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第1篇：團結合作的名言范文

對于每個人來說，生命只有唯一的一次，那么我們又有什么理由不去使這僅有的一次生命變得絢麗多姿呢？，我們做任何事情都要團結。記得曾經有人說這樣的一句話：“眾人拾柴火焰高”“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，“人心齊，泰山移”……諸如此類的名言警句不勝枚舉。是的，人心所向的確是件好事，團結就是力量！此時我對這句話是深信不疑，因為這句格言曾給我啟迪與教育。

中國的載人宇宙飛船的發射，使中國成為寥寥可數的可以發射載人飛船的國家，楊利偉的成功。背后有多少人團結合作，成功的背后覆蓋著多少失敗。也許，伴隨中國航天事業的失敗很多很多。但我們還是堅持不懈地博斗下去，通過合作，終于成功了。如果在發射中有一點差錯，恐怕我們迎來的又是失敗。可見，合作是不可少的。

縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現宏圖大志嗎？離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？

現實生活中，一些不足為奇的事，一些不足掛齒的事，生活中需要的一切，不可能自己生產。所以，人類是生活在團結合作的生活中，人類無疑是幸福的，但人類的合作有虛偽的合作。

不僅人類學會合作，就連小小的螞蟻，在發現食物后，都會共同合作。把食物搬“回家”它們小小的體形，居然能把超過自己的許多倍的東西搬運。體現了團結合作的精神。

第2篇：團結合作的名言范文

記得第一次去光機電大樓的時候，心情是激動而充滿著好奇，從窗外往實訓室里看：機床整整齊齊的排列著，從門里飄出的是我們光機電系學生都熟悉的味道—機油味。剛去的頭兩天是初步認識和了解車床的結構及操作，之后進行了加工臺階軸、加工門軸、加工圓錐、板牙架的加工、鉸杠的加工、千斤頂的加工等七個項目的實踐操作，從中也認識、使用了千分尺、游標卡尺、車刀、頂尖、鉆頭、扳手等。

在實訓的過程中，我不僅學到了許多加工工藝方面的知識，更學到了課本上沒有的知識。在實訓的過程中遇到了不少問題，而犯的錯誤也不少，通過實訓讓我學會虛心求教，細心體察，大膽實踐。任何能力都是在實踐中積累起來的，都會有一個從不會到會，從不熟練到熟練的過程，人常說“生活是最好的老師”就是說只有在生活實踐中不斷磨練，才能提高獨立思考和解決問題的能力；同時也培養了自己優良的學風、高尚的人生、團結和合作的精神；學會了勤奮、求實的學習態度。

勤奮就是要發奮努力、不畏艱難。唐代思想家韓愈有句名言：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。優良的學業是辛勤汗水的結晶，成就只有通過刻苦的學習和拼搏才能獲得。馬克思說過：“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”

第3篇：團結合作的名言范文

首先，要注意克服浮躁、急于求成的心理。作為一名學生干部盡管是委員，課業的繁重，工作的忙碌，使得我們不得不去趕做一些工作，從而導致了工作質量下降，面對這種情況，我們一是要樹立正確的價值觀，不僅要協調好工作和學習的關系，同時也要注意專心致志，工作的時候就要認真工作，學習的時候就要認真學習，在這樣的方式下，才算是真正的作到工作學習兩不誤。二是要腳踏實地，做好長時間工作的心理準備，不要去想一些所謂的“捷徑”。

其次，要克服盲目自大、互不服氣的思想。初任委員的時候，委員們往往缺乏一種沉穩和成熟，由于經歷簡單，又或者是上進心都比較強，競爭力也比較強，往往會出現互相嫉妒，互不服氣。要克服這種情況，我們第一是要學會謙虛，學會正確地認識自己，擺正自己的位置，扎扎實實，一步一個腳印地向著目標前進。第二，要學會看到別人的優點和長處，并且豁達大度，寬厚待人。一個人只有豁達、寬容，才能處理好人與人之間的關系，同學之間能夠友好和諧相處，這是學生干部干事能夠健康成長的最有利的工作環境，我們都應該為營造這個良好環境而共同努力。在這些社聯活動中，雖然各個委員都希望能夠有比較耀眼的表現，但是大家最后都認識到團結才是真理，也正是克服了這種互不服氣的思想，組員們充分地發揮團結合作的精神，各施所長，才使得這次活動能夠比較順利地開展開來。

第三，要注意克服韌勁不足，吃苦精神差的現象。在學生工作中，有個別學生干部干事缺乏堅毅的品格，進取意識不夠強，缺乏韌勁，缺乏遠大的理想和抱負，貪圖安逸，追求享樂，對工作不太上心，不肯吃苦，不愿吃苦，不肯付出艱辛的努力，意志品質比較脆弱，工作拈輕怕重，所以會出現工作未能按時完成的情況。要克服缺乏韌勁、吃苦精神差的不足，我們必須樹立堅定的信念，把為同學們服務作為我們工作的宗旨，在工作上，我們要敢于承擔更艱巨的工作任務，敢于向困難挑戰。

第四，要克服工作不實、作風飄浮的問題。學生干部干事中，或多或少會存在一些好高騖遠，說得多，做得少的現象。這就要求我們思想一定要沉穩。任何時候我們考慮問題一定要從實際出發，實事求是，不能閉門造車，也不能做說話上的巨人，行動上的矮子

第4篇：團結合作的名言范文

一、更新觀念，營造民主合作氛圍

教師要為小組合作學習營造一種民主、和諧、寬松、自由的學習氛圍，尊重和保持學生的學習熱情，采用多種形式鼓勵學生尤其是學習后進生積極參與活動。同時，教師也應平等地參與到交流中去，并對小組的學習情況進行鼓勵、引導和幫助，讓學生充分體驗合作學習的快樂。變教師的“一言堂”為師生的“眾議院”，教師只是學習的一員，而非最終的裁判。教師應鼓勵學生敢于發表意見，甚至要允許、鼓勵學生“與眾不同”“標新立異”。民主寬松的學習氛圍是學生進行小組合作的適宜土壤。

