前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生廣告策劃書主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生廣告策劃書范文

主辦：共青團大學委員會

承辦：學院分團委學生會

活動背景：

公益廣告可以在思想道德、文化教育方面發揮重要作用。每一個公益廣告，都在表達某種思想、觀念，體現某種價值評判和價值追求。社會公益事業是一種社會性事業，需要社會全體成員參加。

活動目的及意義：

公益廣告旨在增進一般公眾對突出的社會問題的了解，影響我們對這些問題的看法和態度，改變我們一些不好的行為和做法，從而促進對生活當中存在問題的解決。在我們大學生中，它既可以規范我們的行為，又能夠提高我們的文明素質，是大學生精神文明建設的重要組成部分。

活動時間：20XX年3月14日——20XX年3月30

活動地點：南餐公告欄，教學西樓

參賽對象：大學全體學生

組隊要求：大學各學院代表隊以及個人代表隊活動流程及形式：

一、活動前期宣傳和準備：

1、活動前三天將活動策劃分發至各學院學生會

2、活動前一天在校內主要干道上懸掛橫幅

3、活動前一天在全校各大宣傳欄內張貼海報

4、申請活動所需場地，并準備宣傳所需的設備、視頻資料等。

二、外場宣傳及報名：

（一）20XX年3月14日在南餐公告欄處以橫幅、海報、宣傳單的形式進行，為了響應公益的主題，印發少量的宣傳單，主要以講解的形式向大家宣傳活動內容并進行現場報名。

（二）視頻宣傳：在數字化大樓北入口于3月14日晚上進行活動的視頻宣傳，視頻要突出活動主題。

三、作品形式及要求：

參賽作品應包含公益廣告設計策劃書、決賽答辯PPT、公益廣告視頻作品三部分，策劃書作品采用手寫版或電子版（響應公益的主題，倡導電子版）。公益廣告視頻長度限制在三分鐘以內，作品要充分發揮創造力，思想健康，含義深刻，內容積極向上。

四、比賽流程：

初賽(3月19號—3月20號)

所有參賽隊伍于3月18日晚上九點前上交公益廣告策劃書，我們將3月20日對所有作品進行初步審核、篩選，然后及時通知優秀作品參賽隊進行決賽答辯PPT和公益廣告視頻的制作。

策劃書作品收集方式：我們會在星天苑G座樓管處設置“公益廣告策劃書”投稿箱，手寫版請于3月18日晚上九點之前交至投稿箱處，電子版請于3月18

日晚上九點之前發至郵箱**********，請注明姓名、學號、聯系方式。

本次比賽預計會有十支隊伍進入決賽（具體數目視實際參賽人數情況而定）。

決賽（3月30日）

參加決賽的隊伍于3月30日晚七點在教學西樓（具體地點另行通知）進行PPT答辯及視頻展播，PPT答辯及視頻展播的總時間限制在十分鐘內。屆時會有由各院學生會主席組成的評審團對比賽進行評比打分。

五、作品評選標準：

1)導向：主題鮮明，觀點正確；思想性強，有時代性；內容積極向上，符合國家法律法規。

2）創意：新穎獨特，內涵深刻。

3）表達：信息傳遞清晰準確，易認易記，說服力強。

4)制作：表現完美，制作嚴謹；視聽語言運用好，文字使用規范。

5）效果：把握媒體特征，綜合效果好。

評分細則：

評分按百分制，創意分40%，思想內容分40%，媒體制作效果20%.

六、獎項設置

一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

七、后期工作：

1、將獲獎團隊名單張貼至各宿舍樓公告欄處。

2、將本次比賽優秀作品在學生中心廣場電子屏幕滾動播出展示。

第2篇：大學生廣告策劃書范文

關鍵詞：獨立學院 廣告策劃與創意 改革與創新 “1+1”教學模式 “以賽促教”

獨立學院這類“特殊高校”自誕生以來就遭遇著各種機遇與挑戰，獨立學院學生就業時被一、二本院校與高職院校“夾擊”的局面也一直存在。受生源特征與學校性質的影響，獨立學院專業課程的設置及教學既不能照搬名校模式，也不能走高職院校的培養方向，而是要在兩者中找到好的平衡點。

那么，如何讓獨立學院廣告的學生在夾縫中贏取自己的生存空間呢？筆者將依據《廣告策劃與創意》課程的教學、《廣告策劃與創意》精品課程的研究及歷屆畢業生就業情況的反饋，對獨立學院本課程的改革與創新提出幾點建議：

一.廣告策劃與創意課程教學現狀與問題

據筆者調查，武漢的22所獨立學院中，像華中科技大學文華學院、武漢大學東湖分校等直接開辦廣告學專業（本科）的接近一半，其他學校也多開辦了廣告相關專業。而一、二本院校及高職院校還未算在統計之列，競爭之激烈可見一斑。

一、二本院校在廣告專業教學上重理論，從傳播學等學科經典名著出發，學生基礎好、文筆強、思考能力及獨立能力卓越；高職院校在廣告專業教學上攻技術，通過全方位軟件技能培訓，使學生具備獨立進行廣告后期制作的水平。如果把這兩類高校廣告專業學生比作“專才”，那獨立學院廣告專業學生又是什么呢？教學雜而亂，術業無專攻是獨立學院廣告教學的通病。接受調查的學生普遍反映：什么都會一點，但什么都不精通。其中，《廣告策劃與創意》課程教學現狀也良莠不齊。現將獨武漢地區獨立學院本課程教學現狀共有問題總結如下：

1.課程定位模糊不清，目標亟需明確。

在所調查的獨立學院中，《廣告策劃與創意》這門課直接照搬一二本院校模式的居多，授課內容多為廣告策劃創意中各類理論的梳理和案例的講授。普遍認為本課程只是一門普通必修課，定位模糊，更未結合獨立學院學生相關特點進行教學改革。導致學生學過即忘，甚至有學生因該課程理論課時較多，且部分內容與低年級所學“市場調查”、“廣告文案”等內容有交疊，而認為本課程純屬多余。

2.教學方法單一陳舊，實踐課時偏少。

教學方式以講為主，以理論為主，使這門本該充滿吸引力的課變得枯燥無味。雖然有一些獨立學院會讓學生根據教師命題開展廣告策劃活動，達到了一定的實踐效果，但未對學生進行系統訓練和實戰模擬，走入工作崗位后，學生依然會手足無措。而這一現象的直接原因就是實踐課時太少，教師無法進行有效安排。

3.核心課程未“核心對待”，配套有待加強。

《廣告策劃與創意》課程中的授課及訓練，涉及到普通教學、策劃實戰、創意執行等環節，因此，不僅會使用到多媒體教室、機房、影視制作實驗室及廣告專業實訓室，還需有實驗教師的指導以及單反、高清攝像機等設備的支持。但大多數獨立學院認為一門傳統課程，沒必要“浪費”這些資源。這也是導致本課程效果難以提升的原因之一。

二.廣告策劃與創意課程教學創新與改革

以下，為本文所提出的適合獨立學院《廣告策劃與創意》課程建設的方案和思路：

1.基本情況。

（1）學期安排：第5-6學期

將《廣告策劃與創意》課程一分為二，即：《廣告策劃與創意原理》和《廣告策劃與創意實踐》，分別安排在大三上、下學期授課。因為本課程綜合性極強，不僅涉及到扎實的理論素養，更需要實實在在的動手能力。根據廣告專業學生培養計劃，大三時《專業導論》、《廣告心理學》、《廣告文案寫作》、《廣告調查》、《廣告攝影》、《平面廣告設計》和《攝像與編輯》等理論及技術基礎課均已學完，已開始技能提升的訓練，如《影視廣告創意與制作》、《網絡動畫設計》等課程。將本課程安排在大三，不僅與專業培養計劃步調統一，更因此時，學生基礎功底扎實，思想也相對成熟，具備進行完整廣告策劃與創意的能力。

