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第1篇：人工智能教室建設方案范文

智能化;適時;評價;變革;創新;質量

教學評價是整個教學活動的一個重要環節，目的在于獲得反饋信息，改進教學，提升質量，促進發展，實現課程目標。通過開展科學有效的課堂教學評價，能夠有效地鑒定教師的教學態度、教學質量、工作能力、業務水平等，使學校的管理工作更系統化，決策更科學化。在推進“智慧校園”研究與建設的大背景下，有條件、有能力運用信息技術前沿技術人工智能于課堂教學評價中，“智能化課堂教學評價系統”在眾多的電子課堂教學評價系統中率先融入人工智能技術，課堂組織管理評價、學習知識的定性評價、適時評價信息引導教學進程三個方面的發揮著積極有效的作用，用技術的力量，深化提升教學評價的效果。

一、智能化課堂教學評價系統的概述

1.智能化課堂教學評價系統簡介

“智能化課堂教學評價系統”（intelligent teaching evaluation system縮寫：ITES）是一套開源的網絡教學平臺。該平臺包括教師平臺和學生平臺兩部分，教師平臺主要功能為教學活動管理、教學資源管理、動態教學流程設計、教學評價前置設計和課堂教學評價管理;學生平臺主要功能為學習態度管理、學習資源多元化、知識遷移的監測。該平臺功能模塊的各類教學活動設計都具有評價功能，其中“評價管理”是專門為教學評價活動設計的模塊。

2.“智能化”研究的三個主要方面

（1）課堂組織管理評價

一般具備教學評價功能的電子教學平臺都是通過登入帳戶、密碼完成上課報到。普遍存在著代簽的盲區。而ITES是學生通過藍牙（隨著“智慧校園”的建設進程）或指紋識別完成上課報到，學生進入網絡教室后以學習小組形式等自由入座通過圖形界面快速有序地登錄課程學習環境，瀏覽本課學案和教學任務。教師界面高效適時地評價課堂組織狀態，學生出勤以及教學目標任務情況;后臺運用“逃逸算法”掃描終端機在線在學狀態。

（2）課堂知識的定性評價

一般具備教學評價功能的電子教學平臺，定性問題（主觀題）的評價是用人工（教師）評價方式解決的，評價信息嚴重滯后，難以像客觀性問題評價那樣“即時”。而ITES則運用SBT平衡樹（AT前沿技術）作為教學資源庫數據結構，時空復雜為O（logn），以二分查找法為檢索算法，檢索速度更快、占用內存更小、更具跨平臺性與教學設計同步進行。以一個標準班級56人為計，完成 100字以內主觀題，評價平均用時7秒以內。完全適用于課堂定性問題的適時評價。

（3）適時評價信息引導教學進程

每個教學環節評價結束后，教師可以運用評價系統了解教和學兩方面的信息，發現問題及時調整教學進程，改進教學方法，指導學習方法。使分層次教與學活動的開展有了依據，評價功能與教學活動形影相隨，更方便地服務于教師。

二、運用智能化課堂教學評價系統進行評價

信息技術教學一般都在網絡多媒體教室進行。在信息技術教學過程中，必須對教師教學和學生學習質量進行評價。通過評價，了解教和學兩方面的評價信息，依據適時的評價信息及時調整教學進程、改變教學方法、指導學習方法，促進知識遷移。根據課程標準的要求，信息技術教學評價可以從認知、操作兩個方面進行，具體的有：基本概念、基本技能、創新能力、綜合運用能力的 測評。

1.學習態度的評價

學習態度情感價值觀的評價因應成為課堂教學評價不可或缺的組成部分。學生登錄后，就成為課堂教學被評價的對象（圖一左所示），囿于“教學平臺”完成一堂課的學習內容。

圖1的中圖上是監控學生機的運行狀況，其中綠色塊點表示正常，紅塊表示某個時間段該機發生“脫機”現象。“脫機、脫系統”的可能性：一是硬件故障（紅色！），教師可及時處置。二是故意違紀脫離（終端機更改設置）系統（紅色），記錄其違規時間，促其在一定的時間范圍內返回。三是學生終端脫離系統（藍色）開小差做學習以外的事，五秒內教師機自動發出“歸隊”的警示。教師利用課堂教學間隙在投影屏幕顯示一下監控畫面對違規學生也是一種提醒。

與其它評價系統相比，ITES 上課過程始終運行“逃逸算法”掃描終端機在線在學狀態，并記錄“脫機”“開小差”時間。下課后給每位學習者一個客觀的“學習態度”的分值。使得課堂組織管理更加科學。

2.知識與能力的評價

一般的電子教室教學平臺對客觀問題的評價基本都準確、及時到位。而主觀問題的評價目前則只能采用人工方式進行，做不到“自動及時”。智能化課堂教學評價系統重點解決在課堂教學中主觀問題的定性評價上的客觀、及時的焦點問題。主要表現在兩個方面。

（1）學習態度。從二個方面進行評價：①空白卷;②全文雷同率。雷同率越高， “學習態度”的評價等級就 越低。

第2篇：人工智能教室建設方案范文

【關鍵詞】智能教室 無線控制 光照強度 溫度

1 引言

21世紀的人才觀引發了人才培養模式和策略的轉變，新的教學技術和教育理念的應用要求傳統教室的形態進行改變。普適計算技術、人工智能技術以及計算機通訊技術的發展為教室形態改變提供了可能，社會和科學技術的發展對人的關注促使智能教室的產生。智能教室是數字教室和未來教室的一種形式，是新型教育形式和現代化教學手段的產物。它是基于物聯網技術，集智能教學、人員考勤、資產管理、環境調節、視頻監控及遠程控制于一體的新型現代化智能教室系統，是推進未來學校建設的有效組成部分。

目前智能教室的研究主要集中在節能環保以及智能教學方面，而對于控制終端以及人性化和智能化調節方面并沒有進行系統的研究。基于此，本文加入溫度控制、燈光控制以及實時顯示控制部分，提出了一種基于移動客戶端的智能教室光溫無線控制系統。

2 系統總體方案

本系統從結構上可分為提供電壓的電源部分、測量終端的傳感器部分、作為控制系統的主控系統部分、移動控制的APP控制器部分、實時顯示的控制部分以及控制終端的控制器部分。從控制原理上可分為自動智能化調節控制部分和用戶手動人性化控制部分。

本系統的工作原理如下：首先傳感器對教室內的環境進行測量。傳感器有熱釋電傳感器和光電傳感器，分別測量人置、人體數量、室內光照強度、室外光照強度等信息。然后數據傳輸到主控系統并進行計算，根據計算結果對自動控制控制器智能調節，以達到閉環控制教室內光照強度和溫度的作用，同時教室內的顯示控制終端開始工作，實時顯示教室內的光照強度和溫度信息。最后，教室內的學生利用手中的移動客戶端APP通過WiFi通信模塊與主控系統進行聯機，進行光照強度和溫度控制，接收并顯示主控系統傳回的實時信息。

系統整體結構圖如圖1所示。

3 硬件構成

3.1 傳感器模塊

3.1.1 熱釋電傳感器

熱釋電傳感器是基于熱釋電效應的熱電型紅外傳感器。它由濾光片、熱釋電紅外敏感元件、高輸入阻抗放大器等組成。制成薄片的熱電材料并排串聯，當人體發出的紅外線隨人體移動變化時，兩個元件產生交變電壓。濾光片是為了防止可見光對熱釋電元件干擾，使只有人體輻射的紅外線能穿過，從而達到檢測人體的功能。

3.1.2 光電傳感器

TCRT5000光電傳感器模塊是基于TCRT5000紅外光電傳感器設計的一款紅外反射式光電開關。傳感器采用高發射功率紅外光電二極管和高靈敏度光電晶體管組成，輸出信號經施密特電路整形，穩定可靠。光電傳感器電路如圖2所示。

3.2 控制器模塊

主控制器選用內核為ARM Cortex-M4 32位帶有FPU單元的高性能處理器STM32F407VGT6，其頻率可達168 MHz，多達1 MB FLASH/192+4KB RAM、USB OTG HS/FS、Ethernet、17定時器、3個ADC、15個通訊接口和一個攝像口，可滿足系統設計要求。SPI/UART等豐富的串行接口使得控制器與外部芯片數據交換更加自由靈活。STM32接口的PC0～PC7作為控制端口，對教室各個系統進行實時控制。PA9和PA10組成的UART1與ESP8266進行串口通信。

