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第1篇：綠色環保知識范文

    自從2004年7月1日正式執行“室內裝飾裝修材料有害物質限量”十項國家標準后,仍有很多消費者對這十項標準有誤解,一些商家錯誤地引導,導致了綠色建材產品市場的混亂。據有關專家介紹,應該明確這十項國家標準是建材產品質量的市場準入標準,而由國家環保總局頒布的“十環”標志才是綠色產品的標志。前者是市場低限入標準,后者是高限推薦。  

    但從目前市場上銷售的建材產品來看,除“十環”外,也有一些產品標出了Ⅱ型環境標志、Ⅲ型環境標志等國內環保認證。如果購買綠色建材可以認準“十環”標志,可對Ⅱ型環境標志、Ⅲ型環境標志的建材應怎么區別?這些認證有何不同?  

    專家指點三種標志都姓綠

    據專家介紹,這三種標志可以說都是綠色建材的“守衛者”,這是根據全球標準化組織頒布ISO14021、ISO14025等標準制定并推出的。消費者所看到的Ⅱ型、Ⅲ型環境標志與“十環”的環境標志(Ⅰ型環標)并行存在,這三種環標對市場上所有的綠色認證、綠色聲明、綠色信息都進行了規范。  

第2篇：綠色環保知識范文

一、當前大石山區環境治理及綠色發展工作現狀

近年來，大石山區環境治理及綠色發展工作堅持“城鄉統籌，一體發展”，不斷加大大石山區環境基礎設施建設和環境污染治理以及植樹造林工作力度，著力改善大石山區生態環境，各項工作取得了一定成效。

（一）飲用水源保護得到進一步改善。一是認真開展“清潔水源”創建活動。近年來，__縣以清潔鄉村活動為契機，結合新農村建設步伐，大力開展“清潔水源”創建活動，主要設立在縣城城區集中飲用水源地、全縣9個鄉鎮集中飲用水源地及“清潔水源”示范村飲用水源地等顯要位置，以“清潔水源”為主要內容，圖文并茂，積極宣傳“清潔水源”人畜飲用水源地保護的重要意義，打造了9個鄉鎮22個 “清潔水源”標識牌和警示牌，同時開展“清潔水源”保護示范鄉鎮、村屯評比活動，全面推進“清潔水源”文化陣地宣傳建設，為清潔鄉村活動增添新力。二是加強對飲用水源水質的監測。__縣堅持每月對全縣9個鄉鎮重要集中式飲用水水源地開展日常水質監測，集中式飲用水源地下水所監測的36項指標符合GB/T14848-1993《地下水環境質量標準》Ⅲ類標準，城區飲用水水質達標率為100%。三是加大飲用水源地的環境執法力度。幾年來全縣排查飲用水源地90多個，共取締了6個位于水源地保護區違法排污口，搬遷2家存在環境污染隱患的排污企業，關閉3家位于飲用水源地保護區的畜禽養殖場。

（二）畜禽養殖污染防治初見成效。一是劃定畜禽養殖禁養區、限養區、適養區等區域。__縣堅持以科學發展觀為指導，以新《環境保護法》為依據，以畜牧業可持續發展和改善農村環境質量、構建和諧社會為目標，調整優化畜禽養殖布局，開展畜禽養殖污染綜合防治，實現畜禽養殖廢棄物減量化、無害化、資源化的生態要求，在全縣生態環境敏感區域內劃定了畜禽養殖禁養區、限養區、適養區。二是積極開展畜禽養殖污染防治工作。將規模化畜禽養殖污染防治工作列為實事工程，同時納入生態建設重要內容。幾年來，全縣投入資金2000多萬元用于畜禽存欄300頭以上規模養殖場的污染治理工作，也相繼出臺了不少對畜禽養殖污染治理的鼓勵扶持政策。

（三）農村環境綜合整治項目逐年推進。一是強化農村環境綜合整治項目運行監管。目前已建成日處理量10000噸污水的有縣城區污水處理廠，日處理量500噸污水的有__鎮、下老鄉污水處理廠，日處理量200噸以下污水有__鎮的__、__、__和__鄉__以及__鄉__等23個鄉村。二是扎實推進農村環境綜合整治項目建設進度。加快進度推進__鄉政府駐地、__鎮__、__、__鎮__、__等項目建設力度，力爭2016年底竣工投入使用。三是積極爭取農村環境綜合整治項目資金。

（四）生態轉移支付投入資金逐年增多。結合我縣實際，扎實做好國家重點生態功能區轉移支付資金重點縣的各項指標考核和爭取工作力度，逐年提高生態轉移支付資金額度。2009年1339萬元；2010年2055萬元；2011年2372萬元；2012年2949萬元；2013年3244萬元；2014年3623萬元；2015年3764萬元，年均增加100多萬元。

（五）大石山區綠化面積日益擴大。__縣是全國生態重點保護縣，有“森林王國、綠色天堂”之美譽；全縣林業面積達276135公頃，占總面積的86.72%，森林覆蓋率和林木綠化率均達84%。在積極開展植樹造林面積日益擴大的同時，還打造了如都隆、__、森里等一批生態示范村屯。

（六）鄉村生活垃圾處理日趨健全。近年來__縣不斷加強環境基礎設施的城鄉統籌，較好地保障了城鄉生活垃圾的收集、轉運和無害化處置。一是城鄉一體化“三級”收集處理網絡基本建立。全線縣各鄉鎮都建設了垃圾中轉站，配備了垃圾清運車,大部分鄉鎮配備了專職環衛工，村收鎮運、縣處理的生活垃圾三級管理網絡已經基本建立。二是城鄉生活垃圾無害化處置設施漸趨完善。目前，__縣已建成規模垃圾填埋場4座，處理能力約為每日1000噸左右，其中縣城區垃圾填埋場日處理能力分別為300噸左右，__鎮和下老鄉垃圾填埋場日處理能力分別為200噸和150噸，基本能夠滿足生活垃圾日產日清的需要，可以有效保證城鄉生活垃圾的終端無害化處理。

二、存在的主要問題及原因

隨著__縣經濟持續快速發展，農村環境整治和綠色發展與經濟發展之間的對立統一關系正發生著微妙的結構性變化，正處于環境整治壓力日益加大，而經濟實力尚難以支撐污染治理需要的雙重困境之中，已經到了環境與經濟之間的矛盾最尖銳和最敏感的時期，并且伴隨產業轉移，在大石山區表現得尤為突出，加快大石山區發展和保護生態環境之間的矛盾仍然十分突出，面臨的形勢依然十分嚴峻。

（一）大石山區生活污水污染問題突出，導致全縣水質惡化并呈逐年下降趨勢。目前全縣9個鄉鎮重點村屯沒有建成標準化飲用水系統，__、__、__等鄉鎮飲用水源經常受到不同程度污染，飲用水源地水質達標率下降明顯，水庫類飲用水源地總氮指標經常超標，部分水庫存在不同程度的富營養化，取水口附近藻類污染事件時有發生。問題的根源在于：一是大石山區環境基礎設施建設供需矛盾突出，投入相對不足，建設嚴重滯后。主要體現在大石山區建設簡易化糞池后，表面看解決了臟亂差問題，但沒有從根本上解決糞便的出路問題，大多數大石山區的舊房子，沒有三格式化糞池，更沒有生活污水處理設施，這些原因導致糞便和洗滌水等生活污水基本未經處理直接排放，污染從表象轉入附近水溝，嚴重污染地表水和地下水。二是亂砍亂伐現象日益突出，導致許多山溪斷流、各條小河流量變小，水體得不到更換，自凈能力下降，近年來不是旱就是澇，水土流失嚴重，土地沙漠化，部分地區發生泥石流，由于人為開采土地，造成除草劑、化肥等有害成分的積累，污染水質，并

