前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融學的學業規劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融學的學業規劃范文

關鍵詞：CDIO工程教育模式；金融學專業；實踐教學

CDIO工程教育模式是以能力培養為目標、以“基于項目的教育和學習”和“做中學”為理念、強調學生以主動、實踐的方式學習的新型工程教育模式[1-2]，以CDIO模式的先進理念為指導，構建地方高校金融學專業實踐教學體系，不失為一種有益的探索。

一、CDIO模式下地方高校金融學專業實踐教學體系構建

借鑒CDIO工程教育模式的理念，構建金融學實踐教學體系，應按照培養學生個人的學術知識、團隊協作與交流能力、實踐應用能力和創新能力這一培養目標的要求，以金融業務項目為背景，對課程和教學資源進行優化整合。改革后的金融學實踐教學體系應是一個圍繞專業進行組織，將能力培養滲透到課程體系中，通過每門課程和每個教學環節落實關于學術知識、團隊協作與交流能力、實踐應用能力和創新能力的學習效果的有機體系。通過實踐教學，讓學生真正實現“在做中學，學后用”，將知識學習與能力培養相互統一。1、以就業為導向、崗位為本位，橫向建立實踐教學體系模塊金融學專業實踐教學體系的模板設計可在大金融平臺上，按照市場需求分為銀行實踐模板、投資實踐模板和保險實踐模板三塊。對于每個模塊的設置可將相關課程進行整合，如銀行方向主要包括“貨幣銀行學”、“商業銀行管理”、“銀行信貸管理”等；投資方向主要有“證券投資學”、“期貨實務”、“公司金融”等；保險方向主要有“保險學”、“人身保險”、“財產保險”等。對于各模塊的實踐教學體系構建，應以崗位為本位，按照“認識崗位———學習崗位技能———整合崗位能力———實踐檢驗”的順序，以崗位業務和崗位技能為出發點，按崗位劃分實踐學習的項目和任務，按照“崗位———任務———流程”來確立崗位能力訓練內容。依此為基礎“以技能為點，崗位為線，企業為面”構建實踐教學體系，要求以某一典型項目設計或工作任務中心，開展具體典型工作任務單一的技能訓練，再將一個個單一技能整合為崗位任務，然后將多個崗位任務和一個個崗位的技能，按金融企業運作過程建立實戰型實踐教學，以模擬與實戰結合的方法整合崗位核心能力，訓練學生人際團隊合作、決策等能力，培養學生職業崗位綜合能力。2、區分課堂內與課堂外、校內與校外，縱向完善多層次的實踐教學體系平臺縱向層面上，金融實踐教學可分為課堂內實踐教學、校內課堂外實踐教學、校外實踐教學三個層次。各層次間相互銜接、相互補充。（1）課堂內實踐教學。課堂內實踐教學是實踐性教學的第一層次，具有基礎性和啟發性的作用。其主要包括案例教學和課程實訓教學。案例教學主要包括以下幾個步驟：課前事先布置案例課題、學生自主分析；學生進行小組討論；課堂指定學生發言，組織全班討論；最后，總結歸納，內化提升，課后學生進行書面歸納，提交書面報告。課程實訓教學即根據金融專業培養要求，針對實用性強的課程設計與職業實踐相符的實訓項目，進行系統的訓練，提高學生實踐應用能力。（2）校內課堂外實踐教學。校園內課堂外實踐教學是實踐性教學的第二層次，它是指以培養學生實踐能力、創新能力、人際能力為目的的科研訓練和課外文體活動。校內課堂外實踐教學主要可以采取以下多種方式：一是開展各類金融實踐技能競賽。地方高校通過舉辦并組織學生參加理財規劃大賽、證券投資模擬大賽、“挑戰杯”大賽等實踐創新活動，以比賽帶實踐，可促進學生分析能力、實際操作能力和創新能力的培養。二是舉辦金融熱點問題辯論賽。針對金融熱點問題辯論，既可激發學生對金融熱點問題的關注，提高專業責任感，又可培養其分析能力、表達能力、團隊意識。三是創辦金融刊物。提供平臺給學生創辦自己的金融類報紙和期刊，可讓學生在信息采集、采訪溝通、文章寫作等過程中不斷提高專業水平和創新、人際能力。四是開展金融實務界專家講座。定期邀請商業銀行、證券公司、期貨公司、保險公司等金融機構和金融監管部門的金融實務專家開展講座，可讓學生及時了解金融實務動態、掌握最新金融實務知識，為培養學生的實踐應用能力創造條件。（3）校外實踐教學。校外實踐教學是實踐教學的第三層次，包括認識實習、學年實習、社會調查和畢業實習等。校外實踐教學環節以校外實習基地為主要平臺，這一平臺是聯系社會與學校的紐帶，是學生技能訓練的真實環境，是培養學生職業能力的重要基地。

二、CDIO模式下地方高校金

1、打造優秀的“雙師型”實踐教學團隊金融市場瞬息萬變，金融產品、政策法規不斷更新，這就要求金融專業教師在指導學生實踐教學時做到“統攬全局、與時俱進”。要使金融學實踐教師達到目標要求，應做到“走出去”與“引進來”相結合，建立優秀的雙師型實踐教學團隊4?！白叱鋈ァ笔侵傅胤礁咝Ｒ膭罱鹑趯W教師走出課堂、走出學校、走出社會，多為其提供交流、培訓、考察的機會，如有計劃選派教師到金融機構掛職鍛煉，使其深入金融實務一線，積累實踐經驗和實務技能；選派教師到金融實踐教學開展得好的學校交流訪問，提高自身實踐教學水平。“引進來”則指要從銀行、證券、期貨、保險等金融機構聘請具有豐富實踐經驗的專業人士到地方高校任教，讓其參與到實踐教學中。2、建立完善的實踐教學管理機制建立完善的實踐教學管理機制，可從以下四方面入手：一是制定完備的實踐教學規章制度。學校要在實際調研和廣泛征求意見的基礎上，建立健全金融實踐教學檢查、督導、評估制度，明確指導老師的責任和具體工作要求。二是完善實踐教學激勵機制。在職稱評審、薪金因素考量上加強教師實踐教學的比重，鼓勵和引導教師開展實踐教學，提高教師參與實踐教學的積極性。三是基于校園無線網絡，建立金融實踐教學網絡一體化平臺。教師通過該平臺可在線輔導、課件示范、問題討論、或批改作業、跟蹤學生學業動態等，學生通過該平臺可實訓預約、信息查詢、在線答疑、互動交流、網絡實驗學習等，師生借助該網絡輔助教學平臺，可鞏固實踐教學成果。四是實現多渠道的實踐教學質量監管。實踐教學體系建立之后，對于每個實踐教學環節的質量監控可由學生、校外專家、學校教務處三者共同實現。先由學生和校外專家分別通過網上評教系統、網上專家咨詢系統對金融實踐教學體系中每個子項目進行打分。此后，學校教務處選取具有豐富實踐教學經驗的教師建立相對穩定的實踐教學體系評價小組，根據金融實踐教學現狀，結合學生、校外專家打分情況，定期（如每學年）對實踐教學體系進行調整，以求與時俱進，從而保證實踐教學的質量。3、構建科學有效的實踐教學考核評價機制為使CDIO教育模式與金融實踐教學有效結合，必須從金融人才培養目標出發，不斷改進考核評價方法，增強金融實踐教學考核評價的科學性和有效性。CDIO理念要求的多元化能力以及金融實踐教學的多層次性，決定了金融實踐教學考核評價機制應采用過程評價與結果評價相結合、理論評價與實踐評價相結合、課內評價與課外評價相結合、校內評價與校外評價相結合、教師評價與學生互評相結合的多元化、多層次考核方法5，從學生個人學術知識能力、團隊協作與交流能力、實踐應用能力及創新能力四方面建立考核評價體。具體如下：一是個人學術知識能力：可通過試卷考試、口頭測試、實習報告、職業資格證書等進行評價。二中團隊協作與交流能力：通過對團隊分工情況、任務進展情況以及項目完成情況進行過程評價和結果評價；通過小組討論情況、辯論情況進行學生互評，及在撰寫策劃書、調查報告等環節時，依其匯報、答辯情況進行教師評價。三是實踐應用能力：通過課程實訓過程操作情況、工作成果展示情況、參加金融實踐技能競賽成績、校外實習單位的認可度等進行評價。四是創新能力：通過各類競賽獲獎情況、企業及市場認可度等進行評價。這種多元化、多層次的考核評價機制，能較全面地衡量學生的綜合表現，更科學地檢驗實踐教學成效，促進實踐教學的完善，以利于金融人才的培養。

作者:馬欽玉 單位:江西理工大學

參考文獻

[1]趙樹恩、李玉玲、張鑄、鐘基：基于CDIO教育理念的工程實踐教學模式研究與探索[J].重慶交通大學學報（社科版），2012（10）.

[2]華克強、韓雁：CDIO人才培養一體化培養計劃設計與實現[J].中國民航大學學報，2012（10）.

[3]馬贊軍：金融學應用型本科人才培養模式的研究[J].高教論壇.2008（03）.

第2篇：金融學的學業規劃范文

論文致謝一：

時光荏苒，在復旦的六年匆匆而過。我從一個對商業世界毫無認知的本科生成長成為在財務金融行業有自己獨立思考能力的研究生。在本科階段，我系統性的學習了經濟學與管理學的基礎知識，和會計學的知識。

研究生期間關于金融領域最新前沿知識的學習讓我的視野與思維有個進一步的提升。畢業論文的寫作伴隨著嚴謹的思考，仔細的數據收集與實證證明，鍛煉了我獨立思考能力與數據分析能力。

感謝我的導師呂長江教授對我畢業論文的指導，他在財務金融領域豐富的學識在我論文的選題和寫作上予以了很大幫助。呂老師嚴謹的治學態度、親和的作風更是值得我終身學習。借此機會，我也想感謝呂老師這六年來對我學業發展、職業規劃、為人處世方面的的教誨。

感謝管理學院以及復旦各位老師的諄諄教誨，他們不僅僅教會了我學科的知識，他們的人格魅力同樣感染了我，引導我逐漸成長為“學術獨立、思想自由”的復旦人。感謝我在復旦的這六年中所有的同學和朋友，和你們一同成長讓我受益匪淺。你們熱情洋溢、永不言棄的精神時刻感染著我，希望你們可以在未來的道路上越來越好。

最后感謝我的父母和家人，是你們多年的關愛和支持，讓我可以自信和勇敢的追尋自己的夢想。

雖然論文己經完稿，但由于水平和知識所限，本文的研究中還存在著很多不足和缺陷，懇請各位老師和同學不吝賜教。

論文致謝二：

時光匆匆而過，隨著論文的完成，我在復旦大學的碩士生活也即將要畫上句點。最后論文的完成過程，雖然辛苦，但是又讓我體驗了鉆研求知帶來的快樂。論文的完成首先要感謝我的導師陳超教授。這篇論文是陳老師的耐心指導下完成的。從選題開始到最后的完稿都離不開陳老師的指點和教導。陳老師在學術上的深厚造詣，和嚴謹的治學態度讓我受益匪淺。

其次我要感謝管院，自從本科進入復旦大學管理學院學習以來，十分幸運的得到了各個專業老師們指導和教育。會計系四年的本科學習生涯培養了我對于財務研究和工作的興趣。在金融碩士項目的學習過程中，不但可以繼續接受管院的老師們的指導，更有幸得到機會得到UCLA和普林斯頓大學的教授的授教，在這里也要感謝我們項目的外籍教授們和管理學院所有工作人員對我們金融碩士的支持和幫助。

最后還要感謝我的同學們，使他們讓我的本科和研究生生涯在求知進學之外更多了很多歡樂和回憶。在復旦6年的歲月不但讓我的獲得未來工作中必要的知識和技能，更讓我懂得了生命真正的意義。感謝復旦、感謝管院、感謝所有幫助過我的老師和同學們!

