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第1篇：教育營銷宣傳范文

關鍵詞： 大學生 營養知識 態度 營養健康教育

營養是人體不斷從外界攝取食物，經過消化、吸收、代謝和利用食物中身體需要播撒質來維持生命活動的全過程。［1］它是一種全面的生理過程。營養素是維持人類生命活動和健康的最根本的物質。人體需要的營養素歸納起來分為三大類，即由蛋白質、脂肪類、糖類組成的宏量營養素，由礦物質和維生素組成的微量營養素，以及由水、纖維素等組成的其他營養素。人體為了維持生命就必須從外界攝入食物，食物中的養分就稱為營養素。

營養教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，旨在幫助和鼓勵人們樹立增進營養的意識，傳播一定的營養知識，促使人們自愿地采取有益于營養的飲食方式，養成健康的生活習慣，以保護和促進健康，提高生活動質量。合理的膳食營養是防治疾病，維護人體健康水平的物質基礎，對保證人體的正常生長發育、維護健康、提高肌體生理機能、增強體質和防治疾病具有重要意義。合理營養與膳食平衡的知識是大學生營養教育的基本內容，營養教育能為大學生建立合理的膳食制度奠定基礎。筆者通過對江西科技師范學院大學生開展營養教育及效果的評價，旨在探索高校大學生的營養知識、態度現狀，以及在高等院校中開展營養健康教育的重要性及可行性。

1.對象與方法

1.1對象

以我校選修營養課程的學生為調查對象，不分年級，共110人，以教學班形式開展營養教育，通過教師面對面授課的方式進行營養教育。主要內容為熱能和營養素及其食物來源，膳食指南與平衡膳食寶塔，營養相關疾病的預防等，每周開課1次（120分鐘），為期6周。

1.2方法

參照文獻及資料，以選擇題的形式自行設計問卷，內容包括基本情況、營養知識、態度和飲食行為。營養教育前后進行同一內容的基線和效果評價的問卷調查，調查的時間為開課前與最后一次授課結束時。問卷經預試后在指定教室發放，由學生當場填好，當場收回。教育前發放90份問卷，收回有效問卷83份；教育后發放80份問卷，收回有效問卷76份，有效回收率為93.5%。

2.結果

2.1獲得營養知識的途徑

表1顯示，學生獲取營養知識的途徑最主要是報刊書籍、廣告和電視及網絡，從教育和同學處獲得營養知識的比率很低，但教育后學生了解營養知識的途徑增多，很多的學生可以根據自己在學校學到的知識對自己的飲食習慣進行改變。說明學校開設有關營養知識的課程對學生提高營養知識是很有效的。

2.2教育前與教育后的一般情況比較

分別對2組回收問卷進行數據統計。統計中對象的性別、民族、年級、系別、父母文化程度等差異均無統計學意義，主要討論教育前和教育后學生數據的差別。

2.3營養知識

表2顯示，教育后學生對營養學知識的了解情況好于未開課的教育前，差異有顯著性。

2.4營養態度

教育前在83名調查對象中，有36.1%的學生不吃早餐，甚至有不吃早餐而吃四餐的學生。92.7%的學生愿意為了健康改掉自己的不良飲食習慣，68.7%的學生愿意接受有償營養教育來改變自己生活中的營養知識缺乏營養態度不良的習慣，如表3：

2.5飲食行為

2.5.1飲食習慣

教育前僅有63.9%的學生一日會按三餐來進食，大部分學生進餐無規律，73.4%的學生有偏食的習慣。

2.5.2對早餐的關注程度

教育前有58.1%的學生每天都吃早餐，教育后比例變化不大，有10.3%的學生不吃早餐。

2.5.3早餐質量

表4顯示，早餐同時包括牛奶（或奶類、豆漿）、蛋類、面包（或饅頭、面條等）的占少數，教育前有25.3%的學生每天少于1袋奶，有60.2%的學生每天少于1個雞蛋。也有的學生一天多袋奶或是2―3個雞蛋及以上。

3.討論

調查顯示，我校大學生對營養知識的了解普遍較差，顯示了在高校開展營養教育的必要性。營養學是一門行為科學。研究表明，許多患有營養不良的人并非由于貧困，而是缺乏營養知識。現代社會有些人營養過剩，是由于不能正確選擇食物所致，如糖尿病、高血壓和某些腫瘤的發病均與膳食不健康有關。國內外專家近年來都十分重視這種疾病模式的變化，并試圖通過營養教育、膳食調整來進行防治。我校學生普遍存在的營養知識缺乏及膳食搭配不合理、不平衡化都將給學生的身體及學業帶來影響。

一般認為，知識、態度和行為之間是相互聯系的，人們選擇食物行為和對營養食品的認識有關，人們要形成良好的行為規范，必須以知識和態度為基礎。合理的飲食和充足的營養是維持身體健康的必要條件，營養攝入的數量和質量應該適當，數量過多或過少，種類單一或者配比失衡，都會導致生長發育異常。而大學生對平衡膳食、合理營養的觀念及目前正逐漸向廣大民眾宣傳的《中國居民膳食指南及平衡膳食寶塔》知道得很少，說明這方面的宣傳工作開展得還遠遠不夠，急需加強。各高校可依據自身的具體情況開設《營養與健康》、《營養學》、《營養與食療》等公共選修課供學生選修，或開設各種形式的營養知識系列講座、有關營養與健康的專題報告。另外，各高校還可以在食堂、教學樓、宣傳欄等地開辟營養宣傳專欄，向學生宣傳有關營養知識等方面來解決大學生營養與營養教育存在的主要問題。如：大學生營養知識的不足主要是因為一般人對食物信息的獲得大多來自廣告，廣告吸引消費者購買某些特定的食物。的確，精制的食品比天然的食品包裝精美，易于運送和儲存，并經過消毒殺菌，不易腐敗，但是營養也大打折扣。這些食品在精制過程中流失了大量的營養素，但廣告卻夸大其詞，宣揚它的營養價值如何高，使人深信不疑，不再費心學習營養知識和改善營養。在食物選擇上，近1/3的學生喜歡吃熏烤、煎炸食物，豆類、內臟類、雜糧類吃得很少，膳食結構不夠平衡。但他們普遍具有較好的營養態度，94.7%的學生愿意為健康改變飲食習慣，這是實現從態度到行為轉變的基礎。因態度受多種因素的影響，態度的改變并不表明行為的真正改觀。相當一大部分大學生選擇食物的原則是依自己的口味，雖然也能兼顧食物的營養價值與健康的關系，但由于受多種因素影響不能以營養價值和利于健康為主。所以，應該加強營養宣傳教育，從而改變學生中的種種不良飲食態度及飲食習慣。

