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第1篇：勞動教育時代性范文

1．切實加強社會主義核心價值觀宣傳教育。一是充分利用宣傳欄、校園圍墻、黑板報，宣傳展示學生守則和核心價值觀、關愛未成年人等公益廣告，做到校園內顯著位置和每個教室都要展示核心價值觀12個主題詞。二是深入開展愛祖國、愛學習、愛勞動教育，建立開學和畢業典禮、升國旗儀式、成人儀式、入團入隊儀式等禮儀制度，推動愛祖國、愛學習、愛勞動教育和社會主義核心價值觀教育緊密結合。三是組織開展“我的中國夢”書信、繪畫、征文等主題教育活動。

2．深入開展中華優秀傳統文化教育。一是繼續組織開展以“雅言傳承文明，經典浸潤人生”為主題的中華經典系列教育活動；二是組織開展好“傳承中華文化，共筑精神家園”愛國主義讀書活動；三是在重要節慶日和紀念日期間，結合實際開展好“我們的節日”主題教育活動；四是積極參與地方特色非物質文化遺產項目的傳承，力爭形成富有特色、“一校一品”的傳統文化教育格局。引導學生增強民族文化自信和價值觀自信。

3．大力推進校園法治教育。一是認真落實“法治教育進課堂”試點工作；二是積極開展“江淮普法行”、“保護未成年人合法權益宣傳周”（《省教育系統開展法制宣傳教育第六個五年規劃（2011-2015年）》規定，2012年起，每年新學年開學后第一周為保護未成年人合法權益宣傳周活動）、“國家憲法日暨12·4法制宣傳日”等法制宣傳教育活動；三是推進第三屆“關愛明天、普法先行”青少年普法教育活動，努力建立青少年普法教育長效機制。

4．繼續強化生態文明教育。加強環保教育，結合“綠色學校”創建，深入開展大氣污染防治、節水、節電、節糧等活動，持續開展“光盤行動”，大力推進“節約型校園”建設，引導學生養成勤儉節約、低碳環保的行為習慣，形成健康文明的生活方式。

5．扎實推進誠信教育。開展以誠信為主題的班會、故事會、作文競賽、校內櫥窗畫報、黑板報、廣播、校園網專欄等形式教育活動，加強學生誠信教育，培養誠實守信良好習慣。

6．不斷加強實踐教育。一是統籌做好中小學生國防教育、軍事訓練、科普調查、職業體驗、研學旅行等各項社會實踐活動;二是認真落實好初二學生社會實踐；三是加強鄉村少年宮建設，利用課余時間和節假日開展好學生活動；四是加強勞動教育，廣泛組織以勞動教育為主題的班團隊會等，大力開展與勞動有關的興趣小組、社團等活動，積極組織學生參與校園衛生保潔，促進青少年學生形成良好的勞動習慣和積極的勞動態度。

7．積極開展志愿服務活動。進一步完善師生志愿服務體系，組織師生利用節假日、紀念日及課余時間，走進學校周邊社區（村）和群眾，開展扶貧濟困、關愛留守兒童、文明旅游、文明交通、文明上網、環境保護等方面的志愿公益活動，培養學生的互助精神，推動學雷鋒志愿服務常態化。

8．著力加強心理健康教育。積極開展心理健康教育調研，充分發揮縣心理健康教育指導中心和學校心理咨詢室的功能；組織好心理健康教師培訓；開展好各種形式的心理健康知識宣傳和咨詢服務活動等。

9．努力改進中小學德育方式。一是深化文明校園創建，加強校園文化建設，弘揚良好校訓校風，普遍開展文明班級、文明宿舍創建。二是搭建平臺，鼓勵開展各種形式的學生社團活動，為有共同愛好和興趣的同學提供更多的交流和展示才能的機會，讓學生都能選擇到自己感興趣的活動，把興趣愛好培養成特長，使每個學生都能得到發展。

第2篇：勞動教育時代性范文

關鍵詞： 音樂欣賞 素質教育 重要作用 實施

一、音樂欣賞是實施素質教育的有效途徑之一

何謂素質教育，李嵐清同志指出“素質教育就是使學生‘會做人、會求知、會健體、會勞動、會生活、會審美’”。而音樂教育大綱規定：“音樂教育是實施美育的重要途徑。”音樂欣賞課作為一門聲音和感情藝術的課，主要是通過其生動的內容、優美的旋律和鮮明的音樂形象來感染人。因此，在全面推進素質教育中，音樂欣賞有著其他學科無法替代的作用。

二、音樂欣賞課在素質教育中的重要作用

1.音樂欣賞具有凈化靈魂、完善人格，培養人的真、善、美等崇高品質的作用。古希臘人把音樂稱為靈魂的體操。我國早在傳說中的堯舜時代，人們就認為音樂可以使人“直而溫”（正直而溫和）；“寬而栗”（寬厚而莊重）；“剛而無虐”（剛強而不暴虐）；“簡而無傲”（簡約而不傲慢）。我國偉大的教育家孔子，就十分重視音樂在培養弟子中所起的作用，他在課程表――禮、樂、射、御、書、數中，把“樂”排在第二位，把詩歌和音樂作為重要的教學內容，以提高其弟子的藝術修養和品性。今天，社會發展進入到一個新的時期。黨的十六大提出了“促進人的全面發展”這一以人為本的重要理念。音樂欣賞課通過引領大學生接受藝術熏陶，進行藝術實踐，增強了其使命感和責任感，在幫助大學生增進理解并和他人合作，建立良好的人際關系，尊重和吸納多元文化，傳承人類文明的寶貴財富等方面有著重要作用。