論文致謝三：

在論文完成之際，也就是即將結束我的研究生學習生涯，回顧我在復旦大學的這兩年中，有很多感慨和感謝。

感謝我尊敬的導師，王小卒教授。他在我論文寫作過程中給予了極大地指導和建議，讓我能順利完成畢業論文的寫作。不論是在開始的選題，還是到后來寫作中出現的問題，王老師總給我許多方法論上的指導和富有建設性的意見，讓我在論文寫作中一遍又一遍地將理論知識和現實情況結合起來，對我的思維方式是巨大的提高。在此對王老師表示衷心的謝意和深深的祝福。

感謝管理學院的其他老師，曾在課堂上傳授給我的知識，讓我在論文寫作中受益匪淺。感謝黃丹同學、梁姝同學、王星宇同學等在我論文寫作中提供的幫助，感謝我的寢室同學給我一個積極向上的學習生活氛圍和精神上的鼓勵。

最后，感謝我的父母對我的理解和大力支持。每一段旅程都會結束，新的旅程又會開始。祝福所有的老師和朋友，也祝福自己!

論文致謝四：

時光荏苒，眨眼間，即將在復旦過完我的6年大學生活。四年本科，兩年碩士，那一個個場景依舊浮現在眼前，那一張張笑臉仍然蕩漾在心間。終于到了要離開的時候，太多的感慨與感謝訴說不過來。

首先感謝復旦，經過6年的復旦生活，我再也不是當初青澀懵懂的少年，復旦獨立的精神和自由的氛圍培養了我，使我學會思考，學會做人，使我擁有理想，滿懷責任，使我從心底里驕傲，我是個復旦人。感謝管理學院和財務金融系的領導、老師們，濃郁的學術氛圍，國際化的交流環境，一流的硬件設備，讓我能夠在學習、工作的每個階段中都得到最好的熏陶和培養。

當然，尤其要感謝我的導師張曉蓉老師，從本科階段擔任我的導師至今，一直以來無論是授課教書，還是帶領研究，對我都有莫大的指導和幫助。她教會我不只是知識和方法，更是教會我如何學習，如何思考，如何融會貫通，如何舉一反三。老師謹慎鉆研的研究態度一直感染著我，也令我在學習研究上能有不斷鞭策自己和提高的動力。

第3篇：金融學的學業規劃范文

數學與應用數學——未來社會的多面手

西南大學 黃月

她和我們結緣于幼兒園的“數木棍”，熟悉在中學時期，也許你和她的接觸并不是出于自愿甚至帶有些許的情緒，但是你不得不承認，她在多個領域中散發出的耀眼光芒的確無可掩蓋。沒錯，她就是——數學與應用數學。

師范？非師？傻傻分不清楚

中學數學和大學中的數學與應用數學專業相比，就像是溪流與大海。大學的數學與應用數學專業旨在培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受到科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作或在生產經營及管理部門從事實際應用、開發研究和管理工作的高級專門人才。國家為了滿足社會各種人才的需要，在數學大類前提下，又分為數學與應用數學（師范），數學與應用數學（非師），數學與應用數學（統計）。

數學與應用數學師范類的前景以教師職業居多。師范類除學習專業基礎課程外，還要加強教學技能的培養。需注意的是師范專業分為免費師范生和普通師范生。作為免費師范數學專業的一份子，入學前要與大學和戶籍所在省教育廳簽訂從事中小學教育教學十年的合同，且原則上是不能報考脫產研究生的，而普通師范生就可以報考數學專業研究生，就業選擇面相對寬泛了些。

數學與應用數學的非師范專業的就業前景是十分的寬廣。因為數學與應用數學專業與其他相關專業聯系緊密，以它為依托可供選擇的專業較多，重新擇業改行也容易得多。順便提醒一句，無論你是報考師范類還是非師范類，大部份學校對高考數學成績都有一定的要求，報考時一定要注意各大學《招生章程》的具體要求哦。

練就跨行多面手

報考數學與應用數學專業的學生畢業安排去路多多，除了之前提到的教師職業，你還可以去做金融數學家。哪里商業有風險，哪里就有金融數學家的工作。絕大部分的金融數學家為國際性的投資銀行工作。他們從事數量分析、衍生金融產品構建、風險管理或資產管理等工作，在投資銀行及全球性企業中屬于拿最高薪水的一群人。當然也可做“鉆石領”精算師。在美國很吃香的保險精算師，很多都是數學專業出身。無論在國外還是國內，精算師以其高就業率、高薪水吸引著很多人的目光。第三種選擇是到銀行從事證券業。美國花旗銀行副總裁柯林斯（collins）在英國劍橋大學的講演中說到：“從事銀行業工作而不懂數學的人實際上處理的是意義不大的東西?！蹦持Ｇ嗵僭盒Ｕ猩鞔_指出：你可以不懂經濟，我們可以教你，但你不懂數學，這是沒有辦法忍受的。你還可以做專業學者。這是以數學研究為職業、在數學領域做出一定貢獻、并且其研究成果能得到同行普遍認可的一類群體。

風雨陽光，鋪就漫漫數學路

數學的學習是痛并快樂著。在數學的學習過程中，偶爾無聊了大家做幾句小詩相互調侃：問君能有幾多愁，不定積分不會求；風蕭蕭兮易水寒，各種高數各種難；垂死病中驚坐起，難懂極限傷不起；誰懂洛必達的無奈，難解泰勒的傷懷。但是不經歷風雨怎么能見彩虹，以我個人的學習經驗來說，我和大部份的同學一樣也不是最擅長數學，但本著踏實的學習態度去學習換來的結果還是不錯的。所以，你不用擔心數學難學，要相信“科學有險阻，苦戰能過關”。我真的希望學弟學妹們能夠摒棄對數學的偏見，另眼觀數學，相信你會感受到她的美好。

部分招生院校簡介

南開大學：該校的數學與應用數學是國家級重點學科。1993年國家教委批準該校的數學科學學院（其前身為陳省身先生倡導的于1986年國家批準設立的數學試點班）為國家基礎科學研究與教學人才培養基地。師資力量雄厚，數學學科現有教師103人，教授45人、博士生導師39人、具有博士學位的91人。先后培養了以陳省身、江澤涵、吳大任、孫本旺等為杰出代表的大批優秀數學人才。

金融學——速度與激情的碰撞

北京語言大學 韓傲男

現在想想，我與金融學的緣分應該是上天注定的。高考結束了，對于我來說，那充滿著汗淚與歡笑的三年時光已離我遠去。我一直都相信，在我的生命中，或許再不會有比高中過得更充實的日子了。那種殊死拼搏的感覺現在已經有所淡忘，但對于當初選擇金融學時的沖動依然存于內心。

與那點曙光的偶遇

我實在不想再糾結于數理化什么的，一想到那密密麻麻的字符就頭疼。又不想用四年的時間去學習一門語言，個人覺得語言這東西吧，只要有心去學，自己大學課外的時間足夠去熟練掌握了，大學還是應該學點技能。于是，在家人的建議下，當然也是自己愿意的情況下，我最終選擇了金融。

不喜歡財經學校那種現實的氛圍，于是我來到了素有“小聯合國之稱”的北京語言大學。毫無準備地迎來了新一階段的生活。大一時對經濟學完全沒有任何概念的我，拿到教材就傻眼了——全是密密麻麻的英文字母！厚厚的一本，我感嘆著要何年何月才能了結這本書。象征性地預習了幾頁，就去到了Vicky的課堂。

與麻辣鮮師的邂逅

第一次見Vicky，黑粗框眼鏡，蹭蹭蹭的高跟鞋，頭發利落地綁在腦后，露出光禿禿的額頭，整潔利落的職業裝，像極了《哈利波特》里面麥格教授的年輕版。這位加拿大的老師，一句中文也不講，一上課就用英語“噼里啪啦”說了一大堆，我們聽得云里霧里。她果然是個女強人的類型，上課直奔主題，我們就暈暈地光速一直翻著書，努力追趕她的快節奏。一節課下來，書已講了40多頁，而我們這群新來的孩子，顯然對這樣的上課方式還不習慣，也就收獲甚微。

大一下學期新增了會計學。已經領略過了瘋狂的經濟學的我們，忐忑地迎來了小美的第一節會計學課。小美胖胖的，一看就是個非常和藹可親的老師。一副細細的眼鏡架在鼻梁上，頓時顯得學術了好多。據說小美挺厲害的，是財政部全國會計學術領軍后備人才，我們不禁對她崇敬之情大增。小美保持著她自己的特色，中英結合飛速地講著、寫著。只見滑動黑板刷地滑上去，又刷地被推下來。一不小心，黑板上的筆記全是下一部分的內容。上一節會計學，簡直就是經歷了一次心靈的洗禮！

繞不開的數理化

千躲萬躲還是沒有躲過數理化那些密密麻麻的字符。當然，金融學專業學的數學更偏向于實用方面，要我們學會一種邏輯思維。總之，我感覺大學的數學是比較抽象了一點。幸好微積分是中文的，不然又得被洗禮了。北語的微積分還好，用的是人大出版的一本較簡單的文科微積分教材。微積分課上，第一次有了理科生的優勢。感覺書上的內容幾乎是高中學過延伸開的，或是老師補充講過的。不過也不能掉以輕心，那些基礎的內容現在沒學好，以后的線性代數也就更難了。數學學不好，對于金融學的學生來說可是硬傷。

學習金融學專業一年了，學業雖然重，但能學到有用的東西，也是一件很開心的事。加之畢業后能在中外各類金融和非金融機構，如銀行、投資公司、證券公司、期貨貿易、保險行業以及各類外企公司工作，享受舒適的辦公環境，也是我夢寐以求的事情。當然，有很多同學選擇了出國深造，這對以后的發展也很有幫助。

部分招生院校簡介

中國人民大學：該專業是中國人民大學最早設立的專業之一，擁有一批國內外知名的專家學者，師資力量雄厚。與美國哥倫比亞大學聯合開辦的“中美金融實驗班”培養經濟金融碩士，大大提高了學生的就業競爭力。該專業培養高層次的金融人才，專業要求畢業生具有良好的道德修養，扎實的理論功底、過硬的專業能力、嫻熟的英語和計算機操作能力。

經濟學——稚氣到理性的蛻變

山東大學 朱文君

高考前，我對外面的世界一無所知。每天扎在書堆里一門心思規劃學習考試，弄不清窗外的世界在發生怎樣斗轉星移的變化，在三點一線的生活下衣食無憂。長輩們笑稱我揚起的臉像個初中的孩子。遵從家里的意見，我選擇了經濟學，在老師的引導下將視角打開，眼里不再只是書本，還有國家、世界的經濟動向，我也開始了從稚氣到理性的蛻變。

