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第1篇：小學體育課總結范文

——湖北省“十五”重點課題初中創新教育研究與實踐

階段性總結會匯報材料

 --縣---中學課題組

我校“初中創新教育教學研究與實驗 "課題，是XX年底申報，XX年1月正式啟動的，至今已走過了兩年半的研究歷程。在市教科院和縣教研室的指導下，回顧這兩年多的研究，應該說，取得了一些階段性成績。現在向各位作匯報，匯報的題目是《“鏈接”創新教育，“刷新”學校形象》。主要從創新教育的“著眼點”、創新教育的“著力點”、創新教育的“落腳點”，談談怎樣“鏈接”；在教育創新的觀念上、實踐創新的過程中、研究創新的效益里，說說如何“刷新”。

一、把創新教育的“著眼點”放在教育創新的觀念上

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。教育肩負著民族創新的特殊使命，因而，創新教育與教育創新成為學校教育教學研究的主體,而能否真正培養出具有創新精神和實踐能力的學生，首先要求教師具有創新精神、創新意識和創新實踐能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果你想讓教師的勞動能給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成單調乏味的義務，你就應當引導每一位教師從事研究的這條幸福道路上來”。而教師的這種精神、意識與能力又完全取決于學校管理層的教育理念是否創新。

自XX年底接題以來，我校就形成了“向教育科研要質量，靠教育科研上臺階”的共識，明確提出了“把課題研究作為提升辦學水平的階梯、把課題研究作為培養教師隊伍的機制、把課題研究作為落實新課程改革的手段、把課題研究中的創新作為學校教育的核心目標”的研究口號。把創新教育的“著眼點”放在教育創新的觀念上。

一是理念，學校辦學理念的的創新；二是觀念，教師教學觀念的創新；三是信念，學生求學信念的創新。

1、學校辦學理念的創新：力爭提升一檔品味

在思維上創新

學校能否與時俱進，辦學理念很關鍵。學校如何在新形勢下與時俱進？我們覺得過去的辦學理念缺少特色，于是將辦學理念創新為與教育方針緊密吻合的十六個字。即：修德為先、啟智為要、強體為本、成才為上。德、智、體渾然一體，構成辦學主體行為。"德"，要修；"智"，要啟；"體"，要強，缺一不可，而"成才"是目的，有鑒于此，我們于XX年底就把當時有著32年辦學歷史的長沖中學的辦學理念作了大膽創新，集中為八個字：修德、啟智、強體、成才。

在運行中創新。再好的辦學理念不付諸實踐不行，如何在實踐中應用辦學理念？我們主要采用了"三合一"的辦法來強化師生的理念。

一是"天天看"——將八個大字的辦學理念鑄成兩米見方的大紅烤漆字，高聳在教學樓頂上，醒目、耀眼，師生無時不在關注它、談論它、踐行它。

二是"時時唱"——我們把辦學理念寫進了《民族興旺我擔當》的校歌。通過對兩小節歌詞的反復吟唱，強化師生的理念行為。如：畢升故里大道旁，青紗環繞碧羅帳--長沖中學我的向往，長沖中學我的希望--清晨的陽光，傍晚的燈光--莘莘學子書聲瑯--修德、啟智、強體、成才--民族的興旺，我擔當！國家的富強，我擔當！并把她作為初一新生進校必學歌曲，五四或十一、元旦歌詠的必唱歌曲，藝術人才選拔必測歌曲。可以說，在----中學近XX師生中，第一會唱的是國歌，第二會唱的就是校歌了。

三是"周周講"——我們規定國旗下講話內容，無論哪個領導講話，必須緊緊圍繞辦學理念的八個字來拓展，結合校本實際去生發，并收集整理編印成冊，使辦學理念的觀念意識不僅物化為資料、更內化為行為。

此外，我們還在"校園之聲"廣播臺開辟了"化理念為行動"的專欄，在《山茶花》文學社刊內設置辦學理念實踐專頁。

總之，近兩年，我校的辦學理念不僅有形可見，有聲可聽，而且有更多的人在用心內化，努力踐行。

2、教師教學觀念的創新，徹底消除三個誤解

一是科研創新“神秘論”。他們雖然向往上進，也崇尚創新，羨慕別人的成果，同時又覺得創新神秘莫測，高不可攀，徘徊在創新的門口。

二是創新“冒險論”，他們認為，科研創新是形式，有違常規，是“花拳秀腿”，“好看不好吃”，他們貪圖安逸，墨守陳規，不會用心去思考如何教會學生上課，復習，也不懂得如何用科學，正確的方法去應考，更不會考慮怎樣全面提高學生素質，這種人是抵制創新的。

三是常規與創新“沖突論”，持這種觀點的教師不懂常規與教研是一體兩面的關系，他們認為科研影響日常教學，創新破壞常規秩序，不可否認，科研創新需要花一定時間和精力，創新必然要打破傳統，然而“磨刀不誤砍柴功”，創新會讓教師從新的高度去審視常規，提高效益。

為了從根本上消除教師的誤解，學校不斷借助外力、挖掘內力，利用外派參觀學習，利用周六舉辦創新論壇、創新實踐、創新反思講座，校長、副校長帶頭講創新理論、教研組長、實驗教師跟班談認識，兩年來，已舉辦講座9期，54人為創新進行了講析，外派學習63人次，印發創新學習資料16期，基本上消除了教師對創新教育的誤解。

3、學生求學信念的創新，必須樹立四種信念。

雖然好奇心是創新的首要成分，自信心也是創新不可或缺的因素。不少研究成果和經驗表明，一個人將來創造力的水平如何，在很大程度上取決于中學階段創造力發展的狀況，而學生求學過程尤為關鍵的是四種與信念直接相關的內容。一是自信的求學信念，學會說“我會”；二是自愛的求學信念，學會說“我愿”；三是自覺的求學信念，學會說“我能”；四是自主的求學信念，學會說“我敢”。既要從本質上培養學生的智力創新能力，讓他們獲取成功的學習經驗；更要從道德層面上讓他們體驗成功的喜悅，感悟失敗的痛苦，培養創新意識和能力。 1

二、把創新教育的“著力點”放在實踐創新的過程中

我們認為：創新教育的“著力點”應該是在實踐過程中堅持創新。立項時的“實驗”二字在去年10月的市教科院會議上，改為了“實踐”，這就意味著，初中創新教育應全方位，大面積地投入到實踐之中，在實際的教育教學中踐行創新，不讓實踐過程的每一個環節落空，針對實踐中的“實”字，我校課題組明確提出了“五不空”，一是在實踐的時空上不留空白；二是在實踐陣地上不放空炮；三是在實踐的機制上不說空話；四是在實踐的關鍵處不掛空檔；五是在實踐的進程中不行空路。

1、在實踐的時空上不留空白

我校實踐創新教育的時段，大至分為四個階段

（1）開題起步階段（

XX.12~XX.7）

我們以學科課堂教學為突破口申報立項，當時確立了六個學科共8個子課題為創新研究項目，并確立了在六個班開展實驗，還成立了科研處，確定雙周六上午為創新教育學習研究固定時間，形成了系統的實驗方案。

