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第1篇：機械化設計及其自動化專業范文

您好！當您瀏覽這一頁的時候，您已經為我打開了通往成功的第一扇大門。感謝您能在我即將踏上人生又一嶄新征程的時候，給我一次寶貴的機會。希望它不同于您手中若干份雷同的求職材料，并能有助您在激烈的市場競爭與知識經濟的大潮中錄求到你正在尋找的綜合型人才。

我是XX科技大學制造科學與工程學院的一名應屆畢業學生，主修的是機械設計制造及其自動化專業的數控技術方向，另輔修本校的電子商務專業。欲在各企事業單位尋找一份與計算機相關的管理或技術工作，如：行政文秘/高級文員，網頁設計/電腦美工，網站策劃/信息采編，網絡管理，也愿意從事與本專業數控技術有關的管理技術性工作。

作為一名本科生，“合格加特長”始終是我的目標。在學校里我的學習成績名列前茅，并積極參加各種課外活動，已獲得多項證書，作為新世紀的大學生，我深深知道只學習本專業的知識是遠遠不夠的，因此我閱讀了各個方面的書籍并參加了各種極其有用的培訓課程的學習，在充實自己的同時也獲得了許多權威人證證書。

經過大學四年的努力，我已具有較高的理論及實踐能力，有良好的人際關系，能適應新環境。計算機和英語知識的掌握使我工作責任心強，富有創新意識，愿意從事具有挑戰性的工作。并且，具有一定的組織、社交能力。對未知領域充滿熱情，自信。有相當的發展潛力，以求不斷完善自我。我肯吃苦，踏實苦干，從點滴做起，在工作中始終保持勇于創新的信念和樂觀向上的態度。

相信自己能夠勝任與計算機相關的各種管理和技術工作。計算機是我最大的愛好和特長，可以說是一個電腦愛好者。通過自學掌握了許多計算機知識，現在已經通過了國家計算機等級考試三級（網絡技術），國家計算機等級考試二級，并順利通過了ADOBE公司的圖形圖像工程師認證。

四載匆匆，現在的我深深懂得：昨天的成績已成為歷史，未來的輝煌要靠今天腳踏實地堅持不懈地努力去實現。在這斑斕多彩日新月異的時代，只有培養能力、提高素質、挖掘內在的潛能，才能在激烈的社會競爭中立于不敗之地。在我即將離校的時候，我攜帶著學到的知識和年輕人滿腔的熱情與夢想，真誠而又衷心地向貴單位自薦。山外青山樓外樓，強中更有強中手，然而我堅定地認為：天生我才必有用！雖然我很平凡，但我并不平庸。盡管在眾多的應聘者中，我不一定是最優秀的，但我仍很自信，未來將證明我是最值得你現在選擇的！

在此，我期待您的慧眼垂青，靜候佳音。相信您的信任與我的實力將為我們帶來共同得成功！

最后，再次感謝您閱讀此信，期待著您的早日答復。 祝貴單位事業一浪高過一浪，明天更勝今天！

此致

敬禮！

第2篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞：3+4；機械設計制造及其自動化；人才需求

作者簡介：黃小璜（1968-），男，江蘇常州人，常州劉國鈞高等職業技術學校高級教師，研究方向為職業教育教學管理；陳勇將（1982-），男，江蘇鹽城人，常州工學院講師，博士，研究方向為機電系統精密控制技術。

基金項目：2015年常州教育重點改革創新項目“現代職業教育體系建設――‘3+4’中高職銜接模式”，主持人：黃小璜；2015年江蘇省高等教育教改研究課題“中職與普通本科‘3+4’分段培養技術技能型人才的研究與實踐”（編號：2015JSJG115），主持人：李俊生、潘雪濤。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）26-0086-03

目前，我國機械制造業勞動隊伍中，高技術技能人才的比例遠遠低于發達國家，嚴重地制約了產業轉型升級和制造業的國際競爭力。傳統的學徒制培養高技能人才的方式已不能完全適應經濟社會發展的需要，必須通過地方職業學校、高等學校正規學制系統培養高技術技能型人才。機械設計制造及其自動化專業“3+4”中職與本科分段培養模式，即學生通過中職3年的文化基礎與專業技能學習，平時考試成績達到本科學校的要求，并通過第三年的轉段考核，就可以直接升入本科學校進行4年的機械設計制造及其自動化專業學習，成為未來的工作現場技術工程師和技師“雙師型”技術技能人才。

一、機械設計制造及其自動化專業人才需求調查分析

（一）調查內容

調查內容為機械制造與自動化專業人才需求狀況，主要包括人才結構現狀、人才需求的數量與質量、企業對從業人員的能力要求、對學校教學的意見與建議等。

（二）調查對象

調查對象設定為制造業企業一線工人、技術人員、技術管理人員（含研發部、制造部、車間主任等）、技術負責人、人力資源負責人、營銷人員。本次機械制造與自動化專業人才需求調查問卷共發出83份，收回72份；其中國有企業4家，占此次反饋問卷的5.9%，外資和合資企業25家，占此次反饋問卷的35.3%，民營企業43家，占此次反饋問卷的58.8%。

（三）調查結果

1.機制專業畢業生需求數量逐年遞增。企業近三年對機制專業畢業生的需求狀況中，逐年遞增的有42家，占58.80%，基本持平的有30家，占41.20%，數據及其分布如表1。

2.機制專業畢業生相應技能證書被看好。對企業關于機制專業畢業生獲得數控操作技能證書的態度展開的調查數據如表2所示，其中企業對機制專業畢業生獲得數控操作技能證書看好和較看好占主流，無所謂和不看好僅占小部分，這可能是因為調查企業的崗位的不同，對待操作技能證書側重不同。

3.研發、操作與維護崗位需求度較高。企業對于機制專業畢業生最需要的崗位調查數據（其中包含多選）如表3所示。由表3可知，企業對機制專業畢業生最需要的崗位是產品研發和設備的操作與維護，部分企業對產品銷售崗位占有一定比例，根據問卷反饋，少數企業對機制專業畢業生的技術儲備和工藝設計有需求。

4.企業青睞機制專業畢業生的專業技術能力。在調查中，企業對機制專業畢業生能力要求調查數據（其中包含多選）如表4所示。從表4中可以看出，企業對機制專業畢業生的專業技術能力很重視，同時對學習、溝通、解決問題、計算機能力等也較為看重，創新、外語、職業道德、文化素質等也成為人才篩選的重要條件之一。