選擇壓力，彰顯價值

如果選擇了經濟學，就不要幻想瘋玩的大學生活了。大一剛入學的時候，大家都歡喜得不得了，終于擺脫了父母的嘮叨，得瑟之情溢于言表。但是不要忘記，經濟學的專業分數線比較高，能進來的必是大浪淘沙后的強者。當這樣一群人在期末考前競爭起來，情況堪比高考，早起晚歸，披星戴月。有人會問，大一而已，這么用功地學什么呢？答案是：數學。經濟學文理科兼收，在數學水平上很不均等。當面對微積分、線性代數的時候，理科生的優勢就會凸顯出來，至于像我一樣的文科生，一邊硬啃著公式，一邊憤恨地嘀咕：是誰說文科生進了大學就不用學數學了！后來才知道，其實很多學校都是這樣，對于經濟學類的學生，在入學初就會開設高等數學課程。因為這是日后學習的基礎，很多經濟學理論都是建立在數學模型之上，看不懂式子和圖形，就搞不懂原理。

有了數理的鋪墊，在大二就會開始學習初級宏微觀經濟學、國際經濟學等經濟學入門課程。隨著年級的提高，學習也會更深入，中級宏微觀、產業經濟學、發展經濟學、投資經濟學、博弈論等等，大量知識和內容涌進來。

經濟有佳人，絕世而獨立

入學之初，我就驚喜地發覺身邊很多氣質美女，智慧、平靜又善良，相處起來關系很是融洽。每次合唱比賽，我們學院總能位列一二（當然，除了藝術學院），優質女聲合唱堪比天籟。跟理工科有一個很大的不同，經院女生占比很高，所以從大一到大四，各種聯誼會數不勝數。經濟學是一門增長智慧的學科，女生來讀頗能提升氣質?，F在已經不是舊社會三綱五常的時代，女性也需要學會經營自己，日后在工作上可以進入銀行、企業、投資分析機構，宏觀上可以分析國家經濟基本面，微觀上可以具體到企業運營，就業去向很廣泛，穿上小西裝成為白領女性一名；在生活中，即便是柴米油鹽，也可經營得當，與別人有同樣的生活卻有不同的心態。

兩耳兼聞窗外事

經濟學雖然是偏理論的學科，但要求學生開放視野。我們平時不會僅僅伏案學習看書，還必須看各種財經新聞，參加前沿論壇、高級經濟學講座，還要去聽經濟學年會報告，多半時候都聽不懂，然后回頭補課專攻，這是迅速提高的一種學習方式，對經濟學的同學尤為重要。

經濟學專業的學子們可以參加各種校內的社團活動，比如很多與金融機構聯名舉辦的模擬交易大賽、經濟案例分析大賽、各種商業銀行的理財產品設計大賽等。很多團隊通宵達旦準備參賽材料，在賽場呈現出來的那一刻，你會發現，之前自己不懂的種種經濟現象、商業活動，現在已經能娓娓道來了，儼然一副商業小精英的模樣。此外，很多同學都選擇了國內或者出國交流學習，這是很好的機會，不僅能在另外一個學府游賞，還可以學到一些不同的東西，這種鍛煉自己的機會還是很寶貴的。

部分招生院校簡介

中央財經大學：該校經濟學專業數理經濟與數理金融方向（實驗班）突出現代經濟學的基礎理論學習和規范經濟學方法的培訓，完全借鑒國際一流大學的教學體系，按照國際一流的辦學標準設置課程，全面采用被一些大學公認最權威的英文版教材和英文授課模式，訓練學生熟練掌握英語、直接和外教交流的能力。

統計學——數據中的探秘之旅

西南交通大學 王夏妮

——“嗨，在大學念的什么專業？”

——“統計學”

——“哦，會計啊，好前途啊！”

——“……不不，是統計學，不是會計學?！?/p>

——“哦，統…計…學，那兩個也差不多吧，好好學習，以后當個好會計！”

窺探規律，揭秘未來

初上大學時，不為人知的“統計學”常常讓我陷入窘境。因為一字之差，人們常常將統計學等同于百家皆知的會計學，這其中鬧出許多笑話。不過話說回來，在我填報志愿時，自己對統計學也是一無所知。當時關于統計唯一的印象僅僅是很多年前的那場人口普查，心中認為：統計？統計不就是問幾個問題記個數算個總數、平均數啥的么，還煞有其事地開個專業？

于是，我帶著滿滿的好奇和一絲不屑開始了百度探秘。經濟統計、生物統計、工業統計、風險管理、可靠性分析、精算師……許多陌生的字眼撲面而來。百度告訴我：“統計學可以幫助生產者認識市場、認識自身，以求得生存和發展，也能幫助各級管理部門依據現行經濟規律進行宏觀決策、調控、監測，以實現社會經濟良性運行……”

從數據入手，窺探事物內在規律，進而能夠對未來的發展做出預測？誒！這不跟愛迪生看到蘋果落下后發現地心引力似的？！太新奇，太刺激，太有意思啦！我喜歡，就這個專業了！

煉丹爐中，百經歷練

其實，在本科階段，統計學主要分為數理統計和經濟統計兩個專業方向。其中，數理統計主要針對統計學基本理論和方法進行研究；經濟統計是運用統計學基礎知識來科學調查、搜集經濟信息、描述數據、分析數據并對社會經濟運行過程進行預測、監督。

可是，我一個不知天高地厚的黃毛丫頭毅然決然地選擇了數理統計，并且沉靜在未來大學生活的幸福幻想中，快樂地，無法自拔，直到……

直到當大一入學發新書接過厚的《數學分析》（上、下）、《高等代數》（上、下）那刻，我實實在在地蒙住了。老聽學姐學長抱怨“高數”“線代”是兩座難以逾越的大山，那眼前這“數分”“高代”到底是哪里跑出來的妖孽?。∈聦嵶C明，這貌似高端的一切不過都是紙老虎！完全不同于前十多年所熟悉的枯燥可憎的數學面目，大學數學教育，特別是統計學專業近乎于數學專業的教學要求，在苦我心智、勞我筋骨的同時突然讓我有種甘心拜倒在數學雙膝之下的沖動。當高中數學平平的我，在大學拿到不錯的期末成績單時，心中滋味真是妙極了！

火眼金睛，幻如新生

當收到面試研究生資格通知的那刻，我突然意識到十幾歲不斷期望卻遙不可及的大學生活就快在手中消失殆盡了。其他同學也早早地結束了自己安逸的大學生活，開始了忙碌地考研、找工作。說到統計學就業前景，政府統計、部門統計、民間統計一直以來是我國統計工作領域的三大巨頭。其中，政府統計、部門統計在統計學生的就業中占有較高的比重。如今，隨著中國全球化貿易的發展，民間統計越來越熱。逐漸成熟、繁榮的民間統計機構定將為統計專業的畢業生提供愈來愈廣闊的就業平臺！

第4篇：金融學的學業規劃范文

關鍵詞： 高校轉專業班級 特點 班級建設

一、引言

轉專業是高校的普遍現象。教育部《普通高等學校學生管理規定》（中華人民共和國教育部令第21號）的頒布，更說明了大學生轉專業是一個不可逆轉的趨勢。南京財經大學（以下簡稱我校）適應高校改革和發展的新形勢，本著“以人為本、崇尚學術、打造品牌、凸顯特色”的辦學理念，自2005年以來即制定了本科生二年級末轉專業實施辦法［1］P89。這一辦法的依據就是我校獨特的“2+2”培養模式，即學生入學后前二年，按照學科大類打通培養，增強學生未來的適應性和選擇性；從三年級開始，根據學生個人的特長、興趣、未來就業取向，結合社會發展需要，采取院系專業組內選擇、學科大類內選擇、全校范圍內選擇等不同方式，實行分流培養。這一辦法充分調動和保持了學生的學習積極性，給學生提供了更多的自主選擇和發展的空間。但這些轉過來的學生組建成的新班級，即所謂的轉專業班級也給學生工作帶來了一定的考驗。我即根據親身體驗就轉專業班級的建設問題談談自己的看法和建議。

二、轉專業班級特點

轉專業班級有其自身的特點，主要表現在以下幾個方面。

（一）住宿分散

一般而言，學生進入大學后，學校會按照班級學號安排住宿。這樣有利于管理，有利于信息的傳遞，有利于學生工作的開展，有利于班級凝聚力的產生……然而，這些得天獨厚的優勢，對于轉專業班級則是一概免談。我校轉專業班級的住宿未改動，仍分散在原專業班級。如金融學院08級有四個轉專業班級，共210人，由一個輔導員負責，這些學生仍住在原來的班級宿舍中，分散在六個宿舍管理站中，而全校區僅有十六個宿舍管理站。

（二）構成復雜

首先是專業構成復雜，譬如金融085班，共54人，這個班級的學生分別來自經濟學、保險學、數學與應用數學、信息管理與信息系統等專業，分屬于四個學院。同時，這些學生轉入金融085班之前成績差異復雜。信息管理與信息系統專業因為是在全校范圍內選擇轉專業，所以要求學生成績必須排名在所在專業前10%，即成績要優異。而如經濟學和保險學專業因為是學科大類內轉專業，學生無違紀、無不及格即可轉專業，因此成績參差不齊。而數學與應用數學專業轉專業按照《2008年數學與應用數學專業培養方案》的相關規定執行，這個規定是以上兩種轉專業實施辦法的融合。這些轉入金融學院的學生既有滿足成績排名前10%的，又有成績剛及格的。

（三）凝聚力難形成

大三年級，學業較重，加之轉專業后需要適應，有的學生甚至需要補修多門課程，因此他們基本上無暇與他人交流。同時已入學兩年，學生自認為對學校的規章制度、校紀校規都已熟知。某些學生認為已過輕狂年少興奮期，因此無需再浪費時間在班級活動中。再者，學生住宿分散，小集體嚴重。如此種種，導致班級凝聚力很難形成。

（四）歸屬感欠缺

學校給大家提供了轉專業的良機，然而學生轉專業的真正動機卻各不相同。其中不乏由于對原專業缺乏興趣而轉來的學生。但也有好多學生是因從眾心理隨大流而轉來的。有些學生是“被轉專業”的，如父母的期望、就業形勢等等。抱著不同想法的學生湊到了這個新的集體中。這個新的集體對他們來說是陌生的，他們來到這個集體是為了完成自己的選擇。因此，他們除了上課、開班會外，基本上仍舊活在原來的集體中。正如上文第三點所談到的那樣，他們不需要知道他們屬于哪個集體。同時，人是感情動物，兩年的相處已使他們對原來集體有了認同感。那么在這個新的集體中，一個小小的不稱心可能就讓這些學生對這個集體產生不滿?！昂髬尅辈缓卯?，學生的歸屬感怎么建立？

