小學生環保意識精選(九篇)
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第1篇：小學生環保意識范文
論文關鍵詞：環保意識培養，師生合作探究，環保習慣
1.在農村地區，大部分小學生環保意識淡薄，他們只對日常環境問題稍有了解，但對于環境污染的原因及生態環境為什么會惡化等問題缺乏根本認識，所以，這就需要學校和社會共同努力改變現狀。
2.大部分小學生在這方面都缺乏一定的自覺性和主動性，且受負面影響較大，大多存在效仿和無法克制自己的行為，如，看見別人亂丟垃圾，心理便會產生一種模仿效應，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認為自己的行為對環境不會造成實質性的破壞，就不會對環境問題予以重視，也許他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識里沒有形成關鍵的作用，最后，意識支配了他們的行為，使環境受到了污染。
3.農村小學生對于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞不易理解，也很難體會，甚至有不少農民習慣把廢棄的塑料垃圾當做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正常現象，卻不了解會給大氣造成嚴重的污染，導致河水污濁、變臭，進而引發一連串的反映，如：河中魚等水生生物和植物瀕臨死亡和滅絕，生態食物鏈受損等現象，可對于這類現象的原因他們卻不得而知，殊不知是因為人們缺乏環保意識，那么對農村小學生環保知識的教育尤為重要。
二、農村小學生環保意識淡薄的成因分析
（1）家庭原因
由于農村學生生活環境和教育環境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子不能做到切實有效的教育論文參考文獻格式。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富師生合作探究，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，但近年來和城市相比較，農村生態環境和自然環境同樣遭到嚴重的破壞，對水資源的浪費，電的浪費成了一個普遍現象，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區生態破壞和環境污染的主要原因，但這些行為的發出者大都是多成人或長輩，所以對孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導致農村小學生的環保意識淡薄。
（2）學校教育原因
如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教書上，而對環境教育還不夠重視，根本沒有把環保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區，對環保知識和環境保護的相關法律法規沒有受過系統的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環保教育的開展，小學的環保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，那么，學生的環保意識也同樣缺乏。
（3）社會原因
我國農村地區的學生大部分還存在與社會脫軌的現象，與社會的接觸少之又少，接受的相關環保教育常識也較少，加之全民的環保意識不強，直接影響了學生環保意識的培養，如：在學校考試要求學生將垃圾扔進垃圾垃圾桶，但在校外，在沒人監督的情況下，大多數人都隨處亂扔也不會受到處罰，這就會讓他們降低了對自己的要求，所以，由于全社會環保意識淡薄，就進一步削弱了原本就很薄弱，不系統的學校環保教育。
三、培養農村小學生環保意識的有效措施
（1）充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保教育列入素質教育中，量體裁衣，有爭對性的進行學科滲透教育。保護農村豐富的自然資源，，農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優勢開發成課程資源，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，并讓學生了解一旦環境遭到破換和破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，培養學生的環保意識迫在眉睫。
（2）結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識。教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系，學生可以通過喂養小動物，在喂養的過程中，培養學生對小動物的情感，了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，以此進一步增強學生的環保意識。