合作學習強調的是小組合作、團隊協作的精神。因此，小組的劃分尤為重要。小組的劃分不應太呆板，要靈活多樣，對不同的教學內容采取不同的小組劃分方法。可按照學生的興趣劃分、可根據學生的素質劃分、可根據學習程度劃分、可根據性格進行互補性劃分，總之，小組劃分時一定要最大限度地給學生提供良好的學習環境，相對多地給學生提供滿足表現欲的時空“機遇”。為那些素質差或怯于、羞于在全體師生面前敞開思想、發表己見、展示動作的學生創設“無威脅”的人際背景，使每一位學生在“友伴結合”這種新的課堂教學環境中都能學有所獲。

二、創新設計，激發小組合作興趣

語文課堂教W應當充滿情趣，充滿樂趣，充滿活力。教師要根據不同的年段、不同的課文內容和不同的語言表達，采取不同的教學方式，要把行之有效的創新語文活動形式引進課堂教學。學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，設計以繪畫、剪貼、寫作、朗讀、表演為主要內容的語文跨學科（音樂、美術、勞動）綜合性學習，師生自主選擇聽、說、讀、寫、畫、貼、誦、唱、跳、奏等學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，以小組合作的方式完成綜合性學習對于培養學生團結合作、主動探究、勇于創新的精神起到積極的推動作用。讓學生學得有興趣，學得有情趣，從而提高小組合作的實效性。

三、拓展實踐，廣開小組合作空間

《義務教育語文課程標準》強調：“尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。”在教學《梅花魂》時，我讓學生課前收集英雄人物的故事，課堂上請每個小組用自己喜歡的方式介紹本組最佩服的一位英雄人物。匯報時，有的小組講過故事后，還集體誦讀英雄名言，有的吹起豎笛演奏《紅梅贊》，有的朗誦岳飛著名詞作《滿江紅》，還有的跳起《英雄贊歌》舞蹈……這些設計充分尊重了學生的學習個性，學什么，用什么方法學，以什么方式展示學習成果……我都給學生自由選擇的權利、選擇的空間，充分尊重學生個性化學習，在寬松自由的心境中，小組合作的潛能才能得到最大發揮。

語文教學不僅要使課堂成為學生自主合作的樂土，還要拓展語文實踐的天地，把小組合作由課內延伸到課外。比如，在教學《美麗的南沙群島》時，課前讓小組合作收集南沙群島物產的資料；課堂學習結束時，我又讓學生以小組為單位扮演“導游”“游人”，把南沙群島悠久的歷史、豐富的物產和迷人的景色互相介紹，同時每一小組出一期手抄報。只有不斷地進行小組合作實踐，才能凸顯學生的主體地位，喚醒學生的合作意識，才能使學生在廣闊的空間中自主探索，形成學習能力，才能真正促進學生自主發展，為學生的終身發展奠定基礎。

四、評價鼓勵，激發小組合作熱情

第5篇：團結合作的名言范文

關鍵詞：任務驅動；中職；語文綜合實踐活動；教學應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0065-03

中職語文綜合實踐

活動課的地位與特點

地位與作用 2009年新修訂的《中等職業學校語文教學大綱》在“教學內容與要求”部分，設置了語文綜合實踐活動，與“閱讀與欣賞”、“表達與交流”并列為語文課程教學內容，并將其目標明確為：通過情境中的實踐活動，提高學生綜合運用知識、技能、方法的能力。同時，對語文綜合實踐活動教學要求和具體課時安排做出了具體規定。新《大綱》首次以教學文件的形式明確了語文綜合實踐活動課的地位、作用并提出相應的教學要求，充分體現了課程教學目標定位于語文應用能力的培養，突出了中等職業學校語文課程的服務功能；有利于激發中職學生語文學習興趣，實現中等職業學校培養“有素質、有技能”的復合型人才的培養目標，高效完成新《大綱》把課程教學目標定位在培養學生從業后必須具備的語文應用能力，以及為提升職業素養奠定基礎的課程基本任務，也是促進中職語文教學改革的必由之路。

課程特點 中職語文綜合實踐活動是“以課程目標為核心，以學生直接經驗，以及校園生活、社會生活、相關職業生活為基礎，以學生主動學習、直接體驗、綜合應用為基本方式，以激發學生學習的積極性、培養學生綜合應用能力為宗旨的語文情境活動”，具有以下幾個基本特點：（1）綜合性。語文綜合實踐活動從內容、形式都具有很強的綜合性特征。將合理淡化學科課程特征、充分體現職業教育特色作為主要目標，溝通學科之間的聯系、語文與鮮活的現實生活、回歸實在的職場，需要綜合運用語文知識、能力和其他學科的知識、能力，同時也培養和提高學生的綜合職業知識能力。（2）實踐性。綜合實踐活動以活動為主要形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。（3）自主性。綜合實踐活動充分尊重學生的興趣、愛好，為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間。他們自己選擇學習目標、內容及方式，自己決定活動方案和活動結果呈現形式，教師只對其進行必要的指導，不包攬學生的工作。語文綜合實踐活動課應充分發揮學生的主體性，讓學生“主動活動”在活動中成長、鍛煉，成為學習的主人。

學情分析與任務驅動法

學情分析 近幾年，隨著中職招生困難的加大，生源素質急劇下降已是不爭的事實。學生的基本素質較差，他們大多數都是在中考中被淘汰下來的學生，有的甚至都沒有參加過中考，語文基礎知識嚴重欠缺。來到職業中學，大部分學生是為了學到一技之長，普遍存在著“重專業課，輕文化課”的傾向，對語文的學習多處于被動、應付的狀態，加之教師教學方法傳統單一難以調動學生的學習興趣，致使中職學生語文學習“后天營養不良”。但是，中職學生動手能力強，愛表現自己，對活動課感興趣，不滿足于單純書本知識的接受性學習，向往成人的社會生活，參與社會生活的愿望比較強烈，且具有一定的社會實踐能力，對未來的職業崗位有一定的了解和向往。同時，由于學生有較多時間接觸計算機和上網，已具備一定的多媒體制作技能和網上獲取信息的能力。這恰恰是在語文綜合實踐活動課教學中運用融“教學做”于一體的任務驅動法的有利條件。

