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第1篇：春雨的色彩作文范文

一、用色彩扮靚景物

我們的大自然千姿百態，周圍的景色五彩繽紛。只是由于這些色彩就在我們的身邊，司空見慣，我們的眼睛常常無視了它的存在、它的美。描寫景物時，我們要仔細觀察、品味景物的色與態，除了細膩地勾畫它們的形象，使其形象可感，更重要的就是用各種顏色來裝飾它們的形象，讓它們呈現出一幅幅色彩斑斕的圖畫！朱自清的寫景散文《春》讓人讀來如同欣賞一幅美麗的水彩畫，一幅春天的寫意畫。作者對春天真摯的贊美之情，已不留痕跡地融入了景物描寫之中，讓人讀來回味無窮。仔細品讀會發現景物的色彩就像一條彩帶貫穿了全文。開篇太陽的臉紅紅的，偷偷地從土地里鉆出來的小草嫩嫩的，綠綠的。行文中桃花紅的像火，杏花粉的像霞，梨花白的像雪；再如第四節描繪的春雨，簡直是一幅意境悠遠的水墨淡彩畫。你看，那像牛毛一樣密、像花針一樣閃爍、像細絲一樣綿長、像薄煙的春雨；雨水沖洗后的綠葉青草閃閃發亮；雨霧朦朧中燈光的點點黃暈；悠閑的行人，正在勞動的農民，構成了一幅朦朧、安詳而靜謐的水墨淡彩畫。這幅畫使連綿不絕的春雨不再令人煩惱，讓讀者暫時停下匆忙的腳步，靜靜地體味春天雨景的無窮韻味，收獲一片寧靜。

我們如何用色彩扮靚景物呢？這需要我們仔細地觀察景物，注意其色彩的變化，并能恰當地運用描繪色彩的詞匯刻畫景物。如一位同學這樣描繪中秋時節的景色：“淺灰色的天際，幾只黑色的鳥兒匆匆飛過，農家的煙囪里輕輕探出的炊煙，染白了半邊天。梧桐樹上夏日的黛綠色，被暗暗的黃色所包圍，有些葉子黃綠交融，有些卻已暗黃泛黑。初秋的微風輕緩地拂過田野，岸邊微微泛黃的蘆葦叢，在秋風中蕩漾起層層涼意。田野邊白色的雛菊，星星點點的從薄荷綠的草叢中探出，那鵝黃色的花蕊，點綴著寂寞的初秋。幾頭深褐色的水牛在草叢中吃草，不時傳來幾聲哞哞的嘆息，在它們身旁，幾只雪白的長喙鳥兒孤獨地眺望著遠方……”小作者的觀察很仔細，他抓住了秋季景物色彩的特點極力狀寫，把原本灰色、寂寞的秋景寫得如此色彩豐富，整個景色顯得很有層次感，生機勃勃，描繪出一幅絢麗多彩的畫面，表現出作者平和而愉悅的心境。

二、用色彩活畫人物

《水滸傳》著名章節《魯提轄拳打鎮關西》有這樣精彩的片段：“魯達罵道：‘直娘賊！還敢應口！’提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”這是三拳打死鎮關西中的第二拳，作者從色彩的角度，準確地描繪了魯提轄揮起千鈞之拳打在鎮關西眼眶眉梢一拳的厲害，這些文字給予讀者的，首先是伸張正義的。就像李贄評論所說的：好文章，好文章，真令人手舞足蹈。這就是《水滸傳》栩栩如生、追魂攝魄的傳神之筆。由此可見，作文中巧妙地運用色彩刻畫人物，能做到繪聲繪色地再現人物，讓讀者如見其人，如聞其聲。

我們如何用色彩刻畫人物呢？要寫好人物，就必須注重觀察。生活中，我們每天都要和許許多多的人交往：在家庭中，有父母和爺爺奶奶；在學校，有師長和同學；在大街上，遇到的人就更多。我們要觀察到他們外部情態的特征性表現，進而深入到他們的內心。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的服飾、身材、面部，以表現人物的身份、風度、神韻和表情。如一位學生在作文《溫暖的時刻》中有這樣一段文字：父親戴了一個沾滿雨水的破舊的灰色頭盔，身披一件打著黃色補丁的長雨披，十分引人注目，腳上穿著一雙濺滿泥水的黑色長筒膠鞋，雨水拍打著他的臉。雨水真是個神奇的東西，它掩蓋了父親臉上原本黝黑、干枯，似乎變得光滑、細膩、溫潤了許多。不難發現，小作者有著怎樣一顆細膩的、善于觀察的心，更重要的作者抓住人物衣著的色彩特點，臉部經雨水的浸潤，色澤發生的微妙的變化，使描寫具體而毫無累贅之感，形象生動如見其人。這樣的描繪讓我們感受到父親生活樸實、艱辛，而他對孩子的愛永遠那樣溫潤、厚重，這溫暖的時刻一定會印在孩子大腦記憶的底片，溫暖孩子的一生。

三、用色彩涂抹生命

事物是有色彩的，其實生命也是有色彩的。人們不是常說“粉紅色的回憶”、“火紅的青春”、“黑色的七月”嗎？人們賦予生命以絢麗的色彩，賦予了色彩以豐富的內涵。如紅色讓人聯想到熱情和奔放，白色讓人聯想到純潔和忠貞，紫色讓人聯想到高貴與淡雅……作文中，我們應該用色彩來描繪我們精彩的生活，為我們的生命涂抹上美麗的色彩。如一位同學在《我眼中的色彩》中寫道：

生命的色彩是什么？

哥倫布說：是藍色，我的一生都與大海相伴，藍色是包容，是博大。

王順友說：是綠色，二十個春秋，年年行走在馬班郵路上，綠色，是奉獻，是希望。

白求恩說：是白色，我披著一襲白衣呵護生命，白色，是關愛，是責任。

保爾說：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奮發。

說：是紅色，我的一生都在為中國人民的解放事業而奮斗，紅色，是戰斗，是理想。

小作者用排比段的形式闡述了色彩與生命的關系，豐富了色彩的內涵，思路非常獨特！是啊，每個人對色彩都有自己的個性化的見解，每個人都有屬于自己的色彩。也許你喜歡雪一樣的潔白，那就給生命涂抹上白色；也許喜歡田野的碧綠，那就給生命涂抹上綠色；也許你覺得生命是多彩的，每一種色彩都不可或缺，那你生命一定是五彩斑斕的。

第2篇：春雨的色彩作文范文

 

春天英語作文(1)

Connect quietly came to our side. She used red, the sun; With green, the grass; With color and dyed out of the vast beautiful flowers...

The wind, gently blowing, blowing green willow, blow back to swallow, blowing open the freezing, blowing up the hibernating animals.

Rain, mingled with the underground, as the saying goes: "spring rain your such as oil", but will give it to usher in the today. Look, those lovely flowers were greedily drinking rain water, drink a full show their graceful posture. Road, pedestrians in different umbrella, constitutes the world of colorful umbrella. A little spring rain moistens everything, to bring their thriving vitality. I can not help but sigh: how beautiful spring rain!