有長期潛在危害。三是大石山區生活污水處理技術落后。大石山區生活污水處理技術缺乏適應大石山區需要的、成本低廉的污水處理模式，垃圾資源化利用和減量化處理技術也不盡成熟，一定程度上制約了大石山區污染治理設施建設。 （二）畜禽養殖業污染防治配套嚴重失衡，導致畜禽養殖污染嚴重。大量小規模和散養的畜禽養殖場沒有任何治理設施，尤其是新增的小規模養殖場絕大部分未經環保審批，這些未經處理的畜禽糞尿，通常就地簡易排放，導致周邊環境臟亂差，嚴重影響群眾生產生活環境。主要原因在于：一是禽畜污染治理投資較大，運行費用較高。二是政策扶持力度不大，污染治理動力不足。

（三）大石山區城鄉環境治理投入不平衡，導致農村環境的臟亂差現象日益凸顯。雖然“村收鎮運縣處理”的處理模式體制基本建立，但實際操作還難以達到全覆蓋，公路沿邊、河道溝渠垃圾隨處傾倒現象時有發生，難以達到環境整治效果。一是垃圾三級收集處置網絡的覆蓋面、運行效率、清理程度受制于運行成本。二是觀念認識比較落后，分類收集難以推廣。由于觀念、認識和習俗等原因，目前__縣城鄉生活垃圾均為混合收運，收集方式主要是人工清掃、機械清掃以及利用居民區垃圾收集點集中收集，各種垃圾混在一起，沒有做到分類收集，垃圾中可用資源回收利用率不高，增大了垃圾資源化利用、無害化處置的難度。三是環保投入存在重城輕農的不公現象。在生活垃圾處理補助政策方面城鄉標準不一、差異較大，造成大石山區生活垃圾收集率低的重要原因。

綜合分析我縣大石山區環境污染的根源，主要在于環境管理重城輕農，環境監管體系缺位；公共投入城鄉不均，污染治理能力缺乏；扶持政策措施不力，污染治理市場化難以推進；技術處理模式不當，污染治理效率低下；生態補償不夠到位，治理動力難以激發。如果這些問題長期得不到解決，將嚴重影響大石山區的改革發展，影響城鄉一體化進程，大石山區環境治理非抓不可。

（一）進一步完善大石山區環境治理管理機制。大石山區生態環境污染原因復雜，分布廣范，隨機性、潛伏性和滯后性強，管理控制難度大等特點，需要從宏觀層面對大石山區生態環境治理與保護做出科學的籌劃，進一步完善大石山區環保管理體制機制。一是要建立部門分工明確、條塊協調聯動、多方齊抓共管的政府工作機制。二是要建立大石山區生態環境干部考核機制。把大石山區生活污水處理率、生活垃圾收集和無害化處理率，農業面源污染、禽畜養殖污染治理、生態公益林、植樹造林等納入各級黨政主要領導目標責任制，作為各級黨政特別是鄉鎮領導實績考核的重要內容。

（二）出臺有利于大石山區環境基礎設施建設和生態環境保護的政策法規。一是建立大石山區環境治理基礎設施建設專項基金。加大大石山區生活污水、生活垃圾處置等環境治理基礎設施項目的投入和補助力度，規范和完善對飲用水源保護地、重要生態功能區等生態環境保護的正常投入機制。二是出臺促進有機肥料生產發展和使用的財政補助政策。考慮在地方稅收減免、財政補助等方面對農業廢棄物資源化利用企業給予大力支持，最大限度地減少化肥使用的污染。三是進一步加大對大石山區環境治理的財政轉移支付力度。增加并規范用于大石山區生態環境建設與保護的支出項目，切實解決對大石山區生態環境建設與保護、綠色農產品生產等方面財政扶持能力不足問題。

第3篇：綠色環保知識范文

關鍵詞：建筑企業；節能綠色環保技術；施工效率；建筑工程

1應用節能綠色環保技術的必然性

建筑行業的節能主要體現在對建筑原材料的合理配置和優化配置以及新建筑能源的開發利用，從而提高建筑材料的利用率，減少建材的浪費。建筑項目工地周邊常堆放有垃圾，進而影響了周邊的環境。目前，建筑工地的雜亂現狀嚴重影響了自然環境和人們的出行。將節能綠色環保技術應用于建筑施工項目中，能提高工程項目的施工效率，縮短建筑工程的工期，從而降低建筑工程的成本。

2建筑項目施工過程中存在的問題

節能綠色環保技術在我國建筑行業中的應用還不成熟，未形成完善的管理機制，對節能環保工作的考核未形成體系，不利于考核和監督工作的開展。部分建筑企業的節能環保意識淡薄，使節能綠色環保技術在建筑企業中的推廣工作受到了限制。此外，政府部門缺乏對節能綠色環保技術的相關支持，使已有的節能綠色環保技術未得到充分利用。

3建筑節能綠色環保技術的應用

3.1新型建筑環保材料的使用

建筑企業應積極使用節能環保建筑材料。建筑材料是建筑項目施工過程中必不可少的組成部分之一，其質量、性能、協調性決定了建筑工程的質量，影響著節能綠色環保技術的推廣。現代綠色環保建材的種類很多，具有環境協調性好、性能良好、安全系數高等特點。建筑行業普遍采用的綠色環保建材主要有綠色混凝土、木材、保溫隔熱材料、防水材料四大類。綠色混凝土是建筑節能綠色環保技術發展漸趨成熟的產物，具有適用性、耐久性、穩定性、經濟性、合理性等。綠色混凝土建材又可細分為合成纖維混凝土、廢棄混凝土回收利用制成的綠色混凝土等。建筑施工過程中使用的木材多為彩色木材、塑化木材等新型節能綠色環保建材。保溫隔熱材料是目前建筑工程施工過程中普遍使用的建筑材料，可起到很好的保溫隔熱的作用，從而降低礦產資源的消耗量。建筑工程中使用的防水材料除了具備防水的效果外，還具有去污和保溫的作用，且對環境的污染較小。傳統的建筑材料主要有石材、木材、鋼筋、混凝土和黏土磚，而目前的建筑工程多使用鋼材和混凝土。木材的再生速度比較慢，石材的耗能性較大，這些均不符合節能綠色環保技術的發展要求，因此，其繼續使用的意義較小。鋼材在建筑工程中有著不可替代的地位，因此，相關單位需要研發耗能低、污染小的綠色鋼材。

3.2完善節能綠色環保技術的相關措施

為了促進節能綠色環保技術的推廣，建筑施工企業需要建立完善的管理機制，且管理機制要與獎罰機制配套形成管理體系，從而加大企業對節能綠色環保工作的監督和管理力度，促進節能綠色環保技術的發展。建筑企業應淘汰陳舊、破損嚴重的機器設備，購進新型的環保節能設備，并回收利用施工過程中產生的廢棄物，從而減少建筑垃圾的堆放，提高建筑材料的利用率。在建筑行業中應用節能綠色環保技術需要遵循2項原則：①在推廣節能環保技術的同時，要保證建筑物自身的功能和質量；②節能環保技術的推廣要以人為本，并符合建筑施工的實際要求。節能環保技術的發展需要建筑施工人員具備一定的專業技能。因此，建筑企業需要對施工人員進行培訓，提高其技術水平。節能環保技術在建筑行業的應用需要科學技術的支持，因此，相關單位應不斷研究和開發高性能建材，并及時推廣。此外，建筑企業應多選用清潔材料，從而減少有害物質的排放；建筑企業的管理人員和施工人員應增強自身的節能環保意識，不斷加深對節能環保知識的認知水平，認識到建筑行業應用節能綠色環保技術的重要性和必要性，積極學習節能環保技術，積極參與節能綠色環保技術在建筑行業中的普及工作。