（2）課時安排：48課時+48課時

前期調查顯示：武漢獨立學院《廣告策劃與創意》課程多為48課時左右，其中又以理論課時為主，實踐部分僅為8-10課時，雖體現了理論結合實際，但從課時長短即可判斷，實踐部分無法進行系統而完整的訓練。于是，我們將理論、實踐分開授課，均為48課時。理論課48課時容易完成，實踐課48課時則對教師和學生提出了高要求。所以，在上學期的“原理課”上，要為學生做好充分的思想準備和前期訓練，如：每章安排一次課堂專題實踐，通過“零存整取”方式，為下學期的“實踐課”打好基礎。

2.教學情況。

從授課地點上看，《廣告策劃與創意》課程分別在多媒體教室、機房、影視制作實驗室、廣告專業實訓室及“市場”中進行，以滿足不同授課內容的不同需求。這不僅需要學校相關部門的支持，更需要教師的合理規劃與安排。

從授課內容上看，上學期的“原理課”主要是基礎理論的學習，包括“廣告策劃概述、廣告調查、廣告定位策略、廣告戰略策劃、廣告媒體策劃、廣告創意概述、廣告文案創意、平面廣告創意、影視廣告創意及新媒體廣告創意（含網絡與手機）”等，將大一、大二期間的核心課進行了梳理與深挖，讓學生懂得什么才是好廣告，掌握廣告策劃與創意要領；下學期的“實踐課”則進行“實戰演練”，包含“廣告策劃”與“廣告創意”兩塊：

A.策劃實踐：學生自行分組，深入市場或指定公司（專業實習基地/合作單位）挖掘策劃選題，和教師商討確定后，即進入市場調查與分析、廣告策略制定、廣告創意、廣告預算等執行。其中每一環節，授課教師都要進行分組/集體跟蹤指導，以保證分組實踐有效進行。最終提案時，邀請委托方代表及學生代表共同構成“客戶”作為提案評審、并推選主持人、現場評獎等，讓學生在實戰中發現問題、解決問題，培養良好的團隊意識和寫作能力，為大四實習做好準備。應該說，從分組的那一刻就算是實戰了，選擇默契的“Partner”，制定有記憶點的隊名、隊標和口號，來自市場的選題，教師的全程指導，與客戶簽約的過程，客戶面對面的“提案現場”……一切，只為還原“策劃原貌”。

B.創意實踐：將“全國大學生廣告藝術大賽”、“ONE SHOW中國青年創意競賽”、“臺灣時報金犢獎”等國內外最權威的廣告大賽引入課堂，來考察學生的廣告創意及制作能力。教學時間會按照當年比賽進程制定，比賽環節將直接安排在課堂教學之中。結合我專業“培養應用型影視及網絡廣告人才”的目標，規定學生作品類型必須為“網絡廣告”或“影視廣告”，不僅能檢驗學生學習成果，更能通過“有方向”的比賽使獨立學院學生也成“精”。

從教學手段上看，依托本課程作為校級精品課程項目的優勢，在項目網站中將本課程的課件、電子教案、學習資料、優秀學生訪談錄等呈現于此，更開辟專欄展示通過本課程完成的優秀廣告策劃書及獲獎廣告作品，形成良好的網絡交流平臺。

從考核方式上看，上學期的“理論課”重視課堂討論與分享，以“趣味”增強學生學習主動性；下學期的“實踐課”采用專題實踐的形式考察學生動手能力，期末以廣告策劃書及廣告創意作品為主要考核對象，兩階段實踐的表現也將作為加分項目。

3.教學成果。

《廣告策劃與創意》課程自2009年獲學院“重點課程”項目后便開始摸索和研究，2011年成功獲得校級“精品課程”后，則正式進行教學改革與創新。學生通過本課程在“以賽促教”環節中多次獲獎，在就業面試中受到各單位的青睞。目前，僅09級就有4人在奧美、BBDO等國際4A廣告公司實習，各單位領導對我們的學生均給予了高度肯定。

三.廣告策劃與創意課程教學革新總結

1.教學目標：“和”“或”。

針對獨立學院廣告專業學生特點，將教學目標由“通過課程學習使學生能獨立進行廣告策劃和創意”改為“通過課程學習使學生獨立進行廣告策劃或創意”，其關鍵差別就在“和”變“或”！業內一直流傳著“廣告人就是雜家中的專家”一說，筆者對此觀點甚表同意。

2.教學模塊：“偏”“均”。

基于上述目標，將本課程教學模塊由“理論為主，實踐為輔”改為“理論先行，實踐同重”，即：將課程分為理論模塊與實踐模塊，簡稱“1+1”教學，理論學習為實踐服務。

3.教學手段：“乏”“豐”。

在本課程教學手段的改革上，遵循“重視學生廣告能力提高·專項訓練，重視教師指導水平提高·自學充電，重視課程教學效果提高·設備保障”的理念，將教學手段由“PPT+板書”的單一模式改為“專題學習+專項訓練”的復合模式。以項目通知識，以比賽促教學，激發學生學習主動性，鍛煉其綜合能力與素質。

隨著移動互聯網廣告時代的到來，獨立學院廣告專業學生的未來似乎迎來了新的契機。放棄“高端”定位，尋求“錯位發展”，找準教學上的獨特優勢，培養符合現代社會新需求的應用型人才，讓獨立學院的學生擁有更廣闊的天地！

參考文獻：

[1]《廣告策劃創意學》，余明陽、陳先紅，上海：復旦大學出版社，2010.

[2]《營銷傳播策劃實務》，夏曉明，武漢：武漢大學出版社，2010.

第3篇：大學生廣告策劃書范文

個人簡歷優秀范文模版一基本資料

姓名：XXX

性別：男

民族：漢族

出生日期：19XX年09月06日

學歷：本科

技術職稱：中級

畢業院校：浙江建設職業技術學院浙江工業大學

所學專業：給排水建筑經濟

工作年限：13年

聯系方式：

求職意向

工作類型：全職

單位性質：不限

期望行業：建筑、房地產、政府、公共事業、物業管理、商業中心

期望職位：建筑工程管理、給排水/強弱電/制冷暖通、工程造價估價/預決算、建筑/房地產/裝修/物業管理、房產公司工程管理等

工作地點：杭州市

期望月薪：不限/面議

教育經歷

20xx——20xx年重慶大學工程造價專業畢業

培訓經歷

本人經培訓后具備全國安裝造價員資格證、管道施工員資格證、安裝工程項目經理證、建筑工程安全員資格證、統計員資格證、機動車駕駛員證(C1)等技術資格證書。并通過年審，各證均有效。

技術職稱為工程師

工作經驗

20xx年8至今海寧中國皮革城二期牛仔市場消防暖通安裝工程任項目副經理、技術總負責人

工作業績

在工作業績內可以體現。受公司項目部表彰為先進工作者。被授予中國廣廈杭州建工集團優秀黨員。

自我評價

本人工作沉穩塌實、認真負責，有很強的責任心。具備建筑安裝工程多年施工經驗，精通本專業技術，了解相關專業內容情況。

溝通能力強，具有很強的團隊協作精神。相信自己在將來的單位中工作也能出彩!

