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第1篇：城市規劃專業就業前景范文

“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”是我國舉辦2008年奧運會的主題，而“綠色奧運”更是奧運規劃設計中的重頭戲，北京和各大城市的綠化活動將以奧運為契機全面展開。在奧林匹克公園等奧運綠化設計競標中，國外公司占了七成。遺憾的是目前我國風景園林與建筑景觀設計專業尚屬空白，國內大學開設的風景園林與建筑景觀設計教育比較薄弱，導致這方面的專門人才很少。

盡管對很多人來說，風景園林與建筑景觀設計還相當陌生，但仍有一些中國學生已經選擇到俄羅斯的莫斯科國立林業大學留學，就讀該校開設的風景園林與建筑景觀設計專業。莫斯科林大是俄羅斯林業技術教育的搖籃，在其國家林業教育中處于主導地位。所設的風景園林及建筑景觀設計專業在俄羅斯同類專業中首屈一指，以培養建筑景觀和園林建設設計方面的高素質人才而著稱，是俄羅斯中學畢業生報考最熱門的專業之一。

與俄羅斯相比，國內院校的園林專業入學門檻高，對學生的文化課成績要求高，使那些具備美術基礎、但文化課較弱的中學生望而生畏。而莫斯科林業大學不僅入學條件簡單，還為這些有藝術專長的學生提供了發揮、創造的平臺，對培養個性化設計非常有益。中國學生在學習期間，不僅可以系統、完整地學習專業知識，而且在所花費用相當于歐、美、日各國費用14%―20%的情況下，能享受到優于國內院校的生活條件。

俄羅斯治安問題

此外，有些家長擔心俄羅斯的社會治安，怕孩子在俄羅斯不安全。事實上，俄羅斯的社會治安不好的地方只限于鬧市區或人員比較繁雜的地方。治安不好的情況在任何國家都存在，所以對家長來說學生在校園生活，環境相對封閉、安全，學生只要不到比較亂的地區、避免晚歸、外出盡量結伴而行、加強自我保護意識，自身的安全還是有保障的。

就業前景

第2篇：城市規劃專業就業前景范文

測繪工程技術專業培養能力

1.具備對新知識、新技能的學習能力和創新創業能力;

2.具備建立區域大地控制網能力;

3.具備熟練應用測繪軟件完成數字化地圖制圖的能力;

4.具備地理空間數據采集、處理與分析操作能力;

5.具備測繪儀器設備基本檢驗、維護能力;

6.具備測繪工程項目設計實施及相關技術文檔編制能力;

7.具備測繪工程項目管理、組織實施能力;

8.掌握地形圖測繪能力;

9.掌握工程施工測量能力。

測繪工程技術專業就業方向

本專業的畢業生主要面向兩大類型的企事業單位或部門：一是鐵路、公路、水利、建筑、電力等工程類項目建設企事業單位或部門;二是測繪、地質、土地管理、城市規劃、房產測量、地理信息系統高科技公司等地理信息獲取及加工的企事業或部門。

畢業后主要在房地產、建筑、計算機軟件等行業工作，大致如下：

1 房地產;

2 建筑/建材/工程;

3 計算機軟件;

4 其他行業;

5 環保;

6 新能源;

7 物業管理/商業中心;

8 家居/室內設計/裝潢。

從事崗位：

畢業后主要從事土建工程師、工程技術人員、工程技術人員等工作，大致如下：

1 土建工程師;

2 工程技術人員;

3 工程技術員。

測繪工程技術專業就業前景

信息時代已經來臨,我國已經確定了相應的信息產業政策及可持續發展政策,測繪學產業化的趨勢十分明顯,測繪學專業已經從間斷產業效益轉向直接產業效益,而這一轉變為在校的測繪工程專業本、專科學生提供了廣闊的就業前景。

第3篇：城市規劃專業就業前景范文

考研復試季即將來到，記者昨天獲悉，清華大學、中國人民大學、北京師范大學三大名校已率先公布復試分數線。其中，經濟、金融等熱門學科的分數線仍居高不下，文史哲等基礎學科的復試線相對穩定。

今年，全國各地考研學生有172萬人，這是考研熱6年來首次降溫。雖然總人數略有下降，但從三所學校各專業復試分數線來看，好專業的競爭依然激烈。

在清華大學和人民大學的學術型學位中，經濟學的復試分數線都是，均為360分，前者比去年低10分，后者與去年持平。北師大經濟學復試分數線也高達340分。

金融專業分數也不低。清華大學金融專業復試分數線為375分，在專碩中排第二。而在人民大學，包括金融、應用統計等在內的經濟類專業學位分數線均為340分，也排在第二位。

與這些就業前景較好的專業相比，文史哲等基礎學科分數線略低，基本在300分到350分之間徘徊，這一區間與去年大致吻合。2013年，清華大學哲學專業分數在學碩中排第一，達到370分，今年則回落至345分，該校文學專業復試分數線為340分，歷史學為315分。

人民大學諸多基礎學科的復試分數線也不算高，其中哲學為330分，文學為350分，歷史學為335分。此外，北師大復試分數線中，哲學為340分，文學為345分，歷史學為320分。

第4篇：城市規劃專業就業前景范文

我們先來看看園林人到底都學了些什么。

作為一個“偽藝術生”，與藝術相關的課程當然得學了：立體構成、設計初步等。在大一期間，我們需要學習各種繪畫技能――要畫得了石膏像，要拿得穩色彩關系，鋼筆寫生要伸手就來。作為大多數沒有經過藝術熏陶的園林人來說，美術課真是個抽象派繪畫藝術的集結地。

都學成這樣了還不是藝術生？

當然不是。我們不是還要會“種花種樹”么！相關的課程就包括了植物學、花卉學、樹木學、植物栽培學、養護學等。上課期間，我們會跟著老師在校園里觀察植物，捧著筆記本飛快地記錄植物的名稱、特點等，用心的同學還會拿照相機把它們拍下來。如果你剛好跟一位正在學植物學的園林朋友逛街，可能會出現以下對話。