2.音樂欣賞能陶冶人的情操、養成人的樂觀態度，還能培養人的個性、促進和諧的發展。在所有的藝術門類中，音樂最擅長于展示人的心靈世界，表現人的內在的最豐富、最細膩的情感。音樂的語言是超越了一切國界的全人類共同擁有的語言。不同民族、不同語種的人都可以在聽到同一首感人的樂曲時為之感動，并獲得最大的想象空間與心靈的自由。所以，與其它藝術門類相比較，音樂是審美意識的一種特殊表現形態，音樂更多的體現了對人的心靈的美化和對人的個性完善與和諧發展。人們普遍認為，音樂是情感的藝術，它通過人的聽覺直接訴諸人的情感和心靈，影響人的精神。

3.音樂欣賞具有益智的功能。法國大文學家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是文學，一把是數學，一把是音樂。”前者早已被人們普遍認識，并加以實施，而音樂是處在逐步的認識過程中。聽覺和視覺能力的提高可以促進智力的發展，所以馬克思說：“五官感覺的形成，是以往全部世界歷史的產物。”人的大腦分為左右半腦，左半腦主管邏輯思維，右半腦主管形象思維，音樂訓練可以促進左右半腦的均衡發展，豐富人們的想象力和創造力，推動科學的發明創造，同時音樂欣賞能夠培養人的直覺思維能力，這種思維能力是開啟創新精神的鑰匙。

三、高職音樂欣賞課的實施

高職教育的培養目標是為生產、建設、管理、服務等第一線培養德智體美全面發展，具有較高職業素養、富有創新精神和實踐能力的高等技術應用型人才。音樂欣賞課作為藝術修養的途徑，對于高職生來說是一門有助于學生德智體美全面發展的重要課程。但就目前高職音樂欣賞課的現狀而言，還不容樂觀，主要體現在教學內容、教學方法和課程設置上，針對這些現狀筆者做如下探討。

1.注重教學內容。目前高職院校沒有統一的音樂欣賞教材，現使用的教材都是普通院校的音樂欣賞教材，缺乏針對性，因此教師在選擇授課內容時應注意以下幾個方面：第一，要重視音樂欣賞的德育功能，我們培養學生的目的是更好地服務于社會，因此，我們在選擇教學內容時要突出愛國主義教育、道德教育、勞動教育、真善美等內容的教育，使學生從音樂欣賞中得到靈魂的凈化，情操的升華。第二，要注重內容的多樣性。音樂欣賞曲目有古代的、現代的、中國的、外國的，有聲樂、有器樂等，可以說是浩如煙海，那么我們就要注重授課內容的時代性、民族性、地域性等特征，讓學生從多角度、多層次、多方面去認識了解音樂，從而提高欣賞者的形象思維能力和審美能力。第三，注重科學性與針對性。作為高職院校的學生，大部分人對音樂知識不了解或知道得比較膚淺，我們在選擇教學內容時要科學地進行設計和安排，要和專業音樂教育區分開來，所欣賞的內容要由淺到深循序漸進，切不可操之過急。

2.注重教學方法。目前大部分的音樂教師都是從教材入手，機械地按部就班，或搞一刀切。這都不利于欣賞水平的提高，違背了教學大綱的要求。在教學中教師應掌握大綱，正確理解其精神實質，擺正音樂欣賞課在素質教育中的地位，結合高職院校的專業特征和就業方向合理安排音樂欣賞課教學中的中外音樂、古典與通俗、聲樂與器樂的比重。注重培養學生的審美能力和形象思維能力，引導學生對音樂情感的體驗，把音樂作品的時代背景、社會背景、文化背景和美學、歷史、哲學、政治等學科相結合、相滲透，全線貫穿于審美教育、德育教育及知識教學之中，使學生通過文學、歷史、政治了解音樂，再用音樂去了解文學、歷史、政治。

3.課程設置的改革。音樂欣賞課在高職院校一般是開一學期，那么要想在這短短的一學期內提高學生的欣賞水平，使學生達到審美意識和綜合素質的提高勢必是對教學提出的一大難題。針對這一問題，筆者建議：第一，可以結合第二課堂、業余美育學校和社團開設一些音樂基礎課程；第二，領導重視，組織落實，各方面協調配合。

總之，隨著社會的發展，社會對人才綜合素質的要求不斷提高，音樂欣賞這門學科對高職生將會越來越重要。加強音樂教育，是時代的需要，是教育改革發展的必然。在大力提倡素質教育的今天，更要充分認識音樂欣賞課在實施素質教育中的重要作用。

參考文獻：

［1］劉智強.音樂與人生［M］.北京：人民音樂出版社，1992年.

［2］修海林.音樂美學通論［M］.上海：上海音樂出版社，1994年.

