環保教育意識精選(九篇)
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第1篇：環保教育意識范文
幼兒園一日活動豐富多樣，有教學、游戲、勞動、觀察、生活活動等等，在這些活動中我們有意識地對幼兒進行環保教育。如：讓幼兒學習有關環保詩歌、故事，開展談話活動，初步知道環境對人類的影響。教師還利用幼兒洗手的環節，開展節約用水的教育，首先，教孩子正確洗手及節約用水的方法，培養用完水后擰緊水龍頭的習慣，接著可以開展“沒有水會怎樣”等討論，讓幼兒知道地球上要是沒有水，人、動物、植物都不能生存，教育幼兒要從小養成節約用水的好習慣。
我們利用散步時間有意識地引導他們觀察樹、草、花，感受美麗的景色，產生對美好環境的向往，教育幼兒要愛護周圍的一草一木，不隨地吐痰，保持整潔的環境。我們還要求幼兒收集繪畫、折紙、剪紙等剩下的廢紙，不把它們當做垃圾扔掉，因為他們可以再生利用，既節約能源，又可減少污染。
二、組織幼兒游戲活動，擴大環保教育影響
在每年的10月份，我們都會組織一次“變廢為寶”親子小制作活動，由于部分家長沒有接觸過此類活動，一些家長往往會束手無策。我們指導家長，告訴他們只要拿家中一些廢舊物品做一些簡單物品即可，比如，汽車、輪船、飛機什么的。此外，我還特意到網上找了一些有關變廢為寶親子小制作的圖片，利用家長早上送孩子的時間一一地向他們介紹，有不少熱心家長還特意到書店買了一些有關變廢為寶親子小制作的手工書籍，特意送到幼兒園，供其他家長參考。
家長在制作過程中也是發揮了超人的智慧，每一件作品都是那么的精心。何琦昊家庭的創作十分精巧，一件是拿平時的紙盒做的一艘非常豪華的油輪，做工精致；另外一件是拿旺旺牛奶罐做的小火車，設計很是巧妙。令我最感動的就是俞楷睿家庭，他爸爸、媽媽工作雖然較為辛苦，但這次還是抽出時間來陪著孩子一起完成了一件小制作。“變廢為寶”親子小制作活動讓孩子們明白了把廢物收集起來可以變成有用玩具的道理，這對孩子們的環保教育極為有利。我們還組織結構游戲，利用各種收集起來的紙盒、酸奶杯、牙膏合等進行搭建。游戲中，孩子們會用牛奶盒向上壘高成各種房屋、用酸奶杯排成欄桿…這讓孩子們極為好奇，不但增強了孩子們的動手能力，還讓孩子們懂得其實有的廢品是可變成寶貝的。
利用廢舊材料進行創意美術活動深受幼兒的喜愛，當一個個不起眼的廢舊材料，乘載了孩子們的巧思妙想，不由讓人發出這樣的贊嘆：“原來這些廢舊物品可以變成這么美麗的藝術品啊！”創意美術活動不僅激發了幼兒的創新意識，培養了幼兒創意美術的能力，還在幼兒心中樹立了保護環境，不亂丟垃圾，充分循環利用的環保意識。讓幼兒進一步感受到環保就在我們的身邊，形成珍惜資源、熱愛環境、保護環境的意識，體驗到一起參與環保行動的快樂。引導幼兒學習觀察生活，關心社會，為未來正確認識人與環境的關系打下基礎。
只有通過幼兒實踐，一切教育才會起到真正的作用。通過組織幼兒的游戲活動，以游戲激發孩子保護自然，愛護自然的情感，形成了幼兒關心、愛護自然的良好的行為習慣，為幼兒長大后，建立與自然和諧相處，保護自然的行為打下基礎。
我們還充分利用幼兒園的空間，種植花草樹木，增加校園的花園氣息，在春暖花開之際，帶領幼兒去觀察，去感受春天帶來的歡樂。重視每個班自然角的建設，種植花草、莊稼、蔬菜等，一方面便于幼兒觀察植物的生長過程，另一方面萌發幼兒美化環境的意識。
三、重視成人對幼兒環保教育的榜樣作用
第2篇：環保教育意識范文
一、培養學生環保意識的重要性
我國的環境狀況并不容樂觀。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響。連年的自然災害、山洪泥石流暴發、黃河斷流、沙塵暴等，其后果已是觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新聞。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事情。
二、化學教育如何培養學生的環保意識
化學同物理、生物等都是對學生進行環保教育的主要學科。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。初中化學教學大綱中也明確提出，化學教育應培養學生關心自然、關心社會的情感，對學生進行環保意識的教育。