“誒！你快看！”

“什么？打折嗎？”

“那棵樹是大王椰！我這周才認識的！”

“……”

我們偶爾還要給校園里的樹木施個肥、嫁個接，埋幾粒種子然后觀察它們發芽、開花的周期，檢查校園里的植物得了哪些病蟲害……

你以為這就是全部？并沒有，我們還要會“設計公園”不是？進入大二、大三之后，課程會逐漸深入，從中外園林史、風景園林藝術、園林設計基礎、園林建筑等，逐步學習到城市規劃、城市綠地規劃。其實，我們不僅會設計公園，還會設計城市居住區建筑的外環境，小到一個私人花園，大到一片區域。另外，還要學習怎樣實現設計――園林工程；怎樣介紹設計――園林文學及專業英語；怎樣表達設計――制圖軟件CAD、PS、3d Max；針對不同地域的具體分析――氣象學、生態學、地質學。我們甚至還要學習工程概預算、工程招標與投標等。

實踐課程是園林學子最期待的課程，所謂“學以致用”，在實踐課程中表現得淋漓盡致。在學習測量學的時候，我們會扛著各種測量儀器滿校園地跑――測量各種數據、定位繪制地圖等。當你在校園中看到一群拿著奇怪的儀器晃蕩的學生，如果不是我們園林人，那就是建筑系的人了。我們也會利用假期去一些周邊的公園進行測量。大三時的大實習是其他專業的孩子最羨慕的――我們當年考察的是蘇州園林。看到這里你一定會說：“哇，真爽！集體去旅游！”然而事實是我們在人群密集的熱門景點里風雨無阻地做著各種觀察測量工作、記錄數據以及寫生。

園林專業的課程相當繁雜，想要面面精通確實有些困難。學校會根據就業方向將課程分為植物方向和設計方向，選擇園林專業的學生最好在大三之前就決定好自己的興趣所在，有所側重地選擇課程。

關于園林專業的就業前景，根據國家的發展趨勢來說是相當樂觀的。我國正處于建設園林城市、生態城市的熱潮中，園林人在其中扮演著重要角色的同時也面臨了巨大挑戰。我作為已經就業了的園林人，在此給園林專業的學生提出兩點忠告。

一、要多看書。工作的時候能夠給自己充電的時間少之又少，因為步入社會之后需要你投入精力的事情非常多。

二、要有個好的身體。設計行業的加班熬夜現象在我國還是相當普遍的，如果你想往設計方向發展，保持身體健康是關鍵。

園林VS 風景園林

這兩個專業長得很像，經常被考生們混淆。

第5篇：城市規劃專業就業前景范文

1、軟件工程。專業介紹：軟件工程專業以計算機科學與技術學科為基礎，強調軟件開發的工程性，使學生在掌握計算機科學與技術方面知識和技能的基礎上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設計、軟件測試、軟件維護和軟件項目管理等工作所必需的基礎知識、基本方法和基本技能，突出對學生專業知識和專業技能的培養，培養能夠從事軟件開發、測試、維護和軟件項目管理的高級專門人才。培養要求：本專業是培養適應計算機應用學科的發展，特別是軟件產業的發展，具備計算機軟件的基礎理論、基本知識和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術來分析、設計和實現計算機軟件系統的能力，畢業后能在IT行業、科研機構、企事業中從事計算機應用軟件系統的開發和研制的高級軟件工程技術人才。就業方向：本專業學生畢業后可以從事各級各類企事業單位的辦公自動化處理、計算機安裝與維護、網頁制作、計算機網絡和專業服務器的維護管理和開發工作、動態商務網站開發與管理、軟件測試與開發及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。除考取國內外名牌大學研究生外，主要畢業去向是計算機軟件專業公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨資、合資企業。

2、通信與信息系統。研究方向：新一代通信網絡、光纖寬帶通信網、網絡探測和網絡管理、移動通信、寬帶/高速無線通信、衛星通信、專用無線通信系統、網絡與信息安全、電子商務、通信抗干擾系統、電子對抗系統、指揮自動化系統、衛星遙感系統、信息編碼與信號傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術、通信信號處理、自適應信號處理、語音信號處理、圖象處理等。培養目標：本專業研究生能從事通信、信息科學及相關領域的科研開發與教學工作;較為熟練地掌握一門外國語，以便進行學術研討;能在本學科及相關學科領域獨立開展工作。專業特色：通信與信息系統是一級學科信息與通信工程下設的二級學科。該專業是現代高新技術的重要組成部分，是信息社會的主要支柱，是國民經濟高速發展的前提，國家的神經系統和命脈。現代通信與信息技術正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學與地理信息系統。專業介紹：地理信息系統(geographic information system或 geo-information system，簡稱GIS)有時又稱為“地學信息系統”或“資源與環境信息系統”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統。培養要求：本專業根據地圖學、遙感和地理信息系統在國內外的最新研究成果、發展趨勢和相關的技術應用需求，設立了資源與環境信息系統、地理空間與地理過程模擬、網絡GIS及地圖制圖等研究方向，培養環節包括課程學習、教學實踐、學術活動、科學研究、系統開發及學位論文等。就業前景：隨著國家近幾年的擴招比例逐漸增大，高校畢業生就業難的問題已經存在， GIS專業的學生數量也在不斷增加，就業壓力也是不言而喻的。學生們應該認識到當前的大形勢，然后正確定位。現在的各行業在未來都不能不應用GIS，科研地學研究，車船導航定位，軍事指揮，救災搶險，城市規劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關系的!應用如此之廣，為畢業生提供更多的就業機會。

4、電子與通信工程。專業介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學與技術和信息技術相結合，構建現代信息社會的工程領域，利用電子科學與技術和信息技術的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計算機設計與制造及與電子和通信工程相關領域的技術問題，研究電子信息的檢測、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術。研究方向：電子與通信工程專業研究內容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號檢測、集成電路設計與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術、計算機工程與應用等。就業方向：學生畢業后可在通信企事業單位從事通信網絡的設計和維護工作，并能從事通信系統的建設、監理及通信設備的生產、營銷等方面工作。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：城市規劃專業就業前景范文

