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第1篇：教學工作意見和建議范文

大家好!作為一所農村山區的片完小，能迎來上級領導、專家對我校合格學校的創建工作進行全面檢查評估，我們感到非常榮幸。這里，請允許我代表蘇市完全小學的全體師生對各位領導、專家來我校指導工作表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

我校創建于19XX年，今年剛好是她的百年辰誕。百年滄桑，興衰更替。自上個世紀七十年代以來，她的規模和層次一路衰減，經歷了蘇市區中學（高中）、蘇市中學（初中）、蘇市九年一貫制學校等發展階段，直到XX年演變成現在的覆蓋范圍僅五個行政村的片完小。學校位于石門西北山區的雁池鄉五通廟村，距縣城100多公里。這里條件艱苦，交通不便，信息閉塞，貧窮落后，教育發展舉步維艱。學校現有教學班6個，在校學生199人，教職工13人。

下面，我就我校在合格學校建設過程中所做的一些工作向各位領導和專家做一個簡要的匯報。

一、緊抓發展機遇，迎難而上爭創建。

三年前，我校還處于發展過程中的最低谷：校舍破舊不堪（食堂已被相關主管部門鑒定為d級危房，教學樓墻面嚴重脫落、屋頂到處滲漏，辦公用房頂蓬腐朽、斷裂、墻壁脫落，所有建筑門窗腐壞），生源大大減少（初中部撤走后，在校學生僅有150余人，相當一批本地少兒舍近求遠異地就讀），師資嚴重老化（35歲以下青年教師人數為零），科教樓僅僅只有一具外殼，實驗室等功能室實質上為“0”。XX年，合格學校創建工作的東風吹到我校，全校師生又看到了希望的曙光。我們認為通過合格學校創建，既可以徹底改變學校的面貌，又可以促進學校管理規范。我們抓住機遇、主動申報，但一開始就遇到了不小的阻力，一些同志認為我們的條件特別是硬件幾乎不可能達到合格學校標準。但我們面對困難不氣餒，身處逆境不悲觀，積極匯報，主動爭取，終于被納入了合格學校建設的籠子。

二、詳細研究分析，科學制定創建方案

合格學校創建申報上去后，我們在中心學校的直接指導下，確定了“硬件建設求達標、創合格，學校管理重內涵，抓規范；全體動員，各負其責；‘軟’‘硬’并舉，全面推進”的指導思想，對照驗收細則，明確了在規范管理和改善條件兩方面的創建規劃，并迅速成立創建工作領導小組與工作小組，通過學校行政會、創建工作領導小組五次專題研究會和工作小組的八次碰頭會，制定了詳細周密、校長親自掛帥的創建工作方案，并將此方案在鄉政府以我校為現場的專題議教會上進行了匯報，得到了鄉政府與中心學校的充分肯定。之后，我們就在全體教師大會上認真學習了創建工作方案，將創建的具體工作分解到小組、到每一個教師頭上。

三、積極籌措資金，突破硬件建設瓶頸

對我們這樣一所薄弱學校來說，創建工作最大的瓶頸是沒有資金。根據創建方案，僅校舍維修、危房改造就需要資金上百萬元。怎么辦？在中心學校校長的帶領下，我們從XX年10月份開始就一個項目一個項目的申報立項，一個項目一個項目地向上向外爭取資金，XX年的寒假，為爭取上面支持，本人硬是在臘月二十八才回家，今年暑假又幾乎沒有休息，硬是用我們的誠心、綿勁感動了市縣領導和相關部門，幫我們解決了硬件建設所需資金120多萬元。

有了資金，我們就抓緊組織實施，一分一秒都不敢耽擱。從去年10月份以來，在改善辦學條件方面，我們先后做了以下一些大事：

10月，d級危房（食堂）拆除。

11月，電腦房、圖書室、實驗室等功能用房規劃、維修、添置基本完成。

12月，總價值 25 萬元的電腦、多媒體設備、實驗室器材等等全部安裝到位并投入使用。

今年3月，圖書重新編目上架工作啟動，9月份完成輸機工作。

7月，總投資 73 萬元的新食堂、浴室、廁所及傳達室工程啟動。

8月，投資 22 萬元完成了教學樓的改造維修。

10月，投資 2 萬元完成了各處室辦公用房、教師辦公室等的維修。校園文化墻重新規劃布置到位。

11月，新食堂、浴室、廁所及傳達室竣工并投入使用。

至此，我們學校合格學校創建的硬件瓶頸已被我們成功突破。

四、對照辦學標準，規范辦學行為

1、狠抓辦學行為的規范。首先是整章建制，落實制度管理。我們修訂、完善了各項規章制度，使學校管理真正做到了有“章”可依，有“法”可循。其次是嚴格執行國家課程標準，開齊、開足所有課程，注重學生的全面發展，強調和注重提高課堂教學效率；第三是想千方設百計，鞏固“普九”成果，保證學生入學率、鞏固率達標。第四是嚴肅收費紀律，在收費方面絕不越雷池半步。

2、狠抓教育教學管理的規范。一是引導和督促教師落實備、教、批、輔、考、評、研、學等各個環節，認真督促落實了聽課、評課等教研組活動。二是制定了教學常規月查月報制度，對教師的各項工作嚴格實行一月一考核，并將檢查結果在例會上進行通報。另外，學校行政長期堅持了中心學校的推門聽課制度，隨時深入課堂，對教師的課堂教學進行督查。

3、狠抓德育工作的規范。從XX年起我們就積極參與了中心學校開展的“全息德育實踐課題”研究，從德育體系的構建、德育主題活動的開展、全員育人的德育模式探索、學校——家庭——社會的有效結合方法及德育環境的打造等等方面進行了初步的探索嘗試，并承擔了該實踐研究課題之子課題——班級管理中的德育探索研究。近年來，我校學生犯罪率為0，學生違紀率也在1%以下，學生思想品德合格率達到了95%以上，這與我們扎實的德育工作是分不開的。

4、狠抓師資隊伍的培訓提高。一方面我們強化了師德師風建設。健全了教師學習制度，利用例會、講座等形式組織專題學習。另一方面，倡導教師的自主學習與提高，積極開展校本培訓。為了解決教師結構老化、活力不夠的問題，鄉中心學校從去年以來給我校安排了三位年輕的新教師，給學校帶來了朝氣和活力。

5、狠抓校園文化氛圍的營造。一是注重“軟環境”的營造。如：通過每周一的升旗儀式，讓學生在莊嚴的國旗下接受愛國主義、集體主義和革命傳統教育；開通紅領巾廣播站，宣傳校園好人好事、新人新事，讓學生在激勵中學會成長。廣泛開展讀書活動、興趣小組活動，豐富學生的校園生活；舉辦校園體育文化藝術節，展示師生才華；充分利用班隊活動陣地，教育學生自尊自愛、自立自強。二是努力打造“硬”環境。長期堅持對校園綠化與美化的建設，力爭讓學校常年綠樹成蔭、花草常盛；因陋就簡地建設校園文化墻，在文化墻內宣傳我們的辦學理念、健康衛生等知識，展示學生優秀文化藝術作品、學校大型活動精彩掠影等；在適當的位置豎立文明用語宣傳牌和標示牌，張貼人性化氣息濃厚的大型固定標語等等。

一年多的創建努力，使我校面貌發生了翻天覆地的變化，綜合辦學水平也得到了迅速提升。我們可以自豪的說：我們雖然地處落后閉塞的大山腹地，但我們的學生完全可以享受到相當于縣城周邊地區的教育。

經對照合格學校評估標準自查，學校管理與教育質量自評100分，校園建設和裝備條件自評得100分，已達到湖南省義務教育學校辦學標準。

第2篇：教學工作意見和建議范文

【論文關鍵詞】教學秘書；教學管理；高校

一、高校教學秘書在教學管理中的作用

教學工作是高校的中心工作，教學管理在高校管理中占有特別重要的地位。教學質量管理是教學管理的核心，是人才培養質量的重要保證。教學秘書是系級教務管理工作的具體執行者、實施者，各項教學活動的組織者、安排者，作為聯系教師和學生、教師和教師，系與系教學工作的橋梁和紐帶，滲透教學計劃管理、運行管理、質量管理的各個方面和環節，因此其地位獨特，作用不容忽視。

1.助手參謀作用

教學秘書直接管理教學事務，獲取信息快捷而可靠，可以盡快糾正教學過程中執行任務的偏差，不僅協助系主任處理系里的具體事務，如教學工作方案的制定與實施、落實與檢查、評價與改進等，還應該積極調查并發現新情況、解決新問題，研究新方案、采取新措施，主動為領導提供可靠的第一手資料，在必要的情況下提出合理化建議，為系領導的決策創造條件，起到參謀的作用。

2.組織協調作用

教學管理涉及方方面面，在這個蓬大而又相互牽連的網絡中，教學秘書處于樞紐位置。在教務管理工作中，教學秘書負責組織、落實各項教學工作，教學主管領導的工作一般是決策性、全局性、統籌性的，而面向廣大師生的、具體的工作卻由教學秘書直接管理和落實。如排課、調課、征訂教材、落實教學計劃、安排各類考試、學生成績管理、畢業生畢業資格審查、畢業證書和學位證書管理、核算教師工作量及教學津貼等等，都要由教學秘書組織完成。同時，由于教學管理的許多活動呈現縱橫交錯的網絡關系，教學任務的完成是由許多部門共同完成的，教學秘書也是教師、學生和教學職能部門之間的紐帶和橋梁，具有上傳下達、協調左右、互通情況、溝通信息、改善關系、合理統籌的作用，其協調職能發揮得好壞將對系（院）的教學活動產生直接影響。如果協調不好，就會造成混亂，或者導致矛盾，從而影響教學質量。

