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第1篇：管理科學的特點范文

一、物業檔案的特點

(一)檔案種類多樣化。由于物業檔案的主體包括物業服務公司、物業服務人員、物業的使用者、物業的開發商、設計者、工程設計方、承建商,以及政府有關部門如計委、國土局和房管局、城市規劃局等單位。因此,在物業服務活動中就形成了各種類型的專門檔案,如產權檔案、會計檔案、科技檔案(基建檔案、設備檔案)等專門檔案。這也是物業檔案不同于其他類型的專門檔案的一個顯著特點。

(二)載體形式多樣化。物業檔案形式多樣,主要有圖、文字、卡、冊、表。其中“,圖”是指根據實際需要繪制的各類平面圖、示意圖。“文字”是指在物業服務活動中形成的各類文字材料,包括早期介入文件、接管驗收文件、房屋及設備的修繕工程合同、房屋租賃合同、房屋裝修合同、業主和住戶來訪記錄、代收費用的協議等。這部分材料數量大、種類多,是物業檔案的主要組成部分。“卡”是指根據需要制作的內容濃縮、檢索方便的各類卡片,包括設備保養卡、維修記錄卡等。“冊”是指為了增加信息容量、提高管理效率而建立的業主繳費手冊、綠化管理手冊等。“表”是指房屋驗收質量登記表、業戶情況登記表、房屋裝修申請表。

(三)檔案的動態性較強。物業可能需要進行維修、養護,業主可能因物業的買賣、交換、繼承等權屬變更而變更,住戶更有可能因租賃關系的改變而頻繁變動,因此,相對應的物業及人的文件材料也要不斷地添加到檔案中去,從而形成物業檔案的一個顯著特點———動態性較強。

(四)公開性和隱秘性并存。物業檔案具有一定的公開性,因為物業檔案記錄著有關物業及對物業進行管理的情況,這部分檔案內容對與本物業有關的所有人員來說都是公開的,如物業的維修檔案,有關綠化、環衛、保安的檔案等。但物業檔案又具有一定的隱秘性,因為它也包含著大量的隱私內容,這部分檔案內容是不便于公開的,如業主(或住戶)的個人資料、物業中的產權資料等。

二、物業檔案的科學管理方法

(一)集中統一管理,分區保存。一個物業服務企業可能管理多個住宅小區,每個小區離物業服務總公司都非常遠,有些檔案如業主檔案、基本建設及維修檔案可放在管轄區自行保管,便于利用。

(二)與物業服務項目延伸保持同步。隨著物業服務項目的不斷拓展,除了傳統意義上的樓宇維修、養護、清潔、保安外,物業服務的內容已延展到工程咨詢和監理、物業功能布局和劃分、市場行情調查和預測、目標客戶群認定、物業租售推廣、通訊及旅行安排、智能系統化服務、專門性社會保障服務等全方位服務。物業檔案建設要和物業服務項目的延伸保持同步,以保證物業檔案信息的齊全完整。

(三)移交規范。按照《物業管理條例》的規定,在辦理物業承接驗收手續時,建設單位應當向物業企業移交下列資料:①竣工總平面圖,單體建筑、結構、設備竣工圖,配套設施、地下管網工程竣工圖等竣工驗收資料;②設施設備的安裝、使用和維護保養等技術資料;③物業質量保修文件和物業使用說明文件;④物業管理所必需的其他資料。物業企業應當在前期物業服務合同終止時將上述資料移交給業主委員會。物業企業承接物業時,業主委員會應當向物業企業移交竣工總平面圖,單體建筑、結構、設備竣工圖,配套設施、地下管網工程竣工圖等竣工驗收資料。物業服務合同終止時,物業服務企業還應當將上述資料交還給業主委員會。開發建設單位應該將開發建設的物業檔案材料在移交物業管理時同時移交給物業管理單位;更換物業管理單位時,原物業管理單位也應該將物業開發建設的檔案材料和在物業管理中維修養護、更新改造的物業檔案材料向新的物業管理單位移交。移交時,雙方要查驗移交檔案的數量及質量,并履行簽字蓋章等相關移交手續,確保物業檔案的來源清楚,去向明確。

(四)建立個性化物業檔案資料。個性化物業檔案是指業主的個人資料、家庭情況、生活習慣、出行規律、朋友往來等情況的檔案資料。其實,對這些檔案資料的收集(在法律允許的范圍內)和管理,與其他的物業檔案比起來顯得更重要,它體現物業公司人性化的一面,這樣不但有利于對業主實施個性化服務,而且也直接關系到物業公司的管理質量與服務品位。但是進行此項工作必須充分以尊重業主的個人隱私為基礎。

第2篇：管理科學的特點范文

1.1及時的施肥

當池塘中的水溫達到8℃時，應該及時的施肥。一般的池塘內潑灑750～1500kg／hm2人的糞尿，或者是畜牧的糞便2250～3750kg／hm2，3～5d／次。

1.2適當的投餌

當池塘中水的溫度升高到10℃的時候便可以投放餌料，通常情況下以精料為主，投放的飼料應該新鮮可口。按照魚體重的3％投放。投放的青飼料最好是在4h內進食完。

1.3防治魚的疾病

在早春的時候，水溫是比較低的，很適合水霉病和寄生蟲病的滋生，一般用400g／m3的食鹽以及400g／m3的小蘇打混合液浸洗魚種1～2h，可殺滅水霉菌[1]；在池塘中灑入0.6g／m3的CuSO4，是為了防治寄生蟲病。

2夏季的及時

夏季是一年中氣溫最高的時節，也是魚類的最佳生長時期。因此必須加強該時期的管理與飼養，從而促進養殖魚的高質、高產。

2.1及時的施加肥料

由于夏季炎熱，水溫比較高，池塘內的浮游生物繁殖較快，魚類的耗氧量較多，再加之氣溫的變化無常，池塘內水的質量很容易變質，因此，每次的施肥量是不能過多，一定要堅持少量勤施的原則，根據氣候、魚類的品種、魚量等決定施肥的量。

2.2投放飼料

每天投放飼料分為三次：早中晚。早晚的飼料量較多，中午的量較少。投放的飼料一定要新鮮、可口，不能將腐敗變質的飼料投放進池塘內；投料的要求：早晚都投青料、中午投精料，尤其要注意固定投料的地方。若是遇上悶熱天、魚浮頭時，應少投或者是不投飼料。

2.3加強管理

加強對池塘的巡視，若發現異常，及時的采取相應的措施，防止疾病的發生。巡視時注意觀察魚是否出現異常的變化，還要觀察水的顏色等[2]。將池中的異物、雜草、撈除，以保持池塘的整潔以及水質。

