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第1篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；英語(yǔ)閱讀；醫(yī)護(hù)英語(yǔ)；調(diào)查問(wèn)卷；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31

一、研究背景

2006年，教育部頒布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，文件提出要“加大課程建設(shè)與改革力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)”。高職英語(yǔ)作為高職的一門(mén)主要公共課程，如何適應(yīng)這一需要？高職學(xué)生如何更有效地學(xué)好英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)？極具高職教育特色的工學(xué)結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐怎樣開(kāi)展？這些都越來(lái)越引起人們的重視和思考。

我國(guó)高等職業(yè)教育雖然歷史不長(zhǎng)，但發(fā)展很快，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)深度融合構(gòu)成我國(guó)目前高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)。許多學(xué)校采用“2+1”或“2+0.5+0.5”的人才培養(yǎng)模式。只有少數(shù)學(xué)校的少數(shù)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)了一年半的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)之后開(kāi)設(shè)了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課。絕大部分高職院校公共英語(yǔ)課程是集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯于一體的綜合英語(yǔ)，教材的內(nèi)容側(cè)重于文史方面的題材，并沒(méi)有從專(zhuān)業(yè)和目標(biāo)崗位的角度去體現(xiàn)教材的實(shí)用性。每學(xué)期的教學(xué)都對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯技能提出要求，但沒(méi)有側(cè)重。閱讀能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中處于重中之重。研究學(xué)生的閱讀心理，閱讀方法和閱讀習(xí)慣，全面構(gòu)建學(xué)生的閱讀策略，是目前英語(yǔ)素質(zhì)教育十分關(guān)鍵的問(wèn)題。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中還存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，其中突出的問(wèn)題是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)為主，將詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相分離，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不利于拓寬學(xué)生的文化知識(shí)面，不利于學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用。

二、研究?jī)?nèi)容

本課題以黑龍江省高職護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，旨在研究提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教學(xué)策略，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

課題的研究?jī)?nèi)容主要圍繞：

1.圍繞高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的方針，結(jié)合護(hù)理崗位特點(diǎn)，研究提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教育理念；

2.構(gòu)建既符合素質(zhì)教育要求又帶有高職護(hù)理專(zhuān)科學(xué)校工學(xué)結(jié)合模式下特色的、高效的、有創(chuàng)新性的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式；

3.探索有效提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教學(xué)策略、方法和途徑；

4.通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，建立完善的、客觀的、多元的評(píng)價(jià)體系；

5.提高教師專(zhuān)業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。

三、研究的意義與價(jià)值

研究的重要意義在于：

1.探討工學(xué)結(jié)合模式下提高高職護(hù)理英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性策略，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的發(fā)展。

2.通過(guò)有效教學(xué)策略的研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。

3.通過(guò)對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力有效教學(xué)策略的研究，揭示教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，有助于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。

四、研究目的

通過(guò)課題研究，爭(zhēng)取達(dá)到以下五個(gè)目標(biāo)：

1.樹(shù)立以工學(xué)結(jié)合模式為導(dǎo)向的，重視提高英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力的教學(xué)理念；

2.探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用閱讀能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的新教學(xué)策略；

3.貫徹工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為根本目標(biāo)的高職教育模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量與效益；

4.以工學(xué)結(jié)合為契機(jī)，探索培養(yǎng)雙師型教師；

5.提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的整體水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

五、研究時(shí)間

課題研究各階段任務(wù)：

資料準(zhǔn)備階段 2011.6―2011.8 醫(yī)護(hù)英語(yǔ)水平測(cè)試閱讀試題及相關(guān)資料搜集整理

分析與決策階段 2011.8―2011.9 確定具體實(shí)施方案

實(shí)施與收集數(shù)據(jù)階段 2011.9―2012.12 進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)，收集資料，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)

研究撰寫(xiě)階段 2013.1―2013.6 撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，， 編寫(xiě)教材

六、研究方法

1.分班試驗(yàn)法：選擇2個(gè)涉外護(hù)理班級(jí)和2個(gè)普通護(hù)理班級(jí)作為試點(diǎn)進(jìn)行試驗(yàn)

2.比較分析法：就對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行對(duì)照、分析，最后得出結(jié)論

3.問(wèn)卷調(diào)查法：編制問(wèn)卷，對(duì)具體班級(jí)進(jìn)行調(diào)查

七、調(diào)研的基本情況

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有資料的搜集和已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀方面普遍存在著不足。我們課題組成員對(duì)近年P(guān)RETCO試題及本校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生成績(jī)等相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，我們對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)10個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查有63%的學(xué)生認(rèn)為考試并不難，37%的學(xué)生認(rèn)為考試很難或較難。對(duì)于日常教學(xué)是否會(huì)涉及考試內(nèi)容，有65%的學(xué)生的回答是肯定的，只有四分之一的學(xué)生會(huì)進(jìn)行考前輔導(dǎo)。對(duì)于該考試，62%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自身和將來(lái)就業(yè)有用。在所有試題中，66%的學(xué)生認(rèn)為最難的部分是詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，其次是閱讀和寫(xiě)作，聽(tīng)力則被認(rèn)為是最簡(jiǎn)單的題型。但是，PRETCO等級(jí)考試我校的年均通過(guò)率為才達(dá)到30%，其中寫(xiě)作和閱讀失分較多。METS考試是專(zhuān)業(yè)的醫(yī)護(hù)英語(yǔ)等級(jí)考試，學(xué)生的閱讀成績(jī)也不甚理想。這說(shuō)明我們的學(xué)生的基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)的能力也相對(duì)較差。

我們課題組于2011年10月設(shè)計(jì)了“學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力調(diào)查問(wèn)卷”。在涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)和普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷498份。在普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)2011級(jí)學(xué)生中所作的調(diào)查問(wèn)卷為382份；在涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)所作的調(diào)查問(wèn)卷為116份。分析表明，普通護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)目的不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，缺乏行之有效的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大部分涉外護(hù)理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的較強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，但在學(xué)習(xí)方法上也有所欠缺，實(shí)際應(yīng)用能力偏弱。

本課題組全體成員通過(guò)一年多的研究探討，取得了一定進(jìn)展，但是也應(yīng)該看到這些進(jìn)展大部分還停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，對(duì)課堂教學(xué)的研究還是局部的和形式上的，要將研究上升到理性的層面，關(guān)鍵是要探索和創(chuàng)新以培養(yǎng)工學(xué)結(jié)合模式下學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際閱讀應(yīng)用能力為核心的英語(yǔ)教學(xué)方法，構(gòu)建有實(shí)效性的新教學(xué)策略。針對(duì)教育形式的發(fā)展需求，結(jié)合教學(xué)改革的實(shí)踐，我們覺(jué)得課題研究還需向縱深發(fā)展，主要從以下幾方面入手：

1.進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固確立主體性意識(shí)。

2.借鑒名校的先進(jìn)教學(xué)方法、名師的先進(jìn)教學(xué)理念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

第2篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

科研檔案是科研活動(dòng)的真實(shí)記錄，直接反映了科研的學(xué)術(shù)水平。做好科研檔案工作，對(duì)科研的可持續(xù)性發(fā)展起著重大作用。科研檔案作為科研工作的歷史記錄，具有較高的文獻(xiàn)分析研究?jī)r(jià)值。醫(yī)院的科研檔案記載了醫(yī)療和科研發(fā)展的歷史，反映了一個(gè)醫(yī)院整體醫(yī)療水平動(dòng)態(tài)發(fā)展的情況，是醫(yī)院珍貴的信息資源。科研檔案管理工作是醫(yī)院科研活動(dòng)的基礎(chǔ)，直接反映著一個(gè)醫(yī)院的學(xué)術(shù)水平，對(duì)提高醫(yī)療、教學(xué)和學(xué)科發(fā)展水平具有相當(dāng)重要的作用。

一、醫(yī)院的科研檔案管理存在的問(wèn)題

醫(yī)院科研檔案是醫(yī)院科技人員在從事與醫(yī)學(xué)相關(guān)科學(xué)研究活動(dòng)中，直接產(chǎn)生的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄，最原始地記載了科學(xué)研究的詳細(xì)內(nèi)容和過(guò)程，是一種衛(wèi)生資源，對(duì)科研工作的先進(jìn)性、科學(xué)性及實(shí)用價(jià)值的鑒定起著重要的作用。一套完整規(guī)范的醫(yī)學(xué)科研檔案即可以隨時(shí)為研究者提供科研進(jìn)展?fàn)顩r，又是科研管理規(guī)范化、科學(xué)化、信息化的一個(gè)重要標(biāo)志。科研檔案管理的目標(biāo)具有系統(tǒng)性、完整性、規(guī)范性、安全性、時(shí)效性和真實(shí)性。而科研文檔的系統(tǒng)、完整、規(guī)范則要建立在長(zhǎng)期積累的基礎(chǔ)上。目前，醫(yī)院的科研檔案管理存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

一是科研檔案資料在科研工作過(guò)程中收集不齊全、不完整、尤其是缺少反映科研過(guò)程的資料。這是由于醫(yī)學(xué)科研檔案的特殊性造成的，醫(yī)學(xué)科研檔案專(zhuān)題性強(qiáng)，跨度大，周期長(zhǎng)，研究均以一個(gè)專(zhuān)題為研究對(duì)象，都是圍繞著某種疾病病因的探討、治療和預(yù)防，或某種化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體的損傷等進(jìn)行專(zhuān)題研究，許多重大項(xiàng)目更是多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)科綜合研究，共同攻關(guān)完成。因此，除了項(xiàng)目初始的技術(shù)制定完成后，研究課題就步入了主要階段，有的是每個(gè)病例信息歸檔后就納入分析系統(tǒng)，有的是等全部試驗(yàn)調(diào)查數(shù)據(jù)收集齊全后進(jìn)行系統(tǒng)化，最后通過(guò)比較、分析、總結(jié)，從而得出一種新的臨床治療方法或是對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的一種改進(jìn)方案，原始數(shù)據(jù)的收集只能在課題完成后，也因此導(dǎo)致科研材料收集、歸檔不齊。

二是科研成果復(fù)印件多，原件少。已完成的科研成果不能及時(shí)將科研全過(guò)程的技術(shù)文件、技術(shù)資料及時(shí)完整建檔；科研成果技術(shù)資料形成系統(tǒng)的比例太少，有連續(xù)性并且保存完整的少，原始技術(shù)、文件保存到項(xiàng)目完成時(shí)完整無(wú)缺歸檔的少。這主要是由于科研人員的檔案意識(shí)薄弱造成的。不少科研人員不懂得成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問(wèn)題，認(rèn)為自己的科研成果是用來(lái)評(píng)職稱的，是自己的心血，不愿意將原件歸檔。部分檔案工作人員自身科研意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)《檔案法》和《檔案法實(shí)施辦法》宣傳力度不夠，同時(shí)又缺少科研檔案管理的經(jīng)驗(yàn)，不是主動(dòng)地關(guān)心醫(yī)院科研工作的進(jìn)程及做好科研項(xiàng)目檔案的跟蹤管理，而是靠科研管理部門(mén)及其課題研究人員自愿上交。特別是對(duì)年份已遠(yuǎn)的證書(shū)、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù)碌瓤蒲谐晒捎诠芾淼牟簧疲斐少Y料的不全，給將來(lái)科研資料的使用帶來(lái)許多不便。

二、科研檔案的分類(lèi)

科研檔案分為七個(gè)方面：課題管理、成果管理、學(xué)科管理、學(xué)術(shù)活動(dòng)管理、學(xué)術(shù)刊物管理、學(xué)術(shù)語(yǔ)言管理和科研統(tǒng)計(jì)管理等。此外，還有外事工作和研究生工作檔案等等。

課題管理包括兩部分：院外和院內(nèi)，院內(nèi)分院級(jí)和所級(jí)管理，計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外項(xiàng)目。按照課題管理的工作流程，一般分為三個(gè)階段：第一階段為課題立項(xiàng)階段，包括選題、申排除萬(wàn)難、立項(xiàng)審批、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等；第二階段為課題進(jìn)展階段，包括中期檢查（階段成果、完成情況、經(jīng)費(fèi)使用管理、年度撥款情況、課題變更）等；第三階段為課題結(jié)項(xiàng)階段，包括結(jié)項(xiàng)、評(píng)估、鑒定等材料。