3.服務保障作用

管理也是一種服務。教學秘書從事的工作是教學行政管理即教學管理，是對教學計劃實施過程中的常規管理，是提高教學質量的重要前提和基礎，是系（院）級教學秘書的一項日常性的工作，也是教學秘書工作的重點所在，其主要目的是維持正常的教學秩序、保證教學任務的順利完成。教學秘書扮演的是“服務教學、服務教師、服務學生”的角色，應該加強與教師、學生的溝通，主動為廣大師生著想，及時反饋教學信息，切實做好本職工作，真正把服務落實于各項教學管理工作中，為日常教學活動的順利進行提供保障。如：教師的教學工作進度、課堂教學的考勤和質量監控、教學工作量的核算、教研活動的開展、學生的學習情況、考試成績的及時記錄；學期中和學期末做的教學工作總結，考試后的教學質量分析等，教學秘書都必須熟悉掌握，并組織力量，合理安排，切實實施。

二、關于做好教學秘書工作的幾點建議

綜上所述，教學秘書不只是“收發員”、“通信員”、“勤雜工”，必須認識到其在教學質量管理中的重要性。有人說：“教學秘書是半個系主任”，此話不無道理。因而，作為教學秘書不應存在自卑感，要充分發揮工作的積極性，主動性和創造性，充分發揮教學秘書在教學質量管理中的作用。 　1.創新理念，提高認識和服務意識，增強使命感和責任感

理念創新就是指從事教學秘書工作的人員要沖破長期以來部分人的偏見，熱愛本職工作。在實際工作中，一些系教學秘書放棄了所學的專業，把主要精力放在教學管理工作上，與同期從事專業的教師相比，他們要付出更多的努力，但部分高校的領導缺乏對教學秘書工作正確的認識和評價，輕視教學秘書在基層教學管理中發揮的作用，學校在教學秘書人員配備、業務學習、崗前培訓、工作待遇、職稱評定等方面不夠重視，在客觀上造成從事教學秘書工作的人員有自卑心理，不熱愛自己的工作，也不安心自己的工作，尋找機會離開原工作崗位去謀求自身的發展。這種境況要求在學校解決其自身存在問題的同時，高校教學秘書必須具有高度的政治覺悟和高尚的道德情操，還必須有高度的責任感和強烈的事業心，認清自己從事的工作在高校生存和發展中所處的地位和作用，提高全心全意為教學服務，為教師服務，為學生服務的意識，忠于職守，在教學秘書崗位上不計較個人得失，樂于奉獻，全心全意為黨的教育事業服務，真正擔負起管理育人、服務育人的重擔，通過出色的工作實現自己的人生目標。

2.加強學習，提高管理水平和綜合能力

教學管理既是行政管理，又是學術管理。教學秘書首先要熟悉本單位各門學科的基本知識、結構體系，了解各科教學大綱的要求和各門課程之間的聯系，熟悉教學過程和教學規律，才能及時協助系領導解決教學中出現的問題，當好領導的助手、參謀。其次，要學習管理科學知識，尤其是教育行政管理和教學管理的專門知識，只有具備了這方面的知識，才能建立緊跟時代脈搏的教育思想和教育觀念，實現“內行”管理。最后，教學秘書要協助領導管好教學工作，除具備相應的業務知識以外，還要具備較強的綜合、協調能力、組織能力和信息技術處理能力，必須不斷地提高計算機應用能力，熟練掌握網絡信息、數據庫操作、文字處理技術等，以適應時代的飛速發展。

3.創新工作方法

第3篇：教學工作意見和建議范文

***同志曾先后擔任班主任、學生工作處干事、學生處副主任。在開展學生管理和思想政治教育工作中，她積極學習和借鑒國內外先進的德育工作方法，把“培養全面自由發展的人”的教育思想貫穿于德育工作的始終，堅持以人為本、全面發展年度、級，綜合評定等級為年年班班主任，在班主任工作中，責任心強，關心熱愛學生，經常組織召開班會，按班主任職責做好各項學生教育、指導、管理工作；經常利用課余時間找學生談心，了解學生的思想動態，幫助學生解決學習和生活過程中的問題，注意對一些思想存在問題的學生進行單獨教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。同時還能充分發揮個人的特長，指導學生開展社會實踐活動，帶領班級同學參加畢業實習，都取得了較好的成效，組織學生開展了較多的第二課堂活動，增強了學生的集體榮譽感，陶冶了學生的身心，鍛煉了學生的素質、能力。 2010A2011AA

 3、對***同志的學生思想政治工作的考核意見

***同志年至今擔任化學化工學院化工本班的班主任。期間，該同志盡職盡責，經常開展班會，走訪學生宿舍，做好安全教育、專業思想教育和職業教育等各項教育工作，鼓勵學生培養健全的人格，不斷提高素質、能力，并取得良好的效果。同時，該同志還能因材施教，通過單獨談心等方式，了解學生思想動態，并進行針對性的教育，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀和價值觀。另外，對于生活和工作上有問題的學生，該同志亦能盡力幫助他們克服苦難，如在班周馨同學心臟問題事件中，其通過協調各方關系，給予該學生生活和工作上的關心，幫助她順利度過此關。除此之外，該同志通過言傳身教，對其所授課的班級進行人生觀等思想教育。20092010AA

 

年研究生畢業后到我校工作，曾擔任生物與化學系海洋本班的班主任，現任化學化工學院的教學秘書。該同志在班主任工作中，認真負責，關心愛護學生，工作態度積極向上，在班級建設方面有成效。在工作中，能結合海洋專業的特點，正確引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，通過對學生進行專業思想教育、職業教育，鼓勵學生培養健全的人格，不斷提高專業素質和能力。任職期間，所帶班級形成了健康、活躍、向上的風氣，學生思想穩定，學習、生活狀態好。 20092010AA

第4篇：教學工作意見和建議范文

關鍵詞：學做合一；軟件；教學項目；設計思想；認識論

在高職院校的信息類專業或非信息類專業，開設了很多制作類工具軟件。如：辦公文檔制作word軟件；電子表格制作excel軟件；幻燈片制作powerpoint軟件；平面動畫制作flash軟件；三維動畫制作3dmax、maya軟件；網頁制作frontpage、dreamweaver軟件；各類圖紙制作autocad軟件；圖形處理photoshop軟件等。這類課程的教學的場所基本在機房中進行，實行教師邊教，學生邊練的教學模式，初步體現了“學做合一”的教學方法。

一、目前制作類工具教學模式現狀與存在的問題

大多數制作類工具軟件的教學基本是以介紹功能菜單為主，適當舉些素材作為演示例子，來理解工具的含義，經過一段時間的教學，搞一、二個小樣例讓學生去操作，從而達到會操作功能菜單操作的教學要求。也有一些老師，先教學生制作一個具體的樣例，然后讓學生模仿去完成樣例的制作。但凡這種教學方法，都認為是“學做合一”的教學方法。

實際上，這兩種教學模式都會帶來一些問題，前者學生在學習功能菜單的操作時感到枯燥無味，并且學到的知識是零散的，在解決實際問題時往往會束手無策；后者以應用實例引進，雖然體現了綜合應用軟件的能力，但學生對基本功能菜單不是很嫻熟，往往在制作實例的過程時感到無從下手，只能模仿老師的教學演示，一旦換一個實例就不會做了。

二、“學做合一”的基本思想及在制作類工具軟件教學中的困惑

“學做合一”的教育理念最早是由美國近代著名的哲學家、教育家杜威提出的，他強調學生應從“做中學”（learning__by__doing），也即“從活動中學”、“從經驗中學”。我國著名的教育家陶行知在借鑒和改造杜威思想的基礎上，提出了“學做”合一的思想，即要求學習者以實踐的目的去學，在實踐過程中去學，從而學到書本上學不到的東西[1]。

從認知論的角度來思考，人們總是從具體到抽象，從感性到理性。要使用制作類工具軟件制作出具有一定復雜度實樣，首先要嫻熟地操作軟件，然后根據制作實樣的要求，分解出實樣的各個部位，然后用軟件的功能操作實現。正如要制作一張木椅子，必須要先掌握斧子、鋸子、刨子、鑿子、錘子等工具的使用方法，當然還要知道椅子的造型結構、尺寸比例等。只有在基本功達到嫻熟的程度上，才能做出合格的椅子，而在沒有掌握木工工具的操作方法與技能基礎上，往往是做不好椅子的，更談不上做更復雜的木器。如很多學生在學習數據結構時感到很困難，其實不在于對算法的理解有多難，而是實現數據結構算法的工具語言c不夠嫻熟，從而導致學習數據結構感覺到很困難。曾經一批中職考上來的學生，對qbasic的編程非常嫻熟，但在學習c語言時感到困難，最后在數據結構課程設計時，很多學生用qbaisc語言去實現，因些表明，要解決實際問題，首先要掌握好工具的嫻熟使用。

解決實際問題，除了總體分析與設計的能力外，同時也要會使用工具。在解決問題的過程中，有可能會遇到個別你沒有學過的知識與技能，此時你必須要先學好這方面的知識與技能后，才能解決問題。

在制作類工具軟件教學過程中同樣會遇到相似于以上出現的問題。當前高職教育提倡用項目化驅動教學，直接拿實際的樣例給學生做，以致使學生無從下手，并對工具軟件學習與認識以及操作，缺乏系統性，在使用工具軟件時缺乏科學性，不是按最佳的途徑去解決問題。

三、制作類工具軟件設計思想與特點

制作類工具軟件其實是一種工具，是為解決實際問題而設計的。其形成分為以下幾個過程。

1．需求分析

這一階段，主要是搜集工具軟件對應解決的問題領域的實例，對大量實例進行分析，分解出實例中的共性問題與異性問題，確定應用軟件的功能需求。

2．軟件設計

這一階段，根據需求分析的結果，進行應用軟件的架構與功能體系的設計。除功能實現外，還要考慮軟件操作的方便性，使功能菜單體系與工具欄得到合理布局。

3．編碼

這一階段，軟件工程師根據軟件設計的要求進行編碼，用計算機程序來完成軟件設計中提出的各項功能。

4．軟件測試

這一階段，主要對形成的應用軟件進行功能測試、可靠性測試、操作方便性測試等。在整個應用軟件操作的過程中是否存在漏洞，是否能解決問題領域中的實例。

5．軟件評價

這一階段，主要是對形成的應用軟件進行各項指標的評價，找出待解決的問題。目的是為下一個軟件版本提供依據。

由于制作類工具軟件在形成的過程中采用軟件工程方法，對問題領域的調查、分析、功能實現都具備了科學性，采用最佳的解決問題的方法與途徑[2]，設計的功能體系既靈活，又完整。如圖形制作軟件，設置畫各種幾何圖形的工具箱，用于改變色彩的調色板，還具備很多素材供用戶選用，各種在實際手工繪畫過程中所需要表現手法，軟件功能均可實現。

