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第1篇：園明園的毀滅范文

今天我讀了《圓明園的毀滅》一文，我感受非常深：圓明園乃一座舉世聞名的皇家林園、世界上最大的博物館、藝術館。然而，它被毀滅了！這是祖國文化史上不可估量的損失，也是整個世界上不可估量的損失！

圓明三園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。漫步園內，猶如漫游在天南海北，飽覽中外風景名勝，仿佛置身于幻想的世界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著各種奇珍異寶、歷史文物。

可在1860年10月6日，英法聯軍入侵北京，闖進圓明園。他們把凡是能拿動的東西統統掠走，拿不動的，就任意破壞。為了銷毀罪證，他們在園內放火，連燒三天。我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華就這樣被化成了灰燼。

第2篇：園明園的毀滅范文

讀《園明園的毀滅》有感

---作者：廣安希望小學五年級六班陳星辰

今天，我讀了《園明園的毀滅》這篇文章，是有愛有恨，愛的是園明園是勞動人民用聰明智慧還有辛勤的汗水創造出來的，園明園可算是人間天堂，漫游園內，有如漫游在天南海北，仿佛置身在夢幻的境界。作為后代，我更是對他們感到敬佩，沒有他們就沒有園明園如此的輝煌，所以，我更應該努力學習，創造出更好的時代。

但讀到1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進園明園，好一個“闖”字，表達了這些侵略者的橫行霸道，蠻橫無理，他們把園內凡能拿走的東西，統統拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運在走的就任意破壞、毀掉。讀到這里，我疑惑那些人民為什么不跟侵略者拼個你死我活，如果我的話，我一定會挺身而出，拿起沖鋒槍，向敵人殺去。最可恨的是為了銷毀罪證，10月18日、19日，三千多名侵略者奉命在園內放火。大火連燒三天，這更讓我們增添了對侵略者的憎恨。這些侵略者為所欲為，但是我們卻不能反抗，因為我們科學知識實在是太落后了，只能眼睜睜自己心愛的東西被破壞、毀掉。但是現在卻不一樣了，我們的科學知識跟上來了，現在有什么火箭、人造衛星、太空船……再也不怕被欺負了。

國家要繁榮富強，人民安居樂業，只能靠我們努力學習，掌握科學知識，發展和建設我們的國家，才能保衛國家。我們永遠不能忘記這次重大的國恥。

第3篇：園明園的毀滅范文

一、教材分析

（一）、教學內容

今天，很高興和大家共同探討《圓明園的毀滅》一課的教學設計。

《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。

（二）、教學目標

依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：

1、知識目標：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。

2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。

3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目標：教學中滲透近現代史教育和愛國主義教育。

（三）、教學重點

我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設為：

引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文蘊涵的思想感情。

（四）、教學難點

通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課難點，又是引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。

（五）、教材處理

本課安排兩課時，本堂課是第二課時，課上以學生閱讀討論，感悟為主，教師引導為輔，充分運用多媒體直觀教學，把信息技術與學科教學有機整合起來，把課內課外結合起來，幫助學生完成重、難點突破。

二、教學手段

1、充分利用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中。

2、播放影片《》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。

3、利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。

三、教法、學法

新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”據此本課擬認啟發式和討論方法教學。根據本課的目標內容和學生的知識水平，教師應用各種教學手段調動學生的主動性，讓學生自己提問，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動地獲取知識，培養健康情感。

《教學中要重視的問題》還指出：“語文教學中……要重視積累，感悟，熏陶和培養語感”，而本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過學生的反復讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀，故又擬認誦讀法教學，讓學生在反復朗讀中理解詞句，實現知識的意義建構，在感性材料基礎上，啟發學生與作者的感情同頻共振。

