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第1篇：演講好的學習方法范文

關鍵詞：習慣；意識；方法

良好的學習習慣就是在學習過程中經過不斷地重復或練習，逐漸養成并鞏固下來的一些好的行為方式或動作傾向。學生的學習是認識世界、發展自身的過程，學生學習習慣的優劣，與學習活動的結果關系極大。因此，教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養良好的習慣?！眳问逑嫦壬舱f：“使用語文是一種技能”，“語言以及一切技能都是一種習慣” ?？梢?，學習語文的最終目標是為了使用語文，也就是葉老所說的“行”，而使用語文是一種行為或技能，凡是行為或技能必須養成習慣才行。

在教學實踐中，筆者發現語文成績差的學生，除極個別與智力因素有關外，絕大多數都是缺乏良好的學習習慣所致。那么怎樣培養學生的學習習慣呢？一般來說，應該是課內外溝通，以課內為主。正所謂“得法于課內，得益于課外”。為了糾正學生的不良習慣，使其養成并保持良好的語文學習習慣，筆者從如下方面進行了探索實踐。

一、提高認識

學習習慣是學生意志自控的表現形式，首先應使學生做到意識自控，即明確學習目的，深刻認識學好語文的重要性以及養成良好的學習習慣與學好語文的關系，從而嚴格要求自己。張志公先生說：“語文是工具，進行思維和交流思想的工具，因而是學習文化知識和科學技術的工具，是進行各項工作的工具?！币虼耍腋嬖V學生，每個學習語文者必須首先清楚的是：語文是基礎，是工具，每個人必須打好這一基礎，掌握這個工具，而良好的語文習慣的養成，正是對這個基礎工具的實際掌握。再者，學生最終都要離開教師走入社會，無論生活或工作，都離不開語言文字，離不開聽、說、讀、寫，如果具備了良好的語文學習習慣，就能靈活地駕馭，盡情地運用語言文字。正如葉老所說：“好習慣養成了，一輩子受用不盡?！毕喾?，如果沒有良好的學習習慣或養成了不良習慣，這就會“為終身之累”。教學時一方面從道理上誘導，另一方面結合正面或反面的實例反復地、靈活地貫徹新課標的理念，使之深入人心，形成牢固概念。

二、明確要求

根據語文教學的目的、任務和教學大綱提出的要求，筆者向學生分別提出了聽、說、讀、寫等方面的具體要求。例如：聽，就要求做到專注地聽，能夠提煉要點，聽后可以復述，復述的內容要準確，語句要通順連貫。說，要求做到用標準流利的普通話表達，語言清晰，聲音洪亮，意思明白，條理清楚，站姿正確，態度自然。讀，要求做到能根據不同內容掌握精讀、略讀、瀏覽，能借助工具書理解詞語的特定含義，默讀課文時能圈點勾畫，養成聽課前預習和做作業前先復習的習慣。寫，要求做到內容健康，感情真實，中心明確，條理清楚，文字通順，格式正確，不寫錯別字，書寫規范、工整，養成寫完認真修改文章的習慣。這些是基本要求，更高的要求是養成較高層次的思維習慣，如讀書時善于質疑問難，寫作時能多角度思考，等等。學習語文的各項要求明確了，就以此去引導學生進行練習，這樣長期堅持學生就會由生疏到熟練，由遵從到自覺，逐步養成良好的習慣。

三、榜樣激勵

學生從道理上認識了養成良好習慣的重要性，從內容上明確了養成良好習慣的具體內容之后，還要從情感上不斷激發他們對良好的語文學習習慣的追求。這當然需要進行多方面的工作，其中教師的示范作用尤為重要。教師的板書工整美觀，講話生動風趣，會直接激發起學生把字寫好，把話講好的興趣和信心。相反，如果教師的板書雜亂無章，字跡潦草，語言枯燥無味，就會使正確的要求變成空洞的說教，毫無感染力。因此，在教學中，教師要注重板書的工整美觀和課堂語言的流暢生動，力求給學生作出表率。需要重視的是，還要善于運用學生中好的典型，特別是糾正不良習慣進步顯著的事例，激勵學生勇于糾正壞習慣，養成并保持好習慣。例如，有的學生在默讀課文時，起初課本上是干干凈凈，無任何標記，經過一段時間的訓練后，能做到邊默讀課文，邊畫出文中關鍵的詞語和句子，并在旁邊作批注。對這些進步顯著的學生要及時給予表揚，鼓勵他們堅持下去，同時也激勵那些不具備此習慣的學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。

四、方法指導

習慣的形成得力于方法的掌握，所以教師的方法指導對學生學習習慣的培養尤為重要。對于學習方法的指導，筆者結合語文學科特點也是從聽、說、讀、寫等方面去實施。例如，閱讀方面，在教學時要求學生堅持課前預習，并作了如下指導：其一，課文評點，要求學生按以下五個步驟進行，即標序，粗讀，細讀，精讀，質疑、解疑。其二，完成預習筆記，要求學生在對課文進行評點的基礎上，達到課課練的目的，具體而言就是指導學生解題，摘抄、補記文學常識，編寫結構提綱，歸納文章中心或寫作方法，鑒賞寫作特色。又如，對待課堂筆記，要培養學生邊聽邊思，重點難點加注。若兩者發生矛盾時，應以聽講思考為主，不可本末倒置。再如，要指導學生養成課后及時復習的習慣，教給他們課課復習和單元復習的方法。同時，要引導學生養成勤學好問的習慣，促使學生養成勤于積累的習慣，教給他們摘錄和制作資料卡片的方法，等等。由于全面地指導了學生的學習方法，并且嚴格要求檢查，反復訂正指教，學生的學習效率提高了，良好的學習習慣也就逐步培養起來了。

五、行為訓練

呂叔湘先生說：“凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。”所以，要養成良好的學習習慣，必須抓緊行為訓練這個重要環節，讓學生長期不斷地反復練習，反復實踐，逐漸達到熟練。在閱讀和寫作方面，必須多讀多寫，讀課本以外的各種書，寫布置以外的各類文，進行反復的練習和實踐，才能提高閱讀和寫作能力，形成良好習慣。此外，為提高學生的聽說能力，教師可以在上課開始的前五分鐘左右，讓學生進行固定項目的練習，形成課堂教學中一種制度化的常規活動。通常筆者按照不同單元的具體特點，指導學生做如下練習：朗讀詩歌或短小的文章，或者要求學生上講臺講一則成語故事，做到態度自然，聲音洪亮，吐字清晰，富于表情，有聲有色，同時其余的學生進行速記訓練，要求速度快，記得精而準；在不同階段，有針對性地進行“我最喜愛的一句格言”演講訓練，或者組織辯論比賽，要求學生談出自己鮮明的觀點和獨到的見解。通過這樣的活動，并長期堅持不斷訓練學生，對于良好的學習習慣的形成，對于語文素質的提高，都起到了積極的促進作用。

第2篇：演講好的學習方法范文

關鍵詞：端正目的；建立和諧合作的師生關系；運用恰當的教學方法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸囵B興趣是培養智力和能力的必要前提和條件。是提高教學質量的重要途徑。因此近幾年多來，本人本著培養學生興趣的原則，通過理論上的學習，課堂中大膽的實踐，課內外師生及時反饋，同行間頻繁交流，獲得了少許的收獲和體會。敬請諸位同仁不吝賜教。

