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第1篇：智慧校園建設指導意見范文

【關鍵詞】眾創空間 運營效率 對策建議

自2015年初國家實施“大眾創業、萬眾創新”政策以來，作為“雙創”主陣地，高校借助其科研和人才優勢，校團委、科研與學生管理機構等部門積極引導，廣大學生、教師積極參與，各類主題的校園眾創空間蓬勃發展。搭建眾創空間、參與眾創空間、分享眾創空間已成為一種新的校園文化。分析校園眾創空間的運營思路，研究相應對策措施，對促進校園眾創空間的健康發展，具有一定的現實意義。

一、發展現狀

（1）發展規模。在數量上，高校眾創空間呈快速發展態勢。全國共有各類高校2552所，其中普通高校945所，高校自主或合作設立的各類眾創空間估計多達千余家。高校利用校園科技園、專業孵化器、試驗與實訓基地、圖書館及其他非教學空間建設眾創空間，僅重慶地區，根據重慶市教委2016年1月公示的結果，重慶高校已建成并認定合格的眾創空間77家，建設培育中的眾創空間19家。但是，眾創空間數量的快遞增長并沒有同步帶動創新成果和成功企業數量的增長。據報道，大學生創業企業的存活率僅為30%，低于全社會創業企業的約50%。

（2）政策體系。國務院辦公廳于2016年3月11日印發了《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（以下簡稱《意見》），地方政府、各級教育主管機構、院校也相繼出臺了配套政策和規范性文件，如重慶市政府出臺的《重慶市高等學校、科研機構眾創空間建設與科技成果轉化“雙百示范行動”實施方案》和《發展眾創空間推進大眾創業萬眾創新的實施意見》，重慶市科委出臺的的《重慶市眾創空間建設的指導意見》、重慶大學出臺的《重慶大學關于深化創新創業教育改革實施方案》等。從相關政策文件和實施方案看，高校一般成立了相組織領導機構，多采取校內組織機構按職能分級管理的方式，涉及創新創業競賽類的管理職能一般由團委負責，科研技術及成果轉化類的創新創業項目管理職能一般由科研管理機構負責，應用實踐類的創新創業工作一般由學生工作機構或就業管理機構負責。一些綜合類的高校，還明確了二級學院直接負責管理本學科的創新創業管理。

這種按學科專業或按行政職能區分的分工負責管理體制，實質上就是多頭領導，一定程度上分散了行政管理資源，一個創業團隊要協調多個管理主體，降低了管理效率。同時，現行的高校創新創業政策大都是大方向層面的指導性政策，沒有形成結合高校自身管理實際，適應學生能力水平和社會創業就業需要的實用性政策體系。

（3）運營效果。總體上，受創新創業主體自身素質和校園資源條件等因素影響，高校眾創空間的運行效率和運營成效，普遍不及社會眾創空間。作為高校的創新主體，學生自身的創新意識較弱，工作和生活經驗不足，自我管理能力不強，時間和精力有限，創新創業項目與學科專業結合不緊密，創新創業實踐不連續，加上輔導團隊、創業資金和創業項目等資源配置不充分，嚴重影響了創新創業的效果。高校在眾創空間的建立方面行動很快，但對眾創空間建設運營管理的政策體系不完善，對創業項目指導、孵化和實施的配套支持不夠，創新創業項目與學校的學科優勢，特別是與學生的專業背景脫節，部分眾創空間演變成了學生創業活動和部分創業項目的對外宣傳與展示平臺，一部分眾創空間甚至并未實質性運營起來。

二、對策建議

（一）明晰功能定位

根據國務院《意見》的有關要求，明確高校作為創新創業的重要力量，主要是發揮學校的科研平臺和人才資源集聚的優勢，通過搭建眾創空間載體，探索創新人才的培養體制。可見，創建高校眾創空間的根本出發點應是培養大學生的創業意識和創新精神。高校的眾創空間，其服務的主體應是大學生，應緊密結合學校的人才培養需要。眾創空間的主要功能，既要看入駐了多少創業團隊，“孵化”了多少項目，轉化了多少科技成果，更要看對提升學生創新創業素質和能力的效果與作用，即是否通過眾創空間的實踐和鍛煉，激發了學生創新創業激情，啟蒙了學生的創新創業思維，樹立了創新創業意識，積累了創新創業經驗，分享了創新創業樂趣。高校應調整眾創空間的功能定位，圍繞創新創業人才的培養，將創新創業基礎教育、創新創業實踐等課程融入高校人才培養體系，增強學生的創業意識、創新精神和創造能力。

（二）理順相關管理關系

為改變目前多頭管理和多層級運作的現象，可通過組建統一的高校創新創業指導委員會，促進校內各部門工作的有機融合。據調查，清華大學的創新創業工作由校團委統一管理，同時建立了校園創業服務平臺；這種建立校級專門管理機構的做法，綜合了團委、科研、就業、資產等管理部門，以及二級學院、各類實訓基地等教學機構的職能，將學校部門間的相關資源進行整合，統一創新創業政策、項目合作等信息，統一扶持資源支持，集中專業孵化指導，分類操作實施。

第2篇：智慧校園建設指導意見范文

一、組織領導及調研

1、組織領導

本次調研活動由學校學習實踐科學發展觀活動領導小組統一領導和組織。

2、調研內容

①影響我校科學發展的主要矛盾和問題是什么？

②怎樣提高教師的素養、能力和水平，不斷提高服務意識？

③如何在我校幾年來中考輝煌的基礎上進一步提高教育教學質量，力求中考新突破？

④你認為學校、教師和學生目前最需要迫切解決的實際問題是什么？怎么解決？

3、調研時限

調研于2009年9月29日——30日進行。

4、調研方式

采取發放問卷調查表、召開座談會、走訪畢業生代表、走訪社區和設立征求意見箱的方式展開調研工作。本次調研共發放調查問卷100份，收回97份，召開有教師代表、學生代表、群眾代表、畢業生代表參加的座談會1次，收集整理意見和建議67條，梳理歸納15條。

二、整合梳理的問題

1、在個別黨員和干部中主要存在以下幾種問題：一是存在教風、學風不濃，主動服務意識淡薄的現象；二是存在思想僵化、思路狹窄、思考淺薄的現象；三是存在理論與實踐脫節或不能很好結合的現象；四是存在執行政策或工作中“雷聲大雨點小”或“干打雷不下雨”的現象。這些現象的存在，直接影響了科學發展思路的拓寬和能力的提高，影響了管理能力和教育教學水平的提高。

2、少部分老師的綜合素養、教學藝術和專業素養有待提高，特別是對新教育理念、新課改的操作方面不能滿足快速發展的教育形式和人才的需要；個別教師不能堅決執行上級正確決策，缺乏團結協作的精神；部分教師缺乏自主學習和主動學習意識，固步自封，往往陶醉于過去的成績，在知識經濟快速發展的今天漸漸落伍。這些現象的存在，極大地影響了教師素質、能力和水平的提高，影響了學校整體能力的發揮和學校效益的提高。

3、部分教師沒有充分發揮“外搜”和“內淘”的作用，導致知識系統狹窄；個別老師沒有充分執行聽評課、推門課、邀請課制度，沒有充分發揮集體智慧的優勢和作用；個別教師只顧教學質量，忽略了教育質量和素質教育，導致部分學生出現“高分低能”、“低分低能”或“囫圇吞棗、不求甚解”的現象，無法將知識向深處和廣處拓展；教師年齡結構偏大，后續力量不足，影響了學校的可持續發展；學生的道德意識有待進一步提高，“5+2=0”的教育怪現象仍然存在。

4、學校校舍破舊，且面臨拆遷，安全問題較為突出，不但加大了后勤和班主任的工作負擔，而且分散了部分教師的精力；部分班級班容量較大，增加了管理與教學的難度，而且有時不得不忍痛將一些優秀學生拒之門外，影響了學校聲譽；學校微機室、多媒體教室早已建成，但是設備陳舊，無法充分發揮“信息載體”功能。

三、努力方向

1、要鍛造一流領導集體。

學校領導班子成員和其他黨員同志要進一步加強科學理論學習，從學校實際出發，從“發展”出發，不斷解放思想，提高自身素質，改進工作方法，深入群眾，引導全體教職工進一步增強發展意識、競爭意識、機遇意識和全局意識，推動科學發展、和諧發展和可持續發展。領導干部，特別是主要領導要用自己的實力、活力、魅力去影響帶動全體教職工，要任人唯賢，率先垂范，容人容事，尊重教師，用人之長，容人之短，淡化權力意識，增強民主意識，分層管理，權責到人；每一位班子成員要作風正派、事業心強、求真務實、開拓進取，做到以情感人，以誠待人，以理服人，在各項工作中為教師做出榜樣，以榜樣的力量影響人、凝聚人，從而內化為教職工的工作熱情和前進動力；班子成員內部也要相互尊重，以誠相見，各盡其職，合作互助，維護班子內部的和諧團結。