3.3 WiFi通信模塊

WiFi通信模塊采用的是ESP8266芯片，它是一款專門針對無線連接的需求而開發，既能獨立運行，也可作為slave搭載于其他Host運行。ESP8266性能穩定、體積小、支持完善簡潔高效的AT指令，提供AP、STA和AP+STA共存三種模式。Android終端作為Station，連入ESP8266提供的soft AP。ESP8266可通過UART與設備相連，進行無線控制。ESP8266和STM32之間的通信主要是通過端口RXD與STM32上的UART1～TXD，端口TXD與STM32上的UART1～RXD之間的數據交換來完成。其中，ESP8266上的UART1～TXD是發送串行數據口，UART1～RXD是接收串行數據口。

3.4 電源管理

STM32的典型供電電壓是3.3 V，ESP8266模塊的輸入電壓為3.0～3.3V，本設計采用鋰電池供電。由于鋰電池充滿電時電壓為4.16～4.22 V，隨著剩余容量的下降，其輸出電壓也在下降。當其容量剩余1%時電壓達到3.59 V，故需要進行電源轉換，將鋰電池電壓轉換為3.3 V穩定電壓。本設計采用AMS1117穩壓芯片，其可將鋰電池電壓轉換為3.3 V，為STM32及ESP8266模塊供電。AMS1117最大可提供1A的電流，能夠滿足電流要求，其電路如圖3所示。

4 Android客戶端應用程序APP設計

遠程控制的應用程序開發平臺和集成開發環境分別為Windows7和Android Studio 1.2.0.0，開發語言是java和xml，調試工具為Android SDK R24.3.4，真機測試工具為Android手機。

該APP包括5種模式：自動模式、上課模式、自習模式、活動模式和電影模式。通過處理傳感器反饋回的數據，主控制器在不同模式下對教室環境進行控制。自動模式，以最大節能效果自動設置教室燈光、風扇、窗簾等的開關狀態；上課模式，自動打開多媒體，最大效果優化教室環境；活動模式，可自定義燈光照明區域，提供不同活動氛圍；電影模式，自動關閉教室燈光和拉上窗簾。在每種模式下都可以手動控制燈光、風扇、窗簾、多媒體，以滿足不同要求。打開APP，正確連接無線模塊后即可實現控制，初始界面如圖4（a）所示。該APP中每個受控單元都按照教室中實際平面位置排列，以免出現誤控制情況。控制燈光和風扇的開關和調節分別由對應的開關控件和滑塊控件來完成，并實時反饋當前狀態，如圖4（b）所示。

5 結語

本文設計了基于移動客戶端，以STM32為主控系統的無線智能控制系統。實驗結果表明該系統可以無線控制燈光、風扇、窗簾等一系列設備，實現了光照強度和溫度的控制，工作穩定，達到了設計目標。移動客戶端的APP設計簡潔高效，用戶能快速有效的理解運用。主控系統的智能化管理控制使得在不進行人為控制時也能人性化自動化控制。該系統使用的電器元件以及模塊都是市場上常見并且性價比比較高的，這有利于大規模化復制生產。另外，本系統基礎設備和老系統是完全一樣的，所以對于老系統的替換改裝也十分方便。由于該系統移動端與主控之間的傳輸使用的是WiFi技術，故不同教室間的WiFi連接辨別以及安全性存在著一些問題，這也是我們今后的研究方向。

參考文獻

[1]高小平.中國智能家居的現狀及發展趨勢[J].低壓電器，2005（04）.

[2]孟曉麗.淺析基于WiFi的智能家居系統[J].電子制作，2015（7）.

[3]梁森，歐陽三泰，王侃夫等.自動檢測技術及應用（第2版）[M].北京：機械工業出版社.

[4]張國雄，李醒飛等.測控電路（第4版）[M].北京：機械工業出版社.

通訊作者簡介

孫靜（1984-）女，河北省石家莊市人。博士學位。現為湖南工程學院電氣信息學院講師。研究方向為嵌入式應用、半導體器件。

第3篇：人工智能教室建設方案范文

論文關鍵詞：精品課程；錄播系統；全自動

一、引言

授課過程錄成優質課程是教育系統工程中最為重要的一個環節，是教育資源建設中最為重要的組成部分，可供廣大師生、教研員課后點播觀摩評價，建立共享資源庫，完成知識傳承或進行校際課程交流。那么如何實現高效率的制作高質量的課件呢？按照傳統思路，授課老師親自制作課件，但是一般要求授課老師掌握一些計算機、攝像和課件編輯等專業技術，例如：HTML、JavaScript、非線性編輯系統等等，還需要掌握與課件相關的專業知識。但是目前大多數學校師資力量比較緊張，教師的教學任務繁重，如果按照傳統的思路去制作課件勢必會給教師授課帶來很多的負擔。那么如何用最簡單的步驟，最快的時間制作出高質量的課件是一個非常重要的、急需解決的問題。

大學每年申報省級精品課程、國家精品課程、校級精品課程，以及申報教學名師獎數目越來越多，每門課程都需要掛到網上評審，所以建設全自動精品課程錄播系統，方便教師精品課程錄播，加快了精品課程建設的步伐，改進現有的課件制作模式，提高課件制作效率，減少課件制作成本，提高學校教師的申報積極性，提高精品課程申報成功率都有積極的作用

二、整體解決方案

全自動精品課程錄播系統主要完成教師、學生的視頻自動跟蹤采集，音頻智能采集，教師電腦屏幕截取，教師/學生視頻/計算機畫面智能導播，以上信號源自動傳送至課件實時錄制系統生成優質的精品課程，同時通過課堂直播系統在局域網、互聯網上直播為遠端用戶提供在線實時學習的平臺。

整個系統主體可分為六大子系統：

（一）錄播中控

錄播控制系統集多媒體中央控制系統、錄播系統控制、定位系統控制、導播系統控制于一體，為整個錄播系統的大腦，通過控制面板可以控制整個全自動精品課程錄播系統所有設備的開關，一鍵式開啟圖像定位系統和錄播系統，通過面板可以選擇自動導播和手動導播，通過面板直接切換相應通道。大大提高了系統的可操作性和便利性。

（二）圖像定位系統

圖像定位系統分為教師跟蹤系統和學生定位系統兩個子系統：

1、教師跟蹤系統：教師跟蹤系統是利用圖像識別及跟蹤技術自動跟蹤拍攝教師整個教學活動的智能化系統備；教師跟蹤系統采用目前最先進的跟蹤技術——圖像識別技術來自動跟蹤拍攝對象的智能化系統設備。教師跟蹤系統完全采用無人值守的操作模式，整個跟蹤工作過程無需人為干預，大大的減少了利用傳統錄制系統需要人為的對老師進行專門攝像的要求，從而減輕了工作量，減小了人力投入。上課時教師只需按照通常的上課模式進行正常教學活動即可，無需佩戴使用任何設備來完成跟蹤拍攝，從而消除了教師的不適應感，使其更加專注于教學活動。教師跟蹤系統具有出眾的跟蹤性能，可以定義跟蹤策略。無論是教師在上課時快速走動還是板書等，系統均能準確無誤的采用不同策略自動變焦跟蹤拍攝，在跟蹤拍攝效果上，整個跟蹤過程連續、穩定、平滑，整個畫面輸出非常穩定。

2、學生定位系統：學生定位系統是一套能夠自動實時對正在發言的學生進行定位并采用特寫拍攝的智能化系統。當學生通過站起來進行發言或回答問題時，學生定位系統將自動的調用學生攝像機對正在發言的學生進行定位并采用特寫鏡頭進行拍攝。可以設置不同的定位策略來滿足錄制需求。

（三）智能導播系統

智能導播系統主要用于課程錄制過程中多個場景及多路視頻信號源、視/音頻文件和計算機畫面之間的自動切換，配合精品課堂錄播系統使用，有效實現帶特效功能的智能導播。

智能導播系統集傳統自動錄播系統的導播功能和傳統特技切換臺功能于一體，借助于智能導播控制系統完美實現了精品課程錄播過程中，教師授課、教師板書、學生答問、交流互動、課件、實物展示、計算機畫面、其它教學課件等多個教學場景與教學課件之間自動調度和切換。調度與切換完全以實際教學為基準，總是能在恰當的時刻將畫面切換到需要的場景，準確表達教者的意圖，習者的需要，智能化與人性化的完美結合，更加貼近人工導播，達到“專業級影像制作”效果。