關鍵詞：土建類大學生 創新意識 就業能力 保障體系

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

文章編號：1004—4914（2012）06—106—02

高等教育的任務是適應社會主義市場經濟快速發展的需要，培養具有創新精神和實踐能力的專門人才，促進社會主義現代化建設。實踐創新人才的培養是時代向教育，尤其是向高等教育提出的迫切要求。本文通過深入研究構建土建類大學生創新意識和就業能力保障體系，系統闡述了如何培養大學生的創新意識和就業能力，提高畢業生的就業競爭力以及適應新工作崗位的能力，為社會輸送倍受歡迎的高素質人才，以期對部分土建類高校人才培養與教學改革起到積極的促進作用。

一、當前土建類大學生在國內就業所遇到的問題

不久前，由第三方教育數據咨詢和評估機構麥可思研究院（MyCOS Institute）獨家撰寫、社會科學文獻出版社正式出版的2011年就業藍皮書《2011年中國大學生就業報告》正式，這是一份基于科學的數據調查來研究高等教育的權威報告。報告通過對畢業生的就業數量、就業質量、就業流向、能力與知識的滿足程度、為讀研所做的本科學術準備的分析，來反映社會需求與就業質量。

報告顯示，2011年度主要本科專業就業率排行榜，土建類專業大學生就業率均達到93%以上；2011年工作與專業對口率較高的本科專業排行中，建筑學和土木工程專業高達93%以上，分別排名第一和第三，城市規劃、交通工程、工程管理專業等土建類專業對口率（%）也均達到80%以上，名列前50位。本科生畢業三年后月薪較高職業排行榜中，房地產銷售經紀人、建筑師、建筑經理等建筑行業從業人員月收入（是指工資、獎金、業績提成、現金福利補貼等所有的現金收入）是非常高的，漲幅最大，高于其畢業半年后月收入2000余元。由此看來，土建類專業大學生就業前景較為樂觀，屬熱門就業專業。

盡管如此，土建類專業大學生整體就業形勢中仍然凸顯出幾點不容忽視的問題：

1.受國家政策和市場需求影響，土建類專業就業形勢日趨嚴峻。受國家對樓市的政策調控、基礎建設投資進度放緩、高鐵建設安全檢查以及房地產市場成交量萎縮等因素的影響，大部分建筑施工企業都對本年度甚至明年的用人計劃做了大幅度的縮減，很多單位大大提高了用人的標準，影響最大的就是交通土建專業，往年從10月份開始世界500強企業中鐵各集團都紛紛來到各建筑類高校招聘交通專業的畢業生，而今年招聘計劃則緊縮很多。

2.土建類專業畢業生就業穩定性較差。根據對我院土建類專業已就業畢業生的跟蹤調查發現，其就業缺乏穩定性。一方面，由于很多畢業生就業于私營建筑類企業，這類企業一般的工程項目缺乏穩定性，所以一旦工程項目完成或減少，則相應消減工程技術人員，故很多畢業生在短時間內經歷失業，再次擇業。另一方面，就算是就業于世界500強等大型國家建筑企業，也會因為企業同時受理多個工程項目，且跨省市分布于多個地區，而造成工作地點艱苦且頻繁調動缺乏穩定性，最終導致部分畢業生尋求更好的就業崗位。

3.學生創新意識和就業能力等跟不上土建類行業的時展。目前，土建類行業發展迅速，很多學校的教育觀念、相關課程設置落后于土建行業時展，大部分建筑類專業教學仍沿用以教師為主導的課堂教學方式，過分強調教師在教學培養中的主導性作用，使大學生在學習過程中始終處于從屬地位，而忽視了大學生學習方面的主觀能動性，還有些教師對講授的知識缺乏更新，且缺乏現場實踐應用環境，專業知識的實踐大多是在實驗室內完成，使大學生的創造意識和就業能力不能得到很好的啟發，創新意識和創新能力培養受到阻礙，出現就業認知能力偏差，另外，近年來，土建類專業的招生規模持續擴大，學苗的綜合能力水平略有下降，這都在一定程度上影響了就業質量和就業率。

二、加強土建類大學生創新意識和就業能力培養的意義

“要堅持走中國特色自主創新道路，把增強自主創新能力貫徹到現代化建設各個方面。”十七大報告把提高自主創新能力、建設創新型國家作為國家發展戰略的核心和提高綜合國力的關鍵。為實現這個偉大的目標，必須培養一大批創新人才，讓他們投身于國家的建設和發展中來。因此，高校應該把培養學生創新和就業能力作為整個教育改革和教學創新的核心。

土建類專業包括土木工程、城市規劃、建筑學等專業，此類專業的特點是工程實踐性較強，學生畢業后主要從事結構設計、工程監理、施工管理、工程項目管理、建筑規劃設計與管理等工作，其工作性質要求學生應具有一定的創新意識和實踐動手能力。市場競爭是人才的競爭，作為市場主體的企業，當然重視高素質人才，更看重的是具有熟練運用知識能力、具有創新意識的實用型人才。而面對土建類大學生整體就業形勢中所凸顯出來的問題，很明顯，既掌握扎實廣博的專業知識，又具有現代創新意識，具備實踐能力強、適應能力強、交往能力強等多種就業能力的學生才會受到用人單位的青睞。那么，在無法左右就業買方市場局勢的不利條件下，如何克服大學生適應力差、工作無頭緒、遲遲不能進入角色、動手能力較弱、缺乏創新精神等方面的不足，培養思想道德素質高，實踐就業能力強的創新實用型人才，滿足用人單位的需要，已經成為土建類專業人才培養的戰略性問題。

