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第1篇：科學家的故事作文范文

我從七歲就開始喜愛小說了。《簡·愛》、《安妮日記》、《愛的教育》我都讀過，《蘿玲的魔力》、《夏洛的網》、《我是你的守護星》我都喜歡看。“兒童文學”、“世界名著”我也略知一二。特別的是，我對懸疑、偵探類的小說獨有情鐘，從八歲開始，我就不再喜愛看文學名著，而是喜歡上了懸疑小說。

我在一本書上看見過，天蝎座的孩子們比較喜歡懸疑類小說，那直率獨特的性格座適合閱讀偵探故事。不知是怎么的，自從看了懸疑小說，我的第六感直線增高，可我是那種很想看偵探故事但看了晚上睡不著覺的人，但我還是很喜歡懸疑小說。從此，我就立志要當小說家。

我學過很多東西，舞蹈、畫畫、奧數……但都無一例外的放棄了。我沒有耐心、恒心，做不了什么大事，什么科學家啊，數學家啊，就我的三腳貓功夫，也只能勉強當個科學家、數學家的助手。愛迪生、愛因斯坦、凡·高都是經過艱苦的磨練才當上科學家和畫家的，我是個女孩子，吃不了苦，在這方面也沒有獨特的興趣和天賦，這些理想對我太遙遠了。我只需要三樣東西：我出的書、我的粉絲還有那些收入兜里的稿費。我不需要出名，我要平平凡凡、快快樂樂的生活，還有我的小說家。

第2篇：科學家的故事作文范文

一、讓豐富多彩的生活成為學生作文的材料

1.開展課外活動課外活動的形式很多，可根據作文的訓練要求，結合學校的各項活動，如班會、課外活動等，有目的地開展一些課外活動，使思想教育和作文訓練同步進行。如開展以“學雷鋒做好事”活動、講禮議講文明活動進行常規教育，舉行“讀介紹英雄的書籍”“講科學家的故事”“學習先進人物”等系列主題活動。同時要求學生閱讀有關書籍，并認真作好筆記。在故事會上人人講一個不同英雄或同一英雄不同內容的故事，力求做到脫離書本，聲情并茂。在作文《我最崇拜的人》中，很多學生講述了古今中外科學家刻苦攻關、努力鉆研的故事，還有學生寫最崇拜的人是爺爺奶奶、爸爸媽媽，寫出了他們很多感人的事。同學們不僅有內容可寫，還懂得了感恩，學會了尊師守紀，懂得了關心集體，知道在家中要尊老愛幼、勤儉樸素，學做家務，在社會上做好事。這些系列活動，加深了他們對生活的認識和體驗，增進了學生對生活的熱愛和向往，在作文中也有話可寫了。

2.組織參觀走訪可帶領學生實地參觀。例如：到學校附近的公園，其實這些學生都去過，可一旦寫有關這個公園的作文時，卻寫不出來、寫不清楚。可見他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設施了解不具體。所以在作文前就有目的地組織學生重新游覽，回來再布置寫游記。在參觀時指導學生注意觀察園中的花草樹木，了解各種游樂設施的名稱和特點，認真觀賞園中懸掛的字牌，重點觀察幾處并作好筆記。回來后作文時稍作指點，絕大多數學生都能寫出內容具體的好文章。有個小學生寫道：滿山的花兒開了，我們好像走進了花的海洋。在假日，組織學生進行采訪，回來后就“值得我們敬佩的人”為題作文。采訪既讓學生們受到了思想教育，又豐富了寫作素材。

3.積累生活經驗這里的觀察，不是指一般的對事物即興觀察，而是從積累的角度進行較長時間的定向觀察。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養學生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學生寫作缺乏材料的“治本”措施。指導時，老師要培養兩種學習能力：一是學會從觀察中發現以前未發現的事物特點；二是學會記錄新的發現，并加以合理想象，通過整理、分析，轉化為作文材料。例如：在以“我愛吃的梨子”為題作文時，就指導學生對熟悉的梨子進行描寫。先總寫喜愛梨子，再抓住梨子的形狀、顏色、味道等進行分寫。在觀察過程中注意多種感官的參與，可以幫助學生抓住事物的特點，如用手摸摸有什么感覺，用鼻子聞聞有什么氣味，用嘴嘗嘗有什么味道等等，事物的特點就會清晰而牢固地留在他們的腦海里。