3.3建筑智能化系統的應用

建筑企業出于對自身經濟成本的考慮，未及時更新基礎設施、設備。陳舊的施工設備在使用過程中可能會因老化嚴重而造成水、電、建筑材料的浪費，還會因低下的工作效率而影響工程項目的施工進度。因此，建筑企業應采用新型的環保材料，從而減少污染物的排放和建筑材料的浪費，為人們提供舒適、健康、干凈的生活環境。隨著科學技術的發展，在建筑行業的節能綠色環保工作中，可采用智能化系統，比如建筑能耗監控系統，該系統可通過計算機系統分析建筑中設備消耗的能源，并建立科學的用電模型，從而實現智能化的能源監控管理。這樣不僅能避免建筑資源浪費現象的出現，還能提升電力能源、熱力能源的利用率。

4結束語

建筑行業可持續發展的重要手段之一為節能綠色環保技術的推廣和普及，其不僅能起到保護環境、節約資源的重要作用，還能使建筑企業的發展融入全球化的潮流中。節能綠色環保技術在建筑行業中的應用是必然趨勢，因為它可滿足人們對居住環境的高要求，減小建筑行業對自然環境的污染力度，實現經濟發展與保護環境的有機統一，為建筑企業的穩定發展奠定穩固的技術基礎。

參考文獻

［1］李仕林，鄒金寶.建筑節能綠色環保技術的發展與應用［J］.建材發展導向，2014（12）.

［2］陳淑英.建筑節能綠色環保技術的發展與應用［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2008（02）.

［3］紀穎瑤.綠色建筑與節能技術［J］.青島理工大學學報，2014（08）.

［4］寧延輝.節能環保技術在綠色建筑中的應用［J］.城市建設理論研究（電子版），2011（15）.

［5］陳偉，張端.談節能環保技術在辦公建筑設計中的應用［J］.科技風，2013（17）.

［6］倪萌.節能綠色建筑發展及應用探討［J］.科技傳播，2013，9（31）.

第4篇：綠色環保知識范文

關鍵字：綠色環保高中化學實驗教學

【中圖分類號】G633.8

隨著社會的發展，環境問題越來越成為人們關心的重點。高中化學實驗的教學過程中，不斷的用到各種化學藥品，其中不乏一些污染嚴重又難以處理的化學藥品，而全國各地的學生在不斷的學習過程中產生的化學污染和化學浪費累計起來是一筆不小的數目。為了響應國家的號召，進行綠色環保的化學實驗教學，應在當前的教育基礎上，逐漸滲入綠色環保的理念，把綠色環保與化學實驗結合起來，做到環境友好的化學實驗教學。

充分理解綠色環保理念

綠色環保是指充分利用可循環。在高中化學實驗里的具體體現在利用無毒無害的原材料進行反應，并且把廢氣、廢水、廢渣降到最低，減少環境的壓力。在實驗過程中，充分利用資源和能源，做到廢氣、廢水、廢渣的再次利用，不可利用的就改進化學實驗，將難以分解、污染嚴重的化學藥品做出恰當的處理，使整個化學實驗做到循環可利用的“零排放、零污染”實驗教學。

加強學生的環保理念

高中化學有大量的實驗教學，在教學過程中為了培養學生的動手能力、理解能力、自主學習能力會讓學生多次接觸到各種化學藥品，包括有害、有毒的化學藥品，這就要求學生必須有綠色環保理念，嚴格按照教學步驟進行實驗，減小化學實驗過程中產生的污染。

首先，在化學教學過程中教師在講授科學文化知識的同時，還要密切與現實生活中的化學進行聯系，將生活中的化學帶入的教學情境中去，使學生可以將所學知識和生活更加密切的聯系起來，這樣既加強了學生的代入感和興趣，也使得學生更加關注身邊的化學是怎樣一步步向綠色環保方向發展的。例如，越來越多的家庭開始使用天然氣來代替煤作為家庭里的主要能源，而未來最新型的理想能源則是氫氣，可以讓學生進行對比為什么家庭能源在不停的變化，以及產生的影響，在加強學生專業知識的同時，還對學生進行了環保理念的培養。

其次，在化學實驗教學過程中，提醒學生做實驗時，減少化學藥品的使用量，用最少的化學藥品進行實驗，不僅可以降低實驗的費用，節省了能源和資源，而且減少化學藥品的使用量也意味著化學實驗過程中的危險系數降低了，保證了學生的安全。就綠色環保來說，減少化學藥品的用量也意味著在化學實驗的過程中產生的廢氣、廢水、廢渣也減少了，既實了現學生動手做實驗的效果，也降低了環境的壓力。

再者，在化學實驗教學過程時，向學生強調各種藥品的回收和再利用。過去很長時間里學生在做完實驗后，都會把化學實驗產生的廢渣、廢水倒掉，污染嚴重、毒性嚴重的廢渣、廢水則由老師收集起來處理，然而這些廢氣、廢渣、廢水很多都是可以再次回收利用的。在其他的化學實驗中將處理過的廢氣、廢水、廢渣再次利用起來的，成本比直接處理掉要低很多，而且減小了對環境造的壓力，節省了資源，減少了教學開支，利于教學的良性發展。所以，在實驗完成后，處理藥品、廢渣、廢水時，應該特別注意它們的二次利用價值，做到循環可利用的“零污染、零排放”教學。

教師改革創新，環保教學

在高中化學教學過程中，為了讓學生更加直觀的認識各種難以用語言描述的實驗現象，為了明確的分辨出各種化學元素的特征，為了培養學生觀察、分析、總結歸納的能力，會安排學生自己動手做實驗，在實踐中更快的掌握知識。但是有些實驗反應過程很劇烈很危險，有些實驗反應速度極快，各種實驗現象一閃即逝，來不及仔細觀察，有些實驗的實驗過程過于冗雜，拖慢教學進度，這時就需要教師結合現代多媒體技術，將實驗過程、實驗現象更加清晰的展現在同學面前，并且根據多媒體可以反復播放、細節放大、重點突出等特點，恰當的和教學相結合，可以得到更好的教學效果。

在一些污染嚴重、有毒的化學藥品參與的實驗中，教師可以改進實驗方法，將污染嚴重、有毒的化學藥品替換掉，利用更加安全、更加環保的實驗方法進行教學，同時可以將學生分成小組進行討論，提出若干改進實驗的建議，假設、分析哪一種方法是最節能環保的綠色實驗，進行模擬實驗加強學生的學習積極性與參與性。例如，討論如何將實驗裝置經過恰當的組合，使得產生的廢氣直接回收并反應處理掉，保護實驗室的空氣與師生的安全。如何在實驗中試用控制裝置，可以使化學實驗及時在恰當的時候終止，這樣不但利于教學與觀察實驗的時間搭配，也可以增加師生之間的互動。

將綠色環保理念貫徹到高中化學實驗教學中去，順應健康化學、綠色化學的發展要求，改革創新出綠色環保的高中化學實驗教學環境，加強學生綠色環保放的意識，培養、激發學生學習化學的興趣，真正做到健康綠色、環境友好的化學實驗教學。

