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第1篇：廣告設計課程范文

《手繪廣告表現技法》課程總的目標是學生熟練掌握手繪POP、手繪廣告的表現技法，培養學生觀察能力、造型能力、表現能力、審美能力的同時，培養學生的創新能力和設計思維，幫助學生樹立正確的設計理念。學生的知識、能力、職業素質得到全面提高。專業能力目標：手繪POP能力、手繪廣告草圖能力、手繪廣告能力、圖形表現能力、創新能力、審美能力。關鍵能力目標：自主學習能力、職業溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創新創業能力、管理服務能力。

二、課程內容

根據廣告公司對廣告設計人員職業專項能力需求設計學習單元。通過課程組成員對廣告公司廣告設計所涵蓋的崗位群的典型工作任務分析，針對完成職業崗位實際工作任務所需要的專業能力、社會能力、方法能力要求，科學設計教學單元。將本課程規劃為繪制POP廣告、繪制廣告草圖、手繪廣告設計與繪制三個教學單元。教學內容設計緊密結合廣告設計行業需求，以職業崗位需求為導向，以培養學生職業技能、職業道德和就業創業能力為核心，以手繪廣告的工作任務為主線，實行“任務驅動、教學做一體化”教學。在教學過程中，根據工作任務的要求，把每個學習單元分解為若干訓練項目。學習單元一繪制POP廣告，包含繪制POP廣告文字、繪制POP廣告圖形、繪制POP海報三個訓練項目，包含馬克筆工具材料與性能、POP文字特點、POP文字書寫方法、手繪POP廣告文字、POP圖形特點、POP圖形繪制方法、手繪POP廣告圖形、POP海報版式設計、POP海報繪制技法、手繪POP海報等重要知識技能，18課時完成。學習單元二繪制廣告草圖，包含繪制廣告產品草圖、繪制廣告場景草圖二個訓練項目，包含常用繪畫工具的使用技巧、繪畫對象的結構、紋理及色彩特征、繪制廣告產品草圖、繪制廣告場景草圖等重要知識技能，8課時完成。學習單元三手繪廣告設計與繪制，包含手繪廣告表現技法、繪制手繪廣告二個訓練項目，包含中國傳統藝術風格特征、西方繪畫藝術風格特征、廣告設計流程、進行廣告形象設計研究策略單、繪制廣告創意草圖、確定廣告表現形式,進行廣告繪制等重要知識技能，30課時完成。

三、教學方法與手段

學情分析：授課對象是高職藝術類生源，大一第二學期。學生特點動手能力較強,善于在行動中學習知識，獲得技能。已完成了裝飾圖案、商業插畫課程的學習，已經具備了一定的繪畫、構圖、色彩表現能力，并掌握了一定的繪畫知識。教學方法：根據學習領域“項目引領，教學做一體化”的教學模式，本課程以項目為載體，突出教師的主導地位和學生主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。采用了任務驅動、大賽激勵、案例教學、頭腦風暴等靈活多樣的教學方法?？己藘热菖c方法：我們制訂了全新的考核評價標準。對學生成績的考核采取了，平時任務評價結果（相當的平時成績）占總成績30%，手繪廣告作品成績占總成績40%，理論考試成績占總成績30%，三項之和作為課程成績（相當于期末考試總成績）。在完成工作任務的過程中全面考核學生的專業能力、方法能力、社會能力和個人能力。教師則根據學生的綜合表現進行評價。課程注重職業能力的考核，采取“設計作品+過程考核”的方式進行考核。企業專家與課程組教師共同評價學生作品。使學生作品與市場接軌，符合市場要求。

四、課程創新與特點

第2篇：廣告設計課程范文

重視設計與制作，廣告本身的創意概念薄弱。學生在學習廣告設計這一課程當中，常常把設計與制作看為重中之重，而不是把對廣告的創意當作最靈魂的東西。比如學生總是會對廣告設計當中作品的各種流于表面的外在的元素(如色彩等)進行十分細致的修飾，而忽視了廣告的靈魂———“創意”。高校教師正是應該從教學的內容這一方面著手，正所謂“授之以魚不如授之以漁”，在廣告設計這一課程的內容中，要更加重視學生對廣告創意這一方面的才能的培養，只有學生們學會了自己使用創造性思維的能力應用于廣告的設計當中，才能夠避免在實踐當中陷落于總是在抄襲或是重復其他的廣告設計，才能夠從框架中跳出來。其次，在高學學生畢業之后，廣告公司所招聘的人才也正是一些能夠具有獨特的創意思維的學生，他們更看重的是學生的創意思維的能力以及把這種創意轉化為表現的能力。

二、在廣告設計這一課程中理念轉變的探討與研究

高校中不少課程都有著一個共同的現象，那就是“紙上談兵”。顧名思義，也就是在教學當中，更加重視的是理論的教育教育，這種理念急需轉變，當今社會所需高校畢業生應該是能于、敢于創新與實踐的，商場如戰場，可以說是需要高校學生在畢業之后能夠“真刀真槍”上“戰場”的，所以在堂課上如何才能夠讓我們的學生成為真正的“戰士”，如何才能讓學生具有開闊的思路進而勇于創新與實踐，這正是我們現如今最需要改變的教育理念。將廣告設計的理論與實踐相結合進行教育、教學，正是教育理念所要進行探討和研究的重中之重。在以往的一些廣告設計的教學設計中，要求往往是只要學生設計的精美一些，版式、字體等設計的美觀即可，這就缺少了實踐這一理念指導下應有的與市場需要相連接環節。應進行市場需要的調查與研究，適應當今企業發展的需要，“閉門造車”只會導致與現實與市場更加嚴重的脫離，再完美的設計如果離開了市場這一試金石，都只會成為溫室中的花朵。所以，在高校的教學理念當中，教師一定要在傳道授業解惑的同時，孜孜不倦地鼓勵學生不斷地提高自己的實踐能力，教會學生面對市場、面向社會，綜合地利用所學知識與市場實際需要向聯結，學活廣告設計這一課程。

三、在廣告設計這一課程中教學方法的探討與研究

在教學當中，應當應用教師傳統的教學方法與多媒體教學相結合這一方式進行教學。首先，我們先來看一下教師教授為主的教學方法。在廣告設計這一課程中，有些教師常常“照本宣科”，依據教材一一講解，由教師向學生們講授廣告設計的內容，要求學生逐個掌握。首先要承認這樣的一教師講解為主的教學方法有其不可替代的必要性，比如大量的關于廣告設計的知識點可以在十分有限的教學課堂時間當中傳授給學生，這對于學生來說能夠提高他們掌握知識的效率，這也是一種學生獲得知識的最簡單與最直接的方法之一。教師會將整個廣告設計的整體知識結構宏觀地傳授給學生，這樣就在很短的時間內讓學生獲得了系統的、大量的知識。除了最傳統的教學講授法外，還可以讓學生成為課堂的主體，如教師可以事先設計好教學問題，這些問題都是能夠啟發學生靈感與創意的特定問題，然后讓學生針對這一問題給出自己的理解與意見，教師從旁給予正確的引導。這種以學生為主體的教學模式更有利于學生積極踴躍地進行創造性、發散性的思維活動，不僅僅可以調節好課堂的教學氣氛，更有利于培養學生的創造力。除了傳統的以教師為主導的講授法外，可以適當運用以學生為主體的討論法。討論式教學法強調教師為了實現一定的教學目標，精心的、預先的準備能夠啟發學生的特定問題，然后引導學生進行辯論與思考。讓學生對某一文學問題發表自己的意見，給予他們獨立思考的機會以及培養他們的創新能力。在討論過程中，教師應該對學生的討論結果進行系統的總結，對正確的理解與想法給予肯定，對錯誤的進行及時改正，然后再給學生闡釋自己對這一問題的見解，從而正確地對學生進行引導。這樣，在整個討論的過程當中，教師積極地進行引導，學生積極踴躍討論，教學過程中氣氛會非?；钴S，更加有益于學生發散性思維的培養以及教師對學生知識的傳授。其次，我們來對多媒體教學對廣告設計這一課程的影響。不只是廣告設計這一課程需要多媒體這一教學模式進行，高校中很多課程都可以運用多媒體教學進行課堂的輔助教學，高校教師更應該多多的積累這一方面教學的經驗來不斷地完善廣告設計這一課程教學的整體質量。所以就要求教師在備課的過程當中，力爭在多媒體教學的輔助之下，使每一節課都豐富精彩。精心地制作課件已經設計教學的環節，很好地利用網絡是十分必要的。在課件的制作當中，教師一定要將教材內容的總體性把握好，將其中宏觀的知識點用十分清晰的思路表現出來并且貫穿于整個課件之中。傳統的教學模式對于學生來說可以定義為一種理性的認識的話，那么可以說，在多媒體的教學過程當學，就是一種感性的認識過程，這種感官性刺激很強的教學方法無疑會是學生提高學習的興趣，從而提高了廣告設計這一課程教學的教學質量。因為使用多媒體教學的優點不言而喻:它既直觀又清晰，既生動又富有趣味。既然如此，教師就更加應該利用計算機多媒體進行教學提高學生學習興趣，也正符合這個利用電腦來傳播文化與文明越來越普及的社會。知識通過學生的所有感官，如聽覺、視覺以及感覺等等都給予了強烈的刺激，使知識更深刻地大大腦記憶。為社會培養出更加優秀的人才是高校教學的根本任務。應該穩步不斷的、積極的提高高校的教育教學質量，能夠越來越符合當今經濟社會發展的必然要求?？梢哉f教學是一門科學，有其合理的教學理念，正是要遵循這樣的教學的內在規律來建立一種有效的課堂教學機制。也可以說，教學具有美學價值，所以教學又是一門藝術，而這種美得價值一定有待于教師引導學生去發現、領悟。通過上述的關于高校藝術專業廣告設計這一課程教學改革的研究與探討，更加能夠深深地體會到改革的必要性，以及理論與實踐相結合的必要性。這使高校學生們對廣告設計這一課程有了一個全新的以及全方位的理解與體驗。作為高校教育者，正是應該不斷地進行探索，不斷努力地提高學生的綜合藝術的素質，加強學生進入社會后工作的實踐能力，成為社會所需的真正人才。

