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第1篇：改革創新精神內涵范文

從時展的要求和廣東的實際出發，摒棄一切不利于科學發展的思想觀念，改革一切不適應科學發展的體制、機制和做法，是檢驗解放思想與否的根本標志。從這個意義上講，突破思想障礙和體制障礙，將改革創新精神貫穿于實踐科學發展觀的全過程，是廣東新一輪思想大解放的落腳點

書記指出：“爭當實踐科學發展觀的排頭兵，必須加強組織領導，狠抓落實。”從時展的要求和廣東的實際出發，摒棄一切不利于科學發展的思想觀念，深入分析一切阻礙科學發展的原因，改革一切不適應科學發展的體制、機制和做法，是檢驗解放思想與否的根本標志。從這個意義上講，突破思想障礙和體制障礙，將改革創新精神貫穿于實踐科學發展觀的全過程，是廣東新一輪思想大解放的落腳點。

爭當實踐科學發展觀的排頭兵，必須突破思想障礙。近30年來，我省一直走在全國改革開放的前列，創造出許多思想解放、理論創新的成果。思想先行，一直是我省抓住機遇、用足政策、加快發展的“法寶”。隨著經濟社會事業的快速發展，社會轉型期多種矛盾相互交織，原來有利于廣東經濟快速發展的國內外環境在改變，在廣東的一些干部群眾中，逐漸滋生出一系列不利于全面、協調、可持續發展的思想傾向。如囿于小農經濟思想殘余的“小富則安”理念；囿于計劃經濟思想殘余的“自我封閉”理念；囿于極不規范的“小商品經濟”的“急功近利”理念。這些思想障礙的共同根源都是唯心主義、主觀主義和形而上學。特別要指出的是，將本地區本部門一時的、局部的經驗夸大為“規律”，因而缺乏與時俱進的世界眼光和戰略思維，這種“土教條主義”直接妨礙著科學發展觀的深入落實。突破思想障礙，就要廣泛發動黨員干部群眾，全面開展進一步解放思想的學習活動，全面開展調查研究和建言獻策活動，掀起新一輪的思想大解放，為廣東爭當實踐科學發展觀的排頭兵奠定堅實的思想基礎。

爭當實踐科學發展觀的排頭兵，必須突破體制障礙。爭當實踐科學發展觀的排頭兵，貴在落實。正是由于傳統的財稅、投資、教育、衛生、社會管理、行政管理體制的影響，經濟發展方式難以轉變，城鄉、區域、經濟社會發展難以協調，大量民生問題難以統籌解決。因此，在突破實踐科學發展觀的思想障礙的同時，必須下大力氣突破體制障礙。一是要按照科學發展觀的要求，深化財稅、金融等體制改革，完善宏觀調控體系。圍繞推進基本公共服務均等化和主體功能區建設，完善公共財政體系。進一步完善社會主義市場經濟體制和行政管理體制、社會體制。二是要按照正確政績觀的要求，設計和推行從經濟、社會、生態和人的發展等方面準確反映科學發展觀內涵的領導干部政績考核指標體系。三是要以改革創新精神加強和改進黨的建設，努力推進干部體制的改革，按照科學發展觀和正確政績觀的要求選人用人，為爭當實踐科學發展觀的排頭兵提供組織保證。

第2篇：改革創新精神內涵范文

新課程教學改革初中語文創新策略

作為新世紀公民需要必備的基本素質是具有創新精神、具備實踐能力與具有科學和人文素養，這也是課程改革和課程標準的目標所在。新世紀素質教育的關鍵點在于培養學生的創新精神，鍛煉培養學生的創造力，讓學生更好適應新世紀發展需要的高素質合格人才。由此可見，體現人的綜合素質的核心是一個人的創新意識、創新能力與創新能力。小而言之，它對一個人的生命質量與生存質量具有重大影響。大而言之，它與一個民族的生存與更好的發展也息息相關。由此看來，必須從小抓起一個人創新素質的發展。那么，教師作為新課改直接實施人其培養學生創新能力在教學活動中尤為重要。本文論述了如何適應新課程標準的更高的要求，從理念、教學方式方法及評價措施等各方面對語文課進行教學改革創新的策略研究。

一、在語文教學中存在的問題

當前初中語文教學的模式與現狀不容樂觀，各種各樣的問題不斷涌現。必須找準切入口才能對初中語文教學進行深入改革。例如，大多數語文老師采取“滿堂灌”的語文教學手段，這樣一來，教師成為了語文課的主宰者，使學生被灌溉應試知識，此類方式使得學生自主學習能力與主體作用很難正常的發揮；教師的教學觀念較為陳舊，在升學壓力大的環境下，只對應試關心而對學生的感受不管不顧綜合素質較差不會或者不愿意對；部分教師綜合素質較差不愿意或者不會對現代教育技術進行使用，造成了教學手段單調，教學內容抽象難懂。因此，必須按照新課改的教育理念進行改革。

二、初中語文教改實施策略

1.開創教學新理念，創造和諧教學氛圍

首先，需要進行的改革便是對教學理念的改變。教師需要學會轉換角色，認識到學生才是課堂教學的主體。嚴于律己、寬以待人，學會包容學生，給學生以足夠的信任和理解，重視師生平等。在課堂教學過程中，允許學生踴躍提出自己獨特的見解和觀點，從而創造出良好的和諧的氛圍。