參考文獻：

[1] 劉靜玲.綠色生活與未來.北京:化學工業出版社

[2]陳淑芬.高中化學綠色實驗途徑初探[J].現代教學，2009年第11期

第5篇：綠色環保知識范文

【關鍵詞】環保 教育 幼兒啟蒙 活動家庭

綠色，孕育著生命；綠色，象征著希望。從小對幼兒進行綠色環保教育，有助于幼兒獲得保護環境的技能，為幼兒的成長打下良好的基礎，因為綠色環保教育如此重要，所以將綠色環保教育的內容融入幼兒的一日生活中，使幼兒形成自覺的環保意識、體驗環保勞動的快樂，烹濃“孩子的綠色之夢”是我們近年來探索的主要問題之一。

在以前，由于我們教師本身缺乏對綠色環保教育的深入認識，沒有理解到它的迫切性，以及忽視了幼兒在這方面的接受、理解能力，從而造成了一些思想認識、教育方法上的誤區。如：

誤區之一：灌輸深奧、空洞的大道理。幼兒知識面窄，邏輯思維不發達，因此對幼兒進行綠色環保教育時，我們教師切忌講深奧、空洞的大道理。記得有一次外出聽課給我印象頗深：當一位老師聲情并茂地講述著水污染給人類生活帶來的不良后果時，她從污水中含有的物質起始直至這些有害物質如何將水質惡化，最后又呼吁孩子們要如何如何保護水資源，而此時，四十多張小臉上寫滿了疑惑與不解。

誤區之二：忽視周圍有利教育因素。有人說：處處皆是教育的環境。的確，生機勃勃的大自然，幼兒園動植物的小家庭處在自然角、飼養園中；與幼兒“交流對話”的墻飾，這些都是對幼兒進行綠色環保教育的有利因素。大自然有蔥郁的樹木、睛朗的天空、美麗的花草、清澈的小溪……還有一群可愛的小動物，是綠色環保教育的大課堂，但很多孩子卻是整天被束縛在幼兒園這所“牢籠”中。對于他們來說，感受大自然的清新空氣是十分奢侈的；有些幼兒園的自然角擺放的是枯萎了的花、盛滿污水的金魚缸，飼養園的籠子里什么都沒有；有些老師則經常呵止小朋友不許碰自然角的東西。同時，植樹節、地球日、世界無煙日等這些環保紀念日，也都是對幼兒進行環保教育的好機會，但我們老師往往就會忽視沒有利用這一點。

誤區之三：不重幼兒環保習慣的培養。陳鶴琴先生曾說：人類動作十分之九是習慣，而這種習慣大部分是在幼年養成的，所以幼小時代，應當特別注意習慣的養成。因此幫助幼兒形成良好的環保習慣是很重要的。但是很多人都忽視了這一點，如中午進餐時，有的老師嫌幼兒吃飯慢，就催促他們把飯菜倒了；還有的老師見到小朋友玩水，往往只會訓斥他們不要玩水，而不會告訴他們這樣很浪費水。殊不知，教師的這些行為大大扼殺了幼兒潛在的環保意識。

誤區四：課程教學缺乏靈活性。以往的綠色環保教育活動，只是偶爾會利用短短的十多分鐘來進行教育，這樣做給予幼兒在環保方面的知識比較零碎、片斷，幼兒很難記憶，獲得知識難度較大；而有些即使單一設課，也沒有從幼兒興趣、需要、原有水平出發，從而降低了他們的學習興趣和學習熱度，因此，教學目標很難實現，教學效果也不強。面對綠色環保教育中的諸多誤區，我嘗試采用以下多種形式開展環保活動，來培養幼兒的初步環保意識，使幼兒從小知道綠色環保的重要性，把綠色的種子播種在孩子心中，學會做綠色環保的小主人。

一、最為人所熟知的“師生互動”

在我們傳統的幼兒園教學活動中，往往都比較偏重于教師對幼兒的知識傳授，而近年來的很多幼教改革又會使我們在幼兒的平時活動中更多地側重了幼兒在活動中自主性，而弱化了教師在其中的作用。在開展“綠色”教育的過程中可以發現，無論是忽視了這兩點中的哪一點，效果似乎都不甚理想，只有真正做到兩者并重才是最有效的方法和途徑。

（一）讓孩子議一議。

幼兒園的環境教育不同于其他年齡段的學生，我們沖破了“危機教育”、“責任教育”、“倫理教育”的框框，從幼兒周圍熟悉的事物入手，立足于幼兒的生活經驗，選擇適宜的教育內容。讓孩子來議一議：如開展“保護我們的家園”為主題的教育活動，帶幼兒外出觀察，有意識地引導幼兒感受大自然中色、形、聲的美妙，產生對美好環境的情感。同時，通過講故事、觀看錄像、欣賞圖片、談話討論等生動活潑、豐富多彩的形式，開展相應的環保知識教育。例如在一次課間休息的時候，我班幼兒成成將手工課上剪下來的廢紙團成一團，隨意丟在了地上，月月馬上跑過來把這件事情告訴了我，我把全班小朋友都集中了起來，和孩子們一起討論成成的行為是對還是錯，有的說：“這是不對的，垃圾扔在地上，臟死了。”“有的說：“老師剛掃完地，地上本來很干凈，垃圾扔在地上就弄臟了……”在孩子們的議論聲中，成成難為情的低下了頭，我因勢利導，又讓孩子們想一想，在洗手的時候，水龍頭開的很大會怎么樣？針對“地球上的水可以用完嗎？”等問題，組織幼兒在觀看錄像“寶貴的水資源”后，找出地球儀和地圖上有水的地帶，知道海水和淡水，知道水來之不易，如果不節約用水的話，后果將不堪設想。走樓梯的時候聲音很吵會怎么樣？在孩子的說說議議中，他們了解到了破壞地面整潔、浪費水資源、噪音等對人們的危害，從而在他們的頭腦中樹立了一個清晰的“我不能”的意識。

（二）和孩子說一說。

自然角是班級中孩子們最喜歡去的地方，自然角中有各種各樣的植物，還有一條可愛的小鯉魚，孩子們洗完手總喜歡聚在自然角旁邊，摸摸青菜、摸摸蘿卜，看看魚缸里的小鯉魚，邊看還邊說：“你看，小鯉魚游到那里去了。”“你看，小鯉魚在看我呢……”。他們在一起說的興高采烈，我輕輕的走過去，說：“小鯉魚真的很可愛，小鯉魚生活在這樣干凈的水里，它很開心，可是在小河里，還有許多的小魚，他們生活的河水卻是臟臟的，你們知道河水為什么變臟了呢？”小朋友對我說：“因為別人把垃圾扔在水里了。”我說：“對，除了垃圾倒在水里會讓河水變臟，還有工廠排出的廢水也會讓河水變的很臟，小魚小蝦生活在這樣的污水里就會很快的死掉。”孩子們聽了，都紛紛睜大了眼睛，紛紛說：“下次我如果看到別人這樣，我就告訴他這樣是不對的。”

（三）隨孩子走一走。

教育家陳鶴琴先生曾說過：“大自然是一本活教材”，因此，我們就讓孩子走出校門在廣闊的大自然中尋找環保的素材，將自然科學知識編入到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識。如：春天來了，我們組織幼兒散步觀看桃花、月季花等，帶領幼兒到公園找春天，在班上的植物角里種上黃豆、大蒜，觀察植物的生長，使幼兒獲得動植物生長的感性經驗。孩子插上自己繪制的環保警示牌，告訴大家要愛護花草樹木，給小草小花、小樹苗澆水，用自己的行動告訴大人“我是環保小衛士”，號召大家一起來愛護我們的家園。我們還根據教育內容和重大環境紀念日，確定環境教育主題，培養幼兒初步的環保意識。在愛鳥周組織幼兒為小鳥搭建溫暖的家，另還組織了“我愛綠色”畫展，幼兒在教師的指導下，通過觀察和想象，畫出了一幅幅生動逼真的圖畫，有《美麗的樹林》、《小鳥哭了》等，啟發幼兒用童真的智慧拯救受傷的地球和我們人類的朋友。

