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第1篇：于心何忍范文

風(fēng)風(fēng)雨雨的六年……

一路歡笑，一路悲傷，一路彼此，一路度過……

一帆風(fēng)順……

那是因?yàn)橛颜x……

那是因?yàn)椴⒓纭?/p>

那是因?yàn)槲覀儭?/p>

百感并至……

即將分離……

試問于心何忍？

風(fēng)雨六年，彼此的過去……

我們快樂幸福，永不分離……

那是因?yàn)椤?/p>

風(fēng)雨六年，莫道不消魂……

將分離，真的何忍？

時(shí)光逝空去，

悄到離別時(shí) 。

試問何忍別？

情深難忘懷。

七月分道走，

相愿平安好！

第2篇：于心何忍范文

夕陽將最后一縷光線灑向人間。華美的宮殿在在夕陽下更加耀眼。

慈寧宮內(nèi)，風(fēng)兒無聲吹拂花瓣，茂盛的海棠悄然墜落，一院凄涼。

偌大的宮殿悄無聲息。一個(gè)雍容華貴的婦人——趙太后端坐于正廳。她頭上玳瑁光，耳著明月鐺，身著綾羅衣。此時(shí)，她眼望落花，一臉愁容。

趙國(guó)危矣，她怎能開心顏！

現(xiàn)在，擺在她面前的唯一的出路，就是讓她心愛的幼兒——長(zhǎng)安君至齊為人質(zhì)，只有如此，齊國(guó)才出兵相救以解趙國(guó)之危。

但是幼兒到齊無異于身入虎穴，作為母親，她又于心何忍？

長(zhǎng)安君可是她最小又最愛的兒子。為了兒子有一個(gè)光明的前途，她“封之膏腴之地，多予之重器”。生活中也是呵護(hù)有加，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。如今，面對(duì)滿朝文武強(qiáng)諫，她雖明謂左右：“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面！”但齊國(guó)不出兵，秦兵來勢(shì)洶洶，趙國(guó)危在旦夕，該怎么辦？

忽報(bào)觸龍進(jìn)見，太后立召之。許久，觸龍方出。隨后，太后下詔，令長(zhǎng)安君至齊作人質(zhì)。

次日凌晨，長(zhǎng)安君就急匆匆而來見太后。他不相信自己的母后會(huì)同意自己去入虎穴，他一定要當(dāng)面想母后問個(gè)明白。

太后知愛子來見急召之?？此荒槻豢?，太后不免一陣心傷。但太后知兒來意，只待他開口詢問。

長(zhǎng)安君曰：“兒臣知趙國(guó)危矣。然母后何忍兒至齊為質(zhì)？母后愛兒甚深，卻又為何下此詔書？”太后曰：“兒乃母之最愛，母亦不忍兒受難，母恨不能代兒前往。然父母之愛子則為之計(jì)深遠(yuǎn)，此乃大愛。母雖不忍，卻不可因此而誤兒前途。”一番語重心長(zhǎng)的話后，長(zhǎng)安君遂不復(fù)言。

于是，太后為長(zhǎng)安君約車百乘，長(zhǎng)安君遂質(zhì)于齊。

第3篇：于心何忍范文

以前那森里里頭，住著許多動(dòng)物。小鳥每天似乎像太陽一樣。都會(huì)從森林里飛起，從森林里落下。

而現(xiàn)在呢，人類大量的撲捉動(dòng)物，就連哪可愛的小鳥也不放過。一只啄木鳥一個(gè)夏天就撲捉幾萬只害蟲?，F(xiàn)在小鳥急劇下降。少了幾百種小鳥，就等于讓那些破壞莊稼的那些無數(shù)個(gè)害蟲能進(jìn)一步更好的生存更好的繁殖后代。人們這是于心何忍！良心何在！