The rain has stopped, the weather is fine, a rainbow in the sky, colorful, beautiful. Look at the flowers in the garden, there are red, yellow, white, pink... Red like fire, yellow like gold, white as snow, powder such as chardonnay, through the baptism of the rain, coupled with the sunshine, and presents a scene of vitality.

The children freely on the grass with colorful kites. Look, there's "Monkey King" the Monkey King, it fly in the air, walking, how spectacular!

Is such a beautiful spring, connect with marker dye, is also deeply loves the life of people dress up, more of a spell is innocent and lovely children.

春姑娘悄悄地來到了我們的身邊。她用紅色，畫出了太陽;用綠色，畫出了小草;用彩色，染出了大片大片美麗的花朵……

風，輕輕地吹著，吹綠了柳樹，吹回了燕子，吹開了冰凍，吹醒了冬眠的動物。

雨，淅淅瀝瀝地下著，俗話說：“春雨貴如油”，可今天終究把它給迎來了。看，那些可愛的花兒們貪婪地喝著雨水，喝飽了便展示它們優美的身姿。路上，行人打著不同的雨傘，構成了五顏六色的傘的世界。小小的春雨滋潤著萬物，給它們帶來蓬勃的生機。我不禁感嘆到：好美的春雨呀!

雨停了，天晴了，天空中出現一道彩虹，色彩斑斕，美麗極了。再看看花園里的花兒，有紅的、有黃的、有白的、有粉的……一朵朵紅的如火，黃的如金，白的如雪，粉的如霞，經過春雨的洗禮，再加上陽光的照耀，到處呈現出一片生機勃勃的景象。

孩子們在草地上自由自在地放著五顏六色的風箏。瞧，還有“齊天大圣”孫悟空呢，它飛在云端，騰云駕霧，多么壯觀呀!

這么美的春天，是春姑娘用彩筆染出來的，也是熱愛生活的人們裝扮出來的，更是被天真可愛的孩子們拼出來的。

春天英語作文(2)

Spring is coming, everywhere filled with spring in the air, that is how a breath!

The day before yesterday night, the little spring rain began to fall, gently, can't hear the sound of the rain, like a wet smoke, gently moistens the earth. The rain stopped in the morning, the sun came out, and a fine. The whole world like a freshly washed zao, especially relaxed, the air was fresh, breath, my sweetie, like drink the honey. Oh, this is the breath of spring, it is very sweet.

Walk on the road home, I suddenly realized that the road wet soil, several strains of flowers are just come up to a week star who also didn't aware of the tender small bud! They strut his belly and delicate body, swing gently with the wind of spring, it's so cute! They were, after a spring rain, wash clean, emitting a kind of unique flowers fresh fragrance! Oh, this is the breath of spring, it is pure and fresh.

Beside the house, the first batch of small unknown flowers open. Myriads of crowded together, eyeful is the colour of them. Some flowers from the branches, show tender bud; Some flowers have a lot of time; Some flowers in bud, it seems that is about to burst. So many flower, a flower with a gesture. Look at this flower, very beautiful; Look at that one, also is very beautiful. A breeze blowing, the primrose, little flower emitting fragrance of the breath, in to the sight at once. Ah, this is the breath of spring, is fragrant.

In the air, everywhere filled with the smell of spring! It is very sweet, pure and fresh, fragrant breath!

春天來了，到處彌漫著春天的氣息，那是怎樣的一種氣息啊!

前天夜里，下起了小小春雨，輕輕的，聽不見雨的響聲，像一種濕漉漉的煙霧，輕柔地滋潤著大地。早晨雨停了，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過澡似的，特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口，甜絲絲的，像喝了蜜一樣。噢，這就是春天的氣息，是甜甜的。

走在回家的道路上，我突然發現路邊濕潤的泥土中，幾株小花正剛剛冒出一星星兒誰也沒覺察到的嫩嫩的小芽!它們昂首挺胸地挺著自己嬌嫩的身體，隨著春天的風兒輕輕擺動，真是太可愛了!一場春雨過后，它們被洗刷得干干凈凈，散發出一種花兒特有的清新的芳香!哦，這就是春天的氣息，是清新的。

家旁邊，第一批小小的不知名的小花開了。它們密密麻麻地擠在一起，滿眼都是它們的色彩。有的花從枝丫中抽出，露出柔弱的花蕊來;有的花卻已經開放不少時間了;有的花含苞欲放，看起來馬上要脹破似的。這么多的小花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。一陣微風吹來，迎春花那小小的花蕊里散發出的芬芳的氣息，立刻撲鼻而來。啊，這就是春天的氣息，是芬芳的。

空氣中，到處彌漫著春天的氣味!那是甜甜的、清新的、芬芳的氣息!

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第3篇：春雨的色彩作文范文

著名教授錢理群說：“語文課應是一種精神漫游，應該是好玩的，有趣的。”可見說起作文，孩子們都很頭疼。這其中的原因有主觀的，也有客觀的。其中一個重要的原因是：作文教學脫離生活實際，低段忽視作文的滲透教學，造成寫作起步晚，沒有做好低中段寫作教學的銜接工作，一到中段就手忙腳亂，以致于到高段還是寫不好作文。根據低年級學生實際，提倡作文教學低起點、早起步。這樣，可大大減輕學生的思想負擔和心理壓力，對學生養成良好的寫作習慣，循序漸進地提高寫作能力有益處，對促進學生身心發展，對學生輕松愉悅地學好語文起著重要的作用。如何實施低年級作文起步教學的計劃呢？下面我就膚淺地談一談自己分階段摸索低段作文起步教學的一點看法。

一、說好一句話，寫通一句話

（一）口頭表達。

低年級小學生對于語言的理解、句子結構形式的把握正處在培養、發展、提高的時候，我們應根據學生的這一特點，注重言語的規范。他們對“句”的概念比較模糊，因此，首要的任務是讓學生在頭腦中有“完整句”的印象：“誰（什么）干什么”、“誰（什么）是什么”、“誰（什么）怎么樣”。當然，這要由淺入深地進行，也就是先說后寫。說話，這對學生來說，是件極其容易的事，在上學前，他們已擁有一定的經驗，但并不一定規范，為了讓學生的頭腦中有扎實的句子的概念，可以從下面的兩點入手：

1、識別句子的各部分要素。比如：老師說出一句話：“小鳥在樹上叫”，讓學生找出“什么”“怎么樣”這兩部分。

2、判斷句子的完整性。“（1）下雪 （2）春風吹醒了筍芽兒（3）我的媽媽”讓學生判斷一下，哪些是完整的句子，哪些是不完整的句子，并說說理由，給不完整的句子補充完整。

（二）書面練寫。

口頭表達到位后，更重要的是書面練寫。低年級書面語言的練習要從興趣著手，立足生活與教材，設計一些輕松、簡單的練習，讓學生在不知不覺的情況下得到發展，達到“潤物細無聲”的效果。