三、轉專業班級建設之我見

以上種種特點，造就了這些班輔導員工作的被動性和不踏實感。針對這些班級復雜而又特殊的情況，我在實踐中摸索到了一些個人之見，現擇其要陳述如下：

（一）做好交接工作

我校紅山學院有個很好的傳統，就是每年下學期都有輔導員工作交接月。這主要是針對該院跨校區辦學的實際情況而制定的。該院前兩年和后兩年學生在不同校區學習，由不同輔導員負責。交接的好處是銜接自然，過渡天然。對于轉專業班級不妨也采取此辦法。交接工作最好也安排在二年級末（轉專業結束后），但要防止流于形式。最初的交接工作一定要做細，小到轉過來學生的聯系方式、學習情況、家庭情況等，大到這些學生原來班級的特點，等等。當然，也要有所側重，應著重注意以下幾點：（1）轉來學生的構成情況。如兩頭學生、三困學生（經濟上、心理上和學習上有困難的學生），還有性格比較沖動學生。因為性格比較沖動的學生，在班會等各種場合，很可能成為事件的導火線。（2）原班級的特點。如班風、學風、班級的獲獎情況和在院系的排名情況等，以及原輔導員的管理風格。這一點非常重要。如有的輔導員偏向于保姆式管理，那么這些學生可能很聽話，對輔導員比較依賴，甚至可能言聽計從。而有的輔導員偏向于讓學生自主管理班級，而這些學生就可能很有主見，他們更喜歡自己拿主意。通過交接工作，接手輔導員對這個轉專業班級的學生情況基本上做到了心中有數，可以有充裕的時間做好迎接他們的準備，避免開學因忙亂而事情做不到位的麻煩。

（二）加強職業生涯教育

良好的職業生涯規劃有利于提升大學生的就業競爭力，是事業成功的導航儀。同時，大學生職業生涯教育有助于全面提高大學生的綜合素質，避免學習的盲目性和被動性，使學習目標更明確，有利于促進大學生主動地完善自我的學業規劃，產生內在的激勵作用。因而加強大學生職業生涯教育應貫穿于輔導員工作的始終。輔導員應予以全程的指導，對于轉專業班級，更應該加強職業生涯教育。這些轉過來的學生有的可能剛入學的時候即確定了轉專業的目標。但據調查，大部分學生對自己是否要轉專業是不明確的。因此，他們后兩年的職業生涯規劃是不切實際、急需調整的?；诖?，輔導員必須加強對他們的職業生涯教育，使他們密切關注和深入了解與新專業相關行業和職業的詳細信息，分析就業環境和自己現在專業的發展前景，在此基礎上，促進他們的學業生涯規劃調整，使他們盡快明確學習目標，努力提升自身的綜合素質，提高就業競爭力。

（三）層級管理與輪值周管理相結合

轉專業班級存在住宿分散、信息不暢、學生班集體意識淡漠等特點，基于此，層級管理模式就有了它發揮的余地。層級管理即將班級分為四個層級，首先是輔導員，輔導員將相關信息傳達給一個負責人，一個負責人再將信息傳達給某幾位班委，某幾位班委再將自己所獲得的信息告之給自己所負責的部分學生。這樣，信息就可以較好地傳達到每位學生。當然為了讓這個管理方式行之有效，同時避免班級產生小集體，輔導員可以要求班委之間不定時地調換，如兩周或是三周一次。負責人就是開學伊始大家共同選出的班委。由于是新組建的班級，大家之間并非很了解，為了促進了解和更好地培養班委，以使他們發揮個人特長，調整到合適的位置上，轉專業班級輔導員可以采取輪值周的方式，與層級管理相結合，負責人即由這些班委擔任，每個班委負責值日兩周或三周，即班級“總管”。層級管理和輪值周管理相結合的管理模式，能使班級信息得到較好的傳達，也有利于大家的深入了解，有利于班級學生干部的培養，更有利于班級集體歸屬感的培養。

（四）充分利用網絡平臺

網絡交流具有及時性、保密性和準確性等特點。利用網絡平臺在高校班級管理中已是司空見慣、習以為常的方式，對于轉專業班級更有其利用的必要性。轉專業班級學生之間、老師和學生之間都不是很了解，且他們不像大學一年級新生那樣，有充裕的時間和飽滿的熱情去相互了解。那么利用網絡平臺即可算作是迅即而又有效的辦法之一。開學的第一次班會中，輔導員應要求大家盡快建立班級QQ群，建立班級博客，開通校內，相互加入手機飛信等。同時輔導員需告知學生他的郵箱、手機號碼等。網絡平臺利用與層級管理相互輝映，相得益彰，使得班級信息能夠更好地得到傳達。同時，網絡平臺的利用，能夠使學生更好地分享信息，交流思想，達到資源共享。而輔導員亦可以通過這個方式了解到學生的思想和動態，及時給予引導。有時還能進行深入溝通和交流。如有的學生更善于書面表達感情，那么郵箱等非面對面的交流方式就成了這些學生的首選?？傊瑢嵺`證明，網絡平臺的利用，很好而又比較迅速地促進了班集體中大家的相互了解，非常有利于提高轉專業班級建設和管理的質量。

（五）抓住學風建設月這個契機

每年的5月和11月是我校的學風建設月。顧名思義，學風建設月就是促進學風建設之月。為了營造良好的學習氛圍，促進良好學風的形成，我校自2003年以來推出了這項富有本校特色的學風建設月。在學風建設月中，全校上下齊抓共管，學校的氛圍可謂是“團結緊張嚴肅活潑”。剛轉來學生已是大三學生，對學風建設月毫不陌生。他們已然形成了對學風建設月重視的慣性。如大家基本上能做到上課期間不遲到，不早退，不曠課，遵守課堂紀律；課后積極參加學校班級組織的各項活動等。轉專業班級的輔導員正好可以抓住學風建設月這個契機，努力規范班級管理制度，嚴肅班級紀律，多下課堂，適時召開班會，開展有意義活動。通過這些舉措，輔導員可以發現班級中的特殊學生。同時，一個個成功班會的召開和一次次完美活動的開展，也能使大家產生向心力，使他們逐漸熱愛這個集體，產生一定的班級凝聚力。當然，管是為了不管，所以抓住學風建設月這個契機的真正目的無非是讓大家盡快融入到這個集體，產生凝聚力和歸屬感，同時使學生從“他律”走向“自律”。

（六）注重提升自身素質

高校輔導員處于學生管理工作的第一線，是學校班級的主要領導者、教育者、管理者與建設者，是學生成長的引路人，對學生的全面發展、健康成長負有全面的責任。這些光榮的使命，讓我切身體會到做一個合格輔導員的不易。而轉專業班級的管理經歷，更證明了輔導員急需時刻提升自身各方面的素養。究其原因為：（1）轉專業班級學生在前兩年都有過各自輔導員，他們對原來輔導員產生了一定的認同感；（2）“欺生”現象。轉專業班級中，若有本院系之內互轉過來的學生的話，這些學生多少都會有“欺生”現象。一方面針對輔導員，另一方面針對一些學生。這種現象在輔導員接二手班中比較常見。接二手班對一個輔導員來說本就是一個很大的考驗，那么對于這種融合了二手班特點的轉專業班級，輔導員又該如何做呢？利用好“陌生人效應”，即見好第一次面。但這并非長久之計。輔導員必須從各方面提升自己。古有“經師”“人師”之說，那么我們就從這兩方面入手，努力提升自己，特別要加強所帶班級學生所學專業的專業知識的學習?！皩W高為師，身正為范”，輔導員一定要以身作則，用自己廣博的學識和高尚的品行來引領學生向著既定目標奮進。只有這樣，輔導員才能使自己的工作游刃有余，才能真正做到“潤物細無聲”。

四、結語

只有在良好的班集體中，在良好的班風學風下，學生才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能在自己的人生路上健康地向前發展。而作為高校中的特殊班集體，轉專業班級更需要我們給予更多的關注。因此轉專業班級的建設是一個值得繼續深入探討的問題。我從事轉專業班級管理工作不是很久，且上述拙見主要建立在轉專業班級剛組建階段，所以關于如何提高轉專業班級的班級建設還有待進一步的挖掘和整理。

第5篇：金融學的學業規劃范文

一、保定高校畢業生的就業現狀

高校畢業生就業和社會整體環境息息相關，地區經濟發展的狀況以及勞動力市場對高校畢業生的需求情況是決定畢業生的就業率的客觀環境。保定市位于首都北京的南大門，地理位置優越，交通便利，擁有良好的經濟基礎、充足的勞動力、雄厚的科技實力，經濟發展迅速。在河北省“十二五”規劃綱要的指引下，在構筑環首都圈，打造冀中南經濟區，實施人才強省的戰略中，保定高校為河北經濟的發展培養、輸送了大量人才，為貫徹實施我省的發展戰略發揮了重要作用。然而，從目前的就業市場總體需求來看，由于受宏觀調控和全國經濟增速減緩的影響。另外，高校擴招率大于經濟增長率，大學畢業生就業矛盾也成為一個越來越突出的問題。

二、保定高校畢業生就業過程中存在的問題

1.高校畢業生人數激增，就業市場供大于求

受經濟增長速度變緩影響，保定地區由經濟增長帶動的就業市場有所萎縮。近幾年，由于經濟發展增速變緩，很多中小企業，尤其是私營企業紛紛倒閉，社會上的下崗職工大量增加，需要就業的人數遠遠超過了實際崗位的數量，造成了就業難，就業壓力增大，就業市場競爭激烈的局面。同時，很多用人單位也在不斷的提高用人標準，當前的就業市場不僅在學歷上設置門檻，還要求高校畢業生具備較高的個人能力和素質，以及一定的實際工作經驗。很多應屆大學畢業生由于缺乏實踐經驗而被用人單位拒之門外。

2.高校的專業設置不科學

高校的專業設置缺乏科學合理性也是導致大學生就業難的一個很重要的原因。高校專業設置及培養方向與現實的社會和市場需求脫節，高校畢業生獲取的知識和技能不能夠適應并符合企事業用人單位崗位的需要。具體來說，保定高校的專業設置主要存在以下問題：一是專業重復設置，設置同一專業的高校過多，導致某些專業培養的大學生的規模供過于求，就業競爭力加劇。二是專業設置滯后，人才培養與社會需求脫節，不能滿足社會發展的要求。很多大學生一畢業就失業。麥可思公司公布的中國大學畢業生紅牌本科專業包括法學、生物技術、數學、英語、國際經濟與貿易等專業。這些專業在保定的高校均存在重復開設的情況。

3.高校畢業生對自身定位不準，擇業預期過高

當前，高校畢業生普遍存在眼高手低的問題，很多大學生在就業時把考公務員和事業單位當作唯一選擇，否者寧可有業不就。還有很多高校畢業生在就業時不考慮自身的實際能力和水平，片面追求工作的穩定和待遇，調查顯示90%的學生在就業時希望月薪不低于2000元，并且有雙休日，單位提供住宿條件。一味重視自我價值，忽視自身的社會價值和社會的需求，也給高校畢業生的就業帶來了難度。高校畢業生在擇業時往往傾向于大中型企業，而保定地區就業市場上承受力最大、需求量最大的是中小企業，不愿意到中小企業就業，無形中縮小了很多高校畢業生的就業范圍。

4.用人單位盲目提高用人門檻

如今，很多用人單位在招聘人才時不從實際出發，往往將本科學歷設置成第一道篩選門檻，把學生的專業能力和水平放在次要的位置。在調研中，一位河北金融學院的同學說，一些小型企業，本身沒有任何境外業務，在招聘時也將英語六級作為要求之一。很多單位招聘了高學歷人才，其實在單位沒有用武之地，造成了人力資源的浪費。