這些無知的人類，再看看哪些知識(shí)分子。就連腳下的一只螞蟻也會(huì)留步的。更何況是一只小鳥了。我想如果他們殺死一只小鳥就一輩子都不會(huì)放過自己的。哪些獵人打了鳥挑在竿子上，或者把他們關(guān)在籠子里，這樣他們就失去了只有活動(dòng)的空間也失去了自己的自由。

第4篇：于心何忍范文

新課程改革的核心就是：在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)教師教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

在新課改理念影響下，我開始重視學(xué)生在課堂中的主體作用，努力營(yíng)造師生共同參與學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組合作探究，取得了不錯(cuò)的效果。但伴隨著小組合作探究式學(xué)習(xí)的鋪開，又出現(xiàn)了新問題：討論的問題往往由老師提出來的，在小組合作探究中，大部份學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，但總還是有一小部分同學(xué)借著活躍的課堂氣氛開小差。針對(duì)這些情況，我一方面適時(shí)的調(diào)節(jié)自己，根據(jù)學(xué)生因素設(shè)計(jì)問題，盡可能的保證學(xué)生興趣和能力的發(fā)揮，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，抓住學(xué)生突然閃現(xiàn)的思維火花，展開討論。而后者所起到的課堂效果往往更為明顯。

2 案例：

在中國(guó)歷史七年級(jí)下冊(cè)《繁盛一時(shí)的隋朝》課上，學(xué)生們的思維緊跟老師的思路，專心致志地聽課，多媒體正顯示古、今兩幅大運(yùn)河圖。針對(duì)這兩幅圖，我向，學(xué)生提出了一個(gè)問題：今天的大運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河相比有什么區(qū)別呢？學(xué)生們通過認(rèn)真、仔細(xì)的比對(duì)，很快就一一指出了兩條大運(yùn)河的不同之處。這個(gè)時(shí)候，平時(shí)上歷史課就比較活躍，愛問問題的學(xué)生林志突然站起來問：“老師，既然大運(yùn)河對(duì)南北經(jīng)濟(jì)和交通有如此重要的作用，為什么今天的京杭大運(yùn)河北段於塞了，政府不將它迅速的疏通呢？”

我還沒反應(yīng)過來，教室里面卻已經(jīng)炸開了鍋。

整節(jié)課的前大半部份都是井然有序，且在我的掌控之中。現(xiàn)在突然被他這么一問，我意識(shí)到自己在備課過程中出現(xiàn)了漏洞，導(dǎo)致現(xiàn)在無法給這位學(xué)生一個(gè)精準(zhǔn)的答案。是維護(hù)自己作為老師的尊嚴(yán)，將問題放在課后來回答呢，還是放下老師的架子，集中學(xué)生們的智慧一起來解答呢？看了看這班興奮的學(xué)生，我想到了幾個(gè)方面：第一：這個(gè)問題和課文內(nèi)容是有關(guān)的，屬于課外知識(shí)的拓展，學(xué)生們的求知欲望已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，不能扼殺他們的這種求知欲；第二：這是一個(gè)非常好的探究學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、好奇心和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單的直接把答案自動(dòng)告訴他們；第三：如果通過課堂討論依然沒有得到完美答案的話，課后還可以繼續(xù)討論。通過這種方式，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的民主性，還有利于師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽；第四：學(xué)生們的知識(shí)面是很有限的，這個(gè)問題到底能討論到何種程度，我心里也是沒底的；第五：討論要持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間呢？后面的知識(shí)內(nèi)容講不完該怎么辦呢？難、難、難！

經(jīng)過一翻掙扎和思想斗爭(zhēng)，我最終還是選擇了討論探究，很期待最后的討論結(jié)果。

師：剛才林志同學(xué)的這個(gè)問題問得非常好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下，看看都能得到什么答案。（學(xué)生小組合作探究3分鐘，我也有了思考和調(diào)整的時(shí)間。）

