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第1篇：德育團隊建設方案范文

 

2021年度，英語系計劃圍繞金課建設、教學改革項目申報、課程思政、教學成果獎醞釀、師范認證的籌備、培養方案的優化和修改以及科研團隊建設這幾個方面積極開展教學、科研工作，不斷推進教研室各項工作的穩步提升。

一、重點工作

1. 金課建設

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成《綜合英語》和《英國文學》兩門課程的山東省一流本科課程申報工作。

（3）主要措施：繼續貫徹領導聽課和同行之間的聽課制度，認真做好聽課記錄，和授課教師互相切磋學習，及時溝通和交流教學經驗;根據不同課程的教學特點和教學規律，定期組織教授同一門課程的老師集體備課，交流教學心得，按照人才培養方案和教學大綱的要求，根據學生的實際情況，積極商討課堂內外出現的各種問題，實行因材施教;以現有教學成果為支點，進一步總結經驗，凝聚優秀教學成果，進一步促進《綜合英語》和《英國文學》兩門課程實現“金課”的目標。同時，進一步帶動其他課程實現“課程精品化”的目標。

（4）推進計劃：利用每周教研活動時間交流教學經驗、商討教學問題，打磨申報書。

2. 教學成果獎醞釀

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成校級教學成果獎兩項，省級教學成果獎一項。

（3）主要措施：建設高水平的項目團隊。各司其職，互相配合根據實施情況及時調整團隊成員；制定系統可行的培育方案。明確時間表和工作任務，分段實施，定期檢查，責任到人；持續推進培育項目的教學實踐。通過從理論到實踐再到理論的不斷持續推進，完善成果、明晰創新點與特色、提升改革成效。

（4）推進計劃：利用每周教研活動時間分組進行項目團隊活動，分解任務，分段實施。

3. 師范認證的籌備工作

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成英語專業自評報告和英語專業師范認證申請書的修改和優化

（3）主要措施：根據英語專業實際和師范專業認證的具體要求，充分吸納專家的意見，進一步修改完善英語（師范類）本科專業自評報告和申請書，為師范專業認證后續工作的開展和不斷提升人才培養質量打下堅實的基礎。

（4）推進計劃：開學前，認證工作小組確定畢業要求和指標分解。開學后，利用每周教研活動時間組織相關教師進行文字修改和優化。

二、創新工作

1. 教學改革項目申報

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：完成三項校級教學改革項目，一項省級教學改革項目的申報

（3）主要措施：改革教學內容。緊密結合社會經濟發展趨勢，追蹤學科專業前沿，結合應用型教育的辦學定位，研究并及時修訂人才培養目標和人才培養方案，以提高核心競爭力為目標，及時更新和改革教學內容，構建內涵豐富、具有特色的課程體系；創新教學方法。研究和汲取其他院校應用型人才培養模式的成功經驗，探索和創新適合我系應用型人才培養模式的啟發式教學、研究式教學、案例式教學等教學方法；促進教學研究。根據學科專業的發展和改革趨勢，不斷適應經濟、社會和文化發展對人才培養的需要，積極開展多種形式的教學研討和經驗交流；積極開展學術研究，發表學術論文，提升學術水平。以科研促教學，形成科研“反哺”教學，科研成果向教學活動有效滲透與轉化的良性機制；培育教學成果。緊密結合國內外高等教育發展趨勢，形成明確的教改目標和建設思路，不斷提升團隊的整體教學水平與人才培養質量，培育優秀教學成果；優化隊伍結構。根據學科專業發展的需要，有計劃地開展教師的培訓、進修和業務交流活動，指導青年教師參與教改項目，提高教學水平，使團隊的年齡結構、學歷結構、學緣結構、職稱結構進一步合理化，實現隊伍結構的整體優化；提高教學質量。樹立強烈的質量意識，建立完整、有效、可持續改進的教學質量管理制度，高質量地完成教學任務；通過項目建設，培養學生的創新精神和實踐能力，引導學生進行研究性學習和創新型實驗，把學生科研能力的訓練與本科教學有機結合起來。在培養學生綜合素質、創新能力、實踐能力和可持續發展能力等方面取得明顯效果。

（4）推進計劃：以教學團隊建設為平臺，以“項目”建設為載體，通過培育和建設不同項目、不同類型的教學團隊，確定不同的建設目標，完成相應的建設任務來推進學院的教學建設和教學改革。

2. 課程思政

（1）完成時限：2021年12月

（2）工作目標：通過“課程思政”教育教學改革，深化教書育人內涵；引導教師自覺將思想政治教育元素融入英語課程教學，將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，促進思想政治教育與知識體系教育的有機統一；強化思政理論教育和價值引領，充分發掘和運用英語學科蘊含的思想政治教育資源，將專業知識與思政元素深度融合，建設三到五門充滿德育元素、發揮德育功能的“課程思政”示范課程，構建“課程思政”育人體系。

（3）主要措施：以課程育人為導向，充分挖掘課程蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，形成各門課程協同育人格局，落實立德樹人根本任務；加強師德師風建設，增強其育人意識，提高教師的思想政治教育素養，引導所有教師樹立“課程思政”理念，積極主動把思想引領和價值觀塑造融入課程教學；梳理課程的思想政治教育元素，在課程教學大綱中融入“課程思政”目標。合理設計相應教學環節，將“課程思政”元素融入到學生的學習內容中，體現在學生考核知識中；將思想價值引領貫穿課程方案、課程標準、教學計劃、備課授課、教學評價等教育教學全過程，促進教學與育人同向同行，實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一；在教學過程管理和教學質量評價中將“價值引領”作為重要監測指標，引導所有課程自覺融入思想政治教育理念，并在教學建設、運行和管理等環節中落到實處。

第2篇：德育團隊建設方案范文

黑龍江科技大學機械工程專業是省內唯一一個為煤炭行業輸送礦山機械設備設計和制造人才的專業。根據煤礦高效生產、安全生產的要求，按照建設國內同類院校一流水平的教學服務型大學要求，本專業以社會需求為導向，以知識傳授為基礎，以能力培養為重點，以德育教育為根本，以工程技術為主線，注重知識、能力、素質的全面協調發展，注重為學生搭建發展平臺，培養具有較強的實踐能力、創新能力、職業技能和可持續發展的機械工程高級應用型人才。因此，機械工程專業建設要以學生為本，以市場為導向，以提高人才培養質量和服務社會能力為核心，堅持科學發展和創新發展，深化“三大”教育理念，加強專業和課程建設，實施卓越人才培養計劃。科學合理的專業建設規劃是專業建設的必要前提。目前，經濟發展對人才的需求日益多樣化，作為應用型本科高等學校對人才的培養目標不是學術的卓越性，而是要滿足服務地方區域經濟建設和行業領域對多樣化人才的需求。因此，制定專業建設規劃要充分考慮學校辦學層次與學校定位、專業建設基礎、現有師資和教學資源。全面了解國內、特別是國內知名的煤礦機械制造企業和相關高校本科專業人才培養的現狀、人才培養方案、行業企業對人才的需求；充分調研畢業生和用人單位的意見；科學分析當前和今后一個時期國家產業發展戰略、地方社會經濟發展對人才的需求。在充分考察和調研的基礎上，結合機械制造方向培養目標，深入思考，認真分析和總結提煉，研究制定機械工程專業的總體建設思路、實現的建設目標、采取的保障措施等。

二、修訂專業人才培養方案，完善課程體系，體現創新能力和工程應用能力培養

1.人才培養類型和培養模式人才培養模式的核心是構建科學合理的人才培養方案，而一個科學合理的人才培養方案必須把握好各類課程及各教學環節之間的關系和學時比例。為實現機械專業學生全方位、多角度的能力素質培養，根據人才培養目標要求，在培養類型上，根據學生特長和意愿，實施兩種類型的培養：一是特色應用型人才培養；二是選擇優秀學生實施卓越人才培養。在培養模式上，充分利用校企合作平臺，采取企業需求和學校培養相結合的方式，探索校企合作人才培養機制。開展3年本科理論知識學習加1年企業生產實踐的復合型人才培養，每年選拔15名優秀學生開展“3+1”人才培養。“3+1”培養模式分兩個階段進行，第一階段是前三年學生在學校完成理論課及課程實驗、通識教育實踐內容；第二階段是學生深入企業，實行“學校+企業”的雙指導教師制，利用一年的時間到校外企業進行工學結合、頂崗實習，進行職業崗位能力培養。實踐內容包括學習企業課程、生產實習、畢業實習和畢業設計等。2.人才培養方案在人才培養方案制定上，邀請相關企業和部門專家參與到人才培養方案的制定與修改中，對常規學生的人才培養進行適當調整。對實施“3+1”人才培養的學生，在前期制定的“3+1”人才培養方案基礎上，結合企業，細化具體內容并進一步落實。在人才培養方案和課程設置上以市場對機械專業人才的需求為導向，構建突顯實踐能力培養的、與人才培養模式相適應的本科人才培養方案。同時，將實踐教學環節和素質拓展環節貫穿于教學全過程，為實現卓越工程師創新能力和工程應用能力培養提供平臺。

三、深化實踐教學改革，增強學生工程應用能力和創新能力

結合專業特點和人才培養要求，進一步完善以能力培養為主線的實踐教學體系。改革實踐教學的考核評價，把課程設計、課程實驗、專業綜合實驗、生產實習、機械工程訓練、畢業實習、畢業設計、素質教育等環節有機結合起來，合理安排各實踐環節，更新充實實踐教學內容，改革和創新實踐教學模式，培養學生實踐動手能力。在課程實驗方面，合理設置實驗項目，增加綜合訓練項目的比例。注重實驗室開放的質量和效果；在生產實習方面，擴建實習基地，完善措施，確保實習質量，避免走馬觀花，流于形式。選擇相關實踐企業參與實習考核標準的制定，有條件的話可以在部分班級做生產實習校企雙評試點；在畢業設計方面，采取多種形式和手段，繼續深化學生畢業實習、就業、畢業設計一體化的改革。利用機械學科的設備優勢，選取優秀學生做畢業論文、三維設計與仿真，其他學生加強專業基本訓練，注重細節，杜絕假大空的畢業設計。為了解決學校教學與實際生產之間的差距，讓學生更好地感受到一線生產、管理、服務的特點，引入企業高級技術人員、管理人員到學校定期為學生開設課程或進行講座，以彌補理論學習與實際生產之間的差距。

四、加強團隊建設，提升師資隊伍整體實力

培養造就一批高素質的適應社會需求的機械專業人才，必須有一支與之相適應的教師隊伍作保障。在現有師資隊伍基礎上，通過學歷提高、企業掛職鍛煉、名校盯課、聘請知名企業專家等途徑，加大教師實踐能力的培養。在教學團隊建設上，對部分有發展潛能的教師進行重點培養，加強教學團隊建設，形成一套行之有效的工作機制，增強教學團隊的凝聚力和戰斗力。針對部分從學校到學校的教師，通過與企業合作，派遣他們到企業進行實踐技能和職業素養培訓，并且在制度上給予保障。關于實驗師資的培養，改變教育教學過程中重理論、輕實踐，注重理論教師培養的思想，加強實驗師資的培養與建設。同時，鼓勵專業課程教師投入到實驗教學研究中去，鼓勵他們進行實驗教學研究的創新，從而建立校企“雙師型”的教師隊伍。在科研團隊建設上，圍繞機械工程學科建設和專業人才培養需要，明確本專業團隊學術研究方向，滿足科研促教學需要和區域經濟發展需要。