（四）智能音頻系統

智能音頻系統主要實現教師授課時的語音信號和學生上課時回答問題或討論的語音信號通過智能混音器全息的采集下來，并實時傳送至課件錄制系統完成課件實時錄制：

主要設備包括吊裝麥克風、智能混音器。針對教學過程中的聲音特點，系統需要采用高靈敏度吊裝式麥克風拾音系統。使用高靈敏度吊麥的的優點是：1、拾音距離較遠。根據教室的實際面積來確定吊裝式麥克風的數量，以便保證能采集到教室各個位置回答問題的聲音；2、與混音器設備相結合，可以設置吊麥開啟的優先級。如：把采集教師聲音的吊麥設成主通道，當老師發言的時候，其它麥的通道暫時關閉即聲音暫不采集，從而避免采集聲音時的混亂。 　（五）課件實時錄制系統

以簡單、方便地的形式把整個課堂情景實時錄制下來，生成有音視頻和電子文檔的流媒體課件。課件實時錄制系統需要具有動態屏幕捕獲，能夠將計算機屏幕內容，包括鼠標運動軌跡、電子白板內容等完全錄制下來。自動生成文字索引，系統能夠根據教師的PPT文檔、Word文檔內容自動生成文字索引。文字索引給學生播放課件帶來了很大的方便性。全實時采集與編碼；實時采集教師的圖像與聲音，并進行實時壓縮。錄制好課件后，可以對課件進行任意的剪切，刪除無用的部分，而且視頻與講稿是同步剪切。可以根據自己的喜好，選擇課件的外觀樣式模板。也可以對多個課件進行拼接處理，實現添加片頭、片尾等功能。

基于Web的課件點播；將錄制好的課件到學校的網站后，學生用InternetExplorer瀏覽器即可點播課件，無需安裝其他客戶端軟件。

系統需要操作簡單，對授課老師沒有任何要求，授課老師不用改變以前的授課習慣；對管理老師來說，只需要點擊鼠標三次即可生成課件；便于管理。整個系統操作簡單，才能適合應用于教育行業。

（六）課堂直播系統

通過IP網絡，例如局域網、互聯網、衛星網，將課堂內容直播出去，課堂內容包括音頻、視頻以及計算機屏幕內容，接收端通過IE瀏覽器即可收看直播課堂內容。

直播服務器放在學校的網絡中心或電信的數據中心，直播服務器上運行直播服務器端軟件，直播服務器從錄制服務器取得視頻音頻以及屏幕信息，并發送給用戶，實現直播功能。動態屏幕直播，能夠將計算機屏幕內容，包括講稿、Flash動畫、鼠標運動軌跡、電子白板等內容和教師的圖像與聲音，并保持與屏幕的同步性，流暢的直播到客戶端。基于Web的課堂直播，學生用InternetExplorer瀏覽器即可收看直播。可以與學校現有的WebServer或學習管理系統進行無縫連接

三、全自動精品課程錄播系統的應用領域

全自動精品課程錄播系統集最先進的圖像分析技術、多媒體技術、網絡流媒體技術、人工智能和自動控制技術于一體，將老師授課，師生互動場景，授課電腦VGA信號以及課堂板書等進行智能化的跟蹤切換錄制，自動生成課程資源。它將教學設備、教學理念和教學手段相結合，實現課堂教學活動全面完整的再現，形成常態化、自動化、智能化的課程資源建設和應用平臺。

第4篇：人工智能教室建設方案范文

關鍵詞 ：物聯網 ；智能建筑 ；應用 ；發展 ；高校智能化1 物聯網以及智能建筑的體現方式

探討物聯網及智能建筑的體現方式之前，我們首先就必須要了解兩者的基本概念，只有了解了基本概念才能夠真正談得上提升建筑智能化水平。下面本文就來分別分析物聯網及智能建筑的概念和體現方式。

1.1 物聯網

所謂物聯網主要指的是事物之間相互連接的網絡，物聯網同互聯網相比有著明顯不同。物聯網是以互聯網為基礎的，是對互聯網的延伸及發展。互聯網是信息之間的交流，而物聯網則是物品之間的交流。當前我國的物聯網技術開始得以發展，物聯網的應用范圍也越來越廣泛。網上購物、電子銀行、教學醫療等領域都能夠看到物聯網的影子。在實際工作過程中對于物聯網，人們的重視程度越來越高。加強對物聯網的研究應用已經成為今后發展的必然選擇。

物聯網技術是現代信息技術發展的必然產物，在實際工作過程中物聯網技術已經成為我國今后發展的重要的新興產業。云計算技術、傳感器技術、網絡傳輸技術都與物聯網技術有密切聯系。所謂網絡傳輸技術指的是網絡層之間的傳輸定位技術，網絡傳輸技術包含互聯網、WIFI 以及移動互聯網通信技術。傳感器技術則指的是物件的傳感、執行以及近距離通信等。云計算技主要是利用不同區域的高性能計算機來進行有效溝通融合，最終為物聯網提供科學高效地數據管理、分布式計算等服務平臺。

1.2 智能建筑

智能建筑就是根據客戶需要來對建筑物的管理、結構、外觀、服務以及設備等進行高效組合從而最終滿足客戶需要。智能建筑的最終目的就是要能夠使得建筑物成為一個健康、優雅、舒適的建筑體。自動控制技術、計算機技術、現代通訊技術、建筑技術是智能建筑技術的四大基礎。提升智能化水平就必須要加強對這四種技術的研究。智能建筑理念當前已經被人們廣泛認同，并應用得到了各個領域。照明系統、節能減排監控系統、安防消防系統集成就是智能建筑理念的典型體現。物聯網技術帶給了智能化領域一場翻天覆地的革命，顛覆了傳統的思維方式。這場革命把人的思想融入到智能化體系中，把電子芯片放置于建筑、各類管網、空調設備等物體中，甚至是人類無法達到的區域，如樓層、墻體、夾板等建筑物內部隱藏的眾多管線和閥門中，通過物聯網實現了管理人員對小至一棟樓宇，大至一間學校，甚至整個社會的實時監控和管理，實施更為有效和統一的控制與管理。可以說，建筑業下一個重要的發展就是依靠智能建筑、智慧建筑的飛躍發展。

2 物聯網在建筑智能化中的應用

2.1 物聯網應用現狀

物聯網是一種先進的專業的技術，這項技術本身獲得了較快發展，在實際工作過程中這項技術也到了廣泛應用。設備之間通過傳感器聯網，人們可以就更加真實地了解電子設備的使用信息。照明系統、空調冷暖系統、給排水系統、安防消防系統與電梯系統就是其中最為典型的智能設置，也是物聯網應用的具體體現。在互聯網技術快速發展的背景下，局域網的應用是值得注意的。局域網應用過程中經常采用總線型或者是環型樹型拓撲結構。這些拓撲結構有助于人們資源間的共享。