利用多媒體教學，實施探究性學生的教學模式，同時融入情景教學法。

四、教學過程

請跟我一起走進教學過程，進行策略分析。在這里將呈現我的教學方法和學法指導。

（一） 揭示課題，引入新課。

因本堂課是第二課時，學生對課文內容已有了大致的了解，故引入課題開門見山。

（二）、質疑問難，自主學習。

蘇赫姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，我在引入新課之后，就質疑問難：“通過上節課的學習，你還有哪些沒讀懂的問題，請抽出來?！痹僮寣W生帶著這些問題分組學習，進行多形式讀，整體感知，選擇2、3、4自然段中你最喜歡的段落，用自己喜歡的方式閱讀，再讓學生交流體會：看看從自己喜歡的那一段里體會到了什么？這既體現了自主合作的學習模式，又讓學生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培養了學生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養了學生主動學習的意識，形成讓學生自主發現問題、研究問題、探索知識、主動質疑的習慣。

（三）、品讀交流，協作提高。

建構主義學習理論認為：“情景、協作、繪畫、意義建構是學習環境中的四大要素，而情景和協作對學習成功至關重要?！?。今天，教科書不應該，而且越來越不可能成為唯一的課程資源。為此我們充分利用圖片，向學生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學生形象地理解了文字難詞之后，再讓他們回到課文中，理解體會圓明園風格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點，讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達，有效地培養學生的語感。在學生對語言材料理解的基礎上，再映出這些風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內容具體化、生動化。形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”的輝煌。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中，然后讓學生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達出來。這既培養了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。

在充分認識和理解昔日圓明園的布局和景觀之后，師再引導學生帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？”去研讀、學習課文第四自然段，讓學生通過默讀畫出關鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。在此基礎上，抓住學生的激情讓他們談感受：“作為中國人，你感受最深的是什么？”這就充分體現了自主探究式的學習模式。

就在學生激情高漲的時刻，師話鋒一轉，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過影片《》片斷，讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發起他們對侵略者的野蠻行徑、對清的無限憎恨之情。此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失?？梢韵胂蟠丝痰恼n堂，學生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進行激情升華，激勵學生“勿忘國恥，振興中華”。

（四）實踐延伸，培養能力。

《新課標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。師課前讓學生閱讀課外書籍，懼資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經歷的時間及圓明園大大小小景點的數量。這樣的設計，既遵循了母語學習的特點和規律，又勾通了課內外，有利于培養學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。

五、板書設計

最后，介紹板書設計。這樣的設計，既表現了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，又再現了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也體現民學生由愛到恨的情感變化。

總之，本方案的設計力求著眼于學生的主動發展，致力于運用現代技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，培養學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養。但是，設想付諸實施，還需要我們大家的共同努力。我的說課就到這兒。懇請各位提出寶貴意見，謝謝！

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圓明園的毀滅

（愛）

瑰寶、精華

眾星捧月

風格各異

（恨）

珍貴的文物

第4篇：園明園的毀滅范文

那天，老師帶我們去看《圓明園的毀滅》這部影片。看著看著，我緊緊握住了拳頭—我感到無比憤怒！

圓明園是我國歷史上，也是世界歷史上最大的一座皇家園林。它是中華民族幾代人智慧與汗水的結晶，它的陸地面積有故宮那么大，水域面積等于一座頤和園。圓明園可謂是一個“中華的精華”，全國各地有代表性的建筑全部都濃縮在這小小圓明園中了，如：海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、西湖的三潭映月……還有一座西方建筑屹立于圓明園中，那就是“西洋樓”。還有許多景物我們不能一一道盡，總而言之，它的輝煌，不是我們能想象出來的，要不怎么叫萬園之園呢？

可漂亮的果實更容易引人注目，圓明園已被一雙雙貪婪的眼睛盯上了?？蓤@中的皇上、太后、嬪妃們還渾然不知，依然在盡情地享受天倫之樂，我的心一下提了起來，拳頭越握越緊。我好著急，恨不得沖上去一把把他們抓起來，讓他們醒一醒。危險在一步步逼近……