五、條件建設，加大實驗實踐基地建設

加大實踐教學投入，加強實踐教學條件建設。注重校內外教學和科研實踐基地的內涵建設，搭建較為完善的專業能力培養平臺，以學生專業實踐能力和創新能力培養為主線，以專業實驗室和實踐基地為依托，制定分階段、分目標的關于能力培養的實施方案；搭建較為完善的職業能力培養平臺，以培養學生職業素養和職業能力為主線，以校內職場模擬和校外頂崗鍛煉為載體，制定科學的實施方案；結合能力培養平臺的搭建，制定了實驗室、實訓室和校外實踐基地建設的長期規劃，分階段確定建設目標；加強圖書資料、多媒體課件、學術報刊、網絡視頻等資料的建設。

六、結束語

第3篇：德育團隊建設方案范文

一、新課改下的學校管理團隊建設

課改能否順利推進并取得成功，需要一個好的管理團隊。我認為學校班子扮演好“三個角色”、落實“三個到位”，為新課程實施做好鋪墊工作。

第一扮演好“引領者”角色。學校管理者應參與教育教學和教育科研活動，掌握第一手材料，對待老師所提出的困難和問題，要有積極的態度，要有敢為人先，勇于革新的氣魄。

第二扮演好“實驗者”角色。新課程對我們每一個人來說都是全新的，學校領導親臨實踐與教師一起實施新課程，有利于發現問題，有利于解決難題、有利于及時反饋、及時總結經驗和吸取教訓。

第三扮演好“服務者”角色。我校積極創造條件讓教師參加國家、省、市和學校四個不同層次的新課程培訓和各種競賽交流活動，讓教師走出去與兄弟學校多交流，為教師素質的提高服務。

第四做到計劃到位。學校研究制定新課實施方案，校本課程開發實施方案，課題研究申報方案，教師專業成長培訓方案，確定目標，統覽全局。

第五做到組織到位。成立由校長擔任組長、主管教學和主管德育的副校長為副組長、中層主任為委員的“新課程實驗領導小組”，全面負責學校的新課程實驗工作，集中研究新課程實施中出現的問題。

第六做到管理到位。學校管理者應分工明確，并用相應的制度規范管理者的行為，讓每一個管理者有事可干，人盡其責，使管理有序、到位。

二、搞好班主任隊伍建設

班主任是班級的組織者、領導者和教育者；是學校教育決策、計劃的執行者；是學校、家庭、社會的溝通者；是學生美的心靈、健康人格的塑造者。優秀的班主任團隊應具備如下能力：

（一）班主任要具備良好的思想政治素養和業務素養

新課程改革，班主任必須建立新的“學生觀”，樹立以人為本的育人思想。建立新的“健康觀”，樹立身心都健康發展。建立新的“質量觀”，樹立培養學生全面發展、具有創新精神和動手能力的教育思想。

（二）班主任要培養學生“主體”意識，樹立正確的“主體觀”

新課程注重學生個體的發展，班主任工作的核心是從學生實際出發，讓學生得到更多的生活體驗，社會磨煉，使他們的思想逐步轉向成熟，自身的優勢、潛能最大限度充分發揮出來。

（三）班主任要樹立終身學習的理念，全面發展

在新形勢下，我們的教育應是以人為本，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。班主任應該身體力行，認真學習，全面發展。

三、建設一支業務能力強、敢于革新的教師隊伍

教師隊伍建設目標的確立，可以引領教育教學管理的方向，需要形成相應的制度和措施。

1.培養教師隊伍的研究和創新能力

①促進和鼓勵教師“自我超越”，學校注意幫助教師產生“自我超越”的愿望，提供教師展示的平臺。

②建立“共同愿景”，明確奮斗目標共同愿景是共同的愿望、理想、遠景和目標。

③堅持以教育科研為先導，抓好校本教學研究。以新課程為導向，以行動研究為切入點，立足實際教學問題，將教學中的問題轉化為研究課題。

2.培養教師隊伍的合作精神和開放心態

在傳統的教學形態下，教師與學生之間往往缺乏民主、寬松的氛圍，在課程改革中，需要教師具備與多種角色交往與合作的能力，引導學生走出書本，走出課堂，走出學校，充分利用各種課程資源，使學生獲得全面的培養教育。

3.培養教師隊伍的反思能力

為了更好的“研究教學，反思自我”我們提出了反思的三個步驟：①行動前反思；②行動中反思；③行動后反思。建立了反思的三種類型：①個人反思；②集體反思；③綜合反思（個人和集體互動式全方位反思）。

4.培養教師隊伍的職業激情

我們知道：“興趣是學生學習的最好老師”，同樣對工作的激情是教師發展的不竭動力。為了讓每個教師都能找到從事教育工作的幸福和快樂，我們必須要構建一個健康、合理的激勵機制。

四、加強班級小組建設

新課程要求體現學生的主體地位，學生是學習的主人，教學過程中如何實現過程與方法的結合，落實情感、態度與價值觀的教育，班級小組建設搭建了一個很好的平臺，小組建設搞得好，課堂就會既輕松，效率也高。那么，如何搞好小組建設呢？

（一）優化組合，構建團隊

小組成員的搭配主要采用互補式組合。將學科成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與暫時處于落后的同學搭配組合，每組6至8人，并且男女搭配也要合理。

（二）選舉組長，競聘上崗

組長是小組的核心，組長必須有能力、有愛心、有耐心、有責任心。讓學生自己報名參加競聘，先演講談設想，然后全體同學投票確定人選，教師適時提出相應的意見。組長既能挑起重擔，有一定的組織力、號召力和榜樣示范作用，又能清楚表達自己心中的想法，形成一個團結向上、積極進取的集體。

（三）培訓提高，邊扶邊放

課改搞得好不好，關鍵在培訓，組長和組員的培訓這是一個長期而又真正體現新課改的過程。要隨時關注學生的思想動態，發現問題要及時解決。

（四）及時總結，不斷反思

法國著名哲學家、教育家盧梭道：“我覺得人類的各種知識中最有用而又最不完備的，就是關于‘人’的知識。”盧梭從哲學角度，深刻地強調了人做為人要充分認識自己的重要性和必要性。只有不斷總結反思，才會不斷完善，不斷成長，不斷進步。每周利用班會課，總結上周和前段時間各小組的表現情況。

第4篇：德育團隊建設方案范文

關鍵詞：教學科研；團隊；一體化；高速動車組

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0015-03

一、引言

鐵路是國家交通運輸的大動脈，高速動車組的開行使我國躋身世界高速鐵路行列。2012年至2015年是我國高速鐵路迅猛發展的五年，截止2015年年底，中國高速鐵路運營里程為1.9萬公里，占世界高鐵總里程的60%以上。中國不但在高鐵規模上位于世界第一，旅客運輸量也是世界第一，目前，高鐵列車日均發送旅客249萬人次。其中，獲得國家科技進步獎特等獎的京滬高鐵開通以來，旅客發送量從初期的10.9萬人增至2015年的29.7萬人次，增長272%；2008年開通的京津城際鐵路工程不但獲得國家科技進步一等獎，而且在2014年9月通過了國家驗收。作為高速鐵路的核心裝備，高速動車組通過“引進消化吸收再創新”，從原有時速200公里的平臺，創新發展到了350km/h，又從350km/h發展到380km/h，其中，CRH380A創造了運營動車組最高試驗速度486.1km/h的世界記錄。以上成就，都與高速動車組設計及運用人才的培養密不可分。

北京交通大學1958年成立車輛工程專業，為鐵路系統培養了5000余名本科以上學歷畢業生。本專業的特色是“以現代設計與制造技術，機電一體化技術為專業基礎，以高速動車組設計及運用為專業主線”，培養滿足軌道交通發展急需的機車車輛的設計、制造、運用及科研開發等創新型工程技術人才和管理人才。自開辦以來，始終以培養國家交通運輸大動脈――鐵路行業急需人才為己任，形成了一支實力雄厚的師資隊伍。陳至立同志指出，高等學校要堅持用科學發展觀統領高等教育工作全局，以提高質量為中心，切實加強管理，努力辦出特色。教學團隊一直是高校專業建設、課程建設和師資隊伍建設的主力軍，本文介紹了我校車輛工程專業與行業緊密合作，教學科研緊密結合，建設以教學名師和學術帶頭人掛帥、高水平的動車組教學科研一體化創新團隊的方式。

二、教學團隊建設方式

1.制度建設。“政策和策略是黨的生命”，而制度建設是政策實施的重要保證。車輛工程專業基于OBE理念，通過教改立項，建立由以教學名師和學術帶頭人掛帥的專業教材建設小組，健全對新編教材內容、質量的審查機制；將教學團隊科研經費的1%―2%用于支持研究性教學，豐富教學內容。制定《北京交通大學機械電子與控制工程學院主講教師遴選辦法》，提高和保證了教學質量。通過聘任制度的改革，設置專業建設與學科建設教授崗位，激勵教學水平高、學術造詣深的教授進入教學團隊（本學院有■的三級教授受聘于本團隊），制定《機械電子與控制工程學院鼓勵教授上課有關規定》，顯著提高了教授上課率。制定了教學團隊定期開展教學方法研討、青年教師助課制度，發揮教授的傳幫帶作用。建立教師教書育人規范并通過評優、設立德育津貼等激勵措施，引導團隊教師愛崗敬業、關愛學生、為人師表、教書育人。

2.青年教師培養。本教學科研團隊經過國內外現場調研，派出外語水平高的教師參與德、日、法等高速動車組的引進消化吸收項目，掌握了高速動車組急需人才的知識結構需求。在此基礎之上，為了培養掌握高速鐵路技術的青年教師，通過派出、引進、國際交流、走入企業、培訓動車組人員、承擔鐵道部重大引進消化吸收項目等工作，使年輕教師的理論知識與實踐結合，通過將科研內容提煉，理論聯系實際開展教學工作。在總結上述工作經驗的基礎上，制定《北京交通大學機械電子與控制工程學院青年教師培養有關規定》和《機械電子與控制工程學院青年教師助課有關規定》，加強青年教師隊伍建設，穩定并吸引優秀青年教師加入教學團隊。①科研團隊與教學團隊相結合。依托國家重點學科和重點實驗室的資源優勢，將研究團隊與教學團隊融合為一體，通過科研項目帶動教師學術水平的提高，也促進教師將科研成果帶進課堂、教材、課程綜合設計，促進青年教師的教學與科研相長，獲得鍛煉。②制度化課程組教學研討活動形式。實行青年教師助課制度，結合課程教學開展教學研討，課程組成員相互聽課，觀摩學習。從教案組織、素材準備等方面，改善青年教師的教學技巧與授課效果。③幫帶式的師資隊伍建設方式。在教授帶領下，所有教師全面參與課程建設的各個環節，講師、副教授為教授做助課，從中獲得教學方式方法全過程的訓練。④走出去，全面開拓教學的國際視野。為青年教師出國進修、參與合作研究、參加國際學術交流創造條件，提升青年教師的學術水平和國際視野。⑤下現場，全面積累工程實踐經驗。結合科研項目，選派青年教師到校外軌道車輛企業參加專項工作，培養青年教師理論與實踐結合創新能力，積累工程實踐素材，促進問題式案例教學的開展。