2.2 物聯網在建筑智能化中的具體應用

建筑智能化離不開物聯網技術，物聯網技術已經貫穿到了建筑智能化的各個環節中。物聯網技術之所以能夠得到廣泛應用主要在于無線網絡的普及、網絡寬帶化。當前無線網絡獲得了較快發展，無線通信技術在智能建筑中得到了全面應用，網絡寬帶化的形成能夠滿足各方面的要求及應用。智能建筑之所以能夠實現關鍵在于現代網絡技術的發展使得物與物之間的連接成為了可能。本文以大學校園為載體，詳細敘述物聯網在校園建筑智能化中的具體應用，物聯網技術具體應用在校園以下領域 ：一是智能教學中的應用。智能教學主要包括了計算機多媒體教學、網絡教學、電子圖書閱覽等。建立實時和非實時的多媒體教學系統，利用網絡進行大面積的遠程或者直接教學，系統可供優秀課件儲存、下載、點播，同時教師可利用多媒體技術進行全方位的互動教學，這樣既豐富了教學手段，又提高了教學質量。設計者在考慮校園全數字多媒體教學網絡布線系統應充分考慮建成后的需求，并應充分考慮網落全覆蓋，在教室的各個位置都可以利用 WIFI 上網互動教學。教室內由多媒體電子講桌統一控制所有設備，包括投影機、投影幕、計算機、視頻展示臺等設備。通過控制面板可對各種設備進行切換和操作，如可切換控制各種設備的播放，選擇頻道和調節音量大小等。二是節能減排中的應用。節能減排是校園智能建筑發展的必然趨勢。它將能夠有效降低建筑能耗。具體而言，物聯網技術在節能減排系統中的應用主要是通過在空調設備內安裝感知組件，從而動態地獲得各種環境狀況信息（溫度、濕度等）。之后通過上傳數據分析，最后由節能管理一平臺來全面自動地調控空調系統本身的負載端設備，把環境溫度的有效控制在一定范圍內，避免因為人為操作不當造成過冷或過熱。我校大學城校區所有教學樓宇的暖通空調系統都采用遠程節能減排監控系統作為管理輔助，當教室內無人或少人時，系統可遠程關閉或調節溫度，有效的節能減排的同時為我校節能大筆費用。當前較為流行的監控通信技術主要是 ZigBee 系統，在實際工作過程中通過該系統將能夠實現對室內濕度、溫度的實時監測、同時還能夠有效增強節能運行管理效果。該系統本身還具有搜集數據、分析數據、輸出打印報表、傳輸無線內網、合理評價能源消耗等功能。三是智能校園安防中的應用，智能化的安防系統為校園安全提供有先進的保障系統。傳統的安防系統存在著較多問題，新形勢下在物聯網技術支持下的智能安防系統與傳統系統相比具有明顯的優勢。采用物聯網技術支持下的安防系統將能夠全面科學高效地處理相關信息，準確性以及處理速度都將能夠得到有效提升。視頻監控、出入口控制、入侵報警以及電子巡邏是智能安防系統的主要內容。攝像機主要分布在華工校園主要出入口、停車場、每棟新建教學大樓的每一層的主要出入口、圍墻、建筑等。在值班控制中心的值班人員可以 24 小時監視攝像機畫面 ， 隨意切換畫面，并可在較長的時間內存儲錄像 ， 提供犯罪證據。智能化傳感器和紅外線傳感器的應用將能夠實現對非法侵入信號的有效防范，這對于避免誤報警也是很有意義的。四是智能校園后勤保障中的應用。主要運用為校園“一卡通”，校園“一卡通”系統實現教學科研、校園辦公、遠程教育、物業管理、圖書借閱、身份認證、食堂就餐、醫療就診等多項功能綜合智能卡。這些功能不是簡單的疊加，而是利用信息化的手段，將各種資源數字化，方便統一管理。當前的一卡通系統主要是涉及到數據庫、一卡以及一網三個層面。建議采用先進的控制網絡作為分散的控制設備、數據采集設備之間的通信連接 ；系統主干采用以太網，通過路由器連接校園網，終端設置若干個信息輸入和輸出控制器。建議采用非接觸 IC 卡，通過非接觸 IC 卡比起以前插卡式的 IC 卡更加先進、安全、可靠、實用，既保護了學生個人信息，又便于使用。一卡通系統同時應能支持多種網絡協議，具有開放性和標準化的特點，并保證運行的安全可靠性。物聯網技術的科學高效的應用能夠有效提升校園建筑的智能化水平，為學校的教學、科研、辦公、后勤管理和物業管理等提供穩定的數據平臺，有效地提升建筑物的舒適度，保證校園的安全，為建設一所國際化的校園奠定了堅實的基礎。制定完善的校園智能化建設方案應根據學校的明確需求，遵循先進性與實用性相結合的原則，避免造成功能上的閑置。總而言之，加強對物聯網與智能化建筑完美融合的研究已經成為今后校園智能化發展的必然選擇。

3 智能建筑在物聯網時代的發展

物聯網技術同智能建筑是相互聯系，相互促進的。物聯網技術在智能建筑中的應用是時展的必然結果。反過來說智能建筑在物聯網時代將會得到較快發展。作為一種理念，智能建筑已經被越來越多地人接受，智能建筑所包含的綠色環保、人工智能等理念使得不同用途的建筑物都開始提升自身的智能化水平。物聯網時代，智能建筑獲得較快發展主要表現在以下幾點 ：一是智能建筑的范圍將會不斷擴大。當前智能建筑的理念已經擴展到到了住宅樓房、學校以及辦公商業等領域。智能建筑、智能小區以及智能城市等逐漸發展起來。智能建筑的前景越來越廣闊。二是智能建筑同綠色節能建筑有機結合在了一起。智能建筑同綠色節能是有密切聯系的。智能建筑同綠色節能建筑的理念相結合將有助于降低建筑能耗，能夠有效解決環境問題。在環境問題日益突出的背景下采取這一措施更顯迫切。三是智能建筑外延的發展。隨著智能建筑數量的不斷增多，建筑結構，建筑材料也將會向著智能化的方向發展。以上三點都體現了在物聯網時代智能建筑的快速發展。

4 結語

在信息技術快速發展的今天，物聯網技術已經成為當前時展的潮流。隨著現代信息技術的快速發展和不斷融合，物聯網時代真正到來。在物聯網時代，智能建筑將獲得更快的發展。物聯網技術的應用將能夠有效提升建筑物智能化水平，智能建筑的快速發展也能夠促進物聯網技術的進步，兩者之間聯系緊密，同時也能夠相互促進。本文首先分析了物聯網及智能建筑的體現方式，而后重點分析了物聯網在校園智能建筑中的應用以及物聯網時代智能建筑的發展。可以相信，隨著今后科學技術的逐步發展和人們生活水準的提高，我國智能化建筑的水準將會有更大的發展空間。充分利用各種新技術，不斷發展和完善智能化系統，開創一個安全、智能、便捷的新時代，讓人們充分體會到科技給生活帶來的巨大變化。

參考文獻

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[3] 魏宏飛、黃宗建 . 淺談物聯網技術和建筑智能化 [J]. 現代

營銷，201（39）

作者簡介：

第5篇：人工智能教室建設方案范文

【關鍵詞】 智慧城市 建設 典型應用 挑戰

2008年，IBM公司首先提出“智慧地球”概念，并于2010年正式提出了“智慧城市”愿景，將城市中的水、電、油、氣、交通等公共服務資源信息通過互聯網有機連接起來，智能化作出響應，更好地服務于市民學習、生活、工作、醫療等方面的需求，以及改善政府對交通的管理、環境的控制等。《著云臺》認為智慧城市是新一代信息技術支撐、知識社會下一代創新（創新2.0）環境下的城市形態。以實現技術而言，智慧城市建設要求通過以移動技術為代表的物聯網、云計算等新一代信息技術應用實現全面感知、泛在互聯、普適計算與融合應用。黨的十報告明確提出了2020年全面建成小康社會的主要目標，并強調走中國特色新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化道路。智慧城市建設則成為實現這一目標的有力工具，通過智慧的經濟、智慧的運輸業、智慧的環境、智慧的居民、智慧的生活和智慧的管理等方面實施各種應用，更好地促進城市人居環境的改善和可持續發展。

一、智慧城市概述

1.1 智慧城市概念

智慧城市是指在城市發展過程中，在城市基礎設施、資源環境、社會民生、經濟產業、市政管理領域中，充分利用物聯網、互聯網、云計算、智能科學等新興信息技術手段，對城市居民生活工作、企業經營發展和政府行使職能過程中的相關活動與需求，進行智慧地感知、互聯、處理和協調，使城市構建成為一個由新技術支持的涵蓋市民、企業和政府的新城市生態系統，為市民提供一個美好的生活和工作環境，為企業創造一個可持續發展的商業環境，為政府構建一個高效的城市運營管理環境。

1.2 智慧城市的特征

一是全面透徹感知：立體傳感、智能識別、分析處理、和諧運行。二是寬帶泛在互聯：依托寬帶網絡實現人與人、物與物、人與物之間的全面互聯互動。三是智能融合應用：云計算、海量數據存儲、智能融合，實現隨時、隨地、隨身、隨意應用。四是以人為本的可持續創新，實現全民參與，創造社會協同的開放創新空間。

1.3 “智慧城市“與“數字城市”的關系

在日常工作和生活中，經常看到另外一個概念“數字城市“，那它與”智慧城市“是什么關系呢？“智慧城市”是“數字城市”發展的高級形態。“數字城市“是應用計算機、互聯網、多媒體等技術將城市地理信息和城市其他信息相結合，從技術和體制兩方面為實現數據共享和互操作提供了基礎，注重數字化在各行業、各領域的深入應用。“智慧城市”基于“數字城市”的信息化基礎，綜合利用物聯網、云計算、決策分析、智能識別等新一代信息技術，實現全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯、智能融合的應用的城市。“數字城市”通過使用信息化手段再現城市，行業信息化過程相互分割、相對封閉，注重信息數據的產生和積累，以信息化提升傳統城市運營效率。“智慧城市”則通過使用信息化手段自動、實時、全面透析地感知城市，在宏觀上更開放、整合、協同，以更好地發揮城市的效能；注重數據應用模型的建立，以智慧化提升城市運營水平。

1.4 我國智慧城市的發展

城市信息化經歷了數字化、網絡化建設后，正在向智慧化方向發展。數字化主要體現為城市公共信息、市民服務信息、個人社會信息轉化為數字化計算資源；網絡化主要是通過網絡實現城市信息共享，在區域內將分散的信息互聯成為數據；智慧化主要是通過云計算、物聯網等技術整理、加工、分析資源，協同工作，智慧互動，“智慧城市“是城市信息化發展的高級階段。國內”智慧城市“發展迅速，從概念提出，到規劃建設只用了短短3年的時間：2009年，首次提出”感知中國“概念；2010年，全國兩會首次將物聯網與智慧城市列入政府工作報告；2011年，國家和地方政府”十二五“規劃提及智慧城市建設；2012年，有超過150個城市將智慧城市列入”十二五“規劃或制定了行動方案。