1、練寫四素句，句式是“什么時候，誰在哪里干什么”，內容不限，自由發揮，心里想寫什么就寫什么。

2、變換句式。如“把字句”改寫成“被字句”，把表示時間、地點的詞提到句子前面，兩句話合成一句話等一些簡單的句式變換。

3、擴句。如：出示句子“娃娃哭了。”再寫“娃娃（ ）地哭了。”然后在此基礎上，加上時間和地點。

4、隨意寫句。如給定一個詞語，寫一句話日記，我曾讓學生用“長大”寫一句話日記，有學生寫到：“我長大了，一個人睡覺不怕了。”“我家門前的小樹長大了。”所寫的句子不但完整，而且富有情趣。教師還可以讓學生學習課文后，讓他們任意挑選一個詞語寫一句話，內容的題材可以是學校生活，也可以是家庭生活和社會生活，給學生以足夠的自由度，這樣他們寫起來特別來勁。

這樣的練習起點低，坡度小，學生的興趣濃厚。興趣的確是最好的老師，經過一個階段的練習，學生完全有能力把句子寫完整、寫通順，部分優秀的學生并不滿足于一二句話，能寫一段話。

二、說好一串話，寫通一段話

《語文課程標準》對低年級的寫話訓練的要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感受。”這就是說，教師要根據學生的心理特點，選取學生喜于接受、愿于表達、樂于動筆的話題和方式呈現在學生面前，為學生提供廣闊的寫作空間，減少寫作的束縛，使學生敢于抒發自己的真情實感，最大限度地發揮他們的主觀能動性，讓他們進入最佳的學習狀態，產生最優的學習效果。在教學實踐中，我主要采用以下幾種形式：

1、提供一些詞語，練習連詞成句。

從每課中挑幾個詞語寫幾句意思連貫的話。由于給熟悉的字詞篩選、重組、加工、整合，學生從未感到這是一件苦差使，反而每次坐在那兒苦思冥想，想方設法找到這些詞語間的聯系，產生出全新的的信息。這不單單是鞏固字詞，而且是張揚個性、激發學生想象力的好方法，更是提高寫話能力的好途徑。如：選用下面的詞語中2-3個詞語寫幾句話――“打扮、地板、能干、干干凈凈、懂事、盡管、仍然”，學生經過醞釀，站在不同的角度，選用不同的詞，寫出異彩紛呈的語句：“盡管我不太愛學習，但我很愛勞動，經常把房間打掃得干干凈凈。這時，媽媽總是豎起大拇指說：‘如果學習上也這么能干，我就非常高興了。’我想，以后我要向這個方向努力”；“我的媽媽特別愛打扮，老是不做家務。家里的事都是爸爸干的，他總是把地板拖得干干凈凈。我想：能干的爸爸，這輩子有你苦的了”；“我是個不懂事的孩子，常常把地板弄得一塌糊涂。盡管這樣，奶奶還在別人面前夸我能干。我想：這是為什么？”

2、創設生活情境，學寫簡單句群。

葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停。”是的，生活中有取之不盡、用之不竭的“寫話”源泉，只是學生不曾留意而己。因此，我在課堂上創設生活情境，讓學生睜大眼睛觀察生活，捕捉寫作素材，使他們懂得觀察越認真、越仔細、越深入，內容就寫得越具體、越生動、越感人、越富有生活氣息。

3、仿照課文句式，編寫兒歌短文。

模仿是創新的開始。仿寫也是扶著學生走向成功作文的一條捷徑。有課文句式作鋪墊，學生寫起來就覺得輕而易舉。如：教材中有一段話“爸爸是高山，媽媽是河流，我是一條小溪，一條歡樂的小溪。”在弄清這三者之間的關系后，我讓學生仿編“爸爸是（），媽媽是（ ），我是（ ），（ ）。”過了一會兒，一段段精彩有話語便如雨后春筍般地涌現出來，有的說：“爸爸是太陽，媽媽是月亮，我是一顆小星星，一顆亮晶晶的小星星。”有的說：“爸爸是大樹，媽媽是花兒，我是一棵小草，一棵綠油油的小草。”……對于一些能力強的學生，則不局限于“爸爸、媽媽和我”之間，可以擴展到社會上、家庭中的各層關系，以擴展學生創造思維。

4、充分發揮想象，填補課文空白。

課文中有許多地方是作者留給讀者揣摩、回味的空白之處，我們就可以引導學生大膽想象，對此挖掘、延伸。如：學習《春雨的色彩》時，我讓學生把自己想象成一群小鳥中的一員，與麻雀、燕子、小黃鶯一起爭論春雨的色彩。有的學生爭著說：“我是一只小杜鵑，我覺得春雨是白色的，瞧，春雨落在梨樹上，梨花白了；春雨落在李樹上，李花白了，還引來許多嗡嗡的小蜜蜂呢……”在填補空白之時，學生必定要聯系上下文來思考，這樣既培養了學生的想象能力，又鍛煉了學生的口頭表達能力，還可以讓學生與文本的對話時傾吐自己的見解，張揚自己的個性，可謂一舉多得。

三、多讀課外書，豐富語言積累

第4篇：春雨的色彩作文范文

新教材生字教學中雖有認字和寫字之分，但都遵循著兒童學習語文的規律。要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。所選的課文文情并茂，形象生動，富有藝術魅力。神話故事，有血有肉，栩栩如生；所選古詩情景相生，意境深遠……從識字到閱讀都是培養學生想象力的好材料。充分用好教材，可以激發學生無限的想象力。

1．1 讓生字靈動起來。低年級的課堂上識字教學是重頭戲，如何讓學生發揮想象，讓靜止的生字靈活起來？可讓學生據字思境，據字作畫，據字表演，據字編故事等等，用想象賦與一個個生字以靈性。如我們教“闊”字，很多孩子會用加一加的方法來識記，“門”里一個“活”，就是“闊”。老師給孩子們講了曹操的故事。“曹操命令手下的人建造了一處花園，快完工的時候，他去巡視。手下人問他怎么樣？滿意嗎？但他一言不發，只是在門上寫了一個‘活’。誰也猜不出是什么意思，楊修轉念一想，說‘主公說這門太闊了，應該再窄些。’”在此過程中，學生知道了據字編故事的方法。“飛”字的記憶中，孩子就說：“乙”就像鳥的頭和身體，“ノ、”就是鳥的翅膀。多好，形象地記住了飛字。有些漢字我們可以“據字作畫”，如“樣、叢”，可以畫一棵樹上拴著一頭羊，兩個人站在地平線上。在漢字的識記過程中我們讓孩子們積極思維，放飛想象，化靜止為靈動，不知不覺中激活了想象力。

1．2 使文本立體起來。在平時的閱讀教學中，抓住一些具體的形象，讓學生設身想象當時的情景。既可讓學生深刻地理解文章的思想內容，又可發展學生的想象力。

春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。如《春雨的色彩》一文，就是一個關于春雨的童話故事。小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。“春雨到底是什么顏色的呢？”這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解。“春雨是紫色的。春雨落在紫玉蘭花上，紫玉蘭花紫了。”“春雨是彩色的，迎春花黃了，梨花白了，桃花紅了，小草綠了。”更棒的孩子學著文章的形式寫下了《春雨的體溫》。

