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第1篇：小學生傳統節日教育范文

一、看――繪本閱讀，認識傳統節日文化

低年段學生，繪本是他們喜愛的閱讀物。繪本是一種直觀的書面語言信息，具有圖解文字的功效，因此更容易被低年段學生接受和理解。優美的圖畫來詮釋生動的傳統節日來歷、習俗、禮儀等，多媒體的運用使得繪本既有圖畫美、語言美、韻律美，又增添了光影美，對閱歷不多，經驗有限的學生而言，它提供了對傳統節日文化感受性的認知學習，使學生從中初步認識了傳統節日。在每個重要的傳統節日來臨前，我們安排專門的閱讀課，全班共讀傳統節日繪本，跟著繪本中的孩子一起聽爺爺奶奶講節日傳說，一起準備過節的食物，一起學習節日的禮儀，一起感受節日的氣氛……孩子們在動人的傳說中了解節日的來歷，在膾炙人口的詩歌中接受中華傳統文化的熏陶。

二、讀――詩歌誦讀，了解傳統節日文化

中華詩詞是我們民族經典文化的代表，歷來關于傳統節日的詩文很多，民謠也很多，在不同的節日，誦讀、背誦相應的詩文，有助于學生了解傳統節日的文化內涵。《清明》《九月九日憶山東兄弟》《中秋》等經典詩文的誦讀，既讓學生了解傳統節日的習俗、節慶活動，又能感受經典詩文的魅力，積累優美詩詞。國學經典本是我校的晨讀內容，只是在傳統節日來臨那周加強相應的詩歌誦讀，體味詩人的情感，感受當時的節日氛圍，想象當時節慶活動的熱鬧場景。如在誦讀清明詩詞活動中，學生以經典誦讀、綠色緬懷的方式，在一片誦讀聲中，再現了踏青、插柳、放風箏等傳統活動，體會詩歌中蘊含的清明佳節的歷史韻味，表達思念和親情，謳歌中華民族的英雄，激發廣大學生的民族自豪感，引領健康向上的精神風貌。詩歌誦讀，讓學生親近傳統文化，吸收傳統文化的精華，夯實學生的文化底蘊，提高學生的人文素養。

三、練――家庭實踐，體驗傳統節日文化

節日就是生活中的一個值得紀念、慶祝的日子，是一種實實在在的生活。開展節日家庭實踐活動，就是讓學生通過自己的實踐去體驗感受傳統節日文化魅力，激發學生對中國傳統節日文化內涵的熱愛和認同感。節前學校先與家長溝通，提出活動要求，給孩子布置任務，指導家長有目的地開展活動，請家長填寫反饋表，做好總結工作，收到了預期的效果。講完端午節的繪本，聽完屈原的故事，背完端午的詩歌，我們教師布置了孩子們在假日里去了解自己家是怎么過端午節的，都有哪些不同的風俗習慣，開展端午節家庭實踐活動。長輩們給孩子講傳統節日習俗，教孩子做五彩繩、包粽子等技能，讓他們在生動、豐富、真實的節日環境中了解家鄉的端午節的風俗習慣、鄉土節日文化，在親身體驗中真切感受中國傳統節日文化的經久魅力。假日回來，孩子們七嘴八舌地說著：“我做粽子了”“我洗了艾葉澡”“看看我手上的五彩繩”……說得再多、看得再多，都不如一次自己親身體驗、親自實踐的體會深刻，在活動的過程中，傳統節日的來源、節慶活動、節日的飲食文化等都深深地刻在孩子們的腦海里，能更深層地領略傳統文化的博大精深，極大地豐富學生的學習生活。

四、畫――繪本創作，弘揚傳統節日文化

第2篇：小學生傳統節日教育范文

一、指導思想：

深入開展培育與踐行社會主義核心價值觀教育，引導學生積極參加各類時間體驗活動，提高社會責任感、創新精神和實踐能力，度過一個安全、溫馨、健康、快樂的寒期。

二、加強領導，落實措施：

由校長任交大附小寒假工作領導小組組長，副校長擔任副組長。德育教導、大隊輔導員、年級組長，后勤主任，工會主席，教工團支部書記擔任組員。制定計劃，分工負責，確保寒假工作順利完成。

三、重視假期校園安全穩定工作，確保師生的人身、財產安全：

1、做好安全教育工作。

2、高度重視寒假期間的安全保衛和值班工作。

3、嚴格門衛制度，保證通訊的暢通，加強節日期間信息報送工作。

四、豐富載體，強化實踐體驗，關注快樂、有益，立足于文明素養、社會責任感、優秀傳統文化教育、增強學生實踐能力，培養中小學生的公民意識，提高公民技能，為學生提供系統的假期教育指導：

1.開展"品學優，身體健，爭當美德小源源"活動，我校重點開展六個一活動：

1、"感恩行動"每天為長輩做一件事，爭做孝敬長輩星。

2、學會一項體育技能，爭做體鍛健身星。

3、"為社區做好事"參加一次社區活動，爭做服務公益星。

4、"讀一本好書"爭做閱讀達人星。

5、開展一次參觀考察活動，爭做實踐創新星。

6、認真完成寒假作業，爭做勤奮學習星。

2.積極參加區中小學生寒假征文活動

積極組織參加徐匯區中小學生"老師我愛你" 主題寒假征文活動。堅持"人人參與、抓好普及、重點修改、多出精品"的原則，做好寒假征文的組織發動、專題指導、修改收交工作，確保征文的數量和質量。

3.開展"我們的節日—春節、元宵節"主題教育活動。

春節是中華民族最隆重的節日，是開展中華優秀文化傳統教育，弘揚和培育民族精神的良好契機。要積極組織學生廣泛開展傳統節日—"春節、元宵節"主題教育活動，通過閱讀、網上查閱、研究性學習等形式，使"我們的節日"深入人心，讓學生了解傳統節日的內涵，深刻感受中華文化的博大精深，讓學生在活動中感受中國傳統節日濃厚的氛圍和獨特的魅力。

五、做好學生的健康教育指導：

1.因地制宜開展體育鍛煉：

培養學生熱愛體育、崇尚運動的健康觀念和良好習慣，不斷提高學生身體素質和意志品質。每天堅持鍛煉一小時。

2.增長自我防范知識預防疾病：

增強師生的自我防護意識，教育學生在假期減少或避免前往人群擁擠場所，合理安排作息時間，加強體育鍛煉，防止疾病發生。

六、中小學假期時間安排：

教師上班時間：2月16日

第3篇：小學生傳統節日教育范文

關鍵詞：傳統文化 中小學教育 必要性 教育方法

文化是一個民族的基因和血脈，是一個民族賴以生存的基礎。人類的發展是在繼承先前的文明與文化的基礎上發展而來的，中華民族發展也是在繼承前人創造的文明基礎上而發展至今的。中小學生是國家的未來民族的希望，是未來社會的主人，引導其學習認識傳統文化，有利于培養其愛國情感。同時傳統文化中所包含著的精神內涵也有利于提高青少年的道德品質。