二、智慧城市建設

2.1 智慧城市建設要求

在需求和技術的雙驅動下，"智慧城市“以改善民生和服務作為建設導向，更加注重底層的物聯感知、信息的共享協同、應用的創新發展，這就對智慧城市的業務發展、支撐提供和技術應用提出了較高的要求。對于通信運營商，一是業務要創新，面向政府、企業與公眾客戶群提供融合信息服務，積極參與應用創新；二是支撐要完備，規劃先行，但更需要重視平臺建設、業務運營、設備維護等全環節的支撐；三是技術要融合，提供融合了物聯網、云計算、移動互聯網等新一代信息技術，提供無縫連接的網絡。

2.2 智慧城市建設內在需求

“智慧城市”是一種發展城市的新思維，政府通過智慧城市建設推進城市生產、生活和管理方式創新，解決城市發展過程中面臨問題，提升政府服務價值，創造產業經濟價值，體現民生社會價值，最終達到“強政、興業、惠民”的目標。強政主要體現在完善城市功能核心系統，優化管理模式，提升效率，建設服務政府。興業主要體現在提高本地GDP，促進城市產業轉型發展，保持經濟可持續性。惠民主要體現在構建和諧環境，引導創新應用，提升信息化生活品質。

2.3 智慧城市建設的關注重點

在民生與服務方面，重視創建和諧環境，提升服務水平，提高經濟水平，提升生活品質。在創新與發展方面，全社會共同參與，進行業務應用創新與體驗。在共享與協同方面，擺脫信息孤島，通過公共信息平臺，實現信息資源互聯互通，部門間高效協同。在物聯與感知方面，網絡基礎設施水平持續提升，城市公共設施物聯成網，實時感測。

三、智慧城市建設典型應用

智慧城市主要服務“信息強政、信息興業、信息惠民”3大領域，主要分為公共應用類業務、行業應用類業務和個人應用類業務，涵蓋政務、金融、交通、醫療、安全、能源、文教、物流等各個方面。

3.1 公共應用類業務典型應用

智慧城市公共應用業務通常為政府向公眾提供的廣泛，是一種廣泛的公共資源。

智慧公共安全，通過建立全數字化城市監控系統，將遍布城市各個角落的“智慧之眼” 視頻監控探頭全部納入系統，警方可借助該系統破獲街頭盜搶案件及其它各類安全問題。保安押運3G智能監控可以將全市押運車全部實現定位、監控等功能，實時監控、調度、組織，更增強了押運車輛的安全保障。智慧城管則解決了傳統城市管理中責任單位職責不清、推諉扯皮、缺少有效監管的問題。

智慧醫療從藥品監管、醫院移動查房、醫學影像云存儲等醫療行業信息化項目入手，一是實施藥品電子監管項目，實現藥品溯源。二是實施移動醫療應用系統，實現移動查房信息化。醫務人員通過該系統可以瀏覽和查看病人的電子病歷、最新的檢驗和檢查報告、PACS影像、已執行或正在執行的醫囑，實現病人身份識別，實時下達新的醫囑。三是實施醫學影像信息系統，實現無膠片影像管理，運用云存儲技術，提供數字化影像管理方法。

智慧校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境（包括實驗室、教室、設備等）、資源（如公文、圖書、講義、課件等）、到活動（包括教、學、科研、管理、服務、辦公等）的全部數字化、智能化，在傳統校園的基礎上構建一個數字空間，以拓展現實校園的時間和空間維度，從而提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化，達到提高教育管理水平和效率的目的。

3.2 行業應用類業務典型應用

智慧城市行業類業務是與企業信息化緊密結合的一種延伸，它服務于企業，也是企業向外披露和展現的重要手段。

智慧物流：是利用集成智能化技術，使物流系統能模仿人的智能，具有思維、感知、學習、推理判斷和自行解決物流中某些問題的能力。即在流通過程中獲取信息從而分析信息做出決策，使商品從源頭開始被實施跟蹤與管理，實現信息流快于實物流。即可通過RFID、傳感器、移動通訊技術等讓配送貨物自動化、信息化和網絡化。

智慧高速是一種免費的出行服務產品，依托強大的云平臺和呼叫中心人工坐席，在傳統導航軟件的基礎上，還為用戶提供人工智能導航、高速公路實時路情查看與沿途播報、高速公路實時視頻監控沿途查看與在線點播，以及報警、咨詢、互動、娛樂等全方位的駕乘服務。任何時候點都可通過語音方式輕松獲得人工導航、路況咨詢、電話代辦、音樂視頻、信息娛樂等服務，著力保障駕乘人員方便、安全、綠色出行。

智慧水利采用應用一體化設計的無線應用平臺，通過資源列表區分應用，涵蓋移動辦公、移動視頻監控、水利門戶網站、三防決策支持、移動視頻會商、小水庫監管、綜合服務信息等10多項功能。通過該平臺，水利三防單位及部門將隨時隨地地利用3G移動通信高速網絡安全接入水利信息系統，一是實現水利三防信息報文的移動查詢和處理。包括水庫、江河水位視頻監控實時查詢，水、雨、工情、氣象實時三防決策信息查詢等，為防汛抗旱、辦公管理等重要工作獲得及時、科學、便捷的決策參考。二是實現移動化的水利三防應急會商調度系統。通過交互式視頻調度，利用智能手機方式實現應急指揮，實現召開視頻會議、進行視頻對講，實現視頻錄像上傳等功能，提高三防應急決策、指揮管理效率。

智慧照明，由于城市照明涉及地下管線、供配電、道路、橋梁、綠化資源等公用設施，各專業單位在建設、管理方面自有一套相對獨立的管理體系，面臨著資料分散、數據不完整所帶來的協調管理難、運行效率低等問題，嚴重制約了對照明設施進行監管和養護等相關工作的效率，也嚴重制約了城市高效發展的后勁和城市管理效能的提升，在此背景下，亟需建設城市照明監控管理系統對市政設施的監控進行有效的監管和維護，實現設施監測智能化、檔案資料電子化、養護管理智能化、實施決策科學化。

3.3 個人應用類業務典型應用

目前智慧城市的個人業務應用還較少，主要是由于產業鏈缺乏和缺少市場推廣。隨著移動互聯網的發展和智能終端的引入極大豐富了個人應用的體驗，推動了實時高清電視、3D在線游戲等高速低時延應用的發展。

智慧旅游可通過云計算、物聯網、人機交互、地理信息技術和異構融合技術，打造統一門戶和平臺，實施旅游信息交互、旅游服務、旅游管理和旅游營銷等。游客可通過互聯網/移動互聯網，借助便攜的終端上網設備，及時旅游資源、旅游經濟、旅游活動、旅游者等方面的信息，方便安排和調整工作與旅游計劃，從而達到對各類旅游信息的智能感知。

四、智慧城市建設面臨的挑戰

建設“智慧城市“泥沙俱下。目前中國已有230多個城市提出或在建“智慧城市“，蜂擁而上重復建設、信息安全等問題也隨之而來。如國家層面缺乏總體協調、明確的發展思路、統一的技術標準和服務規范；重復建設、資源浪費、智慧城市產業帶動效果不明顯；國產軟硬件產品的總體技術性能、產品成熟度與國外相比尚有明顯差距，不能完全滿足黨政信息系統和重點核心業務的需求等。

將智慧城市片面理解為數字城市。很多時候人們容易把智慧城市和數字城市混為一談，簡單地理解為把各個部門的電腦連在一起、網絡連在一起，就形成了一個網絡化的智慧城市了，其實數字城市只是智慧城市的一個基礎內容，只是將信息集成數字化，而智慧城市則是在數字城市的基礎上實現智能化的飛躍。

智慧城市建設模式各有差異。智慧城市建設正在我國各地如火如荼地開展，概括其建設方式主要有三種：一是技術工程項目建設型，把智慧城市當做技術工程項目來做。二是數字城市的擴充型，停留在數字城市的建設，缺乏對數據的智慧處理能力的開發。三是智慧能力建設型，具有業務云存儲、網管、終端一體化的智慧，具有市民主體、城市公共服務力量、依法監管等人、機、物的系統協同服務能力，具有基礎標準與應用業務標準相統一的標準規范等，這是目前理想的建設模式。

