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第1篇：安全工程的認識范文

【關鍵詞】建筑工程；施工人員；安全意識管理；必要性；措施

一、建筑工程施工人員安全意識管理的必要性

1.建筑工程事故增多

近幾年，建筑工程數量增多，部分工程建造為追求減少工期和增加工程建造的盈利空間，工程建造的過程中偷工減料，致使豆腐渣工程和形象工程的出現，隱藏安全問題；另一方面，建筑工程的施工人員在技術上依舊采用傳統建造技術，無法適應快速增多的工程量和越來越短的工期，再加上進入建筑行業的施工建筑人員隨著社會總體的發展，人數越來越少，建筑工程的施工人員所面對的壓力越來越大，任務越來越緊，在進行建筑施工的過程中漸漸力不從心，致使建筑工程事故的增多。例如河南鄭州“09.06”模板坍塌事故，山東淄博“09.30”模板坍塌事故，天津寶坻“11.30”高處墜落事故，湖北荊州“12.21”模板坍塌事故等等。

2.建筑工程施工人員安全問題逐步受到社會的重視

隨著建筑工程事故的日益增多，施工人員的安全問題逐步受到國家的重視和社會的廣泛關注，特別是經歷過汶川地震之后，人們對于生命的愛惜和關注度越發提高，再加上現代網絡技術的發達，許多施工事故現場生命的墜落可以直接展示在人們眼前，人性本善，對于施工人員的同情心自然油然而生，由此對施工人員的安全問題也是倍加關注。

另一方面，在眾多的施工人員中，農民工的數量非常大，他們生活艱苦，要承擔起建設社會的責任，隨著經濟的發展，工程需求量增多，社會對他們的依賴程度也逐步提高，他們的安全問題必然會被廣泛關注。

3.保障建筑工程施工人員安全的必要措施

有意識才會有行動，這是哲學上意識主導作用的實踐體現，對建筑施工人員進行安全意識的管理，讓他們具備基本的安全常識，可以幫助他們在施工建造過程中更加謹慎小心，避開會對自身安全造成影響的破壞性施工，如果出現危險，他們也能夠全身而退，保障自身安全。

4.有利于促使建筑工程質量的提高

建筑施工人員的安全意識管理，培養他們的安全意識，提高建筑施工技能，可以讓他們充分考慮到工程建筑的本身質量，考慮到他人的生命財產安全，從而提高他們建筑工程的責任心，讓他們能夠以對社會負責的態度去把工程建好，保證建筑工程的質量。

5.有利于企業自身的健康發展

建筑施工事故，不僅僅會造成人員傷亡，負責工程建筑的企業也會承擔相應的經濟損失，這都會直接損傷企業的名譽，毀壞企業在社會中的形象，對企業以后的長期健康發展無疑是不利的。進行了建筑施工人員安全意識的管理，就可以讓施工人員擁有安全意識，能夠提高建筑工程的質量，減少事故的發生，減少企業的經濟損失，為企業贏得社會的信賴，獲得更好的發展。

二、建筑工程施工人員安全意識管理的措施

1.增加對建筑工程施工人員安全意識的培訓

建筑工程施工人員的生活狀況相對更加艱辛，他們還有自己的家庭責任要承擔，所以，對于他們來說，進入建筑工程施工行業是為了求得生存，賺取生活資金，是為了掙錢，在他們的潛意識當中，對于安全的重要性和相關技能都缺乏認識，沒有基本的安全意識，所以需要對他們進行安全意識的培訓，這也是企業對建筑工程施工人員進行安全意識管理的最首先應該做的事情。那么，要如何做，才能夠讓建筑工程的施工人員擁有良好的安全意識呢？

首先，可以進行現場參觀，對施工事故第一現場的直接全面性的參觀，讓他們能夠直接感受血一樣的事實，然后讓他們參與施工事故現場事故調查分析的學習，讓他們能夠明確可能引發事故的各種原因，從事故中吸取經驗教訓，從事故中培養自身的安全意識。

其次，可以進行專家講解。對于廣大建筑施工人員來說，在他們心底對于一般的專家人員都有著獨特的崇拜和忠誠的信賴，專家說的話對于他們來說是絕對可以信任的，他們也毫不懷疑，牢記于心，讓專家對施工人員進行專業安全意識的培訓可以起到事半功倍的效果。

最后，可以進行模擬演練，將容易引發事故的失誤直接參與到模擬實驗當中，利用現代媒體技術進行展示，將事故出現的整個過程進行動畫展示，讓大家能夠親眼目睹自己的行為可能給自己帶來的安全隱患。

2.提高建筑工程施工人員的建造技術

進行建造施工人員的安全意識管理，就必須要提高建造工程施工人員的建造技術，讓他們能夠了解到技術與安全的關聯系。建造技術的提高是保障施工人員安全的關鍵措施，只有施工人員的建造技術提高了，才能夠建造出穩定安全的工程，工程有了質量保障，自然就能減少因為工程塌陷等原因導致的安全的隱患，自然就能夠保障自身的安全。

提高建筑工程施工人員的建造技術，重在提高性的培訓，對于現有的知識要進行定期的鞏固性培訓，也要定期對員工進行新的建造技術的培訓，技術的培訓不僅僅是操作技能的培訓，還要鞏固理論知識，讓他們能夠從理論知識中，了解到每一個操作技術與安全的關聯性，激發潛意識中的自我保護意識。

3.培養建筑工程施工人員的險中求生能力

有了活下去的意念，還必須要具備讓自己能夠活下去的能力，培養建筑工程施工人員的險中求生的技能，是對建筑施工人員安全意識的管理中的一部分，因為僅僅有了安全意識，卻沒有能力將意識用于指導行動，意識的存在也是枉然，所以，必須要對建筑工程施工人員的險中求生技能進行培養。

進行求生技能的培養首先需要了解常發的集中事故和引發事故的相關原因，這一點的培訓就可以采用現場觀摩的培訓方式。其次，要培養建筑工程施工人員的求生技能，培養求生技能，需要求生理論的學習，也需要培養操作性的技術學習，理論學習讓專門的安全求生專家給予培訓就可以，操作性的技術性學習就可以采用模擬訓練就可以。最后，要讓建筑施工人員了解事故緊急處理的程序和后續處理，以免事故發生之后，因為無法及時搶救而造成不必要的人員傷亡。

4.監督建筑施工人員現場施工的流程監督

盡管培養了建筑施工人員的安全意識，提高了他們建筑工程的建造技術，也讓他們具備了險中求生的技能，但是所有的培訓也都只是經過模擬訓練而具備的，在具體的工作中仍然會出現間接性失誤，特別是在建筑施工的過程中，最容易出現這類事情，所以有必要進行流程監督，促使建筑施工人員能夠按照標準進行專業化的操作，從而達成對安全意識的完善管理。

對建筑施工人員現場施工進行流程監督，需要利用現代性高科技手段進行監督設備的建設，例如現代化監視器和電腦自動對應系統，監視器盡量利用移動式的監視器，讓每個施工人員的施工過程都能夠在電腦里進行全方位的顯示，與此同時，要進行專業化的幕后監視團隊，能夠對施工人員的施工方法和流程進行快速的識別；其次，要利用現代交流技術進行人員和團隊之間的交流溝通，例如，每一個施工人員配備一個對講機，隨身攜帶，如果幕后監督團隊發現施工人員的操作失誤或者有失偏頗，可以經過對講機進行及時的制止和指正。