四、制作工具類軟件如何實現“學做合一”教學模式

通過軟件設計思想與特點的分析，制作工具類設計框架基本是根據計算機應用軟件的特點，一是重復使用現有資源，如標準素材；二是歸納典型的例子組成，找出共性部分，制作模板或樣式框架，提供參數設置功能，快速完成一些標準性的項目制作；三是提供功能菜單，讓用戶自行通過功能菜單的操作，去制作項目。因此一個制作類工具軟件，包括了很多學習內容，要通過一定時間的學習與練習，才能初步掌握軟件的使用。只有掌握了軟件的基本使用能力，才能做出實際項目，否則直接采用項目化驅動教學，是違背教學規律的。但制作類工具軟件教學內容大部分為直觀教學內容，必須采用“學做合一”的教學模式，才能達到良好的教學效果，因此在教學中如何靈活應用“學做合一”的教學方法，根據本人多年的教學經驗總結，形成如下的“學做合一”的教學方式。

“學做合一”的教學方式，可以采用“學中做”和“做中學”兩種方式。

當學生初步接觸軟件時，采用“學中做”，也就是邊學邊做。教師可以根據軟件的特點，介紹常用功能操作步驟與方法，并說明其應用場合，然后選擇一些與教學內容相密切的樣例讓學生去完成。這個階段主要以熟悉軟件為主，讓學生能夠達到時解決小問題的能力，基本功能操作達到嫻熟，其它不常用的功能要有所了解。

當學生對該軟件有一定的操作水平時，可使用項目化驅動教學，此時采用“做中學”方式。學生在解決問題的過程中，由于已經掌握了軟件的基本功能使用，因此在解決問題時不會感到無從下手與茫然。由于要培養學生解決實際問題的能力，要制作的項目不可能是基本功能就能解決的，需要重新對該軟件做進一步的認識與學習，尤其是軟件解決問題的方法與途徑、軟件的高級應用功能，必須在這一學習階段得到體現，同時對前面學過的知識與技能得到進一步的深化。

在現實工作中，許多項目不是靠單個制作類工具軟件就能完成，可能要用了多個制作類工具軟件或其它工具軟件。如word軟件的郵件合并功能，若使用word表格的數據源顯然不符合實際應用，若采用excel數據表或其它數據庫作為數據源顯然會符合實際。對于綜合類的項目化教學，首先用“學中做”的教學方式實現，對相關的軟件進行學習與練習，在學完這些相關的軟件后，再進行綜合性項目的教學與訓練，也就要采用“做中學”的教學方法來實現。

五、結束語

做任何事都不能違背規律，同樣在教學的過程中一定要符合學生的認知規律，一定要按科學規律進行。當職業教育推出轟轟烈烈的項目化驅動教學的今天，很多教師與專家用“學做合一”的口號，簡單地采用項目化驅動教學制造空中樓閣，是提高不了教學質量。本人也在這個方面有過經歷與教訓，學生對沒有任何基礎的情況下，采用項目驅動，直接采用“做中學”的教學方式，其教學效果不是很好。

“學做合一”教學方法比較適合于制作類工具軟件的教學，何時“學中做”，何時“做中學”也要根據教師、學生、實訓場所的實際情況進行靈活應用。

［參考文獻］

第5篇：教學工作意見和建議范文

［關鍵詞］ 高校；大學生；心理健康教育；社會主義核心價值觀培育

［中圖分類號］ G641 ［文獻標志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0066-02

社會主義核心價值觀是新時期黨和國家對青年學子的要求，是大學生思想政治教育的重要內容。很多學校在如何深入開展大學生社會主義核心價值觀培育，切實提高核心價值觀教育實效性的問題上做了許多工作，取得了一定成效，總結了一些經驗。在取得成績的同時，應當清醒認識到思想教育工作仍然任重道遠，文化多元化發展使大學生的價值取向、心理特點乃至行為模式呈現出多樣化，這在某種程度上干擾甚至削弱了社會主義核心價值觀的教育實效。因此，只有深刻了解學生的心理狀態，及時把握學生的思想變化，才能有針對性地對學生開展教育和指導。

高校心理健康教育是培養具有良好個性、心理品質、品格，具有較強心理調適能力的高素質人才的重要途徑，也是教育工作者了解和掌握學生心理狀況和思想動態的重要手段。因此，借心理健康教育之力推進大學生社會主義核心價值觀培育工作是當下高校思想政治教育工作的必然選擇。

一　心理健康教育與核心價值觀培育的關系

1　學科根源的差異性

社會主義核心價值觀教育以哲學和思想政治教育學為理論基礎，綜合了教育學、心理學、社會學、政治學、倫理學、管理學等諸領域學科的知識和研究成果，屬于意識形態領域，具有明顯的階級性，重在思想教育、品德教育。大學生心理健康教育是以心理學、教育學、醫學、社會學、倫理學等學科為理論基礎，以培養學生健康的心理品質、塑造學生健全的人格、提高學生的心理素質，幫助學生樹立積極進取的生活態度以適應社會生活為培育目標。二者在學科根源上既有交叉也有區別。

2　工作目標的一致性

社會主義核心價值觀培育的目標是引領大學生樹立正確的三觀，引導大學生的思想行為向著符合社會主義高校人才培養目標以及黨和國家對新時期人才需求的方向發展變化。心理健康教育是教育者通過宣傳普及心理健康知識、介紹增進心理健康的途徑、傳授心理調適的方法，引導和改變大學生的認知方式和反應特點，預防心理疾病以及優化心理素質的教育活動，目標是培養身心健康的社會主義合格人才。二者在工作目標上具有一致性。

3　工作方法的相似性

高校開展社會主義核心價值觀培育的主要途徑有：課堂教學是主渠道，日常教育管理是有效抓手，校園文化是氛圍，社會實踐可以提高和深化認知的水平。工作方法主要有理論學習法、榜樣示范法、實踐鍛煉法、比較鑒別法等。高校進行心理健康教育的途徑主要有：面向所有學生群體普及心理健康知識課堂教學，面向部分對心理健康知識有興趣的學生開展的講座、沙龍、論壇以及心理健康主題活動、心理健康實踐，針對特殊學生群體開展的心理咨詢、心理疏導等。二者都有課堂教學、校園活動、實踐體驗等教育方法，具有一定的相似性。

4　工作效果的互補性

已有研究表明，價值觀與心理健康水平之間呈正相關。健康的心理使學生更易接受社會主義核心價值觀培養并將其內化為自己的信念、外化為自己的行為。而良好的思想品質也有利于促進個人心理素質的進一步提高，具備崇高理想和遠大追求的學生往往會比其他學生更具備正確的自我認知和較強的辨別能力，能夠以積極的態度進行自我心理調節、自覺培養健全人格。由此可見，社會主義核心價值觀培育和心理健康教育在工作效果上是具有互補性的。

二 心理健康教育與核心價值觀培育相結合的現狀與問題

1　心理健康教育與社會主義核心價值觀培育融合不足

在高校實際工作中，社會主義核心價值觀培育較少從研究學生的心理狀態入手，因而難以深入學生內心，教育效果流于表面；而心理健康教育更多的是局限于針對特殊學生群體的輔導咨詢，缺乏對全體學生思想觀念的提前干預和引導，經常是出了問題才去解決，是“事后救火”。二者都屬于思想政治教育工作范疇，本可以互相借力，融合共通，但在實際工作中卻各自為戰，大大削減了教育效果。

2　對大學生思想問題與心理問題的區分容易混淆

學生工作者對大學生思想問題和心理問題的判斷往往出現混淆，導致處理方式方法失當。應該認識到，大學生群體中存在的問題不僅僅是政治問題、思想問題或道德問題，更多的是因學業、家庭、情感問題而導致的心理問題。學生的許多問題不僅需要通過做思想工作來疏導，更需要通過做心理輔導去處理。如果將心理問題當作思想問題來處理，通過理論灌輸或說服教育來做工作，可以想見，不僅不能達到理想的教育效果，甚至還會耽誤對學生的及時幫助，甚至導致出現更加嚴重的問題。

3　心理健康教育與核心價值觀培育結合存在一定難度

社會主義核心價值觀涵蓋的理論很多，容易脫離大學生實際生活，遇到學生成長中容易出現的學業、情感、就業等實際問題就更顯得因超出自身的范疇而難以有效解決了。一直以來心理健康教育因高校重視不足，工作體制機制不順暢，輻射的學生群體有限，工作缺乏連貫性和系統性。二者各自的特點使得其在教育實際中課程難以融合，教材師資嚴重缺乏，開展相結合教育存在一定難度。

4　體制機制不順暢，社會主義核心價值觀培育缺乏實效性

高校在開展社會主義核心價值觀培育工作中常存在體制機制不順暢，工作歸屬不清的問題。有的學校將核心價值觀培育工作放到黨委宣傳部，有的學校是思想政治教學部負責，有的學校是學生管理部門牽頭，更多學校是幾個部門都做一部分工作，大家各做各的，部門之間沒有形成合力。這種情況帶來的結果必然是教育停留在表面形式上，實際效果“水過地皮濕”。機制不順是因為學校領導重視不夠，缺乏頂層設計，沒有進行科學論證找準切入點，不能制定行之有效的培養方案來將核心價值觀培育納入學校整體人才培養方案當中。