對任務驅動法的認識 任務驅動法是一種不同于傳統的“教師講，學生聽”，而是融“教學做”于一體的、強化學生能力培養的一種行之有效的教學模式。它是一種建立在建構主義學習理論基礎之上的教學法，是學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機驅動下，通過對學習資源積極主動地應用，進行自主探索和互動協作的學習；其根本特點就是：以任務為主線、教師為主導、學生為主體。這種教學法有利于激發學生的學習興趣，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。大致包括以下幾個環節：（1）設計任務。任務驅動法就是讓學生圍繞一個個典型任務驅動而展開學習活動，學生在完成師生共同設計的一系列任務的過程中，培養分析問題、解決問題的能力，獲得真正屬于自己的知識與技能。（2）創設情境。設計好“任務”后，教師要積極創設適合任務實施的學習情境，使學生帶著真實的活動“任務”進入情境。（3）自主合作，完成任務。任務驅動法強調發展學生的“自主學習”能力。同時，倡導學生在討論和交流中完成任務，以培養學生自主探索獲取知識與技能的能力及與他人合作的能力。（4）交流評價。在學生分組各自完成任務后，要及時組織學生交流、展示自己的成果，采取多元評價方式進行評價，這既是總結完成任務情況，更是引導學生進行活動反思，將所掌握的知識技能的內化。

基于任務驅動的中職語文

綜合實踐活動教學設計案例

教材內容描述 本次教學內容是江蘇省職業學校語文教材編寫組編寫的《語文》（基礎模塊上冊）第二單元“自然的心跡”單元后的語文綜合實踐活動“走進家鄉”。“自然的心跡”單元屬于現代散文單元，通過這組寫景散文的學習領會作者對大自然的態度、感受，了解作者在描繪自然景色時所運用的技巧；本單元表達與交流寫作部分安排的是語段寫作訓練，包括語段的類型、語段的結構、不同語段的寫作方法，并能在實踐中運用。這次語文綜合實踐活動要求學生通過活動發現家鄉的自然美景、人文精華，進一步認識家鄉、了解家鄉、熱愛家鄉；通過敘述、描寫、說明等方法簡明、生動地表達事物；通過實地走訪、調查研究等手段獲取信息，在活動中訓練觀察、表達、歸納、整理的能力。

設計理念意圖 “教、學、做不是三件事，而是一件事，在做中學才是真學，在做中教才是真教，職業教育最大的特征就是把求知、教學、做事和技能結合在一起。”（語）《中等職業學校語文教學大綱》指出：要“根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動，運用有關的語文知識和技能，提高語文應用能力，培養職業理想和職業情感”。通過實踐活動，提高學生綜合運用知識、技能、方法的能力，是本次活動的主要出發點。作為教師引導下的學生自主進行的一種綜合性學習活動，促進學生進行自主、合作、探究學習，并在學習過程中及時分享彼此的學習成果，引導學生學會學習、學會合作、學會做人，是本次活動的主要著力點。

任務設計 本次綜合實踐活動安排的主題是：走進家鄉。學生由于時尚與消費的影響，只追求外面現代化的世界，而對于自己的家鄉沒有情感上的體驗，缺少經驗上的積累。“走進家鄉”這樣的活動就是要讓學生返身回去拉近與家鄉的關系。如果只是從資料上、網絡上抄些現成的詞條，不去認真地調查、考察、走訪，不與現場的場景與生活接觸，只局限在課堂上，很難讓學生得到真正意義上的訓練。針對學生對活動課感興趣的特點，根據大綱、教材的要求，結合學生的來源較為分散、剛到新學校時間不長的現實，為幫助學生盡快熟悉學校所在地的情況，增加認同感和歸屬感，便于組織實地走訪、調查，筆者將本次實踐活動的進一步明確為“走進學校所在社區”，通過舉辦“家鄉如此多嬌”主題展作為“任務”來實施。為了真正做到在“做中學，在做中教”，采用任務驅動法，以學生為主體、以能力為本位，以活動為抓手，為學生活動搭建平臺。

活動形式 本次活動采用個人形式、小組形式、班級形式進行。

活動準備 （1）個人搜集、背誦表現鄉思、鄉情、懷鄉的詩歌、歌曲、名人小故事、名言，做好上課比賽準備；（2）指導學生分成4個小組，每組8～10人，學生根據興趣自主選擇一個組參加活動，必須人人參與，在組長的組織協調下為小組擬寫一個組名，如：徜徉山水組、感懷古跡組、濟濟名人組、率先跨越組；（3）組織學生參觀高鐵徐州站、金龍湖、珠山公園等景點，參觀清潔技術產業園、開發區九年一貫制學校、徐州侯集高級中學，參觀蟠桃安置小區、大廟鎮市民活動中心，走訪編寫地方志的老同志等；（4）搜集有關展示社區的視頻并作好剪輯，做好上課播放準備；（5）協調學校多功能會議室，爭取學校支持，做好主題展設備準備。

任務實施

創設情境，分析明確任務（活動地點：校多功能教室；時間：1課時） （1）播放飽含思鄉之情的樂曲《我熱戀的故鄉》，創設情境，興趣導入。（2）進行背、唱、說比賽，每個小組可以齊背、唱，也可以成員單獨背、唱，內容不得重復，數量多者勝出。學生分組上臺展示課前收集制作的材料。第一組：采擷名詩頌“家鄉”；第二組：收藏“熱愛家鄉”名人小故事；第三組：歌唱“贊美家鄉的歌曲”；第四組：書寫“戀鄉”的名言。此任務的設計有助于開闊學生的文化視野，激發學習興趣，提高人文素養，培養學生語文運用綜合能力，為活動營造氛圍，使學生意識到在競賽活動中團結協作的重要性。教師要不失時機地利用學生互動來培養學生的協作能力和團結合作精神，無形之中也促使優生幫助差生，培養了學生之間團結合作的精神，實現了共同提高的目的。（3）播放“家鄉電視宣傳片”有關視頻，展示任務。（4）小組內根據課前準備階段收集到的資料，圍繞項目任務、活動目標，分組討論，運用“頭腦風暴”法，選出合理的角度和處理方法，擬寫出活動方案，完成活動方案表格。此任務的設計使學生通過小組合作的方式在教師設計好的任務中進行探究，得出結論，分享成功經驗，讓他們樂在其中；分層合作探究，自主編擬綜合實踐活動方案，促進了學生進行自主、合作、探究學習，并在學習過程中及時分享彼此的學習成果，引導學生學會學習、學會合作。（5）熟悉方案，按照課前分工做好課外搜集、整合信息的準備工作。