2、打造“書香型”校園。

一是在全體教職工民主參與和監督下，建立健全各項規章制度，完善教代會制度，堅持政務公開制度，做到時時有法可依，事事有章可循，處處依規辦事，人人民主參與；同時，要堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一，要做到以理為先，以身立范，以德育德，以廉帶勤，充分發揮校園人文與典型引路的帶動作用，實現全面和諧管理、全員全力組織教育和教學。二是更新人才觀念，全面推進人才興校強校戰略。確立“以人為本”思想，強調教師在學校建設中的核心作用；堅持人才的科學發展觀，尊重人才規律，克服人才隊伍建設中存在的急功近利行為；要注重人才整體效應的充分發揮；要樹立科學的人才評價標準；要加強培養創業型和創新型人才。三是要充分發揚我校優質的人才優勢。在工作中要激發人才工作的生機與活力；要優化人才環境，為各類人才發揮作用、實現價值提供廣闊舞臺；要優化人才資源配置，提高人力資源使用效益。四是要加大常規管理力度，加大新課程理念和新課改操作培訓力度，結合校本課程和課題研究，依托講評課、邀請課和推門課制度，走“集體智慧+個人實力+培訓提高+德育教育=高素質人才”之路；五是采取“走出去，請進來”的辦法，利用“活水”，加強校際交流，互通有無，取長補短，在學校管理、師資研訓、教育教學研究諸方面利用領導、師生互訪開闊眼界，進行探索、交流與合作，并爭取最佳效益。六是進一步加大家長學校建設力度，結合我校的“活力校園、陽光班級”建設工作，學生心理健康教育工作和各處室組織的各種主題教育、比賽、演講、展示等活動，創設優雅的校園文化，充分發揮校園人文環境的教育作用，建設學校、家庭、社會三位一體教育網絡。

第3篇：智慧校園建設指導意見范文

當大量的農業人口向城市轉移以后，這些新城市居民首先面對的是傳統觀念與現代城市文明的沖擊，文化發展和信息傳播的不平衡不對稱應該是造成這一現象的主要原因。

信息化是實現城鄉文化知識共享、信息傳播對稱，消除數字鴻溝的必要手段。“智慧城市”是我國城市發展和建設的重要理念，是城鎮信息化的投資重點。

中國的智慧城市是我國的部分機構和企業結合我國正大力推進城鎮化建設的現狀和需示而推出的一個更適合我國國情的城鎮信息化建設理念。

智慧城市是由傳統互聯網與物聯網組成的全新智能網絡系統。其基礎是“物聯網”，核心技術是“云計算”，關鍵技術是“大數據”。智慧地球通過物聯網的感應和控制技術，將地球上所有包含或關聯人類信息的物體接入智能網絡，增強物與物（M2M）、人與物的社會關系，大大增強人類的社會活動能力，增強每個人在網絡中的社會屬性，實現人與社會、人與物理世界的高度融合，打造出一種新的社會形態。以后的社會關系中不光有人與人的關系、還會包括物與物的關系。人與物之間的關系。智慧城市的核心思想就是要加強人與社會的全方位聯系，豐富每個人的社會屬性，改變社會形態，推動文明進程。

中國智慧城市的提出和發展，經歷了一個復雜的國際環境，我們沒有大規模地采用國外企業提供的技術框架和解決方案，而是堅持以“自主可控”作為發展這一技術和產業的前提。這是一件值得慶幸的事情：我們至少選擇了一條屬于自己的路。

智慧城市在中國能夠得到幾乎與世界同步的發展速度，政府的高度重視和及時介入功不可沒。早在2012年12月，住建部就下發了《國家智慧城市暫行管理辦法》，對智慧城市的試點申報、評審辦法、建設和評審的指標體系都作了較詳細的說明，是智慧城市在中國的第一個規范類文件，對當時各地的城市規劃和整個產業的發展起到了積極的推動作用。各地相繼開展了智慧城市規劃和建設的調研活動，出臺了一些地方性的發展規劃和產業優惠政策，全國近100個城市申報成為首批智慧城市試點單位，中國智慧城市自此進入了大發展時代。

進入2013年，住建部公布了首批共90個試點城市名單，第二批共50個試點城市也在不久后公布，140個城市啟動了智慧城市的建設工作。這給整個社會傳達了一個非常積極的信號：中國的智慧城市建設就要進入實質的啟動階段了，這給整個社會傳達了一個非常積極的信號，點燃了眾多企業和機構的創業激情。

2013年4月，住建部出臺了又一個重量級的指導文件《智慧城市公共信息平臺建設指南》，對智慧城市的發展方向、總體規劃、頂層設計、技術框架、平臺標準、功能模塊等做出了詳細的說明和指導。這個指南的出臺，使產業界和各地政府都得到了極大的鼓舞，產業界得到了明確的技術和市場發展方向指引，各地政府得到了制訂各自智慧城市建設方案的標準和依據。很多軟件和物聯網企業紛紛把研發和市場的角度轉向智慧城市，涌現出了很多優秀的企業和比較完整的解決方案。與此同時，各地政府也相繼出臺了若干加快發展智慧城市產業的實施細則，無錫、上海、深圳、廣州、北京、成都、西安等城市建立了專門的智慧城市產業園區，根據我們了解到的情況：其中無錫、上海、成都還專門設置了智慧城市及物聯網的研發園區和生產園區。“指南”的出臺，標志著中國智慧城市進入了百花齊放的大繁榮時代。

由國家發改委和工信部制訂的《促進我國智慧城市健康有序發展指導意見》標志著智慧城市已經得到了最高國家機關的高度重視，成為了一項重要的國家戰略，必將引發一輪新的產業浪潮，加快整個產業的技術進步和市場發展，使整個信息產業界都得到一次飛躍式的發展。而信息產業的發展，必將在很大程度上帶動經濟和文化的再發展。

在整個智慧城市產業呈現出一派如火如荼的繁榮景象時，我們卻要給這個產業澆點冷水，但澆水的目的不是為了熄火，只是為了降溫。根據最近兩年我們與一些從事物聯網等相關于智慧城市企業的接觸，了解到目前號稱從事物聯網、智慧城市產業的很多企業，實際上只是一些傳統監控安防、電子信息等這類企業的重新包裝而已。他們從事的業務和研發，仍然與以前的業務在實際內容上基本相同，往智慧城市或物聯網方面包裝顯得比較牽強。很多企業的老板和高管對智慧城市和物聯網的認識是片面的、不準確的。這些現象可能會導致將來企業的發展進入說一套做一套、掛羊頭賣狗肉的惡性循環中，也有可能進一步影響政府的政策導向和投資決策。需要研究清楚目前產業界存在這些亂象的原因，重新認定智慧城市的定義和內涵。作者覺得：要研究這個問題，可以先從“智慧”這個詞語本身開始。

應該非常佩服當初將“智慧”這個詞用在信息化解決方案里的這位人物，他把一個文學詞匯成功的用在了信息化這樣的科學領域。他選擇“智慧”這個暗示性強，準確性低的詞匯，為后來的軟件商和集成商們提供了大量的想象和創作的空間。

中國的企業都是極敏銳的，當智慧城市這一理念提出以后，面對巨大的市場機會，幾乎所有企業都在一夜之間給各自的產品和解決方案都冠上了“智慧”之名，做物流管理軟件的改名叫“智慧物流”、做工業控制的改名叫“智慧工控”、做醫院管理軟件的改名叫“智慧醫療”、做教育信息化的改名叫“智慧校園”，就連原本做門禁系統、監控設備這樣的安防廠商也搖身一變，稱自己也是搞“物聯網”和智慧城市的了。

我們必須要明白：產品不是方案，單一產品和功能軟件不能代表更不能代替解決方案。

那么，什么是智慧城市，智慧城市具有那些特征呢？

我國智慧城市的大致技術框架與美國提出的智慧地球是一致的，都是以“物聯網”和“傳統互聯網”為基礎、以“云計算”為核心，以“大數據”為關鍵技術的全新智能網絡系統。與智慧地球不同的是，我國的智慧城市更加強調信息化基礎設施的建設與技術的自主可控和標準統一。

信息化系統所提供的基本性能主要是計算力和存儲力，我們從計算力和存儲力的部署和管理的角度出發，總結出了智慧城市的三大特征。

計算任務向數據遷移是智慧城市的第一個重要特征。計算力是智慧城市的主要“智慧”來源，利用云計算的分布式計算技術，實現計算任務向數據終端的遷移，用以同時在大量的數據終端上發起計算任務。

要實現計算任務向數據終端的遷移，這就要求前端設備也需要具備一定的計算性能，而這正是智慧城市的第二個重要特征。

利用云計算技術，將前端與后臺的計算力和存儲力進行抽象的動態整合，按需進行彈性分配，以達到最高的資源運行效率，這是智慧城市的第三個重要特征。

以上三個重要特征，都是由云計算作為智慧城市的核心技術所決定的。

日前有學者曾提出目前中國的智慧城市提法太早，城市的信息化基礎薄弱，還不具備建設智慧城市的條件。對于這個問題，換一種思路想：智慧城市的建設本身就包括了信息化的基礎建設，而不必糾結原始積累。

智慧城市真正缺的是一個國家級的技術標準，以及完整的統一的信息安全保障體系。

我國雖然明確了智慧城市要走自主可控的道路，但可能因為前兩年作為智慧城市基礎和核心的物聯網和云計算技術一直處于高速發展期，本身就有大量的問題需要解決，其形態也一直在不斷地發生著變化，這就造成了高度依賴于物聯網和云計算技術的智慧城市更加難以描述和定義，一個新事物如果連描述和定義都還成問題的時候，要對其制訂技術標準幾乎是不可能的事情。