通過一系列的觀察、體驗、游戲等師生互動環保教育活動，幼兒了解了人的生存需要陽光、空氣、食物和水，而這些人們賴以生存的物質來自大自然，進一步激發了幼兒探究綠色自然的興趣和熱愛自然的情感，讓孩子們在認識自然的同時，學會生存和保護我們賴以生存的環境，使綠色環保意識在孩子幼小的心靈扎根、發芽，并讓童心在綠色中成長。

二、最有活力的“生生互動”

都說孩子們的心靈是相通的，有時候孩子們之間的語言或許也只有他們自己才能明白，作為老師當然應該盡力地去走進他們，但有時我覺得給他們自己留有更多的交流和溝通的空間似乎也未嘗不是一個很好的選擇。如：有一次，我們在農村種植園地里鋤草，當時我們的勞動已接近尾聲，除了幾個孩子在打掃“戰場”以外，其他的孩子都對別的班級的種植物產生了興趣。這時，有這樣一段對話傳入了我的耳朵里。一個孩子說：“你們看啊，這個長得最高的是舔蘆粟，我吃過的。”這時，另一個孩子也叫了起來：“不是的，這是高粱，我家里有一本書上有的，高粱就是這樣的。”“不對，你說錯了，這個我吃過的，肯定是舔蘆粟嘛。”“不對，這是高粱，你不相信我明天把家里的書帶來讓你看，到底是蘆粟還是高粱。”第二天早上，我看見那個昨天說是高粱的幼兒果然捧了一本書來了，經過了一番的“唇槍舌戰”，他們終于達成了共識，這確實是高粱而非舔蘆粟。我相信經過這一次的風波，他們倆一定都是對這兩種東西都是記憶深刻了吧。

三、最為有效的“家園互動”

孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環保教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環保活動中來。如：慶“六一”親子環保制作、文藝匯演中的環保時裝表演，我們發動家長利用各種廢舊材料制作手工作品和時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、麥桿、玉米衣、舊布料等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮時裝，自信地在臺上表演。家長們用廢紙盒、舊電線、舊鈕扣、玻璃瓶等制作成一件件精美、適用的玩具，展示在教學樓的走廊中。使孩子們知道原來我們手中的“垃圾”還有這么多的用處。

周末，我們還組織班上的孩子和家長一起到戶外開展郊游、參觀等親子活動。“枇杷節的時候帶孩子摘枇杷；秋天帶孩子走進農家體驗豐收的快樂。一系列的親子環保教育活動，既教育了孩子，也影響了家長。既增進了孩子與家長的親情，也密切了幼兒園與家庭的關系。既豐富了孩子的知識經驗，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支持幼兒園的環境教育工作。

“今天一份愛，明天一份綠”，讓綠色環保教育在我們每位幼兒心中生根、發芽。通過以上的一系列活動，我們雖然取得了一些效果，幼兒感受到了美的環境，美的自然，從而也激起了他們保護美的環境，創造美的環境的責任感，環保意識在幼兒心中萌芽了，并轉變為了行動。然環保教育并不是一朝一夕所能達到的，它的效果也不是立竿見影的，現實生活中，孩子們經常能受到成人社會一些不良行為的沖擊，我們的綠色環保教育還有更漫長的道路要走。

參考文獻：

[1]丁夕友.幼兒園管理手冊[M].中國人口出版社.1998.[2]高寶立.教育研究[J].教育研究.2002(11).

第6篇：綠色環保知識范文

 

作為幼兒教師，在起點上培養幼兒的環保意識和環保技能，我們責無旁貸、義不容辭。根據當代環境問題現實要求和學前教育工作實際，結合幼兒所處年齡階段的心理、生理特點，筆者認為應該從以下幾個方面做好環境保護教育工作。

 

一、 創設美好環境，激發幼兒美感，培養環保習慣

 

幼兒教育工作者有這樣一種共識，“營造美的環境就能創造美的心理體驗，同時糟糕的環境則會導致不健康的心靈”。幼兒的年齡特點決定了他們對世界的認識和看法主要靠外界環境的微妙變化、作用和影響逐步獲得，試想，一個雜物滿地、綠化不足、不講節約的幼兒園怎么能夠培養出幼兒積極的環保意識?一個教師隨意踩踏花草、不珍惜糧食、不愛護環境的幼兒園，怎么培養出愛護自然環境的幼兒?所以，為了幼兒能夠成長在健康、美好的環境中，必須創設和優化幼兒園環境。幼兒園環境是對幼兒進行環保教育的重要外因，它不僅是幼兒園環保教育的載體，還是幼兒園環保教育的顯性文化。幼兒園環境既是幼兒學習、活動的場地，又是陶冶師生心靈的無言之師。

 

(一)創設和教育要求一致的優良環境

 

為幼兒創設一個美好的環境，我認為首先應該重視綠色幼兒園的創設。綠色文化的配置，需要不斷增加幼兒園新綠，力爭做到綠化面積大、數量足、種類全，與周邊環境融合，為幼兒學習生活增色。其次是大力提倡盆景文化，引導師生進行盆景培育、花卉栽種、根藝創作，通過形態豐富的盆景和根藝作品，營造良好的環保教育氛圍。再次，是要強化樓道文化，精心設計、合理謀劃、板塊明晰，安排生態、水資源、節能、環保、愛護地球母親等內容的宣傳項目，讓幼兒園的墻壁都能發揮無聲的育人作用，創設環保教育良好環境。最后要大力構建垃圾文化，教育倡導廢棄物回收，變廢為寶，幼兒教師示范帶動全體幼兒養成良好的環保及廢物利用習慣。幼兒園通過建設優雅、舒適的文化環境，讓教師和幼兒都能充分感受外在的環境保護教育氣息，讓環境保護教育能夠真正從深層散發和融合，以此來培養和強化師生的環境保護意識。

 

(二)在幼兒一日生活中融入環境保護教育

 

幼兒環保意識的培養和環保習慣的養成不是一蹴而就的事情，也絕非一日之功。我們在幼兒的環保教育中，應該更加注重以一日生活的各個方面和要素為突破口，對幼兒的環保意識和行為進行培養和強化，讓幼兒在不知不覺中形成自覺的環保習慣。按照幼兒一日生活的相關內容，我們可以提出諸如“五會”“五不”的習慣要求，即學會用餐、不灑飯粒，學會回收分類廢棄物、不亂扔垃圾，學會自己如廁、不隨地扔垃圾，學會輕聲走路說話、不大聲喧鬧，學會節約用水、不浪費水。平常學習生活中，教育和引導幼兒形成及時關燈、節約用水、節約用電、節省紙張、珍惜糧食的習慣;平常活動中，通過帶領幼兒撿起幼兒園內外果皮紙屑，隨時隨處把丟在地上的果皮紙屑撿起并送回垃圾桶，在各個班級設立“環保小衛士”獎項，通過鼓舞和獎勵，不斷強化幼兒的環保意識和環保行為，在園外集體活動中，糾正孩子們亂扔食品袋、果皮的壞習慣，引導他們自己隨身攜帶垃圾袋，讓幼兒在整個活動中都能自覺主動收集廢棄物。同時，鼓勵幼兒隨時收集廢紙、廢易拉罐、費飲料瓶等廢棄物，但不是把它們當做垃圾扔掉，通過在手工制作課中利用廢棄物制作手工作品，教育幼兒形成廢物利用的習慣，也可以通過賣掉收集的廢棄物換錢后購買花草、圖畫等，讓幼兒懂得垃圾再生利用的道理，告訴孩子們這樣既能節約資源，又能減少環境污染。如果幼兒教師能夠日復一日地堅持，久而久之，幼兒就能自覺形成環保習慣，讓從小形成的文明健康的生活習慣收益終生。