三、構建土建類大學生創新意識和就業能力保障體系

1.制定適應時展的土建類大學生人才培養方案。人才培養方案是實現人才培養目標的指導綱領，是學校開展各種教學活動的主要依據。在制定人才培養方案時要緊隨時展，時刻遵循提高學生創新意識和就業能力的培養規律，堅持學科建設與人才培養相結合，堅持理論教學與實踐教學相結合，著力培養學生的創新精神和實踐就業能力。我院結合時展與就業市場需求，深入貫徹落實“大德育、大工程、大實踐”三大教育理念，除積極打造思想政治與健康教育平臺、公共基礎教育平臺和專業教育平臺等基礎平臺外，還高度重視素質拓展與創新教育平臺建設，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，還增加了創造學、職業生涯規劃、就業創業指導課等內容，著力培養具有創新意識、創業精神和實踐能力的應用型高級專門人才，構建了適應時展、社會所需要的土建類各專業人才培養方案。

2.構建著重培養學生創新意識和就業能力的課程體系。社會需求是導向，課程設置是核心。高校培養人才的最終目標是為社會服務，因此，學校在設置各自的專業和課程體系時必須適應市場需求，不僅要以市場需求為導向，還要考慮到未來的發展，設置前瞻性的專業和課程。教學型本科應用型創新人才培養模式應在體現知識、能力、素質的協調發展，體現專業技能的訓練和應用能力的培養的同時，更要體現創新思維和創新能力的培養。我院結合應用創新型人才的素質要求，進一步確定了土建類專業應用型創新人才的培養規格，調整課程設置，優化課程結構，課程體系上施行“教育平臺+教育模塊”，積極搭建思想政治與健康教育平臺、公共基礎教育平臺和專業教育平臺等基礎平臺、素質拓展與創新教育平臺4個教育平臺，打造通用基礎教育模塊、專業基礎模塊等、課外文體活動與社會實踐模塊、執業技能拓展與科技創新模塊等10余個教育模塊，在理論知識的學習和工程實踐的過程中，培養學生科學的思維方式和學會學習的能力，使學生掌握發現、分析、解決實際問題的基本方法，同時將創新思維和就業能力的培養貫穿其中。

3.拓展提高創新意識和就業能力的第二課堂。

（1）通過校園文化活動主陣地，培養學生創新意識和就業能力。校園文化是學生成長的外部環境，它對學生具有陶冶功能、凝聚功能、激勵功能、導向功能，能夠有效提升學生的獨立精神、開拓精神、創造性和超前性等等，促進創新教育和職業生涯規劃的深入開展。通過多年來的實踐與創新，我院積極打造了以“建筑文化藝術節”為代表的精品校園文化活動，相繼推出了各專業的優秀實習、畢業設計作品以及建筑模型、橋梁模型作品的展出，邀請了優秀企業人士、優秀校友、專家教授、學生家長開展了“四大講”專題講座，達到了以學術的氛圍熏陶學生、以專業的知識教育學生、以濃郁的學風影響學生、以校友的風范激勵學生，不斷培養學生的創新意識和實踐動手能力，不斷增強學生的“大工程”意識，不斷提高學生的綜合素質和就業實力。

（2）通過大學生科技創新活動主平臺，培養學生創新意識和就業能力。大學生科技創新活動是指組織引導大學生通過對科技文化知識的學習、轉化、運用和自主創造，培養其科技創新意識、創新精神和創新能力的教育實踐活動，它是高校培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才的重要途徑，已日益成為培養大學生創新能力不可或缺的重要載體和途徑之一。我院多年來就一直高度重視大學生科技創新活動，著力構建“一體扎實（科研立項），兩翼齊飛（科技創新節和科技競賽）”的工作體系，構建了集完善的組織保障、規范的制度保障和資金獎勵保障于一體的培養體系，效果顯著。同時，積極鼓勵學生參加“挑戰杯”大學生創業計劃競賽、建筑類專業設計競賽，多名學生在全國城市規劃專業學生作業大賽、全國斯維爾杯BIM建模大賽、全國CAD設計大賽、全國大學生英語競賽、數學建模設計大賽等重大賽事上榮獲優異成績。

4.搭建校企協同創新平臺。校企合作，是發揮學校和企業的各自優勢，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，提高學生的動手實踐能力及就業能力，共同培養社會與市場需要的人才，是教育與生產可持續發展的重要途徑。我院在長期的探索與實踐的基礎上，努力搭建校企協同創新平臺，繼續深化“4+1”教學改革，推行“3+1”試點，強化學生職業生涯規劃和擇業素質能力的指導與培養。一方面，積極拓建，學生就業實習基地，讓學生在實習期間就到現場學習鍛煉，提高學生實踐動手能力，增加就業砝碼；另一方面，也根據用人單位的需求，適當調整培養方案，采取“訂單式”培養，努力實現學生和企業的“無縫對接”，提高就業率和就業質量。

5.培養具有與時俱進的教育理念和創新意識及能力的教師隊伍。在當今的課堂教學中，教師應從知識的傳授者變為學生學習的指導者和科技創新活動的導演，學生應由被動的接受者轉為學習的主體。在教學活動中，為學生創設“創新”的實踐活動，培養學生良好的思維習慣是教育教學工作的重中之重，也是打破傳統教學模式的關鍵。古語云：“授之以魚，不如授之以漁。”教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢。所以，培養和組建一支既懂理論又有豐富實踐經驗、具有與時俱進的教育理念和創新意識及能力的教師隊伍是培養具有創新意識和創新能力土建類人才的重要保證。

四、結束語

通過研究和實踐，我院基于“大德育、大工程、大實踐”教育理念，以學生為本，切實打破傳統應試教育的束縛，根據市場對人才的需求，把學生創新意識和就業能力的培養與調整人才培養方案、研究拓寬課程體系、搭建校企協同創新平臺等相結合，構建出了行之有效的土建類大學生創新意識和就業能力培養保障體系，營造出了“人人關心創新，人人促進就業”良好氛圍，貼近地方經濟建設、社會發展和行業需求，已經形成了自己的特色，探索出了土建類學生寬口徑、厚基礎、強能力、高素質的創新型、復合型、實用型人才特色培養之路。

