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第1篇：機械制造及其自動化就業前景范文

關鍵詞：機械設計；自動化技術；應用現狀；整體趨勢；規劃標準

機械制造已經開始向數控形態過渡，伴隨智能操控框架下的設計要求等進行分析，應該確保內部人員熟練掌握制造流程，完善相關軟件的搭接環節，促進硬件設備與人工調試的中和動力的基礎上，為后續的產品營銷活動奠定實力基礎。計算機軟件、硬件種類豐富，機械制造應用活動更是十分廣泛，人才穩定訴求極為強烈。根據系統中心功能可靠地位分析，涉及設備體系、功耗等必須得到穩定處理，這是整個設計活動的中心，所以要維持數據庫和相關程序的支撐效能，這是現下機械改造策略得以貫徹實施的有力保證。

1.有關機械制造自動化事業發展的現狀研究

整個專業領域包括工業設計流程、裝備條件和控制方法等內容，多數人員對這類行業前景誤解深刻，忽略自動化機械社會適應能力的挖掘，包括數控維修、設備調整和環保元素追加等。整個過程延伸的學科交叉觀點較多，但只要學員懂得積累這些綜合理論，就一定會為跨行業的就業渠道添加光彩。機械制造及自動化工作條件設計要求操作人員想象力豐富，并且對陌生事物具備靈敏的感知能力，這樣才能保證實踐經驗的積累。現下就業市場對系統自動化操控能力做出規定，不但要了解內核剪裁和驅動程序的開發，同時要將語言編程技能控制流暢，即設置高級軟件開發工程師的主體職位，保證競聘人員業務素質的完整性。

2.機械自動化制造前景分析

經過一定時期的研究和改革，自動化科技產品樣式逐漸豐富，在世界不同行業內部的應用也更加廣泛，我國也在零一年開始贏得數控產品800億的增值收益。尤其是最近階段，自動化產品的開發和應用，已經成為國民經濟增長的主要依賴項目，同時帶動工業信息化發展的趨勢。實際交流生活中，包括人們經常使用的智能手機、3D電視、汽車、先進醫療儀器等，都是機械自動化系統改造涉獵的內容，借著廉價微處理器的出現和互聯網空間的發達，有關廣泛的領域應用事宜將更加頻繁。

新時代空間下的機械設計自動化標準有所提升，因此本專業課程設計也要相應地做些調整改動，教育部門結合過往工程質量意見分析，要貫徹社會需求的強大導向特性，設置新型學科專業，并密切結合產業聯系框架，加快綜合型人才的培養。為了全面適應知識經濟的社會變革趨勢，必須按照科學人才的培養模式開發系統課程體系，對內部結構創設新的體系結構，穩固建設互動的積極響應態度，盡量將分散的課程規劃起來，同時向優化的課程群樣式轉換，保證整體研究效能的拓展素質。具體開發流程包括：建設點線面拓展格式，按照智能管控主干構建課程群模型，最后進行立體資源堆砌，這種利用公共基礎課程開發的子系統平臺，完全能夠產生跨層帶動的優化作用；實踐是本專業訓練強化的必要措施，需要不斷增加實踐內容，在既定的生產實習環節中提高學生知識積累意識和業務素質，注意合理檢測調試系統的搭建。

機械制造以及自動化改造在社會領域內部得到廣泛認可和使用，人才需求空檔勢必很大，面對我國移動3G為核心產業開發人數不過萬人的情況，而市場范圍正不斷擴張，人才不足狀況緊急。在招聘活動當中，尤以電信行業技術開發工程師職位突出，有關專家分析，通信業務仍然存在上升空間，有關自動化人員的汲取要求更會持續暴漲。而機械自動化設計專業中低端的畢業人員基本匯集在產品硬件性能調試部門，包括軟件制作、功能測試、生產線質檢、后期銷售等，占整體就業人數的九成左右。一次就業是本專業集中注意的崗位規劃訴求，必須對旗下學生進行綜合素質、專業技能強化處理。一些成就優越、適應能力強的學生可以主動爭取自動化工程開發、技術支持工程師、現場測試人員等高級職位，這是普通畢業生需要耗費五年工作時間才能夠獲取的晉升機會。因此，這類專業人員錄取就應該建立起良性競爭的機制，從長遠規劃原則來看，能夠滿足學生可持續發展的動力需求。總而言之，這類專業人員完全有資格躋身于電子信息產品設計管道中去，尤其是消費、安防電子產品的生產，具體從事結構軟件系統設計工作，推動系統安裝、現場調試和后期銷售的競爭優勢，支持后續復雜校驗工作的銜接效果。