按照方案，搜集整合，形成成果（活動時間：課外1周時間） （1）各小組按照項目任務實施方案，在組長的組織協調下進行信息的采集、保存、篩選、整合，采用圖解或文字說明等方式，運用照片、視頻、多媒體等媒介進行信息保存。（2）完成信息搜集后，各小組進行資料匯總分析，進行卡片制作，輔以照片、視頻、多媒體等媒介完成后期制作，形成項目任務成果，做好舉行“家鄉如此多嬌”主題展準備。此任務的設計引導學生在生活中學習，在實踐中學習，在應用中學習，主動地參與社會生活；有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。

舉行“家鄉如此多嬌”主題展，展示成果，評價總結（活動地點：學校多功能教室；活動時間：1課時） （1）各組在組長帶領下布置本組的展區。（2）在兩位學生主持人的主持下活動開始，所有學生參觀主題展區、聽取其他小組的活動展示匯報，進行成果展示。（3）采用多元評價方式，進行自評、互評與有關教師評價相結合，注重過程評價，完成活動評價表，評選出各獎項。（4）組織班長將各組的活動成果分類匯總，做好資料保存，做好展板在校內展出。（5）師生總結項目實施情況，布置拓展，延伸作業完成活動總結。

教學實踐中應注意的幾個問題

教師的角色 在運用任務驅動式的語文綜合實踐活動教學中，教師要引導學生有序、高效地開展綜合實踐活動。教師協調社會有關部門、機構與學生活動的關系，為學生開展實踐性學習創設良好的外部環境。在綜合實踐活動中，教師不是單一的知識傳授者，而是學生活動的引導者、組織者、參與者、領導者、協調者和評價者。這都對教師提出了更高要求：教師必須具有較強的規劃能力和設計能力、較強的組織與協調能力、探究與問題解決能力、自主獲取信息、主動收集和處理信息的能力。

實踐活動要姓“語” 語文綜合實踐活動課的設計必須著眼于提高學生的語文素養，著力于語文基礎知識與語文方法的整合、語文應用能力培養，“活動”是載體、是方式、是途徑，歸根結底語文綜合實踐活動課必須以學習語言知識、形成語言能力為出發點和歸宿，一言要之，語文綜合實踐活動必須姓“語”。

任務的選取與設計 合理選取設計項目任務是實施任務驅動教學的關鍵，“根據校園生活、社會生活和職業生活確定活動內容，設計活動項目，創設活動情境。通過搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟，圍繞活動主題開展語文實踐活動”。圍繞大綱、內容確定任務，注重一個“明”字：選取要包含主要的教學內容，依據人才培養目標的需要，充分體現教學大綱的要求；結合學生專業崗位需要確定任務，突出一個“實”字：任務設計與選取應真正做到課堂與崗位的結合，培養學生的職業能力、就業能力，以滿足社會工作的需要；考慮實施條件確定項目，體現一個“巧”字：任務的選取，需注意學生的個性特點、知識接受能力的差異、難易度要針對學生實際的認知水平和能力水平，符合學生的“最近發展區”，要被大多數學生喜愛，使學生有自我發揮的空間，使學生有機會體驗到成功的快樂。

參考文獻：

[1]陳金海.語文綜合實踐活動集錦[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]許敬惜.對中職語文綜合實踐活動課的新認識[J].職業教育研究，2011（11）.

[3]袁立新.基于任務驅動的探索性學習的實施策略[J].揚州教育學院學報，2005（1）.

[4]李霑.“做中學，學中做”在中職語文教學中的應用[J].職業教育研究，2012（4）.

第6篇：團結合作的名言范文

關鍵詞 音樂 教學 德育

一、音樂教育在德育滲透中的作用

從古至今，世界上許多國家和民族對音樂教育是非常重視的。我國的孔子說：“移風易俗，莫過于樂”；《樂記》中載：“凡音之起由心生也，人之心動，物使然也”；德國的貝多芬說：“音樂使人的心靈爆發出火花”等，其表達的意旨無非是音樂產生于人的內心情感、卻又反作用于人的心靈。音樂是情感的藝術，比其他藝術更直接訴諸于人的情感，而道德教育中行之有效的方法是“曉之以理，動之以情，導之以行”，這其中，情是關鍵，正如列寧所說，“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”，一個“情”字，將音樂教育于道德教育緊密的聯系起來了。

“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：數字，字母，音符。”，雨果的這句名言道出了音樂教育對提高民族素質的重要性，即音樂教育不僅僅只是培養職業音樂家，它還擔負著對全面的創造型人才培養的重責。讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術素質和音樂審美能力，并在音樂教學中培養他們的創造性，促使學生德智體美全面發展，從而使全民族的素質得到提高。這就是音樂教育最重要的功能，使它在素質教育中占據著重要的地位。

在職高教育中，建設優秀的校園文化，樹立崇高而富有特色的校園文化精神，音樂教育必不可少。一首好的音樂作品的播送，讓學生在優美的音樂中了解美，認識美，接受美，以美導真，以美引善，使千姿百態的美有所依附，促使學生形成高尚的情操，達到德育滲透的目的。