經過最近兩三年的高速發展，可以看到，物聯網的技術已經相對比較成熟和穩定，中國的一些物聯網企業在傳感技術和控制技術方面已經基本掌握了應用技術，雖然離全面掌握核心技術還有一段距離，但掌握應用技術至少能夠讓我們在與國外企業的競爭中不那么直接和被動。

在云計算方面，經過近兩年的發展，產業界和學術界都在重新思考和調研她的技術形態和商業模式，目前云計算更多的被理解為一種新的網絡架構方式和服務交付模式，云計算正逐步褪去那些被有意加上的功利光環，回到本來的樣子。

當物聯網和云計算的概念日漸清晰以后，應該盡快重新厘定智慧城市的技術概念和發展方向，迅速制訂出國家級的技術標準，推動智慧城市技術和產業的快速發展，為我國的城鎮化進程提供強大的推動力。

關于智慧城市的信息安全系統的建立，前期確實受制于物聯網和云計算的形態不確定、標準不統一的問題，一直沒有實質的進展，加上絕大多數安全廠商都是從事基于傳統互聯網的業務，短時間內很難適應新的智能網絡系統。傳統安全廠商需要大量時間解決物聯網和云計算環境下的安全系統架構問題。為了加速這個過程，應該由相應的政府機構來牽頭制定智慧城市下的信息安全標準和相應的信息安全評估體系，用以指導和幫助智慧城市的信息安全體系的建立。

智慧城市從2009年開始得到各級政府高度重視以后，各地根據不同的具體情況和經濟條件分別選擇了“全面推進”和“重點突破”兩條不同的發展道路，其中選擇了全面推進的城市有：深圳、南京、佛山等城市，他們分別提出了全面建設智慧城市的發展規劃；選擇了重點突破的城市有：南昌、重慶、沈陽等城市，他們根據各自的具體情況分別提出了面向教育、醫療、環保方面的漸進式發展規劃。

根據近期了解到的情況來看，各地為了推進智慧城市的技術進步和產業發展，紛紛出臺了一系列新的產業政策和激勵措施。其中最為重要的信息是國務院于今年3月上旬印發的《國家新型城鎮化規劃（2014-2020年）》，將智慧城市建設列為城鎮化發展的重要內容。由此，智慧城市終于有了一個國家級的綱領指導文件，得到了國家層面的認同和重視。各地相繼出臺了很多具體的政策和實施細則，全國的智慧城市產業再次進入了雨后春筍般的快速發展期。武漢、成都、廣州等城市都相繼推出新的產業政策和和各自設定的發展方向和重點。

武漢提出了“113”總體架構，確定了一個打造中部地區“智慧之都”的發展目標；建設一套以物聯網、傳統互聯網、云計算基礎設施、地理空間基礎設施為主的信息基礎設施；構建應用、產業、運行三大核心體系。

成都推出了“三中心、兩基地、六體系和一高地”的戰略目標。即：建立成物聯網應用中心、物聯網研發中心和物聯網信息安全中心，初步形成物聯網成果孵化基地和產品制造基地（建設成都高新區物聯網研發基地，雙流縣物聯網制造基地），初步構建起物聯網產業創新體系、應用推廣體系、標準研制與驗證體系、公共技術服務體系、信息安全基礎體系和產業要素保障體系，打造以物聯網企業為核心、產業基地為載體、產業聯盟為支撐，立足西部、輻射和影響國內外市場的中國物聯網產業高地。

廣州市提出了建設“智慧廣州”全面推進城市信息化的綜合戰略，重點是加強和完善： 電子政務、智慧社區、電子商務、智慧醫療、智慧教育、幸福廣州、智慧交通、智慧鄉村，共領域的投入和建設，目標明確地推進建設智慧廣州的進程。

中國智慧城市的從整體的產業和技術層面來說，其發展水平其實與國外相比差距不大，基本處于同一起跑線上。目前的主要面臨的還是技術標準的統一問題和建立統一的信息安全保障體系的問題。如果這兩個問題盡快得到解決，并且從社會進步和經濟發展的角度科學的宏觀的做好智慧城市的頂層設計，相信中國的智慧城市技術和產業必將得到全面的穩健發展，為國家城鎮化戰略的實施提供強大的推動力，為經濟、社會的持續、快速、健康發展作出巨大貢獻。

第4篇：智慧校園建設指導意見范文

2015年全國大學生畢業人數是749萬，2016年再創新高，達到765萬人。在經濟下行壓力下，市場有效需求降低，畢業生就業形勢依然嚴峻。相對普通本科畢業生來說，高職畢業生就業情況穩中有升，情況比較良好。《2016中國高等職業教育質量年度報告》總結了近年來高職畢業生就業、創業情況。桂林航天工業學院就業服務科科長李智介紹，該校2016年應屆畢業生1500名，初次就業率95%，該校長期以來均維持在95%以上。高職畢業生更傾向于到北京、廣州、上海、深圳等一線城市以及長三角、珠三角、京津冀等地區省會城市就業。這些數據比較吸引人，但在大基數下，總體形勢并不樂觀。特別是在考慮到幾年后高職畢業生的工作適應情況時，總體形勢會更不容樂觀。

畢業生就業難的一個顯著原因就是結構性失衡，即大部分畢業生擇業期望值過高，除少部分畢業生外，很少有用人單位能夠滿足其需求。這些問題都為高職學生就業指導工作帶來了挑戰，所以在就業指導工作中引入職業生涯規劃十分有必要。

二、職業生涯規劃價值分析

（1）職業生涯規劃可以幫助高職學生形成正確的擇業觀，養成職業規劃意識；可挖掘學生潛力，使學生能夠從容面對就業競爭。

（2）幫助學生認識自我，明確職業定位。職業定位是職業生涯規劃的基本要素之一。要明確自身的職業定位，則需要認識自我，充分分析自身具備的條件，包括專業知識、技能、職業興趣、個性特點等。認清自我，明確職業定位，才能實現發展目標與計劃的統一，為走入社會就業指明方向。

（3）幫助學生制訂適合自身發展的人生目標，提高就業競爭力。有明確的發展目標，才有努力的動力與方向。職業生涯規劃可以幫助學生掌握科學的方法，制訂科學合理的發展計劃以及策略，有目的地進行學習，提高自身的競爭力。

三、高職學生就業指導中職業生涯規劃的運用

職業生涯規劃并無定式，其最終目的是使學生挖掘自身潛力，提高自身的就業競爭力，實現在職業變換中持續增值，適應社會競爭。可采取以下措施。

（1）引導學生自我定位，使每個學生認清自己，擺正自己的位置，相信自身的實力。同時，引導學生關注社會需求的變化，了解職場，了解崗位的要求，結合個人的職業興趣，逐步鎖定自己的職業定位、職業目標，然后走出獨屬于自己的成才之路。

（2）引導學生確立職業目標。職業目標是職業生涯規劃的核心，所以確定合理的職業目標比較關鍵。這里涉及擇業觀的問題，因此，應利用職業生涯規劃培養學生正確的擇業觀，并結合學生的自我定位，來確定職業目標的可行性。最先要做的就是引導學生設定一個長遠目標，然后根據個人能力、興趣愛好等設定近期目標，循序漸進地向著長遠目標奮斗，這是目標分級策略。

（3）建立職業咨詢機構。職業的選擇十分關鍵，職業生涯是不可逆的，生命是有限的，職業選擇的每一步都十分關鍵。但這是一項十分復雜的工程，單憑個人不現實，所以有必要建立起職業咨詢機構，集合群體智慧，發揮職業咨詢的經驗優勢和智慧優勢，為個體提供建設性的指導意見，盡量避免學生走彎路。

（4）在學生的整個高職院校的生活學習中滲透職業生涯規劃教育。一方面，進行多角度、多層次的就業教育，實施全程就業指導；另一方面，在校園文化、教學活動當中滲透職業理想、道德教育等，從而提高學生的生活品質。

四、結束語

在高職學生就業指導中，運用職業生涯規劃開展教育很有必要，而且這是高職學生面對就業時必須做的工作。高職學生只有正確認識自己，發揮自己的特長，擁有明確的職業生涯目標，輔以科學合理的策略，最終才能在激烈的社會競爭中脫穎而出。

參考文獻：

[1]王俊麗.依托“云空間”開展高職學生職業生涯規劃及就業指導的教學研究與實踐[J].內江科技，2015（1）：113.

[2]劉紅.高職院校學生職業生涯規劃指導研究[J].人力資源管理，2015（4）：141-142.

