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第1篇：剛剛開始作文范文

希望就像陽光，因為我們不會失去陽光，所以就不會丟失希望。

——題記

每當看到這株太陽花，我都會默默告訴自己，擁有希望的生活剛剛開始。

生日的那天，媽媽送給我一個花盆，我接過它，看見旁邊的卡片上寫著：愿你重新快樂，擁有希望，開始新的生活，愛你的媽媽。

她知道，那次車禍雖然只給我帶來一條疤痕，但卻奪走了奶奶的生命，也帶走了我的快樂以及對生活的希望。從此，我變得孤僻、易怒，喜歡將自己關在房間里，拉上窗簾，將陽光拒之窗外，蜷縮在角落，承受那蜈蚣般的疤痕和內心的自責給我帶來的痛苦。她，很擔心我。

我看著盆中那堆泥土，不解地看著她，等待她的解釋。但，只有沉默，沉默。

起初，這個花盆并未改變我什么，當然也沒有讓我“重新快樂，擁有希望”。我將這“普通”的花盆擱在窗臺上，依舊躲在黑暗中生活，卻不知新的生活，擁有希望的生活即將開始。

幾個月后的一天，我無意間翻出了那個筆記本，雖然封面早已泛黃得如同一個歲月的受害者一樣脆弱，但還存有奶奶的味道。

我擦了擦封面上的灰塵，顫抖著小心翼翼地翻開第一頁，里面的字跡仍和我的記憶一樣清晰。“把我們的臉向著陽光就不會失去希望。”本子上的這句話深深地刺痛了我。

抬起頭，眼淚模糊了雙眼，瞥見那花盆，驚訝地發現盆中竟長出了一簇太陽花！一朵朵顏色各異的小花散發出對生活的希望和向往。

“把我們的臉向著陽光，就不會失去希望。”我反復咀嚼這句話，似乎明白了媽媽的用心良苦。我，哭了。

其實，再厚的窗簾也擋不住陽光的進入，那簇太陽花才因此得以生長。我恍然間懂得那簇太陽花為什么能生長得如此迷人，因為它有對生活的希望和向往，它知道只有生長才能開始一切。

我知道，希望的陽光其實一直在我身旁，只因為我不愿忘掉過去，害怕再次受傷，而不敢觸碰，重新開始。

媽媽說的對，人不能迷失在自己的過去，丟失自我，丟失希望，只有勇敢地面對新的生活，開始新的征程，才能擁有美好的人生。

看著那簇太陽花，想起雪萊說過的一句話：冬天來了，春天還會遠嗎？我毫不猶豫的拉開了窗簾，明媚的陽光擁抱著我，傳遞著溫暖，熔化了我那似冰一樣的心靈，讓我看見了方向。

第2篇：剛剛開始作文范文

上帝有一天不小心，讓一個新生的天使落入了凡間……

落到了一個山青水秀、鳥語花香、春光明媚的優美環境??黃岡。

天使睜開眼，陌生的張望著這個世界，本來，他就不屬于這人世間。不一會兒，走來了一個女人，她笑著，那么甜美、那么安祥，沒有憂慮。噓??靜聽，天使聽見了，聽見了她那銀玲般的笑聲。

突然，她發現了腳邊的小孩??天使。裹著白云的天使！白白胖胖的臉蛋，泛著一絲紅暈的光，女人把天使抱起來，驚訝地叫道：“多可愛的孩子！”天使帶著天上的記憶，想為自己爭辯，哪知一張嘴??“哇……”畢竟他是新生的天使。

“好啦，不哭了，寶寶乖……”女人抱著她懷中的嬰孩，輕聲哄著他，那聲音，比蜜還甜，比絲還柔。

二、幸福生活

從此，天使有了爸爸媽媽，一家人的溫暖快將他融化了，他很幸福。天使學會了走路、說話，他很快樂。只是，那雙潔白的雙翼不知遺忘在世界的哪個角落。

我們不須知道，也不用知道，因為天使他自己也不知道，我們又有什么理由去了解雙翼的去向呢？

天使像正常人一樣，慢慢長大，上學、讀書。

那是天使在上初中的時候，他和同學們友好相處了半年。這幾天，天使不禁興奮起來，因為，2月14日快到了，要知道，這是個特殊的日子，對他而言多么重要，這一天不僅是情人節，還是他媽媽抱回家的日子。近了，更近了，13日下午，班上同學紛紛從抽屜里拿出早已準備好的禮物，送到天使手里，有水晶娃娃、文具……天使接過這些禮物，他哭了，激動地哭了。