第3篇：勞動教育時代性范文

【關鍵詞】學生素質教育實踐基地 存在問題 發展策略

【課題來源】山東省棗莊市二O一二年科學技術發展計劃軟科學項目《素質教育基地創建實踐與研究》（編號：2012RKGA012）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0006-02

創建校外學生素質教育實踐基地，是貫徹落實科學發展觀，順應現代教育發展趨勢、創新教育培養人才模式的客觀需要，對促進中小學校全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質教育、促進中小學生全面發展有著十分重要的意義，具有其它教育資源不可替代的重要作用。加強實踐基地建設，面向學生開展各種實踐活動，有利于促進教育觀念更新，實現學生學習書本知識與投身社會實踐的緊密結合，培養學生的實踐能力和創新精神，促進德育、智育、體育、美育和勞動教育在社會實踐中相互滲透，從而更好地促進中小學生的全面發展和健康成長。

我市學生素質教育實踐基地，于2009年在市第一職業高中辦學基礎上進行功能性改造而成，擁有教學樓、實訓樓、拓展訓練場等活動場所，開設有素質拓展、電子制作、物理探究、生活化學、數學好玩、禮儀訓練、音樂體驗、沖浪e世界、生物與環保、家政實踐、布藝、剪紙、攝影、計算機拆裝、篆刻、航模、中國書法、家用電工、避險與救護、折紙、手工編織、泥塑、傳統體育等23個活動課程，并與當地村民合作開辟學生農業實踐區，日接待近500名學生參加實踐活動，是一所集勞動教育、藝術教育、科普教育、軍事拓展、生命教育于一體的綜合實踐教育基地。

這種教育方式無論從理論角度還是從實踐角度看，都是新生事物，況且傳統的應試教育模式尚未被完全扭轉，因此素質教育基地建設及教育管理模式方面還面臨不少問題。經過幾年的建設與運行，我們積累了大量的一手資料，也摸索出了許多成功的經驗，同時我們對素質教育實踐基地創建發展中所暴露出來的問題也進行了分析和研究。作為一項課題，我們申報了山東省2010年教學研究課題，目前已順利結題。

一、存在的問題

1.經費投入問題。

創建校外學生綜合性素質教育實踐基地，需要較大的經費投入，無論選擇何種類型的實踐基地，如果以縣區為單位的獨立建制的實踐基地少則需投入幾百萬，多則上千萬。利用原有教育資源改造或利用社會資源整合而成的實踐基地雖投入少，見效快，但至少也需要上百萬元的投入。按照目前的教育經費投入方式，創建校外學生綜合性素質教育實踐基地，沒有專項經費，同時，在收費方面也受到很大的限制。這制約了校外學生素質教育實踐基地建設的發展。因此，創建校外學生綜合性素質教育實踐基地，需要當地政府、教育主管部門的高度重視，在政策及資金上給予大力支持。

2.師資配備問題。

創建校外學生素質教育實踐基地，必須要建立一支本領過硬、結構合理、業務精良的專職教師隊伍，這是做好此項工作的可靠保障。但由于這是一項新生的教育項目，與學校校內教育教學有著較大的區別，能適應這一教育的教師很少。我市校外學生素質教育實踐基地，是由職業高中轉型創建而來的，原有師資多為普通文化課教師、職業技能教師，不適應素質教育實踐教育教學的要求，實踐基地教師須達到的要求比學校教師更高，他們既要具備教師資格，又要掌握其它專業技術。同時，實踐基地的工作性質和環境決定了教師工作量大且比較艱苦，再加上基地是為學生提供無償服務的，沒有創收項目，而會造成福利待遇差，會導致基地教師隊伍不穩定。教師職稱評聘也還要走普通中小學教師職稱系列，帶來了一些問題。

3.基地特色問題。

素質教育基地建設功能之一是為培養人才、為當地的經濟建設和發展服務，那么實踐基地建設應體現我們滕州地域特色。可是我們所開設課程模塊過多依賴現實條件，科學性、合理性、時代性、趣味性不足，同一門類重疊，部分領域課程缺失。

4.目標責任問題。

跟教育的改革和發展相比，目前我市的素質教育實踐基地建設造成了滯后和被動局面。其主要存在以下問題，一是實踐基地建設發展規劃不夠明確；二是由于基地建設剛剛起步，教育行政部門對基地的目標責任制考核還在探索階段；三是基地的實踐教學目標定位還不夠清晰。

二、改進和加強中小學素質教育實踐基地建設的建議和對策

1.加強組織領導。

各級主管部門要把對基地工作的管理和對基地課程的指導緊密結合起來，通過各種有效手段，幫助基地領導和老師樹立正確的教育理念，創造性地開展工作，提高課程開發與實施的能力。各基地要從組織建設、人員建設和制度建設等方面著手，如成立專門的課程領導小組、建立課程評價制度等，加強對課程開發、實施和評價的全過程管理，努力打造規范而有特色的課程體系。

2.制訂明確的素質教育實踐基地發展的規劃。

依托現有資源，充分利用本地、本土的社會資源，合理布點，因地制宜，科學定位，著力做好現有資源的整合優化工作。各地在規劃時，要統籌利用各種教育資源和社會資源，盤活存量，充分利用流量，要把各種教育資源優化整合起來，發揮綜合效益，逐步建立起特色鮮明，互為補充的素質教育實踐基地。