（3）加強課堂環保知識的教學師生合作探究，在課堂上巧妙穿插環保知識，教師可以通過多種渠道 進行教育，如故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環境保護方面的知識，也可以采用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，二是提出問題，并由教師指導學生通過實地觀察，閱讀資料去了解環境問題，學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生所得的結論，此時老師根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，并運用師生合作探究的學習方式培養小學生的環保意識，也可以培養學生學會利用信息資源來進行學習，此外，老師在環保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下，巧妙地滲透環保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環境保護意識。
（4）多開展小學生環保實踐活動
環保活動的開展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動論文參考文獻格式。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣。
（5）充分利用環境紀念日，激環境發學生愛護環境的意識
每年有關保護環境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識，如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。
（6）充分發揮家庭教育的作用，協助培養小學生的環保意識
家庭是孩子除學校外的一個重要學習和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視師生合作探究，在農村地區，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里，他們能發現很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態的破壞，而很多家長也不明白這一點，鑒于這個原因，學校可向家長介紹一些相關的環保小知識，對于學生形成一種正確的引導，讓學生了解環保知識，形成環境保護的意識。
通過以上一系列的方法和措施，可以讓學生對環保知識有了更深的認識，讓學生通過自己的實踐和努力，在進行環境保護教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析，解決實際問題的能力。讓學生初步掌握環境保護的意識，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識和間接地有機結合起來，讓學生多參與、觀察、實踐，從小事做起，從自我做起，成為環境保護活動的參與者，監督者，在環保問題日益嚴重的今天，結合農村現狀，及時的對農村小學進行環保教育意義重大而深遠，讓每一個學生都樹立起強烈的環保意識，人人愛護環境，保護環境，防止生態破壞和環境污染，才能創建一個美好的生活環境，使我們的下一代能過健康的成長，共同擁有一個充滿生機的地球。
第2篇：小學生環保意識范文
一、在課堂教學中引入環保元素
我們身邊有很多可以有效利用的教學資源。因此，教師在課堂教學中要學會就地取材，激發學生對環保的興趣。
比如：有一次，筆者上勞動與技術課，這節課前學生剛上完體育課，大多數學生人手一個礦泉水瓶或飲料瓶，垃圾桶都裝不下了。這時筆者靈機一動，決定把原先的教學計劃放一放。筆者笑瞇瞇地問學生：“礦泉水喝完了瓶子咋辦？”學生幾乎異口同聲地回答：“扔了唄。”筆者就誘導學生：“那老師能借你們一個空瓶子嗎？”學生爭先恐后地把手里的空瓶子遞過來，并疑惑地看著筆者。學生都在想：“教師要拿這個空瓶子變啥戲法？”筆者拿到空瓶子，先把瓶子剪到合適的高度，邊緣用透明膠帶粘好，然后從工具箱里拿出幾塊小花布，在小花布的背面粘上雙面膠，有規律地把瓶子裝飾了一下，倒入清水，學生都驚嘆道：“ 哇！放入植物就是小花瓶啦！”筆者贊同學生的觀點：“是小花瓶，怎么樣？美吧！其實，生活中，只要你做個有心人，你就隨時可以變廢為寶。這就是低碳，在勞動與技術課中，就地取材，變廢為寶，材料反復使用就是低碳，就是環保！那么，你們手中的空瓶子現在想好要扔了嗎？”學生都不好意思地笑了。筆者就因勢利導：“那么，這些空瓶子還能做些其他什么手工藝品呢？”學生的興趣再次被筆者點燃了。他們七嘴八舌地說“做筆筒”“做沙發”“做燈籠”……這一節課下來，每個人的桌子上都有一個小作品，有大大小小、形狀各異的塑料娃娃、小花瓶、筆筒等。學生覺得世界原來如此神奇，那些原本會變成垃圾的廢舊物品經過我們的巧手可以變成各種漂亮的工藝品。
二、走向課外，多渠道培養學生的環保意識
