前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教學實習單位意見主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教學實習單位意見范文

用人單位與實習學生承諾將做到以下幾點：

1、用人單位要加強學生在實習期間的人身安全管理，確保學生安全返校。

2、學生在實習期間，用人單位應指派專人負責指導學生的畢業設計、論文工作，按照土木學院的實習(畢業任務書)要求，督促學生按時完成規定的工作任務。

3、學生務應服從用人單位的勞動紀律和各項管理規定，確保實習質量。

4、學生在實習期間每兩周應向學校指導教師匯報進展情況，按時提交實習(畢業設計、論文)成果，準時參加學院的期中和終期畢業答辯，按時參加學校組織的教學任務。

5、期滿之后，如需順延，需經書面申請并征得指導教師同意后，本《保證書》仍然有效。

(學生簽名)

(單位負責人簽名、蓋章)

年 月 日

第2篇：教學實習單位意見范文

1依據專業方向制定實習計劃

教師在進行學生教學中，要根據學生的實際情況制定合理的實習計劃。尤其是機械加工專業的學生專業性較強，教師要認真的進行數控編程、數控原理、數控機床、加工方法等知識的教學，讓學生掌握這些知識。在第一年級教學中可以設置四周的實習，在二年級的時候要進行兩個月的實習，每周要有一天到兩天的實習課，讓學生提前掌握實習的方法，為實習中的創新打下基礎。在進行實習的時候，要給學生講述飛機、船舶、汽車的專業知識，讓學生能在實習中將理論知識和實際工作進行聯系，有助于進行工作的創新。

2規范實習教學過程管理

實習教學有生產的特點，和理論課程有很大的區別。教師要進行實習教學過程管理，控制好實習教學計劃，按照實習規劃進行控制、協調、組織。在進行實習教學過程管理中，要做好學生的管理、監督的控制、設備的監督，讓學生能夠正確的掌握好實習的工程。實習之前就要同學們掌握實習的注意事項，在實習中發揮主導作用，切實提高創新能力。在實習教學中，要重點的關注學生的設計能力、創新能力等一系列的能力，讓學生能夠實現創新能力的提升。教師在實習之前要鼓勵學生預習，在實習之后要進行知識的鞏固，建立良好的知識框架，提高創新能力。學生在實習中遇到困難之后，要及時的和教師進行溝通，克服實習中的難題，慢慢的提升創新思維。

3嚴格實習考核要求學生

在進行實習的過程中會出現各種各樣的思路，教師要善于捕捉這些思考，讓學生的智慧和創新得到重視。在進行考核的過程中，教師要將學生的創新意識放在考核指標中，對創新意識優越的學生給予表揚和鼓勵，對不積極思考的學生提出批評，鼓勵學生積極的進行實習的創新。實習考核中要包括機械類的學生對專業知識的掌握情況、對科學前沿知識的掌握、對實習工作的態度、在實習中的創新意識，建立完善的考核制度，全方面的評價學生。社會對于學生的創新意識要求很高，因此教師也要在考核的時候突出創新意識，讓學生提起重視。為了讓學生能夠在良好的環境中進行實習，教師要密切的關注學生在實習中的表現，不但要對學生的實習成果進行排列，還要結合實習單位員工的意見，以及實習單位領導的看法，對學生綜合的考慮。教師只有將學生在實習中的創新思維進行合理的評價，才能夠保證思維活躍的學生得到鼓勵，繼續保持良好的創新意識。

二.根據專業知識進行實習創新

第3篇：教學實習單位意見范文

 

一、消化型案例教學模式

 

消化型案例教學模式是專業教師根據工商管理相關專業課的教學內容事先準備好案例和案例分析討論題目，于課前將其布置給學生，并對學生按一定規則進行分組，以小組為單位對案例的背景、內容以及將要討論的問題進行全面的資料搜尋和了解分析，并進行小組討論、總結,形成小組初步結論及個人的不同觀點。在規定的教學時間內，由各小組選派代表以預定形式發言，陳述本組的主要觀點和結論。小組代表陳述結束后，其他組成員可進行提問及給予意見補充。當各小組觀點陳述結束后，由教師進行點評。各發言小組認真記錄其他組和教師提出的問題及意見，課后補充并修正初步結論，撰寫案例分析報告并提交，最后由任課教師進行審查并打分。

 

消化型案例教學模式主要作用是強化學生對學習知識的消化吸收。這種教學模式比較易于案例教學活動的組織和管理，學生收集資料目標相對明確S。但是學生在案例教學過程中，不是主動參與案例的選擇、討論及匯報，而是被動地接受任務，學生對案例的討論和分析的積極性一定程度上會受到影響。另外，盡管這種教學模式給予學生充分的案例分析和討論時間，教師通常也會指定參考書目及教材供學生參考，但是學生可能會過分依賴準備時間和教師的幫助，也難以培養學生對偶發性事件的處理能力。對于工商管理專業本科低年級學生而言，由于缺少工商企業管理實踐的經驗，掌握的專業理論不多，因此，這種案例教學模式比較適合工商管理專業的管理學、組織行為學、會計學等基礎專業課程開展案例教學活動。

 

二、綜合知識型案例教學模式

 

綜合知識型案例教學模式要求學生針對工商管理專業多門課的知識點自行選擇案例進行分析。學生以小組為單位，搜尋相關案例并圍繞知識點對案例進行細致分析討論,對與此知識點相關的邊緣知識點也可作深入了解，記錄討論得出的結論,并在指定教學時間內以規定或自選形式匯報分析結果。其他組成員要對匯報組的匯報情況進行點評，教師做總結性發言并提出改進意見。匯報組應認真記錄其他組以及教師提出的意見，課后小組成員進行討論后，撰寫案例分析報告并提交。

 

綜合知識型案例教學模式的主要作用是促進學生對專業課知識的融合，提高他們綜合管理能力。

 

三、學習型案例教學模式

 

學習型案例教學模式是教師在講授或預講某種理論或知識點時，將事先備好的案例及其背景簡要介紹給學生,學生可臨時分組進行限時分析討論，并給出自己的見解,教師對學生的意見進行點評，從中滲透知識點所包含內容。在這一過程中，教師要盡量引導學生圍繞知識點展開討論，并在總結中，闡述學習型案例教學模式是一種歸納式的案例教學63,其作用是通過案例教學活動歸納新知識點，使學生獲得新知識。在整個教學活動中教師始終扮演的是第一主角的角色,從案情的介紹、問題的提出、分析的展開、結論的得出、涉及理論知識的深淺以及時間的把握等方面，均受控于教師，因此，比較容易把握討論方向和教學時間。

 