三、提高保定高校畢業生就業的途徑

1.高校調整專業結構，優化專業設置

保定地區高校在專業設置方面雷同率很高（譬如英語專業和計算機專業在各個高校均有開設）。高校專業開設的雷同造成了高校畢業生就業的結構性矛盾。因此，保定地區高校應該以地區社會需求為導向，適應區域經濟和當地企業的發展需要，突出專業的針對性，在專業設置方面與其求大求全，不如改為求專，求精。各高校結合學校自身優勢，優化專業結構，避免在專業設置上盲目跟風，造成專業重復設置，從而緩解就業矛盾。在專業設置方面，高校必須在具有前瞻性的同時兼顧自身特色，只有這樣才能培養出符合社會需要的人才。

2.改革課程體系，加強學生的動手能力

除了調整專業結構，課程體系的改革也是提高高校畢業生就業力的一個重要環節。高校在人才培養方面要以企業用人的規格要求為出發點，應該針對當前社會需要大量技能型和操作型人才的現狀，突出教學中的實踐性。課程設置方面不應一味追求人才培養的學術性和高層次，應當在教學中加大實訓比例，加強實驗設備條件建設，側重培養學生的實踐動手能力。高校內學生實踐能力的培養有別于一般職業教育的技能培養，它不僅僅局限于單純的技能訓練，而更注重于學生能力的培養過程。它是將大學生所學的知識轉化為一種學習經驗，讓大學生在動手操作過程中，逐步具備一定的專業能力，同時激發大學生的發展潛力

3.高校畢業生轉變就業觀念

高校畢業生應該注重職業生涯規劃，除了加強職業生涯規劃相關知識的學習，形成正確全面的自我認知，理清自己的優勢和劣勢，有明確的人生職業目標外，還要主動了解自己準備進入的行業的基本情況，考取一定的職業資格認證或者根據該行業對就業資質的要求，參加相關的培訓學習，只有運用科學的方法，配合自己的不斷努力，才能使自己人生事業發展獲得成功，實現自己的個人價值。高校畢業生在就業前要做好充分的心理準備，要具有挑戰意識，在就業壓力下，善于發現問題，找準突破口，將就業問題化被動為主動。畢業生還要樹立科學的就業觀，正確處理社會需求和個人需求的關系，確立符合社會需要、適合自身條件的擇業目標，做到“先就業、后擇業”。個人的理想和現實往往存在一定的差距，高校畢業生不能因為個人理想一時得不到實現，就自暴自棄，選擇逃避，在擇業問題上，要選擇走多元化路線。例如自主創業、到城鄉基層就業、應征入伍等。

4.政府進一步完善現有就業促進政策

政府相關部門應該加強就業服務，由政府出面，建立多方合作的平臺，充分調動工會、工商聯、婦聯等非正式組織和社會團體配合政府開展就業幫扶工作。同時，鼓勵企業吸納大學畢業生，并對這部分企業提供優惠政策。中小企業基礎相對比較薄弱，政府可以針對其特點，在條件允許的情況下，推出一定的幫扶政策。一是給予接納一定數量、一定比例大學畢業生的中小企業適當的補助或者減免一定的稅收；二是針對勞動密集型中小企業招收大學畢業生的，根據相關規定，按照一定比例，可申請小額擔保貸款；三是中小企業招收失業登記的大學畢業生，并與之簽訂勞動合、繳納社會保險，有關部門給予一定的社會保險補貼；四是中小企業對新進大學畢業生進行培訓，產生的培訓費用可按一定限額進行補貼。

5.鼓勵大學生自主創業

作為近年來國家大力推行的緩解大學生就業的一個新舉措，高校畢業生自主創業不僅能夠實現自身的就業，同時也能夠創造新的崗位，產生創業促就業的倍增效應。地方政府應推出鼓勵大學生自主創業的實施細則，如：從事個體經營的大學畢業生，在一定條件下，減免部分稅費；大學畢業生創立的小型微利企業可根據實際收入情況，繳納一定比例的企業所得稅；大學生自主創業可獲得小額擔保貸款或者享受政府貼息扶持；大學畢業生可以在就業創業地辦理落戶手續，不受戶籍限制；給予自主創業的大學畢業生一定的創業培訓補貼等。

四、結語

總之，在市場經濟體制下，高校畢業生的就業工作是一項系統工程，這項工程關系到千家萬戶，需要全社會的共同努力。政府和高校需要攜手合作，提高服務意識、拓寬就業渠道，引導學生理性擇業、和諧就業、艱苦創業和成功立業。同時，學生應當轉變觀念，樹立正確的就業觀，在學習和實踐中自我完善，自我提高，增強自身的就業競爭力。

第6篇：金融學的學業規劃范文

（一）教師師風教風尚需改善

1.治學態度不夠嚴謹。在“任課教師中有老師常安排課后輔導答疑”的調查中發現：選擇“非常符合”的同學僅有6.8%，選擇“不太符合”和“極不符合”的同學共有62.15%。另外，調查發現有超過一半以上的學生認為教師不太“注重教書育人、言傳身教”和不太“關注最新學術動態，重視教學方法改進”?？梢?，教師治學態度還不夠嚴謹，沒有很好發揮教書育人作用。

2.學術水平有待提高。在“教師學術能力”的調查中發現：學生認為教師總體“學術水平高，認真致力學術研究”的占6.82%，而認為“學術水平較高，積極開展學術研究”的占20.55%“，學術水平一般，有一定學術研究”的占27.45%，認為“學術水平較差”和“幾乎沒有什么學術水平”的加起有45.18%?？梢?，當前學生心目中教師的學術水平參差不齊，需要進一步提高。

3.授課方式不夠創新。在“對教師教學評價”的調查中發現：只有8.01%的同學認為“教師教學生動活潑”，卻有44.5%的同學認為“教師上課枯燥無味”。在訪談中，不少學生反映：希望教師能改進授課方式，不要老是背書式的教育，多利用新媒體豐富教學內容，多進行案例分析與模擬操作，多一些走進企業、社會的實踐教學?？梢?，教師授課需要與時俱進進行創新，才能適應學生的多樣化需求。

（二）學校教育教學急需改革

1.學術氛圍不夠濃厚。在“參加校內外科技創新活動和競賽情況”的調查中發現“：直接參加（作為競賽者或活動參與人）”的同學僅有19.6%，“間接參加（作為活動和競賽的觀眾）”的同學有32.74%，“直接和間接均參加過”的有16.88%，而“直接和間接均沒有參加過”的同學高達30.78%。另外，參與過創新基金課題申報和發表過專業論文的同學只有25.4%?？梢?，學生參與科技創新和學術活動積極性不高。

2.支持系統有待協同?！皩W校開展學風建設活動總體評價”的調查中發現：認為“活動缺乏調研和協調，各個部門都在組織活動，使大家疲于參加過多活動”的同學占44.92%，而這主要是因為各部門沒有進行協同，忽視了學生對自我成長成才的現實需要和社會對財經創新人才的培養要求。

3.教學模式還需改革。在“對學校教學模式的評價”的調查中發現：認為學校教學模式“好”的同學僅有8.27%，認為“一般”的同學有32.05%，而認為“較差”和“很差”的同學加起來59.68%。另外，在訪談中，不少學生反映學校考核方式單一，忽視了學生個性與創新潛能；學分制沒有貫徹完全，選修科目范圍?。徽n程設置重理論輕實踐，與企業用人不能很好接軌，因此教學模式需要改革。

二、創新人才培養視角下財經類院校學風建設的有效措施

（一）樹立創新人才培養理念是先導

理念是行動的先導，創新人才培養理念是大學的靈魂。財經類院校要培養創新人才，必須樹立創新人才培養理念來引導學風建設。創新人才培養理念的核心是以學生成長成才為中心，以培養學生創新意識、創新思維、創新人格為目標。根據財經類院校的特點，就是要圍繞我國經濟社會發展對經濟管理人才的需要，立足經濟管理領域，樹立培養具有國際視野和科創能力、融合多元文化、具備良好人文素養、擁有扎實財經專業知識、熟悉國內外經濟市場、了解現代經濟運行的財經類創新人才的使命感和責任感。財經類院校還要認真總結自己在人才培養過程中的成功經驗，結合當前經濟社會對財經類人才的需求，構建多樣化的財經人才培養方案以適應不同類型的學生成長成才，進一步推進經濟學、金融學、財政學、會計學、管理學創新實驗班或者創新基地班的建設，積極探索更快更好培養高素質財經創新人才的有效模式和機制。

（二）落實學校管理運行制度是基礎

“從嚴治學、從嚴治校是學風建設的基礎”。學風建設僅僅依靠師生自覺效果肯定不佳，因此，我們要改革和落實學校管理運行制度。一方面改革教學機制，構建以創新和探索為主的研究性與實踐性教學，拓寬選修科目范圍，要求名師、名教授多作專題講座和學術報告作為其科研年度考核的一項指標；另一方面努力探索彈性學制和學分制的有效管理模式，如以積極創建“學習型寢室”為抓手，在寢室內開展“比、學、趕、幫、超”相關學習促進交流活動，從而形成“室風正，學風好”的氛圍，然后“以寢室學風建設為突破口輻射到整個班級和學院”。此外，我們還要落實紀律處分制度和考試管理制度，對課堂出勤情況差和考試違紀的學生除應有的教育和引導外，加大和嚴歷執行處分力度，而且做到公正對待、公平處理、公開通報，以此對其他同學起到警戒作用；對教師出現泄題漏題、學術造假、教學事故等也必須嚴肅處理。

（三）創新學生評價激勵機制是保證

科學完善的評價激勵機制是學生創新能力提升的保證。

（1）創新學生考核評價機制。對學生的考核不再局限于以往的閉卷、開卷考試，推廣教考分離，多采用口試答辯、企業面試、模擬操作、學術論文、個案分析報告等創新考核方式；對學生的評價不再以學業成績為主要衡量標準，固然學業成績很重要，但實踐證明僅僅成績好并不受用人單位的喜愛，我們培養的應該是“德商好、智商高、情商強”的財經創新人才，那么評價學生時應該按照這三方面綜合起來考慮。

（2）創新學生獎懲激勵機制。我們要充分發揮獎助貸勤對學風建設的促進作用，將學生學習情況納入評選或者申請的條件中，改革獎助學金評定方式和表彰方式，做到高度重視、嚴格把關、程序公正；加大學生科創獎勵和資金支持，專門設立資金高額獎勵和資助科創活動和學科競賽。

（四）激發學生積極自我學習是根本

創新人才培養要尊重學生個性化發展，充分給予他們學習自由、時間自由、發展空間，這樣才能更好地激發學生自主學習的積極性。其一，尊重學生興趣選擇，根據專業特色成立各種學習興趣小組，鼓勵學生思考質疑，支持學生參加學科競賽。其二，學生課程選擇和學分獲得方式多樣化、靈活化，壓縮學生課堂學習時間，以便學生合理安排自主學習和實踐。其三，建立產學研課外基地和國際經濟合作項目，提供廣泛社會實踐機會，讓學生及早了解社會實際，從而激發學生自主學習、鍛煉實干的緊迫感。其四，成立朋輩幫扶團和校友幫扶團，讓學生多與高年級優秀學生和優秀校友接觸，使學生們有榜樣、有楷模，更加積極地開展自我學習。