三　對心理健康教育與核心價值觀培育相結合的思考

高校在開展社會主義核心價值觀培育工作過程中既要總結經驗，將一些實踐證明行之有效的傳統方法繼承好、運用好，也要結合新問題、新情況創新思路尋找新方法。堅持教育引導與學生的思想狀況、實際需求相結合，以學生為本，以解決學生實際問題為出發點和落腳點，重點放在學生的日常生活，在教育管理中進行社會主義核心價值觀培育，提高教育的針對性與實效性。

1　完善大學生社會主義核心價值觀培育體制機制

高度重視，成立學校社會主義核心價值觀培育工作委員會，完善頂層設計，學校領導親自抓工作落實情況。根據社會主義核心價值觀的總體精神，科學設計人才培養方案。在課程設置、教材、師資建設等方面做相應的安排，設立一系列打通心理學和社會主義核心價值觀培育的課程，建設一支具備心理學專業知識的思想政治教育專兼職教師隊伍，設計打造一系列踐行和落實社會主義核心價值觀的實踐活動。

2　突出社會主義核心價值觀培育的人文關懷

堅持以人為本，注重體現人文關懷。首先，學生教育管理工作者要做到能夠及時了解和把握大學生的思想動態及行為表現，研究大學生的心理狀態和特點，對思想問題和心理問題進行區分，然后運用不同的方法加以解決。其次，價值觀培育要防止一刀切，要針對不同年級、不同層次、不同群體的學生開展調研，比較大學生個性心理差異，開展形式多樣的教育活動，使不同群體都能得到相應的教育和指導。第三，價值觀培育要提高教育者的教育水平，增強感召力，通過借鑒一些心理健康教育的原則和方法，多與大學生進行溝通來拉近心理距離，使學生更容易接受核心價值觀的教育和改造。

3　將社會主義核心價值觀培育與解決學生實際問題相結合

在社會價值取向多元化、大學生就業難等現實形勢下，大學生的思想問題、心理問題會越來越多地出現，而這些問題多是由于實際困難沒有得到化解所引起的。要解決這類問題，單純說教恐怕收效甚微，只有通過為學生辦實事去解決。要深入細致地了解學生的思想和心理，研究他們情緒和心理上的變化，選取恰當的方法把問題解決在萌芽狀態。

4　堅持社會主義核心價值觀培育常抓不懈

心理學認為，個體學習的過程是從低到高、從部分到整體、從外部到內心的長期過程，是循序漸進而非立竿見影一蹴而就的。因此，應該充分認識到大學生社會主義核心價值觀培育是一個長期任務，學校要建立長效機制，確保核心價值觀培育常抓不懈，使核心價值觀像空氣一樣無處不在，融入學生生活的方方面面。參考文獻

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[7]龐彤彤.論價值觀教育與心理健康教育相關性及其實踐意義[J].中國青年研究，2007(3).

第6篇：教學工作意見和建議范文

小學突發公共衛生事件應急預案

   為了保障全體師生健康地學習與生活，保證學校教學工作的順利進行，促進學校后勤工作的管理和規范，防范飯堂食物中毒事故的發生，切實有效地降低和控制中毒事故所造成的危害與影響，結合我校實際情況和有關部門要求、法律法規，特制定本應急預案。

   一、領導機構與職責：

   1、機構設置：

   成立學校食品衛生安全工作領導小組：

   組長：孫高君

   副組長：葉楓、龔建蘭

   組員：丁春華、張冬林、張開明、周文浩、曹國珍、翟金茂、李立勇、周方平、各班主任、事發當日值日教師及午餐管理人員。

   2、機構職責：

   全面領導學校食品衛生安全工作，根據上級文件精神及街道學校實際，研究制訂工作意見，并對辦公室、預防檢查小組工作提出指導性意見。統一指揮食品衛生安全事故處理，協調各方力量進行應急救援，控制事態發展。統一組織事故善后處理工作，落實整改措施，盡快恢復學校正常教育、教學秩序。定期組織食品衛生安全工作總結、研討，形成評估和反饋意見。接到事故報告，立即向領導小組（組長）報告，隨時掌握應急處理進展情況，協調各方關系，具體負責人員調度，組織后勤保障，保障應急處理工作的有序進行。

   根據工作計劃和領導小組的指示，有計劃有組織地開展食品衛生安全的宣傳預防工作，并組織人員對學校開展工作的情況進行定期和不定期的檢查，及時向領導小組反饋檢查情況，提出階段性工作建議。

   二、日常工作開展：

   1、完善制度。在街道下發有關制度和工作意見的基礎上，對本校食品衛生安全制度進行全面修訂完善。

   2、強化督查。在領導小組的具體指導下，由辦公室牽頭，以各項食品衛生制度落實為重點，結合學校其它安全工作，進行定期和不定期的督查。

   3、落實職責。校長為學校食品安全第一責任人，學校兼職安全員為直接責任人，各教師和從業人員分別在自己的崗位職責內負責。

   4、加強教育。加強對廣大師生特別是食堂從業人員的食品衛生知識的宣傳教育，通過舉辦專題培訓班、知識講座等形式，豐富衛生知識，增強衛生意識，提高自覺性和責任感。

   5、添置設備。學校對照配備標準，逐步落實食品衛生設施配備。

   三、事故應急處理

   1、在食品供應過程中或學生用餐時發現食品感官性狀可疑或有變質可疑時，經確認后，立即撤收處理該批全部食品，第一時間內通知所有學生停止用餐。

   2、在全校范圍內樹立食品衛生安全意識、時時警惕食物中毒事件的發生，班主任、午餐管理老師在發現學生就餐后有類似食物中毒可疑病情后，及時報告衛生室，由衛生保健教師初步檢查確定，做出以下措施：

   （1）觀察病情，對癥處理。

   （2）如確定食物中毒，做好以下工作：

   a、初步診斷、治療、護理患病的師生。

   b、立即報告學校安全工作領導小組，全校進行緊急排除，通知有疑似中毒現象的學生緊急集中校醫室進行臨時處理，如中毒學生較多，情況緊急，打120進行送院急救，啟動應急預案，采取搶救措施。

   c、立即向上級有關部門報告。

   d、收集相關病情信息，協助衛生部門進行事件調查、處理。

   3、學校主管領導立即指揮搶救工作，協調有關單位和部門的搶救。向教育局主管部門報告，指揮以下部門工作：

   （1）責令食品立即停止食品加工、供應活動。

   （2）由校醫負責立即向上級衛生部門報告，報告時間間距離發病時間不得超過2小時。

   （3）保護好現場，封存一切剩余可疑食物及原料、工具、設備、保護好中毒現場和食品留樣，防止人為地破壞現場，等候衛生執法部門處理。

   （4）班主任負責協助校醫護理患病學生，如發現人數較多，治療護理在班級進行。對已確定重病師生負責轉送醫院治療。

   （5）學生處做好師生思想工作，穩定學生情緒；負責家長的疏導工作；向新聞部門解釋工作；協助學校領導做好善后處理工作。

   （6）衛生室要深入班級配合衛生行政部門，做好流行病學調查。向患者了解食物中毒的經過，可疑食品、中毒人數，并預測發展趨勢。

   （7）總務處做好后勤保障工作，保障搶救機動車、藥品、消毒用品到位，保障搶救中心必須品的供應。

   （8）食堂負責人要協助衛生部門作帶菌檢查和取證工作，按照衛生部門的要求如實提供有關材料和樣品。

   四、事故責任追究

   1、對導致事故起因的相關責任人進行嚴肅追究。

第7篇：教學工作意見和建議范文

一、實踐課程體系設置

會計與統計核算專業實踐教學內容的重心在于讓學生充分掌握會計與統計工作技能。為此,整個實踐課程體系可以技能學習、技能訓練、技能運用三個中心教學模塊為標準來進行設置:技能學習模塊隨理論教學同步進行,教師將其體現在每門課程的教學計劃中,邊講邊練,講練結合,在其過程中注重知識的連貫性、技能的相關性;技能訓練模塊則是根據技能的重要性,在理論教學課程后安排專門課時進行,在訓練過程中,教師只是作為指導者或是活動參與者,強調讓學生通過動手達到對知識的鞏固完善;最后的技能運用模塊是學生對所學技能的試驗場,一般以假期布置作業或課余安排活動這樣的形式來進行,通過其使學生達到對自我學習效果的檢驗,并以此來促進提升學習的主動性、積極性。對于實踐課程的具體內容設置,建議以知識的系統性為標準,采用分階段遞進的方式進行:會計與統計核算專業屬于三年制高職專科,一般讓學生在第一學年掌握基礎技能,第二學年掌握分崗技能,第三學年進行知識技能的綜合演練,具體內容分布可按表1―1所示列置:

二、實踐教學方法改革

(一)在技能學習模塊中

1、盡量創設活躍的學習氛圍。財經類課程內容本身相當嚴謹,其中包含了很多艱澀難懂的專業術語、概念,為此,在理論講授過程中,教師應盡量使用風趣、幽默的教學語言,讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中實現對知識的接受、掌握。

2、充分使用案例教學法。通過對案例的剖析、評判,讓學生把所學的理論知識用于“實踐活動”,從而提高學生分析問題、解決問題的能力。

(二)在技能訓練模塊中

1、豐富現實化訓練資料。根據對以往教學經驗的分析,造成會計與統計核算專業學生理論與實際脫節的最大原因就是在實訓過程中忽略了對原始憑證的使用。對于原始憑證,一般只是在基礎會計課程中用一節簡單介紹一下它的分類、填制,課后并沒有組織專門的訓練,就算是期末的綜合模擬實訓也是以練習冊上的文字性題目來代替,這就造成了學生看著文字題目會做分錄,但到了現實工作崗位,面臨一堆繁雜的票據就不知道如何下手的狀況。為此,在專業技能實訓中,教師必須保障以原始憑證的形式來組織實訓資料,使學生充分掌握原始憑證填制、識別的技能,并養成通過分析原始憑證來進行業務處理的習慣。