[本文為2011年黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目（編號：12512298），項目名稱為：土建類專業學生創新意識與就業能力跟蹤培養的研究與實踐]

第7篇：城市規劃專業就業前景范文

同目前的熱門專業如管理、計算機等相比，地礦類專業相對屬于冷學門專業。開設地礦專業的大學也因為專業研究的關系，通常地處內地或偏遠地區。因此，在選擇報考院校和專業時候，地礦類專業往往被“冷落”。

不過，隨著科學技術的發展，學科交叉和交流增多，地礦專業的學生所接受到的訓練也不再像以前那樣相對狹窄。有些地礦類大學受到冷落可能只是地域原因，其實也有相當有實力的。屬于工學學科的地礦專業作為一級學科，又可分為采礦工程、礦井建設、勘查工程、礦山通風與安全、應用地球物理、應用地球化學、水文地質與工程地質、石油與天然氣地質勘查、選礦工程和石油工程等專業方向。工作性質多數為研究實驗或加工生產，與工業關系密切。

從專業層面看，地礦類專業以極高的就業率傲視其他專業。不過，需要注意的是，身體不好者不適合報考地礦類專業。

材料類

材料學分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。大部分高校會開設材料科學與工程專業，專業下又分出幾個方向，針對性地學習這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學相重疊，因此在各大院校，材料科學與工程都有若干分支。

材料學森羅萬象，無所不包，是國內外各行各業發展都離不開的一門基礎而重要的學科。目前據相關專家分析，我國在材料成型設計方面缺乏的人才在 20 萬～30 萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學與工程專業的畢業生已經成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業都缺少高精尖人才，人才缺失問題已經成了眾多企業發展的桎梏。

機械類

機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業都需要機械專業人才。從設計、制造和大規模生產一條龍，從地球到宇宙空間，都有機械人忙碌的身影。該專業也不局限于傳統的機械行業，在許多尖端科學領域，機械往往也是該領域所依托的基礎，像在航空航天業里，飛行機械師就是必不可少的人才。

機械專業屬于教育部規定的一級學科，因此它底下設有許多二級學科，雖然各個大學具體開設的方向有所差異，但基本上都有這么幾個專業：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、工業工程、動力機械及工程、流體機械及工程。

儀器儀表類

儀器與儀表類專業是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門綜合學科。儀器儀表設備水平在很大程度上反映出一個國家的生產力發展水平，當前我國各行各業的儀器儀表正從自動化向智能化方向發展，需要大量的測控技術及儀表專業的人才。

能源動力類

能源是維持國民經濟發展的重要物質基礎和根本保證，它與材料和信息構成現代社會繁榮和發展的三大支柱。能源動力專業又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術、能源與環境工程等領域培養高級專門人才。能源動力學科和機械學科關系甚為密切，因此許多大學常把能源動力類專業歸并到機械學院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學院、上海交大則有機械與動力工程學院、浙大設有機械與能源工程學院。

電氣信息類

由于目前我國重視高科技發展，推動了科技進步，從而帶動了與此相關的計算機專業、電子專業以及通信專業人才需求的大幅增長，近兩年國家每年對通訊基礎設施的投資多達近兩千億元。

有關專家指出，隨著新經濟時代的到來，信息產業已成為朝陽行業，更將成為今后國民支柱產業，因此就業前景長期向好。按照教育部劃分標準，電氣信息類專業主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、生物醫學工程、電氣工程與自動化、信息工程、軟件工程、網絡工程、信息顯示與光電技術、集成電路設計與集成系統、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業。

環境與安全類

環境工程是研究環境問題的一門學科，它的任務是通過評價人類生產和社會活動對環境的影響，用具體的工程、規劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環境，使社會、經濟和環境保護協調發展。水治理是環境治理的一個重要領域，常常是環境治理最初著手的領域，所以在很多院校，該專業與給水排水工程與環境工程也設在一起。

在高校專業的分類中，跟環境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產、工程或者說是行業的安全問題。很顯然，不同行業需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業是依托于各個行業的。

土建類

土建類專業包括建筑學、城市規劃、土木工程、建筑環境與設備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設計、水務工程、農業工程、設施農業科學與工程、建筑設施智能技術、建筑電氣與智能化、景觀學、風景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業。在土建類中建筑學是重中之重，建筑學不僅要求學生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學生有良好的數學、歷史、美術的基礎。國內大概有70多所大學設有建筑學專業，此專業的名校生非常有競爭力，此專業的學制一般是五年。

水利類

水利是一門既古老又現代的專業。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產用水的引水、供水工程就產生了。

在信息化時代，傳統水利行業面臨全面技術提升和改造的歷史任務。該專業應用高新技術對傳統的水利行業進行改造，如采用計算機技術、微電子技術、現代通訊技術、遙感技術、地理信息系統、全球定位系統及自動化技術等進行技術改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個專業。

第8篇：城市規劃專業就業前景范文

【關鍵詞】廣西高校 藝術設計專業 人才培養模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0080-02

隨著經濟的發展和國家對文化創意產業的扶持，藝術設計的各專業人才就業前景相對較好。基于此，廣西各大高校紛紛開設藝術設計專業，目前廣西高校的藝術設計專業正處于高速的發展期。

一、廣西高校藝術設計專業人才培養存在的問題

調查研究發現，廣西各高校的藝術設計專業目前存在著一些共有的現象與問題：一是專業人才培養目標不太明確，過于籠統簡單，只羅列出專業學習的方向，沒有具體內容，對學生的能力培養要達到的水平并沒有詳細的要求，對藝術設計教育、教學的本原缺乏深刻認識。二是各種類別院校的藝術設計專業人才培養目標都差不多，差別不大，沒有合理利用好自己的優勢，突出自己的培養特點。三是各高校的培養重點在于所謂“專業技能”的掌握，其實就是學習一些設計軟件課程，對于原創及能力的培養不夠重視。四是課程安排僵化，例如平面構成、色彩構成和立體構成三大構成課程從國外引進后，幾乎沒有什么變化，在各高校中幾乎是一成不變的復制傳播。上述問題的存在，導致各高校藝術設計教育培養出來的人才大多相似，不利于學科建設、課程建設，給廣西高校藝術設計人才培養目標的帶來很大的限制。