我校大學生的營養態度良好，絕大多數學生非常想了解更多的營養知識，認為營養對健康很重要，并且愿意為了健康而改變飲食習慣，顯示了在高校開展營養教育的可行性。因為采用合理的膳食模式，受自身營養知識、態度的影響，且營養態度決定其接受更多的營養知識及改變不良的飲食行為的可行性。

隨著我國經濟的發展和全面進入小康社會，特別是高校后勤社會化改革后，政府和社會十分關注大學生的營養與健康問題，然而，許多大學生仍然營養不良，一些學生缺鐵、缺鈣，另一些學生卻營養過剩，究其原因，是由于90%以上的大學生營養知識完全缺乏，許多學生不善于科學地安排自己的飲食，因此有專家說，我國的科盲多于文盲，營養盲多于科盲。我國著名的營養學家于若木曾經深刻地指出：“人民的營養問題不是孤立的問題，主要是受國民經濟發展程度的制約，可以說，它與經濟發展是同步進行的。但是，國民經濟發展了，人民群眾收入增加了，由于缺少營養知識，并不能收到合理營養的目的，所以，營養保健必須與營養知識的普及同步進行。實踐證明，同樣的經濟水平，有營養指導和沒有營養指導的情況大不相同。”所以說，在我國人民的生活條件已得到很大改善、溫飽問題已經解決，正快速步入小康社會的進程中，向大學生宣傳和普及營養知識，不僅必要，而且刻不容緩。

總之，大學生正處于身心發育的最佳時期，合理的飲食與營養對于維護大學生的健康成長極為重要。我國大學生的營養知識與發達國家相比差距很大，很多飲食方式也不科學，對飲食與健康的關系認識膚淺，而且重視不夠。因此，全面系統地學習營養的基礎知識，形成健康的生活方式對于提高學生的整體素質具有重要的作用。

參考文獻：

［1］張筠，張蘊琨.運動營養學［M］.北京：高等教育出版社，2006.

［2］侯彥喜.大學生的營養與營養教育［J］.錦州醫學院學報，2006，31，（5）：304-307.

［3］孫要武.某醫科大學生營養教育效果評價［J］.齊齊哈爾醫學院學報，2003，27，（5）：135-139.

［4］劉真美.貴州部分大學生營養知識、態度及飲食行為［J］.貴州師范大學學報，2005，26，（6）：475-476.

［5］汝驊.貴州與南通中小學及其家長營養知識狀況［J］.蘇州職業大學學報，2007，36，（3）：96-101.

［6］張華.江蘇省初中生營養知識與態度調查［J］.南京醫科大學學報，2006，45，（2）：235-239.

第2篇：教育營銷宣傳范文

關鍵詞：新東方；市場導向；4C理論；品牌戰略。

一、新東方在4C理論下的營銷戰術。

新東方教育科技集團自1993年成立來，逐步發展成為以外語培訓和基礎教育為核心，擁有短期培訓系統、教育研發系統、出國咨詢系統、文化產業系統等多個發展平臺的教育機構。（摘自百度百科“新東方教育科技集團”）消費者是營銷中永恒的主題，是市場營銷基本要素之首，因此企業首先要面對的是市場需求。最初的新東方以短期英語培訓為主，而英語正是我國初高等教育的重點。經濟全球化的進程逐步加快，我國的英語輔導正是在這種大背景下得以流行并逐步發展。首先，速成教育滿足了人們追求效率的心理；第二，短期高強度的培訓可以確保學員的數量；第三，勵志式的講課理念降低了學科本身的專業性。“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”的校訓使得新東方的課程中包含了大量激勵因素，通過改變學員態度改變學生學習習慣。這點獨具特色，擺脫了傳統教學的束縛，“授之以漁，不如授之以魚”。新東方把握住了消費者的心理，贏在起跑線上。

從成本上講，新東方成功的注重了消費者的時間成本，將學員時間成本降至最低，也為在職學生開辟了一定的空間。在營銷過程中，他們注重的是完整的學習方案。針對英語學習，針對消費者的不同年齡，不同考試，不同目的，他們開設了不同的項目，而每個項目都是循環漸進的，而消費者可以采納他們的建議，也可以進行自主選擇。

大量學院同樣師資意味著豐厚的利潤，在一定程度上降低了學員所負擔的成本。

在便利性上看，新東方在全國主要城市開設多個校區，其選址和布局使得新東方具有易接近性。短期集中培訓意味著學員餐飲成為企業經營的一部分，針對沒有新東方的城市，他們設有短期寄宿制學校，為消費者提供便利。

最后，新東方在溝通方面，主要運用宣傳頁和網絡，在宣傳講座方面也有獨到之處。

二、新東方的營銷創新戰術與戰略。

目前教育市場蓬勃發展，成為當之無愧的朝陽產業。正確的營銷策略，完善多樣的營銷模式可打開廣闊的教育市場，使企業在眾多教育機構中脫穎而出，取得更多的市場份額，最終牢固市場地位。以市場為導向，可以根據市場需求，不斷創造出新服務項目的能力。新東方成立之初，針對出國考試培訓項目，看重的是市場的潛在需求，長遠的目光為新東方站穩中國市場打下良好的基礎。隨后新東方向各種教育領域進行了拓展以市場為導向的創新，進行有效的市場間隔，是新東方有別于其他競爭者的優勢。例如，新東方的國外考試部根據國別進行劃分，針對不同出國需求，他們形成了從留學咨詢，到考試培訓，到留學申請的，到簽證等的一系列的服務，對整個出國留學產業進行了拓展針對國內市場，從大學四六級，到職稱英語，到高教自考培訓等。新東方滿足了消費者的個別需求，戰勝了一般化的教學項目。

新東方采用了多元化的營銷戰術，首先，校園營銷尤為突出。在大學校園里，新東方的宣傳隨處可見。針對不同需求大學生，他們提供了完善的培養模式。例如，在國內謀求發展的學生注重全國大學英語四六級考試，意欲走出國門的學生關注國外各種考試。他們以市場為導向，覆蓋了消費者的所有需求。當一種服務需求下降時，意味著滿足另一個區隔市場的服務將得到更多關注。在杠桿的作用下，企業得以進入了一個良性循環。轉貼于

