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第1篇：體育課心得范文

一、合作探究，快樂學習

在教學中，教師要給學生提供更多發展的空間，讓學生在合作中學習，在合作中探究，以培養學生的創新精神。如在“西游記”的教學過程中，我在抓住主教材過障礙的同時，忽略次教材，以留給學生更多的創造空間。學生通過二人（或多人）的互助合作、實踐嘗試，創造出了搭橋過障礙、踏石過障礙、開船過障礙、飛馬過障礙等方法。在本課教學中，我盡量少講，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生創造性思維的發展。要培養學生的創新性思維，必須激起學生學習的主動性，講究方法的靈活性。因此，教師在教學中要給學生更多自主的空間，鼓勵學生合作探究，體育課堂的精彩自然就會生成。

二、根據目標，躍選內容

根據小學生天真活潑、好動、好奇、想象力豐富的特點，除了進行正常教學內容外，還可結合藝術教育。如課始，在整齊的隊列練習后，我打破過去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操、模仿操或繞操場跑步等活動的教學方式，而是設計了隨著優美的樂曲聲，教師帶領學生以腳尖步做各種舞蹈練習，使學生能在優美的樂曲伴奏下，在優美的形體舞蹈練習中，感到新鮮，使學生積極活潑地進行熱身運動。學生跟隨教師在優美的旋律聲中，做各種輕快的舞步動作和聽優美的配樂詩朗誦，兩腳開立閉目，進入一種輕快的意境，使學生身心充分得到放松，心曠神怡，從而有效消除疲勞，恢復正常心率，輕松愉快地結束教學。

教學“立定跳遠”時，可讓學生模仿小青蛙“取食”、“消滅害蟲”、“拯救森林”來貫穿整堂課。遵循兒童好玩的天性，教他們在這些活動中學習參與群體活動的方式和手段，在克服自身和自然障礙完成活動的過程中，學會自己克服困難和解決矛盾的方法。

三、教學配合，超越講練

在教學過程中，“教”和“學”是密不可分的，要想得到最佳的教學效果，就必須充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，如果這兩者缺少任何一個方面，就不能收到最好的教學效果。可通過融入小新聞、小舞蹈、小競賽等，發揮體育教學中愉快教育的功能；通過討論法、發現法、問題教學法等方式，使學生的自覺性、創造性和主動性密切配合，以收到最好的教學效果。通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以音樂渲染情境，以表演體會情境，以語言描述情境。例如，各種體育節、單項運動會、球類比賽、廣播體操的多媒體教學，可激勵學生的情感，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力的提高。教學配合，遠遠超過教師講、學生練習的教學模式。

四、教玩結合，愉悅身心

在體育教學中，游戲和競賽的運用最能使學生感興趣，最能激發學生上好體育課的積極性，使學生學得輕松、愉快，而教學任務也就順利完成。例如上課集隊，鈴聲一響，我一站好位，就喊道：“看誰排得最整齊！”學生一聽，個個都收腹挺胸，筆直地排好隊伍，并響亮地回答：“我們排得最整齊！”從而抓好課堂常規中集隊“靜、齊、快”這一環節。

第2篇：體育課心得范文

新課程改革正如火如荼地進行，如何把握這一歷史機遇，在改革的浪潮中充分發揮自身的作用，并上好體育課，是擺在體育教師面前的重任。學校體育關系到學生生活的方方面面，不僅直接影響到學生的質量問題，而且直接體現學校全面貫徹教育方針的力度。隨著中考體育的比例越來越大，我們更應該重視小學階段的體育教學，打好基礎，深入挖掘體育教學的策略，以學生發展為中心，因地制宜地搞好學校體育工作，上好令學生滿意的體育課。

1.小學體育課程的本質

《體育與健康課程標準》中明確指出：體育與健康課是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為目的的必修課程。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程①。

2.新課標下提高小學體育教學的策略

2.1課堂教學保證質量

體育課堂教學作為體育教育的基本組織形式，是教師對學生進行體育知識灌輸、技術動作傳授的主要手段。體育教師應根據體育課程標準、教材和本地區的特點，因地制宜地開展體育教學工作。同時，應結合體育教學的特點對學生進行道德、意志品質的教育，那種“放羊式”的體育課，是與新課標的理念格格不入的。上好體育課的關鍵是充分調動學生的積極性，讓學生主動參與進來，既有規定的課堂練習內容，又有自由發揮特長的機會，讓學生心情舒暢、把體育課上得生動、活潑、和諧，提高上體育課的興趣，在歡樂中得到鍛煉、提高。

2.1.1認真備課，寫好教案

備課要做到七備，即：認真鉆研教材、大綱，找準重點、難點；備場地器材；備各種氣候條件；備學生實際水平；備學生健康狀況，按健康分組；備大綱要求及本地區、本校實際情況，合理選用鄉土教材；合理分配各部分時間。

2.1.2建立嚴格的體育課堂常規

建立嚴格的體育課堂規應做到：上下課必須集隊，集隊地點相對固定，做到快、靜、齊，嚴格考勤；每節課前要認真檢查個人衛生情況，包括頭發、指甲、皮膚、服裝等；不留長發，勤剪指甲，勤理發（男生）；宣布課的任務及要求；課前，體育教師應將課的內容提前通知體育委員轉告全班，使學生能做好充分的思想準備，教師要提前到場做好課前的準備工作；培養好體育委員和骨干。在課中，結合教學內容應滲透思想教育，使學生團結、緊張、嚴肅、活潑、勇敢、頑強、守紀律、熱愛體育、積極投身鍛煉、掌握科學的方法，從小練就一身強健的體魄，利國利民，終身受益。