（2）實驗運行階段（XX.3~XX.7）

根據學科與課型的不同，不斷地實踐，反復地探索，創新了不同的課堂教學模式，如語文學科的個性化作文指導：啟發——激趣——引導——動筆——互評，精讀課文教學的“導——悟——創——評”；數學課思維為主線的“準備——發現——探究——質疑——應用——延伸”；物理課的八步教學模式：設疑——操作——觀察——小結——質疑——討論——解疑——歸納；化學課的問（激活思維）——動（多維互動）——探（探索求知）——導（歸納引導）——創（應用遷移）；音樂課的興趣感知——模仿感悟——參與體驗——創新展現等。課題實驗涵蓋了大多數學科，涉及到絕大多數教師。

（3）全面實踐階段 （XX.9~XX.7）

是全面推行、全員參與，全方位實踐階段。即在全體教師中推廣模式，通過講、說創新研討課，寫創新實踐、創新反思論文，召開學科創新說課聽課研討會，舉辦創新論壇、創新實踐、創新反思講座，不斷調整完善各學科課堂教學的基本模式，全面摸索新的創新策略。

（4）攻堅結題階段（XX.8~12），隨著實踐的深入，借助研討會召開，利用省級新課題立項，我們發現學科創新中的國家級課程、地方性課程和校本課程以及活動性課程、展示型課程、研究性課程之間是有共性的，相對學科型課程內容而言，完全可以打破教材的束縛，最大限度地體現學生的自主性和創新性，這三類課程均以活動貫穿始終，并注重學生的探究與嘗試過程，為此，我們一方面加大這三類課程特別是綜合實踐活動課程的研究力度，另一方面以綜合實踐活動課帶動學科課的研究，努力尋找兩者之間的結合點，隨著創新課題深入開展，開放性學習的教學理念給了“自主、合作、發展”課堂教學模式的發展空間，我們相信，到結題時，教學內容的開放性，獲知過程的開放性，教師評價的開放性，師生關系的開放性，會成為創新性課堂教學的評價主體。

我校實踐創新教育的空間可謂面面俱到：

一是科科有課題。語文有“作文個性化與閱讀個性化”、“生活源泉與個性化發展。”數學有“探究式學習研究與實驗”、“課堂教學中求異思維研究”、“英語課閱讀能力的培養與研究”、“物理合作學習研究”、“政治實踐途徑研究”、“音樂地方特色研究”、“美術鄉土教材研究”等。

二是班班有研究。開題之初，我們只確定在三個年級共六個班中開展實驗；實驗運行階段，就擴大到八個班；到今年初，已發展到全校24個班。

三是人人都實踐。創新教育教學的研究與實踐，我校107個任課教師都參與其中，人人都有自己的子課題，個個都有整套的方案計劃、實踐過程記錄、階段總結與反思，呈現在與會者面前雖然難免有些粗糙、簡單，但仍能反映出我校實踐創新教育教學的整體狀況。

2、在實踐的主陣地上不放空炮。

勿庸置疑，創新教育教學的主陣地在課堂。如何在課堂教學中突出創新能力的培養，不讓創新實踐在主陣地上放空炮，我們的主要作法是三條：

（1）以課堂教學為中心培養創新能力。

如文科教師巧用“三境”培養創新：

一是在課堂教學中創設質疑情境，鼓勵學生自主質疑去發現問題，大膽提問；二是在課堂教學中創設交流情境，有計劃地組織學生討論；三是在課堂教學中創設想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”思維。

又如理科教師培養創新學生的“三性”：有的采用“一題多解”培養學生思維的流暢性，有的采用“一題簡解”培養學生思維的變通性，有的采用“一題優解”培養學生思維的獨特性。

（2）以創造性思維為核心培養創新能力

主要是在教學中訓練學生的三類創新性思維：

如理科主要采用“大腦激蕩法”、“反問法”、“分散法”訓練學生發散思維；文科主要采用“圖像法”、“變換法”、“情境法”訓練學生形象思維；綜合學科主要采用“設想法”“追蹤法”“類比法”訓練直覺思維。

（3）以個性化發展為重心開發學生創新能力

如學科課堂教學中的作文個性化，閱讀個性化，理科實驗個性化，信息技術個性化，綜合實踐個性化，體音美特長個性化訓練等都收到了較好效果。

3、在實踐機制上不說空話

（1）增設保障機制。首先是組織保障。自XX年春季起，學校增設了科研處，配備了一名主任，落實一名副校長專門分管；其次是時間保障。常規教學本來就時間緊，要使課題研究扎實有效，必須合理安排時間，為此，我們將周六定為課題研究時間，平時每周一次，忙時間周一次，要么“充電”：集中學業務，舉辦專題講座；要么“放電”：說課、評課、寫論文、搞制作。三是資金保障。除了圍繞科研課題增設文本論文、報告，電子課件、演示等獎勵項目外，還對周六參加專業學習的給予補助。 2

（2）完善管理機制。學校過去對課題 研究停留在表面說教狀態，沒有從管理上真正落實，自申請立項創新教育后，我們充實了對教師綜合考核的指標，增設了課題研究項目，分配了過程量化分數。

（3）調整評價機制。一是對教師的評價：由剛性變成彈性，課題內容由缺失到充實，由只以考試成績定論到既有定論又有評論，即每學期在學生中進行一次教師教育教學綜合情況調查，反饋情況分析評價；二是對程序的評價：由輕過程重結果到過程與結果和諧統一，分值上統籌兼顧；三是對學生的評價：由單一走向多元，由只重視顯性到顯性結合，既重視直觀顯性的考試成績，又重視隱性的品德行為的成長過程，設成長記錄袋，填綜合素質卡，上文明進步榜，如胡自琴，吳又紅等一批教師長期重視學生隱性評價，一月一次紅榜表彰，形成了班風好，學風純的班務特色。

4、在實踐的關鍵處不掛空檔

（1）外派學習時不放過每一次機遇。近兩年，我們先后派出86人次赴北京、武漢、黃岡、武穴、羅田、孝感、黃梅、蘄春觀摩學習，參加研討會。

（2）內部培訓時不遺漏每一個環節。從講課、說課、評課到撰寫論文、舉辦講座，環環相扣。

（3）巧借東風時不吝惜每一回投入。創市級示范時，添置了多媒體；申報立項后，購置了攝像機；最近又全部上了網。另外還從北京郵購教學光盤，到省教所購置創新專業書，每年為閱覽室訂圖書近萬元。

（4）說課評時不停留在恭維奉承狀態。

（5）教學反思時不固步自封在經

驗成績里。

5、在實踐的進程中不行空路。

無論是學校層面、實驗班級還是參與實踐的每一位教師，自開展創新教育教學研究與實踐以來，一路上不斷地從認識——實踐到再認識——再實踐，內化創新認識，外化創新方法，物化創新成果。沿途拾起一串串“創新”果實：方案、報告、論文、案例、記錄、反思、總結、證書。