終于，戰爭爆發了，我仿佛聞到了戰火硝煙的氣味。八國聯軍攻入圓明園，抓的抓，搶的搶，拿的拿，實在拿不走的就銷毀。他們在園中胡作非為，竟然沒有一個人來為祖國主持公道！后來，他們為了銷毀罪證，一把火燒毀了這“萬園之園”。圓明園化成了灰燼，可他英魂永存！看到這里，我不禁大喊：“死畜生，不要胡作非為！”

圓明園已經成了殘垣斷壁，只剩幾根柱子立于中央，我悲痛啊！今天我們回顧歷史，就是為了不讓這段歷史重演?！吧倌昱d則國興，少年強則國強。”二十一世紀的我們，要好好學習，為祖國明日的繁榮富強而奮斗！我們一定要讓中華民族屹立于世界民族之林！

第5篇：園明園的毀滅范文

恩父母,我最敬佩的人,小學生上網利與弊（辯論會）,小圓明園的毀滅讀后感年的

天空一碧如洗，燦爛的陽光正從密密的松針的縫隙間射下來，形成一束束粗粗細細的光柱，把飄蕩著輕紗般薄霧的林蔭照得通亮。圓明園的毀滅讀后感年的

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。味食品,給老師的一封信,我的

第6篇：園明園的毀滅范文

圓明園的建造花費了整整兩代人民的汗水與心血，甚至是他們只會的潔凈與璨璨的文明，就這樣毀于一切。

英法聯軍的橫行霸道，正因為當時中國人的兵器落后……我恨！恨當時的清政府腐敗無能！我恨！恨當時的中國人不團結！我恨！恨當時英法聯軍打開圓明園的大門時，看見了那些除了咸豐留下的人，其余都逃到別處去了。而且沒有哪一個人敢站出來反抗英法聯軍！—這更讓我體會到了當時中國多軟弱??！

這幫可惡的“魔鬼”雖然把圓明園占了！也毀了！但是，他們無論怎樣放大火燒三天三夜！也會不掉他們自己的罪惡！

第7篇：園明園的毀滅范文

感動的一件事,誦讀經典，感悟成長,感恩,那是一次成小圓明園的毀滅讀后感

遠處巍峨的群山圓明園的毀滅讀后感

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。大紀元

亮晶晶的春雨，像一群天真爛漫的娃娃，在高空中云集，嬉戲而下，咿咿呀呀，歡蹦亂跳地撲進大地母親的懷抱?？壗z姑娘迥然不同：藍布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。黨在我心中,《我有一個夢想》

第8篇：園明園的毀滅范文

中國，作為世界文明古國，她有著悠久的歷史，燦爛的文化，富饒遼闊的土地，勤勞勇敢、自強不息的人民。我驕傲，我是一個中國人，我深深愛著我的祖國。

大家一定都記得《圓明園的毀滅》這篇課文吧，這是我們中國人自己的恥辱，圓明園輝煌的過去無以倫比的，而在1860年被3千多名侵略者毀滅，他們奪去了圓明園昔日的輝煌，最后還放火燒了圓明園大火燒了三天，現在的圓明園，只有幾根殘柱了。

這幫可惡的強盜，在中國的領土上橫行霸道，為所欲為。所以我們一定要記住這段恥辱，貧窮就要受壓迫，落后就要挨打。只有萬眾一心，歷史大悲劇才不會重演。

阜新市實驗小學五年級:李思玟

第9篇：園明園的毀滅范文

我愛祖國，我愛黨,我愛我家,讓我感動的歷史人物,再小圓明園的毀滅讀后感紗

太陽泛起火紅的笑臉，使朦朧的校園豁然揭去紗帳。圓明園的毀滅讀后感紗

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。小姐上門

雨點像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊買米。在我前面的是一個男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細眉，一雙大眼睛，配上稍小了點的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點，像非洲人似的。我心中,《我有一個夢想》演講