二、職高音樂教學滲透德育的策略

1、音樂教師在教學中不斷提高德育基本功

音樂教師在音樂教學中要做到教、導并重，教書更要育人。職高生正處在成長和求學時期，生理和心理發展都在趨于成熟，在音樂教學過程中更需要有人成為學習的指導者，作為音樂課的教師，在教學過程中更是要注重育人的觀點和價值取向，教師的品德對學生起到一定的思想影響。要對學生進行良好的道德品質教育，自己本身就得是一個具有良好品德的教師，要以理服學生，首先就得以理服自己，對學生進行愛國主義教育，德育情操教育，自己就得首先凈化感情，把心貼在祖國的教育事業上，不知德育為何物，德育教育就無從下手，當然就無從話滲透，把握德育教育豐富的內涵，就能居高臨下的開辟滲透的渠道，創造出滲透的各種生動活潑的方法。提高德育教育基本功和德育教學的基本功，這兩個基本功不提高，德育滲透往往處在“圍城”階段，在學科外面活動，不能深入其中，“滲透”也不過是徒有虛名。只要本著做教師的使命感和責任心，就一定能夠提高其能力，培養出具有美好心靈和美好情操的德、智、體、美全方面發展的新時代的有用人才。

2、在音樂欣賞的過程中突出德育的重要性

欣賞教學是音樂教學的重要部分，所以在這一過程中要讓學生學會感知、理解音樂。學生在鑒賞音樂的過程中容易產生誤區，就是對音樂的觀念只是簡單地認識，只注重音樂的旋律，對其所要表達的含義往往忽略，降低對音樂的感知力。所以在音樂鑒賞的過程中要使學生主動參與音樂體驗，將音樂的內容變為旋律，提高學生的感知認識。在教學過程中教師要提高對音樂的引導能力，不要只將旋律放給學生聽，要引導學生感知節奏、音色、和聲等多種音樂結構，使學生真正融入歌曲意境中，讓學生真正投入音樂世界中，通過歡樂和感悟體驗人生、凈化心靈。

3、音樂知識、技能運用中滲透德育

音樂知識教學是學生學習音樂、掌握音樂的主要途徑之一，教師在教學過程中要注重發展學生的思維，充分進行德育滲透，以提高學生的能力，這是實現音樂教育目標的主要手段。例如，在聲部合唱訓練的過程中，有些同學主觀上認為聲部高不可攀，并出現了一定的畏難情緒。教師要鼓勵這些學生敢于挑戰困難，樹立信心、耐心與恒心。具體演唱的過程中可以先慢后快，先分后合，先易后難。學生一旦成功掌握相關知識，教師應該嚴格要求學生在演唱上盡量統一，保持統一的節奏，并很好地控制自己呼吸。學生在演唱自己聲部的同時，要兼顧其他聲部，體會合唱效果是否良好、是否和諧、是否優美，出現問題的地方大家要一起面對，一起克服，最大限度地保障合唱變化中的統一。在這種知識和技能的教學過程中，能培養學生自覺遵守紀律和團結合作的精神，能使學生樹立正確的集體主義觀念。

4、在歌曲教學中進行德育滲透

前蘇聯著名音樂理論家蘇霍姆林斯基指出“音樂教育不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”音樂教育是面向全體學生，通過其特有形式、手段，培養出高尚完美、追求真善美的現代人。培養學生學習音樂的良好態度，引導學生積極參與音樂實踐活動，豐富情感體驗，使學生具有感受、表現、欣賞能力，擴大文化視野，掌握音樂的基礎知識和基本技能，促進個性的和諧發展，培養合作意識，樂觀向上的生活態度。作為一個音樂教師，不僅是音樂的重要傳播者，也是教育工作者和引導者，要把學生培養成為有理想、有道德、守紀律、懂得真善美的人。對音樂教師來說，要跟上時代的發展，轉變觀念，創新教育模式，豐富教學內容，寓教于樂，寓樂于教。因此，在音樂課堂上，教師要注重學生的反應，不失時機地向學生滲透德育。

5、寓德育于各種教學手段之中

結合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞軼事，作品珍聞等用故事形式講給學生聽或讓學生講，在學生的心靈中留下深刻的印象，產生不可估量的影響。

第7篇：團結合作的名言范文

關鍵詞： 農村中學 數學教學 教育管理 教學方法

前不久，宿遷市初中數學教學研討會在泗洪縣育才實驗學校舉行，我也參加了此次會議。研討會實際安排一天半時間，11日上午安排的是四節觀摩課，下午是上課老師的說課及專家的評課，專題講座。12日上午是江蘇省中小學教研室副主任董林偉的專題報告。在這次交流活動中，我感受頗多，現從以下幾方面談談感受及體會。

一、新課改的核心理念及方法在數學課堂教學中得到了實踐和應用。

四位老師都能夠引導學生走進課堂，親自動手實踐，樂于探究，親身經歷數學知識的發生、發展和形成過程。學生在課堂上能夠自主學習，真正成為課堂的主人。教師精心組織并鼓勵學生養成小組合作交流的習慣。有的教師引用教育家的名言：如果每人交換一個蘋果，每人最后只有一個蘋果，而每人若交換一種思想，則每個人最后都有兩種思想。學生真正從教育家的名言中體會出相互交流的意義。同時，課堂上的合作交流既培養了學生團結合作的精神，又加強了學生的競爭意識。

幾位授課的老師課堂內容安排能夠由易到難，既有基礎訓練，中檔例題，又不乏能力提高題，這樣不僅使課堂內容延伸到課外，擴大了學生的思維空間，而且使每一個學生都得到不同程度的發展。

二、數學問題解題后需反思。

12月11日下午，縣第四中學朱主任作了題為《多問一句的精彩》講座，他結合具體實例闡述解題后可從以下幾個方面去提問：（1）你同意他的做法嗎？（2）你還有其他解法嗎？（3）問題倒過來會怎樣？（4）你能有什么樣的新的結果？（5）弱化條件會怎么樣？（6）換個條件你會解嗎？（7）你能編出類似的題目嗎？