二、廣西高校藝術設計專業人才培養目標

一方面，市場經濟社會需要能拿出好作品的人才，學校就要培養這樣的專業設計人才，如喬布斯能夠把科技與藝術完美結合，所以就設計出受大眾喜愛的產品。筆者以為，廣告專業的學生要通過貼近于實際應用的教學案例，了解廣告設計的目的。教師通過“設計項目教學法”進行教學，讓學生學會廣告設計流程及內容，掌握廣告設計的設計規律，使學生具備并勝任廣告設計任務的能力。環藝設計的學生則應掌握環境藝術設計基礎理論知識，這樣才可能從事城市規劃、環境設計、室內外裝飾、裝修設計和施工等領域工作，懂得功能分區、材料運用等。

另一方面，專業人才要有一定高度的審美感，以環藝設計為例，可能每個人都有布置房間的本能或天分，但是作為一個專業的室內設計師，就必須具有與眾不同的審美、品位、見多識廣，以審美為指導，能夠用現代材料進行規劃、設計及布置，這樣才能夠贏得客戶的贊同。要具備的能力就是各種室內外設計、空間設計、展示設計等，學會制作施工圖、效果圖，能夠與施工人員進行有效溝通。以專業技能為主導，具備其他相應的能力，主要包括更專業的職業素質、加上一定的人文素養和審美素養。這是我們要培養的人才目標，有明確的目標，人才培養模式才能夠有方向。

三、廣西高校藝術設計專業人才培養模式

廣西高校要立足于北部灣區域經濟發展，培養出能滿足社會所需要的藝術設計人才，就應構建科學合理的人才培養模式。人才培養按國際慣例可以分為三個層面的培養，包括知識、技能與專業素養。

（一）加強藝術設計專業學生專業知識培養。根據相關專業培養目標，藝術設計專業學生要掌握的知識很大一部分是專業知識。以環境藝設計為例，要掌握一定的室內設計的技能，必須了解國內外室內設計的相關系統理論知識，如室內功能分區、室內家具的造型相互組合與色彩的搭配、各種材料的特性、燈具開關的設計原理，這些專業知識都是需要首先掌握的。這些知識都是從生活中來的，例如室內燈具開關等設計，學生要了解人體工程學的相近原理，這些都是有很強實用性的知識。藝術設計的學生，首先要學習造型、素描、色彩，三大構成等專業知識，才能夠為以后的設計打好基礎。另外還要學習設計的歷史，藝術概論等專業理論課程，這些都是學生必須掌握的知識。

在講授專業理論時，專業教師應該結合現實的案例，進行分析、講解，幫助學生領悟。可以采用很多種教學方法，最重要的就是案例教學法，教師與學生進行討論，提出某一問題，以問題進行導入。理論教學之后要及時進入實踐環節。學生理解了相關理論在之后，就是教師進行實踐指導，必須給學生提供這樣的教學與指導。比如在學校內開設各方向工作室，以設計負責人為主，藝術設計各教師負責指導。開展相關教學、科研實踐活動，以這種開放式的工作室形式或方法，通過高校、企業或設計公司引進一些實踐的設計項目，把設計任務交給各方向相關的工作室去完成。工作室負責人根據實踐的設計項目的特點，組織部分學生參加實踐項目設計，指導學生分析、查找資料提供相關設計方案。工作室責任人圍繞實踐項目經常開課題討論會，幫學生不斷提高專業水平及設計經驗，讓學生在學校就能接觸到更多的實踐。設計工作室其實是“雙贏”的一種體現，學生在學校就得到較好的實戰機會，肯定能夠提高學生自身的設計與實踐的能力，將理論教學與實踐相結合，這種設計工作室的建立與實施必定會取得良好的教學效果。

（二）促進藝術設計專業學生相關專業技能培養。技能的培養是藝術設計專業人才培養計劃中的重點，是學生最實用的學習內容。根據行業培養目標，藝術設計專業的學生，必須具備與本專業相關的核心技能。以環境藝術設計專業為例子，同學們首先要掌握了相關的基礎知識之后，要學習相關軟件制作室內設計效果圖、展廳設計、各種家具設計、繪圖及施工等技能。室內設計，就是要了解各種室內空間分割、各種功能的布置與安排、軟裝飾的擺放等等。同學們要學會制作各種效果圖與施工圖，熟悉各種建筑裝修材料，這些都是本專業的技能，這些所謂的專業“核心技能”是設計師們在實踐過程中總結和歸納出來的。在設計相關的課程的時候，要經過科學的調研，確定哪些屬于本專業的核心技能。此外，學生還必須學習一些相關的輔助技能。學習室內設計效果圖的繪制，首先就要學習相關的基礎課程，如風景寫生、素描課、色彩課等等。其次還要能夠熟練掌握電腦設計的技能。在底年級課程設計時，就應盡快讓同學們掌握 PS、3D、CAD等專業軟件課程，在今后的實踐教學中才能不斷強化，逐漸提高設計的能力。