2.2搞好早操及早鍛煉工作

早晨空氣新鮮，進行早操和早鍛煉有利于增進學生的健康，使人體從睡眠的抑制狀態轉入到興奮狀態，從而提高一天的學習效果②。體育教師除了組織好全體性的集體跑步和廣播體操活動外，還應根據學生的興趣和愛好，組織好各種體育鍛煉小組，開展早鍛煉，根據學校實際，組織各種項目的鍛煉小組，根據不同的項目提出不同的要求，組織學生早鍛煉，以推動全校早操和早鍛煉活動的開展，并長期堅持，形成制度。

2.3發揮第二課堂的輔助作用

提高體育教學的策略不能僅僅依賴于課堂教學，還要充分發揮課外體育活動這一第二課堂的功效。課外體育活動一般安排在下午課后進行。體育教研組應對各年級的課外體育活動作出統籌安排。活動內容可安排籃球、排球、足球、乒乓球、過云梯、爬桿、跳繩、跳高、跳遠、體操、技巧、呼啦圈、游戲、棋類、拔河等，內容以便于學生廣泛參與。此外，利用課外活動時間，還可安排年級之間的單項競賽和全校的達標測驗工作。春季學期的單項競賽應以球類項目為主，秋季學期以田徑為主。達標測驗可采用常年抓與階段性集中抓相結合的做法，基礎好的學生采取集中時間測試，基礎差的學生采取長年測試。五類項目中可根據本地區的優勢選擇測試項目，指定經過體育教師培訓過的學生體育骨干負責測試。這樣常抓不懈，效果才能顯著。

2.4落實好普及與提高工作

普及工作應以校運會為重點，提高工作應以業余訓練為重點。每學年元旦期間，學校都應舉辦校運會，學生以班為單位在年級中進行競賽，班級團體的成績應作為評選先進班集體的條件之一。可根據本省的優勢項目或本地區的優勢項目選設比賽項目，一般項目為：籃球、排球、足球、乒乓球；田徑項目為：100米、400米、800米、1500米、3000米、跳高、跳遠、鉛球、鐵餅、標槍；其他項目為：體操、技巧、團體廣播體操、拔河等。項目多，有利于學生廣泛參與，以達到普及的目的。其中教職工的直接參與對普及工作的開展作用很大。辦好這樣大型的比賽，有利于檢查體育教學的效果、交流經驗、加強教師間和同學之間的相互了解，增強師生的體質和提高運動技術水平，推動學校體育活動的廣泛開展，促進全民健身計劃的實施。

2.5選擇適宜的教學方法與手段

俗話說教學有法，但無定法。教師在選擇教學方法時應注意以下幾點：首先要根據不同的教學內容選擇不同的方法；其次是根據不同年級的學生選擇適合的方法。體育教師要樹立“以人為本，健康第一”的教學理念，體育課堂教學要為學生的健康和體育鍛煉興趣的養成服務。首先，要以學生發展為中心，重視學生的主體地位；其次，要激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識。在體育教學實施中，從教學內容的選擇到教學方法的安排，都要十分關注學生運動興趣、健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成等。不同的教材選擇不同的教學方法不同的學習階段也要有不一樣的教學手段，才能有效地提高學生學習的積極性。

2.6做好教學反思

教學反思是督促教師前進的動力，只有不斷反思自己的教學，才可以改進教學質量，提高教學效率。教師可以通過觀摩優秀教師的案例反思自己的教學，也可以和同事交流心得經驗，還可以自我反思，真正從思想上重視反思的作用，不斷摸索，從而提高教學效果。

第3篇：體育課心得范文

新課改要求在高中體育教學中，不能夠按照傳統的方式進行教學，而是要按照配套的體育教材，明確現階段教學目標的任務，全面結合每個學生的身體狀況。體育教師不能只依靠以往的教學經驗，不重視體育課本的引導作用。當前大多數高中體育教學中，依然運用傳統的教學模式，無法很好地適應新課改的要求，不利于高中學生的身體健康。所以，學校要特別重視體育教學理念的轉變，要加大對體育教師教學能力的測試，以促進教學熱情。同時，學校還要建立相關的獎懲制度和采取措施，強化對高中體育教師的監督和評估，在此基礎上不斷轉變傳統的教學方式和教學理念，促進學生積極參與到體育教學中，進一步端正學生的學習態度，提高學習效率。進入高中的學生隨著身體的迅速發育，自我意識明顯加強，獨立思考和處理事物能力得到提高，在心理和行為上表現出強烈的自主性。 教師主導性和學生主體性結合。

二、構建平等和諧的師生關系

創設師生交往、共同發展的互動教學關系，構建和諧的師生關系，是體育與健康新課程的目標。教師不僅是傳授知識，更應該是學生的合作者、引導者和參與者，師生交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。在一次高一籃球行進間單手低手投籃教學時，我先做了俗嫉氖痙抖作，學生紛紛鼓掌叫好。這時，有個男生突然舉手要求：“老師，讓我也來做一個三步上籃的動作，好嗎？”“當然了”隨著他流暢的三步反手打板進籃，贏得了全班一片喝彩，我也不由得暗自一驚，沒想到班上竟也藏龍臥虎。在接下來的教學中，我同時向學生介紹只有掌握了正手行進間單手低手投籃動作技術要領，才能進一步學習他的反手動作。學生一方面學習積極性得到提高，學習欲望強烈；部分男同學還要求進行個別輔導，以他為首的甚至提出和我進行對抗教學比賽，我欣然應允。通過比賽，一下子拉近了我和學生的距離，學生感覺我是他們中的一員，整堂課在歡快、融洽的氣氛中結束。課后，該班的學生時常來找我交流體育心得，切磋球技，使我倍感溫馨。