總結

對建筑工程施工人員進行安全意識的管理，要從思想上及時入手，讓施工人員具備安全的思想意識，同時也要讓他們能夠提高自身的建造技能，提高建造技術，建造出有質量的工程，減少工程當中的危險，更要讓他們能夠保證自我安全的能力，在危險關頭不僅僅能夠救自己，也能夠救大家。

參考文獻：

[1]李山汀 作業人員的安全意識評價探討與分析[J] 技術經濟與管理研究 2007（01）

[2]寇麗平 從事故特性談人的安全意識的培養[J] 中國安全科學學報 2003（12）

[3]張明麗 建筑施工安全管理及預警研究[D] 西安建筑科技大學 2011

第2篇：安全工程的認識范文

關鍵字：建筑工程 監理人員 安全職責

中圖分類號：TU198文獻標識碼： A 文章編號：

一：監理人員安全責任意識的重要性探討

加強安全管理和安全生產，是建筑工程安全施工的有效保證，是政府和建筑企業在市場經濟體制下穩步運作發展的重要條件。

1. 在企業現代化管理方面

強化相關監理人員安全意識，增強施工項目監察力度，是企業推進現代化管理模式的重要組成部分。眾所周知，推進現代化管理的根本目標是通過科學性管理方案和管理措施，使建筑過程面向高效，有序方向進行。

有的建筑施工企業不重視安全生產，一味盲目追求建筑行業帶來的巨大利潤；有的企業摒棄安全監理部門；有的企業一味招聘人員進行擴大生產規模。眾所周知的黑龍江哈爾冰大橋坍塌事件，更加深刻牽動政府和民眾的安全管理神經；必須建立起“面向市場，服務人民”的安全管理模式。

一個企業在取得良好經濟效益同時，應注重安全建設，確立建筑工程監理人員的安全責任意識和全體員工安全責任義務。在實際施工過程中如果項目建設建立在不重意施工人員安全意識，發生建筑事故造成人員傷亡，以人民群眾切身利益換取項目工程巨大利潤，就失去建筑施工的意義和根本目的。因此，提升監理人員安全責任意識與國家和人民利益相一致，有利于企業進行現代化管理。

2. 提升安全責任意識是實現社會主義經濟，四個現代化建設重要條件

實現安全生產是發展社會主義經濟，加速實現四個現代化重要因素。“安全生產，重于泰山”，充分說明在實際施工中發揮人的作用，調動勞動者的積極性和監管人員安全責任意識是發展市場經濟重要的問題。

一方面在建筑中體現勇于拼搏，善于思考的奉獻精神，另一方面應保障建筑項目安全，舒適，符合相關法律法規質量標準，另一方面堅強監管人員安全意識教育并落實建筑施工中充分體現政府關懷，激發勞動熱情和建設積極性。反之，如果安全責任意識不高，安全責任落實不到位，在安全管理工作中出現懈怠現象，極易出現安全管理疏漏，施工過程中易造成工程事故，給政府和企業帶來經濟和不可預估的損失。

二：加強建筑工程監理人員安全責任意識的相關措施

1. 完善各項規章制度

健全和完善安全監理責任體制和安全生產職責制度及其相關各項規章制度，是深入貫徹落實監理安全責任意識的根本保證。在實際建筑工程安全監管工作中，應以2004 年國務院頒布實施的《建設工程安全生產管理

條例》為依據，并以2006 年10 月國家建設部頒發的《關于落實建設工程安全生產

監理責任的若干意見》為指南，將國家和政府要求的各項規章制度和管理需求以及安全標準建立層層分解、并落實到項目管理各環節中。建立以項目經理為核心，各監理人員為成員的項目監督管理行動小組，并制定相應職責和權限，人人清楚各自所承擔的安全管理

責任，并與年終績效考核掛鉤，加強各人安全責任意識。為使項目建筑按時按量完成，各有關人員在安全質量和安全生產上應保持萬眾一心、各施其責、同舟共濟，切實履行四項基本職責，努力做好安全責任規章制度建設。

2. 開展安全責任宣講會

針對項目建筑施工人員和建筑監理人員普遍人員素質不高情形，在提升監管人員安全責任意識過程中，應注重安全宣講會的重要作用。通過階段性舉行安全宣講會，講解安全工作在項目工程中的重要性和必要性，以及現階段建筑工程由建設型轉變為安全舒適型。

通過建筑結構，建筑類別，建筑安全職責，安全監管內容，安全監管任務等方面綜合講解，對新近員工進行專職講座，努力提升項目監理人員自身安全責任意識，并為安全事故最小化提供理論宣講。

3. 項目監理安全工作記錄

在加強監理人員安全責任意識過程中，應根據相關法律法規規定的各項監理安全職責，將安全監督任務和成果以安全記錄形式體現。

在實施目的上，通過實行監理安全工作記錄，充分了解建筑結構安全系數，有助于建筑結構安全分析與進度保證，加強監理人員安全思想意識建設。

在實施方式上，嚴格按照建設工程安全施工規定的法律法規和相關工程建筑強制性標

準對施工現場實施全方位審核和監督檢查各部門人員安全措施是否到位，并記錄安全工作日志，落實責任制體制。通過監理安全工作記錄和審核，在進行任務安排和安全職責時，可根據工作日志及時進行安全排查，有助于安全責任意識提升。

4. 樹立項目風險意識，提高自身安全防范能力

在進行建筑項目施工過程中，應要求項目管理者及其監理人員應樹立建筑市場風險意識，學習、掌握風險特點與防范技術術，加強對施工風險，經營風險，建筑風險的合理預警、監視以及管控，加強風險意識管理。

建筑工程監理人員，須時刻樹立高度風險意識和安全危機意識。面對復雜多變的施工現場和建筑市場，要時刻保持清醒頭腦，把實際建筑施工過程中可能產生的各方面風險，通過市場分析，現場調研，案例分析等形式作好風險預測并研制出合理有效解決方案，有效防范、化解和規避建筑風險。監理者要對潛在風險和潛在安全危機有充分意識，并

結合自身具體情況，根據安全案例，整理常見安全施工事故手冊，在安全事故發生第一時間，將安全損失降到最小化。

再者，樹立依規，依法，依標安全監管的理念，有針對性，組織性地對建筑工程項目管理的各個環節實行安全管理機制，切實履行“審、查、停、報”四項安全監管基本職責。

參考文獻：

[1] 楊建紅. 建筑工程施工項目質量管理與控制初探[J]. 科技資訊,2009,(28).

[2］ 周曉強，胡萬里. 高層建筑工程施工中應注意的安全問題及對策[J]. 科 技成果縱橫．2008 （11） ．8）.