3.企業導師團隊建設。為了確保雙導師制的實施和學生在企業學習的效果，為學生配備企業導師。企業教師的任用標準是具有在企業一線工作5年以上，具有與本專業相關豐富工程實踐經驗，且具有工程師及以上技術職稱的企業工程技術人員。企業教師隊伍建設分為企業授課教師、企業實習指導教師、企業導師。其中，企業授課教師是結合專業課程到學校授課；企業實習指導教師是在實習基地對學生進行指導；企業導師是指導學生企業實踐，指導學生畢業設計及研究論證。

三、教學團隊結構與成果

1.教學團隊結構。專業教學骨干與科學研究骨干的統一，有利于提高教學團隊的整體教學與科研水平，保證高水平隊伍的可持續發展。主干專業基礎課教師與專業課教師的組合，保證了動車組系列課程內容的有機整合、銜接，有利于提高教學效率與質量。本教學團隊師資隊伍結構合理，專業學科梯隊層次高。現有教師19人，教授7人、副教授/高級工程師7人、講師5人，其中享受國務院政府特殊津貼專家2人、北京市教學名師3人、詹天佑成就獎1人、茅以升鐵道科技獎2人、教育部長江學者1人、新世紀優秀人才計劃3人、北京市科技新星計劃1人；首都高校第二屆機械創新設計大賽優秀指導教師1人；北京交通大學優秀主講教師12人，北京交通大學校優秀實驗指導教師2人。教學團隊中，具有博士學位教師占73%，具有碩士學位以上教師100%，國外進修比例52.6%。這些教師中除了有留學法國、英國和德國的以外，全部來自國內著名高校，所學專業包括車輛工程、載運工具與運用工程、機械設計及理論、機械制造及自動化、材料加工工程和機電控制及自動化等。

2.教學團隊開展的工作。①遵從工程專業認證要求，基于OBE理念，從特色人才培養方案、課程體系、教學方法與手段以及學習效果積極開展特色專業的建設工作。②對主干專業基礎課和專業課的內容進行整合及更新，通過設計與制造結合、機械與電氣結合、計算機仿真與實驗結合，規劃了動車組系列課程的體系和內容，建設了動車組系列課程。③不斷將最新科研成果、理論與技術引入教材，出版與動車組系列課程一致的系列教材。公開出版教材30本，包括全國第一套高校動車組系列教材、鐵道部規劃教材和車輛工程專業卓越工程師計劃系列教材。④發揮教學團隊的科研優勢，將研究動車組的最新成果引入教學內容、教材、實驗室和畢業設計中，實現了教學與科研的緊密結合。本學科教師與國內外企業緊密合作，掌握了高速動車組9大關鍵技術的基本原理并翻譯了4種車型的外文資料，在科研成果的基礎上，自主研發了基于網絡控制的模擬動車組各種設備的實驗系統，建設了國內獨有的動車組特色實驗室。實驗設備從車頂的受電弓、車內的照明、通風、信息顯示、網絡系統、司機模擬駕駛、廁所集便系統、車門，到車下的牽引系統、制動系統，等等。⑤突出學生創新能力培養。構建了培養動車組創新型人才的理論與實踐教學體系；利用與企業科研合作十分密切的關系，建立了穩定的校外實習基地。聘請了高職稱的工程技術人員作為現場兼職教師，建立了高素質創新型工程應用人才培養環境。⑥抓住動車組發展機遇，組建了鐵道部高速動車組理論培訓基地教學團隊，從2006年至今，編寫了4版、12本一套的動車組系列培訓教材，使用了75期，并于2012年由北京交通大學出版社正式出版。培訓了鐵路運營系統14358人，包括：現場高級管理人員、高級技術人員、技術骨干人員。為長春軌道客車股份有限公司、青島四方機車車輛股份有限公司、濟南機車車輛廠培訓技術骨干510人。組織了全國高職院校高速動車組技術師資培訓班、車輛段職教系統師資新技術培訓班、裝甲兵工程學院軍隊鐵路大學生班。⑦在教育部專業綜合改革試點、國家級特色專業建設項目的支持下，建設了機械原理、機械設計北京市級精品課程網站，自動控制原理、微機原理及接口技術、動車組裝備、動車組設計等校級精品課程網站。網站涵蓋了課程介紹、教學大綱、實驗大綱、主講教師介紹、教學日歷、授課錄像、電子課件、習題等內容，可以實現遠程教學和促進學生自主學習。

3.教學團隊獲得的成果。①申報成功國家級專業綜合改革示范點、教育部卓越工程師教育培養計劃試點專業、國家級特色專業和北京市特色專業。②通過了《華盛頓協議》專家全程觀摩的工程教育專業認證。③出版的系列教材中，《列車制動》獲評國家級精品教材、《動車組設計》、《動車組裝備》、《現代機械工程綜合實踐教程》和《機電一體化》獲評北京市精品教材。④北京交通大學―南車青島四方機車車輛股份有限公司工程實踐教育中心和北京交通大學―北京市地鐵運營有限公司工程實踐教育中心獲批國家級工程實踐教育中心、北京鐵路局和北京地鐵運營公司獲批北京市校外實踐基地。作為專業實驗室，支持北京交通大學申報成功機械工程國家級實驗教學示范中心。⑤利用鐵路行業對科研和人才需求的投入形成“反哺”機制，投資2300萬元（其中企業投資1500萬元）建設了具有國際領先水平的24通道隨機加載高速動車組轉向架載荷識別系統。⑥2007年8月，所申報的“軌道車輛結構可靠性與運用檢測技術”教育部工程研究中心被教育部批準正式立項，成為我院第一個省部級科研平臺，并于2011年通過驗收。2007年9月，負責建設的“載運工具運用工程學科”被批準為國家級重點學科，在2012年學科評審中位列全國第三名。⑦近三年團隊科研合同經費7877萬元，此外，還獲得國家科技進步一等獎1項、國家技術發明二等獎1項、省部級一等獎4項，二等獎6項；獲得授權專利26項。

四、結束語

為了滿足鐵路行業對動車組技術人才的重大需求，北京交通大學組建了動車組系列課程教學團隊。該團隊承擔了車輛工程國家級特色專業、卓越工程師計劃專業的基礎及專業系列課程教學，該團隊以加強動車組特色專業課程建設為核心，依托國家級重點學科載運工具運用工程和機械工程一級學科博士點，以高水平教授為帶頭人、跨學科組建、老中青相結合，具有良好的科研、教學基礎和完整的學術梯隊。教學團隊先后獲得國家級教學成果獎、北京市優秀教學團隊、“首都教育先鋒號”先進集體稱號，科研成果豐碩，高層次人才輩出。動車組系列課程團隊教師具有愛崗敬業和教書育人的高尚師德風范，掌握動車組最先進的技術，密切了與企業和研究單位的合作關系，實現了專業教學骨干與科學研究骨干的統一，培養了有利于提高本科專業教學質量的師資力量，提升了教學團隊的整體教學與科研水平。

參考文獻：

[1]徐玲.以提升本科教學質量為目標的高水平教學團隊建設研究[J].吉林省教育學院學報，2011，（11）：29-30.

[2]王蓓，高樹民.以教學名師和學術帶頭人掛帥的教學團隊建設[J].中國科技博覽，2013，（8）：93.

[3]趙景波，劉瑞.重點高校教學團隊建設研究[J].高等理科教育，2012，（5）：67-72.

第5篇：德育團隊建設方案范文

規范化管理是學校各項工作最大限度發揮成效的保障，是學校軟硬件環境走向理想化的最大動力。學校規范化管理主要是指學校管理者根據國家的教育法律法規和方針政策，結合學校實際，通過制定學校管理規章制度對學校各項基礎工作與基本活動進行管理，以保證學校正常運轉的過程。規范學校管理，不斷提高辦學水平，不僅是學校自身發展的需要，也是社會和廣大家長對學校的殷切希望。因此，規范化是學校管理的價值追求。作為校長，就必須要規范學校的一切辦學行為。只要學校管理規范了，學校的內涵也就提升了。也只有學校管理規范了，學校才有可能成為特色學校，否則特色學校就是“水中花，鏡中月”。下面，筆者僅就自己四年來的學校管理實踐及本學期的管理重心談幾點想法，，

一、課程管理規范化

課程是學校教育教學的核心，是培養人才的藍圖，是實現人才培養目標的根本保證。課程計劃是課程安排的總體規劃，認真貫徹執行國家課程計劃是學校教育教學工作的基本要求。為全面推進素質教育，全面提高教育質量，全面實現學校辦學目標，課程管理規范化就成為重中之重。為此，我們一直嚴格遵循國家規定的課程計劃，開足開齊并上好每一門課程。同時，根據學校實際因地制宜地進行一些改進。

1．推行三層課程管理制度

我校是一所城區薄弱小學，師資力量有限，而且經過考試進校的教師不是語文教師，就是數學教師和英語教師，始終缺乏體育、音樂、美術等技能學科專職教師。因此，根據學校發展實際及師資配備情況，我們將課程分為三個層次進行管理，力求讓課程管理產生實效。我們的做法是：語文、數學、英語是主干課程，要求任課教師嚴格對待；體育、音樂、美術是重要課程，要求任課教師認真對待；其他課程是輔助課程，要求任課教師必須按照規定教授。同時，我們還要求所有的教師必須按照學校課程表開展教學。為了督促課程的正常實施，學校先后三次約請學生代表進行座談，從上述三個層面了解課程的實施情況。經座談了解，各班基本上按課程表有序展開教學。特別是在三月底的仙居縣音體美專項工作檢查中，受到縣教育局督導室領導的好評。

上述做法也許跟國家的規定和要求有一定的差距，但這也是無奈之舉。相信隨著師資數量及種類的不斷充實，最后必將是對每門課程都嚴格對待，一視同仁。

2．不斷探索校本課程

校本課程是一所學校從規范走向特色的必由之路。校本課程的編制和開發是為了滿足學生多樣的學習需求，滿足學生多樣的學習選擇，最終促進學生多方面知識和能力的發展，特別是那些以往學習成績差的學生，校本課程的開發為他們提供了展示自我和重新認識自我的機會，從而不斷激發他們的上進心，讓他們所學的知識更加豐富。因此，為了讓課程設置與實施更加規范，學校必須要探索和開發自己的校本課程。為此，我們進行了不懈的探索與思考。