四、新時代新科技對廣告設計的影響的探索

當下科技發展日新月異，社會也隨之發生變化，這些變化深深影響了各個行業，廣告設計專業也深受影響。首先網絡時代的來臨改變了人們的生活方式以及信息的傳導方式。網絡時代使信息高度自由高度膨脹化，隨之而來的廣告媒體也發生的劇烈的變化，新媒體新渠道新的廣告傳播方式也逐漸產生。例如網頁追蹤廣告、微博廣告、微信銷售平臺、網絡電商等等都是廣告專業發生著劇烈的形態變化。隨之而來的廣告設計專業的教學模式也應該與時俱進，充分去了解使用這些新興的網絡媒體傳播方式，使學生的知識結構能夠緊跟時代的步伐，只有這樣學生畢業后才能夠具備現當代社會人才市場需求的競爭力。其次大數據時代來臨，作為調查和統計的大數據系統具有高度的自由行和準確性，數據充分廣泛，在當下的廣告設計教學模式當中應該充分發揚大數據時代的統計特點把廣告市場調研及信息匯總充分御用大數據的技術特征，緊跟時代的步伐。再次鼓勵廣告專業學生的創業精神，已小微企業為創業基礎，突出創意、創新等創業新特點，以小搏大，運用現當代的科學技術給創業注入新的活力。在創新創業的過程中突出新的管理模式，已團隊為創業基礎，培養廣告創業團隊，在課堂當中，把學生的分組進行團隊組合去完成相關課題進而培養學生的團隊協作能力，提高學生相互協作共同創業的能力，把課堂當作工作室，發揮學生的主體性。

五、結語

第3篇：廣告設計課程范文

關鍵詞：平面廣告設計;課程教學;制作流程;職業素養

在信息時代，隨著新材料、新工藝、新媒介平臺的發展，平面廣告設計的內涵、方法發生了變化，對廣告設計師的職業素質和專業能力提出了更高的要求。長期以來，藝術設計類課程是高校培養人才的基礎課程，但由于受到固有藝術設計教學觀念的影響，“重藝輕技”的問題較為突出。如，在課程結構方面，理論知識較多，實踐性內容占比較小；在課程教學方面，講授藝術表現的知識較多，缺乏對學生相關設計技能的考查。平面廣告設計具有綜合性，教師要結合時展的特點，注重團隊協作，貼近行業發展實際，讓學生接觸外部的世界，了解行業需求。由此可見，改革教學方法和課程內容，結合平面廣告設計的制作流程，優化課程結構與銜接關系就顯得尤為重要。

一、當前高校平面廣告設計課程教學存在的問題

平面廣告設計課程是藝術設計教育中的重要課程，通常分為理論課程和實踐課程兩部分。這樣的課程設置方式便于教師的教學與管理，但也存在一些弊端，如教學方法雷同、教學手法單一、課程銜接不夠流暢等。理論知識與實踐操作的聯系不夠緊密，導致課程設置分立，學生學習的知識與掌握的技能缺乏有效的關聯，學生難以通過模仿、練習、實踐、創新創作出理想的設計作品。這樣平面廣告設計人才培養便陷入了兩個誤區：一是強調以圖形圖像軟件教學為主的操作訓練，將軟件操作作為教學重點，突出對設計軟件功能、特效的應用，而忽視對設計思維、設計理念、設計意識的提煉與傳達；二是將廣告設計等同于藝術創作，過于強調個人的藝術體驗與風格，與實際的平面廣告制作脫節。平面廣告設計本身具有較強的實踐性，學生需要將平面廣告知識、軟件設計技能以及藝術設計的創意、熱情融入其中，從而提升自身的設計水平和競爭力。平面廣告設計課程在課程結構方面面臨目標與學時兩大難題。1.課程目標中的問題平面廣告設計課程涵蓋的內容較多，教學目標具有廣泛性，如學習藝術設計知識、掌握平面軟件的操作方法以及具備職業素養和社會適應能力等，這些知識和技能要體現在具體的廣告設計實踐中（如廣告標志的制作、廣告創意主題的確立、廣告設計方案的完善等）。此外，學生還需要學習廣告籌劃、廣告設計、廣告推廣應用等方面的知識。這樣就容易導致課程設置存在盲目性，讓學生無所適從。2.學時上的問題任何課程的教學都需要相應的學時安排，筆者所在學校的平面廣告設計課程教學有60個學時，其中包括理論課程和實踐課程。然而，由于教學內容較多，這些課時往往難以完成對學生設計知識、技能的培養，教師的教學重點不夠突出，教學存在盲目性，一些學生“學而不會，會而不精”。平面廣告設計課程采用理論與實踐分立的教學模式，將知識點分開，這樣雖然有助于優化知識點的難易程度和銜接順序，但學生往往被動地學習，難以有效地激發學生的設計熱情。因此，教師需要從優化課程教學入手，創新教學方法，進行課程改革，重新整合知識點。班杜拉的自我效能感理論指出，自我效能知覺指的是相信自己具有組織和執行行動以達到特定成就的能力的信念。筆者借鑒班杜拉的自我效能感理論，剖析學生對學科知識、能力、知覺的預期，結合平面廣告設計制作過程，聯系實際，構建新的實踐課程教學體系，讓學生了解現代平面廣告設計的發展趨勢，在實踐中增強信心，獲得成就感。

二、平面廣告設計公司的作品制作流程

優秀的平面廣告設計往往是由一個團隊協同完成的，團隊成員從自身的專業素養結構出發，發揮各自的優勢，合理分工，制作出符合行業發展需求的廣告作品。廣告設計公司設有策劃部、客戶部、創意部、媒介部、綜合部等部門，各部門依照部門規程，分擔各自的職責，共同服務客戶。一則完整的廣告設計作品的制作流程主要有以下幾個環節。首先，由客戶部人員參與業務調查和跟進，搜集廣告需求，開展行業資料調研和分析，得出廣告設計需求。其次，策劃部依據行業發展資料，結合相關設計要求，制訂方案，由媒介部完成媒介完善和優化。然后，創意部根據媒介方案，結合行業用戶需求，組織文案并選擇藝術審美視角，以確立作品的創意方向。最后，創意部將設計方案提交給客戶部，組織各部門參與探討，修正、改進方案，形成最終的提案。也就是說，一個完整的廣告設計過程大致由調研、策劃、創意、原稿設計、正稿制作、校對、輸出等流程組成，每個環節都是整個廣告設計流程中的重要節點。設計公司同樣遵循上述工作流程，滿足用戶的需求。因此，平面廣告設計課程改革也應該參照上述流程。教師要基于用戶、行業、社會發展的實際，找到優化平面廣告設計課程的思路，突出平面廣告設計的創意表現。如，教師可在平面廣告設計教學中融入各類設計大賽，圍繞參賽項目與學生共同探討平面廣告設計的創意和藝術表現，分解具體的設計任務，讓學生分工參與實踐，體驗整個廣告設計過程，在具體的設計實踐中交流、學習和分享，了解平面廣告設計的相關知識。特別是在協同制作與共同參與中，既突出了個人的專業優勢，又促進了團隊協作，提升了學生的創造性設計思維和服務意識。筆者所在的學校結合平面廣告設計的具體制作流程，打破固有的課程章節、課時結構安排，從具體的平面廣告設計任務和作品制作流程著手，將平面設計課程劃分為幾大模塊，再結合具體的模塊任務細化教學內容和教學方法。如，將平面廣告設計制作流程分解為創意和設計表現兩大模塊，每個模塊再進行內容細化，并將整個教學過程融入具體的、可行的平面廣告設計制作，從而增強學生的平面廣告設計興趣，培養其平面廣告設計職業素養。