一.中小學生學習傳統文化的必要性

1.是傳承中華優秀文化，延續中華文明的需要。中國傳統文化博大精深，淵源流長，有著5000多年的歷史。中華民族的祖先創造了為世人矚目的文明，中華民族的優秀文化和技術早在漢朝時期就已文明海外，使得鄰邦國家來學習。然而曾經的文明與輝煌由于種種原因，流傳到至今面臨著中斷的危險。今天的青少年一代成長在文化多元時代，這使得其從小便受到各種文化的沖擊，特別是西方文化的影響，一個比較明顯的例子就是每年的12月24前后校園里的橙子和蘋果特別受歡迎，因為這天是孩子們喜歡過的洋節---平安夜。而與之形成反差的是青少年對于中國一些傳統節日的來歷卻知之甚少。

基于以上考慮，青少年特別是中小學學齡段的孩子從小進行傳統文化的教育勢在必行。不能讓我們的文明在孩子的頭腦與記憶中只是一片模糊的印象。只有這樣才能將我們優秀的民族文化和歷史傳承與發揚下去。

2.是提高青少年道德品質的需要。隨著世界多元化、經濟全球化深入發展。我國處于全面深化改革、全面建成小康社會的關鍵時期，同時國內外的各種思想文化交流交鋒日益頻繁。在這一背景下，青少年的思想意識更為混亂，價值取向更為迷茫。在加上社會上一些良莠不齊思想對于青少年的影響，因而加強青少年的傳統文化教育，對于引導青少年樹立正確價值觀、作出正確的行為選擇具有重要導向作用。

3.有利于弘揚時代精神，踐行社會主義核心價值觀。每一個民族和國家都有多種價值觀存在，在多種價值觀眾必有一種價值觀為多數民眾所認可，成為一個社會中所認可并遵循的價值規范，這就是核心價值觀，順應時展的要求，我國提出了國家、社會和個人三個層次的社會主義核心價值觀，即富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善。“社會主義核心價值觀深刻反映了社會主義中國的價值理念，更是5000年優秀傳統文化的傳承與發展”。“培育和弘揚社會主義核心價值觀，要立足用中華優秀傳統文化使其成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”[1]。因而為了讓青少年學生更好的理解并踐行社會主義核心價值觀，必須首先讓其了解與認同作為社會主義核心價值觀源泉的中華傳統文化。

二.當前中小學傳統文化教育存在的問題

當前我國傳統文化教育在中小學已取得一定成效，中小學傳統文化教育如雨后春筍興起，各地紛紛編制適合本地的國學教材并開設相應的課程。在肯定成績的同時，也要看到當前中小學傳統文化教育仍存在一些亟待解決的問題。

1.傳統文化教育內容單一。中國傳統文化是中華民族在幾千年的實踐與積累中創造出來并流傳至今的精髓，其博大精深、內容豐富，包括以儒家思想為核心的古代哲學思想、以詩詞為代表的中國古代文學、以傳統節日為代表的中國傳統民俗文化、中國古代制度等。但是目前中小學在傳統文化教育的認識上存在一些誤區，將傳統文化等同于單一的經典內容，因而在內容的選取上往往只選取一些古代經典文獻，而在經典文獻的選取上，有多以《弟子規》、《三字經》等蒙學教育的內容為主。忽視其他內容，比如傳統民俗禮儀，傳統的藝術鑒賞等。

2.傳統文化教育師存在的問題。教師水平和素質的高低，直接影響著教學的效果和質量。傳統文化教育作為傳承文化基因的教育，教師的重要性不言而喻。目前我國傳統文化教育正在火熱的進行，但教育效果卻不盡人意，其中師資缺乏是一個重要原因。

據統計，目前我國傳統文化教育的師資存在200萬的缺口。一方面傳統文化專任教師缺乏，雖然一些學校有傳統文化教師，但大多數都是由語文教師擔任。但由于兩者教育的目的不一致，因而使得傳統文化教育達不到預期的效果。另一方面，傳統文化教育老師的國學素養也令人擔憂。在學者顧青、吳魏對一些學校做的調查問卷顯示“63%的老師無法正確回答出四書五經的名字、74%的老師沒有讀過論語.....”中小學傳統文化教師的現狀，使得中小學傳統文化教育的實施結果遠遠未達到預期的效果。加強對相關教師的培訓，提升國學教師素質，已成為一項十分緊迫的任務。

3.中小學傳統文化教育的教材與課程不統一。目前中小學傳統文化融入中小學課程，主要采用兩種方式：一是增設科目；二是融入相關課程。前一種途徑即開設傳統文化教育的專門課程，并編制相關教材，并由專門教師教授。這種模式有利于學生系統學習傳統文化知識，要求教師國學背景知識深厚，但若把握不好度，則是變成單純的灌輸教育。第二種模式是指將傳統文化融入相關學校課程中，在各學科教學中滲透傳統文化教育。這種模式可以讓學生在不知不覺中耳濡目染，逐步領會傳統文化的內涵。要求任課教師除了要有專業知識，也應有相應的文化知識，還要有進行傳統文化教育的自覺意識。目前對于采用何種方式，仍沒有統一的標準，兩種模式都有使用。

在中小學教育過程中，教材的選取是一個重要的問題，它涉及讓中小學生接受和傳承哪些傳統文化，因而要慎重。目前在中小學傳統文化教育的教材主要有以下幾種：以《弟子規》、《三字經》等為主的蒙學教材。傳統經典類和選編類。

三.提升中小學傳統文化教育途徑

1.全面理解傳統文化，發掘傳統文化內涵。歷經五千年的傳統文化，多彩紛繁，不僅有使人深思的哲學思想。也包括使用至今，承載著中華文明的漢字、四大發明等等。因而中小學傳統文化教育的選取也要全面。既要包括以詩詞為主的古代文學，以儒家為代表的古代思想，也應包括古代藝術、古代風俗禮儀和古代技藝。不同的傳統文化內容，對于中小學的影響不同。因而中小學傳統文化管理者和教育者首先要全面認識傳統文化。進行傳統文化教育的目的是為了傳承中華文化的精髓，要能區分出精華和糟粕，對于傳統文化中的封建迷信、愚孝等糟粕思想，要堅決拋棄。

2.加強對教師的培養與培訓，充實中小學傳統文化教師缺口。解決中小學傳統文化教師緊缺的問題。可以從以下幾個方面入手：第一，設立國學教師資格準入制度即設立國學教師資格證制度。設立國學教師資格準入制度，是從制度上解決傳統文化師資短缺問題的一個重大舉措。國學教師資格證在設計和操作上，要具有靈活性和開放性。在報考人員上，應適當的擴大報考人員群體既可以包括應往屆畢業生，也可以包括在職教師。第二，加強對相關專業教師的培訓。目前傳統文化在中小學實施狀況不統一，既有單獨設立傳統文化課程的學校，也包括將傳統文化的內容融入學校已有課程。情況參差不齊，但共同的問題是教師國學知識缺乏。因而加強對教師的培訓，勢在必行。在教師進修方面，適當增加傳統文化的內容，并將其納入教師考核體系，激發教師學習傳統文化的積極性、主動性。同時要幫助相關學科教師，比如地理、歷史、思品和語文教師，挖掘本學科中包含的傳統文化要素，讓其在掌握專業知識的同時，提升國學素養。