春雨像天空中的珠簾，飄飄灑灑來到大世界，滴答滴答……

小蚯蚓說：“春雨是溫暖的。你們瞧：春雨落在泥土里，冰凍的泥土變軟了；春雨落在河面上，小鴨來洗澡了；春雨落在草坪上，小草發芽了。”

小青蛇說：“不對，春雨是涼涼的。春雨落在鵝軟石上，石塊兒光亮亮的；春雨落在池塘里，小青蛙的背涼爽爽的；春雨落在動物運動會的賽場上，滿頭大汗的小動物叫起來：哇，春雨真涼快！”

小朋友們說：“不對不對，春雨是火熱的。春雨落在桃樹上，桃花紅艷艷的；春雨落在大自然里，‘大家庭’沸騰了，燕子、麻雀……都趕來了；春雨落在小朋友的心窩里，變成了一個熱情的春天！”

我多想變成一滴春雨，暖暖的、涼涼的、熱熱的。

文章皆非無情物，一切景語皆情話。語文教學以讀為本，在教學有情有景的課文時，借助有感情的朗讀，啟發學生進行再造想象，邊讀課文邊在頭腦中浮現畫面，這樣既能用圖畫幫助學生理解內容、體悟情感，又能激活想象能力。如《秋天的圖畫》、《春雨的色彩》等課文的教學，都可讓學生跟隨文字展開想象，勾畫出一幅幅色彩斑斕、果實累累的畫面和萬象更新、生機勃勃的畫面，在想象中傾注自己的情感，使它們更加鮮活動人，充滿生氣，獲得如臨其境、如聞其聲、如見其形的感受。

2 依托文本觀察自然，積累豐富的表象

“一粒沙里有一個世界，一朵花里有一個天堂。”想象的內容總是來源于客觀現實，是隨著經驗的積累產生出來的，想象離不開現實生活。如果沒有對現實生活的細心觀察，學生想象力的激活只能是無源之水、無本之木。可對于孩子來說，單純地觀察要求是少有收益的。我們可以依托文本的學習，教會孩子觀察，以積累豐富的表象。

2．1 借助文本專題，指導學生觀察生活。語文教材中有很多專題閱讀，如二年級上冊第一單元模塊《走進秋天，走進大自然》，以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。可“年年歲歲花相似”，對于一些習以為常的東西，人們往往不是很關注。秋天來了，又去了，對于八九歲的孩子們來說，秋天是什么？我們環游校園呼吸秋天的氣息；我們仰望藍天探詢秋天的變化；我們走進田野搜索秋天的蹤影……

“樹上落下了一片黃葉，像蝴蝶在空中舞蹈。”

“樹葉下躲著小螞蟻，它把樹葉當作屋子了。”

“天空藍湛湛的，可突然翻臉，露出了可怕的顏色。”

“露水回來了。這一顆顆小水珠像珍珠。”

“小水珠在天空有些寂寞，下來和樹葉說話呢。”

一句句充滿靈性的話語道出了孩子所見，更可看到孩子表象積累后的想象。

孩子們所處的周圍世界就是天然的課本、教材，通過觀察讓學生去認識周圍世界。在那最鮮活的絢麗多彩的場景中去感受，去思考，去想像，這樣的觀察積累豐富的表象，是智慧的啟迪，是語言的實踐，是美的享受。

兒童對于世界的認識的加深，在很大的程度上取決于表象積累的廣度和深度。大量的觀察，可以在兒童眼前展現一個個富有美感的意境廣遠的情境，極大地豐富兒童的表象。通過觀察，儲存表象是豐富學生的想象、培養學生創造性思維的重要步驟。

識字教學中涉及了大自然的變化，如日出日落、斗轉星移、風云雷電、雨雪霧露……我們可以不失時機組織孩子們去細心觀察、記錄下自己所見。教材中還有《校園生活的歡樂》，《家庭生活的美好》等專題，給孩子們留下了不少鮮明的表象。我們和家長朋友一起指導孩子觀察平日所見所聞。在這過程中孩子們也在不斷地觀察中培養觀察力，這正是學生進行想象，進行創造性思維活動不可缺少的一種智能。

2．2 開展交流，顯現積累成果。我們在學生觀察、閱讀的基礎上，鼓勵學生寫觀察日記、整理好詞佳句、寫讀書感受，開展“觀察交流會”、“班級讀書會”，評選“觀察小能手”、“閱讀大王”等，促使學生養成留心觀察周圍事物、勤于閱讀的良好習慣，從而形成一定的觀察力、閱讀力，為學生想象活動的開展貯存了豐富的表象。

3 擺脫束縛，鼓勵大膽的想象

孩子總有一些古怪的奇思妙想，當他們說起，一定要尊重他的想法，信任他們說得對，切不可以想象是否合情合理而加以判定。

在我們的讀寫課上，我出示了“抱著”的句式讓學生練習說話。“爸爸抱著寶寶。”“對，我們人類可以擁抱，其實世界萬物之間有很多的聯系，我們可以想象他們就像我們人類一樣啊。還可以說誰抱著誰呀？”

“藍天媽媽抱著白云寶寶。”很好。

“白云媽媽抱著雨點寶寶。”好極了，還接龍呢。

“沙灘媽媽抱著貝殼寶寶。”“大海媽媽抱著珊瑚寶寶。”“荷葉媽媽抱者露珠寶寶。”“森林媽媽抱著蘑菇寶寶。”太好了，生活中的普通現象在孩子的眼中成了一道道美麗的風景。沒有了束縛的想象是輕松的、愉悅的、自然的。

第5篇：春雨的色彩作文范文

春痕無夢，但夢里卻有無數的春痕。潤物細無聲的是春雨，而溫暖人心悄無言的卻是春痕。

當歲月無聲無息地走過，蒼老了誰的容顏？舉手投足風已改，消散了誰青春的色彩？借一簾三月的煙雨，去分辨舊時的模樣。柳色尚淺，桃花杏腮難尋覓。草色還在遙看中 ,渺渺翠煙，春痕淺淺，就像那些曾經年輕的往事，只能遠遠地看著，卻抓不住它的影子。

籬笆小院已經插好，只待綠藤纏繞，花俏嫣然，翻起新鮮的泥土，依稀可以嗅到春天的味道。當燈火闌珊，萬家情暖，愛人的呼吸如蝶翩然身邊，一杯淡淡的茶水已暖在手心。春痕亦如茶，可以淺酌細品，輕啜那些攜手的歲月，苦澀中可以品到 一些清香。看鬢邊的銀絲細數風雨，看眼角的滄桑沉淀雪霜，不知不覺中我們已共同走過了十幾載，眉間的春痕猶在，唇邊的蜜語猶存。春去秋來的輪回中，一切都在潛移默化中改變：父母已年邁，兒女在長大；我們曾經稚嫩的雙肩，已在歲月的磨礪中變得堅強而有力；蹣跚的腳步也已變得穩健而落地有聲；我們已經能夠為父母遮風擋雨，為小兒女擎起一片天空；青春的盲目與矯情已蕩然無存，唯一不變的是我們緊握的一雙手。我們的情感是歲月磨礪出來的一顆閃閃的珍珠，縱然曾經是一粒砂石，但最終被愛與真誠纏裹成世間最寶貴的珍品。