三、以平面廣告設計制作流程優化課程銜接

平面廣告設計課程課時較少，相關的教學內容較多。因此，教師要解決課時與課程之間的矛盾，采用科學、有效的教學方式，優化課程銜接，細化教學目標，明確教學任務，激發學生的設計興趣。1.分組協作，培養團隊協作精神平面廣告設計本身具有多崗位協同、融合的特點，基于具體廣告設計任務的分工要求，筆者通過小組分工設置不同的興趣小組，讓學生自愿加入小組。每個學習小組有5名學生，結合具體課程分解小組任務，各小組成員在組長的帶領下參與作品設計，共同討論、協商。團隊分組實現了對具有共同興趣學生的整合，培養了他們的團隊協作精神，為其適應未來行業分工和設計需求打下了基礎。小組劃分之后，要明確小組成員的學習目標。小組的學習方向已經確定，但小組成員需要從個人的學習目標出發，細化課程模塊內容。如，將個人的興趣、未來的就業方向進行統合，并確立為個人的發展目標。這樣能夠激發學生的學習積極性，彰顯學生的個性。2.以案例細化課堂任務平面廣告設計教學案例能將課堂教學與真實的設計任務關聯起來，教師可借此將學生分成不同的興趣小組，細化教學設計的重點、難點，幫助學生梳理知識點，使學生掌握平面廣告設計方法和技能。如，教師可細化與分解平面廣告設計的知識點，讓學生通過具體的操作案例完成相應的學習任務，真正做到學以致用。又如，教師可通過海報廣告設計案例、企業宣傳冊設計案例、報紙廣告設計案例、宣傳畫冊廣告設計案例等，針對不同的設計工作崗位和任務構建序列化的教學內容，從而培養學生的綜合能力。3.課后小組協作學習課后小組協作學習是彌補課時不足的有效途徑，特別是平面廣告設計中的實訓任務，知識點較多，教師應該強調課后小組協作學習。如，教師可借鑒包豪斯的設計教學經驗，鼓勵學生自主查閱資料、撰寫創意文案、完善作品，通過“群體工學”方式增進交流與分享。4.作品展示與評價平面廣告設計課程教學中的作品展示環節是對教學內容的階段性總結。無論是創意教學，還是具體的動手操作，教師都要進行學生階段性作品的展示與評價，從組內交流延伸至班級的組間互動，研究遇到的問題和解決問題的方法，使學生從中獲得經驗。這樣既能增強學生的自信心，又能幫助學生明確職業定位。階段性評價是課程教學的重要組成部分，教師要采用自我評價、學生評價、師生互評等方式，激發并保持學生的學習熱情，提高課程教學的連續性。

參考文獻：

[1]柳國偉.基于工作過程導向的平面廣告設計課程改革研究.美術教育研究，2014（22）.

[2]徐崇.“兩段式”廣告設計課程教學改革研究.藝術科技，2016（12）.

[3]沈慧.平面廣告設計教學方法改革研究.美與時代（上），2016（10）.

[4]萬本龍.中國民俗圖案在現代平面設計中的應用.青島理工大學碩士學位論文，2014.

[5]張婧.中國傳統水墨形式在現代平面設計中的運用研究.云南藝術學院碩士學位論文，2014.

[6]王如.現代平面設計元素剖析.遼寧師范大學碩士學位論文，2012.

[7]呂佳.女性在現代平面設計中的影響力研究.西北大學碩士學位論文，2014.

第4篇：廣告設計課程范文

關鍵詞：廣告設計；教學改革；革新創新

廣告設計教育在我國已經有了四十多年的發展歷史，從最初的經濟類專業中的廣告學專業到本?？圃O計院校獨立設置的廣告設計專業，直到現在發展到綜合性大學的設計學院視覺傳達類專業的主干課程之一。隨著我國經濟發展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設計和創意，逐步發展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰略教學模式。廣告設計是一門綜合性、實踐性很強的實用型課程。這類課程通過理論講授培養本專業學生對于廣告設計的專業認識，通過和實際應用設計指導加強學生對廣告創新及應用設計能力。新時代廣告設計課程的教學改革和模式創新，必須從各高校的實際出發，充分利用各高校的資源優勢，分析學生特長和性格特點，改變一成不變的教學手段，運用多種教學方法，實現從學校教學到現場的空間轉移，由靜態教學向動態教學轉變，從理論教學轉而結合實際案例教學，實現“教育、學習、實操”一體化[1]。為了適應新時代廣告設計人才的需求，全國乃至全世界都在進行著廣告設計的教育改革，筆者認為可以從以下幾個方面對高校廣告設計教學進行改革和模式創新。

一、明確教學目的，優化課程結構

1、優化知識結構

高校平面設計或稱之為視覺傳達設計專業的專業設置順序必須遵照市場規律和學習和思維的循序漸進的規律。應由基礎審美美術理論繪畫設計動手能力創意與構思能力訓練圖形類創意訓練三大構成原理設計軟件市場調查印刷和制作各平面設計各枝干課程。其中，特別強調市場調研的重要性。該門課程往往設置在畢業前夕，其實市場調查對于本專業學生迅速把握市場最新的設計動態，緊密結合市場需求和設計時尚，教學上引導學生關注市場發展，及時調整自己的設計方案，以促進設計的創新性、實用性和引導性，通過切實有效的市場調查獲得的知識是即時、動態的，有了這些鋪墊工作的進行能讓學生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設計出優秀的作品。其次，對于本專業的學習必須綜合了解和掌握相關課程如圖形創意和標志設計和版式設計、招貼設計、型錄設計等。廣告設計有關部門和廣告行業均有明確的規定及分類，受相關法律法規的限制，必須通過周密的調查研究和創新的設計才能設計出適合市場的廣告[4]。

2、加強軟件學習

廣告設計應建立在學生熟練掌握計算機設計軟件后才能順利進行教學，特別是平面設計應用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學校該類課程學習的時間段較之廣告設計時間段平行或者滯后，導致廣告設計在實訓作業時很難準確表達學生設計思路完成高質量作業。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強設計作品的質量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學平臺，理論實際結合

1、建立專業工作室

工作室制的學習方式已逐步發展成為高校應用型專業的主要課堂實訓模式，專業的工作室能提供教學所需展示和運用的工具、機器、材料、配件、展品等，讓學生不僅直觀接受理論知識，同時也能通過實際操作達到理論水平的融會貫通。教師在課堂內能夠充分展示本類學科的創意階段、研究階段、實操階段、成型階段，學生通過步驟完整的實際演練能夠在將來與社會接軌的實際設計項目中不出現“紙上談兵”的現象。

2、引入項目訓練模式

學校可以通過與設計競賽、設計招標、商業廣告設計等信息的實時掌握，遴選出適合本專業本階段的實際項目引入課堂實訓，讓學生在完成作業的同時接受社會的評判，對于社會或校外各界設計機構對于廣告設計案例的反饋形成更完善的設計方案，如此，能改變傳統教學的“空對空”的教學模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發學生的設計熱情，促進人才應用性培養[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責高校教育人家就業率不高是因為傳統的教學內容與方法無法跟上社會形式，導致企業在人才需求方面與學校人才培養方向有一定差距。新時代，更多的學校開始探討消息合作的方式，適時帶領學生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設計部門，讓學生與企業實際設計人員進行交流，讓學生在一定程度上提前認識企業和未來工作環境，讓學生在課外自學中更有方向性和針對性，讓企業導向教學給學生的學習指明正確的學習方向。讓企業有市場經驗的設計師能走進高校開設講座，讓高校學生能夠在校期間接觸設計公司的實際案例設計，讓即將畢業的學生有實地訓練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實踐經驗的廣告設計人才。