三、拒絕上天

天上一天，地下一年。十多天后，粗心而又繁忙的上帝找到了這個少年，便派哪吒三太子下凡招他回天庭。

三太子腳踏風火輪，一會兒到了少年面前，告訴他：“你是天使，應該在天上生活，我是來接你回天上去的，天上的生活比人間好多了。”

“是嗎？”天使靦腆一笑，搖搖頭，表示懷疑。

“我給你一雙羽翼，你隨我飛上天吧！”

“不，我早已忘記了飛翔，我在這兒很好，黃岡，人杰地靈；黃岡，風景如畫；黃岡，民風純樸。況且，爸爸媽媽愛我如命，爺爺奶奶視我為寶，老師循循善誘，同學友好和睦，我如何舍得離開這地方？”

“在天上，做什么都行，古來都說神仙好，兩袖清風踏云彩飄，你不羨慕嗎？”

“三太子，你沒聽說過，神仙凡人總一樣，擁有快樂和悲傷，如果還要走一回，這里才是真天堂。很遺憾，我不能跟你回去。”少年謝絕了三太子。

“你不后悔嗎？”三太子反問道。

“不！不會的。”少年毫不猶豫地說。

第3篇：剛剛開始作文范文

英國皇家學會會員霍金，也是因為堅持不懈的力量而樂觀的活了下來 。他在二十一歲之前，人生路上本是一片光明，在十七歲時，霍金就考上了令人羨慕的牛津大學。在他剛滿二十一歲時，就不幸的患上了當時的一種不治之病——肌萎縮性脊髓側索硬化癥，只能活兩年。這對一個還在學習路上奔波的才子來說，是多么大的一個打擊！但堅強的霍金十分樂觀，并沒有因為命運對它的殘酷而放棄，而是憑著一股自信的力量面對疾病，相反有助他靜靜地思考問題。他的大腦就是在這靜靜的思考之中，不斷進發出智慧的火花。

假如當初，上帝沒有給他放上坎坷原料，那么他也不會有今天這么大的成就，也更不可能發現自霍金那持之以恒的火熱之心另我有一種心靈上的躍動，使我想到了以前那個我。在小時候，媽媽想建立起我對學習的興趣，便給我報名我一些補習班。剛剛開始之時，沒有耐性的我總是會半途而廢，沒有一顆持之以恒、勇往直前的心，根本沒有想到什么不斷進取。剛開始學鋼琴的時候，才學了第一級，我就覺得課本越來越難了，像多動癥小猴子似的坐不住，就這么把我的鋼琴之路化為煙絮，隨風逝去。鋼琴學完了又去學畫畫、舞蹈……都是如此。沒有一門確定的追求，后果可想而知。像在歲月的長河里慢慢褪色、消磨，以至失去開始學的激情，消失得無影無蹤。現在回過頭想想：如果擁像霍金一樣持之以恒，有著堅韌不拔的毅力，那么一定能破譯我學習路上的無限密碼。霍金的事跡令我的心中灑下了一顆頑強向上的種子，相信它一定能在霍金的熏陶下很快的生根發芽，長出粗壯的枝干。

堅持的力量可以使人從宿命的詛咒中脫離出來；堅持的力量可以融化冷漠和絕望那層厚厚的冰。堅持的力量如花溪潺潺一般，浸染我年輕的思想，如點點帆影，引領著我的夢起航……

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第4篇：剛剛開始作文范文

城東早春

唐?楊巨源

詩家清景在新春，

綠柳才黃半未勻。

若待上林花似錦，

出門俱是看花人。

【注釋】

①城：指唐代京城長安。

②詩家：詩人。

③清景：美景。

④上林：即上林苑，漢代宮苑。

⑤錦：五色織成的綢綾。

⑥俱：全，都。

【譯文】

清新美好的早春，最能激發起詩人的詩情，楊柳的綠葉尚未舒展開來，才剛吐出淡黃的嫩芽，這時很多人還不懂得欣賞它的妙處，你可以細細地將它賞觀。要是等到上林苑百花爭艷的時候，園林里處處繁花似錦，那么，出門游春賞花的人就會到處都是了。