推開歲月的窗，打開記憶的門，看一看我們共同踏過的風雪，闖過的難關。我不再是單純的我，你也不再是單純的你，我們的生命已然悄無聲息地融合在了一起。我的絮叨你已欣然，你的鼾聲我已習慣。習慣了身邊有你的日子，就像習慣了冬雪夏雨，春花秋月，一切都那么自自然然，順風順水。

回首那些夢里的春痕，總是溫暖無限，禁不住啞然失笑：猶記得你寫的情書，字跡歪歪扭扭像個小學生的作文；記得你我的初見，那躲閃的目光；記得你為我梳理頭發時，笨拙的雙手；記得你初為人父的喜悅，樂的像個孩子；記得我那次趴在被窩里，美美地吃著你在寒冷的深夜里為我買來的雞腿；記得你踩著單車，載著我用力爬坡吃力的樣子；記得在艱難的日子里，你把最好吃的都省給了嘴饞的我，哪怕是半根火腿一塊西瓜。就因為這些瑣碎的溫暖，這點點不起眼的春痕，我們才扛過了風雨，走出了一個萬紫千紅的春天。

第6篇：春雨的色彩作文范文

一年四季交換更替，可愛的春天、生氣的夏天、成熟的秋天和樂觀的冬天。下面給大家分享一些關于四季的作文800字，希望對大家有幫助。

關于四季的作文800字1一年三百六十五天，有四個季節，分別是春、夏、秋、冬，今天讓我給大家介紹一下。

春天是一個萬物復蘇的美麗的季節，小草從土里鉆出來，綠油油的可愛極了。公園里不知名的小野花已經開放了，小蝴蝶在花叢里飛來飛去，還有幾只小蜜蜂在采集著甜甜的花蜜。一陣微風吹來，風里有著清新的青草味和花兒淡淡的香，(野花無名卻開的很燦爛，像一個青澀的小姑娘在陽光下茁壯成長。明喻)春天是一個生機勃勃的季節，也是一個新的開始，希望大家可以在春天認真學習。

夏天是炎熱的季節，同時也是一個多雨而悶熱的季節，夏天在我的印象里天氣不是悶熱就是多雨。我愛雨，特別是喜歡夏天的雨，雨點落在身上涼絲絲的，讓人感到一絲涼爽，悶熱瞬間全無。空氣里充滿了潮濕的味道。(夏天是一個大火爐，將我們內心里奮起讀書的明燈燃燒，暗喻)所以夏天，我在進步。

秋天是一個秋風送爽，碩果累累的季節，同時在秋天我們也能吃到許多的水果。如果在秋天你來到了我姥爺的菜園里，就有著幾棵柿子樹，一到秋天上面就掛滿了好多的小紅燈籠，不少小朋友們來到樹下，指著柿子樹說：“看!這一棵樹上長滿了小紅燈籠，紅彤彤的真可愛!”借喻)秋天這個季節我喜歡。

冬天，寒風蕭瑟，白雪皚皚，窗外所有的房屋和大樹都披上了棉衣，十分干凈，冬天天氣很涼，人們都穿上了厚厚的羽絨服和朋友們外出打雪仗，堆雪人，看冰雕，其樂融融的過春節。

四季是豐富多彩的，我們的生活也是豐富多彩的，希望在新的一年里大家都學業有成!

關于四季的作文800字2“冬天來了，春天還會遠嗎?”這是著名詩人雪萊寫的一首詩歌的名句。四季輪回，轉眼間那銀裝素裹、白雪皚皚的冬季已經過去，你看，那春姑娘已經披上了一層嫩綠的紗巾，迫不及待地要來到這美麗祥和的人間。

春天，以它那嬌媚而夢幻的舞姿旋轉著來到我們的世界。一切都是春意盎然的景象：破土而出的小草，柳樹嫩綠色的小芽兒，隨著“啪啪”聲而破裂的薄冰，歡快流動著的溪水……，這一切，預示著四季中第一個季節--春天，已經到來。當你某天早上睜開雙眼，驚奇地發現今天的太陽格外地明亮和溫暖，而當你打開房門，超出大門時，又發現地上的小草已鉆出它們嫩綠色的頭兒，你的心里將高呼：“春天來了!”你仰起頭，讓陽光盡情地在你的臉頰上嬉戲和玩耍;你親吻著小草，讓它們尖尖的頭兒掠過你的嘴唇;你吮吸著它們露水，那股清涼與甘甜緩緩在心中綻放……，你所做的一切，也都證實著一件事--春天到了!

春天來了，夏天還會遠嗎?三個月后，當你又一次超出屋門時，你發現陽光已不再這么溫和，而是變得熾熱與強烈，就像一個有著雄心壯志的少年的心臟，心中燃燒他熾烈的夢想與火熱的希望!當你任由陽光灑在你的臉上時，你會感覺到整個臉部都會被“烤”的很熱很熱，像一個害羞的小姑娘，臉變得通紅。如果你光著腳，你會感到腳下的小草已不再清涼，而是被炎熱的太陽光曬得很“燙”、很干。小草上已不再有露水，它們似乎在渴求著：“請給我一點兒水喝吧!請給我一點兒水喝吧!”同時，校園里的各種花也在爭先恐后地綻放，學校內彌漫著花的香氣，給同學們一個極其良好的學習環境和氛圍。

夏天來了，秋天還會遠嗎?當夏日的最后一縷熾熱的陽光緩緩落下時，秋姑娘已披上專門為她定制的金黃色的禮裙，悄然降臨人間。她，仿佛是一個神秘的幽靈，來無影，去無蹤，但是默默無聞的她，在這短暫的三個月中，給人間帶來了許多收獲和驚喜。秋天，一個豐收的黃金季節，是農民們最富有自豪感的時期，在柔和的光暈下，農民們在稻田里收割小麥、玉米、高粱等糧食作物的背影成為秋天最美麗的風景。與此同時，金黃與棕紅色的楓葉已撒滿了林間小道，在陽光的照射下，這些楓葉仿佛放射出金燦燦的光芒，與太陽光融為一體，形成一道道金色的光線，照亮整個世界。

秋天來了，冬天還會遠嗎?一切雪過后，世界已經被蒙上了一層白色，在這時，冬姑娘已穿著銀白色的舞裙，邁著輕盈的舞步來到人間。你看，她伸出修長白皙的手指，輕輕一抖，雪花已紛紛揚揚地飄落，灑在人們的房屋門口。你某天打開門一看，呀!這是誰送來的白色信封?輕輕把它捧起，只見一片晶瑩剔透的雪花靜靜地躺在你的手心，它的身上寫著四個字：冬天來了。你抬起頭，一下子被白雪皚皚的大千世界所吸引，再看看手中的雪花，你把手輕輕抬起，讓它飄在空中，像一個白色的小精靈，擁向精靈媽媽--雪姑娘的懷抱。邁出房門，你擁抱著精靈們--淚水已打濕臉頰，冬天來了!