三、革新教學方法，與發展相接軌

1、因材施教

新時代廣告設計人才的需求已經不同以往的流水線機械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創業、萬眾創新”口號后，大批新型企業的組成模式也出現了合伙人制，人才在企業中因各自性格能力及專業水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應改變以往一視同仁的設計教學模式，實行因材施教，讓學生發揮各自的特點，在走出學校大門后能夠大展拳腳。

2、新時代技術的教學

新時代隨著科學技術發展，廣告設計不論是媒介、技術、時代感以及相關法律法規上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設計教材依然沒有太多改變，導致學生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設計的最終表現和市場運用。因此，不斷組織本專業教師專業討論學習或訪學進修的方式能提高教師隊伍水平，從教學輸出上解決此類問題。

3、互動教學模式

通過實訓課程讓學生不僅正確認識自己的作品同時共同討論同專業同學的設計作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質量和藝術品質。比如在理論和實訓課程結束時，讓學生提交作品，設辦相應的展覽或者多媒體展示。讓學生對各自的作品進行相互評價，讓學生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵揚長避短的作用[5]。在學生講述自己作品和互相評價之后，教師應該及時的對學生作品進行正確總結和對學生作品中存在的問題提出解決建議，讓學生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學習有實際收獲。

4、網絡資源教學

隨著互聯網的發展，新時代社會的商業已很難擺脫互聯網的影響，互聯網+教學的模式也已成為一種常見的新的教學模式，互聯網+設計的方式也使得現在的設計師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設計。網絡的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學并綜合利用網絡資源能讓廣告設計專業學生的水平得到質的飛躍。

四、教學模式創新，加強師資建設

1、模塊化教學

模塊化教學。根據未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學過程中適度安排模塊化的實踐教學，這種模塊化的教學應針對廣告設計實際設計情況下的不同階段安排，培養學生在實訓課時內完成未來進入設計公司應提交的草圖設計階段、深化設計階段、談論完善階段和后期制作階段，要求本專業學生在實訓課中達到相應單位的考核標準，由此提高學生的實際動手能力[6]。

2、由靜態教學向動態教學的轉變

在廣告設計教學過程中，應該根據教學的不同階段，由本課程老師進行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關系聘請企業專業設計師進行現場講解與分析，對學生在學習理論知識和實踐課堂課余作業中的問題提出和解決方案和有針對性的指導意見。實現從專一的學校教學到實際的項目現場的空間轉移，由靜態教學向動態教學轉變，實現了“教、學、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強教學水平的專業化

在教學隊伍中多培養和聘請雙師型教師，作為本學科學術帶頭人，指導教學大綱的修定，及時調整教學方案。通過雙師型教師教學能力和工作經驗兼具的特點，對包裝行業和社會發展動態的分析，更好地完善課程建設。通過專業進修，企業兼職鍛煉，專業技術資格證的考試等方式培養本專業中青年教師的實踐教學能力，提高廣告設計專業“雙師型”教師比例。

五、總結

廣告設計跟人們的日常生活密切相關，廣告設計的好壞直接影響廣告的傳達效果，甚至側面可以體現出人們生活品質的好壞。高校廣告設計教育應該與時代接軌，設置教學大綱時廣告設計課程學院必須整合學校和社會資源，教師應對教學方法進行不斷改進，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學模式。使得大學生所學習的廣告設計能夠學以致用適應社會需求，讓我們的學生在校學習階段就具備開闊的眼界和適應市場需求的廣告設計能力，使廣告設計課程和市場的需求緊密的聯系在一起。課程教改是一個教與學的過程，教師在專業教學中吸取經驗，在社會實踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學相長，培養更加適應市場需求的廣告設計人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經濟學院

參考文獻

[1]張新昌.廣告結構設計課程教學改革的探討［J］.北京傳媒大學學報,2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設計》課程的“激勵競賽”教學法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實踐教學提高廣告設計課程質量[J];美術大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設計課程教學改革淺析[J];美術教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設計課程教學改革研究[J];美術界;2012年09期

第5篇：廣告設計課程范文

【關鍵詞】Flash廣告設計；課程創新；多元化考核

《電腦動畫廣告設計》以AdobeFlashCS5軟件的基本使用，包括基本圖形繪制、基本動畫制作、ActionScript3.0腳本的基本語法和動畫編程為教學內容，教學目標為使學生掌握Flas的基本制作技術。但是在原有的教學模式中，由于學生軟件操作基礎及課程學時等因素的限制，導致學生的學習目標不明確、學習興趣較低、課堂參與性較差、能力掌握不好。

1.緒論

1.1課程性質

隨著我國互聯網技術的廣泛普及和應用，網絡廣告起相對較低的成本和較快的傳播速度，成為當下最受歡迎的宣傳手段，其中利用Flas設計而成的Flash廣告在現代廣告推廣中得到了更廣泛的使用[2][3]。鑒于Flash廣告的廣泛應用華北科技學院的市場營銷專業開設了《電腦動畫廣告設計》專業選修課，該課程的先修課程為《電腦平面廣告設計》，后續課程為《網頁制作》、《現代廣告學》，旨在通過系列課程的教學使學生掌握現代廣告的基本設計理念和制作技術。

1.2存在問題

華北科技學院市場營銷專業開設的Flash廣告設計課程為32學時，其中理論教學16學時，上機實驗16學時，相對于教學內容和教學目標課程設置的學時較少，致使理論課授課速度快、上機實驗課學生練習時間短，學生在教師指導下集中進行上機的時間不夠，技能掌握不扎實。學生制作基本動畫尚可，但完成的Flash廣告缺少創新和生動的動畫效果，并且作品缺少交互性?？偨Y存在的問題是：課程學時少，學生基礎弱，教師和學生的課堂交流不便，課后學生自己練習時不能及時將遇到的問題進行反饋，打破了學習的連貫性，在一定程度上會減弱學生的學習興趣。

2.解決辦法與創新方式

鑒于《電腦動畫廣告設計》課程以往的傳統教學方式中存在的不足，對教學環節、課程考核以及課外教輔環節都進行了創新，主要分為課堂內教學創新和課堂外輔助創新兩個方面。

2.1課堂內教學

2.1.1優秀作品展示———－樹立信心。在課堂上對往屆學生的優秀作品以及網絡上常見的Flash廣告進行展示，同時結合展示簡要介紹Flash廣告的概念和使用特性。通過作品的展示，使學生明確本課程結束后應掌握的技能以及能夠達到的水平。特別是往屆優秀作品展示環節可以增強學生的學習信心，提高課程學習的興趣。2.1.2項目驅動教學———－明確目標。課程的上機實驗環節中，以模擬Flash廣告項目為導向，要求學生通過參考優秀作品自己獨立設計并制作一個Flash廣告，同時撰寫相應的設計文檔，包括廣告主題立意、廣告的目的、廣告受眾、LOGO設計以及動畫元素和動畫場景設計等。通過Flash廣告項目的實施學生對于教學重點的把握會更加明確，對最終完成的Flash廣告項目也會準確定位，學生學習的目標性增強，學習更有針對性，學習效果較好[1]。2.1.3創新考核方式———－積極參與。期末成績一直是衡量學生學習效果的一個重要指標，一般的課程成績都是由任課教師通過試卷考核等方式獨立給出的，這種考核方式比較適用于客觀性較強的課程，對于《電腦動畫廣告設計》這種設計類課程而言則有些局限。創新改革后的課程考核中，期末成績以學生完成的Flash廣告項目為考核內容。在課堂中以公開答辯的方式進行，學生對自己完成的Flash廣告作品進行展示并做講解，期間教師可以提出問題，其它學生也可以提問并打分，由指定同學對打分情況進行記錄，計算出學生打分的平均值，并與教師的打分求平均值作為該作品的考核成績，對于課程成績則需要結合學生的平時成績給出。在這種考核方式中，學生參與到課程的考核環節，由被考核人轉變為考核人，角色發生改變參與性更強，且實現了教師考核與學生考核相結合，結果考核與過程考核相結合，能夠更客觀、全面的反應學生的實際學習和掌握情況。