三、激發高中生的體育學習興趣

興趣可以說是人們積極探索某一事物的重要認識傾向。人們往往會對自己感興趣的事物進行深入探討，而且往往會帶有明顯的情緒色彩以及十分向往的情感。高中生對于體育的濃厚興趣通常源自于各類競技比賽、體育游戲、身體素質訓練以及對體育場館設施的關注。其后，高中生的認識會趨于一致，形成對體育學習的強烈興趣。

四、加強高中體育課外活動教學

第4篇：體育課心得范文

一、寓練于趣

體驗表明，直接興趣是低年級學生愛上體育課的出發點，學習動機主要表現在對活潑的形式感興趣。有趣的過程對他們有極大的吸引力，成為他們最初學習、鍛煉的動力。我針對兒童這一心理特點，從教學過程情趣化入手，以具體的情節和活潑的形式作為誘發上課興趣的引線，使學生對即使枯燥的教材也不覺乏味，從而樂于接受，不產生逆反心理。然后教師再進一步在教學過程中進行指導，便能取得理想的教學效果。如：

（一）融于游戲之中

兒童喜歡游戲，是因為游戲本身具有一定的情節、形象、角色和競爭機制等特點，利用游戲的這些因素，對教材進行加工、創造，便能使教學任務在兒童逞強好勝心理驅使下順利完成。如：在教一年級“立正”這個單調的動作時，讓學生初步知道動作方法后，就不在反復進行口令或演練，不然會越練越疲沓；而是讓學生做一個“捉不會立正的人”的游戲，游戲中誰也不甘被捉住，于是便都認認真真地做“會立正人”。教師在進行一步鼓勵和糾正，“某某小朋友的立正姿勢真好！”，“嘿，某某也不錯！”、“瞧，某某多精神！”??????兒童在忘情的練習中，積極而主動，緊張而愉快，動作質量不斷改進、提高。

（二）借助故事情境

借助故事情境使兒童隨著活動的煙花感受樂趣，愉悅身心，獲得知識，提高活潑能力。如：在進行隊列綜合練習，提高反應速度的教學時，創編了一個“下雨了”的故事情境。

教師：“天空多么晴朗，小朋友們，快出來玩吧！”于是，孩子們做著各種自己想象的動作，歡快的活動起來。

教師：“看，陰雨啦！”

學生：“不怕！”

教師：“刮風啦！”

學生：“不怕！”

教師：“下雨啦！”

學生：“快跑回家！”迅速跑到規定的家里。教師注意觀察和評價動作迅速，達到隊列要求的隊，并逐漸提高要求，增加難度。如：站成橫隊、縱隊、圓圈隊等等。在此基礎上進一步滲透陰、雨、電的自然常識，使兒童知道沐風浴雨也是鍛煉身體的一種方法。但是，遇到惡劣的雷雨天氣就必須躲避了，于是又增加了“打雷了”，“快跑回家”的情節，冰逐漸提高了集體動作反應快捷和協調配合能力的要求，促進了集體意識的增長。

二、寓練于思

把一項教學內容教給學生，不論是新授教材或是復習教材，通常是先講解、演示，接著讓學生隨著描摹動作過程，然后再一人接一人或一組接一組地操練。這樣的教學沿襲了幾十年，認為這就是“規范化”的教學規律。隨著教學觀念的演化，我逐漸感悟到這種“我說你聽”、“我做你看”、“我令你行”的“傳統模式”，其實是視學生為接受知識的“容器”，是“注入式”、“灌輸式”教學在體育教學中的典型表現。

那么，如何改變這種以學生被動接受的傳統程式為主動參與的教學過程呢？

（一）做好課前準備，是學生主動參與的基礎

課前準備不僅是對教師的要求，更是對學生的要求。備好課是上好課的前提，根據低年級學生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大，而身心發育較快的特點，多采用主題教學，情景教學等方法，課前準備好場地、器材和教具，充分發揮游戲的作用，激發學生參與體育活動的興趣。

（二）創設多種自主學習活動是學習主動參與的關鍵

要讓學生真正參與到教學活動中來，課堂教學就必須擺脫教師講、學生聽、教師問、學生答的被動學習模式，應創設豐富多彩、富有啟發性，具有開放性的課堂教學環境，努力激發學生參與各種活動的積極性，讓學生在活動中通過直接感知、體會，主動地學習。從學習氛圍的創設和學習方法的創新中，談談在課堂教學中如何引導學生主動參與。

教師教學觀念的轉變，是培養學生成為課堂主動參與的關鍵。教師的一切有效作為都是為學生的學與練服務的，小學低年級學生身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，善于表現自己，有意注意的時間持續短。為培養他們學習主動參與的意識和能力，改變以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉向主動。