冬天來了，春天還會遠嗎?一年四季又過去了，但或許，你還停留在這四季中某幾個美妙而歡喜的瞬間。時間不可以靜止，但是人可以活在幻想之中。啊，我愛你，美麗的四季!

關于四季的作文800字3當人類用自己的手指翻開四季的書頁，總是伴隨著，春天的雨、夏天的蛙、秋天的葉、冬天的風讓人流連忘返回味無窮。

春雨

“春雨細如絲”，它停留在石頭上，把石頭撫摸的晶瑩剔透;它停留在樹枝上，把樹撓得笑得直不起腰來，仿佛在春風中表演一曲美妙動人的舞蹈。“春雨如紗”柔和的籠罩在大地上，滌蕩在飛舞的塵土中使萬物復蘇，讓整個大地都顯得生氣蓬勃，充滿了希望和念想!

夏蛙

“呱呱、呱呱……”，正數夏季，只見幾只墨綠色的青蛙蹲在池塘邊的巖石上，使勁兒地鼓著腮幫叫著，好像在訴說著夏日里的炎熱，“蛙聲作管弦”它們躲在稻田里、蹲在草叢里、站在荷葉上，每當夜幕降臨的時候，就開始了它們的演出，開始的時候只是有一只青蛙在歡叫，然后就是兩只、三只、四只、五只……慢慢的，整個蛙群都參與進來了，此起彼伏的就像在表演大合唱。

秋葉

“山僧不解數甲子，一葉落知天下秋”沙沙、沙沙……秋葉蕭瑟，它們斑斑駁駁的落下，仿佛是一個飛舞的黃蝴蝶，又像一個無比調皮的小娃娃，從樹枝上歡快的旋轉著、翻滾著往地面掉落，它們要把畢生的故事，都訴說給人們聽，在這如畫的景色中漫步，讓人如癡如醉!

北風

“呼呼、呼呼……”北風猛烈的敲打著門窗，可真不愧是風聲。它裹挾著刺骨的寒冷，穿過萬里路，度過千條河流小溪來到了這里，一眼望去，大地、小草、野花都沒了蹤跡，唯有那“凌寒獨自開”的梅花悄然怒放著……

芳菲的四季，有羞澀，有歡笑，有激昂，有喜悅，有春的萌動、夏的蓬勃、秋的迷蒙、冬的高冷。一季又一季，四季一輪回。展現它們獨有的美，獨有的和諧。

關于四季的作文800字4一年有四季，我有四個機會體會特別人生的機會。春天的風光、夏天的感受、秋天的奇特、冬天的領悟。用心感受四季，或許你會有特別“參悟”!

“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，祖國的春天萬紫千紅，充滿新生的氣息和萬物復蘇的征兆。春雨的降臨，象征著舊年的苦惱與不堪結束，象征著新的開始。

正如春天的杭州西湖，春雨邁著“滴答滴答”的小步子走了，來去匆匆，卻滿是歡樂。雨后初晴，天空是海藍色的，點綴著形態千奇百怪的云彩。走在西湖邊，一眼望去，湖面波光粼粼，碧綠碧綠的，就像一塊無暇的翡翠。湖邊是萌發的小草，只露出小小的苗頭，夾著春風拂過，冬天的寒氣慢慢消退。坐在橋邊，眼前充滿生機，十分的養眼。“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”，春秋交替，不同的風景“浮出水面”，展示獨特的風格。

夏日的綠，在天地間揮毫潑墨，在藍天白云下，描繪著一幅幅多彩多姿的畫卷。紅色掛滿了一片片的楓樹林，那一片片驕陽似火的楓葉，平衡了夏天這幅畫的色彩。一陣陣清涼的風，帶來了許多歡樂的時光，帶走了學習的煩惱

“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”，秋天沒有春天溫暖，充滿生機;沒有夏天，風景獨特。但也是大有不同，只是體現在動植物的行動上了罷了!

大雁南歸，一排排“人”字倒也是別有趣味，這時飛機會停機，你這時若有幸，倒也能見見這些動物的奇景。桂花和也不甘示弱，桂花香漸漸地會環繞每寸土地，還可摘些放入湯圓喲，味道也是十分微妙呢!雖然只散發著淡淡的清香，但雛菊可以入茶，淡雅清香、沁人心脾，還能降火。

“日月照之何不及此?惟有北風號怒天上來”，北風呼呼的吹來，雪就開始下起來了。潔白雪花左飄飄，右飄飄，最后落在了雪白的地上，卻是兒時不可缺少的記憶。

雪花的形狀似一個六邊形，好像它記載著我的小學六年時光。玩肯定是不可缺失的，那些雪球有沒有把令你煩瑣的事情打掉呢?冬天就是幫你打掉你這年的不快，來迎接新的未來。但我們要珍惜我們的時間，不要到頭懺悔這一年沒有努力，所以冬天也是苦惱最多的，但人生就應該向前看，若你放棄了今天，那你就沒有明天。

人生就好比四季，不同的階段，不同體會，失敗不要緊，只要你直視每一個“今天”!因為生命太過短暫，今天放棄了，明天也不一定能得到。只有記住：為每一個明天的今天而奮斗。

關于四季的作文800字5春往秋來，四季更迭，氣候景色也隨之變化著。

四季實在是一個很美妙，很奇幻的存在。因為有四季的存在，我們才得以感受大自然的無限魅力和變幻莫測。

春天，無論是草長鶯飛、楊柳拂堤的欣欣向榮，還是千朵萬朵壓枝低的繁花似錦，都在向世人展示著生命的美妙。春天是萬物復蘇的季節，沉默一冬的花草樹木都開始抽條發芽，沉睡一冬的動物也紛紛離開洞穴，舒展筋骨。花香、鳥鳴、蟲叫……帶著太陽金燦燦的光芒，田間勞動的號角也吹響了，春耕的人們，脫下了厚重的衣服，揮舞著鋤頭。一年之計在于春，春天是播種的季節，是一切開始的季節，莫負好時光。

夏天，無論是接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的肆意暢快，還是稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片的熱鬧歡騰，都將夏天的熱情表現的淋漓盡致。縱然火辣辣的陽光那般炙熱，依然阻止不了人們勞動的腳步。我們常說春耕秋收，卻總是容易忽略掉人們在夏天對農田的灌溉。看著田間揮汗如雨的勞動者，心中是無限的激情，我想這大概是人類進步最原始的模樣——迎難而上。

第7篇：春雨的色彩作文范文

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日。今天我就來給你介紹介紹吧。

按照舊的節日習俗，清明節要掃墓來表達對已故人的尊敬與懷念。掃墓俗稱上墳，是祭奠死者的一種活動。掃墓時，人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地，將食物供祭在親人墓前，再將紙錢焚化，為墳墓培上新土，折幾枝嫩綠的新枝插在墳上，然后叩頭行禮、祭拜，最后吃掉酒食回家。