綜合實踐的勞動與技術教學只有以實踐體驗為主，才能收到良好的教學效果。因此在教學中，要想達到低碳環保的目的，僅僅靠課堂上的教學是不夠的，它需要學生在課外進行大量的實踐活動才能形成。為使學生在課外能積極主動地動手又動腦，進一步鞏固課堂知識與技能，激發環保意識，培養環保精神，在上好勞動與技術課的同時，筆者還積極組織學生開展實踐活動，讓學生利用課本所學知識和技能去實踐低碳環保行動。但這些活動不是一個人就可以完成的，我們要多渠道進行聯系落實。
1.要多與班主任溝通，雙管齊下
很多班主任都感慨，每學期的班容班貌布置都要買幾盆盆栽植物綠化教室，但沒多久就出現枯萎或死亡現象，到第二學期又要重買，非常可惜。筆者利用課間時間與班主任溝通，組織了“盆栽認養”活動。這樣每組學生可以認養一盆，看哪一組養護得更好。這一活動，不僅可以讓保護生態、改善環境、節約資源、抵制污染、植綠護林這樣的環保理念深入每個學生的內心， 幫助全體學生樹立和鞏固綠色環保意識，進一步美化我們的校園環境，還能培養他們愛校、護校、建校的積極熱情。筆者倡議全體學生從自我做起，從每一件小事做起，愛護環境，增強小主人翁的責任感。
2.發動家長合作，共同參與
都說父母是孩子一生的護航者，每位家長都希望自己的孩子能“成龍成鳳”，只要能讓孩子學習進步的事情，大多數的家長都是愿意陪孩子一起共同學習、研究的。
比如：筆者組織過“一次性餐盒”的研究，就是讓家長和孩子一起點燃或滾油澆注一次性餐盒，觀察它們在焚燒時出現的濃煙，以及滾油澆注后出現的嚴重變形等現象，讓學生意識到一次性餐盒的危害。然后，筆者讓學生查閱資料，學會鑒別一次性餐盒好與壞的方法，并調查一次性餐盒的使用情況。這一活動中，學生的感受很深，收獲頗豐。學生都普遍反應有了家長的支持和參與，比自己一個人實驗要安全并順利得多，家長也說從中學到了不少知識。筆者還組織了“小手拉大手”活動，帶動家庭、社區參與到環保活動中來。
3.讓學生分類收集、整理物品，主動研究
第3篇：小學生環保意識范文
【關鍵詞】貴州 高校 環保意識 調查
黨的十七大報告要求“必須把建設資源節約型、環境友好型社會放在工業化、現代化發展戰略的突出位置，落實到每個單位、每個家庭”。這一要求對處理西部地區加快經濟社會發展與生態環境問題的矛盾具有重大的指導意義。高校肩負著培養社會主義現代化事業建設者和接班人的重任，在高校中加強培養大學生的生態環保意識，和生態環保行為對大學生個人成長成才和社會建設與發展具有一定的現實意義。當前，貴州生態文明建設走在了西部地區前列，本文通過整理調查數據，分析貴州高校學生環保意識現狀，以期為環保教育工作提供有價值的資料，為貴州生態文明建設貢獻一份力量。
一、研究方法
為深入探討貴州生態文明建設中高校學生的環保意識狀況，本研究主要采取問卷調查的形式，通過對貴州高校學生環境意識的現狀進行調查與分析，以期為當前及今后貴州高校環保教育工作和宣傳教育工作提供參考依據。
（一）問卷設計
為全面了解貴州高校學生的環境意識，并借機宣傳環保知識，增強大學生的環保意識，本研究結合高校實際情況設計了《貴州高校大學生生態環保意識調查問卷》。問卷的答題方式分為單選、多選及問答等，并采取不記名的形式，其主要內容涉及了學生對環境知識的掌握及獲取途徑，對環境問題的認知、態度與行為以及學生對環保的參與情況等等。
（二）調查對象的選取及問卷發放和回收
本次調查采取隨機抽取樣本的方式進行，分別于2010年和2011年根據學校性質選取貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院、貴陽醫學院等四所高校，從這四所高校中分別隨機抽取了300名樣本共1200個樣本。本次調查共發放問卷1200份，回收有效問卷1160份，有效回收率達96.75%。
（三）調查方式
本次調查主要采用問卷調查的形式，在調查前由專業教師對調查者進行了培訓，在實際調查中要求被調查者獨立填寫，同時調查者對部分同學進行了訪談。為保證問卷調查的有效性，對回收的問卷進行了甄別及處理并通過數據分析工具進行了統計和分析處理。
二、調查的結果與分析
通過有效問卷整理的受訪對象背景基本情況如下：
數據來源：來源于2010和2011年對貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院和貴陽醫學院的實地調查。
（一）大學生對環境知識的掌握情況
本次調查對這方面的問題共設置了4個問題。學生對“世界環境日”和“工業三廢”問題的正確回答率比較高，分別為92%和86%，其原因為很多同學參與過學校組織的環保活動或在以前的學習中涉及過。但是，在被問及“世界無煙日是哪一天”的時候，只有48.78%的學生能正確回答，原因為“好像沒怎么看到宣傳”。在對相關法律法規認知的部分，通過調查整理有效問卷，共得出了如《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國森林法》的6種大學生所熟悉的環境法律法規等等。由此可以看出，在校大學生對社會上普遍關注的環保宣傳知識和學校里相關活動涉及的環保知識和所學涉及的環保知識掌握比較熟悉，而宣傳較少的環保知識大學生普遍掌握較少。
在大學生在環保知識方面的獲取渠道上，同學們認為“報紙圖書”是其獲取環保知識或環保宣傳的主要途徑，其次分別為“電視廣播”“社會或學校宣傳活動”“網絡”等。