建設“智慧城市“網絡條件尚有待加強。如技術上沒能開發”一攬子“解決問題的業務操作系統軟件，不能真正”一卡通“；再如各類網絡自成體系，相容性低。還有網絡的”最后一公里“重復建設大，小區入戶重復率高，不利于家庭、社區物聯網與骨干網的有機對接和業務開發等。

第6篇：人工智能教室建設方案范文

[中圖分類號]R19[文獻標識碼]B [文章編號]1673-7210（2007）12（c）-210-02

醫院是人員成分非常復雜的公共場所，綜合考慮醫院本身的特點，隨著計算機技術及網絡技術的迅猛發展，世界掀起一股強大的數字化、網絡化浪潮，醫院監控系統主要是對出入醫院的人員及病人的情況進行監控。醫院科室多,出入人員復雜,為了保證醫院及病人的安全,為醫院建立一套智能數字監控系統是必不可少的。同時監控系統在醫院中有著廣闊的應用前景，小到腸胃疾病的內窺鏡成像檢查，大到疾病多種影像的綜合診斷，以及異地的遠程專家會診和手術示教，對手術室而言，由于受室內面積限制和手術規程要求，不可能容納很多人員，特別是窄小的手術部位，此時通過專用攝像系統，在輔之以手術室四周墻面上多角度的攝像機，將可以對手術細節一覽無遺，這對于培養醫學院學生和醫護人員的技能均是非常有利的。所以“新型醫院安防數字網絡監控系統”其功能除傳統安防監控外，還保障的是患者不受外界感染帶來的安全，因此是廣義上的保安。

因此“新型醫院安防數字網絡監控系統”對設備的網絡化功能提出了新的要求，即視頻在前端進行數字化、網絡化，利用計算機網絡進行傳輸，采用分布式存儲系統，模塊化結構，完成視頻監控任務。本文就“新型醫院安防數字網絡監控系統”的相關技術和應用同大家進行探討。

1 醫院安防視頻監控系統的發展方向

城市經濟的快速發展，對醫院的安防監控工作提出了許多新的要求和課題，同時，計算機技術、網絡技術、多媒體技術以及通訊技術的發展也為現代醫院數字化的網絡監控提供了有力的技術保證和條件，建設一套技術先進，質量可靠，經濟實用，方便管理的醫院安防數字化網絡監控系統，成為醫院維護秩序、打擊防范違法犯罪、促進醫院建設的重要手段，也是一個醫院現代化建設的重要標志。醫院監控系統對醫院的重要部位進行重點監控 , 如：對醫院各個大門口、各個主要出入口、門診部、樓道、重要科室、電梯出入口等進行 24 h全實時監控。

前端一體化、視頻數字化、監控網絡化、系統集成化是視頻監控系統行業公認的發展方向，而數字化是網絡化的前提，網絡化又是系統集成化的基礎，所以，視頻監控發展的最大兩個特點就是數字化和網絡化。

1.1數字化

數字化是21世紀的特征，是以信息技術為核心的電子技術發展的必然，數字化是邁向成長的通行證，隨著時代的發展，我們的生存環境將變得越來越數字化。

視頻監控系統的數字化首先應該是系統中信息流（包括視頻、音頻、控制等）從模擬狀態轉為數字狀態，這將徹底打破經典閉路電視系統以攝像機成像技術為中心的結構，根本上改變視頻監控系統從信息采集、數據處理、傳輸、系統控制等的方式和結構形式。信息流的數字化、編碼壓縮、開放式的協議，使視頻監控系統與安防系統中其他各子系統間實現無縫連接，并在統一的操作平臺上實現管理和控制，這也是系統集成化的含義。

1.2網絡化

視頻監控系統的網絡化將意味著系統的結構將由集總式向集散式系統過渡。集散式系統采用多層分級的結構形式，具有微內核技術的實時多任務、多用戶、分布式操作系統以實現搶先任務調度算法的快速響應。組成集散式監控系統的硬件和軟件采用標準化、模塊化和系列化的設計，系統設備的配置具有通用性強、開放性好、系統組態靈活、控制功能完善、數據處理方便、人機界面友好以及系統安裝、調試和維修簡單化，系統運行互為熱備份，容錯可靠等優點。系統的網絡化在某種程度上打破了布控區域和設備擴展的地域和數量界限。安防系統網絡化將使整個安防網絡系統硬件和軟件資源的共享以及任務和負載的共享，這也是安防系統集成的一個重要概念。

2 “新型醫院安防數字網絡監控系統”的技術特點

該系統功能完備，綜合運用了多媒體視音頻技術、計算機網絡技術、人工智能技術，數據存儲更加安全、可靠，具有冗余容錯功能的磁盤陣列技術及多媒體投影儀、多服務器等先進設備，實現了視頻、音頻的數字化、系統的網絡化、應用的多媒體化以及使用的靈活化、管理的智能化和存儲的高度安全化。該系統將傳統的視頻、音頻及控制信號數字化，以IP包的形式在網絡上傳輸，實現了擴容簡單、多點監控、集中管理、控制靈活、語音對講、畫面清晰的新型安防監控功能。系統通過設置在各監控點的前端攝像機、云臺、音視頻網絡服務器等設備將監控點的畫面及聲音進行采集，使用經過授權后的醫院網絡上的任意計算機就可隨時進行遠程的攝像機變焦、云臺全方位、雨刷、紅外燈開關等的控制，徹底改變了以往傳統監控系統必須在固定的總控中心操作的弊端，可使各級領導及現場指揮人員和保安靈活機動、隨時隨地使用計算機清晰的觀看監控點畫面，完全擺脫了傳統監控模式在地點、空間和人數上的限制，最大限度地發揮了監控系統的可用性、靈活性。該系統憑借新技術，還利用了醫院原有的計算機網絡線路，舍棄了按傳統監控施工辦法需重新鋪設大量視頻線的老工藝，避免了重復布設線纜的費用，保護了醫院原有的投資，節約了大量資金；該系統還可在任意監控點加裝聲音及對講系統，而無需對現有線路及設備進行任何的改動，這對傳統監控來說是無法完成的。該監控系統還可自由增加手術示教系統，手術示教系統由音視頻實時采集子系統、播出控制子系統、示教室播出子系統構成。其中音視頻實時采集子系統由設置在各手術室的前端攝像機、拾音器、前端數字音視頻網絡服務器構成；播出控制子系統由設置在總控中心及授權終端的控制主機及視頻存儲服務器組成；示教室播出控制子系統由設置在各演示教室的示教工作站、多媒體投影儀、電動投影屏幕等組成，可以在示教室調用需要觀看的手術室現場情況。

“新型醫院安防數字網絡監控系統”的畫面效果及技術的先進性處于省內領先地位，適合新形勢下醫院安防監控系統現代化建設的要求，符合醫院實施“科技防范”戰略的要求，該方案將最新的數字化技術和網絡技術全面應用到醫院監控系統中，為提高醫院監控的現代化水平，提高保安和醫療教學工作的水平，加強安全保障能力，威懾和打擊犯罪，推動醫院教學研究模式改革，提升醫院醫療教學管理水平具有不可替代的重要作用。采用成熟技術的同時，充分考慮各種意外情況的發生，保證系統的運行穩定性和安全性。系統設備立足于用戶對整個系統的具體要求，最大限度地發揮投資的效益，充分考慮軟件/硬件技術的成熟性和性能價格比，注重實用性；系統標準化模快化易于升級和擴展。

整個系統分為多個單元，功能完備，管理靈活，主要功能結構包括：

2.1視頻管理

視頻數據的實時解壓播放，視頻數據的錄像存儲，歷史視頻錄像的回放，各監控區域的視頻顯示管理：分屏顯示、輪跳顯示、字幕顯示、顯示位置管理。

2.2控制

攝像頭控制：控制光圈、焦距；圖像控制：控制亮度、對比度、色度、飽和度、壓縮質量、幀速率；云臺控制：控制云臺轉動。

2.3前端各外接設備控制

如紅外燈、雨刷、繼電器開關等。

2.4系統查詢

如錄像查詢。

2.5現場聲音同步采集、對講、互動系統

3 系統特點

（1） 以ETHERNET局域網為現場總線，10/100BASE-T，光纖傳輸，可充分利用醫院原有的網絡接口，節約資金。

（2） 跨越空間限制，可在全球任何地方實時監測。

（3） 硬件實時壓縮動態視頻數據，高質量解碼顯示。遠距離傳輸無衰減，圖像清晰。

（4） 支持多畫面分割顯示或自動輪跳顯示，任意設定顯示位置、顯示模式、字幕提示等。

（5）智能化的影像動態檢測，具有任意指定區域移動探測功能。

（6） 高倍清晰壓縮， 24 h錄像占用硬盤空間3~7 G，可以按地點、時間等查詢條件方便、快速地進行查詢。

（7） 圖形化操作界面，多種瀏覽操作方式，界面友好，操作方便。

（8） 系統可實現自動攝錄、自動傳送。

（9） 數字監控數據的安全性，采用當今世界最先進的計算機磁盤陣列冗余、容錯技術，具有傳統的監控系統無法比擬的優點，它不受各種人為的干擾，甚至存儲數據的硬盤在使用中損壞了，計算機還會自動計算還原數據，保證數據的安全完整。

4 結語

第7篇：人工智能教室建設方案范文

Abstract： Combining with author's practice in integration of vocational education, this article proposed solutions to the problem discovered in the integration of information technology and vocational education programme.