3.豐富傳統文化課程體系。全國25個省區，共500冊的傳統文化實驗教材已經研發完畢。也即前面提出的選編類，并不是一本經典的內容全部包括，而是選取其中的精華部分。與此同時，在專家調研的基礎上，為各省加入了符合當地特色的內容。該教材涵蓋了小學、初中和高階段，并兼顧了學生的不同年齡段的特點。這使得傳統文化的教材，在一定程度上進行了統一，但是對于如何開設，是單設課程，還是融入現有課程體系。尚不統一。筆者以為在國家統一規定教材標準的基礎上，各地可以根據實際靈活開設相關課程，將單一課程與綜合課程相結合。一方面，在不增加學生負擔的基礎上，增設專門傳統文化課程，但此類課程的開設不能做量的評價，也不應納入考試體系。另一方面，利用已有課程，進行傳統文化的教育。比如利用語文課進行詩詞的鑒賞，利用思品課進行傳統倫理道德的教育等。對傳統文化教材中的內容，由于時代變遷，有的已經不符合我們時代的要求。因而需要要對傳統文化的內容作出符合時展要求的解釋。

4.利用傳統節日進行傳統文化教育。傳統節日是文化傳承的重要形式之一，是一個民族歷史文化的長期積淀。慶祝民族節日是民族文化的集中展示，因而利用傳統節日對青少年進行文化傳統教育可以增進青少年對于節日內涵的理解，同時可以利用傳統文化中蘊含的德育價值對青少年進行道德教育。長期以來我國青少年計較熱衷于過西方的感恩節、平安夜、圣誕節、情人節，而中國傳統節日卻受到年輕群體的忽視，因而利用節日熱別是傳統節日進行傳統文化和習俗教育對于文化傳承至關重要。

但利用傳統節日教育既要注意節日的精神內涵，也要嘗試將傳統節日與時代因素相結合，將傳統節日中不適于今天的內容進行創造性轉化。比如七夕節被稱為中國的情人節，在這一天除了傳統的知識普及即牛郎與織女的故事，也要從天文學的角度對去進行解讀。比如端午節除了吃粽子外，更要告訴學生屈原的愛國故事進而引導學生要學習屈原的愛國精神，并對愛國精神進行現代解讀。同時要避免方式的單一化，要注意方式的靈活多樣，利于學生接受。比如角色扮演、與傳統節日有關的詩歌朗誦等方式。

參考文獻

[1]廖婧茜.優秀傳統文化融入中小學課程的意義、難點與對策[J].教育探究，2015（5）.

[2]胡曉麗.傳統文化融入中小學課程的模式與原則[J].當代教育理論與實踐，2014.07.

[3]《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》

注 釋

第4篇：小學生傳統節日教育范文

端午節校領導講話稿

本周星期x又到了我們中華民族的傳統節日——端午節。民間流傳著這樣一首兒歌：“五月五，是端陽，門插艾，香滿堂。吃粽子，撒白糖，賽龍舟，喜洋洋。”端午節始于中國的春秋戰國時期，至今已有20xx多年歷史。那么它到底是一個什么樣的節日呢?

第一，端午節是紀念詩人屈原的節日，是愛國的節日。經過千百年的傳承，屈原的愛國主義情懷與端午節的人文內涵已密不可分。

第二，端午節是衛生節。端午前后正是春夏交替之時，天氣炎熱，多雨潮濕，蚊蟲滋生，是傳染病的高發時節。為了避免疾病的發生，古人在端午節前后插艾葉、以驅蚊蠅凈化空氣。

第三點，端午節是體育節。龍舟競渡是一項很有氣勢、極具合作精神的競技活動。端午競渡能對群眾性的水上運動、強身健體、民眾團結起到很好的推動和促進作用。

第四點，端午節是美食節，因為我們要吃可口粽子。晉代，粽子被正式定為端午節食品。人們浸糯米、洗粽葉、包粽子，如今粽子的花色品種更為繁多。

端午節是中國的傳統節日，發展傳統節日習俗，創新傳統節日習俗，是每個公民義不容辭的責任。以下是查字典為您整理的“校領導端午節講話稿”，供您參考，希望對您有幫助。

端午節快要到了，在假期學生們應該怎樣注意安全呢?下面是查字典小編為您整理的“端午節安全教育校長講話稿”，僅供參考，希望您喜歡!更多詳細內容請點擊查字典查看。

端午節校領導講話稿

各位老師、同學：

過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，是中華民族的優良傳統。由于地域廣大，民族眾多，加上許多故事傳說，諸如：紀念屈原說;紀念伍子胥說;紀念曹娥說;端午節的習俗有賽龍舟、吃粽子、佩香囊、懸艾葉菖蒲等。

端午節也是自古相傳的“衛生節”，人們在這一天灑掃庭院，掛艾枝，懸菖蒲，灑雄黃水，飲雄黃酒，激濁除腐，殺菌防病。

端午節已被確定為我國法定假日，今年是實行的第一年，為加強端午節期間學生教育管理工作，根據上級有關精神，特作如下要求：

一、各班要高度重視學生安全穩定和教育管理工作，要本著對學生高度負責的態度，牢固樹立“安全第一”的思想，教育學生外出游玩時要注意人身、財物和交通安全，不要去江河湖泊山等地方游泳，嚴禁學生私自到游泳池游泳。

二、牢記自己是一名小學生，時刻牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求，為紅領巾增添新的榮譽。希望大家牢記老師的諄諄教導，走出校門后，仍然以學校的紀律和社會的規范來約束自己的行為，不放縱自己。

①利用“端午節”，多看一些課外讀物，多參加有益的活動，豐富自己的視野，鍛煉自己各方面的能力。

②開展人人爭當“清潔小衛士”的活動，并通過家長輻射社會，使“人人動手、清潔家園”活動深入人心，家喻戶曉。

③積極開展“和諧小使者在行動”道德體驗活動。

一是可以利用端午節講屈原的故事，賞析屈原的詩詞，了解屈原的高風亮節。教師還可以組織學生賞讀關于端午節的詩篇，讓學生加深對端午節的認識。

二是和諧親情教育。端午節又稱“娃娃節”，小孩配香袋，扣絨線都極有童趣，家長或親友往往在端午節為孩子們買新衣服，增添節日的氣氛。

三是，勞動技術的教育。在端午節里，學生在家可以向奶奶等長輩學包粽子。

四是端午節還是“衛生節”，仲夏來臨，是傳染病高發季節，插艾熏蚊，驅蟲趕蠅，防止疾病，也可通過節日的清潔衛生活動，加強大家的衛生健康教育。

五是6月是禁毒宣傳月，班主任要利用時間對學生進行禁毒教育。

三、各教師要在端午節放假前對學生進行一次專門的安全教育和各室的安全檢查。認真排查、梳理存在的問題，采取有效措施，迅速解決存在的安全隱患，確保學生安全度過假期。

最后，祝同學們過一個愉快的端午節。

端午節校領導講話稿

各位老師、同學：

端午節到了，3天的假期，會使我們緊張的身心得以休整，同時也會使我們調整心態，更好地投入到假期后緊張而又繁忙的學習中去。為了使我們的假期過得舒適、祥和而又意義，特就安全方面對大家提以下要求，請大家必須努力做到：