上個學期，我校組建了16個學生社團，一開始大家信心十足，熱熱鬧鬧，可后來好多教師的精力不足，最后還是不能到位。究其原因，各個社團的指導要求不一致，有些社團需要指導教師花費大量精力，而有些社團則不需要指導教師投入太多的精力，這種不平衡促使部分老師出現懈怠心理。為此，我們認為學校的社團活動一開始就全面開花是不切合實際‘的，正確的做法是應該先有普適性的社團，然后在此基礎上追求百花齊放。為此，本學期我們有意識地把社團活動引導到學生感興趣的中國象棋和圍棋這兩大主流活動上來，并要求所有班主任踏踏實實上好活動課，學校則不定期進行巡視檢查。一學期下來，大部分學生掌握了基本技能，達到了預期的目的。下學期，我們將再選擇其中一項活動進行普適性實踐，力求使學校的校本課程規范地浮出水面，成為特色。

二、教學常規規范化

課堂教學是整個教學工作的中心環節，是實施素質教育的主要憑借。上好課是處理好提高教學質量和減輕學生負擔之間矛盾的關鍵，而上好課的前提是要做到教學常規的規范化。讓每位教師的教學常規規范化，就成為校長的重要職責。為此，本學期我們對所有教師的教學常規進行必要的規范，并不定期地對教學常規進行督查，具體要求如下：

1．實施規范：不準隨意調課，如有特殊情況，應由學校統一調課。

2．準備規范：教師應在事先充分備課的基礎上上課，嚴禁“不備而上”，信口開河。

3．候課規范：上課前1分鐘必須到教室，以確保上課的有序進行。

4．行為規范：不坐講，不接打電話，不隨意離開課堂，不做與上課無關的事。

5．過程規范：按照“本色課堂”的要求展開教學。

6．懲罰規范：懲罰學生要適度，嚴禁體罰或變相體罰學生。

7．作業規范：給學生布置適度的作業，力求減少機械性作業。

8．輔導規范：要義務為潛能生補課，同時要注意輔導的方式和方法。

上述規范說起來容易，但做起來卻比較難。如何讓全體教師自覺地去踐行呢？首先，校長要起到示范作用。校長的示范是無聲的命令，具有強大的感召力量。校長教學常規規范了，教師的教學常規自然也就規范。其次，為防止有些教師產生懈怠心理，校長還要通過學生代表座談會來了解真實的教學狀況，以此來持續推進教學常規規范執行的進程。當然，上述八個規范不可能一次性到位，需要時間的保證。因此，每學期抓教學常規應該有側重點。如本學期我校就重點抓準備規范、流程規范、輔導規范等三項內容。抓準備規范，可以讓學生享受到課堂的高效——緊湊、緊張、舒緩；抓流程規范，可以讓學生享受到先進——簡約、充實、本色；抓輔導規范，可以讓學生享受到真誠——義務、和藹、激勵。

三、校園活動規范化

1．學生活動規范化

豐富多彩的學生比賽活動既可以激發學生的學習積極性，又可以促進學校良好學習風氣的形成。因此，學校適時安排一些規范的學生活動有利于學校內涵的提升。為此，本學期我們先后安排了“學雷鋒，做好事”主題征文、小學生日常行為規范知識競賽、第四屆踢毽子大賽、寫字比賽、演講比賽、詩歌朗誦比賽、現場繪畫比賽、現場作文比賽、第三屆學生書畫展、第四屆廣播操比賽、講故事比賽、拔河比賽、第四屆才藝展示、板報評比、路隊比賽、慶“六一”聯歡活動等16項學生活動，既豐富了學生的課余生活，提升了學生綜合素質，又促進了課堂教學的規范化，促進了學習風氣的好轉，可謂一舉多得。同時，我們還規范課間操、眼保健操活動，力求通過這些日常活動提升學生體質，當然，我們還對每一次學生活動進行事后評估，力求讓一些好的活動常規化。

2．校本教研規范化

豐富多彩的校本教研活動既可以提升教師的專業素養，又可以營造學術研究氛圍，讓學校真正成為學習型學校。因此，適時安排規范校本教研活動是學校的重要工作。為此，我校非常重視校本教研工作。本學期我們強勢推進互動式教研，即上課教師必須撰寫教學反思，聽課教師必須撰寫書面評課稿，這樣就可以讓每一個參與教師都有所收獲。一學期來，我們共舉行主題課堂教學研討活動六次，有效提升了全體教師的教學水平，其中執教者的教學水平更是得到快速提升。同時，我們還先后召開班級管理經驗交流會、教育寫作專題講座、補差經驗交流會、期中質量分析會、語文大練課、精彩教學片斷交流會等專項教研。通過這些教研，開闊了全體教師的教學視野，促進了教學與管理的水平的提高。同時，學校積極為參加90學時培訓、40學時培訓及外出聽課的教師安排好教學工作，讓他們用心參加，以開闊他們的專業視野。

當然，為了充分發揮學生比賽及校本教研的輻射作用，我們努力規范每一次活動，活動前做好方案的策劃與制定，活動中力求有序開展，活動后及時做好反思總結。可以說，“策劃制定一有序開展一反思總結”已成為我們組織每一次師生活動的必要經歷。

四、養成教育規范化

養成教育就是培養學生形成良好行為習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含著足以改變人的命運的巨大能量。因此，一所學校的養成教育水平體現其辦學水平。為此，一學期來我們持續規范并推進養成教育。

1規范“三項競賽”

“三項競賽”及衛生、紀律、文明禮貌等三項內容評比。“三項競賽”是提升養成教育水平的主渠道，也是養成教育的基礎工程。為此，我校一貫重視這項工作。為繼續規范并推進這項工作，本學期我校大隊部依然重視對大隊干部的培養，先后組織三次思想教育及檢查方法指導，力求他們在檢查時做到公平規范，以利于各班開展和諧競賽。為使這項工作取得實效，我們還特別要求大隊干部必須要走進教室檢查，力求讓“三項競賽”落在實處。同時，為了讓所有學生實時了解“三項比賽”結果，我們還專門制作了一個精美而實用的宣傳窗，專門用于結果公布，以利于班主任的動態管理。

2規范日常行為

《小學生日常行為規范》既是養成教育的依據，又是養成教育的主要內容。那么，如何規范小學生的日常行為呢？首先必須要讓學生了解它的內容。為了讓所有學生了解《小學生日常行為規范》的內容，我們在本學期三月份開展了一次以“小學生日常行為規范”為主要內容的知識競賽，一、二年級以口答為主，三至六年級以書面競賽為主，力求通過競賽讓全校學生明白《小學生日常行為規范》的主要內容。其次，讓學生踐行日常行為規范。在學生基本清楚日常行為規范的內容后，學校有重點、分層次地引導學生去逐步實踐，力求讓學生養成高雅的行為。當然，《小學生日常行為規范》的內容涉及方方面面，不可能一下子就落實。為此，本學期我們重點抓行禮問好、路隊行走、禁買零食、標準“三姿”這四種行為。因為抓好這四種行為，其他的許多行為也跟著變得規范起來。

3．規范志愿者服務活動

為了讓少先隊員體驗為人民服務的理念，我們努力規范每次志愿者服務活動，力求讓每次活動取得實效。而要讓活動規范，組織者必須要進行精心策劃。為此，在每次志愿者服務活動開展前，我們都靜下心來思考，預設最佳的活動方案。本學期，我們認真策劃的“學雷鋒，做好事”系列活動就特別成功。我們先利用紅領巾廣播站宣傳雷鋒精神，進而舉行兩次紅領巾志愿者服務活動（打掃老人公寓）然后舉行清掃校門口專項活動，最后舉行“學雷鋒，做好事”主題征文比賽，使學雷鋒志愿者服務活動成為一項系統而又規范的工程，深入每個隊員的內心世界，讓他們銘記于心。

4．規范紅領巾廣播站

紅領巾廣播站是學校宣傳的重要陣地。因此，規范紅領巾廣播站的播出方式及播出水平就顯得特別重要。本學期，我們對紅領巾廣播站的播出主題進行了一定的規劃，使紅領巾廣播站的播出內容始終與學校工作主題相呼應，促進了學校工作的有效開展。其中，學雷鋒、安全教育、好好學習等主題成為紅領巾廣播站的主旋律。一學期以來，學校共開播出36期廣播，主要欄目有主題播報、國內要聞、信息臺、點歌臺等。為提升播音效果，少先隊大隊部還對每個播音員進行指導與排練，一般都是提前一周把播音稿交給主持人，然后班主任督促和指導他們展開訓練，最后經大隊輔導員考核通過才可以上臺播音。通過一學期的訓練，學生播音員的播音水平得到了質的飛躍。

5規范各種儀式

儀式在德育中有著非常重要的作用，莊嚴的儀式能促給學生心靈的凈化。為此，本學期我們規范學校的一切儀式，如，開學典禮、升旗儀式、畢業典禮、散學式等，力求讓儀式成為德育的重要窗口。其中的國旗下講話既成為學生德育的陣地，也成為鍛煉教師講話水平的重要途徑。

6．規范路隊行走

路隊是班級團隊意識的體現，是班級班風的體現，是學生自主管理成效的體現，也是班級管理水平的體現，更是學校形象的體現。為此，我們把路隊行走作為養成教育的重要突破口。本學期，我們不定期檢查路隊效果并及時反饋。對于檢查時處于低水平的路隊，我們在周前會上進行通報批評。我們規定路隊的標準是：首先，每個班選好一個領隊，要求身材、形象俱佳，因為他們要舉著本班的班牌，走在隊伍的最前面；其次，每個班還要選一個威信較高的學生擔任路隊隊長，其職責是整理隊伍和喊口號，也是路隊的指揮者；放學時，各班學生要先在教室門口整理好隊伍，然后排著整齊的隊伍走到教學樓和操場相鄰的地方，接著由隊長對路隊進行重新整理，要求做到“快、靜、齊”；行走前，要求全班學生按照隊長的口令先原地踏步十下，然后在隊長“齊步走”口號的指揮下，全體學生邁著整齊的步伐精神抖擻地走出學校的大門，行走時要求踏步聲節奏鮮明而響亮，并要求做到直線行進和直角轉彎。對于達不到標準的路隊，走到校門口后重新回去整理和行走。現在，路隊已經成為學校一道亮麗的風景線。