二、用自己的親身體會表達獨特的感受

1.寫親身體會只有對自己親眼所見、親耳所聽、親身經歷的東西有深刻體驗，才能寫出好作文。用自己想說的話來表達自己的想法，在表達中展現個性。所以，應大力倡導“寫自己的生活經歷”，讓學生自由選擇，尊重學生的表達愿望，寬容其一些不成熟的想法，讓他們在思考中成熟，這也讓個性在文章中日益張揚出來。例如：在作文《取綽號》中有個同學寫道：“班里有個同學長得很高，兩腿較長，跑起來像飛一樣，簡直帥呆了！大家都叫他“飛毛腿”，他聽了也很高興。”還有個同學寫道：“我的同桌是個膽小的女孩，一說話就臉紅。我在背地里叫她“紅牡丹”。她聽后撅起小嘴巴，說要告訴老師。我們相處得很好，學習上互相幫助。” 也許同學間取“綽號”是不禮貌的行為，但是有的并無惡意，這反而充滿情趣。

2.體驗現實生活帶領學生為尋找素材而參加實踐活動。如：栽植花草樹木，以了解植物的生長過程；觀賞蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；做家務勞動和參加公益勞動，體驗勞動的艱辛；觀察生態環境的變化，懂得保護環境重要性等。有實踐，才能寫出真情實感。

第3篇：科學家的故事作文范文

“少兒科技”我愛您！這是我想對您說的第一句話，也是我肺腑的言語。

我是“少兒科技”的衷心小讀者。

一天早晨，郵迪員叔叔象往常一樣把報紙放在我家的桌上，五彩繽紛的花面映入我的眼簾，我好奇地跑過去，“少兒科技”？隨口念了出來。爸爸為我訂了“少兒科技”？第一次，捧起“少兒科技”我便如饑似渴地品味起來。

當我翻閱到第6頁時，“愛因斯坦軼事”時，我的眼球為之一亮，“愛因斯坦”是著名的物理學家，看到他的名字使我想起，媽媽曾經給我講過“三個小板凳”的故事。

因為他笨拙的工藝，又因為他是大名鼎鼎的科學家。所以，“三個小板凳”的那幅美麗的畫面從我腦海里一下子浮現了出來。至今記憶猶新，這個故事一直鼓勵著我做好每一件事。

“拜顧旦”，“五環旗” ？“拜顧旦”，是誰？“五環旗”，是什么？原來“拜顧旦”，是我們的顧爺爺，是一位教育家、是現代奧林匹克的創始人。“五環旗”，是五個環象征五大洲和全世界運動員在每一屆奧運會上歡聚一堂。

“蚊蟲王國的探索者”讓我看到了偉大的醫學昆蟲學家“陸寶麟”的創業歷程。同時也激起了我對科學的向往。

“學子習作”里，別具一格的文采，把我陶醉其中；新穎的字句，優雅的言語，感染著我、如春雨、如甘泉滋潤著我的心田 ，小作者被刊登上的大名，更讓我羨慕的無底投地。

“同題作文《我愛我家》大征集開始啦”！這段文字，我反復閱讀了好幾遍，原來每個小朋友都可以參與。“家”誰都有一個自己的家，我對自己的家太熟悉了，我的家充滿了愛、我的家是溫曖的、我的家是幸福的！提到“家”這個字我有說不完的話題。試一試吧！于是，我拿起筆來，把我對家人的愛，和家人對我的愛一一排列出來，一氣呵成。按地址半信半疑地寄了出去。

“真是功夫不負有心人”，在第九期，“少兒科技”的尾頁，“作文組”，“三等獎”下面居然會閃爍著我的名字，看著熟悉的名字，意外的驚喜讓我欣喜若狂，有著掩飾不住的雀躍心情。“第一次”，“第一次”寫作文會被專家們評為“三等獎”，這對我來說太重要了，這樣的榮譽從未有過，最讓我驕傲的是每學期的一張“獎狀”。這次“榮譽”對于我很珍貴。是“少兒科技”給我的“榮譽”榜又升了一級。我喜歡榮譽——

榮譽，讓我倍加自信。

榮譽，能贏來伙伴們羨慕的笑臉。

榮譽，是獻給老師寶貴的禮物。

榮譽，讓我懂得即使失敗了，還會有成功的機會。

榮譽，是驅使我奮進的動力。

榮譽，是孝敬父母最心慰的無價之寶。

“少兒科技”謝謝您！

謝謝您給我帶來了“榮譽”！

謝謝您！給我們少兒造就了，施展文采的舞臺；攀登科技的階梯；開闊視野的捷徑；豐富知識的源泉。

是您為我們少兒精心設計了一套套——新鮮賞目、風味獨特、營養豐盛、古今中外的知識大套餐。

“少兒科技”您是我的搖籃。我會像涌泉一樣將我茁壯成長的心語，融入文字來撫慰您的心靈！

第4篇：科學家的故事作文范文

【關鍵詞】小學語文教學作文學習創造性思維

創新是保持進步的前提和基礎，因此對學生創造性思維的培養是鼓勵學生養成良好的學習習慣的一種方式，在小學語文作文教學中，只有學生具備了一定的創造性思維，才能夠發現生活中的素材，對生活實際加以聯想，更好地進行作文的寫作。但是在當前我國的小學語文作文教學中，還普遍存在著學生的思維比較固定，對寫作的興趣不高等現象，因此亟需相關的作文教師轉變傳統的教學觀念，注重對學生創造性思維的培養。