成果管理包括個(gè)人成果信息和集體成果信息、成果評(píng)估管理、成果出版管理（出版基金資助）、成果獎(jiǎng)勵(lì)管理（申報(bào)、推薦、審批、獲獎(jiǎng)）等。

學(xué)科管理包括各單位二、三級(jí)學(xué)科調(diào)整，重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)研究室的管理，重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)工程的管理，也包括新興邊緣學(xué)科、扶持學(xué)科等等。

三、科研檔案在醫(yī)院管理中的重要作用

科研檔案管理是現(xiàn)代化醫(yī)院管理工作的重要組成部分，科研檔案管理的科學(xué)化、規(guī)范化直接影響醫(yī)院科研工作效率的提高。在科研管理工作中，無(wú)論是項(xiàng)目管理、制度管理、還是流程管理、手段管理等，都與檔案管理緊密聯(lián)系。承受著醫(yī)院的不斷發(fā)展，科研檔案管理在醫(yī)院學(xué)科發(fā)展中起到的作用也日益增強(qiáng)。

（一）科研檔案對(duì)科研成果的形成和提高有指導(dǎo)價(jià)值

科研成果的申報(bào)從科研的先是立項(xiàng)、完成、結(jié)題到成果鑒定，一般小的課題需1-3年，較難的課題則需要5-7年，有的甚至更長(zhǎng)時(shí)間，許多科研人員經(jīng)過(guò)努力得到的研究成果發(fā)表后就存放在檔案庫(kù)里，或是放在自己手中，成為個(gè)人技術(shù)，不作后續(xù)的研究，如不及時(shí)加以總結(jié)，積累和利用，就不能形成更新、更高水平的科研成果，造成智力資源和物質(zhì)資源的浪費(fèi)，做好科研檔案工作，可指導(dǎo)科研人員在科學(xué)研究工作中，避免不必要的人、財(cái)、物的浪費(fèi)，減少低水平的重復(fù)研究。

科研成果的申報(bào)必須有完整的科研檔案材料作為依據(jù)，它包括：1.科研課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)、計(jì)劃任務(wù)書(shū)、協(xié)議書(shū)、合同、立項(xiàng)審批文件；2.研究實(shí)驗(yàn)等階段的各種載體的重要原始記錄，實(shí)驗(yàn)報(bào)告，計(jì)算；3.結(jié)題階段的結(jié)題報(bào)告書(shū)、工作總結(jié)、發(fā)表的論文或?qū)Ｖ⒖蒲型顿Y情況、經(jīng)費(fèi)決算等；4.成果申報(bào)的成果申報(bào)書(shū)、鑒定證書(shū)、推薦書(shū)、研究工作總結(jié)和技術(shù)總結(jié)、成果查新報(bào)告、論文被引證明、論文復(fù)印件等；5.推廣應(yīng)用的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的證明材料、合作單位同具的成果申報(bào)證明等。在成果申報(bào)時(shí)少本項(xiàng)資料，都會(huì)影響到科研成果的申報(bào)。除此之外，還要注意使申報(bào)的成果檔案結(jié)構(gòu)合理、排列有序，既使有缺漏之處也能及時(shí)發(fā)展、補(bǔ)救，保證檔案的完整性、系統(tǒng)性，避免因材料的不全而導(dǎo)致成果無(wú)法申報(bào)的現(xiàn)象。

（二）科研檔案在學(xué)科建設(shè)和發(fā)展中的作用

學(xué)科是醫(yī)院賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)的重要組成部分，學(xué)科建設(shè)上要包括臨床醫(yī)療技術(shù)、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究3個(gè)方面，科研是學(xué)科建設(shè)依托的平臺(tái)，學(xué)科的水平、學(xué)科的知名度，是靠有先進(jìn)水平的科研課題及其成果來(lái)體現(xiàn)的，高水平的科研項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的載體，也是學(xué)科發(fā)展的源泉。沒(méi)有高水平的科研課題作依托，沒(méi)有高質(zhì)量的課題研究工作，學(xué)科建設(shè)將無(wú)從談起。高水平的科研成果是學(xué)科建設(shè)成效的重要標(biāo)志，也是學(xué)科建設(shè)提升的重要條件。學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量又從科研活動(dòng)提高技術(shù)得到支撐和保障，學(xué)科水平的高低最終體現(xiàn)在科研水平上。學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的提升又從科研活動(dòng)的發(fā)展提供高層次人才和技術(shù)支撐。

（三）科研檔案在醫(yī)院管理中的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益

科研檔案是一個(gè)科研項(xiàng)目從立項(xiàng)到研究完成所形成的一套完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的資料，是重要的信息資源。這就是說(shuō)，它不同于文書(shū)檔案，僅僅保管在醫(yī)院的檔案室內(nèi)，供本醫(yī)院使用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它應(yīng)該除了為本醫(yī)院提供進(jìn)行交流或成果轉(zhuǎn)讓外，更應(yīng)該大力弄好科研檔案信息資源，主動(dòng)提供大量的、準(zhǔn)確的、規(guī)范的、系統(tǒng)的信息服務(wù)，面向社會(huì)發(fā)揮它的成果性和資料性作用。滿足社會(huì)各界對(duì)醫(yī)學(xué)科研檔案信息的需求，讓醫(yī)學(xué)科研檔案創(chuàng)造出更豐厚的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

從靜態(tài)管理來(lái)看，科研文檔的儲(chǔ)存、積累、整理、查閱、審核，直至銷(xiāo)毀，都有其嚴(yán)格的管理制度，個(gè)人是無(wú)權(quán)變動(dòng)的這就維護(hù)了檔案管理的規(guī)范性、穩(wěn)定性和延續(xù)性。從動(dòng)態(tài)管理來(lái)看，科研文檔需要不斷得到補(bǔ)充，保持其系統(tǒng)完整性。文檔的存儲(chǔ)是項(xiàng)目、制度、流程、手段更新的重要依據(jù)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)中，長(zhǎng)期積累的科研文檔信息是重要的科研管理資源。文檔信息資源短缺，文檔管理工作薄弱，科研管理的歷史記錄殘缺不全，管理工作就會(huì)陷入困境；科研文檔管理信息充足，工作效率就會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瓊.淺談科研檔案在我校科研成果管理中的作用.

第3篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃 管理

SRTP計(jì)劃的組織與實(shí)施

大學(xué)生參加科研訓(xùn)練,既是新時(shí)期高校教學(xué)改革中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基本要求,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、提高獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。貴州師范大學(xué)求是學(xué)院在學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外各高校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,實(shí)施了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(Student Research Training Program,即SRTP)。

組織機(jī)構(gòu)。學(xué)院設(shè)立SRTP領(lǐng)導(dǎo)小組,由分管院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生工作部、教學(xué)工作部、各系系主任組成,負(fù)責(zé)相關(guān)政策的制定、修改和審核項(xiàng)目可行性,負(fù)責(zé)對(duì)各項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行抽查,提出意見(jiàn)和建議。另外,設(shè)立學(xué)院SRTP辦公室,指派專(zhuān)人對(duì)SRTP實(shí)施過(guò)程進(jìn)行管理,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

項(xiàng)目來(lái)源。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)院設(shè)立了3類(lèi)項(xiàng)目:學(xué)院科研項(xiàng)目。學(xué)院根據(jù)其發(fā)展過(guò)程中在教學(xué)、管理、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)等方面的需要設(shè)立的學(xué)院科研項(xiàng)目,旨在通過(guò)研究尋找解決學(xué)院發(fā)展中的突出問(wèn)題的途徑,不斷探索獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的規(guī)律、模式和特點(diǎn)。這類(lèi)項(xiàng)目由相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)立項(xiàng),學(xué)生可通過(guò)申請(qǐng)參與具體的項(xiàng)目研究。教師項(xiàng)目。有科研項(xiàng)目的教師每年遴選一定數(shù)量的學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究工作。學(xué)生自立項(xiàng)目。學(xué)院學(xué)生也可根據(jù)其占有的資料材料、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等自立項(xiàng)目,向?qū)W院申請(qǐng)立項(xiàng)。

過(guò)程管理。第一,項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)。通過(guò)廣泛宣傳,充分動(dòng)員,嚴(yán)格審核,確保立項(xiàng)項(xiàng)目既有數(shù)量又有質(zhì)量。第二,中期檢查。中期檢查主要檢查項(xiàng)目是否按原方案進(jìn)行,進(jìn)度狀況,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是否到位,存在的問(wèn)題等。根據(jù)中期檢查情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行追蹤;對(duì)進(jìn)展較好的項(xiàng)目,給予肯定;對(duì)進(jìn)展不好的項(xiàng)目,給予修改意見(jiàn)。第三,項(xiàng)目結(jié)題。按照學(xué)科類(lèi)別組織答辯,答辯過(guò)程參照畢業(yè)論文答辯方式,要求參加答辯的學(xué)生提供15分鐘左右的PPT講解,然后回答專(zhuān)家的問(wèn)題。專(zhuān)家組根據(jù)學(xué)生提交的成果進(jìn)行打分。

成果獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)院設(shè)立SRTP專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),對(duì)科研計(jì)劃立項(xiàng)的項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助,資助金額最高不超過(guò)1000元。只要結(jié)題的項(xiàng)目,學(xué)院將兌現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)老師費(fèi)用。經(jīng)評(píng)審獲得優(yōu)秀等級(jí)的項(xiàng)目,學(xué)院在兌現(xiàn)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)費(fèi)用的基礎(chǔ)上,還將對(duì)項(xiàng)目成員及指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目期間發(fā)表相關(guān)論文、出版圖書(shū)或?qū)Ｖ@得發(fā)明專(zhuān)利的,學(xué)院予以資助,并對(duì)項(xiàng)目成員及指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于獲得優(yōu)秀等級(jí)的科研成果、發(fā)表的科研論文等,學(xué)院擇機(jī)結(jié)集出版。指導(dǎo)老師項(xiàng)目成員在省級(jí)刊物或在CSSCI、SCI刊物、核心期刊期刊的將另行獎(jiǎng)勵(lì)。

SRTP的收獲及體會(huì)

在組織與實(shí)施SRTP的過(guò)程中,我們深切感受到獨(dú)立學(xué)院實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃對(duì)學(xué)院優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和合作精神培養(yǎng)都有非常大的幫助,是其他學(xué)生活動(dòng)不可替代的。

第一,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的必要保證。每個(gè)SRTP項(xiàng)目要通過(guò)立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題答辯等環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)院都跟蹤報(bào)道。項(xiàng)目結(jié)題后學(xué)院將召開(kāi)表彰大會(huì)總結(jié)成果、表彰優(yōu)秀,在研究中取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生辦法榮譽(yù)證書(shū)并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),這些工作一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與科研的積極性,一方面促進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)。①

第二,增進(jìn)師生的溝通交流。獨(dú)立學(xué)院的教師大多以聘用為主,流動(dòng)性較大,師生間溝通交流的時(shí)間比較少。獨(dú)立學(xué)院大部分學(xué)生都比較缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不樂(lè)于與老師交流。SRTP為架起了師生之間溝通的橋梁,教師與學(xué)生共同探討科學(xué)研究中的問(wèn)題,促進(jìn)師生的溝通交流。

第三,培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)不夠刻苦、自我意識(shí)強(qiáng)的問(wèn)題。在主觀上,他們有好好學(xué)習(xí),將來(lái)成就大事業(yè)的愿望,但是控制力不夠強(qiáng)、隨意性大的毛病常常導(dǎo)致他們做事半途而廢,有頭無(wú)尾。SRTP是以項(xiàng)目組形式合作完成的,每個(gè)項(xiàng)目組由3～7名同學(xué)組成,每個(gè)成員都承擔(dān)一部分研究工作。研究過(guò)程中,學(xué)院的定期檢查、老師的監(jiān)督和團(tuán)隊(duì)成員的鼓勵(lì),都促使學(xué)生克服困難和挫折,努力完成項(xiàng)目,無(wú)形間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),鍛煉了他們吃苦耐勞的精神。②