2.2課堂外輔助

鑒于《電腦動畫廣告設計》課堂教學時間和空間的限制，可以利用教學微視頻和課程教學網站進行課堂外的教學輔助。2.2.1教學微視頻：將教學中的難點錄制成教學微視頻，供學生下載觀看和學習，微視頻時長為3—5分鐘，知識點盡量細化，方便學生課后參考學習或在課間播放。如錄制利用ActionScript3.0語句生成元件實例并設置屬性的微視頻，并在視頻中對知識點進行總結，如利用new方法生成新的元件實例[4][5]，以及addChild（）函數、Math.Random()函數的使用方法及注意問題等。2.2.2課程教學網站：利用校園網資源建立《電腦動畫廣告設計》課程教學網站，該網站的主要設置版塊為：課程簡介、課件下載、作品展示、交流論壇、課程視頻、資源下載等。通過課程網站的搭建方便學生課后的自主學習，其中的交流論壇方便了師生間的討論，豐富了師生交流的方式，打破了課堂教學的時空限制。圖1為課程教學網站首頁截圖。教學微視頻和課程教學網站作為課堂外的教學輔助手段，使《電腦動畫廣告設計》的課程內容和教學環節更加完善，實現了教學效果的提升。

3.創新總結和不足

3.1經驗總結

本次課程創新改革從課堂內和課堂外兩個方面出發，利用優秀作品展示、項目驅動實驗、學生參與考核、課程微視頻以及課程教學網站多個角度進行完善課程教學的各個環節，在實際教學中取得了一定的時效，學生課堂參與性提高、學習內容掌握扎實、自主創新能力得到提高。圖2是教學創新改革前后兩個學年課程成績的對比圖，從圖中可以看出教學方式改革創新之后成績為優秀和良好的學生比例明顯提高，學生自主完成Flash廣告的創新性和互動性有了很大的改進。

3.2存在的不足

作為綜合性大學中的設計類課程，在實際教學中《電腦動畫廣告設計》還存在如下問題：課程學時較短，不能在有限的教學學時中對教學內容進行全方面的講授；課程缺少與市場營銷專業專業課相結合的課程實踐，雖然是市場營銷專業的一門專業選修課但是在課程實踐以及實習過程中與該專業的其他課程嚴重脫離。相對應的解決辦法：增加課程的教學學時；積極與其他相關課程的課程實踐環節相結合，使學生能夠對所學知識與技能進行綜合運用，實現應用型人才培養的目標。

參考文獻：

［1］田雅嵐.Flas課程教學綜合改革實踐［J］.美術教育研究，2016，(2):135-137

［2］林薇.論Flas在網絡廣告中的應用［J］.福建電腦，2014,（6）：91-92

［3］韓仕梅.網絡廣告宣傳中的Flas設計應用分析［J］.電子技術與軟件工程,2015,(2):107

［4］汪衛平,袁芳.基于Actionscript3.0的Flas設計與制作［J］.軟件，2014，（11）：121-125

第6篇：廣告設計課程范文

[關鍵詞]信息化；教學手段；平面廣告設計

1引言

當前飛速發展的信息技術，已廣泛滲透和影響到人們生活的方方面面。在教育領域內，也引起了從教育觀念到教育過程各環節的巨大變革。針對職業教育領域，在教育部頒布的《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中明確指出“職業教育信息化是培養高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環節”，需要“促進信息技術與專業課程的融合，著力提高教師運用現代信息技術的能力和學生的崗位信息技術職業能力”。因此，探索如何應用信息化的教學手段來提高平面廣告設計課程的教學實效，對深化該課程的教學改革工作具有重要的現實意義，也為其它專業課程教學設計提供參考。

2平面廣告設計課程教學現狀

平面廣告設計是一門實踐性非常強的專業課，在教學別注重學生實際操作能力和藝術審美能力的培養，使學生能夠綜合運用所學知識完成廣告作品的創意與設計，以適應將來就業崗位的需求。目前，平面廣告設計課程的教學主要是在多媒體教室進行，教師先講解理論和實操演示，學生再上機練習。這種教學形式方法單一，學生處于被動學習中，缺乏主動探究和深層思考；比較難有效地組織學生課前、課后的學習活動；課堂教學中，如果比較多同學需要指導，教師也難及時給予幫助。這些情況導致在平面廣告設計課程教學中教師教得辛苦，學生學得吃力，教學效果往往不理想。隨著時代的發展，信息技術在教學領域中得到了廣泛的應用。采用信息化教學手段能夠突破課堂教學時間與空間的局限，豐富教學內容，為學生的課前、課中、課后學習提供個性化幫助，調動學生學習積極性，提升學習效率。

3信息化教學手段在平面廣告設計課程中的應用分析

信息化教學，是以現代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法的教學。信息化教學手段是實現信息化教學的重要組成部分，它突破了傳統的教學形式，大量運用多媒體技術豐富課堂教學內容，強調以學生為中心，注重師生、生生互動，激發學生學習的興趣。從提高平面廣告設計課程教學實效性的角度出發，要上好這門課，我們就要充分利用信息化手段創新教學形態，形成更符合學生特點和崗位需求的教學活動設計，改進教學手段。

3.1制作形象生動的多媒體課件

PPT課件具有簡單易學、制作費時少、操作簡便、信息量大、形象生動等特點，深受廣大師生喜愛。一份好的PPT課件容易提起學生興趣，吸引學生注意力，提升教學效果。教師可以將知識點課件通過QQ或微信群、課程教學網站等途徑發放給學生，讓學生自主學習相關知識。例如，在講授平面廣告設計的基礎知識時，把每一個教學知識點分類整理，利用形象生動的PPT課件將專業知識與重難點、關鍵點展示出來，全方位調動學生的感官，提高學生的理論修養和鑒賞能力，激發他們的創作思維。

3.2打造趣味性動畫視頻

在教學中引入動畫視頻，把學習內容形象直觀化，可以有效地激發學生學習的積極性和主動性。譬如，在講授新課之前，可以利用動畫視頻創設情境，導出新任務或新知識點；在教學過程中學生比較難掌握的軟件操作，可以通過動畫仿真實訓來輕松突破；在檢測學習情況時，可以設計“游戲闖關”的學習形式。例如，在進行網頁設計這個項目中配色子任務的教學時，可設計一個Flas，提供多種主題的網頁頁面，讓學生在簡單的操作中直觀感受不同的主題中選擇不同主色調和輔色調時所呈現的效果，學生輕松地完成了學習任務。

3.3開發一系列微課視頻

以往的學習視頻一般時長較長，學生長時間觀看容易感覺疲倦。而微課的長度控制在10分鐘以內，一般是5～8分鐘左右。微課將復雜、完整的系統教學切割成一個個獨立的教學點，為學生提供靈活自主的碎片化學習。學生遇到問題，可隨時通過查找相應的微課視頻進行學習。它在教學過程中的課前、課中、課后都發揮了重要作用。在教學中，可以以實際工作案例為教學載體，開發一系列微課，將知識點和技能點融入案例進行講解，從而提高學生處理實際工作項目的能力，實現與工作崗位的無縫對接。

3.4巧用教學輔助軟件

在教學中巧用多媒體輔助軟件有利于創設情境，激發學生學習興趣，讓課堂變得豐富多彩，從而提高課堂效率。譬如，在學生實操過程中可以運行一個倒計時軟件，用于顯示在大屏幕上提醒學生把握時間；在進行提問時可用幸運大轉盤抽獎工具抽點學生，調節課堂氣氛。還有一些輔助軟件在學習方面中能幫助學生加深對知識的理解，例如ColorSchemerStudio軟件，它是一款非常好用的網頁配色軟件，具有顏色盤、實時方案、色彩合成器等顏色匹配工具，能幫助學生快速找到合適的色彩搭配方案。

3.5利用好QQ群和微信等即時通訊工具

QQ群和微信具有即時通訊、發圖方便、在線文件傳送、視頻語聊、遠程協助等優勢。師生共同加入教學班級QQ群或微信群，對他們的教和學都有很大幫助。課前教師通過QQ群、微信等方式通知學生進行預學習，課后師生們可以在平臺上快捷交流。在教學實踐過程中，適當的時候還可以利用網絡向遠程廣告設計公司的設計師等人員進行課堂提問、求助，請他們現場給出問題解決的辦法。在教學中還可以考慮建立一個微信公眾號，教師便可方便推送教學資源，學生可以利用碎片化的時間在任何地點進行移動學習。這種方式不僅交互性好，還能充分調動了學生學習的積極性和教師授課的主動性。