關鍵詞： 信息技術；職業教育；課程整合

Key words： information technology；vocational education；curriculum integration

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）02-0221-01

0引言

信息技術是指現代信息技術，即以多媒體計算機技術為核心的通訊技術、網絡技術、虛擬現實技術、人工智能技術等。此外，還應包括目前在教學中應用的幻燈、投影、錄音、電視等視聽技術。21世紀初我國在中小學基礎教育教學改革中廣泛開展了“信息技術與學科課程的整合”，并收到了一定的成效。由于信息技術在教育改革中起到的不可替代的作用，職業教育也可以通過信息技術與各課程整合這一有效途徑，來培養具有實踐能力和創新精神的應用型人才。本文就在信息技術與職業教育課程整合研究中的問題和解決方案提出自己的觀點。

1信息技術與職業教育課程整合的存在的問題

1.1 認識上的誤區。作者根據信息技術與職業教育課程整合實踐的分析，發現教師對整合內涵的認識上存在誤區，具體在于教師把計算機輔助教學等同于信息技術與課程整合。

1.2 職業院校硬件環境建設存在問題，現在很多職業院校基本實現了校校通，條件更好一點的每個教室都裝了液晶投影儀和教師用電腦。但事實上，這樣的硬件環境要開展信息技術與職業教育課程整合還是有所欠缺。在教學過程中，除了讓教師可以利用信息技術工具教學外，更重要的是必須讓學生可以很方便地使用各種信息技術工具，而目前的情況下，這一點顯然是被忽略了。

1.3 職業學院教師缺乏現代化的教育思想、教學觀念和現代化的信息技術教學手段。教育思想、教育理念的轉變是開展信息技術與學科整合活動的前提。信息技術支持下的教育觀念是建立在以學生為主體，學生為中心的前提下，教師和外界環境都要圍繞為學生服務，幫助和促進學生對知識進行有意義的建構。

2對信息技術與職業教育課程整合存在問題的解決方法

2.1 要提高認識，正確理解整合內涵職業學院教師不能把整合作為輔助教或輔助學的工具，應該深刻理解整合內涵在先進的教育思想理論指導下，把計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感工具和豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科教學過程，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，在整體優化的基礎上產生聚焦效應，從而促進以教師為中心的教學結構與教學模式的變革，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。

2.2 加強職業學校的硬件建設國家對職業教育越來越重視，加大了對職業學校的投資，學校要拿出來一部分錢加強學校的硬件設施，購進設備。除了加大設備購買，還要加大加大教師的培訓，這樣有利于硬件的使用率。

2.3 轉變職業學院教師現代化的教育思想、教學觀念和現代化的信息技術教學手段，就是要提高職業學院教師的信息素養提高教師的信息素養首先要使教師提高認識，轉變觀念。教育行政部門或各級學校要組織教師集中學習現代教育技術理論和教學方法，采取“走出去，請進來”的辦法，讓老師目睹信息化帶來的好處，使教師轉變教育觀念，育信息化的認識。

2.4 要加大符合職業教育的特色教學資源的建設要針對職業教育的特點來創建資源，對已經創建的資源要進行改進，使其可以更好的適應現代社會對職業教育的要求。

3在職業學院實際應用中信息技術與課程整合發揮的作用

我在本科最后一年在當地的一所職業學院任教，我將信息技術與課程整合得到了良好的效果，在此展示給讀者。

我所在學校開設了貨幣銀行學，在銀行的分類及其職能這一節課中我運用了信息技術與課程整合，獲得了很好的效果。

案例背景：隨著經濟的發展，銀行的種類是越來越多了。就在學校前的一條路上就設有中國農業銀行、中國建設銀行、中國工商銀行、中國銀行，學生對銀行的認識多少有所了解，但他們的認識是膚淺的，對中央銀行、政策性銀行不熟悉。有關銀行的一些知識、圖片在網上可以搜索，所以這節課可以很好的與信息技術融合，給學生進行直觀、形象的教育，使他們對三類銀行有個完整的認識。

教學目標：

3.1 知識方面：識記我過銀行的分類及各類銀行的主要職能；理解掌握中央銀行的性質和主要職能，明確各商業銀行的性質和主要職能，設立政策性銀行的必要性。

3.2 能力方面：①記憶能力：本框題概念較多，可以通過指導學生記憶這些概念培養學生的記憶能力；②比較能力：通過比較各種銀行的性質和職能，培養學生的比較能力。

3.3 思想覺悟方面：教育學生正確對待人民幣，按照國家的政策從事金融活動。提高對加強、完善銀行管理體制的認識。

教學重點：中國人民銀行的性質和職能；

教學難點：中央銀行、政策性銀行和商業銀行的性質和職能；

教學方法：課前讓學生到繁華的街道了解各類銀行，收集材料，充分發揮學生的主體作用，通過比較，掌握各類銀行的性質和職能。

導入新課：

同學們在課前已了解了各種銀行，現在大家認一認銀行的標志，說出銀行的具體名稱。（多媒體顯示中國人民銀行、中國工商銀行、中國農業銀行、中國建設銀行、中國銀行、交通銀行的圖標）這節課我們就來把這些銀行分分類，再學習各類銀行的職能。

小結：這節課我們學習了我國銀行的分類及其職能，知道了我國銀行分為中央銀行、商業銀行、政策性銀行三大類及其性質和主要職能；了解了我國金融機構的體系。

通過我在教學中運用課程整合，在課后對學生進行測驗評價，與傳統教學相比較學生對知識的掌握更加牢固，課堂更加活躍。

第8篇：人工智能教室建設方案范文

【關鍵詞】單證制作，教學模式，國際貿易

在“互聯網+”的背景下，新興的科學技術和思路給教育提供了一個創新變革的難得機遇。互聯網+教育本質就是在師生分離的情況下，借助互聯網和IT技術，有效實施教學和學習活動的新型教育形式。學徒制是一種基于情境的新型教學模式，對傳統師徒制加以革新，既注重現代經驗學習，又有較強的實踐性。

基于互聯網+的學徒制教學模式為《單證制作》教學提供一個新路徑。互聯網除了彌補傳統教育方式的不足，學徒制教師人數的不夠，更重要的是帶來了實踐體驗和教學流程的變革，教學過程互聯網化尤其移動互聯網化下，新的人機交互模式、人工智能、游戲設計正在重構學習的過程和體驗。學生可以隨時學習、實踐，隨手分享，全體學生共享學習進程、經驗和收獲，除了促進學生自身的提高外，通過信息的影響力也讓學生在實踐過程中互相學習，互相影響，互相激勵，從而提高學習效果，提升了教育的影響力。

一、傳統教學模式現狀

《單證制作》課程是國際貿易專業的一門核心課程，其傳統教學模式存在著以下問題。

1.教師的教。教師是進出口單證教學的關鍵。然而，在實際教學中，卻存在以下問題：（1）理論和實踐相對脫節，教學內容容易缺乏時效性和操作性。（2）因現實各種原因難以開展雙語教學。（3）部分教師本身缺乏單證繕制經驗。

2.學生的學。（1）學生基礎差，厭學、畏難情緒重。（2）學生動手實操能力差，缺乏實踐能力，不能滿足用人單位的需求。（3）學生團隊協作意識培養開展困難。

二、互聯網+的特點

互聯網+教學的單證制作學徒制方式課堂教學改革就是要“翻轉課堂”。網上學習，網下實踐，全面提高專業技能的教學效果。

1、教學內容的改革，傳統單證制作教材內容從簡到繁，從易到難，從理論要素構成學習到案例操作。互聯網+教育下學徒制的教學內容直接是各類單證實際操作，強調模擬專家的學習，即現場專家對學習者進行輔導和給出現代行為的模型，通過一些與學徒方式相類似的活動和社會互動與交往，使學習者適應真實場景的實踐活動，真正實現“在做中學”“知行合一”的模式過程。