3.結語

新時期創新性機械工程人才的培養是整個社會結構調整、改造的動力目標，面對機控領域就業局勢不明顯的現實狀況，有關部門更應該加緊要學會適應新形勢的變化節奏，不斷挖掘和補充專業知識內涵，抓緊做好綜合學科的交融調整工作，盡量滿足現代機械制造市場的標準要求。掌握先進掌控的優勢資格，這是目前該行業前景設想的總體框架，需要更多的社會力量去支持。

參考文獻：

[1]周丹.機械設計制造及其自動化專業應用型創業人才培養模式研究與實踐[J].攀枝花學院學報，2009，11（03）：66-68

[2]宋建俊.機械設計制造及其自動化專業就業前景探究分析[J].科學之友，2010，26（24）：23-24

[3]阮啟剛.應用型機械類本科人才就業探索[J].機械制造與自動化，2011，13（01）：132-133

第2篇：機械制造及其自動化就業前景范文

最近幾年科學技術飛速發展，人們對機械設計的要求標準也不斷升高。面對現代化的大生產規模，傳統模式的機械設計改革一觸即發，對當代機械制造行業提出了新要求，即智能化、機電一體化、模塊化、綠色化、網絡化、人性化等。機械設計制造及其自動化必須把握好自己的發展方向，應該去遵循社會變革對機械制造行業提出的新標準。此行業應該高標準、嚴要求、多樣化，這樣才可以穩步推動機整個制造設計行業的進步。

關鍵詞：

機械設計自動化；發展方向分析；發展前景

本文在闡述機械設計及其制造的基本概念的同時，展示了當前機械設計制造的發展水平。并對此行業的發展前景和方向進行了比較全面的分析。

1機械設計的概念

機械設計的概念產生于1984年的美國，美國機械工程師協會曾經對這一概念進行了貼切并且客觀的描述與概括，指出機械設計用于完成機械力學、能量力學以及運動力學的過程中，通過計算機網絡進行協調和控制，達到機械和機電部件相互聯系效果的自動化系統。這一概括完整的展現了機械制造的內容，從此，機械有了比較基礎的理論。該項研究的特征是以機械設計作為系統研究的開始，結合計算機技術、機械技術、信息技術、傳感檢測技術、微電子技術、機械技術、計算機技術、信息變換技術、自動控制技術、電力電子技術以及軟件編程技術等群體先進技術，為的是實現一系列系統功能，以使整體組織結構得到優化。同時可以保持系統的多功能、高質量、高可靠性，為后期實現特定功能奠定基礎，并且可以讓整個系統處于最良好的工作狀態。因此我們可以了解到，這門技術的無比復雜性與挑戰性。此門技術不僅可以充分滿足機械對一些精密功能的要求，創造出能夠協助不同工作的機械產品，而且還可以讓產品的功能完美體現，只需要通過完成從輸入端輸入隨后輸出的過程。這門技術的發展方向研究非常重要[1]。隨著社會發展，我國機械制造行業也進入了飛速發展期，表面上是機械設計和機械設計制造及其自動化技術的穩步提高，其實質與核心還是科學技術的發展。是科學技術的發展為機械設計帶來了春天。把握好機械設計發展方向對機械制造行業的未來有著舉足輕重的影響，這使得我們必須提高對相關科技的研究與重視，為機械制造水平的提高創造良好的外部環境。