第3篇：安全工程的認識范文

[關鍵詞]人才培養模式 安全工程 培養目標

[中圖分類號] X925 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）14-0057-03

一、前言

所謂的人才培養模式是指在一定教育思想和教育理論的指導下，為實現培養目標而采取的教育教學活動的組織樣式和運行方式，它包含了人才培養目標、培養規格和基本培養方式。培養模式具有計劃性、系統性、規范性的特點，它決定著高等學校所培養人才的根本特征，集中體現了高等教育的教育思想和教育觀念。長期以來，高校人才培養模式和教育觀念一直是學術界研究的重點和熱點問題，它也是影響高等教育教學質量好壞的最直接而關鍵的因素。因此，各高校都十分重視人才培養模式的研究與探索。

二、安全工程專業高等教育存在的問題分析

為了適應市場經濟的發展和拓寬就業渠道，培養“厚基礎、寬口徑”的安全工程專業人才，我國安全教育工作者提出了以大安全（即廣泛適用于解決各個行業、各類組織安全問題的科學理論和方法）為基礎建立起全面的安全教育和安全管理體系，各高校安全專業教育在“大安全”觀的辦學理念指導下，注重人才培養以市場為導向，以就業為目標，把學生培養成能夠從事任何行業安全工作的通才。盡管這種培養模式得到了部分安全專業教育者的認可，但行業安全問題的工程技術解決手段和安全管理千差萬別，試圖培養出能夠解決各領域安全問題的通才是不現實的。通才的培養模式在教學和實踐過程中還存在以下幾方面的問題[1]：1.課程設置的系統性不強；2.學生課程負擔較重；3.實習、實踐難以安排；4.專業特色不明顯；5.畢業生就業盲目性大。

近年來，隨著社會分工的更加明細，職業技術含量和專業化程度越來越高，工業生產和工程建設中出現的各式各樣的安全問題越來越復雜，國家對企業的安全生產提出了更高的要求，加大了安全生產的監督管理力度，使企業的安全管理和企業的生產工藝、技術更加緊密結合，對安全工程專業人才的需求呈現出大批量、多規格、專業化的特點。通用型安全技術人才與行業發展需求出現了脫軌現象，在行業安全生產技術管理過程中發揮的作用呈下降趨勢。為了主動適應社會對人才需求的變化，提高人才培養的適應性和競爭力，需要對安全工程專業人才培養目標和培養模式進行改革。

三、安全工程專業人才培養模式的改革

（一）培養目標

人才培養的首要環節是確定科學的培養目標，它蘊涵著高等教育的人才規格和質量標準，反映著高等教育的本質特征和內在要求。只有確立了明確的培養目標，才能在課程設置、教學理念、培養模式等方面做到科學、合理。

根據教育部制定的基本的培養目標[2]，結合社會對安全工程人才的需求變化等，應該在體現“安全、衛生、環境”概念的基礎上，形成自己的專業特色。因此，安全工程專業的人才培養目標為：培養適應社會主義現代化建設和科技發展需要，德、智、體、美全面發展，基礎扎實、思維活躍、具有國際競爭能力，掌握安全科學的基本理論、基本知識、基本方法以及安全生產基本規律，在某一行業（職業）領域具有從事安全工程設計、檢測檢驗、評價、事故救援、預案編制等工程實踐能力和安全管理能力，具有良好的職業道德和敬業精神，具有科學嚴謹和求真務實的工作作風的高素質、創新型工程技術復合型人才。

（二）課程體系

為了實現預定的人才培養目標，制定與生產實際、社會發展需求相結合課程體系，學院專門組織聘請有關教學指導委員會委員、教育專家、資深教師、部分畢業生和在校生、相關用人單位和企業共同研討課程計劃，按照“專業培養與素質教育相結合、知識傳授與能力培養相結合、教學與科研相結合”的教育思路，在加強基礎、拓寬知識面的同時，又充分體現安全工程的行業特點，把原來面向大安全的課程體系進行調整。[3]設立了兩個方向，一是實力較強、具有長期專業發展歷史和深厚積淀的礦山安全方向；二是考慮到學生學習興趣和就業需求，設立了新興的工業安全方向，并對課程體系進行了優化。調整后的課程體系包括通識教育課、學科基礎課和專業方向課程三大模塊。調整后課程體系的特點主要有：1.注重學生知識、能力、素質協調發展；2.實現了通識教育與專業教育有機結合；3.專業定位明確，課程結構合理，體系優化；4.突出了實踐能力培養；5.注重工程教育與人文教育有機結合。

（三）課堂教學

學院改革傳統的教學方法，探索出一種行之有效的課堂教學方法――“問題教學法”，并將課堂教學與實物、模型參觀、自學、研討等其他教學方法相結合，同時運用多媒體教學等現代教學手段，取得了滿意的教學效果。

在提高課堂教學質量的措施方面，建立課程單位負責制和課程教授負責制；合理安排，積極為教授上課創造條件；鼓勵教研，為提高課堂教學質量奠定基礎；加強監督，建立健全了督導機制；嚴肅紀律，調動學生的學習積極性；建立題庫，實行教考分離。同時在教材的選用、教學內容等方面均進行了大膽的改革和嘗試。

在教學質量監控體系方面，建立教學計劃管理制度、常規教學檢查制度、領導干部聽課制度、學生信息員制度、專家組教學督導制度、教學事故的認定與處理制度、教學評價制度、考試質量分析制度等，同時將教學評價結果與教師學年度考核、評優評先、職稱晉升等掛鉤，鼓勵廣大教師探索教育規律，更新教學內容，改進教學方法，提高教學質量。

（四）實驗與實踐教學

安全工程專業是實踐性較強的專業，要求學生具有較強的動手能力，具有解決現場安全問題的能力。因此，安全專業打破了實驗教學依附于理論教學的傳統模式，把實驗教學作為獨立的教學環節，與理論教學并重，構建了“以能力培養為核心，與理論教學既有機結合又相對獨立的三層次、五模塊”實驗教學體系。[4] [5]該體系符合學生認知規律，注重學生綜合素質、實踐能力及創新意識的培養。

通過加強實驗條件建設，整合儀器設備資源、重點購置先進技術裝備、自主研制實驗設備等提高了實驗硬件水平。實行實驗室開放運行，建設了網上預約系統，實現了“預約式”開放教學組織。建立了完善的實驗室運行管理評價體系。[6]

建立了以學生為中心的實驗教學模式，形成了以自主式、合作式、研究式為主的實驗方式，改善了學生實驗考核過程與考核方法。

安全工程專業在長期的實驗教學過程中，形成了自己鮮明的特色：1.注重實際環境模擬，培養學生實戰能力；2.依托高水平學術平臺，提升實驗教學水平；3.注重實驗設備研發，提高師生創新能力；4.實驗教學與科研、工程和社會應用實踐結合。

實習環節的改革主要包括：建立了20多個固定實習基地，聘請了30多位企業高級工程技術人員為兼職實習指導教師，實行內外雙師實習指導模式。在實習方式上生產實習相對集中，畢業實習采用自主實習。在畢業設計改革中，嘗試了“找、補、讀、綱、研”的“畢業設計指導五步法”[7]，要求畢業設計題目來源于生產現場，強調設計和生產實際相結合，鼓勵設計工作在企業完成，設計要能夠有效幫助或指導現場解決實際問題。

通過對實驗、實習、實踐及畢業設計的改革，激發了學生的創造性思維能力，培養了學生的社會交往能力、動手能力、實踐能力和獨立從事工作的能力。

（五）課外科技活動

學院把課外科技創新活動納入教學計劃統籌安排，規定必須完成相應的學分，變倡導性的軟性指標為要求學生在大學期間必須完成的硬性指標，以促使學生有目、有計劃地參加科技創新活動。教師指導學生科技創新活動記入其工作量，獲得獎勵的，記入教師個人成績，其他相同條件下職稱評聘優先，這充分調動了廣大教師指導學生科技創新活動的積極性和主動性。