2.4增加氧氣，防止腐敗

當池中的魚可能發生浮頭時，應該使用水泵加水或者是為塘內增加氧氣。同時要控制進食量以及停止施肥。若來不及增氧，立即向塘內投灑食鹽水（10g）加黃泥水（池塘667m2用10g黃泥，調成糊狀）。增氧的機器，不能在晚上增氧。

2.5魚病的防治

為了防治細菌性的皮膚病和爛腮病，每隔15d，潑灑250～300g漂白粉和120g的硫酸亞鐵。每個月喂2～3次蒜，魚重每10kg用500g蒜，搗碎放入飼料中，4d／次，主要是防止腸炎疾病等。

3秋季的掌握

入秋之后，水溫慢慢下降，魚的進食量逐漸回升，此時是養魚的最佳時機。

3.1加強飼養

秋季投喂的飼料以精料為主，粗料位輔[3]。對于草魚要適當的投喂青草之類的飼料，青魚要投喂蚌料、螺絲等，對鳙魚和鰱魚施無機肥。

3.2水質的調節

首先換加新水；通常情況下每月加4～5次水，每次的加水量為5％～10％。其次潑灑生石灰水；通常情況每月一次，每次的潑灑量為每畝20kg。

3.3掌握捕撈的時間

入秋之后，許多的魚已經達到了成魚的體格，及時的捕撈，既減少塘內魚的密度，又加速了其他魚的生長。

3.4疾病的防治

秋季是疾病的多發階段。一些養殖戶使用菜油生姜合劑治療草魚的爛腮、腸炎等[4]。用法：每畝池塘750g菜油、250g生姜；將油菜和生姜放進鍋內煎熬25min，取出裝進桶內，加入定量的清水，攪拌混合即可撒入池塘內。通常通常1次／d，或者是2d／次，連續使用2次即可。

4冬季的防止

在冬季的時候，規格較小的魚類因能量不夠，很難越冬；還有的魚在冬季的時候易發病。尤其是成魚的氣泡病。

4.1發病的原因

第一，由于池底的泥、有機質淤積過多，在分解的過程中消耗了大量的氧氣造成了池底的缺氧而發生無氧氣的發酵，從而產生了大量的有害氣體，通過魚的腮幫進入到魚體致病。第二，入冬之錢沒有調節水質，水的透明度降低，浮游的植物減少，所以光合作用較差，導致池水溶氧下降而造成池底沉積的有機質缺氧分解[5]，從而在水中產生了大量的有毒氣體，通過魚鰓進入到血液，使魚的體表、鰭部、腸道等處聚集了大量的氣泡，形成了氣泡病。

4.2防治的方法

第3篇：管理科學的特點范文

[論文關鍵詞]管理科學方法管理課程教學滲透

一、引言

管理課程在實際教學中，可以融入各門學科的基礎知識，可以穿插大量實踐案例，更可以滲透管理科學中的方法，以實現管理課程綜合性、實踐性和創新性的特征。管理科學的研究方法吸收和移植了當代自然科學和社會科學的前沿理論，其方法體系具有開放性和包容性的顯著特點。因此，管理課程中能夠并且也需要管理科學方法的關聯教學，能夠豐富管理課程內容，增強軟學科的硬道理，對于工科類學生的管理課學習尤其重要，能夠成為其學習軟科學的方法及理論的啟蒙教學工具，讓其明白管理的科學性及系統性；另方面，管理科學方法隨時可能也需要吸收新知識新理論加入，隨時可能在其內部形成新的獨立單元，將管理科學方法在管理課程中進行滲透，能夠使其方法理論結合更多的管理實務，使其在管理現實世界中得到更多的運用，從而進一步的完善和豐富管理科學的研究方法。

另外。我國企業管理水平的有待提高加之我國管理科學教學中存在理論與實際分離的情況導致了管理科學及其方法在實際管理工作中未能得到廣泛應用。在管理科學課程的開設和教學中，往往將管理課程與方法課程分開設置，而方法教學中，又過于強調數學問題，如公式推導等，而對管理科學思想，如何從實際問題搜集資料數據建立模型的技術，量化方法與實際管理問題有何關系如何應用等問題分析講解引導不夠。這使得從事實際管理工作的人員對管理科學的方法運用無從下手，將管理科學看成深奧的、難以掌握的、抽象的數學問題，因此，管理科學及其方法難以在管理實踐中進行普及。

如果在管理課程的講授中，面向實際問題，運用關聯，歸納演繹等方法將管理科學方法串聯或并聯至相關管理理論知識中，既能讓學習者更好、更全面、更系統的掌握管理知識，又能讓他們更好的理解并掌握管理科學的理論與方法，并將其運用于管理工作的實踐中，更好的促進了管理科學與管理實踐的有機結合。基于此目的，本文從管理科學的主要方法及其特征八手，探討其在管理課程中如何進行滲透教學。

二、管理科學方法能夠滲透至管理課程中的原因及優勢

管理科學基本研究方法有三種：歸納法、實驗法和演繹法；經過各其他學科的發展，管理科學吸收了各學科的理論和方法，如“老三論”：系統論、信息論和控制論，“新三論”：耗散結構理論。協同論，突變論等。管理科學的研究方法具有多學科移植性的特點．主要依靠不斷吸收和移植當代自然科學和其他社會科學的前沿理論作為自己的研究方法。這種移植性進一步決定了管理科學方法的開放性與包容性，使其能夠更好的結合管理實際問題得到進一步研究應用與豐富。因此，如何在管理課程教學中滲透管理科學方法。從而讓學習者更加明白管理科學方法在管理實踐中的價值，使得管理科學方法得到更廣泛的應用是值得我們思考和探討的重要問題。

管理科學研究方法之所以能夠融入滲透至管理課程教學中的原因主要有兩點：第一，管理活動自身性質原因。任何一項管理活動都是在一定的外部環境和內部環境下產生和進行的，受到包括政治、法律、經濟、社會、心理、歷史、文化等各種環境因素的影響，這就決定了各項復雜管理問題必須通過運用各學科的知識和方法進行定性與定量分析才能解決，而管理科學方法恰恰是吸收、移植和集合了各個學科的前沿理論作為研究方法。因此，在管理課程教學過程中，理所應當結合實際經驗將管理問題與管理科學方法結合起來進行講解。既傳授了管理科學新方法，又讓學習者更容易理解并弄清楚管理問題。第二，從事管理教學與研究的教師為在管理課程中穿插與滲透管理科學方法提供了可能性。從事管理教學研究的教師、學者、專家都普遍系統學習研究過管理科學方法，在管理課程授課過程中，能夠將自身知識加以融合并結合管理問題進行講解，因此為在管理課程講授中穿插和關聯管理科學方法提供了必要條件。