在化學教育中，化學教師應有意識的對學生進行環保教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：
1．在化學課堂教學中，滲透環保教育
在中學化學教材中，包含許多與環保有關的內容。例如作為大氣污染物中的兩個“殺手”：SO2和CO，在初中課本中做過初步和系統地學習。
教師在講授該節內容時，就應給學生講清SO 2、CO的產生、特性及對人類的危害，并可根據學生的實際情況，講解如何避免SO2、CO的產生及SO 2、CO中毒后如何處理等。并由SO 2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。
2．在化學實驗過程中，進行環保教育
化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以用環境污染物為實驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環保教育。例如在做有毒性氣體（如SO 2、CO等）放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環保要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。
3．在化學課外活動中，加強環境教育
第3篇：環保教育意識范文
所以加強環保意識教育和環保法制的教育，己顯得特別重要。
為了教育學生，強化環保意識，在化學教學中，我從以下幾方面做了一些工作。
首先，讓學生深刻地認識化學與環境的關系，了解環境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環境，改善環境的首理，深入淺出地闡明環保工作的重要意義。
為了做好環保教育工作，作為化學教師平時應等收集、積累環保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學要為生動活潑，緊密聯系實際。
其次，為了改進實驗教學，在制取一些有毒物質（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時，對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。
再則，在實驗教學中，經常向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存和使用知識，以及預防環境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣逸散空中污染環境。
在實驗操作中，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規程進行操作，防止學生一昧追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應物來制取少量的有毒物質，把污染減少到最低程度。如銅和熱濃硫酸反應，銅和硝酸反應。盡量控制反應物的用量，只要能得到正確的有明顯的結果，學生能觀察到其物質的存在，了解和掌握它的性質就可以了。
第4篇：環保教育意識范文
關鍵詞：污染、溫室效應、環境惡化、資源枯竭、環保意識教育
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00
二十世紀以來，科學技術迅猛發展，推動了社會的進步，滿足了人民日益增長的物質生活的需要，同時也帶來了環境惡化，資源枯竭等一系列負面問題。大量二氧化碳的排放，使我們耐以生存的地球飽受到了“溫室效應”的煎熬，給人類頻繁造成嚴重的災難。因此，結合物理教學內容，強化環保意識教育。將教材中物理知識緊密的與生活實際問題聯系起來，不斷地滲透環境保護思想，是非常必要的。
1 將生活中的污染現象與物理教學內容聯系起來，強化環保意識。