二、機械設計制造及其自動化專業“3+4”人才培養思考

隨著社會經濟迅速發展與產業轉型升級，制造業對高素質的技術技能型人才需求逐步增加。傳統職業教育培養出來的人才有較強的實際操作能力，但是由于缺乏扎實的專業理論知識與持續學習能力，已經遠遠不能滿足企業對高技術技能人才的需要。而普通高等教育培養出來的學生專業理論知識較強，卻由于缺乏足夠的專業技能訓練，導致操作能力不足，無法滿足企業的需要。高級技術型人才的缺乏已經逐漸成為了制約我國企業技術進步、技術創新能力提高的瓶頸[1]。因此，機械設計制造及其自動化專業“3+4”人才培養模式是一種必要的大膽嘗試，以期培養出既有扎實理論基礎，又有較高實際操作能力，滿足社會發展的機制類高技術技能人才。

（一）夯實專業基礎，提高學生專業素養

傳統的職業教育過于注重學生操作能力的形成，對專業基礎知識要求不高，往往停留在“必須、夠用”的程度。通過調查發現，企業比較看重學生的專業基礎與專業技術能力。相關行業專家也認為學生的基礎知識要扎實，理論分析能力要加強。通過對以往畢業生的調查也發現，專業理論知識對他們的工作影響較大，占43.01%，如表5所示。因此，“3+4”培養模式在實施過程中，一定要在培養學生實際操作能力的同時夯實專業基礎，提高學生的專業素養。在課程設置時，一定要注意保證機械制圖基礎、機械原理、工程力學、機械制造工藝裝備、先進制造技術、常見機械加工設備等專業基礎知識，讓學生具有較寬泛的專業基礎知識，以適應社會產業結構調整與轉型升級的需要。

（二）貼近生產實際，增強學生實踐能力

機械工程實踐性很強，如車床操作、數控機床操作與編程、車間現場工藝設計、產品質量檢驗等崗位對學生的實踐操作能力要求很高。實踐能力是機械設計制造及其自動化專業學生一項核心技能，是培養分析能力、解決問題能力、創新能力的有效手段之一。通過對以往畢業生的調查也發現他們更看重在校實踐能力的形成，具體如表6所示。因此，“3+4”在設計培養方案時應注意：一是設置長學時的課程，訓練學生具有扎實的識圖、繪圖能力。二是加大工程力學、機械原理和機械設計的學時投入和學分占比，配合課程設計，訓練學生分析能力。三是中職階段應加大對各類實習和技能的考核，使學生獲得多維的感性認識、增強動手操作的能力。四是本科階段要充分保證一整個學期的頂崗實習，培養學生較強的分析問題、解決問題能力以及團隊協作能力。

（三）關注核心能力，考慮學生整體發展

職業能力是人們從事某種職業的多種能力的綜合，可分為一般職業能力和專業能力。一般職業能力也稱為核心能力或軟能力，包括與人交流合作能力、創新能力、發現與解決問題能力、外語應用能力等。有調查顯示企業最看重畢業生的工作態度，如責任心、敬業精神、工作主動性等，其次就是畢業生解決問題的能力、學習能力和與人交流合作等核心能力[2]。如今，非專業能力在學生的整體、長遠發展中的作用越來越大。核心能力強的學生能夠善于與人合作，處理好與同事、領導的人際關系，在解決問題的同時能夠對技術進行創新，發揮自己的潛能優勢。在對企業進行調查時也發現，企業除了看重學生的專業技術能力，其次就是解決問題能力、學習能力、團隊協作能力。因此，機械設計制造及其自動化專業“3+4”培養模式在人才培養時不僅要使學生學到專業知識和專業技能，更重要的是讓學生學會如何適應新的環境并具備在新環境中不斷學習、創新、自我發展的能力。

（四）準確定位目標，把握學生發展方向

根據行業咨詢和調研，企業對制造業技術技能人才的技術能力要求主要體現在機械創新設計、機械設備操作與維護、數控機床編程、機械設備質量檢驗上。企業需要一大批不僅具有技術分析能力、推理能力、系統集成能力，而且能夠懂工藝、會操作、能維護的高技術技能型生產一線技術人才。此外，企業對畢業生的非專業能力也提出了更高的要求。因此，“3+4”培養目標的準確定位顯得尤為重要，根據目標在一定程度上把握學生發展方向。可以按照以實踐導向，以校企合作為支撐，專業與課程相互銜接的思路，突出高技術技能人才培養的要求。其人才培養目標可以定位為：以科學發展觀為指導，以改革創新為動力，基于“面向工業界、面向未來、面向世界”的工程教育理念，滿足區域經濟建設需要與機械行業企業發展需求，主要培養掌握機械設計制造及其自動化專業基礎知識與技能，具有創新意識與創新能力，能夠在機械行業生產第一線從事機械制造工藝設計、機械設備維修、數控加工編程、機械行業運行管理和經營銷售的高層次技術技能型人才。

參考文獻：

第3篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞：卓越工程師;企業項目設計;實踐;創新

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）42-0067-02

一、前言

為了滿足“卓越工程師計劃”人才培養的工程實踐能力要求，許多教學工作者對實踐教學環節進行了改革與研究。2010年，孫愛軍[1]等針對高校工程訓練的特點，以真實項目為目標，調動與引導學生發揮主觀能動性，綜合運用多種學習知識的手段，完成實際項目。2011年，張巨香[2]等設計基于項目的綜合訓練，提高學生學習興趣、提高學習效果、促進交流與溝通、實現知識交叉、培養綜合素質等。2011年，張淑麗[3]等設計軟件工程專業CDIO（conceive/design/implement/operate）的綜合訓練項目，在項目中強調知識的全面性與實踐創新性并重，從而達到協調培養學生知識、能力、素質的目的。2013年，劉勝膽[4]等運用創新訓練項目提高工科大學生實踐動手、分析和解決問題等多方面的專業能力。2014年，李文[5]等以CDIO工程教育理念為指導，探討了項目驅動式教學方法，實施了“做C學C悟”3維的立體式教學，實現了以學生為主體的實踐教學多層次、多目標。

結合合肥學院“地方性、應用型、國際化”的辦學定位，為了達到機械設計制造及其自動化專業“卓越工程師計劃”人才培養的需要，本文通過改革實踐教學體系，設計企業實踐和項目訓練，研究機械設計制造及其自動化專業學生卓越工程實踐能力的實踐培養途徑。

二、企業實踐和項目訓練的校企聯合培養模式探索

為了滿足機械設計制造及其自動化專業“卓越工程師計劃”對學生的工程實踐能力要求，與企業聯合編制學生在企業學習階段的培養方案，實行“3+1”校企聯合人才培養方式。學生在校累計學習3年以外，還安排去企業進行累計1年以上的分段式學習。通過在企業的認知實習、專項綜合訓練、企業實踐和項目訓練、畢業設計等環節，加大工程實踐和工程設計的引入，培養和強化學生的工程應用能力。企業實踐和項目訓練培養內容如表1所示。