一、引導學生端正學習目的。歷史是一種基礎知識，不論從事哪一行業，如果具有豐富的歷史，就會增進人生的動力和人生的感悟。課堂教學是歷史教育的主要陣地，歷史教師要啟發學生通過歷史，了解昨天，面對今天，迎接明天。為讓學生更清楚的明確自己所肩負的歷史責任，促使學生產生樂學的效應。興趣產生于需要。初中歷史教學不只是為了滿足學生中考的需要，更應從歷史的時代功能中發現其存在的不可替代的價值。

二、建立和諧合作的師生關系。教育心理學告訴我們，相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現出濃厚的興趣，這就是我們常說的愛屋及烏。激發學生的興趣教師應做學生的知心朋友，培養學生對老師的親切感，創造一個師生心理相容的良好環境，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道。教學中本人親切和藹的體態語言，設身處地的課堂提問，朋友式的交流，滋潤了學生的心田。

三、運用恰當的教學方法。教無定法，貴在得法，教法從來無優劣之分，關鍵在于能否實現教學目的。面對瞬息萬變的新世紀，伴著革故鼎新的課程改革步伐，教師應順應潮流，乘勢而上，努力改變教學理念。選擇最佳的教學方法，努力激發學生學習興趣，爭取收到事半功倍的效果。

1.新穎有趣的導語；俗話說：“萬事開頭難”。而“良好的開端是成功的一半”。講好一節課的開頭是調動學生學習興趣、引發學生注意的第一步，如果學生在上課一開始就能注意聽講，他們才有可能連續認真地聽下去。否則，學習效果必然受到影響。作為教師對教材和學生實際應有準確把握。設計出能引發學生學習興趣的新穎導語。以教學重難點為引線，通過一個笑話，一個動作，一種社會現象等，激發學生的求知欲，引發學生注意焦點，從而增強學生學習的主動性和自覺性。如上《三國鼎立》這一課時，教師在課前先播放一段《三國演義》的視頻材料，馬上把學生的思維馬上帶入一個氣勢磅礴，刀光劍影的三國紛爭歷史畫面中，也為上好本節內容、理解本課教材埋下了良好的伏筆，制造了活躍的課堂氣氛。

2.把握課程的難易程度；課程的難易程度要與不同學生的水平相適宜。教師應深入淺出，化難為易。如講中國近代史時的：“半殖民地”、“半封建”這兩個概念時，由于兩概念非常抽象，對學生講不容易理解，教師可以通過比較的方法，結合前后中國政治、經濟史實的變化自然地引出。后，一系列不平等條約的簽訂，使中國政治的領土、關稅、司法開始遭到嚴重破壞，一個國家的部分不能自主了。這就是“半殖民地”；“半封建”從經濟上看，前，中國是自給自足的封建經濟逐步解體，同時資本主義因素發展起來，既存在封建經濟，又有資本主義經濟，這就是“半封建”，這樣學生就比較容易理解了。當然，教學時適當增加難度也可以刺激智力發展，刺激是大腦發展的營養，它可以增加學識的智力負荷，驅使學生動腦筋，從而引發學習興趣。

3.培養學生敢于提問、質疑，增進學生探究的興趣。我十分注意在課堂內外讓學生提問、質疑，并且比賽誰提問的問題有價值。學生們也十分歡迎這一點，參與的熱情非常高，學生的思維也常常在這時候迸發出絢爛的火花。對于學生提出的問題，我總是讓那些不提問題的同學回答，以調動更多學生的積極性；對于學生發表的不同見解，即使是錯誤的，我也不簡單否定，而是陳述我的意見，讓大家比較、鑒別、判斷；對于學生的意見，無則加勉，有則公開糾正，不怕丟面子；也有答不出學生問題的時候，我總是在課下查資料或請教同行再給學生一個明確答復，絕不搪塞。

4.指導學生學會運用諧音記憶方法，聯想法、比較法、歌謠法等方法以變單一枯燥的歷史內容為具體生動親近的語言，從而迅速牢記某一知識點，記得既快又準，具有事半功倍的效果。如讓學生掌握中英《》內容中的五處通商口岸：福州、廈門、上海、寧波、廣州，則可以諧音記憶為：“光（廣州）下（廈門）弗（福州）寧（寧波）上（上海）”學生在一片笑聲中很快就可以把這個知識點給記牢了。在復習課中，采取這種方式也特別有效。如學生在復習掌握清朝前期對喇嘛教首領達賴和班禪的冊封可以這樣來記憶“治賴戲班子”把順治帝和五世達賴聯系在一起，康熙帝和五世班禪聯系在一起，這樣不僅培養了興趣，且能把學生的想象力引入一個廣闊新奇的世界從而達到復習的最佳狀態。

5.通過交流探討激發學生研究歷史的興趣

第3篇：演講好的學習方法范文

   數學老師個人工作計劃1

  為了順利完成本學期的教育教學任務，使學生掌握基礎知識和技能，完成本學期的學習任務，特制定本計劃：

  一、學情分析

  我所教學的是高寺中學20xx級5班，現有學生58人，其中男生34人，女生24人；上期末數學考試最高分97分，最低分18分，平均分67，80分以上19人。總體上看，學生的數學成績較差，及格的同學僅68.1%。在學生的數學知識上看，基本概念，基本計算，以及基本的空間與圖形知識都極其欠缺，數學的思維混亂，不能獨立思考，多數學生學習積極性高，能主動的學習，有70%的同學有上進心，但主動性不夠，需要老師的引導，這要求老師注意引導學生明確正確的學習目的，養成正確的學習方法；但也有10%左右的學生學習目的不明確，一天貪玩好耍，不能積極主動的完成學業，甚至不能完成老師布置的作業，這需要老師在培養學生的專長入手，激發他們廣泛的愛好和興趣。有80%的學生心理素質較穩定，思想健康，人格健全，性格開朗，能和老師溝通。能按照老師的要求完成學習任務；有10%左右的學生情緒波動大，怕吃苦，甚至個別的還有?！靶』实邸逼獾?，大部分學生的學習態度端正，目標明確，上課能夠專心聽講，及時認真地完成課堂作業，但是也有個別學生因為父母外出打工，自己留守在家，生活上無人照顧，學習上無人指導，產生厭學思想，生活自由，學習自制力差等現象！

  二、教材分析：

  1、本學期的教學內容共計五章：

  第十二章數的開方由平方根和立方根開始，進而學習實數的相關知識，第十三章整式的整除主要介紹了冪運算、整式的乘法和除法、乘法公式、因式分解幾個基本的運算，主要培養和提高學生的運算能力。

  第十四章勾股定理主要探索勾股定理及其應用，以培養學生的形象思維、模型的建立為主。

  第十五章平移與旋轉主要介紹了圖形的`基本變換，讓學生在實際操作中探索總結規律。

  第十六章平行四邊形的認識介紹了平行四邊形的性質特征以及幾類特殊的平行四邊形，使學生對幾何學有了初步的認識。

  2、體系結構：

  （1）數學內容的引入，采取從實際問題情景境入手的方式。貼近學生的生活實際，選擇具有現實背景的素材，建立數學模型，使學生通過問題解決的過程，獲得數學概念，掌握解決數學問題的技能和方法。

  （2）教材內容的呈現，努力創設學生自主探究的學習情況和機會，適當編排應用性、探索性和開放性的，發揮學生的主動性、留給學生充分的時間與空間，自主探索、促進學生數學思維能力、創造能力的培養與提高，為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎。