個人簡歷優秀范文模版二姓名：XXX

性別：女

民族：漢族

政治面貌：黨員

出生日期：19XX年XX月

戶口：廣州市

婚姻狀況：未婚

學歷：本科

畢業院校：XX師范學院求真學院

畢業時間：20XX年06月

所學專業：廣告學

外語水平：英語(一般)

電腦水平：熟練

工作年限：實習/應屆

聯系電話：

求職意向

工作類型：全職

單位性質：不限

期望行業：市場、廣告、公關、藝術、文化傳播、互聯網、電子商務、建筑、房地產、服務業

期望職位：廣告創意與策劃/文案、文案創意、公關與媒介專員、市場專員/助理、部門助理/秘書/文員

工作地點：杭州市

期望月薪：20xx-4000

教育經歷

20xx/09——20xx/06湖州師范學院求真學院廣告學

市場調查與分析、廣告編輯、廣告經典作品評析、廣告心理學、廣告媒體研究、行政管理學、廣告策劃與創意、廣告文案寫作、市場營銷學、廣告學概論、大眾傳播學、公共關系學等;

工作經驗

20xx/07——20xx/08：儂儂魅力廣告有限公司企劃部實習生

實習期間，日常工作如下：

1、協助企劃部經理撰寫“主題秀”活動文案策劃，參與主題秀活動前期準備工作;

2、協助設計“主題秀”系列相關廣告宣傳：DM單、貴賓卡、邀請函、KT板、噴繪等;

3、從公司企業文化中不斷認識廣告，了解廣告，并有陪同經理接待公司客戶經歷;

實習結束，部門經理及設計總監給予書面評價如下：此學生為人開朗，應變能力較強，悟性較高，

思維創新，做事認真負責;缺點即經驗不足，望今后繼續努力，進一步增強廣告意識。

20xx/03——20xx/05：大學生家教服務網站策劃部兼職

1、20xx年3月擬定“杭州大學生家教服務中心”合作策劃書并試用于活動實踐，取得成功;

2、20xx年5月擬定“杭州大學生家教服務中心”家教活動策劃書，并協同成功舉辦三屆“新起點”暑假文化培訓中心;

3、至今仍在為其做后續策劃活動;

20xx/03——20xx/03：暢游藍光科技工作室設計部兼職

參與“暢游藍光”工作室裝飾設計系列，初步了解設計理念并試用于實踐

20xx/05——20xx/05：頤高數碼廣場賣場部兼職

假期兼職：協助“SONY電視”柜臺銷售，初次銷售量一天售出6臺;

20xx/03——20xx/04：龍鼎麗人健身中心宣傳人員兼職

為健身中心進行為期一個月的廣告宣傳，并撰寫POP廣告若干;

個人簡歷優秀范文模版三基本資料

姓名：XXX

性別：女

年齡：22

婚姻狀況：保密

身高：165CM

體重：56KG

籍貫：廣東

現所在地：廣州

求職意向

工作經驗：

意向崗位：網站/電子商務開發;網絡管理及維護;財會/審計/統計/金融類其他

求職類型：全職

期望月薪：20xx～4000元

到崗時間：面議

期望工作地點：廣州市

從事行業：政府公用事業、社區服務;金融業(投資、保險、證券、銀行、基金);計算機業、互聯網、電子商務

自我評價

我性格開朗、思維活躍;待人真誠，做事有責任心，條理性強;易與人相處，對工作充滿熱情，任勞任怨，勤奮好學，敢挑重擔，具有很強的團隊精神和協調能力。暑期社會實踐在超市積累了一定的銷售經驗。在校期間主修了管理學、電子商務基礎、網絡營銷與策劃等

教育經歷

20xx年9月~至今華南師范大學電子商務本科

獲得證書：助理電子商務師、高等教育公共關系資格證書、會計從業資格證

課程描述：電子商務是以電子交易方式進行交易活動和相關服務活動。偏管理類，大學主修課程有電子商務基礎、國際貿易單證、網頁設計與制作、淘寶課程、網絡營銷與策劃商務英語函電寫作，會簡單的網頁制作、高級語言程序設計ASP。NET、C++等

工作經驗

20xx年7月~20xx年9月XXXX金融公司

公司性質：跨國企業

行業類別：金融業(投資、保險、證券、銀行、基金)

擔任職位：貿易/銷售/客戶服務類其他

工作描述：主要負責小賣部的日常運營，協助別人工作銷售，有收銀、進貨、盤點。和業務員聯系等

獲得榮譽

院20xx年暑期社會實踐先進個人

大學期間多次獲得二等、三等獎學金

20xx年20xx年院“優秀學生干部”院“優秀團干部”

興趣 愛好

喜歡看書、閱讀、喜歡美食旅游，也喜歡游戲，輪滑

聯系方式

第4篇：大學生廣告策劃書范文

一、《廣告學概論》課程分析

（一）課程性質

《廣告學概論》是一門以廣告學基本原理為指導，以廣告活動流程為主線，對學生進行基本的廣告創作技能培訓的理論聯系實踐的綜合性課程。它有三個最顯著的特點：基礎性，《廣告學概論》系統介紹廣告基礎理論和主要實務，旨在幫助學生了解廣告學的理論框架，理解并掌握廣告學的基礎理論和概念。應用性，《廣告學概論》主要涉及廣告理論、手段、技術方法在廣告實踐中的具體運用，并探討了廣告運作規律和運用機制。所以，其實踐性、可操作性較強，學生要分析廣告現象和具體案例，熟悉廣告制作的流程，能夠初步完成從策劃創意到文案寫作再到設計制作的實踐環節。綜合性，廣告學是一門綜合性學科，在發展過程中借鑒了許多學科的研究成果，包括社會學、經濟學、新聞傳播學、藝術設計學、心理學、美學等眾多學科，其中關系比較密切的是傳播學、營銷學和設計學。

（二）課程目標

《廣告學概論》課程制定了多元化的教學目標，可以把教學目標分為三個等級：知識目標，了解廣告學的發展簡史，理解廣告運作的基本程序，熟悉廣告傳播規律，掌握廣告學的基本原理和知識，掌握廣告活動的全部流程。能力目標，理論聯系實際，將廣告原理與廣告案例有機組合，能正確分析廣告案例，提高對優秀廣告作品的鑒賞能力；熟悉廣告制作的基本流程，初步具備完成廣告作品的能力。素質目標，具有一定的文化內涵、審美意識和藝術創新能力；拓展策劃的邏輯思維和開放性創意思維能力；培養溝通、靈活應變能力，團隊合作意識、誠信意識和吃苦耐勞精神等，使學生成為適應社會發展的實踐型、應用型人才。在這三個目標中，能力目標和素質目標是應用型本科院校教學的主要培養目標。要使學生在系統掌握本學科的基本知識的前提下，獲得較好的創意創新技能。課程目標實現的方法和方式是教學質量保障的一項重要內容。1.雙元培訓制———理論傳授和實踐技能培訓相結合，產學結合。2.加強實踐課時———增強學生動手實踐課時。3.校企聯盟的建設———構建職業化學習平臺。4.雙師型教師的培養和引進———應用人才培養的有力保障。學生通過理論課程學習和實踐創作，初步建立起廣告研究的整體觀和系統觀，為從事廣告及相關工作打下基礎。

二、教學內容的設計與學情分析

在參考教材的基礎上，結合廣告業界崗位職業能力的需求和工作過程系統化方法，教學內容被整合并重新設計。以廣告制作的流程為核心，把廣告學內容分為從市場調研到策劃、創意、文案、設計制作、廣告媒體等部分，有針對性地培養學生的市場營銷能力，邏輯思維、創意思維能力，語言表達能力，藝術設計能力和溝通交流等技能。所以，形成了主要教學內容章節：《廣告概述》《廣告市場》《廣告心理》《廣告調研》《廣告戰略》《廣告策劃》《廣告創意》《廣告文案》《廣告設計與制作》《廣告傳播》和《廣告組織與管理》，課程的重點部分主要集中在廣告調研、廣告策劃、廣告創意和廣告文案等章節。學情分析，廣告學課程教授的主要對象是廣播電視編導的學生和廣播電視新聞學的學生。以廣播電視編導專業的學生為例，因為這些學生是藝術生，基礎理論知識相對薄弱，但思維活躍，創新意識強。有一定的實踐動手能力但缺乏條理性和邏輯思維性，缺少思想的深度。所以要加強理論知識的學習，通過案例導入提高其學習興趣。在實踐技能方面加強引導，鍛煉其操作能力。組建團隊，把學生分為小組，每小組7—8人，設定一個組長。廣告業務的承攬、廣告調研、廣告策劃、創意、文案寫作和后期作品的制作，都以組為單位完成整個廣告制作的流程。