2機械自動化設計特征以及應用原理

自動化技術的基礎是控制理論，在這過程中有機地將生產過程和人工改進作用結合，使機械設計過程得以實現自動化。進一步說，自動化技術有以下幾個方面的特征和原則：首先努力創新。科技水平是不斷發展的，那么傳統設計方法必定會凸現一些弊端，比如無法滿足結構復雜的過程、誤差率大、工作量不足等。在當今變革下，規模化、智能化、自動化已經成為整個設計新領域的新要求，只有不斷改革創新，使設計水平得到提高，才能滿足日益增長的機械設計要求，在面臨新挑戰時從容不迫；其次借鑒各科技領域等先進成果。此門技術與多領域、多學科交叉、相互融合，想要獲得新的科技成就，必須具有高度的前瞻性，積極地融入最新相關理念，積極引入一些新科技例如電子學、計算機仿真技術、機械力學電子學等學；最后注重管理水平提高等。如今的機械設計與傳統的機械設計相比，對我們的管理水平要求更高。曾經等管理經驗有很多不再適用于當前設計的要求，這就對研發人員自身管理水平提出了新的挑戰，使得廣大管理人員不得不將現代化管理模式手段與機械設計本身結合。并且技術人員也要不斷提升自身技術素養和專業技能，只有與技術發展大浪潮保持一致，才能不被市場無情淘汰。隨著機械設計及其自動化在一些行業中的運用，其本身與現代技術、傳統機電設備結合，自身加以優化提高，不斷滿足其智能化和自動化的基本技能要求。在實際運用中，微結合了機械技術與電子技術，并且在機電相關行業加入了產品設計、質量檢測、制造、開發等工作，也可以加快微型機電系統、加工中心、機器人等方向的發展速度。隨著機械設計制造及其自動化行業的飛快發展，加上它全面的功能，已經成為了機械各行業中的基礎技術學科，在微電子工業和計算機工業已經被廣泛應用[2]。控制系統對機械設備具有精密化的管理，在航空航天、高端武器裝備的研制開發中都有著不可替代的技術力量。當前方方面面對機械設備的要求越來越嚴格，機械自動化設備有著自己更加精密化、科學化、多功能化等發展動力。