【感受】

這首詩寫出了詩人對早春景色的熱愛。

美麗的早春景色，最能激發詩家的詩情。早春時，柳葉剛剛萌發，它的顏色嫩黃，古人稱它為“柳眼”。詩句使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅人，其中也蘊含了作者歡悅和贊美之情。早春景色就像這初生的柳眼一樣，剛剛開始顯露出來，清新可喜。早春時節，天氣還很寒冷，百花尚未綻開，只有柳枝上的新葉，沖寒而出，最富有生機，最早為人們帶來春天的消息。就因為早，還沒引起人們的注意，所以環境也很清幽。

第5篇：剛剛開始作文范文

關鍵詞 作文 愉快教學 原則

我們都有過這樣的經歷：當心情愉快時，做起事來不僅效率高，而且表現出色；當心情不好時，再容易的事情有時也會完成不好。之所以會有這樣大的區別，關鍵是人的情緒情感在作怪。

近年來有許多研究證明，人的情緒對認知活動的作用很大。它可以調節人的認知加工過程和行為表現。當然，不同的情緒所起的作用也不盡相同，如：積極的情緒可以起到協調、促進的作用，而消極的情緒則會起到破壞、阻礙的作用。在生活中，我們每個人都有這樣的經驗：那些愉快的事情印象深、而且隨著時間的推移愈發記憶深刻，難以忘記。既然情緒對人的影響這樣大，我們是否可以借助它的力量幫助學生學會寫作呢？事實證明，這樣做的確是一種適宜學生需要的好方法。

一、積極的誘導可以引起學生寫作興趣。

學生從一年級升入二年級后，語文教學的重心不再只是積累字詞、正確書寫和理解詞句意思這些簡單的內容了，教學中開始出現一些寫話的練習要求。對于學生來說，尤其是剛剛開始學習寫作的學生來說，還沒有學會很多正確的用詞或是造句的技巧，就要完成一定字數的"字、詞、句、段、篇的綜合練習"--作文，這實在是一件很不愉快的事。究竟如何幫助學生順利地度過艱難的起始階段，讓他們樂于寫作，并從每一次的寫作過程中獲得趣味呢？關鍵還是積極引發他們樂于寫作的興趣。

在學生剛剛接觸寫作練習時，這時如果要求他們在規定時間內寫出一定字數的一段話，而且還要文通字順、內容生動，這顯然有些強人所難。修訂后的語文大綱降低了學生寫作的要求，明確指出低年級學生要"對寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來"。其實做到這點并不是什么難事，要求教師在剛剛開始進行寫作訓練時幫助學生打消思想顧慮，告訴他們學習寫話（作文）很容易，就是要學會用筆來說話，平時自己怎樣想就怎樣說，怎樣說就可以怎樣寫。然后教師可以引導學生細心觀察單幅或多幅畫面來說一說自己看到、想到的有趣情節；或者讓學生講述自己一天中看到、聽到、感到最有意思的事情，并說清為什么有意思。學生們一一說過后，教師指導他們將自己所說的內容正確記錄在一個專門的本上，并明確告訴他們通過手中的筆把自己剛才說的那些話記錄在本上的過程就是寫作，本上的內容就是作文。這樣，學生在教師的引導下會感到寫作很容易，于是不知不覺地產生寫作的興趣。

在引導學生完成寫作的過程中，也可以用提問法進行。如在寫看圖寫話時，教師可以提出一串的問題"圖上都有什么？它們長的什么樣？（是什么顏色？）在干什么？之間是什么關系？"然后組織學生一個一個回答這些問題。在學生匯報自己的答案時，教師應做到盡量讓發言的學生充分發表自己的意見，要求其他學生認真聽、比較他人與自己說話內容的不同。當學生討論完畢后，教師讓他們將自己想好的幾句話合并成一段別人能看懂的話說一說，再寫下來。當然，在組織學生觀察畫面的過程中，教師完全可以在學生不會說或想不到的時候給他們提供一些建議或啟發，這樣就容易引發他們繼續完成寫作練習的興趣。