SRTP實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題

實(shí)施過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生確實(shí)能夠以高度的熱情、充足的時(shí)間投入到項(xiàng)目研究中, 并能取得一定的成績(jī), 但也存在著一些問(wèn)題。

目標(biāo)不明確,認(rèn)識(shí)不到位,項(xiàng)目流失率高。實(shí)施SRTP的目的是培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,但效果不甚理想,學(xué)生們的主動(dòng)創(chuàng)新研究意識(shí)還是比較差,經(jīng)常出現(xiàn)延期結(jié)題或不結(jié)題等現(xiàn)象。學(xué)院2008年立項(xiàng)的33個(gè)課題,到結(jié)題時(shí)只有11個(gè)課題參加了答辯,項(xiàng)目流失率高達(dá)66.7%。部分學(xué)生憑一時(shí)的興趣申請(qǐng)課題,立項(xiàng)后發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有能力做研究, 就隨意地退出或干脆不去做;部分學(xué)生在對(duì)SRTP研究工作認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,有的沒(méi)有認(rèn)真選題導(dǎo)致課題無(wú)法順利進(jìn)行,有的抱著僥幸心理隨意地編造數(shù)據(jù)企圖蒙混過(guò)關(guān),這都影響著實(shí)施SRTP的效果。③

基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),影響研究的質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)程度偏低,在學(xué)習(xí)外文文獻(xiàn)上存在一定困難,不利于提升研究質(zhì)量;部分學(xué)生中文功底較差,撰寫(xiě)的中文論文語(yǔ)句不通、詞不達(dá)意;不少學(xué)生不會(huì)運(yùn)用科學(xué)的研究方法,達(dá)不到訓(xùn)練的目的。

指導(dǎo)老師水平參差不齊,指導(dǎo)方式存在差異。在指導(dǎo)過(guò)程中,有的老師過(guò)分包辦學(xué)生的事情,幫助學(xué)生擬定研究方向和提綱,要求學(xué)生按照自己的思路去做,使學(xué)生無(wú)法發(fā)揮創(chuàng)造力。有些老師表面上同意指導(dǎo),但對(duì)研究過(guò)程不聞不問(wèn)。學(xué)生總吃閉門(mén)羹,得不到有效地指導(dǎo)和幫助。④

進(jìn)一步完善SRTP計(jì)劃的思考

加大宣傳力度,積極引導(dǎo)學(xué)生參加SRTP。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),我院生物科學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與SRTP的熱情較高,法學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等專(zhuān)業(yè)參與的熱情較低,SRTP出現(xiàn)了學(xué)科間發(fā)展不均衡的現(xiàn)象,這與學(xué)科特點(diǎn)、教師的宣傳力度有一定的關(guān)系。要采取切實(shí)措施,加大宣傳力度,拓寬宣傳途徑,使更多的學(xué)生了解SRTP,參與SRTP。可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志和專(zhuān)題報(bào)告會(huì)等形式,向同學(xué)們大力宣傳SRTP的意義和特點(diǎn),同時(shí)讓參與過(guò)SRTP的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法,談體會(huì)講感受,力爭(zhēng)讓更多的同學(xué)關(guān)心和參與SRTP。

加強(qiáng)對(duì) SRTP各環(huán)節(jié)的管理,改進(jìn)管理方式。第一,立項(xiàng)審查需要全面檢查,綜合考慮,確保質(zhì)量。項(xiàng)目審核時(shí)要考察項(xiàng)目的可行性、科學(xué)性,還應(yīng)該考察申請(qǐng)人的立項(xiàng)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成績(jī)、專(zhuān)業(yè)水平和綜合能力,不能為了吸引更多的同學(xué)參與就降低要求。第二,中期檢查必須落到實(shí)處。通過(guò)填寫(xiě)中期檢查表、召開(kāi)中期檢查報(bào)告會(huì)、抽樣重點(diǎn)檢查等方式 ,組織專(zhuān)家全面審查項(xiàng)目的執(zhí)行情況。同時(shí)對(duì)項(xiàng)目的執(zhí)行情況給予客觀的評(píng)價(jià),存在的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)糾正,并對(duì)下一階段工作提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。第三,結(jié)題答辯是 SRTP實(shí)施的重要一個(gè)環(huán)節(jié),也是宣傳SRTP窗口。在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展SRTP應(yīng)該重過(guò)程,輕成果。在結(jié)題答辯時(shí),應(yīng)該重點(diǎn)考察學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的提高,而不是關(guān)注項(xiàng)目成果。同時(shí),對(duì)于項(xiàng)目中有待改進(jìn)之處予以指出并提出改進(jìn)意見(jiàn),讓學(xué)生懂得項(xiàng)目的結(jié)題不是終點(diǎn),而是又一個(gè)起點(diǎn)。第四,項(xiàng)目推廣對(duì)于SRTP的可持續(xù)發(fā)展非常重要。表彰大會(huì)、優(yōu)秀成果展示會(huì)、印發(fā)成果匯編或者論文集都是項(xiàng)目推廣的重要手段。對(duì)于基礎(chǔ)研究的成果,學(xué)院可以幫助予以發(fā)表;對(duì)于管理建議方面的成果,學(xué)院可以幫助送達(dá)有關(guān)部門(mén);對(duì)于專(zhuān)利發(fā)明等有市場(chǎng)前景的成果,學(xué)院可以聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行孵化,幫助其產(chǎn)生真正的經(jīng)濟(jì)效益。⑤

加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師的管理。大學(xué)生科研水平的高低一定程度取決于指導(dǎo)教師指導(dǎo)水平的高低,因此抓好大學(xué)生科研指導(dǎo)教師的管理至關(guān)重要。應(yīng)制定完善的SRTP指導(dǎo)教師的崗位管理職責(zé),建立相關(guān)的規(guī)章制度,對(duì)指導(dǎo)時(shí)間、次數(shù)、內(nèi)容做詳細(xì)的規(guī)定,以保證SRTP不流于形式。對(duì)參與SRTP指導(dǎo)的教師學(xué)院應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)措施,對(duì)科研取得顯著成果的教師應(yīng)加大獎(jiǎng)勵(lì)力度。對(duì)于不負(fù)責(zé)任、沒(méi)有按要求完成指導(dǎo)工作的教師應(yīng)受到相應(yīng)的處理。(作者單位:貴州師范大學(xué)求是學(xué)院)

注釋

①②段徐,章燕棋,應(yīng)美丹等:“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃現(xiàn)狀調(diào)查研究”,《中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育》,2007年第3期。

③景桂英,吉東風(fēng),陳兆夏等:“實(shí)施SRT計(jì)劃培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”,《教育教學(xué)管理》,2004年第6期。

第4篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)；大學(xué)生；創(chuàng)新課題；實(shí)踐；評(píng)價(jià)

[中圖分類(lèi)號(hào)] R642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 2095-0616（2013）10-138-03

大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是“十一五”期間教育部為推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)重要改革舉措，是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要內(nèi)容”，是國(guó)家級(jí)的直接面向大學(xué)生、注重自主性、探索性、過(guò)程性、協(xié)作性和學(xué)科性的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究和探索未知的興趣，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)[1-2]。在國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的帶動(dòng)下，作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高等人才的重要基地，我校自2009年起，開(kāi)始啟動(dòng)實(shí)施“校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃”。該計(jì)劃是為加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)，使學(xué)生及早接受科研訓(xùn)練，了解學(xué)科前沿、鍛煉實(shí)際才干的一項(xiàng)重要措施。經(jīng)過(guò)幾年的摸索實(shí)踐，目前已經(jīng)取得了豐碩的成果，充分調(diào)動(dòng)了全校廣大師生的積極性和參與熱情，明顯提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和動(dòng)手能力，促進(jìn)了高素質(zhì)合格醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。現(xiàn)總結(jié)我校實(shí)施創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃的一些具體措施和工作體會(huì)。

1 創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃的組織形式

1.1 總體指導(dǎo)原則

我校大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃秉承“自由申請(qǐng)、導(dǎo)師指導(dǎo)、擇優(yōu)資助、立項(xiàng)管理、嚴(yán)格驗(yàn)收”的基本原則。鼓勵(lì)學(xué)生從課外學(xué)術(shù)研究、實(shí)踐創(chuàng)新、信息技術(shù)開(kāi)發(fā)和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)等各個(gè)方面積極申請(qǐng)，進(jìn)行有益嘗試。選題力求充分體現(xiàn)出科學(xué)性、先進(jìn)性、可行性和應(yīng)用性原則。課題分重點(diǎn)課題和一般課題兩類(lèi)批準(zhǔn)立項(xiàng)，劃撥資助研究經(jīng)費(fèi)。

1.2 合理的監(jiān)督機(jī)制

為了促進(jìn)課題順利開(kāi)展，同時(shí)制定了一系列保障措施。課題立項(xiàng)批準(zhǔn)后，課題組成員在導(dǎo)師指導(dǎo)下開(kāi)展工作；項(xiàng)目組定期填寫(xiě)研究活動(dòng)進(jìn)展情況和科研體會(huì)，導(dǎo)師及時(shí)指導(dǎo)和跟蹤研究活動(dòng)，每月對(duì)研究活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，并給出書(shū)面意見(jiàn)和建議。項(xiàng)目研究時(shí)間過(guò)半，項(xiàng)目組向?qū)W校相關(guān)部門(mén)提交中期研究工作報(bào)告，學(xué)校將根據(jù)項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)間，組織中期抽查。項(xiàng)目完成后，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要撰寫(xiě)項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，并附上研究記錄等相關(guān)材料和研究成果、實(shí)物，由學(xué)校組織專(zhuān)家進(jìn)行驗(yàn)收。

1.3 適度的獎(jiǎng)懲辦法

為了提高廣大師生參與創(chuàng)新計(jì)劃的積極性和主動(dòng)性，學(xué)校還采取了一系列的激勵(lì)辦法。驗(yàn)收成績(jī)合格的項(xiàng)目（含優(yōu)秀、良好、合格）可按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)課題使用全額經(jīng)費(fèi)。驗(yàn)收成績(jī)?yōu)椤安缓细瘛被?“項(xiàng)目取消”的項(xiàng)目取消課題經(jīng)費(fèi)資助。參加國(guó)家、市級(jí)等各項(xiàng)競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的課題指導(dǎo)老師學(xué)校將給予一定的物質(zhì)及精神獎(jiǎng)勵(lì)。課題組成員在年終評(píng)功評(píng)獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比、免試研究生、畢業(yè)留校等方面，優(yōu)先考慮。

2 切實(shí)可行的選題方向

一個(gè)優(yōu)秀的、有發(fā)展前景的課題是一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目成功的前提[3]，科研選題是科學(xué)研究首要和重要的組成部分。根據(jù)2009～2011年3年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（圖1），從立項(xiàng)課題的研究方向上看，平均每年基礎(chǔ)科研占31.3%（蛋白質(zhì)表達(dá)、細(xì)胞器功能及作用機(jī)制，基因表達(dá)、致病體鑒定、納米材料、組織損傷及保護(hù)等）；臨床科研占27.3%（研究疾病治療、臨床檢驗(yàn)和疾病發(fā)生機(jī)制等）；藥物研究占12.6%（藥物作用機(jī)制、藥物合成、藥物成分分析等）；管理及人文類(lèi)研究9.2%（系統(tǒng)研發(fā)、教學(xué)改革、培養(yǎng)狀況調(diào)查等）；特色醫(yī)學(xué)研究8.4%（保護(hù)研究等）；中醫(yī)5.8%（藥物活性、納米材料、醫(yī)療設(shè)備研發(fā)等）；護(hù)理5.3%（康復(fù)、健康調(diào)查等）。

各選題緊扣相關(guān)學(xué)科國(guó)際研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，反映了學(xué)生積極關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)及進(jìn)展，并勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生能立足本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，考慮到科研工作的臨床價(jià)值，既避免了選題范圍過(guò)大，無(wú)法完成，又注意防止研究面過(guò)于狹窄，缺乏空間，使所選課題合理可行。