一、遵守交通規則，道路上的車輛川流不息，如果我們隨意地在道路上玩耍、追逐，把它當成“游戲場”，不僅影響交通，而且非常危險。馬路不是游戲場所，不能在道路上玩耍。同學們要互相提醒，相互監督，相互照應，當一名維護交通安全的“宣傳員”。過馬路謹而慎之，要有交通安全意識。

二、少看電視，注意用眼衛生。選擇觀看有益于成長的的電視。但時間為一小時為宜。

三、認真完成作業，積極開展有益的學習活動和體育鍛煉，培養健康的生活方式，提高生活質量。

四、不和陌生人打交道，不和陌生說話，不吃陌生的東西。

五、遠離危險品，放了假，老師不在身邊，自己約束自己，繼續遠離“垃圾”食品，不吃“三無”食品;遠離電、煤氣。

六、、尊敬長輩，孝敬老人，熱愛勞動，積極主動為父母做力所能及的家務事。

七、不準追逐打鬧，不準進農民地里害莊稼，損壞大棚設施。農民很辛苦，掙錢不容易，所以要珍惜他們的勞動成果。愛護花草樹木。

八、我們的學校被譽為“綠色學校”，所以我們在假期要愛校、護校，不來校園玩，主動撿校操場的垃圾，不亂扔果皮紙屑，不搖樹，傷樹。

九、出門要和家長打招呼，按時返回。假期期間，不去網吧，游戲廳，臺球室，錄像廳等，不利于青少年健康成長的場所，不結交不良青年。

生命只有一次，為了循循教育你的老師們，為了疼愛你的家長們，為了你花季的年華，注意安全吧!同時，注意環境保護，中小是我家，環境衛生靠大家。

希望同學們把“珍愛生命，安全第一”牢記在心，平平安安過冬秋節，快快樂樂返校來。

端午節校領導講話稿

各位老師、同學：

明天就是端午節了，在這三天的假期里，安全對每個人來說都是最重要的。為了保證同學們安全返校，同學們在假期要注意以下幾點：

一、交通安全

1.自覺遵守交通規則，不在公路上跑鬧、玩耍。

2.橫穿公路一定要看有沒有車輛，不得隨意橫穿，要走人行道。

3.小學生不得在馬路上騎自行車。

4.假期間，交通比較擁擠，人流量較大，因此同學們在外出時，應該有家長陪同，嚴格遵守交通規則，不要去乘做無證、無牌及違章超載的車船，避免人身意外損失。遵守公共秩序，等車的時候，車未停穩不得靠近車輛，上下車時不得擁擠。

5.文明乘車，乘車主動讓座，不得在車廂內大聲喧嘩。

二、水、電、火安全

1.不得到河邊、水庫、魚塘、等危險的地方玩耍。

2.不要亂動電線、燈頭、插座等。 對于自己不熟悉的家電器不要隨便碰觸和使用，以防觸電、火災和煤氣中毒等事件的發生。

3.不要玩火，以免發生火災。發現火災及時撥打119，不得逞能上前撲火。

三、飲食安全

1.自覺養成良好的個人衛生習慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發生。

2.購買有包裝的食品時，要看清商標、生產日期、保質期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。

3.生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質的瓜果。嚴禁吸煙、喝酒。

四、預防手足口病

1.注意個人衛生，經常使用洗手液(肥皂)和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后。

2.避免前往人群擁擠場所。

3.如果生病了，請留在家中，并減少與其他人接觸，避免感染他人。

五、其他方面的安全

1.不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開門。

2.外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時撥打110，請求幫助。

3.不偷不搶，不拉幫結伙，打架斗毆。加強自我保護意識。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時告訴父母或打電話報警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。禁止到游戲廳、錄像廳、網吧等不健康場所玩耍。

下面是幾個常用緊急電話，同學們一定要記住：警情110、火警119、急救120。

此外，要充分利用假期的時間，注意勞逸結合，好好休息，保證有充沛的精力投入到學習中去。

端午節校領導講話稿

老師們，同學們：

早上好!今天講話的如題目是《端午節，我們的傳統節日》。

同學們，你們能列舉出我國的傳統節日嗎?

也許，你們早已習慣了圣誕節的狂歡，習慣了在“母親節”送給媽媽小禮物，習慣了在“父親節”向爸爸表達感激之情。其實，一年365天，還有許多印有“中國”標簽的節日，如春節、端午節、中秋節等。這些傳統節日折射著古老的中國文化，象征著豐富的華夏文明，閃耀著龍的傳人無窮的智慧。

農歷五月初五是今年的端午節。端午節是我國傳統的節日的代表。它的歷史可追溯到春秋戰國時期，至今已有兩千多年。端午還被稱為端陽、重午、女兒節、龍日等。民間紀念端午節的風俗很豐富，較普遍的慶祝形式有賽龍舟、吃粽子、掛艾草等等。每一項端午習俗背后都蘊涵著深厚的文化內涵留存著獨特的文化記憶。

傳統節日是一個民族的身份證和文化標簽。然后，當我們的生活被高科技元素充斥時，人們也多多少少冷落了傳統節日，丟失了對文化傳統的記憶。

同學們，一年一度的端午節就要到了。你們想用什么方式紀念這個綿延兩千年的傳統佳節呢?讓我們從今年端午節開始，重新拾起對中國傳統節日的關注，賦予中國傳統文化更多的新元素，用自己的力量，拯救傳統節日習俗，發展傳統節日習俗，創新傳統節日習俗，讓中國文化逐漸被世界上更多的人接受和認識，畢竟，“民族的就是世界的”!

同學們，中國的傳統節日五彩繽紛，文化內涵豐厚，因為地域不同，各地的習俗也稍有不同。有些傳統的習慣已經淡化了不少，今天的國旗下講話，我們了解了端午文化，也希望我們能作為傳統文化的傳承者。讓我們懷著敬愛之心和珍愛之情來過好中華民族的每一個傳統佳節吧!

端午節國旗下講話：保護我們的傳統節日

各位老師、各位同學，早上好!今天我講話的主題是《保護我們的傳統節日》。再過幾天就是端午節了，端午時節千家品粽，萬戶懸囊，人們紛紛掛艾草、賽龍舟、辦詩會。

關于端午節起源的傳說可多了，其中，紀念屈原的說法流傳得最廣。屈原是我國古代偉大的愛國詩人，因為他不愿意看到國破家亡的慘景，就在農歷五月五日，懷抱石塊，跳進了淚羅江。從此每年的五月初五，人們都會自發劃著船到江邊，悼念屈原，久而久之，就形成了端午節賽龍舟的習俗。

每逢佳節倍思親，我們將如何度過一個有意義的傳統節日呢?