3.6搭建完善的課程專題學習網站

在信息化教學中應該利用網絡資源搭建一個網絡學習平臺——課程專題學習網站。通過課程專題學習網站可以開展各種網上教學活動，例如：課堂教學課件、Flas、微課視頻、學生工作手冊等教學資源的瀏覽和下載；作品投票；在線練習測試；學習情況評價考核；師生網上留言回復等，為教學提供全面支持服務。課前教師將有關的教學資料進行有效整合，并上傳到網站。學生利用網絡隨時隨地進行個性化學習，這不僅培養了他們的自主探究能力，也提高了他們的創新能力。所以說，搭建一個完善的課程專題學習網站是非常有必要的，它突破了課堂教學的時空局限，延伸拓展了課堂，使信息化教學真正成為教與學的重要形式。

3.7構建基于網絡的多元評價系統

考核評價采取“以學生為主體，以職業能力發展為核心，多元評價”的方式，在學習過程中的考核一般采用學生自評、小組互評、教師點評的考核方法。一個完善的評價系統可以對學生的職業能力和職業素養進行全面評價，極大地激發了學生學習的主動性和積極性，提高教學效果。評價系統可以搭建在課程專題學習網站上，適當的時候還可以利用UMU互動平臺對學生作品進行投票打分等。

3.8充分利用威客網等網絡平臺

威客網是一個創新型的服務眾包平臺，網上有大量真實的工作項目，以平面設計類居多。客戶有需求可在威客網上任務，公布期限和賞金，在網上等活兒的“威客”接下任務進行設計，如設計作品中標，便可贏得賞金。在教學過程中，教師可指導學生成為接單的“威客”，讓學生提前了解社會需求，在接受工作挑戰的同時將學習任務與真實的工作任務結合起來。

4利用信息化教學手段的教學設計案例

實現信息化教學的關鍵在于信息化教學設計。教師運用信息化手段進行教學設計時，應基于教育信息化環境、充分利用信息技術、信息資源和手段實現教學目標、完成特定教學任務、解決教學中重難點問題，從而提高教學效果。網頁設計是平面廣告設計課程中的一個學習項目，下面以“《網頁設計的配色》教學單元的信息化教學設計”為例闡述信息化教學手段在平面廣告設計課程中的具體應用.

5結束語

信息化教學是當前教育的主導趨勢，信息化教學手段在平面廣告設計課程中值得推廣，通過信息化教學手段，能有效提高學生學習的主動性，激發學生的學習興趣，突破課堂教學時間與空間的局限，促進教學過程的優化，從而提高教學實效。

參考文獻：

[1]楊東燕．利用信息化教學提高中職Photoshop教學效果的實踐與探索[J]．軟件導刊，2015(5)：21-23．

[2]覃玖恒．淺談如何上好中職Photoshop圖形圖像處理課程[J]．職業教育，2014(5)：8-10．

[3]倪新華．運用信息化教學手段培養學生的創新能力[J]．中國教育技術裝備，2012(15)：125-127．

[4]房萌萌，楊瀾．微課在大學專業課中的應用研究[J]．中國教育信息化，2016(18)：33-37．

第7篇：廣告設計課程范文

近年來，隨著我國現代化教育體系的不斷發展完善以及信息技術的興起和發展，對于各階段課程的融合提出更高的要求和標準?，F階段，單純的中專廣告設計(計算機輔助設計)專業課程教學已經無法滿足學生的學習和發展需要，也不符合我國當前的人才培養要求，因而必須將其與信息技術進行有效的融合。本文主要探討了信息技術與中專廣告設計(計算機輔助設計)專業課程的融合策略，以供參考。

關鍵詞：

信息技術；中專廣告設計；專業課程；融合策略

信息時代來臨，中專職業院校作為專業性人才的培養的教育機構，在各專業人才的培養上必須緊跟社會發展的潮流。在廣告設計專業（計算機輔助設計）中融合信息技術的教學模式，不僅能夠提升教學的質量和效率，同時還能夠培養學生的創新能力，激發學生學習的主觀能動性和積極性。因而深入分析探討信息技術與中專廣告設計（計算機輔助設計）專業課程的融合，對于我國中專職業院校的發展和人才培養具有重要的現實意義。

一、教學目標的融合

中專職業院校廣告設計教學目標的制定，應根據就業市場進行調整，并注重專業人才培養的創新性和實用性。在信息時代下，當前廣告設計市場中更需要創新型的綜合應用性人才。從招聘要求來看，相關企業對廣告設計能力的基本要求可綜合為：廣告設計專業知識的掌握和運用能力、廣告設計的創造力和想象力、各類型計算機輔助設計軟件的應用能力、基本信息技術的運用能力等。根據這些就業能力要求，中專廣告設計專業應著重培養學生實際操作與解決問題的能力，可對教學目標作以下優化：一，加強各類計算機輔助設計軟件，如CorelDRAW、Photoshop等方面的教學力度，以培養學生的使用技巧與操作技能為教學目標。二，增設信息技術選修課程，如網絡系統的操作、Dreamweaver、Flash、局域網組建等方面內容，讓學生掌握基本的信息技術知識。三，能夠利用Photoshop圖片處理和CorelDRAW的輔助獨立完成設計任務，掌握各類型廣告作品的設計方法和技巧。

二、教學內容和教學計劃的融合

中專廣告設計（計算機輔助設計）專業課程的教學內容以及教學計劃，應根據教學目標進行調整和改進，并在其中將信息技術與教學內容進行有機的結合，幫助學生更好地完成學習目標。以下把中專三年制課程作為實例進行分析。第一學期，通過使用美圖秀秀等圖片處理軟件，讓學生對處理圖片充滿興趣，調動其學習的積極性和主動性。然后學習Photoshop，教師在教學中可以不用對其所有菜單和工具進行詳細講解，重點講解常用的圖片處理工具，注意詳略點。第二學期，對繪聲繪影軟件的講解，要求學生掌握視頻剪輯的簡單有效的技術，能夠獨立制作影視短片。同時，注重培養學生的創新意識和審美能力。第三學期，結合信息技術重點講解平面設計和網頁設計的重要知識，教學過程中，教授學生廣告設計的綜合技巧和各類計算機輔助設計軟件的實踐運用。

三、教學模式的融合

1、調動學生積極性

在教學過程中，重視學生課堂的主體性，充分調動學生的積極性和主觀能動性。廣告設計教學中最應當注意的是學生的“學”，而不是教師的“教”。無論是在教授平面廣告的排布、元素搭配還是廣告設計的構思，教師始終都只是一個引導者和組織者，學生才是課堂的主體部分。教師通過信息技術手段激發學生的積極性，調動學生充分參與到教學過程中，掌握更多的廣告設計專業課程知識和技巧。

2、多媒體信息手段的運用

教師需要對多媒體手段進行運用，為學生營造良好的學習環境。1）教師利用教學課件，使得教學環境更加豐富、有趣，使得課堂信息力度得到加強。在教學過程中教師可通過播放國內外優秀的、有趣的廣告案例，激發學生的興趣，調動學習的積極性。2）教師采用直觀媒體，例如視頻、圖片等等，讓學生將抽象的知識，轉為形象知識，學生按照老師規定和操作，進行軟件應用的有效練習。3）多媒體技術能夠給教學創造交互式環境。多媒體技術能夠使得學生、教師互相交流溝通，使得教學環境得到優化，教學效率得到提高。特別是各類設計應用軟件，可通過教師的直觀操作，讓學生理解知識更加清晰。

3、互聯網的運用

中專廣告設計專業課通過對校園局域網的利用，開設學校選修課。例如：教學計劃中的AdobePhotoshop、AdobeIllustrator、CorelDRAWX4等設計軟件應用課程，教師可以把這些教學內容制成視頻，放入校園服務器中，利用局域網進行網絡課堂的開設。在局域網內開設選修課，可以使得選修課的覆蓋面得到擴大，讓有興趣的學生多學習和實踐新的廣告設計軟件的應用技巧，提升學生操作能力。同時，教師還可以利用微信群、QQ、微博等方式，與學生進行溝通交流，幫助學生解決學習上的困難。在信息平臺中每位學生都可以暢所欲言，表達自己的觀點，提出自己的疑問，相互學習，共同提高。教師也可以在其中適時扮演引導者的角色，指出錯誤，引導學生探究問題和解決問題。此外，教師還可以向學生推薦一些優秀的廣告設計網站，讓學生在課余時間可以自行地瀏覽和學習。讓學生學會利用網絡收集設計素材，了解廣告設計行業的最新動態，從而提升學生的學習能力。