 

二、 借助環境節日，開展主題活動，倡導綠色環保

 

為了教育引導幼兒進一步樹立環保意識，全面倡導綠色環保的健康文明生活方式，在幼兒園環保教育中，我們可以環境節日為契機，組織開展多種環保主題活動，讓幼兒切身體會環保和節約的重要性，逐漸學習和掌握環保知識和技能。

 

(一)經常組織開展綠色環保主題活動

 

充分利用大自然的資源，組織開展“廢棄物利用”“多彩的葉子”等主題活動，組織幼兒進行廢棄物手工制作，校內外撿落葉、制作葉貼畫等環保活動，讓幼兒經歷廢物變寶和一物多用的過程。通過廢棄物制作競賽、環保作品展覽等活動，激發幼兒保護環境的情感，養成良好的環保習慣。通過開展小種植活動，帶領幼兒參與園內花草種植區域的花苗培植，教師帶領幼兒一起培土、澆水，共同感受種植的快樂和幸福，還可以讓孩子們在家中與家長共同培植花苗，帶到學校共同綠化幼兒園。通過在各班組織開展“綠色環保”主題繪畫、創作活動和環保標志設計活動等，強化幼兒的綠色環保意識。在課堂中利用兒歌、詩歌或故事給幼兒創設“綠色環保”的宣傳陣地，讓幼兒在故事或詩歌中體會“綠色環保”有多重要。通過大量的“綠色環保”專題活動，培養幼兒的綠色環保意識，幼兒再帶動他們的家長、乃至社會，通過這樣的以點帶面的方式，讓更多的人有了環保意識，共同加入到環保行動中來。

 

(二)利用環境節日，開展環保教育活動

 

為不斷加強幼兒的環保教育力度，我們可以借助幼兒熟悉的環境節日，開展各項環保教育活動，鞏固幼兒環保教育成效。每年的3月12日是植樹節，我們可以圍繞“樹木”開展環保教育活動，比如樹的分類、用途、與人類的關系、對環境的影響等活動。在“愛鳥周”中，要求幼兒收集鳥類信息，讓幼兒學會辨別益鳥和害鳥，在班級里布置鳥類專欄，激發幼兒保護鳥類的情感。在“世界水日”，可以組織孩子們觀看缺水后果的圖片和視頻，結合生活中具體的事例，讓幼兒用手中的畫筆展示自己家中是如何節水的。地球日，我們可以開展“我愛地球”活動，讓幼兒在圓形紙張上展示自己心中美麗地球的樣子，在繪畫中增強幼兒的環保意識。

 

三、 加強與家長交流，家園聯合，提高環保教育實效

 

只有得到家庭教育的呼應和配合，幼兒園的環境保護教育效果才能得到鞏固和提升。這就需要幼兒教師加強與幼兒家長的溝通和聯系，讓家長明白環保教育中對幼兒及家長的相關要求，取得家長的配合和支持，共同鞏固環境保護教育成效。如要求家長言傳身教，用自身的環保行為影響孩子、教育孩子;要求家長多帶領孩子親近大自然，多給孩子講解環保方面的知識，激發孩子的環保情感等。

第7篇：綠色環保知識范文

關鍵詞：幼兒；生態環境；環保教育

中圖分類號：G61文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2017）36-0178-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.111

隨著社會的發展，人們對環境保護越來越重視，然而保護地球的生態環境任重而道遠，我們的下一代作為未來社會的主體，更應該從幼兒時期就加強對其綠色環保的教育，培養幼兒的保護環境意識和理念，讓幼兒意識到環境保護的重要性。幼兒園作為幼兒的教育啟蒙起點，應該從多方面來引導孩子養成愛護環境的好習慣，保護我們賴以生存的家園。

一、親近自然培養幼兒的環保意識

人們在幼兒時期會受到身邊環境的影響，這種影響是潛移默化卻又能夠伴隨人一生的，因此在這一階段帶領幼兒親近大自然培養幼兒的環保意識是至關重要的。比如，在一些綠色環保的節日，如“世界地球日”“世界環境日”等節日來臨前，幼兒園可以開展一些關于保護環境的活動讓幼兒參與進來，利用幼兒喜歡親近大自然的天性，帶領幼兒到郊外地區的綠色草坪上，親身的接近自然，讓幼兒自覺發現大自然的美，感受花草的美麗，觀察螞蟻、小蟲的生活習性以及生活環境，引導幼兒去主動思考，如果美麗的環境被人類破壞掉了，泥土和溪流都被污染了，那么螞蟻和小蟲的將無法生存，被污染的土地也不能再長出美麗的花草和樹木，如果沒有了花草樹木，空氣質量必然會變差，還會影響人們的身體健康，讓幼兒能夠身臨其境地去感受環境保護的重要性，清楚地認識到環境污染給我們帶來的危害，培養幼兒的環保意識，從而激起幼兒對于環境保護的興趣，提高了參與環保的自覺性，在親近大自然的過程中，教育幼兒要保護環境，熱愛我們的地球家園，與我們的地球家園和諧共處。

二、通過游戲活動傳播環保理念

根據幼兒活潑好動，喜歡做游戲的性格特點，可以設計一些關于環保的游戲活動，通過幼兒喜歡的游戲形式，來傳播環保的理念，激發幼兒對環境保護的興趣，讓幼兒在玩樂的過程中，學習到環境保護的相關知識，從而達到提高幼兒環保意識，傳播環保理念的目的。根據幼兒愛玩的天性，通過做游戲的形式，使對幼兒的環保教育達到事半功倍的成績。比如，在幼兒園的教學中，結合幼兒階段的對新事物充滿好奇心的性格特點來設計環保小游戲，而游戲所需要的材料，則可以讓幼兒在生活中去收集，一次性的杯子、紙盒等生活中的廢棄物品，讓幼兒發揮自己的想象力去制作一些簡單的小玩具放在幼兒園的教室中，既能將廢物重新利用，又簡單容易操作，通過幼兒自己親自動手將這些廢棄物品變成可愛的小玩具，不但能夠滿足孩子自己親自動手做玩具的喜悅感，還掌握了一些變廢為寶的能力，在小游戲中學習到環保知識，培養幼兒的環保理念，讓幼兒在日常生活中能夠主動減少制造垃圾，拒絕使用一次性的制品，如一次性水杯、一次性筷子等，通過幼兒的親身體驗從而激發幼兒的環保意識，能夠在以后的生活和學習中自覺地去做一些利于環境保護的事情。