2、教學方法的改革，目前的課堂教學程序是，教師、教室、PPT、作業、機房仿真操作、企業實訓。互聯網+學徒制教學程序是，計算機、可移動互聯網設備、網頁、慕課、微課、指導教師、頂崗實踐。在“互聯網+”的背景下結合傳統學徒制的核心技術以及教學授課形式，使操作性很強的課程實現了課程內容“慕課”（MOOC）化、形象化、抽象內容具體化、知識轉化高效化的特點。學生畢業后可直接上機操作，不需要經歷從手工到上機的過渡，實現教學與就業零距離。

3、教學的社會性的改革，從教學的單純學校行為改革為，職業院校與企業雙主體育人，教師和師傅雙導師教學，員工和學生雙重身份。促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，提高人才培養質量和針對性。

三.互聯網+教學的實施方案

1.加強專業教師培訓。指導教師的不足，金華本地就是以外向型經濟為特點，但近年由于國際、國內的發展變化，金融危機、人民幣升值、勞動力成本提高等，原來的合作企業由于出口萎縮，人員減少校外指導教師已不能滿足教學需求，需要尋找更多合作企業。加強本校教師培訓，使更多專業教師符合本課程指導教師的要求。

2.課程網站建設，要實現互聯網+教學，必須有一個師生良好的教學互動平臺，課題啟動，通過課題組員和社會IT企業合作，能為課程網站建設帶來發展機遇。

3.教學內容微課程的制作。教學質量的監控，主講教師如何監控學生日常學習，因為校外指導教師畢竟責任感方面有些不足。另外，考核方式，成績評定都需要建立完整的模式，實現教學的規范、公平。互聯網+教學的單證制作學徒制方式課堂教學為了激發學生的興趣，教師必須認真設計、管理學習資源，并以“慕課”（MOOC）或者更小的“微課程”的方式提供給學生。高等職業技術學院學生往往學習主動性不夠，要求學生每學時通過課程網站、移動客戶端和校外指導教師即時互動，了解工作任務，領取相應制單工作，并學習相關微課。課堂是教師與學生之間互動的場所，教師必須能夠高度把握教學內容，針對學生的疑惑，具備準確、到位地解析和歸納的能力，指導單證制作實踐。這種教學結構和模式的翻轉，不僅創新了教學方式，而且建立起比較徹底的“以學生為中心”的教學方式。在這種模式下，學生真正成為學習的主體，教師則是學生學習的組織者、幫助者和指導者。

四、結論

互聯網+教學如果只是傳統課堂的翻版，就沒有大的吸引力。通過互聯網要解決學生能夠快樂學習的問題，通過學徒制方式，在指導教師引導下按學生打游戲的心態在網上去學習他的學習內容。實際教學過程中在課程的微課制作上下工夫，指導教師引導方式、激勵機制上下工夫，解決學生與學生的互動，學生與老師的互動，這種交互性的互動，是能夠把互聯網+教育的單證制作學徒制方式進一步推動最重要的基礎。最后進一步開展校內實訓基地建設，創造學生直接在校內頂崗實踐的機會。通過對互聯網+教學的研究，對學生課堂教學改革實踐，實現提高人才培養質量的目標，為高等職業技術學院教學模式的改革提供一個良好的參照系。

參考文獻：

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第9篇：人工智能教室建設方案范文

[關鍵詞]虛擬現實 大學生安全教育 VR技術 AR技術

一、引言

進入互聯網+時代以來，電子科技產品極大豐富著人們生活的方方面面，在教育教學領域中相關的科技產品和技術發展日新月異。目前國內正興起一種新的教學媒體一利用VR技術（虛擬現實技術）安全教育教學，借助虛擬現實技術安全教育教學作為一種新的教學媒體，能使高校在校學生獲得身臨其境的安全感受和切身感知，能有效地提高高校學生安全教育教學質量，創新發展成有效的大學生安全教育教學手段。利用這項技術并在大學生安全教育教學中普及，將進一步推進安全教育教學技術手段的現代化，極大提高大學生安全教育教學水平，對培養大學生全面了解和掌握安全知識、安全技能，提高大學生的安全素質和能力有不可估量的意義。

二、VR（虛擬與現實）技術綜述

虛擬現實技術（Visual Reality），簡稱為VR技術，是運用了計算機圖形與多媒體技術、傳感器技術、人機交互技術、網絡技術、立體顯示技術以及仿真技術等多種科學技術綜合發展起來的計算機領域的新技術；是計算機生成的、模擬人類感覺的世界的實時表示，有時也稱之為虛擬環境。這里的“世界”是指具有真實感的立體形，它既可以是某種特定現實世界真實再現，也可以是構的世界。操作者置身于計算機所表示的三維空間資料庫環境中，并可以通過眼、手、耳或特殊的空間三維裝置在這個環境中”環游”，創造出一種”親臨其境”的感覺。所以虛擬現實技術為機交互提供了新的交互媒體。VR的核心是人工智能和計算機視覺，動態環境建模技術、立體顯示和傳感器技術、系統開發工具應用技術、實時三維圖形生成技術、系統集成技術是VR的關鍵技術。VR技術作為21世紀重要的發展學科以及影響人們生活的重要技術越來越受到全世界科學家重視。

虛擬現實擁有以下三個基本特性：沉浸（IMMERSION）、交互（INTERACTION）和構想（IMAGIONATION），即通常所說的“3I”。

浸入指借助高新傳感器參與人浸入虛擬環境之后，看得見、聽的到，虛擬的環境感受與現實環境一致，因此，參與人相信這一切都“真實”存在，使得參與人有身臨其境的感覺。

交互指參與人進入虛擬環境后，不僅可以通過高新傳感器獲得逼真的初步感受，而且可以用自然的方式對虛擬環境中的各種物體進行真實操作。如敲打虛擬環境中的一個虛擬人物，感受如同真實環境中一樣，甚至虛擬人物反擊參與人有直接感受。

構想指由參與人在逼真虛擬空間環境下，實時交互全方位感知并發揮主觀能動性有了更加立體直觀豐富的聯想，尋求完美解決方式。

三、國內外VR技術在安全教育應用現狀

在VR安全教育領域，美國發展勢頭迅猛，美國ETC研發了高級災害管理模擬系統（ADMS）目前由紐約應急管理辦公室不斷創新發展作為訓練緊急事故指揮官和災難管理系統，通過紐約城市虛擬副本，模擬自然與人為的各種自然、社會災難情況并進行模擬演練處置；美國洛杉磯警察使用Hydra模擬系統用來提高指揮者面對災害時的處理能力；南密西西比大學Sportevac項目提供給人類在體育場面對危險時進行疏散工作提供解決方案；達特茅斯醫學院的OPS-PLUS項目應用是模擬各類虛擬恐怖活動，在逼真的環境中各種如爆炸、化學或生物類型的恐怖危害如何應對，通過虛擬訓練提高應急能力；佛羅里達大學與360ed公司研發基于網絡的VR模擬“燒傷中心”游戲，訓練那些提供關于燒傷治療相關性醫療從業者。以色列內蓋夫本?古里安大學Anat Meir研究應用通過虛擬現實訓練在兒童安全教育研究應用幫助正確過馬路訓練。2014年日本愛知縣用Oculus Rift做有關地震等災害預防模擬訓練。2016年中國兒童少年基金會與AXA安盛共同研發“移動安全體驗教室”項目正式啟用；2016年我國浙江省基于VR技術建設“安全生產互動游戲體驗館”做有關安全互動體驗教育普及活動。

總而言之，在國內外利用VR技術在安全案件模擬、各類安全教育和防范訓練中與傳統的培訓結合并具有更大的優勢和更多的靈活性，目前國內外應用形式越來越廣泛。

四、基于VR技術的大學生安全教育方式優勢

4.1開放性

虛擬演練打破了以往傳統安全教育教學模式在固定場所上的限制，可以根據大學生當前實際安全需求在任何時間、任何地點選擇任意的模擬空間環境條件下學習訓練，受教育學生只需要借助相關設備即可進入共同的虛擬演練環境進行實時的相關的安全教育學習訓練。

4.2針對性

可以針對大學生不同的安全需求情況做出獨特的處理。VR應用可以創建高等院校校園場景或者學生必經歷的社會場景，受教學生可以結合自身安全因素的弱項置于各種突發、復雜有針對自身安全因素弱環境中去，借助安全教育教學演練模擬后可視化的評價反饋受教學生能快速取得自己安全成績，根據成績評估相關弱點從而進行針對性訓練，提高自身的應變能力與相關處理技能。