除了掃墓，清明節還有許多豐富有趣的習俗。由于清明節正值初春。春回大地，自然界到處呈現一派生機勃勃的景象，正是郊游的好時節，大家經常踏青、游玩。放風箏也是大家所喜愛的活動。每逢清明時節，人們不僅白天放，夜里也放。

有的人把風箏放上天后，剪短牽繩，任憑清風把它們送去天涯海角，據說這樣能除病消災，給自己帶來好運。清明前后，春陽照臨、春雨飛灑，正是播種的好時節，我國民間經常在這一天植樹。同時，清明節還有插柳的風俗。古諺有“柳條青，雨蒙蒙；

柳條干，晴了天”的說法。是不是很有趣呀！

“梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯。”讓我們走進清明，共同體驗它豐富多彩的.風俗吧！

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”一年一度的清明節到了，在這一天，人們要帶酒食果品和紙錢去墓地悼念死去的親人。

今年的清明節天氣特別冷，時而大雪紛飛，時而狂風大作。那天我起了個大早，因為我們一家二十幾人要到太爺爺的墳墓前祭奠。坐車來到了山腳下，大家都沉默不語，過了十幾分鐘，走到了半山腰，那里雜草叢生。走著走著，就到了太爺爺的墳墓前，墳墓周圍到處是雜草，它們仿佛懂得掃墓人的心情似的，沒有一點生機。

爸爸和叔叔、姑奶等人先把墳墓周圍的雜草除去，接著爺爺在墳墓上用小泥塊壓了一張黃紙，然后在墳墓前擺上供品，點上香。我和爸爸跪在太爺爺墳墓前，給太爺爺磕頭，爺爺在墳墓前念念有詞，訴說著這一年來家里的大事小情，還讓太爺爺保佑我們一家大小平安。我心里想，太爺爺一定會聽到我們的話，我要好好學習，他一定會感到欣慰的……

最后，我們把紙錢燒了，爸爸用土滅了火星。因為太爺爺的墓前有幾塊大石頭，我們坐在大石頭上休息吃東西，這時爺爺把酒灑在墳墓前，我好奇地問“為什么要灑酒呀？”爺爺說“我來敬酒，太爺爺會和我們永遠在一起的。“人死了，明明就什么都沒有了，怎么會喝酒呢，怎么還能和我們在一起呢？哦，太爺爺永遠活在我們的心中吧！下山的路上，大家說說笑笑，看起來很輕松的樣子。

這次掃墓，我知道了清明節掃墓是對親人的懷念，也是家人團聚、踏青賞春的好時機。這個清明節過得很有意義，明年我還會去看太爺爺的。

今天是清明節，是中國傳統掃墓節日，爸爸開車帶奶奶、媽媽、我、哥哥一起回仙游老家。我的老家在仙游縣城附近的一座大山上，我們經過了1個小時的環山公路終于到達目的地——我夢中熟悉的家鄉。

一下車，我們就聞到一股清新的鄉村氣息，四周青山環繞，整個鄉村顯得那樣祥和。我們步行幾分鐘就看見一座泥巴蓋得老房子，這是爺爺、奶奶、爸爸以前住過的地方，現在只有曾奶奶、曾爺爺住在那里。一進門就看見曾爺爺和曾奶奶，他們都是上了年紀的老人，看見我們到來，那爬滿皺紋的臉上綻開了笑容。問候完曾爺爺和曾奶奶，我們要去掃爺爺的墓了，我們爬上了屋后的山坡。春光明媚，陽光燦爛，小路兩旁都開始熱鬧了。

有嫩綠的小草展露著小腦袋，忙碌的螞蟻在春運，春筍也悄悄地探出了小腦袋，山間的小路上真有趣，一會兒小雞、小鴨和我們嬉戲，一會兒小羊、小狗與我們賽跑。遠處綠油油的麥田和金燦燦的油菜花為家鄉的春天添加了亮麗的色彩。不一會功夫，我們來到了爺爺墓前，爸爸帶著媽媽和我認認真真地向爺爺的墓碑行三鞠躬。我多么希望爺爺還活在我們身邊，和我們一起享受這美好的世界！

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第8篇：春雨的色彩作文范文

學校里的槐樹作文篇【一】

有人贊美楊柳的婀娜多姿,有人贊美松柏的冬夏常青.而我,卻鐘愛我們學校的衛士--槐樹.

一進校門,就可以看見一棵枝繁葉茂的槐樹,它就像一位忠誠的衛士,日日夜夜地守護著我們的學校.瞧,它長得多壯呀:枝干粗得要兩個同學手拉著手才能圍的住.樹冠都比我們學校的教學樓還要高哩.偶爾一陣風,樹葉便"沙沙"作響,奏起一支和諧的校園交響曲.

春天,槐樹又換上了新裝,吐出了嫩綠的枝芽,顯得生機勃勃.春的使者--鳥兒也來湊熱鬧,它們多歡快呀,唧唧喳喳地鬧個不停,呼朋引伴,樹上可是它們安家的好地方,成了學校一道亮麗的風景.

夏天,槐樹正在茂盛的時期,好象把它的全部生命力展示給我們看.枝上的葉子是那樣翠綠,映著火辣辣的陽光,閃閃發光,而密葉之間還摻夾著雪白的小花,仿佛給槐樹罩上了一層淡淡的云.體育課上,同學們在毒辣的陽光下追逐著,嬉戲著.玩累了,就躲進槐樹底下,那里別提有多涼快了.仰頭一望,星星點點的陽光直射下來.

秋天,秋姑娘金指一點,槐樹又換上了金色的衣裳.樹葉們變黃了,也變得調皮了,總時不時的給樹下打掃衛生的同學搗亂,樹葉飄落下來,像只只自由的黃蝶兒,優雅地翩翩起舞.樹下的同學可無奈了,剛掃完地,不一回兒地上又落滿了樹葉.它可真調皮呀!

秋去冬來,槐樹揮手告別了秋姑娘,又迎來了冬爺爺.凜冽的寒風吹來,把打著寒顫的同學們逼進了教室里.可槐樹還是仍舊挺立在操場上,為同學們擋住寒風,讓同學們在教室里安心學習.

這就是我們學校的槐樹,我們決心時刻守護好這盡忠職守的槐樹,讓它枝繁葉茂,為我們增添光彩!