把學生科技創新活動與課程設計相結合，在課程設計過程中引入科技創新活動競賽獎勵機制，對高質量完成課程設計的學生既記載相應學分又給予科技競賽獎勵。設立學生科技創新基金，對經過論證有前景的項目，給予必要的經費支持，有效地激發了學生科技創新的積極性。

安全工程專業成立了多個科技學術活動社團，長期開展課外科技學術活動。近年來已有千余名學生參與了大學生科研訓練計劃（SRTP）項目、步步高科技攀登計劃、“挑戰杯”大學生課外科技作品大賽等各級各類課外科技活動，數百人獲得各種等級的獎勵，其中國家級、省級獎勵30余項。

開展特色和品牌活動。安全專業學生結合自己的專業特色，和焦作市消防支隊、校保衛處等單位開展了每年一度的“119消防安全教育周活動”。該項活動已經連續開展了6年，活動內容豐富多彩，主要包括消防安全知識競賽、消防演講比賽、災難影視展播、建筑火災滅火與逃生演練等，每年參與的學生數千人次。此項活動已經成為安全工程專業的特色和品牌活動。安全工程專業組織的大學生“三下鄉”社會實踐服務團送知識下廠礦企業，為企業提供科技服務，深受企業好評。特色活動的開展已成為專業教育的拓展和延伸，對培養學生科技素質，提高學生創造能力起到了促進作用。

通過調整培養目標、優化知識結構、實施創新學分、創新基金資助、產學研結合等新的教育教學機制、方法和途徑，重點突出學生實踐和創新能力的培養，體現個性化教育特色，構建了以提高實踐能力為重點，創新教育為核心，服務安全生產為目標的安全工程專業人才培養模式。

四、實施效果

通過人才培養模式的改革，我校安全工程專業在專業建設和人才培養方面取得了顯著成效。從2007年起，先后獲得安全工程國家級特色專業、《瓦斯地質學》國家級精品課程、安全工程國家級實驗教學示范中心、安全工程國家級教學團隊、《系統安全評價與預測》國家級精品課程、安全工程專業綜合改革等6項國家級和7項省級質量（教學）工程建設項目。《安全工程專業卓越工程師教育培養計劃》批準實施，安全工程專業獲得第二學位和本碩連讀招生培養資格。在2012年全國學科評估中，我校的“安全科學與工程”學科，位列第五名。學生通過培養模式的改革，學生學習的目的性更加明確，學生參加科技創新活動積極性更高，研究生錄取率逐年攀升，畢業生供不應求，學科建設水平也得到了較大提升。

[ 注 釋 ]

[1] 呂品.關于高等學校安全工程專業的改革與探討[J].中國安全科學學報，2004（11）：69-72.

[2] 教育部高等教育司編.普通高等學校本科專業目錄和專業介紹[M].北京：高等教育出版社，1998：157.

[3] 余本勝，高建良.高校地礦類專業人才培養模式課程體系改革的實踐[J].中國大學教學，2009（2）：45-46.

[4] 袁東升，牛國慶.安全工程專業實踐能力培養體系的構建[J].科技成果管理與研究，2009（10）：58-60.

[5] 牛國慶，王海娟.對高校特色專業建設的思考[J].河南理工大學學報（社會科學版），2009（2）：329-332.

第4篇：安全工程的認識范文

1.強化工程實踐，優化專業教學體系，創新教學方法。

教學團隊到現場調研，和企業專家根據專業培養目標和培養規格的要求，共同開發制訂了礦井通風與安全專業培養方案，增加了實踐教學比例。根據煤礦“一通三防”部門主要技術崗位的需求，構建了基于工程實踐能力培養的課程體系。即以礦井通風技術、礦井瓦斯防治技術、礦塵防治技術和礦井火災防治技術的教學課程為核心的課程體系，包括完整的基礎課程體系和實踐課程體系，將學生崗位職業資格認證內容融入課程教學之中。

基于工程實踐能力的培養進行教學方案設計，體現教學內容從煤礦企業中來，又服務于煤礦生產的教學宗旨，培養滿足煤礦安全生產需要的工程人才。在教學過程中，不斷改革創新教學方法，采用任務驅動教學法、“教、學、做”一體化教學法、現場教學法、角色扮演教學法、案例分析教學法等，不僅極大地激發了學生的學習興趣，還提高了學生掌握煤礦一通三防知識的能力，樹立了搞好煤礦安全生產的使命感和責任心。

在實踐教學環節，一部分課程設計和畢業設計的選題來源于企業現場，讓學生“真題真做”，指導教師全程輔導，在實戰中提高學生的工程實踐能力。

在科研實踐環節，鼓勵學生參與教師的縱、橫向課題，通過現場測試、實驗室實驗等科研實踐活動，強化培養解決現場實際問題的能力，提高工程實踐能力。

2.建設自治區一流的煤礦安全實驗中心和校外實習基地。

學院煤礦安全實驗中心現有礦井仿真模型室、礦井通風實驗室、礦井瓦斯防治實驗室、礦井火災防治實驗室、礦塵防治實驗室、礦山救護實驗室、風洞實驗室、專業機房等8個實驗室。建筑面積1500平方米，設備總值達1000余萬元。實驗中心目前已開展實驗教學3000人次以上。

校外與神華新疆能源公司、大黃山煤礦等多家單位簽訂了實習基地共建協議，建立了互動、雙贏、長效機制和教學管理機制，校企合作共同管理和考核。

3.提升工程素養，開展崗位職業資格認證，培養一批具有較強工程實踐能力、取得“雙證書”的工程人才。

2010年2月，自治區人力資源和社會保障廳批準了我校煤炭行業特有工種職業技能鑒定的資格，學生通過課程的學習，經過相應工種的培訓和鑒定，可取得礦井通風工、礦井測風工、瓦斯檢查工、礦井防塵工、礦井測塵工、安全儀器監測工、安全檢查工、礦山救護工等煤炭行業特有工種職業資格證書，畢業后取得學歷證書。

4.教學、科研成果。

2008年，《礦井通風與安全》被評為校級精品課程；2009年，《礦井通風》被評為校級精品課程，安全技術管理（礦井通風與安全）教學團隊被評為校級優秀教學團隊，礦井通風與安全專業被評為校級特色專業；2010年，《礦井瓦斯防治》被評為校級精品課程，《礦井通風與安全》被評為自治區級精品課程，《礦井通風與安全專業技能應用型人才職業能力培養的研究與實踐》被評為校級教學成果二等獎；2011年，礦井通風與安全專業教學團隊被推薦參評自治區級教學團隊，礦井通風與安全專業獲批自治區重點產業緊缺人才專業；2012年，煤礦安全實驗中心被評為自治區高校實驗教學示范中心。

自2007年以來，研究團隊成員主持或參與自治區教育廳縱向科研項目6項，企業橫向科研項目10項，校內課題5項；在省級以上核心刊物公開發表教研、學術論文36篇。

2008年，研究團隊主編或參編了《安全生產法律法規》、《煤礦事故分析與處理》、《礦井通風技術》和《通風與安全》4部教材，目前該套教材已被中國礦業大學出版社于2009年8月出版，其中《通風與安全》和《礦井通風技術》于2010年分別獲得教育部高等學校高職高專安全類專業首屆優秀教材成果一等獎和二等獎。

5.社會認可程度。

通過實施礦井通風與安全緊缺專業人才工程實踐能力培養的工作，使學生的工程實踐能力得到極大提高。畢業生受到企業的普遍歡迎，其工程能力得到企業區隊領導和工程技術人員及工人師傅的肯定，很多廠礦提前一年就到校預訂畢業生。礦井通風與安全專業畢業生近幾年的就業率為100%。