一、善于從教材之中挖掘出培養學生創造性思維的因素

在新課程體制改革的過程中明確地提出了教師要注重對學生創造性思維的培養，由于教材是一個十分重要的教學材料，因此教師應該善于從教材之中挖掘出相關的因素，從而有針對性地對學生的創造性思維加以培養和開發。語文這門學科具有很強的基礎性，并且在日常的生活中應用得十分的廣泛，例如：在人教版小學五年級的語文教材之中有一些科學家的故事，這些故事就具有很強的非智力因素，這就為教師在寫作教學中培養學生的創造性思維提供了一定的前提和條件。

科學家之所以能夠取得如此的成績在很大的程度上同他們的遠大志向相關，這時就需要教師在進行教材的講解之后還要對科學家們的遠大志向向學生進行簡述，這樣就可以更好地引導學生樹立起遠大的志向，鼓勵他們努力地進行實踐。

二、善于鼓勵學生感悟生活

從小學生的角度來看，他們在知識的掌握程度以及社會閱歷等方面還很薄弱，因此在進行小學五年級的語文教學時，教師首先就應該使得學生明確寫作的目的，鼓勵學生盡量寫自己經歷過的事情，有親身感受的事情，不能夠憑空的瞎想，這樣不但可以對學生的觀察力進行鍛煉，還可以促進學生創造性思維的培養，有助于充分的抒發出學生的情感[1]。

三、加強作文教學工作的實踐性

由于受到應試教育的制約和影響，這就使得小學生在進行作文的寫作時難以將創造性的思維充分的發散出來，思維被固化了，教師只是傳統地向學生講授寫作的技巧，使得作文課堂缺乏生機和活力，這樣也會使學生失去了學習寫作的興趣[2]。學生寫出的文章空洞，存在著相互模仿的現象，沒有創新，針對這一現象，小學的語文作文教師應該轉變傳統的教學觀念，注重作文教學的實踐性，這樣才能夠為學生體驗生活創造更多的機會。

（一）課前向生活開放

寫作的內容是源自生活的，可以說是對現實生活的一種記錄和升華，如果學生在進行寫作之前，可以對寫作的內容有一定的了解，有一定的直接體驗，那么就可以極大地提升寫作文章的質量。因此教師在進行作文教學之前，要根據寫作的內容來鼓勵學生提前進行觀察，或者是進行相關的資料的收集。例如：在進行“難忘的童年”這篇作文的寫作時，教師可以讓學生回憶自己難忘的童年往事，必須是學生親身經歷的，這樣就可以極大地激發起學生的創造性思維。

（二）課中對生活在以再現

在小學語文寫作教學中，教師還要注重在課堂之中將生活進行再現，這樣就可以幫助學生獲得關于生活的直接和間接的經驗，并且使得他們能夠在寫作的過程中更好地體會生活。這時教師還要充分的運用情景教學的相關手段和方式，通過教學情景的創設以及演示等來對生活的畫面進行再現，這樣就可以給學生帶來一種身臨其境的感覺，然后在對學生進行適當的引導，鼓勵他們細心地對生活進行觀察，不斷地激發起學生的寫作熱情[3]。例如：可以帶學生參觀烈士紀念館，鼓勵學生閱讀課外讀物等，這樣都可以幫助學生積累寫作的素材，豐富學生的語言積累，擴展學生的眼界，使得他們能夠充分的發揮出自己的想象力。

（三）課后對生活進行延伸

由于寫作課堂上的時間是十分有限的，因此學生難以在有限的時間之內來對寫作的要求和內容進行深入的理解，同時伴隨著學習過程的深入，將會出現一系列新的問題，這時就要求小學的語文作文教師要加強課后同學生的溝通和交流，從而將教學內容加以延伸，使得教學內容能夠逐步地向生活加以拓展。在學生創造性思維的培養中，最主要的影響因素就是學生的實踐活動，因此教師有意識地為學生營造一個有助于創造的環境是十分有必要的[4]。由于小學生十分的好動，因此在進行作文的教學時，教師要鼓勵他們進行適當的想象，甚至可以是幻想，解放他們的雙手和眼睛，鼓勵他們將自己的思想充分的表達出來，這樣才能夠更加有效地激發出他們的創造性思維[5]。