第5篇：智慧校園建設指導意見范文

【中圖分類號】 G626 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）17―0029―01

“孩子不能再造，教育無法回爐。”作為家長和教師，在孩子教育這個不可逆的過程中，都肩負著重要的責任。教育部于2012年3月出臺了《教育部關于建立中小學幼兒園家長委員會的指導意見》，鼓勵家校合作，家校共建，讓家委會成為輔助、監督學校教學工作的有力抓手。在這個形式下，我校在一年級時就成立了家委會，因班級寄語是“一片七彩陽光”，因此家委會也稱之為“陽光家委會”。在近三年的時間中，“陽光”家委會成為教師與家長交往合作的重要平臺，對推進孩子的全面素質教育起到了重要作用。“陽光”家委會在工作中進行了大膽摸索與創新實踐，并取得了較好的效果。

一、“陽光”家委會建制與創新工作

“陽光”家委會建立初期有五位熱心家長成員，統籌協調各項工作，慢慢形成了一個核心，工作也得到了廣大家長的認可，起到了非常重要的橋梁紐帶作用。與此同時，也暴露出了一些問題，例如，組織大型活動的人力欠缺，對部分孩子和家庭的影響力不足，活動以文體娛樂為主，形式較為單一，教育意義不強等。鑒于此，“陽光”家委會在二年級的時候，進行了大膽改革，創新機制，取得了明顯的效果。

首先，“陽光”家委會將人員從5人擴大到24人。這24位家長來自各行各業，較好地代表了班級家長的全面教育訴求。其次根據“人盡其才，物盡其用”的準則，對人員進行了合理分工，“陽光”家委會又分成了三組，分別負責文藝體育、家長沙龍、后勤保障。每組八人，設正副組長各一名。家委會內部分組分工不分家，工作有側重但更講求合作。通過明確四項主要職責，做到“找準核心需求，定位引導服務”的主要職能。明確家委會工作既不能只做“花瓶”，成為學校的附庸，也不應過度介入學校管理，干涉教育教學。

2014年下半年到2015年年底的一年半期間，我班家委會組織了各樣“從愛出發，讓七彩陽光照耀生命”的系列主題活動： 有《惱人的三年級現象》大型家長培訓交流活動；有“現代農業參觀”、“我與果樹一同成長”的果樹認養活動；有實踐與理論相結合的“嘉年華”活動；有走入鄉下農家的“親子體驗”活動；還有大型家長教育問卷調查活動等。同時，協助班主任開展了多項主題教學改革實踐活動。每一次活動，都設有專門活動策劃組進行活動安排詳案、活動組織安排分工、活動記錄等完整的環節。各組家委會成員按照統一安排，各司其職，確保各項活動順利進行。

二、充分發揮家委會的作用，有效提高各項素質

家委會是家校聯系溝通的重要紐帶。家委會作用發揮得好，能夠有效形成教育合力，增進學校與家庭、老師與家長、老師與學生、家長與家長、學生與學生之間的溝通合作，對班級教學、文化建設、學生綜合素質培養、家長教育能力提升等都能夠起到非常積極的作用。

1. 有效提高了學生的綜合素質。家委會工作可以協助學校教育，提升學生的綜合素質。我班家委會人員主動參與學校的民主管理，使家長由教育客體變為主體，由被動變為主動。通過這一年中多次的社會實踐與教學實踐活動，家長都普遍反映孩子上課專注了，朋友多了，性格開朗了。孩子們在這一年半里各方面都取得了明顯的進步，班級各科綜合成績一直保持在年級前列。

2. 有效提高了班級的凝聚力。家長的凝聚來源于孩子們的凝聚，家長的組織協調更好地促進了孩子之間的團結互助，從而帶動這個集體凝聚力的有效提升。通過豐富多彩的活動以及家委會委員的自身引領和榜樣作用，更多的家庭都參與到了班級活動中，家長們互相更加熟悉，孩子們也在活動中學會了相互了解和接納包容，有效提升了班級的凝聚力。我班在校運動會、在校消防演練、在校公開課、校園開放日等活動中，都因其整體協調組織有序得到了來自各方的一致好評。

第6篇：智慧校園建設指導意見范文

一、中國物聯網發展現狀

物聯網概念，在中國早在1999年就提出來了。當時叫傳感網。其定義是：通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協議，把任何物品與互聯網相連接，進行信息交換和通信，以實現智能化識別、定位、跟蹤、監控和管理的一種網絡概念。物聯網是實現人與人、人與物、物與物全面互聯的智能網絡，是繼計算機、互聯網之后的第三次信息產業浪潮。2009年8月總理提出“感知中國”，物聯網被正式列為國家五大新興戰略性產業之一，寫入《政府工作報告》,2011年11月28日，工業和信息化部了《物聯網“十二五”發展規劃》指導物聯網的發展。當前，我國物聯網發展具備了一定的技術、產業基礎，在安防、電力、交通、物流、醫療、環保等領域已經得到應用，且應用模式日趨成熟。根據新華社的《2010-2011年中國物聯網發展年度報告》顯示，國內物聯網產業鏈和產業體系逐漸形成，產業規模快速增長。保守預計，到2015年，中國物聯網產業將實現5000多億元的規模，年均增長率為11%左右。四川省是中國西部的人口大省、資源大省和經濟大省，是國家電子信息產業在中西部的重要基地。加快培育和發展物聯網產業，對于優化四川產業結構，搶占新一輪經濟發展高地具有十分重要的意義。四川省委、省政府歷來高度重視新興產業發展，將物聯網作為增強產業競爭力，加快轉變發展方式，培育經濟新的增長點的重大舉措之一，及時提出了未來五年物聯網發展規劃，指出四川的物聯網具有良好的產業基礎，一定要抓住物聯網發展最佳戰略機遇期，在交通、食品安全、環境保護、物流、城市管理、安全監管等領域選擇基礎好的項目進行應用示范推廣，探索以應用帶動產業的發展模式，推動產業發展。

二、中國聯通在物聯網應用的規劃與做法

物聯網的發展與運營商的網絡通道建設息息相關。中國聯通是國內三大基礎電信運營企業之一，已經建成全球最大的WCDMA3G網絡，具有技術先進、用戶多、產業鏈成熟、終端豐富、功能強大、應用廣泛等特點，在打造高速物聯網產業鏈等方面擁有獨特的優勢。近年來，中國聯通始終堅持以客戶為中心，把成為信息生活的創新服務領導者作為企業發展愿景，致力于推進經濟社會的信息化建設，支持國家發展和社會進步，從中積累了豐富的經驗，形成了獨具特色的信息化產品和服務。公司制定了《2011年中國聯通物聯網發展指導意見》，從戰略性的高度考慮物聯網投資建設，注重在基礎網絡設施以及重點應用平臺方面的投入，堅持服務能力創新，積極推進相關新技術試驗以及產品的試商用。面向行業領域，中國聯通依托技術先進、高速穩定的3G網絡，綜合應用各類信息技術，開發了豐富的業務和產品，在移動辦公、物聯網及電子商務等領域形成了非常完整的解決方案。開展了公交一卡通、移動支付、廣告促銷、產品防偽等基于RFID的應用，與多家單位合作開展車輛監控、智能汽車、遠程定損等以公交汽車為主題的業務，和多家學校、行政單位合作開展煤礦監控、平安(數字)校園、校園一卡通等以安全為主題的業務。2010年為各行各業提供行業應用方案4000多項，得到社會各界的廣泛好評，為經濟社會發展提供了有力支撐。中國聯通鼓勵各省級分公司積極參與當地物聯網應用發展。在省委、省政府及行業主管部門的指導下，四川聯通認真貫徹集團物聯網戰略部署，加大基礎設施建設，不斷提升網絡質量，預計到2012年底，將累計完成15559個WCDMA3G基站的建設，覆蓋全省21個市州的全部城區，138個縣城，3091個鄉鎮，155處A級景區，在移動網、寬帶互聯網以及現有的傳輸網上，都形成了很好的承載能力，為開展物聯網應用奠定了良好的網絡基礎。

2011年5月28日，中國聯通與四川省政府簽署《共建（西部）高速物聯網產業城市暨“十二五”信息化戰略合作框架協議》。根據協議，四川省政府支持中國聯通加快在四川的通信基礎設施建設。中國聯通將在未來5年計劃投入100億元，將四川作為高速物聯網應用方面的網絡基礎設施建設和業務發展的重點支持區域，并在四川的各地區和各行業開展物聯網應用示范推廣，重點推廣移動物流、智能公交、電力抄表、無線數傳、平安校園、一卡通、移動OA、移動稅務、移動保險、移動執法、移動采編、移動銷售等12個領域的物聯網重點應用項目。

為此，四川聯通進一步明確了“十二五”期間建設“（西部）高速物聯網產業城市”思路。一是針對第三產業各類服務業、政府管理的物聯網應用開發，包括：執法監測、智能交通、智能抄表、智能公交、在線支付等5個類別的重點應用項目。二是針對第二產業工業領域的物聯網業務應用開發，包括安全生產、移動視頻、媒體、智能汽車等4個重點應用項目，廣泛支持交通領域、物流領域、電力領域、金融領域、傳媒領域、醫療領域、能源領域、工業生產領域的行業應用。重點推廣無線數傳類的3G行業應用開發和推廣，通過3G高速無線傳輸通道，將監控信息、文字信息、視頻信息等內容傳遞到中心監控平臺，為金融、電力、環保、氣象、公交、地震監測、水文監測等各行業、各領域提供相應的數據傳輸手段。三是針對第一產業農業相關的物聯網應用開發和推廣，包括動物溯源、環保監測、車船定位等3個重點應用項目。在此進程中，四川聯通充分發揮網絡優勢，與各行業密切合作，實施了宜賓交警移動執法、成都公交集團智能公交、華西證券、成都電子警察監控、宜賓五糧液集團物流及酒類溯源、內江電力遠程抄表、宜賓環保視頻監控、瀘州交通局客運船舶監控、廣元水務資源監測、德陽出租車車載視頻監控、自貢平安校園等一系列重點物聯網應用項目，全省累計發展物聯網行業應用終端達到117380戶，其項目運營的質量得到了用戶的一致好評，取得了良好的社會效益。其中，宜賓交警移動執法在四川省交警系統的交警信息化建設現場會上進行了全面展示，得到了廣泛認可和盛贊；成都公交集團智能公交項目通過全省推薦會，已陸續在全省推廣，起到了應有的示范效應。