“生活情景物理化，物理知識生活化”是初中物理教學的基本方法，各種污染現象產生的原因，危害和防治，又滲透在物理教學教材的各個知識點中，在教學中融合環保教育，無處不在。譬如，1，九年級物理第十六章【熱和能】，熱機的工作實質，是燃料的燃燒釋放化學能轉化為機械能。燃料汽油、柴油的燃燒，會產生二氧化碳和煙塵。二氧化碳大量排放加劇了‘‘溫室效應’’，使全球變暖，影響了生態環境。煙塵大量排放，影響空氣質量，造成大氣污染。煤炭中含有大量的硫，燃燒時有生成二氧化硫等物質，致使雨水中酸度升高，形成酸雨，腐蝕建筑物，土壤酸化，嚴重的影響了植物的生長。所以，低碳減排是當今生活中的一個非常重要的問題，引導學生從生活每個細節做起，樹立環保意識。2，八年級物理第四章【電學】講到，電池電源是化學能轉化為電能的裝置。電池的內部含有許多化學物質，有些有毒，有些是重金屬。如果將其廢品胡亂丟棄，會對周圍水源，土壤造成嚴重污染。進一步影響植物生長，影響了人的生活，破壞了生態環境。在授課之余，倡導同學加入到‘收集，處理廢電池等固體垃圾’這一項環保事業中去，全民保護環境，保護我們的家園。3，在八年級物理第八章【聲現象】教材中，把‘振動物體不規則振動產生的聲音，嚴重影響了人的正常工作，生活和學習叫做噪聲’。會對周圍環境產生噪聲污染，其強度達到100分貝以上，長期生活在此環境中的人，輕則頭暈眼花，心跳加快，神經系統紊亂；重則死亡。在鬧市區廠礦企業等環境，噪聲危害日趨嚴重。在教學中教給學生噪聲產生的原因，危害以及聲學知識外，詳細交代如何科學有效的防止減小噪聲危害的方法和途徑。譬如；在聲源，在傳播過程中，在人耳處如何減小噪聲危害。通過這一節學習，同學既掌握了噪聲的特性，危害，又掌握了防止減弱途徑，教知識的同時滲透了環保知識。4，九年級物理第十七章第二節【核能】中講到，核能是一種新型能源，利用重核裂變和輕核聚變，釋放出巨大的原子能。1千克鈾全部裂變，釋放出的能量超過2000噸標準煤完全燃燒時釋放的能量。鏈式反應如果不加控制，大量原子核就會在一瞬間發生裂變，釋放出極大的能量。1945年利用不可控核裂變制造的毀滅性的武器---原子彈。如果核裂變加以控制，核心設備是核反應堆，使其能量緩慢的、平穩的、釋放出來，建成核電站利用核能發電，將會給那些水利資源、化石能源缺乏的地區提供電能，也給人類解決能源危機帶來希望。但是核能開發和利用，需要先進的，純熟的科學技術。如果放射線泄漏到核反應堆的外面，會對人和其他生物造成嚴重的傷害，形成核污染。1986年，烏克蘭境內的切爾諾貝利核電站，發生嚴重事故，造成核泄漏。當地環境惡化，切爾諾貝利市變成一片廢墟，該地區居民已全部遷移。給周邊地區造成的次生危害還將存在。因此，將核污染現象造成的危害和物理教學內容緊密聯系起來，引導學生扎實有效的掌握科學知識，同時強化環保意識，在將來開發利用新型能源時嚴格的制定安全措施和安全指標。既開發了新能源，又防止了污染保護了環境。
其實，生活中還有更多的污染現象，如光污染，水污染等等，這些現象產生的原因，危害和相關知識點，防止方法及措施在物理教學中隨處可見。因此，在物理教學中融合環保教育，使同學在掌握知識時，樹立環保意識。在以后認識自然，改造自然過程中，按規律辦事，從而有效地防止由各種污染引起環境惡化。
2 教學中突出“能源與持續發展的關系”，樹立節能思想，強化環保意識
九年級物理第十七章【能源與可持續發展】一章，講到世界能源結構百分之八十以上是化石能源。占首位的是煤炭，其次是石油和天然氣，既是常規能源也是不可再生的能源。
近二三百年以來，人類相繼發明了蒸汽機，內燃機電動機等動力機械，使生產力得到飛速發展。但是，能源消耗也急劇增長。就標準煤來說，全世界消耗在1950年為26億噸，1987年為110億噸，2000年為130億噸，今天呈繼續增長趨勢。研究人員估計，按目前開采速度開采石油，地球上的石油貯藏將在幾十年內開采完，煤貯藏量稍多一點，但也將在二百年左右時間內開采完。這些不可再生的能源開采完后，不可能在短時期內得以產生，早能源枯竭。
第5篇：環保教育意識范文
關鍵詞：環保意識 英語課堂教學 中學英語
環境意識和環境質量是衡量一個國家和一個民族文明程度的標志。青少年的環保意識和行為關系到民族環境狀況和可持續發展。保護環境已經迫在眉睫，環保教育應從青少年開始。因此，對學生進行環保基礎知識教育，培養樹立學生的環保意識，顯得尤為重要。作為英語教師，我認為，對青少年進行環保教育，要聯系英語教學的具體實際，可以寓環保教育于課前duty report.閱讀、會話，在free talk環節，在英語歌曲的教學中，在課堂練習中，在課外活動等教學活動之中。