結語

綜上所述，在小學語文作文的教學過程中，教師有意識地培養學生的創造性思維，可以更好地對學生的寫作技能進行訓練，鞏固他們的寫作基礎，培養他們的創新意識，使得培養出的學生能夠更加地適應新形勢的發展需求。此外小學的語文教師要想切實有效地培養學生的創造性思維，就需要轉變傳統的觀念，對教材進行充分的研究，豐富教學的形式，完善寫作教學制度，只有這樣才能夠使得學生的思維能夠處于一個相對活躍的狀態之中，促進學生創新思維能力的提升，培養學生的創新意識，從而使得學生能夠寫出有新意的文章，促進我國小學語文寫作教學水平和教學質量的全面提升。

參考文獻

[1]趙淑娟.讓學生在對話中實現作文能力的提高[J].課程教材教學研究（小教研究）.2005（Z1）.

[2]陳連梅.淺談在作文教學中如何培養學生的創造性思維[J].新課程（教育學術）.2010（07）.

[3]李艷榮.作文教學要注意培養學生的創造性思維能力[J].新課程（小學）. 2010（11）.

第5篇：科學家的故事作文范文

關鍵詞：初中語文 作文教學 創新能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）10-0070-01

創新的時代需要創新的人才，新的人才需要創新的教育。作為基礎學科的語文教育也必須適應時展和新課程的要求，把培育學生的創新精神作為教育的重中之重，尤其是作為語文教育重要形式的寫作教學，是一種創造性的精神勞動，應該具有一定的創新性。中學語文教學究其根本是培養學生聽、說、讀、寫的能力，其中，又是以聽、說、讀能力為積累，以寫的能力為目標的。在初中教育階段，培養創新能力，是在教師精心設計的講解與訓練中，使學生具有創新意識、創新精神、創新思維等基本的創新素質，從而達到培養創新能力的目的。那么，在初中作文教學中如何培養學生的創新能力呢？

1 積累材料，夯實基礎，開闊視野

俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有寫作材料，是無論如何寫不出好的文章來的，作文教學，必須注重材料的積累。我在教學中，摸索總結出這樣一些方法：（1）堅持實施“五個一”工程，即每天一句格言，一首古詩，每周一首歌，每天一個200字的精彩片段摘抄，每天一條好新聞或一條成語故事等等。（2）豐富學生的生活，指導他們注意積累生活的材料。社會生活是寫作取之不盡、用之不竭的“材料庫”，是源頭活水。正如法國藝術大師羅丹所說的：“美是無處不在的，對于我們的眼睛，不是缺少沒，而是缺少發現”。所以在指導學生寫作過程中，首先要擴大學生的視野，培養學生獨特的感受能力和發現能力，鼓勵學生多接觸社會，并為他們多提供條件。（3）多引導學生讀書，讀什么書要做引導，一開始鼓勵他們從興趣入手。由中外名著、或歷史小說、或人物傳記、或科學幻想，皆可在閱讀之列。等到一定的時期，老師再作適當引導。關鍵是要用“心”去讀，這樣既可以吸收文化營養，又可獲取寫作材料，很多材料會給他們以新的啟發。

（4）開展多樣活動。為了更好地引導學生閱讀和作文，學校或班級可組織一些讀書班會或專題沙龍，讓學生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學報等形式提高學生的書面作文水平。學生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術精位，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，“米”充足了，就再不會為“無米之炊”而苦惱。

通過這些途徑，學生不僅獲得了多種寫作素材，而且為以后作文打下了基礎。

2 創設情境，啟發想象，激勵創新

在作文教學中要創設情境，啟發想象，激發學生作文的創新興趣，首先，應當在作文課上創設出一種民主、寬松、和諧的教學環境與學習情境，允許學生大膽設想，敢于質疑，鼓勵他們的創造想像和求異思維，最大限度地活躍學生思維，鼓勵不同觀點的相互碰撞、交流，營造出一種安全心理氛圍。其次，提倡學生寫有個性的文章，學生的個性不同于作家的風格，學生個性主要指表現他們的特點和氣質，體現在他們寫作上的優勢（立意、語言等）。三是采取激勵措施，作為教師，不但要注意個體，還要顧及群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發現文章的局部美，并法時給以褒揚，以此激發學生創新興趣，假若不從學生的實際出發，而是要求他們像大作家那樣創造風格，那就會小看甚至無視學生的創造性勞動成果，嚴重挫傷其創新的積極性，甚至扼殺他們的創新精神。同時，編印校報，成立文學社，推薦發表，這樣更能激發學生創新熱情，更能出創新成果。四是培育想象能力。