  （3）教材內容的編寫，把握課程標準，同時又具有彈性，編入一些選學內容，以適應較高程度學生學習的需要，使不同水平的學生都得到發展。

  （4）教材內容的敘述、行當介紹數學內容的背景知識與數學史料等，將背景材料與數學內容融為一體。激發學生學習數學的興趣，引導學生體會數學的文化價值。

  （5）現代信息技術的應用在教材中占有適當地位，有利于學生理解概念、自主探索、實踐體驗。

  3、教材體例。

  （1）教材的正文中，根據教材內容的實際需要，適當設置了一些相應的欄目；如“觀察”、“思考”、“實驗”、“想一想”、“試一試”、“做一做”等，給學生適當的思考空間，讓學生通過自主探索，獲得體驗和感受，掌握必要的知識。

  （2）結合教材各塊內容，安排一些有關的閱讀材料，涉及數學史料、數學家故事、實際生活中的問題、數學趣題、知識背景等，擴大學生的知識面，增強學生的應用意識和對數學的興趣，對學生進行愛國主義和人文主義精神教育。

  （3）控制習題總量，降低難度，增加探索、開放、實踐類型的習題，按照不同的要求，編制不同水平的練習題，按課時給出隨堂練習，每一節設置習題，有必做題和選做題，每章的復習題設程度不一的A、B、C、三組，以滿足不同層次的學生的發展需要。

  （4）增強了研究性課題學習，給學生更多的發展空間，讓學生自己動手，提高解決問題與合作交流的能力。

  （5）每一章的開始，設置有展現該章主要內容的導圖與導入語，以期激發學生的學習興趣與求知欲。

  三、教學目標

  第十二章數的開方

  1、讓學生經歷又一次數系的擴展過程，進一步體驗數學發展源于實踐，又作用于實際的辯證關系。

  2、理解平方根、算術平方根、立方根等概念；認識平方與開平方、立方與開立方間的關系；會用平方、立方的概念求某些數的平方根與立方根，并用根號表示，會用計算器求一個非負數的算術平方根及任意一個數的立方根。

  3、了解無理數和實數的概念，知道實數與數軸上的點一一對應。

  4、能估計某些無理數的大小，培養學生的數感與估計能力，會進行簡單的實數運算。

  第十三章整式的乘除

  1、探索并了解正整數冪的運算法則（同底數冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數冪的除法），并會運用它們進行計算。

  2、探索并了解單項式與單項式、單項式與多項式、多項式與多項式相乘的法則，會進行簡單的整式乘法運算。

  3、會由整式的乘法推導出乘法公式，了解兩個乘法公式的幾何背景，并能運用公式進行簡單的計算。

  4、通過從冪的運算到整式的乘法，再到乘法公式的學習，了解乘法公式來源于整式乘法，又運用于整式乘法的辯證過程，并初步認識到事物發展過程中“特殊——一般——特殊”的一般規律。

  5、探索并了解單項式除以單項式，多項式除以單項式的法則，并能進行簡單的整式除法運算。

  6、了解因式分解的意義及其與整式乘法之間的關系，從中體會事物之間可以互相轉換的辯證思想。

  7、會用提取公因式、公式法（直接用公式不超過兩次）進行因式分解。

  8、讓學生主動參與到一些探索實踐過程中去，逐步形成獨立思考、主動探索的習慣，培養思維的批判性、嚴密性和初步解決問題的愿望與能力。

  9、通過本章一些生活實例的學習，體會數學與生活的密切聯系，在一定程度上了解數學的應用價值，提高數學學習興趣。

  第十四章勾股定理

  1、經歷由情境引出問題，探索掌握有關數學知識，再運用于實踐的過程，培養學數學、用數學的意識與能力。

  2、體驗勾股定理的探索過程，掌握勾股定理，會用勾股定理解決相關問題。

  3、掌握勾股定理的逆定理，會運用勾股定理的逆定理解決相關問題。

  4、運用勾股定理及其逆定理解決簡單的實際問題。

  5、感受數學文化的價值和中國傳統數學的成就，激發學生熱愛祖國與熱愛祖國悠久文化的思想感情。

  第十五章平移與旋轉

  1、通過具體實例認識圖形的平移變換，探索它的基本特征，理解“對應點所連的線段平行且相等”以及“對應線段平行且相等，對應角相等”等基本性質。

  2、能按要求作出簡單的平面圖形通過平移后的圖形。

  3、通過具體實例認識圖形的旋轉變換，探索它的基本特征，理解“對應點到旋轉中心的距離相等”以及“對應線段相等，對應角相等”等基本性質。

  4、認識旋轉對稱圖形，并能按要求作出簡單的平面圖形通過旋轉后的圖形。

  5、通過具體實例認識中心對稱，探索它們的基本性質，理解“連接對稱點的線段都經過對稱中心，并被對稱中心平分”這一性質，并理解中心對稱圖形是旋轉角度為180°的旋轉對稱圖形。

  6、了解圖形全等的概念，能識別全等多邊形（三角形）的對應頂點、對應角和對應邊，知道全等多邊形（三角形）的對應角、對應邊分別相等。能體會圖形的三種變換與圖形全等的關系。

  7、靈活運用軸對稱、平移與旋轉或它們的組合進行圖案設計，感受和欣賞這些圖形的變換在現實生活中的運用。

  8、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發展學生合情推理能力，進一步培養學生的數學說理的習慣與能力。

  第十六章平行四邊形

  1、通過經歷運用圖形變換探索圖形性質的過程，體驗數學研究和發現的過程，并得出正確的結論。

  2、在對平行四邊形的原有認識的基礎上，探索并掌握平行四邊形的性質。

  3、探索并掌握幾種特殊的平行四邊形——矩形、菱形、正方形和各自所具有的特殊性質。

  4、掌握梯形的概念，探索并了解等腰梯形的有關性質，并會運用將梯形分解為平行四邊形與三角形的方法來解決一些簡單的問題。

  5、了解平行四邊形、矩形、菱形、正方形及梯形相互之間的一些關系。

  6、在觀察、操作、推理、歸納等探索過程中，發展學生的合情推理能力，進一步培養學生數學說理的習慣與能力，并要求學生能熟練書寫規范的推理格式。

  四、教學措施

  1、認真學習教育教學理論，結合落實課標理念。將“合作分組教學”的課堂教學模式滲透于教學。讓學生通過觀察、思考、探究、討論、歸納，主動地進行學習。改進教學方法，充分利用多媒體，掛圖，實物等創設情景進行教學，力求課堂教學的多樣化、生活化和開放化，師生互動、生生互動，構建高效課堂。運用新課程標準的理念指導教學，積極更新教育理念，關心愛護學生，公平對待學生。

  2、培養學生興趣和良好習慣。興趣是最好的老師，激發學生的興趣，給學生適時介紹數學家，數學史，數學趣題，補充數學相應課外思考題，擴充資源，通過各種途徑培養學生的興趣。教育關鍵就是培養習慣，良好的學習習慣有助于學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，促進學習興趣與良好習慣培養。

  3、創設和諧教學氛圍。引導學生積極參與知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的快樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

  4、關注學生情感態度、學習方法、目標實施。引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，通過變式訓練，培養學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的能力。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展示豐富多彩的幾何世界；強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活中認識圖形，發展空間觀念；注重概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培養和訓練。提高學生素質，培養學生的發散創新思維，提高學習效率，做到事半功倍。

  5、做好課題研究。促進學生自主、合作，探究學習，把學生帶入研究學習中，學會探究，合作，自主學習，拓展學生的知識面，培養興趣，提高能力。開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，以優帶差，培養學生探究合作能力，師生共同提高。

  6、實行分層教學。關注各類學生，布置作業設置A、B、C三等，分類分層布置，因人而異，課堂上照顧好好、中、待轉化三類學生。發揮優生的幫扶作用，打牢基礎知識，提升每一個學生的能力。