讓我們把粽葉輕輕展開，將愛國情包入。為了紀念這位偉大的愛國詩人，每到這天人們便把用五色絲線包裹的粽子投到水中，表達悼念之情。

第5篇：小學生傳統節日教育范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03A-

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公民道德建設綱要中指出：“各種重要節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。”開展傳統節日教育，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。我校以傳統節日為契機開展系列的德育活動，讓學生更深入地了解傳統節日的來歷習俗，培養了學生對傳統節日的興趣，從而激發學生弘揚傳承民族文化的使命感。

一、認識“我們的節日”，把濃郁的節日文化深植心底

“我們的節日”是指我們中國人自己的傳統節日，寄托著炎黃子孫的特有情懷和文化，是美好的、幸福的、希望的節日。春節、元宵、端午、中秋、重陽等每一個節日都包含著動人的傳說、繽紛的故事、豐富的習俗。為了讓傳統節日達到預期的育人目的，我們努力尋找各個節日蘊涵教育的切入點。首先，學校利用周一晨會“國旗下講話”開展傳統節日文化的宣傳，告訴學生節日的來歷、古人流傳下的習俗、好的活動建議等，在校園內大力營造濃郁的傳統節日文化氛圍，全面引發學生的熱情與激情。其次，各中隊組織學生開展節日民俗文化調查。通過小組分工、收集整理資料，制作一期相關手抄報、黑板報，再將那些圖文并茂、內容豐富的板報張貼在班級文化園地中，使其對學生產生較為持久的感染力，從而收到“耳濡目染”的效果。最后，各班開展中隊活動。通過講一講傳統節日的來源、習俗、傳說，誦一誦有關節日經典詩文，演一演相關節日的歌舞小品節目，讓學生在了解傳統節日的豐富內涵的基礎上，獨具匠心營造節日的氛圍，從而把濃郁的節日文化深植心底。

例如，中秋佳節到了，在校園醒目處懸掛標語，教室里、走廊上懸掛著同學們制作的燈籠、燈謎，營造了濃厚的節日氣氛。舉行“月是故鄉明”的慶祝中秋節班隊活動，讓學生從活動中領悟其豐富內涵。元旦到了，教室布置一新，燈籠、窗花、中國結充滿過節的喜慶氛圍，各中隊隊員們已經開始醞釀策劃迎新年活動――相約春天迎新詩會，喜迎新年的到來。營造濃郁的節日的氣氛，猶如綿綿春雨一般，潛移默化影響學生的精神世界。

二、積極參與實踐活動，讓傳統的節日精髓浸潤心靈

為了讓學生更好地體驗傳統節日的快樂，學校開展了“我們的節日”系列德育實踐活動，讓每一位隊員都積極參與到各種形式的節日活動中，歷練各種技能，陶冶良好的道德情操，充分感受中國傳統文化無窮的魅力。

1清明節時節雨紛紛

為緬懷革命先烈，弘揚民族精神，繼承發揚老一輩革命家的優良傳統，深化革命傳統教育，激發同學們的愛國主義情感，每年清明，我校都會隆重開展“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的祭奠活動，活動地點或在人民公園烈士墓前，或在南湖公園韋拔群像前，或網上祭奠……形式多樣。看看我們開展的祭奠活動：講述革命烈士的感人故事，讓孩子們重溫那紅色經典的震撼魅力；配樂詩朗誦《烈士墓前》，表達了學生祭奠先人、緬懷英烈的情感；有關春天、清明的古詩吟唱，如《寒食》《清明》《春夜喜雨》《賦得古草原送別》……讓同學們浸潤在中華民族文化的熏陶里。班隊會課，我們還邀請了年過八旬的老軍人張樹德爺爺來給同學們講革命故事，使同學們受到很好的革命傳統教育，從而更加珍惜今天的幸福生活，發奮努力學習。

清明不僅僅是追念先人的節日，也是春游踏青的好時節。我們組織學生到花花大世界去賞花踏青，去南湖公園野餐，在野外開展踢毽子、放風箏、羽毛球賽等，清明節系列活動的開展，讓孩子們較為全面地認識了解了節日的習俗，充分地感受到這個傳統節日的獨特魅力。

2五月時節話端午

端午節是中國人兩千多年來的傳統節日，節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。端午節有著獨特的風俗，如吃粽子、賽龍舟、掛艾葉等慶祝活動。我們除了引導學生了解端午習俗，參與包粽子、縫香袋的實踐活動之外，還讓學生探究端午節的來歷、講屈原愛國故事、去南湖觀看龍舟賽、做一個“端午香囊”、包一串“端午香粽”、演一回“端午傳說”、誦一誦“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，激發學生對愛國詩人屈原的敬佩之情，點燃學生的愛國熱情和從小立下報效祖國的志向。

3中秋明月格外圓

中秋節是我國的一大傳統節日，蘊含著豐富的中國傳統文化內涵。為了迎接中秋節的到來，我校各班開展了“我們的節日?中秋佳節話團圓”的班隊會活動。各中隊充分結合學校打造的書香校園活動，首先布置隊員們去了解月圓與團圓之間的象征意義，查閱有關中秋的神話、傳說，背一首賞月詩、團圓詩，然后將活動由學校向學生家庭延伸，自己拍一拍舉家團圓賞月的照片，最后邀請家人來參加主題班會活動。隊會上孩子們著旗袍，猜燈謎，講中秋節的來歷，說中秋節的故事，誦有關中秋的古詩，唱“八月十五月兒圓啊……”“明月幾時有，把酒問青天……”大家一起分月餅，品月餅。學生在歡樂中過節，在快樂中學知識，感受著中華民族文化的深厚底蘊和獨特魅力。

4開日敘重陽

九月是一年中的黃金時節，是個處處都蘊涵著教育契機的季節。每年重陽之際，為了開闊孩子們的視野，豐富孩子們的知識，讓孩子們與大自然親密接觸，體驗集體活動的樂趣，我校都會開展“綠色出行，快樂野餐”秋游活動。

孩子們排著整整齊齊的隊伍，跟著教師徒步登高，聞著花香，看著風景，像一只只小云雀一般，在大自然的懷抱中盡情地歡呼。每個班級“安營扎寨”后，豐富多彩的活動開始了：胯下傳球、跳繩踢毽子比賽、野外“卡拉OK”大賽……臨近中午，“野餐聚會”開始了，孩子們拿出自己帶來的美味佳肴，和同學一起分享。重陽登高秋游活動，讓孩子們增長了見識，鍛煉了意志，增進了友情。“秋天”真正地走進了孩子們的眼里和心里。

重陽節還是敬老節，為了讓學生更好地傳承尊老、敬老、愛老的中華傳統美德，我校各中隊開展以“九九重陽日 濃濃敬老情”為主題的中隊活動。隊員們講重陽、唱重陽、演重陽，通過小品、故事、敬老三字經宣講著百善孝為先，當深情的《感恩的心》《最美不過夕陽紅》歌聲響起，同學們紛紛向前來參加本次活動的爺爺奶奶們贈送禮物和節日賀卡，祝老人們身體健康，晚年幸福。最后，各中隊輔導員還布置一道特殊的親情作業：探望敬老院孤寡老人，給長輩捶捶背、洗洗腳，分擔一點家務等。這些活動的開展，就是很好的傳統節日教育、感恩教育，贏得了長輩們的交口稱贊。