英國詩人雪萊說：“想象是一種創造力，也就是一種綜合的原理，它的對象是宇宙萬物和存在本身所共有的形象。”一個文思敏捷，會寫文章的人，往往想象十分豐富，腦子里受到某一事物的觸發，就會聯想到許多有關的人和事，眼前仿佛浮現出一幅幅生動的圖景。想象力如此重要，下筆作文就要讓自己的思想插上翅膀奮力翱翔。現在學生寫的文章往往內容空洞，毫無形象生動可言，讓人不忍卒讀。抒情的文章要寫得豐滿動人，有血有肉，生動形象。寫文章要由物及人，由情寫景，由此及彼，由近及遠，這樣才能使文章內容豐厚，意境開闊，思想深刻。所以作文教學必須培養學生想象能力，使學生學會下筆前“寂然凝慮，思接千載，悄然動容，視通萬里”，下筆時才能如行云流水，縱橫馳騁。

3 啟發靈感，打開思路，訓練思維

靈感是科學家在創造過程中達到階段出現的一種最富有創造性的心理狀態，在這種狀態中，科學家會突然作出發現，文學家會突然構思出絕妙的情節、動人的詩句。靈感是創造性勞動中普遍存在的現象，所以創造是富于靈感的勞動。靈感又是長期辛勤勞動的結晶。藝術大師列賓說：“靈感是對艱苦成功的獎賞。”可見靈感并不是虛無縹緲的，不可捉摸的東西，更不是只有天才才有的，只要勤奮，總有一天會“功到自然成”，靈感油然而生。江蘇語文專家何永康教授解釋靈感就是“虧他想得出來”。所以，要激發學生的寫作靈感，唯一途徑是引導學生做大量的、多樣化的練筆。剪報練筆、時文鑒賞、課前演講、辯論競賽等等百花齊放，才能形成百家爭鳴之勢，學生的寫作靈感才會“油然而生”，乃至“萬馬奔騰”。學生只有在多角度、多渠道的表達訓練中，才能喚起他們自我設計、自我創造的熱情，才能形成他們“以我手寫我心”的寫作沖動，才能形成學生寫作靈感的源泉。

另外，也要求我們教師培養學生在日常生活中的觀察能力，在生活中吸取寫作材料。如自然界中云彩隨風漂浮，樹木枝葉在微風中婆娑搖曳，海上浪花飛濺，林中小鹿奔馳，燕子翻飛，鳥雀啁啾，無限風光令人陶醉。領略大自然中無窮無盡的美，才能使學生積累生活中美的材料，激發學生的創造欲望。只有在不斷豐富材料，提高材料運用的能力上提高構思能力和駕馭語言的能力，否則，作文就會成為無源之水，無本之木。

綜上所述，作文教學是一門藝術，必須高度重視。教師應具備創新的觀念，強化作文教學，正視現實，尋找對策，用改革的精神，創新的意識去科學地進行作文教學，才能真正實現作文教學的騰飛，作文園地才能萬紫千紅，生意盎然，朝氣蓬勃。

參考文獻：

[1]王孝玲.教育測量[M].上海：華東師范大學出版社，2005.

[2]王道信.探尋回歸寫作本源的命題之路[J].語文學習，2009.

[3]史紹典.“門口”的玄想[J].語文學習，2009.

第6篇：科學家的故事作文范文

第一株古柏清秀挺拔，樹干高聳直立，樹冠像傘蓋一樣遮住了天空，灑下一片清涼。下面是小編為大家整理的關于生命力的作文，共同閱讀吧。

初中生關于生命力的作文400字1每當我朗朗：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”上口時，就會想起小草那頑強的生命力，不管是什么艱辛萬苦，它都會挺過來。到了春天在盎然地開放。我們要像小草一樣，不畏艱苦·堅持·堅強的去做好每一件事。

小草，有著頑強的生命力，哪怕你一把火把它燒了，可你燒不了它那顆執著的心，一定要在生長下去的決心。人也是一樣的。如果你有了像小草一樣的決心，你肯定是棟梁之才，社會上的佼佼者。

生活中，像小草一樣的人很多很多。我就來介紹一個吧!