2、習慣教師角色轉換。在技能訓練過程中,教師的角色一方面是技能指導者,另一方面還是活動的參與者。以ERP模擬實訓為例,這是一個大家都參與的角色扮演游戲,學生以小組為單位,扮演企業中不同崗位角色,而教師則是擔任企業相對客體的角色(如銀行方、訂單提供方),這樣的模式對教師提出了很嚴格的要求:一是必須具備充分的社會實踐經驗,對于現代企業的經營模式、經營流程相當熟悉;二是要具備較強的活動掌控能力。為此,教師必須不斷加強對自我的鍛煉提升,以適應這種角色轉換的新型教學方式。

(三)在技能運用模塊中

技能運用模塊是在技能學習和技能訓練后的教學升華,往往沒有單獨運用課堂的時間來進行,這一模塊的訓練重點在于培養學生獨立分析問題、解決問題的能力,并同時提升其綜合素質,為此也非常重要。教師在技能運用模塊中應該注意加強對活動開展必要程度的分析,并通過設置合理的考核方法,激勵學生自覺完成。

三、實踐教學組織管理建議

(一)教學管理方面

首先,學院應嚴格要求教學單位制定詳細的實踐教學計劃,保障實訓課時不低于教育部關于加強高職高專教育人才培養工作意見中的要求比例(會計與統計核算屬于3年制高職專科專業,實踐學時應不低于總學時的40%)。并在教學期內不定期實施檢查,以此督促教學單位將實踐教學工作落到實處。其次,對指導實訓的專任教師職稱、能力提出一定要求,建立合理的激勵制度,鼓勵教師不斷學習進取,力求建立具備雙師素質的優質教學團隊;最后,加強對學生實訓成績的管理,將學生在實習實訓中的表現情況建立成檔,作為學生綜合素質的檢驗評價依據,以便在畢業時能根據學生實際情況進行相關工作崗位的推薦。

(二)實訓保障措施方面

第8篇：教學工作意見和建議范文

【關鍵詞】高校教學管理；教學秘書

“教學是立校之本，科研是強校之路”，教學工作是高校重中之重的工作。教學管理的水平和質量直接影響著教學工作的好壞，進而影響高校的根本任務——人才培養。教學秘書是高校教學管理基層的管理者和執行者，教學秘書高效細致的工作，是保證教學正常運行的基礎，對維護高校教學秩序的建立與運行起著至關重要的作用，它是連接學校與學院之間、學院與學院之間、教師之間、師生之間教學活動的橋梁和紐帶，具有承上啟下、協調左右、溝通信息和改善關系的作用。因此，教學秘書工作政策性強、業務性強、服務性強、時間性強，工作繁雜，責任重大。

教學秘書是系（部）主任、業務副主任教學管理工作的助手，行政上由系（部）主任、分管副主任領導，并接受教務處的業務指導。教學秘書應選擇工作責任心強、熟悉教學管理的工作人員擔任。

1高校教學秘書工作的特點

1.1服務性

教學秘書是高校最基層的教學管理人員，是一項內容豐富、業務性強、工作繁雜的綜合工作，在高校的教學工作中他們不但要服務于教學中心工作，而且還要服務于教學相關部門院系領導、教師和學生，是教學和師生之間的連接紐帶，高校教學工作繁雜，其工作質量通過教學管理工作，教師授課安排，學生的學籍管理、教材管理、檔案管理等工作更好地體現出來。因此，教學秘書的工作必須建立在真心誠意服務的基礎上，急教師所急，解學生所難，任勞任怨，全心全意為教師和學生服務。

1.2協調性

教學秘書工作所處的環境、工作性質都比較特殊，不但具有較高的文字功底，還應該具備一定的協調能力。在高校工作中教學秘書一方面要完成教學主管部門、院系領導布置的各項工作；另一方面還要借助有效的溝通手段協調院系教研室教師和學生之間的關系，安排教學任務時，要做到要統籌兼顧，反復核對，仔細檢查。如在某個環節稍有疏忽，就會造成教學混亂，嚴重影響教學秩序。

教學活動是教和學雙方的互動過程，也是高校各教學部門相互作用、相互協調的過程。教學秘書在工作中只有進行有效的溝通協調，才能保證教學工作達到預定目標，從而保證教學秩序的正常運轉。在平時的工作中教學秘書大部分時間都需要與學校教務處、各個院系以及各個教學部門進行溝通，特別值得注意的就是在與本院系的教師和學生的聯系方面，在工作中要有效地處理與這些部門的聯系，加強各部門之間的溝通，善于聽取不同意見，養成尊重他人的習慣，把本院系的教師和學生緊密地連接在一起。因此，教學秘書在高校教學工作中只有與他人建立良好的溝通，才能得到他人的理解與支持，才能更加有效的完成工作任務。

1.3復雜性

高校教學秘書工作呈現出繁瑣、難度大、業務性強，在教學管理工作中既有常規性的管理工作，又會出現一些日常教學工作中的突發性教學情況要處理，責任大、工作重，工作范圍幾乎涉及到高校教學管理的各個部門。在日常的教學活動中需要面對文字、聲像、圖表等不同載體的課件材料。教學秘書在參與教學管理中，需要根據教學計劃、高校教學部門規定，協助院系主管領導定期進行教學檢查和督導。對在教學檢查中發現的問題歸納匯總后，提出相應的整改措施，撰寫檢查報告。

1.4法律性

教學秘書在教學管理過程中承擔著起草相關文件和方案的任務，因而必須具有鮮明的法規意識，用以指導自己的教學活動和約束自己的社會行為，要把強化法制觀念的學習，變成工作渴求和自覺行動。教學秘書處于教學管理的重要位置，能接觸到重要的管理文件，掌握許多教師和學生的個人信息，若信息利用不當，就會給工作帶來損失，也會產生法律糾紛。

2高校教學秘書工作的職責

2.1上令下達、及時準確

教學秘書工作是高校教學過程中重中之重的工作，對于學校以及教務處等上級教學管理部門制定的學校各項工作規章制度和相關規定，及時、準確地傳達給高校各教研室、各位教師以及學生，以使教學工作井然有序。如學校教學任務落實，學校調、聽課的通知，課程編排、教師調（代）課，教室、教學設備器材的使用，學校教學檢查的通知，學生選課通知，制作試卷、安排考場、安排監考、匯總試卷等，一定要在第一時間內通知到教師和學生。

2.2下情上達，客觀公正

高校領導和教務處教師以及院系任課教師教學科研工作繁忙，在日常的工作中相互接觸不多，甚至和學生之間產生了一定的距離感，在這之間起到連接高校領導和各個院系領導以及院系任課教師紐帶作用的是教學秘書，他（她）擔負著信息傳遞和交流的任務。比如，教師對高校領導部門下達的通知存在疑問，教學當中學生對任課教師授課的意見等，這些都需要教學秘書對其信息進行收集、整理，并且按照程序上報給學校、教務處或學院的相關領導，以備學校領導部門采取有效的措施和相應的對策，去及時解決教學當中遇到的問題。

2.3檔案材料管理

檔案資料主要有四類。第一，教學計劃、授課計劃、教學大綱、教學工作量等信息，可為學院領導搞好教學管理提供基本依據，保證教學管理順利進行。第二，教學日歷、教學進度表、教學課表等，為學院領導提供日常教學信息，便于安排聽課等教學檢查督導活動。第三，學生名冊、學生檔案、學生成績表等，為學院領導和教師提供學生的全部資料，以使教師在教學中全面地掌握學生的情況，更有效地因材施教、教書育人。第四，過往的試卷、課程論文、畢業實習材料、畢業論文等，作為資料參考和本科教學評估的原始資料。

2.4積極配合教務部門的各項工作

學校每個學期的開學之際，教學秘書都會有大量的工作需要完成，教師上課情況、備課情況都需要教學秘書協助校領導檢查和監督。在每個學期期中，都需要協助校領導和院系領導對教師的教學計劃、教師的授課進度進行檢查和調研，及時地對任課教師的教學水平給予指導和評價，如每門課程是否按授課計劃進行講授、學生對教學方面的意見等，需寫出詳細的期中檢查報告送教務處。這些工作大都是在主管領導的指導下進行，但教學秘書是具體的執行者，實踐著領導的決策，責任可謂重大。

2.5日常教學管理

高校教學過程中，一切日常教學管理工作都離不開教學秘書的積極配合，其工作一切都以教學活動為中心來開展，政策性強、業務性強、服務性強、責任重大，而且要根據教務處的各項教學安排，科學、合理地進行工作。

教師方面的工作有：專業教學計劃，教學、實驗大綱，專業教學計劃調整，教學任務安排，教師課表，教學日歷，調、停課，考試、考查安排，教師各學期考試試卷收集，教師工作量統計，教師課堂教學質量評估，教師教學獎申報與審批，教師獲取獎勵與處分的材料等。

學生方面的工作有：專業分流，新生名單，注冊，選課組織，教材征訂，學生課程表，學生各學期考試試卷整理、歸檔，補考、重修考試，學生四、六級外語考試，計算機等其他考試，學生期末成績，學籍異動材料，學籍處理統計，學籍檔案，學生獲獎材料，學生處分材料，畢業生資格審查，畢業生電子學籍，畢業論文整理、歸檔，畢業重修統計，畢業重修試卷，畢業生質量調查，畢業生證書發放，實習教育，學生座談會記錄等。

3高校教學秘書在教學管理中的作用

3.1規范教學環節

教學秘書的首要作用是保證教學各環節的順利進行。教學秘書應根據學院教務處按照專業教學計劃下達的教務任務書，及時地向系領導匯報，并協助系領導、教研室主任對每位老師所承擔的教學任務進行布置，并提醒承擔教務任務的教師注意教學過程中的各個環節，避免出錯。教學管理是紛繁復雜的實實在在的事務性工作，它涉及面廣，一切都圍繞著教學活動這個中心進行，在完成教學任務、教學目的上達到統一，并協調其它各項活動。雖然這些工作是在主管領導的指導下進行，但秘書是具體的運作者，實踐著領導的決策，決定著整個教學管理的運作，作用較為重大。