結合管理科學方法在管理課程中進行滲透教學，優勢是很明顯的：

第一，通過將管理科學方法與管理課程中的管理問題進行結合講解與授課，能夠讓同學們對管理問題的理解更加深刻，把握更加全面，并且學會對各種實際管理問題的操作思路和運作技巧。使學生所獲得的不僅僅是“術”，而且是可以提高到科學高度的“學”。

第二，通過管理課程中管理實際問題能夠概括抽象地關聯傳授和滲透管理科學的很多方法，如系統論、自組織論、信息論等方法，能夠幫助同學們學會分析各種管理問題的思路和框架，運用各種觀點與方法分析與解決管理問題。

第三，無論是在課堂的教學中還是在管理的研究中，都促進了科學管理和人文管理的不斷融合。這順應了將以“科學主義”為特征的，偏向于“物”，側重于對外在對象客觀描述與分析的科學管理方法與以“人文主義”為特征，偏向于“人”，側重于對人主觀感受與體驗的描述與闡釋的人文管理這兩種模式深化與融合的趨勢．

三、管理課程中如何進行滲透管理科學方法的教學

管理科學及方法相關課程在長期的教和學中存在諸如忽略管理特色，教、學、用脫節，教材不適，與現實聯系不緊密等問題，導致了管理科學及方法作為獨立課程設置后，教學效果不佳，學生沒有提問、學習并解決問題的熱情和能力，學生不知道如何運用管理科學的方法解決管理中的實際問題等一系列教學效果低下等問題。那么，如何才能夠既讓同學們學習了管理科學及方法，又讓同學們了解其在管理中的運用及效用，并且讓同學們有積極性有熱情去進一步探索管理科學方法在實際管理世界中解決管理問題的方法途徑與模式呢?在任何一門管理課程中，如管理學原理，基礎，市場營銷學，人力資源管理，企業戰略管理，組織行為學，物流管理，供應鏈管理，生產運作管理，財務管理等管理分支課程中，都可以關聯、穿插、滲透相關的管理科學方法進行結合實際管理問題的教學頗為一種更好的管理科學及方法的教學方法及模式。

第4篇：管理科學的特點范文

關鍵詞：高校；管理科學；專業人才；培養模式

地方高校開辦管理科學專業，結合當前的市場需求和地區經濟的發展方向，將應用型和復合型人才作為人才培養的主要方向，對專業進行科學設置、對人才培養模式進行創新，不斷加強師資隊伍建設，對專業結構進行不斷調整，構建出了獨具特色的管理科學專業人才培養模式。本文針對××學院的管理科學專業人才培養模式進行分析。

一、管理科學專業人才培養方向

××學院的管理科學專業在創辦以來，學院領域部門給與了較高的重視，對該專業的教學方法和管理思路進行了深入的研究和規劃，對國內外目前管理科學專業的發展現狀、市場需求及發展趨勢進行了深入的研究，并結合××學院管理科學專業人才的主要培養方向，充分發揮了學校教學資源的能力和優勢，各項管理工作需要建立在認真貫徹教育部培養目標的基礎上，充分利用現階段學院的師資狀況、辦學成果和辦學質量等因素，突出質量管理工作的重要性，明確管理科學專業的人才培養方向，加大對職能應用型人才的培養力度，使管理科學專業能夠在××學院樹立自己的競爭地位[1]。

二、管理科學專業人才培養模式

專業的人才培養模式主要是對專業的受教育者提供合理的培養結構和培養方案，將專業教育觀念和專業教育思想融入到管理科學專業人才培養模式中去，展現出管理科學專業在高校的辦學特色。在明確人才培養方向后，按照人才培養模式理念，進行專業人才培養。在制定出專業的人才培養模式后，就可以設置出一套完整的課程體系、教學方法、教學計劃、教學內容和教學手段。××學院的管理科學專業人才培養模式將“寬口徑、厚基礎、強能力、鑄特色”作為人才培養的主要目標，以專業建設為基礎，以培養復合型管理人才質量為核心，為地方經濟整合提供了優勢，構建出了以“H”型為紐帶的人才培養模式，并且與其他學院進行強強聯合的形式，構建了完善的人才培養機制，成為地區中重要的人才培養基地[2]。

三、管理科學專業人才培養方案

××學院在進行管理科學專業人才培養時，將轉變管理科學專業人才的觀念和思想為目標，結合當前社會對人才的發展需求，對學校的管理科學專業教學方法和教學手段進行改革，以確保培養人才目標的順利實現。同時，還會結合社會對人才需求的變化及學院人才的具體情況，對人才培養方案及時進行改革，促進人才培養方案的創新，在人才培養方案貫徹實施的過程中，嚴格貫徹“三個結合”，即個性發展與共性提高結合、素質教育與專業教育結合、課堂教學和實際教學相結合。同時，還需要加大對企業、政府部門進行合作，構建校校、校正合作新型聯合培養機制，充分借助其他部門優勢，來進行管理科學專業人才培養，共同進行研究課題計劃的制定和實施，制定出合理的人才培養方案，構建質量管理課程、公共基礎課程及學科課程，確保課程培養方案和課程體系建設工作的高效開展。專業培養方案需要以“H”型人才培養模式為主要指導思想，促進管理科學應用的深刻改革，確保了管理科學人才具有較強的應用性特點，將“提高素質、能力培養、強化實踐和拓寬基礎”作為管理科學專業人才主要的培養思路，促進理論和實踐相結合，提升對人才的培養力度，打造特色專業人才培養方案。管理科學專業人才的教學內容主要包括機械設計基礎、設置機械制圖、機械制造基礎、CAD工程技術課程模塊等內容。在實際的應用過程中，需要構建互換性、標準化、質量管理學及測量技術等質量管理課程模塊，確保特色化教學工作的順利實施。為了提高學生的實踐能力，××學院給管理科學專業的人才提供了生產實習、金工實習、畢業實習和ISO9000課程設計等實踐教學模塊，為學生提供了大量實踐動手的機會，對提升學生的實踐能力具有重要作用[3]。

四、結論

綜上所述，××學院為了辦好管理科學專業，有必要結合當前社會經濟的主要發展方向及市場對人才的需求，明確管理科學專業的主要發展方向，構建適合學校發展的人才培養方案，確保人才培養模式的獨特性。本文以××學院管理科學專業人才的培養模式進行分析，明確了管理專業人才的主要發展方向，突出了教學的優勢，并且形成了自己獨特的教學模式。通過本文的敘述，希望能夠給其他學院管理科學專業建設提供借鑒。

參考文獻

[1]楊洪,楊琴.應用型地方高校專業人才培養模式的比較研究——以地理科學為例[J].中國高等教育評估,2015,(01):17-20+36.