3.多渠道籌措素質教育實踐基地的建設資金。

努力形成以教育部門為主、社會多方籌資共建實踐基地的局面。堅持政府投入、資源統籌整合、勤工儉學收入、服務性收費、市場運作投資、吸收社會資源等多種途徑，籌集實踐基地的建設資金。重視創建投入的同時，對于基地運營經費更是不容忽視，實踐基地對學生開放實踐之日起，就需要承擔各種正常耗損及其意外損壞，還有許多實驗材料是不可重復使用，這些都是不小的開支，所以對于資金投入一定要預算周密、科學、合理。

4.切實加強師資隊伍建設。

建設一批專、兼職結合的高素質師資管理隊伍是實踐基地建設、發展的重要保障。要做好培訓工作，不斷提高實踐基地指導教師的專業技術和指導水平。加強理論研究，特別是教育科研工作，根據需要不斷進行活動項目創新，優化、完善活動內容與形式，積極適應素質教育的需要。

基地業務部門要堅持節查、日評、周反饋等形式強化課堂教學監督外，定時開展“聽、評、糾、思、創”相結合的模塊大教研，使課程設計更加科學、合理，更貼近學生生活。開展校級示范課、組內公開課等系列聽、評課活動。充分利用休訓時間，組織教師開展階段反思，擺查思想、心理、行為上存在的問題，組織研討會。

5.精心開展課程研究。

嚴格按照國家課程方案和省定課程計劃，以提升中小學生思想道德素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，開發系列化、體驗性實踐活動課程。

充分利用校內課程資源，大力開發校外課程資源。通過多種途徑和方式，積極與社區、公園、綠化站等相關部門取得聯系，多方開辟活動場所，如風景區、博物館、敬老院、污水處理廠、氣象臺、科技館、德育基地、社區等，并與這些單位簽訂活動協議，保證學生實踐活動能順利開展。因地制宜地、靈活多樣地開展各種突出地方特色文化的實踐活動。

6.創新機制，完善制度建設。

一是立足校外素質教育基地的特點，建立健全各項管理制度，對管理過程中的每個細節，明確人員，落實責任，確保培訓效果及培訓安全。

二是完善教學、考核體系，逐步形成一套全面、規范的教學、考核體系，從而為學校發展不斷注入活力和生機。

7.實行校際聯動。

基地和參訓學校協調配合，明確管理職責，重抓細節落實，確保培訓過程平穩有序。主動聯系，提前籌劃。每次培訓提前1-2周與參訓學校聯系，將學生所帶物品清單、基本注意事項、作息時間表等材料提供給參訓學校，并就可能出現的問題及關鍵環節進行詳細交流，做到有的放矢。根據初中學校的具體情況安排好車輛，排定課表，調整好宿舍和行政教室。基地挑選的有責任心、有愛心、有激情、有能力的骨干教師，為各班配備了協助管理員，實行全過程跟蹤服務，消除學生管理上的時空盲區。基地政教處嚴格按照工作規程認真操作，天天檢查天天量化、統計匯總公正公開。

第4篇：勞動教育時代性范文

主題班會，是班主任對學生進行思想道德教育、理想情操教育、行為習慣教育、意志品質教育、法制規章教育、生命安全教育等各種教育的重要形式之一。班主任認真召開主題班會，能積極地執行各級黨政領導機關的教育方針政策，有效地貫徹學校的辦學宗旨，最大程度地實施班主任自身的教育理念。優秀的有經驗的班主任都是善于利用主題班會開展班級工作的人，要開好主題班會應注意堅持原則。

1、完整性。班主任召開主題班會，就如作家創作文學作品一樣，不但要有鮮明的主題，還須在布局謀篇方面具有結構的完整性和形式的創新性。主題班會的結構完整性體現在必須具備四要素：標題、導語、主體、結語。主題班會的標題必須簡潔精煉新穎醒目，能高度概括鮮明體現主題，講究文采、書寫美觀。導語語言要求簡短，形式要求多樣，或引用、或描述事件、或以精要議論直入主題。主體部分要求環節清楚、主題集中、重點突出、講究營造氛圍、講究調動情緒、講究形式多樣。結束語要求明確觀點，起到提升主題激勵學生的作用。

2、系統性。班主任開展德育工作，實際上是從事一項龐大復雜的工程建設。德育工作的內容，既要有濃厚的公共道德意識的教育，又要有良好公共行為規范，既要有對學生進行個人健康的生活方式和生活習慣的培養，又要有健康的心理需求和心理調節的教育。還應有作為公民的獨立人格，法治觀念和民主精神的培養，以及現代社會所需要的價值觀念、效益觀念、競爭觀念、信息觀念、人才觀念、生命意識、創新意識、平等意識、守信意識、自主意識、環境意識，人際關系處理藝術等精神意識觀念的培養。優秀的班主任往往是有高遠的心境、寬廣的胸懷、深重的社會責任感，因此，能主動地對前面所列的德育工作內容進行系統地層次性地德育教育活動。