5古詩新歌賀新年

新年到了，為了營造辭舊迎新的校園氛圍，我們舉行了元旦迎新“相約春天”新年詩會。迎新詩會上以“春天的詩”貫穿節目的始終。學生自創自編、自導自演、自拍自攝，表演的節目豐富多彩，古詩朗誦、擊鼓傳花使人耳目一新；相聲、小品令人捧腹大笑，歌曲、舞蹈異彩紛呈。從各中隊傳出的喝彩聲、掌聲、祝福聲此起彼伏，校園內洋溢著一片歡快的節日氣氛。

“我們的節日”系列活動，讓孩子們與傳統節日文化親密接觸，過了一個個文化內涵節，既增長了知識，陶冶了情操，鍛煉了能力，心靈也受到了洗禮。

第6篇：小學生傳統節日教育范文

以民族傳統節日為基本載體的民俗文化，是中華民族區別于其他民族的標志，是中華民族生生不息的巨大動力。在浩瀚的歷史長河中，清明、中秋、端午等作為中國的一個個傳統節日，從來沒有被人遺忘。由等聯合發出的《關于運用傳統節日弘揚民族文化優秀傳統的實施意見》中指出：“中國傳統節日中所蘊含的民族文化的優秀傳統，是對青少年進行思想道德教育的寶貴資源。……要把傳統節日教育納入學校教學活動之中，推動民族文化的優秀傳統進課堂、進教材。”《上海市學生民族精神教育指導綱要》中也指出：“要利用清明、端午、中秋和重陽等民族傳統節日，引導學生了解中華民族的民俗風情和傳統美德。”可見，開展傳統節日教育，是弘揚傳統美德、培育學生民族精神的有效載體。因而，學校在端午節來臨之際，根據學生實際，制定適合學生年齡特點的端午節系列活動方案，讓學生在活動中進一步提高對端午節認識與了解，用節日的傳統文化哺育他們健康成長。

二、活動目的：

端午節是我國的一個傳統節日，它有著獨特的風俗，如：吃粽子、賽龍舟、掛香袋、系長命縷等慶祝活動。這些活動都適合小學生來開展，既能鍛煉和發展學生的動手能力，又能增進幼兒對中國傳統文化的了解和興趣。同時，端午也是紀念屈原、秋瑾等先輩的特殊日子，可以借端午節，開展緬懷先輩，傳承民族精神的系列活動。

三、活動主題：“育傳統美德，揚愛國之心”

四、活動時間：5月26日——6月5日

五、活動內容、形式、時間、要求

(一)、具體實施階段(5月26日——6月5日)

1、由大隊委干部發表以“育傳統美德，揚愛國之心”為主題的國旗下講話。(5月26日，大隊部負責)

2、各年級出好一期“育傳統美德，揚愛國之心”專題黑板報(6月1日前，大隊部負責)

3、學校德育處利用校班會在全校范圍內組織開展“端午節”民俗民風知識講座(5月26日)，規劃方案《小學端午節活動方案》。通過講座，讓每個學生對端午節的習俗有進一步的了解，同時動員學生跟隨父母一起端午系列活動活動，另一方面也是對傳統節日美好體驗，加強了親子間溝通、了解，以此和諧親子關系，也能更好的幫助延續傳統文明。(德育處負責)

4、一——五年級童謠征集活動。(每班5篇)(6月1日之前完成，德育處負責)

5、三——五年級“育傳統美德，揚愛國之心”端午小報制作比賽。(每班3份)(5月28日前)

6、端午軟筆書法比賽。(美術組負責，6月1日之前完成。)

(二)、總結展示階段(6月6日)

1、環境布置：

童謠(征集：黃丹鳳6月1日前)(裝飾、編號：朱紅萍6月1日前)(懸掛：美術組)

書法(征集：黃丹鳳6月1日前)裝飾：朱紅萍6月1日前)(懸掛：美術組)

賽龍舟彩泥展(朱紅萍)

評選(選票印刷、分發、投票箱、后期統計：毛艷艷)

選票(你最喜歡的10首童謠)

2、小舞臺：紀念屈原以及經典詩文朗誦會.(黃丹鳳、沈莉、毛艷艷)

準備工作：舞臺(后勤組)

主持(學生)

音響(顧志榮、陸忠達等)

節目單：(1)校園集體舞(毛艷艷)

(2)一3《論語》(陳娟)

(3)一5《論語》(張紅艷)

(4)五1《九月九日憶山東兄弟等》(史秀琴)

(5)二3《弟子規》(施玉美)

(6)二5《弟子規》(劉玲)

(7)三2《論語》(張嵐)

(8)三5《論語》(黃屹梅)

(9)四3《端午組詩》(吳娟)

(10)學校詩朗誦(沈莉)

(11)表演舞(毛艷艷)

3、端午傳統游戲活動

高年級組(施健康負責)(西大操場)

(1)賽龍舟。(三——五年級)(每班5男5女)

(2)抬轎子。(三——五年級)(每班15人)

準備工作：參賽表(黃丹鳳6月1日前)

游戲規則(施健康6月1日前)

場地(施健康、倪懷東、徐磊)

低年級組(楊軍負責)(東大操場)

(1)賽龍舟(一——二年級)(每班6男4女接力賽)

(2)抗震救災鉆山洞(一——二年級)(每班30人接力賽)

準備工作：參賽表(黃丹鳳6月1日前)

游戲規則(楊軍6月1日前)

場地(楊軍、張衛東、陳瑜)

4、區域活動

(1)包粽子比賽。(四、五年級，每班3名)(邱新生)

準備：參賽表(黃丹鳳6月1日前)

蘆葉、碎紙(邱新生6月1日前)

(2)編制“長命縷”比賽(三——五年級每班3名)(施煒、周欣)

準備：參賽表(黃丹鳳6月1日前)

絲帶(黃丹鳳6月1日前)

(3)畫(剪)艾虎比賽。(四、五年級每班3名)(美術組，朱紅萍)

準備：參賽表(黃丹鳳6月1日前)

小樣 (朱紅萍6月1日前)

第7篇：小學生傳統節日教育范文

一、回歸生活本質，滲透道德養成

翻開今天的《品德與生活》教材，以生活背景為主題的課程章節比比皆是：《開開心心每一天》《我會照顧自己》《請你相信我》，一個個被師生所共同擁有的生活世界，為道德養成教育的開展，搭建了良好的平臺。針對小學生年齡較小，容易受環境影響的特點，在教學中，我以學生熟悉的生活背景來搭建教學情境，采取一些具有童心、樂趣的生活情境開始教學，讓學生在游戲中，盡情表達自己的觀點和想法。比如在教學《我的一家人》時，我引導學生通過小故事來介紹自己家人的特點，通過情景劇表演一家人生活中經歷的難忘的事，讓學生體會到父母和親人的關愛。在教學《我和小伙伴》時，為學生設置一些需要共同合作完成的任務，比如，做一本記錄伙伴成長的手冊，一同做一個小制作等等，讓學生在實踐中，體會朋友間真心合作的快樂。而通過這些看似游戲的課程設置，也可激發起學生學習的興趣，這樣一來學生的積極性就容易被調動起來，道德養成教育也能在良好的情感體驗中自然生成。