五、效能建設規范化

效能建設是促進學校跨越式發展的催化劑，更是提高全體師生工作和學習積極性的有效措施，而公平規范的效能建設所產生的激勵作用更強、更深入。為此，一學期以來我們繼續強勢推進效能建設，力求讓效能建設成為學校的工作亮點。首先，我們規范“文竹之師”（根據學校發展目標設定的，面向優秀教師）、教學明星、教研明星、科研明星、優質教師、優秀班主任及優秀等遞等考評細則，并嚴格按照考評細則進行考核，力求讓每一位教師站在同一起跑線上。為充分加強工作過程管理，本學期我們增加每月“文竹之師”的評選名額，由每月四個增加到每月六個，力求調動更多教師的工作積極性。其次，我們還將規范“文竹之星”（面向優秀學生）、學習明星、進步明星、才藝明星、書畫明星、三好學生、優秀班干部、優秀少先隊員等評比細則，力求讓每一個學生有希望、有目標。同時，我們還在期中考試后為學習進步明顯的學生家長發喜報，并把關心并參與孩子學習管理的家長評選為優秀家長，喜報和獎狀在家長會上當場發放，以此來進一步激發家長參與學習管理的信心，從而間接地激發學生的學習效能。另外，我們還不定時地召開潛能生座談會，傾聽他們的心聲，想方設法激發他們的自信心和上進心，從而使潛在的效能得到更好地釋放，實現了質的飛躍。

六、團隊建設規范化

一個人的成長離不開團隊的幫助，一個優秀的團隊可以促進其成員的快速發展。在新課改的背景下，團隊建設顯得越來越重要。因此，構建規范而又有吸引力的師生團隊就成為校長的又一重要職責。為此，本學期我們繼續開展教師團隊建設，力求讓每一個教師融人嶺下張小學的發展洪流中去。我們規范文竹式辦公室、文竹式年級組、文竹式教研組評比，通過評比增強教師之間的協作能力，從而提升工作效能。同時，努力平衡各辦公室、年級組、教研組之間的差距，力求讓每位教師都能獲得努力工作的信心。另外，我們也規范文竹式學習組、文竹式互助組、文竹之班評比，通過評比提升學生的互助意識、團隊意識，從而讓每一個學生都融人集體，快樂成長。當然，在團隊建設的過程中，我們努力按照評比細則進行評比，力求公平公正。以上各種評比每月一次，獲獎團隊都將在學校宣傳窗內展示，以此激發全校師生強烈的團隊意識。

七、工程建設規范化

校園擴建工程質量事關學生的生命安全，容不得半點馬虎。本學期我校正在擴建一幢教學樓和一幢綜合樓，爭取在今年下半年投入使用。因此，在工期緊張的情況下保證工程質量和工程進度顯得尤其重要。為此，我們積極配合縣教育T程指揮部展開工作，切實履行好自己的職責，督促中標建筑公司按預定方案展開建設，并要求監理公司按照行業標準進行有效監督。同時，學校還專門安排一位中層干部負責督促這兩項工程建設，及時巡查，及時發現，及時通報。對于建設中暴露出的質量問題，我們及時同施工方溝通，督促其進行整改。同時，我們也將督促中標建筑公司在保質保量的前提下加快工程進度，以保證九月份順利招生。為保證工程質量，我們始終保持清醒的頭腦，讓工程建設和諧推進。

八、文化建設規范化

校園文化是學校內涵建設的核心所在。經過近四年的建設，我校的學校文化系統——“文竹”文化已初步建構，并得到一些專家的肯定和好評。但校園文化是與時俱進的，本學期我們根據學校發展實際，結合學校發展目標，適時補充學校文化要素，使文化建設更加系統。本學期，我們鮮明提出學校文化建設的中心任務是“文雅校園，情智育人”。隨著這一任務的分解和逐漸實施，文竹式學校的內涵必得到進一步強化和提升。下面就是我們所追求的“頂層設計”：

辦學方向：把學校辦成學生喜愛的、家長滿意的、社會認可的仙居縣優質學校。

辦學宗旨：讓每一個該子的生命力更加旺盛。

辦學目標：構建文竹式校同，培養文竹式學生。

辦學理念：為每一個孩子提供優質服務；為每一個孩子創造美好未來。

辦學重心：文雅校同，情智育人。

辦學思路：質量為本，突出特色。

辦學策略：激發效能，錘煉團隊。

辦學特色：關注習慣，突出體藝。

德育風格：關注細節，透視心靈。

教學風格：簡約充實，追求本色。

校訓：自強勤奮，求是創新。

校園精神：團結協作，積極向上。

同時，為了宣傳學校的文化建設，我們根據學校發展需要新增了兩個宣傳窗，并對這兩個宣傳窗進行精心布置，力求讓學校的發展愿景與主要工作讓所有師生及家長了解，以此提升學校辦學的知名度和美譽度。特別需要指出的是，學校的網站建設也與學校發展同步，校園新聞及時更新，點擊率逐漸攀升，已成為學校文化建設的重要組成部分。

第6篇：德育團隊建設方案范文

以生為本，唱響生命教育主旋律，關注孩子的終身發展。

以師為本，高揚校本研究特色牌，促進教師的專業發展。

以校為本，樹立校園文化新理念，推動學校的持續發展。

二、工作重點

（一）教學常規管理

1、落實一張課表，不隨意擠課、占課、挪課、丟課，精心準備好每一節課，精心上好每一節課，精心組織好學生的每一次作業、考試，認真批改學生的每一次作業，做好培優輔差的工作。

進一步加強教學過程管理和環節監控，認真落實行政值日巡查、巡課制度、推門課制度，保證課堂教學的有效性。

2、執行一張作息時間表，按規定時間上下班，不遲到、不早退。

3、充分利用班班通設備，運用網絡資源，輔助教學工作計劃，加強“效益課堂建設”。

努力使“班班通”設備利用率不低于30%。

4、落實“兩操”活動和每學期一次的“運動會”。

5、規范學校“普九”檔案管理。通過控制班級插班生指標、規范轉學辦證程序等辦法進一步規范學生學籍管理，嚴格控制超級大班。（先辦證后進班）

（二）教研工作計劃

1、常規教研

2、上級教研

3、課題教研

4、網絡教研

5、聯片教研

6、校本培訓

7、校本課程

（三）德育工作計劃系列教育

1、組織好每周一次升旗儀式；

2、開展國旗班和儀仗隊的訓練；

3、組織開展少先隊工作計劃和“十·一”慶祝活動。

4、學生行為習慣養成教育；

5、每學期有一個校級德育主題教育活動；

6、上級安排的各項德育主題教育活動。

（四）安全工作計劃

1、加強校園環境衛生治理（德育處負責）

2、學生安全教育工作計劃與管理（德育處負責）

全體教師要牢固樹立“安全第一”的理念，充分認識到安全工作是“人命關天”的大事。對安全工作要實行“全程管理、全員管理、全面覆蓋”，落實“班主任是第一責任人”的制度和安全事故“首遇責任制”。

落實“安全教育進課堂”的制度。所有班級的第一節課必須上“安全教育課”（包括幼兒園）。各班要有針對性地利用晨會、班隊會開展安全教育知識講座及演練活動，做到有教案、有記載。

3、疾病防控工作（德育處負責）

4、學校綜治工作（德育處負責）

5、高度重視“網絡保密工作”，加強學校網站管理，所有“論壇”必須實行“實名制”管理，落實“先審核后”的制度。（電教中心）

6、食品安全工作計劃（后勤處負責）

7、校舍安全排查（后勤處負責）

落實學校“校舍安全定期排查制度”和“定期消毒制度”。

（五）后勤服務管理

1、積極開展“五創”活動。

2、科學經營，規范管理，不斷優化“小賣部”“食堂”的管理。

（1）建立大宗食品定點采購制度。

（2）堅持索證制度和建臺帳制度，追求后勤管理合法化與規范化。

（2）加強過程管理，隨時了解市場價格，確保食品衛生安全。

（3）加強內部管理，確保各項指標符合上級規定要求。

（4）努力提高服務質量，推行財務公開，努力提高師生員工的滿意度。

3、做好水、電等設備設施的維護管理工作，搞好財務管理工作，為提高學校整體辦學水平、創建平安校園保駕護航。

4、做好國有資產的登記造冊工作和校園管理、校舍維護工作。

（六）學校信息化發展

1、牢固樹立學校信息化發展為教育教學服務的思想，努力做到設備運行正常、網絡暢通、資源有保障。

2、做好現有設備的管理、維護及升級工作。

3、做好網站升級和更新工作，豐富“網上欄目的內容”。（校園新聞各部門分塊負責；學校管理和電子備課教務處負責；德育天地和班級博客德育處負責；遠程教育網管中心負責；陽光文學文學社負責）

4、做好“校園廣播系統”的設置、升級與維護工作。

5、啟動校園廣播電視工作，電教中心要做好拍攝、編輯工作。

6、創新遠程教育工作，努力建設教學、學習資源庫。依托校園網建立班級博客，展示班級文化及班級風采。

7、積極開展學校工作在網上的“外宣評論”工作。

（七）校園文化建設

努力創建“潔凈校園、文明校園、文化校園、書香校園”，提升學校底蘊和品位。

（1）環境文化：凈化（環境衛生）、美化（花臺、草坪、教室、辦公室、走廊等）、綠化、規劃。

（2）活動文化：《文明伴我行》系列教育活動，“四節”（體育節、藝術節、讀書節、科技節）活動的開展，語言文字示范校的創建工作，師生讀書活動，文明單位的創建工作等。

（3）人文文化：團結協作的教師團隊建設，校本教研活動，教師粉筆字， 陽光文學社，校園小廣播，校務公開，制度建設等。

（4）信息文化：以校園網、ftp服務器、班班通、校園廣播系統、一卡通為載體的校園數字化網絡，以遠程教育資源及因特網絡資源為輔助教學手段的信息化課堂教學。

（八）強化崗位管理，推行制度管事。

1、全體教師及各管理部門要認真思考自己負責的工作，擬寫好各種工作計劃和總結，做好過程記錄。（班務記錄、教務記錄、教科研記錄、后勤管理記錄、校務記錄、行政領導巡查記錄、安全教育及疾病防控記錄等）

2、進一步修改完善各項制度，盡可能體現制度的科學性、合理性，盡可能地調動教師的工作積極性。

3、制定關于教師表彰獎勵方面的制度，對臨時聘用人員的崗位職責及工資待遇方面的管理細則，制定教師績效工資發放細則，等。做到擬定制度人性化，執行制度綱性化。

4、制定《龍鳳小學教師上班工作紀律》《龍鳳小學會議紀律》。進一步規范教師上班行為，規范會議秩序。

5、組建“六個”班子，保證學校重點工作的落實。即普九工作專班、后勤工作專班、語言文字示范學校創建工作專班、師生讀書活動工作專班、安全衛生工作專班、文明創建工作專班。