（五）加強教師師風師能教育是關鍵

教師的師風師能對學風建設有著直接而深遠的影響，是學風建設的關鍵問題。首先，要加強教師師德師風教育，“培養教師良好的學術道德、誠實守信、愛崗敬業、教書育人、為人師表”，提高教師培養學生創新創業的責任意識，大力提倡教師嚴謹治學、從嚴治教，加大表彰敬業愛生教師的力度。其次，要加強提升教師教學科研能力的相關培訓和交流，一方面讓教學名師將其深厚的學術造詣、豐富的教學經驗用“一帶一”的形式傳授給青年教師，另一方面支持和鼓勵教師多開展教學方法和學術方面的研究與交流，多提供教師外出培訓、進修、交流的機會以此開闊視野和提高水平。最后，改革教師遴選考核制度，建立嚴格科學的準入、流動、退出機制，加大學生和學風督導組對教師教育教學水平的評價比重。

（六）建立協同創新引導機制是保障

協同創新是創新人才培養視角下學風建設的必然選擇。一方面，財經院校應該依托學科、人才和區域經濟發展的優勢，積極主動加強與其他財經院校、國外財經學院、財經研究培訓機構、財經行業學會的交流與合作，深化與地方政府機構、財稅機關、金融企業、商貿企業、理財咨詢企業、會計師事務所的聯系與合作。另一方面，校內各部門也應該協同，加強溝通與合作，不要出現“幾張皮”現象；同時，各教育教學隊伍要注意“實行全員育人，凝聚創新人才培養力量”，如采用“名師引導———教師指導———輔導員參與”的新型梯隊協同創新人才培養模式：名師引導學生了解學科前沿并指導學生學業職業規劃，專業教師傳授學生專業知識和指導學生科研，輔導員“全程參與創新人才培養目標設計、過程培養和日常管理”。

（七）豐富財經創新文化活動是載體

第7篇：金融學的學業規劃范文

風景如畫的大學：學校位于沈陽大渾南自貿區,毗鄰空港桃仙機場,坐落于風景秀麗的綠島森林公園內。校園背依鳳凰山,環抱綠島湖,在1000余畝的風景園林中,50幢教學生活建筑鱗次櫛比,分布在山腳下、湖畔邊。校園內湖光山色輝映,梧桐楊柳成蔭,環境優雅,景色怡人,是中國最美麗的大學之一。學校教學設施先進,生活設施一流。國內首創、獨具特色的學生社區,建有溫馨如家的大學生服務中心,4人一間的學生公寓,內設獨立衛生間、淋浴室,提供24小時熱水;足球、籃球、排球、羽毛球、網球、乒乓球、橄欖球、木球、保齡球、高爾夫、體操、瑜伽、武術、健身、游泳館等體育場館以及購物超市、中式食堂、西式餐廳、百荷咖啡、果汁公園、美發店、洗衣房等一應俱全的服務設施,為學生的生活和運動提供了極大的便利。全部多媒體的現代化教室、功能完備的蘋果書屋和水上圖書館、遍布校園各個角落的萬兆核心校園網、計算機廣場以及按照真實生產環境和業務流程建設的設施先進的各專業實驗實訓中心、大學生創新創業中心,為學生的學習成才提供了優越的條件。

培養應用型人才的大學：本著“面向城市未來,服務城市發展”的原則,根據社會經濟發展和城市建設需要,學校開設了涵蓋理、工、文、法、經濟、管理、藝術等七大學科門類的專業30個,形成了特色鮮明的6大專業群。即為中國制造2025培養智能制造技術人才專業群、為蓬勃興起的旅游業培養酒店管理人才專業群、為城市建設培養建筑工程管理人才專業群、為新媒體時代培養全媒體文化傳播人才專業群、為建設東北金融商貿中心培養金融商貿服務人才專業群、為企業產業轉型升級培養互聯網應用技術人才專業群。結合遼沈地區產業發展和城市建設需求,學校大力開展應用型科學研究,先后成立了綠島輿情研究所、綠島環境資源研究所、新松綠島類人足球機器人工程中心、綠島BIM工程中心、綠島傳媒中心等十余個研究機構,依托高校智力資源和人才優勢,利用新技術和新方法,研究社會轉型發展和企業轉型升級中遇到的新問題和新途徑,為社會經濟發展提供高水平的技術和智力服務。按照應用型人才的培養要求,學校專業建設緊密貼近社會經濟發展需要,課程設置直接為職業能力形成服務,人才培養與行業產業緊密結合,形成了產教融合、校企合作和貼近社會、貼近行業、貼近實際的辦學模式。 “接地氣、上手快”,實現專業學業與就業創業的無縫連接,是沈陽城市學院的一大辦學特色。

具有廣闊國際視野的大學：作為在教育全球化背景下成長起來的新大學,堅定不移地走教育國際化的發展道路,是沈陽城市學院的又一大特色。學校主張本科學生在校四年學習期間,都要有一次國際游學經歷。為此,學校每年都舉辦“全球城市大學論壇”暨國際教育展;先后與美國、英國、法國、葡萄牙、澳大利亞、日本、韓國等國家以及臺灣地區的近百所大學建立了交流合作關系,設計并開展了學生交換、學分互認、攻讀雙學位、本碩連讀以及海外實習、英美夏令營等多種國際留學、游學項目,為學生開展國際交流提供了廣闊的舞臺。

具有崇高社會責任感的大學：沈陽城市學院秉承“堅持育人為本,注重能力培養”的辦學理念,將幫助學生成人、成才視為學校的崇高社會責任,切實做到嚴格管理、真情關愛、學生受益、家長放心。學校創立了生活導師、專業班主任、政治輔導員“三位一體”全員育人體系,實施了學生社區管理體制,為學生營造全天候服務之家。學校制定了“有愛心、會講課、肯奉獻”和“貼近行業、貼近實際、貼近學生”的師德師風建設標準,要求全校教師愛崗敬業,教書育人。在學生教育管理中,學校突出“嚴字當頭,愛在其中”,制訂了大學生“十注重、十不準”校園文明規范和實行早操、晨讀、晚自習、按時就寢、出入刷卡等制度,通過培養學生“正確的人生態度,良好的行為習慣,崇高的社會責任”,達到教育學生成人成才的目的。

文化創新活力的大學：為促進學生德智體美全面發展,學校大力加強校園文化建設,全面深化體育美育教育改革,確立了“愛好體育、崇尚藝術、關心時事、追求時尚”的校園文化建設理念,規劃設計了具有學校特色的系列校園文化活動,如:體育狂歡節、藝術節、mini馬拉松、圣誕之夜、俱樂部聯賽、畢業季、演出季等。學校成立了20個體育俱樂部、10個美育藝術團和100多個社團組織。學生可根據自己的興趣和愛好,選擇自己喜歡的體育俱樂部、藝術團和社團組織,通過參加體育俱樂部、藝術團和社團組織的訓練、比賽與活動,學生熟練掌握并具備了一定的體育鍛煉技能和藝術表演才能,個人綜合素質得到顯著提升。

“潮平兩岸闊,風正一帆懸”,2015年,學校被遼寧省列為首批應用型大學建設試點單位。伴隨著中國新一輪高等教育改革的東風,沈陽城市學院正闊步走在創建一流應用型大學的路上,一個校園環境優美、辦學理念先進、教學設施一流、師資隊伍雄厚、日常管理嚴格、人才培養特色鮮明的沈陽城市學院正在遼沈大地迅速崛起。

考生關心的問題

人才培養特色：學校秉承“堅持育人為本,注重能力培養”的辦學理念,培養掌握過硬的專業能力、具有良好的職業素養的應用型人才。依托校內健全的實驗實訓平臺和校外廣泛的校企合作基地,通過課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接,構建了以崗位能力形成為核心的職業情景化人才培養模式,實現了人才培養與產業發展相適應和專業學業與就業創業的無縫鏈接。

優勢專業：省級綜合改革試點專業:廣播電視編導、酒店管理;省級重點建設專業:財務管理、建筑環境與能源應用工程;

特色專業：工程造價、土木工程、會計學、金融學、攝影,新媒體方向(含新聞學、傳播學、播音主持藝術),智能制造方向(含自動化、計算機科學與技術、機械設計制造及其自動化),互聯網應用方向(國際經濟與貿易、工商管理);

新增專業：網絡與新媒體、智能科學與技術。

2_20170517220529_nebgn.jpg

錄取原則：我校2017年根據招生省(市、區)的要求決定是否實行平行志愿錄取。在實行平行志愿錄取的省(市、區),實行平行志愿投檔錄取方式;在不實行平行志愿錄取的省(市、區),按考生志愿順序從高分到低分擇優錄取,當第一志愿上線考生數不足計劃招生數時:在同批錄取學?？刂品謹稻€以上,按考生志愿順序從高分到低分擇優錄取;當第一志 愿上線考生數多于計劃招生數時:不再調閱第二志愿及其他志愿考生檔案。進檔考生的專業安排實行分數優先。對投檔成績相同的考生,執行省里有關招生錄取文件規定,省里文件沒有明確的,文史類按照語文成績+外語成績的綜合成績從高到低依次錄取;理工類按照數學成績+外語成績的綜合成績從高到低依次錄取。

遼寧省生源藝術類專業錄取原則:考生達到遼寧省招考辦劃定的藝術類文化課錄取控制線和藝術類專業分數線上,廣播電視編導、播音與主持藝術專業按照高考成績+省統考藝術成績的綜合成績從高到低依次錄取;視覺傳達設計、環境設計、攝影專業按照高考成績/2+省統考藝術成績的綜合成績從高到低依次錄取。

我校2017年遼寧省普通類專業在本科二批實行平行志愿投檔錄取模式。美術類專業在藝術類本科二批第一階段(實行平行志愿)投檔錄取。廣播電視編導和播音與主持藝術專業在藝術類本科二批第二階段(實行有序志愿)投檔錄取。

黑龍江省生源播音與主持藝術專業錄取原則為:考生達到黑龍江省招考辦劃定的藝術類文化課錄取控制線和藝術類專業分數線上,專業按照高考成績+省統考藝術成績的綜合成績從高到低依次錄取。

山東省生源視覺傳達設計、環境設計專業錄取原則為:考生達到山東省招考辦劃定的藝術類文化課錄取控制線和藝術類專業分數線上,按照高考成績×0.6+省統考藝術成績×0.4的綜合成績從高到低依次錄取。

河北省生源視覺傳達設計、環境設計、攝影專業錄取原則為:考生達到河北省招考辦劃定的藝術類文化課錄取控制線和藝術類專業分數線上,按照高考成績×0.6+省統考藝術成績×0.4的綜合成績從高到低依次錄取。

河南省生源視覺傳達設計、環境設計、攝影專業錄取原則為:考生達到河南省招考辦劃定的藝術類文化課錄取控制線和藝術類專業分數線上,按照高考成績×0.6+省統考藝術成績×0.4的綜合成績從高到低依次錄取。