教學中教師要啟發學生多思考，鼓勵與眾不同，做他人之所不能。例如，在一年級學生跳繩中，教師請同學們在半分鐘之內不但跳得多，而且能跳出2-3個花樣來。經過教師的啟發和學生之間的共同討論，不少學生做出了許多新動作。有的后搖繩，有的兩換跳。還有的體前兩筆交叉跳等。學生的思維真是展開了想象的翅膀。在學生想象碰到困難時，教師及時幫助他們，使其想象得合理，創新的成功。樹立起學生的自信心，在課堂上對學生多表揚，少批評。

第5篇：體育課心得范文

一、學情分析

本課面向中職二年級學生，該階段的學生身體機能，肌肉力量發育較好，已接近成年人水平，他們對自己感興趣的東西有著較強的學習能力，善于使用網絡資源，常常動作比思維快的多。

二、教材分析

《體育與健康》是由高等教育出版社出版，鄭厚成主編，中等職業教育課程改革國家規劃新教材，體育與健康對于促進學生心理、體能的開發和提高有著顯著作用，具有其他學科所無法替代的重要性。

本節課是教材第三章第一節第一部分的內容，田徑項目是所有體育運動的基礎，它對其他運動項目的發展起著積極的作用。但是田徑項目的學習又是枯燥的，為了提高學生的學習興趣，我對教材進行了大膽的處理：以“信息化+拓展+競技”為理念，技術動作要領的學習在數字平臺，課上我用戶外拓展訓練替代傳統的準備活動，用競技來檢驗同學們學習的成果。

基于教材分析，我制定如下教學目標：

知識與技能：

學生能夠完成正確的下壓式交接棒的技術動作。

過程與方法：

1.通過“游戲+競賽”的模式，讓學生在歡樂中學習，發展學生的力量，速度，平衡，協調等身體素質，從而達到“樂學”的目的。

2.通過平臺微課，視頻等載體的學習，讓學生直觀掌握交接棒技術要領，從而達到“會學”的目的。

情感態度與價值觀：

1.培養學生的集體榮譽感，陶冶學生的愛國情懷。

2.培養學生勇敢，頑強，團結，互助的意志品質。

重點：下壓式交接棒的動作要領。

難點：在行進間完成交接棒的技術。

三、教學策略

根據學校體育“健康第一”的指導思想，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中學習，身體得到鍛煉，技能得到發展。

在平時，我在網上收集整理了大量的體育視頻用于教學中；多班級的課堂教學，讓我歸納出在學習4×100米下壓式交接棒技術常見問題，通過編寫腳本，借助微課制作工具制作出微課并上傳到學校教學資源平臺，供學生們隨時學習。

在課前，我通過數字平臺，將微課發給該班學生，并布置學習任務，我可通過平臺查看學生的學習情況，如觀看人數，時長等。在教學過程中我直入主題，省去了對技術的剖析和講解環節，更多的是對學生技術動作的糾正和循序漸進的練習以及競賽考核。

四、教學過程

整個教學過程，我安排1個學時，時間分配如下：熱身提趣15分鐘；漸進練習分鐘 競賽考核分鐘 放松結束分鐘。

下面我就以教學過程中這四個環節為主線來講解本節課的具體實現。

第一個環節 熱身提趣

我先向學生問好，學生整齊劃一大聲回答“好”、“很好”、“非常好”。這樣能提高學生的興奮度，集中注意力，使其進入良好的學習狀態。接著整理隊伍，利用大屏幕播放“2015年北京田徑世錦賽中國接力隊獲得銀牌”的視頻，在這個讓人血脈噴張、緊張激烈的視頻中開啟我們今天學習內容。

熱身活動中，學生將在設置的一個“青蛙王子”和“春天花開”的拓展游戲中進行準備活動和熱身運動，此環節的運動強度為中，我用有趣的拓展游戲替代了傳統的跑圈等準備活動，在這個過程中同學們相互合作共同思考，初步建立起相互信任，相互幫助的良好氛圍，增強集體榮譽感，同時，也將全身活動開。

第二環節 漸進練習

該環節是本節課的重點和難點。

教師先通過大屏展示數字平臺上同學們學習微課的數據統計，并對表現優秀的學生進行表揚。教師再次進行講解和示范，強化同學們通過微課學習掌握的下壓式交接棒的技術，接著按照“三個流程”循序漸進的練習掌握技術要領。

流程一：原地做“下壓式”傳接棒徒手練習。學生按照微課的學習以及教師的強化講解示范做出傳接棒的姿勢練習。老師從旁糾正。

流程二：走動或慢跑中傳棒人信號做“下壓式”傳接棒練習。學生分成兩組，進行由后到前的原地傳接棒比賽，要求姿勢標準的前提下看哪隊的速度快，比賽采取5局3勝制。

流程三：中速或快速中聽信號做“下壓式”傳接棒練習。同樣是分兩組進行比賽，在原地傳接棒的基礎上間隙拉大到10米，進行慢跑中行進間的傳接棒接力，要求在保持運動中的傳接棒的穩定性。輸的隊伍進行俯臥撐的懲罰。

此環節的運動強度為強，仍然是以競技游戲為主線，充分發揮他們內心的競爭意識，在由易到難的傳接棒練習中掌握下壓式傳接棒技術，完成本節課重點的學習。

第三環節 競賽考核

我將學生分成4人一組進行4×100米的比賽，即時公布每組學生的比賽成績，并在賽后指出在比賽中的不足并重現錯誤動作予以講解。最后，選出全班完成技術動作最好的4位同學，再進行一次示范比賽，將各組成績進行比對，學生通過參與比賽過程和比賽成績感受到正確的交接棒姿勢在比賽中的重要性。