生A：我們組認(rèn)為之所以直到現(xiàn)在還沒疏通的一個(gè)很重要的原因是國(guó)防需要，防止外國(guó)勢(shì)力沿河入侵北京。

師：這是一個(gè)很新穎的角度，我就從來沒想過這個(gè)方面。

生B：我們組認(rèn)為是因?yàn)楸本┯兴畮炝?，現(xiàn)在用不上大運(yùn)河了。

生C：我們組討論的結(jié)果認(rèn)為是政府缺錢。

師：咱們現(xiàn)在的政府真的很缺錢嗎？我覺得更重要的應(yīng)該是值不值得的問題，像三峽，也要很大的投資呀。

生D：我們組認(rèn)為是因?yàn)楝F(xiàn)在交通發(fā)達(dá)了，不再需要再用運(yùn)河來承擔(dān)溝通南北的經(jīng)濟(jì)和交通。現(xiàn)在有汽車、火車，如果要快的話還有飛機(jī)。

生E：我們組認(rèn)為是運(yùn)河的維護(hù)費(fèi)過于高昂，要經(jīng)常的清淤，從經(jīng)濟(jì)角度上來講不劃算。

（我松了一口氣，覺得該收?qǐng)隽?。?/p>

師：我認(rèn)為大家的觀點(diǎn)都是有一定道理的，綜合大家的觀點(diǎn)其實(shí)就是這個(gè)問題的一個(gè)比較全面的答案。大家討論的十分熱烈，也很有想象力，知識(shí)豐富，集體智慧的力量是無窮盡的。現(xiàn)在我們對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)有了一個(gè)初步的結(jié)論，如果還想更深層次的了解這部份知識(shí)，我們下課后還可以繼續(xù)查找資料補(bǔ)充答案。下面我們繼續(xù)上新課。

3 認(rèn)識(shí)與反思：

不需要掩飾，更不能對(duì)學(xué)生使用“外交辭令”：“這個(gè)問題我們留到課后再討論好嗎？”這節(jié)課上的這個(gè)“意外”，從提出――討論――結(jié)束，我的心一直都在嗓子眼上懸著，即擔(dān)心回為額外的討論而完不成新課，又害怕學(xué)生將問題拋回來，卻因?yàn)闊o法圓滿給出答案而影響我在學(xué)生心目中的形象。而在實(shí)際討論過程中，學(xué)生的熱情高漲，一改以往“事不關(guān)已”的漠視態(tài)度，積極參與、發(fā)言，而這些都令我感慨萬千。

3.1 教師備課時(shí)，往往更多的考慮的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美，而恰恰忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體，忽視學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)過程中可能遇到的問題和為解決這些問題應(yīng)該采用哪些方法和途徑。所以教師在備課時(shí)，要留有空間，給學(xué)生思考、談自己看法和進(jìn)行討論的時(shí)間。要有一定的靈活性，便于在實(shí)施中可根據(jù)課堂情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3.2 在課堂教學(xué)過程中，遇到學(xué)生的突然提問，首先不能慌亂，其次不能武斷的壓制學(xué)生偶然迸發(fā)出來的思維火花；而是要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尊重學(xué)生，維持正常的課堂教學(xué)秩序。

第5篇：于心何忍范文

動(dòng)物們的控訴會(huì)

從前有一個(gè)茂密的樹林，這里百鳥齊鳴，綠樹成蔭，動(dòng)物們快樂的生活著。可是一天，警官大象伯伯捉住了一個(gè)盜獵者，一場(chǎng)控訴會(huì)開始了……

首先小猴弟弟對(duì)盜獵者說：“你們這幫可惡的人類，你們亂砍濫伐樹木，一天我弟弟正在樹上蕩秋千，可你們砍伐樹木，它就倒下了，嗚嗚嗚，一定要想辦法制裁你！”小猴一邊哭一邊氣憤地說。雞大嬸發(fā)話了：“你們這幫可恥的人類，你們不是搶我的孩子就是偷蛋，嗚嗚嗚，可我的孩子卻成了你們的盤中餐，嗚嗚嗚?！彪u大嬸也痛哭流涕地說。熊貓哥哥接過了話茬：“我可是國(guó)寶！自從你們這幫人類到了這里，我們大家無家可歸，饑腸轆轆，你于心何忍呀！你一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的！”