但是在整個案例教學活動過程中學生基本處于被動接受知識的地位，容易造成學生對理論記憶不深刻等弊病7;另外，在案例教學的整體過程中，教師從準備案例到分析案例，再到解答學生疑問，不僅需要對案例及其背景資料有全面透徹的了解，還要對案例所反映知識點進行詳盡的解讀和剖析，導致教師的工作量過大。對于具有一定專業基礎知識的本科學生而言，他們更需要提高認知能力和分析能力，他們往往對工商管理的一些實踐問題提出各自的看法，有時對意見的陳述滔滔不絕甚至是漫無邊際的，因此這種案例教學模式比較適合類似財務管理、運營管理、戰略管理等專業課程教學使用。

 

四、表演型案例教學模式

 

表演型案例教學模式是教師在布置案例或學生自行選擇案例后，學生即以小組為單位，根據案例的背景和內容，結合知識點內容,對案例進行細致的分析討論,最終將案例所體現內容和分析結論通過角色分配編排、以短劇的形式表演出來。在表演過程中，學生可融入自己的分析和理解，盡情發揮。教師在觀看并記錄各小組的表演情況后給予點評。表演小組需要詳細記錄教師及其他小組給予的意見，課后將表演過程及分析結論撰寫為案例報告并提交。

 

表演型案例教學模式形式上新穎活潑，其作用是容易獲得比較直觀的教學效果。但在編排和表演的過程要耗費學生大量的時間和精力，有時學生可能會因過分注重表演而忽略了對案例本身含義的詮釋和分析，加上表演過程難免受表演者演技和對知識認知程度等因素的影響，因此,容易出現顧此失彼的現象，甚至會產生娛樂大于教學的效果。對于工商管理專業的人力資源管理、經濟法以及市場營銷等其他感官性較強的專業課程而言，比較適合采用表演型案例教學模式。

 

五、實踐型案例教學模式

 

實踐型案例教學模式是教師在講授某一知識點時，特別是在講解難點和實踐性強的重點問題時，要求學生到企業進行實地考察，深入了解理論在實際中的應用情況。這種案例教學模式通常將學生分為若干小組到適當單位實習，并在實習過程中，要求學生將調研情況特別是與所學理論相關的工作和流程情況詳細記錄在實習日記上。教師則定期檢查實習情況和實習進度，指導實習過程中出現在問題。待實習結束后，學生按照要求結合實習日記和自己的心得體會，撰寫案例分析報告并提交。

 

五、網絡型案例教學模式

 

網絡型案例教學模式是學生與教師以網絡為平臺就某一案例展開深入討論、分析，并就某一問題交換各自的觀點和看法。在案例進行過程中，大家可以通過網絡搜集資料并實現群體共享。教師在教學過程中，主要負責組織討論，引導討論方向，并提出疑問和指出不足。

第4篇：教學實習單位意見范文

1．1重塑會計人才培養目標

培養方案是讓學生形成知識、能力、素質結構的一種指導思想，是制訂課程體系的主線。“重會計專業能力培養，輕社會責任能力培養”是當前會計人才培養目標的重大缺陷，虛假會計信息已成為社會經濟發展的一大公害，其成因與這一缺陷的存在不無關系。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》中指出:“堅持以人為本、推進素質教育是教育改革發展的戰略主題，重點是面向全體學生、促進學生全面發展，著力提高學生服務國家人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和善于解決問題的實踐能力。”同時提出:“堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發展。”因此，會計人才培養目標應立足社會需求與個人職業發展需求，會計職業能力的培養應貫穿“社會責任”理念這一主線，將社會責任能力與會計專業能力有機結合起來。

1．2建立會計學本科專業建設委員會

很多高校注重會計學本科專業建設委員會的建設，但其成員更多的是高校自身行政領導和教授組成，培養方案的制訂與修訂也大多是高校內部討論的結果，與社會實際需求相差甚遠，難以滿足用人單位的需要。會計學本科專業建設委員會成員應由大型企業或上市公司的中高層財務管理人員、省級會計協會或學會專家及高校內部會計學教授組成，其職責:對會計學本科專業的辦學方向、培養目標、課程設置、理論教學、實踐教學、校企合作等重要事務進行評價、咨詢和指導。

1．3堅持全面發展，設計合理的課程模塊

傳統的會計學本科專業課程體系一般由公共課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課組成，強調會計專業能力的培養，更多傾向于課堂理論教學，實踐教學環節松懈。應以會計人才培養目標為出發點和歸宿點，按照“德育優先與能力為重”的原則構建社會責任理念的會計職業能力課程模塊，形成“基礎能力模塊、專業能力模塊、素質能力模塊及社會責任能力模塊”有機結合的課程模塊體系［1］。其中，社會責任能力課程模塊由會計職業道德與財經法規、會計職業道德模擬實驗、會計人員專題講座、稅務人員專題講座、會計假賬的透視、社會責任會計組成，并安排在不同的學期，與會計專業課程有機協調，解決會計專業課程學習中的困惑。

2會計師資隊伍建設措施

2．1加強師德建設工程

“教之道，德為先”。當前，高校教師師德師風所暴露出的問題，已成為社會關注的熱點，在新媒體興起的時代條件下，社會輿論形成、發展的內在機制和基本形態都發生了深刻變化，引導青年大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，深刻了解國情社情民情，增強國家意識、社會責任感，成為高校意識形態工作的重要任務。高校一定要注重教師的師德建設，要形成抓“師德建設”就是抓“高校生存與發展”的理念。一是要建立學習培訓機制，積極宣傳黨的教育方針、政策，并與專業知識的傳授相結合;二是建立信息反饋機制，學生工作人員與教學督導人員要定期召開學生座談會，積極聽取學生所反映的師德師風問題，還可以設立舉報箱;三是建立考評激勵機制，以積極的政策引導人，實行教師“師德優先制”和“一票否決制”，真正把師德建設落到實處;四是建立自律與他律結合機制，以有效地監督約束人。

2．2完善“雙師型”師資隊伍建設

“打鐵還需要自身硬”。會計專業作為應用能力極強的專業，在強化師德建設的同時，必須加強“雙型隊伍”建設，培養一支社會責任意識強、專業理論知識扎實、實踐經驗能力豐富的專職教師隊伍。一是建立掛職培養模式。高校與大中型企業建立合作框架，選派理論知識豐厚的青年會計教師到企業掛職，期限為半年或一年，學校解決掛職教師所有的福利，并建立掛職期滿的考評機制;二是鼓勵青年會計教師兼職。大多青年會計教師考取了“注冊會計師證、注冊評估師證、注冊稅務師證”等資格證書，表明其有一定理論知識，為加強與實踐對接，可以從課時安排上留一定的時間，滿足其有時間去會計師事務所、審計師事務所、稅務所事務所兼職，積累實踐經驗;三是創辦記賬機構或到校辦企業兼職。有條件的高校，可以根據自身會計師資辦量，創辦記賬機構，為教師與學習搭建平臺;還可以將青年會計教師補充到校辦企業，兼職助理會計員。