他，是我爸爸的朋友，是一個七十中旬的老人。他年輕時是一個刷油漆的。到了六十二時卻被檢查出癌癥。當時他很悲傷，醫生說他不過多久就會與世長辭，可是他卻活了下來!他用樂觀·堅持相信會克服癌癥的精神多活了七年，去年才永遠的離開了世界，他說他死而無憾，自己已經克服了癌癥。

他，把這永遠治不好的病給屈服了，這是醫學上的奇跡!心中只要相信自己能行，給自己足夠的信心，不管是什么困難都會成功的。

小小的一件事，讓我懂得了大道理。這個道理要伴隨我度過人生的每一次困難。

初中生關于生命力的作文400字2今天早上，又輪到我值日了，在晨霧中，我看見遠方有一對父子正朝這邊走來，雖然隱隱約約，可還能感覺那個孩子走路一瘸一拐的。原來他是我們學校二年級的一個學生，因為小時候得了一種病，現在還走得不怎么流暢。突然，“砰!”的一聲，他摔倒在地，我趕快去扶他，可他爸爸攔住我說：“不要去扶他，讓他自己爬起來。”我不明白，他的父親為什么這么狠心，不去扶他，也不去抱他，偏偏要讓一個才二年級的殘疾兒童自己從地上爬起來呢?我呆呆的望著他，他含著淚水，經過一次又一次的嘗試，終于爬起來了。望著那父子遠去的情景，我突然知道了90后的精神—身殘志堅，頑強不屈!

沒錯，我們就要學習這個小弟弟身殘志堅的精神，以他，以所有擁有這種精神的人自豪!茫茫宇宙中，人類是渺小的，生命卻是偉大的。生命是地球處處生機勃勃，使我們有幸能享受陽光、活力和世界上的一切美好。寶貴的生命，每個人都僅有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關心、呵護我們的人。身為90后新一代，我們更應該懂得生命的珍貴。

初中生關于生命力的作文400字3我曾經在一本科普書上看到過這樣一個故事：一些科學家想把人的頭蓋骨完完整整地分開，可是他們想盡了辦法，用盡了力氣，還是無法把它分開。就在這時，有人突然提出：在這個頭蓋骨埋一顆種子，讓頭蓋骨里的種子茁壯成長，那些科學家照樣做了。不久以后，奇跡發生了!那顆種子以自己弱小的身軀向人們展示了自己強大的力量，創造了人類不可能完成的奇跡。

在同一本書上，我看到了另一個故事：有些人在議論世界上什么東西的力氣最大?有的說“獅”，有的說“虎”，有人開玩笑似的說：是“金剛”。而正確的答案就這樣被人們忽略了，他們從來沒有想過世界上力氣最大的是小草這樣的小東西，他們認為這些小東西算不了什么。

一株小草雖然在大的生物面前算不了什么，但是一個人死了就不能復活，而小草今年枯萎了，明年還能長出來，不管是火燒還是水淹，小草都會長出來。“野火燒不盡，春風吹又生”，世界上恐怕沒有比這句詩來形容小草生命力更合適的了。

第7篇：科學家的故事作文范文

吃透教材,挖掘科技因素,在學生心田里播下科學的種子,培養他們科學素養,下面談談自己的幾點看法:

一、利用文本資源,滲透科學教育,放飛夢想。

打開語文書,不難發現,在語文教材中或多或少、或深或淺地蘊涵著科學教育方面的素材,涉及到物理、生物、化學、天文等科學領域。這些科學教育內容既是漸進的,相對獨立的,又是相互聯系的,他們構成了科技教育的啟蒙體系。我們要充分利用文本,從多角度挖掘教材中蘊含的科技因素,將科技教育有機地滲透到語文教學中。

1、利用現代教育手段,激發科學熱情。

興趣是最好的老師,它是推動學生求知的一種內在力量,是產生熱情和激情的源泉。古今中外的科學家無不是從興趣起步,步入科學的殿堂的。

語文教材為科學教育提供了豐富的資源。如介紹新發明的《果園機器人》《電腦住宅》;介紹現代科技知識《人造發光植物》《飛船上的特殊乘客》……歸納起來簡直就是一本科學的百科全書,為語文教學進行科學教育提供了有利的條件。例如在教學《月球之謎》《電腦住宅》這類課文時,我有針對性的結合課文內容,利用現代教育手段,制作了多媒體課件創設情境,向學生展示廣袤的宇宙、神秘的月球、新奇的建筑……把課本上靜態的內容生動化,把抽象的知識形象化,激發學生對科學的好奇心和求知欲望,提高學生對科學的興趣和熱情。