三、企業實踐與項目訓練

企業實踐與項目訓練課程模塊的教學安排內容如下。

1.企業課程學習。通過與合作企業聯合開發企業學習課程，引入行業發展前沿技術和規范，并將其融入到專業模塊的教學內容中，根據企業對人才知識與能力需求的變化，動態更新和維護模塊教學內容，適應技術發展的要求。

2.企業參觀。（1）了解工廠的產品、生產規模、車間布置、生產組織及經營管理等;（2）了解機械加工車間、裝配車間的工藝設備及輔助設備的布局、生產工藝;（3）熟悉1～2個典型零件的加工工藝、設備與量具;（4）了解工廠的新技術、新工藝、新設備和新材料的應用情況;（5）了解產品的試驗和質量檢驗及其檢測系統。

3.項目訓練。針對所在實習企業的實際項目課題，進行深入細致的文獻、企業現場調查研究：（1）了解國內外有關本課題的技術資料，包括工藝方法、生產率、經濟效益等;（2）了解本次設計任務的技術性能指標、主要參數、關鍵結構圖;（3）在企業工程師和學校教師的共同指導下，完成指定的項目訓練內容。

4.企業實踐和項目訓練。在合肥鍛壓機床有限公司，機械設計制造及其自動化專業卓越工程師班30名學生進行10周的企業實踐和項目訓練，其中4周時間為企業課程學習，1周時間為參觀企業，5周時間為項目設計。

（1）企業課程學習。企業工程師給學生講授現代最新液壓機機械結構、設計技術和常用液壓機設備;目前流行的液壓機結構、特點、安裝和使用;液壓機電氣設計。主要內容包括：①概論（液壓機工作原理、特點、分類、基本參數及發展概況）;②液壓機的本體結構及設計計算（液壓機的本體結構概述、液壓缸部件及機架結構部件）;③液壓機的液壓系統（液壓系統概述、主要系列液壓機工藝特點和液壓原理、單缸傳動系統的設計、系統中各元件的確定）;④液壓機電氣設計（液壓機電氣控制結構、電氣原理圖設計及控制、軟件編程）。（2）企業參觀。由企業與學校制定具體的參觀實習計劃，進行為期一周時間的參觀學習。在企業現場，工程師給學生介紹企業情況，熟悉企業發展歷史、產品類型、車間布置、加工工藝與設備、生產管理、企業文化等，為學生了解企業項目設計背景打下良好的基礎。（3）液壓機設計。將學生分配2人一組，要求分別設計YH32系列液壓機上橫梁、下橫梁、滑塊、主油缸、頂出缸中的一種結構的尺寸參數，并校核強度，或設計液壓機電氣控制結構，滿足設計技術參數要求。同時，運用3D-CAD軟件繪制結構圖，編寫項目設計說明書。學校教師指導4～8個學生，全面負責學生的項目設計內容與設計說明書撰寫格式;企業工程師參與指導學生的設計過程，解答學生的疑問。最終，由5名教師和1名企業工程師組成答辯小組，要求學生進行項目設計答辯，并給予設計評語、成績。結果表明，通過企業實踐和項目訓練，學生的工程項目設計能力明顯提高，取得了良好的教學效果，部分學生作品如圖1、2所示。同時，部分學生的素質受到就業企業的高度贊賞。

四、結論

通過企業實踐和項目訓練，學生能針對性地學習與企業產品有關的課程知識、行業發展前沿技術和規范。在此基礎上，在企業工程師與學校教師共同指導下，設計企業具體產品，熟悉企業產品設計流程與規范要求，獲得工程師素質的訓練，能達到國家卓越工程師培養計劃的要求，使學生具備機械產品設計方法、機械加工工藝與團隊協作精神等實踐綜合能力和良好的工程師職業素養。

參考文獻：

[1]孫愛軍，曲曉海，魯曉紅.工程訓練項目教學法的探索[J].現代教育科學，2010，（51）：57-58.

[2]張巨香，荊琴，陳牧，等.深化基于項目的綜合訓練 提高學生的綜合素質[J].機械管理開發，2011，（6）：166-168.

[3]張淑麗，劉勝輝，張宏國.軟件工程CDIO綜合訓練項目設計與執行研究[J].黑龍江教育，2011，（10）：8-9.

第4篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞：機械設計制造；自動化專業；生產實習

0 引言

機械設計制造及其自動化專業生產實習屬于專業實習，是全面提高學生知識、技能、水平等綜合素質的重要途徑，在工科專業尤其是工程應用性質較強的機械設計制造及其自動化專業具有重要的地位。對于新形勢下這類專業的生產實習進行新的探索，具有重要的意義。

1 機械設計制造及其自動化專業生產實習存在的問題

1.1 聯系生產實習單位困難大

機械加工類企業大多為鐵制件、機床設備，危險性大，學生在企業的實習時間比較長，企業不愿承擔學生實習的風險；而學校希望建立與專業定位和辦學方向完全匹配的實習單位之間的合作關系，但又不能為企業帶來相關利益；再加之實習學生人數較多，企業擔心影響產品質量和生產任務完成，故許多企業不愿接待學生實習。

1.2 生產實習工作趨向簡單化

隨生產實習學生人數的增加，小型企業沒法接待大批學生實習，大型企業可以接待，但其機械加工技術裝備往往自動化、智能化程度高，操作過程傻瓜化，學生在實習過程中主要是了解產品加工工藝、參觀、聽講座，由于實習內容過于簡單，難以吸引學生認真對待，很難達到理論聯系實際，培養實踐能力的目的。

1.3 學生對生產實習的認可度差

隨生活水平提高以及經濟條件的改善，當今大學生對于工作的挑剔程度遠遠高于以往，因實習單位工作強度高，勞動環境差，學生不愿意吃苦，再加之對生產實習重要性缺乏正確的認識，學生對生產實習缺少興趣，對待實習敷衍了事，沒有全心投入到實習中，從而影響了生產實習的效果。

1.4 學習與生產實習不相關

絕大多數機械加工企業的生產現場員工只是機械的執行操作指令，并不清楚產品技術原理、工藝設計等，或由于生產任務重不愿與學生交流；學校派出的指導教師人數不多且大多數教師工程實踐能力缺乏，很難進行有效指導；學生在實習中渴望了解已學理論知識與生產實際之間的關系，可面對生產線上的陌生產品，茫然無知又無人詳細解釋，從而感到枯燥乏味，影響實習質量。