  7、抓落實常規，保證教育教學任務全面完成。

  堅持以教學為中心，強化治理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進自己嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

  從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發愛好，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋！

   數學老師個人工作計劃2

  初三學年下學期的復習教學，是整合升華學科知識、培養提高應試能力的重要環節。復習教學工作的好壞，直接關系到中考的成功與否。為保障畢業班復習教學取得良好成效，奠定今年中考勝利的基礎，結合本年畢業班工作實際，對初三復習教學工作提出如下意見。

  指導思想：

  以科學發展觀為指導，以復習課型模式研究，提高課堂效益為重點，面向全體學生，優生優培，中程生提高，困難生穩中求進；依綱據本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環節；加強教情、學情研究，強化中考的研究，大面積提高教學成績，促進初三復習教學工作又好又快發展。

  主要工作及要求、措施：

  1、提高認識，全力以赴，進入沖刺狀態

  首先，每位初三教師要充分認識復習教學的重要性，增強“責任重于泰山，質量壓倒一切”的責任感，樹立“認真就是水平，負責就是能力”的觀念，發揚關鍵時刻沖得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精會神，專心致志，真真正正進入沖刺狀態，苦戰100天，用成績說話，堅決奪取今年中考的全面勝利。

  其次，全體教師要以畢業班工作的大局為重，服從安排，聽從指揮，不管是級部的安排，還是各備課組的布置，都要扎扎實實貫徹執行，將落實進行到底。紀律嚴明，政令暢通，是工作勝利的保障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風。

  第三，全體教師要增強精誠合作的團隊意識，實實在在搞好團結。團結出力量，團結出成績。在初三這個集體內堅決反對那種意氣用事，挑撥離間的行為。有意見、有矛盾當面說開，大事講原則，小事講風格；有困難、有問題，大家齊幫助、共協商，形成一個和諧、融洽的工作氛圍。

  2、周密計劃，科學安排

  各學科現已完成教學進度，學期開始即轉入總復習階段?？傮w時間安排是3月上旬—4月中旬45天左右為第一輪復習，以課本知識的疏理、歸納、總結為主；4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升華階段，訓練應試能力與技巧。

  三輪復習的具體思路是：

  一輪復習本著全面、扎實、系統、靈活的指導思想，一是做到“四個堅持”，即：堅持把復習的重點放在基礎知識上；堅持補弱糾偏，重在一輪；堅持改進課堂教學，提高復習效率；堅持面向全體，實現大面積豐收。二是落實“四個為主”，即以基礎知識的復習為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內綜合為主，以小綜合訓練為主。三是處理好“三個關系”，即：基礎和能力的關系（強化基礎，提升能力），揚長與補弱的關系，復習知識與做題的關系（做題的目的是回扣知識提升能力）。四是確保兩項常規的落實，即教師的教學常規和學生學習常規的落實。

  二輪復習本著“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，采取“專題復習加綜合訓練”的復習模式，突出“五個強化”，即①強化時間觀念；②強化研究：重點研究“兩綱”（教學大綱和考試說明），“兩題”（綜合題和能力題）、“兩課”（復習課和講評課）、“兩生”（優生和困難生）、“兩法”（教學方法和學習方法）、“兩情”（教情和學情）；③強化訓練：立足“三個講好”，增強“五個針對性”。“三個講好”：講好專題、講好試卷、講好練習；五個針對性：針對目標生講、針對中考新模式指向講、針對二輪復習能力要求講、針對反饋的問題講、針對典型題目講；④強化應試技巧與規范化，最大限度降低非知識性丟分；⑤強化學生心理調控，加強心理輔導，使學生以一種積極的心態復習，以必勝的信念參加中考。

  三輪復習以“回扣、模擬、完善、調整”為指導思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎系統化、回扣形式習題化、回扣時間具體化；抓模擬做到“四性要求”，即試題體現基礎性，考試體現模擬性，答題體現規范性，講解體現系統性。逐步達到完善知識體系，適應考試要求、調整教與學的方向、升華應試技能的目的。

  3、細致研究教材、考試說明、中考試題，做到有的放矢。

  各任課教師要加強對初中學段本學科教材的通研。教材是中考命題的依托，一方面要熟悉教材的整體編排體系，編寫體例、重點難點，另一方面又要熟悉每個單元的教學目標、知識結構、知識點和能力訓練點、教法和學法等。要在通研教材的基礎上，把教材重新劃分若干個大單元，以利系統復習。

  《考試說明》或學科新課程標準，是中考命題的基本依據。今年中考改革力度大，研究透徹《中考說明》及有關學科課程標準，是獲取中考信息的捷徑，是提高教學效益的關鍵。教師要明白并教學生明白中考內容的范圍及試題結構，搞清“考什么，怎么考”的問題。

  中考試題有很強的繼承性和連續性。加強往年中考試題的研究，有利于增強平日教學的針對性，增強教學的實效性。各科教師要在3月底研究好近3年的中考試題。要注重從以下兩方面做好研究：第一中考試題與教材、《考試說明》及學科教改要求的吻合程度，中考試題的知識覆蓋面；第二中考試題的難度分值比例和理論聯系實際試題的分值比例，題型比例和本學科各部分內容的分值比例。

  密切注意中考動向，注重中考信息的搜集與整理，保持與教研室、中考改革先進縣區、兄弟學校的密切聯系，提高應試指導的科學性、時效性。

  4、組織好大型考試，搞好質量分析

  級部組織的綜合拉練、模擬考試，要做到考務嚴密，分析透徹，補漏措施具體，使每一次考試成為學生學習的加油站，教師教學的里程碑，教學質量的大會診。開好三個會：

  首先，級部開好質量分析會。級部要著重對考試暴露出的學科教學、班級管理中的問題進行分析、探討，提出改進學科教學促進班級管理的意見和措施。各備課組、各班要認真貫徹執行。

  其次，備課組開好科教導會。各教師要仔細研究學生試卷，針對試卷中暴露出的知識缺陷、應試技巧不足等問題進行分析、探討，定出補救措施，找出改進辦法。

  第三，各班開好班教導會。班主任要對本班的班級管理措施、考試的綜合成績、四類生（特優生、優秀生、中間生、困難生）的分布及變化等班級情況作詳細的總結、分析。任課教師要對本學科教學作分析說明，同時提出對班級的意見和建議。班主任、任課教師要群策群力，掌握好學情、教情，搞好學生及班級管理。

   數學老師個人工作計劃3

  一、指導思想

  以《小學德育綱要》為依據，以愛國主義教育為中心，以養成教育為基本內容，在提高德育工作的針對性、實效性上下功夫，“三加強結合”教育，推進素質教育，為培養跨世紀的合格建設者和接班人奠定堅實的基礎。

  二、教學要點

  (一)抓好“三個結合”教育

  1、加強學校、家庭、社會的聯系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家訪工作。

  2、學生在家、在校的學習常規要求，使孩子在家長指導下，加快常規養成。

  3、結合社會實踐活動，組織學生參加校外教育活動，了解家鄉變化，感受祖國的騰飛。

  (二)深化愛國主義教育

  1、組織學生觀看愛國主義影片，開展好紅領巾讀書讀報和影評書評活動。

  2、愛國主義教育是學校德育工作的主線，當前，加強對學生的愛國主義教育十分迫切，我們不僅要告訴學生為什么愛國，更要告訴學生怎樣做才是愛國，愛國首先要從愛父母、愛親人、愛老師、愛同學、愛學校做起。