3.2提高教學質量

教學秘書在保證教學各環節順利進行的同時，一方面要樹立正確全面的質量觀，做好教學反饋。積極協助院系領導進行教學質量檢查，經常了解教學情況，加強教學信息反饋過程的管理，檢查平時測驗及期中考試成績和試卷質量分析的完成情況，召開師生座談會，了解教學方法與教學效果。檢查監督教學環節的落實情況，發現問題，及時處理，以保證教學質量和提高教學效果。另一方面，教學秘書還承擔著向師生員工宣傳學校或上級主管部門制定的各種規章制度并加實施職能，把教學管理文件傳達給師生，并主動征求和虛心聽取他們對學校、院系的教學管理工作意見和建議，及時反饋給領導或教學主管部門，做好上情下達，下情上呈的協調溝通工作。

3.3溝通協調

教學秘書工作是連接教學與管理工作的橋梁，它既是教學管理工作的實施者，同時又是高校院系教學活動制定者的助手，起著上傳下達、溝通左右、聯系內外的作用。教學秘書在工作中接觸范圍比較廣，工作中經常與高校領導接觸，更少不了和任課教師接觸，而且還會經常直接接觸學生，既要把領導的決策準確及時地向下傳達，又要把教師和學生的建議和意見積極地向上反饋給領導。在領導、老師和學生之間起到承上啟下、上傳下達的橋梁和紐帶作用。

3.4為人師表、管理育人

教學秘書雖不像一般專職教師那樣具有廣泛而深厚的專業知識，但作為教學管理隊伍中的一員，肩負著管理者、服務者的雙重職責。在平時的工作中，也是以老師的形象出現在學生面前，平常與學生接觸和聯系最多，在工作中要樹立管理育人意識，把管理育人作為自己的神圣職責，通過自己的一言一行有意識地影響學生，長期潛移默化，起到表率作用，在育人方面發揮積極作用。

3.5教學信息管理

教學秘書在參與教學管理中，需要編制大量教學及教學管理的文件或資料，相當部分要立卷歸檔，備日后查考。這些教學信息都是多年積累下來的智慧結晶，對穩定教學秩序和深化教學改革具有重要的繼承和借鑒的價值，需要教學秘書專門管理。首先，教學水平評估對于教學檔案提出了更高的要求，如果學校對于教學檔案這些信息科學歸檔處理，那么在教學評估時，只需要按照指標體系充實提高就可以，可以大大減少教學評估準備工作的工作量。并且，由于評估材料真實性強，就為各種教學評估工作打下了良好基礎。再有，由于學校的教學主體具有流動性，而且影響教學的諸因素也在隨時代變化，客觀上很多教師和學生對與教學有關的政策、文件、規定及操作流程不是很清楚，所以，教學秘書應在師生詢問時給予正確解答，否則會影響師生利益，背離服務的工作宗旨。

高校教學管理的成功，離不開高校領導的正確指引及師生的共同努力，更不能缺少教學管理中教學秘書的努力工作。高等學校工作是以教學為主，教學管理是學校管理的中心環節，而教學秘書的主要工作職責就是協助高校領導進行教學管理工作。高校各級領導及有關部門都應正確認識教學秘書工作的性質、地位、職能、任務，結合學校實際建設好這支隊伍，發揮其在穩定教學秩序、深化教學改革、提高教學質量、服務全體師生、全面執行高校領導部門各項規定、推進高校發展的積極作用。因此，在當今高校規模日益擴大，教學改革進一步深化的形勢下，高校教學秘書工作對高校的發展至關重要。

參考文獻

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第9篇：教學工作意見和建議范文

教學工作計劃是課程設置的整體規劃，它規定不同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例。今天小編整理了春季教學工作計劃模板范文5篇供大家參考，共同閱讀吧!

春季教學工作計劃1現在是知識經濟時代，社會發展和教育改革的需要，幼兒園教研工作已經成為幼兒園的常規性工作。幼兒園的教研活動作為積極探索和解決幼兒園教育教學活動中，所出現的各種問題的一種重要形式，其重要性也越來越被教育界所重視。

我園為了促進保教質量的提高，真正落實《綱要》所倡導的終身教育觀、以人發展為本的幼兒教育觀，將教研活動作為加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，努力提高保教質量的經常性手段。

一.指導思想：

根據上級教育部門的幼教工作精神和本園的實際情況，(一)、繼續滲透《幼兒園教育指導綱要》精神，推動幼兒園課程改革和幼教質量。以先進的教育理論為指導，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯系實際，牢固樹立以人為本的教育思想。(二)積極開展專題活動、區角活動，堅持“教研園本化、教研實用化”的工作原則，運用各種先進理念，推進我園幼兒教育教學研究和實踐活動;(三)、完善師資工作體系，深入做好新教師帶教培養工作，建立自培、互培相結合的培訓模式，促進教師專業化水平的發展提高。我們將努力學習，開拓創新，通過各種教研活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展，為培養一支有較強教研意識和能力的教師隊伍，讓保育教育質量更上一個新的臺階。

二、工作目標及任務：

1、認真學習、貫徹《綱要》精神和園務計劃，解放思想，大膽實踐，勇于創新。

堅持以“一心一意為孩子;真心真意為家長”為工作思路，實施家園共育，注重幼兒個性的培養，促進幼兒全面發展。

2、以抓實教育教學活動研討為核心，優化教學活動的組織，合理安排一日常規，優化區域游戲活動開展。

3、完善教師自培、互培模式，作好新教師帶教培養工作，開展多層次、多形式的帶教、評比、交流、研討等活動，促進教師專業化水平的提高。

4、鼓勵教師參加學歷進修，加強幼兒教師隊伍的建設，建立一支穩固的高素質隊伍。

5、開展扎實有效的常規教研活動，促進幼兒園保教質量的提高。

6、“立足本園，創特色”，營造特色競爭和共同發展的教育教學氛圍。

三、主要工作措施

(一)強化教育教學常規管理，重視家園聯系。

幼兒的學習與發展，僅靠幼兒園單方面的努力是不夠的，必須得到家庭、社會的支持、理解與配合。本學期，我們將把家長工作和服務工作作為一項重要工作來抓，開展豐富多彩的活動，全面提升我園的保教質量。

1、建立科學的一日活動常規，細化每一個環節的管理，從入園、晨間活動、集體教學、游戲活動、餐點、午睡、起身、離園，每一環節有具體明確的要求，制定日查周評細則，堅持每天檢查，嚴格操作，每周公布檢查情況，發現問題及時解決。

2、重視對個別幼兒的輔導，繼續建立家園聯系簿，密切家園聯系，，隨機聽取家長的各種意見，及時了解家長對幼兒園教育教學活動的意見和建議。

(二)以人為本，促進教師專業化發展

教師是《綱要》與幼兒發展之間的橋梁與紐帶，建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證，也是提高教育質量的關鍵。本學期我們將從教師發展需要出發，推行多樣化的師資培養模式，把教科研與教學研究、繼續教育等有機結合起來，切實提高教師的科研能力與業務水平，努力促進教師隊伍的專業化成長。

(三)、繼續加強隊伍建設，不斷提高師資素質。

新《綱要》的實施對教師的素質提出了前所未有的要求與挑戰，能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、主動的發展關鍵在老師的素質，為此，本學期我們在加強隊伍建設，提高教師素質方面主要抓以下幾項工作。

1、抓師德學習。

這是提高師資素質，促進兒童全面、積極、健康成長的根本保障。抓師德學習要與教育實踐緊密結合，聯系實際來分析教師的行為，不斷提出師德要求，使師德建設真正落實到教育實踐中去。

2、抓研究性學習。

首先要隨時學習新的教育理念，了解新的教改信息，我們應該鼓勵廣大教師充分利用現代化信息技術開展學習。其次，我們可以對教師的教育行為在教師對兒童行為的觀察和分析中進行研究性學習。

3、繼續抓學歷的達標與提高。

從目前我園的師資情況來看，學歷水平提高顯著，但離上級要求還有一段距離，因此，抓繼續教育工作，也是我園目前的重點。

4、抓隊伍建設目標管理。

在隊伍建設中，加強優秀教師培養，是不可忽視的一塊，我們將繼續作好青年骨干教師的培養規劃，通過青年教師評優，不斷發現新人，并提供更多的機會展示我園的教育教學成果。

(五)優化管理，促進保教質量的提高。

1、學習《廣西區幼兒園保教工作管理常規》，進一步規范本園計劃、記錄、教育評價制度，有效地引導教師研究，反思教學行為，提高教學效率，優化幼兒園的一日活動管理。

2、加強幼兒園教育環境的創設，努力使教師樹立正確的環境教育觀念，引導教師從靜態、動態環境和教師指導影響及幼兒的行為等方面去積極創設良好的環境，注重創設開放的環境條件，設立多種活動角，進一步豐富活動內容，為幼兒提供自主活動和表現能力的機會。

3、圍繞主題教學背景，開展幼兒園音樂教育活動系列研討。

4、“立足本園，創特色”，開展豐富多彩的爭項競賽活動，努力營造特色竟爭和共同發展的教育教學氛圍。

(六、教研活動安排：

二月份：

1、學習區園教研活動計劃，并初步擬訂教研計劃，班主任制定、交流班務計劃

2.穩定新生情緒，建立良好的生活學習常規，培養幼兒熱愛幼兒園的情感

3、各班編排好早操、律動

4、新學期環境布置

5、重點目標責任書簽訂(安全、教研組等)

三月份：

1、園本培訓一

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2、主題教研活動(一)

3、早操律動評比活動

4、“好習慣伴我快樂成長”師德系列活動

四月份：

1、園本培訓二

2教研組讀書活動

3、主題教研活動(二)