（九）教師隊伍建設

1、關注資教教師的成長，力爭讓龍鳳小學的每一個資教教師都能被評為優秀資教教師。

2、關注年輕教師的成長，要讓每一位年輕教師都成為龍鳳小學的排頭兵，成為在全市優秀教師。

3、重用中年教師，讓中年教師成為學校各項工作的中堅力量。

4、關愛老年教師，力所能及地幫助他們解決一些實際困難，讓他們安心樂教，成為年輕教師的楷模。

三、工作思路

（一）狠抓“四項常規”，確保教育教學活動規范有序。

1、抓教學常規工作。

2、抓教研常規工作。

3、抓德育常規工作。

4、抓后勤常規工作。

小學教師工作計劃主要是做好一些常規工作，這里包括教學常規方面的工作，如備課、上課、批改作業、輔導學生、單元檢測、修改制作課件，每天的“兩操”，每學期一次的“運動會”等，常規教研方面的工作，如上匯報課、展示課，聽課、評課，UC網上教研，在省校本研究網上傳文章，創建自己的教育博客等。德育方面的常規工作，如每周一的升旗，每天的清潔衛生、放午學、放晚學，學生“兩操”情況檢查，班級每月一次的黑板報，疾病防控等。后勤方面的常規工作，如稱菜，進貨，貨物檢查驗收，水電維護，對食堂、小賣部的督查，報帳，為學生上卡等。如何做好這些天天在做，天天好像都是一個樣的工作，關鍵是把握好一個好的心態，那就是“守住平淡，在平凡中創造偉大”。只有具有這種心態，做平凡的工作才會有動力。也只有把這些平凡的工作看得更有意義一些，我們的常規工作才能落到實處。我們認為，做好常規工作，是教師工作的基本任務。

（二）扎實開展“五項活動”，提升學校整體辦學品位

1、開展語言文字示范學校創建活動，切實推廣校園普通話。

學校行辦牽頭，教務處和少先隊部具體落實。

2、開展師生讀書活動，切實提升學校文化內涵。

學校行辦牽頭，教科室和德育處具體落實。

書香童年讀書活動要加強三大建設：圖書室建設、班級圖書角建設、讀書活動組織建設。

3、“文明伴我行”系列教育活動。

深入開展學生學習習慣、衛生習慣、環保習慣、隊列習慣、禮儀習慣等養成教育。

4、開展“文明辦公室”創建活動，全面提高教師政治業務素質。

5、開展“愛心獻給教師”工會主題活動。通過開展教師生日祝福，教師因病住院學校看望（一學期一次），教師父母去逝學校慰問，教師婚嫁（初婚）學校祝賀，教師節慶祝活動，關心幫助教師，用愛心凝結成堅強的龍鳳小學教師團隊。

（三）樹立“六種”意識，提升學校整體管理水平。

1、團隊意識。各個部門的管理既要分工，又要合作，要形成一個合作型的管理團隊，各個班級的管理，班主任、輔導員、科任教師，既有明確的分工，在學生的教育與管理上，又要形成一個教育的整體，要讓學生感受到教師之間是團結的，每個教師的要求好像是商量好了的。

2、規范意識。全體教師要牢固樹立規范意識，增強主人翁意識，自覺維護學校各項管理制度的嚴肅性。制度一經制度，在具體執行過程中，由于某些特殊情況的出現，難免有些不合適的地方，原則上中途不更改，以體現制度管理的“嚴肅性”。只有強化制度管理的剛性，才能體現人性化的管理。如因特殊情況確需修改，需經行辦同意，校委會成員討論通過方可修改。

3、大局意識。全體教師要樹立顧全大局的思想，對學校各部門安排的工作，不能因個人的想法，拒不落實。如認為確實有不妥的地方，應會后，通過個別交流、溝通，反映情況。在學校沒有調整其工作安排前，應按原方案積極主動地予以落實。如老師們認為，我們在執行制度的過程中，有不夠公正的地方，應站在主人翁的角度，通過正確的渠道向學校反映情況，并積極獻言獻策，共謀學校發展大計。

4、上班意識。加強教師坐班制管理，規范教師上班行為。

九不：上班期間不玩游戲，不看與教學無關的影視節目，無特殊情況不請假；課堂上不接打手機，不會客；開會時手機設為震動、會場上不接打手機，會議期間不開小會、不做與會議無關的事；在教學樓和有學生的地方不抽煙.

5、創新意識。在服從學校總體安排的前提下，在完成學校規定任務的基礎上，對于自己的分管工作，無論是班主任、輔導員、門衛、教研組長、各科室主任、大隊輔導員，都要創新思路，在屬于自己的地盤上“創造性地開展工作”，積極一些，主動一點，讓自己負責的這塊工作有起色，有亮點。學校行辦的重要職責是知情同意，搞好協調、決策、督導。

6、激勵意識。“懲罰”是一把雙刃劍，用得適度，可以鞭策學生改過自新，倍加努力，用得不得法，可能讓學生從此喪失學習興趣，討厭學習，甚至和老師產生對立情緒。因此，老師們要慎用“懲罰”，多“鼓勵”，注重培養學生的學習興趣，保護學生的自尊心，增強學生的自信心。

（四）加強師德建設，構建團結協作的教師團隊。

1、深入開展師德師風教育活動，強化教師工作責任意識。

2、致力于建設“團結協作的教師團隊”。要真正落實好這些基本要求，必須有一個良好的工作環境，其核心便是“有一個團結協作的教師團隊”，因此，精誠團結，顧全大局，不計較小事，應該成為我們全體教師工作舒心、生活愉快的基本要求，應該成為學校師德建設的重要內容。

3、開展教師“五氣”修煉：

一是有正氣；

二是有才氣；

三是有書卷氣；

四是有神 氣；

五是有銳氣。

四、主要活動

1、開學典禮暨“社會主義核心價值體系主題教育月”活動啟動儀式。

2、教師節慶祝活動。

3、組織開展建國六十周年慶祝活動。（廣播操比賽；愛國歌曲演唱會）

第7篇：德育團隊建設方案范文

一、扎實抓好常規管理，建設穩定和諧的校風學風；

1、抓好學前集訓，做好各年級學生的適應性工作；

學期前，學校根據不同年級特點，分級組織了學前培訓，其中有：一二年級的一日常規訓練、七年級的適應性培訓、八年級的住宿生心理培訓、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級的軍事訓練。特別這次軍事訓練，歷時四天，并且新增加了高年級的軍體拳、住宿生的宿舍內務訓練以及消防地震演練，學生不僅在訓練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學習到了一些生活和安全知識。扎實有效的學前培訓，為新學期順利開展學校各項工作做了很好的鋪墊。

2、加強學生管理隊伍建設，建立一支高效率、高度責任感的監督管理隊伍；

上學年的學生會是第一屆學生民選的代表，其崇高的威信和高度的責任感仍然讓我們的歷歷在目。本學期學校更加深入開展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實很大程度上就體現在學校學生會的建設和管理上。德育處認真有序的組織開展了第二屆學生自主管理委員會的成立和管理工作，通過報名、競選、演講、聘任、培訓等程序，建立了一支在學生中有德、有才、有效的隊伍。本學期在很大程度上正是他們強有力的監督和管理，學校的各項活動和評比才得以順利開展，校風學風才得以穩定。

3、以文明班評比為基礎，扎實穩固開展班級評價，促進班級管理；以學生德育量化考核為基礎，開展學生評價，鼓勵先進，激勵后進；

在學校一日常規管理上，學校仍然以文明班的評比作為評價機制。通過從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴格監督和細致的評價，以每周為單位評出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進行頒獎，此舉很大程度上調動了班主任積極性，促進了班級管理，有效及時地控制了極少數不文明的現象。另外，根據學校的評價制度，以文明班評比和班級活動的開展為基礎，學期末評出“學期先進班”和“學期文明班”，這也調動了班級參與學校活動的積極性，提高了每項活動參與度和學生的普及性。

在學生評價方面，各班以學校的《德育考核量化制度》為基礎，根據本班實際，制定出本班的評價體系，建立班級管理制度。班級根據學生的每日表現、每時段的表現，評出相應分數，最后總結出每周的德育等級、學期末再評出操行等級，獎勵先進，激勵后進。

文明班的評比和學生德育量化是學校最基礎的德育工作。本學期，正是這兩項工作的扎實開展，才在班級管理中形成多周五星、長期穩定的局面，才在學生管理中形成先進后進齊奮進的一種學習風氣。

4、開展德育常規工作周總結、周匯報制度，做到常總結、有商討、常反思、有進步；

在本學期學生會常規工作中改革的一大亮點，就是實行工作周周清的制度。學生會是學校德育監督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實的。每周末，由學生會各部的部長進行匯報，總結出自己部門的得失，找出問題，并形成總結。在下周周一再舉行碰頭會，商討應該加強的地方，并布置相應工作。這一做法讓學校、班級中出現的問題及時得到發現和糾正，并且在過程中學生會進行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。

二、深入開展“自主管理”校本課題研究，促進學生全方位素質的提高和教師專業化成長；

本學期，在學校領導的大力支持和具有前瞻性的指導下，我們在全校鋪開了“自主管理”班級建設的研究。在整個學期的學習研究過程中，我們看到學生在成長、教師在成長、學校在成長。下面簡單回顧我們的工作歷程：

1、完善制度，提高班級的可操作性和學生的參與積極性；

上學期末，德育處就“自主管理”研究過程中的得與失進行了總結，其中關于文明班中“加星”與“降星”的規定這一條進行了充分的肯定。所以在本學期初，經過德育處幾位領導和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結合一日常規中常見問題，比如儀容儀表、課前準備、課間紀律等，形成條文，定為制度。從整個學期看，班主任因為制度的修訂，更加易與班級管理的操作，更加易于學生的評價；學校常規管理中的常見問題也得到比較大的改善；學生參與的積極性得到了提高。

2、進行班主任主題工作匯報，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍；

從學期初的班主任培訓，到學期末的班主任工作總結，本學期舉行了關于“自主管理”的主題性工作研究匯報共五次。我們本著有序、有效的原則踏實開展每一次的匯報工作。從方案的研討、制度的學習、工作的培訓等基本的工作上升到經驗的交流、文化的建設、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認真，很實在。特別是在11月份的德育論壇上，我們邀請到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學校的領導老師相互學習、共商良計。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關兆忠等老師的經驗介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經典名句“如果我們不能讓學生變的優秀，那就讓我們把他變的快樂吧”更是激起與會者的共鳴。

3、落實學生干部的層級培訓，讓“自主管理”有人才的保證；

三、成功組織開展第五屆體藝節，打造西岸學校、社會一體化的精神文化；

12月13日的開幕式和文藝晚會，將體藝節一系列活動掀向，也標志著我們我校第五屆的成功舉辦。本屆體藝節得到了領導、社會、家長、老師、學生的一致肯定，它是近幾年來最成功的一屆體藝節、也是我校今年教育教學的一次成果展示。在西岸人民的心中，學校的體藝節已經逐漸成為了西岸人自己組織、自己參與、自己創辦的唯一值得驕傲的文藝盛會。今年的體藝節更是如此，因為它與往年比，的確與眾不同。首先，歷時長，項目多，參與面廣。從開學初的班歌班徽展示、師生才藝展示、班級足球賽、師生卡拉ok比賽，到后來的師生書畫展、師生運動會、文藝晚會等共計有11個大項，參與人數超過一萬人次。其次，本次體藝節不僅是一次體育與藝術的盛會，更是一次文化的盛會，是全校師生的一道豐盛的文化大餐。其中的班徽班歌的設計，體現了我們師生對班級的理解；才藝的展示，更是凝聚了我們的師生智慧和心血。再次，本次體藝節所有項目都得到了各部門的積極配合。如此大的工程，幾乎是無一錯漏的完成，這需要我們全體師生多么密切的配合、多么細心的布置。