三、把創新教育的“落腳點”放在研究創新的效益里。

科研創新教育研究給我校帶來了勃勃生機，學校聲譽不斷提升，學校影響不斷擴大，教師素質得到全面提高，學生素質得到全面培養，會學習，會探究，會創造，會展現自我的優秀  學生在不斷涌現。

1、學校創新氛圍越來越濃。

近幾年來學校理念創新，育人環境創新，教師教法創新，學生學法創新，可謂與時俱進。

2、學校影響越來越大。

XX年初立項實驗以來，學校步入快速良性發展軌道，XX年底學校步入黃岡市第23所、英山第一所農村示范初中行列。去年底，學校還被評為黃岡市普通初中先進單位，技術裝備同時還獲得黃岡市人事局、教育局頒發的先進單位。

圖片新聞、《推管理經驗，展示范風采》的辦學事跡多次上了《黃岡報》、《鄂東晚報》。

3、學校科研成果越來越多。

兩次參加全市創新教育階段總結會并作發言，三月又申報并立項省級“綜合實踐活動”課題，去年四月接受市教科院專家視導時推出一批階段資料與成果，獲良好評價。去年在縣教研室組織的初中教學檢查中，獲得三項先進單位：一是綜合的教學工作先進單位；二是學科競賽先進單位；三是教研教改先進單位，

4、教師整體素質越來越高。

隨著創新教育的不斷深入，教師的觀念也在不斷更新。觀念的創新帶來了教學方法的創新，方法的創新帶來了水平的提高。校長獲全省優秀教師和全縣“十佳校長”稱號，20多名教師獲省市級骨干教師稱號，1人獲得全省綜合實踐先進個人，3人奪得黃岡說課一等獎，教師的論文在刊物發表和評獎的36篇，優質課、課件獲市以上級獎的22節、件。

5、學生創新能力越來越強

學生的創新精神與實踐創新能力在新的大環境中得到熏陶和感染，課堂教學氛圍中主觀能動性得到發揮，潛能得到釋放，聰明才智得以充分展示，學生健康向上，樂觀的天性也得到自由發展。近兩年來，學生在各級各類競賽中獲國家級獎6人次，省級獎54人次，去年全市優秀藝術人才比賽，我校獲獎占全縣三分之一，學生彭湃等多篇作文發表在《中學生優秀作文選》上，尤其是在最近的第十四屆茶葉節《茶鄉放歌》全市征文中，一（8）學生王爽奪得初中組唯一一等獎（獎金500元），學生屢屢在全縣運動會、藝術節、演講賽等多項活動中獲獎。

幾點困惑

困惑之一：創新課題研究與實踐在農村初中受到一定的局限，它需要高素質的教師隊伍和較為先進的教育教學設備設施作為后盾支撐，由于財力上的困難，難免受到限制。

困惑之二：現行的教育評價體制和中考壓力對“創新”課題實踐勢必有一定的沖擊和影響，如何合理解決這一矛盾？需要作較深層次的研究。

困惑之三：由于目前正處于學生高峰期，班額過大，也是制約開展課題全方位研究的一大因素，因而如何加強教師的調控能力也是必須面對的一大課題。

“創新決定未來” 。在知識經濟迅速崛起的今天，創新精神和創新能力成為經濟和社會發展的決定性因素。提高民族創新能力的關鍵是人才，基礎在教育，時代需要創新教育，創新是教育的希望所在。只有打破傳統教育的禁錮 , 建立全新的教育創新體系 , 才能為創新教育的發展注人生機 和活力 , 大力實施創新教育又會進一步推動教育創新。從創 新教育走向教育創新 , 是時展的必然要求  。我們有理由相信 , 在各級教育行政業務部門指導和兄弟學校共同努力下，我校的創新教育必將開出燦爛之花。 《3》

附：

1、課題主要承擔人：詹宇意  王萬利  胡建議  蕭本初  岳伯成  舒克章  潘  峰  孫教育  余盛國  劉  斌  楊  李  程文斌  沈立新  余榮新  姜文惠  王  林  汪  鵬  夏運貴  鄭倫松  張長生  畢朝暉  許松華  張  泉  王富林  胡自琴  方  超  吳又紅  黃  偉  張梅香  姜文惠  陳世平

  2、參考文獻：葉瑞祥等主編《創新學習能力論》

               周慶林著《課題研究》

               董奇譯編《有效的學生評價》

               李祖超、劉青春等主編湖北省教育科研成果選集》（XX.03）

                                               執筆：520xbc

                                                

第2篇：小學體育課總結范文

閱讀能力是英語四會能力中最基本最重要的能力之一。它可以幫助學生獲取大量信息，使學生養成良好的英語讀寫習慣和讀寫的技巧，最終達到提高學生綜合運用語言的能力，為學生的終身學習打下基礎。

為此，我校特承擔了市《提高小學生英語讀寫能力研究子課題———提高小學生英語課外閱讀能力》的課題研究。本學年是位于本課題的實施階段。在本學年中，我們課題組主要開展以下工作：

本著課外閱讀與真實生活相融合的原則。英語組把重點放在培養學生良好閱讀習慣，營造濃厚閱讀氛圍上。有效利用學校讀報課時間，組織學生閱讀英語報刊，雜志。老師還充分利用每天的“課前三分鐘”時間，對學生的日常閱讀進行反饋和及時鼓勵，同時將學生課外閱讀的情況納入學生的期末考核當中。以此達到讓學生“為學而讀，讀中學，學了就用”的目的。

學校一直堅持進行英語廣播站播音，每周一播。廣播站新穎的節目內容給大家創造了集體閱讀的空間。并且配合學校定期開展的各項活動，如：英語學科節、英語風采賽、講故事比賽、演講比賽等等。讓孩子不但愛閱讀也敢于將自己閱讀的內容分享給大家，勇敢地展示出來。

第3篇：小學體育課總結范文

【關鍵詞】小學體育 教學 體育游戲

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.159

體育游戲在小學體育課中的運用已經比較常見，合理地運用體育游戲，可以有效提升學生上體育課的興趣，更能幫助學生培養進行體育運動的好習慣。好的體育游戲可以加強學生的團結互助、獨立自主等能力，更可以將生性害羞的學生變得活潑開朗。諸如比較傳統的“老鷹捉小雞”的游戲可以培養學生的互助意識；相應的各類球賽可以幫助學生建立團隊協作意識；而諸如“木頭人”“喊號追人”等游戲則可以激發學生的興趣，幫助學生活動筋骨，調節體育課的氣氛。對于部分膽小、害羞的學生而言，老師可以讓這部分學生自主組織體育游戲，因為是在進行游戲時他們會比較放松，久而久之，他們也就能夠和同學打成一片，他們的害羞、孤僻的性格也就會相應的被改變。雖然體育游戲的運用已經不再新潮，但當前小學體育課中游戲的運用還存在著許多問題，只有對小學體育課的現狀進行深入分析，總結其中的問題，才能“對癥下藥”，提出相應的解決對策。