成都是中國西部重要的通信樞紐和信息集散地，正在開展三網融合、物聯網、云計算的示范應用，規劃建設以數據處理、存儲、災備為核心的運營中心。2011年11月，中國聯通與成都市人民政府簽訂了IDC（成都）基地項目投資框架協議，中國聯通決定在成都投資建設中國聯通IDC（成都）基地。該項目主要包括IDC業務承載中心、綜合通信機房、移動互聯網、智慧城市、三網融合、物聯網等若干子項目，項目總投資約為40億元人民幣，2018年全部建成運營。今年3月1日，公司已與成都市人民政府簽訂投資協議，雙方將以IDC項目簽約為契機，積極拓展在物聯網、云計算下一代互聯網等新一代信息技術產業領域的友好合作，為落戶成都的世界性商業巨頭及四川大規模信息化建設提供有力保障，共同實現新的跨越。

三、未來物聯網發展展望

第7篇：智慧校園建設指導意見范文

一、校情分析及辦學理念和文化

慈溪市宗漢街道新界學校創建于2006年9月，是一所流動人口子女學校。學校辦學規模為18個教學班的省標準化學校。現有15個教學班，教職員工43人，學生482人。

學校以“文化潤教，懷揣感恩”的精神文化引領師生發展，以 “辦人民滿意的學校，創人民滿意的教育，做人民滿意的教師”為目標，以“樂學從善，尚中貴和”為校訓，以“和美、勤思、自信、智慧”為教風，以“和悅、勤奮、自信、聰慧”為學風，以“和諧、尚德、博學、踐行”為校風，注重培養師生的綜合素養，以人為本，發展教育，讓每一個師生獲得成功的辦學理念，努力把學校塑造成“美麗溫馨的花園，教學相長的學園，平等和睦的家園”。

學校堅持正確的辦學方向，依法辦校，民主管校，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，深化教育教學制度改革。幾年來，先后被評上了“浙江省標準化學校”“寧波市五星級消防學校”“寧波市示范食堂”“波市5A級平安校園”“寧波市數字化校園建設達標學校”“慈溪市數字化校園建設示范學校”“慈溪市師德師風示范學校”“慈溪市行為規范示范學校”“慈溪市衛生先進單位”“慈溪市文明單位”等。讓流動人口子女平等享受當地優質教育資源，讓流動人口子女和當地孩子一樣健康成長的辦學宗旨正在逐步實現。桃李不言，下自成蹊。新界學校人肩負著新的歷史使命，本著勤懇踏實的精神，正以矯健的步伐，豪邁的氣度踏上新時代的教育之路，深入開展新一輪課程改革，全面推進學校轉型升級。

二、課程目標與設置

（一）課程構想

1.課程目標基礎化

課程目標的制定，應根據國家課程改革指導綱要和《浙江省義務教育課程改革指導意見》提出的要求，結合學校的發展規劃，以學校地域特點和學生實際出發，以期達到“人人參與、體驗快樂、提升素養”的基礎化為目標，再依循個人的實際，爭取更高目標的發展，最后實現學校每一位成員“樂學從善、尚中貴和”的育人目標。

2.課程內容特色化

“和樂”課程規劃的設置，依據學校辦學理念和育人目標，在開齊開足國家課程和地方課程的基礎上，設計規劃學校特色化的拓展課程，學校拓展性課程包括四大課程群，分別為：“童樂課程群”、“學樂課程群”、“禾樂課程群”，“特色課程群”開設了24門課程。

所有課程的設置，都緊緊圍繞學校的育人目標展開，是推動學校發展，彰顯學校辦學特色的有效途徑，它是學校發展的窗臺，是師生生活的平臺。它寄予了學校“美麗溫馨的花園，教學相長的學園，平等和睦的家園”的辦學愿景，實現它，需要仰望星空的理想，需要專業探索的精神，也需要腳踏實地親吻泥土的躬耕品質。

3.課堂模式生本化

根據學校生源的實際，依據學為中心、以生為本、因材施教的生本教育理念，確定學校的課堂教學范式為學為中心“五學”課堂范式，五個環節環環相扣，層層推進，循環往復。課堂上力求達到打造合作為主的學習小組活動，推進課堂作業單使用，保障學生10分鐘以上的主動參與學習訓練等主要特征，努力實現課堂范式的生本化，提高課堂40分鐘的最大效益。

4.課程評價體系化

從課程目標的達成和學生發展兩個維度，把學校所有涉及到學生層面的評價都統整到“新界之星”評價系統，讓校園中的每一個人都知曉，每一個人都參與，每一次活動都融入“新界之星”評價系統，最終成為學校的特色評價。

5.課程管理規范化

通過課程的規劃和設置，提升學校課程團隊的領導力和教師課程的執行力，以制度和規范為保障，讓學校課程的管理逐步走向規范化，提高管理的效益。

（二）課程目標

1.中長期目標

在體現義務教育基礎性、全面性和公平性的基礎上，強化選擇性教育思想，依據學校現有的資源，逐步完善新界學校特色的“和樂”課程體系建設。開齊開足國家課程和地方課程，保質保量完成基礎性課程教學任務的基礎上，整合現有的教育資源，做好拓展性課程建設，落實15%的走班制選學課程教學；創新教學方法，全面實施學為中心的“五學”教學范式，提高課堂教學實效；改進教育評價范式，完善“新界之星”評價體系，積極推進差異化、個性化教育評價，讓學生在成功體驗中提升學習興趣。

通過課程的實施，讓學生在快樂的學習中全面而有個性的發展；讓教師在教學實踐中提升素養、樹立自信，提高教育教學能力；讓新界學校成為一所校園文化特色鮮明，課程結構完善，教育教學質量處于全市同類學校前列水平，在此基礎上逐年提升，硬件條件一流，社會口碑良好，具有豐富辦學內涵的現代化學校。

2.近三年目標

通過三年時間課程改革實踐，基本完成學校“和樂”課程體系的構建，提升學校的辦學內涵，實現教育教學質量、教師專業素養和學生能力素質等方面的發展和提高，學校成為一所硬件條件一流，文化氛圍濃厚，質量處于全市同類學校領先，社會口碑良好，具有明顯辦學特色的現代化學校。

（1）編制學校課程體系。秉承“樂學從善、尚中貴和”的辦學理念，依據新界學校“和”文化主題， 2016年5月完成構建課程體系結構，2016年9月啟動學校課程改革。

（2）組建學校課改機構。2016學年開始改革學校內設機構，成立課程發展處，主抓學校課程改革。建立學校課程改革領導小組，全面實施學校課程改革。

（3）編寫學校校本教材。組建學校校本教材編寫小組，明確分工，在借助他人優秀教材的基礎上，分頭著手編寫校本課程“童樂課程群”、“學樂課程群”、“禾樂課程群”，完善學校的拓展課程教材體系。

（4）打造學校教學模式。在前期骨干教師研究的基礎上，以學校教研項目實施為載體，2016學年起，點面結合，在學校語數英科青年教師中全面鋪開“五學”課堂，落實實驗研究，做成學校課堂教學品牌，在市內有一定影響力。

（5）落實拓展課程開設。在完善學校社團建設的基礎上，以“童樂”作為特色，2016學年起，利用每周五下午時間（和樂星期五），學校開設“走讀式”拓展課程。提供課程菜單，實施教師選課，自行摸索教材，實施學生走讀選課的方式，研制編寫學校拓展性課程規范，完成學校拓展課程的開設。

（6）完善學校評價體系。以激勵性評價為原則，采用多維的評價方式，以學生的發展為本，改變單一的評價項目，研制學校基礎性課程拓展性課程評價方法，編制學校評價手冊，為提高學校教學質量服務。

在目前“新界之星”評價體系的基礎上，逐步完善學校“新界之星”評價的操作規范，依托少先隊做好“星級中隊”的評價，依托“五學”課堂完善“良好班級”的評價，依托學生處，做好“新界之星”的評價。在此基礎上，逐步設計形成學生檔案袋評價要求，建立學生學習檔案。依托學校工會組織，開展“最美”教師評價，最終完善學校評價體系

三、課程設置

（一）拓展課程群的內容范圍

學校的拓展性課程是基于立德樹人的教育理念之下，以學校“樂學從善、尚中貴和”育人目標指引下，立足學校的學情設置的四大課程群。

“童樂課程群”的設置基于兒童自身成長的需求，在“學中玩，玩中學”的理念指導下，設置針對教師個人特長類的體藝競技、航模、實驗等課程，連接課堂與生活，釋放童趣與靈動，讓學生在玩樂中愛上學校生活，愛上學習。

“學樂課程群”從學校學生以民工子弟的現實，從我們學生閱讀薄弱的實際，開發經典閱讀、經典國學等課程，開闊學生視野，積淀豐厚的人生文化底蘊，做一個有知識有涵養的時代陽光少年。

“禾樂課程群”結合當下孩子成長過程中的實際，開展健康教育，時政教育，活動體驗等豐富多彩的主題活動，不僅要認識“知”，尤其應當實踐“行”，做到知行合一，助力新界禾苗健康快樂成長。