其次，在教師過程中，教師應該注意創設學生的學習環境，對于學生的自主發展需要有積極的引導，從而減少學生的焦慮性思想，大膽的說出自己的想法。在現代心理學中，通常認為學生在民主、平等、自由的教育氛圍中才能激發出其學習的動力和火花。教師應該善于創造條件，給予學生表達意見的機會，不要遏制學生的思想，同時也需要允許學生犯錯誤，并給予他們糾正錯誤的機會。同時還應增強學生的責任心，使其學會互相尊重與關心。積極解放學生的身心，從而充分調動學生對于語文的學習積極性。

2.創新教學方法，教學策略“百花齊放”

首先，在語文教學過程中，應當積極融入教材當中的情感，這樣可以充分調動學生對于課堂知識的感知力，使其能夠充分體驗課文中的豐富的情感內涵，進而使得教學效果得到明顯的加強。所以，在新課程改革理念下，初中語文老師要善于對學生的參與性與主動性進行培養，逐漸提高學生發現、分析與解決難題的那種能力。在當下傳統教育下的語文課上的單純灌溉與被動接受的固定的學習模式已經很難適應初中語文教學的發展要求。在教學過程中可利用多媒體課件展示等方式來呈現課文的相關內容，使得學生能夠更加直觀的體驗文章的內涵，從而在情感上達到共鳴。比如，在進行《變色龍》的教學時，教師可以在上課之前提前準備和小說相關聯的六張圖片，通過這些圖片使得學生可以更加清楚的認識主人公的性格特征，從而能夠幫助學生更好地理解全文。

其次，教師在教學時，應該注重于學生之間的互動，應積極地設問質疑，從而調動學生的學習積極性。因為課堂教學的前提是教師通過吸引學生的學習積極性從而激發學生的學習興趣。這樣也方便教學內容的進一步深入，有效地幫助學生增加其對課文內容的深刻理解。然而對于問題的設計，需要符合實際教學要求以及還能激發學生的思考，此外還需要引導學生正確的思考問題，培養正確的思維能力，不能簡單地以“填鴨式”方法將內容灌輸給學生。

最后，在進行教學時，不僅僅是注重學生的課堂教學，同時還應該注重增加學生的課外實踐，這樣可以培養學生的學習主動性和思維的創新能力，有助于學生對于各種社會情況的適應。因此，加強課外實踐課的開設是非常有必要的，有助于拓寬視野和提高學生的語文水平，尤其是將語文教學生活化，使得課內外學習能夠相得益彰。這樣便可以使學生的語文綜合能力得到有效的提高。

3.創新教學手段，課堂教學現代化

由于現代科技的飛速發展，信息技術在各類教學中也有著非常廣泛的運用。初中語文教學也應該多加運用多媒體信息技術，這樣可以激發學生的學習興趣，以便提高學生課堂的學習效率。由于計算機多媒體的功能多樣化，這就給廣大中學生提高了多彩多樣的視覺感受，使得學生的好奇心得到充分激發，學生也能夠很好地參與到教師的教學準備之中，從而可以使得學生能夠積極探索課文的深刻內涵。比如，在課堂上播放與課文內在情感相符的音樂，這樣在背景音樂的渲染下，使得學生的思想融入課文的氣氛中，從而與文章作者產生共鳴，進而提高了學生的學習效率。

三、總結

在初中語文教學中，教學的改革需要教師切身解放傳統教學思想，大膽地嘗試新方法、新手段，努力積極地探索并創造教學新理念，使語文教學變得生動有趣，使學生對于語文教學不畏懼、不焦慮，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的最終目的。

參考文獻：

[1]孔德穎.初中語文教學改革的必要性及其路徑[J].成功，2013，（3）：167-168.

第3篇：改革創新精神內涵范文

秋色宜人的日子里，大家好！這金風送爽。校二屆四次教代會勝利召開了能夠作為教師代表在這里發言，深感榮幸。首先請允許我代表全體教師，向到會的各位領導表示熱烈的歡迎！向大會的勝利召開表示衷心的祝賀！向為學校發展和建設嘔心瀝血的各位領導，及為學校振興而努力拼搏的全體教職員工，表示衷心的感謝并致以崇高的敬意！

積極推進我校全面可持續發展的一次盛會。本次教代會的召開是學校民主管理的具體體現，本次教代會是深入學習和實踐科學發展觀。教職工生活中的一件大喜事。必將是一次團結協作，務實進取的大會，一次促進學校管理人性化、科學化，民主化的大會。本次大會籌備期間，全校教師積極獻計獻策，最大限度的貢獻了自己的智慧和力量，唱響了一曲三十六中學全體教職員工共同管理學校的民主和諧之歌，進一步激發了全校師生的積極性和創造性。

李校長的工作報告回顧了一年來我所取得的成就，剛才。同時也明確了建設“教學質量先進學校、內涵發展特色學校、全面管理樣板學校、對外交流開放學?！惫ぷ髂繕?，為學校管理、學生培養、教育教學科研等各項工作的持續發展指明了前進方向。

校發展史上不平凡的一年。以李校長、趙書記為首的校領導班子帶領下，過去的一年。全校師生精誠協作，內抓質量，外樹形象，乘風破浪，不斷前行，取得了令人矚目的成績，受到社會各界的普遍關注和一致好評。看到學校的蓬勃發展，豪情與感慨在心中不斷涌動?？梢哉f學校的每一點進步，都凝結著在座各位同仁的汗水和無私廣博的愛心。作為這個充滿活力的和諧大家庭中的一員，感到無比的自豪和驕傲。