其它非遼寧省生源藝術類專業錄取原則為:考生達到本省招考辦(教育考試院)劃定的藝術類文化課錄取控制線和藝術類專業分數線上,按照本省招考辦(教育考試院)藝術類錄取的統一要求錄取原則進行錄取。若生源省份省招考辦(教育考試院)無統一要求錄取原則我校將按照遼寧省生源藝術類錄取原則進行錄取。

獎助學金：學校設立學習獎學金。其中:特等(校長)獎學金,學生同時獲得“沈陽城市學院學習標兵”稱號;一等獎學金;二等獎學金;三等獎學金的評選比例為學生總人數的22%。家庭經濟困難學生在校期間還可以參加國家勵志獎學金和國家助學金的評選。

錄取情況：我校2016年遼寧省生源錄取分數線:文科436分,理科415分。

語種要求：英語專業只安排英語授課、其他語種慎報。國際經濟與貿易、計算機科學與技術 專業只安排英語授課。其他專業對外語語種無限制。

住宿條件：我校學生宿舍全部為一室四人,室內設有獨立的衛生間、淋浴室、提供24小時洗浴熱水。

聯系方式：

學校地址：沈陽市蘇家屯區梧桐大街2號(原綠島森林公園)

郵編：110112

網址：sycu.cn/

招生咨詢公眾平臺：《沈陽城市學院招生考試之窗》

第8篇：金融學的學業規劃范文

1.商科專業的界定。目前，大多數人認為商科專業是與企業經營與管理活動相關的專業。如會計、財務管理、審計學、市場營銷、國際商務、管理信息系統、金融學、物流管理等屬于商科專業。在我校，上述專業基本上均有涉及。

2.商科專業實踐教學現狀。目前，商科專業采用的實踐教學主要體現在課內實習、校內課外實踐及校外實習三個方面。(1)課內實習，又稱之為第一課堂，分為兩種情況。一種情況是將課內實習作為理論課程的一部分，一種情況則是單獨的實踐課程。對于前者往往是通過在某一課程里的一個環節來實現。如我院《財務會計》、《財務管理》等課程，在授課的同時拿出一周的時間進行專門的課程實訓，最終形成課程的實訓報告。對于后者則是理論課程的延伸出來的實踐課，通過模塊教學、課程模擬實驗等方式來實現。這類實踐也是大多數商科院校采用較多的一種實踐教學方式。但是，從嚴格意義上來講，這類教學形式并不算是真正的實踐教學。由于在這個環節，學生是在設定好的一個環境下去模擬管理、營銷、財務等活動，因此，它缺乏對經濟、政治、社會、文化等信息的真實的感知。(2)課外實踐第二課堂。課外實踐包括新生入學教育、專業認識、認識實習、各類大學生學科競賽以及各類仿真模擬實訓等實踐活動。各類學科競賽包括大學生網絡營銷能力秀、沙盤模擬經營大賽、商科院校技能大賽等。各類仿真模擬實訓有創業之星、ERP沙盤模擬、虛擬商業社會環境VBSE項目、會計綜合實訓平臺等項目。在這類實踐教學中，項目本身是建立在具有一定社會經濟條件下的經營管理情景下，而且經營管理的情景會發生變化。讓學生在這樣的項目下擔任不同角色，自主地去參與到經營過程當中，類似于一款游戲，能激發學生學習的興趣，在娛樂中對抗，在對抗中娛樂，有利于培養學生創新能力。這類實踐教學方式不僅大大提高了學生掌握技能的效率，極大地豐富了在校生的實訓經歷，而且使得教師也從手把手教的傳統實踐教學方式下解放出來。這類實踐教學中學生自主性強，學習效果相對較好些。(3)校外實踐第三課堂。校外實踐以實習和實際參與為主。形式可以說有兩種，一種是學生利用假期或業余時間參加暑假三下鄉、認知社會等實踐活動。另一種是按照教學執行計劃中規定的時間進行畢業實習。一般來看，?？圃O定于第六學期、本科設定在第八學期為畢業實習時間。實習期間學生大多是到相關單位進行頂崗實習的形式完成畢業實習規定的任務。通過這類實踐教學，學生既可以實現理論與實踐的鏈接，找到理論與實踐的差距，同時又可以提前認識社會，做好自己的職業規劃。這種實習由于時間短，使得學生對于社會的了解只局限于表面。

二、第二課堂實踐教學存在的問題

1.課程設計不合理。近幾年來，也有不少學校將仿真式、體驗式的模擬訓練引入實踐教學，如創業者沙盤、創業之星等。但是在實踐教學中的運用存在一定的局限性，要么局限于某個專業的必修課或專業選修課無法實現商科各專業之間的聯合，要么作為課時較少的公共選修課開設達不到應有的實訓效果。因此，無論是財務管理專業，還是市場營銷專業，或是會計專業，或是金融專業，也或是電子商務專業，各個院校在專業培養目標、課程建設等方面均有各自的體系，但作為培養應用型、綜合型人才的寬基礎、厚口徑的要求來講，這還遠遠不夠。

2.比賽未納入實際教學環節。第二課堂中的各類比賽尚未納入實際教學環節，學生一般會認為與自己學業關系不大，很少考慮自己能力的不足，所以主動參與的學生不多。再加上參與進來的學生主要是按單一標準進行篩選并安排的，由于自身缺乏相應的興趣導致效果大打折扣。

3.教師實踐教學能力有待進一步提高。目前，缺乏擅長實踐教學的教師是大多數應用型本科院校商科類專業中存在的共性的問題。以教師為中心傳統教學理念使得教師忽略了學生的自主性，除此之外，部分教師缺乏實踐教學的經驗和能力;由于知識結構和思維慣性，同時基于教學任務繁重與職稱晉升壓力，他們參與調查研究或生產實踐活動的內在需求在很大程度上也受到了限制。

4.實踐教學激勵機制和考核機制有待進一步完善。商科類專業的理論教學體系已經比較完善，而實踐教學體系還有待建立和完善，缺乏與之相關的配套政策，如以教學工作量及科研成果作為教師職稱晉升的主要依據、缺乏實踐教學考核評價方法等。這些無疑都消退了教師的熱情和動力。

5.對實踐教學的認識有待進一步深入。在我國，對商科類專業的實踐教學認識高的應用型本科院校并不多。學校對理論教學經費的投入高于實踐教學經費。對于實踐課課時計算時會被打折，而理論課則不存在這一問題。打個比方來看，假如實踐課程計劃課時為90學時，因實踐課可能會被按八折計算則會變為72學時，如果是重復課可能會按九折計算則就會變成64.8學時。從我校的現狀來看，商科各專業正在逐步提高實踐教學的比重，也有一些激勵政策，但是還遠遠不夠。

三、商科專業實踐教學方式改革與創新第二課堂拓展

培養適應社會需要，更好地為地方經濟和社會發展服務，具有扎實的專業知識素養和創新精神的應用型、綜合型專門人才，這是商科專業的人才培養目標。這就要求學生既要具有扎實的經管類專業基礎知識，又有較強的綜合素質和一定的創新能力。從實踐教學的現狀及評價來看，第二課堂無疑是實踐教學改革與創新的著力點。

1.進行相應的專業拓展，實現跨專業體驗。如前所述的ERP沙盤模擬實訓項目。它具有極強的綜合性，可以說適用于商科類的所有專業。但是目前只在會計、財務管理等少數專業中開設，因此有必要對RP沙盤模進行改造和功能拓展，只有這樣才能使得它的功能輻射至商科大多數專業，實現教學效果的良性循環。如從會計、財務管理專業向市場營銷、國際商物等專業拓展。對于具體實驗內容，做到靈活調節。比如，采取跨學院、跨專業的形式，將來自多個學院的營銷、電子商務、國際貿易、會計等專業進行新組合。在分組過程中有意識地將不同專業的學生組在一起，這樣既能拓寬學生知識的寬度，又能鍛煉學生的交往能力，有利于培養復合型人才。

2.組織相關教研室聯合，形成跨專業教學團隊?；贓RP沙盤模擬綜合性強的特點，想要發揮它的優勢，有必要對教學團隊進行整體優化，形成課程教學團隊，進行課程研發。團隊成員既包括相關經驗的教師，又包括從企業聘請中的高層管理人員。

第9篇：金融學的學業規劃范文

Abstract： The Sino-foreign cooperation schools in Heilongjiang province started from 1995， and with the deepening of China's reform and opening up and continuing strengthening of education internationalization， have achieved leapfrog development. However， in the rapid development， inevitably， there is a variety of problems. This article embarks from the reality， makes an analysis of the development status of the Sino-foreign joint education in colleges and universities of Heilongjiang province and the existing problems， then studies the development， and puts forward the corresponding countermeasures.

關鍵詞： 黑龍江?。桓叩葘W校；中外合作辦學；發展研究

Key words： Heilongjiang province；colleges and universities；Sino-Foreign cooperation schools；development research

中D分類號：G648.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）15-0034-03

0 引言

自從改革開放以來，中外合作辦學已發展30余年，其作為一種新的辦學教育模式，逐漸在我國原有的教育體系內起步發展，成為繼民辦教育、公辦教育之后的第三大教育形式。黑龍江省高校中外合作辦學在全國各大省份來說，算是起步較早的省份，1995年哈爾濱恒星外國語學院與英國南岸大學合作成立獨立設置的辦學機構，1996年東北農業大學與俄羅斯哈巴羅夫斯克國立工業大學聯合培養本科學生項目作為黑龍江省高校中外合作辦學邁出的第一步，拉開了黑龍江省高校中外合作辦學的序幕。目前，根據中國教育部官方公布數據，黑龍江省共計批準獨立設置的中外合作辦學機構176個，與18個國家開展了涵蓋?？?、本科、專升本、本碩連讀等多種形式的合作辦學和聯合培養學生項目。

黑龍江省由于其地理位置較為特殊，處于中國的東北角，與之相毗鄰的國家有俄羅斯、韓國、日本等，所以很多黑龍江省高校利用這個優勢，與上述幾個國家率先開展了合作辦學項目，隨著經濟全球化的不斷發展和專業內容的持續擴展，不少高校也陸續與歐美、澳大利亞等國家開展了合作辦學項目，合作辦學的專業已經達到了80多個，涵蓋了文、理、工、經、管、教育、史、法、醫等學科門類。隨著高校中外合作辦學項目地不斷開展，開展語言培訓、技能培訓的周邊教育形式也如雨后春筍陸續開展，一定程度上豐富了社會教育形式。

近幾年，黑龍江省不斷加大高校中外合作辦學的力度，舉辦中國國際教育展并召開中外院校交流與合作研討會，拿出高層次的誠意，推廣高校中外合作辦學模式，在原有的“2+2”、“3+1”等雙校園模式上，創新性地提出“4+0”合作辦學模式，也就是將國外的師資、教材、教學模式完全引進來，讓學生在國內完成留學過程，畢業后頒發國外的畢業證書和學位證書，著力推進中外合作辦學的本土化，此舉主要目的在于實現國外優質教學資源的原原本本引進，實現國際教育的本土化落地，為當地教育改革和發展提供寶貴的經驗和參考。