2 加強機械設計制造及其自動化專業方向生產實習的探討

2.1 是加強實習基地的建設

為了適應學生的實習需求，更好地進行實踐教學管理，學校根據自身所在的周邊區域的工業發展情況，優化生產實習內容，建立校外實踐基地，將校內實習轉為校外實習，把生產實習基地建在本地整體綜合實力和素質較好的行業龍頭企業。這些企業地理位置離學校近，可以緩解不少實習經費帶來的壓力。另外，這些企業相對技術力量較強，些企業中具有良好素質的技術人員、工人師傅能夠把生產技術、經驗等傳授給學生。根據工廠實際情況適時安排生產實習，讓學生在真實的工作環境中有事可做。通過生產實習基地的建立，讓企業、學校及學生通過這種教學過程都能受益，從而開發與利用更多的隱性教學資源為學校服務。

2.2 對生產實習內容的改革

生產實習要根據機械設計及其自動化專業課程的特點和實習要求，有針對性地制定生產實習的內容。在實習期間學生應掌握的主要內容是了解企業生產的產品及其生產機械裝備、生產的組織及管理等，如產品的設計、生產以及生產該產品所用的機床、刀具、夾具等裝備，熟悉零件成品的整個加工工藝過程及產品的裝配流程等內容。在有限的時間內完成大綱所定的實習任務，必須對實習內容和過程進行仔細規劃。實習時將學生分組定崗，鼓勵學生盡量多發現問題、解決問題，將課本所學的內容更好地運用到生產實際中。在實習內容安排上學校要和企業做好溝通，明確學生的實習目標，企業在兼顧生產的前提下安排學生跟隨技術人員、車間管理人員、工人師傅學習，熟悉產品從零件毛坯到成品的整個流程，掌握工件的生產工藝過程，了解企業的組織管理。在實習的后期，安排學生輪崗，相互輪流到企業的其它車間或崗位學習、參觀，了解不同的生產工藝過程。

2.3 完善和加強生產實習中的管理？

生產實習中的管理主要是生產實習教師隊伍的管理、對學生的組織和考核。實習指導教師對生產實習起著很重要的作用。針對原先生產實習指導老師少，學生多的情況，學校進一步加強了生產實習指導教師隊伍的建設工作。要求年輕教師積極參與到生產實習教學工作中，由于年輕教師很少有時間到生產第一線去，自身的實際生產經驗不夠豐富，因此在實習時一般安排實踐經驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊。為了避免年輕教師對實習過程不熟悉不了解，影響學生的實習效果，在實習前，沒有帶過實習的教師事先與領隊教師到實習廠方進行必要的學習和參觀， 熟悉環境和有關人員， 了解生產產品的技術裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實習現場指導學生，同時也有利于提高年輕教師的專業素質。

3 結束語

綜上所述，培養創新型、能力型人才是我國一些學校所面臨的重要任務之一，實踐教學在創新型人才培養方面發揮著重要的作用。在近幾年來，通過對機械設計制造及其自動化專業實踐教學環節進行改革，逐步構建了科學完善的實踐教學體系，為培養機械類人才創造了條件。

參考文獻：

[1]郭登明.機械設計、制造及自動化專業生產實習課程體系建設初探[J].長江大學學報，2010（7）365-367.

[2]黃艷秋，于微波.生產實習教學模式改革與實習基地建設[J].長春工業大學學報，2010（3）49-50.

[3]周建華.機械工程類專業本科生產實習實踐教學的改革方法[J].現代教育技術，2009（7）135-137.

[4]董小平，王青，楊麗穎.機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系的改革與實踐[J].現代企業教育，2012（8）.

第5篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞：數控技術 機械設計制造 自動化 人才培養

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）09-0245-01

1 前言

隨著我國經濟的發展，也帶動了我國科技的迅速發展，這就使我國從原來的機械大國逐步轉變成為了機械強國，但是從目前高等院校的人才培養模式來看，仍然存在著很多問題，具體表現在雖然每年畢業生的人數都在不斷增加，但是個人素質卻沒有顯著提高，很難達到企業的要求。追溯這個原因，主要體現在大部分高校在現階段的教育僅僅是注重單純的給學生傳授專業方面的知識，但是卻忽視了培養學生的個人能力、綜合能力以及創新意識。高校應該盡快完成對教學模式和教學體系的調整與改革，不僅重視理論的培養，還更應該做好學生實踐能力的培養工作。

2 當前的人才培養目標與定位

由于當今科學技術的迅速發展，使得傳統機械方面的學科和人文科學、材料以及信息等方面的其他專業的邊界變得越來越模糊，幾個專業之間的聯系也變得越來越緊密。因此，機械設計制造及其自動化專業為了適應新形勢教學要求的需要，就需要對該專業的人才培養模式做出全面的改革。第一，改革的目的主要是為了給一些事業單位及企業提供具有高素質的人才，以滿足現代社會對于人才的能力、個人素養以及專業知識等方面日益增長的需求。在人才類型上主要可以分成工程應用型以及工程研究型兩類，這兩種類型的人才在培養時所需要的專業知識、操作能力以及個人素質的方式既有共同點也有區別。第二，為了滿足新時代下的現代化需求，應該培養出德智體美勞各個方面全面發展，具備專業的基礎知識、基本技能以及創新能力的優秀人才，這樣才能夠滿足制造行業一線生產的要求。第三，在現代化的培養目標中，能夠充分地體現出當今社會的發展與社會的進步。培養的人才主要應該具備機電結合與工程應用兩個方面的特征，人才培養視為了服務制造行業的一線生產；其業務范圍具體規定了需要設計制造、管理銷售和技術運用及改造等方面的人才。而在該專業的人才培養目標中，并不包含開發型人才。

3 人才培養結構的基本框架

當前該專業的應用型人才培養框架大致可以概括為以下幾點：以工程應用為一條主線；以機與電為兩根支柱；以設計、制造、測控和傳動三個方面為三個模塊；以數學物理、人文科學、計算機技術、外語四個方面為四塊基石；以專業技術、工程素質、人文修養、道德品質、身心健康五個方面為五種素質。

4 應用型人才培養的主要措施

4.1加強高校師資隊伍建設

要想實現教學改革，高校就需要建立起一支具有高素質、專兼結合的已經優化配置的師資隊伍。在一所高校中，師資隊伍的教學質量、學術水平以及具體實踐能力，都會直接影響到學生的水平和質量。首先，需要對該專業的專職教師進行培訓，提高基礎課教師對專業課的了解，掌握該課程的基礎理論與實際應用的技能；使專業課教師明確教學的目標和方向，充分了解專業發展的動態與前言的信息，學習最新的加工工藝，從而保證學生能夠學到更好的機械制造技能。