染就一江秋色；德藝馨，天水碧。再普育人新篇。新一年的教育教學工作又開始了豪情滿懷，追求卓越，繼續秉承教師職責，弘揚奉獻精神，加強師德修養，爭做時代楷模。這楓林如火、秋蘭飄香的時節里，引洪校長四句話，與各位同仁共勉。

以身執教，一是育人為本。要以強烈的責任感和敬業精神。以德育人，弘揚中華美德，不斷提升德育工作水平，充分利用主題班會和課余時間，以高尚的行為引領學生、感召學生，把學校建設成博學崇德、生動活潑的學習樂園，促進學生德智體全面發展。

不斷提升專業化水平，二是改革創新。要以提升課程改革實踐與創新能力為重點。打造師德高尚、素質優良、業務精湛、富有活力和創新精神的新型教師隊伍，把學校建設成主動發展、追求卓越、享有幸福的和諧家園，成為具有鮮明特色的師資隊伍先進校。

認真專研教材，三是提高質量。要進一步改變教學觀念。研究學生，進行切實有效的集體備課，對課堂進行充分的預設。課堂教學中不斷提高我能力，提高教學的效益和學生學習的效率，同時做好教學反思，完善教學模式，使課堂真正成為教師與學生，學生與學生之間交流互動，促進學生生命發展的生命場”

注重學生生命發展，四是內涵發展。要尊重學生個體。把“博學、崇德、奠基人生”八字校訓貫徹到教育教學的每一個細節當中，多與學生、學生家長交流和對話，真正為豐厚學生的生命厚度和強度，而做出實實在貢獻，真正使學生學會認知、學會做事、學會合作，學會生存，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

為有源頭活水來。育人為本、改革創新、提高質量、內涵發展”16字辦學理念，問渠哪得清如許。必將引領我三十六中學繼續走向勝利?；厥走^去，展望未來，機遇與挑戰并存，信心與責任同在發展才是硬道理，實力才是真功夫。只有抓住機遇，迎接挑戰，才能更有發展；只有頑強拼搏，與時俱進，才會更具實力。此，代表全體教師鄭重承諾：一定在校領導的正確帶領下，以本次大會為契機，同心同德，與時俱進，踏實進取，再創佳績，為實現年度各項發展目標，為學校長遠規劃的全面實現做出應有的貢獻!

站在教育這片神圣的沃土之上，各位同仁。選擇了勤勉與奮斗，也就選擇了收獲和希望；選擇了紀律與約束，也就選擇了理智和自由；選擇了苦累與艱辛，也就選擇了豁達和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功和輝煌！耿耿園丁意，拳拳育人心。過去的現在未來的所有在座的各位都應該去分享、去拼搏、去展望。同志們有這樣一個有韌勁、有內涵、有凝聚力的領導集體；有這樣一套科學、民主、催人上進的管理體制；有這樣一支樂于奉獻、積極進取、德藝雙馨的教師隊伍，堅信，三十六中學一定會越來越好！讓我團結一心，攜手并肩、求真務實、開拓創新，為三十六中學的美好明天而奮勇前行！

第4篇：改革創新精神內涵范文

我們要以積極主動的心態去迎接時代的挑戰，接受新的教育理念，在教育教學的過程中，結合對宏觀層面創新教育理論、政策的學習，對中觀層面創新教育基本模式、基本原則、特點、方法、途徑的思考，以及對過去教育教學成功與失誤的反思，然后腳踏實地在自己的課堂教學中有意識地尋找一些切入點去探索具體的“創新”問題，使創新教育研究真正地走出象牙塔.走到中小學體育教學的操作層面上來。

一、創新教育的時代內涵與本質

創新教育，就是指以培養創造型人才為目標的教育。它要求在注重基礎知識教學的同時，高度重視學生創新意識、創新精神和創新能力的培養，即不僅要授之以“魚”，而且要授之以“漁”，更加要導之以“創”。它是要在全面優良素質的基礎上通過實踐進出智慧的火花。從這種意義上講，創新教育不是一種具體的教育模式，而是一種意義深遠的教育思想。

創新教育是一種超越式教育，在價值觀取向上堅持以未來理想與成功為價值的“明天”教育價值觀，它不以“重復過去”為已任，旨在人文本質上創造超越前人的一代“新人”。創新教育是一種健全的人格教育，它努力塑造智商與情商和諧共融、完善健全的理想化人格，強調人格發展的獨立品質。創新教育是一種以人為本的教育，它屬于高層次的素質教育，突出培養學生的創造個性。

二、體育教學思想的創新

在學校的教學活動中，教師處于主導地位，同時教師是學校實施創新教育的主體，是創新教育思想和創新教育行為的具體實施者，在創新教育中起著決定性的作用。沒有了創新型的教師就不會有創新教育，可以說，創新教育呼喚著創新型教師。作為新世紀的創新型教師，應具備以下幾個特征。

1.轉變教育觀念

傳統的體育教學模式，多以技術教學為中心，學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制；教學偏重于教師一方，過多地強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性；教學效果偏重于“學會”某項技術，而忽略“會學”方法的指導。因此，轉變教育觀念成為實施創新教育的關鍵，如把傳統的以教師為中心，轉變為以學生為中心；把傳統的以傳授知識為主要目標變成以增長學習經驗、發展學生素質能力為主要教學目標；把教師講什么學生聽什么，轉變為教師講方法學生利用方法解決問題，舉一反三。例如：在做力量練習時，不僅僅讓學生做練習，而且告訴增加力量的方法，如何鍛煉。使學生不僅得到了鍛煉，而且學會了鍛煉的方法，也為終身鍛煉奠定了基礎。另外把“遵規守紀”的課堂氣氛轉變成主動參與、大膽質疑、生動活潑的課堂氣氛，鼓勵學生主動提問題。例如：在教授完“籃球行進間單手投籃”技術時，有學生問：教這個對打籃球有什么用？這問得很好，應給予鼓勵，說明學生動腦筋思考了。=利用幾個簡單的戰術演練，如傳切配合等使技術教學更加豐富，學生對此項技術的認識更理性，教學效果更佳。