[2]張霞.地方高校產學研合作人才培養模式探究——以吉首大學工商管理國家特色專業建設為例[J].高教論壇,2014,(08):60-63+67.

第5篇：管理科學的特點范文

【關鍵詞】管理科學與工程 專業融合 路徑 安徽工業大學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0243-01

目前學術界和理論界關于管理科學與工程學科體系及建設方面的研究主要集中在：概念界定及其體系研究；熱點問題及發展趨勢分析；定位、人才培養模式及課程體系設置；交叉特征、創新軌跡及演化分析研究等，并取得了一些重要進展和科研成果。然而，成果大多集中于課程建設與課程體系的設計，缺乏如何運用信息技術對各相關學科進行融合以培養創新型、復合型人才等方面的探討。本文立足于安徽工業大學管理科學與工程學院各專業之間互補性強，工管交叉融合的特點，以ERP為主線對學院的工業工程，物流工程，信息管理與信息系統三個專業進行融合，最終實現以信息化為基礎，以專業技能培養為核心，以相關學科為輔助的復合型人才培養目標，并形成規范的、多學科融合的培養方案及課程體系，從而改變目前學生知識面窄、專業知識單一、缺乏實踐能力的現狀。

一、安徽工業大學管理科學與工程學院學科建設基本情況

安徽工業大學管理科學與工程學院成立于2004年，是國內成立管理科學與工程學院較早的院校之一。學院擁有工業工程、物流工程和信息管理與信息系統三個本科專業，以及管理科學與工程一級學科碩士點，物流工程和工業工程兩個專業碩士點。近年來，學院以扎實的科學理論知識為基礎，緊密結合社會經濟發展的需求，充分利用安徽工業大學的綜合資源和良好聲譽，突出學院在工業工程、信息管理與信息系統、物流工程等方面的專業特色，實現了在人才培養質量上的創新和突破，培育了能夠滿足安徽及周邊區域社會經濟發展需求的大批管理科學與工程類人才。

本文結合安徽工業大學管理科學與工程學院目前的專業設置情況，繪制了安徽工業大學管理科學與工程學科體系圖，如右圖1。

二、現有教學體系及培養計劃中存在的弊端

安徽工業大學的管理科學與工程是一個融合了工業工程、物流工程和信息管理與信息系統三個專業的交叉學科，各學科專業知識需要高度融合、知識結構需要符合科學比例才能培養出有專業特色的創新人才。但目前三個專業各自為政，在培養方案設置、課程體系設置、師資共享機制等方面還有很大欠缺，影響了學科專業建設水平的提升。在人才培養方案設置過程中沒有充分考慮學科間的滲透和融合，導致專業課程體系封閉，各專業間存在壁壘；在課程體系設置中沒有很好把握各學科專業知識在交叉學科專業知識中所占的比重，沒有形成科學的知識結構，導致學生的知識結構單一，缺乏創新能力和知識更新能力；在師資共享機制方面不健全，學院按照系別管理師資的方式與專業要求相沖突，使教師固化在某一個系，阻止了師資有效的流動和調配，多數教師知識結構單一，只承擔一至兩門課程的教學任務，無法滿叉學科對人才培養的要求。此外，配套教材、實踐環節、學生培養模式等都存在不同程度的問題。

三、以ERP為主線融合不同專業的課程體系

企業資源計劃（Enterprise Resource Planning， ERP），是指對企業所擁有的人、財、物、信息、時間和空間等資源進行綜合平衡和優化管理，協調企業各管理部門，圍繞市場導向開展業務活動，提高企業的核心競爭力，從而取得最好的經濟效益。ERP不僅是一個軟件系統，更是將企業資源進行集成管理的思想。借助于ERP，可將管理科學與工程學院目前工業工程、信息管理與信息系統和物流工程三個專業的課程體系進行有效融合。

四、結論

鑒于管理科學與工程屬于多專業交叉融合學科，本文立足于安徽工業大學管理科學與工程學院的學科建設過程中存在諸多問題，通過ERP對各學科進行有效融合，力圖實現以專業為核心、以學科為基礎、以相關學科為輔助的復合型人才培養目標，形成規范的多學科整合的培養方案及課程體系。并形成寬口徑、厚基礎、重應用的“通識+專才”的人才培養模式，使畢業生不僅精通本專業方向，掌握現代管理科學與工程的理論手段和方法，同時能夠進行多學科交叉融合，注重學生綜合素質與能力的培養，通識工業工程，物流工程，信息管理與信息系統三個專業知識技術，能在所從事領域將各專業知識融會使用。

第6篇：管理科學的特點范文

【關鍵詞】管理 科學管理 管理哲學化

管理是隨著人類社會的發展及其需要應運而生的。總體來說,人類的管理經過本能、經驗、科學三個階段,而當下,正在由科學管理向哲學化進步。

一、從本能管理到科學管理

人類由聚居部族到城邦,最原始的管理,沒有任何的經驗可供參考,主要依靠管理者的“悟性”和個人的地位與魅力。那個時候,大凡優秀一些的管理者通常被視為圣人,他們是“上帝”或者“道”的化身,他們憑借對人與人之間的關系的理解,開創了一些初始的管理理念,例如中國的“仁政”。東周“百家爭鳴”的時候,諸子開始總結前人的智慧,本能管理已經進入了尾聲,開始進入另一個時期――經驗管理時期。

當人類積累一定管理經驗的時候,借鑒前人經驗成為管理智慧的主要來源,在這個階段,管理者一般都精通歷史,從歷史中找到管理的得失和方法,《資治通鑒》也就是這種背景下誕生的。但是,經驗管理容易厚古薄今,而且經驗畢竟是前人的經驗,不可直接使用。更讓人惋惜的是,中國的經驗管理因循色彩和習慣都很濃重,以至于沒有朝科學管理的方向發展。

科學管理源起于西方的企業管理,經過工業化的催動從而不斷地發展和完善。到今天為止,從泰勒到德魯克,管理科學已經成了一門內容豐富、使用范圍廣泛的科學。這些管理思想和管理方法構成了現代社會管理科學,對工業化和現代化的發展產生了直接的推進作用。

二、從科學管理向哲學化管理是大勢所趨

科學管理思想是不是人類最好的管理理念呢?答案是否定的。我們從中外管理的實踐與思考的歷史都看到這樣的局限,尤其是金融危機以及以往的經濟問題,印證了西方管理理論的局限甚至失敗。

首先,科學止于人性。科學管理是以物質為基礎的,原先的所說的科學層面的管理,其實都是單模塊的“事”與“物”上的管理,如物流、財務、營銷、生產、甚至人力資源的部分內容。當管理上升到真正的以“人”為本時,科學就顯得捉襟見肘了。