通過在培養學生的工程實踐能力方面進行的改革和探索，不但對提高我院礦井通風與安全專業學生的培養質量起到了推動作用，而且其成果輻射到了我院其他涉煤專業，特別是為我院將來實施“卓越工程師教育培養計劃”奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

第5篇：安全工程的認識范文

目前，在司法實踐中各地法院對此類案件處理不一，有的判令建設單位承擔民事責任；有的判令建設單位和施工企業承擔連帶民事責任。因此，正確認定建設工程安全事故損害相鄰建筑物的責任主體是非常必要的。

一、 建設工程安全事故損害相鄰建筑物的民事責任適用特殊侵權的民事責任之規定。

1、建設工程安全事故損害相鄰建筑物的侵權民事責任應適用《民法通則》之規定，而不應適用《建筑法》之規定。

《民法通則》調整的范圍和有關相鄰關系的規定及適用。《民法通則》第2條規定：“中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關系和人身關系”。加害方侵害相鄰建筑物屬侵害他人的財產所有權或使用權，故該侵權的民事責任屬《民法通則》調整。該通則第83條規定：“不動產的相鄰各方，應當按照有利生產、方便生活、團結互助、公平合理的精神，正確處理截水、排水、通行、通風、采光等方面的相鄰關系。給相鄰方造成妨礙或者損失的，應當停止侵害，排除妨礙，賠償損失”。建設工程安全事故損害相鄰建筑物，屬建設單位依法取得土地使用權后使用土地時侵害相鄰方不動產所有人或使用人的財產權利，故該侵權的民事責任應適用此規定。

《建筑法》調整的范圍和有關建筑安全管理規定及適用。《建筑法》第二條規定：“在中華人民共和國境內從事建筑活動，實施對建筑活動的監督管理，應當遵守本法。本法所稱建筑活動，是指各類房屋建筑及其附屬設施的建造和與其配套的線路、管道、設備的安裝活動”。由于從事建筑活動的主體包括建設單位、勘察設計單位、施工企業、監理單位，實施對建筑活動的監督管理的主體是管理機關，而并不包括建設工程相鄰的一方，故該法調整的主體為建設單位、勘察設計單位、施工企業、監理單位以及管理機關，而并不涉及相鄰建筑物的所有人或使用人。雖然，該法第五章有關建筑安全生產管理中規定了建設各方的法定義務，但并未規定發生安全事故損害相鄰建筑物時，加害方對相鄰一方的民事責任。

2、一般侵權的民事責任和特殊侵權的民事責任構成要件及區別

《民法通則》第106條第2款、第3款規定：“公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產，侵害他人財產、人身的，應當承擔民事責任。沒有過錯，但法律規定應當承擔民事責任的，應當承擔民事責任”。第2款規定了一般侵權的民事責任，第3款規定了特殊侵權的民事責任。

一般侵權的民事責任是指行為人由于過錯侵害他人的財產或者人身，依法應當承擔的民事責任。其構成要件為（1）行為違法，包括作為與不作為；（2）有損害事實；（3）違法行為與損害事實之間有因果關系；（4）主觀過錯。特殊侵權的民事責任是指不要求完全具備一般侵權的民事責任的四個構成要件，而是根據法律的特別規定應當對于他人的財產、人身損害承擔的民事責任。

兩者的主要區別在于（1）一般侵權的民事責任主觀上適用過錯責任原則，即有過錯承擔民事責任，無過錯不承擔民事責任，受害人需承擔舉證責任。特殊侵權的民事責任主觀上則適用嚴格責任原則，也稱無過錯責任原則，即沒有過錯也應當承擔民事責任；或適用過錯推定責任原則，即加害人能證明自己沒有過錯，才能不承擔責任，否則就推定其有過錯，并承擔民事責任；或者適用公平責任原則，即對于損害的發生，加害人、受害人雙方均沒有過錯，法院視情況分擔損失的原則。（2）一般侵權的民事責任由《民法通則》第106條第2款作出了原則性的規定，特殊侵權的民事責任由法律特別規定。法律規定包括《民法通則》中的規定（第121條－127條、第133條）和民事法律規范中的有關規定。

3、建設工程安全事故損害相鄰建筑物的民事責任屬于特殊侵權的民事責任，建設單位應當按無過錯責任原則獨立地向受害人承擔民事責任。

最高院《關于貫徹執行＜中華人民共和國民法通則＞若干問題的意見（試行）》第103條（下稱意見第103條）規定：“相鄰一方在自己使用的土地上挖水溝、水池、地窖等或者種植的竹木根枝伸延，危及另一方建筑物的安全和正常使用的，應當分別情況，責令其消除影響，恢復原狀，賠償損失。”筆者認為，建設工程安全事故損害相鄰建筑物的民事責任應適用本條之規定。理由如下：

（1）該條為法律特別規定。該條規定雖不在《民法通則》特殊侵權的民事責任規定之列，但由于該規定屬于民法中有關相鄰關系的司法解釋，并具備民事法律規范的構成要素，因此，該條規定為法律特別規定。

（2）該條規定主觀上適用無過錯責任原則，而不適用過錯推定或公平責任原則。該條中沒有“相鄰一方（加害方）有過錯”之類似規定，同時該條中也沒有“但能夠證明自己沒有過錯的除外”及“當事人對造成損害都沒有過錯的，可以根據實際情況，由當事人分擔民事責任”之類似規定。因此，該法律規范為特殊侵權中無過錯責任原則之民事法律規范。

（3）該條在建設工程損害相鄰建筑物的民事責任范圍之內。該條雖未直接規定建設工程安全事故損害相鄰建筑物的情形，但在該條規定的假設條件中的“等”字，理所當然地已包括建設工程安全事故損害相鄰建筑物的情形。

（4）參照

損害。前款情形，鄰地所有人或使用人可以請求土地所有人或使用人停止施工、除去危險或采取其他必要措施；受有損害的，并可請求損害賠償”。同理，該條中也無加害人有過錯、舉證倒置、雙方均無過錯之規定，因此，該條規定更證明了建設工程安全事故損害相鄰建筑物的特殊侵權應適用無過錯民事責任。

二、建設單位承擔民事責任后的追償權

在建設工程安全事故損害相鄰建筑物糾紛中，建設單位按無過錯責任原則獨立地向受害人承擔民事責任后，如果參與工程建設的其他主體有過錯，那么建設單位有權向有過錯方行使追償權。

1、追償權的取得。

該權利不是按連帶責任之規定取得而是按約定或者法定取得。連帶責任，是指按照法律規定或者當事人約定，共同責任人不分份額地共同向權利人或者受害人承擔民事責任。受害人有權向所有連帶責任人請求承擔民事責任，也有權向連帶責任人之一請求承擔全部的民事責任。向受害人承擔責任超過自己份額的責任人有權向其他責任人追償。承擔連帶責任需要法律規定或者當事人之間約定。因參與工程建設的各方不可能與受害人約定承擔連帶責任；涉及建設工程安全事故的法律也沒有規定參與工程建設的各方向受害人承擔連帶責任；相反，建設工程安全事故損害相鄰建筑物，法律已規定建設單位應獨立承擔特殊侵權的無過錯民事責任，故建設單位在承擔民事責任后，不具有按連帶責任規定取得追償權。