4.2加強高校實驗基地建設

高校應該加大對機械制造實驗室的投資力度，提高實驗室的硬件條件與軟件設施。與此同時，還需要修建一些機械拆裝實驗室，為學生提供機械拆裝的設備，使該裝業的學生能夠通過對這些機械設備的拆裝與測繪等技術提高自己的專業技能，之后還需要學生通過三維軟件對這些機械拆裝的部件做好建模，這樣就能夠進一步強化學生對于這些機械拆裝結構、原理等的掌握。

除此之外，學校還應該積極聯系校外的實習基地，組織學生去實習基地參觀、實習。在這個基礎上們不僅能夠提高教師的實踐能力與科研能力，還能夠實現真正的資源共享與優勢互補，是高校都能共同進步。

4.3加強高校學風制度建設

高校不僅需要抓好教學的質量，還需要規范教學過程，要同時充分調動教師與學生的積極性。教師應該做好理論教學與課堂教學，同時還不應該忽視學生的課余時間。可以在學校成立與該專業相關的協會，為學生在課余時間提供學生與實踐的場所，而教師也應該積極參與到實訓中，給學生做出及時、專業、正確的指導。該實訓基地應該全天為學生開放，避免挫傷學生的學習積極性。通過課下的實踐，既能夠提高教師的教學水平與實踐技能，還能夠培養學生的動手能力與實踐能力。

5 結語

總而言之，在新的時代要求下，國內的各大高校都應該積極研究、探索并改革當前對機械設計制造及其自動化專業的人才培養策略，高校應該轉變教育的思想，進一步明確高校培養人才的目的與特色，從而為今后提供高質量的應用型人才做好保證。

參考文獻：

[1]明哲.基于數控技術的機械設計制造及其自動化專業應用型本科人才培養模式的研究與實踐[J].制造業自動化，2012，03.

[2]熊志卿.人才培養目標以及知識、能力、素質結構研究――以機械設計制造及其自動化專業為研究對象[J].南京工程學院學報（社會科學版），2005，01.

第6篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞：機械設計制造及其自動化；特點；優勢；發展趨勢

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.035

1 引言

工業是一個國家國民經濟的重要支柱，而機械設計制造為工業發展提供了強有力的基礎。縱觀歷史，一個國家雄厚的經濟基礎離不開機械設計制造及其自動化，所以我國必須促進機械設計制造及其自動化的發展，這樣才能推動我國機械制造業的發展，為我國的工業制造與軍事實力打下良好的基礎。與傳統的機械設計制造相比，現代機械設計制造及其自動化更加先進、科學，更加適合當代的機械化生產，對促進我國的機械設計制造業的發展起著重要的作用。

2 機械設計制造及其自動化的特點與優勢分析

2.1 環保性

傳統的機械設計制造業對專業人員的依賴性強、要求高。在實際操作中的時候，傳統機械設計制造業的專業人員會出現或大或小的過失，這使得部分產品需要重復加工或者重新生產才能投入使用。傳統機械設計制造業的這種生產方式不僅會浪費大量的人力與時間，而且還會造成大量資源浪費，不符合我國社會當前的可持續發展理念。而現代機械設計制造及其自動化弱化了其對專業人員的依賴性，主要依靠電腦程序進行系統設計，降低了機械設計制造的出錯率，提高設計操作的正確率，生產出的產品質量高，而且生產效率高，為企業節約了能源成本。此外，機械設計制造及其自動化充分利用先進的空氣凈化技術等，使產品生產具有更強的環保性，減少環境污染，有利于實現綠色可持續發展。

2.2 安全性

傳統機械制造生產主要采用機械手工操作來完成，一旦人工操作出現失誤，就很有可能出現人身安全事故，存在安全隱患。而現代機械設計制造及其自動化融合了先進的現代科學技術，工作人員可以通過電腦程序遠程控制機械，即可實現機械自動化生產，大大改進了工作人員的工作環境，提高了安全性。雖然機械自動化也會發生意外，但是機械設計制造及其自動化能夠在既定的程序中檢測到安全隱患，發生意外時會及時采取相應的補救措施。在機械設計制造及其自動化的背景下，工作人員與機械生產設備直接接觸的機會減少，由于操作機械不當而發生安全事故的可能性大大降低了，員工的安全性得到了保障。

2.3 效率性

與傳統機械制造業相比，機械設計制造及其自動化所需工作人員減少，生產流程更加有條理，避免了人為因素導致的生產遲緩問題，大大提高了機械生產的效率。在傳統機械制造生產中，工作人員必須花費一定的時間來熟悉生產操作，遵守規則規范生產，這會浪費寶貴的時間，影響生產進度。而機械設計制造及其自動化則依靠機械自動化生產，只要啟動機械，就能在預設的程序操作中準時完成生產。機械自動化生產不僅為企業減少了人工成本，而且生產操作規范，減少了生產時間，提高機械自動化生產效率。

3 機械設計制造及其自動化的發展趨勢

3.1 智能化

機械設計制造及其自動化將趨于智能化，弱化人為因素在其中的影響。隨著科學技術的飛速發展，機械設計制造業將充分利用科學技術的優勢，建立完善制造結構體系，使機械生產流程會更加系統化、規范化，提高機械自動化生產的效率。機械設計制造業通過先進的科學技術與電子信息技術，開發出有針對性的電腦程序，把電腦程序與機械生產自動化緊密聯系起來，智能控制機械生產，提高機械自動化的生產效率與質量。例如，開發一種先進程序，使機械能自動打螺絲。

3.2 網絡化

互聯網能打破地域的限制，使各個工作區連接起來。當前互聯網技術發達，機械設計制造及其自動化要充分利用好互聯網，將必要的生產流程連接起來，實時關注管理各個生產流程，一旦其中的一個生產流程出現問題，員工就能在互聯網上及時發現問題，并采取有效的措施解決問題，保證機械生產順利進行。例如，當工業生產的某一環節出現問題時，負責該環節的工作人員可通過互聯網及時同時技術管理人員前來修理。

3.3 虛擬化

虛擬化、電子化是機械設計制造及其自動化的一個發展趨勢，它減少了資源浪費，而且真實度較高，有助于企業實現機械自動化生產。未來的機械設計將會在電腦上完成，由專業人員先在電腦上設計并繪出完整的電子圖，在討論中適當修改，并在電腦上實現虛擬生產，虛擬產品最終會在電腦上以三維的方式呈現出來，這為企業的實際機械自動化生產奠定了基礎，為企業降低了生產成本，并提高機械自動化生產效率。

4 結語

綜上所述，機械設計制造及其自動化的發展前景可觀，它需要吸收先進的科學技術與信息技術，以實現高水平的自動化。機械設計制造及其自動化打破了傳統的機械制造，不僅對環境友好，而且生產效率高，生產質量高，為企業節約不少能源成本與人力成本，所以探討機械設計制造及其自動化的特點與發展趨勢為企業的機械設計制造及其自動化提供了寶貴的參考意見。

參考文獻：

[1]劉榮光.機械設計制造及其自動化特點和優勢及發展趨勢探析[J].信息化建設，2016（06）：15.