一、小學體育教學現狀

（一）課前準備活動過于枯燥

當前小學體育教學過程中，只要老師讓學生跑步就宣告著體育課的開始。一般而言，在體育課剛開始的時候，為了讓學生活動筋骨，避免在課程中造成不必要的損傷，課前會有相應的準備活動環節。當前這一個環節的內容主要為跑步和體操，基本上，課前準備環節是一成不變的，除了跑步就是體操。這兩個運動方式的確可以讓學生活動筋骨，且其作用較明顯，但同時，這樣的方式卻是極其枯燥的，很多學生會因此而失去對體育課的興趣。對于大部分學生而言，他們熱愛體育、喜歡運動，絕不是因為老師的強迫，而是學生自發的喜歡運動，他們更喜歡在課外采取運動的方式來釋放壓力、放松心情。而如果體育課除了跑步就是體操，學生難以感受到體育課的魅力，對體育課也就逐漸失去了興趣，而由于對課程缺乏興趣，學生在課后也就幾乎不會再去主動運動了。

（二）體育游戲的選擇過于隨意

體育運動對學生極具吸引力，但當前小學體育課程卻是乏味的。為了改變這一現狀，很多老師都在想辦法進行改變，其中較為常見的就是體育游戲的運用。在體育課中運用體育游戲，可以達到鍛煉的目的，也可以激發學生的學習興趣。但很多老師選擇了體育游戲之后，教學效果依舊沒有提升，很多學生對體育課的興趣不僅沒有得到提升，反而興趣更減。這部分老師思考之后不得其因，以為是體育游戲的運用這一方法不適用。但實際上，問題并不是出在這一個方法上，而是很多老師在選擇體育游戲時太過隨意。并不是每一個體育游戲都可以達到提升課堂趣味的目的。比如說，“老鷹捉小雞”是比較傳統的小孩子玩的游戲，對于這類游戲，較高年級的小學生自然不會喜歡，而老師所知道的體育游戲有限，經常使用這一個游戲，學生只會覺得更加無聊。

（三）過度強調學生之間的競爭

涉及到體育、運動、游戲，就會涉及到輸贏。所有的體育運動都會出現輸贏的現象，對于小學階段的學生而言，他們更加活潑、好動、自尊心強，他們對贏的渴望比其他年齡段的人要強烈。因此如果他們贏了，則會沾沾自喜，如果輸了就會垂頭喪氣，甚至會出現贏了的學生看不起輸了的學生，而輸了的學生卻又不服，于是就激發了矛盾。這樣的現象出現的原因主要是老師在體育課程之中過分強調輸贏，很多老師為了激勵學生，會特意強調贏了的學生將得到獎勵。在跑步過程中，老師甚至讓跑得快的人當體育委員，那么其他學生就更不服，矛盾也就由此而來。

二、體育游戲在小學體育課中的合理運用

（一）課前運用體育游戲來活躍氣氛

當前小學體育教學中，課前活動多半是跑步和體操這兩個項目，對于學生而言缺乏興趣。因此在這個環節中，有趣的體育游戲的運用就顯得很有必要了，課前體育游戲主要應該選取能夠全部學生都可以參與的，且有一定的趣味性，可以活躍氣氛。舉個例子，老師可以選擇“瞎子和啞巴”的游戲，即將學生分成兩人一組，每一組的兩個學生一個扮演盲人，必須遮住眼睛，另一個學生扮演啞巴，不能說話。兩個學生相互幫助在運動場走一圈，老師還可以設置一些障礙，由于“瞎子”看不見，“啞巴”不能說，遇到障礙時雙方就會用很多出人意料的方法相互幫助。

（二）根據教學目的、學生的性別、年齡選取體育游戲

體育游戲種類繁多，甚至老師可以隨時想出一兩個體育游戲來。但需要注意的是體育游戲的選擇不能過于隨意，需要考慮到幾個方面的內容。首先可以依據教學目的將體育游戲進行分類，如果老師教學的目的是為了提升團隊凝聚力，那就可以選取籃球賽等體育游戲。老師根據體育教學的目的的不同來選擇體育游戲，做到有針對性地教學。其次是根據學生的性別來選擇游戲，男生和女生喜歡的游戲不太一樣，比如老師如果讓學生進行籃球賽，那女生不玩籃球，又怎么辦，因此要考慮到性別的因素。第三是要考慮到年齡的因素，年齡大的學生可以選擇一些運動強度稍大的體育游戲，而年齡小的學生只能選擇運動強度小，且沒有危險的體育游戲。

（三）體育游戲的運用以安全、和諧、協作為目標

體育、游戲總是和競爭離不開，這就需要老師要能夠在課堂上強度學生的團隊協作、安全運動與和諧相處。體育課是最能體現學生的相互幫助的課程，比如有學生身體不舒服，全班學生都會關心。在玩游戲過程中有學生意外受傷，每個學生都會積極的想要送受傷的學生去醫務室。因此當前小學體育教學中強調學生之間的競爭意識的觀點就應該摒棄，而是強調體育課程是安全性，學生和諧相處，以及課程之中學生之間的相互幫助。

第4篇：小學體育課總結范文

關鍵詞 小學生、體育課、經常、興趣

評價一名小學體育教師的優秀有否，并不多看這么教師每節課講了多少關于體育的知識，而是看這名體育教師在體育課上帶動了多少小學生去鍛煉、去學習體育課程。在小學校園里，大多數學生最渴望也最喜歡的課程就是體育課，因為小學生正處于長身體的時期，他們活潑愛動的時間段，因此，抓住小學生的這一心理特點，合理的利用此優勢，必定會讓每節小學體育課都成為最精彩的課程。以下是我最為一名小學體育教師，根據自己的教學經驗做出的簡要論述，愿與讀者共同探討：

一、正確引導，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。興趣同時也是某人對某事物帶有的趨向性的一種心理特征。人的本性就算好動，尤其是小學生，他們正是處于一生中最好動、最愛玩的階段，那么從這一特征入手，并加以正確的引導，掌握學生們的迫切愿望以及強烈的要求，鞭策和鼓勵其成效便是可想而知的。在體育教學中，老師不但要向學生講明體育課程學習的目的，還要把身體鍛煉、文化學習適當的聯系起來，讓學生認識到體育是強身健體的，對以后生活中會有很大的作用，以此來激發學生濃厚的體育課學習興趣。

二、充分發揮教師的主動性和學生的主體性

要想做到在體育課充分發揮教師的主導性和學生的主體性，真正實現師生互動，在崇尚健康第一，培養學生終身體育意識的今天，在學習新授課的內容時，教師要采取形式多樣的教法，引導學生參與體育運動，尤其是用興趣引導教學時，不能僅僅為了學生的興趣而開展教學，教師要有目的的開展體育運動，以發展學生的某種體育技能，引導學生的體育興趣，尤其是引導學生的體育生理興趣，教師的作用是讓學生 對你所教的項目產生興趣，而不是放任學生的興趣。要注意學生的個體差異和特殊要求，把體育教學的效果落實到每個學生的身心發展上，充分體現統一要求與區別對待相結合的原則，這樣就使的課堂上主體與主導有機結合在一起，真正實現了學生主體教師主導的教學理念。