此環節的運動強度為強，利用同學們追求比賽成績這把“利刃”，通過實戰，讓同學們真正掌握下壓式交接棒技術，從而突破本節課的難點。

第四環節 放松結束

教師通過讓學生完成舉手吸氣、放手呼氣、抖動手腳的放松練習，調整心率，放松肌肉。在此過程中教師重新強調本節課的技術要領，學生則跟隨老師進行冥想。最后，本節課以再次觀看2015年北京田徑世錦賽男子4×100米決賽視頻結束。

此環節的運動強度為弱，該環節利用瑜伽冥想法，讓學生運動能量得到釋放，身心得到放松，心情也變得愉悅起來。

五、教學反思

本教學設計以“技術支持和教學促進相融合”為指導，我覺得有兩個方面值得推介：

1.O2O（線上線下）的教學模式值得繼續探索

由于體育教學場地的限制，信息化教學開展相對較難，我將信息化的學習放在課前，利用信息化的大數據，來管理學生學習數字資源的“數量”問題，在課堂上來檢驗學生的學習能力，同時會有更多的時間來解決學生的個性化問題，從而解決教學“質量”的提高。

2.學習活動的組織形式值得繼續創新

由于少了升學的負擔和壓力，職業教育的體育相對與普通教育的體育更應具有趣味性，體現職業特色，針對性要更強。因此，在教學內容上，我結合了拓展訓練中的一些素材，因為拓展訓練強調的是一種體驗，是一種由內至外的自我教育，這是職業教育中非常提倡的理念。

六、結語

第6篇：體育課心得范文

【關鍵詞】初中體育；興趣；培養

如何在體育教學實踐中通過教師的引導，提高學生的體育興趣呢？這是我們廣大體育教師面臨的一個主要問題。根據新課程“健康第一”的指導思想和學生身心發展的需要，學生在體育活動中應做到互相幫助，樂于參與同伴的活動，愿意將自己的所學教給同伴，向同伴展示，愉快地參與到體育活動中，使學生的身心得到全面發展。

1 教育入手，培養學生的學習興趣

學習興趣是推動學生探求知識、掌握技能、增強體質、完成教學任務的前提條件。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發他們學習的求知欲望，把被動的要我學，變為主動的我要學，并且喜歡學。這就需要教師根據教材的內容，學生的實際、精心地設計組織教法。教學過程中，教師通過語言的引導和激勵，使學生以飽滿的情緒，強烈的參與意識投入到活動中，真真切切感受學習的樂趣。因此，體育教師要重視對學生體育興趣的培養，提高認識，更新觀念。教育學生要全面發展，使學生懂得上好體育課不僅是個人健康的需要，更重要的是為了提高民族素質，將來去完成黨和人民賦予的重任，為實現宏偉的理想而積極鍛煉身體是自己的責任。通過教育使學生從直接興趣向間接興趣發展。

在教學中，教師要抓住學生特點，必須要利用好學生的“四好”心理特點（好奇、好動、好勝、好學）。充分利用學生的好奇心引發學習愿望，如在《投擲》教學中，如何讓學生體會“撥指”動作，就用實心球來模仿保齡球比賽，學生一下子圍了過來，提出了各種各樣的問題，教師在回答問題時再講述動作要求，學生在提問中渴望知識，教師在教學中傳授技能；合理利用學生的好動天性產生學習興趣，中學生精力充沛、活潑好動，體育課的身體練習最易與學生好動的天性產生“共鳴”，所以教師在課堂上要充分利用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的練習，最大限度地把學生的學習興趣調動起來；正確利用學生的好勝心理形成學習動機，學生在體育活動中，常有強烈的好勝心理，教師在教學中應靈活多樣地開展各種教學比賽，設計一些趣味較濃競爭較強的游戲，以促進學生體育興趣的發展，使其在樂趣中鞏固形成的學習動機；積極利用學生的好學心理，培養激發主動性和創造性，在體育教育中，教師要引導學生從運動本身的直接興趣向間接興趣轉移，使其明確體育學習的意義，把對體育學習的興趣與社會需求聯系起來。

2 以興趣為主線，調動學生的學習積極性

由于學生性別、性格、素質、心理等特點不一，他（她）們的興趣愛好選擇也不一樣。男同學喜歡活動量大、競賽性強的項目，如球類、武術、游戲等；女同學則偏愛于動作強度不大、姿勢優美的項目，如韻律舞、體操等。針對這樣的情況，教師在教學中要有適當的教學方法，筆者經過多年的探索，在教學中采用“小群體”學習法進行組織教學，收到了很好的效果。在教學過程中，運用“自由組合小群體、自由選擇練習手段、自由支配練習時間、自由評議教學情況”的“四自”教學，讓學生自主地、有創造性地發展自我的興趣愛好與個性，讓他（她）們在練習中發現自我、滿足自我，受益于自我。在練習中學生們互教互學相互促進，取長補短，多向交流，既能發揮骨干作用，融恰師生感情，又能區別對待。既增大了課的練習密度，學生又能根據各自的素質能力進行調控學習，發展了特長，互補不足，在自主的時間空間里，學會了動作，掌握了要領，提高了教學效益。在此同時，還針對學生少數幾個不重視的項目，如發展身體素質練習、中長跑、隊列隊形等單調、枯燥的教材，要從學生的實際出發，有的放矢，重視每個學生的差異，重視愛的教育、美的教育，在練習中享受每項不同運動所獨有的樂趣。