3 科研創(chuàng)新碩果累累

2009～2012年，3年內(nèi)我校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究課題共立項(xiàng)260項(xiàng)，其中重點(diǎn)課題59項(xiàng)，面上課題201項(xiàng)。絕大多數(shù)課題能夠按照立項(xiàng)計(jì)劃進(jìn)行，并在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，取得了豐碩的科研成果。這些創(chuàng)新性成果主要體現(xiàn)為文章，獲獎(jiǎng)，專(zhuān)利和總結(jié)交流等形式。

3.1 發(fā)表高水平科研論文

在形成的文章中，研究性論文占絕大多數(shù)，其實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)，數(shù)據(jù)真實(shí)；綜述性論文觀點(diǎn)新穎，文章邏輯性強(qiáng)，具有一定實(shí)用價(jià)值，反映了課題組成員有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和扎實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。所發(fā)表文章質(zhì)量相對(duì)較高，以2009年為例，在已發(fā)表的16篇文章中有7篇為核心期刊，有3篇文章發(fā)表至SCI收錄期刊，最高篇影響因子達(dá)5.0分以上。

3.2 獲得數(shù)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)與專(zhuān)利

在創(chuàng)新課題的帶動(dòng)下，學(xué)生們先后獲了眾多科研成果獎(jiǎng)勵(lì)。以2009年為例，有7項(xiàng)課題分獲國(guó)家級(jí)，市級(jí)和校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。其中3個(gè)項(xiàng)目參加首屆全國(guó)醫(yī)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇分獲三等獎(jiǎng)及在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽上榮獲市選拔賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)，這是我校學(xué)生首次參賽并獲此殊榮。此外，課題組成員積極參加國(guó)家級(jí)，市級(jí)等各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議，并對(duì)各自創(chuàng)新課題展開(kāi)熱烈討論，廣受好評(píng)。同時(shí)課題組成員注重成果轉(zhuǎn)化，獲得科技發(fā)明專(zhuān)利數(shù)余項(xiàng)。

3.3 重視總結(jié)與經(jīng)驗(yàn)交流

絕大部分課題組重視科研的細(xì)節(jié)，能主動(dòng)分析試驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并提出一些具有實(shí)際意義的科研指向性的觀點(diǎn)。部分項(xiàng)目能對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和情況進(jìn)行分析和思考，為進(jìn)一步的研究提供了良好的平臺(tái)。同時(shí)，各課題組能較好地對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)并在每年學(xué)校定期舉辦的“大學(xué)生科技論文報(bào)告會(huì)暨創(chuàng)新能力培養(yǎng)成果交流會(huì)”上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

4 效果評(píng)價(jià)與完善措施

“創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃”的本質(zhì)是本科生的科學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施“創(chuàng)新培養(yǎng)計(jì)劃”活動(dòng)把教師、本科生緊密地聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)建一種基于課題或問(wèn)題的本科人才培養(yǎng)途徑，逐步形成基于課題的本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生成為主動(dòng)的研究者，在教師的指導(dǎo)下，選擇自己感興趣的問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探索性創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)了研究與教學(xué)的統(tǒng)一[4]。

縱觀歷年立項(xiàng)課題情況，各項(xiàng)課題的選題既能緊扣相關(guān)專(zhuān)業(yè)的熱點(diǎn)問(wèn)題，又能立足本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，合理選題保證課題按時(shí)順利完成。在取得了一系列創(chuàng)新成果同時(shí)，學(xué)生們還能夠?qū)⒖蒲羞^(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及時(shí)總結(jié)，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這個(gè)過(guò)程既鞏固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)科綜合能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。特別是增強(qiáng)了實(shí)踐能力，對(duì)今后的臨床工作大有裨益[5]。但是，課題實(shí)施過(guò)程也暴露出一些不足之處有待進(jìn)一步完善。

4.1 部分學(xué)生缺乏自主性

例如，部分項(xiàng)目源于指導(dǎo)老師自身的課題，不能明顯地體現(xiàn)學(xué)生選題的自主性，達(dá)不到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維和自主選題能力培養(yǎng)的鍛煉效果。甚至個(gè)別課題組上報(bào)成果為指導(dǎo)老師或研究生科研課題相關(guān)的文章。

針對(duì)此類(lèi)情況，在監(jiān)督機(jī)制上，做了相應(yīng)補(bǔ)充，例如在項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收時(shí)要求學(xué)生提交原始記錄作為驗(yàn)收?qǐng)?bào)告作為支撐材料，同時(shí)需要學(xué)生注明具體參與哪部分工作，取得哪些成果。

4.2 課題完成質(zhì)量良莠不齊

大部分課題組能夠按照預(yù)期進(jìn)度，順利完成課題工作。但也存在部分項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作不完善，對(duì)課題研究方向的相關(guān)知識(shí)缺乏必要的了解，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的難度及設(shè)備要求不能適當(dāng)?shù)脑u(píng)估，加之未能充分考慮到自身實(shí)際問(wèn)題，如學(xué)年課程安排，自己業(yè)余時(shí)間，是否即將要實(shí)習(xí)等情況。導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)未能如期進(jìn)行，進(jìn)度緩慢[5]。

針對(duì)此類(lèi)情況，一方面要求學(xué)生與指導(dǎo)老師進(jìn)行及時(shí)良好溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)總結(jié)；另一方面，也對(duì)于指導(dǎo)老師提出更高要求，需要對(duì)帶教學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)監(jiān)管力度，在課題設(shè)計(jì)、研究方向把握、研究遇到困難、時(shí)間進(jìn)度安排，結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)上的指導(dǎo)進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.3 課題普及程度相對(duì)較低

針對(duì)于面向個(gè)人申請(qǐng)者的“校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計(jì)劃”立項(xiàng)課題相對(duì)較少，參與學(xué)生有限等情況，學(xué)校還同步開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。項(xiàng)目申報(bào)者由不超過(guò)5人的團(tuán)隊(duì)組成，每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)集體，組員可以來(lái)自不同班級(jí)甚至不同院系，具有不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式。他們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下，從項(xiàng)目的選題、申請(qǐng)答辯以及實(shí)施項(xiàng)目，均須項(xiàng)目組成員通力合作，共同完成。這同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[2]。

綜上所述，通過(guò)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)課題，學(xué)校在致力于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了有益的嘗試，并且取得了一定的成績(jī)。學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)新課題的實(shí)踐鍛煉，對(duì)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)都有著重大的意義。但是對(duì)于如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)合理兼顧開(kāi)展創(chuàng)新課題，以及如何提高該項(xiàng)目實(shí)施的效果，讓更多大學(xué)生認(rèn)可它，是一個(gè)有待于進(jìn)一步探索的問(wèn)題[5]。

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第5篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：科技管理 工作流程 規(guī)范化

“工作流程”和“管理制度”是同一個(gè)事物的兩個(gè)側(cè)面，彼此之間具有密切的聯(lián)系，并不相互隔離也無(wú)法彼此取代。一方面，工作流程是管理制度的靈魂。如果管理制度不能反映流程，就像失去了靈魂，它的執(zhí)行一定會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。另一方面管理制度是工作流程得以執(zhí)行的保證，通過(guò)管理制度的執(zhí)行能加強(qiáng)對(duì)工作流程執(zhí)行的約束[1]。雖然工作流程與管理制度既有聯(lián)系又有區(qū)別，但是其本質(zhì)是完全一致的，工作流程與管理制度同等重要，是單位管理的核心。本文總結(jié)科研院所科技管理多年的工作經(jīng)驗(yàn)，梳理出較為規(guī)范的一套工作流程，供同仁參考。

1.科技管理部門(mén)職責(zé)分工

一般科技管理涉及科技工作的方方面面，包括：科技項(xiàng)目的申報(bào)、組織實(shí)施和質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)室和野外基地的管理、國(guó)際合作與外事活動(dòng)、重要學(xué)術(shù)活動(dòng)、質(zhì)量管理體系的管理與運(yùn)行、資質(zhì)管理、成果資料的統(tǒng)計(jì)、各類(lèi)科技獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)等等。科技管理部門(mén)崗位職責(zé)如圖1所示。

此分工明確了科技部門(mén)的職責(zé)，做到事事有人負(fù)責(zé)、協(xié)同合作、互相補(bǔ)臺(tái)，為做好科技管理工作打下了基礎(chǔ)。

2.科技項(xiàng)目管理工作流程

科技管理的重點(diǎn)是科技項(xiàng)目管理。科技項(xiàng)目從立項(xiàng)――實(shí)施――結(jié)題評(píng)審――匯交資料――成果轉(zhuǎn)化（或再立項(xiàng)深入研究）的過(guò)程，需要一個(gè)系統(tǒng)的管理制度，在每個(gè)環(huán)節(jié)需要做工作流程。讓科研工作者從一開(kāi)始就明確每個(gè)環(huán)節(jié)的管理流程。

2.1 科技項(xiàng)目立項(xiàng)階段管理

在科技項(xiàng)目立項(xiàng)階段，必須做好科技項(xiàng)目的篩選和頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科技項(xiàng)目服從并服務(wù)于國(guó)家、單位學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略；確保科技成果的實(shí)用性。在公平、公正、公開(kāi)的環(huán)境下，發(fā)揮科研人員的作用，積極參與立項(xiàng)活動(dòng)，并做好科技項(xiàng)目?jī)?chǔ)備。科技項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)工作流程見(jiàn)圖2所示。

圖2 科技項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)工作流程

隨著社會(huì)、市場(chǎng)的需求，科研院所研究的內(nèi)容和類(lèi)型越來(lái)越復(fù)雜。主要分為科技研究，應(yīng)用研究?jī)蓚€(gè)部分；側(cè)重點(diǎn)也有所不同，主要分為技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)、高技術(shù)科業(yè)化以及科技平臺(tái)建設(shè)等，有區(qū)分、有交叉。

項(xiàng)目申請(qǐng)材料完成后，按照工作流程，單位組織申報(bào)材料的初審活動(dòng)，技術(shù)專(zhuān)家必須認(rèn)真、公正，確保申報(bào)材料符合本單位的研究方向和定位、符合項(xiàng)目上級(jí)主管部門(mén)的成果要求和科研技術(shù)的先進(jìn)性。審查的重點(diǎn)包括：項(xiàng)目的目的、意義、重要性、必要性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)科的發(fā)展、國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)的探討，研究的方向、內(nèi)容、技術(shù)路線和經(jīng)費(fèi)預(yù)算、預(yù)期成果等。進(jìn)行全面審查后并提出修改建議。

科技管理人員對(duì)編寫(xiě)的申請(qǐng)材料按照申請(qǐng)指南等進(jìn)行形式審查。做到詳細(xì)了解項(xiàng)目主管單位對(duì)項(xiàng)目的立項(xiàng)政策導(dǎo)向及相關(guān)信息，仔細(xì)閱讀、理解申報(bào)通知，如《項(xiàng)目申報(bào)指南》和《項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)填寫(xiě)說(shuō)明》等技術(shù)文件，同時(shí)查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合科研院所自身需求，盡量做到有的放矢，提高科技項(xiàng)目立項(xiàng)的成功率。

2.2堅(jiān)持項(xiàng)目實(shí)施階段的質(zhì)量管理

當(dāng)申報(bào)的科技項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后，各項(xiàng)目組按照任務(wù)書(shū)、設(shè)計(jì)的要求，開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)施活動(dòng)。為確保項(xiàng)目研究工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)，必須實(shí)行三級(jí)質(zhì)量檢查，即：自查、互查、單位組織抽查。建立項(xiàng)目工作進(jìn)展情況的定期報(bào)告、質(zhì)量檢查、年度的技術(shù)總結(jié)評(píng)估制度，年度部門(mén)成果交流、原始資料檢查制度。科技管理部位通過(guò)這些管理制度，及時(shí)協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，矛盾，為項(xiàng)目正常運(yùn)作創(chuàng)造良好環(huán)境，為按時(shí)完成項(xiàng)目結(jié)題起到保證作用。科技項(xiàng)目野外、原始資料質(zhì)量抽查工作流程如圖3所示。

2.3 加強(qiáng)科技項(xiàng)目結(jié)題階段的管理

根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)展實(shí)施時(shí)間的安排，科研項(xiàng)目進(jìn)入結(jié)題階段。項(xiàng)目結(jié)題質(zhì)量，能反映科研項(xiàng)目水平、項(xiàng)目管理的能力和本單位科研水平。能為以后項(xiàng)目的延續(xù)研究和申報(bào)奠定基礎(chǔ)。因此，研究管理部門(mén)和單位要高度重視項(xiàng)目的成果審查工作。