2.角色的轉換

“師者，傳道、授業、解惑也?！倍嗌倌陙?，一代又一代的教師沿襲著這種觀念，認定教師是課堂的主要角色。教師角色的轉變是要求教師成為一位向導，將學生領進不迷失方向的航道；是要求教師成為一位良師益友，分享孩子成功的喜悅，分擔他們失敗和挫折。首先教師應將自己的角色從“指揮者”轉換為“引導者”，讓學生最大限度地發揮創新能力和創新精神，讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，手、口、腦并用，知、情、意并行，使創新能力得到最大限度的發揮。其次教師要善于運用多種富有情趣、受學生歡迎的手段和方法，激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲，強化學生的創新意識，逐步實現由“要我學”向“我要學”的轉變。

3.教師素質的提高

“高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。”只有具有創新精神的教師，才能培養出具有創新精神的學生。學生創新能力的形成，有待于教師自身素質的提高。俗話講，欲給學生一杯水，教師必須擁有一桶水?？梢?，教師只有具備了較高的業務水平，較精深的專業知識，才可能滿足學生日益增長的求知需求。教與學的活動是最富生命活力、最具個性色彩的活動，也是最有創造空間的活動。教師本身應當具有正確的體育教育思想，摒棄應試教學，以科學的教育理論為指導，從學生的實際、自身的實際和教材的實際出發，創造性地進行體育教學。教師心中要始終懷有“育人”、“立人”的崇高目標，真正把學生當作學習的主人，既充分發揮自己的主導作用，又充分調動學生學習體育運動的主動性、積極性和創造性；既重視學生基礎學力的培養，又注意開發學生的智商和情商，尤其是創新能力的培養。

4.認真備課，不斷探索創新教育模式

第5篇：改革創新精神內涵范文

關鍵詞：核心價值觀；中國夢；國企；榜樣；改革

黨十提出了社會主義核心價值觀的基本內容和基本遵循原則，即積極培育和踐行社會主義核心價值觀。與此同時，也提出了中華民族近代以來最偉大夢想的“中國夢”指導思想， 就是實現中華民族偉大復興。在中國特色社會主義市場經濟中，國有企業占有重要的地位，是國家的經濟支柱，因此 更應當想方設法地將培育和踐行社會主義核心價值觀貫穿于企業生產管理的全過程，促進企業發展，引領企業的創新改進，推進中國夢的實現。可是，培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期的、艱巨的、復雜的、系統的社會工程，因此，我們應當做到以下幾點。

1 加強培育，力求內化于心

要培育社會主義核心價值觀，首先需要廣而告之，大力推動宣傳和引導，不斷增強社會主義核心價值觀的影響力、吸引力和號召力，不斷增強廣大干部職工的道德責任感和價值判斷力，無聲地將愛國、敬業、誠信、友善的意識灌輸給員工，增強員工對它的歸屬感和認同感，員工只有認識它、接受它，才能更好地去踐行它。其次是加強社會主義核心價值觀教育，針對不同時期、不同情況、不同對象開展各種形式的專題教育和主題教育，不斷增強黨員和職工對社會主義的制度自信、道路自信、理論自信，堅定全社會全面深化企業改革的決心和意志。黨員干部是教育的重點對象，黨員干部是國有企業組織者和領導者，更是職工群眾的領頭人。作為黨員干部，自己要先深入研究社會主義核心價值觀的深刻內涵與深遠意義，然后使其成為企業意識，成為全體干部職工的價值追求。

2 樹立榜樣，堅持外化于行

古人云，“教者，效也。上為之，下效之?！币嘤鐣髁x核心價值觀，貴在身體力行，重在知行合一。在踐行培育過程中，要充分利用先進典型示范帶頭作用，要充分發揮榜樣的力量。通過每年“雙十佳”等評先評優活動，宣揚先進事跡所體現的社會主義核心價值觀的真諦和企業精神，讓職工切身感受并認同核心價值觀，讓其升華為一種踏實、堅定的價值追求，從中獲取前行的力量；在各單位中開展以崗位為平臺，開展愛崗敬業為主題的崗位實踐活動，從而提升職工的技能及職業道德素養，更好地提升企業的生產水平；通過單位工會、共青團委大力組織開展群眾性類型各異的競賽和考核、考評工作，提升保障水平，提升服務質量和增強安全生產意識；針對機場職工隊伍年輕化的趨勢，不斷豐富踐行活動，以爭當青年崗位能手、創建青年文明號為主線，開展崗位成才、理想信念、建功奉獻等教育，充分發揮青年愛崗敬業的生力軍作用。同時，白云機場作為國有企業要勇于擔當社會責任，積極回報社會開展形式多樣的獻愛心、志愿者等活動，讓員工在企業回報社會的活動中深刻領悟社會主義核心價值觀的重要內涵，營造健康、積極向上的企業人文環境。