2．3積極引進外部兼職教師

實踐出真知。會計專業學生對實踐知識的渴望非常強烈，理論知識與實踐知識的橋梁就是積極引進外部兼職教師。一是把握外部會計兼職教師的門檻，注重“德與能”，不唯學歷;二是拓寬外部師資引進渠道，擴大兼職教師比例，逐步形成實踐技能課程主要由具有相應高技能水平的兼職教師講授的機制，外部兼職教師從會計師事務所、審計師事務所、稅務師事務所以及上市公司、大中型企事業單位財會部門中引進;三是改革外部兼職教師的教學形式，實踐課程根據外部兼職教師專長劃分模塊，實行模塊化指導;外部兼職教師授課形式以專題講座為主，破解學生會計知識學習過程的困惑和難題，做到校內教師專業課授課與校外教師專業知識講座相統一;四是建立外部兼職教師考評機制。按照“德、能”標準制訂外部兼職教師考核辦法，符合要求的，可以繼續聘任，不能勝任的，則直接解聘。

3會計教學質量監控機制與保障體系建設措施

3．1加強會計教學質量內部監控組織建設

以學院教學督導團為依托，立足專業角度，構建會計教學質量內部監控小組。一是由具有豐富教學經驗的退休會計教師組成專職會計教學督導隊伍，主要負責監督和指導會計教師的課堂和實踐教學環節的教學情況;二是由具有副高職稱以上的優秀教師組建兼職教學督導隊伍。專兼職教學督導相互配合，實現由點及面的全方位質量監控［2］。

3．2充分發揮會計專業學生教學質量評價的主體作用

會計專業學生是教學質量的直接受益者，也是教學質量的評價主體。學生評教最終目的是為了提高教學質量，按照“有則改之，無則加勉”的精神，將學生評教中的意見和建議及時反饋給每一位教師，有助于教師提高教學質量。一是建立學生信息員委員會，學生信息員委員由會計班級推選2～3名品學兼優、服務意識與組織協調能力較強的學生兼任，學院督導組、分管教學院長、系主任直接受理信息員所反饋的教學質量問題，并及時加以歸類和整理，穩妥處理教學過程的質量問題，避免問題擴大化［3］;二是建立學生評議委員會，學生評議委員由會計班級班長、學習委員兼任，從課程設置、實習實踐、就業指導、學術文化建設、教學服務等涉及人才培養質量的方面提出意見，并形成提案，由學院及系共同召開專題座談會，雙向交流，商討問題的解決辦法。

3．3引進用人單位教學質量評價機制，重視畢業生的信息反饋

對用人單位及畢業生的走訪與調研，是了解會計教學質量的重要渠道。一是設計調查表。根據會計教學質量評價指標設計問卷調查表，選擇畢業生多的用人單位發放調查表，并進行收集、整理，發現會計教學質量的共性問題;二是召開用人單位座談會，直接聽取有關畢業生的會計專業知識、敬業精神、創新能力、人際關系、團結協作能力、動手能力、應變能力、外語應用能力與計算機操作能力等方面的意見，并將意見反饋到會計教學過程中;三是建立跟蹤機制。對畢業3～5年的會計學生建立跟蹤調查機制，根據其不同的會計崗位和不同工作時間，調查其對會計教學質量的意見，注重其對會計課程設置、培養模式及教學方法所提的合理化建議。

3．4建立會計實踐教學質量監控機制

高校會計理論教學質量監控機制相對完善，校、院兩級教學督導團一般采取平時分散隨堂聽課，期中與期末進行教學檢查，通過教學督導評價、同行評價及學生評價相結合的方式，實施理論教學質量監控。但會計專業知識的學習注重實踐操作，根據實踐教學的需要，一方面需要將實訓(課程實訓、課程設計、綜合實訓)、實習(認知實習、模擬實習、畢業實習)、科研(社會調研、畢業論文、科研活動)等環節融合;另一方面要建立實踐教學環節的質量監控機制。會計實踐教學質量監控機制可從4個方面入手，一是根據會計專業實踐能力的需要，會計崗位的職責要求，建立會計實踐教學規范體系;二是建立會計實踐教學過程監控體系，包括會計實踐教學信息的收集、分析，對會計實踐教學環節及會計實踐教學計劃的檢查、評估與督導;三是建立會計實踐教學質量評價與診斷體系，由同行外部兼職教師組成評價小組，根據會計教學實踐環節的要求，對其指導的會計專業學生進行質量評分，并指出其存在的問題;四是建立會計實踐教學質量反饋體系，將評估結果信息及時反饋給指導教師，讓指導教師充分了解自身情況，采取有效整改措施，進一步提高實踐教學質量。

3．5鞏固校外實習基地建設成果

第5篇：教學實習單位意見范文

畢業生跟蹤調研管理辦法一為更好地了解我院已畢業就業學生的在崗動態，了解用人單位對我院畢業生就業的總體評價，從而便于對我院畢業生就業質量進行分析，使我院就業管理工作走向科學化、制度化、系統化，特制定本辦法。

一、目的和宗旨

建立學院畢業生就業跟蹤制度，通過了解我院畢業生在走向工作崗位后的思想品德、專業技能、專業知識綜合運用能力、工作適應程度等情況，了解學院畢業生就業質量水平，有針對性地加強和改進我院畢業生就業創業工作。

二、途徑和方法

通過向用人單位發放調查表、走訪用人單位等多種途徑，聽取用人單位的意見和建議，掌握畢業生就業的有關情況，對其中的重點情況進行統計、分析，向學院提供相關的調查報告。

三、具體工作要求

(一)畢業生就業跟蹤，是畢業生就業指導工作的繼續和深入，此項工作由學院學生就業工作領導小組統籌規劃，學生就業指導中心負責日常工作協調和材料匯總。各系就業工作領導小組負責本系畢業生就業跟蹤。

(二)各系領導應高度重視此項工作，并把此項工作納入系部重點工作，指定一名系領導組織實施，注意總結實施過程中出現的新情況和新問題，逐步改進和完善此項制度。其中，各系應重點做好以下各項工作：

1.每年5月份前，按近三年畢業生的10%向畢業生用人單位發放調查問卷，了解用人單位對往屆畢業生的用工情況。主要調查對象是在學院錄(聘)用較多畢業生的用人單位。

2.每年8月份，按不少于50%的比例向應屆畢業生所在的用人單位發放《廣西經濟管理干部學院畢業生跟蹤登記表》了解畢業生就業相關情況。

3.各系將用人單位反饋的信息進行分類統計，撰寫應屆往屆畢業生質量跟蹤調查報告，并以電子文檔的形式匯總到學院學生就業指導中心。

4.每年9月份前，按5%的應屆畢業生比例到畢業生用人單位實地了解畢業生的工作適應情況，了解用人單位對我院畢業生的綜合評價;召開畢業生座談會，轉達學院領導的問候，傾聽畢業生的意見、建議等，寫出用人單位、畢業生就業跟蹤的綜合性專題報告，每年9月15日前完成，并以紙質和電子文檔的形式匯總到學院學生就業指導中心。