第7篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞：機械設計制造；自動化；應用；發展

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.029

機械設計制造及其自動化技術是與當前科學技術相融合的產物，其并非為單一技術，而是將多種技術整合起來，形成一門綜合性學科。自動化是機械設計制造的核心內容，其不僅影響著人們的日常生活，而且對經濟發展有重要作用。機械設計制造的自動化發展提升了生產力，取得了更多經濟與社會效益。

1 機械設計制造及其自動化應用現狀

當前，盡管機械設計制造及其自動化在我國的應用良好，且有一定成績，但相比于發達國家，依然存在一定差距。導致這一現象的原因主要在于我國在這一方面起步相對較晚，一些技術仍處于不成熟狀態，對于此要想加速這一產業的進步與發展，我國需要投入更多的時間和精力進行深入研究和探討。早在建國之初，我國重工業的建設路線就已經優先確立，針對機械設計制造這一產業的自動化發展得到了廣泛認可，在歷經幾十年的不懈努力，我國在這一方面最終取得良好成效。

由于技術因素限制，我國機械設計制造及其自動化技術在使用領域上仍存在局限性。在大部分機械制造廠中未能全面的應用這一技術。因技術水平存在一定不足，因此生產的產品存在嚴重的質量不合格問題，這不利于其發展和進步。另外，在人才方面，我國缺乏機械設計制造及其自動化專業人才，對于人才交接問題，仍然存在斷層情況，缺乏可以真正為機械設計制造及其自動化技術提供創新力量的人才，因此表現出技術創新不足問題，進而出現發展滯后的局面。

2 機械設計制造及其自動化應用分析

2.1 柔性自動化生產技術

這一技術是以產品信息為依據對物料儲運系統以及數字加工技術及設備進行協調，使各個加工生產對象更加適應技術的應用。對于這一技術而言，計算機是其控制信息的核心部分，即生產數據的監管由計算機完成，可對生產計劃進行動態調整。同時，不同計算機負責監管不同生產層級，最底層計算機運行情況由第二層計算機進行監管，并將監管數據傳遞給上一層，逐層指令，對生產行為進行逐層調整。除此之外，這一技術儲運系統任務是通過工業機器人的形式實現生產物料的儲運，對信息系統進行操控。

2.2 計算機綜合制造系統

這一系統屬于集成制造系統，主要是利用把多個單項輔助技術結合起來，形成信息分享平臺，同時構建標準數據模型，以從全局的角度使機械生產效率得到提升。這一系統包含了先進制造技術，其是以現代管理理論為基礎，并與現代先進材料相結合，在電子信息的輔助作用下而形成的技術，機械生產的控制不僅是由新型自動化理論及其管理理論實現，還是由計算機以及傳感器等設備完成。除此之外，并行工程通常是集成機械設計制造流程的根本反映，在這一工程中，其強調站主要是從生產需求方面對產品生命周期進行考慮，使研究開發與制造周期盡量縮短，設計與維護減少，實現經濟效益的最大化。

2.3 自動檢測技術

這一技術是以傳統儀器、傳感器為基礎發展而來。通常情況下，機械制造過程中，這一技術在生產中的應用基本不需要人工干預，如此一來產品效率得到提升。同時在這一技術主要是通過微型計算機進行檢測，保證信息處理的準確性和可靠性，為機械制造質量提供基礎保障。

3 機械設計制造及其自動化發展趨勢

近些年，機械設計制造及其自動化技術逐漸步入成熟階段，其應用優勢在多個領域中均有所w現，人們也認識到了其在日常生產生活中的重要作用，這為其進一步發展創造了條件。

3.1 多元化

機械設計制造及其自動化作為一項將多種技術融合在一起的學科，伴隨現代高新技術的廣泛應用，其將通過更多、更新的科技手段完善和發展自己，以滿足社會發展需求，符合人們生產生活要求。

3.2 集成化

當前，大部分機械設計制造分離了設計和制造，同時也將生產與管理分離開來，伴隨工業產業的進步與發展，單純地機械自動化運行已經不能滿足其需求，需要將機械設計、機械制造、機械化生產等內容融合起來，甚至加入機械管理等內容，將這些內容全部轉變為高度集成化運行模式，實現一體化、自動化管理，這也是工業產業未來發展的必然趨勢。

3.3 智能化

機械設計制造及其自動化技術是機械自動化的一個標準，通常與信息技術共同進步，機械實現智能化不僅可以使生產失誤率降低，同時可以保證安全生產，對生產質量和效率的提升均有重要意義。

3.4 節能化

在工業產業發展過程中，我們不能僅在機械產出效率、運轉效率方面進行考慮，而是需要從環境保護方面出發，力求工業產業與良好環境兩者的和諧共存，這也將成為技術人員應重點關注的問題。同時，在機械制造材料方面，其生產運轉應以節能原料為準，使原材料得到最大程度使用，盡量避免生產期間排放污染物問題，將可用能源重復利用起來，這些均為機械設計制造及其自動化技術發展的目標。

4 結語

總之，機械制造業需要循序漸進地完成轉型，在這一過程中需要引入自動化技術，這也是實現這一戰略目標的重要途徑。應用機械設計制造及其自動化技術不僅可以使生產效率得到提升，還可以使生產成本在一定程度上得到降低，工業企業則可以在激烈的市場競爭中立足，使我國工業產業落后現狀得到改善，加快工業產業的自動化發展與建設，促進國民經濟快速增長。

參考文獻：

[1]王博.芻議機械設計制造及其自動化應用[J].電子測試，2015（13）.

[2]趙東寅，張瑩.關于機械設計制造及其自動化應用的探析[J].建筑工程技術與設計，2015（09）.