三、教學模式與教學手段

學院進行的課堂教學模式改革，主要采用項目導向的教學模式，融“教、學、練”為一體。“教”———教師導教、學生互教———解決了知識基礎點、重點、難點。“學”———學生體驗式學習———易發現學生的短板，因材施教。“練”———學生練習并創作———發現問題解決問題。“評”———學生互評、學生自評、教師點評———能夠發現個性問題和共性問題，使教學更具有針對性。例如：講到廣告運作流程的第一項工作，廣告調研。各小組要進行一次問卷調研，各小組根據要求選擇調研題目，設定調研目的。教師講解調研的理論知識，調研的模式、調研的方法、調研的程序、問卷設計方面的注意事項。學生開始各自的調研工作，以小組為單位設計問卷，發放問卷，收回問卷，統計問卷，得出結果，寫出調研報告。各小組匯報調研的結果，教師和學生共同點評。教學手段，理論教學＋實訓項目＋課程資源。通過典型案例分析、項目教學的體驗以及課程資源云平臺的運用，讓學生真切感受專業、行業的實際現狀，通過網絡交流及時解惑答疑，并將相關企業招投標任務和全國廣告大賽賽事及時，鼓勵學生參展參賽，幫助學生對知識進行消化、理解、應用。實踐條件。校內實踐，學院的文案策劃創意工作室、攝影攝像工作室和非線編實驗室為廣告的設計制作提供了實踐條件。學院現有文案創意工作室1間，數碼攝像機120臺，大洋非線性編輯實驗室1間、工作站60臺，錄音間3間，演播室1間和演播廳1間。以上實驗實訓設施配置較高，性能優良，完全能夠滿足《廣告學概論》課程教學需要。校外實踐，合作聯盟單位筆者所在電視臺文藝中心、當地廣告公司的加入為學生提供了有利的實踐空間，真正向應用型人才培養邁出了堅實的一步。廣告大賽的激勵，現在有大學生廣告藝術大賽、中國大學生廣告藝術節學院獎，這兩個比賽每年都有。同學們積極參與，真正鍛煉自己，提高動手能力。學院學生每年參賽人數達30人以上，一半以上的同學獲獎。

四、考核方式

試卷題型的創新，現在增加了一些創新題型，例如策劃提綱題、作品賞析題、案例分析題和文案創作題，都是考查學生的實踐應用能力，不再是理論知識的死記硬背。三個等級的知識結構劃分更合理更明確：基礎理論、綜合應用動手能力和創新創意思維能力。總成績由平時表現與最終考試構成。（一）課堂表現占10%；（二）平時作業40%，含廣告調研報告、廣告策劃書、廣告文案創作和廣告作品展示，以訓練學生的創意能力、寫作能力為主；（三）考試成績占50%，增設一些具有創新性和實踐應用型的題目。

五、結語

《廣告學概論》課程在未來發展中還應嚴格參照廣告職業資格標準，與企業共同開發緊密結合廣告工作實際的實訓教材。進一步探索、改進教學模式實施的方式和途徑，進一步加大與傳媒單位合作力度，為學生謀求更多更全面的實訓環境，與合作發展聯盟單位攜手培養應用型新聞廣告人才。

參考文獻：

1.吳偉偉.淺析案例教學法在廣告策劃教學中的應用［J］.江西青年職業學院學報，2010(10上)

2.曾蘭平，趙小廣.素質教育背景下的廣告學概論考試制度改革研究［J］.廣告大觀，2010(1)

3.王惠蓉.關于本科院校廣告學專業課程教學改革的思考[J].集美大學學報(教育科學版)，2009(4)

第5篇：大學生廣告策劃書范文

一、公司背景：

隨著國內經濟發展，廣告行業不斷完善擴大。我們創辦廣告公司的經營優勢在于業務與手法的創新，這是恒遠廣告與眾不同之處。首先，我司在向市場推出廣告服務的同時還提供給對廣告業有興趣的廣東科貿職業學院在校大學生實踐操作的平臺,我們不以贏利為唯一目的，在社會實踐中有所獲得才是我們的真正的追求。 廣告公司的發展策略，一方面增強了我們的技術力量，為實現市場效益創造條件；另一方面公司的市場行為可以豐富學校的教學資源，它產生的社會效應也將在一定程度上提高我校的知名度，從而形成良好的互動，促進科貿有關學科的發展。

二、公司描述 :

1、公司名稱：恒遠廣告公司（Constant club）

2、公司LOGO：

3、公司性質：集制作、、策劃、創意、調查、咨詢為一體的媒介性合資廣告公司。

4、公司宗旨：以幫助客戶獲取經濟效益和社會效益為己任，旨在通過公司科學、專業、真誠的服務來建立客戶與市場的最佳溝通渠道，把客戶有限的資金進行最經濟的策劃和設計，讓客戶以最低的廣告成本，達到最佳傳播的效果。

5、公司目標：打造代表廣東科貿職業學院大學生創業成果的窗口形象。

6、公司服務 ：

(1)專業化的廣告服務——為我們的客戶提供詳細準確的行業咨詢服務，包括數據調查資料，分析結論，從而使得客戶的投資更科學、合理，全方位與消費者溝通。成立內部的研究機構，逐漸開創自己的理論架構和知識體系，建立自身文化內涵。與媒體成為戰略伙伴，和完全買斷媒介的大量廣告版面和時間，由我們單方向對廣告主進行廣告媒介的推銷和販賣。

(2)個性化的業務服務——是第一家含有為婚禮策劃和營造喜慶氣氛業務的公司。為客戶提供開業、節慶、房地產展銷、產品促銷、大型活動的策劃，以及向客戶出租活動中必須的大型升空氣球、充氣拱門，卡通人等宣傳造勢工具。聯系舉行活動所需禮儀小姐，和各種文藝節目。

(3)為客戶提供準確、科學的市場調查，不必客戶東奔西跑，我們為客戶提供完善的效果測定服務用戶利益：我們因自身特點具有業務成本上優勢。能把客戶所需的廣告預算降到最低，做到真正的優質價廉。

三、目標市場：廣州市場，科貿學院周邊市場為目標市場。

四、目標客戶：目標客戶初期主要定位在科貿學院附近的各企業、商鋪、經營生產門面業主。

五、期初發展模式：

方案一：與一些廣告裝潢公司聯系，謀求建立廣告聯合體。這是因為，自身都存在規模小，孤立發展的特點，有的公司具有媒體優勢，有的具備客戶資源，有的具備區域優勢。我們通過資本運作，實行橫向聯合，整合資源，降低成本，風險共擔。集團化是中國廣告業進一步發展的必然選擇。通過各種方式聯合形成強有力的廣告區域集團。通過規模化經營，優勢互補，降低經營成本。()這樣有助于擺脫各小公司單獨發展的重復和徘徊狀態，從而提升整體服務水平。 這也對我們公司初期的發展有相當大的幫助。

方案二：如果聯合不成功，我們初期只能立足學院周邊，搶占附近各類廣告業務，我們以設計制作廣告招牌為主，輔之進行一些有一定規模和影響的公關策劃活動，吃掉大型廣告公司所無暇顧及的零散業務，一步步打響名氣。在發展中拓展長線業務。珍視同客戶的關系，建立良好的客戶關系，讓今天的廣告客戶成為明天恒遠廣告公司的義務宣傳員。也可以嘗試邀請客戶參股，共同發展。