二、愉悅的心情可以促使學生細心觀察。

學生作文的內容主要來自生活實踐，作文的欲望和激情也主要來自生活實踐。生活越充實，感受越深刻，作文的基礎也就越扎實。不少小學生怕寫作文，問他為什么，最普遍的回答是沒有內容可寫，也沒有作文的愿望。這固然和學生的生活還不夠充實豐富有關，更主要的是平時對周圍的事物不留心，不注意觀察，也不大動腦筋去想，許多值得寫的內容從眼皮底下滑了過去。要使學生有內容可寫，有內容想寫，教師就要注意豐富學生的生活，有意識地引導學生接觸自然，接觸社會，還要指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，使他們在接觸自然、接觸社會的過程中，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

小學生的注意力容易分散，觀察也往往停留在事物的表面，教師在引導學生留心周圍事物的同時，還要教給學生觀察事物的方法。教師應從以下幾個方面指導小學生進行觀察。

1、指導學生集中注意，全面仔細地觀察。這就要啟發學生調動各種感官，去感知和認識事物。如觀察一株花，就要用眼仔細察看它的花、葉、枝、莖，對各部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解，還要用鼻子去聞一聞花散發出的香味。如果不知其花名，不了解它的生長特點，還要翻查資料或請教他人。假如只是讓學生粗枝大葉地看看，就不會留下鮮明、具體的形象。

2、指導學生按一定的順序、有重點地觀察。依據事物存在的狀態，觀察事物有兩種基本的順序。一種是按照空間順序觀察，多適用于靜態觀察。如觀察一處景物，可指導學生由近及遠、從上到下、從左到右去觀察，或者根據學生的立足點和習慣自行確定觀察的順序。如果是觀察人物、動物或植物的外形特征，就要指導學生從整體觀察入手，然后一部分一部分依照一定方位順序去觀察。另一種是按事物發展的時間順序觀察，多適用于動態觀察。如觀察日出、小實驗、運動會等，就要指導學生按事物發展變化的時間先后，一個階段一個階段地觀察。根據不同對象，依照一定順序進行觀察，不僅能使學生觀察得全面細致，而且有助于抓住觀察的重點，否則東看看，西看看，學生只能得到雜亂無章的印象。

第6篇：剛剛開始作文范文

大家上午好！今天,我們歡集一堂，在這里隆重舉行王營實驗學校小學生作文大賽頒獎活動，為此，我謹代表王營實驗學校總部，代表全校200多名老師，對小學部舉辦這次活動日表示大力支持！向這次活動的組織者、參與者表示衷心的感謝！向所有的獲獎學生表示熱烈的祝賀！

我們知道，《教育部2012年工作要點》明確提出了“啟動中小學教育質量綜合評價改革試驗”。毋庸置疑，小學生的閱讀、寫作等語文素養正是“教育質量”的重要內容，小學生的讀寫能力是“教育質量綜合評價”的重要標桿。因此，我們學校非常重視這次活動，做到了思想上重視、措施上得力、組織上嚴密，確保了這次活動的舉辦成功。這次作文競賽，通過現場出題，現場作文的形式，最終有86名學生獲得這次作文競賽的一、二、三等獎。在此，我們再次向全體獲獎學生表示熱烈的祝賀！

我們學校雖然是一所新興的學校，但我們秉承“讓每一位學生得到發展，讓每一位教師獲得成功，讓每一位家長感到滿意”的辦學思想；倡導“唯學、唯才、自強不息”的學習風氣；積極打造“我讀書、我快樂、我成長”書香校園特色品牌。“讀書改變命運，書香成就夢想”。讀經誦典，品詩賞詞，誦讀美文，每天的早讀，校園里總是響起朗朗的讀書聲。孩子們每天徜徉知識的書香之中，享受著一次次閱讀的快樂，書寫著一頁頁絢麗的篇章，讓閱讀根植在每一顆美好奮進的心靈里。“我閱讀，我快樂”以它巨大的磁場，吸引著我們的學生在屬于自己的時空里健康成長，博學勤思。

第7篇：剛剛開始作文范文

1.開頭調子太高：開頭調子太高了，導致后面無法寫下去，剛剛開始就直揭主題，中間的篇幅自然沒有吸引力，比較起來就像記流水賬，別人自然沒興趣看下去，結果只能是虎頭蛇尾。