5.畢業生就業跟蹤以系為主，到外地實地走訪用人單位所需經費，應事前申請并經學院領導批準后按出差有關規定進行。

(三)學生就業指導中心負責匯總考核

1.根據教育廳相關要求，匯總、撰寫學生畢業生就業跟蹤報告。

2.通過電話、QQ、郵件、傳真、實地走訪等方式對畢業生就業情況進行核查。

3.對在就業跟蹤中弄虛作假、隱瞞的行為報學院按相關規定處理。

四、其他

1.本辦法由學生就業指導中心負責解釋。

2.本辦法從公布之日起執行。

畢業生跟蹤調研管理辦法二一、前言：

為了認真貫徹落實北京市教育委員會《中等職業學校學生實習管理辦法》的通知，加強對畢業生實習、就業工作的管理，使畢業生實習就業工作更加規范化、科學化，特制定此管理辦法。

二、畢業生實習、就業的條件：

(一)、基本條件

1、畢業生必須符合房山區第二職業高中畢業生標準。

2、學生在校學習期間必須取得本專業相關的職業資格證書(至少一個)、全國計算機等級證書、北京市英語口語證書。

3、成長檔案在60分以上。為學校發展做出貢獻，學習成績優良、遵紀守法等各方面表現優良的應屆畢業生，優先推薦實習就業。

4、各科成績(含補考)均及格。

5、實習、就業前無警告、無紀律處分、無刑事犯罪記錄，無缺陷、無傳染性疾病或其他較大疾病。

(二)、擇優推薦條件

1、若學生在校學習期間被評選為優秀學生會干部或優秀班干部，則畢業時優先推薦實習就業。

2、學生成長檔案均在85分以上。學習成績優良(平均分在80分以上)

3、實習、就業前無警告、無紀律處分、無刑事犯罪記錄，無缺陷、無傳染性疾病或其他較大疾病。

4、為學校取得各項榮譽(如各項競賽取得成績、好人好事等)。

三、學生畢業的條件：

1、按學校規定完成本專業所開設的文化課，實習、實訓課及社會實踐活動，考核成績達到及格

2、取得英語口語等級證書、NCRE證書、本專業職業資格證書(一個)

3、成長檔案成績在60分以上

4、實習鑒定表成績合格

四 、畢業生質量跟蹤調查制度

房山區第二職業高中畢業生質量跟蹤調查制度

提高質量求生存、打造品牌圖發展，為了進一步滿足社會和區企、事業單位的需求，提升我校畢業生的質量，特制定畢業生實習、就業質量跟蹤調查制度。

(一)、指導思想：

通過調查了解用人單位對我校畢業生思想狀況和工作表現等情況，跟蹤學校教學和管理的效果，檢驗辦學的整體水平，適應經濟社會發展對人才素質的培養要求，為進一步改革教學內容、教學方法和教學手段提供依據。

(二)、畢業生質量跟蹤調查的內容：

1、畢業生在工作單位的思想品德表現和敬業精神

2、畢業生的工作態度、工作能力和創新能力

3、各專業教學計劃與課程設置的適應性

4、畢業生對學校教學與管理工作的意見和建議

5、用人單位對學校辦學的意見和建議

6、先進典型事例與材料

7、職業道德和個人思想素質在實習中的體現

8、對社會的貢獻

(三)、開展畢業生質量跟蹤調查的途徑和方法：

畢業生跟蹤調查市場拓展部組織專業組具體落實，重點是深入到我校畢業生比較集中的地區和行業，對人事部門、單位主管部門和用人單位進行走訪;同時各專業組要采取相應的措施，把畢業生跟蹤調查工作列入議事日程，并使之制度化。

(四)、畢業生質量跟蹤調查的形式：

市場拓展部以集中調查為主，各專業組以分散調查為主。學校將通過走訪用人單位、召開畢業生座談會、向用人單位和畢業生寄送調查問卷、請畢業生回校交流等各種方式對畢業生進行跟蹤調查，及時掌握畢業生的情況，并對其中的重點情況進行統計分析。

(五)、建立畢業生質量跟蹤調查的信息反饋系統

由市場拓展部負責，組織實習生(畢業生)跟蹤調查小組，組長由市場拓展部主任承擔，成員由專業組主任和相關教師組成。

(六)、畢業生質量跟蹤調查的信息收集與整理

重視畢業生跟蹤調查的信息反饋、收集整理、分析總結并撰寫調查報告。每次調查結束后，根據畢業生及用人單位提出的意見和建議召開專題會議，撰寫調查報告，提出整改措施，促進教學及學生管理工作，提高辦學質量和效益。

(七)、市場拓展部的工作職責：

市場拓展部負責畢業生質量跟蹤調查工作，加強與區內、外用人單位的聯系，及時研討并反饋的畢業生信息，為學校的整體發展提供基礎信息。

(八)、各專業組職責：

各專業組要高度重視畢業生質量跟蹤調查工作，要建立和完善畢業生檔案和畢業生信息數據庫，保持與畢業生的聯系，及時掌握畢業生的學習、工作情況，關心畢業生的事業發展，并根據畢業生的去向變化，擴大對畢業生的跟蹤調查范圍，不斷更新畢業生信息數據庫。

(九)、本辦法自印發之日起執行。

畢業生跟蹤調研管理辦法三學院畢業生的就業工作情況是檢驗學院教學質量和管理水平的一個重要指標。為全面了解我院畢業生的工作適應程度，以及畢業生在用人單位的工作表現和用人單位的意見，加強學校人才培養與社會現實需求的緊密銜接，進一步推動和深化學校教學改革，培養國家建設需要和受社會歡迎的人才，特制定本辦法。

一、調研的對象

1.學院近兩屆畢業生;

2.畢業生所在的工作單位。

二、調研的內容

1.畢業生對學校教學管理、教學設施、學習氛圍等方面的感受，以及對院系課程設置、管理制度、教師隊伍、課堂教學、實驗教學、師生關系、教改活動、學習指導、實驗室建設、生產實習、畢業設計(論文)等方面的意見和建議。

2.用人單位對畢業生專業基礎、業務能力、敬業精神、知識結構、思想品德、外語水平、組織管理能力、創新能力、處理人際關系的能力、科研能力、表達能力等方面的評價，以及對四川機電職業技術學院人才培養的意見和建議。