二、注重細節導行，重建道德之基

作為教師，我們越來越感受到，今天的學生都是獨生子女，是在父母、親人精心呵護下走出的一批孩子。而正是這種從小“唯我獨大”的觀念，在他們身上表現出越來越明顯的“禮儀缺失”：因為百依百順的遷就，一個不答應，孩子就大哭大鬧，讓家長無所適從；好的東西父母總是拿給孩子，孩子卻不知道自己父母愛吃什么；寒來暑往精心照顧，而當家人病倒時，孩子卻連關心都不懂……當這些以一種社會現象普遍存在的時候，作為教師的我們不僅感嘆、憂心，更感到了一份深深的責任。作為品德教育的我們，一定要通過自己的努力，趁孩子幼小的心靈還在萌芽的時候，給他們播撒文明的種子，讓每一粒種子都植入每一個兒童的心房，使其成長為健康、文明的少年。在我的課堂上，我不僅重視文本內容的生成，更注重語言、行為、活動的每一個細節，讓學生們從中懂得禮儀道德的重要。比如，我注重學生在回答問題展現自信的同時，給予同伴肯定和鼓勵；注重讓學生在課堂活動中表現自我的同時，更懂得團結互助的道理。我更注重在“言傳身教”中，讓學生規范行為，明白事理。印象最深的一件事是一次上課前，當我走進教室時，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個菜市場。當時，我沒有大聲訓斥學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，孩子們爭先恐后地拿起掃把行動起來。以后每一次再走到班級，這種混亂再也沒發生了，都是井然有序。無聲勝有聲，我想這就是榜樣的力量。因此在多年的班主任工作中，我始終以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用，讓學生“親其師而信其道”。

三、抓住傳統節日，弘揚傳統美德教育

中國的傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，它的形成過程，是我們中華民族歷史文化長期積淀凝聚的過程。它們反映了民族的傳統習慣、道德風尚，寄托著整個民族的憧憬。中國的傳統節日較多，每個節日都承載著豐富的中華傳統美德的教育資源。春節、中秋節反映了人們熱愛家庭、團結和睦、文明禮貌的品質；元宵節反映了人們熱愛和平，追求美好生活，樂觀向上的性格；清明節反映了人們追懷先輩的尋根意識；端午節反映了人們悼念愛國先人的情懷和防疫健身的衛生習慣；重陽節反映了人們尊敬、孝敬老人的優良傳統。對學生進行傳統節日的教育，就是肯定中華民族，就是熱愛中華民族，就是對學生進行愛國主義教育。如，在每年的清明節、端午節、中秋節等傳統節日，對學生進行弘揚中華傳統美德的教育，舉辦“節日由來我知道”講故事比賽，“傳統佳節、傳統文化”手抄報展，以活動為載體，教育為目的，對學生進行思想品德教育。在每年的雷鋒活動月，精神文明宣傳月，開展“學雷鋒，學做人”等精神文明創建活動。提出“養成一個好習慣，學做人；發揚一個好傳統，學做事”以母親節、父親節、教師節為契機，對學生進行弘揚中華民族尊老愛幼的傳統教育，尊敬師長、尊重知識、熱愛科學的進取教育；利用“五一”國際勞動節對學生進行熱愛勞動、勞動光榮的思想教育等。

四、注重社會實踐，拓展德育平臺

第8篇：小學生傳統節日教育范文

近年來。陜西省西安市雁塔區翠華路小學以“小學‘傳統節日’課程建設與教學實踐研究”為抓手開展研究實踐，以《徜徉于我們的節日》讀本為載體，讓優秀傳統文化走進校園，深入課堂，植根孩子心中。

一、彰顯區位資源優勢：以傳統節日文化潤化人心

民俗專家張鋼說：“節日是和人們日常生活互補的精神生活節點。過節的目的是和日常生產、生活節律相呼應。以此來安頓精神。”眾多的傳統節日是炎黃子孫的DNA，是無法抹去的中國印記。可是，隨著現代生活節奏的加快。不同思想的交融影響，各種新奇樣態的節日流入，中華傳統節日很大程度上變成了“吃”的節日。而節日的歷史淵源，節物中所蘊含的樸素情感，節日儀式的美好寄寓，節日活動的深刻緣由，節日中蘊含的文化價值和民族追求逐漸被人們漠視。現有的傳統節日文化在課程學習中存在內容貧乏、研究薄弱。少序列、缺深度等問題。

我校位于西安市雁塔區翠華路，周邊有大雁塔、曲江池、杜陵塬、樂游苑、唐城墻遺址等眾多歷史名跡，是古長安城的核心區域，祓禊儀式、曲水流觴、雁塔題名、登高望遠、舍粥祈福等傳統節日的儒風雅俗曾在這里盛極一時。學校地處西安市文化區，學區內大專院校及教育科研單位多。對古代節日習俗、盛唐文化的研究也較深入，教育資源豐厚。基于這樣的考量，我們萌生了將傳統節日引進校園、引進課堂的想法。

經過深入研究，我們發現，傳統節日是一種綜合性的文化現象。其內容包羅萬象，幾乎是經濟、政治、生產、生活、文化藝術、社會交往、、民族心理的綜合反映。但它的基礎是“人”，是人的節日。中國傳統節日大多源于節氣，與天氣、氣候、物候、農事等密切相關。四時的節日和諧有序，錯落有致，人們的勞作與生活隨之有節律地進行，人與自然達到了融洽的互動。可以說。中國的傳統節日充分體現了先人尊重自然節律、順應自然時序、追求天人和諧的觀念。我們希望通過傳統節日所蘊含的豐富的文字、禮樂等文藝形式。潤化人心、滋養師生。

二、設計節日課程：在守望傳承中凸顯中華文化精神

我們結合基礎教育階段學生的身心發展特點，從以文化人的角度，對傳統節日資源進行恰當合理地取舍與整合，關照傳統節日的精神內涵，編撰并正式出版了中華優秀傳統文化教育讀本《徜徉于我們的節日》。讀本以春節、元宵、二月二、三月三、清明、端午、七夕、中秋、重陽、冬至、臘八、除夕12個傳統節日為單元，以感知和傳承節日文化為經線，以訓練讀寫能力為緯線，同時引入許多與傳統節日息息相關的文化形態，如風俗禮儀、童謠歌曲、飲食文化、天文歷法、詩詞文章等，盡可能地凸顯傳統節日中最核心、最具生命力的東西――中國文化精神。其中每個單元分別設計了如下七大板塊。

其一，A夏文化傳承節日。這一板塊主要使學生從節日來源的主流說法中。明白節日發源、形成的過程，這也是中華文明逐漸發生和發展的過程。如關于除夕“年”、七郎射“夕”等傳說。

其二，多樣習俗守望節日。在呈現全國各地共有的一些節日習俗的同時，凸顯陜西地方民俗。旨在讓學生結合生活實際，了解和懂得節日習俗中所寄寓的美好情感。如臘八節不僅介紹了喝臘八粥的習俗，還介紹了陜西的節令食品臘八面。

其三，韻味詩詞誦讀節日。擇取以節日內容為敘寫對象的、適合小學生閱讀的兩首古詩詞。讓學生了解詩意，體會情感，并積累背誦。如選擇了王安石的《元日》和葉燮的《迎春》作為春節的代表詩詞。