三、建立和諧的師生關系

小學體育教學中，良好的師生關系是非常重要的，這就要求教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。小學生是活潑好動的，因此，作為小學體育教師，要與學生們融入到一起，建立和諧融洽的師生關系，對學生活潑自由地進行體育學習、鍛煉、訓練是非常有幫助的。教師在教學中，和學生處理好關系、愛護學生，把全部的愛心獻給學生們，這樣才能使他們能感受到教師和藹可親，才能懂得尊重老師、親近老師。我認為學生對體育課缺乏興趣，這并不是學生的錯，究其根本應該是我們教師本身做得不夠到位，要使體育教學更有效，最重要的是要把學生的心吸引過來，使學生樂在其中。讓教師的“教”和學生的“學”兩者間形成很好的默契，老師要和學生一起學習，從而產生師生間的情感共鳴。

四、要認真鉆研教材，靈活機制運用體育教材

首先，作為一名優秀的體育教師，最重要的是把教材研究徹底，鉆研透徹，不僅要領會教材的精華要素，還要全面地掌握教材的知識內容，從而在教學中傳授知識給學生們，合理靈活的運用教材由淺入深、左右逢源，從而達到運用自如、得心應手的效果。

其次，在小學課上常見的一種現象就是“人到課堂心未到”，這正是因為小學生的自制力差，所以容易造成注意力分散的情況，為了避免此類現象的發生，我們教師要靈活機制的運動體育教材，例如：在課前可以讓學生們猜謎語的方法而引進體育課，這樣以來，不但可以讓學生的集中注意力，還活躍了課堂氣氛，從而有效的激發了學生的興趣，因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

五、加強體育基礎理論教育，加深學生對體育課的理解

目前，小學體育課程教學中，理論課安排的很少，通常是遇到雨雪天氣才會安排室內課，并且體育室內課其實說白了就是讓學生們去上自習，因為我們認為體育課在室內根本沒有內容可講，其實這一觀點是錯誤的，其次，這種現象也會誤導學生對體育產生不全面的理解，只要提到體育，第一反應就是打打球，跑跑步，做游戲，甚至會誤以為體育就是那些學習不好的人才從事的工作。這種現象只能說明我們教師沒有把體育真正的含義和體育的重要價值傳授給學生們，那么怎能才能使學生對體育課有真正的理解并對體育課產生濃厚的興趣呢？這就要求體育教師向學生講授現代體育的科學知識和方法，使他們對體育有一個全面的認識和正確的了解，使他們真正的明白體育的含義和重要性，讓每個小學生都知道體育能讓他們擁有健康的體魄和強健的身體，與此同時，要讓學生們掌握鍛煉身體的最基本的理論方法，從而激發他們經常參加體育鍛煉的自覺性和主動參與性，為終身體育打下基礎。

六、總結

總之，小學體育課程是學校教育的重要組成科目，是貫徹落實德、智、體全面發展教育方針的重要方向。小學生正是處于的身體生長發育的重要時期，他們的生長發育狀況與體質的好壞是密不可分的，所以，小學老師在教學過程中要從學生的實際情況出發，要有明確的目的性，全面了解學生們的身體狀況，從而采取行之有效的綜合鍛煉措施，以此來促進小學生身體正常生長發育，增強體質，提高健康水平，進而保持更好的狀態去學習小學生的其它課程，爭取讓每位學生成為德智體全面發展的優秀學生。

參考文獻：

第5篇：小學體育課總結范文

【關鍵詞】 小學體育；微課教學；策略探究

微課是借助現代化的信息手段以在線學習或者移動學習為目的的實際教學，對課程的內容能夠進行詳細的表達，加強學生對所學學科知識的理解。教師利用微課進行教學E能夠充分發揮出自己的想象力、創新力，實現和學生之間的交互學習，因此微課得到了教師和學生的喜愛。微課作為一種新的教學資源，在對信息技術和教育手段不斷創新的今天，得到了教育者的關注，特別是在小學體育教學中。將微課和小學體育教學進行結合能夠減少體育課程演示中對學生帶來的傷害，提升學生學習興趣。文章以跆拳道禮儀體育、立定跳遠等體育微課的制作為例，在充分把握微課基本理念的同時加強信息技術和體育課程的融合發展，為學生創建真實性的教學場地，促進學生體育素養的提升。

一、微課在解決小學體育程序性技術問題的應用――以立定跳遠微課設計為例

立定跳遠是小學生跳躍動作教學中的重難點教材，通過立定跳遠能夠發展學生的腿部力量和彈跳能力，從而提升學生身體的靈敏度、速度、力量等身體素質。立定跳遠的動作包括擺臂、蹬地、騰空和落地這四個環節，教育的重點是兩腳用力撐地，并要做到輕巧落地。傳統的立定跳遠教學是教師進行一遍遍的演示，但往往是教師很累，學生還無法把握動作的技巧，教學效果不理想。

微課的引入能夠讓學生在具體的學習中獲得積極的情感體驗，提升立定跳遠的教學效果。主要表現為教師利用多媒體對立定跳遠的工作進行分解演示，并及時生成視頻播放，對學生的動作錯誤進行糾正，并通過相關優秀運動員的視頻展示引導學生對關鍵動作的注意。對于一些難度系數較高的動作，教師可以多次播放視頻讓學生觀看，還可以拍攝學生的演練動作，通過分析對比加深學生對正確立定跳法的掌握。

二、微課在解決陳述性知識問題的應用――以跳繩中的選繩微課設計為例

很多小學生喜愛跳繩，小學體育教學中也涉及了大量和跳繩有關的課程，是小學體育課程教學中的重要必修項目。跳繩雖然是一個容易掌握的運動技能，但是在學生的具體運動中發現他們的實際跳繩水平高低不齊。為了解決這個問題，體育教師在仔細觀察學生進行跳繩運動后，總結出學生跳繩不科學這一問題。導致跳繩不科學的很大一部分原因在于繩子的長短、粗細影響以及學生使用跳繩手柄的長度設置不合理。為此需要采取措施解決這種問題，信息技術是能夠解決這一問題的最簡單、直觀的方法。教師在體育課程之前選擇三名學生進行跳繩示范，并將學生具體的跳繩過程制作成視頻，從而清晰地在全班同學面前展示了正確和錯誤的跳繩方法，用最短的時間教會了學生如何進行正確跳繩。

三、微課在引導學生正確情感導向方面的應用――以跆拳道微課設計為例

體育課的教學思想是健康第一，一切體育項目開設的目的是促進學生的健康成長，隨著時代的不斷發展，體育精神得到了人們的發揚，越來越多的人開始關注體院教學中的體育精神。其中“以禮始，以禮終”是跆拳道禮儀的宗旨，跆拳道的訓練中涵蓋了禮儀、廉恥、忍耐等基本精神內涵，得到了人們的推崇。在以學生發展為主體的體育課程中，逐漸加強了對學生的禮儀教育，即通過學生喜愛的體育運動項目訓練，在無形中向學生滲透相關的體育精神內涵，從而最終將體育精神內化為學生的個人行為品格。將體育精神實現內化的最好辦法就是以群體效應擴散這種體育文化內涵，而群體效應擴散的最有效方式就是多媒體課件的使用。學校體育課的跆拳道訓練以學生為主體，通過對跆拳道的正確錄制，在演練中教會學生必須掌握的禮儀規范知識，分步驟地引導學生學習跆拳道，通過視頻播放跆拳道訓練知識，實現了師生之前教與學的互動，在圖形、聲音、文字等多媒體的綜合作用下在最大限度上提升了學生學習跆拳道的興趣。