大象伯伯說：“唉，這個(gè)盜獵者可惡之極啊，害的大家沒有食物吃，真是不知羞恥??！”盜獵著越聽越慚愧，臉立刻紅了，匕首，槍，子彈全部扔到地上，手僵在了那里，眼淚大把大把的往下流，“希望你們?nèi)祟惒灰偎僚皻⒑?dòng)物了，你再給我們建一個(gè)新的家園吧！”大象伯伯說。

盜獵著灰溜溜地下山了……

第6篇：于心何忍范文

1、為了我們自己，也為了我們后代，請(qǐng)保護(hù)環(huán)境。

2、破壞環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。

3、讓河水更清澈，讓家園更美好。

4、止住您的腳步，留住一片綠茵！

5、誰能忍受每天戴著防毒面具過日子？——還空氣清新吧！

6、保護(hù)環(huán)境是每一位公民應(yīng)盡的責(zé)任。

7、莫踏青草，勿采紅花。

8、天空是小鳥家，河流是魚兒的家，地球是我們的家。

9、生命誠(chéng)可貴，環(huán)保價(jià)更高，若為家園美，環(huán)保不可拋。

10、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類放，環(huán)境有保障。

11、花兒開得美，大家來欣賞。

12、土壤不能再生，防止土壤污染和沙化，減少水土流失。

13、清澈的河水是動(dòng)物們的鏡子，不要讓河水再次污濁不清。

14、讓綠色在生活中洋溢，讓心靈在綠色中放飛。

15、請(qǐng)高抬貴腳，聽，小草在哭泣！

16、地面愛干凈，請(qǐng)您手留情。

17、環(huán)境保護(hù)從我身邊做起。

18、讓地球媽媽永遠(yuǎn)年輕美麗。

19、草兒青，花兒紅，請(qǐng)您不要傷害它！

20、枝析花落，于心何忍！

21、芳香需要您關(guān)愛，伸手采摘時(shí)，美麗已不在。

22、讓風(fēng)沙不再猖狂，還地球一片綠色鋪墊。

23、我是一朵花，請(qǐng)愛我，別采我。

24、芳草如茵，頓生愛憐情；小草微笑，請(qǐng)您繞個(gè)道。

25、保護(hù)環(huán)境，造福人民。

26、河水的眼淚不再清澈，高山的頭發(fā)日見稀疏。

27、把綠色帶到世界每一個(gè)角落，讓綠色流入人們心中。

28、不要把地球披上塑料袋的外套。

29、保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

30、請(qǐng)走陽光大道，別踩小花小草！

31、愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空。

第7篇：于心何忍范文

作文庫

說起我們這個(gè)班，我總覺得心酸。它不溫馨，不可愛，倒是很黑暗很可怕。五年了，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的心多么的陰暗、陰險(xiǎn)。拿前段時(shí)間的“手抄報(bào)事件”來說，就足夠體現(xiàn)大家天天生活在一起是生活嗎？是“打仗”??！那一張張手抄報(bào)是同學(xué)們花了多少心血做的??！破壞者于心何忍呢？我是了解的有些眉目，但想了想，最好的解決方法應(yīng)該是讓大家都有個(gè)臺(tái)階下。這次就先算可?？芍钡竭@次“踢人事件”，我又迷茫了，XX自己犯了錯(cuò)，為何還去傷害別人呢？，她知道那三腳意味著什么嗎？她踢的是跟自己在一起幾年的同學(xué)啊，她不是畜生，就算是一是狗，在一起這么多年了也有感情了吧，自己的同學(xué)連一只狗也不如嗎？