三、組織機構

學院成立畢業生跟蹤調研與信息反饋工作小組，學院就業指導中心負責設計、下發畢業生跟蹤調研的問卷，檢查各系畢業生跟蹤調研與信息反饋工作的開展情況，全面了解社會用人單位對我校本科畢業生的總體印象，總結我校人才培養的經驗和特色，及時捕捉社會需求動向，進一步推進全校的教學改革。

2.各系也成立專門的畢業生跟蹤調研與信息反饋工作小組，由各系主任負責，主要職責是根據校畢業生跟蹤調研與信息反饋工作小組的安排，組織、實施對本系歷屆畢業生跟蹤調查和信息反饋工作，了解畢業生的工作情況以及用人單位對畢業生的意見，對調查結果進行統計分析，發現人才培養的特色和不足，有針對性地制定人才培養的改革計劃，調整課程體系，深化教學各環節的改革，配合學院畢業生跟蹤調研與信息反饋工作小組的工作。

四、跟蹤調查的時間及實施辦法

1.建立畢業生監測、反饋點。每年對我院畢業生監測反饋點單位進行走訪，時間安排在十月至十二月，主要通過訪問單位人事、組織部門負責人，了解我院畢業生的表現情況。

2.各系部畢業生跟蹤調研與信息反饋工作每年開展一次。

3.調研的對象以近3年的畢業生為主，調研的人數不低于近3年畢業生總數的20%。

4.調研的范圍要考慮到專業分布、地域分布、性別比例、工作單位類別等因素。 5.調研方法以郵寄問卷為主要方式，也可直接到用人單位了解情況。

6.問卷回收后，各系立即組織對問卷進行歸類整理和統計分析，撰寫調查報告，提出教學改革的建議，并把統計數據和報告上交學院工作小組。

7.院畢業生跟蹤調研與信息反饋工作小組對各系上交的有關數據進行匯總，撰寫總的統計分析報告。

8.院畢業生跟蹤調研與信息反饋工作小組深入各系部，檢查各系畢業生跟蹤調研與信息反饋工作的開展情況。對認真開展此項工作、效果顯著的系進行表彰，并給予一定的物質獎勵。

五、調查報告

1.問卷回收后，立即組織對問卷進行歸類整理和統計分析，撰寫調查報告，提出教學改革的建議。

2.以書面的形式匯總監測反饋點單位的用人意見和當年畢業生的表現情 況，寫出問卷調查的數據及初步報告。

3.每三年撰寫總的統計分析報告，寫出用人單位、畢業生跟蹤調查的綜合 性專題報告。

六、附則

1.本辦法自頒布之日起執行。

2.本辦法由教務處負責解釋。

七、附件

1.畢業生跟蹤調查表(畢業生)

第6篇：教學實習單位意見范文

一、頂崗實習新型教育模式的特點

1.對學生來說，頂崗實習可以把理論知識付諸實踐，不斷累積實踐經驗，在學習和工作兩種環境下生長，有利于培養專業技能、團隊意識、責任心，樹立正確的就業觀。

2.對學校來說，企業直接參與人才培養方案的制定，向學校提供人才需求和能力要求，這些對學校的人才培養方案、專業設置、課程標準等起到了很好的反饋，推動了學校的教育教學改革深度發展。同時，企業可以通過一定方式，為學校提供技術、資金、場地方面的支持，節約了學校的辦學成本。通過頂崗實習，培養了學生的職業興趣，畢業后就能找到合適的崗位，解決了就業問題。

3.對企業來說，把自己的需求告訴學校，學校就能提供合適的畢業生，節省了時間和成本，實現了優勢互補、資源共享。

二、頂崗實習新型教育模式的組織形式

以山東工業職業學院電氣自動化技術專業頂崗實習的運行模式為例：

第1學期，除開始公共課、專業基礎課外，還到實驗室、工廠進行為期2周的專業認知實踐；第2學期，通過8周的工學結合，掌握鉗工基本技能操作和電子設備的安裝、調試、維修等基本技能；第3學期，通過5周的校內實習，掌握電工的基本技能操作和電機、PLC等專業知識，掌握專業技能；第4學期，通過6周校內專業實訓，掌握變頻器、電力電子、供電技術、自動控制等專業知識，并具備高級維修電工的專業技能；第5學期，上半學期，對學生進行創新能力的培養，下半學期和第6學期，學生根據自身情況在企業進行頂崗實習，由企業技術人員進行指導，老師輔助管理，采用校企共同考核的制度，使學生達到就業崗位的綜合職業能力。

三、頂崗實習新型教育模式的不足

1.頂崗實習與學校管理的矛盾

頂崗實習是按照學院人才培養方案的要求進行的，有固定的模式和方法，這些基礎教育是比較完善的。但是，頂崗實習學生被分散在各個單位，以山東工業職業學院為例，省內外各大中型鋼鐵企業、電子企業、電廠、輪胎廠、玻璃建材廠、新能源公司、礦業集團公司、食品廠、醫藥公司、汽車配件公司、房地產公司、造紙廠等都是學生頂崗實習的單位，學校有針對性的派遣指導老師上前指導和管理，是很難進行的。企業以經營為主，大部分時間都在實踐工作，忽視了心里方面的教育和綜合素質的提高。

2.學生看重眼前利益，缺乏在基層艱苦創業的精神

每年頂崗實習開始之前，學校都會聯系與學校多年來一直保持良好合作關系的企業，把學生推薦到那些單位去。近年來，發現有一部分同學不愿意去這些單位，有的去干不了幾天就換了單位。究其原因，是學生受到金錢物質觀念的影響，只看重眼前勞動報酬的多少，甚至把報酬的高低看作為單位的好壞。另外，現在的大學生都是“90后”的獨生子女，相對缺少吃苦耐勞的精神，缺乏在基層艱苦創業的精神，長此下去，失去了在人才培養方案中設置頂崗實習環節的最初目的。

3.缺乏自信，自卑心理較強

高等職業院校的學生，多是因為高考成績差，無法進入本科院校，他們在同齡人中感覺抬不起頭，具有較強的自卑心理。頂崗實習后，一方面，想證明自己的能力；另一方面，又擔心自己能否勝任，在這樣的狀態下，一旦出錯，便會懷疑自己，自信心遭到打擊，對眼前的工作開始厭惡，甚至失去能夠做好的信心。

四、頂崗實習新型教育模式的措施

1.實行學分替換，保證學生順利畢業

由于參加頂崗實習，學生畢業前的一部分課程可能無法按時完成。山東工業職業學院根據情況制定了學分替換政策，學生只要能夠修夠學分，即可按時畢業。也就是說，學生參加頂崗實習獲得的學分可以替換由于參加頂崗實習而無法完成的課程的學分。