“特色課程”是學校根據學校、教師和學生的實際，針對自身特色條件開設的學校特色課程。我校特色課程是依托體育課程開設的武術課程，旨在讓學生強生健體，少年強則國強。

（二）拓展課程教材建設

學校的拓展課程，采用自主編制教材和選用他人優秀教材兩種方式。在實踐的過程中，借鑒他人的經驗，結合學校的實際，進行篩選使用，逐步形成匯編，作為學校的拓展課程教材。

四、課程實施與建設

（一）基礎性課程的實施

學校課程的實施是基于學校地域實際，地處城鄉結合部；生源實際，生源為民工子弟；學校管理實際，既有在編教師又有招聘教師；學校教師實際，教師年齡結構不合理，教師的學科配比不均衡，這些情況下的特殊安排。

1.學校作息時間安排表

2.課堂教學范式

針對學校目前班額40人以內的實際，依據“以人為本，發展教育”的教育理念，今后將開展“五學”教學范式的研究。

（1）小組建設

依據“組內異質，組際同質”原則，對班級學生進行合理分組，確定小組長，組內進行任務分工。教師在教學過程中持續關注課內、外小M學習活動，指導合作學習技能，養成合作學習習慣，培育合作、互助、富有活力的學習小組。

（2）小組促學

課堂教學以“小組合作、互助學習”為主要學習活動，通過“先學―合學―展學―拓學―測學”五環節組織教學，促進小組成員互學共進。

（3）分層落實

根據學生的認知水平和個性差異進行動態分層。課堂教學中關注學習差異，強化個別輔導，實現人人達標。

（4）評價激學

因班制宜建立組內、組際評價機制，全程實施多元化評價，做到“堂堂有評價、組組有激勵、人人有動力”。

（5）學習單研制使用

課堂學習單，整合學生作業的設計，還應包含學習的方法、組織的形式等輔助自主學習的引導，是課堂教學活動促進學生有效自主學習的重要輔助材料，也是當下課程改革的一個方向。我們要求老師在公開課上全部使用，平時個人常態課上鼓勵使用，也可以結合作業本，簡單使用。經過實踐，讓學生即使課堂上沒有老師，也可以自主學習。

（6）教學流程

先學：

即自主探究學習：教師提出明確具體的“先學”要求（或提供“先學卡” ），學生根據“先學”要求進行自主探究式學習，并完成有關練習。教師在“合學”環節前必須準確把握學情，以學定教。

合學

即組內互學促學：小組長帶領組內同學根據“合學”要求進行組內學習、交流，解難釋疑，做好“展學”準備。教師巡回參與、知道小組合學，進一步了解學情。

展學：

即組際交流展示：學習小組或小組代表將組內學習所得、所思在全班進行展示交流。教師適時點撥，破解學習難點，突破學習重點，實現各層次學生人人達成學習目標。

拓學：

即拓展性學習：根據教學內容和課堂生成緊張拓展導學，提高學生認識和解決問題能力，促進學有余力學生更好地發展。

測學：

即檢測學習成效：學生獨立完成分層檢測性作業，教師巡回指導并面批、評價、輔導。教師對檢測中出現的共性問題進行有針對性指導、查漏補缺。

（二）拓展性課程實施

1.課程實施要求

（1）早上8點前實施誦讀課，采用自由式（時間不作強制要求），學生隨到隨讀。誦讀內容以《小學生必背古詩詞目錄》內容，并結合《三字經》、《千字文》和《弟子規》的相關內容，教師做好課件，由小老師點擊組織背誦。并對學生的坐姿、聲調等作出具體的規定。

（2）充分利用周一到周五中午休息的時間段，利用好學校的場地設施，設計學生的寫字練習及自由閱讀時間，前面10分鐘練字，后面30分鐘讀書，逐步培養學生的課外閱讀習慣，營造濃厚的學校文化特色。

（3）周五下午設計為“和樂星期五”時間，第二、三節開設童樂課程及樂學課程，實施走班選讀，由學校特長教師根據自己的實際，開設體藝特長、科學實踐、基礎數學、經典閱讀、經典國學等課程，學生根據實際情況，根據學校提供的課程菜單進行選課學習。

（4）此外一至六年級基礎性課程中其中一節體育課為特色課程武術課；一節美術課為特色課程書法課。

（5）周三下午第三節作為和樂課程時間，交叉安排少先隊活動課程和綜合主題教育活動課程。

（6）每天設置兩個課間活動時間，上午為廣播操、跑操加武術運動，下午為班級單位的器械運動，具體見大課間活動安排表。

五、課程評價

（一）課程實施評價

學校基礎性課程和拓展性課程的不同實施方式，通過巡課聽課、教學計劃學案檢查、主題調研問卷、查閱資料、教學效果檢測、成功展示等方式對教師課程的實施進行評價。具體評價方法依據課程實施逐步制定學校的考核方法，結合學校績效工資考核方法的修訂完善，制定課程建設配套的管理、監督、激勵、評價、獎勵等一系列制度，對教進行分層獎勵，促進課程的有效落實，確保課程改革的有序推進。

（二）學生課程學習評價

1.學生評價體系圖

2.課程評價操作辦法

（1）基礎課程學習評價

依據不同的學科，采用學業考察、素質檢測、作業情況和課堂觀察等評價方式，整合學籍評價系統中各學科評價用表，研制學校學生素質評價記錄表，每學期一份學生學業評價單。

改革低年級學業評價方法，使用非紙筆化的模塊化學業評價方法，研制考試內容，以“學樂會”的活動式的考試方式，邀請家長一同參與評價，現場確定評價等級。

第8篇：智慧校園建設指導意見范文

一、總體目標

牢固樹立素質教育理念，堅持“以學生為本，一切為了每一位學生的發展”、“科學抓質量”的思想，以現代化教育科學理論為指導，著眼于受教育者和社會長遠發展的要求，進一步落實新課程理念，積極探索“輕負擔高質量”的教育教學模式，努力形成“讓學生動起來，讓教師專起來，讓課堂活起來，讓校園樂起來”的良好氛圍，切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔，積極探索有益學生身心健康發展和教師專業成長的新機制，不斷提高課堂教學質量和育人水平，全面推進素質教育發展。

二、具體舉措

(一)嚴守底線，認真落實“六個嚴格”

規范的辦學行為是落實“輕負擔高質量”的前提和底線，省廳“減負”文件明確提出了“六個嚴格”的各項內容和要求，各校要制定切實減輕學生過重課業負擔的實施細則，確保課程開設、控制學生作業量、控制補課、規范考試管理、學生休息和鍛煉時間、規范招生秩序等相關指標要求的落實執行到位。減輕學生過重課業負擔的重點是將無效的在校時間、無效的機械作業、無效的補課輔導、無效的課堂講授等減下來。

(二)強化管理，切實健全“五項制度”

促進學生的健康成長是學校一切工作的出發點和落腳點，各校必須建立健全“教學活動安排公示、課業負擔征求意見、學生健康通報、家校合作聯動、加重學生課業負擔責任追究”等五項制度，從制度上切實保證“輕負擔高質量”要求的實現。每學期開學第一周，各校必須將學校課程表、作息時間表、課外文體活動安排表上報區教育局義務教育科，并將學校教學活動安排（課程安排表、作息時間表、作業量、課外文體活動安排表及教職工任課任職表等）在學校宣傳窗或網站予以公示。每學期舉行一次由各個層面學生和學生家長代表參加的學生課業負擔征求意見會議，并建立備查記錄。每學年向社區、家長通報一次學生體質健康情況。著力推進家長會、家長學校建設，經常性地開展家訪、教育開放等活動，分批分層對家長進行專題培訓，轉變家長的觀念，進一步取得他們的理解、支持與配合，爭取與家長就“輕負擔高質量”工作達成共識，建立常態有效的家校聯動機制，不斷強化學校、家庭、社會共同育人的責任。區教育局每學年與各校校長簽署規范辦學責任書，校長與教師簽署“減負”責任書，并把切實減輕學生過重課業負擔作為重要內容，嚴格進行檢查考核，實行“加重學生課業負擔”一票否決制。

(三)深化改革，全力實施“四大行動”

在建立“輕負擔高質量”省級聯系區、市級聯系街道（學校）、區級聯系校制度的基礎上，全面實施“教學常規提升、學生綜合素質提高、特色學校建設、多元評價體系構建”等四大行動，全力推進區域“輕負擔高質量”工作。

1.實施教學常規提升行動。制定出臺《區教育局關于開展義務教育階段教學常規提升行動的實施意見》，以優化教學管理、優化教研組建設、優化備課過程、優化課堂教學、優化作業設計與批改、優化質量測評等為基本內容，突出有效課堂和高效作業兩大重點環節，探索開展作業效能研究，著力改進教學內容、教學方式以及評價方式，推進分層、走班制等教學改革，著力培養學生的學習力、實踐力、創新能力和適應社會發展的能力。校長、教師、研訓員三支隊伍是實施“輕負擔高質量”的關鍵所在，要提高校長學科教學的領導力、教師學科教學的執行力、研訓員學科教學的指導力，督促建立學科教研基地，完善校本教研制度，促進學校關注和研究學生成長規律和學科發展現狀。