一、在課前Free talk中滲透環保意識
一進教室，如果發現地上有垃圾，我就會發問：Who is on duty today？Who can help me to sweep the floor？How can we keep the classroom clean？學生在這些交流中意識到了保持教室干凈的重要性。從這一簡單的例子中，使學生漸漸認識到環保的重要，從而樹立環保意識，愛護環境，保護我們學習的家園，從身邊做起，從自我做起。
二、在詞匯教學中滲透環保意識
例如展望未來教材中Unit2“Meeting people”中，教師可出示Colors部分的圖片，從圖片中引入單詞blue、green、 red、yellow、brown，然后隨時滲透不同顏色在大自然環境中所代表的意義。比如：山水green代表環境的美好，河流空氣brown red and yellow說明空氣河流污染嚴重，灌輸給學生當今環境存在這些顏色的嚴重性，簡單地教育學生要保護環境。
三、在會話及短文教學中滲透環保意識
如在新課標這一短文中有些句子是這樣的：There are many fish in the river.There are many flowers near the road.There is green grass and many trees.It’s a beautiful village.給學生勾勒出一個非常漂亮的場面，然后得出總結：要保護自己的家園。
四、在free talk環節滲透環保意識
在學習Unit 4“Food and drink”部分時，在結束本部分的學習之前，我專門設立了一個topic：It’s good to eat at home.請學生來進行討論，選擇對錯并給出理由。很多學生發表了自己的看法，講蔬菜水果自己做的最新鮮環保也低耗，還有很多學生講出了現在食品安全的問題，甚至給出了自己的解決辦法，這不也是在培養學生語言表達技能的同時很好地培養學生環保意識的辦法嗎？
五、在課堂練習中滲透環保意識
在新課標中的Find and match，Help the animals get home，Who has no home？可以讓學生試著給這些動物找家，問學生：為什么有些動物找不到自己的家了？我們人類給它們的家帶去了哪些危害？在現實生活中，我們應該怎樣保護動物、保護動物的家園？通過一系列的問題，讓學生了解、知道了要愛護動物，保護它們的家園，要從自己做起。
六、在課外活動中滲透環保意識
環保滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合。我們可以適當開展一些英語活動課和英語主題活動。課外英語活動是課堂教學的延伸，可以把英語知識用于實踐，使學生在玩中學、學中找到樂趣，既增強了學英語的興趣，又培養了環保意識。比方說舉行一次環保英語手抄報比賽，或者為學校張貼一些環保標語，如：Keep clean！ Don’t harm the flowers！ Don’t throw refuse！Don’t throw paper！Don’t spit up on the floor！……這樣就能使學生在運用中學英語，在學英語中學習環保知識。
在中學英語教學中滲透環保教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信，只要在教學中結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，是可以達到德育、智育雙重教育目的的。作為中學英語教師，在教學過程中加強對學生進行環保意識的教育是我們義不容辭的責任，我們應轉變“應試教育”為“素質教育”，寓環境教育于英語教學之中，真正做到“品味高雅，追求卓越”，為我國乃至全球環境教育的發展作出貢獻。保護環境人人有責，讓我們以學校為主陣地，帶領學生走好環保之路，共建綠色家園，共創美好未來，讓我們家園的環境更好，讓自己更成功，讓我們的國家更成功。
參考文獻
[1]Jespersen， O. How to Teach a Foreign Language.London： Allen & Unwin， 2005.