第二，新東方的網絡營銷。學校的門戶網站結構劃分清晰，內容精致，布局合理。調查表明，企業81％的收入來自培訓課程。該網站注重的用戶的參與度，并設有網絡報名的超鏈接。新東方創建的論壇，為大學生提供了共同討論的平臺，通過教育資源吸引學員，通過老師與學員在論壇上互動，進行無形的宣傳。其留學服務平臺成熟的推廣，通過網站上留學生活經歷，吸引了消費者眼球。通過網絡，除去企業網站本身，新東方老師會通過博客進行軟宣傳，推廣新東方品牌。

同時，新東方在現有學生關注的人人網，QQ空間的等平臺上都有著較為人性化的宣傳，許多學員或者以學員為角度的文章得到廣泛關注，形成了口碑營銷。利用社交網絡的宣傳，等同于用消費者來推廣自己的品牌，宣傳力度較其他方式高出很多，提高了消費者的忠誠度。在虛擬通路方面，新東方開辟了在線教育服和遠程教育市場，這是一次創新 在實體教育的經驗中，輔之技術支持，教育內容的信息化，使得新東方的推廣得以加速。遠程教育節約成本，方便了消費者。

第三，新東方的書籍營銷策略。新東方的培訓課程基本都含有配套教材，通過課堂，新東方的大愚叢書得以發展，新東方的企業文化得到了更多的宣傳。新東方精神從企業的一個刊物發展成為新東方圖書的主題。不單是教輔書籍，大愚系列叢書包含了勵志，留學經歷等內容，迎合了不同讀者需求，用學員自身經歷，感動消費者，吸引消費者走進這個企業的文化，增強了企業的品牌效應。由網絡到書籍，紙質媒體可以說是對新東方網絡營銷的一種鞏固。

在多元化的營銷戰略戰術下，新東方逐步從教育機構走向集圖書雜志音像出版、出國留學服務、職業教育、在線教育、教育軟件研發等于一體的大型綜合性教育科技集團。

三、新東方的品牌形成過程及現有缺陷。

通過回顧新東方的發展歷程，可以看出市場需求是新東方發展的核一I1，。品牌的逐步形成依靠的是長遠的市場眼光和多元化的營銷戰術。當多種戰術共同作用時，新東方獲得了良好的口碑，廣闊的市場和穩定的地位。新東方對市場的細部劃分是品牌戰略形成的關鍵，通過市場細分而逐步發展的多樣化服務項目使得企業不僅可以整合資源，還可以創造資源。

在新東方的迅速擴展過程中，可以看到師資力量的不均衡阻礙了企業的全面發展；繁復的課程設置使得有些課程的質量與新東方整體的宣傳質量不完全相符，對企業產生了負面影響。而在企業逐步壯大的過程中，企業在教育營銷上也應承擔更多的社會責任。

參考文獻

【1】李吳。市場營銷理論的微觀經濟學淵源[J】。現代商貿工業，2008（O1）。

【2】胡正明。市場營銷學[M】。山東人民出版社，2006.

第3篇：教育營銷宣傳范文

組長：副組長：

成員：

領導小組主要職責

①動員全體教師端正思想，樹立起正確的教育營銷觀，將教育營銷作為學校的可持續發展的重大戰略；

②制定招生營銷方案，主持制作招生宣傳文案、招生宣傳冊和招生簡章；

③組建營銷隊伍，選拔、培養一批既懂教育規律又熟悉市場經營的復合型人才；

④定期分析生源市場，合理細分市場并進行準確的市場定位，建立招生信息庫；

⑤加強內部管理，著力打造學部的品牌，靠口碑促營銷；

⑥制定學部招生控流考核細則，指導、服務、檢查、考核招生工作和控流工作；

營銷策略

【廣告營銷】 精心塑造書院的整體形象，提煉中學部的培養目標，凸顯學部教學特色，總結出選擇書院的十大理由，叫響書院的教育品牌。通過媒體宣傳，用具有個性化設計展板、橫幅、宣傳冊吸引眼球，實現視覺的刺激和有效的溝通。

【定位營銷】 細分市場，鎖定目標客戶。一是迅速著手調查統計現有在校生的分布情況，確定重點生源區，甚至重點小區；二是進行市場調查，尋求新的生源區，包括毗鄰深圳的市區，必要時在重點生源區設立招生咨詢點，開展招生宣傳活動；三是走進重點生源區中的小學、初中，參與其畢業生家長會，實現招生宣傳。

【口碑營銷】 首先加強學部管理，增強家校聯系，贏得家長口碑，促進招生工作。二是對在書院就讀五年以上的學子予以特殊關注，可以按照生源區域分頭組織活動，如召開座談會、合影留念、派發精美紀念品等等。三是關注和培養我們的忠誠客戶，即滿意度較高的學生家長。對積極協助學校招生工作，對書院發展做出貢獻的學生家長，給予適當的優惠政策。

第4篇：教育營銷宣傳范文

記者說明來意之后,李博士的思緒一下回到企業創立初期。2003年前后,雅思博教育與大多數初創企業一樣,對品牌戰略沒有清晰概念,憑著對市場敏感性及直覺,進行企業的宣傳與招生工作,從戶外招貼廣告、宣傳單進學校,到社區合作等多種形式,以招生為直接目的。到了2005年,市場對個性化產品認知度依然不高,任一種營銷方式,都容易被接受。“特別是報紙媒體,雅思博當年在《北京晚報》、《京華時報》的投放額是每天600元左右,吸引了不少家長報名,良好的廣告投資回報有效支撐持續的營銷投入”,李博士向記者透露。

然而,隨著時間的推移,媒介傳播環境的日趨復雜和教育市場的漸趨成熟,各色營銷推廣活動充斥人的眼球。當某一營銷策略取得不錯效果時,大家便會蜂擁而至,競相加入戰團。這使得營銷的邊際效應銳減,成本增加的同時,效果不見相應提高。如何尋找差異化突圍,是身處成熟市場的企業需要持續摸索的課題,雅思博認為品牌營銷已成為成長型企業發展的戰略性支撐。

品牌營銷源于品牌戰略。建設中國個性化教育基地、形成個性化教育品牌成為雅思博教育首選的品牌戰略。為此,雅思博教育與中科院聯合推出心理咨詢合作項目,研發出系列中小學生心理干預與救助機制,形成良好的品牌效應。同時,聯合當前個性化教育機構就個性化行業領域的發展與國家有關部門進行研討,以規范行業的發展,形成行業和品牌優勢。