四、加強團隊建設，以先進引領學習工作研究風潮；

1、加強團隊建設，建立一支先進的學生干部隊伍；

第二屆學生會的成立，也完成了本學期團委的換屆，成立了以劉結儀同學為代表的新一屆團委領導。本屆隊伍威信高、素質高、責任心強，在學生是先進的代表。

2、加強團委常規管理，促進基層團支部的建設；

學校團委會在學期初商討和完善了常規管理制度、基層團支部評價制度，并根據制度加強了日常的監督和檢查，比如：活動參與人數、團徽佩帶情況、會議記錄、團費交納情況等等。嚴格的檢查監督，促進了團支部的建設，也促進了團員本身的不斷自我檢查、自我教育。

3、充分利用宣傳陣地，加強宣傳優勢；

本學期，根據“五四”紅旗團委標準，在校領導的大力支持下，團委室完成了搬遷工作。目前的團委室是一個標準團委，新設置了書柜、新購置了電腦，新增添了噴畫，給了團委和學生會一個舒適的辦公環境。

另外，團委還征訂了《中國青年報》、《中國共青團》、《生力軍》、《黃金時代》等青年報刊雜志，并組織學生會成員定期閱讀，寫心得體會。學校團委室還將這些雜志分到各班，讓更多同學能讀到，吸收更多的先進思想和理論。

4、多渠道組織活動，讓活動成為交流、學習、提升的平臺；

活動是共青團的生命。本學期，團委、少先隊組織的活動是近年最多的，自身組織的、與德育處聯合組織的、與工會聯合組織的，幾乎貫穿了整個學期。師生在活動中都有了展示的機會、有了學習的平臺。

五、建設和諧活力的校園文化氛圍，構造有文化、有品位的學習、研究環境；

第8篇：德育團隊建設方案范文

德育工作總結

在區鎮教育單位的工作精神的引領下，在西岸村委、資產管理公司的大力支持下，在學校領導的高度關注和指導下，在全體教師的參與和努力下，2009年度上學期的學校德育工作取得了可喜的進步。穩定和諧的校風、扎實深入的研究、活力四射的體藝節、朝氣蓬勃的學生會等等，都是我們值得驕傲的地方。下面從幾個方面進行總結：

一、扎實抓好常規管理，建設穩定和諧的校風學風；

1、抓好學前集訓，做好各年級學生的適應性工作；

學期前，學校根據不同年級特點，分級組織了學前培訓，其中有：一二年級的一日常規訓練、七年級的適應性培訓、八年級的住宿生心理培訓、以及與新黃埔軍校組織的三至九年級的軍事訓練。特別這次軍事訓練，歷時四天，并且新增加了高年級的軍體拳、住宿生的宿舍內務訓練以及消防地震演練，學生不僅在訓練中鍛煉了體魄、鍛煉了意志，還在其中學習到了一些生活和安全知識。扎實有效的學前培訓，為新學期順利開展學校各項工作做了很好的鋪墊。

2、加強學生管理隊伍建設，建立一支高效率、高度責任感的監督管理隊伍；

上學年的學生會是第一屆學生民選的代表，其崇高的威信和高度的責任感仍然讓我們的歷歷在目。本學期學校更加深入開展“自主管理”的研究，而這種研究是否有效、是否扎實很大程度上就體現在學校學生會的建設和管理上。德育處認真有序的組織開展了第二屆學生自主管理委員會的成立和管理工作，通過報名、競選、演講、聘任、培訓等程序，建立了一支在學生中有德、有才、有效的隊伍。本學期在很大程度上正是他們強有力的監督和管理，學校的各項活動和評比才得以順利開展，校風學風才得以穩定。

3、以文明班評比為基礎，扎實穩固開展班級評價，促進班級管理；以學生德育量化考核為基礎，開展學生評價，鼓勵先進，激勵后進；

在學校一日常規管理上，學校仍然以文明班的評比作為評價機制。通過從早到晚的，從課堂到課外，從教室到宿舍的嚴格監督和細致的評價，以每周為單位評出三星、四星、五星文明班，并在升旗儀式上進行頒獎，此舉很大程度上調動了班主任積極性，促進了班級管理，有效及時地控制了極少數不文明的現象。另外，根據學校的評價制度，以文明班評比和班級活動的開展為基礎，學期末評出“學期先進班”和“學期文明班”，這也調動了班級參與學校活動的積極性，提高了每項活動參與度和學生的普及性。

在學生評價方面，各班以學校的《德育考核量化制度》為基礎，根據本班實際，制定出本班的評價體系，建立班級管理制度。班級根據學生的每日表現、每時段的表現，評出相應分數，最后總結出每周的德育等級、學期末再評出操行等級，獎勵先進，激勵后進。

文明班的評比和學生德育量化是學校最基礎的德育工作。本學期，正是這兩項工作的扎實開展，才在班級管理中形成多周五星、長期穩定的局面，才在學生管理中形成先進后進齊奮進的一種學習風氣。

4、開展德育常規工作周總結、周匯報制度，做到常總結、有商討、常反思、有進步；

在本學期學生會常規工作中改革的一大亮點，就是實行工作周周清的制度。學生會是學校德育監督工作的最前線，他們的目光看到的是最真實的。每周末，由學生會各部的部長進行匯報，總結出自己部門的得失，找出問題，并形成總結。在下周周一再舉行碰頭會，商討應該加強的地方，并布置相應工作。這一做法讓學校、班級中出現的問題及時得到發現和糾正，并且在過程中學生會進行了自身的工作反思，在反思中不斷完善自我。

二、深入開展“自主管理”校本課題研究，促進學生全方位素質的提高和教師專業化成長；

本學期，在學校領導的大力支持和具有前瞻性的指導下，我們在全校鋪開了“自主管理”班級建設的研究。在整個學期的學習研究過程中，我們看到學生在成長、教師在成長、學校在成長。下面簡單回顧我們的工作歷程：

1、完善制度，提高班級的可操作性和學生的參與積極性；

上學期末，德育處就“自主管理”研究過程中的得與失進行了總結，其中關于文明班中“加星”與“降星”的規定這一條進行了充分的肯定。所以在本學期初，經過德育處幾位領導和部分班主任的商量確定，將其中“加星”、“降星”結合一日常規中常見問題，比如儀容儀表、課前準備、課間紀律等，形成條文，定為制度。從整個學期看，班主任因為制度的修訂，更加易與班級管理的操作，更加易于學生的評價；學校常規管理中的常見問題也得到比較大的改善；學生參與的積極性得到了提高。

2、進行班主任主題工作匯報，加大研究力度和深度，建立良好的研究氛圍；

從學期初的班主任培訓，到學期末的班主任工作總結，本學期舉行了關于“自主管理”的主題性工作研究匯報共五次。我們本著有序、有效的原則踏實開展每一次的匯報工作。從方案的研討、制度的學習、工作的培訓等基本的工作上升到經驗的交流、文化的建設、德育論壇等有深度的研究，我們都做的很認真，很實在。特別是在11月份的德育論壇上，我們邀請到樵北、石江等有相同研究方向的兄弟學校的領導老師相互學習、共商良計。論壇上，李云輝、馮建珍、王韻、關兆忠等老師的經驗介紹給了我們很多的啟示，特別是鄧苗莆老師的經典名句“如果我們不能讓學生變的優秀，那就讓我們把他變的快樂吧”更是激起與會者的共鳴。

3、落實學生干部的層級培訓，讓“自主管理”有人才的保證；

自主管理是要讓學生在學校、班級有主人翁的意識，自動自覺的去做好自己的份內之事。但這必須要有“知道做什么”和“知道怎么做”為保證。開學初，學校在完善制度和成立好學生會后，至上而下有序開展校級、班級的干部培訓。據不完全統計，本學期學校對學生會干部的培訓共有21次，學生會各部自身組織的培訓有20多次，學生會干部對班級干部的培訓有10多次，估計參與培訓的共有700多人次。其中，在我校與樵北中學學生會聯合舉辦的“國慶秋令營”活動中，我們學生會干部出眾的膽量，能言善道的口才得到了樵北中學的領導和我校張校長的肯定。正是有這樣一個得力團結的團隊，才給了我們以希望和信心。

三、成功組織開展第五屆體藝節，打造西岸學校、社會一體化的精神文化；

12月13日的開幕式和文藝晚會，將體藝節一系列活動掀向，也標志著我們我校第五屆的成功舉辦。本屆體藝節得到了領導、社會、家長、老師、

學生的一致肯定，它是近幾年來最成功的一屆體藝節、也是我校今年教育教學的一次成果展示。在西岸人民的心中，學校的體藝節已經逐漸成為了西岸人自己組織、自己參與、自己創辦的唯一值得驕傲的文藝盛會。今年的體藝節更是如此，因為它與往年比，的確與眾不同。首先，歷時長，項目多，參與面廣。從開學初的班歌班徽展示、師生才藝展示、班級足球賽、師生卡拉ok比賽，到后來的師生書畫展、師生運動會、文藝晚會等共計有11個大項，參與人數超過一萬人次。其次，本次體藝節不僅是一次體育與藝術的盛會，更是一次文化的盛會，是全校師生的一道豐盛的文化大餐。其中的班徽班歌的設計，體現了我們師生對班級的理解；才藝的展示，更是凝聚了我們的師生智慧和心血。再次，本次體藝節所有項目都得到了各部門的積極配合。如此大的工程，幾乎是無一錯漏的完成，這需要我們全體師生多么密切的配合、多么細心的布置。

四、加強團隊建設，以先進引領學習工作研究風潮；

1、加強團隊建設，建立一支先進的學生干部隊伍；

第二屆學生會的成立，也完成了本學期團委的換屆，成立了以劉結儀同學為代表的新一屆團委領導。本屆隊伍威信高、素質高、責任心強，在學生是先進的代表。

2、加強團委常規管理，促進基層團支部的建設；

學校團委會在學期初商討和完善了常規管理制度、基層團支部評價制度，并根據制度加強了日常的監督和檢查，比如：活動參與人數、團徽佩帶情況、會議記錄、團費交納情況等等。嚴格的檢查監督，促進了團支部的建設，也促進了團員本身的不斷自我檢查、自我教育。

3、充分利用宣傳陣地，加強宣傳優勢；

本學期，根據“五四”紅旗團委標準，在校領導的大力支持下，團委室完成了搬遷工作。目前的團委室是一個標準團委，新設置了書柜、新購置了電腦，新增添了噴畫，給了團委和學生會一個舒適的辦公環境。

另外，團委還征訂了《中國青年報》、《中國共青團》、《生力軍》、《黃金時代》等青年報刊雜志，并組織學生會成員定期閱讀，寫心得體會。學校團委室還將這些雜志分到各班，讓更多同學能讀到，吸收更多的先進思想和理論。