其次,科學管理是分專業的,是以相對特定的領域和靜止的環境為前提的。科學管理系統,大多是方法和工具,而研究這些具體的方法與工具之間的關系、研究更高層的規律,尤其是現代社會的人和化無常,確立組織的根本規律,就需要更高層次的思辨模式了,這就是管理哲學。

當人類管理進入真正的“人本”時期,進入整體思維時期,進入不是對具體表象而是對規律加以研用的狀態,就是管理的哲學化開始。管理的哲學化不是否定科學,相反,管理哲學化是以管理科學為基礎的。

那么管理哲學研究什么呢,有人用企業文化來代替,我認為這是不全面的,按照中國術語來說,管理哲學的內容起碼應包括:立心、立制、立人,其中,立心為本。立心,就是確立企業的基本精神、性格、價值取向、基本思路,包括企業在若干問題上的決策依據,如:穩定與發展,合作與競爭,知與行,個體與團體等。這些問題與企業文化的理念部分有相似的地方,但不是絕對的相等。立制,就是建立企業基本的運行模式與規則,尤其包括企業權利體系,這是企業運行的基礎。立人,在企業是培養團隊,在個人則是安身、立命、智慧,這兩者是相輔相成的。

三、現代管理科學發展的哲學軌跡

現代管理科學的發展,經歷了“古典管理”、“行為科學”、“管理叢林”,直至今天的“企業文化”階段。

現代管理科學發展的第一階段(1900-1930),是以F•W泰羅、 M•韋伯為代表的“古典管理”階段。在這個階段上,主要把近代自然科學成果引入企業管理,提高效率,但其實質卻把人變成了機器的附庸。它忽視了人是富有情感、具有主動精神的主體。這個時期,泰羅盡管側重研究管理技術問題,但他卻注意到了科學管理的本質問題。他認為:“科學管理從本質精髓來說,包含某種哲學。”因此,有人把泰羅看成是首先提出管理哲學的管理論者。

現代管理科學發展的第二階段(1930-1960),是以梅奧、麥格雷戈、馬斯洛等為代表的“行為科學”階段。行為科學的崛起及其廣泛應用,心理學展開了對管理科學的實驗研究,社會學也開始把管理作為社會群體生活的一個方面來加以研究。此外,美學、倫理學、邏輯學等學科也日益與管理學相結合。在上述諸學科研究成果的基礎上,管理方法論、管理心理學、公共關系學、管理邏輯學、管理倫理學等各門分支學科相繼發展起來。管理的研究方法也就由“古典管理”階段的自然科學數量方法轉向理論研究的哲學思辯方法,以探求管理主體在管理過程中的地位、意義和人文傾向。

現代管理科學發展的第三階段(1960-1980),是以多種管理學派并存為特點的“管理叢林”階段。這個階段上的理論把企業看成是一個開放的社會技術系統,力圖從整體上把握管理與環境之間的相互聯系、相互影響和相互作用,使得管理實踐和管理理論的哲學色彩大大加深。

現代管理科學發展的第四階段(1980-),就是“企業文化”階段。在這個階段上,把文化學的研究成果,應用到企業管理中來,充分發揮文化的作用。在當今企業經濟活動中,人是最寶貴的財富。許多發達的國家把聚集培養人才看成是整個管理活動生存發展的源泉。這就是說,在現代管理中,重視管理主體的價值,進而形成現代化管理的主導力量和核心,是現代化管理思想哲學傾向的重要方面。

四、中國式管理哲學

第7篇：管理科學的特點范文

    [論文摘要] 社會轉型伴隨管理轉型。隨著我國從計劃經濟向市場經濟轉軌的進程加快,必然要求建立符合市場經濟的管理科學。本文從這一實踐出發,結合傳統文化、西方現代管理理論和制度因素,提出符合市場經濟本性要求的企業內部和外部合理有效的制度建設以及在此基礎上企業家擇優機制的形成是構建社會主義市場經濟的管理科學的關鍵。

    一、引言

    中國從計劃經濟向市場經濟轉型的實踐在理論和實踐上都提出了建構符合社會主義市場經濟管理科學的迫切性。但是,學界仍然在延用20世紀80年代初以管理二重性為理論基礎,提出的以我為主、博采眾長、融合提煉、自成一家的管理科學建構指導思想。其在具體操作層面上,并未深入探討以我為“主”的內容究竟有哪些,如何判斷和選擇眾學之“長”,怎樣才能融合提煉、自成一家的可操作性管理模式。筆者認為:我國社會主義市場經濟的管理科學建構需要從制度基礎和傳統管理文化因素的相互關系角度出發,建構各種管理文化因素有篩選取舍功能的制度結構。

    二、西方管理理論在轉軌時期應用研究

    進入市場經濟進程以后,但是,我國在現實管理活動中深受自身獨特的文化積淀的影響。而這種文化積淀,是缺乏社會化大生產和高度專業化分工基礎的中國農業社會管理思想的延續,浸透著封建專制主義的實質。從現實來看,中國經濟體制改革,就是由單一計劃型結構向市場契約型多元結構的轉變。經濟多元化的出現導致單一利益關系的分化,形成與市場經濟體制相適應的經濟利益多元化。市場經濟進程表明,利益分化除作為社會主義市場經濟發展的必然結果,體制內經濟利益分化以外,中國社會還存在體制外的利益分化,即一些人、群體或集團,在市場經濟發展過程中和新舊體制轉軌過程中,憑借手中政治地位、經濟勢力及支配資源的特殊權力,利用非市場化方式,通過不公平手段獲取額外財富,形成具有投機性、排他性的既得利益集團。究其實質,則是企業與政府之間的雙向尋租行為。盡管尋租行為在市場經濟發達的國家中同樣存在,但是我國轉軌狀態使這種行為差不多達到登峰造極的地步。非規范經營行為與尋租行為越重,則政府收益越少,而部分政府官員個人的收益與尋租成功的企業的收益卻越多。于是企業與政府之間就會出現相互報酬遞減的關系。這是相當多的發展中國家陷入長期落后的陷阱的重要原因。分析表明,西方國家在市場經濟發育成熟的經驗基礎上總結概括出來的管理科學,在現階段我國企業管理中的應用大都缺少現實的基礎。