順勢而為,才能大為。隨著企業的發展和資金的積累,雅思博教育從更新穎更為人性化的角度出發,對不同層次的學校、不同職業年齡的家長進行細分,根據不同的客戶定位進行有針對性的營銷與宣傳工作。同時,企業積極開辦社區素質教育展覽、作文大賽、風采大賽等多種形式的教育活動,從而拉近與顧客的距離。

第5篇：教育營銷宣傳范文

“未來的文盲，就是現在不懂編程的小孩”“不會寫代碼就喪失了網絡生存能力”……近來，大量引發家長焦慮感的少兒編程廣告，充斥于自媒體和公共場所。繼奧數、英語之后，少兒編程成為最新教育培訓熱點。少兒編程如此火爆，誰是幕后推手？家長是否應該讓孩子學編程？

是誰說的“未來的文盲，就是現在不懂編程的小孩”？有什么科學依據？沒有科學依據的廣告宣傳為何可張口就來？對于這種毫無科學依據與教育理論支撐的焦慮營銷，必須有明確的治理辦法，否則會誤導行業的發展，也制造家長的焦慮、增加孩子的負擔。

首先，培訓機構對少兒編程培訓進行焦慮營銷，會讓這一新興的教育培訓從一開始就走偏。據報道，近兩年，少兒編程培訓行業每年投入的營銷費用據估計超過10億元，一些機構通過“制造焦慮”來刺激家長付費。也就是說，不少投身少兒編程培訓的機構并沒有把重點放在提高培訓質量上，所謂的少兒編程培訓，大多是包裝出來的，并沒有多少“干貨”。被炒作吹大的泡沫很容易破滅，而這不利于編程教育的健康發展。

其次，很多家長擔心自己的孩子輸給別人，舍得在孩子的培訓上投入，炒熱少兒編程培訓后，會產生很大的市場產值。培訓機構正渴求把少兒編程打造為針對少兒的“全民編程”培訓，而這并非好事。編程并非如培訓機構所宣傳的那樣“不懂編程，就是文盲”，“不會寫代碼，就喪失網絡生存能力”，每個孩子非學不可，如果真要非學不可，那也首先是納入中小學必修課對學生進行相應的教育，而非由培訓機構來完成這一教育任務。

最后，少兒編程既然不是必修課程，強制讓孩子超前學習，可能會提前造成孩子對編程的厭惡，甚至會影響基礎性知識的吸收。少兒時期正是孩子對事物產生興趣，全力吸收文化知識的時期，知識都是基礎的，過早接觸超難的知識可能會挫敗孩子積極性，影響學習興趣，造成不好的結果。

對此，基層建議：

一是對于少兒編程培訓，監管部門應加強監管和引導，避免這一新興的培訓一開始就被功利帶錯方向。我國《廣告法》規定，教育、培訓廣告不得含有對升學、通過考試、獲得學位學歷或者合格證書，或者對教育、培訓的效果作出明示或者暗示的保證性承諾。“未來的文盲，就是現在不懂編程的小孩”這樣的宣傳，并不是直接對培訓效果作出保證性承諾，卻和“不能輸在起跑線”這類廣告一樣，是在“炒作”一個新興的培訓熱點。少兒編程培訓機構希望通過轟炸式的廣告宣傳，打造一個新的“風口”。對于這種焦慮營銷，監管部門不能坐視不管。

第6篇：教育營銷宣傳范文

［關鍵詞］ 高校 營銷管理

當前，我國高等學校雖然已經逐步向面向社會自主辦學的法人實體轉變，但仍是一個非營利性組織，具有非營利性和公益性的基本特征。然而，生存和發展是一切組織運營的基本目標，高校也不例外。一個組織要達到其目的，就必須發現并滿足他人的愿望和需要，就必然存在交換和競爭，也就存在營銷。事實上，營銷觀念已為世界各國的許多非營利組織如學校、醫院吸收運用。在美國，一些高等院校紛紛運用市場營銷原理，通過對市場、資源及使命的分析，制定明智的營銷策略，促進學校的發展。

一、高校進行營銷管理的必然性

1、建立社會主義市場經濟體制的目標決定著高校要成為面向社會自主辦學的法人實體。在計劃經濟體制下，高校管理的主要觀念就是計劃管理的觀念。從招生計劃、教學大綱、教材到學生的就業計劃，全部由政府統一制定下達，教育資源由政府統一配置。而在市場經濟條件下，政府和高校的利益關系發生了變化,即按照“政事分開的原則，明確高校的權利和義務，使高等學校真正成為面向社會自主辦學的法人實體”，“逐步建立政府宏觀管理，學校面向社會自主辦學的體制”。隨著我國社會主義市場經濟體制的確立和高等教育大眾化、多樣化的不斷推進，高校要真正成為面向社會自主辦學的法人實體，就存在與求學者之間的服務交換，高校之間就存在激烈競爭，高校也就必然存在營銷管理。

2、政府、高校、學生作為高等教育的三大利益主體是高校營銷中交換的基礎。目前，我國高等教育已形成了利益主體多元化的局面。政府是高校的舉辦者，高校是教育承辦者，大學生是享受高等教育的對象。政府逐步改變了包攬辦學的局面，高等教育逐步由免費教育向有償教育過渡，大學生交費上學并且自主擇業已成為普遍現象。這樣政府、高校、學生就成了高等教育系統里三大相對獨立的利益主體。相對獨立的利益主體的廣泛存在，是營銷中交換的基礎。

3、高等教育中資源的短缺是高校之間競爭的基礎。市場原則逐步滲透到高等教育中，從而引發了高校之間的激烈競爭。我國加入WTO以后，國內名牌高校更多的感受到教育國際化的沖擊，一般普通高校則受到來自名校和同類院校的競爭壓力。優秀教師資源、優秀學生資源、社會關系資源（如校友資源等）和學生就業市場，已經成為高校爭奪的主要領域。通過競爭，實現高校由粗放型管理向集約型管理的轉變，從而有利于高等教育不斷適應經濟發展的需要，有利于提高高校的辦學效益和滿足對高等教育日益增長的需求。

4、高等教育向買方市場的轉化必然促使高校進行營銷管理。目前，高等教育己經開始向買方市場轉化，交費上學的消費者――學生和家長也變得更為挑剔，他們關心的不僅是收費標準，更關心學費和知識能力比，即能否“買”到符合社會需要的教育質量和教育服務，能否滿足學生多樣化、個性化學習要求等。通過營銷管理，可以實現各相關利益主體之間的信息對稱，可以避免高校專業結構和課程設置不合理現象，可以避免由于結構失調而造成的教育資源浪費。實施營銷管理，有利于促進高校準確定位，辦出特色，以滿足社會多樣化和個性化的需求。