3、針對性。班主任利用班會課對學生進行教育，不是玄深的理論闡述，不是枯燥的空洞說教，必須以敏銳的目光觀察發現班級學生中存在的各種現象，提煉班會主題，倡導積極健康的風氣，解決學生中存在的問題。有一位班主任發現本班一位入學成績平平的女學生，來校一學期后，成績突飛猛進，一下子又難以找到她進步的原因，一次在上語文早讀課時，發現一本該學生制作的“備忘錄”，備忘錄記載著她入學后每天必做的事情，做完了的打鉤，沒完成的遺留到第二天。而該生入學以來所列的事項不出兩天都做完了。這時他才明白這位女生進步的原因所在。于時，他把這本備忘錄借去，組織召開了一次主題班會。班會上他首先給學生講了這樣的一則故事：1987年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會，有記者采訪一位獲獎者問：“您是在世界上哪所著名大學，哪個有名的實驗室學到了您認為最重要的東西呢？”出人意料，這位白發蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園能學到些什么呢？”老學者回答說：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細地觀察大自然。從根本上說，我學到的東西就是這些。”記者聽后，若有所思，又心有不甘，于是采訪其他獲獎者，奇怪的是這位科學家的話竟代表了到會科學家的普遍看法。講完這則故事，班主任板書班會標題：成功的人生必有良好的習慣。接著拿出這位女學生的厚厚的備忘錄，告訴學她成績進步的原因所在，再要求同學們養成良好的生活學習習慣，之后，這個班的學生都能用“備忘錄”提醒自己完成應做的事情。不僅如此，學生又在整理書本、擺放椅子、個人衛生、文明用餐等方面都養成了好習慣。

4、教育性。主題班會的目的就在于教育，要對學生進行品德教育、理想教育、價值觀教育、法制教育、愛國主義教育、勞動教育等等，但班會課教育又不僅局限于主題內容的教育，還表現在教師在召開班會時服飾、語言、環境氛圍的營造、課堂學生組織等方面的行為輔教育。有的老師上班會，沒有教案，沒有標題板書，沒服飾要求，不修邊幅，精神不振，這樣的班會肯定不能觸動學生內心。而優秀的班主任，不但課前精心準備，以達到教育目的，極其注意營造班級氛圍。（班主任 ）比如，組織學生打掃教室、擺好課桌、收束好窗簾、講臺黑板抹得一塵不染，標題書學配合主題或莊重嚴肅、或瀟灑靈動、或歡快活潑，借此營造非比尋常的濃郁氣氛，以期達到輔助教育效果。課中隨時不忘以各種方式有效組織課堂，從氛圍的營造、服飾的選擇、標題的板書、班會的導語、主體過程的形式、結語的精要恰當，從頭到尾呈現給學生的都是營養學生心靈的雞湯。

5、人文性。主題班會的人文性表現在兩方面。一是樹立新型的學生觀，而對學生表示應有的人文關懷。尊重、理解、關心和愛護學生，堅信學生是發展的人，是獨特的人，是具有獨立意的人。因為學生是發展的人，我們才會用發展的眼光看待每一位學生，尤其是學習上有困難的學生，行為上不合規范的學生，我們才不會在班會隨意批評指責這類學生；因為學生是獨特的人，我們才會去發現每個學生在興趣、愛好、動機、需要、氣質、性格、智能和特長等方面的獨特性，進而開展主題班會、創設各種主題活動平臺去讓學生正確發展自己的興趣、愛好、動機、需要、個性、智能和特長。因為學生是具有獨立意義的人，我們班主任才不能把自己的意志或知識強加給學生，才會通過科學的方法手段去激發學生的學習興趣，引導他們在積極、自主的探索，體驗活動中去認知、發展能力，形成良好的品行。二是通過對人類積極文化的提煉與傳承，達到激勵學生的目的。我們給學生談奧運金牌得主，就一定不要忘記給學生講奧運冠軍獲得奧運金牌背后的拼搏故事；給學生講某個科學定律，也別忘了講這位科學家在從事科學研究發明科學定律時的獻身精神。

6、創新性。創新是一個民族的靈魂，培養新型人才是教育者的民族大任。要培養創新型人才，班主任首先要有德育教育的創新意識。

班會課的創新首先是主題立意的創新。同樣是對學生進行珍愛生命的教育，有的班主任在班會課上是老生常談，只談到生命的意義和如何珍愛自己的生命，而有的班主任卻能在此基礎上，提煉出“珍愛生命，不僅要珍愛自己的生命，還應該珍愛他人的生命，珍愛與人同處一個地球的生物體的生命。”這一新的主題，這不僅是對學生進行了珍愛生命的教育，還把他擴展到了構建人與人、人與自然的和諧關系的教育。這樣就使班會的立意新穎，內涵豐富。

其次是內容上的創新。著名教育家李鎮西提出的做好一個教師的“五個一工程”中有一項就是“思考一個教育或社會問題”，班主任應是一個善于思考有深刻思想的人，關注社會，把教育與社會聯系起來，可以提煉出新的主題，更新主題班會的內容。

再次是形式的創新。形式的創新要以互動性、趣味性、教育性、時代性的標準來衡量。互動性，就是班主任創設主題班會時必須以學生為主體，盡可能多地讓師生互動，讓學生不知不覺地在互動中獲得主題教育。趣味性，愛因斯坦說：興趣是最好的老師，趣味是學生接受教育的動力。所以主題班會一定要開得生動活潑、情趣盎然，只有通過濃厚的趣味，才能激發學生參加主題班會的主動性和積極性、教育性。形式是為內容服務的，有的班主任開主題班會，形式是多種多樣，一會兒是朗誦，一會兒是讓學生表演小品，一會兒是互相討論，但內容卻偏離主題。形式不能很好地達到主題教育的目的，這種班會是失敗的。時代性，班主任必須是善于學習的人，現代科技的發展日新月異，運用現代科技創構自己的主題班會形式，不僅能體現班主任的學習能力，還能體現出班主任是否具有與時俱進的意識。