[2]Titone，R. Teaching Foreign Languages：A Historical Sketch.Washington，D.C： Georgetown University Press， 2008
第6篇：環保教育意識范文
1. 利用教材內容培養學生環保意識
環境教育應當是終身教育，從學齡前開始，一直持續到所有正式和非正式的教育方式當中。新人教版生物課程總目標之一就是“理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”，在內容的選擇和組織上“突出人與生物圈的知識體系”，以“10個一級主題”編排整個初中生物教材，環境保護意識培養內容穿插于各個單元環節中，為我們培養學生的環境保護意識提供了全面的參考。教師可以通過課堂教學的實施來實現對學生環保意識的培養。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如七年級以植物學、動物學、生態學為基礎，可以跟學生進行熱愛環境、關心環境的主題教育；八年級可結合生理衛生課，了解環境污染的生物因素，進行環境衛生防護、防治污染教育；教材內容緊扣人與自然和諧發展這一主題，教師要充分利用教材內容，對學生進行環保意識的培養。只要我們精心準備，認真對待就一定能夠取得良好的效果。但是在當前生物課堂教學中，許多教師仍然把知識的記憶當作教學的一切，忽視了培養學生的學習興趣和學科思維。把環保意識由感性提高到理性的層面教師應該在教學活動中，最大限度的利用課堂資源，把環保的種子隨時隨地的進行播種，并且由淺入深，由簡至難，樹立堅定的環保理念。
2. 拓展教材內容強化學生環保意識
實際上在生物教學過程中有很多環保教育的機會和題材，課堂上、習題中、考試時還有社會熱點新聞資料都可以加以合理地利用，關鍵是教師要做有心人去發現引導。對于教材上的環保題材要注意適當地拓展，材料中的環保信息要給學生點透。在教學中有些內容與環保有關，但沒有具體例子，而且篇幅也不夠大，我們可以做適當的拓展，培養學生的環保意識。如“水域環境的保護”的內容，在講述這部分內容時，我除了講清楚水域環境保護的重要性之外，還拓展到對水資源狀況、水污染、節約用水方面講述，特別是就如何節約用水展開討論，使學生認識到節約用水要從小事做起，從我做起。又如社會熱點新聞資料都可以加以合理地利用：被稱為“灰霾元兇”的空氣污染物PM2.5（又稱“可入肺顆粒物”）受到公眾廣泛的關注，包括上海、南京等許多城市均開始嘗試PM2.5監測數據。北京市環保局日前也表示，計劃在春節前，首先開始實時包括場預測PM10在內三項常規污染物的每小時濃度，并同時公布PM2.5的研究性監測數據，供市民參考。 PM2.5這個一度混沌的空氣質量概念，終于有望成為人們生活常識的一部分。我在教學中制作專題課件，從PM2.5的來源、危害、防治等方面展現給學生，對強化學生環保意識效果明顯。
第7篇：環保教育意識范文
【關鍵詞】化學教學；環保意識；課程特點；滲透
人類與自然環境相互依存、相互利用，人類既是環境的創造物，又是環境的創造者。隨著社會的不斷發展，大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響，環境保護作為我國的一項基本國策也越來越受到人們的關心與重視。化學新課標在闡述化學的課程性質時指出：“義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。”因此中學化學教師進行環保教育，宣傳普及環保知識上，有著責無旁貸的責任。中學化學教師要在對學生進行化學知識教育的同時,應采取理論聯系實際的方法，有意識地將環境保護的知識滲透在課堂教學之中，既豐富了課堂教學內容，活躍了課堂氣氛，又培養了學生的環境保護意識。
中學化學教師對學生進行環保教育，要遵循化學教學的科學規律，以化學教學為主責，在學科教學的不同環節中巧妙滲透，不可以進行環保知識的簡單說教，要發揮化學的課程特點，激發學生探究環保問題的興趣，從而達到普及知識，樹立意識，養成習慣的目的。簡單地說，可以從以下幾方面進行：
一、在化學課堂教學中滲透
在化學教材中，包含許多與環境保護有關的內容，例如作為大氣污染物中的頭兩號“殺手”SO2和CO，教師在講授這部分內容時，應給學生講清SO2和CO的產生、特性及對人類的危害，教師可以向學生介紹CO是大氣污染物之一，它可以與人體內的血紅蛋白結合，重者使人死亡，