另外教師要有目的、有預見地給學生設置疑問，調動學生的積極性，通過學生的親身體驗、思考和分析，從而解決問題，這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛，能起到良好的作用。

再有，激發學生的興趣，可以在體育課的準備活動中，改變固定模式的定位徒手操 ，采用行進間徒手操、輕器械操、隊列游戲、情景游戲等方法，很受學生的歡迎。在教學中教師還要根據教材的特點選擇既能提高學生興趣又能收到良好教學效果的教法，做到教、學兩不誤。

3 把興趣全方位體現在教學的各個環節

了解學生的心理特點，掌握其活動規律，制定切實可行的方案是調動學生學習興趣，提高教學質量的重要依據。教學過程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創設一定的空間和時間，讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，展示自我風采，充分發揮學生的自主能力。教師必須根據學生的實際，在教學方法、場地器材、課的各個結構、組織步驟等諸多方面不斷更新和變化來吸引學生的注意，開闊學生的視眼，獲得新的知識，使興趣更加持久，繼而保持最佳的學習狀態。

在課前布置好場地，這一點對順利完成教學任務是很重要的。良好的場地環境，更容易誘發學生的學習興趣，對于心理的發展起著積極的作用。如教師用醒目的線條畫出各種直線、圓和幾何圖案，學生一到課堂就感到很新鮮，就處于興趣的興起階段。器材和教具要別具一格，教師要善于根據可的內容自制、美化教具，為上好課創造良好的氣氛。

總之，教師只要努力改善教學條件，變被動為主動，設計好教學藍圖，在教學中采用一些新的手段和方法，就能激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，更好地完成體育課堂的教學任務。相信只要我們在教學中注重教學方法的靈活應用，提高教學環節的針對性、實效性和趣味性，學生的學習興趣一定會得到提高。

參考文獻：

第7篇：體育課心得范文

新課改實施十多年來，給我們帶來了機遇，也帶來了更多的挑戰：新課改，要求我們進一步轉變思想，轉變課堂教學方式，轉變課堂練習的方式方法，但隨著農村經濟的快速發展，農村的物質生活條件也得到了進一步的改善，而許多農村家長對孩子的溺愛也越來越嚴重，對孩子的飲食方面也越來越縱容孩子，導致農村孩子的體質也越來越差，從而對于更好地完成農村初級中學體育教學帶來了很大的難度，如何能有效地完成課堂教學任務，成為越來越多的農村體育教師思考的問題之一。下面，筆者就十幾年農村體育教學的一些做法和心得和大家進行探討、交流，不妥之處，敬請批評指正。

1 新課改形勢下農村體育教學的現狀與困難

1.1 學生體質較差：具體表現為在課堂教學中，有一部分學生很難完成超過400m的中長跑練習，前兩年在網上盛傳的學生跑了800m就暈倒的現象在我校也有發生，導致很多學校的體育課教學中取消或很少對學生進行體能訓練，長期的惡性循環，讓學生的體質越來越差，通過近三年來的學生體質測查工作統計，我校有20%的學生不能完成800m和1000m的測查。

1.2 缺乏抗挫折教育；具體表現為在課堂練習中，好多學生因為一點點小挫折，就對課堂練習中的項目產生了膽怯心理而找生病或其他原因躲避訓練和上體育課，長期以往，導致學生在體育課中的怯學心理越來越重，越來越多的學生厭倦上體育課。

1.3 活動場地缺乏，體育設施簡陋：好多農村初級中學，或多或少地存在學生活動少、學生活動所需體育器材少的影響，從而很少組織學生開展體育活動、課外活動，這也導致學生缺乏必要的鍛煉。

1.4 師資力量的缺乏。近幾年來，好多學校的體育教師出現年齡老化現象，從而對于一些基本的動作示范也不能更好地完成，所謂師不強，生不愛，這在很大程度上影響了學生對體育運動產生深厚的興趣。

2 針對以上因素的影響，要想在農村初級中學上好體育，我們可以從以下幾方面進行改變和嘗試：

2.1 牢固樹立為農村學校體育而奮斗終身的思想和意識。

思想是行動的指南，所以在平時工作中，作為一名體育教師，我們要牢固的樹立為農村學校體育奮斗終身的思想和意識，這樣，才能在自己平時的一言一行中自覺地踐行這種思想，在課堂教學中才會積極大膽地去探索，去創新。

2.2 要有大膽創新的意識。

2011版《全日制義務教育體育與健康課程標準》明確地規定了體育課的課程性質：體育與健康課程要通過身體練習讓學生學習體育與健康的知識、技能和方法容，進而發展學生體能和增進學生健康，從而培養學生的終身體育意識和能力。它要求我們在課堂教學中教給學生初步的體育知識、技能、方法和健康素養，為學生的學習和生活打下堅實的基礎。作為體育教師，要想更好地實現以上的要求和目標，就要我們在平時的教學工作中通過自己的創新意識去改變傳統的體育課教學模式，探索體育課中的教學方式方法。下面，筆者就本人在農村初級中學從教十幾年來的一些體會和大家探討：

（1）我校地處民族地區，有很多具有民族特色的體育活動如土族安召舞、拔棍、輪子秋、村籃球賽等。所以在平時的課堂練習中，我注意充分利用本地體育傳統，提高學生體育鍛煉的興趣，增強學生的體能鍛煉。