第8篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞：機械設計；自動化；未來；展望

機械設計制造及自動化是指以設計制造為基礎，并且在結合了多項技術的情況下的一門綜合性技術。而且，因為近些年來我國的計算機技術和信息技術方面的高速發展與進步。可以說大力的推動了機械設計制造行業的智能化普及。針對于目前現代工程中機械設計制造所出現的問題，本文結合著本身機械設計制造行業的特點和優勢，淺析在互聯網+時代下，機械設計制造及自動化技術的未來和發展方向。

一、目前我國的機械制造行業及自動化的發展情況

隨著近些年來信息技術的飛速發展，機械設計制造行業及自動化技術也緊跟時代的潮流，積極的融合和貫通之后，機械設計制造及自動化技術相比較于傳統模式下也有了更加全面的進步。可以說，信息化技術和機械設計制造行業的相輔相成為社會經濟的發展提供了更多技術層面的保障，有利于企業實現本身的價值，也更有利于開創新的發展空間。通過這些，我們可以認為，在機械設計制造行業及自動化技術在全體國民經濟中占據著非常重要的地位。機械設計制造技術既能夠提高生產過程中的效率，也能夠節約經濟上的成本，同時，它也可以大大的減少一線技術工人的工作量。此外，這一行業的發展具有時代性的意義，即在精密化發展的過程中一步步的實現了集成電路的高度集成制作。整體提高了工業生產的產量，此外，在例如航天領域、武器研發領域等也都具有非常好的應用，為國家很多的重點技術產業提供了可靠和堅強的后盾。

二、機械設計制造及自動化技術的本身特點和優勢

就目前機械設計制造及自動化技術的發展形式來看，機械設計制造及自動化發展在融合了智能化之后，多種技術相互配合和支持的情況下提高了技術本身的內在性能。對于它的優勢，我們可以簡單的分為以下幾點。

一是先進的自動化技術不僅僅只是有利于提高機械設備本身的智能化水平，與此同時，因為其本身的所具備的較好精準度，能夠提高更好的工作效率和質量。二是面對著相對惡劣的工作環境，使用機械化手段來代替相應的人工作業能夠更加提高對于機械設備本身的穩定性，并且降低安全隱患。相比較于傳統的機械制造行業，當機械本身出現問題了之后，自動化技術的設定的原理能夠更好的進行自我排查，這一點可以說大大的減少了因故障未查明而出現的安全事故。三是在運行的過程中，自動化技術只要輸入相應的指令就能夠進行自動化操作的全過程。而在傳統的機械設計制造行業則需要以人工操作的方式來進行。

除了上述的這幾點以外，機械設計制造本身也是一門綜合性非常強的學科，但是，這種綜合性學科并不僅僅只是簡單的幾項技能的加減乘除。它的意義是真正的去實現技術之間的融會與貫通，實現內部的統一化發展。

三、機械設計制造及自動化未來的發展方向

目前，機械設計制造及自動化未來的發展主要是智能化、模塊化、數字化、微型化、綠色化、虛擬化等六大發展方向來進行。其智能化的含義是指在機器進行改造升級的過程中，加強其對于人腦模擬后的實踐效果。提供機器自身的思維判斷能力，有效協助工業生產過程中的提高產量。在智能化發展的過程中，能夠針對其所存在的數據來進行合理的運算與推論，有利于提高機器人對于自身進行決策的準確性。

而模塊化主要是為了針對不同的產業的產品需求，進行自我方面的提升與加強，即是在研發的過程中擴大生產規模以及實現標準化生產。針對機器內部的零件雜亂等問題，將其進行模塊化的分類可以節約更多的人力以及物力資源，降低時間上的成本。

數字化的發展肯定是離不開網絡科技技術上的研究與進步，由于近些年來互聯網的高度普及，計算機數字化能夠更好的將知識數據和圖標進行更完善的數字化整合，從而達到更好為市場服務的目的。而且，在收集信息的速度上，數字化也具有自身獨有的優勢，可以說，數字化是大數據時代下所必然存在的產物。

目前，機械設計制造及自動化技術已經在航空航天、武器研發等多個領域取得了一定的成績并且實現了自我的突破。因此，我們可以說，機械設計制造及自動化技術具有著廣泛的發展空間，而且，因為國家政府的高度關注，并且將機械設計制造及自動化列入五年發展的規劃中，在政策上，機械設計制造及自動化技術也是得到支持和鼓勵的。

在我國的經濟方面，機械設計制造行業一直是處于優先位置，并且近些年來，在與外國很多機構的合作中也取得了非常大的進展。政策上的鼓勵再加上發展前景的廣泛，國內的很多高等院校紛紛設立了機械設計制造學科，多方面的共同努力下，我們可以確定的是，在未來，機械設計制造及自動化行業一定具有著非常廣闊的發展天地。

四、結語

如果，未來機械設計制造及自動化能夠一直朝著一體化、模塊化、網絡化、綠色化、微型化和虛擬化發的發展方向邁進。同時在這個過程中，努力提高自身的安全性和穩固性，那么機械設計制造及自動化是具有著相當長久的發展潛力。不過，長期的發展還是存在這一些的問題和缺點，只有真正的克服這些問題與缺點，我國的機械設計制造及自動化發展才能夠真正去獲得一個更大的發展方向與行業價值的體現。

參考文獻： 

[1]吳超.我國機械設計制造及其自動化發展前景[J].江西建材，2015（15）. 

[2]鞠紅香.機械設計制造及其自動化發展方向分析[J].裝備制造技術，2015（05）. 

[3]梁韶祥.探討機械設計制造及其自動化的發展方向[J].科技展望，2014（11）. 

[4]李豪.淺談我國機械設計制造及其自動化發展前景[J].企業導報，2014（08）. 

[5]張寶坤，王淑霞，王艷.機械設計制造及其自動化的發展方向[J].化工裝備技術，2011（04）. 

第9篇：機械化設計及其自動化專業范文

關鍵詞 農機專業；應用型人才；培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)09-0059-02

Research and Fulfillment on Practical Talent Training Mode for Major of Agricultural Mechanization and Automation//Zhang Keping, Wang Fene

Abstract Training mode is the key of cultivating talent. In this paper, a series of measures were performed including constructing the training objectives and teaching plan, ensuring the quality of teaching and the teaching level, optimizing content of courses, strengthening the practice and experiment training, exploring the new mode of cooperative mode, applied for research and fulfillment on practical talent training mode for the major of agricultural mechanization and automation.