3 立足本職，貫徹身體力行

社會主義核心價值觀的生命力在于認知認同基礎上的身體力行。服務是航空運輸企業永恒的主題，以優質服務讓乘客滿意為我們的最高標準和追求，對于白云機場來說，為乘客提供優質文明服務，不僅在于精神文明建設能否能夠取得成效，也是社會主義核心價值觀踐行的關鍵所在。從旅客購票、乘車、用餐、住宿、辦理值機、安全檢查，一直到旅客上機到達目的地為止，每一環節都包含著服務旅客的內容，任一環節的質量都影響著整體的服務質量。一方面我們要提倡文明熱情服務，讓機場成為乘客溫暖的家。另一方面注重提高服務能力，細化各項服務考核指標，全力打造優質航空服務品牌，為乘客提供更加完善的服務，使社會主義核心價值觀成為提升企業競爭力，促進企業持續健康發展的推動力。

4 健全體系，實現固化于制

要培育社會主義核心價值觀，需立足當前、著眼長遠，以制度體系建設為保障，研究制定指導性、針對性、操作性強的規章制度，形成培育和踐行核心價值觀的長效機制。社會主義核心價值體系建設與制度建設是一種互動關系，制度建構與改革創新體現了核心價值體系，核心價值體系又引導促進了制度改革創新。2012年白云機場提出四年發展路徑“調結構、求發展、謀轉型、促跨越”，而今年正是“謀轉型”年。因此，為了謀求發展方式的轉變，提升專業化、市場化、產業化的管理水平，白云機場制定了《全面深化改革實施方案》，以制度方案為依托，綜合調動經濟的、法律的等各種手段，把社會主義核心價值觀的基本內容和要求體現到經營管理、風險管理、用人機制以及薪酬績效之中，融入安全及服務等管理領域，形成有效的機制保障。

5 推動發展，促進實化于效

第6篇：改革創新精神內涵范文

關鍵詞：“三超”精神；跨越發展；城市轉型

“三超”精神形成于20世紀80年代，是大慶油田科技人員挑戰三次采油、勇攀高峰的生動寫照，也是新時期大慶人對大慶精神鐵人精神的豐富與傳承。秉承這種精神，油田科技人員在三次采油領域不斷取得突破與進展，確保大慶油田年產5000萬噸以上26年高產穩產，對形成和發展中國陸上油氣勘探、開發技術和理論做出了重大貢獻。

社會在發展，時代在進步，如何把大慶建設成現代化創新型城市，推進大慶科學和諧跨越式發展，成為亟待解決的問題。因此，2010年10月，大慶市委決定開展弘揚“三超”精神追求卓越勇創一流主題實踐活動，進一步激勵廣大干部群眾奮發有為、拼搏進取、敢于超越、勇創一流，圍繞“一二三四五”發展戰略，不斷開創大慶科學和諧跨越式發展的新局面。

一、“三超”精神形成的時代背景及其基本內涵

（一）“三超”精神形成的時代背景

建國初期石油開采的科技難題是“三超”精神形成的歷史前提。20世紀60年代初，松遼盆地第三口探井噴油，發現了大慶油田。有些外國人以大慶油田原油凝固點高，含蠟量高，又粘又稠，只有搬到印度尼西亞才能開采”，并吹噓，離開他們“中國人就不能開發這樣大的油田”。當時，以王啟民為代表的年輕科技人員對此十分氣憤，發出了“莫看毛頭小伙子，敢笑天下第一流”的豪言壯語，發揚敢想、敢拼、敢干的精神，先后完成了薩爾圖油田開發方案研究、碎屑沉積油藏注水開發油層研究、利用平面物理模型研究油水運動規律和小層動態分析方法研究等項目，這種“敢為天下先”的凌云氣概，為“三超”精神的形成奠定了基礎。

國家對石油資源的需求量增大，油田開發建設遇到了新問題，為“三超”精神形成提出了現實要求。20世紀80年代，隨著改革開放的深入，我國經濟社會快速發展，國家對石油資源的需求不斷擴大。而這一時期，原油綜合含水量已超過60%，嚴重影響了原油的采收率，成為制約大慶油田持續高產穩產的瓶頸。能否突破這一瓶頸，事關大慶油田的高產穩產，事關國家的戰略安全。對此，大慶油田科技人員頂住壓力，高唱“我為祖國獻石油”的主旋律，堅持科技創新，響亮地提出了“超越權威，超越前人，超越自我”的“三超”精神。秉承這種精神，他們挑戰“三次采油”，堅持進行聚合物驅油技術研究，最終打破了外國專家長期以來認為聚合物驅只能比水驅提高采收率2到5個百分點、油田特高含水期不能注聚合物的傳統說法，實現聚合物驅比水驅提高采收率10個百分點以上，取得了理論上的突破和實踐上的飛躍。

（二）“三超”精神的基本內涵

“三超”精神即“超越權威、超越前人、超越自我”。超越權威，就是尊重權威、借鑒權威、但并不迷信權威，勇于突破和創新，在質疑和挑戰中尋求真理；超越前人，就是對前人已有認識否定和提升，在學習前人、繼承前人的基礎上，解決他們沒有遇到、沒有想到、沒有解決的問題；超越自我，就是勇于挑戰自我、突破自我，不斷開拓創新，追求更高、更遠的目標，在自我完善、自我砥礪中進步成長。

“三超”精神充分體現了中華民族精神和與時俱進的時代精神?！叭本竦膶嵸|就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，它體現了大慶人強烈的愛國情懷、不懈的創新追求和執著的創新決心。作為大慶精神鐵人精神的繼承和延伸，“三超”精神充分體現了 中華民族“天下興旺，匹夫有責”的愛國主義精神，“自強不息，剛健有為”的積極進取精神，“革故鼎新，勇往直前”的改革創新精神。它充分展現了整個中華民族銳意進取，勇攀時代高峰的堅定決心，是大慶人對中華民族精神的又一重大貢獻。