五月份：

1、園本培訓三

2、愛國啟蒙教育主題活動

3、完成各樓面墻體部分環境創設的構想

4、大型慶“六一”體操評比活動

六、七月份：

1、幼兒園“六一”活動

1`幼兒朗讀，唱歌比賽。2、做好財產清點工作 3幼兒各能力評價

4、撰寫總結經驗交流

春季教學工作計劃2一、認真做好期末學業檢測質量分析，發揚成績，查找問題，明確今后努力方向。

學校要認真做好期末學業檢測質量分析，尋取自下而上的方法，對期末學業檢測質量進行全面詳細分析，對成績優秀，敬業愛崗的教師進行表彰。學校領導要分好工，對薄弱學科加強跟蹤督查工作，多聽薄弱學科任課教師的隨堂課，多了解他們備課情況，幫助他們找差距，求進步，真正發揮期末學業質量檢測對課堂教學行為的調節作用，為今后教學提供后續服務，

二、抓好教學管理，進一步規范辦學行為

1、扎扎實實抓好教學常規的管理。

要認真落實省素質教育工作會議精神和《小學教學工作常規》，抓好備課、上課、學生練習、作業批改、講評、課外輔導、測驗等環節的研究、指導和管理。在工作的針對性和細致度上下功夫，扎實有效地把教學常規的各項要求落到實處，切實減輕學生過重的負擔，促進教學工作的精細化、科學化和規范化。

學校要進一步完善教學常規檢查制度、考核評價制度，學習企業管理經驗，建立日清日結或日清周結制度，抓好各項教學常規的落實，全力實施精細化管理。學校不僅要把對教師的教學常規管理和落實作為保證教學工作高效有序運行的大事來抓，還要把學生學習的常規作為一個重大的教學課題來研究。目前，不少學生還沒有真正形成良好的學習習慣，我們必須正視學生學習過程中面上存在的問題，持之以恒，點滴做起，狠抓學生的學習常規。學校要將落實學習常規工作貫穿于學生整個學生成長過程當中。

2、進一步強化質量意識

充分認識教學質量是辦學的根本，是學校發展的生命線，學校要把好質量關，要采取有力舉措，扎扎實實完成教學任務，提高教學質量，確保在市教體局舉行的“學生學科質量分析數據采集”中取得優異成績。

3、切實落實鎮教育辦備課改革方案

根據教育辦出臺的我鎮小學教師備課改革方案落實備課改革，力求在確保備課的實效性、針對性的基礎上，減少教師的無效、低效勞動，切實減輕教師的工作負擔。學校和教師要增強責任意識，堅決做到不備課不上課堂，學校要加大這方面檢查力度，學校于期中、期末進行定期檢查，每周對所有教師檢查一次，找出問題，及時糾正。

4、加強輔優轉困工作

進一步加強優秀生、邊緣生輔導和學困生轉化工作，學期初，學校、教師要制定切實可行的輔優轉困工作計劃。學校要早一點打算，早一點落實，教師們要多一點行動，少一點埋怨，多一點體貼，要本著“輕負擔、高質量”的思路，從培養學生興趣入手，讓學生想學，會學，樂學，促進學生整體發展。要認真組織好興趣小組，從學校實際出發，精心組織，做到定目標、定時間、定地點、定內容。

5.進一步加強體育、藝術及衛生工作

三、重視教研工作，扎實開展教研活動，努力提高課堂教學水平

1.積極開展課題研究，要結合實際，圍繞高效課堂和有效策略，從總結經驗和解決問題出發，確立課題，制定課題實施方案，進行實實在在研究，不走過場。

在語文方面，要繼續開展閱讀自主探究課題的研究，數學方面要著重搞好口算能力和學生動手能力的培養，英語教學著力在興趣培養和情境教學等有效策略上進行研究，進一步理清研究思路，明確研究方向和研究重點，力爭實現突破，形成模式，邀請市教研室領導對課題進行指導。

2.切實加強教師培訓，搞好校本教研，提升教師實施新課程標準的能力和水平。

學校要繼續支持教師積極參加上級組織的培訓及本鎮的學科教研活動，落實對新課程理念與操作要求的理解。加強集體備課，做到在實踐中改進，在反思中總結，在交流中提高。大力提倡課后反思，促進教學研究水平和教師素質的進一步提高。學校應進一步完善校本教研制度，扎扎實實地開展校本教研活動，更多的為教師提供形式多樣的學習和觀摩的機會，特別是在同伴互助和自我反思方面，要根據學校的實際情況加強工作，促進教師專業化水平的不斷提高。開展校本研究，要從小處入手，著眼于解決教學過程中遇到的實際問題、共性問題，不走過場，真正把教研的過程作為相互學習共同提高的過程。

3.開展學生讀書活動。

要充分發揮圖書角作用，通過捐贈、交換、學校圖書等多種渠道為學生提供閱讀圖書，制定讀書活動實施方案，學校將進行學生征文、演講等比賽活動，推動讀書活動扎實有效開展。

4.進一步加強和院東的聯誼活動，校際間制定聯誼活動計劃，活動前上報教育辦。

5、舉行學生作文比賽、雙語講故事比賽、書法比賽等活動。

春季教學工作計劃3一、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進師生共同成長為宗旨，充分調動一切有利于學校發展的積極因素，切實加強教學管理和校本研究，努力塑造文化校園。根據__年教育工作會議精神工作部署，繼續高舉科研“旗”，緊繃質量“弦”，下活德育“棋”，出好管理“牌”，確保學校“穩定”大局,全力增強隊伍的創造力，全力提升教育服務的品位，全力化解教育發展的制約因素，凝心聚力，竭忠盡智，乘勢而上;振奮精神，奮發有為，迎難而上;恪盡職守，勤勉務實，確保學校“__”發展開好局,起好步，為努力辦好讓東田人民滿意的教育而奮斗。

二、工作目標

1、加強師德建設，無違反師德要求的事件發生。

2、抓實學校目標管理，加強學校綜治、法制教育和安全防范工作，從細微處做起，創建“平安學校”。

3、突出教學中心，提高教學質量，學生期末考試成績合格率達95%以上，畢業班考試成績綜合指標進入全市前3名。

4、多方籌集資金，繼續校園綠化工作，逐步改變對外形象。

5、抓好控流保學，確保“普九”年檢達標。

6、爭取

“綠色學校”申報工作。

7、繼續完成校園各項修繕工作。

8、落實“兩免一補”，減輕家長負擔，構建和諧校園。

三、主要工作及實施措施

(一)、圍繞一個中心，強化發展意識

教學質量是學校的生命線，我們提出學校一切工作的出發點和落腳點都是教學質量，全校上下堅持以教學質量為中心，要“一切為了教學，一切圍繞教學，一切服務教學”，“八方抬轎，落腳一點”，時刻抓住質量不放松。

1、抓好教學常規管理

⑴、教學常規是教學工作取得高效的前提與保障。新學期將進一步加大常規管理的督查力度，努力提升學校常規管理的水平，切實做到常規上規范，確保學校教學工作的良性運營。

⑵、抓全體教師的育人意識，嚴格課程管理。“開齊、上足、教好”各類課程。校長室、教導處將加大課程計劃執行情況的督查力度，真正做到專課專用，課課扎實。

⑶、積極引導全體教師明確新課程背景下教學工作的新要求，并模范執行。教導處加強督查，把握動向，規范指導，努力使教學工作的各個環節都能上規范、上水平。本學期管理突出三個重點：

一是備課：抓實集體備課，充分發揮教研組集體智慧，著重在學課標、學教材上下功夫，通過集體研討提高全體教師駕馭教材、駕馭課堂、駕馭學生的能力，從而優化課堂預設，促進課堂生成;抓實獨立備課，全體教師要在集體備課的基礎上，結合自身教學風格和班級學生特點，精心設計課堂，切實提高課堂設計水平，徹底杜絕抄襲教案、使用舊教案、不寫教案的現象。

二是上課：抓好典型示范，各教研組要在認真學習的基礎上，讓每位教師明確課堂教學的基本操作程序和方式;要抓好課堂研討，一人一節教研課要切實到位，做到課前研究、課堂觀摩、課后研討三落實。要通過活動，促進教師提高課堂教學的認識水平和操作能力，全面提高課堂教學效率。

三是教研活動：教研活動追求實效，追求創新。抓實理論學習，站在教育前沿，針對熱點理論系統研討，提高教研活動的針對性。大力加強教學常規的管理，抓好備課、上課，批改作業、輔導四個環節。加強校風、教風、學風建設，完善教育教學管理制度，樹立向管理要質量、要效益的觀念，努力運用科學的管理知識，在管理上做到“嚴、精、細、實”，使學校的教育教學管理更趨科學化、規范化、標準化。教導處每月認真督促檢查，加強計劃、教案、教學反思、作業、總結管理。加強隨堂聽課力度，要求每位教師每學期聽課不少于25節。學校將不定期進行檢查評比，作為教師考核的依據之一。

2、狠抓教學質量的提高

教學質量的提高是學校一切工作的目的，是教育工作成效的直接體現。以此激化全體教師樹立科學的質量觀，自覺探尋新課程背景下學科教學規律，遵循規律，科學施教，合理訓練，自覺追求全面發展的質量，真實可靠的質量，促進全體學生的全面發展，促進全體學生的最優發展，切實提升我校的教學質量。

一是把握方向。正視新課程背景下學科教學質量評價的內容、方式等方面的變化，準確把握質量評價的改革方向，調整策略，主動適應。如語文注重閱讀、積累和習作，數學注重思維和方法的訓練。本學期各學科圍繞以上重點，組織專題研究活動，努力實現教學的低耗高效。

二是夯實培優補差。深入分析差生成因，悉心研究轉差方法，認真落實轉差措施，全面提高防差、轉差實效。

三是關注重點年級、重點學科的教學工作。畢業班肩負著代表全校接受社會評價的重任，責任重大，全校上下都要全力支持畢業班的教學工作，使之成為學校工作的“特區”。要認真貫徹蔡校長在全市畢業班經驗交流大會上的發言精神，認真分析上學期末質量調研的結果，對個別年級、個別學科暴露出來的問題要分析病源、把準病因、對癥下藥，確保本學期能得到有效整改。