中外合作辦學的發展在一定程度上豐富了我國的教育形式，改變了我國原有的教育格局和形態，特別是和高等教育學校結合之后，改變了中國對于教育的理念想法。目前，人們已經普遍接受了高校中外合作辦學已經成為普遍的辦學方式，但是，我們也應該看到，中外合作辦學并非都得到大家的稱贊，社會上良莠不齊的辦學機構比比皆是，關于高校中外合作辦學的負面新聞時常聽聞。事物的發展都會經歷盛極而衰的規律，所以，我們應該審慎地看待黑龍江省高校中外合作辦學的發展，分析其存在的問題，找出問題的癥結所在，提出相應的解決方案，取其精華，去其糟粕，讓高校中外合作辦學走出危機四伏的格局，破除障礙，重新前行。

1 黑龍江高校中外合作辦學存在的問題

黑龍江省高校中外合作辦學從起步到現在，由于沒有可借鑒的成熟經驗，一直處于摸索前行的階段。再加上黑龍江省開展高校中外合作辦學的幾個學校和學院相互之間辦學背景，專業設置，學科優勢等方面各不相同，學校對于中外合作辦學的具體定位也不一樣，所以，一直以來，黑龍江省的各大高校都是各自為戰，沒有綜合性統一的規劃，有些高校就陷入了困境之中，難以實現突破，中外合作辦學成為棄之可惜，食之無味的雞肋。

其實，中外合作辦學對于我們來說，是將西方教育的資源、教學方法手段等進行中國本土化的過程，中外合作辦學雖然有著中式的外衣，但是實質上仍舊是西式的。這是兩種教育制度的碰撞和融合，在這個過程中，激發出各種各樣的矛盾和問題，都是正常的，我們要做的不是逃避，而是勇敢面對，這樣才能真正實現中外合作辦學的突破式發展。

1.1 中外合作辦學生源基礎弱，合作辦學質量不高

建國之后，我國的教育形式主要以公立教育為主，國家主導教育建設已經成為人們心中的定式，在原有的觀念中，到國外留學往往代表著學生綜合素質高，成績優秀等內容，所以，當高校中外合作辦學開始興起的時候，生源還是十分充足，人們大多對這項教育形式表示認可。

但是隨著時間的推移，一方面生源的充足保障了高校中外合作辦學的不斷發展，另一方面生源的知識基礎性較弱，導致了高校中外合作辦學的發展逐漸失去了方向。大多數參加高校中外合作辦學的學生都是因為高考成績不夠優秀，不能選擇自己心目中理想的高校，才退而求其次選擇高校的中外合作辦學項目，在一定程度上可以滿足學生入門知名高校的心愿?？墒牵擃悓W生的學習基礎薄弱，即使是高校中外合作辦學項目降低了準入門檻，但是進入項目后，中外合作辦學對學生的學業要求并沒有降低，尤其是對語言的要求更是比普通高校的學生還要高。這就產生了高校中外合作辦學要求高和學生基礎水平差的矛盾，在一定程度上限制了高校中外合作辦學的發展。

1.2 黑龍江省高校中外合作辦學缺乏統一性，制度不健全

中外合作辦學這一教育模式剛開始興起的時候，各大高校和地方就是本著邊干邊學的想法起步的，有些高校一些基本的培養方案，培養計劃還沒準備好就開始招生，把學生招到學校之后，再進行下一步工作，有的在學生出國之前，沒有進行過針對性的培訓，到國外之后，難以適應當地的生活和學習；有的學校專業設置混亂，自身的優勢專業沒有發揮出來，先將容易出成績，投入成本低的專業設置成中外合作辦學方式，就更別提在一開始就有一個整體規劃和完善的管理制度了，也沒有一個專門的機構和部門去統一管理這一辦學教育模式，所以，高校中外合作辦學的發展是比較零散的。

1.3 部分中外合作辦學項目片面追求經濟利益，缺乏服務學生的意識

我國的教育具有很強的公益性，以服務社會、服務大眾為主要目的，不以追求經濟利益為目的。隨著我國市場經濟的不斷發展，雖然我國也在不斷地放開教育創辦，民辦教育也逐漸成為我國教育體系的重要組成部分，但是辦教育的大前提還是以服務于國家和社會為主要內容。與我國情況不一樣的是，在西方國家，教育大多作為一項產業來發展，遵循商業管理的模式，具有商業屬性。很多與黑龍江省開展高校合作辦學的高等院校是以追求經濟利益為目的的。在這種模式下，辦學者與學生之間，就像是客戶與公司之間的關系，服務和被服務的關系。

但是，黑龍江省的高校大多為公辦性質，學校與學生之間是教育者和被教育者之間的關系，即使在中外合作辦學項目中也是這樣，不能按照西方學校的體系模式，為學生服務，定位不夠準確，片面追求經濟利益，有時讓學生有“拿錢買學分”的感慨，學校不能合理地去解決高校中外合作辦學過程中的各種矛盾和問題，這顯然不利于中外聯合辦學的發展。

1.4 合作渠道不夠寬，形式單一

從國家教育部中外合作辦學監管平臺的數據上可以看到，目前黑龍江省高校合作辦學的國家大多集中在俄羅斯、英國、澳大利亞、加拿大等少數幾個國家，開展合作的范圍渠道不夠寬，除了這幾個國家之外，還有很多國家的高校具有專業特色和優勢，應放眼世界，充分調研，拓寬合作渠道；另外，在專業設置上，重復建設，偏科建設現象比較明顯。

大多數高校中外合作辦學項目均覆蓋了計算機、經濟管理、金融學等專業，但是對于工程技術、農業科學、生命科學等學科的數量較少，這些專業的人才是黑龍江省較為缺乏的；選擇合作對象不夠謹慎，對合作對象沒有做充分的了解和調查，有時一個學校同時與多個同類型、同層次的外方高校進行合作，簽訂協議合同等不夠規范和統一，外方的合作院校層次較低，縱觀整個黑龍江省高校中外合作辦學項目，幾乎沒有全球知名高校。

2 黑龍江省高校中外合作辦學發展對策建議

如何突破現在黑龍江省高校中外合作辦學發展的瓶頸，實現進一步的發展，是一個亟待解決的問題，應該從以下幾個方面著手：

2.1 加強內涵建設，提高高校中外合作辦學的水平

每一種教育都是國家教育體系的重要組成部分，中外合作辦學更應該是我國教育改革的排頭兵和先遣隊，針對目前高校中外合作辦學無法得到社會和家長認可的情況，中外合作辦學項目應該痛定思痛，加強內涵建設，提高辦學水平，讓社會看到實際效果，提高中外合作辦學在社會上的口碑和地位。

目前高校中外合作辦學在生源上處于劣勢，部分家庭條件優越，但是學習基礎薄弱的學生進入到中外合作辦學中來，學校應該加強自身管理，提高教學質量，完善管理服務，樹立自己的學?？诒?。針對學習基礎薄弱的學生，可以設定基礎夯實班，通過半年或者一年的學習，筑牢學生學習的基礎，尤其是語言基礎，增強外語聽說讀寫能力，灌輸學校寬進嚴出的辦學思路，讓學生做好準備，明確自己在校期間的學習目標。多種途徑、多N措施提高學生的學習水平和綜合素質。

高水平的教師隊伍是保障高校中外合作辦學教學質量水平的基礎之一，黑龍江省高校要開放思路，邀請國外高水平的教師到國內進行講課，開設學術講座和學術交流，保證學生在國內期間能夠提前感受到國外教學的氣氛和條件，吸收前沿專業知識，中方教師可全程參與外教授課過程，適時搭建學術交流合作平臺，增加學術交流機會，進而真正達到中外合作辦學，聯合培養優秀學生的目標，改善中外合作辦學在社會上的地位。

2.2 強化政策監督，做好中外合作辦學統一規劃，完善相關的管理制度

高校中外合作辦學的蓬勃發展表明這種辦學模式適應社會的發展，有其存在的合理和價值。由于中外合作辦學吸收了國外先進的教育資源，教學方法，教育模式，這就難免與國內傳統的高等教育存在一定的沖突。

例如：中外合作辦學往往采取的是寬進嚴出的政策，這和我國傳統高校中，統一制定學生培養計劃，統一進行培養，相同的畢業條件有較大的不同，但是中外合作辦學的管理依托傳統高校的管理，在管理制度上，會受到一定的影響。所以，應該對中外合作辦學實行獨立的管理制度，發揮其特色優勢，在遵守我國法律法規，堅持我國既定的教育方針，符合我國教育必須服務于社會和國家的需要的同時，體現出中外合作辦學的自和獨立性，中外合作辦學讓國外優秀教育資源、先進教學方法手段原原本本落地。

另外，要在政策上，完善相應的管理規章制度，加強監督，高校中外合作辦學也要實現優勝劣汰，充分支持優質的辦學項目繼續可持續的發展，對于損害學生利益，破壞中外合作辦學發展進步的，給予堅決取締，從而形成良性的辦學氛圍。還要結合教育部留學服務中心，強化對國外學歷學位的認證體系建設，嚴格認證各類合作辦學文憑，把學生在高校中外合作辦學中取得的畢業證、學位證納入高等學歷電子注冊體系，為參加中外合作辦學項目的學生與普通高校畢業生具有公平、公正、透明的競爭環境。

2.3 拓寬合作渠道，提高辦學層次

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟社會發展的持續加快，中國在國際舞臺上扮演的角色越來越重要，其他國家對于中國的認可度越來越高，更多的外國學生開始向往中國文化，學習漢語。黑龍江省地處中國的邊緣，與多個國家接壤，要充分發揮地域優勢，吸引更多的國家參與到高校中外合作辦學項目中來，積極拓寬合作渠道，尋求廣泛的國際聯系，增加與黑龍江省高校合作的國外知名高校的比例。在現有的基礎上，不斷完善?？啤Ｉ?、本科合作辦學模式，同時探索性發展碩士研究生、博士研究生合作辦學形式。

3 結束語

高校中外合作辦學依托經濟全球化和教育國際化的基礎發展起來的，隨著其發展的不斷加快，不可避免地會存在這樣或者那樣的問題，黑龍江省高校中外合作辦學項目發展起步早，發展迅速，也同樣遇到了生源基礎差，辦學質量不高，辦學層次不高的各種問題，如何解決這些問題，突破發展瓶頸，提高辦學內在質量，強化政策支持，拓寬合作渠道，從而使黑龍江省的高校中外合作辦學沿著健康有序的軌道繼續發展。

參考文獻：

[1]張立新.解讀中外合作辦學：教育平等與效率的視角[J].高教管理，2007（4）：39-41.

[2]趙素波.我國高等學校中外合作辦學研究綜述[J].貴州大學學報（社會科學版），2010，28（2）：154-156.

[3]羅志雄.中外合作辦學項目大學生思想政治教育探索與實踐：以福建農林大學海外學院中加項目為例[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版），2009，12（6）：89-93.

[4]李毅.中外合作辦學項目管理過程中糾紛的防范與處理[J].廣州大學學報（社會科學版），2006，5（2）： 90-93.

[5]張星諭.論高等學校中外合作辦學的現狀及發展對策[J].科技與管理，2005，7（4）.

[6]李鳳堂，王秀梅.天津市中外合作辦學的現狀、問題及對策研究[J].天津市教科院學報，2005（5）.

[7]王乃靜，等.關于中外合作辦學若干問題的思考[J].技術經濟與管理研究，2000（6）.