  3、堅持周一升旗儀式，努力提高升旗儀式的效果，改革升旗儀式的國旗下講話的形式和內容，“養成道德好習慣”為主題，開展系列演講活動，力求做到內容詳實，針對性強，有感而發。

  4、圍繞學生“知識+能力+魄力”的育人目標和規格高、質量優、特色顯著的辦學目標，實施周小的育人工程，結合重大節日、紀念日適時地組織活動，對學生進行愛國主義教育活動。

  (三)加強養成教育

  1、養成教育是學校德育工作的基礎，要抓好《小學生日常行為規范》《周小學生禮儀常規要求》、，圍繞學生“知識、能力、魄力”的培養目標，實施“有理想、有道德、有文化、有紀律”的育人工程，逐步貫徹“五小”行動。

  2、把養成教育有機滲透到各學科教學之中。學生的學習過程其實也是一種創造美的過程，設想通過各種學科的教學和活動，使學生掌握基礎知識，受到美的熏陶，發展鑒賞美、創造美的能力。

  (1)思想品德課是學校進行養成教育的主要渠道，任課教師要以教學大綱和教材為依據，對學生提出適當的行為要求。強調思品課與晨會課、文體活動課等，對學生作分享訓練和指導，給學生提供實踐的機會。

  (2)語文課要學生打好基礎，提高聽、說、讀、寫的能力，感受到用詞造句的語言美、人物塑造的形象美，表情達意的情感美，環境場合的意境美

  (3)數學課要讓學生掌握一定的數學基礎和基本技能，發展思維能力，讓學生感受到數學知識的邏輯美，幾何圖形的對稱美，數理演算的推導美，習題運算的思維美。

  (4)英語課讓學生通過聽、說、讀、寫的基本訓練，平日樣運用英語進行交際的能力，感受語言語調的韻律美、字母書寫的線條美、詞匯積累的意志美。

  3、加強紅領巾值日崗力度，讓紅領巾禮儀隊員對校園衛生、交際禮儀、課間秩序、路隊紀律等方面的良性發展起到促進作用。

  4、養成教育融于對活動中，結合班隊課，傳統節日、紀念日開展豐富多彩的少先隊養成教育的系列活動。

  5、重視良好學習習慣的養成教育，讓學生終身受益。

  6、加強班級文化建設，如信息角、爭章園、作品展示角、教師贊美角、榮譽角等，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創班級特色，開展“紅旗”班評比活動。

  (六)抓好陣地建設

  1、根據每月教育重點和班級實際生動活潑的上好每一堂晨會課，有計劃地組織好每周一次的班會課和主題隊會課。

  2、增強育人意識，把課堂教育作為德育的重要陣地，結合學科特點，有機滲透德育。

  3、充分利用宣傳櫥窗、黑板報、廣播臺宣傳校園文明佳事，樹立榜樣。建立一直學生、教師通訊員隊伍，及時采集學生間、教師間的好人好事，加大宣傳力度。

  4、利用墻壁張掛教育標語，形成良好的德育氛圍。

第4篇：演講好的學習方法范文

一、不斷更新知識結構，適應時展對英語課程的要求

教師要不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求。為此，教師應做到：

1、學理論，研究語言教學的規律。根據學生的心理特征和實際情況選擇和調整英語英語教學策略；

2、發展課堂教學的調空和組織能力，靈活運用多種教學技巧和方法；

3、掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用；

4、自覺加強中外文化修養，拓寬知識面；

5、要根據教學目標，學生的需要以及當地客觀條件，積極地有創造性地探索有效的教學方法；

6、不斷地對自己的教學進行反思，努力使自己成為具有創新精神的教研型教師。

二、面向全體學生，從學生實際出發

教學設計要符合學生的生理和心理特點，遵循語言學習的規律，力求滿足不同層次學生的要求，使每個學生的身心得到健康發展。教者應注意以下幾點：

1、鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度；

2、要為學生提供自主學習和互相交流的機會以及充分表現和自我發展的空間；

3、鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；

4、創造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

三、關注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

學生只有對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中教師應該自始自終地關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。對此教師應做到：

1、尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相

學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；

3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地為他們創造語言實踐的機會；

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

四、倡導“任務型”的教學途徑，培養學生綜合語言能力

教師要避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務型”的教學途徑。根據課程的總體目標并集合教學內容，創造性的設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方法，學習和使用英語，完成學習任務。在設計“任務型”教學活動時，應做到如下幾個方面：

1、生活要有明確的目標性并具有可操作性；

2、生活要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實；

3、活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高語言運用能力；

4、活動應積極促進英語學科和其它學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質的得到發展；

5、活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語和他人交流，提高用英語解決實際問題的能力；

6、活動不僅應局限于課堂，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。

五、加強對學生學習方法的指導，為他們終身學習奠定基礎

學生養成良好的學習習慣并形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程之中逐步學會如何學習。教師應做到：

1、積極創造條件，讓學生參與制定階段性學習目標實現目標的方法；

2、結合語境引導學生采用推測、查閱或詢問等方式進行學習；

3、設計探究式的學習活動，促進學生能力和創新思維的發展；

4、引導學生運用觀察、發現、歸納和時間等方法，學習語言知識，感悟語言能力；

5、引導學生在學習過程中進行自我評價并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。

六、根據學生的文化視野，發展他們的跨文化交際的意識和能力

國家《英語課程標準》中指出:要拓展學生的文化視野,發展他們跨文化交際的意識和能力。語言和文化有著密切的聯系，語言是文化的重要載體。教師要處理好二者的關系，努力使學生在學習英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野、加強對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。具體應該做到以下幾點：

1、開發課程，拓寬滲透渠道。制定好課程的大綱，明確課程的目的與內容。以“閱讀美國”等為主題，對英語國家知識進行系統介紹；

2、挖掘教材，拓展滲透內容。在教材中逐步介紹中西方文化背景知識，有意識地讓學生了解英語文化和漢語文化的差異，增強其跨文化意識；

3、組織活動，拓新滲透方式。

七、用現代教育技術，拓展學生學習和運用英語的渠道

教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓展學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果，最好能做到：

1、利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；

2、利用計算機和多媒體教學軟件探索新的教學模式，促進個性化學習；

3、合理地開發和使用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。

八、組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習

國家基礎教育《英語課程標準》的總體目標確定為：培養學生的綜合語言運用能力，并且倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調學生要能用所學的英語做事情?！稑藴省吠怀隽苏Z言的實踐性，強調開展多種課外活動，發展學生的語言學習興趣；要求教師從學生的實際需要出發，積極探索促進學生全面發展的行之有效的教學方式。根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于他們增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能。教師應有計劃的組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗讀、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等。教師要善于誘導，保護寫生的好奇心，培養他們自主性和創新意識。在組織課外活動時，應該注意：

1、盡可能地采用“任務型”教學模式。教師根據教學目標結合學習內容，設計各種貼近學生實際的交際任務，學生在完成任務的過程中，學習

英語知識、發展語言技能、提高綜合運用英語的能力；

2、教師要更新觀念，提高素質。教師素質的高低將直接影響學生的發展和我國外語教育教學的質量與效率，關系到我國外語教育教學的成敗。

3、研究英語課外活動教學的工作考評。對英語課外活動實施考評，主要是對教師素質、教學工作過程和教學效果進行綜合評價，屬于形成性評價與終結性評價的綜合。

九、完善評價體系，準確反映教學效果

評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。通過評價，使學生在英語學習的過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，了解不足，同時教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學進行反思和適當的調整，從而促進英語課程教學的不斷完善。要做出準確地評價必須做到：