第5篇：勞動教育時代性范文

一、構建德育體系，強化自我教育意識

(一)建立信息分類制度，實施分層德育體系

學生自治組織成員均來自于學生群體，與身邊的學生共同生活和學習，既具有自身工作的實踐經驗，也具有生活和學習的親身體會，能夠更清楚地了解在學生公寓中開展德育工作所存在的問題。在開展德育工作之前，全面摸排全體學生的德育現狀，緊密結合工作實踐經驗和自身感悟體會，充分考慮學生的家庭、社會和學校等因素對道德養成的影響，按照學生的共同特點和差異特征分別進行整理分類，總結出這部分學生的共性和個性，制成詳細全面的信息資料，根據不同群體的學生實施不同的德育。

(二)重視學生主體角色，強化自我教育思維

學生自治組織最突出的特點是充分發揮學生主體作用，以自治實現自我教育的目的，重視學生扮演好主動性、積極性和創造性的角色，不斷強化自我教育思維，從取得的德育成效中獲得樂趣。充分利用本身具有的高度自律和組織協調的優勢，形成對全體學生的引領力，使更多的學生參與其中，把自己當成是德育工作全程中的主體和客體，實現相互轉化和相互促進。同時，學生心中牢固樹立主人翁意識，將幫助別人和有益自己相結合，最終促使良性的德育工作模式輪廓逐漸清晰、規范和成型，最終加快學生公寓中德育工作的進展速度，實現學生自我教育的目的。

(三)整合力量形成合力，實踐科研促進德育

學生自治組織除充分發揮自身作用外，還需與學生工作部、后勤管理處等部門緊密聯系，努力形成合力發揮育人的中堅作用，也可與輔導員、宿舍管理員、學生會成員等加強溝通，更清楚了解全體學生的德育狀況，增強德育工作實效。傳統的德育工作常常是工作交接和傳承的模式，創新性不足，需要吸收高學歷學生參與其中，利用科研優勢，對德育現狀進行深入分析，找出德育問題的緣由，將最新的德育理論成果形成操作性強的實踐步驟，真正實現實踐科研一體化促進德育工作取得新進展。

二、健全德育機制，提升自我管理能力

(一)提高學習管理能力，在實踐中成長成才

由知識和技能組成的學習管理能力是提升自我管理能力的重要方面。知識可從學習中獲取，而技能卻要從較長時間的磨練和實踐體驗中獲得，知識的掌握情況主要是依據實踐來檢驗。［1］因此，學生自治組織要緊密圍繞學生成長成才的目標，加大開展實踐活動的力度，不斷提升學生自我學習管理的能力。同時，實踐活動要具有教育性、前瞻性和時代性，時間可利用周末、寒暑假等，內容要達到教育有效、豐富多彩、形式新穎的要求，真正實現學生真心喜愛和完成德育目標的雙重成效。

(二)激發群體管理能力，創建學生公寓文化

高校學生容易形成一個樂于表現和思維活躍的群體，具有希望自身價值實現的強烈愿望，學生自治組織可以滿足學生這種需要，多個學生形成一個積極向上的群體，容易形成群體管理能力的氛圍。在此基礎上，建立以寢室成員為基礎，以寢室及周邊環境為依托，建立精神文化和物質環境的共同體，開展受學生歡迎的公寓文化系列活動，從而潛意識里對學生良好品行起到正面引導作用。激群體管理能力是為了在全體學生中創建濃郁的公寓文化，而學生公寓文化的形成又對德育工作的開展起到助推作用。

(三)提升規劃管理能力，奠定長遠育人根基

個體的約束、認知、控制等方面表現出來的能力就是規劃管理能力，與其他人的固有特點存在較大差別，形成穩定心理狀態的時間也較長，但形成以后將影響一個人的一生。因此，以學生全面自由的發展為著眼點，從長遠發展的角度出發，在學生平常良好品行培育中認清自我，自覺制約不良道德，主動對多方面品行實施有效控制，對提升的品行方面進行自我激勵，學生形成的規劃管理能力對本人受益無窮，更對高校長遠育人奠定的堅實根基。

三、明確德育目標，完善自我服務職能

(一)明確自我需要，制定德育計劃

德育工作的重點是需要掌握學生的客觀需求，即學生的自我需要。制定德育計劃就需要密切結合學生學習和生活實際，能直面學生難題，將全體學生發展需要與個體學生個性化發展需要相結合，既能實現共同德育目標，又能培育學生個性化的優秀品行。學生自治組織擬定德育計劃，要注重考量學生身心發展狀況，量身制定個性化的發展方案，側重于體驗式的感悟，改變填鴨式的說教，運用新鮮事務為載體，激發學生的興趣點，最大程度上形成對正向道德的認同感，促使學生形成穩固的道德觀，真正實現學生對道德內化于心和外化于行的效果。