根據(jù)工作流程，科研管理部門(mén)要組織項(xiàng)目成果初審，邀請(qǐng)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)專(zhuān)家對(duì)照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或設(shè)計(jì)書(shū)對(duì)項(xiàng)目的完成情況和原始資料進(jìn)行認(rèn)真檢查。包括：技術(shù)路線、任務(wù)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，并提出整改意見(jiàn)和建議。對(duì)需要更為深層次研究的項(xiàng)目，提出繼續(xù)申報(bào)下次課題建議。推動(dòng)科研項(xiàng)目的延伸和管理水平。科技項(xiàng)目結(jié)題工作流程如圖4所示。

科研管理人員在這個(gè)過(guò)程中，了解項(xiàng)目基本情況和項(xiàng)目評(píng)審的基本過(guò)程，積極配合上級(jí)主管部門(mén)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審工作。

圖4 科技項(xiàng)目結(jié)題工作流程

3.其它工作管理流程

3.1科研協(xié)作合同管理流程

在科技項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程中，外協(xié)是一個(gè)重要過(guò)程。外協(xié)包括：科研、實(shí)驗(yàn)測(cè)試、工程、施工、購(gòu)買(mǎi)軟件、設(shè)備加工等。必須有一個(gè)完善的合理的合同管理制度和工作流程。合同管理流程分為合同書(shū)的簽訂和外撥經(jīng)費(fèi)用的過(guò)程。科技管理部門(mén)不僅要了解國(guó)家的法律法規(guī)，還要了解科技研究的工作過(guò)程，有為單位、科研人員負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，按要求組織好合同的簽訂活動(dòng)。合同管理流程如圖5所示。

圖5 科研協(xié)作項(xiàng)目合同管理流程

3.2科技獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)工作流程

科技獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)是科技項(xiàng)目成果的重要體現(xiàn)。一方面可以充分調(diào)動(dòng)科研人員積極性和創(chuàng)新能力，推動(dòng)科技項(xiàng)目出成果、出人才、出效益。另一方面加快科技成果轉(zhuǎn)化，整合和集成重要科技成果，擴(kuò)大科技成果的應(yīng)用前景。每年國(guó)家、省、部、局、院和專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展各類(lèi)的科技獎(jiǎng)申報(bào)工作，科研院所應(yīng)遵循“公平、公正、公開(kāi)”的原則，確保申報(bào)質(zhì)量。研獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)的科技獎(jiǎng)項(xiàng)申報(bào)工作流程如圖6所示。

3.4 質(zhì)量安全管理體系認(rèn)證審核流程

為達(dá)到科技項(xiàng)目承擔(dān)單位資質(zhì)的要求，應(yīng)開(kāi)展GB/T19001-2008《質(zhì)量管理體系要求》和GB/T 28001-2011《職業(yè)健康安全管理體系要求》認(rèn)證審核，以促進(jìn)單位質(zhì)量管理科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，整體提升質(zhì)量、安全管理水平。質(zhì)量安全管理體系認(rèn)證審核工作流程見(jiàn)圖7。

圖7 質(zhì)量安全管理體系認(rèn)證審核流程

4.與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理思路

科研院所做好科技管理必須從五個(gè)方面入手：分別是管理理念、管理結(jié)構(gòu)、工作流程、管理的手段和人。管理理念是單位追求的目標(biāo)，一個(gè)明確的目標(biāo)，決定了管理的內(nèi)容和管理的效果，采取相適應(yīng)的管理結(jié)構(gòu)和架構(gòu)；工作流程和制度好比法律，可以起到強(qiáng)制性的作用；科研管理部門(mén)制訂制度的目的是規(guī)范、指導(dǎo)員工的行為，制訂工作流程是明確自己行為過(guò)程。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，為了科研院所的學(xué)科建設(shè)能適應(yīng)新形勢(shì)，需要我們科研院所與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)管理思路。

作為科研管理人員，是科技管理是一門(mén)綜合性學(xué)問(wèn)，涉及社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)領(lǐng)域、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、國(guó)家法律法規(guī)等等。為了與時(shí)俱進(jìn)、管理創(chuàng)新，管理規(guī)范化，搞好科研院所的科研管理工作。第一，要關(guān)注世界科技發(fā)展的動(dòng)向，積累各方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)新科技管理理論和技術(shù)方法，增加遵守法律法規(guī)意識(shí)。第二，在科研工作過(guò)程中，做合作單位、研究處室、項(xiàng)目組、各部門(mén)之間的“調(diào)合劑”、“劑”。第三，必須要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、事業(yè)心和責(zé)任感，善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，針對(duì)單位的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)科技管理的制度創(chuàng)新，制定切實(shí)可行的管理規(guī)定，對(duì)科研事業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

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第6篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)院 科研檔案 管理

科研檔案是科學(xué)研究活動(dòng)中形成的，具有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等各種形式的文獻(xiàn)資料；是科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的真實(shí)記載，是科學(xué)技術(shù)資源儲(chǔ)備的重要形式，也是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一個(gè)必要條件，對(duì)其實(shí)行統(tǒng)一、系統(tǒng)、規(guī)范管理，是確保科技檔案完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、易用件和利于開(kāi)發(fā)利用的一個(gè)重要途徑[1]。建立科學(xué)規(guī)范的管理模式可以讓分散、零碎、不規(guī)范的原始科研資料變得更集中、系統(tǒng)、規(guī)范，有利于科研資料的儲(chǔ)存以及應(yīng)用。醫(yī)院科研檔案對(duì)于提高醫(yī)院科研管理水平，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是十分必要的[2]。對(duì)于許多基層非直屬醫(yī)院而言，由于科研水平發(fā)展欠缺，管理模式陳舊，對(duì)科研檔案管理意識(shí)淡薄，因此，筆者對(duì)于基層非直屬附屬醫(yī)院的科研檔案管理提出了一下幾點(diǎn)思考。

1.科研檔案管理的現(xiàn)狀

1.1科研檔案機(jī)構(gòu)設(shè)置不明確。近年來(lái)，基層非直屬醫(yī)院漸漸認(rèn)識(shí)到科研水平的提高對(duì)于醫(yī)療水平提升的促進(jìn)作用，科研立項(xiàng)及其他科研活動(dòng)不斷增加，對(duì)于科研資料的整理、管理以及收集等確不夠及時(shí)、規(guī)范，歸結(jié)到底就是機(jī)構(gòu)設(shè)置不明確。部分基層醫(yī)院沒(méi)有獨(dú)立的科研管理機(jī)構(gòu)管理，由于醫(yī)學(xué)科學(xué)研究涉及面廣，是個(gè)多學(xué)科，多門(mén)類(lèi)，多層次的綜合性科學(xué)體系，沒(méi)有獨(dú)立的管理機(jī)構(gòu)，沒(méi)有明確的職責(zé)劃分，很難對(duì)科研工作、科研資料進(jìn)行系統(tǒng)的收集整理。

1.2無(wú)專(zhuān)職檔案管理人員。基層非直屬醫(yī)院由于受到直屬醫(yī)院那種醫(yī)、教、研共同發(fā)展模式的影像，努力朝向更高的目標(biāo)發(fā)展，以筆者所了解的基層醫(yī)院為例，近年來(lái)引進(jìn)了包括博士生、研究生等高學(xué)歷人才，這些高學(xué)歷人員是醫(yī)院主要科研力量及受眾，但是與之匹配的管理人員卻是兼職的或者非專(zhuān)業(yè)的人員，非專(zhuān)業(yè)人員無(wú)法深入的了解科研資料實(shí)質(zhì)內(nèi)容，兼職人員無(wú)法將全部精力放在枯燥繁瑣的檔案整理工作中去，人員結(jié)構(gòu)的不匹配導(dǎo)致科研檔案管理的混亂。

1.3檔案管理意識(shí)淡薄。檔案意識(shí)淡薄是社會(huì)上普遍存在的現(xiàn)象，教學(xué)醫(yī)院存在，在非直屬教學(xué)醫(yī)院也同樣存在，它是影響醫(yī)院提高檔案管理利用水平的關(guān)鍵問(wèn)題[3]。作為基層醫(yī)院，由于科研平臺(tái)的欠缺，科研意識(shí)不強(qiáng)，科研項(xiàng)目缺少，科研管理意識(shí)更是難免薄弱，這是做為基層醫(yī)院一個(gè)最根本的弱點(diǎn)與短板。

2.改變科研檔案管理現(xiàn)狀的幾點(diǎn)建議

根據(jù)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒布的《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》要求，結(jié)合醫(yī)院各自具體情況，從以下幾個(gè)方面提高科研檔案管理水平。

2.1 建立科學(xué)的科研檔案管理體系。醫(yī)學(xué)科研是一個(gè)復(fù)雜的、多學(xué)科、多層次的綜合體系，需要各個(gè)層次、部門(mén)的科研管理人員進(jìn)行配合管理，所以建立系統(tǒng)的科研管理體系是提高基層醫(yī)院科研管理規(guī)范化的第一步。基層非直屬醫(yī)院可以學(xué)習(xí)直屬教學(xué)醫(yī)院設(shè)立獨(dú)立的科研機(jī)構(gòu)和獨(dú)立的科研檔案室，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)醫(yī)院的科研工作和科研檔案管理工作，綜合檔案室的模式不再適合現(xiàn)在正在飛速發(fā)展的基層非直屬附屬醫(yī)院的需要了。

2.2 配備專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)職管理人員。科研工作是一項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)業(yè)的工作，需配備專(zhuān)職的且是專(zhuān)業(yè)的管理人員，否則無(wú)法很好的完成科研資料的收集歸檔工作。醫(yī)院科研檔案室檔案員要對(duì)研究項(xiàng)目形成材料實(shí)行全程跟蹤，確保材料的齊全、完整，保證科研檔案的質(zhì)量。科研檔案管理工作由于是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的工作，所以檔案員除了需要有高度的工作責(zé)任心之外，還需有較強(qiáng)的科研水平和管理能力，要全面掌握檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)。醫(yī)院可以邀請(qǐng)科技部門(mén)專(zhuān)業(yè)人員對(duì)醫(yī)院科研管理人員進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提升科研檔案管理人員的素質(zhì)，這是提高基層非直屬醫(yī)院科研管理水平的基本。

2.3 強(qiáng)化科研人員的檔案管理意識(shí)。醫(yī)院建立系統(tǒng)的科研管理體系，可由一名主管領(lǐng)導(dǎo)分管、科研機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人主管、各科室負(fù)責(zé)人組成科研檔案小組，強(qiáng)調(diào)科研檔案收集工作的重要性，明確科研資料的收集范圍。醫(yī)學(xué)科研檔案從內(nèi)容上包括項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、項(xiàng)目立項(xiàng)文件、項(xiàng)目合同書(shū)、經(jīng)費(fèi)下達(dá)文件、項(xiàng)目實(shí)施方案、開(kāi)題報(bào)告、研究報(bào)告、查新報(bào)告、結(jié)題驗(yàn)收鑒定、發(fā)表的科研論文及科研成果獎(jiǎng)等資料。從載體材料上包括紙質(zhì)檔案、照片檔案、錄音錄像檔案、計(jì)算機(jī)軟盤(pán)、U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、光盤(pán)檔案和實(shí)物檔案等。明確范圍，做到心中有數(shù)，在實(shí)際工作中注意邊收集文件資料、邊整理歸檔、邊提供利用[4]。選擇了擁有高度工作責(zé)任心的專(zhuān)業(yè)人員，明確了職責(zé)，做好了帶頭模范作用，將科研檔案管理意識(shí)深入到醫(yī)院每個(gè)員工心中。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

[摘要] 實(shí)踐與創(chuàng)新是中藥學(xué)學(xué)科發(fā)展的必要條件。創(chuàng)新藥物的開(kāi)發(fā)是中藥企業(yè)發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，也是中藥企業(yè)未來(lái)發(fā)展的可持續(xù)動(dòng)力。新藥的研發(fā)需要科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，本文主要闡述了以科研項(xiàng)目為創(chuàng)新特征的培養(yǎng)方式，建立了中藥學(xué)“階梯式”創(chuàng)新與實(shí)踐的培養(yǎng)模式對(duì)本學(xué)科教學(xué)的培養(yǎng)體系，并對(duì)大學(xué)生的科研思維和實(shí)踐能力進(jìn)行培育，以及就目前科研項(xiàng)目中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

[關(guān)鍵詞] 科研項(xiàng)目；中藥學(xué)；“階梯式”實(shí)踐

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）11（b）-0155-03

Effects of scientific research projects in traditional chinese medicine "ladder model" practice

KANG Wenyi KONG Xiangmi GUAN Aimin WEI Jinfeng

Institute of Traditional Chinses Medicine of He′nan University， He′nan Province， Kaifeng 475004， China

[Abstract] Practice and innovation are the essential condition for traditional Chinese medicine （TCM） developement. The development of innovative drugs is the key for competition during TCM enterprises development. It is also the sustainable power for development of Chinese enterprise in the future. Developement of new drugs need the funds to support scientific research projects. The paper elucidated the innovative feature of scientific research projects for training methods. The system of "ladder model" of TCM innovative and practice training pattern is established for undergraduate education. The problem， including scientific thinking and practice ability and question in scientific research projects are discussed.