1、評價要體現評價主體的多元化和評價形式多樣化；

2、評價要以課程目標為依據；

3、評價要體現學生為主體；

4、評價要對學生的發展起積極作用；

第5篇：演講好的學習方法范文

一、存在的問題及現狀

“學習方式”是指學生在完成學習任務時基本的行為和認知取向；是學生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征，而不是具體的學習策略和方法。

“思維能力”是指在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的能力。

存在的問題：

1.觀念更新不夠，存在著新課程改革不敢改、不愿改、不會改的現象。

2.課堂教學還是以講授法為主，教師包辦代替過多，學生主體地位突出不夠。比如在課堂上有討論但沒有交流和反饋教學信息，小組討論后事先沒有學生發言交流，教師就接著講解；學生自學后沒反饋信息和檢查效果；教師在黑板上，根據問題一步一步地推演講解，沒有給學生思考問題的時間，學生僅僅學會了“照葫蘆畫瓢”。

3.教學過程沒有真正體現面向全體學生。課堂上熱熱鬧鬧，學生回答問題都很整齊，表面上看教學效果非常好，但實際上還是有一部分學生只是機械地跟著“大合唱”回答問題，沒有自己的思維，這使整個課堂教學都只是圍繞著中上等學生在轉。

這種現狀，教學效率低，不利于學生思維能力的培養，因為學生不需要動腦筋，只要跟著教師的思路走，到最后問題的答案就出來了。長此以往，學生僅僅只是學會了“照葫蘆畫瓢”，只是看到了事物的表面現象，沒有理解事物變化的內在聯系，遇到新問題，就束手無策，他們的思維能力根本就無法得到培養和提高。這種教學方式，對于悟性好的學生，看看教材上的解題步驟就行了，對于教師的講解就根本不感興趣，致使學生“吃不飽”；對于悟性差的學生，進行多次練習也無法理解和掌握，這樣的學生下課就忘記，于是喪失了對學習知識的激情。

二、轉變學習方式的策略

“轉變學習方式”，即要轉變目前在一些課堂中存在的單一、他主與被動的學習方式，提倡和發展多樣化的學習方式，特別是要提倡自主、探索、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養學生的創新和實踐能力。

（一）更新觀念，大膽改革與創新

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。大家都已經達成共識，“滿堂灌”是課堂效率低，教學質量差，既然這樣，我們在課堂教學中就既要解放思想，大膽改革，更新教學觀念；又要堅持科學、實事求是?！耙詫W論教”，使“教師的教”真正服務于“學生的學”。我們的具體做法是：學校領導組織全體教師扎扎實實地搞新課程改革，制定學校的《講課制度》，指導教師在課堂上如何引導學生學習，幫助學生解決疑難問題，制訂《評課標準》。

《評課標準》的制定注重以下3個方面：一是評效果（不單是教師教知識的效果，還包括學生學習的效果）。效果是衡量課講得好不好的標準，效果好就是一堂好課。二是看標志。課堂教學效果好的標志是學生緊張地學習，學生參與程度高，參與面廣，參與效果好。三是作分析。學生學得好要靠教師引導得好，所以要分析教師如何引導。轉變教學觀念要在課堂教學實踐中進行轉變，不能只停留在理論層面上，更重要的是在課堂教學實踐中的轉變才是真正地轉變，這樣的轉變才是最有效的。學校領導特別是校長要大力組織全體教師賽課、評課，一邊學教育理論，一邊研究解決實際問題，尋找規律、尋找突破口、尋找切入點。經過一年左右的不斷探索，使教師們逐步找到規律，嘗到甜頭，從而在根本上轉變教師的教學觀念，改變教學行為；轉變學生的學習方式，培養學生的思維能力。

（二）注重“三維目標”中情感態度與價值觀的落實

“三維目標”即新課程所倡導的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。新課程改革，要實施學習目標的多元化。在文化課上既要有知識、能力的學習目標，又要有情感態度與價值觀的學習目標。雖然知識和能力的學習目標是主要的，但也要重視情感態度與價值觀的學習目標。

怎樣實施情感態度與價值觀的學習目標呢？我認為，不在于教師課堂上講多少情感態度與價值觀的話，不在于貼什么“道德”標簽，而不僅在于以學習知識為載體的德育，還在于教師用良好的形象和適當的身教潛移默化地影響學生。

教師微笑著走進教室，走上講臺，尊重、信任、關愛每個學生，要把特別的“愛”送給特別的學生，讓“雙差生”優先讀書，優先板演，優先更正、討論……教師滿意的目光、微笑的點頭或真誠的稱贊都是情感，學生們見了也就有了情感。教師在課堂上一絲不茍地工作，全身心地投入教學，板書工整，講話有力，聲音洪亮，抑揚頓挫，以手勢助說話，以教態助教學，必定能激發學生端正學習的態度，激起學生主動思考的熱情，燃起學生積極思維的火花，使學生刻苦學習。教師在努力實現著人生的價值，也必定能培養學生正確的價值觀。總之，教師的素質直接關系著課堂教學目標的實現。

三、培養思維能力的方法

（一）嚴格管理，整體推進

課堂教學改革是一項綜合性的工程，搞新課程改革，是以轉變教師的教學行為為前提來轉變學生的學習方式，培養學生的思維能力。這就需要制定制度來作保障，需要管理加落實，不然教師們會顯得難于習慣，難于堅持，難于整體推進。

首先是制定相關的制度。要根據實際和新課改要求，起草教學工作制度，經過全體教師討論和修改后再定稿。制度要有很強的可操作性，也要便于領導檢查、督促。

其次是狠抓制度的落實。執行和落實制度是一項很難的工作，制度的執行關鍵在于領導要帶頭，校長給班子成員作表率，班子成員給教師作表率，教師給學生作表率，層層帶動，人人照章執行落實。

再次，落實制度的關鍵在于檢查、考核。我們的做法是：按照制度，周周檢查教案，重點檢查教師如何引導學生轉變學習方式，如何引導學生進行思維訓練，并根據要求及時、準確地記錄，到學期末，按考核結果獎優懲劣。這種嚴格的教學過程管理，有力地保證了轉變學習方式，培養了學生思維能力，整體推進了課堂教學改革。

（二）重視教材研究，提高駕馭教材的能力

轉變學習方式，培養思維能力，要求師生都要用好教材。

首先，教師要用好教材。教師雖然不再教書（教材）了，不再講例題了，但仍要用好教材，鉆研教材。首先根據教材制訂出學習目標，引導好學生看書，篩選好教學用的思考題、檢測題（一般選自課本）。比如，語文學科以課文后的練習題為主，政、史、地、生、數、理、化等學科常以思考題和檢測題為主，當堂再作一些交流和反饋。

其次，學生要用好教材。課堂教學先從學生讀書和思考開始（語文課讀課文，數學課讀例題），學生讀后，再檢測讀的效果；學生丟開課本后再認真思考，然后進行一些自主思考的交流、討論，教師最后歸納。

再次，教師不僅要引導學生走進教材，而且要引導學生走出教材。例如，語文講讀課上，教師要指導學生如何運用課本中學到的知識，去閱讀課外書籍，去學寫課外作文。數學課上，指導學生運用剛學到的書本知識去解決一些生活中的實際問題。另外，學校還要適當開設課外閱讀課讓學生自主去探究學習。這樣，使學生不僅走出了教材，而且拓寬了知識，延伸了課堂，培養了思維。