“三超”精神充分體現了我黨解放思想、實事求是的思想路線?！叭本袷俏覀凕h優良傳統和作風在石油科技戰線上的繼承和體現，特別是在解放思想、實事求是的問題上，體現得尤為突出。從打破中國“貧油論”的束縛，到油田開發方案的順利完成，再到挑戰“三次”采油技術難關……縱觀油田開發技術路線與重大措施，所創造的輝煌業績和成就，無不閃耀著解放思想、實事求是思想路線的光輝，無一不是解放思想、實事求是的實踐結果。石油科技人員在攻克一個又一個科技難關時所體現出來的“三超”精神充分彰顯了我們黨在革命、建設、改革進程中的膽識和氣魄，體現了我黨“解放思想，實事求是”的思想路線。

二、弘揚三超精神的現實意義

“三超”精神是廣大石油科技工作者在繼承弘揚大慶精神鐵人精神的過程形成和發展起來的。一經產生，就以其時代精神的特質，超越科技領域，融入大慶人生活的方方面面，成為我們的城市精神，并對大慶城市科學和諧跨越式發展起到非常重要的意義。

（一）弘揚三超精神是實現大慶城市跨越式發展的需要

大慶油田開發建設50余年來，尤其是大慶建市30余年來，經濟發展初步實現了由資源型經濟向多元型經濟轉變，由計劃經濟體制向市場經濟體制轉變；城市建設由礦區向現代城市的轉變，由單純的企業文化向多元的都市文化轉變的良好態勢。但是，我們必須清醒地認識到作為資源型城市，大慶的可持續發展問題還沒有從根本上得到解決。要實現大慶跨越發展必須把眼光放遠，打破常規，要有敢于超越的精神，采取加速跨越發展的方式發展我們的接續產業，按照新體制、高科技、民營化、外向型的方向，著眼未來發展，穩石油、強石化、興替代，走出一條非油工業規?；⒅鲗Мa業集群化、經濟結構合理化、增長方式集約化的大慶特色新型工業化道路，最終將大慶市發展成為高科技、現代化的城市，實現大慶的科學和諧跨越發展。

第7篇：改革創新精神內涵范文

用科學發展觀解放思想、統一思想，形成重要的認識成果。科學發展是一項長期任務，解放思想不能一勞永逸，必須堅持經常解放思想、不斷與時俱進。要深化理論學習，引導黨員干部深刻把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，真正用理論最新成果武裝頭腦。要深刻檢查剖析，對照科學發展觀的新要求和地方經濟社會發展的新任務，爭當學習實踐活動的先行者、引領者，爭做推動科學發展的帶頭者、模范者。要深系實際，把解放思想、更新觀念與創新自身工作緊密結合起來，建立完善符合科學發展觀要求、適應自身實際的科學發展思路措施，不斷從理論和實踐的結合上加深對科學發展觀的理解，推動科學發展觀的與時俱進。

用科學發展觀高點定位、破解難題，形成重要的發展成果。學習實踐科學發展觀，基礎在學習，最終要落腳到實踐，必須緊扣實踐來深化學習，通過學習來指導實踐、推動發展。在發展理念上，堅定不移地走科學發展之路，更加注重以人為本，更加注重全面協調可持續發展；在發展思路上，更加突出區域聯動、項目帶動、科技拉動、環境推動，努力實現經濟發展、社會建設、民生改善整體推進，同步跨越；在發展水平上，既要有經濟體量總量的快速擴張、增量指標的攀高躍強，更要注重質量效益的大幅提升，堅持對照先進找差距，振奮精神促發展，在科學發展的道路上邁出更加堅實的步伐。

用科學發展觀服務百姓、改善民生，形成重要的民生成果。堅持把讓人民群眾得到更多實惠作為衡量學習實踐活動成效的根本尺度，使貫徹落實科學發展觀的過程成為不斷為民造福的過程。緊密結合學習實踐活動要求，深入排查人民群眾關心的熱點難點問題，分門別類，列出單子，明確責任，逐一抓好落實。繼續實施積極的就業政策，推進全民創業，以創業帶動就業，突出做好下崗失業人員和零就業家庭就業工作；努力引導企業承擔社會責任，穩定現有就業崗位；完善城鄉居民最低生活保障制度，加快推進城鄉保障一體化，不斷提高社會保障水平；繼續做好教育、衛生、城市困難居民住房、困難群眾生活等涉及民生的實事項目，讓更多群眾享受改革發展成果。

第8篇：改革創新精神內涵范文

德育特級教師應是德育學科發展前沿的領跑者，德育理論創新的探索者，德育策略、方式、方法創新的實踐者，學生人格塑造的示范者。其素質修養的結構主要包括以下幾方面：

一、政治思想素養

德育特級教師素養的第一要素是信仰崇高、信念堅定、理想偉大。堅定信仰，堅持用指導思想教育工作。牢固地樹立中國特色社會主義共同理想。應深刻理解中國特色社會主義共同理想教育，這是中學德育的主題。深刻理解以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的內涵。深刻認識中華民族形成的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神和與時俱進、求真務實、合作競爭、公平公正的時代精神教育是中學德育的精髓。