3機械自動化設計的發展方形分析

第一，區域互聯網程度提高。自動化設備具有良好的信息控制和自動化處理能力，數控機床是實施操作的介質。如果一些機械工程較大，工作過程不是十分復雜的情況下，很難控制產品的生產品質；如今網絡技術不斷向前，手機也可以成為機床聯網操控的新手段。系統建模后，自成網絡系統得以實施，這時候就具備了各機械設備通過信息傳導的好機會，可以建立區域網絡化的管理控制系統，并利用控制中心進行細節控制；當然，區域網絡系統應該具有合理分配好各機床應該負責的工作范圍的能力，對于不同的情況，可以合力開展，并且同時保證效率；重要的是，要防止電路故障發生引起的工作癱瘓，在區域網絡管理模式下應引起我們的足夠重視。第二，大型機械的小型化趨勢。隨著計算機小型化發展，越來越多的信息自動化設備也逐漸進入小型化發展趨勢的浪潮中，而在社會生產工有著重要地位的機械自動化設備也緊隨時展潮流，積極地進行著小型化微型化發展方向發展，國外已經研發出的微型全新自動化系統，它們的目標甚至是微米、納米級。微型自動化產品的特點有操作靈活、體積小、耗能少等，但是如何同時具備傳統機械設備的主體功能確是一個存在的難題，如何進行精密度的機械過程同樣是個棘手問題。有意義的研究是如何能減少企業中的占地，能提高機械自動化設備的數量，但微機械自動化的加工產品有限制，只能應用于采用超精密科技的設備。第三，機械設計的環保理念提升。如今國人乃至世界越來越重視環境保護，機械工業可以追求工作效率、經濟利益，但是也該意識到保護生態環境的重要性。機械自動化系統電損耗高，而且會排放大量有毒有害氣體，危害自然環境以及附近居民的人身健康。因此在機械設計和自動化技術的的科技進步中，更加應該主張綠色環保。減少在工作過程中有害氣體產生是我們的社會責任，為此我們可以對機械設備功率進行限制，或者積極尋找可代替能源。第四，數字化發展。機械設計及其自動化只是機械設計其中的一個重要有機組成部分，機電一體化還包含傳感檢測、機械、動力、電子信息處理、執行元件這五大組成部分，為了能有更加廣闊的市場空間，朝機電一體化方向發展成為一種必然。第五，智能化發展。智能化是自動化技術的一種體現。何為智能化，是以控制理論為指導，加以心理學、模糊數學、人工智能、計算機科學、和運籌學等新措施、新思想，模擬人類的思想，讓過程具有推理、自主決策、邏輯判斷的能力，向更高的控制目標發起進攻。大大降低工作強度及錯誤率，智能化的實現使人類擺脫人力腦力勞動成為可能。第六，模塊化發展。復雜和多樣是機械設計的特點，在整個機械設計及自動化方面發揮著重要作用的還有模塊化。模塊化標準的要求下，實現在設計過程中多零件組分同時適用于同一模塊成為現實。不僅可以大大降低設計成本，而且可以縮短機械設計的時間，使后期零配件的更換維護更加便捷。設計的模塊化規范，使機械制造企業的模化生產可以在短時間內完成，提高經濟效益。機械設計制造及其自動化產業前景廣闊，還可以通過培養高素質高技能人才推進行業整體進步，需要相關技術人員努力學習，進行經驗技術的高度提煉總結。機械設計制造及其自動化課程，已經納入國家高等教育的體系很多年，在許多學校都已經開設這門課程，這顯示出社會對此方面的人才量的大需求，因此來說學習相關知識的學生，就業前景可以說很廣闊。在我國很多地區，這個產業具有很高的競爭性，高素質人才一代代更替、創新[3]。機械制造產業還廣泛應用于航空航天、兵器、汽車等領域的發展中，如果想要獲得更加長久的發展，并且想要一直存在這廣泛的空間，立足于運行管理、設計制造、科研開發等方面的話，都需要機械制造產業自身的不斷提高與創新。目前我國經濟發展進入高速路，將機械設計制造及其自動化作為制造強國的手段之一，給予研發生產等方面的大力度支持，足以見得行業本身的重要地位。綜上所述，機械設計制造及其自動化必須把握好自己的發展方向，應該去遵循社會變革對機械制造行業提出的新標準。機械設計及其自動化技術擁有巨大的發展前景，該技術一直在迎合現代工業及生產的需求，但是工業產業飛速發展下，現有的機械設計與自動化技術能力和管理水平暴露出很多不足，面對自動化的大蛋糕，科研人員要提升自身素質，努力攻堅克難，爭取努力提高國家的科研技術水平，使我國科研發展邁向一個新的臺階，用不斷探索與創新的精神影響整個行業，兢兢業業使行業健康迅速發展。

參考文獻：

[1]周德輝.機械設計及其自動化發展方向的思考[J].民營科技,2015(10):9.

[2]楊近松.機械設計及其自動化發展方向的思考[J].山東工業技術,2015(21):288.

第3篇：機械制造及其自動化就業前景范文

【關鍵詞】電氣控制 PLC技術 教學改革 實踐

前言

電氣控制與PLC技術已廣泛應用于工業、農業及其它產業實現自動化、信息化、遠程化及智能化領域中。《電氣控制與PLC》是現代控制設備中應用最廣泛、實用性最強、企業最急需的專業課程之一。它是一門集理論性、實踐性很強的課程。《電氣控制與PLC技術》要求學生掌握電氣設備運行、維護、安裝及調試等方面的理論知識和應用能力。對于電氣工程與自動化專業、機電一體化專業、農業電氣及其自動化和農業機械制造專業的畢業生來說，就業前景廣闊。但是以前缺少對實踐技能和職業能力的培養，表明《電氣控制與PLC技術》系列課程的教學設計不完善，授課內容不能滿足各專業學生的需要。同時，為了確保教學效果，各學校建設了PLC實訓室，但是因沒有設施較為齊全的實驗室，在實際的教學中很難收到應有的教學效果。為此，筆者根據幾年來對該課程教學的實踐與探索，在逐一分析這些教學問題的基礎上，總結出在《電氣控制與PLC技術》系列課程方面積累的經驗，以供大家參考。