2.結尾重復??攏耗承┤私崳慘丫?梢閱腿搜拔讀耍?墑撬?瞧??露琳嚦床歡??凸懶碩琳叩?Q，硬是加了一段，把主題直接說了出來，美文也變得索然無味了，實在可惜啊。點明主題是好，但是不能直接主題，否則會讓那個文章變得??隆?/p>

3.口語化：現在文章支持活潑，偶承認，但是議論文不可過于活潑，而且還出現什么“我so了下去。”當時，我們全部迷茫，什么是so了下去啊？這位同學的解釋太犀利了：“報告老師，這個so是縮，我不會寫縮，你看so是duo、la、mi、fa、so的so，接近于縮，所以是so！”全場崩潰，我們班的人笑倒了一片，我暈了，“什么”變成“神馬”“我是”變成了“54”，大哥，你過青年節啊！不僅網絡用語傳入文章，就連臟話、粗話也悄然潛入，給文章蒙上黑點，白話文也被某些人誤認為流水賬，自然也就也就口語化了。

4.中間太過于枯燥：這是一個很嚴重的問題！現在有一種思想貫徹：只需要寫好開頭和結尾就行了。但是，遇到認真的老師你怎么辦？不要認為人人都有好運氣，現在老師都知道大家受這種思想的毒害，所以改成只看中間了，偶鄙視這種老師。所以大家要整篇文章協調。

5.濫用成語、俗語：最嚴重的來了某些人只喜歡華麗詞藻，大篇幅使用成語、俗語，反而讓人們感覺到惡心，讓人們看起來像成語手冊，毫無真實感情，反之，如果偶爾加以兩個成語或俗語，反而使文章錦上添花。

第8篇：剛剛開始作文范文

【易感人群】小學生

【影響人群】由于小學生怕寫作文，因而作文也讓老師、家長頭疼。

【發展趨勢】整個學習生涯懼怕作文

【后遺癥】影響對語文學習的興趣和信心

【病因】

首先，我覺得代代相傳的關于作文的恐懼故事，在開始寫作文之前就先入為主地對小學生造成了消極的影響。也就是說小學一二年級的學生還沒有寫作文就已經從老師、家長或學長們的口中知道了寫作文的可怕。就像那個叫《咕咚》的故事，還沒有看見咕咚，只是因為聽別人喊“咕咚來了，快跑呀！”就跟著別人害怕，于是也喊“好可怕呀！咕咚來了！”記得從前的家長嚇唬孩子，“……你不聽話外面有大灰狼……”大概可以把大灰狼換成寫作文了。

其次，學生正式寫作文之前的準備不足。這種準備包括語言文字的積累與運用，對周圍人和事物的觀察得來的習作素材，一定量的閱讀中吸取到的寫作文的一些方法技巧等等。而現實是我們語文老師沒有防患于未然，并沒有在學生開始寫作文之前有的放矢地精心安排，刻意引導學生去做好這些準備。現在學生已經要寫作文了，而我們在打無準備之戰，學生則是“老虎吃天，無處下手”。

當然教師在習作指導中也存在著一些弊端。比如空洞說教，只注重篇章結構的指導，不注重語言文字運用的指導;教師本人對習作要求理解片面，學生的思路得不到拓展;一些老師指導作文選材套路化，而不是引導學生緊密聯系自己的生活實際。

最后，教師在對作文的評價上挫傷了學生。教師總是過高看重內容的思想性，一味宣揚“立意要高”的衡文標準，用成人標準來衡量孩子的作文，扼殺了學生的創造個性。往往是學生滿心歡喜地把習作拿給老師，得來的卻是一盆涼水澆了個透心涼。比如有一位老師讓三年級的學生寫作文《我的課余生活》，一個孩子寫了自己的課余生活是在樓下和小伙伴們一起玩，這是他最開心的活動。可結果老師說選材沒什么價值，不能從中總結出什么道理，所以重新選材、重新寫。