4、多渠道組織活動，讓活動成為交流、學習、提升的平臺；

活動是共青團的生命。本學期，團委、少先隊組織的活動是近年最多的，自身組織的、與德育處聯合組織的、與工會聯合組織的，幾乎貫穿了整個學期。師生在活動中都有了展示的機會、有了學習的平臺。

五、建設和諧活力的校園文化氛圍，構造有文化、有品位的學習、研究環境；

1、配合上級精神，建設有學校特色的校園文化；

在9月份，學校成立以張校長為組長的宣傳小組，根據學校的特色和校園布置，結合上級精神，重新設計學校的整體校園文化布局。宣傳小組收集并整理出版了共17塊宣傳畫，合理分布于學校走廊、功能室、校門口等地；收集并設計了共近60條標語張貼于各教室和功能室，讓學校處處有文化，字字見真章。校報《銀溪》，更是體現了西岸地域風情、學校文化特色、學校教育教學成果。在11月份，學校順利通過了上級的規范化學校和校園文化的檢查驗收，并受到一致好評。

2、成立“綠韻”文學社，讓學生有一份屬于自己的；

在本學期的學生會部門設計中，我們設立了“綠韻”文學社，并在學生會選舉中，推薦八年級（2）班的劉錫揚同學擔任社長。文學社的成立，給了學生一個自由發表自己習作的地方，也給了學生一個交流的平臺。在本學期，在語文科組老師的協助下，文學社組織了暑假讀書心得、環保征文、優秀習作等幾次征文評選。在12月，文學社整理出版了第一份報紙《綠韻》。

3、辦一份班主任需要的校本雜志——西岸學校《德育參考》。

在上學期，深圳濱海中學學習回來，就已思考過，我們可否辦一份適合我們班主任閱讀的雜志。現在的報刊雜志太多，真正屬于我們班主任的時間又太少，結合我們學校研究的德育主題，于是我們辦起了西岸學校的《德育參考》。德育處選登了優秀的班級管理文章，優秀的我校班主任的經驗介紹，讓《德育參考》成為我們交流、學習的一個永不關閉的媒介。

4、充分利用區、鎮德育交流媒體，加大學校宣傳力度，增加與兄弟學校交流的機會；

德育處充分利用區德育網站、鎮德育交流的主要媒介《團隊月志》，定期學校新聞和活動簡介，在網上與其他兄弟學校交換意見，相互學習。

六、工作反思

1、校本德育研究課題還應該更有深度、更有廣度，但受到資源和人手方面的制約，這是一大矛盾和難題。反思：可否將資源重組優化、將研究課題目標放小、角度放細，從而縮小之間的矛盾。

2、在工作中任務的布置和真正的落實之間有一定的差距。反思：布置的方法應更加明確，落實應加上監督。

3、部分教師觀念的轉變與現在大環境改革的步伐之間有一定差距，這也是我們要實現德育工作齊抓共管的一大難題。

德育處

2009.1.5

第9篇：德育團隊建設方案范文

關鍵詞：中等職校德育隊伍；專業能力發展；途徑

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010-2020》提出：“要實現教育的均衡、公平發展，加強教師隊伍建設是首要的任務。”作為教師隊伍建設的重要組成部分，中等職業學校德育隊伍專業能力發展狀況如何，直接影響著職校德育工作的實效。所謂中等職業學校德育隊伍專業能力發展，是指中等職校德育隊伍（即學校的德育管理干部、班主任、德育課任教師及其他德育工作者如團干部、心理咨詢師等）作為專業人員，在從事中職德育這種專門活動中所需要的專門技能及專業知識，及所形成的合理的知能結構等方面不斷完善的過程。目前在中職學校，德育隊伍專業能力發展的現狀不容樂觀，還存有德育專業能力提升的手段單一，培訓的內容和形式質量不高，德育工作保障機制不完善，德育工作人員待遇偏低，缺少專業成長激情等問題。因此，探索適合中等職校德育隊伍專業能力發展的有效途徑，保證德育工作有效實施，已成為擺在職校面前刻不容緩的課題。

促進中等職校德育隊伍專業能力發展的基本思路

1. 意識喚醒

這種意識是指德育意識。中職德育隊伍的德育意識是指中職德育人員作為德育過程的主體， 對自己言行的德育意義及德育活動的性質、結構、內容、效果始終保持清醒認知的意識。中職德育隊伍不是完成德育工作任務的機器， 而是在工作中向中職生傳遞道德價值、彰顯教育個性的道德主體，他們的個性、觀念和行為必定對中職生產生影響， 這種影響是無形的、潛在的， 也是持久的、深刻的，這是一種道德和人格上的影響。所以，中職德育隊伍必須主動培育和提高德育意識， 對自己言行的德育意義形成清醒的認知。作為學校，應把加強德育意識的喚醒和培養作為探索專業能力發展途徑的出發點。

2.強化使命

中職德育隊伍面對的中職生可以說是一個特殊的群體。坦率地講，中職生在道德水平還不高，在理想信念、價值取向、是非意識、行為習慣等方面還有很大的缺失。這個特殊的群體的知識、道德水平的高低對整個社會將產生很大的影響，因此，通過努力，把他們轉化在社會需要企業歡迎的有用之人，是中職德育隊伍的責任和使命。從這個意義上說，中職德育隊伍專業能力的發展體現出對教師職業品質的理想追求，只有把“德育”當作事業來追求，中職德育工作者才會由從業到敬業；才會從追求功利價值到追求社會價值，最終追求人生價值；才會由經驗型德育工作者，最終發展為專家型德育名師。因此，要對德育隊伍強化使命感教育，讓德育隊伍在對職業理想的追求中，不斷地發展、完善自己，最終形成有個性化風格的德育特色，真正實現其專業能力的根本發展。

3.外部加壓

首先，中等職業學校要高度重視德育隊伍人員專業能力的發展，積極研究制定促進德育專業能力發展的各項規章制度。例如，針對職校班主任，可參照教師專業發展方面的資料，結合本校班主任工作實際，制定切實可行，路徑清晰，目標明確，要求到位，保障有力的班主任專業能力發展規劃，要求全體班主任對照執行。還可結合學校實際，可制定《班主任培訓、學習制度》、《班主任業務考核實施細則》、《班主行工作崗位基本要求》等規章制度，并嚴格執行，對班主任專業能力發展進行鞭策；其次，要加大對德育隊伍的培訓力度。學校要明確德育隊伍專業能力發展的目標和要求，落實培訓的細化要求，提供更多有針對性的外出學習、培訓、提高的機會，用兄弟學校優秀的德育管理和自身進行對比，開成壓力，也可采用“師徒結對”的方式，讓德育專業能力較強者對徒弟的規范引導和督促；第三，完善考核評價機制，推進德育隊伍準入機制，提高和完善德育隊伍專業能力的標準，嚴格考核標準，完善評價機制，真正形成“能者上、庸者下”的競爭格局。

4.激發內驅

就是要完善德育隊伍的激勵機制，努力激發德育工作者專業能力發展的內驅力，讓德育專業能力的發展成為中職德育隊伍的內在需要，變“要我發展”為“我要發展”。除對德育隊伍加強理想價值觀、事業心責任感的教育外，學校要在評先評優、職稱晉升等方面向德育專業能力強、德育成果顯著的德育人員傾斜，同時積極打造德育名師工程，發揮典型示范、榜樣引領的作用，激發從事德育工作的榮耀與激情。在物質激勵方要通過完善績效工資等渠道，提高德育隊伍的薪資待遇，為德育隊伍安心于德育工作營造和諧的環境。

中等職校德育隊伍專業能力發展的基本途徑

1.理論學習

學習對于中等職校德育隊伍專業能力發展是第一位的，正是學習才能使德育隊伍的教育思想逐步形成、專業得到發展、智慧得到提升。中職德育隊伍應樹立終身學習理念，通過集體學習、自學等各種形式，學習德育工作基本理論和新形勢下的新德育理念，從而進一步明確中職德育培養目標，提高對中職德育課教育重要性的認識，增強從事中職德育活動的自覺性和主動性，樹立德育新理念；進一步了解中職德育教育規律，能夠按照中職學生的成長規律和認知特點從事德育活動，其中德育課教師還要了解德育課程和教學改革方向，掌握德育課程的內容，深入領會德育主干課程的精髓；進一步掌握在新形勢下從事中職德育的方法、手段和技巧，提升從事中職德育的能力和水平。

2.崗位實踐

中等職業學校德育活動的內容很多，校內的、校外的、社區企業的、家長參與的、網上進行的等等。這些活動為德育隊伍專業能力的發展提供的大量的機會。德育工作者要自我加壓，不能錯過任何一個鍛煉的機會，做到每一項活動全程參與，在參與中獲得新的感悟，轉變觀念，進行教育和自我教育，學習德育經驗、方法，提高德育專業能力。另外，學校要積極搭建平臺，開展對外活動，如德育現場會、研討會、成果展示會，提供交流展示機會，對班主任和德育課教師而言，可參加各種類型的競賽活動，如德育課“兩課”評比、班主任基本功大賽、主題班會課評比等，在參賽中提高德育專業能力。

3.課題引領

德育專業能力的提升也需要以課題研究為引領，以德育教學改革過程中遇到的實際問題為研究對象，通過“發現問題――查閱資料――制定研究方案――展開研究行動――解決問題――反思總結提升”的研究思路，探究對策。在課題研究中獲得對于德育問題更深層次的理解，從而結合德育理論，更好地應用于實踐，德育專業能力也將在課題引導下逐步提高。

4.團隊發展

德育隊伍團隊是年齡、學歷、職稱、專業領域等方面結構得到合理配置的組織。注重團隊建設與發展，也是提升德育專業能力的重要途徑。每個德育工作者術有專長，在專業能力上風格各異，如果各成員以共同目標為牽引，在德育學科帶頭人、德育骨干教師等人的引領下，成員間彼此分工明確，協作互助、取長補短，共同德育研討活動，有利于提高個人專業能力乃至德育隊伍整體水平。對新德育工作者來說，接受團隊培養，能夠成為合格教師；對已經合格的青年德育工作者來說，能夠成為德育骨干；對骨干教師來說，進行“風格”培養，可以塑造成為德育名師。因此，學校可以成立以德育名師為引領的德育名師工作室，組建一個德育團隊，通過傳、幫、帶，引導團隊成員專業能力快速提升。

5.校本研修

德育校本研修是以發生在學校德育活動現實中的真實問題以及提高德育水平等方面為研究內容，它根源于職業學校與德育隊伍的現實需求。它主要包括：個案研究與診斷、集體備課、德育課和班會課的同課異構、同伴交流等多種形式。德育校本研修可促使德育隊伍在自己的崗位上，立足于實際，提出問題解決問題，從而提升自身的專業能力。當然，由于職校的校情不同，教師專業能力提升的條件與基礎也就不同，但以校為本的德育研究更能直接而迅速地提升專業能力，也漸漸成為職校德育專業能力提升的主要途徑。