一、整合課程教學內容，注重技術能力培養

通過市場調研分析得知，《電氣控制與PLC》課程在實踐中所需要的能力是：電氣控制操作能力、PLC基本原理及應用能力、編程能力、功能指令應用能力與維護能力。按照這些能力培養的需要，重新構建實踐教學內容體系，即將實踐教學比重提高到70%，為以后從事現代設備的使用與維修等方面工作奠定良好基礎。因此，在課程內容教學安排上，要注重相關課程（如電工技術、電機控制、單片機控制技術等）在該課程中的應用，采用循序漸進的方式，在內容上從電氣控制主回路到控制回路、從局部電路到整體電路、從原理應用到工藝安裝，使學生由易到難學習，逐步掌握現代設備電氣控制原理分析和故障診斷方法。

經過大量的調查研究，結合電氣工程與自動化專業、機電一體化專業、農業電氣及其自動化和農業機械制造專業的特點，將《電氣控制技術》與《PLC技術》整合為《電氣控制與PLC技術》課程。在課程教學中，通過一體化教學、案例教學等教學形式，修訂了各專業的教學大綱，調整并優化了適合各專業需要的教學內容和教材，并且對教學內容安排、教學方法等進行了精心組織和安排。根據課程特點和教學大綱要求，明確了各章節的重點和難點知識，選出學生應重點，并且在教學過程中，合理使用多媒體教學，這樣既調動了學生學習的積極性，又便于更好的理解知識。

二、為提高教學效果開發出配套的多媒體課件

對于各種類型的電器元件的工作原理和功能、常用的繼電器電路、PLC的組成、PLC的工作原理以及種類繁多的各種功能指令的應用等重、難點，以往用板書的形式教學，效果往往不是很理想。對于這種情況，本人結合實際案例，以訓練學生的實踐技能能力為目標，并結合當前電氣控制與PLC的發展現狀，充實該課程的設置內容，使學生能更好的得到的訓練。并親自制作了與教材配套的多媒體課件，利用現代信息技術，如：Flas、影像和聲音等，使課程內容形象生動。

三、采取多種教學方法

在《電氣控制與PLC》課程教學過程中可以采用項目教學法或任務驅動教學法。這種學習方法是使學生的學習圍繞完成一個具體任務進行，這個具體任務將教學內容融合在一起，把理論與實踐有機地結合。這一教學方法始終把學生作為學習的主體，以任務作為驅動，讓學生通過自己的操作，把書上死的理論變成活的應用，教師的引導、點撥更多的是把知識加以引申，使學生能夠觸類旁通，點面結合、以點帶面、以舊帶新。教師引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而使學生獲得清晰的思路，能夠把握知識的脈絡。

四、加強實踐教學環節

《電氣控制與PLC技術》是一門實踐性很強的專業技術課。該課程的設置包括理論教學、實驗環節和課程設計環節教學。為了更好的體現課程內容，開設高質量的實驗課，達到實踐的目的和效果，在評價方法中，將實驗過程中的進行情況、解決問題的能力及實驗成績納入整個實驗的最終成績中，這樣可以不斷提高學生的學習主動性和自我解決實際問題的能力。同時，利用現有的設備開發新型的實驗。另外，鼓勵學生走進創新實驗室，培養學生的創新能力。在這方面可以開展以下活動：

（一）自主開發多種PLC控制對象的控制裝置。

其一，通過各種方法收集了一些廢棄不用的挖掘機、遙控車等玩具做為學生實訓的控制對象。另一方面，開發了面向工程應用的多種PLC控制對象（交通燈、電梯和液體混合）的控制裝置。通過一段時間的實踐，這些控制裝置可以適用于4個層次（課程實驗、課程設計、設計創新和畢業設計）不同專業（電氣工程及其自動化、農業電氣化與自動化、機械制造及其自動化、農業機械制造及信息控制）的實踐教學體系，這些裝置發揮了重要作用，繼續完善并用于PLC的實踐教學。