2.加強學生的心理輔導

在學生頂崗實習離校前，學校進行有針對性的心理輔導和心理教育，讓學生輕松的融入到頂崗實習中去。頂崗實習期間，學校的心理輔導老師、實習指導老師和頂崗實習單位之間密切配合，加強與學生的溝通，了解他們的心理變化，及時消除各種心理障礙。

3.建立嚴密的實習監管制度

在頂崗實習之前，實習指導教師要對學生進行實習動員，講明實習期間的注意事項以及往年實習的問題等。在頂崗實習離校之前，學校和學生簽訂一系列的實習保證協議(包括頂崗實單位的名稱、聯系人、聯系電話等)、安全保證書、頂崗實習離校申請書等約束文件，同時學生與實習指導教師雙方之間要互留聯系方式。對于那些去非校企合作單位進行頂崗實習的學生，要讓其單位出示蓋有單位公章、附有單位聯系人及電話的證明。在學生頂崗實習期間，學生與實習指導教師雙方之間應通過多種方式保持聯系，匯報實習情況。教師應不定期地與學生所在單位、家長聯系，從企業角度掌握學生的實習情況，以保證學生在實習期問能夠按時完成實習日記和實習報告。為此，山東工業職業學院制定了《頂崗實習管理辦法》，并配套印制了《學生頂崗實習手冊》，包括學校保存和學生保存兩本，上面明確說明了參加頂崗實習的學生在什么時間應該完成什么工作，實習期屆滿學生返校時，學生要將《頂崗實習手冊》（包括實習日記和實習報告、由實習單位簽署實習鑒定意見的頂崗實習鑒定表）上交，并參加由學校組織的頂崗實習答辯，以此作為頂崗實習階段的結束。另外，在學院的校園網上有專門的論壇，以方便學校指導老師、學生之間進行溝通和交流。

實踐證明，頂崗實習是高等職業教育的趨勢，是實踐教學中不可缺少的重要環節，我們要完善頂崗實習新型教育模式，為社會培養出更多優秀人才。

參考文獻：

\[1\]教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見（教高\[2006\]16號）\[Z\].2006．

\[2\]王爭，苗晉峰，王麗.高職院校頂崗實習存在的問題和對策\[J\].教育與職業，2011，(29)．

\[3\]陳年友，胡亞學.高職頂崗實習質量校企合作評估機制創新與實踐\[J\].職教論壇，2011，（24）．

\[4\]吳文群.探索頂崗實習校企合作的新型職業教育模式\[J\].吉林工程技術師范學院學報，2011，（9）．

第7篇：教學實習單位意見范文

關鍵詞：生物工程；校外實踐教學；質量監控體系

一、校外實踐教學存在的問題及原因

與職業院校相比，目前地方本科院校校外實踐教學質量沒有得到實質性的提升，學生實踐能力和創新能力沒有明顯提高，“重理論、輕實踐”的問題仍較為突出[6]。從學生、教師和企業的反饋意見來看，實踐教學效果并不理想，原因主要有三個方面：（1）高校、學生和企業對校外實踐教學不夠重視，導致部分高校學生的實習流于形式，學生的綜合實踐能力并無實質性的提高。（2）校企合作基礎不牢，主要是因為學校和企業都是獨立的法人實體，它們有著不同的本質屬性，企業不是培訓機構，第一要務是贏利而不是教學[7]。（3）缺乏系統的監控和評價機制。教學監控和質量評價的操作和管理尚未形成規范和制度，主要表現在評價隨意性大，人為因素過多，定量分析不足，存在偶然性和片面性的矛盾[8]。由此可見，除了加強社會各方對校外實踐教學的重視之外，加強校企合作的深度，健全質量評價體系并進行有效的監控是我們目前需要迫切解決的問題。實踐教學質量監控體系的核心目的是通過監控實踐教學各環節的運行情況，及時把握影響實踐教學質量的各個要素，檢驗實踐教學過程中教學效果的優劣及現存問題，并根據反饋的意見制定有效的整改措施并實施，形成集質量部署、監控、反饋、整改為一體的閉合循環體系[9]。

二、校外實踐教學質量監控體系的構建

通過構建適合應用型本科高校校外實踐教學質量監控體系，提高校外實踐教學的有效性，能夠提升生物工程專業本科生的綜合知識應用能力、創新實踐能力、團隊協作能力以及社會服務能力，實現人才培養與社會需求的高度對接，提高生物工程專業畢業生的就業質量。針對本專業校外實踐教學的特點，我們設定的校外實踐教學質量監控體系結構框架由監控目標、決策保障、監控過程、質量評價和反饋整改五大板塊構成。1.確立校外實踐教學質量監控體系的目標，主要是對實踐教學中與企業關系密切的生產實習和畢業設計環節，由校方實踐教學的相關部門（校學術委員會、督導委員會和專業建設委員會等）協同用人單位共同參與制定實踐教學質量監控的總體目標和階段性目標，其階段性目標要具體，以循序漸進的方式有步驟、有計劃地完成總體目標的實現。2.合作決策機制與基礎保障。成立由校企相關人員共同承擔的校企實踐教學質量工作小組，建立雙方的互聘與交流制度。建設滿足校外實踐教學需求的校企聯合實驗室和校外實習基地，制定相關的制度，有效保障實踐教學基礎設施的完備性和使用效能。3.校外實踐教學質量體系的構建及全方位監控。校外實踐教學質量監控小組負責實踐教學計劃的制定、實踐教學的組織和管理。明確各項實踐教學質量目標和要求，嚴格監測實踐教學過程中的各項環節。校外實踐教學質量監控過程分為三大塊：監控主體、監控點以及監控內容。監控主體包括校企教學質量工作小組、實踐教學相關教師、企業導師和學生個體。監控過程包括事先、事中和事后監控。監控內容包括校外實踐教學大綱、校外實踐教學環境、實踐教學實施過程以及實踐教學實施效果。4.構建多元化的校外實踐教學質量評價體系。評價主體主要是學生、教師、校內專家、實習單位和社會。從實踐教學計劃、校外實踐教學單位及具體安排的實踐教學項目等情況綜合考慮，構建多層次、多元化的實踐教學質量評價標準，保證質量評價的真實性、有效性和公平性，并有利于收集符合實際教學效果的反饋意見。5.建立質量反饋與整改系統。通過對實踐教學效果評價和反饋意見的分析，進一步核查實踐教學在實施過程中存在的問題，建立三方質量診斷小組，分別由校企質量監控小組、用人單位和學生共同參與，并及時反饋診斷結果。學院和教研室根據反饋結果調整管理策略和實踐教學方案，為以后實踐教學的質量監控提供保障。