三、在日常教學中滲透環保教育

幼兒園是幼兒接受環保教育的主要場所，因此在幼兒園的日常教學中潛移默化地將環保教育滲透到各個學科中，這樣才可以逐漸豐富幼兒所掌握的環保知識和環保技能，而豐富的環保知識則是提升幼兒環保理念的基礎。將環保教育融入日常的教學中，通過幼兒更容易接受的方式，如故事、兒歌、寓言等，促使幼兒的環保教育更加有趣，幼兒在環保教育的教學活動中，去主動觀察和思考，從而達到更好的效果。比如，在日常的幼兒園生活中，教師可以引導幼兒將課件喝完的飲料瓶、飲料罐壓扁，放在一個指定的房間，鼓勵幼兒從家里帶水杯，減少使用一次性水杯的次數，避免造成環境污染。還可以帶領幼兒去走出校園，舉行給花草樹木澆水的活動，在活動中，教師給幼兒講解保護樹木給地球生存環境帶來的益處，呼吁大家保護樹木，愛護環境，豐富幼兒的環保知識，讓幼兒能夠在日常的教學中，受到潛移默化的影響，對于提升幼兒的環保意識，傳播環保理念，在日常的教學實踐中，增強幼兒對于環境保護的決心，認識到環境保護的必要性，促進幼兒的綠色環保教育工作取得更好的效果。

四、取得家長配合讓幼兒養成環保的好習慣

幼兒除了在幼兒園接受環保教育外，家庭環境對幼兒環保意識的培養也很重要，具有不可替代的作用。因此，教師應該積極與幼兒家長保持聯系，加強溝通，爭取對幼兒的綠色環保教育能夠取得家長的配合與支持。在家庭生活中，父母身為孩子的榜樣，更要注意提升自身的環保意識，自重自己的一言一行，從生活中點點滴滴的小事做起，通過自己的環保行為去影響孩子的環保意識，對于生活中幼兒的一些不好的行為及時制止，幫助幼兒養成環保的好習慣。比如，在生活中要教導幼兒不能隨地吐痰，不能隨手亂扔垃圾，不能隨意浪費水資源，洗完手后要隨手擰緊水龍頭，養成節約用水的生活習慣，避免造成水資源的浪費，外出的時候不能隨意踩踏花草樹木等等，從生活中方方面面的小事做起，在休息的時候多帶孩子外出走走，去體驗感受我們的生存環境，同時講一些環保方面的小知識，鼓勵并陪同幼兒一起去參加一些力所能及的環保活動，為保護環境貢獻自己的力量，配合幼兒園完成對幼兒的綠色環保教育工作。

總之，幼兒園應當充分發揮對幼兒的引導作用，在日常的教學中潛移默化地將環保理念滲透到幼兒的生活中，培養幼兒的環保意識，并通過與家長的溝通配合引導幼兒養成保護環境的好習慣，在幼兒階段就開始就做好綠色環保教育，環保意識將滲透一個人的一生，才會為保護地球生態環境而去努力貢獻自己的一份力量，使我們的生存環境更加美好。

參考文獻： 

[1] 周海燕.“教學做合一”的幼兒環保教育[J].讀與寫（教育教學刊），2017（7）：235. 

[2] 王立星.生活即教育，讓幼兒與環保親密“對話”[J].華夏教師，2017（1）：96. 

[3] 高漸偉.淺談培養幼兒環保意識的教育手段[J].才智，2016（8）：152. 

第8篇：綠色環保知識范文

關鍵詞：模具設計；環保；綠色

中圖分類號：G 710 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）03-295-02

高等職業教育現在我國越來越受到重視，他填補了高等教育和義務教育中間的實用技術人才教育斷層現象，是國民教育的梯隊建設的必要的補充。其中，高職模具專業更是得到了極大的發展，為社會輸送了大量的實用性模具技術人才，但是，我們在實用人才的培養過程中，過多地重視書本知識的教育，而忽視了實踐性教學和社會新知識的吸納，使得我們培養出的人才難以適應社會的需要。

我們學校在模具專業教學過程中，不僅要求學生具備和掌握模具專業應具備的冷沖壓和塑料模塑工藝及其模具設計等基礎知識，并盡量要求學生充分地運用課堂上所學的基礎知識，吸納新知識、新技術，解決生產中的實際問題，培養學生的運用基礎知識能力和開發、創新能力。因此，在教學時，我將《綠色環保碗的設計制造》的生產工藝和模具作為典型教案，帶進課堂。由于該方法申請了國家發明專利和獲多項實用新型專利，其成果應用獲省級鑒定，產品在國內、外有銷售，將它帶進課堂與學生一起進行工藝和模具設計的分析、解剖和討論，一起到企業參觀學習，可以讓學生們從實踐中學習，吸納新知識、新技術，培養和提高老師、學生的能力。

一、產品和材料分析

該產品為可完全降解的一次性綠色環保用品——稻谷殼制一次性環保碗。該產品的厚度為1mm，厚度小，邊口平整無毛刺，外形圓滑無變形，美觀漂亮。顏色為金黃色即稻谷殼本色。雖然產品的結構并不復雜，但因為所用材料主要為稻谷殼等植物纖維粉，即將粗粉經過細磨成100目左右，按一定比例摻以粘結劑、輔助劑等材料后，通過專用設備加工成質地均勻、結構緊密、表面光滑、有一定柔軟度和韌性的片；該片經實驗測得含水量為12～18%，拉抻率只有0.5～0.8%，在受擠壓的同時，材料有微量的流動，可粘合，而干燥后收縮率為3.1～4.9%；因此成型時要采用特殊的冷沖壓縮工藝和創新的模具設計，從而可加工生產得該綠色環保產品。

二、綠色模具成型工藝分析和模具設計

從上面的分析我們不難看出，該產品的成型有別于傳統的冷沖壓成型以及塑料的壓縮模塑成型，因此，其成型技術和模具設計是該技術具有先進性和創新性的關鍵之一。成型工藝分析：首先，該綠色環保碗由片材加工而成，很自然可以考慮采用沖壓成型工藝，但是，該材料具有一定的收縮率和流動性，而拉伸率很小，因此僅單方面從沖壓考慮并不能解決所有問題，材料的特性決定，還要結合其他成型工藝如塑料壓縮模塑工藝等來考慮，尋找一種新的解決問題的方法，實踐證明也如此。所以，保留了沖壓成型工藝中落料、沖壓、切邊等基本工序，同時還采用了預拉抻、壓縮、保壓等工序，因而很好地解決了材料的拉伸率小，有收縮性和流動性的特點。雖然材料中含有一定的水，但沒有采用加熱的方法除去，一是保持產品的金黃色，二是降低成本。所以，該成型方法稱為冷沖壓縮模塑，其工藝為落料、預拉伸、成型、切邊、壓縮整形、脫模等。模具設計：1、模具結構如圖（略），其工作原理是：片料送至托料刀圈6上，凹模8上行，凸模芯5因重力作用下垂最先與料片接觸，將料片進行預拉伸送進型腔，凹模上行到一定的位置時，落料圈2與托料刀圈6偶合，實行落料；凹模繼續上升，碗坯料在凸模芯和托料刀圈的作用下均勻地進入型腔，當凸模4與凹模即將接觸偶合時，切刀圈3將與凹模偶合，進行切邊，與此同時凸、凹模在高壓下對碗坯料進行擠壓成型，坯料此時在凸模、凹模、切刀圈形成的一個密閉型腔內，由于強大的外力作用，坯料有拉伸，有重疊，有流動，在這一時間里要進行保壓，從而獲得質量好的碗。