另外，跆拳道禮儀微課程的教學具體應用的場景包括實體教學場景、個性化教學場景等。學生在跆拳道的教學中融入了微課程，能夠在跆拳道文化內涵傳播和跆拳道訓練技能傳播之前架起一架橋梁，在不斷的課程學習中，加強學生對鞠躬禮儀的了解，并在此基礎上引導學生將跆拳道的基本禮儀知識應用到日常生活中。

四、 總結

綜上所述，將微課融入到小學體育教學中，本身是一項具有創新性的教學實踐，通過微課的融入能夠在一定程度上提升教師的體育教學效率，促進學生對體育知識和體育文化內涵的理解，進而不斷提升學生的體育素養，實現個人的綜合發展。

作者簡介：

馬眩（1976），男，河南鄭州人，民族：漢；職稱：教師；學歷：本科。

參考文獻：

第6篇：小學體育課總結范文

本文思考了小學體育教育在從應試教育向素質教育發展的過程中如何實現創新發展，關鍵是將專業與興趣相結合。

關鍵詞：

小學；體育教育；創新

我國提出素質教育這一理念已有近20年，近年來又在大力提倡教育現代化，培養全面發展的現代人。從發展進程來看，我國的小學體育教育已經基本擺脫了“應試教育”的枷鎖，已經少有學校對體育分數“斤斤計較”，更多地是關注學生的綜合身體素質。但是，小學體育教育如何持續創新發展，真正走出素質教育的路子，目前還在多方探索中，筆者作為常年從事小學體育教育的教師，認為：未來小學教育的模式將是專業教育和興趣教育的結合。

1小學體育教育的特點

（1）室外教育。小學生，活潑好動，對室外有更親切感覺，室外的體育課可以讓他們身心得到充分放松。

（2）教學與實踐有機結合。小學體育課一方面要傳授體育方面的知識和技能，另一方面又要促進學生身心發展，是教學與實踐合一的課程。

（3）人際交往。與其它學科教學中以師生交往為主不同，體育課中學生之間的交往占比更多。對于以獨生子女為主的小學生來說，這是一個很好的社交機會。

（4）強身健體。這一點很好理解，體育課的宗旨就是要促進學生的機體活動，強壯體魄，增進健康。

2小學體育教育改革的方向

筆者從事小學體育教育多年，歷經了多次國家和省市體育課程的教改，從實踐中嘗試了多種教學方法，總體來看，專業教育和興趣教育相結合的教學方法更適應教育現代化的要求。首先，“專業與興趣的有機結合”作為小學體育教育的方向，是根據小學生的生理和心理特點以及素質教育的要求決定的。“專業教育”是體育最為本質的功能，同時，在專業教育的過程中，激發學生的興趣，使體育運動具有游戲和娛樂的雙重屬性，更適應少年兒童的爭強好勝、活潑好斗的心理，又可以提高少年兒童機智勇敢，自我防衛的能力。［1］第二，教學方法也應有新的改革。目前普遍使用的“達標測成績”的方法應該要打破，要因人而異，根據學生不同的身體狀況，參考起點、努力度、參與度等指標，對學生進行綜合評價。

3對小學體育教育的新思考

首先，“興趣是最好的老師”，一定要培養孩子的興趣。針對小學生超強的模仿能力和豐富的想象力，在教學中就要進行生動活潑的教學，以適合小學生心理需求和學習需要，同時要精心設計體育課的內容，采用一些有效的方法，可取得較好的教學效果。針對小學生好奇心強的特點，筆者在日常教學中經常將運動與游戲相結合，讓孩子在游戲中找到體育的樂趣。例如，平時家中喝過的飲料瓶，讓學生找出其中一模一樣的，在學校里灌滿沙子或水，作為體育課堂的教具———“保齡球瓶”。游戲的規則大致是，學生分成幾個小組，以組為單位比賽，每人擲球一次，累計積分，碰倒一瓶算一分，最后看哪個小組得分最高予以獎勵。這項運動使學生全員參與，既收集了家中的“廢物”，實現廢物利用，又在體育活動的過程中發揮學生團結協作的精神。第二，從課堂上培養孩子的性格。不同類別的體育項目，對學生的性格特點要求也不同。因而學生通過參加不同的體育活動，可以培養自身良好的性格，尤其是可以改善性格上的弱點。比如籃球運動，作為集體項目它要求參加者應具有靈活、拼搏、協作等作風和心理品質，常參加籃球運動的學生往往具有開朗、勇敢、頑強的性格，作為教師，平時可多引導那些內向、體弱、膽小的學生多參加籃球運動，對他們性格的培養會產生積極的作用。最后，增強學生社交能力。沒有社會交往的能力就無法適應社會的變化，難以協調人際關系，就無法在社會中生存。特別是對于當下“05后”“10后”的小學生，他們的父母多是獨生子女，父母的成長期就是在相對獨立的環境中長大，而這些小學生中既有大量獨生子女，又在國家“二胎政策”下面臨家庭成員增多的情況，能否讓這些孩子擁有健康的性格和良好的社會交往能力，對他們以后的成長具有重要的意義。作為培養學生性格的關鍵課程之一，體育課在其中承擔的作用不言而喻。筆者在日程的教學中總結了以下方法，供大家參考。

（1）激發競爭意識。體育課上，會有一些項目帶有一定的危險性和挑戰性，例如“跳高”，需要學生助跑、起跳、垮桿、落地，一系列動作要一氣呵成，鍛煉學生的協調性和柔韌性。但有些學生會面對橫桿不敢起跳或者害怕摔倒，導致失敗。這時候，體育老師不能一味地強求學生完成項目，而是要從身高、性別、體重等不同因素分析不同學生的個人情況，做好充分的保護和指導，給學生灌輸“一定能完成”的競爭感。在一次成功之后，有了“勝利”的體驗，繼續提高橫桿的高度，使學生在這項運動中不斷實現突破，獲得自信。

（2）培養合作意識。過去體育教學一直是教師主導，現在我們提倡學生主導，自主學習、自主活動，有更強的合作意識和主觀能動性。筆者在日常教學中，最常使用的就是分組教學的方法，根據學生間存在的身體和心理方面的差異，將班級分成幾個小組，展開不同的學習活動，小組間可進行競賽、合作等不同的活動方式，在活動中一起交流、總結，整個教學活動也在這一過程中實現了優化。