三、校外實踐教學質量監控體系的實踐

1.建立了合作決策機制與基礎保障體系。智力和人力資源是企業進行新產品開發必不可少的因素，而高校教師的智力資源和畢業生的人力資源具有天然的優勢，同時，高校需要依托企業建立實踐和技術合作基地，為提高教學質量和培養具有較強實踐能力的畢業生奠定基礎，因此校企“雙贏”是雙方合作的基礎。近年來，根據生物工程專業的特點和發展方向，重點聯系了區內生物制藥和植物有效成分提取的知名公司或研究所，先后與桂林華諾威基因藥業有限公司、中國科學院廣西植物研究所、桂林萬禾農產品有限公司和桂林三棱生物科技有限公司等建立了產學研合作基地或聯合實驗室。2.建立了校外實踐教學質量評價與反饋體系。由于校外實習涉及學生、教師和企業三方面，因此對于實踐教學的信息采集也需要從這三方面入手：（1）為學生設計的《校外畢業設計/實習周總結》包括任務完成情況、收獲與心得和存在的不足等，《滿意度調查表（學生用）》包括實習單位、校外指導教師、滿意度和主觀評價等。（2）為實習單位設計的《校外畢業設計/實習質量評價表（校外導師）》包括學生工作任務完成情況、紀律性、工作能力和責任感等評價。（3）為校內導師設計的《校外畢業設計/實習質量評價表（校內導師）》包括對實習單位、實習效果和實習報告等評價。通過質量評價和反饋整改環節的實施，使我們對于實習基地質量有了更加客觀的評價和認識。根據學生和校內導師對實習單位的反饋信息建立了校外實習單位的評價體系。對于總體評價低的單位減少學生實習的人數或撤銷實習基地建設，對于總體評價高的單位增加學生實習的人數。根據校外導師的反饋信息，使我們對于學生的實踐能力、專業基礎水平和適應能力有了更加清晰的認識，并根據這些反饋信息對教學活動進行調整。3.持續改進。在質量評價與反饋體系的實施過程中，我們也發現了一些持續改進的環節，比如決策保障環節需要得到進一步的加強，作為校方實踐教學的相關部門需要協同用人單位共同參與教學質量評價[10]；信息采集需要更加及時和全面，可以采用微信或QQ群等方式在線監測實踐效果；針對三方設計的質量評價表需要完善，提高其調查的針對性，同時提高受調查人員的重視程度。

四、實施效果

經過近兩年校外質量監控體系的構建與實施，提升了學生的實踐和創新能力，提升了教師“雙師”素質，從而確保了實踐教學的質量，具體表現在以下兩個方面：校外實踐教學涉及認識實習、生產實習、畢業設計（論文）和雙創教育等環節，前兩個環節側重于學生實踐能力的提升，后兩個環節則側重于學生創新能力和意識的鍛煉及提升。近年來，學院充分借助學科建設中的有效資源，搭建各類平臺，多渠道培養學生的創新創業能力。2016和2017年本專業畢業論文（設計）分別有30%和50%與校外合作企事業單位相關，2017年立項的大創項目中有90%來自于校外合作單位，此外很多校企合作的項目也融入大學生“互聯網+”和“化工設計大賽”的創新創業比賽中[11]。通過本體系的構建與實踐，從根本上提高了校外實踐教學的效果，使學生能夠親自參與、親身經歷和具體操作，切實提升學生的綜合素質、實踐能力和創新能力[12]。為了提升教師的指導實踐教學能力，我們采用“送出去”和“請進來”兩種方式，具體來說就是將校內導師送到企業掛職鍛煉，將校外導師請進課堂。自2016年先后有三位教師在企業掛職，負責企業質檢中心實驗室的組建、相關質量標準的制定、食品安全科普培訓等工作。通過掛職鍛煉，既服務了企業，又提升了專業教師實踐教學的認識，從而更好的指導學生。從企業中聘請熱愛教育事業，具有工作責任心和一定的指導實習經歷，具備較高的專業技能的企業導師負責學生在企業的實習指導。聘請企業導師來校為學生作報告，使學生對自己的未來就業前景和企業文化等有了直觀的認識。

第8篇：教學實習單位意見范文

教育實習是高等師范院校教育和教學工作的重要組成部分，是理論和實踐相結合原則的貫徹和體現，也是全面檢驗和進一步提高我院教學質量和辦學水平的重要措施。新世紀“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業前的教育實習有著極大的關聯。根據我院教學計劃安排，02級教育本科生將于2005-2006學年第一學期開學初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實習征途，檢驗所學，提高自我。為真正做好此項工作，提高實習質量，具體制定計劃如下：

一、實習人數：

數學教育專業183人，計算機專業83人；

二、實習時間：

2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國慶節放假一周）；

三、實習要求：

1、每個同學必須珍惜這次機會，以高度的責任心和高漲的熱情積極參加實習，并虛心向指導教師和實習學校的領導、老師求教；任何人不得無故不參加實習，有特殊情況必須在事前提出書面申請。

2、到學校實習的同學必須按時進駐實習學校實習；實習期間及時將教學活動的照片及心得小記發到郵箱：lz183653051@，以便年級編輯實習簡報；返校后要及時上交實習單位的評定成績、一份實習匯報材料（含所有的教學活動組織策劃方案、影像資料、活動成效、活動總結及個人實習心得）和不少于4個的教學教案。

3、在實習期間，鼓勵所有同學能夠在認真向指導老師求教的基礎上，深入了解當前學校教育改革的情況，力所能及地為實習單位提供一些最新課改或教改的相關信息，并做一些輔導培訓工作等，真正做到教學相長。

4、實習期間一定要注意人身安全、財產安全；要時刻牢記“學高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴于律已，尊敬師長、真誠待人，文明禮貌、團結協作；要處處維護師大學生的良好形象，不得作出任何違法亂紀的行為；要勤學好問，虛心聽取意見、批評和建議，努力在學習中不斷提高和完善自身的全面素質。

5、為了便于管理，實習期間要住在實習學校的同學要認真遵守該校有關規定，違反者按實習學校、學院有關規定處理。

四、實習安排：

（一）實習動員階段（時間：6月1日至7月1日）

6月至7月：主要是實習聯系期間，主要根據學校教學計劃和學生意愿，到各地市教育系統征求實習意向，取得支持和幫助。

6月30日：召開實習動員和出征儀式，主要請學院分管教學的副院長和副書記進行實習的動員工作，并對實習期間的具體工作提出相關的希望和要求。

（二）實習準備階段（時間：8月29日到9月4日）

參加本次實習的所有學生必須按所聯系的學校規定的時間準時報到；本階段內實習生在認真聽取實習學校相關情況的介紹后，必須隨班聽課（包括其他非專業課）學習任課老師的教學方法、教學技巧。盡快熟悉實習班級的情況，并按教學進度要求，認真做好教育實習講課前的教案，預講等準備工作。實習生正式上課前請原任課老師給予指導，同時其他同校實習生（或同地區的實習同學）也要到場評議。另一方面，實習生應在原班主任的指導下參加班級活動，了解班主任工作內容和方法，制訂開展實習班主任工作計劃，送原班主任審定。