由于建設單位與參與工程建設的他方均有合同關系，與勘察設計單位有勘察設計合同關系；與施工企業有施工合同關系；與監理單位有委托監理合同關系，因此，建設單位在向受害人承擔民事責任后，可以根據上述合同關系及履約事實，向過錯方追償。

《建筑法》第五章建筑安全生產管理規定了建設各方注意安全義務。其中，主要是：第37條規定了設計單位的注意安全義務，即建筑工程設計應當符合建筑安全規程和技術規范，保證工程的安全性能。第38條、第39條、第40條、第41條、第44條、第47條、第51條規定了施工企業的注意安全義務，即制定安全技術措施，施工現場采取維護安全、防范風險等措施，對相鄰的建筑物等可能造成損害的，應當采取安全防護措施，采取措施保護地下管線，執行安全生產責任制度，采取措施防止安全生產事故發生，不得違章指揮或者違章作業發生事故時，應當采取緊急措施減少人員傷亡和事故損失。第40條、第42條、第49條、50條規定了建設單位的注意安全義務，即向施工企業提供與施工現場相關的地下管線資料，按照國家規定辦理申請批準手續，涉及建筑主體和承重結構變動的裝修工程，施工前委托設計單位提出設計方案，將房屋拆除委托給具備保證安全條件的施工企業承擔。如果建設工程安全事故損害相鄰建筑物是由于勘察設計單位、施工企業、監理單位違反上述注意安全義務造成相鄰方的損害，那么建設單位可以根據上述法律規定，向過錯方主張權利。

2、追償權的限制

第6篇：安全工程的認識范文

1 現階段農村飲用水安全工程存在的問題 

1.1 設備閑置 

在2020年我國將全面建成小康社會，大力加強社會主義新農村基礎設施建設的大背景下，國家和地方政府加大資金投入，不少農村地區都建設了飲用水安全工程，而且不少工程設計供水量嚴重超標，實際需求嚴重不足，造成一些飲用水安全工程設備閑置，使得資金浪費，不利于農村飲用水安全工程的健康發展。在我國一些經濟欠發達地區，一些農村居民經濟條件較差，沒有飲用水安全意識，對飲用水安全工程建設的理解不徹底，不支持農村飲用水安全工程的建設。尤其是我國中西部一些地區，一些居民依舊沿襲傳統的飲水方式，如自家打井、水缸儲水等，極易造成飲用水安全工程設備閑置。 

1.2 建設資金來源渠道單一 

通常，我國農村地區的人口密度遠遠小于城市地區的人口密度，一些農村居民居住點距離較遠，分布較為離散，這就使得飲用水安全工程在農村建設的過程中必須要設計較長的管線，才能夠滿足分布在不同地方的農村居民對飲用水的需求。但是如果拉長管線長度，必然會增加工程建設成本，給農村飲用水安全工程建設資金籌集帶來一定的壓力。就現階段而言，我國農村飲用水安全工程的建設資金來源主要集中在國家相關部門及當地政府單位，雖然在一定程度上可以達到控制飲用水安全工程建設質量的目的，但卻容易因為地方政府財政收支問題，影響到建設資金的正常使用，導致一些農村地區飲用水安全工程建設資金比較緊張，從本質上還是會對工程建設質量帶來一定的負面影響。 

1.3 不規范的投招標活動 

我國工程行業發展極為迅速，一些建設資質較低的水利施工企業紛紛涌入農村飲用水安全工程建設市場中，使市場競爭更加激烈。為了進一步提升自身在工程投招標過程中的競爭優勢，一些施工水平不高的水利施工企業往往會采取違法、違規的行為，取得施工資質，從根本上影響工程建設質量。同時，我國農村飲用水安全工程建設市場還未構建出獨立、系統的評價標準，不能夠有效控制、約束及規范工程招投標行為，過于隨意的招投標評價標準，往往會忽略施工技術，而更加重視工程報價，不利于施工質量管理。 

1.4 不到位的水質檢驗 

農村飲用水安全工程建設的范圍極廣，整體建設規模龐大，在進行水質檢驗的過程中，容易因為設備、人員等問題，使得水檢工作效果不夠理想，即使有了水質檢測結果，但往往缺乏對結果的分析及有效利用，這樣農村飲用水安全工程建設的最終目的便流于表面。此外，一些農村地區缺乏相應的供水水質檢驗設備，導致水質檢驗工作的質量不高，同時在缺乏專業檢驗工作人員的基礎上，導致水質檢驗的頻數不夠，造成農村飲用水安全工程的供水水質無法達到相關規定標準[1]。 

2 提升農村飲用水安全工程建設質量的有效對策 

2.1 做好工程建設的各項工作 

在正式開展農村飲用水安全工程建設之前，首先要深入了解和分析工程建設的目的，并與當地水利部門、環保部門、水資源管理部門等相關政府單位進行研討，就農村飲用水安全工程建設問題提出具有科學性的發展規劃，從而提高工程建設的可行性。同時，要擴大農村飲用水安全工程建設資金來源渠道，要借用當地有經濟實力的企業力量，穩定建設資金，給工程建設打下堅實的基礎。另外，要規范工程建設審批流程，各地區政府要主動參與到工程建設環節中，并要統一組織工程施工，要統籌規劃，加強事前、事中、事后的管理。 

2.2 建立科學的運行管理體系 

我國目前影響農村飲用水安全工程建設的主要因素之一，就是存在“重建設，而輕管理”的思想理念。因此，農村地區首先要轉變自身的基礎建設理念，要認識到飲用水安全工程建設的重要性，從而構建出科學合理的建設管理體制，加強工程施工建設管理。其次，要建立飲用水安全工程維修與養護管理制度，要提高后期工程管理水平，促進農村飲用水安全工程向可持續發展方向前進。再次，要構建責任管理機制。通過責任管理機制，提升承包商的責任意識，并提高工程管理工作人員的質量管理意識，從而保障工程能夠走向良性循環，提高自身的經濟價值及社會價值[2]。最后，還需加強宣傳工作，提升村民對飲水安全工程的認識，改變落后的飲水觀念，不斷增強對國家惠民工程的監督意識。 

2.3 強化水質檢驗工作的重要性 

要配置相應的水檢設備及專業的工作人員，定期對工程供水水質進行檢查，從而提升飲用水安全工程的供水質量，發揮工程的真正作用。同時，要做好水資源保護工作，引蓄優質水源，堅決杜絕工業廢水、生活污水流入工程蓄水池中。要根據相關法律法規對供水工程周邊的生態環境進行修復，要加強污水的檢測檢查力度，對污水排放情況進行徹底整治，切實保護好農村水資源環境。 

3 結語 

在全面建成小康社會的過程中，農村基礎設施建設受到社會各界的廣泛重視，在社會主義新農村建設的背景下，農村飲用水安全工程成為當前改善農村居民生活質量的主要途徑之一。因此，深入分析農村飲用水安全工程建設存在的主要問題，并提出科學有效的改善對策，以此推動飲用水安全工程的健康發展。 