（二）利用現成的教學模型進行二次開發。

先期建立的PLC實驗室，購置了一些先進的教學模型，如機械手控制模型、立體倉儲模型、四層電梯模型、八層變頻調速電梯模型、挖掘機控制模型、吊車模型等，這些模型都是單機PLC控制，從最近幾年的應用來看，利用情況不是很好，并且年年用，最后學生都失去了興趣。鑒于這種現狀，為了充分利用這些價值不菲的教學模型，研發了現代化物流倉儲控制系統、基于現場總線的PLC實訓實驗室。這些二次開發的新的教學裝置與企業現場的實際控制接近，成本低，學生興趣高，課堂教學效果好，。

（三）基于組態技術的PLC實訓仿真系統開發。

PLC的控制對象可以是實物模型，但它成本高、種類少，也可以是模擬演示的PLC實驗箱，相對成本較低，不過，觀察不直觀。利用組態軟件在計算機屏幕上模擬PLC的控制對象可以彌補上述不足，并且成本低、免維護、靈活多樣、形象直觀、豐富學生的實訓課內容，增強PLC實訓課的教學效果。到目前為止，利用“組態王”已經開發了自動售貨機、八層電梯、交通燈、霓虹燈等仿真對象，并且這些組態實訓仿真對象已經用于PLC各個實訓環節，在實訓過程中，學生的參與性增強了，提高了教學質量。

（四）建立開放式實驗室。

在老師的指導下讓感興趣的學生選擇實驗項目，進行實驗，能夠使學生的創新能力得到提高。在實驗教學資源的利用，實驗教學質量的提高，學生實踐能力的培養，以及學生實驗時間和空間的調節等方面不同程度地起到了積極的作用。在實驗室的開放過程中發現，通過開放實驗項目的實施，使學生的動手能量和創新能力得到了明顯的提高，并讓學生在實驗項目的進行中體會了科研的樂趣。

（五）通過補充新知識滿足學生技能需求。

現在就業形式很嚴峻，學生為了更具有競爭力，把考證當作必需，為此，擴充知識，使得他們能順利拿到技能證書，為就業提供更強的自信心和競爭力。PLC實驗室建成以來，學生反映普遍良好，對提高不同專業的教學質量有重要的意義。當然，實驗室還存在著不足，有待于進一步的改善與發展。準備在擴展實驗項目實驗器材上增加PLC的品牌和型號這兩個方面，使PLC實驗室更上一層樓。

第4篇：機械制造及其自動化就業前景范文

[關鍵詞]專業設置 政策環境 生態環境 師范高等專科學校

[作者簡介]王志蔚（1961- ），男，安徽淮北人，連云港師范高等專科學校科技產業處副處長，教授，研究方向為專業建設；葉川（1973- ），男，江西九江人，連云港師范高等專科學校人文與美術學院，講師，碩士，研究方向為語言學。（江蘇 連云港 222006）

[課題項目]本文系2011年連云港師范高等專科學校教改重點課題“注冊制趨勢下江蘇省師專專業建設科學化研究”的階段性研究成果。（課題編號：JGXM201101）

[中圖分類號]G657 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0030-03

近年來，隨著高校招生和就業政策的改變，國家和地方政府集中資源，確保重點，加大對重點大學和特色大學的支持力度，而對地方師范院校涉及社會經濟、科學技術等專業的政策優惠逐漸弱化，這種形勢迫使地方師范院校紛紛開始突破原有單純的師范教育模式，向教育的非師范化、綜合化方向轉型。雖然國家制定了教師教育更加多元開放的教育政策，但目前師范院校仍然是教師教育的主體。地方師范院校雖然可以切分教師教育專業這塊蛋糕，但位于學歷層次低端的師范高等專科學校（以下簡稱“師專”）能夠得到的份額是十分有限的。在教師教育專業市場需要逐步減少的形勢下，發展非師范教育專業，拓展生存空間是師專發展的必然選擇。