(二)排查問題學生，解決心理問題

高校學生家庭經濟、學習成績、情感糾紛等客觀因素存在差異性，容易造成個別學生存在心理問題。雖然高校通過開展團學活動、心理輔導等多種方式來排解學生心理問題，但極個別學生自我封閉，不愿與他人交往，心理問題較難顯現出來，一旦外界環境因素發生改變，突破了心理的承受壓力，就會造成嚴重的心理問題，威脅著身心健康。學生自治組織利用來源于學生群體的優勢，前期的培訓已掌握了一定的心理疏導方式和生活經驗，可以和學生坦誠的交流和溝通，找出心理問題發生的緣由，打開心中的癥結，并給出一些可行性強的解決辦法，就可以有效解決問題學生的心理問題。

(三)知曉情感訴求，提供傾訴途徑

從青春期過渡到青年期的高校學生，對身邊的愛情、友情等情感存在著理想化的幻想，往往在處理自身情感問題時走進極端化的道路，造成學習成績下降、自殺自殘等不良事件的發生。家長、教師等學生身邊親近的人，已和學生之間形成了較難逾越的年齡代溝和時代隔閡，雙方的溝通和理解進行困難，這時學生自治組織就成為這部分群體學生的主要傾訴平臺，生活經歷和年齡相近的共性容易形成情感共鳴，有效滿足情感傾訴要求，可以實現全體學生共同成長到人生成熟期。

四、運用德育方法，深化德育工作效果

(一)說服法

首先，樹立平等觀念是學生接受成員正確道德觀念的前提，偶爾出現成員將學生當成批評對象，學生就會拒絕接受說服教育，真心平等的交流才能實現育人目標。其次，成員利用夜間走訪寢室談心、互動見面等活動制造說服時機，正確對學生進行引導，逐步啟發認識良好品德。再次，成員和學生內心處于完全放松的狀態中，圍繞道德標準共同討論交流，對社會上存在的錯誤道德觀，成員要講明利害，引領學生追求正向道德觀。

(二)榜樣法

首先，通過尋找師德高尚的教師開展道德講座、學術討論等活動，使學生對講授教師產生崇拜感，最終成為學生終身模仿的榜樣。選取育人目標和模仿學者功能兼具的英雄人物、先進學生代表等榜樣人物，也可提升學生道德的層次和水平。［2］其次，選取在學生群體中具有道德教育意義和緊密聯系學生實際的典型事例，如:“模范寢室”、“特色寢室”中的學習生活故事，運用學生身邊可視事例啟發教育學生，德育效果就會明顯。

(三)鍛煉法

首先，成員帶領全體學生利用自身專業知識和技能開展服務于群眾的志愿活動，讓學生從群眾中學習道德，親身體驗群眾的道德境界，從而更好內化為自身道德。其次，開展寢室衛生評比、評選“文明寢室”等活動，讓學生在公寓中就養成生活自理能力和接受勞動教育，自覺擯除不良生活習慣的陋習。再次，充分發揮自身優勢，開展寢室文化征文、內務評比、寢室美化等活動，使學生從實踐活動中接受鍛煉和領悟道德真諦。

(四)修養法

首先，通過搜集和整理學生身邊發生的典型德育事例，這些事例與學生生活經歷相似，可以激發學生增強自身修養學習的趣味性和動力，再提煉道德修養的深刻內涵，來引導學生進行自我修養教育。其次，成員與學生進行角色換位，讓學生親身體會開展德育工作的艱辛，形成主動要求自己加強自身修養的氛圍。再次，成員引導學生深入研究自身品德，查找品德方面的缺失，注重發現自身品德的規律，著重觀察品行進步或退步的趨勢，找出提升自身品德的方法。

(五)陶冶法

首先，成員要以自身良好品德對學生進行陶冶，陶冶是成員和學生心靈間的真誠溝通，實現學習、生活、活動等方面全覆蓋。其次，充分運用周圍良好的環境來教育學生，公寓中的人際關系、語言環境、著裝妝扮等外在因素都會對學生產生一定影響，要全方位對學生的外在客觀環境進行有效干涉，幫助學生樹立良好品德。再次，成員要善于運用藝術對學生進行熏陶，來源于生活，又高于生活的藝術對學生有很強的吸引力，可以幫助學生快速樹立良好道德。

(六)批評法

第6篇：勞動教育時代性范文

一、現階段我國檔案管理存在的問題

(一)科學化檔案管理的意識較低。

近年來，檔案部門開始充分利用“三月法制宣傳月”等活動，通過各種各樣形式的活動，對檔案管理的重要性進行了宣傳。盡管如此，《檔案法》等法律的執行能力仍舊不高，制約能力不強，最終只是檔案管理工作的科學化水平提高往往被忽視。另外，檔案管理人員的水平與素質不僅關系著檔案管理工作的進展是否順利，更關系到國家的軟實力以及社會主義現代化的建設進程。就目前來說，專業檔案管理工作的人員整體水平來說還較低，一些檔案管理人員習慣于傳統的檔案管理方式與手段，而有的檔案管理則直接由其他領導或管理人員代替完成檔案管理工作，這些人員的專業基礎知識與技能方面都遠遠不夠。

(二)缺乏完善的科學化檔案管理基礎建設。

眾所周知，隨著信息技術的發展，檔案管理開始逐漸向信息化、網絡化和科學化的方向發展，而這就需要一定的軟硬件支持。良好的基礎設施建設不僅是支撐檔案管理科學化發展的條件，更是發展我國信息技術的關鍵。但就目前的情況來看，想要提高科學化的檔案管理水平，我國在軟件系統以及硬件設施上還存在很多不足。