我們從他的發言中可以感受到數學課堂上不在于題目講授多少，而應注重把題目講透、研究透。解題后總結反思可以使學生對問題的理解更廣闊、更深入，才能真正提高學生的解題能力。后市教研室的卓斌主任也強調了解題后需反思這一觀點，他說：“解題后不反思，猶如入青山而空返。”

三、對學生教育管理要講究藝術性、科學性。

研討會上，一位專家舉了這樣一個例子：有一個人在教堂里做禮拜的時候，嘴里還叼著煙。神父過來對他說：“你在抽煙的時候，還能想到做禮拜，真不簡單。”這個人不好意思地把煙熄滅了。他的這個故事與我以前在班會上準備的一個故事有相似之處。故事主要內容是：從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出，畫旁放了一支筆，并附上說明：每一位觀賞者，如果認為此畫有欠佳之筆，均可在畫中做上記號。

晚上，畫家取回了畫，發現整個畫面都涂滿了記號――沒有一筆一畫不被指責。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。

畫家決定換一種方式去試試，他又摹了一張同樣的畫拿到市場展出。可這一次，他要求每位觀賞者將其最為欣賞的妙筆都標上記號。當畫家再取回畫時，他發現畫面又被涂遍了記號――一切曾被指責的筆畫，如今卻都換上了贊美的標記。

這兩個故事使我們明白：在學生的管理過程中，要學會變換不同角度去認識學生，眼光不能總是盯著學生的缺點，要善于發現學生的優點，加以鼓勵，這樣可能會收到意想不到的效果。

四、數學老師需要不斷地更新教學方法。

時常會有一些教師感慨地說：“我真的老了，干不過小年輕了。”的確，我們會發現一所學校里會存在曾經幾度輝煌的老教師逐漸成為年輕教師的墊腳石。所以，有些老師開玩笑說：“教師就像模特一樣，是吃青春飯的。”但是，我認為，老教師若能夠堅持學習，積極進取，不斷更新教學方法、方式，也會寶刀不老的。老教師在長期的教學過程中，容易形成單一、固定的教學模式，即使方法再好，若長期不發生變化，學生也會感到乏味的。所以，我認為面對看似枯燥的數學知識，要不斷地變化自己的教學方式及手段，真正能使學生認識到數學問題中體現的嚴謹美、邏輯美、思維美等，從而提高學生學習數學的興趣。

五、農村中學也能夠打造全縣名師。

第8篇：團結合作的名言范文

如《淮南子》中所說：“舉事以為人者，眾助之;舉事以自為者，眾去之”。這句古語啟發我們：只有合作才能共贏。以下是小編精心收集整理的描述合作高一作文700字，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

描述合作高一作文700字1曾經獨自走出失敗的陰影，獨自享受成功的喜悅，可最使我難忘的還是那次我和他的成功合作，那份特有的感覺……

“王麗、李敏，你們到前面來給大家做個實驗。”好“狡猾”的物理老師，竟然讓我們這兩個物理考試總是墊底的“貨色”出“洋相”。我們終于來到了講臺前。看著眼前這個好似眼中釘的量熱器，我們的心里發毛了：測鋁塊比熱，怎么測呢?然而，幾乎在同時，我們用彼此信任的目光鼓勵著對方：“相信我們，我們會成功的!”

我們先回憶了一下測量步驟，做好一切準備工作后，便開始實驗了。我剛把鐵架臺固定好，李敏就把盛水的燒杯放到石棉網上，點燃酒精燈，開始加熱的當兒，我們便抓緊時間用天平測量待測鋁塊的質量。調節好橫梁平衡后，李敏的左盤放入鋁塊。我正準備用手去拿砝碼，李敏及時阻止我：“住手!用鑷子夾!”她多細心呀!我有點慚愧，但隨即又對自己充滿了信心。當我小心翼翼地將最后一個砝碼放回盆中時，我便開始記錄水溫。水剛沸騰，李敏連忙將它倒入量熱器中，又立即將鋁塊沒入水中。我忽然記起了什么似的，搶著把木蓋蓋上，隨后對李敏會心地一笑：“別忘了加木蓋!”李敏伸了伸舌頭，露出兩個小酒窩。

實驗數據都記錄好了，我們便開始計算，“哇，算到了，2.69×103米3/千克，與真實值2.7×103米3/千克、基本一致。王麗，我們成功啦!”李敏似乎忘記了還在上課，激動得跳了起來，我抑制住內心的興奮，又重新算了一遍。真的，我們真的成功了!伴著物理教師滿意的微笑，我們走下了講臺。

真實，一次成功的合作并不難，只要你有自信，對別人有信心，在合作時，彼此合作默契，互相鼓勵，互相提醒，又何愁不成功呢?當你與他人共享成功的喜悅的時候，那份感覺是特有的，那份促進也是特有的!

描述合作高一作文700字2世界因組合而美麗，人生因合作而精彩。

——題記

春天因繁花而顯得美麗，夏天因無數綠葉而顯得生機勃勃，秋天因萬畝田野而顯得無比燦爛，冬天因細小的雪花而銀妝素裹，大自然的美麗源于一個又一個的“組合”，組合需要和合作，而合作又給人們帶來一次又一次的精彩。

合作創造了生存的力量。在南美洲的草原上，發生過這樣一個驚心動魄的事情。在一個秋日的下午，一叢臨河的草原突然起火，呼呼直躥的烈火形成了一個大圈，向草叢中央的一個小丘陵包圍過去。丘陵上無數螞蟻被逼得節節后退，他們似乎要葬身火海而別無選擇。就在這時，出人意料的事發生了，只見螞蟻迅速抱成一團滾成一個黑色的“螞蟻球”沖出火海，就是這小小的合作，使大多數螞蟻絕處逢生。然而缺乏合作會導致死亡，有一種候鳥，每年在遷徙的時候，都會飛越喜馬拉雅山的珠穆朗瑪峰。高空中，虎視眈眈的金雕不是的會進行偷襲。當候鳥們在集體飛翔時，金雕就不敢靠近，可面對落單的候鳥，大多數金雕都會毫不猶豫的捕殺，那些落單的候鳥就成了金雕的囊中之物。由此，我們得出這樣一個結論：在大自然中，往往學會合作才能長久的生存，成為自然中的強者。

動物亦是這樣，作為高等動物的人類有何常不是呢?