[Key words] Scientific research projects； Traditional Chinese medicine； "Ladder model" practice

[基金項(xiàng)目] 河南省科技攻關(guān)（重點(diǎn)項(xiàng)目）（編號(hào)122102310170）；河南大學(xué)第十二批校級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目。

[作者簡(jiǎn)介] 康文藝（1971.1-），男，漢族，黑龍江尚志人，博士后，教授，中藥學(xué)和藥理學(xué)碩士生導(dǎo)師，主要從事藥用、食用植物化學(xué)及活性研究。擔(dān)任河南省中藥學(xué)博士后創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)副主任；河南省生物醫(yī)藥技改專(zhuān)家；首批河南省科技特派員；發(fā)表研究論文近300篇，40余篇SCI收錄，授權(quán)國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利19項(xiàng)；主持國(guó)家自然科學(xué)基金、河南省科技廳重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目等12項(xiàng)。

中藥學(xué)繼承和發(fā)展了古代本草學(xué)，專(zhuān)門(mén)研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來(lái)源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識(shí)。近年來(lái)我國(guó)中藥科學(xué)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)也成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的行業(yè)之一，對(duì)中藥的開(kāi)發(fā)研究成為現(xiàn)在緊迫的任務(wù)。中藥走向世界的基礎(chǔ)是中藥現(xiàn)代化，其關(guān)鍵是學(xué)術(shù)指導(dǎo)思想的現(xiàn)代化；其核心是提高新藥的科研能力和技術(shù)。

新藥的開(kāi)發(fā)需要大量科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)支持，國(guó)家在推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、增強(qiáng)綜合國(guó)力方面投入了大量的人力、物力和財(cái)力，高校也承擔(dān)了一大批各類(lèi)科研項(xiàng)目，科研經(jīng)費(fèi)總量和科技創(chuàng)新能力顯著提高。科研項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的科研思維和解決問(wèn)題的能力，并取得了良好的效果。“階梯式”教學(xué)是根據(jù)中藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平因材施教，在一個(gè)循環(huán)式的培養(yǎng)模式下，引導(dǎo)學(xué)生漸進(jìn)式的從了解、熟悉到掌握中藥學(xué)學(xué)科的精髓，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法[1]，其培養(yǎng)模式主要特點(diǎn)是目標(biāo)具體升級(jí)適度，符合學(xué)生的心理使學(xué)生有成就感。在以往的教學(xué)改革研究基礎(chǔ)上[2-3]，本研究提出中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式與科研項(xiàng)目實(shí)施相結(jié)合，為中藥的發(fā)展提供了動(dòng)力，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)了人才。

1 科研項(xiàng)目基本過(guò)程及取得的成績(jī)

1.1 基本過(guò)程

1.1.1 培養(yǎng)人才選擇基本原則 科研項(xiàng)目的實(shí)施中需要選擇一定的專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)，參加項(xiàng)目成員必須具備一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)思想、技術(shù)路線的制訂與理論分析及對(duì)項(xiàng)目的完成目的熟悉。承擔(dān)項(xiàng)目的人才培養(yǎng)選擇一般為大學(xué)高年級(jí)的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，大四年級(jí)學(xué)生及在校研究生作為主要培養(yǎng)對(duì)象，在此階段，學(xué)生必須熟悉本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)以及掌握本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)技能，主要培養(yǎng)這些學(xué)生的科研思維和解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，并且在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中逐漸熟悉科研項(xiàng)目的中期檢查、結(jié)題、驗(yàn)收和經(jīng)費(fèi)合理使用等基本的常識(shí)性內(nèi)容[4]。

因此，在中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐和創(chuàng)新性培養(yǎng)中培養(yǎng)對(duì)象的選擇需要針對(duì)科研項(xiàng)目的內(nèi)容進(jìn)行，項(xiàng)目執(zhí)行的時(shí)間也是選擇的一個(gè)條件。

1.1.2 研發(fā)實(shí)施階段的培養(yǎng) 科研項(xiàng)目的研發(fā)實(shí)施階段是科研項(xiàng)目全過(guò)程的重點(diǎn)和核心。在這一階段包括科研項(xiàng)目的開(kāi)展和控制兩個(gè)方面。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人需要依據(jù)立項(xiàng)的內(nèi)容和執(zhí)行時(shí)間，指導(dǎo)項(xiàng)目參與學(xué)生按照項(xiàng)目任務(wù)書(shū)進(jìn)行實(shí)施。該階段需要指導(dǎo)文獻(xiàn)的搜集、整理和方案的制定，參與項(xiàng)目的學(xué)生們能從中訓(xùn)練出有效閱讀中外文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)的能力，如何通過(guò)閱讀文獻(xiàn)，有助于綜合分析和解決問(wèn)題的能力的提高，形成了一種獨(dú)立思考和解決科研或?qū)嵺`中問(wèn)題的能力，并能積累一定的實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力。此階段是中藥學(xué)階梯式實(shí)踐與創(chuàng)新中的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，也是一個(gè)系統(tǒng)和基礎(chǔ)的工程，對(duì)初次接觸科研項(xiàng)目的學(xué)生而言，是科研思路的初步形成階段。

研究方案的執(zhí)行階段是學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)性能力的建立的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。此階段有助于學(xué)生自主能力的提升，教師承擔(dān)的主要任務(wù)是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和文獻(xiàn)分析能力解決課題中遇到的問(wèn)題、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和總結(jié)課題進(jìn)展。

科研項(xiàng)目的結(jié)題和驗(yàn)收是科研項(xiàng)目過(guò)程的后期階段，也是科研項(xiàng)目過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。在該階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)主要集中在原始資料的保存、原始數(shù)據(jù)與成果的之間的核查與重復(fù)，體現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和客觀性，并初步掌握科研項(xiàng)目全過(guò)程、結(jié)果和應(yīng)用、突破關(guān)鍵技術(shù)等的總結(jié)。

1.2 取得的成績(jī)

本研究通過(guò)科研項(xiàng)目建立了中藥學(xué)“階梯式”教學(xué)與實(shí)踐培養(yǎng)模式，對(duì)大四本科生及在讀研究生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新思維方式的培育，我們課題組相繼完成的科研項(xiàng)目有河南省科技廳基礎(chǔ)前沿計(jì)劃、河南省科技重點(diǎn)攻關(guān)項(xiàng)目、河南省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科技攻關(guān)計(jì)劃和河南省教育廳自然科學(xué)研究資助計(jì)劃項(xiàng)目等12項(xiàng)。

科研項(xiàng)目中培養(yǎng)的研究生王金梅在連翹成分研究中3篇[5-7]，在其他科研項(xiàng)目中發(fā)表英文文章3篇[8-10]，本課題組在茜草研究中論文5篇[11-15]。在實(shí)施科研項(xiàng)目過(guò)程中，本課題組授權(quán)專(zhuān)利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應(yīng)用同時(shí)發(fā)表了相關(guān)論文[16]，一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應(yīng)用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應(yīng)用以及穗花衫雙黃酮的提取方法。培養(yǎng)的本科生邢晗、郭貝貝等同學(xué)在河南省科技廳項(xiàng)目中《南瓜降血糖作用研究》5篇[17-21]，并分別于2013年考取中國(guó)藥科大學(xué)研究生、浙江大學(xué)研究生。

2 科研項(xiàng)目在中藥學(xué)階梯式實(shí)踐和創(chuàng)新中存在的問(wèn)題

科研項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中能很好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和科研思維，但也存在一些問(wèn)題。

2.1 大學(xué)生科研研究課題存在的問(wèn)題

本科教育存在重教學(xué)、輕科研，教學(xué)和科研相脫離的現(xiàn)象，確定科研課題的來(lái)源和形式進(jìn)一步做理論和實(shí)踐的分析，豐富創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)模式具有重要的意義。科研研究課題存在以下問(wèn)題：①項(xiàng)目覆蓋范圍不廣。不同課題組研究方向較為集中，獲得資助的課題研究?jī)?nèi)容主要為課題組長(zhǎng)期從事的領(lǐng)域。②項(xiàng)目形式較單一。目前科研選題大部分在本專(zhuān)業(yè)和本學(xué)科內(nèi)部實(shí)施，學(xué)科間滲透性和交叉性較差。科研項(xiàng)目應(yīng)涉及各個(gè)學(xué)科，有利用提高學(xué)生多思維分散型的培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬拧＂垌?xiàng)目的開(kāi)發(fā)性不夠。

2.2 學(xué)生對(duì)科研的認(rèn)識(shí)模糊

大部分學(xué)生將科研等同于社會(huì)調(diào)查或讀書(shū)報(bào)告，對(duì)科研的認(rèn)識(shí)高度不夠。沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研中的精髓即探索精神，這種認(rèn)識(shí)層面會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目的投入不夠，科研素質(zhì)中探索能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得不到鍛煉。

2.3 只重視結(jié)果不重視過(guò)程

現(xiàn)在部分大學(xué)生參與科研項(xiàng)目多數(shù)為了在找工作中增加一個(gè)就業(yè)砝碼，只是為了一張科研證書(shū)，抱著這樣的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生不能夠完全投入到科研項(xiàng)目中去。科研素養(yǎng)包括與科研相關(guān)的知識(shí)、研究能力、研究方法、研究習(xí)慣、研究態(tài)度及研究意識(shí)等等。提高學(xué)生科研素養(yǎng)必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科研，了解科研的基本途徑和方法，并灌輸科研與創(chuàng)新之間的關(guān)系，既要認(rèn)識(shí)到科研創(chuàng)新的艱苦性又需要學(xué)生樹(shù)立科研探索的精神。

3 小結(jié)

科研項(xiàng)目的實(shí)施是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)平臺(tái)，能夠培養(yǎng)本科生提高提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)對(duì)本科生科研的培養(yǎng)，可以使本科生掌握科研的方法，提高科研能力和探索精神，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)研究生實(shí)踐動(dòng)手能力和科研思維的能力，增強(qiáng)研究生對(duì)專(zhuān)業(yè)深度的理解及學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式與科研項(xiàng)目實(shí)施相結(jié)合，為中藥的發(fā)展提供了動(dòng)力。科研項(xiàng)目為中藥新藥的開(kāi)發(fā)提供了經(jīng)費(fèi)支持，有助于中藥的發(fā)展，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)了人才。

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第8篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

1．1醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效評(píng)估框架的構(gòu)建原則

1．1．1系統(tǒng)性原則系統(tǒng)性原則要求績(jī)效評(píng)估框架與評(píng)估對(duì)象的戰(zhàn)略目標(biāo)、績(jī)效評(píng)估的目的一致。首先，與被評(píng)估對(duì)象的戰(zhàn)略目標(biāo)的一致性。績(jī)效評(píng)估的目的就是引導(dǎo)、幫助被評(píng)估對(duì)象實(shí)現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)以及檢驗(yàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。因此，構(gòu)建評(píng)估框架應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)來(lái)設(shè)定和選擇績(jī)效評(píng)估議題。其次，與績(jī)效評(píng)估目的的一致性。目的不同，績(jī)效評(píng)估的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別。