二、我國高校營銷管理的現狀

1、管理模式大都仍停留在傳統組織層面。傳統管理模式是高層管理者高高在上、消費者在最底層，即校長管院長、院長管教師、教師管學生的管理模式。而營銷管理的模式應該與上述模式剛好相反，即校長為院長服務、院長為教師服務、教師為學生服務，即要形成以學生為中心的管理模式。

2、競爭意識普遍缺乏。目前，高校教育服務仍供不應求，急需資金以加速發展，但高校的融資渠道單一，基本上靠政府財政撥款（其收取的學費作為教育成本的補償，僅占培養學生平均成本的一部分），忽略了靈活、多樣、有效的市場融資渠道。因此，一些高校認為有國家保障，沒有市場危機感，缺乏優勝劣汰的競爭意識。

3、營銷手段單一，缺乏營銷手段的組合運用理念。一些高校管理者把營銷簡單地看成是公關、宣傳，營銷操作只停留在招生廣告、改善服務等方面，營銷活動只是局限在招生、就業兩個環節。營銷活動缺乏系統性，高校各部門各自為戰，環境分析、市場調研、營銷企劃等營銷工作無法真正發揮整體性作用。

4、營銷信息不連貫。許多高校沒有完整的營銷信息系統，局部的營銷信息只供局部使用，缺乏暢通的、可靠的、系統的營銷信息收集、處理、分析的通道，從而使高校對環境的變化不能做出及時的、準確的反應。比如，專業是高校教育最基本的單元，高校理應隨著營銷環境變化，及時、合理地調整專業設置、完善專業布局。但許多高校的專業設置，不是依據市場需求提出，而是由教學部門的教師上報出來，因而決策帶有盲目性。

5、營銷目標市場不確定、市場定位不明確。高校的目標市場在于解決其面向市場的問題。即和誰溝通，向誰溝通，區別溝通的問題。一些高校沒有進行市場細分，認為學生的需求是相同的，沒有差異，使營銷活動很難有針對性。一些高校的招生宣傳材料對所有地區的生源一模一樣，沒有考慮不同地區的生源所關注的問題不同。幾乎所有高校的招生宣傳格式，內容大同小異，沒有體現各高校的特色和優勢。采取這種宣傳方式只能是事倍功半，對考生的選擇沒有多大幫助。

三、高校強化營銷管理的對策

1、強化招生營銷管理。招生是高校生存的關鍵，是高校存在和發展的基礎。招生營銷管理首先必須進行市場調查和預測，這是招生營銷管理的邏輯起點和基礎。只有通過細致、全面的人才供需預測，發現人才需求的現期和預期趨勢，才能確定專業設置、招生人數。其次，招生部門應系統安排，扎實做好招生宣傳，讓社會及考生清楚了解學校實力、專業特色、就業前景，實現雙方的信息對稱。對一般高校而言，應針對生源較集中的地區開展咨詢、講座活動，和考生及家長進行面對面的接觸，使考生了解學校的概況，有條件的學校可以邀請一些考生到校參觀考察。

2、強化教學營銷管理。教學營銷要求在課程設置、教師配置、教學模式以及教學實習等環節必須從滿足學生的要求出發，考慮學生職業發展的需要，滿足學生多樣化和個性化選擇的需要。一要樹立營銷觀念，塑造品牌形象。高校品牌源于專業化、特色化的學科專業。應準確把握本校比較優勢，明確學校發展的重點，保證資源向戰略重點傾斜，充分依托特色項目，科學分析，科學規劃，挖掘品牌的核心內容，研發系列化的教學項目；二要改革教學內容和方法。教學內容要多樣化，要改變傳統的“填鴨式”灌輸的教學模式，將學生被動受教育轉變為自主學習，要讓學生有選擇課程和教師的相對自由，課堂應實現教師與學生的雙向交流，實現“教”與“學”的良性互動。三要調整專業設置。高校在對人才需求的趨勢進行合理的分析預測后，依據各自的客觀條件和市場需求，調整專業結構，對市場供應量已超過或接近需求量的專業進行關、停、并、轉，積極發展市場前景較好的特色專業。同時依據人才市場的短期和長期需求趨勢，設置短線和長線專業，從而使畢業生能更好地與人才市場需求相銜接。四要積極創新知識傳播渠道。高校應適應信息時代的要求，及時更新教學儀器，大力推進教育技術進步，改進教學物質手段，拓展知識傳播渠道，滿足學生的更高創造需求。五要加強師資建設。高校必須加強隊伍建設，下力氣加大名師的培養。要通過優厚的條件（包括豐厚的收入、優先晉升、科研經費保障、實驗條件配備等）吸引高級人才來校任教，利用他們較高的學術聲望提升高校聲望，帶動學校招生與科研。

3、強化就業營銷管理。就業營銷要求高校根據畢業生的專業知識結構和能力結構等情況，加強與人才市場和用人單位的溝通，吸引用人單位對學校畢業生的注意力，激發他們引入畢業生的愿望，加速他們引進畢業生的行為。一要形成品牌優勢。高校培養人才要注重打造品牌，形成品牌優勢，要在教學環節中提高學生知識掌握的程度；在實踐環節中鍛煉學生解決實際問題的能力；在學生工作中培養學生的綜合能力；在求職過程中約束學生的行為，樹立良好的信譽。二要創新促銷策略。高校要廣開就業渠道，創新促銷策略，召開畢業生供需見面會、企業招聘會；各校要聯辦專業性就業市場，協作建立學生實習基地，加強校友之間的聯系，群策群力推銷畢業生。三要做好畢業生適應性調查分析。調查畢業生的基本情況包括畢業年限、任職情況、工作業績、業務情況、經濟收入、社會地位以及對學校辦學的建議等等。要通過分析歷屆畢業生的情況，準確定位出本校畢業生的就業趨勢，有的放矢的向用人單位推薦，增加畢業生的就業成功率。四要依據供需原理，幫助畢業生根據自身情況和實際能力合理定價。

4、充分利用公共關系策略。高校的公共關系策略是指高校利用各種傳播手段來協調與公眾的關系，并通過雙向的信息溝通，樹立高校在公眾中的良好形象，增強公眾對高校的了解、信任與合作，并獲得共同利益的策略。高校應根據自身在目標市場上的定位，從社會公眾的角度對自身形象進行設計、規劃，使之符合社會公眾的要求，并積極利用各種傳媒向社會公眾介紹學校的動態和重大舉措。高校應主要協調的公眾關系有政府關系、媒體關系、金融機構的關系、用人單位的關系等，主要手段有校慶、公益活動、廣告和新聞宣傳等。