這么多年來一直都這樣，一直都這樣，像個(gè)你死我活的戰(zhàn)場(chǎng)，好像你不會(huì)點(diǎn)手段就活不下來似的。老師不知道，我看得清清楚楚，有時(shí)看著哪些同學(xué)吵架，我就覺得心疼，這個(gè)班我覺得只要努力什么都能改變，但這點(diǎn)我想我無能為力。這需要的大家的共同努力，大家在一起說說笑笑不好嗎？一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步不好嗎？天天都這樣，他這樣做你有什么不滿意，你可以含蓄一點(diǎn)告訴他，你這么做不對(duì)，這樣……這樣人家心里也會(huì)好些，何必暗地里去報(bào)復(fù)他呢？還有半年時(shí)間大家就要分離了，我只想告訴大家：且行且珍惜！

作文庫

第8篇：于心何忍范文

討人喜歡的原則：

長(zhǎng)相不令人討厭，若長(zhǎng)得不好，就讓自己有才氣；若沒有才氣，就需保持微笑。氣質(zhì)是關(guān)鍵。若時(shí)尚學(xué)不好，寧愿純樸。與人握手時(shí)，可多握一會(huì)兒，真誠(chéng)是寶。與人打“的”時(shí)，請(qǐng)搶先坐在司機(jī)旁。同事生病時(shí)，去探望他，很自然地坐在他病床上，回家再認(rèn)真洗手。對(duì)事不對(duì)人；或?qū)κ聼o情，對(duì)人要有情；或做人第一，做事其次。自我批評(píng)可讓人相信，自我表揚(yáng)則不然。看比賽時(shí)，不要吝惜喝彩聲。不要把別人的好，視為理所當(dāng)然，要懂得感恩。處處在細(xì)節(jié)上關(guān)心他人，有時(shí)，表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心也要選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：于心何忍范文

21世紀(jì)的人啊！不要說孫康映雪的毅力，蘇秦錐刺股的堅(jiān)決，就連晚睡早起的決心也沒有，嘴里還時(shí)?？畤@著：上學(xué)多沒意思呀！難道這不是厭學(xué)的表現(xiàn)嗎？

試看當(dāng)今的世界，國(guó)與國(guó)之間，人與人之間莫不是知識(shí)、才能的較量。沒有知識(shí)的人將成為時(shí)代的淘汰品。只是豈能唾手可得？那你就得學(xué)。

校園里的學(xué)生，個(gè)個(gè)追求時(shí)髦與時(shí)尚，衣著華麗，行為古怪。好像自己是活給別人看的，學(xué)校簡(jiǎn)直成了他們的娛樂場(chǎng)所。“笑一笑，十年少”成了至理名言。戲弄同學(xué)真是家常便飯，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，你們于心何忍。上課交頭接耳說話/常被老師比作蒼蠅，死性不改，可下次被老師點(diǎn)到大名的又何止二人？下課三五成群談笑風(fēng)生，嘴里背的、唱的不是課文，而是流行歌曲；手里捧得不是教材，而是漫畫，“三無”（無書、無筆、無本）同學(xué)實(shí)不稀罕。考試成績(jī)公布了，還有點(diǎn)羞恥感的仰天自問，別人怎么那么聰明，我怎么這么笨，怎么學(xué)習(xí)不好呢？

我真搞不懂他們?yōu)槭裁慈绱藚拰W(xué)，有什么內(nèi)在原因嗎？在我看來，厭學(xué)的人就是目光短淺的人，只看腳下而不看長(zhǎng)遠(yuǎn)。

學(xué)習(xí)好對(duì)你本身來說是一種幸福，對(duì)于父母來說更是一種回報(bào)。國(guó)家需要有才能的人，不學(xué)無術(shù)的人終究會(huì)被社會(huì)淘汰。