4、完善教學設施

配套的教學設施及設備，是融合信息技術與中專廣告設計（計算機輔助設計）專業課程的前提和基礎。在教學設施及設備方面，應盡量建立一套完整的廣告設計過程虛擬實驗室，實驗室的功能包括社會調查、廣告策劃、廣告設計制作、廣告發行以及信息反饋調查。在硬件方面多媒體計算機實驗室必不可少，同時計算機系統應支持PHoTOSHOP、CORLDRAW等；三維設計軟件如3DMAX等；視頻制作軟件如PREMIERE等，為學生提供一個良好的實踐操作環境。

四、結束語

信息技術與中專廣告設計（計算機輔助設計）專業課程的融合，應從教學目標、教學內容以及教學模式三方面著手，利用信息技術進行輔助教學，幫助學生更好地掌握專業知識和技能。以此提升學生的綜合能力，發展其創造力和想象力，為學生的未來就業和職業發展打下堅實的基礎。同時，信息技術與中專廣告設計（計算機輔助設計）專業課程的融合還需要與時俱進，順應信息技術和社會發展的要求，不斷改進和創新教學理念及模式，這樣才能夠真正培養出適應社會發展需求的廣告設計專業人才。

參考文獻：

[1]關意鵬.高職“計算機輔助設計”課程考核方法的改革與實踐[J].柳州職業技術學院學報,2014,06:67-70.

[2]熊水金.高職計算機輔助設計課程案例教學研究[J].無線互聯科技,2014,12:281-282.

第8篇：廣告設計課程范文

關鍵詞：廣告教育 通才型 復合型人才

廣告在世界各國的產生和發展都有著共同的規律。它們都是隨著商品的產生而產生，隨著科技進步、社會發展而發展的?？茖W技術進步所帶來的傳播手段的革新，無不對廣告的發展產生巨大的推動作用。

針對目前我國廣告設計與制作專業存在的問題和我國廣告業發展的形勢，我們通過認真研究、分析發現需要改革的問題：

第一，從社會層面來說，市場經濟快速發展和政治生活的公開，加強了對廣告的需求，促進了廣告業空前的發展。廣告的表現形式由單一的表現式發展為多樣性、藝術性的表現形式，使廣大群眾對廣告的認識和理解加深，對廣告感性由認識變為藝術欣賞。認為廣告學是當前的熱門學科，更大程度加大了廣告教育的投資，各高校在利益的驅動下一哄而上，而師資力量和理論研究上又有所欠缺，必然造成教育質量難以保證。

第二，從學校層面而言，在我國開展廣告設計教育的眾多學校中，除了一定的藝術類專業院校之外，還有大部分的綜合類和工科院校。需要對各類院校和相關專業進行整合，避免資源浪費。同時應有相應的指導政策，促進各院校進行辦學經驗的交流。綜合類院校更要加強學生專業培養，培養廣告設計人才。

第三，從教師層面出發，由于中國廣告設計教育從形成到發展也不過三十幾年的時間，現在從事廣告設計教育的教師原來很多都是學純藝術或者工藝美術出身。絕大部分教師往往有扎實的美術造型功底和良好的審美品位，但是對于廣告這種面向市場的商業掌握不足。反映到具體的教學理念中來則是對廣告作品視覺美感的偏執和離開市場離開受眾的張揚創意。在課堂教學中對色彩、字體、版式、圖片等要素的唯美表現及技巧等強調的多一些，對于廣告理論、投放媒體、消費調查、受眾心理、廣告效果反饋等重要內容卻注重較少。

第四，從學生自身而言，他們認為廣告學是一門速成學科，認為掌握了一點兒繪畫技巧和美術基礎知識便可操作，更有甚者，認為廣告的圖案、標識大多數可以通過操作軟件合成來完成。忽視了廣告的策劃、創意，沒有掌握基礎理論學科知識。針對這些問題我認為應該做以下改革：

一、建立培養通才型、復合型人才的培養模式

廣告教育就必須建立培養通才型、復合型人才的培養模式，使我們培養出的廣告人才，具有迅速吸納各種知識的能力和綜合各種知識進行創新的能力。從社會實際需要出發，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業技能培養的實際需要，適時地對課程設置作一些調整。

（一）重視廣告專業素質教育，拓寬廣告專業學科口徑

從廣告學的知識構成看，其基礎是由傳播學、市場營銷學和藝術等組成的，從廣告運作過程看，是廣告策劃和創意與商品特點的結合；是廣大受眾對廣告的感性認識。這些是廣告人才必須具備的基本素質，也就是要培養學生的構思能力、創新應用能力，提高學生的藝術修養。因此，在課程建設方面，應該首先要加強基礎傳播理論、經濟學等方面的課程和文學、音樂、電影等可以提高學生藝術修養的課程建設。同時，還應采取多種途徑加強和規范實踐教學環節，采取請進來、送出去的方法使學生在具體的實踐中提高創新應用能力。

因此在堅持原則的條件下，加強同校外的合作，充分利用校外的教育資源，提升廣告教育的質量。不斷拓寬他們的視野與思路，培養適應實際需要的復合型與實用性廣告專業人才。在創意思維模塊中，可以進行模擬教學，也可以采取現有廣告的演生教學模式。初步掌握廣告構思和制作實施過程通用。在實踐模塊中，圍繞“項目課程”，根據用人單位對應用型人才的要求，突出“設計與制作”，使學生明白我的策劃與創意不是真空的，是要滿足客戶的需要，廣告學表現形式和手段不是一成不變的，是要隨著商品特點不斷地調整，這樣才能滿足市場需求。

（二）建立多元化的培養復合型廣告人才的渠道

廣告業需要多方面的人才，廣告工作需要多方面的知識。因此，我們認為有必要建立多元化的復合型廣告人才的培養渠道。一是我們倡導廣告專業的學生跨系、跨學科選修其他專業的課程；二是鼓勵廣告專業的學生攻讀專業或輔修其他專業；三是歡迎其他專業的學生攻讀廣告專業的雙學位或輔修廣告專業。這類廣告人才將是廣告業未來的骨干。

二、建立具有前瞻性和開放性的課程體系

廣告學本身是一門邊緣學科，具有廣泛吸納其他學科先進成果的特點。廣告教育也應當繼承這個優點，在課程設計方面應當留有一定的比例，應當開設一些公共課程，建議開設經濟學、公共關系學、營銷學、社會學等課程。在形成科學、合理的專業課程體系的前提下，應當充分考慮廣告專業課程和其他素質課程，要能夠反映廣告學科和各個相關學科研究發展狀況、反映當代科學技術的發展水平。適當擴大提高課程和專業講座的比例，將廣告業的最新動態和最新研究成果及時引進課堂。同時應當引導學生運用網絡技術和其他相關手段進行自我提高。鼓勵開設邊緣性課程，以開闊學生的視野，拓展學生的思路。聯合開課可以用比較短的時間綜合幾個學科的優勢，對學生的學習具有比較大的啟發作用。

三、教學方法的多元化

教師在高等教育中應當是“引導者、組織者、指導者”的定位，特別是在廣告設計教育中。引導學生專業學習和志向興趣，組織學生開展自主學習和專業實踐練習。目前，廣告設計教育方法以教師單方面授課，學生個人動手實踐的模式居多。我們應開展多元化、多層次的教育模式，如以房地產廣告項目為中心的方法，學生以團隊形式，模擬廣告公司競標的流程。教師把握大的方向和步驟，并給予不同團隊一些建議。在這種模擬現實的互動教學中，學生會更加投入，互相協作并且了解自己哪些方面有所欠缺，為自己今后自學指明了方向。廣告專業課程中還加強對案例的分析，熟練把握定位、戰略、媒介、制作、調查、策劃互聯網、促銷、產品設計，使學生真正把握廣告設計只是廣告的一個環節。

四、提高教師社會實踐能力和業務水平

第9篇：廣告設計課程范文

關鍵詞：專業性設計競賽；教學改革；啟示

廣告設計課程作為藝術設計專業的一門專業課程在國內外高校都越來越受到重視。部分高校以及教育部門針對社會發展現狀，每年舉辦針對大學的設計大賽。為廣告設計課程的教學與專業性設計競賽進行結合的教學改革研究提供了基礎。