2、挖掘文本,提升思想,培養科學精神。

小學語文教材中涉及到古今中外的著名科學家有十幾位,每位科學家的成長道路都是不斷戰勝挫折,不懈追求的奮斗之路,他們熱愛科學,為人類的科學事業辛勤耕耘,勇于獻身:《兩個鐵球同時著地》中的伽利略在教會的壓迫下沒有放棄自己熱愛的科學事業;愛迪生不怕困難和危險,頑強進行發明創造;《做風車的故事》中的牛頓面對嘲笑仍刻苦鉆研;《一定要爭氣》中的童第周身處逆境卻發奮學習;李時珍歷盡千辛萬苦編寫《本草綱目》;地質學家李四光研究起石頭常常忘記一切等等。教學這些文章時,我引領學生通過課文內容的學習、感悟,去體會課文中人物豐富的內心世界,把握科學家的精神實質和熠熠生輝的人格魅力,讓科學家們成為學生的榜樣和偶像。

3、提煉教材,滲透科技知識,形成科學觀念。

語文教材中,有許多課文蘊藏著科學道理:《畫楊桃》中體現出實事求是的科學態度;《蛇與莊稼》告訴人們面對事物之間復雜的聯系,應仔細研究,把握規律,才能把事情辦好;古詩《題西林壁》強調冷靜客觀地進行調查分析,全面正確的認識事物;寓言故事《刻舟求劍》要人們用發展變化的眼光看問題:《揠苗助長》告訴人們不按客觀規律辦事,急于求成,就會把事情辦糟等等。只要教師善于捕捉科技因素,提煉教材內容就可以使學生受到科學思想方法的啟蒙教育,正確認識客觀世界。

二、利用語文活動資源,滲透科學教育,放飛夢想。

語文活動內容豐富多彩,語文競賽多種多樣,它不受課程標準和教材的限制,它為開展科技教育創設了一個自由而寬松的環境,以各類語文競賽活動作為滲透科技教育的補充,也為學生的科技潛力提供了“冒尖”的機會和條件。

1、拓展課堂教學,開展小制作活動。

蘇霍姆林斯基說過:“兒童的才智反映在他的手指尖上。”,我教學《一次科技活動》后,開展一次“有趣的小制作”活動,讓學生人人動手制作一件科技小作品,如航模、船模、風箏等,舉辦一次班級小制作比賽,通過科技制作活動,可以引導學生認真觀察,仔細分析,有效地培養學生的觀察能力和思維能力,從而也鍛煉了學生的動手能力。

2、捕捉科技靈感,學寫科技文章。

愛因斯坦說過:一切創造都是從創造性的想象開始的,想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象概括著世界上的一切,推動著社會的進步,成為知識進化的源泉。神話中的奔月、補天,插上翅膀飛翔,腳踏風火輪穿行等等,現在幾乎都已成為現實。語文教學既要讓學生多閱讀充滿創造想象的神話、童話、科幻故事,又要鼓勵學生展開想象,特別是展開異想天開的創造想象,科學非常需要這種想象力和創造力。

教學《蝙蝠和雷達》時,我引導學生查閱人類在仿生學上取得的成就:人們從魚得到啟示發明了船;從魚鰾得到啟示,發明了潛水艇;從鳥兒得到啟示,發明了飛機……然后教師鼓勵學生大膽想象,指導寫作文《我想發明……》,有的學生寫想發明變溫衣服,有的寫要發明情緒控制儀……其中學生高豪的《智能垃圾箱》,黃行知的《情緒控制儀》參加建陽市第一屆科學小論文比賽獲一等獎,盡管有的學生設想顯得可笑,卻也閃耀著學生們創造思維的火花。

3、收集資料大比拼,爭當科學小博士。

“運用現代技術搜集和處理信息的能力”是課標要求每個學生都應具備的。教學《火燒云》這篇寫景的散文,我布置學生通過各種渠道收集火燒云的資料。學生積極性很高,主動查找后學生對火燒云有了進一步的了解:他們知道了火燒云又叫赤霞,也明白了火燒云形成的條件和變化的原因。潛移默化中,培養了學生積累信息的方法,有效地滲透了科學教育。

第8篇：科學家的故事作文范文

有一天放學回家，在父親辦公桌上，我發現筆筒下面壓著一本雜志，我便翻過來看，這便是《湖南黨史月刊》。翻著翻著，便讀入了迷。我連封面封底都仔仔細細看完，當確信再沒有未讀過的內容時，我才把雜志壓在床席底下，沉沉睡去。從此，《湖南黨史月刊》便成了我當時最重要的精神食糧，一直陪伴我讀完初中。雜志不但提高了我的寫作水平，而且深深影響了我的人生觀。老一輩革命家那種無私奉獻的革命精神，那種坦坦蕩蕩的革命情操，時刻教育著我，警醒著我。