六、公司業務：

1．市場服務：市場調查、客戶服務。

2．設計制作：廣告平面設計、商鋪招牌制作、廣告噴繪、產品包裝設計、展示制作。

3．企業咨詢：為客戶提供廣告策劃、公關活動策劃。

4．廣告攝影：產品攝影、工業攝影、科技攝影、外景攝影等。

5．客戶出租：慶典活動的大型升空氣球、充氣拱門，卡通人等宣傳造勢工具。

七、成熟后新增業務：

1、 推出數字廣告業務，發展互聯網廣告。**年，中國的網民將突破幾億人大關，它標志著以新技術為基礎的互聯網作為新興的主流媒體已經走入普通中國人的經濟與生活，并將以我們難以預估的速度繼續增長，前景廣闊。

2、大力推廣和發展戶外廣告。引進高新技術的廣告制作項目。

3、婚禮策劃：婚禮策劃和營造婚禮氣氛。

八、經營策略：

1、對公司的管理。維持經營效率是公司的主要管理課題，管理者需要致力于管理上的改良、業務系統的整合、強調綜合績效以改善經營效率。

2、加強公司形象，提高知名度，吸引客戶，同時借助形象的提升，增強市場競爭力，以此為策略的基本方向，讓消費者對便利店產生認同感，提高消費者的滿意程度。

3、創造區域優勢。其主要的策略是以區域型的經營使其在區域的相對規模變大，在區域內取得較高的競爭地位，求的生存的空間，奠定獲利的基礎，再求經營范圍的擴大。

4、善于從投資設備中挖掘隱藏的利潤增長點。

九、經營障礙：

1、資金不足導致公司基礎建設落后。

2、作為新興的廣告公司，處于資金投入期和市場開拓初始起步期，是獲得利潤十分困難的主要原因。

3、公司團隊整體實力需要作進一步提升。

4、知名度不高。

十、成本核算：

俗話說的好：“不打無準備之仗”。在投資前充分做好各項前期準備工作可減少后期運作中出現意外狀況的概率。資金、人力、場地這三個環節中任何一個出現問題都將直接影響到公司的發展。我們初期需要投入資金為10萬元。人員通過競爭選拔后定為12~13人。場地面積：50平方米左右。

十一、公司管理：

1、組織結構： 由于恒遠廣告公司屬于知識比資本更重要的智力行業，它的建立和發展需要合理調動整個科貿院的各方面優勢資源。

管理部：負責公司內部管理，進度調配，公司發展規劃。

技術部——新聞傳播系與美術系：負責廣告平面設計、商鋪招牌制作、廣告噴繪、產品包裝 設計、展示制作。

市場部——漢語言文學與新聞傳播系：負責公司的對外廣告宣傳，形象策劃。提高公司在社會的知名度。市場調查，分析研究。

信息部——經濟貿易與管理系及計算機與信息科學系：負責與市場外圍信息源聯系，獲取接觸公司所需的廣告業務信息。并采取與其簽訂協議的方式組成較穩定的公司資源。建立公司網站為公司的網上業務咨詢服務、遠程傳播等建立基礎。

財務部——經濟貿易與管理系：負責公司的財政支出、收入業務，負責規劃和建立完善的財務系統。

培訓部——合伙廣告公司：負責對公司內部人員的技術和業務方面的培訓。

攝影部——零陵學院西山攝影協會：負責公司對外廣告攝影業務。

第6篇：大學生廣告策劃書范文

【關鍵詞】高職；應用寫作；教材建設

在信息化特征日益顯著的現代社會，應用寫作的重要性日益凸顯，應用寫作課程日益受到重視。許多發達國家，應用寫作已成為大學生的必修課，如以哈佛大學為首的美國常青藤高校聯盟，已于2006年把該課程從必修課上升為核心課。我國高職院校普遍開設了應用寫作之類的必修課或選修課。要給高職學生上好這門課，教材至關重要。教材提供了該課程的基本理論知識和基本教學內容，在人才培養過程中承擔著重要任務。然而，現行高職應用寫作教材不盡如人意，因此，開發適合高職學生的特色化應用寫作教材成為了教育工作者需解決的現實課題。

一、現行教材中存在的主要問題

現行高職應用寫作教材主要存在三方面的不足。一是內容體系欠合理。高職教育具有很強的職業導向性，要求學生掌握從事本專業領域實際工作的基本能和基本技能，因此，教學內容要與職業崗位技能對接。但很多應用寫作教材沒有結合學生專業特點安排對接學生未來職業崗位的專業應用文教學內容，不能很好地突出為專業人才培養服務的功能。二是編排體例模式化。現行應用寫作教材一般遵循“理論+例文+訓練”的編寫體例，文種的編寫先講概念、格式、寫法等理論知識，再附上寫得較好的例文，進行簡要點評，最后編入該文種的思考題與練習題，編排體例創新不足，難以激發學生的學習主動性。三是教材資源脫離學生實際。大多數應用寫作教材的例文、案例、訓練題等教材資源要么年代久遠，要么內容上脫離學生的學習、生活實際，缺乏時代性和參考價值，影響了學生的學習興趣和創造性思維。

二、教材改革探索與實踐

我校是完全藝術設計類高職院校，所有專業均為工藝美術、現代藝術設計專業。我們針對應用寫作教材中的不足，根據高職教育規律和高素質技術技能型人才培養需求，從三方面闡述改革應用寫作教材的探索與實踐。

（一）著眼職業能力，重構教材內容

近幾年來，我們走訪合作企業，進行廣泛的職業崗位需求調研，了解不同職業崗位對應用寫作能力的需求，以職業能力為本位，刪除陳舊內容，加入能體現職場環境的內容，增強課程內容與職業崗位能力要求的適應性，構建了切合高職藝術設計類學生工作與生活實際的應用寫作教材內容板塊，一是基礎性應用寫作板塊，二是專業性應用寫作板塊。在基礎性應用寫作板塊中，在一般應用寫作教材均有的就業類文書、事務類文書等的基礎上，根據網絡時代的新需求，增設了電子文書，收錄了電子郵件、博客文章、微信等廣泛使用的文種。專業性應用寫作板塊中，我們精選了與藝術設計類專業關聯度較大的常見文種，如海報、設計說明、分鏡頭腳本、廣告詞、廣告策劃書、營銷策劃書等，其中像設計說明作為應用文種，大概還是首次編入教材。此外，即使在基礎性應用寫作板塊，教材也盡量凸顯藝術設計環境下的寫作特點，具體文種的例文選取、問題案例的設置等優先考慮行業特色，營造教材親切感。總之，教材針對行業企業工作需求和學生個人學習、生活、未來發展需求精選教學內容，彰顯教材服務學生成長成才的意義。

（二）問題導向、任務驅動，構建教材編排體例

應用文的突出特點是實用性，即可以用來直接解決問題，因此可采取問題導向、任務驅動的邏輯思路進行教材編排。我們按照“問題導入――任務分析――理論學習――例文展示――思考訓練――相關鏈接”的順序編排每一種文種。首先，通過企業真實案例、專業案例等創設情境，引出與該文種相關聯的問題，由問題引導學習；接著，對案例、問題進行簡要分析，揭示其中蘊含的主要任務及要求；要完成任務，須有相應知識來支撐，于是概述該文種寫作格式、寫作方法、寫作技巧等相關理論知識，讓學生帶著任務進行學習；在“例文展示”中，提供具體、直觀的范文或病文，進一步把握文種撰寫規律，從或正或反的角度幫助學生攻克“心中了了，筆下難明”的寫作瓶頸；在“思考訓練”中，除了完成“問題導入”中的任務外，還安排了拓展練習，以鞏固學習所獲；最后，鏈接相關資源，滿足學有余力的學生或有興趣者進行拓展學習的需求。這種編排體例符合學生的認知規律，可調動學生思維的積極性，具有較強的實用性和可操作性。