（二）大學生對有關環境問題的看法
1.遇到實際環境問題時的態度
數據來源：來源于2010和2011年對貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院和貴陽醫學院的實地調查。
從表2可以看出，當前貴州大學生環保意識總體上還是比較好的，他們對環保教育的態度的積極的，并且通過自身行動糾正“一些不利于生態文明建設的不良現象”。“對市場上禁用方便飯盒、一次性筷子的反應”感覺“不該禁用，生活不方便”的同學解釋說方便飯盒和一次性筷子“在現代社會，應該是可以處理，不會污染環境的”，而在“公眾場合看到別人用完水而不關水龍頭的現象會”“視而不見”的同學多數表示“別人會管，自己不用多此一舉”。這也表明存在一部分不參與或對生態環保問題認識不清的同學。
2.對本省生態文明建設及所在學校校園環境問題的看法
貴州省于2004年提出生態立省戰略，2007年提出“環境立省”戰略。作為貴州省省會城市，貴陽市于2010年開始“三創一辦”工作，在全市大力興起創建“國家衛生城市”、“國家環境保護模范城市”、“全國文明城市”和協辦2011年第九屆全國少數民族傳統體育運動會的工作，在筑各個高校大學生在“三創一辦”中大力開展志愿者活動，促進了大學生對貴陽和貴州省生態文明建設的認識，調查中有70.82%的學生認為我省環保工作取得很大的進展，有23.52%的學生認為我省應加大環保工作力度，只有5.66%的學生表示沒有關注生態環保狀況。在對本校校園環境的看法上面，僅僅只有20.02%的學生表示對他們所在學校的校園環境“很滿意”，75.68%的學生認為“一般”，剩下的4.3%的學生則表示“不滿意”。“不滿意”的原因為“校園不文明行為較多，如亂扔紙屑、用餐浪費以及存在亂涂亂畫的現象”。
3.對一些環境保護措施的態度
2008年貴陽市婉拒了289個耗能高、效益低、污染重的投資項目，涉及投資金額300多億元。對此，很多人持有不同的態度。在調查的有效問卷中，有60.12%的學生認為經濟發展與環境保護必須同時抓，也有29.92%的學生認為要先保護好環境再搞好經濟，因為“良好的自然生態環境必然會成為貴州后發優勢的主要因素”，同時也有8.98%的學生認為不值得這樣做，可以先發展經濟，走“先發展后治理”的老路。此外，有0.98%的同學認為“與自己沒有關系”，無所謂。
（三）大學生在環保方面的參與情況
在校大學生參與環保活動情況是本次調查的重點，調查結果如下：
數據來源：來源于2010和2011年對貴州大學、貴州師范大學、貴州財經學院和貴陽醫學院的實地調查。
通過調查結果，大多數學生參與過生態環保活動，但參與的頻率不高，在參與的活動當中，“清潔校園”和“在環保宣傳活動中”簽名最多，這些活動基本都是通過學校社團和社會公益活動參加，而對沒有參與過環保活動的同學的原因調查中，大多數同學“不知道怎么參加”。
（四）大學生對提高環保意識的建議
針對如何才能更好的提高大學生的環保意識，受訪同學給出了自己的意見，絕大多數學生把焦點集中于“開展多樣化的環保類社會實踐活動”“增加環保類課程并改變傳統教學方式”和“加大媒體宣傳等營造環保氛圍”等，其比率依次為64.58%、46.34%和44.10%。一些學生還指出學校應與環保部門展開合作，倡導環境保護人人參與，從自己做起的氛圍等。
三、簡單的結論
通過此次調查，我們基本得到以下認識：貴州高校大學生環保意識總體情況良好，但也存在部分同學環境意識淡漠、環境知識欠缺、主動參與環保活動積極性不高等問題。在實際工作中，應重視高校環保教育工作，加強生態文明建設的課程建設，尤其通過設計活動積極吸引大學生參與環保活動，樹立環保意識，努力營造生態文明校園。而在社會層面，則應充分發揮環保部門宣傳工作，充分利用環境節日的機會主動走進社區走進校園，加大宣傳，開發志愿服務平臺，讓更多的市民和學生參與其中。
第4篇：小學生環保意識范文
依據本校的地理位置及周邊環境的情況，我校提出了將小學生“環保教育”采取綜合實踐活動的方式的設想。我校小學生環保教育實踐活動，從XX年5月開始，經歷了以下幾個階段。
第一階段：準備階段
進行調查研究，分別召開了家長、學生、教師座談會，設計師生問卷調查表，了解學生、家長、教師對環境問題知多少。開展了以環保為主題的一系列活動，動員所有學生了解有關環保知識，撰寫有關環保論文，征集各班優秀環保論文進行評選。
各班圍繞小學生“環保教育”確定綜合實踐活動的主題。激發好奇心和求知欲，培養學生的環保意識，鼓勵學生人人參與，形成良好的氛圍
第二階段 實施階段
（1）了解身邊存在的環境問題，初步掌握簡單的保護環境，改善環境的基本技能。促進學生關心周圍環境，親近自然、珍惜資源、有初步的環保意識和行為。
（2）通過開展小學生環保教育綜合實踐活動，讓學生獲取親自參與探索的積極情感體驗，培養學生樂于探索的心理品質，勇于創新的精神和適應社會的能力
（3）利用綜合實踐活動，開發環保資源，面向社會開發環保地點、場所，通過學校組織的系列活動，我們先后確立了《濰河環境現狀調查》、《大氣污染調查報告》、《白色污染》、《小區的綠化與植被》；《愛水、節水》、《城市居民噪音的危害》等20多個主題。
第5篇：小學生環保意識范文