    三、傳統管理思想在轉型時期應用分析

    反觀以儒家文化為主的中國古代管理思想,其價值取向與市場經濟社會的價值取向可謂格格不入。中國傳統文化強調人本主義,把個體價值歸結于社會價值,倡導重義輕利。但是,以功利主義為原則的市場經濟卻認為唯利是圖是永恒不變的人類本性,強調”經濟人”假設的普遍適用。再者,以孔孟之道為主的古代管理思想,主張三綱五常倫理模式為核心的等級制度,宣揚專制式人治主義。而市場經濟的本質是契約型經濟,崇尚以法治國,重視共同的契約式約定上升為國家意志的過程。而在具體管理模式上,中國古代管理方略經歷了春秋戰國的雛形期和秦漢以后定型期兩個階段。前者主要包括:德治教化的儒家思想;無為而治的道家思想;嚴法律民、以法治國的法家思想以及兼愛非攻、兼愛交利的墨家思想。后者則逐步形成以”儒學為主”、”道法相輔”為學派結構的中國古代主干管理思想。其后雖多有變化,但終未越出以儒家的”德治教化,修身治國”作軀干,添加”援道入儒,無為而治”、”陽儒陰法,德主刑輔”為兩翼的內圣外王管理模式。很明顯,管理知識一直未能與治國思想分離而成為專門的科學知識,強調的是以平均和共存為特點的有序、統一、穩定的內部和諧狀態。因此,難以勝任市場經濟時期中國管理的重任。在提倡競爭、創新和科學精神的中國社會主義市場經濟進程中,以求和諧、中庸為代表的古代管理模式必須進行根本性的變革。

    四、操作模式的建議

    本文贊同在探求符合中國社會主義市場經濟的管理科學過程中,廣泛吸取多種管理創新資源,從中國現代獨特的價值、文化視角去發掘西方現代管理理論和中國古代以“治國之道”表現出來的管理文化。但是,必須強調這種文化的汲取必須由新的企業產權制度的安排來起主要作用。由于該制度的功能機制卻在于企業家作用。現代產權制度的構建需要眾多的真正的企業家在實實在在的經營實踐中去探索、去博采眾家、融貫中西推陳出新。為此,建立符合社會主義市場經濟的管理科學,不僅要求符合市場經濟本性要求的企業內部和外部合理有效的制度建設,而且與完善企業經營者擇優機制是不可分的。在這種擇優機制的作用下,優秀企業家的涌現不是靠親情關系的提拔,不是靠行政式的領導賞識,而是靠制度性的競爭,以優勝劣汰的規則產生。因此,建立在現代企業制度上企業家擇優機制的形成是西方管理科學得以真正移植,并能同中國傳統文化因素相融合而達到建構中國自己的管理科學的充要條件。

    另外,在具體操作模式中,既要極力營造有利于市場經濟發展的制度環境,又必須強調允中諧協、知權通變。以平等、開放、寬容的態度對待古今中外的一切管理知識,從西方管理科學和中國古代管理文化中分析、剝離出各種不同的觀點、思想,審時度勢,在是否有利于發展社會主義社會的生產力,是否有利于增強社會主義國家的綜合國力,是否有利于提高人民的生活水平為根本判斷標準基礎上,將他們應用到實際管理中去,最終建立符合中國社會主義市場經濟的管理科學。

    參考文獻:

第8篇：管理科學的特點范文

關鍵詞 管理科學 實驗教學 精品實驗項目

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

Thinking and Practice of Excellent Experimental

Item on Management Science

CHEN Fei

（School of Mathematics and Quantitative Economics， Dongbei University of Finance and Economics， Dalian， Liaoning 116025）

Abstract Management science experiment is both an important tool on management research and also an effective means of training enterprise management personnel. Based on detailed discription systemically for the guiding ideology of the excellent experimental item， overall thinking， experimental item content， experimental methods and tools， and experimental item appraisal， this paper in the form of case analyzes the general ideas on excellent experiment item construction of management science. It can improve the teaching methods and models of management disciplines， and also cultivate the management quality and innovation spirit for students.

Key words management science， experimental teaching， excellent experimental item

實驗教學是高等學校本科教學體系中聯系理論教學與實踐教學的基礎環節，而深化精品實驗項目建設是完善實驗教學內容的重要手段。高等院校管理類專業的人才培養目標是，培養具有先進經濟管理理念，擁有較強社會實踐能力與適應能力的專精管理人才。因此，完善管理科學精品實驗項目建設更具有重要的理論價值和實踐意義。而如何圍繞實驗教學指導思想和總體設計思路、改革實驗內容、改進實驗方法與手段、設定合理的實驗項目考核評價標準，是精品實驗項目建設過程中亟需解決的關鍵性問題。

1 管理科學精品實驗項目建設的指導思想與總體思路

圍繞實驗教學的指導思想設計實驗項目的總體思路，是建設精品實驗項目的前提。（1）實驗教學指導思想要求：第一，能夠根據實驗教學規律和管理學實驗特點設計實驗項目、實驗項目能夠體現先進的實驗教學理念，注重學生能力培養，能夠引領實驗教學改革方向。第二，清晰準確地分析管理學科實驗教學的特點和本科生實驗操作特點。（2）實驗項目總體設計思路應具有以下特征：首先，能夠根據管理學科特點及學生特點設計實驗目標，清晰、準確地提出實驗項目的教學目標，實驗環節組織嚴謹，有較強的可操作性。其次，在實驗項目設計中有對實驗項目操作的需求分析、知識準備分析以及將面臨的實驗難點預計等。第三，根據實驗教學理念、實驗項目教學目標，選擇實驗項目內容，開發實驗教學資源。第四，在實驗活動的設計上，強調調動學生積極性、吸引學生主動參與；在實驗過程上強調以學生自主實驗和協作實驗為主，以教師實驗指導為輔，突出學生實驗主體地位和發揮教師實驗輔導作用相結合。最后，在實驗評價上根據管理學科特點，形成階段性評價和總結性評價相結合，評價手段科學有效。

2 管理科學精品實驗項目的內容、方法與考核評價

2.1 實驗項目內容

實驗內容設計需要符合實驗目標的要求，確保實驗項目結構設計合理，實驗項目內容體現管理實驗教學特點；實驗規程和方法描述準確、易操作性強，實驗項目要素完整、內容豐富，實驗覆蓋面達到了實驗目標的要求；實驗內容呈現方式符合本科生特征，根據本科生認知特點和操作水平設計實驗項目內容的呈現方式；能夠提供豐富的實驗教學資源（利用相關精品課程網站、公共郵箱提供實驗數據、實驗報告模板、實驗參考資料等）。

2.2 實驗方法和手段

精品實驗項目要求改進實驗教學方法，形成以學生為中心的有特色實驗教學模式，實驗方式以自主式、合作式、研究式為主；重視實驗技術研究和實驗手段先進，采用計算機信息技術等手段提高管理科學實驗的效率，實驗技術平臺有利于培養學生創新思維和獨立解決問題的能力；自制實驗工具，對實驗教學軟件或技術平臺有創新改進，融合多種技術方式輔助實驗教學，實驗效果好。