參考文獻 

第7篇：安全工程的認識范文

一、  農村飲水安全工程建設情況及成效

近年來，XX街道通過爭取上級資金，鼓勵群眾“一事一議”使用土地復墾資金，活用社會資金等方式，18個村和5個涉農社區實施建設有各類飲水工程296處，基本解決全街近7萬人的飲水安全問題。已建的飲水工程中，有標準化水廠1處（XX場鎮水廠）、簡易水廠7處、人飲池288處。飲用水源主要來自于黑馬搭橋溝水庫等6口小二型水庫、144口山坪塘和山侵水等，水質尚可。多年來，XX街道未爆發氟斑牙、痢疾等各類介水疾病，群眾健康飲水基本得到保障。

二、  農村飲水安全工程管護情況

296處飲水工程中，XX場鎮水廠為私人產權水廠，由私人承包經營管理，且管水員僅有1人。其余295處飲水工程由村（社區）集中管護的有19處，村（居）民小組管護的有213處，村（居）民自行管護的有63處。除去九龍場鎮水廠外，有58處農村集中供水工程實行收費管理，收費供水中，水費最高的為3元/噸，最低的為0.5元/噸。

三、存在的問題

調研中發現，XX街道農村飲水安全工程在設施維護運行、管護制度和面源整治等方面存在一些問題，主要體現在以下3個方面。

（一）群眾思想認識不足。部分群眾對“水是資源，節約用水”意識淡薄，不需個人繳納水費的部分群眾隨意灌溉、“長流水”現象時有發生，造成水資源的浪費。部分群眾對安全飲水的重要性認識不夠，存在“有水即可”的錯誤認識，無視水質好壞，對使用飲水安全工程的積極性不高。水是商品意識尚未形成，繳納水費積極性不高，水費收繳困難。

（二）水源保護亟待加強。一是農村“臟、亂、差”不容忽視。大部分農村生活污水及垃圾未能得到無害化處理，居民集中區域無配套環境保護和污染防治設施，禽畜糞便隨意排放，水源衛生不達標。如：黑馬搭橋溝水庫已連續2年水源水質抽樣總磷、總氮超標，大溝水庫也因水源水質抽樣嚴重不達標，且無法整治而被迫取消作為飲用水源地；二是農業污染應引起關注。農業生產中農藥、化肥的大量使用，不同程度對淺層地下水和農村居民點附近的河湖坑塘造成污染，致使水體有害微生物、有機物、氨氮等超標嚴重。三是水源水質監管不嚴。全街所有飲用水源地水質未能定期抽樣送檢，大部分水源從未進行過水質抽樣送檢。對水質的監管還停留在使用人工“望聞問切”這種最原始的辦法。

（三）管理體制不夠健全。村集體作為飲水安全工程的管理主體，責任落實不到位，運行中安全運行制度、衛生管理制度、水費收繳制度和水源保護制度等未能有效落實。全街296處農村飲水安全工程僅有19處由村（社區）集中管護，實行收繳水費管理的總共只有58處，更多的是靠村（居）民小組或者群眾自行管護。村（社區）集中管護和實行收繳水費管理的農村安全飲水工程的管理人員也多由村（居）委會直接指派，幾乎全部未經過專業技術培訓，缺乏激勵約束機制，管好管壞一個樣，有水就用，壞了就停，很大程度上影響了設備正常運行。水費收繳不規范，沒有按照“以水養水”的思路在水費中計提或提夠工程設施維修、更新、折舊費用及管理人員工資，致使工程長效運行缺乏資金保障。

四、對策建議

為了確保農村飲水安全工程“建得成、管得好、用得起、長效益”，真正發揮效用，切實滿足農村群眾飲用安全水、低價水、充足水的需求，就確保農村飲水安全工程正常使用提出以下幾點建議：

（一）強化宣傳，提高思想認識。良好的輿論導向是實施好惠民工程的前提。一是提高群眾安全有償用水意識。利用廣播、電視和院壩會等方式做好農村飲水安全知識普及，讓群眾認識到農村飲水安全工程的重要性，提高其參與、支持建設飲水工程的積極性，逐漸讓全民樹立起“重水、節水、依法依規有償用水”的新觀念。二是使村（社區）干部樹立建管并重的意識。村（社區）是農村飲水安全工程的管理責任主體和第一責任人，各村（社區）要進一步提高認識，不斷強化管理意識，真正樹立“三分建，七分管”和建設是基礎、管理是關鍵的思想，把工程建后管理作為一項大事來抓，指導各村（社區）嚴格考核、獎懲措施，將各項制度落實到位。

第8篇：安全工程的認識范文

安全工程專業傾向于保證生產過程中人員的身心健康和生命安全,同時能夠減少物質財富的損失. 說是安全工程專業,事實上研究的卻是各種不安全因素,例如火災安全(是否存在火災隱患)、建筑安全(建設中會否存在不安全因素)、煤礦安全(瓦斯安全、是否滲水等),當然還有一些軟的東西,比如安全管理、安全評價等. 通過研究分析不安全因素的內在聯系和作用規律,探尋防止災害和事故發生的有效措施,以達到控制事故、保證安全的目的.

安全工程是以安全學原理、安全人機工程、安全系統工程為基礎,安全技術與管理并重的綜合性學科. 作為安全工程專業的學生,需要掌握的東西實在是太豐富了,不僅包括了安全科學、安全工程及技術的基礎知識,還包括一系列的實習活動.

《中華人民共和國安全生產法》實施以來,企業開始高度重視安全生產,積極探索科學規范的安全管理模式,使得培養安全管理專業人才的安全工程專業逐漸被人們所認識. 近年來,該專業就業形勢樂觀. 國有大、中型企業一直是安全工程專業學生的首選去向,如國有建筑、石油、化工、礦山、冶金企業等.

需要提醒同學們的是,要注意所選學校安全工程專業的行業背景. 因為不同學校的安全工程專業都帶有很強的行業特點,如礦業類的一些院校是以培養采礦行業的安全技術人才為主,化工部門的一些院校則是以培養化工行業的安全技術人才為主.

還有一點就是,安全工程可能更加適合男生,因為可能會涉及一些比較危險的因素,工作中可能更有優勢. 當然,如果是要考研或者繼續深造,女生也是可以的.

另外,作為學安全工程的學生,注冊安全工程師證是必不可少的. 雖然要工作兩三年才能考,但最好早做準備.

專業課程高等數學、線性代數、化學、物理、概率論與數理統計、安全學原理、安全系統工程、經濟學原理、技術經濟學、安全經濟學、工業防毒技術、火災與爆炸控制技術、危險評價等.

就業方向在政府與企事業單位從事安全管理與監察,安全預評價和災害預防等;到高等院校、科研院所從事相關教學和科研工作.