合作使弱小的力量變得強大。東漢末年，中國出現軍閥混戰。曹操勢力逐漸增大，他統一北方后，準備奪取荊州和江東。曹操率大軍二十萬人，聲勢浩大，而當時劉備力量極為弱小，孫權的勢力也無法阻擋。劉備派諸葛亮到江東聯合孫權，孫劉聯合也不過五萬人左右，但兩軍精誠合作，在赤壁大敗曹軍。

一朵花，即使在小也需要雨水滋潤，肥土的給予，陽光的饋贈以及綠葉的襯托，才顯得美麗青翠。花亦如此，人也是這樣。人生中，一個人若想有所發展，他也離不開眾人對他的幫助和支持，離不開相互溝通，相互合作，只有共同努力，才能撐起一片美麗的天空。讓我們合作起來彌補自身的不足，

團結起來，相互支持，相互理解，創造屬于我們自己的成功，為世界添彩。

描述合作高一作文700字3人生在世，如果只是一個人去打拼，這是一件很辛苦的事情。如果人們在外打拼，沒有朋友和其他人的幫助，是不能成就大事的。只有和別人相互合作，才會得到收獲。通過互相合作，雙方都會得到雙贏。通過那一次在學校發生的事情，我明白了合作的意義。

那一次，在學校里上課的時候，老師在課堂上，宣布了一件事情。老師此時站在講臺上向我們宣布：“同學們，我們今天來玩一個游戲吧!游戲規則很簡單，同學們只有組合，兩個人一組。然后，我們玩躲避障礙物。在每一個人的前方設置了許多的障礙物，需要兩人合作，共同完成這個游戲。其中，一個人戴上一條黑布把眼睛給蒙上，另一個在后面指揮，幫助蒙上眼睛的那個人躲避障礙物，游戲即可成功。”老師說完了游戲規則后，我們大家開始自由組隊。兩分鐘后，同學們都各自都找到了自己的隊友，最后，只剩下我和班上我最不喜歡的一個男同學組隊在一起。

老師見我們組好隊后，便問我們準備好了嗎?我們大家都都異口同聲的說：“老師，我們大家都準備好了，開始吧!”我們大家說完話后，便開始準備玩游戲時所要用的道具。當我們真正準備好后，游戲開始了，等過了了一會，其他的同學玩完了游戲后，呆在一旁。接著，輪到我們了。

我討厭的那個男同學，把眼睛蒙上了之后，游戲開始了。其他人，都開始了游戲，開始的時候，我因為心里不爽，于是，我沒那個男同學瞎指路。結果，他路上盡是撞到了路上的障礙物。這是，我稀里高興極了。但是，我看到其他同學，都快要完成游戲一大半了。于是，我再也沒有了，玩弄的意味。

我又開始重新指揮那個那男同學，我用高聲的喊道：向左，向右。向前，小心頭上......那個同學，在聽了我的喊話之后，也開始配合我。不到一會就超過了其他學生。成為了全班第一。

通過這件事情之后，我明白了一個人生道理。生活中要懂得與人合作，這樣會使我們得到雙贏的結果。

描述合作高一作文700字4一滴水無論是何等的晶亮如珠，還是如瓊漿玉液，被風一吹、日一曬就會瞬間消逝，然而一滴水匯入江河湖海會展示其無限的生命力，會得到生命的永恒。一點余光起不了什么作用，但如果千萬縷余光聚在一起，便足以驅走這世界的黑暗，給人們帶來光明。世間萬物似乎都在給我們詮釋一個道理：團隊協作很重要。

人心齊，泰山移。這是眾所周知從愚公移山中引申起來的一句名言警句。從前，愚公家門前有一座大山，大山阻擋了愚公的出行，每次出行，愚公都得翻山越嶺，十分的不方便。于是，愚公向家人提出了移山的想法，得到了大家的支持。但在一般人看來，這么大的山若想把它移為平地，簡直是天荒夜譚，所以，很多人都笑話他們。但愚公卻堅定地對大家說：“你們說的對，若只憑我一個人，當然不可能移開這座山，但如果我們一家人合作，一定會成功的，就算我們老了，還有我們的子孫，我們的子孫老了，還有他們的子孫，這樣子子孫孫的努力下來，我相信，精誠所至，金石為開，總有一天大山會被移平的。愚公的話付諸了實踐，N年后，大山真的被移平了，愚公的子子孫孫從此出行無阻了。

“愚公移山“對我們每個人都有啟發，特別是對我們80后、90后來說猶為重要，我們不但要懂得自立自強，奮力拼搏實現自己的夢想，更要知道團結合作，共同努力的可貴。眾人抬柴焰火高，團結就是力量。泰山不避其土才能成就其高凌絕頂。

在我們現實生活中，無處不體現團隊協作的重要性。就拿拔河比賽來說吧，如果團隊不協作，即使個人的力量再強大，又有什么用呢?反之，即使個人的力量很渺小，但大家都氣往一處使，力往一處發，那么，勝利將是屬于他們的，因為他們很團結，他們很友好，他們用時間行動告訴我們：團隊協作很重要。

一個人在社會上獨立自主固然不可或缺，但共同努力為中華民族的夢想而奮斗更是重要。只有合作才能有所成，人生價值才能得以展現。同學們，一個人若想取得成功，必須學會團體協作，只有遵從團隊協作，我們才能寫出人生美麗的`篇章，創造出生命的輝煌，做到一加一大于二。

描述合作高一作文700字5其實，在我們的日常生活中，你甚至我可能都未曾發現，愛與被愛就在生活的一點一滴中體現，甚至有時僅僅凝聚在一張紙條上。

那天，天上下著淅淅瀝瀝的小雨，同往常一樣，我拖著疲憊的身體回到了家。經歷了一下午的“折騰”肚子早已“抗議”了。打開冰箱，發現冰箱中靜靜的躺著一個西瓜，我最喜歡吃西瓜的拉!我突然發現旁邊還放著一張字條，上面的字提醒我道：“兒子，西瓜拿出來等會切來吃了，小心著涼。”字雖然不多，但是卻凝聚了媽媽對我無上的愛，使我感受到絲絲的愛意。我也沒多想，便開始做起了作業。