學校里的槐樹作文篇【二】

清晨，走進那親親的校園，第一眼看到的是誰？當然是我們校園里的那棵老槐樹，作文 學校有棵老槐樹。

它多像一個勤奮的老人，這么早就起床了，伸展一下全身的樹枝，活動一下腰身，然后就像一位慈祥的老人，愛憐地看著我們在它身邊走進又走出。我們全校師生都應該感謝這棵老槐樹啊，它像一尊保護神，時時刻刻地保護著我們的安全。

這是一棵多么高大的老槐樹呀！近百年的歲月，它長得又高又粗，它的身高都快超過了我們學校的四層樓了，它的腰圍要我們三四個人才合圍才能抱住它，老槐樹的枝干毫無規則地向四面八方伸展，把我們學校的半個操場都籠罩在它的綠蔭中，樹葉兒密密匝匝的，下雨的日子，它就像一把撐開的大傘，毫無怨言地給我們遮風擋雨。

夏日的中午，太陽噴吐著火焰，我們都快熱瘋了，老槐樹展開它那一樹茂密枝葉，伴著溫熱的夏風，像是母親輕輕搖動的扇子，給我們送來了陣陣清涼，好舒服，好溫馨。

晚霞在西天燃起多彩的火燒云，學習了一天的我們也該放學了，望著一隊隊有序歸家的同學們，老槐樹像一位盡責盡職的家長，靜靜地站在那兒，深情地望著我們，直到我們的身影消失在小巷的盡頭。

它從1927年就站在這里了，建設這座學校的大帥在建校之初就栽下了它，那時的它還很是一棵不大的槐樹苗。近百年的光陰如白駒過隙，栽種它的主人早已作古，一批批小朋友從它身邊來了又走，走了又來，許多人都老了，而這棵老槐樹還是這樣蓬蓬勃勃，顯示著強大的生命力。我們一看到它，就有幾分親切，就有幾分敬佩，就不由自主地想起了那段難忘的歷史。

老槐樹爺爺，您見證了我們的成長，給了我們溫暖，現在我們要好好學習，將來做個有用的人，像您一樣走過滄桑，挺立于天地間。

學校里的槐樹作文篇【三】

不知不覺，夏天就到了。再一次在槐樹下走過時，我發現槐樹開滿了米黃色的串串小花，還發出淡淡清香。這個時候，校園門口的桃花已經凋謝了，繁茂的槐花為夏日的校園增添了許多美麗的色彩。

幾陣春風，幾場春雨，槐樹林從睡夢中蘇醒了一一她揉著黃綠色的眼睛，舒展暗黑色的手臂，張開稚嫩的小口，吮吸著春天的甘露，換上了嶄新的綠衣一一瞧，她的葉子由淡綠逐漸變成了淺綠，然后變成深綠色。綠得自然，綠得可愛，一簇堆在另一簇上面，絲毫不留空隙。

夏天，白亮亮的槐樹花，一串串珍珠似的掛滿枝頭，藏在茂密的綠葉中。輕風吹來，花兒時隱時現，淡淡的清香隨風飄過操場，穿過門窗，直鉆進我們的鼻孔。啊，好香好香啊！成群的蜜蜂在白花綠葉間采花釀蜜；一群群小麻雀，也在唧唧喳喳地叫

春天，槐樹枝上發出一個個嫩嫩的綠芽，像一顆顆小星星似的點綴著國槐。一場春雨過后，綠芽上還存有一些露水，在陽光的照射下，露水變成了七彩球，一閃一閃的。一陣春風吹過，綠芽跳起快樂的舞蹈。在星星般露水的滋潤下，在陣陣清風的撫摸下，綠芽漸漸長大了。

第9篇：春雨的色彩作文范文

一、把握文本的情感因素

語文教材提供了豐富的情感因素。“詩言志”，志者，感情也，詩來自感情。“五情發而為辭章”“文質附乎性情”“情者文之經”等等，這些無不說明語言文字是表情達意的工具，文章是一個承載多種情感信息的載體。由各類文章構成的語文教材是一個儲滿情感的倉庫。語文課必須進行情感教育，依據文章情境創設教學情境，展現多層次、多形態的情感場，以“文章情”為基調，用“教師情”來誘發、喚起“學生情”。俗話說，要給學生一杯水，教師必須具備一桶水。要想在語文教學過程中使“文章情”表露出來感染學生，教師就要熟練地掌握教材，細心地體味感情，必須吃透教材。羅曼?羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”教師要把知識和感情傳授給學生，必須在備課時首先增強自身對課文的真切感受，應擁有豐富的知識和飽滿的思想感情，應運用已有的語言文字知識，去熟悉、研究課文，對文學作品進行感受、體驗，并通過作品語言領會作品內容，通過自己的感情來領悟作家情感的脈搏，引起感情的共鳴，并把這種感情保留下來，作為語文教學情感教育的前提條件。教師要深入鉆研教材，充分挖掘課程資源中的情感要素，將每節課的情感教育目標設計在教學目標中。新課標提出要根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度來設計課程目標，做到三個方面相互滲透，融為一體。這就要求教師要充分重視情感教育的教學設計，應該將情感教育的目標細化、體現在教學活動中，而不是僅在教學目標中附著一個思想教育的標簽。

二、重視情感實踐活動

如學習杜甫的《春夜喜雨》時，讓學生搜集資料，了解杜甫的坎坷人生，有了這個準備之后，在課堂內又將入情誦讀作為主線，使學生在課堂上誦讀詩歌之時，就能深刻理解一場春雨給予詩人的欣喜之情，從而把握其關心人民疾苦，同人民共憂樂的思想感情課堂氣氛和師生情緒，其主導在老師。老師的真情講讀、入境范讀對學生的情感認知和體驗都起到了積極的影響和調動作用。如學習余光中的《鄉愁》時，便自然聯想到自己多年求學、異地工作，觸動了內心懷鄉感親的幽思，讀到“后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓/我在外頭/母親在里頭”的時候，一種“子欲養而親不待”的痛楚，瞬間自心底襲來，教室中回響的詩句便有了另外的味道，學生也被深深吸引了。在隨后與學生的對話中，學生了解了老師當時的心境，也心有戚戚，甚至有幾個學生感動落淚了。及至“而現在/鄉愁是一彎淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭”，教室里已經是群情激昂，師生都沉浸在海外游子穿越千山萬水的心靈吶喊中，心中那悲戚的懷鄉感親的幽思已升華為豪邁的愛國激情，心胸頓覺寬廣。

三、發揮想象領悟意境

“語言藝術是不具備形象的物質形態，欣賞者憑感官直觀不到任何形象，而需要通過語言符號在想象中感受藝術形象。”語言藝術具有表現性和再現性，表現和再現的橋梁是想象，這確實是一個很有難度的問題，需要教師精心設計，善于啟迪。如果我們教師能用新的教學理念去啟發想象力，引入意境，激發他們求知欲，這正說明了教學達到了探究知識真諦，啟迪心靈的崇高境界，那么如何引導呢？

首先，創設問題情境。在提問時教師要善于誘導學生產生一種解決問題愿望，最好達到“一石激起千層浪”的目的，起碼要收到“風乍起，吹皺一池春水”的效果。在解決問題時要引導學生進行類比、聯想，以開啟學生心靈。

其次，要適當設計一些多角度思維練習，強化訓練學生的思維。培養學生創造性思維能力，達到情感升華的效果。

第三，把色彩和畫面引入語文教學，引導學生心入其境。人的感受是一種積極主動、富有創造性的感性活動，它能夠令人產生心曠神怡的美感，客觀的刺激可以引發我們千變萬化的情感產生。文字是理智的，畫面和色彩是情感的，用它們引導學生身臨其境，心入其境，借助豐富想象，得到真切的情感體驗。

四、作文命題誘感