2008年來了，北京的奧運將是一屆綠色的奧運、科技的奧運、人文的奧運。其中，綠色奧運是三個最重要的理念之一。這充分表現出我們要辦好一屆環保奧運的決心和信心！然而，要實現這一目標，我們要走的路還十分艱辛。我想，雖然我們不是北京的市民，但是我們也有責任，也有義務積極地投入到環保行動。
二、調查方法
1、對我市人名開展調查，看看街上的行人是否保護環境，還是亂扔垃圾。
2、詢問人們，對“綠色奧運”有什么看法和建議。
3、調查人們，對“綠色奧運”是否重視，會怎樣做好環保工作。
三、向我市中小學生調查，回答簡答題
調查題目：
1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦？
2：看到地上有垃圾你該怎么辦？
3：如果你身邊有張紙，四周又沒有垃圾箱你該如何處理？
4：在沒人看見的情況下你會亂扔垃圾嗎？
調查結果：
1、通過被調查人在不同情況下做出反應，來調查他們的應變能力與意識。
2、通過被調查人對事物的認識與作出的判斷，來判斷他們的衛生環保意識。
經過我半天的努力了解到4個人衛生環保意識一般，2名學生有較強的衛生環保意識，還有2個人的衛生環保意識十分差。
調查分析：
這個出人意料的結果令我觸目驚心，在這僅僅的8位學生中，只有一半的人在心中能夠樹立起一定的衛生環保意識，而另一半完全不注意自己的衛生環保，1∶1的比例告訴我們在校同學中有一半缺乏衛生環保意識。
四、調查結論：
1、我市中小學生的衛生環保意識比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我市中小學生對自我環保毫無認識，一旦碰到該自己解決的細節問題都十分不注意。
3、我市中小學生缺少應對衛生環保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有人會把垃圾扔到綠化帶上。
4、雖然現在我市中小學生的環保意識比較差，但他們表示，奧運會來臨之際，對環保會加以重視，做好環保工作，為做到“綠色奧運”而努力。
四、調查附近的環境污染情況
通過調查，我發現環境污染比較嚴重的地方有：工廠、化肥廠、公共廁所、公園的草坪、菜市場、小河、比較多人的公共場合等。
這些地方為什么污染會這么大呢？因此我也對此調了查，結果發現的原因是：1、公共廁所排出的糞便散發出難聞的氣味，讓人惡心。2、工廠排出的廢水又黑又臭，還浮著一些穢物。3、工廠排出的廢氣很刺鼻，會散發到小鎮的各個角落。4、化肥廠排出的氣體中含有粉塵、鉛、煤灰等對人體有害的物質。5、公園的草坪上常有游人丟棄的垃圾，既不衛生，又影響市容。
造成環境污染的污染物是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。而這些污染物對環境和生物都有很大的危害：使空氣變得渾濁，對人的肺部有很大危害；生活垃圾處理不好會滋生細菌，嚴重影響人的健康；污水會影響生活水，直接侵害人體。
五、通過調查所得知
據調查，很多人認為，目前臨沂的環境大大不如十年前了，但近年來隨著人們環保意識的加強、政府對環境保護工作的重視，經過環保部門和廣大市民的努力，幾年前臟臭的河水如今已經變得清澈了許多，污濁的空氣也變得新鮮了許多，我們周圍的環境狀況確實改善了許多，但還是存在著一些問題，如還有一些河水存在一定的污染，有些時候市區內的空氣質量也不能盡如人意等等。被訪者普遍認為，確實應該加大力度、采取措施來加強對環境的保護和治理，被訪者就如何保護我們的環境紛紛提出了意見和看法，他們也表示愿意從自身做起，參與到環境保護工作中來，為把我們的臨沂城建設得更美盡自己的一份力量。可見人們對做到“綠色奧運”還是十分重視的，他們的環保意識也是很強的。
六、結論、體會與建議
通過這次調查，我們了解到：隨著工農業生產的迅速發展，為人類創造了前所未有的巨大物質財富的同時，也使環境付出了沉重的代價。生態破壞、環境污染對人類生存和發展已經構成了嚴重威脅。解決環境問題已成為刻不容緩的重大任務。改變目前這種環境狀況，光靠環保部門的努力是遠遠不夠的，還必須提高我們大家的環保意識。環境的污染和破壞不是一個人造成的，保護環境也應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環境的義務。
通過這次調查，我還想對人們說：“奧運離我們一天天近了，我們不能再這樣不注意我們周邊的環境了。走在這繁華的街市上，你隨手扔垃圾時，你的心里可能會想：這么大的街，我丟個垃圾也沒人會注意到；再說了，這么大的街，丟垃圾的人多了，多我一個也不多；還有啊，我們不丟垃圾清潔工干什么去呀！有了這些想法，你可能就會心安理得的把垃圾隨手扔在地上。那我就要告訴你，你大錯特錯了：既然在大街上，也許就有外國人，可你卻隨手把垃圾扔在地上，會給他們留下怎樣的影響？他們會怎么想我們中國人？是的，隨手丟垃圾的人很多，多你一個也不多，可是少你一個也不少啊！你就非給清潔工們制造點垃圾不可么？聽了我這番話，我希望大家都好好想一想！我們是不是都應該以身作則，不要隨手亂扔垃圾了，讓地面少一點‘白色’，讓大家的眼中多些茵茵綠草，蒼天大樹，五彩鮮花。”
為此，我們建議從我們自己做起，從一點一滴小事做起，要做到：