參考文獻：

1、楊瑞興、黃藝娟，營銷原理：高校運營管理的創新〔J〕，廣東工業大學學報（社會科學版），2004、9、4（3）：31－34。

第7篇：教育營銷宣傳范文

關鍵詞：高等教育 對外 市場營銷

高等教育對外市場營銷戰略意義

首先，在全球化的浪潮下，高等教育呈現出新的發展趨勢，高等教育在辦學觀念、供給模式和運作機制方面都出現了新的發展特點。在全球化的沖擊下，隨著西方國家大幅度削減公共服務領域的投入，高等教育已日益表現出非公共產品的一面，具有半完全或完全競爭的特性。高等教育市場已逐漸從區域性的個別市場，演變成全球市場。為了應對這一變化趨勢，在全球高等教育市場上占有一席之地，許多國家都紛紛制定高等教育對外營銷戰略，使出不同的招數，利用各自在高等教育方面的優勢，大力開展高等教育的對外營銷活動。

其次，中國加入世界貿易組織后，其規則正在成為我國教育規則系統的一部分，成為約束我國教育國際交往的制度體系。中國“入世”意味著我國高等教育必將在全球化的大背景中求生存、謀發展。為此，根據中國高等教育的比較優勢，制定合適的高等教育對外營銷戰略，開拓中國高等教育的國際市場就具有十分重要的意義。

高等教育對外市場營銷市場環境

中國加入世界貿易組織后，一方面中國高等教育的發展面臨著嚴峻的挑戰，另一方面中國高等教育對外市場營銷卻面對著前所未有的良好的環境。

從中國高等教育對外市場營銷的宏觀環境來看，作為教育服務承諾的國家之一，我國可以充分利用最惠國待遇原則，為我國的高等教育對外營銷爭取到更多的權利，使其在與外國高等教育的競爭中處于相對有利的地位；我國還可以利用透明度原則，使政府部門和高等教育機構及時了解其他成員國在高等教育市場發展方面的法律、法規和各項政策措施，并有針對性的向不同國外教育消費者宣傳我國的高等教育市場發展制度、法律、法規、政策措施以及發展狀況等。更為重要的是，我們還可以利用透明度原則直接參與高等教育服務國際化新規則的制定，為我國發展高等教育對外市場營銷爭取更多權利和創造更好的條件。還有是GATS規定“一成員可承認在特定國家已獲得的教育或經歷、已滿足的要求、或已給予的許可或證明”，并鼓勵成員國之間通過談判和其他方式互相承認學歷。我國高校所頒發的文憑必將得到更多的國家或地區的承認，這將在相當程度上消除中國高等教育對外市場營銷由于不承認或無法獲得學歷所帶來的市場障礙，為我國吸引更多的留學生和在國外設立和創辦更多的高等教育機構提供了良好的宏觀環境。

從中國高等教育對外市場營銷的微觀環境來看，中國高等教育對外市場營銷的微觀環境主要表現在各成員國對開放教育服務市場和貿易形式方面的具體承諾上。教育服務貿易有四種方式：跨境交付，指一個成員方在其境內向任何其他成員方境內的消費者提供的服務，如通過網絡教育、函授教育等形式提供教育服務；境外消費，指服務的提供者在一成員方境內向來自另一成員方的消費者提供的服務，如出國留學和培訓；商業存在，指一成員方的服務提供者在另一成員方境內設立商業機構或專業機構，如在其他成員方境內設立辦學機構或合作辦學；自然人流動，指一成員方的服務提供者以自然人身份進入另一成員方的境內提供服務，如外籍教師來華任教、中國教師到國外任教。從中國高等教育對外市場營銷的微觀環境來說，成員國對以上承諾越多對我國高等教育對外市場營銷就越有利。根據世界貿易組織秘書處的統計資料，截止2000年，對高等教育服務作出承諾的21個國家中，有6個對四種貿易方式作出了全部承諾。從不同的貿易方式承諾來看，對境外消費全部承諾的有18個，部分承諾的1個，不承諾的只有2個，這也就是說在境外消費方面，如出國留學和培訓貿易方式基本上沒有什么限制，更為重要的是，在已作出高等教育服務作出承諾的21個國家中，發達國家占將近一半（歐盟12國為一整體計算）。這也就意味著有能力支付境外教育消費的市場相當龐大，為我國開展高等教育對外市場營銷提供了豐富的市場資源；在跨境交付方面，已作出高等教育服務作出承諾的21個國家中，有16個作出了全部承諾，3個作出了部分承諾，也只有2個沒有作出承諾，這表明在跨境交付方面，作出承諾的國家也占了大部分，這將使我國可以在大力發展遠程教育的基礎上，大力發展高等教育對外市場營銷，以滿足國外教育消費者對中國特色的遠程教育需求。雖然目前承諾開放商業存在教育服務方式的國家不多，全部承諾的只有7個，部分承諾的有12個，沒有承諾有2個，但總的看來對我國發展高等教育對外營銷是有利的。

高等教育對外市場營銷的目標市場和主打產品

如何利用以上有利宏觀和微觀環境，積極大力開展我國高等教育對外市場營銷，首先要解決的問題是確定我國高等教育對外市場營銷的目標市場。目前我國高等教育對外營銷的主要目標市場，從教育消費者角度來看，首先應該是海外華人、華僑，因為國外校友和華人、華僑對祖國傳統文化有某種程度的認同感，希望了解祖國的語言、傳統文化和現在的發展。這是一個非常大的教育市場。根據未來學家奈斯比在《亞洲大趨勢》一書估計海外華人包括港澳臺有5700萬人；其次是外國人才市場上，那些為適應越來越多的跨國公司來華投資的需要而迫切要求獲得中國高等教育消費者，近年來有這方面教育需求的消費者也日益增加；再次是對中國文化藝術以及語言感興趣的外國教育消費者等等。從教育消費的地域角度來看，應該“加強周邊，開拓歐美，兼顧亞非拉其他國家和地區”的外交方針。從目前我國高等教育對外市場營銷所面對的宏觀和微觀環境，考慮目前我國高等教育對外營銷的主要目標市場，并結合自身的優勢與特色，我們應該考慮以漢語、中醫藥、武術和戲曲文學等傳統文化科學以及在國際上已經形成具有自身品牌自然科學優勢學科教育為高等教育對外營銷的主打產品。