二、文化素養

德育特級教師在學校文化建設過程中，應培養高度的文化自覺和文化自信。要自覺承擔文化傳播的責任，引領學校文化的發展方向，引領學校師生形成的良好道德風尚、精神風貌和行為習慣；在知識爆炸、文化多元的時代，應具備文化選擇的素質修養；面對源遠流長、博大精深的中華文化，應具備文化傳承的素養；面對傳統文化和外來文化，應具備創造新文化的素養?？傊?，應使中華民族的民族精神得以保持和發揚。

三、教育創新素養

面對德育的新形勢、新特點、新問題，德育特級教師更應具備創新意識、創新精神、創新思維、創新能力等素養。德育教師應具有強烈的求知欲和靈活機智的才能，應具有對科學的熱愛、對真理的追求、對事物的探索、對未知的好奇，面對德育現象、問題，能有針對性地提出新見解。例如，在德育觀念理念方面，要樹立大德育觀，樹立參與、體驗、感悟、實踐的理念，提升德育實效性。在德育課程建設上，樹立多樣化思想觀念，能創新課程，開發德育地方課程、校本課程，編創校本教材；在德育教學方法上，推動學生自主學習、團隊學習、合作學習、探究學習。

四、理論素養

德育教師特別要做到博學多聞，需要涉獵人文知識、科學知識，并內化為個人的文化素養。第一，應掌握學生發展和成長階段方面的知識以及與學生交往、互動的知識；第二，具備德育課程內容和資源、課程組織和類型、課程目標和評價方面的知識；第三，通曉德育理論，具有深厚的理論基礎，能夠創新德育理論，出版專業著作。要及時了解國內外教育理論發展的前沿成果，善于吸收、應用新成果。例如在國內外教育發展進程中不斷出現教育新概念，德育特級教師要能夠透徹理解其中的涵義，如“文化”“校園文化”“學校文化”“精神文化”“制度文化”“行為文化”等關于文化的概念，從而有效地指導自己的工作。

五、科學思維素養

德育是具有創造性的實踐活動。德育教師要在認識德育、改進德育的實踐過程中持續地發展自己的思維能力，不斷有所發現，有所發明，有所創造，有所進步。當今時代，德育工作面臨太多的挑戰，德育教師要以心靈培育心靈，要遵循邏輯思維的規律，掌握辯論思維的方法，培養創新思維的能力，提升自己的思維品質。

第9篇：改革創新精神內涵范文

關鍵詞: 創新教育大學英語教學創新能力

21世紀是一個創新的世紀,“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”。適應新世紀的需要,迎接知識經濟的挑戰,最重要的就是要堅持創新,敢于創新。轉變教育觀念,改革教育方法,改進教育手段,培養學生的創新精神和創新能力,多出創造性人才,是一個國家一個民族實現可持續發展目標的重要保證。

一、要樹立創新教育的觀念

我們所說的創新教育,是指在教育過程中以培養學生的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育實踐。創新能力又稱為創造力,是指根據一定目的,運用一切已知信息,產生某種新穎獨特且有社會或個人價值的產品的能力。創新教育是通過創新的教育和教學活動來培養學生的創新能力,進而實現新的發現發明、新的思想和觀念、新的學說與技術及新的方法的教育。創新教育的根本在于,教師只有具備了教學上的創新,才有可能引導學生學習上的創新。教師要轉變觀念,勇于開拓,敢于創新,把新思想、新觀念、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中去。教育創新應該滲透到每門學科的日常教學中,學科教師不能只教授書本知識,而是應該培養學生的創新精神。英語教師也是這樣,不僅要教授字、詞、句、篇章、語音、語調等語言知識,更重要的是培養學生創造性的學習與思維方法、創造性地運用語言的能力,以及創新情感和創新人格。

二、實施創新性英語教學的要素

1.轉變教育思想,確立新的教學觀。

傳統教學觀強調教師主宰教學,強調書本知識的傳授,忽視知識的應用與創新。因而不利于調動學生的積極性、主動性和創造性,培養學生創新意識、創新精神、創新能力成為空話。

我們要轉變傳統教學觀,樹立以學生為主體的思想,突出學生在教學中的主體地位,激發和調動學生學習的積極性,變接受性學習為自主性、創新性學習。教師應從傳道、授業、解惑之人轉變為指導和促進學生學習的人;指導學生學會學習,激發學生積極思考,激起他們的學習欲望,引導他們進入更高層次的探索和更高階段的學習。課堂教學中,教師要示范引導,學生應自主活動、主動探索、學會創新,成為學習的主人。

2.深化課堂教學改革,實現課堂教學的開放。

課堂教學是啟發和培養學生創新思維和能力的主要陣地。大力改革更新現有的課堂教學方式和學生學習活動的組織形式,是培養學生主體精神和創新能力的主要途徑。作為一門實踐性很強的基礎課,大學英語教學應根據不同內容、課型和學生實際,采取多種方式創設學生主動學習的情景。其學習環境應具有開放性,教師要創造寬松和諧、積極向上、充滿活力、鼓勵創新的學習氛圍,使學生積極思考,敢于大膽質疑,使其在注意力高度集中、精神愉快而輕松的狀態下,循著老師指導的方向,進行積極的、自覺的、有創造性的學習。

大學英語教學要打破一成不變的教學模式,必須按照創新教育的要求,實行開放性的多樣化教學。其內容涉及教學內容、教學過程、教學方法和教學手段等方面具有的靈活性。學習目標應具有多層面性,學習內容要具有彈性,讓學生各取所需、各有所得,時時受到創新教育的熏陶。