（三）自主學習，科學引導

“自主學習”就是在自主監控下的學習，這是一種高品質的學習。

采用“先學后教，當堂訓練”的學習方法?！跋葘W”是“自主學習”，“后教”是“合作學習”，“當堂訓練”仍是“自主學習”，全過程都是“探究性學習”。

“合作學習”是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。

“探究學習”即從學科領域或實際社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似于學術（或學科）研究的情境，通過學生自主獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。

這種“先學后教，當堂訓練”的教學結構就能很好地處理“自主學習”、“合作學習”、“探究學習”之間的關系。

例如，課始“先學”的“自主學習”讓學生有了疑難問題而個人不能解決，這就使課中“后教”的“合作學習”有了必要性，也有了明確的內容和適當的形式。這樣開頭“自主學習”是后來“合作學習”的基礎，必不可少，如果沒有這種基礎，一上課就“合作學習”只會流于形式，因此，“先學后教，當堂訓練”就是體現自主學習、合作學習、探究性學習原則的課堂結構。這種課堂教學能夠改變傳統的課堂教學中學生機械地“照葫蘆畫瓢”的學習方式，有利于培養學生的思維能力。

怎樣指導學生自主學習，培養思維能力呢？

“先學”時，學生運用舊知識看書獲得新知識，是在進行思維訓練；學生看書后完成檢測練習題，是開始運用新知識，也是在進行思維；當學生經過小組討論后，自己弄懂問題，自己糾正問題，接著當堂訓練，靈活運用知識，最后解決問題，也是強化思維訓練。這樣在課堂教學全過程中學生自主學習、合作學習、探究性學習就是自主思維，都是在培養思維的意識和能力?？傊瑢W生像考試那樣緊張而有秩序地進行學習和思考，不僅達到了知識與技能的目標，而且增強了思維和自學的能力，培養了合作和刻苦的精神。

這時，學生緊張地自學，就要靠教師的科學引導。第一，在課前，教師要備好課，精心設計好教和學的方案（準備錦囊妙計）。第二，課堂上，教師們要像電視節目主持人那樣，用抑揚頓挫的語調，激動人心的語句，一步一步地因勢利導，指導學生看書、思考、討論、練習、更正，當堂完成作業。第三，該講的知識要講好。通過“兵練兵”，學生會做了的題，可不講；學生做錯了的不會做的題，教師一定要講。而且一定要講而有序，講得透徹，不是就題講題，一題一題地講，而是講一類題，由個別到一般，再指導學生學會應用理論知識解決實際問題。這也是一個思維能力的培養過程。

新課程強調，“教學是教與學的交往、互動、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展”。言而總之，在新課程背景下，教師要堅持課程改革，轉變教學行為，用好教材，注重“三維目標”的落實；科學引導，讓學生把自主學習、合作學習、探究性學習有機地結合起來。這既是提高課堂教學效率、實施素質教育的關鍵所在，又是轉變學生學習方式、培養思維能力的有效途徑。

第6篇：演講好的學習方法范文

關鍵詞：班主任；教育；學生

當教師“苦”，當班主任更“苦”，這是不言而喻的。教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯系格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地托付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋梁和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規章制度發生沖突時，又是班主任出面協調；當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。所以作為一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必須在學校、社會、家庭三方面做好充分的聯系工作。但“苦”中之無窮之樂，樂中之無盡之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。明代學者章溢早就說過：“樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，而不知苦之為樂。”班主任工作是一本“難念的經”，它有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著痛苦和煩惱，因為他們身有體會：要教育好學生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著眼，從小事著手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學習中的一點一滴的具體事情耐心教育，幫助學生辨別是非，從而使他們沿著健康的方向發展。班主任工作，事無巨細，沒有一成不變的規律和模式，是一項既復雜又藝術性很強的工作，只有不斷地探索總結經驗，才能提高工作效率，達到理想效果。

深感“熱愛黨的教育事業”不只是一句口號，只要選擇了教育這個職業，就一定要追求高尚。常常想，既然選擇了教師這一職業，就要把自己的青春、自己的熱情、自己的全部精力都獻給它，把自己的生命與使命聯系在一起，結伴而行，自己才會無怨無悔，才會倍感高尚，喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。以下是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會。

一、堅持學習，博采眾長

從教以來，自己深知班主任工作是責任心最重，任務最艱巨，付出最辛苦。但光有這一種認識是遠遠不夠的，盲目蠻干、性急武斷都會使班級工作步履蹣跚，自己先是訂閱大量教育雜志，從書本上學習經驗，但這些經驗不是對每一件事、每一個人奏效，自己又借助外出學習機會，學習他人的管理經驗。聽專家的報告會，從中感受到她生命中最大的事情就是教書育人，“自己是一個老師，就要對得起孩子，對得起家長”，質樸的語言傳達了她對教育事業的厚重的愛。從中感受到尊重學生，從心里熱愛學生，用真誠的愛關心他們，用高尚的師德感染他們，才是師生溝通的最佳捷徑。一些有經驗的班主任教育學生曉之以理，動之以情，從他們那里收獲不少，自己也在摸索探尋自己管理班級的思路與方法，但自己想，這些方法要有效果，必須有一個前提，那就是你必須是一個善于學習，善于在學習中否定自己不足，才能在學習中成長。

二、重視思想教育，培養優良班風

重視思想教育是做好班主任工作的一大法寶，俗言“三軍未動，糧草先行”，思想教育就好比三軍的糧草，自己對此有著深刻的體會。每接手一個新班，就在第一時間對學生進行全面的了解，掌握第一手資料，以有的放矢地對學生進行前途理想教育、科學人生觀教育，圍繞著“學會做人，學會求知”做文章。通過靈活多變的形式，如辦墻報、演講比賽、主題班會等，使學生得到潛移默化的教育。

三、注重跟蹤評價，樹立優良學風

學生上課與老師的不呼應，課下不問問題，學習鉆牛角尖等一系列問題，與任課教師適時溝通，通過作業與上課的表現，發現問題及時解決。如一學生，剛開始時幾次考試成績都不錯，而且，她還是一個比較愛質疑提問的學生，可是到第二年以后，她的成績有退步的表現，自己從每一個老師那里了解情況，跟蹤對她做了相應的評價，原來是她自己學習壓力大，不會給自己減壓，加之上課與老師對著干，隨意學習，長此以往，成績更會一落千丈，自己暗訪家長，然后分別幾次在考試后與她促膝長談，將她自己的自卑心理打消，慢慢找到適當的學習方法，一次次鼓勵，終于，看到她成績好起來。不僅是這一個，班里每一個學生，只要有掉隊，自己就趕緊跟蹤，從不放棄。所以自己班的孩子更主動，更用心，他們知道他們的老師需要他們交出滿意的答卷。

四、寬容心是給后進生的一劑良藥

在班主任工作中，自己有時會用同一要求同一模式來塑造學生，但是發現很多學生并沒有按照自己所設的軌道去走。學生千差萬別，他們有各自的特點、各自的愛好。這就要求班主任有一顆寬容心。因為人格尊嚴是平等的，作為班主任，還要努力做到能像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力，教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎?！卑嘀魅蔚膶捜菪暮艽蟪潭壬暇褪且獙捜輰W生的不足。今年開學，自己班轉來一個學生，身穿奇裝異服，上課也不聽講，學生都不愿搭理她，自己先是批評她，卻沒效果，然后找她談話，她又不聽從，多方了解后得知，她已經轉過三個學校，她就是不好管，那自己就走退讓路線，從發現她的優點開始，尊重她讓她展示自己，先是參與班級墻報設計，然后鼓勵她上專業課，使他對自己充滿自信，認識到成功=專業課+文化課，現在，她變化很大，專業與文化課都有進步。多年的帶班經驗告訴自己，當一個孩子被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