1．1．2可行性原則可行性原則對(duì)醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效評(píng)估框架的構(gòu)建做出兩個(gè)方面規(guī)定。一是評(píng)估框架要有針對(duì)性，一方面必須反映醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效的共同屬性，另一方面又要突出政府關(guān)注的績(jī)效重點(diǎn)。二是評(píng)估框架要合理。根據(jù)需要與可能設(shè)定議題或指標(biāo)，使評(píng)估框架建立在切實(shí)可行的基礎(chǔ)上，必須立足于主、客觀條件，既要考慮到評(píng)估議題或指標(biāo)本身的可評(píng)估性，又要考慮到評(píng)估過(guò)程中證據(jù)的可收集性。

1．1．3整體性原則首先，整體性原則要求評(píng)估框架的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)全過(guò)程管理的思想，能夠全面、系統(tǒng)地反映醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效的數(shù)量和質(zhì)量要求。其次，績(jī)效評(píng)估框架要有針對(duì)性，反映科技計(jì)劃整個(gè)實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。再次，評(píng)估框架要體現(xiàn)管理要求，即體現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)做的很好或很差的標(biāo)準(zhǔn)。最后各個(gè)評(píng)估議題或指標(biāo)要相互獨(dú)立，不能重疊。

1．2科技計(jì)劃評(píng)估的主要模型

目前在科技計(jì)劃評(píng)估領(lǐng)域最常用的模型是“邏輯模型(Logicmodel)”，而在醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域最常使用的成效評(píng)估模型是“回報(bào)模型(paybackmodel)”，因此，本文主要對(duì)這兩個(gè)模型做簡(jiǎn)要的介紹。

1．2．1邏輯模型邏輯模型最早起源于私立部門(mén)的全面質(zhì)量管理評(píng)價(jià)，之后被廣泛應(yīng)用于公共部門(mén)、政府部門(mén)和非營(yíng)利組織，在績(jī)效評(píng)估研究領(lǐng)域，常被國(guó)際組織作為一種計(jì)劃/項(xiàng)目設(shè)計(jì)、執(zhí)行和考核評(píng)估的工具來(lái)使用。邏輯模型勾勒出計(jì)劃整個(gè)實(shí)施過(guò)程中各環(huán)節(jié)的因果關(guān)系，從中找出影響計(jì)劃績(jī)效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既可以幫助評(píng)估科技計(jì)劃績(jī)效，也適用于對(duì)科技計(jì)劃績(jī)效進(jìn)行分析并實(shí)施改進(jìn)。作為一種概念化論證項(xiàng)目的方法，邏輯模型通過(guò)一張簡(jiǎn)單的框圖來(lái)分析一個(gè)復(fù)雜的計(jì)劃/項(xiàng)目的內(nèi)涵和關(guān)系，注重把項(xiàng)目產(chǎn)生的短期結(jié)果、中期影響和長(zhǎng)期戰(zhàn)略之間的關(guān)系概念化，核心是事物層次間的因果邏輯關(guān)系。即“如果”提供了某種條件，“那么”就會(huì)產(chǎn)生某種結(jié)果，這些條件包括事物內(nèi)在的因素和事物所需要的外部條件。典型的邏輯模型。通過(guò)可以看出，該邏輯模型通過(guò)描述系統(tǒng)從輸入、輸出、成果及影響等要素，給出了一個(gè)綜合地、系統(tǒng)地研究和分析問(wèn)題的思維框架。模型由以下六個(gè)維度構(gòu)成:目標(biāo)、投入、活動(dòng)及對(duì)象、結(jié)果、假設(shè)、環(huán)境。邏輯模型總是在特定的情境下發(fā)生，對(duì)于一個(gè)科技計(jì)劃來(lái)說(shuō)，就是依據(jù)“情境”所制定的戰(zhàn)略目標(biāo)。投入包括所需的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間和技術(shù)等資源;產(chǎn)出包括投入所帶來(lái)的活動(dòng)以及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的對(duì)象。結(jié)果是指計(jì)劃/項(xiàng)目直接的效果和作用，是產(chǎn)出所帶來(lái)的影響，包括短期、中期和長(zhǎng)期影響;假設(shè)則是聯(lián)系情境、投入、產(chǎn)出和結(jié)果彼此之間的因果關(guān)系，反映組織行為間的邏輯關(guān)系。通過(guò)邏輯模型，有利于了解特定行為的發(fā)展過(guò)程及各環(huán)節(jié)之間的因果關(guān)系;有利于找出關(guān)鍵問(wèn)題，找到進(jìn)行績(jī)效評(píng)估的切入點(diǎn)，確定評(píng)估內(nèi)容;還有利于組織和個(gè)人進(jìn)行評(píng)估以及反饋，完善行為。其基本思路是從邏輯模型的分析框架出發(fā)，從系統(tǒng)的輸入、輸出、成效等邏輯環(huán)節(jié)構(gòu)建績(jī)效評(píng)估的維度。具體的方法是從計(jì)劃/項(xiàng)目的長(zhǎng)期戰(zhàn)略出發(fā)，通過(guò)“長(zhǎng)期目標(biāo)－中短期目標(biāo)－產(chǎn)出－投入”四個(gè)層次逐層分解戰(zhàn)略愿景，找出績(jī)效產(chǎn)生過(guò)程中的關(guān)鍵要素，并把各層面的關(guān)鍵要素轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w評(píng)估內(nèi)容。

1．2．2回報(bào)模型回報(bào)模型，是MartinBuxton領(lǐng)導(dǎo)的英國(guó)BrunelUniversity(倫敦)健康經(jīng)濟(jì)學(xué)研究組提出的，是當(dāng)前系統(tǒng)評(píng)估健康相關(guān)科研活動(dòng)投入回報(bào)時(shí)使用最廣泛的一套綜合方法。在回報(bào)模型中，“影響”(impact)是一個(gè)寬泛的概念，它將直接產(chǎn)出、短期成效和長(zhǎng)期影響等各個(gè)時(shí)間窗的效果都納入到“影響”的范疇中，主要采用性質(zhì)分類(lèi)的方式來(lái)對(duì)不同類(lèi)型的影響進(jìn)行區(qū)分。將健康相關(guān)的研究所可能產(chǎn)生的影響分為知識(shí)產(chǎn)生、科研能力的建設(shè)、對(duì)相關(guān)政策和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的支撐、健康及健康相關(guān)部門(mén)的收益、更廣泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益五大方面，并在每個(gè)方面提出若干指標(biāo)。通過(guò)上面的回報(bào)模型邏輯圖和回報(bào)模型指標(biāo)劃分可以看出，該模型主要集中在對(duì)結(jié)果端的評(píng)估，認(rèn)為結(jié)果是否達(dá)到公共財(cái)政支出的要求、是否能夠滿足公眾以及政府的需要，這對(duì)科技計(jì)劃實(shí)施來(lái)說(shuō)是最為重要的。模型不僅按照性質(zhì)分類(lèi)的方式將結(jié)果分成了五個(gè)方面，而且也考慮了各個(gè)利益相關(guān)方的需求，同時(shí)也能體現(xiàn)出不同時(shí)間窗下的效果，更重要的是符合健康領(lǐng)域相關(guān)科研活動(dòng)的作用過(guò)程。

2醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效評(píng)估框架構(gòu)建

2．1醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效評(píng)估框架構(gòu)建的基本邏輯

本研究結(jié)合醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃總結(jié)成效和管理經(jīng)驗(yàn)、完善管理措施、提供決策參考的的績(jī)效評(píng)估需求，選擇“邏輯模型”和“回報(bào)模型”相結(jié)合的方式進(jìn)行績(jī)效評(píng)估的框架設(shè)計(jì)。采用了“邏輯模型”的邏輯主線，同時(shí)在成效部分結(jié)合了“回報(bào)模型”的成效分類(lèi)方式，將邏輯模型和成效范疇結(jié)合，使評(píng)估邏輯模型更加適用于醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的績(jī)效評(píng)估。改進(jìn)后的邏輯模型通過(guò)描述系統(tǒng)從輸入、輸出、成果及影響等要素，給出了一種綜合地、系統(tǒng)地研究和分析問(wèn)題的思維框架。模型由以下四個(gè)維度構(gòu)成:目標(biāo)、投入、管理/活動(dòng)、成效。其中目標(biāo)，主要是根據(jù)上級(jí)政策規(guī)劃、社會(huì)發(fā)展需求和科學(xué)發(fā)展需求等方面進(jìn)行設(shè)計(jì);投入包括所需的人力、物力、財(cái)力、時(shí)間和技術(shù)等資源;管理/活動(dòng)主要包括兩個(gè)層次的內(nèi)容，第一個(gè)層次是指科技計(jì)劃的主管方采取的組織方式和管理措施，第二個(gè)層次是指科技計(jì)劃的執(zhí)行方的實(shí)施活動(dòng);成效是指計(jì)劃/項(xiàng)目直接的效果和作用，包括知識(shí)的積累、能力的建設(shè)、政策支撐與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、健康及健康部門(mén)的收益、更廣泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響等方面。通過(guò)該邏輯模型，即可以對(duì)成效展開(kāi)五個(gè)方面的評(píng)價(jià)，又可以把結(jié)果端和起始端串聯(lián)起來(lái)，將目標(biāo)－投入－管理/活動(dòng)－結(jié)果邏輯線路上的所有要素囊括在內(nèi)，有助于了解各環(huán)節(jié)之間的因果關(guān)系，明晰什么因素導(dǎo)致什么結(jié)果，找出績(jī)效產(chǎn)生過(guò)程中的關(guān)鍵要素，并把各層面的關(guān)鍵要素轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的評(píng)估內(nèi)容。基于改進(jìn)后的“邏輯模型”，結(jié)合一般醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃投入與管理的特點(diǎn)，可得出如圖4所示的醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效形成機(jī)理。從績(jī)效形成機(jī)理圖可以看出，醫(yī)學(xué)科技工作面臨著公眾健康、衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展及醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的需求。根據(jù)政府醫(yī)學(xué)科技工作戰(zhàn)略目標(biāo)制定醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)，并決定財(cái)政資源規(guī)模，同時(shí)制定科研組織、資源整合方式和科技計(jì)劃學(xué)術(shù)牽頭人。在給予一定的投入后，醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃開(kāi)始組織管理活動(dòng)，包括確定優(yōu)先資助的項(xiàng)目、及項(xiàng)目主持、承擔(dān)單位、牽頭人遴選、評(píng)審、實(shí)施過(guò)程監(jiān)督管理，這些都是醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃關(guān)鍵的管理環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)復(fù)雜的科技投入和管理活動(dòng)，醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃管理直接產(chǎn)出就是組織了一批項(xiàng)目進(jìn)行研發(fā)、組建科技攻關(guān)體系、遴選一批牽頭專(zhuān)家和搭建科技條件平臺(tái)，同時(shí)形成一系列學(xué)術(shù)成果，這些成果通過(guò)推廣、轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移對(duì)知識(shí)增長(zhǎng)、能力提升、政策支撐和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、醫(yī)療服務(wù)和健康水平提升、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

2．2醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效評(píng)估框架構(gòu)建的評(píng)估準(zhǔn)則

給出的邏輯模型中，展示了一般醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃投入、管理和成效的前因后果。其中已經(jīng)標(biāo)識(shí)出了醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃投入和管理中的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)恰恰對(duì)應(yīng)著投入與管理流程中可能的“斷點(diǎn)”。如果醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃在這些環(huán)節(jié)上做得很好或很差，那么直接關(guān)系到其績(jī)效是否突出，而其做的好壞的標(biāo)準(zhǔn)也就對(duì)應(yīng)著績(jī)效評(píng)估的準(zhǔn)則。基于一般科技評(píng)估框架，結(jié)合醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的管理要求，本研究認(rèn)為評(píng)估準(zhǔn)則包括以下內(nèi)容。