SO2為大氣污染的元兇,有一定的致癌作用，并由SO2的特性講解“酸雨”這種污染物的形成及危害。并可根據學生的實際情況，講解如何避免SO2和CO的產生及SO2和CO中毒后如何處理等。講鹵代烴時要介紹氟里昂（CC12F2）排入大氣后可破壞臭氧層。目前臭氧層已經出現了空洞,減弱了臭氧層對陽光中紫外線的阻擋作用，使人類患皮膚癌的可能性增加。結合講CO2性質，介紹空氣中CO2含量的增加引起的溫室效應。有機物的燃燒使大氣中CO2含量升高，全球氣候變曖，有人預計到下世紀未全球氣溫可平均升高2.5℃～5.5℃,將使冰川融化，許多島嶼被海水淹沒。 從而提高學生對環境污染的重視程度。
二、在化學實驗過程中進行
化學試驗作為化學教學的重要組成部分，同樣可以對學生進行環保教育，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如測定雨水的ph值、用SO2形成硫酸、硝酸的過程等等。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也可以切身實地的進行環保教育。例如在做有毒性氣體如SO2、CO等放出的實驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的實驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身的身邊小事做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。
三、在化學課外活動中加強
在日常的化學教學中，可以通過組成化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察及污水處理參觀，利用節假日到野外收集廢電池等等，這樣可以激發學生的探索積極性，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環境觀念。
四、在日常生活中培養
教育學生在日常生活中要從自身做起，從一點一滴的小事做起，培養自己良好的環保習慣，充分利用并節約資源，如煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，如進行電池回收、不亂到污水等，不使用污染環境的物品，如含磷洗衣粉、噴發膠、盡量少使用塑料袋等，敢于同浪費資源、污染環境的行為作斗爭，努力將環境污染降低到最低程度。
社會的進步，人類文明程度的提高，科學技術的飛速發展，不應該成為環境污染的禍首，而應該是美化環境的先導。利用化學教學培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。為此，化學教學應該把環境保護的知識貫穿于始終，激勵學生勤奮學習，刻苦鉆研，用先進的科學知識指導工業生產，優化產業結構，變廢為寶，保護環境，保護地球，保護我們共同的家園。
參考文獻：
第8篇：環保教育意識范文
一、結合目前普遍認同的“關于環境的教育，在環境中的教育，為了環境的教育”的環保教育模式，明確地理教育在學生環保意識培養方面的目標和任務
（一）地理教育可以提供大量“關于環境”的知識。聯合國教科文組織推薦的中學環境教育大綱中至少有一半以上的標題與地理有關。如人口、資源、環境及其相互間的關系等內容一直在地理教育中包含著，在實際教學中，要培養中學生正確的人口觀、資源觀、環境觀。
（二）地理教育應幫助中學生“在環境中”提高環保意識。地理學科第二課堂豐富多樣，通過各種課外活動，讓學生在環境中親身體驗，通過各種探索活動，感受各種環境問題，端正環保態度。
（三）地理教育能夠幫助環境教育成為“為了環境的教育”。向學生闡釋人地關系，培養他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環保事業。
二、充分挖掘現行高中地理教育中能夠進行環保意識培養的內容
中學地理教學中的環境教育內容應以課本為主要依據。現行中學地理教材中，蘊含著豐富的環境教育內容，主要有如下三方面：
（一）智能教育內容。教材以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人地互動發展過程中的經驗與教訓。
（二）道德教育內容。教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節制掠奪開采，對環境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰。通過破壞環境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責，從而明確人對自然的道德責任和義務，樹立“保護環境光榮，破壞環境可恥”，“保護環境，人人有責”的新型環境道德觀念。