五、安全工作，常抓不懈

“安全”二字，重于泰山。因為它關系到孩子們的健康成長，關系到千家萬戶的幸福，所以自己把它時刻放在自己所有工作之首。交通安全、食品安全、校園安全、防溺水及防火安全天天講、時時講。每天晨檢、午檢及放學都要對學生進行安全教育提示，做到早發現、早防范、早教育，警鐘長鳴，確保孩子們在學校能有一個安全、和諧、健康的成長環境，提高孩子們的安全意識，學會自自己保護，讓安全的種子在每個孩子的心田生根發芽。

六、教育孩子遠離零食，學會理財

根據這些年帶班的經驗，“愛吃”是每個孩子的天性。所以見面的第一天，自己就告訴孩子們吃零食的嚴重危害，既傷身體，又會加重地球母親的負擔。向孩子們發起告別零食的倡議。也許孩子們的年齡緣故，自控力差，大多數孩子做得很好，管好了自己好吃的小嘴，還有個別頑固的，偶爾會去偷偷嘗嘗鮮。不過秉公辦事是每個小孩子的天性，只要有發現，他們就會及時向老師匯報，除了教育，然后還要得到掃地、倒垃圾的懲罰。這樣一來，孩子們幾乎養成了不吃零食的習慣。同時自己還常教會孩子們合理利用零花錢，從小學會理財。這樣一舉兩得，何樂而不為呢！

七、教會孩子禮儀、學會感恩

中國是禮儀之邦，文明禮儀更是中華民族的傳統美德。自己慶幸自己既是一名班主任，這樣讓自己有了更多的空間讓育人工作與教學工作融為一體，有了更多的時間與方式去塑造孩子的靈魂：在家要做聽話、懂事的好孩子，學會關心體貼父母，孝敬長輩。在校要做尊敬老師的好學生，尊重老師的勞動成果。同學之間學會禮讓、學會理解、學會包容、學會幫助。在社會的大家庭中，做文明的小公民，用行動回報社會。也許孩子們還小，有些地方做得還不夠盡善盡美。但自己堅信：只要努力，有一天，禮儀之花會在孩子們的心田怒放。

八、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什么活動都將是極大的成功。比如說學校舉行過的歌詠比賽和運動會，班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

九、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點自己認為自己做的是最好的。自己不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為自己不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以自己一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。如果指導的話，很可能拉攏了一個學生，卻傷害了幾個學生。一旦你給予學生指導了話，就得一直指導下去，不然，學生會覺得越來越看不起他了。所以，自己就跟學生說，無論是誰自己都不會找你談話，除非你主動找自己。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么，因為這等同于說其他七八十人沒有實力。所以，自己班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少自己希望是這樣。

十、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。自己平時抓得緊一些，能上的課盡量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當復習，不搞題海戰術，不會布置很多的作業。多數情況下自己的成績一般一般。多數情況下自己接的班級也是一般一般的。所以自己沒什么資本可炫耀的。

十一、讓班級走可持續發展之路

讓班級走可持續發展之路的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。當代教育家葉圣陶先生說：“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W又告訴自己們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味說教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

十二、多聽聽學生的聲音

在每件事上不妨都聽聽學生的意見，看看他們態度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。學生們的感知世界遠比自己們想象的開闊得多，他們思想活躍，想象力豐富，需要表達和交流，尤其需要來自師長的疏導和勸慰，控制他們的思想發展無疑于想要捆住鮮花的綻放，總把自己的理念強加于學生身上的做法形同犯罪。在班里給予學生充分的表達意見和建議的機會，是一項善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務工作的每個環節上，班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委，推舉學期佳俊，要組織學生民主選舉；周會選什么話題，對于遲到生如何警示，也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”，會使每個學生成為班級文明的建設者，班級榮譽的維護者。自然這種“退隱”并非就是撒手不管，尊重學生的選擇，體現了班主任開闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學生的選擇，目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣，在于養成學生積極參與的意識，豁達包容的精神，在于養成學生明辨是非的能力。

十三、用個人魅力吸引學生

這一點是最重要的。學生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1.講好課。自己追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。2.自信、樂觀、向上。你不要自己肯定是一個損失，你要自己絕對不會后悔。即使自己班考的不是第一名，自己仍然認為自己是最棒的，只不過自己成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。自己對自己自己這樣說，自己對學生也是這樣說。自己要用自己的自信，樹立學生的自信。 3.以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。自己讓學生主動學習，以學習為樂，自己就自然以教書為樂，以學習為趣。自己本身就是一個愛學習的人，自己常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。4.每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕松愉快中學習。很多學生都說上自己的課感覺很輕松，甚至有懈怠的感覺。比如說，學校有樹立服務意識的要求，自己便給學生說：自己當班主任就是為你們服務的，你們有什么困難、想法、創意等盡管說，自己會為你們提供幫助與服務。這個服務意識在廣播操比賽時最突出，而是創意，只要學生有了想法，自己就去做，所以，那兩天買東西，做東西累得腿都疼了。5.多理解、多鼓勵，少批評。自己把學生看成是與自己一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要自己們過多的說教，他們最需要的是自己們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果。6.講話精辟，不嗦，富有詩意。自己上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，自己現在盡可能不羅嗦，但自己還是經常說一些話，不過學生并不覺得很煩，因為自己不重復，語言精練，富有詩意。自己經常把自己的意思寫成詩再讀出來或背出來。

十四、用公平民主平等學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點自己認為自己做的是最好的。自己不找學生談話，更不給學生補課，也不拿著學生的卷子或者成績單去指導。因為自己不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以自己一個都不給予指導。這樣是為了公平。永遠都不要在班里說差生兩字，因為說了就表示有差生，而且差生就不會變好。永遠都不要在班里說某某有實力干什么因為這等同于說其他七八十人沒有實力。所以班的學生個個都覺得自己是好樣的，至少自己希望是樣

十五、熱愛、尊重學生與嚴格要求學生

在德育教育過程中，教師還要以深厚的情感，尊重、熱愛、信任去關懷每個學生，尊重他們的人格和自尊心。在教學過程中，自己本著這條宗旨，去對待每個學生，找他們談心，就是要發現學生還有什么不懂和要求，傾聽他們的想法和看法來補充自己的教學方法上的不足，盡快達到學生和老師的統一。有的孩子因有病沒能來上學，自己便采取一切可利用的時間給他補課，使每個學生都不掉隊。同時還要用愛心去發現他們的閃光點，發現他們的點滴進步，來及時進行鼓勵，表揚。對學習生活環境不好的學生，特別是父母離異缺少母愛和父愛的孩子，就要更多付出教師的愛。作為一名班主任，在愛的基礎上還要嚴格的要求學生。但要求要有度，提出一些事項必須要求合理，具體明白，使學生通過努力都能達到。如：在教育學生愛護班級環境中，有許多同學不知維護班級的衛生環境，幾堂課下來，班級的地上就會出現很多廢紙。就此事，自己要求學生首先比一比，看一看，誰的地方最干凈；再比一比哪一組最干凈。由勞動委員下課進行檢查，給各組打分。一天下來，給扣分最少的小組中的每個組員，進行卡花表揚。經過一段時間的監督和管理，同學們都能自覺的維護起班級的衛生環境，地上的雜物都能主動撿起來，扔到垃圾桶里，使學生增強了維護集體的意識。

【參考文獻】

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[3]陳寒梅.《淺析小學班主任德育工作》[J].小學時代(教師).2010，（10）：75.