時間飛逝，在一抬頭，已經到了七點，我伸了伸懶腰，我走去打開冰箱，看見這個西瓜綠里透著黑，真是是惹人喜愛。我咽了一口唾沫，心想還是把它留給媽媽吧，媽媽上班辛苦一天了，那么辛苦，還是留給媽媽吃吧。于是，我沒有合作，又把它放回了冰箱，并留下了一張紙條：“媽，回來就把西瓜吃了吧，要記得哦。”

第二天中午放學回家后，我打開冰箱，那個西瓜竟然還躺在冰箱里。只不過紙條上的字被改了：“兒子，晚上媽媽回來和你一塊分享!”我笑了，媽媽也沒有跟我合作，但是想到媽媽看到我的紙條那種幸福，心里甜滋滋的樣子，我異常期待，因為我馬上就可以和媽媽分享這個西瓜了!

誰知，媽媽又因為加班要很晚回來，于是我又把紙條上的內容換了：“媽媽，西瓜再不吃就壞了，記得你要吃了它哦!”

第三天，媽媽單位突然有事還要晚上回來，我看了看冰箱里的西瓜，再不吃就真的快壞了!但是我也忍住了，我真的很想和媽媽一起分它。

第四天晚上媽媽回來的時候已經八點了，我因為寫作業累的趴在桌上睡著了，媽媽看見我幸福地把我叫醒，說要和我分享冰箱里的西瓜，可打開冰箱，拿出它，皮還依然鮮艷美麗而且冰涼，可是西瓜里面已經嚴重變質!但令人意外的是我和媽媽都沒有表現出遺憾，因為我們似乎已經分享過了!

第9篇：團結合作的名言范文

一、細心備課是有效教學的前提

備課是全部教學工作的基礎，是上好課的前提，備課的質量直接影響到上課的質量。實踐證明，只有認真備好課，才能成功地上好課。備什么，怎樣備，這是每一個教師在備課前必須認真考慮的問題。 那么面對新課程，政治教師怎樣備課呢？

1.按新課程標準，備好教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，更是學生學習的一種重要資源，也是師生溝通的中介。充分地利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。我們說教師是課程的開發者，對教材價值的研究有不可推卸的責任，而教材的價值在于生成性。備教材應領會新課程的主要思想，研究政治教學的新課標，從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結構，分析新課標，通過鉆研，掌握教材基本內容和教學要求，統觀全局，抓住主線。研究教材還必須確定教學目標，知道教學的重點和難點。

2.按新課程標準，備好新時政。新教材的特點之一是“具有基礎性、生活性、豐富性和開放性”，即教學內容是基礎而豐富的，呈現形式是豐富而開放的。因此，在備課時要廣泛閱讀有關新聞的報刊雜志，瀏覽網上時政熱點，找出哪些是需要增加的知識點和教學中需要的素材、資源。

3.按新課程標準，備好學生。“為了每一位學生的發展”，這是這次新課程改革的宗旨。在這樣的教育理念的指導下，迫切需要我們的教師改變以往的教育觀念、教育行為。高中生正處在青春期，課堂上躍躍欲試，逆反心強，教學中要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。課堂上要真正能做到“以學生發展為本”，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來。備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。我們可以根據以往學生知識水平、能力來分析哪些知識點是學生容易掌握的，這樣的知識點就只需要點到為止，否則需要詳細的介紹和指導練習。通過分析學生的差異來進行分組，在分組中要特意安排接受能力比較好的同學，增強每個學生的合作意識。

二、運用多種教學方法，達成課堂教學的有效互動是關鍵

要靈活運用多種教學方法，從而達成思想政治課的有效互動。在新課程標準的要求下更要大量用情境教學法、合作學習教學法、研究性學習教學法等，從而提高教學的有效性。

情境創設是思想政治課的重要載體。人的情感總是在一定的情境中產生的，創設具體而生動的教學情境往往能夠促發學生強烈的學習意識和探求動機，有利于掌握知識、提高能力，更有利于促成學生良好道德品質的主動建構。思想政治課的有效教學必須滲透于能夠激發學生情感共鳴的一則故事、一個案例、一次活動，甚至是一幅圖片、一段音樂、一句名言之中，融合于師生彼此都能投入的一種具體氛圍和均能接納的一種生動情境之中，使學生受到熏陶感染，增強情感體驗，從而生成正確的態度、滋養豐富的感情、形成堅定的信念，達到思想政治課教學效果最優化。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助學習。這是新課程倡導的一種新穎的教學方法，也是實現高效課堂的一個重要途徑。高中學生處在成長的青春階段，身心發展還不完全成熟，再加上現在的學生大多數都是獨生子女，因而缺乏團結合作的精神。而在合作學習中，小組成員在一種積極的目標互賴情境中，為完成同一個目標分工合作、互相啟發，能夠樹立合作意識。同時，由于不同程度的學生在合作學習中互相取長補短，加深了對問題的理解，個人的思維在集體中得到了發展。小組成員之間形成了一種互動、互助、互勉、互進的活躍學習氛圍，使學生在不自覺中學會了與他人的交流與合作，提高了學習效率。

研究性學習既是教學內容也是教學模式，同時也是學習方式。“研究性學習是指學生在教師的指導下，從自然現象、社會現象和自我生活中選擇和確定研究專題，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識解決問題的學習活動。”高中思想政治教材每一單元的主題探究、每一課的情境問題，就是引領學生探究科學知識的過程。在圍繞主題探究或情境問題進行研究性學習的過程中，學生獲得了親身體驗的機會，培養了發現問題、提出問題的能力和解決問題的能力;通過社會實踐了解科學對自然、社會與人類的意義和價值，學會了關心國家和社會的進步。