1、一水多用、節約用水。
2、慎用清潔劑，選用無磷洗衣粉，保護江河湖泊，防止造成富營養化。
3、不亂扔垃圾及廢棄物，將垃圾放到指定的垃圾箱內。
4、盡量不用、少用塑料袋，要積極使用可再生利用的用品，減少白色污染。
5、盡量少用一次性用品。
6、多學習和宣傳有關環保的法律，積極向環保部門舉報破壞環境的行為。
7、增強環保意識，愛護大自然，了解大自然，保護大自然，和大自然交朋友。
第6篇：小學生環保意識范文
關鍵詞：環境教育 小學語文 應用
【中圖分類號】G623.2
由于語文具有文道合一、文以載道等重要特征，因此這就決定了環境教育和語文教育有著緊密的聯系。小學生在語文教學中，可以通過文字或語言了解環境知識，掌握人與大自然的關系，從而從小樹立環保意識。環境是促進人類發展與前進的重要保障條件，環境質量的好壞直接決定著人類生活質量的高低。將環境教育應用在小學語文教育中，不僅可以從小培養小學生的環保意識，而且還能增加語文教學的內涵。
一、培養小學生的環保意識
生態環境的惡化已經對人類的生活和生產產生了嚴重的影響，一系列的環境問題給人們敲響了警鐘，例如水土的流失、森林面積的減少，水資源的污染、稀有動物的瀕臨滅絕等，這些問題都需要教師在語文教學過程中，讓小學生有所了解，從而培養他們的環保意識。
（一）文字描述，語言表達
在小學語文教學過程中，教師可以利用歸納總結、背景介紹、新課導入等多種手段，向學生描述環境問題，從而讓他們深刻認識到環境問題的嚴重性。例如在《特殊的葬禮》課文中，教師可以在課前先向學生描述塞特凱達瀑布以前的美麗景色，它位于風光美麗的巴西，是世界上最大、最寬的瀑布，氣勢恢宏，站在它的面前讓人感覺到生命的美好。但是現在這條瀑布又是什么樣的景象呢？讓學生帶著環境問題進入《特殊的葬禮》的學習中。
（二）利用數據向學生說明環境污染的現狀
教師在語文教學過程中，還可以利用相關的數據向學生說明環境污染的現狀，幫助學生樹立憂患意識。例如在《訪問環保專家方博士》的課文中，教師可以先向學生教師介紹淡水資源的分布以及利用現狀。目前，世界上的面積有70%左右被水覆蓋，但是淡水資源卻十分有限，只占總水量的2.5%，并且在淡水資源中只有0.3%的水能夠被人類所利用，在不久的將來，將會有六十多個國家面臨著用水困難的局面，從而樹立學生愛護水資源的意識。又例如在《沙漠中的綠洲》的課文中，教師可以向學生描述阿聯酋人們治鹽堿、治沙漠、栽種花草樹木、綠化環境等措施，并且在教學過程中教師還可以引入我國土地沙漠化的數據，增加說服力，從而加深學生對環境現狀的認識。
（三）圖片展示
在語文教學過程中，教師可以通過網絡搜集關于環境的圖片向學生展示環境問題帶給人類的災害，從而幫助學生樹立環保意識。這些圖片的內容可以包括土地龜裂、森林火災、酸雨降落、河流干枯等。
二、豐富小學生的情感體驗
在小學語文教學過程中，滲透環境教育，豐富學生的情感體驗，讓學生在學習中深入到課文中所描述的場景中，才能使得環境教育收到良好的效果。
（一）通過朗誦，強化學生的體驗
在小學語文教學中，閱讀是強化學生情感體驗的重要途徑。例如在《植物媽媽有辦法》 的課文中，向學生講述孩子都長大了需要去履行，植物媽媽的孩子由于不像牛馬那樣有腳，不像小鳥那樣有翅膀，但是植物媽媽們利用各種辦法讓自己的孩子實現了旅游的夢想。這篇文章的情感豐富，有著很強的感染力。在教學過程中，教師應該知道學生帶著感情朗讀，強化自己的情感體驗，從而讓文章與小學生的內心產生強烈的共鳴，從而激發小學生愛護植物，愛護環境的思想感情。
（二）交流感受，豐富學生的體驗
引導學生相互交流閱讀感受，這對豐富學生的體驗有著十分重要的作用。例如在《生命橋》閱讀完成后，教師可以向同學提出問題：讀了這篇課文后有什么話需要對小羚羊、老羚羊以及獵人說的嗎？如果你是老羚羊你會怎么做？你學到了什么？這時學生們就會踴躍發表自己的看法和觀點，教師在此時就應該利用學生們的這些觀點和看法對他們進行環境教育。
（三）角色表演，深化學生的體驗
通過角色扮演，不僅可以讓學生感受到文章的思想感情，而且還能加深自身對于文章的理解，從而深化自己的體驗。例如在《珍珠鳥》中，教師可以根據文中作者在寫作的時候，珍珠鳥落到了作者的肩膀上，并且睡著了這個片段讓學生進行角色扮演，從而使他們在扮演過程中體會人與動物、自然和諧相處，相互依賴的那種美好感覺。又例如在《云雀的心愿》的課文中，作者描寫了小云雀跟著媽媽在樹林飛行的過程中，看到人們對樹木進行亂砍濫伐的場景。教師可以就此把文章改寫成劇本，讓學生進行表演，使他們深刻體會到環保的重要性。
三、合理開放延伸
在語文教學過程中，教師應該較強各個學科之間的聯系，充分挖掘和利用各種教學資源，對學生進行環境教育，并且合理的開放延伸文章的內容，拓寬學生的思維空間。開放延伸的范圍主要包括四個方面，首先是向課外作業延伸，例如在《特殊的葬禮》中，教師可以向學生布置兩個作業，一個是在瀑布的葬禮上，想象巴西總統會說些什么？另一個是同學之間相互討論和交流，寫出一份關于環保的約定；其次是向科普讀物延伸，課外閱讀對于語文教學中具有十分重要的作用，教師可以向學生推薦科普讀物，例如《少年百科全書》、《十萬個為什么》、《大自然》等，從而加深小學生對于自然環境的了解；再次是向日常生活延伸，在生活中經常會遇到環保問題，教師在語文教學過程中，將環境教育不僅滲透到課本中，還應該滲透到生活中，從而提高小學生的環保意識和解決環境問題的能力，例如在《訪問環保專家方博士》中，教師可以讓學生根據課文內容，制定一份用水計劃，并落實到平時的生活中；最后是向社會延伸，環境問題也是一個社會問題，必須要對其進行綜合治理才能見到效果。因此，教師可以組織學生進行實踐，通過調查、宣傳、訪問、建議等手段融入到社會的環保工作中，例如在學習《沙漠中的綠洲》之后，教師可以向學生布置對學校或小區作一個綠化環境的調查，并寫成調查報告，這樣能夠讓學生充分了解到我國環境的現狀，從而樹立環保意識。