落料——預拉伸——切邊成型復合模

1、上模板 2、落料圈 3、切刀圈 4、凸模 5、凸模圈6、托料刀圈 7、支撐桿 8、凹模 9、下模板 10、碗坯

2、模具結構特點

A、設計有凸模芯起預拉伸的作用，解決了材料沒有好的拉伸性能的缺陷；

B、設計有托料刀圈可以便于料片更好地、均勻地進入型腔；

C、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合，一次復合了落料、切邊、整形工序；

D、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合同時起了定位導向的作用，簡化了模具的結構；

E、采用冷沖壓、壓縮一次成型，簡化工序流程，減少能耗，降低了成本。

三、模具實例教學的重點和難點

在模具實例中，由于使用新材料植物纖維——稻谷殼作為產品的原材料，加上產品開發和經濟效益的需要，新產品的工藝設計和模具設計采用了不同于冷沖壓工藝和塑料成型工藝，而是結合它們的特點開發了一種新的冷沖壓縮模塑成型工藝方法：落料、預拉伸、成型、切邊、壓縮整形、脫模等，并根據其工藝特點設計了一種新型模具。這也是此教學案例的教學中的重點和難點。

在這個產品成型過程中，模具一個工作循環的工作壓力、行程和產品成型工序與工作時間變化如下： 成型起始（合模）、落料 、切邊、保壓、保壓結束（開模時間）、成型結束（取件起始）。

模具進行合模，壓力小，合模速度快：落料，模具的落料圈與托料刀圈偶合、預拉伸，凸模芯先接觸并帶動料片均勻送進型腔、切邊，切刀圈與凹模偶合、成型保壓；、開模卸壓。

料片冷擠壓，碗初步成型，這時模具的位移量小，沖壓力迅速上升，升至最大值后進入保壓時間；這段時間碗坯成型工藝最復雜，因材料有流動、粘合性、塑性，碗坯在高壓下冷擠壓、修整、校平，進行壓縮整形和定型；成型結束時間。

由此看出，這套模具將碗成型工藝全部一次復合完成，模具結構簡單，新穎有創新，操作方便，在實踐中得到檢驗，很實用。

四、知識創新點

1、工藝創新。由于開發新材料，為了適應材料的特性，創新開發一種新的冷沖壓縮模塑成型工藝方法：落料、預拉伸、成型、切邊、壓縮整形、脫模等工藝一次復合成型；工藝創新需要有創新的頭腦。

2、模具創新

A、設計凸模芯預拉伸作用，解決材料拉伸性能不好特點。

B、設計有托料刀圈可以便于料片更好地、均勻進入型腔。

C、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合，一次復合了落料、切邊、整形工藝，減少工藝流程，縮短成型時間。

D、落料圈與托料刀圈、切刀圈與凹模的配合起定位導向的作用，減去定位、導向零件的設計和加工，簡化了模具結構。

E、采用冷沖壓、壓縮一次成型，簡化工藝流程，減少能耗，降低了成本。

通過對一次性綠色環保用品的制造方法的生產工藝和模具設計的分析、解剖和討論，帶學生們下企業參觀學習，增加感性認識，讓學生們在生產實踐中吸納新知識、新技術，提高了他們開拓創新能力，從而逐步縮小他們與社會需要之間的差距，提高就業的競爭力，以達高職教育之目的。

參考文獻

[1] 李學鋒.塑料模設計及制造.機械工業出版社，2006

第9篇：綠色環保知識范文

統一認識，加強管理

筆者所在校經常組織教師學習國家關于環保方面的文件精神，如《中華人民共和國環境保護法》《國務院關于印發國家環境保護“十一五”規劃的通知》《國家環境保護技術評價與示范管理辦法》《國家環境保護標準》等法律法規。從思想上加強認識，引起教師的重視。

學校成立“小學創建綠色校園工作領導小組”，每學期至少召開兩次關于“創建綠色校園”的專題會議，布置各項工作任務，將綠色環保理念與學科教育、課堂教學、主題教育和社會實踐活動有機結合。學校要重視環境管理工作，分別制定《小學環境管理制度》《小學衛生管理制度》《校園綠化規劃制度》等規章制度。用科學發展觀指導創建“綠色學校”的工作，將“創綠”工作作為學校的特色工作，長抓不懈。

注重環保實踐，開展綠色活動

重視宣傳，創設氛圍 學校要把規范學生文明行為，進行環境教育納入學生日常教育管理中，把環境教育制度化、經常化。如綠色環保廣播站、國旗下的講話、主題班隊會、宣傳板報、讀書征刊、繪制環保宣傳畫、征集環保宣傳語、觀看宣傳片、宣傳環保意識，認識保護環境的重要性。

立足校園 將德育與環保教育相結合，開展“清潔校園，美麗自我”活動。激發學生人人爭當環保小衛士的意識，積極為凈化、綠化、美化校園做貢獻。活動中涌現出的環保活動優秀班級要及時表揚與獎勵。經常開展美化教室活動，充分利用廢舊物品裝飾環境，營造一個優美、舒適的學習環境，提高學生的審美情趣。開展“綠色與生命”比賽活動，鍛煉學生自己動手、動腦和應用實踐能力，在實踐中豐富環保知識，激發學生熱愛生活、熱愛生命的熱情。

家庭、社區、學校三結合 開展豐富多彩的環保活動，組織學生們到街道和社區開展清掃活動、慰問孤寡老人等，讓孩子們用他們的熱心改變社區面貌。學校開展“我與綠色同行”的活動，讓學生與家長一起行動，讓環境教育輻射到家庭、社區，真正將綠色行動落實到每一個人的行動之中。如“放飛夢想，展現風采”“你丟我撿，共保環境”“白色污染，誰見誰撿”等一系列活動。

積極開展“綠色教育”，讓校園“綠”起來 學生是學校的主人，要讓他們“動”起來，學會如何維護和參與環保。各班成立種植小組、護綠小組、環衛小組等，堅持經常活動，會極大的激發學生的環保興趣。如開展“植樹造林”活動。每年的4月和9月，學校號召學生植樹造林，每年春天，學生都參加“種蓖麻”、建設小花園等實踐活動，讓學生在親身經歷的學習過程中快速成長。

利用環保節日進行活動 結合3月22日“水日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環境日”、6月17日 “世界荒漠化日”、7月11日“世界人口日”、9月16日“保護臭氧層日”等與環境保護相關的節日，舉辦環境教育講座、征文比賽、繪畫競賽、手抄報比賽等系列活動，把師生的環保熱情進一步推向，提升環保情趣。

形式多樣的環保主題班隊會 學校各個中隊分別以“向白色污染說不”“我做節能小衛士”“珍惜水資源”“保護碧水藍天，共建綠色家園”等為主題，結合學生身邊的優秀事例和非綠色生活的反面典型，開展豐富多彩的班會活動，教育學生做綠色公民。

科研教研，滲透環保

學校要以科研為先導，以教研為主線，緊跟課改步伐。筆者所在學校還進行了“綠色長城，我們在行動”的科研課題研究，使教師和學生都得到了發展，教師撰寫綠色環保論文，學生寫綠色環保體會，充分展示了學校的個性魅力和辦學特色。在教學中，充分發揮課堂的主渠道作用，把環境教育有機地滲透到課堂教學中去。語文、科學、品德、地方、校本等課程，在教學過程中，根據教學內容，有目的地進行環保教育。如在教學小學語文《天鵝的故事》一課時，教育學生保護鳥類，保護生態平衡；《小鎮的早晨》抓住小鎮早晨的特點寫出了它的美麗，講授這一課時，要結合環境污染和霧霾天氣教育學生保護環境的重要性。學校編寫了具有家鄉特色的校本教材，充分挖掘家鄉的環境特點進行環保教育，每學期要搞校本學科公開課，如《我愛家鄉綠》《我為創建綠色校園出份力》《校園因我而美麗》等，通過各學科的教學，把環境教育有機地滲透到課堂教學中去，使學生在學到相關知識的同時，更增強了環保意識。