2.3 實驗項目考核評價

結合管理學科特點，建立多元實驗項目考核方法，統籌考核實驗過程與實驗結果，考核要能夠激發學生的實驗興趣；實驗項目報告設計科學，有考核評價細則和評份標準，實驗報告批閱與考核評價細則一致；設計開發式考核模式，鼓勵學生以小組形式利用網絡資源搜尋、整理、構建前沿管理科學實驗案例，有利于培養學生的創新能力并豐富實驗項目內容。

3 管理科學精品實驗項目建設實踐

依據管理科學精品實驗項目設計思路的要求，本文以“庫存管理實驗項目”為例，具體介紹管理科學精品實驗項目建設的思路、過程及需注意的問題。作者在設計“庫存管理實驗項目”時，主要強調項目內容由易到難、由確定到隨機、由可得到確定結果到隨機模擬，在保證學生實驗興趣的前提下，培養學生的創新能力，并注重各種實驗工具的使用。

3.1 庫存管理實驗的基礎知識與實驗操作

實驗教師通過示意圖講解和數學公式推導，使學生理解庫存管理決策主要解決兩個問題：①補充存貯物資時，每次補充數量（Q）是多少？②應該間隔多長時間（T）來補充這些存貯物資？在此基礎之上，給出庫存管理決策的基礎模型：需求率或生產率等數據為確定數值時，則存貯模型被稱為確定性存貯模型；當這些量是隨機變量則該模型被稱為隨機存貯模型。在實驗教師的指導下，學生通過各類計算機軟件（如Matlab、WinQSB或電子表格）獨立完成基礎實驗。這一部分內容主要考核學生對基礎知識的掌握情況和學生的實驗操作情況。

3.2 庫存管理案例綜合實驗設計

實驗教師利用收集得到的企業庫存管理案例，設計綜合案例實驗，使得學生課堂實驗內容更為接近現實企業庫存決策實踐。主要內容包括：（1）將企業產品的需求率或生產率設定為隨機變量，要求學生通過網絡資源或社會實踐收集整理產品需求數據，并確定產品需求率的分布函數；（2）將庫存問題與其他決策問題（如運輸問題、風險決策、規劃問題）相結合，鼓勵學生自行設定前提假設條件，從不同角度進行庫存管理決策，避免實驗結果的唯一性和確定性，為學生進行實驗探索留出必要空間；（3）增大案例實驗中的信息量，甚至加入部分干擾的信息或數據，讓學生在對不同信息加以判斷的過程中，培養學生的分辨能力和決策能力。這一部分內容主要考核學生的創新能力、決策能力以及對實驗報告的表述能力。

3.3 庫存管理的隨機模擬實驗

當庫存管理中的多個參數均呈現隨機特征時，使用傳統的決策方法無法獲得決策結果。此時需要使用隨機模擬方法進行庫存管理實驗。如當產品需求量和交貨天數均為隨機變量（變量的分布由表1給出）時，確定某一產品的訂貨數量和訂貨點的決策問題。

表1 產品需求量與交貨時間的概率分布

這一部分內容的主要作用是擴展了實驗方法和手段。為完成模擬實驗，學生需要掌握隨機模擬方法的基本思想；運用概率統計知識自主設計實驗方案；在完成一次隨機模擬實驗后，能夠根據實驗結果調整實驗參數；由于隨機模擬需要進行多次重復實驗，這需要學生利用計算機語言（如Visual Basic）編程實現大量的重復工作。另外，通過庫存管理隨機模擬實驗，學生能夠直接感受到實驗教學與理論教學和實踐教學的不同，提升學生對現實管理的認知。

3.4 實驗教學資源與實驗考核

完備的實驗教學資源是精品實驗項目建設的基礎。由于庫存管理實驗項目中涉及到多個學科的專業知識、多種實驗軟件工具以及大量的實驗數據，因此，作者利用精品課程網站和公共郵箱向學生提供相關實驗教學資源。保證本科學生能夠在現有的知識儲備基礎上，進一步對其知識結構進行擴展，從而完成實驗項目要求和實驗目的。而實驗考核是精品實驗項目建設的必要保障。作者將對學生的考核分為兩部分，一部分考察實驗過程，主要關注學生的動手能力、創新能力以及組織協作能力；另一部分考察實驗報告，主要關注學生的問題分析能力和語言表述能力。在考核形式上，采取自我評價、同組成員評價和實驗教師評價相結合，有利于確保考核的全面性與公平性。

4 結語

為保證精品實驗項目建設推動實驗教學體系的改革，提高本科實驗教學水平、教學質量和教學效果，有效發揮理論教學與社會實踐間的橋梁作用。要求實驗教師在完善自身知識結構和學術水平基礎上，不斷修改和補充實驗項目內容，盡可能與現實經濟管理實際相聯系，與企業管理前沿思想和模型方法相聯系，與學生不斷提升的能力水平相聯系。并致力于推進精品實驗項目向各管理學科普及化、網絡交互化和社會實踐化方向發展。

參考文獻

[1] 陳飛.管理決策實驗教學課程體系設計思路探討[J].科教導刊，2014.1.

[2] 馬占英.經濟管理實驗教學作用及設計技巧[J].科教經濟市場，2008.12.

[3] 吳利玲等.經濟管理實驗教學體系建設若干思考[J].科教信息，2009.35.

第9篇：管理科學的特點范文

大學排名是對高等教育發展水平和質量進行的重要測量和評價，大學排名的使命是讓大學或者利益相關者了解學校存在優勢與不足，從而改進教育教學，產生與其辦學宗旨相對應的社會影響和價值。而教育評價機構就是對教育進行估價的機構，所謂的第三方高等教育評價機構則是能滿足“公正”、“公平”、“公信”的要求，擔負著“裁判員”角色的高等教育評價機構。第三方教育評價機構應該是與高等教育的主辦者和承辦者沒有直接的利益關系方，避免既是“教練員”、又是“裁判員”、還是“運動員”的現象發生，這是確保大學排名“公正”、“公平”、“公信”的基本前提[1]。顯然，政府的科研部門、高等院校不宜進行大學排名，而應該由如民間機構、新聞媒體和社會大眾等擔負著“裁判員”角色的第三方教育評價機構來承擔[2]。

一、第三方評價機構下的大學排名

對高校辦學水平、效益和質量的評估，歷來是一個難題。要搞好高校評估，一方面需要專業化的人士進行專業化評估，另一方面需要一個專業化的機構來實施。而當前我國在這方面還嚴重缺乏專業化的第三方評估機構，而且他們的重要工作還是放在大學排行榜上[3]。