（三）行為教育內容。要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業。
三、嘗試地理教育方式方法的改革，有效培養中學生的環保意識
（一）通過設計爭議性問題開展討論，培養中學生的環保意識。
在地理教學中設計爭議性問題，組織學生進行多方面的討論，讓他們通過內部矛盾的沖突，深入理解環境問題，提高自身的環保意識。 轉貼于 如在教學高中《地理》下冊“新能源”一節時，設計“要不要發展核電”這一爭議性問題，引導學生進行思考，組織討論。核電站是全世界公眾關注的環境問題焦點之一，有些學生認為核能是一種清潔、廉價、能量密集、地區適應性強、具有巨大發展前景的新能源，應積極發展核電站；另外一些學生則認為前蘇聯切爾諾貝利災難性的核事故固然罕見，但人們不能忽視來自具有很高放射性的核廢料的威脅，應削減或停止核電發展計劃。學生看問題的角度不同，就會產生對核電不同的看法。通過激烈的爭論，其意義遠不止是讓學生知道應該不應該發展核電站。
（二）重視開放性教學，加強環境教育，培養學生的多方面才能。
所謂開放性教學就是指環境教育中利用一些開放性教學材料，這些材料不限于常用的課本，教師不給出固定格式的結論，而是由教師指導學生通過搜集、閱讀文字資料，實地調查問題現狀等學習活動，使學生自己得出恰當的結論。
（三）充分利用各種實踐活動，將環境知識轉化為環保意識。
環境意識的形成必須依賴于學生的實踐，而且只有在他們的實踐中才能表現出來。
1.把地理知識與周圍看得見、摸得著的環境緊密聯系起來。如在學習“地球上的大氣”這一章，要求學生根據自身的感受，分析冷熱、刮風、下雨等現象，特別是經常影響本地的臺風，寒潮等災害性天氣，使學生們知道這些主要是由自然原因產生的環境問題，人類只有認識自然規律，趨利避害，按客觀規律辦事，才能收到事半功倍的效果。
2.結合參觀訪問，增加感性知識，深化理性知識的學習。如在學習工業“三廢”的危害及治理的內容后，帶領學生到宛西制藥考察，參觀藥廠的污水處理設備，并聽企業領導的介紹。同學們對工業“三廢”的治理過程有了清晰的了解，不但獲得環保的技能知識，而且在親身的感受中潛移默化地提高了環保意識。
3.結合春游，讓學生在大自然中體會環境保護的必要性。如去年高一年級四個班到內鄉自然保護區春游，我就緊緊抓住這個機會，引導學生在觀察中思考討論：保護區旅游業的現狀、發展與環境保護的關系；保護區的實際意義，為什么政府要花這樣多的資金維護保護區的生態環境等等。
4.結合當地政府的重點工程或環保熱點問題激發中學生“學環保、講環保”的動機。
5.結合3月12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的愿望，在勞動中提高了環保意識；同時也深化了地理課本上有關知識的學習。
第9篇：環保教育意識范文
關鍵詞：環保教育；中學化學實驗教學；重要性；建議 當今，隨著經濟的快速發展，環境污染問題越來越嚴重，如溫室效應、臭氧層空洞、光化學煙霧、酸雨肆虐等，直接危害到我們人類的健康等切身利益。環保教育是提高人類思想意識的重要途徑，而化學污染是環境污染中的重要方面。化學實驗室是化學實驗教學的重要場所，每一個化學實驗室都可以說是一個環境污染源。因此，我們中學化學教師，應采取恰當的措施寓環保教育于化學實驗教學中。
一、環保教育在中學化學實驗教學中的重要作用
眾所周知，化學是以實驗為基礎的科學，它在中學各主要學科中，與環境問題關系最為密切。人們的衣食住行、工農業生產均離不開化學。而環境污染大多直接或間接地與化學品有關聯，如湖泊的酸化、土壤的鹽堿化、地下水硬度的升高、局部地區發生光化學煙霧、有毒有害固體廢棄物的填埋造成地下水污染等。環境污染很多都需要依靠化學方法來治理。
教育影響著一個人的思想，解決環境問題最基本的環節應從教育入手。在全面推進素質教育的今天，在中學化學實驗教學中對學生進行環保教育，提高學生的環保意識以及提高學生解決環保問題的能力是很有必要性的。
二、環保教育在中學化學實驗教學中實施的建議
1.將環保教育的思想內化于化學實驗室管理的各項規章制
度中
化學實驗室中應配備儲存廢固體、廢液體的有蓋容器，實驗中所產生的對環境有污染的廢固和廢液應分類倒入指定容器存儲。實驗員應定期對廢渣、廢液容器和通風、排風設備進行檢查、清理以保證“三廢”（廢水、廢渣、廢氣）處理的實施等。
2.引進先進實驗設備，建造“環保型”化學實驗室