(二)、建設兩支隊伍,鑄就過硬群體。領導班子建設

領導就是向導，喊破嗓子不如做出樣子，領導成員要成為學校之靈魂，教學之名流，師生之楷模，樹立正確的權力觀、政績觀和教育觀，增強奉獻意識、進取意識和自律意識，要始終站在時代的高度，深刻把握教育的走向，指引學校發展的方向，工作中要著重做到“三子”：攀上梯子——多學一點，學早一點，學深一點，站高一點，看遠一點;俯下身子——深入課堂，率先嘗試，躬身實踐，指導研究;放下架子——走進教師群體，深入教學課堂，問題多請教，決策多商量，意見多聽取，切實提高自身的管理水平、教學水平和科研水平。

春季教學工作計劃4

一、指導思想:

以培養有健全人格的合格公民為重要目標,大力加強思想道德和法制紀律教育,積極推進德育現代化工程建設,圍繞上級工作部署和學校工作計劃,以德治為基礎,以法制為保障,加強和改進學校思想政治工作和德育工作,以培養“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的合格學生為目標,強化學生的公民道德意識,“五愛教育”、法制教育、安全教育,特別是行為規范的養成性教育,認真探索新形勢下的思想政治教育的新路子;加強班級年級的管理,努力提高全校學生的思想道德素質,使我校德育工作不斷邁上新臺階。

二、工作總目標:

1.加強道德和文明習慣的養成教育,通過評選“文明規范學生”、“文明班級”、“優秀學生”、“優秀學生干部”,“優秀團員”等活動,以點帶面,繼續推進中小學生行為規范建設,使廣大同學明確道德規范,培養道德行為,增強道德修養,學會道德評價。

2.加強法制紀律安全教育,各項教育活動做到制度化、陣地化、社會化,確保在校學生安全無重大事故和違法犯罪。

3.建好學校、社會、家庭這一強有力的德育網絡。

4.完成校園文化環境布置,增強育人氛圍。

5.在各項德育活動中爭先創優,爭取優秀成績。

三、主要措施

(一)加強思想道德教育,嚴格德育常規管理,全面提高青少年學生的思想道德素質和促進良好的衛生習慣。

1.認真扎實地搞好文明行為習慣的養成教育,使廣大同學人人明確道德規范,各班制訂出文明公約,要求做到:平時不說臟話,不打架罵人,不欺侮弱小學生,不遲到早退,不曠課逃學,不亂拋果殼紙屑,男生不留長發,女生不化妝不戴首飾,不吸煙喝酒,不抄作業考試不作弊,不看不聽非法出版物和音像制品,遠離網吧。

在同學之間開展批評與自我批評,對照規范檢查自身和班內、有哪些不文明行為。根據存在的問題制訂整改意見。提出具體措施,對普通性問題學校組織集中整頓,同時,樹立文明行為示范學生、示范班等榜樣,起示范帶頭作用。

2、加強監督檢查評比機制,平時由團委、學生會組織文明監督崗,進行值勤,政教處組織人員進行每日的常規檢查和不定期的檢查,評選“衛生紅旗班”

3、加____制教育力度,預防和杜絕學生違法犯罪。

經常與鄉綜治辦、派出所、法制副校長聯系,聘請有關人員進行法制教育報告,組織觀看愛國主義題材影片。

4、堅持正面引導,杜絕體罰、變相體罰,塑造學生健全人格,有體罰現象實行考核評優一票否決制。

(二)、以“愛國、愛黨、愛社會主義、愛人民、愛勞動、愛科學、愛學校”為重點,堅持搞好“陣地育人工程”。

1、圍繞學校的工作重點,定期辦好宣傳欄。

2、、繼續堅持升降國旗制度,搞好升旗儀式,堅持開展好“國旗班”活動。

3、定期檢查各班的文化建設,發揮文化建設的育人功能,并配合其他處室做好學校的文化建設,

(三)、以“創建十無文明班級,培養合格學生”為重點的課堂主渠道的“課堂育人工程”。

1、按計劃、按要求認真備好班會課。

2、要按時上好班會,其他課不得占用。

3、要不定期的檢查班會情況,

4、本學校期主題班會的主要內容:

(1)對學生進行思想道德教育。

(2)行為規范教育。傳統禮儀教育。誠信教育。

(3)法制教育。

(4)安全衛生教育。

(四)、開展“愛校衛生月”活動,推進“環境育人工程”。

1、要認真抓好學生個人、班級、年級的衛生管理,要做到“凈化、美化”。

2、學校對年級、年級對班級,班級對學生要層層落實衛生責任制。

3、要組織好衛生檢查組織,并積極開展工作。

4、要定期不定期的檢查個人、班級、年級衛生,并把檢查情況進行通報,檢查情況記入班級年級衛生積分中。

要定期組織評選衛生先進個、班級、年級活動。

(五)、搞好“結合教育”,達到全方位育人。

1、要求各班定期召開家長會(每學期至少一次)。

2、爭取社會力量,對學生進行法制、社會實踐、科技教育。

3、學樣校組織召開九年級家長會。

(六)“以愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”為主的豐富多彩的“活動育人工程”。

認真組織學生開展綜合社會實踐活動,進行革命傳統教育、艱苦樸素教育、安全教育、理想與前途教育。堅持搞好各種精神文明年級、班級的評選活動。對各種活動育人情況,要認真進行總結評比,搞好校園美化工作,用好宣傳櫥窗加大宣傳力度,搞好班級文化建設,營造育人環境。

(七)關注弱勢群體,認真進行特困生情況調查,繼續開展好“身邊的希望工程”和扶貧幫困活動,讓特困生享受到祖國、學校的溫暖,激發起他們的愛黨愛國和努力學習的熱情。

四、主要工作安排

月份

德

育

工

作

內

容

二月

1、開學典禮,表彰先進為主題升國旗儀式(全校)。

2、專題教育系列:安全教育。

傳統禮儀教育、“十無”文明班創建活動啟動儀式

3、培訓衛檢查小干部員及學生干部。

4、開展“禁毒”宣傳教育活動。

5、各班召開家長會。

三　 月

1、開展“學雷鋒、樹新風”活動為主題升國旗儀式(全校)。

2、結合學雷鋒月,各班出版“學雷鋒、樹新風”宣傳專欄。

3、專題教育系列:文明禮儀教育(一)。

4、對優秀學生進行團知識學習培訓。

四　月

1、組織入團積極分子學習團的知識

2、籌備紀念“五·四”活動、

3、出版慶祝“五·一”、紀念“五·四”宣傳專欄。

4、期中考試動員及考風考紀教育。

5、專題教育系列:安全教育講座。

6、初二級主題班會:做生活的強者——如何對待自卑和壓抑心理。

五　月

1、慶“五·一”、“五·四”活動為主題升國旗儀式(全校)。

2、團委、各班開展紀念“五·四”活動。

全校師生歌詠比賽。

3、吸收新團員、舉行新團員入團宣誓儀式。

評選優秀團員活動。

4、召開班主任工作研討會。

5、做好期中考試總結表彰工作。

6、期中班風檢查。

六　月

1、做“四有”新人為主題升國旗儀式(全校)。

2、專題教育系列:法制教育專題講座——《預防未成年人犯罪法》。

3、專題教育系列:衛生健康教育講座。

4、做好畢業班學生中考動員及組織工作。

5、期終復習考試動員及考紀考風教育。

6、組織檢查學生早讀遲到情況、學生儀容儀表,并提出整改意見。

7、召開班主任工作會。

七　月

1、慶祝“七·一”,以熱愛黨、熱愛社會主義為主題升國旗儀式(全校)。

2、期終評定、表彰“三好”、“優干”學生。

3、班主任做好期終學生評語、填寫有關資料等工作。

4、上交班會記錄及班務日志。

5、各班分發《給家長的一封信》、暑假作業,做好放暑假有關教育工作。

6、專題教育系列。

春季教學工作計劃5一、指導思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面落實中心校20__年工作意見，以辦人民滿意的教育為目標，進一步推進素質教育和創新教育，進一步樹立質量意識，全面提高管理質量，全面提高教育教學質量,為建立和諧社會提供智力保障。

本學期，我校的教學工作繼續以課程改革為中心，貫徹落實中心校20__年工作意見，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教學理念，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教學質量穩步提高。

二、具體工作：

(一)重視師資隊伍建設

教學成敗的關鍵在于教師，課改進展如何，關鍵又在于教師，因此，抓好教師隊伍建設，提高全校教師的整體素質是非常重要的。

1、結合校本教研做好學校骨干教師的培訓工作，培養一批具有創新意識、有一定教學個性、教學特色的學科骨干教師，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。

2、鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志，認真做好摘抄(5000字以上)，并加強學校內教師間的相互聽課，每學期聽本校的課不少于10節。

3、本學期的學習主要以校本教研為主，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規范化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質。

4、積極組織教師參加省、市、區各學科的論文、案例等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。

(二)立足課堂，深化教學改革

課堂是實施素質教育的主陣地，課堂教學改革是教學永恒的主題，提升教師教學水平是深入推進素質教育，全面提高學生素質的主攻方向。本學期我們必須以改革教學方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創設多種教研途徑。

1、加強集體備課。

年級組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時充分發揮每位教師的才智，互相取長補短，從而保證課堂四十分鐘的有效性。

2、強化聽課。

加強對課堂駕馭能力欠缺的教師的聽課指導，使他們能迅速提高自己的教學水平，提高教學質量。

(三)加強教學常規管理

全體教師要嚴格執行課程計劃，強化教學法規意識，采用“平時檢查與隨堂聽課相結合”的辦法，加強課程計劃的執行和管理，努力做到“開齊、上足、教好”，促進學生全面發展。本學期將進一步加強教學常規工作的管理與考核，仍堅持每月考核檢查制度。2、重視低年級學生的學習常規訓練與檢查，從小培養學生良好的學習習慣。

3、嚴格班級管理，重視后進生的轉化工作，制定切合實際的幫扶轉化方案。