一、當前廣告設計教學中存在的主要問題

傳統的廣告設計教學內容，重創意、輕制作，重分析，輕整體，重個體、輕協作。按傳統方法培養的學生，在參與專業性設計競賽時，就會發生諸多的問題。如創意很好缺無法用軟件制作出來：表現商品某一角度的海報設計很好，卻無法系統整體表現商品屬性：個人能力很強卻各自為政，不能實現強強聯合等。這是因為專業性設計競賽既不是單純的創意設計競賽也不僅僅是軟件制作競賽，而是由一個參賽組共同設計、制作完成一個有特定屬性的商品或公益題目的競賽。它既強調創意設計，更強調整體實現。它考核了學生綜合運用廣告設計知識的能力，更注重考察學生的創新意識和制作能力。題目涉及的內容是一個廣告設計課程知識的綜合運用，而非單一的商品或公益廣告創意制作。因此專業性設計競賽的形式與內容基本上符合面向網絡信息時代人才素質培養的目標和需求，是對傳統教學內容和教學方法的一個挑戰，如不改革傳統的教學內容和教學方法，建立一個新的廣告設計課程教學體系，就無法適應現代高教教育的需要。同時，競賽成績從側面反映了這個課程的教學水平和教學改革的成敗。

二、國內外專業性設計競賽活動對廣告設計課程教學改革的啟發

在國外，有專門為大學生舉辦各種專業性設計競賽，如：SIGN AGAlNST FUR國際大學生“反對皮草”藝術設計大賽，大賽由世界各地35家動物保護機構聯合成立的國際皮草解放聯盟主辦，包括成立于1861年的瑞士動物保護協會，聯合國常任咨詢動物保護機構WSPA世界動物保護協會等，已經舉辦了八屆，今年是第九屆。“Adobe Design Achievement Awards奧多比設計成就獎”是由Adobe公司面向全球高校學生的設計大賽，已經舉辦了十屆。今年是第十一屆，此次比賽將擴展到全球15種語言，并新添增了針對教師和學生的獎項類別。還有每年不同主題的國際海報設計大賽，如2010年第四屆秘魯YAKU國際海報展；18屆芬蘭拉赫蒂國際海報雙年展作品征集，第一屆美國芝加哥哥倫比亞學院學生海報競賽全球征集等等，這些大賽為國際問的設計交流提供了平臺，也為廣告設計課程教學提供了交流平臺。

在國內，各種專業設計競賽活動蓬勃開展。如兩年一屆的“全國大學生廣告藝術大賽”，是由教育部高等教育司指導，教育部高等學校新聞學學科教學指導委員會、中國傳媒大學、中國高等教育學會廣告教育專業委員會共同主辦的唯一全國性高校文科大賽。“金犢獎”比賽，是由臺灣主辦，為現在國內設計界公認的一項權威設計大賽，截止目前該項賽事已經成功舉辦了，今年是第二十屆。此外，還有“白金創意設計大賽”，“靳埭強設計獎全球華人大學生設計比賽”“設計之都(中國?深圳)公益廣告大賽”等。在國際設計教學理念與專業性設計競賽交流的影響下，國內部分高校也在不斷調整廣告設計教學，以適應社會的發展與人才競爭需求。

當前，網絡信息的迅速發展，信息豐富，傳達迅速及時，使得專業性設計競賽的信息能迅速的傳達到世界各地。同時很多大賽都直接利用網絡投稿，可以說參賽跟方便快捷，擺脫了信息接收依靠教師靈通與否的局面，也為教師和學生交流提供了交流平臺，對推動全國普通高校視覺傳達設計專業的課程體系與教學內容的改革起到了促進作用，為培養學生的創新設計能力與優秀人才的脫穎而出創造了條件。如何在理論教學及實驗教學中，加強對學生創新意識與設計能力的培養，是擺在我們前面的艱巨而迫切的任務。

三、廣告設計課程教學改革的基本路徑

筆者認為，當前廣告設計課程教學改革的基本思路，就是要將專業設計競賽活動作為重要環節納入到正常的教學中。

1.修訂廣告設計課程計劃

如何面向網絡信息時代，加強廣告設計基礎知識教育，擴展知識面，創造各種條件，充分調動學生的主觀能動性，培養和發揮學生的創新精神和個性特長以及協作能力是修訂廣告設計教學計劃的重要依據。廣告設計課程教學計劃修訂的主要內容有：精簡和壓縮廣告設計課程傳統基礎內容，加強創意和實踐環節，增大創意表現制作學時數：大膽引入新創意表現手法、拓展媒體表現手段，重視廣告設計創新教育的探索和實踐；調整廣告設計的開課時問，廣告設計課程安排在大三第二學期最后六周開設。

2.修訂廣告設計創意和實踐計劃

除在廣告設計訓練內容上增加實踐性、商業性的訓練項目外，在廣告設計創意和實踐等實踐教學環節中，對有創新設計思想、能力較強的優秀學生，可以增加訓練內容，或安排難度較大的創意和實踐課題，也可讓學生自選設計方案，教師可提供相關指導。對創意和實踐課題完成較好的學生，教師可以給予較高的成績。

3.設立廣告設計選修課程

開設了廣告設計選修課，打破專業設計的界線，讓不同的藝術設計專業的學生學習廣告設計課程，對培養學生的創意表現能力促進很大，選修這門課程極大部分是大三年藝術設計專業學生，這些學生學過如三大構成、圖形創意與世界設計史等相關基礎課程。在學習廣告設計課程的同時，鼓勵學生參賽，另外課題設計形式可采用與專業性設計競賽三人一組的形式相同。允許學生在參賽策略單中自由選題。開設本選修課程能使學生較系統地掌握廣告設計過程選題、主題分析、創意方案、方案論證、創意制作、創意實現、老師同學對此的創意解讀反饋、整體調整、打印作品等全過程的各個環節，并付諸實現，充分發揮學生的自我能動性和創造力，培養競爭意識、溝通與團隊協作精神，完成學生由個體創意設計向整體系統設計的過渡，并掌握廣告設計的整體設計和商業中的應用，為選拔優秀的學生參加專業性設計競賽打下堅固的基礎。

4.建立廣告設計工作室

為了培養學生的創新設計能力，給優秀學生提供一個良好的學習與研究的環境，展現新思維、新設計的舞臺，應建立廣告設計工作室。工作室的設備配置應有計算機、投影儀、掃描儀，打印機等。廣告設計工作室面向提高班學生、競賽活動骨干、參加專業性設計競賽等優秀學生全面開放。

5.學生評價模式的改革

課程教學改革，最終要落實到對學生的評價。改革過去只注重專業考試、課堂作業的完成質量等方面的學生評價模式，是當前廣告設計課程教學改革的重要方面。具體而言，就是要將學生參加專業性設計競賽活動的成績作為學生評價的重要依據。

四、開展融入教學基本環節的校內廣告設計競賽活動幾個關鍵

1.應重視和鼓勵學生創新能力的培養，設立廣告設計創新設計基金，制定多種獎勵政策。創新設計基金主要資助運用新創意、新媒介、新表現形式的廣告設計與制作的課題，學生每年都可以申請。為調動師生的積極性，應提高獎勵力度，如對獲得全國大賽一等獎的學生給予重獎并免費送他們去參加全國性的設計培訓，其指導教師也應給予相應的獎勵。

2.鼓勵學生進行課外專業性設計競賽活動，將課外專業性設計競賽活動取得的成果納入學分。

3.安排廣告設計教學效果好、實踐經驗豐富的教師多講課并提高課酬。

4.成立廣告設計活動中心。廣告設計活動中心主要由廣告設計活動積極分子組成。活動中心的儀器設備，可由廣告設計工作室資助，由學生管理?？砷_展一些義務廣告設計等活動，即提高了動手能力，又服務于社會。

專業性設計競賽對推動我系的廣告設計教學改革必將起到很大的促進作用。也是對廣告設計教學改革成果進行檢驗與肯定的手段。在廣泛吸引學生參加的同時，也為發現優秀教師和優秀學生方面起到了重要的作用。當然，獲獎不是最終目的，深入持久地進行教學改革，培養學生的創意實踐能力，培養創新人才，全方位調動學生學習的積極性，促進文流開拓視野，這才是我們的最終目的。

參考文獻：