（三）辦出高校藝術設計專業自己獨有的特色。廣西各高校必須從自身擁有的教學資源、生源基礎、社會人才需求出發，找到自己的位置，突出教學特色。高校在辦學的過程中要有意識或強化各自辦學特色，設計教育思想格局的多元化才能形成。現如今市場的競爭，其實就是人才的競爭。特色辦學就是各高校人才培養模式和戰略的高度。筆者認為，如廣西師范大學是廣西師范教育的最高學府，它的師資和教師資源是最好的，它的藝術設計專業就可以是偏重藝術類師資的培養，應該是培養藝術教育的教師搖籃。桂林電子科技大學、桂林理工大學等大學可以依托理工科大學的資源優勢，來發展環境藝術設計、城市規劃和工業設計等專業。桂林旅游高等專科學校則是依托桂林是世界級旅游城市的優勢，主力發展旅游記念品、工藝品設計、首飾設計。而不是所有廣西的高校都辦一樣的設計專業、一種模式，這樣是不可能適應社會對人才多層次的需求的。所以，廣西高校藝術設計專業辦學與定位要轉變傳統的效仿觀念，從本土文化、發展空間與機遇三方面所具有的辦學優勢出發，探索適合自己的獨特辦學思路。應以市場性、應用性為導向，從人才培養目標、專業設置、教學模式、師資隊伍、實踐教學、校園文化等各方面為出發點，積極探索出科學合理的人才培養模式。另外，創新是藝術類專業教育的靈魂，只有創新的教育，才能培養創新型的人才。因而，建設一支具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質教師隊伍是我們培養人才的重要保障。以實現廣西高校藝術設計教育與人才培養模式的可持續發展。

上述是筆者對于廣西各高校的藝術設計專業人才培養模式和辦學理念的一些看法。從培養怎么樣的人才目標，到專業知識的傳授、相關核心技能的訓練、素質的培養，各院校的特色，師資力量的加強等都進行了一定的探索。廣西各高校的藝術設計專業應該因地制宜，根據地域文化特點，與時俱進地不斷進行探索，才可能獲得更好的發展前景。

【參考文獻】

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[4]孫湘明.普通高等藝術設計教學改革的思考[J].湖南商學院學報，2002（3）

第9篇：城市規劃專業就業前景范文

關鍵詞：職業教育 景觀設計教學 實訓 頂崗實習

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0276-02

1 引言

景觀設計是一門實踐性和應用性很強的學科，在城市外環境的建設過程中占有非常重要的地位，景觀設計專業對于學生要求的本質是對于科學、藝術與技術的綜合運用，因此相對于本科教育，景觀設計專業在職業教育背景下的發展前景更為良好，也更能體現其偏重實用性的特征。在職業教育的背景下，景觀專業的教學相對于本科學校，其辦學宗旨、生源水平、教育側重點等各方面都有所差別，因此發揮自身特長來培養職業技術型的景觀專業人才，成為一項重要的研究課題。

2 職業教育景觀專業教學的主要問題

2.1 專業就業形勢

景觀設計專業目前的就業前景良好，可選擇的單位也比較寬泛，相對應的就業單位主要包括各大建筑設計院、城市規劃院、綜合性設計院、景觀設計公司及效果圖公司。從近些年的畢業生就業情況來看，本科生、研究生畢業后就業于設計院及大型設計公司的較多，在工作中展現出的方案能力、思維創新能力、溝通能力等方面與職教畢業生相比更加占有優勢；中高職畢業生畢業后多任職于中、小型設計公司和效果圖公司，職教畢業生的優勢在于對建筑材料、施工工藝、工程技術以及效果圖繪制方法的熟練掌握，其在專業技能方面更加具有特長。職教畢業生出色的職業技能與實踐能力，在設計項目的完成過程中占有非常重要的位置，可以為一個項目從方案到具體實施提供充足的技術保障，同時景觀專業的學生具有一定的美術基礎，也可以在效果圖的繪制上發揮其特長。

2.2 現存問題分析

盡管景觀專業當前的就業形勢良好，但是市場需求也在不斷產生變化和更新，企業對于畢業生的要求也在不斷提高，因此既定的教學模式和人才培養方案也要不斷推陳出新，從而適應新的市場導向。從另一角度來說，在各大院校擴招的同時，生源的數量在不斷增加，質卻難以保證，導致學生進校后由于基礎水平不夠而難以達到教學目標。因此，職業院校面對的最大挑戰是如何調整學生培養方案，使學校的教學與不斷變化的企業需求相接軌，研究出有效的市場應對策略以發揮出職業教育的優勢。

2.2.1 培養目標脫離實際

各職業院校對于景觀專業的培養目標有著共同點，也各有其特點，其總體目標都是為了滿足市場相對應專業崗位的能力需求，不同之處是各個學校專業側重點不同，培養出的學生技能特長也有所不同。總體來看，許多學校對該專業的培養目標都出現盲目向高等學校培養目標看齊的現象，卻忽略了專科學生本身的特點和長項，從而導致了學生難以吸收消化所學的知識，對龐雜的科目也難以把握其中的關聯性，畢業后很難將學習的專業技能運用到實際項目中去，從而出現在崗位上競爭力減弱的情況。

2.2.2 課程設置過于龐雜

根據不同的培養階段，景觀專業的課程通常可以劃分為兩大類：專業基礎課和專業必修課。專業基礎課主要是指構成基礎、建筑速寫、建筑制圖、電腦效果圖等課程，其主要教學目標是培養學生的設計基礎能力，包括構圖能力、手繪能力、制圖標準的掌握等。專業必修課是指分專業方向后的設計課程，包括景觀設計、空間設計、公共環境設施等，其培養目標是使學生通過學習專業必修課達到掌握設計方法的能力。總體來說，課程的設置過于細分，不同課程又是由不同的教師去完成教學，往往導致課程之間的關聯性不強，學生通過三年的學習仍無法領悟課程之間的關聯，總而影響整體的教學效果。

2.2.3 頂崗實習缺乏監管

在職業院校中，頂崗實習是促使學生將在學校所學的知識應用到實踐中去的重要課程，一般頂崗實習的時間是一個月到三個月不等。由于校企合作的公司數量有限，每個公司又只能安排有限的崗位供學生實習，而學生數量相對較多，因此實習單位的選擇一般不由學校安排，而是通過學生自主選擇的方式進行，這就導致了專業教師在頂崗實習期間難以對學生有針對性、系統性的進行輔導，缺少了實訓課當中應有的監督和管理，難以保證學生所遞交實習成果的真實性和有效性，也無法及時對學生的學習任務提出意見和反饋。因此，頂崗實習作為職業院校教學當中的特色課程，如果不能采取有效的教學管理手段進行監督考量，就難以達到預期的效果。