（三）按照“三對接”原則，精選教材資源

從問題案例、例文到訓練題，我們都是按照“三對接”原則精選相關資源，使教材緊貼學生實際，貫穿“藝術設計”特色。一是對接學生生活，選取學生舉行各種活動的海報、通知、啟事、通報作為例文，以學生帶有普遍性問題的計劃、總結等為藍本，設置改錯訓練題等，這樣的教材資源就來自于學生熟悉的校園生活，使他們倍感親切。二是對接學生學習選取資源，如“總結”文種中的例文來源于學生已交的專業課程實訓總結報告，“設計說明”文種中的問題案例、例文、訓練題等均來自師生的藝術設計作品，凸顯應用寫作對專業學習的重要性，增強學習主動性。三是對接學生職業精選資源，如“簡歷”文種的范文、病文均來自學生簡歷，“競聘詞”“會議紀要”等文種的問題案例來自學校合作企業，引導學生置身就業和職業環境，增強教材的實用性和針對性。

以上是我們在高職應用寫作教材改革中的一些探索與實踐。我們認為，教材建設是深入教學改革、提高教學質量的重要保證，作為從事高職應用寫作教學的一線教師，我們需繼續強化改革意識，以“生”為本，建設實用、好用、樂用的應用寫作教材，更好地服務高素質技術技能型人才的培養。

第7篇：大學生廣告策劃書范文

關鍵詞：大商科；市場營銷；創新創業；人才培養

作者簡介：王祥翠（1974-），女，江蘇連云港人，淮海工學院商學院，副教授。（江蘇 連云港 222000）

基金項目：本文系淮海工學院“質量工程”項目“市場營銷專業創新創業人才培養模式實驗基地”（項目批準號：淮工院發[2011]3號）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0036-02

據預測，“十二五”時期高校畢業生的年平均規模將達到近700萬人。同時，國際金融危機導致的經濟衰退仍困擾著我國，可預見的是將來相當長的一段時間內高校畢業生就業壓力會持續增大。單純依靠企業等各單位解決就業問題已非常困難。通過畢業生創業來解決就業問題無疑成為解決大學生就業的一種可行辦法。所以高校以往的“知識型人才”已經不能完全滿足社會發展的需要，培養創新創業型人才是當今社會對高等教育發展的新要求。

一、中國高校創新創業教育現狀

對比美國等全球高校的創新創業教育，中國高校創業教育的起步晚，發展緩慢，存在較多問題。

1.創新創業教育人才培養目標及模式不明確

國內從創業教育提出至今，各高校普遍認為創業教育是大學生就業指導的一項內容，或者是大學生參加創業競賽，是少數學生的個別現象，沒有將其納入人才培養體系中。即使有的高校專門提出創業人才教育，但人才培養的過程中仍延續以前的培養模式，無非是鼓勵學生參加大學生創業競賽，開設幾門有關創新和創業的選修課程。這種培養方式是松散的、非系統的。國內高校的創新創業教育沒有明確的目標，很多高校的人才培養模式不具有推廣性。

2.創新創業教育師資力量薄弱

高素質的教師隊伍既是學校核心競爭力的關鍵又是培養創新型人才的關鍵，國內高等學校的教師很多都是只會拿書本照本宣科的“教書匠”，創新創業教育的師資力量尤其薄弱。更重要的是缺乏把追求科學、追求創新作為自己學生生命的最高追求的優秀教師。缺乏一種發現、扶植和培養優秀學生的教師文化。所以絕大多數高校無專門從事創新創業教育研究的師資。

3.創新創業教育課程不系統

目前高校很多課程的設置一直沿用傳統的內容，缺乏創新和特色。創新創業教育的課程非常少，而又非常零散。沒有圍繞某一目標或能力特色設置相應的課程。對創業教育的目標不明確，對創新創業能力應該學習哪些相關知識沒有形成完整的課程體系。

4.創新創業教育缺乏環境支持

人文環境是一種不可替代的教育課程，學生在人文環境中受到潛移默化的影響。一所大學的人文環境品位直接影響著畢業生的品位。目前，國內高校普遍缺乏一種挑戰精神，就是對事物的質疑意識。有些教師為了自己的顏面不容學生發出和他不一樣的聲音。學生在教條的模式下逐漸喪失了質疑的意識。僵化的高校體制對創業教育不夠重視，從事創業教育研究的人員被認為是自找苦吃，政策和物資上都得不到支持。這樣的一種文化氛圍導致年復一年的墨守成規，創新精神也隨之消失。

二、以“大商科”理念指導創新創業教育

商科的學科稱謂是商學，商學具有復合學科的特點。按照聯合國科教文組織制訂的國際教育標準分類，被表述為Commercial and Business Administration，是研究探索交換（或交易）活動規律性和商業運行機理的學問。本文所指的“大商科”是一種全新的辦學理念。強調的是在目前“商科”概念的基礎上要用一種開放的思維理念，以國際化的視野和意識來引領商科改革。商學是經濟學理論與商務實際相結合而產生的。經濟學是商學的母體，商學是經濟學的延伸和發展，是經濟學在商務領域的應用成果。“大商科”強調的是一種靈活的處置理念，即不要將商學局限于商務實際活動領域或管理領域，而是要將其放在經濟學領域中看待該學科的發展。

創新創業教育的主要推動力是大學生日益增大的就業壓力。創新創業教育成為繼“學術教育”、“職業教育”之后的第三張教育通行證。人們希望高等教育的畢業生不僅是求職者，而且是成功的企業家和工作崗位的創作者。創新創業人才除了具備一定的學術能力、技術職業能力、一定的文化知識和科學道德素養之外，更重要的是要具備事業心和開拓能力以及極強的環境適應能力。創新創業人才的上述特點決定了這類人才的培養要求，同時也決定了高校的教育觀、人才觀、質量觀和價值觀必須發生根本轉變，建立新的知識體系、新的素質結構和能力結構。而“大商科”的開放性思維理念恰恰適應了創新創業教育的人才培養特點和要求，在經濟學領域中思考創新創業人才培養知識結構體系，在突出各專業特色的同時構建完善的創新創業人才培養理論系統和能力系統。

三、基于“大商科”理念的創新創業人才培養對策建議

1.創新高等教育理念

長期以來，我國高校和社會、家庭等被“學而優則仕”的傳統觀念束縛。認為大學生畢業面臨的選擇是就業、考研、出國。所以對人才的培養也就局限于研究型和應用型。近幾年高校一直以培養學生創造力和創新精神復合型人才為目標，對學生創業能力的培養認為只是個別學生的個別現象。在目前如此嚴峻的就業形勢下，高校的教育理念應該轉變為培養具有創新精神、創造力和創業能力的高素質的復合型人才。教育理念更新應該體現為：圍繞市場對人才的需求，更新人才培養的價值觀念、質量觀念、教學觀念。教育理念的更新不是高層管理者明白即可，應該對高校各層次的管理人員進行培訓和教育，使其認識到創新創業教育的重要性。通過新生入學教育和日常管理中通過各種社團活動創造一種氛圍，強化學生的創業意識。

2.以商學院為主體的創業教育

要想使創業教育在高校內得到蓬勃發展，必須以某一單位為主體開展，而不是各部門打零工的形式進行。我國很多高校的創業教育由團委和學生管理部門開展，涉及某些知識講座時才請商學院或其他學院的教師。國外創業教育都是以商學院為主體開展的。創業教育所涉及到的主要內容絕大多數是商學院所開課程和研究內容。我國創業教育必須改變創業是學生管理工作，是學生管理部門的事情的觀念，以商學院為主體，統籌考慮大學生創業教育的模式和對策。