4總結

教育模式要從應試向素質轉變，這個方向已經提了很多年，但是實踐中需要結合不同的課程采取不同的方法。就小學體育課來說，筆者認為應當從培養學生的體育興趣入手。從興趣出發，逐步培養學生的專業體育素質，是今后小學體育教育的培養方向。

作者：李慶超 單位：濟南市博文小學

第7篇：小學體育課總結范文

關鍵詞：小學生；小學體育；健康成長

小學時期正是兒童身體成長的最佳時期，兒童應該經常鍛煉，這對以后的健康成長至關重要。小學生若在小時養成了不喜歡鍛煉的習慣，這會對孩子以后身體素質發展帶來很大影響。我們學校就是通過上體育課讓學生，不僅了解體育知識，也可以養成鍛煉的習慣。

一、小學體育運動對學生健康成長的重要性

1.小學體育運動對學生身體健康具有促進作用

小學是學生正處于體質骨骼發育的重要時期，并且小學生身體健康也直接關系到我們民族的未來。正所謂，兒童是祖國的花朵，他們身上承載著祖國繁榮富強的責任。小學生應該積極進行體育鍛煉，增強自己的身體素質強身健體才能養成良好的身體素質。作為新一代的小學生的體育鍛煉不容忽視，小學生是祖國的未來，只有強壯的體魄才能更好地學習文化知識。而現在的小學生缺乏鍛煉，學校也應拿出相應的措施解決此問題。

2.小學體育運動有助于促進學生身心健康發展

小學體育課可以鍛煉學生的性格，在上體育課時，一些體育運動游戲，例如慢跑游戲，幾個人一組，一個小小的游戲不僅可以鍛煉學生的身體素質，也可以鍛煉學生的團隊合作意識。有利于學生從小養成良好的品質。

學生不僅僅要在體育課上加強鍛煉，在課外時間也應加強鍛煉，小學生應養成每天鍛煉的習慣。學生身體素質提高了，就會減少生病的機會。學生就會更加積極向上。小學體育運動有利于學生良好品格的養成。

二、小學體育現狀

學生體育鍛煉肯定不能缺少體育鍛煉器材，器材的選擇應該適合相應年齡的學生，學校器材的缺乏導致學生不能得到很好的鍛煉，學校領導應該注重祖國未來一代學生的體育鍛煉。體育鍛煉不僅是為鍛煉身體，同時應該勞逸結合，學習鍛煉一起抓。適當的鍛煉有助于學生的學習和進步。學校應該根據學生的愛好購進一批健身器材，發揮學生的特長，從而對鍛煉產生興趣。

學生的鍛煉與體育老師密不可分。作為體育老師應該在學生的第一課給學生說清楚體育鍛煉的重要性，每個學生都應該參與到鍛煉中，積極展現自己的一技之長，增強對體育的熱愛。體育老師應該多多學習相應年齡段的學生應該安排什么樣的鍛煉強度，應該主要從事什么方面的鍛煉，教師自己應該有一個清楚的規劃是必不可少的。

三、引導小學體育發展的方式方法

1.加強對體育鍛煉的重視刻不容緩

根據相關的調查，小學生的體育鍛煉大部分都是不及格的，有必要加強體育鍛煉。學校領導應該積極響應國家的政策，在學校倡導學生進行體育鍛煉，只有健康的身體才能更好地學習。學校積極開展體育鍛煉的運動，組織學生每天鍛煉一定時間，學校領導積極視察學生的鍛煉情況，可以在適當的時間開展運動會，讓更多的學生參加，為自己的班級爭光。學校領導可以在特定的時間給學生一個放松的機會，帶著學生做廣播體操，這樣可以預防學生的近視，一舉兩得。

2.切實落實體育鍛煉

鍛煉應該是自己發自內心的，不應該是被迫的，畢竟身體是自己的，鍛煉可以增強自己的體質，減少疾病的發生。作為學校應該增加學生鍛煉的機會，積極開展學生課上課下活動讓學生的生活更加豐富多彩，交給學生做眼保健操保護學生的視力，學校引進體育鍛煉設施，比如球類、健美操等，多多引導學生參加鍛煉，并告知學生鍛煉的重要性。學校可以嘗試給學生設置一個體育課方面的考核制度，引導學生參加各種各樣的鍛煉。

3.教師在給學生上體育課時，應該給學生講解一些體育知識和鍛煉的基本常識

例如，跑步前不要吃太多東西等等。有一部分學生對體育課有畏懼心理，教師在進行每次體育課鍛煉時，都應該注意觀察每個學生的練習情況，教師多與學生溝通，明白大部分學生的想法，這樣體育課不僅讓學生心理得到了放松，身體也得到了鍛煉。

小學生應加體育運動，多鍛煉身體，增強身體素質。學校也應增強對體育課的鍛煉意識，對體育課應安排恰當，中間大課間也應該多一些課外活動，這些活動可以鍛煉學生的身體素質，也可以團結同學，增強班級凝聚力。學校應該聘請一些具有體育專業的教師，教師要對不同的小學生進行不同的體育鍛煉，改變不同的教學模式，不要總是局限于課本教學，要加強對學生的課外鍛煉。

參考文獻：

第8篇：小學體育課總結范文

關鍵詞：小學體育;田徑游戲化;興趣

一、當今小學體育課程存在的一些問題

在如今的小學體育課中，主要還是采用的競技模式，以一個具體的田徑項目而設置相關的教學內容，讓學生被迫參與進行教學和考核，這種模式下學生的積極性普遍較低，并且由于上課的時間也比較短，學校只將很少一部分的學時用于安排體育課程，而將大量的時間用于室內理論知識的教學，這也是導致學生對體育課程包括田徑運動不是很重視的原因之一，況且現在小學生都是父母的心頭肉，在家里養尊處優，身體各方面的素質都不是很好，使得學生學的過程中不僅特別累，也很難熟練掌握某項技能或方法，一旦學生覺得自己學不好這門課時，學生在心里就會自發地產生一種抵觸情緒，覺得上這個課對他毫無意義。

與此同時，由于田徑運動是一個比較單一，也比較嚴肅的一種體育項目，這使得學生在上課的時候會感覺比較枯燥乏味，這就不能很好地促進小學生的身心發展，也不利于對小學生的綜合素質以及自身的運動能力進行很好的培養。

二、小學體育田徑游戲化教學的應用方法

1.對游戲化教學不斷進行改善和加強

游戲化教學必須要選擇合適的方法，明確我為什么要用這種方法，使用這種方法能達到怎樣的教學效果，對學生的不同情況有針對性地開展教學課程，使得體育田徑游戲化達到預期的目標，展現其寓教于樂所具備的區別于傳統教學的優越性。在實行游戲化教學過程中，對效果不太理想的方法予以淘汰，對效果較好的方法進行分析歸納和總結，不斷去豐富和完善其內容，使之更加符合當今時代體育課的要求。舉個很簡單的例子來解釋什么是體育田徑游戲化，假設現在是一堂跳遠課，這節課的目的是使所有學生掌握正確的跳遠姿勢，盡可能規范地完成跳遠動作，我們不妨拿一只青蛙來給學生做示范，讓學生觀察青蛙是如何完成跳躍動作的，然后自己學著青蛙的彈跳方式開始練習，這樣不僅學生的積極性變高了，而且教學的效果也會更加明顯，老師也會更加輕松。