3.重視學生個性特點,激發學生創新潛力。

要培養創新人才,關鍵是培養其創造性思維。創造性思維是創新能力的核心,是指以新異、獨創的方式解決問題的思維?？赏ㄟ^創設情境,激發學生的參與動機。或開展專題討論、熱點話題辯論等小組活動,培養學生的發散思維,激發學生的創造性,提高他們解決問題的能力。

創新性情感是創新能力的重要組成部分,是創新教育取得成功的重要保證。創新情感隨著創新學習的產生而產生,它與學生的智力活動一起成為創新教育的雙翼。創新情感還對創新性學習的原動力成功與否起決定性作用。因此,創新性教育的課堂首先是情感的課堂;是尊重學生人格、學生個性,弘揚個性,發展個性的課堂;是把學生的內在潛力激發出來的課堂。

三、實施創新性英語教學的途徑

1.營造開放的教學環境,激發學生創新欲望。

(1)學生的創新與課堂教學氣氛密切相關,良好的課堂氣氛是產生創新、培養創新型學生的必要條件。教師在課堂教學中要給學生創造充分自由大膽的想象空間,解放學生的頭腦。在創新教育中,要讓學生成為學習的主角,充分發揮其主觀能動性,努力培養他們積極探索和獨立發現問題的能力。

(2)尊重學生的好奇心,幫助學生形成自主學習的習慣。教學活動要盡量從學生的好奇心出發,要尊重、體諒、寬容學生,不輕易作是非評判,重過程輕結果。說對了,應予以鼓勵肯定,讓學生有一種成就感;說錯了,也要肯定其大膽參與、勇于表現的態度,讓他有被尊重、被鼓勵的感覺。這樣,學生在教師的幫助下,通過自己的主體活動形成正確的學習態度,提高學習英語的熱情與效率。

(3)鼓勵學生勇于質疑。創新精神的基礎是勇于質疑。質疑是學生創新精神的具體表現。因此,善教者,不但善于答疑,還要善于激疑,更要善于啟發學生質疑。學生的質疑潛能一旦被激活,在很大程度上會變教師的單一思考為多元思考,便于教師了解學生的思維方式和學習方式,縮短認知距離,形成樂于質疑、主動學習的氛圍。教師可通過在課堂教學中設置質疑情境(如在新舊知識的結合點上設疑,在新授知識的重難點處設疑,在學生的觀察、思考和實踐過程中設疑),培養學生主動質疑的能力和習慣。

(4)培養學生的想象能力。創新離不開想象,想象能夠彌補學生思維狹窄的缺陷,豐富事物的內涵,賦予形象以極大的審美價值。教學中利用多媒體、課本插圖、文章標題、身勢語等,積極地、有步驟地開展再造想象和創造想象的訓練,讓學生續寫課文、角色扮演、看圖作文等,能起到鞏固所學知識、啟發思維、訓練想象能力的效果。

2.注重學生實踐能力的培養,引導學生創新。

應試教育背景下的英語教學未能體現出“以學生為主體、以交際為目的”的教學理念。表現為過于強調理論灌輸,忽視實踐操作能力的培養。因此,不少學生通過多年的學習,仍不能較熟練地閱讀英語原版書籍,說不出,聽不懂,寫不來,難以和外國人直接交流,“聾啞英語”隨處可見。加強實踐能力的培養勢在必行。

(1)加強案例教學。案例教學中一個最為突出的特征就是案例的運用,使學生“學中用,用中學”,即從經驗與活動中獲取內化了的知識。由于案例來源于實際,與學生的想“練練拳腳”、自己動手操作的心理相吻合。因此,這種教學形式很能激發學生的參與意識,調動其積極性,大大提高學生的創新精神和分析、解決實際問題的能力。

(2)走出象牙塔,深入實踐。除多開展一些諸如演講、各類競賽等活動外,還應讓學生走出課堂,深入社會,參與形式多樣的語言交際活動。

3.改革和完善教育評價體系,鼓勵學生勇于創新。

教學評價在教師和學生行為的塑造方面起著很大的作用,直接影響著學生創新精神的培養。教學評價的根本目的是為了促進學生的發展。因此,教師要堅持發展性的評價理念,探究建立發展性的評價體系、方法和途徑。

教師要將診斷性評價、形成性評價和終結性評價有機地貫穿到整個教育教學進程之中,把評價過程變成教育的過程、反思的過程、激勵的過程。但目前的評價體系與此不符,它往往以分數定成敗、論英雄,這是造成學生缺乏個性和創造力的原因之一。因此,要努力改變目前單一的評價學生英語水平的體系,構建有利于創新精神培養的新體系。實行測試方式的多元化和題型的多樣化。要加強能體現學生個性和創新能力的如寫作、閱讀回答問題、翻譯、改寫等主觀題的考核力度,測試還可采用以口頭報告、復述、演講、小論文等為主的靈活多樣的形式。通過對“教”與“學”的檢驗和導向作用的測試,引導教師注重培養學生從不同角度進行分析、思考和解決問題的能力,把人們的注意力從應試考試轉移到語言運用能力培養和增強創新能力方面上來。

總之,深化大學英語教學改革,實施創新教育,開展創新性學習,是培養適應時展要求,具有創新思維、創新觀念和創新能力的“復合型”人才的必由之路。大學英語教師任重道遠。只要我們銳意進取,堅持改革創新,以人為本,以學生為中心,就一定能夠實現培養創新型人才的目標。

參考文獻:

[1]盧家楣等主編.心理學[M].上海:上海人民出版社,2001.