2．實施學生綜合素質提高行動。堅持以人為本，德育為先，以德啟智，切實增強德育實效性，尤其是要加強學生的行規養成教育和感恩教育；深入實施課外文體活動工程和陽光體育運動；深入開展校園文化活動，堅持辦好一年一度“四節”，廣泛開展“書香校園”系列活動，使學生在活動中長知識、增智慧、促養成、樹理想，提高審美情趣和文化底蘊，使之成為做強我區特色教育和抓好“輕負擔高質量”工作的有效載體；有效實施綜合實踐活動課程，各校要根據區教育局《關于義務教育階段綜合實踐活動課程實施的指導意見》精神，結合學校實際，制定切實可行的《綜合實踐活動課程實施方案》，對課程內容、實施方式、教師安排、資源建設、師資培訓、課程評價、學業評價等方面工作進行整體規劃，尤其要加強校本綜合實踐教材開發，將校本課程開發與特色建設相結合，將課堂教學和綜合實踐相結合，以推進綜合實踐活動課程“常態化”實施，促進學生全面發展。

3．實施特色學校建設行動。各校要根據《區義務教育特色學校建設實施方案》精神，本著“每所學校都是潛在的特色學校”的理念，積極開展調查研究，結合傳統積淀，挖掘各方資源，重點在體育、藝術、科技、信息、學科教學、校本課程開發、教育理念、學校管理、文化建設等方面培植一批特色項目，按照“建設特色項目——形成辦學特色——成為特色品牌學校”的發展軌跡，制定特色學校建設實施方案，建立健全人力、物力、財力及制度上的保障機制，使特色項目成為學校常規課程和活動，使特色項目的課程教材和特色刊物成為體現學校特色發展的顯性標志，使大多數學生參與到特色項目中，潛能得到開發，并培育出教有特長、熱心學校特色教育的教師群體，實現“特色發展，文化育人”。區級層面要從學校辦學思想、特色規劃、過程實施、特色成效等方面對學校特色建設進行具體指導，實行項目師資、項目經費、配套政策等“三跟進”支持政策，引導學校實施特色品牌發展計劃，并采取特色學校建設研究行動、特色學校建設推進行動、特色學校建設評估行動等多種方式，推進區域特色學校建設，逐步打造“一校一品牌，一校多特色”，全面推進素質教育，促進基礎教育內涵發展。

4．實施多元評價體系構建行動。學生課業負擔過重、教師偏重知識傳授一個重要的原因就是評價制度單一，分數成了評判學校、教師和學生好壞的主要依據。各校要致力于建立多元評價機制，從導向上引領“輕負擔高質量”，積極為廣大師生松綁，讓教育回歸本原。

(1)完善學業質量監控辦法。積極推廣實施“教育部中小學生學業質量分析反饋指導項目”；完善以發展性評價為原則、動態評價為主要形式的區域初中學業質量評價體系和小學畢業班學業質量抽測制度；深化基于中考的學業質量評價研究，有效監控和科學指導教育教學；建立健全完善的學生綜合素質評價辦法，堅決破除將學業成績、考試分數作為唯一標準的評價，推行文化成績、道德品質、公民素養、學習態度與能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等多項指標相結合的綜合素質評價。

(2)完善辦學績效考核辦法。重新修訂《義務教育階段學校辦學績效考核辦法》，破除不同起點、相同指標的同一性評價，實行區別對待、分層評估、鼓勵進步的差異性動態評價；破除學業質量權重過大的評價，實行注重全面的整體性評價。各校要對教師績效考核辦法進行重新修訂，破除以考試成績定優劣的獎懲性評價，實行以綜合考量促提高的發展性評價；破除單一定量或定性的終結性評價，實行過程與結果并重的全程性評價。

(3)加大高中招生考試改革力度。要認真貫徹執行《關于調整初中部分學科教學內容及要求的意見》；進一步改革重點中學保送生推薦辦法，保送生實行等額推薦，堅決杜絕“兩次中考”現象的發生；擴大高長生招生范圍，增加招收比例等。

三、保障機制

(一)學習宣傳機制

各校要以《省教育廳關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》、《省減負視頻會議領導的講話》和《省教育廳辦公室關于深入學習宣傳和貫徹落實“減負”文件和視頻會議精神的通知》三個文件為指南，進一步組織全體教師學習，明確減負工作的各項要求和意義；進一步提高對“減負提質”工作重要性、緊迫性的認識，提高“減負提質”工作的自覺性和積極性，在學生家長和社會中充分營造“減負提質”的有利氛圍；要結合實際情況，因地制宜通過墻報、櫥窗、網站、家訪、家長會、家長學校等形式把“減負提質”的主要內容和精神告知學生和家長，向學生、家長宣傳“減負提質”工作的重大意義；要堅持一手抓減負，一手抓提質，兩手都要硬的方針，大力宣傳先進的教育理念、教育方法，充分認識學生健康成長、全面發展的重要性。

(二)健全聯動機制

區域推進“輕負擔高質量”工作是一項系統工程，教育局各職能科室要明確任務，各司其職。政工科主要負責對教師從事有償家教和在校外辦學機構參與管理、教學等違規行為的監管，要進一步完善教師準入、交流、退出機制和骨干教師隊伍選拔管理機制，為區域推進“輕負擔高質量”提供師資保證；義務教育科要加強對課程開設和控制在校時間等工作的監管，建立“輕負擔高質量”學校試點機制，切實推進學校辦學行為規范；學生科要加強對德育教育、社團建設、文體2+1等工作的指導和評價；監察室要加強“減負”投訴的查辦與責任追究，確保“減負”措施落到實處；督導室主要負責對學校落實“減負”規定情況的督查，建立經常性的督查機制；區教師發展中心要加強對課程改革、教輔資料使用和教學常規落實等情況的業務指導和檢查，精心開展“輕負擔高質量”教學試點，積極培育挖掘“輕負擔高質量”教學典型。各校要根據本實施方案，結合學校實際，制定切實可行的實施細則，并制定相應的剛性規定和考核機制。要建立相應的領導小組，學校校長要對平衡學生課業負擔負總責，分管校長要具體抓好“減負”工作的落實，把“輕負擔高質量”的具體工作要求分解落實到各處室和全體教師當中去，切實抓緊抓實抓出成效。

(三)責任獎懲機制

對貫徹落實“輕負擔高質量”的相關情況和成效列入學校辦學水平評估、義務教育階段公辦學校辦學績效考核的基礎性指標和校長個人考核中，對“輕負擔高質量”工作取得良好成效的學校和個人在評優評先中予以傾斜。各校執行“減負”規定的情況要同學校的年度考核、評優評先等掛鉤，教師落實“減負”工作要求的情況要同其年度考核、評優評先、職稱晉級等掛鉤，凡違背“六個嚴格”規定，實行“一票否決”。加大責任追究力度，區教育局和各中心學校凡接到實名投訴必須及時受理并進行核實，凡查實確有違背省教育廳“六個嚴格”規定的，一方面要責成行為方立即糾正，另一方面要根據行為性質和造成的后果影響，依法依規進行處理。屬學校整體行為的，追究學校校長和分管負責人的直接責任，屬個人行為的，追究個人責任。

(四)督查通報機制

切實加強對“減負”工作的監督檢查，確保“減負”各項要求和相關制度的落實。區教育局將根據省廳“減負”通知要求，嚴格管理，全程監督。建立健全督學責任區制度，責任區督學每月對學校“減負”情況開展明察暗訪和專項督查活動，督導室不定期對學校課業負擔向學生及家長進行無記名問卷調查，每學期形成全區減負專項報告并進行通報。學生科每年向社會通報全區中小學生體質健康狀況。督導室、義務教育科、教師發展中心等科室要密切配合，加大對“減負”工作中存在的突出問題的督查整改力度。區教育局設立減負監督電話，廣泛接受社會監督。各校要進一步加強自查整改，切實落實減負各項要求。

(五)示范引領機制

義務教育科、區教師發展中心要加強全區“減負提質”工作的指導和推進，要大力總結在“落實六項嚴格、健全五項制度、推進四大行動”等工作中的經驗和典型，并在全區推廣；各校要不斷反思、改進和總結“輕負擔高質量”工作推進情況，發現問題，推出舉措，提煉經驗，并及時上報義務教育科。全區上下要一手“減負”，一手抓“提質”，確實做到“減負”與“提質”并舉，努力形成我區“輕負擔高質量”教育模式。區教育局確定17所學校作為市、區級層面“輕負擔高質量”重點聯系學校（具體名單見附件1），上述學校要根據“輕負擔高質量”工作的具體內容與要求，結合學校實際制定好工作實施方案及工作計劃，尋求工作的切入點與突破口，著手開展實踐，努力探索“輕負擔高質量”工作的基本規律與有效途徑。重點聯系學校要結合本校的“輕負擔高質量”的實踐，申報一項區級及以上的教育科研課題，進行切實有效地研究。區教師發展中心將對重點聯系學校的“輕負擔高質量”課題進行統一論證，并加強指導。區教育局將在重點聯系校經驗提煉的基礎上，培育和推廣“輕負擔高質量”典型經驗，通過專題培訓、研討、檢查、評比等方式引領全區義務教育學校扎實推進“輕負擔高質量”工作。