3.基于市場營銷專業進行創新創業教育

按普通高等學校本科專業目錄（2012年），市場營銷專業屬于管理學學科門類，工商管理類專業類。商務類的各專業也同屬管理學學科門類。而經濟學、金融學、國際經濟與貿易等屬于經濟學門類。但市場營銷專業的人才培養既不能將其孤立于管理學學科或經濟學科，而是要從商學的歷史和發展思考人才培養，即運用“大商科”理念改革市場營銷專業人才教育。

高校基于市場營銷專業進行創新創業教育有其專業優勢和協同發展的優勢。基于“大商科”理念的市場營銷專業要求理論知識完整（包括管理學科和經濟學科的知識），對實踐能力的要求非常高。同時市場營銷專業教育的市場導向與創業教育的創新思維正好融合，因融合可以產生相互促進的協同效應。市場導向體現了組織應對環境變化的能力，而創新創業則體現了組織主動體現競爭優勢的環境管理能力。現代企業的職能就是營銷與創新，所以創新是專業教育和創業教育的切入點。兩者融合可以提升組織適應客戶需求和管理環境的管理能力。

4.基于“大商科”的“三段式”人才培養模式化（理論知識體系、素質結構、能力結構）

創新創業人才培養需要完整的人才培養模式，而不僅僅是創業意識或素質的培養。創業人才需要完整的理論知識、更高的人文素質和一定的專業能力。需要構建合理的理論知識體系和實踐知識體系，同時要要加強對學生創業素質的培養。故提出創業人才培養采取“三段式”培養模式。即創業教育的人才培養方案重在體現理論知識體系的完整性、能力結構構建的合理性和素質結構構建的特色。

“大商科”的教育理念強調通識教育、大類教育與專業教育相結合。同時，管理類的學生也要通曉經濟學類的知識，反之亦然。所以，創新創業教育的人才培養模式可以分三段進行，即學科基礎階段、專業方向階段和綜合素質創新階段。如圖1所示。

圖1 創新創業教育“三段式”人才培養模式示意圖

在學科基礎階段的課程設置體現“通”，所有學生都應該通曉“大商科”的基礎知識。專業方向階段體現市場營銷專業的定位，根據各高校的辦學定位設定的專業定位體現該校該專業的特色。應用型高校可能更應該強調市場營銷的調研能力、溝通能力和策劃能力，而這些能力恰恰是創業者應該具備的基本能力。綜合素質階段針對對創業特別感興趣的學生提供選修模塊，給予相應的學分，實現專業教育與創業教育在人才培養方案中的結合。

5.創新創業教育形式多樣化

為實現創業教育與專業教育的結合，人才培養的形式可以多樣化，高校可以借鑒其他高校的做法，結合市場營銷專業的人才培養方案實行課內和課外相結合的方式開展創業教育。

第一，新生入學時的創業教育。新生入學時有針對性地進行職業規劃，同專業導師共同構建未來的的職業構想。

第二，引入創業導師制。選派有創業經歷背景和能力素養的校內外教師或校外人士擔任導師、教練，以創業大賽、實習等環節中項目模塊為抓手，校內外共同指導學生模擬創業或實際創業。通過制度完善（包括物質、晉職、考核等）對參與創業的掛職鍛煉的教師和指導創業大賽的導師進行獎勵。

第三，將創新創業納入專業實踐能力培養中。例如與市場營銷專業的推銷技能實習相結合，利用商業企業實習基地，選擇一種產品，學生自主采購量并自主銷售（可以組團，安排在每年上半年，可以充分利用暑假），以兩個月的利潤作為銷售業績進行評比并給予獎勵。例如與市場營銷專業的營銷策劃實習相結合，學生以項目小組的形式與當地企業進行合作，形成市場營銷策劃方案、市場推廣方案、公共關系策劃方案、廣告策劃方案等，以答辯的形式檢查并評比。

第四，以各種比賽推動學生創業的積極性。如“挑戰杯”創業大賽、全國市場營銷策劃大賽等可以先在校園內進行選拔，優秀的創業方案或策劃書除了有資格參加更高級別的比賽外，還可以獲取創新學分和校內格子鋪。對格子鋪的銷售績效每半年評比一次，再給予獎勵。

第五，各種創業形式并舉。網店是目前在校大學生最熱衷的創業形式。還有在校內創業園區內創業的各種實體，均可以通過學分、評比、獎勵等激勵措施鼓勵有創業激情的學生參與。

四、結束語

以“大商科”理念為指導思想的、體現市場營銷專業特色的創業型人才培養模式具有很強的可行性和可操作性，符合目前中國創業環境不夠完善、創業研究較弱的國情。培養基于市場營銷專業的創新創業人才是一種行之有效的推動中國創業教育發展的途徑。

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[2]王春花，施敏鋒.“美國模式”對構建中國特色穿越教育模式的啟示[J].唐山職業技術學院學報，2008，（12）：13-15.

[3]王玉波.營銷與策劃專業創新創業型人才培養模式探討[J].現代商貿工業，2011，（18）：115-116.

[4]2012年全國高校畢業生人數創新高[EB/OL].http：///zc/system/2012/04/14/010331095.shtml.

[5]易高峰，趙文華.創業型大學：研究型大學模式的變革與創新[J].復旦教育論壇，2009，（1）：53-57.

第8篇：大學生廣告策劃書范文

一、清楚認識影響高職應用文寫作教學效果的主要因素

1. 過于龐雜的教學內容。應用文是一個外延十分寬泛的概念，它既包括個人生活中處理日常事務的文書，也包括黨政機關和企事業單位處理公務的文書，還包括生活與工作中的各種信函與禮儀文書等等，每一類別又包括若干具體文種。據統計，應用文現已有上千個文種，通用和常用的文種也有近兩百個，而對應用文的分類至今也沒有統一的標準。如此龐雜的應用文系統，卻只有短短的幾十個教學課時，這就給教學內容與教學重點的確定帶來了巨大困難。

2. 純理論化的寫作教材。應用文寫作教材可謂琳瑯滿目，若干專業應用文寫作教材、高職高專應用文寫作教材相繼出版。但這些教材都過于追求內容體系的系統性，重點在于介紹理論知識，幾乎每一種應用文體都有性質、特點、作用、寫法、寫作要求等，選取的范文也是諸如“商品房買賣合同”、“非典型肺炎防治預案”等權威性極強的文章，脫離學生生活實際。這樣，一方面導致教師教學時偏重于理論，另一方面范文缺乏生活氣息，學生閱讀教材的興趣不大，使應用文寫作教材沒有發揮應有的作用。

3. 淺嘗輒止而且枯燥的教學過程。不少教師教學時貪大求全，講授的應用文類型過多，每種類型只能作簡單介紹和訓練。財經、建筑、法律等專業應用文，中文專業畢業的教師和處于低年級階段的學生對許多專有名詞、專業理論都不清楚，而且不少教師缺乏相應文體的寫作實踐。可想而知，這樣的應用文寫作教學無論是理論講授還是實踐訓練都只能是淺嘗輒止。具體教學中，囿于“理論講授――寫作實踐”的教學模式，教師抓篇范文，給學生弄幾個條條框框，學生記記筆記，寫作時依葫蘆畫瓢，教學過程枯燥單一，課堂氣氛沉悶，使應用文寫作教學陷于教師教得沒勁、學生學得沒趣的不良循環。

4.缺乏有效的寫作訓練。要切實提高學生的寫作能力，必須有一定的寫作實踐作基礎，不少教師和教材都意識到這一點，有意識地安排學生進行寫作訓練。但寫作訓練受到諸多因素的限制，從時間上主要利用學生課余時間，缺乏有效的過程督促與指導；從內容上講，寫作依賴一定的生活積累，學生生活經驗和理論基礎欠缺，使訓練成為簡單的格式模仿，建筑合同、審計報告等專業應用文根本無法訓練。因此，應用文寫作訓練往往流于形式，寫作題材學生不熟悉，訓練效果不理想。