在學校條件允許范圍內，購置“環保型”的實驗室設備。如CX—301A型化學實驗室及通風裝置成套設備：該設備排水出口有廢水處理器，總出風口裝有空氣過濾器，使排水、排風達到國家環保標準。實驗室中還可用可調節的電熱套代替傳統的酒精燈，這樣不僅能大大縮短實驗的時間，還可不使用工業酒精，能更好地控制溫度，真正達到環保節能的效果。
可以說，環保型實驗裝置不僅能達到環保節能的目的，還能提高實驗效率，從而建造一個“環保型”化學實驗室。
3.上好學生第一次實驗課，嚴格規范學生的實驗操作，養成環保習慣
俗話說，習慣成自然。在第一堂課就狠抓學生的規范實驗操作，增強環保觀念特別重要。對第一次上實驗課的班級，實驗指導教師需向學生介紹實驗室概況，宣講實驗守則以及實驗室有關規章制度，同時教導學生正確的實驗操作方法。老師要走入學生中為其指導實驗操作，糾正其錯誤動作，在糾正錯誤時向學生分析、說明原理，使學生認識錯誤操作可能發生的危害，解決學生實驗過程中出現的問題，要求其改正錯誤動作，嚴格要求學生養成正確操作的習慣和熟練的技巧。否則，學生會帶著這些不良習慣進入下一個實驗課程，那時改正起來會更加困難。
4.減少實驗藥品用量或降低溶液的濃度，從而減少環境污染
在保證得到有效實驗信息的前提下，應盡可能地減少藥品用量，轉變學生做實驗取藥品時多多益善的心理，使學生懂得，藥品用量不當，不僅會影響實驗效果，還會造成自身的傷害。課本上一些較模糊的量，教師應先預做，獲得最低藥品用量比例，以給學生明確的量化概念。例如，KSCN與FeCl3的顏色反應，滴加1滴KSCN顏色就很明顯，因KSCN有毒，減少KSCN的用量也就減少了環境污染；在草酸與KMnO4的反應實驗中，加入KMnO4的量要少，這樣KMnO4褪色快，現象明顯；溴水與苯酚的反應，只要各加一滴，顏色就十分明顯，這樣既達到了實驗效果，節約了藥品，又可防止有害氣體的過多排放，減少污染；對做溶液之間反應的實驗，給學生準備小試管，可從反應器上來控制用量。高中教材化學平衡實驗中K2CrO7的濃度可由0.1 mol/L降至0.01 mol/L，KSCN的濃度可由0.01mol/L降至0.001 mol/L，NaOH的濃度可由6 mol/L減少到1 mol/L。
5.將實驗產物綠色化處理，使學生養成自覺保護環境的習慣
課本中如，SO2制備實驗中產生的多余SO2有毒氣體或氯氣制備產生的HCl氣體等酸性氣體可用堿液如NaOH溶液進行回收；對銀鏡反應實驗中產生的銀用濃硝酸進行處理后，回收重金屬鹽AgNO3；廢甲苯用2%～5%鹽酸洗滌，至水溶液層不帶顏色，再用水洗1～2次，將水分離后，用氯化鈣分餾，收集110.62℃餾分。而對于無法利用的廢棄物，應指導學生放到指定地點，由化學實驗老師統一處理。
6.將現代化信息教學技術應用于化學實驗教學中
中學化學教學中存在一些危險的或需時間較長的或難以實現的實驗。如氯氣的制備，污染大，存在危險性，所需時間也較長，于是存在不少教師將其省略不做的現象。而這個實驗非常重要，是高中化學學習氣體制備的第一課，有利于培養學生的思維能力，對于解決這一問題的最好途徑，就可利用錄像技術進行演示，這樣學生不僅能理解“為什么這樣操作”更能學到正確的操作，且避免了氯氣的毒性。可以說，現代化信息教學技術的應用對環境保護、增強學生環保意識起了不可估量的作用。
7.在實驗教學中將教材的內容與現實生活相聯系，滲透環保教育
課本如初中講到空氣的成分時可介紹大氣污染物及大氣污染對我們人體的危害，使學生意識到保護環境的重要性；當講到二氧化碳的性質時可介紹溫室效應給人類生態環境帶來的負面影響。高中教材中《煤、石油和天然氣的綜合利用》《硫和氮的氧化物》等章節中涉及與生活環境相關的知識，應盡可能地結合當地實際情況加以分析，使學生意識到環境問題的嚴重性，增強環保觀念。
8.給學生傳遞最新的有關環境問題的知識和信息
教師可在校園中通過講座、宣傳欄等方式宣傳環保教育；在課堂中將最新的環保教育的發展動態準確及時地傳遞給學生，以增強學生的綠色化學意識，使學生更好地在以后的生活中將環保付諸行動中。
中學生處于青少年時期，是祖國未來的建設者。在環境問題日趨嚴重的今天，提高中學生的環保意識任重而道遠！作為化學教師，應將化學教材中有關環保教育的內容因地制宜地聯系實際，在化學實驗教學中突出中學生的環保教育工作，以培養學生的環保意識，提高學生分析問題和解決問題的能力，使中學生在以后走入社會后能為環保事業做出較大的貢獻。
參考文獻：
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