（三）實習階段（時間：8月29日到10月16日）

本科生必須編寫4個以上不同的教案，上課時間不得少于8個課時。在這個階段，實習生主要任務是搞好課堂教學和開展班級工作包括積極組織中學生開展“第二課堂”活動，并結合教學和班主任工作對學生進行思想政治教育，注意收集中學生的反映，不斷改進教學方法，盡可能應用各種教學手段，如教學輔助軟件，提高教學質量；實習生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學水平，并在原任教老師指導下認真開展教育評價活動和公開課教學活動。

要求所有同學做好實習日記，記錄實習期間的主要活動（聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實習心得等），請寫明活動時間、地點、對象，活動評價（成效）、指導老師意見等，并請指導老師簽署意見，實習日記將是實習成績重要的組成部分，是對實習過程的最全面、客觀的記錄，實習日記的情況將直接影響實習的最終成績，沒有記錄的將視為沒有參加實習活動，在實習成績評定時將給予不及格。

在實習期間，學院將組織有關領導和老師，到各實習單位進行檢查、了解實習進展和聽取實習匯報，請各實習單位同學做好準備工作。

（四）實結階段（10月1日到10月16日）

實習生必須于10月16日返校（請全體實習同學晚上7：00在成功樓201集中），組隊非委托的實習生在校內由實習指導老師組織進行實結及交流。實習生在這個階段的主要工作是：

（1）寫好個人教育實習專題總結，并送指導老師（委托實習生返校后送年級輔導員）審閱。

（2）做好離開實習學校的各項工作（按各校實際情況決定）。

（3）每個實習隊將這次實習教過的各種教案各整理一份由指導老師記錄，匯總并送資料室。每個實習隊由指導老師（委托實習生以地區或學校為單位由輔導員）負責推薦優秀的專題總結和教案各1-2份。

（五）實習成績評定階段

組隊非委托的實習生實習成績由帶隊老師會同實習學校課任老師和班主任評定。委托指導的實習生實習成績由學校評定，密封后加蓋公章，以函件寄回或學生帶回（但密封信件必須保留，由學院組織同學進行開啟）。

學院將組織專門老師對評優實習隊和個人進行評審，只有通過評審的同學，實習成績才有可能是優，具體名額和比例，要根據學校的有關要求最終確定。

五、實習成績鑒定方法：

成績評定采用優、良、中、及格、不及格等五紀記分制，具體評定標準：

1、實習目的明確，態度端正，積極努力，工作認真，團結同學，遵守紀律，虛心向指導老師學習，思想作風好。

2、認真鉆研教學大綱和教材，能從實際出發獨立擬定正確的完整的教案和教學筆記。

3、試教中能較好地運用教育理論教學，能執行教案要求，教材熟悉，重點突出，難點剖析深刻，教導方法和教具選用得當。

4、重視“雙基”教學和能力培養，教書育人，板書清楚，普通話較流利，表達能力好，演示實驗規范化；教學效果好。

5、主動認真細致地輔導學生，有針對性地幫助學生解決學習上的困難和改進學習方法，批改作業認真細致，并能積極開辟“第二課堂”活動，組織和指導學生開展學科和課外活動。

6、積極參加教學評議活動，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽取同學意見。

7、專題調查研究與專題教學總結質量高。

六、實習期間注意事項：

1、要多跟同學或輔導員聯系，以便多了解學院有關實習的最新動態，要多上年級網站（/mcs2002），了解年級的最新動態和信息。

2、要注意做好全國大學生英語四、六級的成績查詢和報名工作，要多跟在福州實習的同學（或學習委員）保持聯系。

3、要注意9月初的全國程序員資格或水平考試的報名工作，特別是數本全國計算機二級沒有通過的同學，務必在大四前通過，以免影響正常畢業。

4、要想報考研究生的同學，要事先了解所報專業的最新報考動態，趁早做好報考準備，正式的研究生報名時間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來，以贏得未來。

5、要注意年級綜合考評的最新公示動態，要通過網絡、同學等渠道，及時把握有關信息，以免造成各種紕漏。

6、要做好自己下學期全校公共選修課的報名工作，具體內容請登錄教務處網站查詢。

7、要保持暢通的聯系，有任何聯系辦法變更，要及時跟輔導員或實習隊隊員通氣。

今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創新。

添為行范，應謙恭有禮，言慎于行。

第9篇：教學實習單位意見范文

一、意見、建議梳理情況

在廣泛征求意見、建議活動中，共收集到原始合理化建議145條，集中反映在學校管理、教學管理、后勤服務、教學改革、學校建設、學生管理、領導班子和干部隊伍建設七個方面，經歸納梳理主要有9條。

1、以科學發展觀為統領，更新辦學理念，制定學校科學發展規劃。

2、適應社會需求，調整專業結構，促進就業率提高。

3、積極引進高學歷、高職稱人才，建設高素質師資隊伍。

4、積極爭取解決評估必備條件要求的直屬附屬醫院問題。

5、依據當前高職高專發展的形勢，結合迎評促建工作，進一步加大教學投入，加強實驗室建設，更新實驗設備。更新圖書管理設備，擴大圖書館藏書量。

6、加強對青年教師職業道德、業務能力的培養，并形成制度，長期堅持，促進教學質量提高。

7、強化學生操作技能訓練，增加臨床實踐機會。

8、加強學生管理，促進管理科學化、人性化。

9、進一步改進后勤服務質量，提高飯菜質量。

二、改進措施

針對征求到的意見和建議，校黨委及時召開會議研究討論，主要從以下幾個方面加強改進：

1、準確把握高等教育發展規律，創新教育發展理念，轉變教育發展方式，破解教育發展中資金不足難題，促進學校又好又快發展。

2、更新教育觀念，加大專業結構調整力度，爭取開設適應社會需求的新專業，加強學生實踐操作技能培訓，提高畢業生就業率。

3、優化發展環境，為高學歷、高職稱人才的引進和培養創造良好條件。加強青年教師業務能力培養，全面提高師資隊伍綜合素質。

4、堅持以人為本的原則，進一步加強學生管理，制定更適于學生特點的管理制度。

5、通過“獎、貸、助、補、減、幫”六條途徑幫助貧困生完成學業。

6、積極與上級有關部門聯系，解決附屬醫院問題。

7、投入資金，重點加強三理、診斷實驗室建設，更新各實驗室儀器設備。學校決定在評估前修建風雨操場。