高等教育對外市場營銷主要形式

為了積極發展我國高等教育對外市場營銷，不僅要有明確合理的目標市場和具有特色優勢的主打產品，而且還要有積極有效的高等教育對外市場營銷形式。第一應該充分利用教育服務的境外消費形式，繼續大力發展來華留學生教育。為了進一步大力發展來華留學生教育，我國地方政府、相關部門、民間團體和企業界，以及高校內部相關單位應該進一步提高對留學生教育重要性的認識，并盡快建立與國際接軌的留學生教育社會化服務與管理體系，解決我國由學校統包統管的、單一的、半封閉的管理模式，所帶來的已不能適應留學生教育快速增長的需要，如校外住宿、學生社團、勤工助學等問題。更好地為外國留學生提供學歷教育和非學歷教育。學歷教育類別應該包括專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生；非學歷教育的類別可以是進修生和研究學者。并應該對不同類別的留學生，采用不同的教學方法和培養手段，以促進我國來華留學生教育的大規模發展。第二采取教育服務的跨境交付形式，積極有效地發展對外遠程教育。此外隨著我國經濟實力的增強，國際地位與影響力的日益提高，漢語就會成為外國友人樂于修習的外語科目，從而漢語教學也會成為我國遠程教育一只有力的重拳。而且，通過遠程教育，傳遞的是正宗的、純正的中國本土文化，相對于各種培訓機構之類，會更有權威，更有競爭力。同時在許多學科領域，我國也處于較高的發展水平，這些也應成為教育輸出的重要部分。第三利用教育服務商業存在形式，鼓勵國內一流大學在海外設立各種分支機構和依托漢語、中醫藥、武術和戲曲文學等傳統文化科學，通過與外國高校合作，在這些國家設立諸如漢語教學中心、中醫藥教學中心以及中國傳統文化教育中心等，直接在國外招收海外學生，為境外高等教育消費者提供服務。

第8篇：教育營銷宣傳范文

自2009年超越美國成為全球第一大汽車產銷國，中國已持續三年蟬聯全球冠軍寶座，年均增幅超過24%，中國汽車銷量占全球汽車銷量的比重，已經從2001年的4.27%，增加到現在的25%，創造了汽車產銷業上的奇跡。

進軍互聯網方式：建立企業自身網站；產業資訊；添加用戶評論體系增強可信性；網絡廣告宣傳；創建網上車市；搜索引擎推廣。

趨勢判斷：SEO優化營銷；視頻網站合作進行微電影營銷；開展網絡營銷活動

代表企業：易車網、太平洋汽車網、汽車之家、車世界、第一車網

教育行業

全球網絡教育市場以每年接近70%的速度增長，僅2003年亞太地區的網絡教育市場總值已達10億美元，其增長超過歐美。在中國，利用網絡教育進行企業培訓也逐漸步入正軌。中國培訓業當前正在走向建設品牌的道路。未來“實力”和“規范”將成為市場淘汰法則的新標準。

進軍互聯網方式：建立企業自身網站；開展網絡授課、培訓；免費發送網絡課程郵件；網絡廣告宣傳；試聽課程團購；組建校友會互換校友資源

趨勢判斷：組建校友會互換資源；免費發送網絡課程郵件；利用資訊、活動樹立線上品牌

代表企業：巨人教育、新東方、華爾街英語、櫻花日語、北大青鳥

金融行業

中國已經成為全球僅次于美國的第二大經濟體系，2011年接連兩次支付牌照的發放開啟了支付行業的牌照爭奪大戰。全球超過1.09億的移動支付用戶又再度掀起移動支付的浪潮，金融行業的廝殺時代正在到來。

進軍互聯網方式：建立企業自身網站；開展電子銀行服務模式；開通網絡支付方式；開展移動支付應用。

趨勢判斷：手機轉賬、移動支付、網上營銷都能為金融業帶來新契機

代表企業：招商銀行、建設銀行、工商銀行、農業銀行、快錢、匯付天下

醫療行業

美國的網上藥店已經占美國整個醫藥流通近30%的市場份額。業內人士分析，在中國如果網上藥店流通只占3%的市場，就有近150億元的規模。為了爭奪市場份額，目前藥品商務網站之間的竟爭已日益激烈。

進軍互聯網方式：建立企業自身網站；網絡廣告宣傳；網上售藥；針對病人開展在線咨詢服務；網絡預約掛號

趨勢判斷：加大行業監管力度杜絕虛假網絡醫托，加大在線咨詢投入力度

代表企業：金象網、一號藥網、導藥網、有問必答網、尋醫問藥網、39健康網、協和醫院

房產行業

目前我國房地產的互聯網營銷還受到一些限制，無法占據房地產營銷的主流地位。但隨著法律的健全、技術的進步以及消費者消費習慣的轉變，在不久的將來，房地產開發企業通過網絡營銷方式進行宣傳及銷售，消費者通過網絡購房將是一個必然的趨勢。

進軍互聯網方式：建立企業自身網站；網絡廣告宣傳；推出在線交易網站；網絡組團看房；網絡競拍房屋；移動互聯網應用軟件

趨勢判斷：移動互聯網應用軟件開發；借鑒蘋果模式由賣房模式轉向服務客戶模式

代表企業：易居中國、搜房網、新浪樂居、愛房網、我愛我家、鏈家在線、中國房產信息網

服裝行業

隨著我國電子商務基礎環境的日益成熟，服裝業網絡營銷的商業模式已經由最初的構想轉化成具有明確的盈利模式的商業形態。并且已出現了多家成功運營的典范企業。與部分歐美國家服裝零售領域超過20%的市場份額的現狀相比，我國服裝業網絡營銷市場發展空間依舊非常龐大。