2．3醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效評(píng)估框架

在明確醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的績(jī)效形成機(jī)理和開(kāi)展評(píng)估的準(zhǔn)則之后，績(jī)效評(píng)估的框架得以構(gòu)建。醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的績(jī)效評(píng)估框架和議題，其中過(guò)程評(píng)估包括三個(gè)大的維度:目標(biāo)的制定、計(jì)劃的投入、計(jì)劃的執(zhí)行;成效評(píng)估包括五個(gè)大的維度:知識(shí)產(chǎn)出、科研能力建設(shè)、政策支撐和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、健康及健康部門(mén)的收益、更廣泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益。這些維度對(duì)應(yīng)于醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效形成機(jī)理中的各個(gè)環(huán)節(jié)，前后之間具有一定的邏輯關(guān)系。在每個(gè)維度下，分別開(kāi)展相應(yīng)的評(píng)估議題。績(jī)效評(píng)估框架的維度與關(guān)鍵。

2．3．1過(guò)程評(píng)估第一，對(duì)目標(biāo)的制定的評(píng)估主要關(guān)注相關(guān)性準(zhǔn)則。首先，政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)滿足國(guó)家或地方醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的總體規(guī)劃以及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，即“定位準(zhǔn)”。其次，還要有能夠落實(shí)的機(jī)制和措施保證其戰(zhàn)略目標(biāo)的分解、實(shí)施，即“可操作”。第二，對(duì)計(jì)劃投入的評(píng)估主要關(guān)注適當(dāng)性準(zhǔn)則。首先，政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的資源投入應(yīng)該做到公正合理，將有限的資金分配給最需要的領(lǐng)域。其次，其投入的經(jīng)費(fèi)和人員的格局應(yīng)該不偏離其預(yù)期結(jié)果，形成良性發(fā)展的資助體系。第三，對(duì)計(jì)劃執(zhí)行的評(píng)估主要關(guān)注效率性和效果性準(zhǔn)則。首先，醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃項(xiàng)目啟動(dòng)之初，應(yīng)當(dāng)確保有一套完善的實(shí)施方案和政策制度。其次，在政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃從啟動(dòng)到結(jié)題的全過(guò)程中，應(yīng)具有合適的管理方式和管理過(guò)程，保證管理的效率和效果。

2．3．2成效評(píng)估對(duì)政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃成效的評(píng)估，主要關(guān)注效果性準(zhǔn)則。首先政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的成效應(yīng)當(dāng)與其投入相匹配，符合預(yù)期定位。其次，政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的成效應(yīng)該體現(xiàn)其戰(zhàn)略目標(biāo)，其事實(shí)結(jié)果應(yīng)符合提升自主創(chuàng)新能力，產(chǎn)出創(chuàng)新成果和創(chuàng)新能力建設(shè)，以及促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和市民健康等方面的需求。前面在分析政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃績(jī)效形成機(jī)理時(shí)，已經(jīng)對(duì)一般政府醫(yī)學(xué)科技計(jì)劃的戰(zhàn)略目標(biāo)進(jìn)行了研究，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面:第一，知識(shí)產(chǎn)生，主要包括期刊論文、學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告、專(zhuān)著、研究報(bào)告等方面的評(píng)估;第二，科研能力建設(shè)，主要包括科研能力的提升、人才隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)、平臺(tái)、數(shù)據(jù)信息等;第三，政策支撐和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，主要評(píng)估研究成果是否為衛(wèi)生政策的制定和實(shí)施起到堅(jiān)實(shí)的支撐作用，以及開(kāi)發(fā)新藥物、新的診療技術(shù)。第四，健康及健康部門(mén)的收益，主要包括公眾健康水平的提升、醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)成本的降低、醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量提高、健康教育與健康促進(jìn)等方面的效果。第五，更廣泛的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)收益:主要包括科研成果的商業(yè)化、勞動(dòng)力增加帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益等。

3結(jié)語(yǔ)

第9篇：醫(yī)學(xué)科研結(jié)題報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心；實(shí)驗(yàn)室；儀器設(shè)備；建設(shè)；管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]G482 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1673-7210（2008）01（c）-087-02

Research on the construction and management of medical experimental center

FENG Dai-rong，XIE Mei-na

（Medical Research Center of Weifang Medical College，Weifang 261042，China）

[Abstract] Medical experimental center has undertaken the duty of teaching and scientific research．Perfect construction and management of medical experiment center is important in improving technical level and service level．The article discussed the purpose and significance，the requirements of construction and the management of medical experimental center．

[Key words] Medical experimental center；Laboratory；Equipment；Construction；Management

為了加強(qiáng)大型精密儀器設(shè)備的資源共享，提高儀器設(shè)備利用率及投資效益，全國(guó)各高等院校和科研院所大都成立了實(shí)驗(yàn)中心。我院的實(shí)驗(yàn)中心（醫(yī)學(xué)研究實(shí)驗(yàn)中心）成立于2002年，是依據(jù)學(xué)校中長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，以提高我院整體科技水平及研究生后期教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，并與省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)相銜接，形成了有利于培養(yǎng)、穩(wěn)定與引進(jìn)高層次人才，有利于學(xué)科優(yōu)勢(shì)研究方向的形成和學(xué)科間交叉滲透，有利于提高大型儀器設(shè)備利用率的開(kāi)放式教學(xué)科研基地。

1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的目的和意義

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科間相互交叉，相互融合，新的理論與技術(shù)層出不窮，知識(shí)更新日新月異。實(shí)驗(yàn)研究在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科中占有舉足輕重的地位，而學(xué)科的發(fā)展對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也提出了更高的要求。在傳統(tǒng)體制下，主要是各個(gè)教研室設(shè)立并管理實(shí)驗(yàn)室，致使實(shí)驗(yàn)資源配置條塊分割，難以融通，容易造成資源的重復(fù)配置、閑置，導(dǎo)致資源浪費(fèi)。儀器設(shè)備分散，資金不集中，使得資源共享性差，利用率低。此外，單一的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置也不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉融合[1]。因此，應(yīng)建立醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，構(gòu)建一種新型的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，集中有限的資金，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)資源共享，以滿足教學(xué)與科研的需要。同時(shí)，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)也有利于提升學(xué)校在同類(lèi)院校中的競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。

2 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)

2.1 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，為此，我院將其列為學(xué)校總體規(guī)劃的重要組成部分，學(xué)校多次組織人員到各高校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)參觀調(diào)研，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。在大量調(diào)研工作的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)專(zhuān)家商討實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的水平等，依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，制訂了醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的具體規(guī)劃。

2.2合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)室

醫(yī)學(xué)院校和科研院所實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)要立足本單位實(shí)際，全面考慮到教學(xué)與科研的需要。我校根據(jù)自身實(shí)際情況，按照實(shí)驗(yàn)室的功能將醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的實(shí)驗(yàn)室分為四大類(lèi)。

分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室：配有電轉(zhuǎn)化儀、原位 PCR 儀、溫度梯度 PCR 儀、實(shí)時(shí)熒光定量PCR儀、DNA測(cè)序儀、高速冷凍離心機(jī)、凝膠成像分析系統(tǒng)、紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、培養(yǎng)箱、酶標(biāo)儀等，為核酸、蛋白質(zhì)等生物大分子的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等的研究提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室：設(shè)有細(xì)胞培養(yǎng)凈化間，配有生物安全柜、超凈工作臺(tái)、熒光倒置相差顯微鏡、倒置相差顯微鏡、CO2培養(yǎng)箱、離心機(jī)、水浴搖床及其他配套儀器設(shè)備，可進(jìn)行動(dòng)物、植物細(xì)胞的培養(yǎng)，為細(xì)胞生物學(xué)以及腫瘤細(xì)胞生物學(xué)的研究提供平臺(tái)。

組織形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室：配備有相關(guān)的石蠟包埋機(jī)、自動(dòng)脫水機(jī) 、石蠟切片機(jī)、冰凍切片機(jī)、透射電子顯微鏡、激光掃描共聚焦顯微鏡、流式細(xì)胞儀、圖像處理系統(tǒng)等設(shè)備，為組織學(xué)、病理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、寄生蟲(chóng)學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)的研究提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

機(jī)能實(shí)驗(yàn)室：配有Neuroscan 64 Channel System、4通道肌電圖誘發(fā)電位儀、PowerLab科研系統(tǒng)、Morris水迷宮等設(shè)備，為心理學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、行為生物學(xué)的研究提供實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3 醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的管理

3.1實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的管理

按照各實(shí)驗(yàn)室的功能制訂了切實(shí)可行的管理規(guī)章，使進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的科研人員有章可循，做到正確使用和維護(hù)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。管理人員定期檢查各實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的水、電、暖、通風(fēng)設(shè)備、網(wǎng)線、通訊設(shè)備等情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，保證實(shí)驗(yàn)室工作運(yùn)轉(zhuǎn)順暢。

3.2 儀器設(shè)備的管理

3.2.1做好購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備的前期論證工作多方征求科研一線人員的意見(jiàn)，對(duì)所購(gòu)設(shè)備的性能、價(jià)格、主要技術(shù)指標(biāo)、預(yù)計(jì)使用效率、經(jīng)濟(jì)效益、設(shè)備輔助條件、使用和管理方面的技術(shù)力量等情況作出全面評(píng)估，由學(xué)校主管部門(mén)組織有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行評(píng)審、論證，報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，實(shí)施采購(gòu)計(jì)劃。

3.2.2做好儀器設(shè)備的日常管理儀器設(shè)備到貨后，做好安裝、調(diào)試、驗(yàn)收工作，在驗(yàn)收期內(nèi)，使設(shè)備充分運(yùn)轉(zhuǎn)以考核其性能。在儀器設(shè)備的日常管理階段，中心指派有一定業(yè)務(wù)水平，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的人員進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)管理，及時(shí)準(zhǔn)確地記錄儀器設(shè)備的使用情況，做好技術(shù)歸檔工作。

3.2.3做好儀器設(shè)備的維護(hù)工作為確保大型儀器設(shè)備的完好率，中心努力爭(zhēng)取建立自己的維修隊(duì)伍，對(duì)常用儀器設(shè)備能做到合理、及時(shí)地維護(hù)和維修，確保儀器設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.3 外來(lái)科研人員的管理

所有入駐醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的科研人員必須提前提交課題研究申請(qǐng)表和課題研究計(jì)劃書(shū)，中心為科研人員統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，提供常規(guī)儀器設(shè)備、技術(shù)指導(dǎo)。因新進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的科研人員層次和能力各不相同，應(yīng)先進(jìn)行必要的入駐前培訓(xùn)，使其熟悉實(shí)驗(yàn)室的管理制度和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作流程和日常保養(yǎng)維護(hù)方法，了解與自己實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)，考核合格后方可入駐實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究[2]。科研人員在入駐實(shí)驗(yàn)室期間必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并負(fù)責(zé)管理好所用的實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備，做好使用記錄，使用完畢再移交實(shí)驗(yàn)中心。實(shí)驗(yàn)研究結(jié)束后，科研人員須提交結(jié)題報(bào)告和離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)表，待中心工作人員驗(yàn)收完畢即可撤出實(shí)驗(yàn)室。

3.4實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)

現(xiàn)代化、高效率的實(shí)驗(yàn)室，必須擁有優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，才能使儀器設(shè)備得到充分有效的利用，才能優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室的管理和利用，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平及實(shí)踐能力。因此，中心有計(jì)劃地對(duì)在崗實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和大型儀器的操作培訓(xùn)，以滿足實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)與科研的需要，使每位實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員做到科研服務(wù)與自身提高并重[3]。

3.5 制訂合理的收費(fèi)制度

合理的收費(fèi)制度是保證資源共享的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)[4]。制訂一套行之有效的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)有助于改善大型精密儀器設(shè)備的使用率，提高社會(huì)效益。對(duì)校內(nèi)科研人員采取一定的優(yōu)惠措施，以鼓勵(lì)他們的科研積極性。中心考察了同類(lèi)院校及科研院所的收費(fèi)情況，依據(jù)自身實(shí)際制訂了一套切實(shí)可行的收費(fèi)管理制度。

總之，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)要依據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，管理要服從學(xué)校管理的大局，為學(xué)校的教學(xué)與科研服務(wù)，最大程度地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的工作，隨著科研、教學(xué)水平的不斷進(jìn)步，對(duì)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理必將提出更高的要求。

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