①為了克服體育課準備部分學生枯燥、無聊的情緒，我將傳統的慢跑改為跳安召舞，組織學生在活動身體各關節后，讓他們開始由慢而快地跳安召舞，時長為3至5分鐘，長期以往，既一改課堂的枯燥，還加強了學生的柔韌性、協調性及體能練習，極大地調動了學生的課學興趣，好多學生由原來的裝病請假變為期待下節體育課的早日到來。

②為了更好與調動學生的課堂參與積極性，我在平時的課堂教學意加強了對學生基本情況的了解：如那個村的學生籃球打的好，那個村的學生田徑項目較好等。在平時的課堂教學中，組織學生以村為單位，進行練習對抗活動，調動學生課堂的參與率，提高學生的課堂表現欲，讓他們在對抗中提高體能，培養團結、合作、競爭的體育意識。

（2）充分運用體育場地。在體育場地缺乏的條件下，我們要加強自己的創新意識，充分運用學校周邊環境的場地，如在進行中長跑練習時，由于我校場地條件有限，所以在設計這一課的練習時，我組織學生進行"用步伐測量學校圍墻全長"活動，在學生做完成準備活動后，開始分組進行，組織他們勻速測量，邊跑邊要記住自己用多少跑完成了對學校圍墻全長的測量，等學生完成第一次測量后，我組織學生進行討論：在測量練習中我們遇到了哪些困難，還要應注意哪些問題。同學們七嘴八舌，討論到了步伐的大小，呼吸、安全等問題，我進而進行誘導和總結，提出在進行中長跑練習時我們應該要注意呼吸節奏和跑動節奏的調控和掌握，這時，同學恍然大悟，原因跑步還有這么多要注意的事項。接下來的練習中，我組織學生再次進行了一次測量，要求他們在測量過程中注意體會呼吸節奏和步幅、步頻，同學們很快地就完成了我預定的練習量，同時，練習的枯燥、乏味在本節課中蕩然無存。

第8篇：體育課心得范文

關鍵詞：新課程；體育教學；分析 中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0243-01在新課程背景之下，初中體育課堂教學要不斷培養學生的創新能力，從而使學生能夠在體育教學活動中充分發揮自身的主觀能動性。在初中體育教學活動中，教師要以學生為主體，讓學生在體育學習的過程中發揮自身的作用，以便學生能夠學習到更多的體育知識。教師要不斷調動學生的學習主動性，以促使學生的體育學習質量得到提高。此外，教師還要特別注重創新思想在體育教學活動中的運用，以推動體育教學活動的不斷改革，從而為社會發展培養出更多的創新型人才。

1.激發學生的運動興趣，形成愉悅的課堂氛圍

體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，它是參與體育活動的需要相互聯系的意向活動，是個性的最直接的體現。興趣來自生活體驗。每個學生都有獨立的個性，其表現方式也是呈現多樣化。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，而個性因素往往制約了表現方式。如好動的孩子他對任何體育活動都非常感興趣，但其組織紀律性的意識不強；內向的孩子參與集體活動的意識較弱；所以教師要在了解學生的基礎上，針對學生個性發展，因材施教，并與學生建立一種合作與互動的關系，真誠、平等地對待每一位學生，盡量滿足絕大多數學生的需求和愛好，使體育課堂成為學生興趣充分展示的舞臺。

其次，要營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍，針對教學內容設置相應的情境。情境教學也是培養學生健全人格和正確人生觀的重要手段。運用不同的教學手法加以引導和轉變，讓學生放開心扉，融入到老師設置的情境中,激勵學生主動的參加體育活動，并且在實踐中體驗到體育學習帶來的無窮快樂。

2.創設和諧體育課堂優化體育教學

和諧教育是實施素質教育的一種教育模式，它是以社會發展需求下人的自身發展需求相和諧為宗旨，協調并整體優化各種教學因素，創設和諧的育人氛圍，使學生的身心得到全面和諧地發展。掌握好和諧的課堂氣氛才能從根本上增強體育教學過程的整體效應。

2.1體育課的管理過程處理好教和學的積極性。體育課教學實際上也是教師對學生的一個管理過程。教和學是構成課堂教學的主體，教師的主導作用以激發學生的積極性為基礎。

2.2批評表揚，要以理服人，循循善誘。在課堂上信任，尊重學生的自尊心，是消除隔閡，增強興奮性不少缺少的一環，尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時的給予表揚，都能起到提高士氣，活躍課堂氣氛的作用。對違背常規的學生，教師要愛護關心，使他們感到批評是善意的。這樣做，既能活躍課堂氣氛，又能消除師生的隔閡。

3.不斷改進教學方法，提高教與學效果

"體育教學方法是為了完成教學任務，實現教學內容，教師所采用的教法和在教師指導下學生學法的相互作用的統一過程。"傳統的教學方法重視教師的教，重視教師的主導地位，而課程標準強調重視學生的主體地位，加強學生學法的指導和教法的研究。

3.1加強對學生學法的指導。教學過程是師生交往、共同發展的過程。只研究教法不重視學法，不利于調動學生學習積極性和提高教學質量。因此，教學中要對學生進行學法的指導，引導學生學會學習。

3.1.1培養學生自學、自練能力。教師指導學生看圖進行模仿練習，提倡學生在模仿中學習。例如：指導學生看圖學習健身拳，讓學生看圖復習廣播操等。

3.1.2為學生營造合作學習的氛圍。體育教學的特征之一就是合作，無論是集體項目還是個人項目，學生在學習過程中都需要合作，教師可以讓學生相互觀察、相互指導、相互糾正，使學生在合作學習的氛圍中，提高發現錯誤和改正錯誤的能力，不斷提高動作質量。