二、準確把握應用文寫作的幾個特點

任何事物都有其獨特的特點，只有準確把握了特點，才能摸清其規律，產生正確的方法。應用文寫作也是如此，教師只有準確把握了應用文寫作的特點，才能在教學中有意識地去突出教學重點，突破教學難點，才能取得良好的教學效果。

1. 偏重邏輯思維的特點。應用文寫作必須在接觸感性信息資料的基礎上，經過推理、判斷、分析、綜合和歸納，提煉出抽象、概括的主旨和結論。這里選材立意的過程依靠邏輯思維來完成。同樣，在謀篇布局時，要符合事物的內在發展規律和人們的認識規律，遵循一定的邏輯順序。顯然，學生的邏輯思維能力、分析問題與認識事物的能力，限制和影響著應用文的結構與文章深度。這告訴我們，教學中要教給學生一定的邏輯思維方法，要幫助學生透過現象發現事物本質，培養學生從諸多材料中歸納觀點、從多方面客觀分析問題的能力，我們要把理清思路、編制提綱、錘煉標題等作為思維訓練的重點。

2. 觸類旁通的特點。事實上，高職學生應用文寫作能力不強不能完全歸責于高職應用文寫作教學，因為應用文寫作不只是技巧的問題，更多地依賴于學生良好的語文修養和駕馭語言文字的能力。高職學生由于語文基礎較差，使應用文內容的組織成為其最大的困難，短短的幾十個學時要見到明顯的教學成效，我們必須認識到語文能力的相通性，有針對性地在幾種文體上下功夫，重點讓學生揣摩和體會結構應用文內容的方法，強化學生對關聯詞語的運用，培養提高學生的語言鑒別與分析的能力。在此基礎上，讓學生掌握應用文的思維模式與寫作規律，幫助學生借助文種之間的類似點，參照一定的格式完成相關應用文的寫作。

3. 依賴充足材料的特點。材料是構建文章的基石，寫任何文章都離不開豐富的材料。尤其是應用文寫作，它必須實事求是地反映客觀事物的真實面貌，準確無誤地傳遞信息，不允許虛構和編造。另一方面，只有熟悉情況、占有材料，才能從中總結出規律，提煉出有深度和依據的觀點與主旨。這里的材料不僅指業務知識，即本行業、本部門、本系統的專業知識，而且還包括政策法規和理論水平。可見，應用文寫作與一個人的閱歷、知識視野密不可分，我們在教學中要教會學生占有材料、分析材料的方法，培養學生運用信息的能力。

三、強力突破應用文寫作的幾個關鍵點

1. 精益求精的責任意識。做任何工作除了要具備一定的能力，還需要有一定的動力。良好的責任感、精益求精的責任意識是做好工作十分重要的動力，應用文寫作就十分需要這種動力。然而，許多人把文章寫作當成任務，提交的文章思維紊亂、語句不通、錯字連篇，這不能不說與寫作的責任意識有關。我們如果以“應付”、“完成任務”的態度來進行應用文寫作訓練是很難奏效的。因此，我們要通過案例分析、學生的文章分析等反復強化學生對應用文的認識，使他們充分認識到應用文寫作的重大意義，以及自己文章將產生的后果與承擔的責任；要讓學生認識到“文章不厭百回改”，促使學生通過“深加工”把文章寫得“精致”。長此以往，學生的寫作能力必將發生質的飛躍。

2.動筆寫作的信心與樂趣。寫作可以說是一項工程，通過設計、制作、修繕而完工，會讓我們感受成功的喜悅。我們在應用文教學中一定要讓學生動筆，讓學生意識到“只要下筆，一切都會變得簡單”、“越是經常動筆寫作越容易”，從而克服寫作的惰性與畏難情緒。教師一定要學會欣賞學生文章的成功之處，哪怕只是一個詞語、一句話，讓學生體會到寫作成功的喜悅，增強學生的寫作信心。教學中要創造條件讓學生分享體驗思想的快樂，分享運用應用文與他人交流的樂趣。我們不能讓課堂講評、批改作業緊緊盯在查找文章的不足上，那樣會讓學生喪失寫作的信心與勇氣，更不要說堅持不懈的寫作訓練了。

3. 收集處理信息的能力。我們經常見到這樣的情況，要么文章空洞無物，要么成為材料的堆砌，這反映出應用文寫作材料的缺乏和材料處理能力的薄弱。我們要通過教學活動，使學生認識到應用文作為交流的重要方式，在寫作中必須清楚讀者需要獲得什么樣的信息，如何通過材料準確傳達信息。這就要培養學生收集、處理信息的能力，教學中不能讓學生接到命題就下筆寫作，而應該先去關心、了解、收集相關的信息，從中獲得啟發與感悟，然后師生一起對信息進行甄別和篩選，選取有用的信息加工成文。

四、在應用文寫作的幾個教學環節上下功夫

1. 研究專業培養目標，準確確定教學內容。香港學者陳志誠在第三屆現代應用文國際研討會上指出：“傳統應用文比較偏重‘文’，現代應用文比較偏重‘應用’。”結合現代應用文專業化的特點與發展趨勢，我們在確定應用文教學內容時必須緊密結合學生專業實際，這也符合高職教育“應用性”的培養目標和應用文“實用性”的特點。因此，應用文寫作課必須認真研究專業培養目標，根據專業和學生就業方向確定重點教學內容。如營銷專業學生側重于銷售、廣告策劃書制作，文秘專業學生側重于公務文書訓練，財經專業側重于經濟應用文寫作，理工科學生必須掌握設計說明的寫法，軟件開發專業學生必須學會寫作軟件開發報告。當然，在確定重點教學內容時，對生活中經常使用的事務性文書，也必須讓學生掌握并能較好地運用。這樣，點面結合，能更好地適應今后學生工作與生活的需要，收到事半功倍的效果。

2. 創設寫作情景，增強訓練的實戰性。從認知規律的角度來說，直接傳授的理論學生很難真正領會，而從實踐中得出的經驗或者教訓他們印象更深，但實踐訓練必須生動豐富、貼近生活實際。為此我們可以設計并組織應用寫作的情景模擬訓練。如招標書與投標書的寫作，可分為不同的小組，有的小組招標公告，有的小組制作投標書，進行模擬競標活動。調查報告的寫作可將學生分成不同小組，以“網絡與大學生活”、“學生課外閱讀情況”等為題，認真組織學生制作調查計劃、開展調查活動、撰寫調查報告、修改成文等一系列活動。我們還可以組織學生擬寫租房合同、新產品廣告、干部任用公示、會議通知等，教師參與全過程指導。這樣，讓學生切實感受信息的選擇、加工、利用和新信息的產生、組織、傳輸的全過程，讓學生在寫作訓練中有話可說，有材料可寫，過程豐富實在，可有效激發學生寫作積極性。

3. 交流寫作思路，注重寫作思維啟迪。美國的寫作教學都是“車間”型的，每次由教師確定題目，學生利用課余時間寫作，課堂上師生一起交流，相互評判學生的文章。這給我們十分有益的啟示，筆者在寫作實踐中也感受到，無論是構思還是用語，都是需要相互討論交流、需要思維啟發的。教學中，教師要加強示范作用，寫作前與學生一道探討文章構思與角度選擇，然后動筆成文并與學生一道交流修改，讓學生體會和揣摩應用文的結構方法與用語特點，發現自己文章與教師文章之間的差距，這會給學生留下深刻的印象。課堂上可借助多媒體呈現部分學生的文章供討論交流，相互啟發，增強訓練效果。同時，在寫作訓練中可充分發揮學習小組的作用，由小組在討論中完成一定的寫作訓練，小組代表進行交流，變教師講授為學生主動思考，互相影響、引導和啟迪，激發學生的興趣和求知欲望。