結束語：
在小學語文教育中融入環境教育不僅能夠培養學生的環保意識，而且還能夠促進我國社會與生態環境的和諧發展。教師在實際的工作中，應該進一步深化教材內容，根據新課改的要求，不斷探索環境教育的滲透方法，從而提高語文教學質量。
參考文獻：
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[2]周紅梅.小學語文教學中滲透環境教育之我見[J].課外語文（教研版），2013，（12）：73-73.
第7篇：小學生環保意識范文
一、在學科中、活動中滲透環境保護意識
在小學進行環境教育，其深度和廣度都是基礎性和啟蒙性的，使學生對環境有個初步了解，雖然沒有專門的環境教育課，但可以在制定教學目標時，力求適時滲透環境教育，增強學生環境保護的意識，把環境教育活動納入學科教學中，我主要從以下幾方面入手：一是結合學校原有課程，有意識地滲透在課堂教學中，進行愛護潔凈環保教育；如數學中的校門口廢氣排放量的調查統計，語文中的環保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結合鄉土教材，專門開設環保課；三是利用周一假后環保感想和周三下午興趣小組進行環保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環保小衛士”。
1、通過課外活動。參觀一些環境優美的地方與環境污染的地方并講述一些與環境保護有關的知識，使學生對環境問題有了新認識。
2、同時在班隊課上進行我國環境形勢、環保知識競賽，組織學生在校園內植物環境調查，在校園外進行廢棄物情況調查。然后班級進行比賽。賽出環保優秀人物，立標兵。
二、對學生進行環境保護教育要有目的性、靈活性
我們的教育對象是活潑可愛的小學生，而小學生具有好奇、喜歡夸張等特點，因此教師在教育時要根據實際情況靈活運用，形式多樣，讓學生在愉悅的氛圍下非常樂意地接受教育。
如有一次我帶學生到我村的金雞坪水庫游玩，同學們興致很高，紛紛準備了精彩的節目準備好好地露一手，還帶了不少食品助興。來到金雞坪水庫，我先讓學生觀賞了金雞坪水庫的美景――碧綠的青草、清可見底的水、茂密的樹林……然后圍坐在草坪上邊欣賞表演邊吃著帶來的食品。當我們準備返校時，發現原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”――同學們把各種包裝紙扔了一地。當時，我真想大聲訓斥一番，然后命令他們拾起包裝紙，但轉念一想這會掃學生的興，而且這也不能全怪學生呀，為何不抓住時機對學生進行一次環保教育呢？于是我又示意他們坐下，講了一段有關環境保護知識的故事，然后又掃視了一下碧綠的草坪。同學們立即心領神會，搶著拾起垃圾，不僅把草坪上的包裝紙拾干凈了，連水壩的角落也清理了一遍。當水壩面貌煥然一新時，我們會心地笑了。
對小學生進行環保教育也要有針對性，要符合小學生的年齡特點。當今的小學生都是獨生子女，聰明活潑的同時也好奇調皮，凡事有個新鮮感，常常有些同學有事無事地去寧開水籠頭來玩水，這樣無意中就浪費了珍貴的水資源。面對這一情況，嚴厲的批評只能一時湊效，解決問題的根本還需讓學生了解水資源的寶貴，對學生進行環境保護教育。于是我把環境保護教育有機地結合在了課堂教學中。
如在學習完《只有一個地球》一文之后，讓學生談談學了課文后的感受，懂得了什么，然后讓學生展開討論：我們應該怎樣珍惜每一滴水，保護水資源和水環境？怎樣保護我們賴以生存的資源？學生從中受到了教育，玩水籠頭的現象自然消失了。
三、教師在環境保護教育中要注重榜樣性、經常性
在小學生的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在學生心目中有崇高的威望。教師的一言一行都直接影響學生的思想。因此在校園環境保護教育中，教師要充分利用這一優勢，身先示范，做學生的榜樣，看見廢紙就撿，親自動手擦洗玻璃、門窗、打掃衛生，學生見了定會主動加入這一行列，積極打掃。久而久之便形成了良好習慣。我還注重把環保教育貫穿于日常生活中，經常帶學生除雜草，成立綠色小衛隊，齊抓共管，共同愛護一草一木。為給學生創設良好的學習環境，我還定時請相關環保人員給學生講解有關知識；帶領學生走出校門、走向社會宣傳環保知識，讓學生親自參加環境保護勞動實踐……幾年來，我始終如一地積極開展環境保護教育活動。
四、把環境教育與家庭、社會活動相結合