3.2加強教法的改革。科學合理地運用教學方法是實現教學目標的重要途徑，在教學中我們主要采用了以下幾種教法。

3.2.1傳統的教學方法。不管體育教學如何改革，我們都離不開傳統教學方法，它在體育教學中具有舉足輕重的作用，如：講解示范法、練習法、游戲比賽法等。

3.2.2探究式教學。教師先讓學生練習體會，然后教師提問，鼓勵學生積極思考，讓學生自己尋求解決問題的方法。例如：接力跑的起動時機、傳接棒技術、壘球游戲中如何合理運用技戰術、障礙跑的起跨距離等教學中采用了探究式教學法，取得了較好的效果。

4.多給學生一些自由時間和自由練習

第9篇：體育課心得范文

1、理論依據：“素質教育要面向全體學生，讓所有學生能積極主動地發展”，這是構建自主探究性學習體育課堂教學的基本依據。根本依據：“增強學生體質，增進健康，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在自主學練（自主選擇、自主練習、自主評價）的過程中掌握體育與健康的基礎知識、技術、技能，學會鍛煉身體的方法，并養成終身體育的意識和行為習慣”，是構建自主探究性學習體育課堂教學的根本依據。

2、特點：自主探究性學習的目的，就是努力培養學生自主探究、自主學練的能力，使學生在校期間養成善于獨立解決問題的良好習慣，培養創新精神，為今后的自主學練和獨立生活打下良好的基礎廠由于該模式主要以學生自主探究學習為基本原則，所以非常重視學生在學習中的主體地位，重視調動他們學習的主動性、積極性，重視培養學生的自學能力。該模式具有以下突出的特點：（1）教學目標是開發、挖掘和培養學生的創造性學習潛能，提高學生的整體素質；（2）從教育對象看，要求全體學生自主參與、自主選擇和自主學習，使不同程度的學生都能得到相應的發展和提高；（3）其教學關系為民主、互助、合作、和諧發展；（4）其教學程序和方法是問題情境、自主研究、自主學練、交流反饋、啟發導學、強化訓練、遷移應用；（5）其教學要素包括語言、場地器材、價值、人際關系；（6）評價方式是不僅關注結果，更關注過程。

自主探究性學習體育課堂教學模式及其應用自主探究性學習體育課堂教學模式具有一定的靈活性，不同課型教學結構有所不同，但一般都遵循的程序。

1、創設情境，確立目標，激發動機這是教師主導作用的集中體現。包括創建學習情境，整理學練舊知識，為學生自主探究做好鋪墊，明確學練內容與能力目標，使學生在明確探索方向中激發學習動機，為下一環節的探究學習做好心理準備，這是保證學生獲得自主探究學習最佳效果的前提。教師要把握好教學目標，目標要面向全體學生，具有階梯性。

2、自主探究，掌握新知，提出疑問這是自主探究性體育課堂教學模式的關鍵環節，是該模式的核心。此環節是對我國傳統的“開而俘達”啟發學生自學策略的正確運用和進一步發展，可以真正使教師從“演員”、“獨奏者”的角色過渡到“導演”、“伴奏者”的角色，引導學生而非塑造學生，是教會學生發現真理，找出規律，而不是給真理、給規律，是實現“教是為了不教”的有效舉措。

3、反饋交流，啟發導學，解疑釋難。這是體育課堂教學中體現多維人際互動的重要環節。體育課堂教學中的人際互動過程，是體育課堂教學中小發生于教師與學生及學生與學生之間的心理影響過程。人際互動過程是直接影響課堂教學效率的重要因素，許多研究表明，人際互動是通過影響課堂氣氛，課堂中的交流、反饋而影響課堂教學的效果的。

4、強化訓練，總結鞏固，遷移應用這是強調該模式的整體效益的關鍵環節，是對前三個環節的評價、發展和升華。在這一環節中，教師可以緊緊圍繞學練目標，設計一些能兼顧到全體學生學情具有一定梯度的問題。帶著這些問題學練，有利于訓練學生的求異思維、發散思維、逆向思維、創造性思維等思維能力，拓寬學生的思路。同時在學練過程中教會學生發現問題，解決問題的方法，力求達到舉一反三、觸類旁通之功效。

總的要求注意：以教師為主導，學生為主體，身心為基礎，訓練為主線，能力為目標。具體實施還應注意如下幾個方面：

1、要因材施教，因人制宜。針對不同層次學生的具體情況，創設不同的問題情境，提出不同層次的問題和學練要求，以求得最佳教學效果。

2、該模式是多種教學方法優化組合的綜合應用。所以，適應于各種課型。

3、實踐時對該模式的教學程序可作靈活調整。可略去某個程序；可合并相關程序；可調換程序的順序；可在某堂課中某個或幾個程序重復出現。

4、教師備課既要備教材，又要備學生；既要備教法，又要備學法。在了解學生實際情況的基礎上，做好滲透學法的準備，使教法和學法同步進行。

5、要樹立教是為了學和以學定教的思想，轉變以教師為中心的傳統教學觀念，真正體現學生的主體性。

6、課堂教學要實現教法與學法的有機結合，做到教法的選擇要有利于學法的指導；學法的選擇要有利于教法的實現，使教法和學法融為一體。