1987年，中央教育科學研究所的蔣國華教授等在《科技日報》發表了中國第1個大學排行榜。1987年至今的近30年來，大學排名得到社會的高度關注，也是高教領域近年來的一個研究熱點。總體來看，目前國內近20個曾經進行過大學排名研究的高等教育評價機構中，有穩定的評價指標體系、能夠連續發表大學排名的評價機構只有中國管理科學研究院、網大（中國）有限公司、中國校友會網、武漢大學的中國科學評價研究中心、上海交通大學高等教育研究院世界一流大學研究中心、浙江大學教育學院、中國人民大學高等教育研究中心等7家，其中擔負著“裁判員”角色的所謂第三方高等教育評價機構，只有中國管理科學研究院、中國校友會網、網大（中國）有限公司3家。作為從理論上所謂能滿足“公正”、“公平”、“公信”的第三方教育評價機構，以上三大排名雖然產生了廣泛的社會影響，但也經常受到各方面的質疑，無論是其指標體系的選擇、權重的確定，還是其評價的原則和傾向性等，都無法滿足人們的各類需要。因此，在大數據時代，如何把握各項信息，以更客觀地對大學的基本情況進行描述，是我們在未來需要迫切解決的問題[4]。

二、三大大學排名評估體系的特色分析

（一）中國管理科學研究院的大學排名傾向于評價大學近期的數值總量

中國管理科學研究院的大學排行榜重點強調評價大學數值總量，強調外延發展和數量取勝。因此，這種大學排名對合并成功、持續擴招的大學的名次提升很有益處，變相地支持了政府的合并、擴招政策；鼓勵迎合了創辦世界一流大學、一流學科的需要，是與高教政策互相呼應的（蔡言厚，2013）。該排行榜自誕生以來，獲得了社會較大的關注，也得到了不少肯定和支持。在評價過程中，該排行榜發現目前國內所有的數據庫都不能滿足評價的需要，因此，中國管理科學研究院《中國大學評價》課題組研制出了專門用于評價大學和科研機構的科學引文數據庫（SCD），這是很有特色和優勢的一個方面[5]。

（二）中國校友會網的大學排名傾向于評價大學近期的數值質量

中國校友會網的大學評價指標體系有三個特點：一是在科學研究的三級評價指標中，不采用一般論文指標，而是采用國家級獎勵成果，特別是“國家重大獎勵成果”指標；二是在人才培養的三級評價指標中采用了“畢業生質量”這一指標；三是為了改變目前重理輕文的現象，平衡自然科學中的兩院院士，在社會科學的評價指標中引入了“中國杰出社會科學家”。該排行榜的三級指標與時俱進，凡是能夠反映高等教育質量水平的新信息都可以隨時納入三級評價指標參數中，有鮮明的時代特色。但是，該排行榜的三級指標數據受到政府信息公開程度的限制，很多好的設想由于政府信息不公開而無法實現[5，6]。

（三）網大（中國）有限公司的大學排名傾向于評價榜單前一年大學的數值均量

網大（中國）有限公司的評價思想很重要的一點是強調評價大學數值均量，鼓勵大學走內涵發展的道路。這種評價思想得到了不少沒有進行過大規模合并的高校的支持，也為廣大高考學生提供了另一個選擇大學的參考角度，使該排行榜具有相當的市場。網大排名堅持精英教育思想，在論文等評價指標上，理工學科選擇兩個國際數據庫的數據，而人文學科選擇一個國際數據庫和一個國內數據庫的數據（蔡言厚，2013）。由于國內外數據的差異，有關指標有利于以人文學科為主體的學校，不利于以理工學科為主體的學校，因此，評價的公正性受到挑戰[5]。

三、趨勢與展望

（一）相互交融，你中有我，我中有你

在我國第三方高等教育評價機構的大學排名指標體系中，2010年以前中國校友會網和網大（中國）有限公司都采用各類投入指標，相互交叉的數量較多。在產出指標中，中國管理科學研究院和網大（中國）有限公司都采用科研論文指標，反映學生變化的產出指標僅在中國校友會網的“中國大學排行榜”中出現。從2010年起，中??管理科學研究院開始使用投入指標，引入全國百篇博士學位優秀論文、各類國際性全國性競賽獲獎數等。中國校友會網從2008年開始，為了平衡以工學為主的學校與以理學為主學校的評價指標，增加《自然》、《科學》等頂級論文指標，在不久的將來可能增加ESI的論文指標。這些都是三個大學排名評價指標相互交融、你中有我、我中有你的體現[5]。

（二）多樣性發展，既排綜合，也列單項

第三方高等教育評估機構的評價內容，正在從綜合排名向學科門類、學科、專業和核心競爭力單項指標排名發展。比如，中國管理科學研究院的學科、專業排名，中國校友會網的高校杰出校友排行榜和高校科學貢獻力排行榜，網大（中國）有限公司的錄取新生質量排名。中國管理科學研究院和中國校友會網對高等教育的評價內容和評價產品是與時俱進的，而網大（中國）有限公司的評價內容和評價產品基本是不變的。這種變與不變各有利弊。評價內容和評價產品與時俱進的好處是使評價更符合實際和有利于大學的特色發展，但一所大學在排行榜中名次升降的真實原因不容易辨別；而評價內容和評價產品不變，則容易搞清一所大學在排行榜中名次升降的真實原因，但評價很難符合實際，不利于一所大學的特色發展[5]。

（三）各有特色，與時俱進，突出重點方向

中國管理科學研究院綜合排名的特點是以數量取勝，其實質是畢業生和論文排名，而國內論文是靠自己研制的數據庫。因此，中國管理科學研究院評價的最佳前景是學科、專業的評價。而中國校友會網由于其指導思想的開放性，指標體系彈性很大，這種評價是動態的，是與時俱進的，是能夠客觀反映一個大學發展狀況的，特別是中國校友會網的杰出校友榜和科學貢獻力榜是有生命力的。這兩個排行榜無論是為國家進行教育資源配置，還是為大、中學生選擇專業、報考大學，亦或是為各個學校選擇發展特色方向，都可以提供依據[5]。對于網大（中國）有限公司來講，由于其指導思想是“拿來主義”，其評價指標體系的模式完全是按照《美國新聞與世界報道》的評價指標體系來設計的，忽視中國的國情，而且由于其評價指標體系從2000年起基本不變，在實施過程中，聲譽調查樣本太少，信譽度不高，因而，網大排名將會遇到不少挑戰，其重點會在錄取新生質量排名、有關內涵發展指標排名上具有發展前景（蔡言厚，2013）。

根據蔡言厚教授的預測，未來國內第三方高等教育評價機構有可能產生一個綜合上述3家評價指標的中國大學排行榜。這個評價機構可能是一個新的評價機構，也可能是現有3家評價機構的聯合體[5]。