進軍互聯網方式：建立企業自身網站；開展自主網購平臺；入駐網絡商城；網絡廣告宣傳；網友團購

第9篇：教育營銷宣傳范文

【關鍵詞】 高職學院 品牌 經營策略

一、引言

品牌是一個復合概念，它是由品牌外部標記、品牌識別、品牌聯想、品牌形象等內容構成。市場營銷專家菲利普?科特勒博士說，品牌是一種名稱、術語、標記、符號或圖案，或是他們的組合，用以識別企業提供給某個或者某群消費者的產品或服務，并使之與競爭對手的產品或服務相區別。一般說來，國際公認的品牌具有以下六層含義：一是利益，給購買者帶來的物質、精神上的利益；二是個性，品牌就體現出差異化的個性；三是屬性，要表達出產品或服務的特定屬性；四是價值，應該體現出品牌主體的某些價值觀；五是文化，品牌乃附加及象征一定的文化；六是使用者，它應體現購買或使用這種產品或服務的那一種消費者。由以上對品牌概念的基本分析可以看出，教育品牌也應該完全具備這些共性。教育品牌是學校或品牌主體一切無形資產總和的全部濃縮，這一濃縮又可以以穩定的形象及個性化符號來識別，它是主體與客體、客體與社會、學校與學生相護作用的產物。教育品牌也完全具有一般品牌所具有的形象性、創新性、成長性、延伸性、保護性等特點；具有知名度、美譽度高、信任度高、追隨度高、忠誠度高等豐富的內涵和表現；具有良好的形象、質量信譽、核心價值觀和核心競爭力，代表著一定的文化，被社會、家長和學生賦予了美好的情感，在大眾心目中形成了美好的印象和記憶。

二、高職學院品牌的實質

教育品牌是共性與個性的統一，教育品牌的個性在于教育性，這也是教育品牌的實質所在。學校是教書育人的場所，教育是為國家、為社會培養輸送人才的事業，它不同于商品、企業等一般的品牌，教育品牌不能以贏利為本，不能片面追求經濟價值，更不能一味追求利潤。教育事業帶有社會公益性，具有公共服務性，歸根結底，它是為培養人才服務。教育品牌的目的性和效益性最終在培養學生的創新精神和實踐能力上，表現在為社會培養出大批合格的高素質人才上。高職學院品牌是一種組織品牌，具有一般品牌的構成要素。高職教育是在我國高等教育發展浪潮中崛起的一種新的教育類型，是職業教育的高等階段，是高等教育的一部分。作為我國高職教育的主要承擔者，高職學院是一個“人――人”的系統，從事的是一種“通過人（教師）培養人（學生）”的活動，注重培養學生動手能力，側重學生的職業化培養目標是應用型人才。因此，高職學院既不同于一般商品和組織品牌，也與普通高等學院品牌存在不同。高職學院品牌是一種服務品牌。從高等教育市場化的角度來看，高職教育服務是商品，圍繞高職教育服務發生的交換關系形成了高職教育市場。在高職教育市場中交換雙方的主體是高職學院和學生，其中高職學院是教育服務的供給者，學生則是教育服務的消費者和需求者。

三、高職學院品牌經營策略的具體實施

1．樹立品牌經營意識。（1）品牌質量意識。高職學院的品牌質量主要來自于優秀的學生、教師。首先學生質量是高職學院品牌質量最生動、最直接的體現。高職學院學生是知識的接受者和教育服務的對象，校風校紀的好壞、教育質量的高低，在學生身上一覽無余。學生的言談舉止、精神面貌、操作技能水平是對高職學院教育教學質量和管理水平的最好說明。其次品牌質量來源于優秀教師。高質量的師資隊伍是高質量教育的前提和保證，教師的敬業精神、學識水平、師德修養、人際關系、儀表等等，都會從不同的角度影響學院品牌質量。（2）品牌服務意識。教育是一種特殊服務，學生是高職學院教育服務的對象，是直接顧客，尤其是學生生源的競爭和職業教育的“跨越式”發展，對當前的高職教育提出了新要求。職業教育不僅要求教師將新的知識與技能傳授給學生，還要通過創新教學法培養學生的創新意識和能力。高職教育品牌是一種服務品牌，更確切地說是一種服務創新品牌。（3）品牌文化意識。文化是品牌的靈魂，任何知名的學院品牌都有著深厚的文化底蘊和明確的辦學理念。校園文化是師生們共同創造的，是一種可持續的教育力量，辦學理念是學院品牌有文化精髓，是品牌的靈魂。若品牌沒有了靈魂，也就失去了生命力。學院的文化應該是突出職業教育特點，營造一種求實、創新的文化氛圍，為高職學院的品牌文化奠定基礎。（4）品牌營銷意識。凡是存在交換和競爭，都會存在營銷。高職學院提供的教育是一種收費服務，這就必須通過分析、調研、調整教育“產品”等等來吸引更多的教育消費者。打造高職品牌，將學院特色與優勢在用人單位、學生及全社會樹立形象，需要主動進行品牌營銷，提高學院知名度、美譽度和顧客忠誠度。

2．制定品牌經營策略。品牌發展策略是高職學院品牌經營管理中的一項整體性計劃工作，涉及到教育服務質量、市場營銷等重大問題。因此，高職學院應該深入調查研究，根據具體情況制定與自身相適應的品牌經營策略。首先要整合有限的資源，與名牌學院、名牌專業結合起來在市場競爭中占得先機，占據優勢，創造良好的社會效益。其次是宣傳。對于高職學院來說，宣傳要解決三個問題，即宣傳什么、向誰宣傳、如何宣傳；要向社會公眾宣傳自己的辦學成績、辦學特色；宣傳的形式主要有新聞宣傳、公關廣告、網絡等。高職學院通過宣傳獨特的辦學理念、規劃和設想，以增強學院的凝聚力和知名度。

3．建立有效的品牌經營體系。高職學院的品牌經營體系包括品牌發展策略管理體系、品牌內部管理體系、品牌營銷體系等。這些方面環環相扣、相輔相成。在策略實施過程中，學院應該引入全面質量管理的理念，對影響教育質量的各種因素進行全面、系統的管理，注重內涵式發展，在規模適度擴張的前提下保證教學質量穩步提高，從而確保品牌的鞏固與發展。（1）品牌策略管理體系。高職學院必須建立完整的品牌管理體系，保證學院的各項工作在品牌經營策略的目標下進行。成立專門機構，實施學院的品牌發展策略，決定營銷方案，評估品牌價值，監督品牌管理工作，提出改善品牌價值方案，執行學院品牌等。品牌發展策略計劃只有依靠完整的組織制度來實施，才能取得良好的效果。（2）品牌內部管理體系。高職學院的品牌經營需要建立科學、規范的品牌內部管理體系，以保證教學工作的順利進行。品牌內部管理工作具體就包括：建立靈活的課程體系、縮短教材的更新時間；建構知識、能力、素質三位一體的教學體系；加強師資隊伍建設；優化育人環境，創造和諧的校園生態等。（3）品牌營銷體系。應當建立品牌營銷的職能部門和制度，將學院辦學理念、辦學特色、著名教師、品牌專業、畢業生良好的就業情況等等，借助廣告、學院網站等各種渠道進行宣傳，多層次、多環節建立學院的品牌包裝體系和廣告宣傳體系。