(三)缺乏健全的科學化檔案管理制度。

為了建設社會主義現代化建設，作為其中的重要一環，國家非常重視檔案管理，也因此針對檔案管理制定了相關的規章制度，卻沒有明確檔案管理的方案和手段，造成檔案管理比較混亂。另外，檔案管理沒能形成標準化與制度化的體系，并且現有的規章制度中也沒有明確的細節規定。再加上檔案管理本身就屬于復雜的系統，因缺乏完善的管理體系最終造成了檔案丟失、管理不當甚至不規范等問題，這也為檔案的查找帶來了極大的阻礙。

二、提高檔案管理科學化水平的必要性分析

(一)是順應科學發展觀的需求。

作為企業、單位以及機構等重要領域的關鍵內容，檔案管理工作涉及到非常多的問題，檔案工作的好壞不僅關系著企業的生產經營活動，更是促進單位可持續發展，機構社會順利進行的關鍵。我們以我國精神文明建設中的檔案管理工作為主要內容展開分析，在精神文明建設的過程中，檔案管理體現的是國民經濟的軟實力，不僅涉及到政治、經濟以及文化等方面的內容，更促進和諧社會發展的重要環節。

(二)是信息化發展的前提條件。

隨著各項科學技術的發展，信息技術被廣泛運用到多個領域中，這也使得我們的生活與工作方式逐漸變得網絡化、數字化，一些先進的多媒體技術出現在了我們的生產生活中，給我們的生產生活帶來了巨大的變化。而檔案管理作為發展經濟、建設文化的重要，如果仍然沿用傳統的檔案管理模式和方法，難免會造成一定的信息滯后，也不利于檔案管理工作適應性的提升。而將信息技術運用到檔案管理工作中，不僅能通過科學的分類和完善的出庫、入庫管理提高檔案管理的質量，更有利于方便快捷的檔案查找。

(三)是促進檔案管理發展的未來趨勢。

隨著信息技術的不斷發展，檔案的數量、種類以及規模增大，不斷出現了計劃統計、經營銷售、物資供應、財務管理等生產經營方面的必要檔案，更有勞動教育、黨政科研等最重要檔案的產生。因此，檔案數量與規模的不斷增加也給檔案管理的基礎設施和檔案管理人員提出了較大的要求。總的來說，提高檔案管理科學化水平，是順應科學發展觀的需求，是信息化發展的前提條件，更是促進檔案管理發展的未來趨勢。

三、提高檔案管理科學化水平的具體措施

(一)轉變檔案管理方式，提高服務意識。

眾所周知，檔案管理作為內部管理的重要組成部分，涉及到的不只是的單位或者企業的日常經營服務活動，更多的關系到檔案服務行業的未來發展。因此，要想擺脫傳統檔案管理滯后、老套、缺乏時代性和綜合性的缺陷，就必須從檔案管理的模式、檔案管理的內容以及手段上來創新，以促進科學化的檔案管理的順利開展。首先，檔案管理應立足在服務社會為主，要避免為了管理而管理的觀念。必須拋開形式主義只求切實做到實效;必須按照單位或者機構的實際發展需要，選擇靈活變通的檔案管理方式。引進信息化的檔案管理方式，革除已經不適應的管理模式。其次，還必須加強與實際的結合，對相關檔案管理人員的職業道德素質培養是提高檔案管理人員專業素質和思想道德水平的關鍵，是培養他們的責任意識和綜合素質的重要途徑，讓他們做到以身作則，在執行檔案管理規章制度時起到帶頭作用，成為有服務意識有能力的檔案管理人員。

(二)加強科學化檔案管理的基礎設施建設。

首先，檔案管理的現代化發展是提高檔案管理科學化水平的先決條件，而發展檔案管理的科學化不僅需要扎實的人才基礎和完善的制度，更需要較強的軟硬件設施支持。通過加強檔案管理的資金投入，引進先進的軟硬件管理設備，發揮計算機技術、網絡技術以及數據庫管理技術的作用，進一步完善現代化的檔案管理，以保證檔案管理的效率和質量。一方面，完善紙質檔案的管理和載體管理，加強科學化的檔案管理不僅能減少紙質檔案的存儲空間，降低對存儲空間的資金投入。另一方面，發展科學化的檔案管理更能降低對紙質存儲空間的日常維護費用，大大減少對檔案管理的直接投入。

(三)進一步健全科學化檔案管理制度。

為了強化檔案管理的制度建設，健全科學化的檔案管理制度，進一步優化檔案管理的運行機制。我們必須依據相關法律、法規以及檔案管理建設的實際需求與宏觀把握對檔案管理進行制度建設，注重檔案管理科學化水平的提高，充分發揮科學化的作用。其次，相關部門還應將檔案管理工作作為工作重點，不斷在實際工作中摸索出適應自身的檔案管理機制，并進行不斷的強化和完善，以此建立起一套可操作性強、系統性強的管理機制。與此同時，我們還應不斷對相關檔案管理人員進行培養，以提高其專業知識與技能，這也是提高檔案管理科學化水平的關鍵步驟。

結束語