其四，名家名作感悟節日。依據語文課程標準對小學階段閱讀的要求，我們精心選擇了名家筆下的節日名篇，并設計了閱讀思考題，旨在使學生初步領悟典型的表達方法，受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。如中秋節的薦讀名篇為老舍的《北平之秋》。

其五，筆下生花練寫節日。以節日為話題設計習作題目，分別對各種寫作方法予以指導，意在使學生學會真實地表達豐富的節日生活體驗和感受。如二月二主要指導學生寫節日趣事，學習細節描寫的方法，反映人物思想和社會風貌。

其六，動手動腦體驗節日。結合節日文化內涵，設計豐富多彩的體驗活動，讓學生在活動中領悟中華文化精神。如與節日有關的主題沙龍、詩會等。

其七，節日回望與思考。通過問題聚焦，引導學生明確節日的文化內涵，引發學生對節日的深度思考。如針對三月三上巳節，引領學生思考：走進傳統的上巳節，你發現人與自然保持了怎樣一種關系？你認為人類應該征服自然，還是敬畏自然，與自然界和諧相處，為什么？

三、拓展實施節日課程：聚焦學科核心素養，走向深度學習

在實施節日課程的過程中，我們圍繞學科核心素養的落地這一目標，立足課堂教學、研究性學習、綜合實踐活動等多種形式。著力開展走向“深度學習”的課例研究。

其一，學一思一用結合，從知識學習走向文化引領。我們逐步形成了節日習俗知識的學習流程：閱讀讀本j梳理知識點一設計完善題目j開展競賽j總結表彰。以中秋節為例。教師首先從讀本中梳理出關于中秋人物、中秋節物、中秋詩詞、中秋意蘊等方面的21個知識點：然后要求學生圍繞這些知識點自行設計題目：教師對這些題目進行修正、補充和完善后，在校園網的節日知識題庫中。由學生自行下載學習：最后選擇節日時間節點。模仿中國詩詞大會、中國成語大賽、漢字聽寫大賽等形式開展競賽活動，并對表現出色的學生進行表彰。

其二，基于主題情境，串連節日文化的情感線。我們總結了基于主題情境的節日詩詞教學“五步法”，即聯系節日相關知識，弄清內容與主旨的切入點；緊扣關鍵字詞題眼，尋找詩意與心意的契合點：抓住自然景物意象，營造詩境與意境的融合點：結合人物形象塑造。形成詩情與感情的推進點；想象詩詞場景畫面。探覓思想與情感的鏈接點。比如：在圍繞臘八節的詩詞教學中。教師除了引導學生豐富對于臘八習俗的認知。還抓住“今朝佛粥交相饋，更覺江村節物新”的獨特場景。引導學生體會臘八不僅是一碗粥的香甜，更有其中融合的溫馨、祥和、祝福、慰藉等思想情感和節日情懷。這才是臘八節傳承千年、經久不衰的情感線。

第9篇：小學生傳統節日教育范文

【關鍵詞】學語文；傳統文化

傳統文化是中華民族幾千年來不斷繼承并發展的文明產物，是推動中國不斷向前發展的動力，傳承并發展優秀的傳統文化勢在必行。小學階段又是培養學生各方面發展的關鍵時期，作為語文學科，天生具有優勢。因此，加強傳統文化的滲透，讓學生更好地去了解掌握傳統文化對其今后的發展發揮重要作用。

一、誦讀經典感悟傳統文化

誦讀可以說是古代私塾最常用的教育方式之一。誦讀是通過眼睛將知識傳遞到大腦，大腦再進行思考后，用嘴巴讀出來，最后再傳達到耳朵里，這種周而復始的過程能將知識點記憶牢固。一個民族傳統文化中最具代表性的是經典，是歷史發展的沉淀物，同時也是民族文化傳承的基礎載體與思想源泉。這些經典在傳統文化的歷史傳承中起到奠基和引領的作用，在誦讀經典中能夠讓學生去感悟傳統文化的精髓。因此，學習這些文化經典最適合的方式――誦讀。比如，可讓學生誦讀一些較為簡單的《千家詩》《百家姓》《千字文》以及《聲律啟蒙》等。抑揚頓挫的誦讀節奏能夠讓學生感受韻律之美，而且還能加深記憶，更能從中感受到民族文化的魅力之所在。

二、傳統文化教育從低年級教學開始

低年級的小學生主要的學習任務是識字。因此，語文教師在講解字詞的同時也要不斷滲透傳統文明的精神，這也是一種高效的授課方法。小學生的記憶和辨識能力是不斷上升的，此時，將傳統文化滲透其中，比如，多介紹一些優秀的古代文化成就，更利于培育學生對傳統文化的熱愛。例如，在講解《孔子拜師》一文時，要有側重點地引導學生學習孔子不斷學習的鍥而不舍的精神，用經典人物、經典事情去啟發學生，培養他們自主學習的能力，為后續的學習、成長奠定扎實的基礎。

三、充分向學生展示教材內古詩詞的美，養成學生良好的審美情操

語文教材中有很多語言優美，讀起來又朗朗上口的古詩詞。這些古詩詞也向世人展示了古代的文化、生活、軍事、道德等方面的信息。語文教師在教學中既要按照課程標準要求學生去背誦簡單易背的古詩詞，也要深挖古詩詞背后滲透著的傳統知識，比如如《竹石》《石灰吟》表現出來的是古人艱苦卓絕之精神。陸游的“春風又綠江南岸，明月何時照我還”抒發出來的是詩人極度渴望報國的精神品質。

在詩詞教學中讓學生去感受傳統文化之精髓，通過詩詞學習提升小學生的審美情操，對學生進行潛移默化的影響，讓學生都能喜歡上傳統文化，了解傳統文化，進而再成為合格的傳統文化繼任者與發揚者。

四、結合生活實際體味傳統文化內涵

要想讓學生更好地去體味傳統文化之內蘊，走出課堂，走進生活是保障。傳統文化是中華民族的寶貴精神財富，其中蘊含著大量豐富的文化內涵。比如，端午節，中秋節等。作為語文教師，就可以借用某個傳統節日作為引子，再結合生活實際去引導學生體味傳統文化的內涵所在。例如，在端午節快來臨之時，就可以引導學生查閱一些關于端午節的信息。比如，端午節還有哪些名稱？端午節的來歷、端午節與哪位歷史人物相關？大家了解屈原的一些事跡嗎？再在此基礎上進行相關的資料整理、布置與之相關的作文，再以黑板報、講故事等形式加強學生之間的互動交流。也可借助春節、元宵節、清明節等這些重要的傳統節日指導學生有計劃地去探究、體驗，將傳統文化實實在在地與實際相結合，讓學生通過自身實踐感受去體驗文化的內涵。這也是對傳統文化的一種傳承和發展。

總而言之，傳統文化是中華民族特有的珍貴遺產，如果不對其傳承，這些珍貴遺產的吸引力將會逐漸降低。在當下，西方文化不斷沖擊當代人思想觀念與價值觀的時候，作為語文教師，捍衛中國的傳統文化已經成為其職責。將傳統文化滲透到語文教學中，從小學階段就開始引導學生，感染學生，對幫助學生建立正確的文化觀念發揮著不可替代的作用。

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