一、江蘇省兩所師專專業設置所處環境

（一）政策環境

截至2012年，江蘇省還有兩所師專，即連云港師專和泰州師專。連云港師專專業總數有34個，其中教師教育專業11個，非教師教育專業23個；泰州師專專業總數34個，其中教師教育專業9個，非教師教育專業25個。根據《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，未來十年，江蘇省注重“優化教師教育布局結構，擇優確定并重點建設教師教育基地，構建以師范院校為主體、綜合性大學參與、職前職后教育貫通、學歷非學歷教育并舉的現代教師教育體系，形成以本科和研究生教育為主，開放性、多樣化、高水平的教師教育格局”。這個規劃提出的教師學歷要求，使兩所師專本來已經減少的教師教育專業陷入了十分不利的境地。具體來說，未來十年，在江蘇師范院校和綜合性大學強手如林的情況下，兩所師專很難成為省重點建設的“教師教育基地”，很難躋身于“構建以師范院校為主體、綜合性大學參與、職前職后教育貫通、學歷非學歷教育并舉的現代教師教育體系，形成以本科和研究生教育為主，開放性、多樣化、高水平的教師教育格局”的行列中。

與職業技術學院比較，兩所師專專業設置也處在一個不利的環境中。江蘇省教育廳于2005～2007年對全省高職高專進行了第一輪評估。由于高等職業技術學院、高等專科學校和成人高等學校共同使用同一個人才培養工作評估指標體系，而這個指標體系主要適用于高等職業技術學院，其評估的關鍵要素涉及支撐專業的建設目標、產學合作模式、課程體系與教學內容、實踐教學、頂崗實習、教學設計與教學方法、師資隊伍等因素，這對以培養教師為優勢和特色而非教師教育專業剛剛起步的師專明顯不利。

不僅如此，2010年12月22日，江蘇省教育廳披露，從2011年起，江蘇省探索實施高職招生注冊入學制。民辦高等職業院校將率先試水，未來3～5年內，江蘇省所有公辦高職院校將全部納入注冊入學的行列，實現全面注冊入學的最終目標。實行注冊入學，高職院校雖然有了更多的自，可以根據學生的學業水平測試情況以及本校的專業結構和特點與學生進行雙向選擇，可以招到更多符合專業要求的學生。但是，學校必須依靠自己的實力吸引學生，而吸引學生最重要的一個問題就是學校設置的專業有沒有競爭力，學生將來能不能就業，就業質量如何，就業后有沒有可持續發展的空間。如果師專專業占多數的非教師教育專業缺乏競爭優勢，就業前景不看好，就會在未來的高職教育競爭格局中面臨淘汰，學校發展面臨生存危機。

（二）生態環境

從內部環境看，經過多年的發展與積淀，兩所師專的教師教育專業已經根深葉茂，優勢突出。而非教師教育專業起步較晚，大多依托于原有的教師教育專業，在師資力量、課程體系、培養模式、實踐教學、實訓基地等方面既與傳統教師教育專業相去甚遠，也與職業技術學院無法相比。尤其是非教師教育專業的骨干教師主要由原來的教師教育專業的師資轉變而來，他們對高職類專業的教育理念、知識結構、教學模式、校企合作、社會服務等還缺乏足夠的準備和進一步發展的潛力和動力，造成非教師教育專業與教師教育專業建設發展不平衡。隨著師范院校綜合化的發展，滯后的非教師教育專業建設，已經成為影響和制約兩所師專拓展生存發展空間的重要因素。

從外部環境看，兩所師專專業設置還受到以下三個方面的影響和制約：

第一，江蘇省生源逐步下降和基礎教育對師資質量要求的提高。在計劃生育政策的有效控制下，江蘇省人口出生率有了顯著下降。適齡人口下降，導致高考報名人數減少。2009年，江蘇省高考報名人數為54.6萬人，2010年為52.7萬人，2011年為50萬人，2012年為47.4萬人。連續四年每年以2萬人左右的速度下降。這一嚴峻形勢意味著一些處在“末位”的高校將出現“生源荒”，最終可能會被淘汰或撤并。由于多年來師范院校不斷為滿足教師數量的需求而努力，現在中小學師資結構、師資狀況已經實現了數量需要與供給的基本平衡，基礎教育對師資的要求開始由數量滿足型向質量提高型轉向。隨著人口數量走入低谷，學齡兒童正在減少，中小學教師已開始過剩，教師資格認定的嚴格實施、教師隊伍優勝劣汰競爭機制的建立與實行，基礎教育對教師的需求量達到了歷史上的最低點。