平時要求學生和父母一起一袋多用，并勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導學生外出都自覺準備一只垃圾袋。在小隊中我們放手學生自己設計活動方案，采訪環衛工人，收集環保信息，了解環保知識，提高環保意識。結合“每月一星”的評比活動，在各環保小隊中評出“實踐星”獲得者以此激勵隊員。每年的植樹節，要求每人種（認）養一棵樹，并寫養植日記。班級還舉行“攜手創文明，爭創環保小衛士”的班級主題會，通過講、演、唱等形式，宣傳環保知識，組織學生走進社會，增強其社會責任感。
第8篇：小學生環保意識范文
今年6月5日是第46個世界環境日，為了大力弘揚生態文明，提高全民環保意識，營造良好的環保宣傳氛圍，強力推進環保中心工作。日前，xx縣多舉措開展“六.五”世界環境日宣傳活動。
xx縣組織全縣中小學開展開展環境保護主題教育活動，通過世界環境日宣傳教育活動，提高中小學生環保意識、節約意識和生態意識。同時，xx縣各部門利用單位LED屏滾動環保宣傳標語、制做宣傳欄等方式進行宣傳，進一步提高全縣廣大干部群眾的環保意識。
此外，xx縣各鄉鎮結合本鄉鎮實際情況，設點宣傳，發放宣傳資料，并開展環境保護宣傳進社區，進村社活動，加大宣傳力度，擴大宣傳范圍。最后，xx縣制作了環境保護宣傳片，在人流聚集地播放，以及在官方微博、微信環保知識等宣傳方式向廣大群眾宣傳改善環境質量，推動綠色發展意義。
通過多種方式開展“六.五”世界環境日宣傳，營造了人人參與和支持環境保護的良好氛圍，為實現天藍、地綠、水凈的美麗xx奠定良好基礎。
第9篇：小學生環保意識范文
環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。
2006——2007學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。
二、環境教育目標
從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。
三、中心工作
（一）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。
B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。
C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。
D. 定期交流環保信息。
（二）抓好四個結合，加強環境教育
A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。
B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
（四）以“生態校園”建設校園
我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。
2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環保知識競賽活動。
4. “我和父母談環保”活動動員
十月份：
1. 教師環保滲透優秀教案評比。共2頁,當前第1頁1
2. 請專家進行環保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）
4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環境評比。
2. 出好環保主題宣傳黑板報。
3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學校考評組來校驗收。
2. 評選環保先進個人。
3. “家長學校”對家長進行環境教育輔導。
4. 匯總一年度環保教育資料。
5. 寫好環保教育年度總結
二月份：
1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。
2. 各班黑板報要有環保內容。
3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。
4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。
5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。
三月份：
1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。
7. 開展環保征文活動。
四月份：
1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學校環保小衛士評選。
5. 對校內勞動實踐基地進行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學生自制環保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。
2.環保教育課堂滲透常規檢查。
3. 評比班級環保小衛士活動。
4. 制定“暑假環保公約”活動計劃
七、八月份：
1. 環境教育專題宣傳欄布置。
2. 組織學生參加系列社會綜合實踐活動。