【治療】怎樣消除小學生的作文恐懼癥呢？

【治療最佳時間】我覺得在小學作文入門階段，教師的引導至關重要。

【對癥治療】

首先，教師要給作文正名。我們要改變作文在人們心中，尤其是小學生心中的糟糕形象，作文不是可怕的大灰狼，它是我們內心的聲音，是我們最親密的傾訴伙伴。記得一位成功的語文老師她總是收集自己學生的好作文，然后把這些作文推薦給其他的學生看。這些成功的作文給學生們留下了美好的印象。

其次，一定要做好積累。只有有了積累，才能談到表達，正如蓋房子，必須先有鋼材、水泥、磚石一樣。宋朝有一位學者說“凡作者飲飽材料”說的也是這個意思。那教師就要有意識地引導學生進行積累。第一就是對生活現象的觀察和體驗;第二就是對書本的閱讀與吸收。由觀察而起思緒，由閱讀而生感慨，傾訴于紙上，便成了文。

另外，開始作文時先讓學生進行摹仿。摹仿和借鑒是學生作文的必由之路。學生由不會作文到掌握作文的基本要領，再到創造性的獨立表達，勢必要經過摹仿的階段。正是在對范文的細心體味和摹仿中，學生才能逐步了解和掌握作文的方法。這種模仿要注意與閱讀教學緊密配合，使閱讀教學能更好地向學生展示和提供摹仿的范本。比如三年級上冊第二單元的幾篇文章，《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》《我不能失信》就為學生提供了很好的寫人記事文章的范本，讀完這幾篇文章后，教師就可引導學生進行仿寫。

教師的指導可以使學生在作文上少走彎路。大家知道作文需要一定的技能，這些技能只能在反復不斷的練習中才能掌握，而反復練習后教師的指導更是學生作文的指路燈。可是我們老師的作文評語總是概況而籠統的幾句話，比如“描寫空洞，不夠具體，不夠生動”等，而至于怎樣才能具體生動，在什么地方要具體生動，老師通常很少指出。魯迅先生在《作古文和作好人的秘訣》一文中有一段話：“從前教我們作文的先生并不傳授什么《馬氏文通》、《文章作法》，一天到晚，只是讀、做、讀、做，做得不好，又讀、又做。他卻決不說壞處在哪里，作文要怎樣。……”從中我們可以讀出教師指導缺乏對學生作文造成的困惑。

第9篇：剛剛開始作文范文

"哈哈哈……"震耳欲聾的笑聲還久久在耳邊回蕩，那激動人心的比賽似乎才剛剛開始。

老師拿著一沓紙走了進來，鄭重地向我們宣布："猜成語比賽正式開始！"全班就像熱鍋上的螞蟻沸騰了，尖叫了起來。大家都躍躍欲試，摩拳擦掌，空氣中充滿了無形的硝煙。

比賽開始，我們隊派出了大將余宇軒。我的內心興奮不已，緊張地看著他，準備大干一場。開始，還是一帆風順，可惜好景不長，我遭遇了人生中的滑鐵盧。正當我絞盡腦汁，在腦海中"搜索"無窮無盡的成語時，對方選手立馬脫口而出了答案。我方的第一個成員就此下場。為了防止敵方分數突飛猛進，我們拼盡了全力，也算拿下了一人，雙方打成平手。

終于，到我上場了。我激動不已，全身像充滿電一般動力十足。我飛快地掃了一眼紙上的成語——指手畫腳，真是天助我也！于是，不容思索，我便伸出一根手指，他們立馬猜到了第一個字是"指".緊接著，我一鼓作氣，當我要表演第三個字時，敵方已經憑借著機智，讓我"灰溜溜"地下了場。哼，君子報仇，十年不晚。對方選手派出了金吉祥，我暗暗立誓，一定要讓她Game Over!可惜，第一次進攻就失敗了，我再接再厲，發動了總攻，對手終于支撐不住，英勇陣亡。

經過一輪又一輪的激烈比賽，我們把分差拉得很大，比賽進入了白熱化階段。最后一輪，我壓軸登場，勝負在此一舉了！我抽到了"十萬火急",這下可真的是十萬火急了。我伸出了十根手指頭，大家立刻心領神會，我又張開嘴巴，不停地做著"萬"字的嘴型。唉，有話不能說的感覺真糟糕！臺下的隊友卻丈二和尚摸不著頭腦，一個個呆若木雞。結局便是我寡不敵眾，幸運女神與我擦肩而過，我的舞臺就此謝幕了。