Key words major of agricultural mechanization and automation; practical talent; training mode

Author’s address School of Engineering, Gansu Agricultural University, Lanzhou, China 730070

1 引言

擁有一支高技能、高素質的人才隊伍是實現農業機械化的前提和根本[1]。農業機械化及其自動化專業人才的培養對我國農業問題的根本解決有著重要的作用。甘肅農業大學農業機械化及其自動化專業是甘肅省唯一一個農業機械化專業。經過50多年的發展，該專業形成了特色鮮明的辦學模式和以農業機械基礎理論研究、產品開發設計為主的科研特色，在小麥收獲技術與機具、保護性耕作技術與機具、種子加工技術與機械、牧草收獲加工機械、甘肅特色作物生產機械技術等方面已經形成較為系統的理論和鮮明的特色。近年來，該專業以特色求發展，積極推進專業建設，取得一系列標志性成果，2010年入選國家級特色專業建設點，通過特色專業建設，積極改革人才培養方案，培養出符合時代潮流和社會需求的應用型人才。尤其是在當前大學生就業難的嚴峻形勢下，應用型人才培養模式的研究與實踐取得明顯的成效，學生的職業發展實力得到加強，受到用人單位的歡迎。

2 應用型人才培養模式的研究與實踐

農業機械化及其自動化專業是我國高校農業工程領域的一個傳統專業[2]。本科專業的人才定位為“適應社會主義建設需要，具有農業機械化及其自動化的基礎理論、基本知識的高級機械工程技術人才”[3-4]。長期以來，各高校為我國的農業及其他領域輸送了大批優秀的農機人才，為我國農機事業的發展作出巨大貢獻。但隨著社會的發展，出現了專業萎縮，報考生源銳減等現象，在校學生學習積極性不高也不同程度存在。如何培養新形勢下能夠迎接新的挑戰的農機科技人才，是擺在該專業教育領域的教育工作者面前的重要課題。針對原有農機專業在人才培養模式中存在的種種問題，甘肅農業大學農機專業教學團隊在以下幾個方面進行了探索與實踐，并取得一定的研究成果。

2.1 構建應用型人才培養目標和教學計劃

針對農業機械行業的新發展，以及相關行業對農機人才的新需求，教學團隊多次研究培養目標和教學計劃，制訂適合培養應用型人才的方案。新制定的針對應用型人才培養模式的教學體系，主要體現以下幾個特色：1）低年級學生重點培養農機專業基礎知識的掌握，統一開設公共基礎課程和專業技術基礎課程；2）專業理論課教學階段重點培養學生學習本專業知識，專業基礎課程模式要向綜合性發展；3）高年級學生主要強化實踐環節和動手能力，強化學生對所學知識的應用能力，在完善自我的同時不斷地學習新技術、新思想，并了解國內外農業和農業機械化及其自動化的學科前沿和發展趨勢；4）將相關學科資源及時融合到本專業學科中來，擴充本專業學科，學生可以按照自己感興趣的方向進一步擴展知識面，從不同方向去培養興趣愛好，在打下良好的基礎的同時加強培養自學能力。

2.2 保證教學質量，提高教學水平

在構建應用型人才培養目標和課程體系的基礎上，進一步提高專業的整體水平，保證教學質量，提高教學水平。1）轉變教學方式。教師的上課方式、考核模式會影響學生的學習方法。為培養應用型人才，對教學方法和手段進行改進，采用交互式、討論式和現場教學等方法，提高學生的認知、理解和動手能力。在考核方式的轉變方面，學生的成績中加強了平時成績和實驗成績的比重，試卷命題內容要既能檢查學生對本課程知識點的掌握和理解，又能考核學生運用所學知識分析問題、解決問題和創新思維的能力，起到課程考核成績的鑒定、強化、控制和調節的作用。2）加強課程建設，通過對核心課程和精品課程的建設，提高學生學習專業知識的效率。近年來，農機專業建成省級精品課程1門，校級精品課程2門，校級重點課程3門，獲省級教學成果一等獎2項，二等獎1項，廳級獎1項。

2.3 優化課程內容，加強教材建設

課程教學是學生獲取理論、知識和信息的主要渠道，講授專業基礎知識和前沿理論是提高學生培養質量的重要環節。優化課程內容是建立應用型人才培養模式的重要環節。根據近幾年來的教學實踐和市場對人才的需求，針對當前人才培養中普遍存在教學內容針對性不強、前沿知識不夠等問題，教學團隊對專業課程內容不斷進行優化，力求新的課程內容具有科學性、合理性和前瞻性，樹立培養學生勇于開拓、善于創新、易于應用的教育思想。1）減少并完善專業基礎課程內容，減少或刪除虛而空洞的管理性課程，使人才的培養更符合生產企業的需求。2）擴充專業邊沿知識和最新研究成果，突出創新性，讓學生及時獲取現代科技的最新成果，把握農業機械化變革的進程，掌握學科專業前沿知識，使人才的素質與能力跟得上農業現代化的發展步伐。

2.4 加強實踐和實驗環節的訓練

為增強學生的感性認識，強化學生的實踐技能訓練，讓學生盡早投入生產、科研、社會實際中去，近年來，在加強校內實驗實習基地建設的基礎上，依托形成的行業合作優勢，不斷擴大與校外有關單位的合作，已建設一批校企聯合校外教學實習實訓基地。通過校外生產實習，學生了解到國內、外先進的生產加工技術，增強了服務農機化事業的決心。校內工程訓練中心可進行為期4周的實習，主要實訓項目有車工、銑工、鉗工、磨工、焊接、數控加工技術、數控銑、數控車、電火花線切割。通過示教、示范、實際加工和綜合創新制作相結合，學生的工程實踐能力、創新思維和工程意識以及整體綜合素質得到極大提高。同時加大課程實驗環節學時比重，增加了創新性、設計性和綜合性實驗。

2.5 探索學研結合的教育新模式

結合多年的辦學經驗，提出學研結合的教育新模式。在應用型人才培養過程中，教學團隊力求教學科研緊密合作，優勢互補，互惠互利，推動人才培養質量的穩步提高和科研能力的不斷進步。1）利用科研提升辦學條件。2002年以來，學科點共通過省級鑒定科研項目22項，獲省部級科技進步獎8項，地廳級科技進步獎4項；在進行科研的過程中，研制成功各類實驗樣機，如種子加工機械、小型馬鈴薯種植收獲機械、新型高速收割機、小型牧草收割機，通過設置設計性、綜合性實驗開發項目，內容涵蓋專業課實驗內容的50%以上。2）通過教學培養學生生產實踐能力。注重學生實踐能力的培養，通過生產實習、課程設計、畢業設計等實踐環節，提高學生能力的培養。3）利用科研成果和生產實踐豐富教學內容。專業教師將科研和生產實踐中遇到的問題以及解決問題的思路與方法穿插到本科生課堂教學中，以實際積累的工作經驗和科研心得豐富本科生教學內容。4）用科研培養學生創新與實踐能力。要求專業教師在科研項目研究中要有本科生參與，培養學生分析問題和解決問題的能力及創新與實踐能力。

3 結論

人才培養模式改革是人才培養戰略的重要一環，應用型人才培養模式體現了適應社會需求和以人為本、因材施教、因材受教的教育理念，而且有助于推動高校辦學思路的整體轉移和拓展。

參考文獻

[1]李玉柱,姬江濤,高吭.工科院校農機專業人才培養模式研究與實踐[J].中國現代教育裝備,2010(10):171-173.

[2]牛盾.把握重點，扎實工作，全面推進農業機械化[J].中國農機化,2000(2):2-3.