2.盡可能合理地展開科學的游戲化教學

在體育田徑游戲化教學中，對于不同的學生，要給予正確的引導，根據合理的教學目標，對其進行全方位游戲化教學，將游戲化教學充分應用在體育田徑的各個層面，使得學生在身體和心理都能夠得到一個科學的鍛煉。游戲化教學的運用時機也很恰當，要以合理的組織方式，使得學生寓教于樂，增加學習的興趣。

3.游戲化教學中對運動負荷進行科學有效的控制

因為游戲化教學方法趣味性比較強，這就可能導致學生在學習過程中過于投入，運動超過合理的負荷范圍。所以老師在這個時候要對學生進行引導，在不影響教學效果的前提下，減緩他們運動的節奏，降低學生的運動量，這樣學生上完課也就不會太累，對于體育課也會更有興趣，開始期待下次的體育課了，當然老師也不能覺得好的游戲化教學方法就一直用，正所謂再好的東西吃多了也會覺得膩，適當地變換教學方式，保持游戲化教學方法的新鮮和刺激感，使得學生更能增加對體育課的興趣。

體育田徑運動的游戲化，是當代小學體育教學的一個突破點，游戲化教學不僅能使學生寓教于樂，享受學習的過程，也能在學習的過程中對學生的身體、心理以及智力進行充分的鍛煉，更能增加學生的學習興趣，由此可見，小學體育田徑游戲化教學是一種十分科學有效的教學模式，相信在未來的小學體育教學中一定會大放異彩。

第9篇：小學體育課總結范文

體育課需要創新，需要與時俱進，新課標下的體育課教學，我們更加注重學生個性的發展，而不是眉毛胡子一把抓，在教學內容上更加注重教學的改革和創新。新課標下的體育教學，需要教師以學生為主體，通過豐富多彩的教學活動，灌輸學生健康、樂觀、積極向上的生活態度和精神面貌，讓學生身心素質都得到提高和增強。

體育課的創新是一件循序漸進的事情，不是一朝一夕就能夠完成的，這條道路任重而道遠，需要我們長久的努力。我總結生活實際，得出了以下拙見。

一、體育創新首先應該是觀念上的更新

體育課不是體育教師出演獨角戲的舞臺，學生也不再是觀眾，而應該是教學活動的主體。教師應該擺正自己的位置，在教學中為學生更多地參與討論、參加活動創造條件。同時，在課堂上氣氛要活躍、輕松，要增加學生之間、學生和教師之間交流和溝通的機會，使學生的素質和教師的能力在潛移默化中得以發展。教師不能墨守成規，而應該帶頭學習專業知識，轉變教學觀念，注重自身素質的培養，讓自己成為勇于創新、敢于創新、善于創新的帶頭人，這樣才能帶領學生在體育的學習中淋漓盡致地發揮自己的創造性和創新精神，讓學生充分發揮自己的主體作用，積極地參與到體育學習中去，真正做學習的主人。

二、培養學生上體育課的興趣

孔子曾經說過，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習知識如此，上體育課也是如此。長期以來，體育課之所以成為被學生情感遺忘的角落，讓學生提不起興趣，主要是因為其內容枯燥單一。如果體育課內容豐富多彩，課堂形式新穎多樣，那必然會引發學生參與的興趣。針對此種情況，我們教師應該積極探索，勇于創新。比如在跳高和跳遠的課程中，一般教師只是讓學生通過反復練習而達到教師設定的目標，幾輪下來，學生便覺得枯燥乏味，失去了練習的興趣。其實，學生都是活潑好動，而且充滿好奇心和好勝心的。教師可以在上體育課的時候，根據學生的性別、年齡和能力，將他們分成幾個小組，進行一些有趣的比賽激發他們的想象力。比如，在跳高比賽的過程中，可以將竹竿說成是“龍門”，讓學生把自己當成鯉魚，盡自己最大的能力躍過龍門，贏得比賽。這樣，學生覺得是在做游戲，在有趣的游戲中身體就得到了鍛煉。

三、教學方式與時俱進，多樣進行

小學體育教學面對的對象是小學生，他們生性活潑好動，樂于接受新鮮事物。單調枯燥的教學模式已經不能適應小學生的需要，教師要與時俱進，精心準備課堂內容，寓教于樂，讓學生在玩耍中學到知識，領略教學內容，提高身體素質，增強學生體質。在體育課上，教師可以運用豐富多彩的體育器材讓他們進行體育鍛煉。而且可以讓他們通過親自動手，獲得參與的樂趣。

比如，跳遠課上，讓學生自己挖沙坑，體驗親自動手的快樂；跳山羊的時候，讓學生觀察山羊的形狀，親身示范動作要領；跳高的時候，可以自己挑選竹竿；踢毽子的時候，讓學生自己動手制作毽子。把學生學習的自交給學生，教學方式多樣化，不但可以激發學生的創造能力和創作欲望，而且可以讓體育課豐富多彩，讓體育課更加精彩紛呈。

四、體育課程的設置要豐富多彩，充滿時代氣息

任何事物的發展都是與時俱進的，不但包括形式上的進步還有內容上的豐富，體育課也不例外。如果想要體育課引起學生濃厚的參與興趣，就要緊跟時代的步伐，不但設置符合學校教學設施的內容，而且也要不斷創新，引進符合學生興趣和年齡特點的教學內容。我國是體育大國，也是體育強國，許多小學生都有自己崇拜的體育明星，我們可以借助偶像的力量，激發學生學習體育的興趣。

比如，在奧運會期間，教師可以組織學生集中觀看某些賽事，了解體育動態和體育知識，在體育課上增加奧運會比賽中學生感興趣的項目，讓學生親身體驗奧運健兒為國爭光的自豪心情和在賽場上的驕傲和努力。如此一來，學生必然會躍躍欲試，爭先恐后地參與。

五、將體育教學與生活實際相結合

小學體育是為學生的身體健康和體育知識的普及服務的。體育教學的順利開展和推廣絕對離不開學生的生活和實踐，體育創新不能毫無根據地胡亂創新，而是應該根據生活客觀實際，將體育教學和生活聯系起來，讓學生了解到體育和生活是息息相關的，它們是緊密聯系的關系。學生在下了體育課后也可以積極主動地鍛煉身體，這樣，不但可以強身健體，而且還可以復習課上的內容，如此一舉兩得，何樂而不為呢？

比如，教師可以鼓勵學生回到家里和爸爸媽媽一起進行體育鍛煉，在睡覺前讓爸爸媽媽給自己壓著腳，練習仰臥起坐，和爸爸媽媽比賽誰做得多，誰做得標準。這樣既鍛煉了身體，又復習了體育課上學習的內容。總而言之，體育課的內容一切從實際出發，便于學生發揮自己的想象力，與自身生活實際相結合，使生活中充滿體育的影子。