3 職業教育景觀專業教學的總體策略

3.1 發展職教特色，明確培養目標

培養目標規定了一個專業教學的總體方向，在整各專業教學當中起著引領作用。在職業教育背景下，景觀專業總體的培養目標一直是致力于培養具有專業技能的實踐型人才，但培養目標不是一成不變的，而是需要跟隨最新的市場需求和就業形勢相適應，通過總體方向的把控和細節的調整，以適應新型崗位需求。

職業教育分為高職教育和中職教育兩大類，這兩類教育培養的是受教育者的專業知識技能，具有專門性的特征，畢業后要求其能夠迅速適應工作崗位。對于景觀專業而言，職業教育畢業生對于知識的整體把握程度較弱，在一個項目的團隊當中很少擔任項目負責人，但其能夠充當團隊中的技術支持，例如場景模型的構建和后期的效果圖渲染人員等，可以作為項目的助理設計師。

因此，職業教育背景下的景觀設計專業培養目標應該根據學生自身的特點，落實到與崗位的實際需求上，著力于培養具有較強實際操作能力的景觀專業技術人才和助理設計師。

3.2 適當調整課程，拓展教學思路

在課程的設置方面，當前職業院校的課程門類普遍偏多，課程之間的聯系不夠緊密，課程的時間安排邏輯性不甚嚴密，使學生難以把握其中的聯系和規律。因此，景觀專業的課程設置應該緊跟市場導向，將現有課程進行模塊化整合和精簡，將基礎類課程巧妙地融入到設計主體課程中去，使學生在學習過程中體驗設計與技能之間的關聯性。例如，表現技法、建筑制圖等基礎課程可以與景觀設計等專業課程整合，并將學時適當延長，這樣，教師在教授設計思維和方法的同時，還可以教授學生繪圖技法和制圖標準，并告知學生整個項目的設計順序，使其將所學知識連貫成一個整體。通過課程的調整，發展專業主干課程，使課程設置一方面可以滿足學生創造性思維的培養，另一方面使其專業技能得到提升。

3.3 增加實訓課程，重視頂崗實習

職教院校的景觀設計專業主要是為了培養學生的設計思考技能和實際操作技能，因為僅在培養計劃中設置理論課程是不夠的，還應該重視實訓課程的設置。在實訓課程中，應該針對不同學生的特點，有針對性的培養，發揮學生所長。

培養學生的設計思考技能可以通過多種模式，例如讓學生講解對于項目的理解并用文字進行分析，或是采取口頭表達的方式講解自己的設計思路等，均可以不同層面上提高學生的設計思考技能；另外還可以訓練其繪制效果圖的能力、匯報文本的排版與設計說明的撰寫能力等，使其通過訓練能夠清晰地表達出設計者的設計思路。景觀專業對于實際操作技能的要求，主要包括對國家施工規范的了解、市場建筑材料的認知、施工工程技術的掌握等。通過實訓課程，使學生能夠將抽象的設計性思維，轉換為具體的圖紙和文本的形式，清晰地表達出設計意圖，最終完整的體驗整個景觀項目的設計施工過程。

實訓的開展既需要在校內有計劃的訓練學生專業技能，也需要到企業中去進行學習技能實踐和工作體驗，也就是頂崗實習。通過在企業的專業崗位中實習，使學生發現已學知識的漏洞和不足，針對比較薄弱的環節進行實踐和完善。在實習期間負責的專業教師，應對整個實習期做出詳盡的學習計劃，并在實習期間予以監督和指導。可以考慮先制定出學生實習要達到的總體學習目標，在分階段進行任務的布置和檢驗，以達到預計的學習效果。實習階段結束后，教師應對每個學生的任務完成情況作出檢查和評價，從而掌握每個學生的學習進度，在接下來的教學中有的放矢，對不同的學生有側重點的進行教學。

4 結語

本文針對職業教育背景下的景觀設計專業教學方法進行了研究和探索，發現了目前職業學校景觀專業存在的一些比較普通的問題，并通過研究提出了相應的解決策略。目前市場的需求變化很快，教學培養目標的制定是關鍵，課程設置也需要不斷調整以適應企業崗位對于人才的技能要求，教學方法要不斷推陳出新，以更好的提高教學效果。雖然教學過程中出現的問題具有多樣性，我們無法用一個標準去衡量并解決所有問題，但是我們應從以下幾方面重點進行思考：

4.1 發揮職業教育的特點

藝術類職業院校與普通職業院校在藝術類專業教學上具有天然的優勢，其對于藝術類專業的教學具有更加豐富的教學經驗和更加系統化的教學模式，應當發揮其特色專業的優勢以提高市場競爭力。景觀專業作為藝術類專業中的新興學科，其藝術性與實踐性的特點更加符合職業教育的教學模式與目標，在專業教學中應努力發揮其專業特色。

4.2 明確職業教育的目標

職業教育的最終目標是幫助學生順利走向就業，景觀市場需求的變化會直接影響職業院校專業培養計劃、目標的制定，因此景觀專業的教學不應該一成不變，應該做好畢業生的就業反饋調查工作，從中了解企業崗位需求而去進行不斷的自我調整和修正，使學生在就業后能夠更快更好的適應崗位要求。

4.3 做好職業教育基礎工作

應該為新思路下的景觀專業教學做好相應的準備工作，例如利用假期給在崗教師進行專業培訓，為教師提供機會定期到企業實習，提高教師自身的專業實踐水平；配備足夠數量的實訓工作室與電腦培訓教室，給學生營造更好的學習環境；設置實操性較強的課程等。只有將培養計劃落到實處，將基礎教學條件和教學理念相協調，才能給學生帶來更加貼合實際的課堂教授模式，在職業教育背景下將景觀專業更好的發展起來，使教學目標穩步的實現。

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