父親也是讀書迷。為了一睹為快，父子倆還常常爭執。雜志一來，我便藏著，有時間便翻出來看。父親呢？便常常問我《湖南黨史月刊》來了沒有，哪里去了。我則王顧左右而言他。等我把雜志讀完后，便讓給父親。有時，父親先看到雜志，他把雜志放在公文包里，在開會或出差的空隙里看。等他看完，我才有機會閱讀。

我的成績一直很好。尤其是語文，作文從來都是范文。我常常把在《湖南黨史月刊》上讀到的故事用在作文里，老師對我的作文批寫“讀書廣泛，用典極多”的評語是最多的。其實，現在回想起來，《湖南黨史月刊》給了我快樂，也給了我痛楚。以前，我希望自己成為一名科學家。愛上《湖南黨史月刊》后，我的世界觀變了。那些老一輩革命家的高尚情懷深深地影響了我，于是做一個政治家成為我的首選，立志憑自己的智慧改變家鄉的貧困。在高中三年，我從班上的學習委員一直做到學校團委副書記、學生會主席，成為學生預備黨員。那時，心潮澎湃，內心渴望像老一輩革命家一樣，為普天下百姓謀幸福。

工作后，我老老實實做人，深深敬仰老一輩革命家的情操，希望像他們一樣樸實做人，扎實做事。在教師這個崗位上，我從一名普通教師成長為一名省級骨干教師、市級語文學科帶頭人，這離不開老一輩革命家崇高精神的影響。

第9篇：科學家的故事作文范文

南瓜很

堅強，承受了難以置信的壓力。既然植物在壓力面前都能變得那么堅強，那我們人類又有什么理由在壓力面前變得懦弱呢？

如果不

是承受了巨大的壓力，南瓜的內部不可能長成堅韌牢固的層層纖維，它所有根的總長也不可能超過8萬英尺。這個素材說明了“有壓力才有動力”的道理。

小南瓜精神可嘉，但它采取的方法有問題。如果它不是硬撐著非要跟堅固的鐵圈抗衡，也不至于皮開肉綻、南瓜沒個南瓜樣兒。這則材料說明，面對困難，正確的態度應該是靈活變通。要知道，迎難而上并不是應對困難的唯一方法。

成長

的環境無法選擇，倒霉的小南瓜時運不濟，被科學家選中作了實驗品。但它沒有灰心，沒有氣餒，而是付出更多的努力和代價，頑強地成長。這個故事暗示我們，如果你無法改變客觀環境，就應該努力改變自己。

人和南

瓜一樣，能夠承受多大的壓力，也許連自己都不知道。只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫，就沒有什么困難能夠阻擋你。這則材料可以從“發掘自身巨大潛能”這一角度進行闡釋。

小南瓜能夠承受的壓力是實驗人員所設想的10倍。這說明經驗不一定總正確，需用實驗來驗證。

小南瓜在科學家的

實驗中成長為這個

樣子，這說明，非常態

的環境可以造就特立獨

行的個性。

小南瓜實在太可憐了，遭受了這樣非人的摧殘。真不知道科學家為什么要做這樣的實驗！這個故事可以作為反面材料用在作文中，說明“只有人與自然界的萬物和平相處，社會才能更和諧”。

南瓜努力

成長，個頭長大了，根也長長了，但它也為此付出了沉重的代價――因內部纖維化而無法食用，失去了作為一個南瓜存在的價值。所以，做事一定要考慮清楚，如果得不償失，就干脆別做了。

光榮榜

首先恭喜大臉貓同學和四個尖同學一起獲得“先入為主”獎，因為看了這則材料，最先想到的三個詞就是壓力、動力和潛能。鐵砂掌同學既同情小南瓜又理智地分析問題，應該可以拿個“入情入理”獎。強者同學充滿愛心，頒他個“不流淚都不行”獎，大家不會有意見吧？估計紅茶同學的批評會讓小南瓜傷心了，但這可是忠言逆耳啊，因此小編將“苦口良藥”獎發給他。“別看廣告看療效”獎自然非小鳥啾啾啾莫屬。而濤聲依舊的靈活與變通讓他當仁不讓地獲得了“條條大路通羅馬”獎。

下期素材：

【淘金者的故事】

美國田納西州有一位秘魯移民，在他的居住地擁有6公頃山林。在美國掀起西部淘金熱時，他變賣家產，舉家西遷，在西部買了90公頃土地進行鉆探，希望能找到金沙或鐵礦。他一連干了5年，不僅沒有找到任何東西，最后連家底也折騰光了，不得不重返田納西州。