推薦院校

第9篇：安全工程的認識范文

關鍵詞　核安全工程　人才培養　課程體系　培養模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

核能作為一種清潔、環保的能源，成為本世紀我國能源發展的重點領域。在核能及其產業鏈生產過程中的安全問題是人們關注的焦點，自日本福島核電站事故之后，核安全問題已倍受人們關注，也成為制約我國核能開發的重要因素。上世紀末，我國已制訂了《核電中長期發展規劃》，為了保證我國核能及其核技術應用事業的可持續發展，我國不僅需要培養大量的核反應堆工程等核類專業技術人才，也急切需要培養保證核設施安全運行的安全專業人才。為適應我國核能開發戰略，國家開始執行注冊核安全工程師執業制度，在核領域關鍵的安全與質量崗位配備規定數量的注冊核安全工程師。為了培養我國核行業特別是核電事業急需的核安全專業人才，2010年3月南華大學向教育部申報了高等學校戰略性新興產業相關本科專業——核安全工程專業并獲得批準，2011年向湖南省教育廳申報特色建設本科專業獲得批準，在　“十二五”期間南華大學啟動了國內唯一的核安全工程本科專業的建設工作，全面探討核安全工程專業建設過程中的問題，如專業的定位、人才培養方案、課程體系結構、實驗室和實習基地建設等，以保證我國核安全專業人才培養質量。核安全工程專業作為一門成長中的國家戰略性新興專業，其建設尚無現成的參照模式，因此，必須通過大量的調研和實踐，擬定核安全工程專業的人才培養計劃和課程體系，以構建出具有專業特色的課程體系框架，形成適應新時期核電大發展特點的人才培養模式。

1　核安全工程專業的人才培養目標和培養模式

1.1　核安全工程專業的人才培養目標

眾所周知，專業培養目標是進行專業建設和一切教學活動的基礎，也是人才培養的最終目的。根據南華大學的實際情況，充分考慮我國核電大發展對核安全人才培養提出的新要求，依托南華大學在核科學與技術、鈾礦開采等方面的優勢，在核安全工程專業設置兩個人才培養方向——核電安全和鈾礦冶安全。兩個專業方向人才培養目標的共同點是均為我國國民經濟建設和現代化核工業發展需要，培養具有良好敬業精神、較高道德水準和科學素養，既掌握扎實的數理與人文知識，又掌握較深厚的安全科學基礎理論、核與輻射防護的專業知識，不同點是核電安全方向的學生還需要掌握核電安全領域工作的基本工程技能，鈾礦冶安全方向的學生還需要掌握礦冶安全領域工作的基本工程技能。兩個方向均是培養具有核安全領域安全工程設計、科研、評價、監督和管理能力的高級工程技術人才。

1.2　核安全工程專業的人才培養模式

把實施“卓越工程師培養計劃”作為核安全工程專業發展的重要契機和重大教學改革工程，樹立“面向工業界、面向世界、面向未來”的工程教育理念；以南華大學多年的辦學經驗、辦學特色及核行業和社會影響為基礎，以工程實際為背景，以工程技術為主線，通過學校和江蘇核電有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司和原子能科學研究院的密切合作，探索卓越核安全工程師人才培養規律和模式，實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系。

（1）按通用標準和行業標準的要求，制定核安全工程專業卓越工程師人才培養標準，確定與標準對應的知識、能力與素質要求；（2）圍繞“核安全工程師應用型人才”的培養目標，根據“基礎厚、口徑寬、能力強、素質高”的原則，以注冊核安全工程師的核安全案例分析、核安全綜合知識、核安全相關法律法規、　核安全專業實務四大知識結構和能力要求為導向，建立適應核行業認可實用的課程體系；（3）強化企業參與聯合培養，實行“3+1”的人才培養模式，針對學校標準、專業知識能力要求，同中核二七二鈾業責任有限公司、江蘇核電有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司和原子能科學研究院等4個產學研基地聯合制訂卓越計劃的培養方案和培養目標。

2　核安全工程專業知識結構及課程體系

目前，在國內只有南華大學開設核安全工程本科專業，因此，在國內沒有可直接參照的建設模式，必須結合南華大學在核類學科專業建設上的資源，通過開展專業建設調研等活動，科學制定核安全工程專業的人才培養計劃。因此，自核安全工程專業自2010年7月12日獲得教育部批準后，南華大學成立了核安全工程專業建設領導小組和工作小組，并開展了一系列的專業建設調研活動，調研了一批核類企業（中國原子能科學研究院、中核三門核電站、中核福清核電站、中核北方核燃料元件有限公司（202廠）、中核錦原鈾業有限公司、中核韶關錦原鈾業有限公司、中核撫州金安鈾業有限公司、湖南省核工業宏華機械有限公司、中核272廠）；通過發信函的方式向12家核企業人力資源部征求核安全工程專業的人才培養課程體系的修改意見，有6家企業作了信函回復（中核陜西鈾濃縮有限公司、中國核動力研究設計院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核電有限公司、中核浙江衢州鈾業有限公司和西安中核藍天鈾業有限公司）；利用南華大學為中核集團開辦第二期安全工程領域工程碩士班的機會，核安全工程專業建設工作小組全體成員分企業類別（研究院所、核燃料加工企業、鈾礦冶企業、核電企業、核廢物處理企業等）同中核集團第二期工程碩士班學員開展了核安全工程專業建設座談會；同時，核安全工程系集中組織了4次核安全工程專業人才培養方案討論會，擬訂了核安全工程專業的建設規劃和人才培養方案。

核安全工程專業課程體系不僅體現了《注冊核安全工程師》、《注冊安全評價師》和《安全工程專業中、高級技術資格評審條件》知識要求，而且體現核工業系統相關環節的生產特點，制定了與核電安全和鈾礦冶安全兩個方向相對應的課程體系。整個課程體系分為公共基礎課平臺、學科基礎課平臺和專業課平臺三大知識模塊，其中公共基礎課和學科基礎課是參考按教育部工程專業課程要求進行設置的，分方向專業基礎課是學生進一步學習各培養方向專業課的前提。為了擴大學生的知識面和培養學生的工程實踐能力，三大課程模塊分別設置了必修課、選修課和集中性實踐環節。核安全工程專業課程體系如表1所示。

核安全工程專業的課程體系重在體現核行業對核安全工程師基礎知識、專業能力和素質的要求，為了將工程意識、工程素質、工程實踐能力、企業管理及工程項目管理知識的相關課程納入培養方案中，重點對課程體系和教學內容進行優化，在相關課程和實踐教學環節，增加了培養學生工程實踐能力的課程設計與實驗教學的內容，新增了項目設計，使課程體系具有以下特點：

（1）聯合企業共同培養學生的實踐能力。在專業基礎課及專業課中實驗教學學時所占的比例大大提高，其中企業培養階段教學計劃包括課程學習、認識實習、生產實習、項目設計、畢業實習和畢業設計等環節，集中性實踐教學環節達40周。

（2）注重綜合素質與創新意識的培養。在課程體系中，設置了素質與能力拓展模塊及創新能力拓展模（下轉第212頁）（上接第130頁）塊，如人文素質選修課、學術講座和學科基礎課選修課等，通過這些模塊選修課的學習，全面提升學生的人文素質與創新意識。

（3）按照“三層次”的原則循序漸進地培養學生的工程實踐能力。在基本技能層通過課程實驗、CAD繪圖等上機訓練等實踐教學環節，加深學生對理論課基本概念的理解，培養基本的工程實踐技能；在綜合應用能力與初步設計能力層，通過課程設計、專業實習和畢業設計等教學環節實現對學生綜合工程能力的培養；在創新能力層通過學科競賽、創新性實驗、大學生各類科研項目、企業內的項目設計等方式，培養和拓展學生的工程設計與創新實踐綜合能力。

3　結束語

在“十二五”的建設期內，南華大學將全面實施核安全工程專業的建設規劃。在建設過程中將緊密結合國家核電大發展對安全工程專業人才的需求，通過不斷改革與創新人才培養模式，優化課程體系和培養環節管理，為我國戰略性新興產業相關本科專業核安全工程專業建設起到示范和帶動作用。

2010年湖南省教育普通高校教學改革研究項目（序號：205）；2011年湖南省教育普通高校教學改革研究項目（序號：192）；南華大學高等教育研究與改革課題（編號：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）

參考文獻

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