四、實施步驟

(一)準備實施階段(2011年2月—3月）

制訂全區義務教育階段全面推進“輕負擔高質量”工作方案，宣傳動員，各校做好實施準備。

(二)全面推進階段（2011年4月—2012年6月）

1．開展區域推進“輕負擔高質量”專題培訓；

2．召開“輕負擔高質量”工作研討會；

3．建立規范的管理制度，開展檢查、評比；

4．開展“輕負擔高質量”工作調研、檢查、指導和評估。

第9篇：智慧校園建設指導意見范文

關鍵詞：“互聯網+”；網絡建設；特殊教育；職業教育

國務院印發的《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》中指出，“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，推動技術進步、效率提升和組織變革，提升實體經濟創新力和生產力，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。“互聯網+教育”是教育觀念、教育方法的一場大變革，是對傳統教育的一種延伸和改進，其優勢不僅僅局限于用大屏幕代替黑板、用現代教育工具代替老師手中的粉筆，而是利用先進成熟的計算機、網絡技術實現教學乃至學校各項事務的信息化、網絡化，為廣大師生提供全新的學習方式以及簡便快捷的服務，徹底改變傳統的教與學和教學管理工作。隨著“云”計算、SDW（軟件定義世界）等新技術的出現與發展，基礎設施建設的重點轉向核心設備性能的提升，對匯聚、接入設備的要求逐漸降低；綜合平臺的應用開始注重個性化，向平板電腦、智能手機、可穿戴智能設備等新型移動終端的移植逐漸成為新趨勢；資源建設進程不斷推進，在“云”存儲、資源區域共建的助推下，優秀資源的豐富大有促進教學模式轉變的趨勢；網絡建設在進一步追求速度、安全性、穩定性的基礎上，平板電腦、智能手機、可穿戴智能設備等新型移動終端的廣泛使用提出了“有線/無線雙網高速穩定覆蓋”的新要求，同時不難發現，無論是基礎設施建設、綜合平臺的應用還是資源建設以及在其基礎上的教學新模式發展都對網絡性能有著深刻的依賴性，網絡建設無疑是“互聯網+”與教育深度融合的重中之重。遼寧特殊教育師范高等專科學校是2013年3月經省政府批準成立的高等特殊教育獨立院校。作為省內乃至東北地區規模最大的殘疾人職業教育院校，遼特高專不斷探索滿足特殊職業教育需求的信息化建設方案，擬逐步建立全面覆蓋的無線網絡，滿足數據、圖形圖像、語音、視頻等多種媒體各種教育信息的傳輸，為學校網絡運營管理、辦公自動化系統、多媒體教學管理等多種應用提供必要保障。

一“互聯網+”的網絡建設目標

（一）極簡化網絡。通過高性能核心設備實現全網有線、無線統一架構，網絡扁平化，實現真正的“極簡”網絡。（二）無差別體驗。結合學校環境規劃部署，無線覆蓋全面，網絡性能良好，注重用戶使用體驗及感受。（三）資源內網化。通過網絡加速設備，將外網資源內網化，建立學校自有熱點資源庫，進一步提升用戶使用體驗的同時，減輕出口帶寬壓力。（四）安全性管控。規劃安全、準入策略，在提供便捷接入的同時，提升接入安全性及可控性。（五）全息化運維。對全網信息化設備進行集中管理，減輕維護壓力的同時提供大數據收集，充分了解網絡的運行情況，提供未來發展的數據支撐。

二基于“互聯網+”的遼特高專網絡建設方案

以建立穩定、安全、可靠、易用、易管的校園信息化網絡，為信息化建設提供一個優秀的網絡基礎平臺及無線網絡環境為目標，按照科學規劃全面改造學校網絡結構，重點建設覆蓋全面、穩定高速的無線網絡。

（一）拓撲結構設計

整個網絡采用三層網絡結構（核心層、匯聚層、接入層）、無線網絡、網絡管理系統及身份認證系統設計。核心區域通過兩臺高性能核心交換機管控所有有線、無線設備的安全、認證，核心交換機高性能的處理能力可簡化網絡部署，減輕維護壓力，扁平化結構可有效提高設備的兼容性。核心區域基于冗余思維配置主備兩臺交換設備，使用虛擬化方式建立主備關系，毫秒級切換，在主備設備發生切換時用戶無感知，并且通過大的ARP表項，高效承載全網有線、無線用戶訪問轉發。無線采用瘦AP形式部署，區域包括宿舍區、行政樓、教學樓、體育場、食堂、圖書館，集中配置、集中轉發數據，實現無線全網用戶無縫漫游，全網AP集中管理，提高良好的網絡體驗，集中管理故障及問題，方便、快速定位，結合實際場景，在開放區域及房間較大的區域部署放裝型AP進行信號覆蓋，辦公區房間較為密集的區域使用墻面AP進行覆蓋，寢室等用戶使用要求較高的區域采用高性能的智分+AP進行部署，通過802.11ac提供最好的無線使用效果。通過網絡加速設備對于網絡的熱點信息進行緩沖，提供內網訪問，提高用戶的體驗。實現資源互通共享、資源分發共享，提高資源的完整性及資源訪問的體驗。并將熱點資源緩沖至內網，提升用戶訪問速度，減輕出口對于重復性流量的壓力，一定程度上實現了放大出口帶寬的效果。通過運維管理系統，對校園中所有有線、無線網進行實時監控、呈現，基于WEB的管理方式，能夠對無線網絡實現詳細的集中管控，并提供故障快速定位，減輕維護壓力。

（二）無線網絡建設

1.無線場景描述遼寧特殊教育師范高等專科學校目前包括行政樓、教學樓A、教學樓B、圖書館、文體館、交流中心、接待中心、實訓樓、宿舍A、宿舍B、體育場、食堂等區域，在校學生約1000人，在校教職員工約200人。行政樓：數量較多的小辦公室和少數中型辦公室，房間緊密，墻體較厚；教學樓、實訓室：數量較多的教室、大型階梯教室，人員密集；圖書館：辦公室和空曠的閱讀區；文體館：空曠的室內訓練場、小辦公室；宿舍：寢室走廊房間較為密集，房間內柜子、床、電腦座均為金屬材質，并且擺放較為緊密，寢室區用戶上網時間非常集中，并且寢室用戶使用習慣為：男生大多應用P2P下載、在線游戲、視頻，女生大多為在線視頻、網頁游戲、實時聊天、購物，使用網絡流量較大，學校未來可能會有教學系統如教學視頻、實驗視頻等也需為寢室用戶開放，便于學生隨時隨地的訪問教學資源。體育場：體育場為室外區域，面積較為空曠。在舉辦活動及典禮時，用戶較為集中。食堂：食堂區域面積較大及空曠，也是用戶比較集中的區域，并且容納人數較多。2.無線設計思路圖書館、階梯教室及報告廳（接待中心、交流中心）等空間大、用戶相對集中的環境，可以采用放裝無線部署方式，確保該區域無線信號的全面高質量覆蓋。小型辦公室主要集中在行政樓，通過地勘發現，墻體結構比較牢固，為實現信號覆蓋無盲區，可以采用墻面AP形式進行部署，通過墻面AP實現AP在房間內，提供優秀的無線網絡覆蓋效果。宿舍區建筑墻壁厚，信號穿不透；走廊狹長，無線信號在狹長的空間中被來回的反射，會形成“多徑干擾”；另外，宿舍區域網絡用戶數量多，應用帶寬要求高，無線的性能要求也高，可以采用智分+的方式，入室部署，信號直接在房間內發射，提供每個房間良好的信號覆蓋效果。智分+方案的特性把每個房間看成一個獨立的AP，為每個房間提供滿格信號，高性能體驗。3.設計原則（1）無縫覆蓋建設高性能的無線覆蓋，采用802.11ac網絡協議標準，單個AP的無線帶寬接入能力不低于1.1Gbps；無線信號全面覆蓋所有房間及體育場等室外環境，網絡穩定高速，網絡接入體驗良好。充分利用現有有線網絡資源，有線、無線混合組網，降低建設成本。（2）多種服務支持支持校園用戶（管理和行政人員、教職員工、學生）的多種網絡應用需求，如，語音應用、視頻應用、監控等，具備較好的兼容性和低成本升級的能力。無線系統需要具有IPv6協議和流量的分類轉發和管理能力。（3）安全性整合安全防范措施、密碼保護技術、權限設定、控制機制等多種有效手段，防范各種形式的網絡非法入侵和內部攻擊，保證網絡安全、數據安全。（4）兼容性本次建設的無線網絡能夠與現有校園網很好的兼容，對于無線接入校園網的用戶，采用統一身份準入認證，實現對用戶訪問資源的統一管理和認證。（5）擴展性在網絡規模不斷發展的情況下，具備冗余備份能力和冗余擴展能力。（6）高性能網絡鏈路和設備具備足夠高的數據轉發能力，保證各種信息的高質量無阻塞傳輸；交換系統具有很高的交換容量與多服務支持的能力，保證網絡服務的質量。（7）可管理運用接入認證、上網行為記錄等必要手段維持學校網絡穩定、健康、可持續應用。（8）規范化和標準化按照國家或行業標準進行網絡體系結構、通信協議及軟件的設計和開發，模塊化、結構化、數據代碼化，以便于信息交流、共享及維護。

三結束語

基于“互聯網+”的教育信息化建設有巨大的研究空間，特別是作為其基礎內涵的網絡建設，對于教育信息化發展有著深遠的影響。本方案吸取了大量國內外學校建設經驗，結合遼寧特殊教育師范高等專科學校“特殊”+“職業”的實際特點，旨在構建適用實用的特殊職業學校網絡建設方案，促進“互聯網+”與特殊職業教育的深度融合。

作者: 單位:遼寧特殊教育師范高等專科學校

參考文獻