第二，兩所師專面臨著本專科院校的專業競爭。根據課題組調查，兩所師專設置的專業與本省本專科院校設置的專業重復率很高。如果把同一地區的連云港師專與連云港職業技術學院，泰州師專與泰州職業技術學院非教師教育專業設置進行比較，兩者專業設置分別重復11個和8個，分別占連云港師專和泰州師專非教師教育專業總數的79%和32%；如果把坐落在蘇中的泰州師專與揚州大學、南通大學等本科院校教師教育專業相比，兩者的重復率高達78%；如果把坐落在蘇北的連云港師專與江蘇師范大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院等本科院校教師教育專業設置相比，兩者的重復率高達97%。可見，兩所師專設置的教師教育專業完全被本地區本科師范院校和綜合性大學所覆蓋，學歷層次和辦學條件明顯處于劣勢。

第三，兩所師專的一些傳統專業和熱門專業失業率和失業量較高。如果參照2010～2012年麥可思《就業藍皮書》關于中國大學生就業情況調查數據，我們發現，2010屆高職高專畢業人數最多的100位專業中失業率最高的10個專業中，連云港師專有動漫設計與制作、小學教育2個專業，泰州師專有法律事務、英語教育2個專業；2010屆高職高專專業失業量（前十位）中，連云港師專有計算機網絡技術、商務英語、電子商務3個專業，泰州師專有機電一體化技術、計算機應用技術、物流管理、數控技術、會計5個專業；2011年度就業前景最不看好的高職高專專業（前十位）中，連云港師專有語文教育、電子商務2個專業，泰州師專有語文教育、法律事務、計算機應用技術3個專業。上述數據顯示，三年來，兩所師專專業中，失業量較大，就業率較低，且薪資較低的高失業、風險型專業占十大紅牌專業和十大黃牌專業的20%～40%。由此可見，兩所師專的專業設置明顯與市場需求不符合，缺乏市場調查，缺乏對市場需求的正確認識。

二、師專專業建設改革思路

（一）根據地方經濟社會發展需求，合理確定教師教育專業和非教師教育專業比例

師專要在諸多不利的環境中生存發展，當務之急是根據市場需求，準確把握地方經濟社會發展對教師教育專業和非教師教育專業的需求以及周邊地區本科高校專業設置情況，辦學規模，全面審視自身的辦學條件和資源優勢，以此確定教師教育和非教師教育兩大類專業的構成比例及其辦學規模。根據江蘇省教育廳近年來對教師教育專業計劃的控制要求，我們認為兩所師專應把教師教育專業總數控制在30%～40%，其余60%～70%的專業應積極主動發展非教師教育專業。如果無視市場需要，因循守舊，依然把主要精力、主要教育資源投入到教師教育中，路子必然越走越窄。在專業布局調整上，我們既要反對不顧市場需求和就業前景，一味固守市場需求小、就業前景差的教師教育專業的僵化觀念，也要反對放棄已有的教育資源優勢，不顧自身條件，跟風設置非教師教育專業的非理。

（二）充分發揮教師教育專業多年積淀的資源優勢和特色

師專要與本科師范院校錯位發展，眼睛向下，面向基層、面向農村，重點辦好國家急需的農村學前教育和初等教育專業，調整、壓縮招收教育部和教育廳布控的語文教育、化學教育、物理教育等專業。

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確把學前教育列入教育事業發展任務之一，“重點發展農村學前教育，努力提高農村學前教育普及程度。”“加快農村寄宿制學校建設，優先滿足留守兒童住宿需求。建立城鄉一體化義務教育發展機制，在財政撥款、學校建設、教師配置等方面向農村傾斜。”2010年，《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[2010]41號）提出了多種形式擴大學前教育資源，多種途徑加強幼兒園教師隊伍建設，多種渠道加大學前教育投入，加強學前教育規范管理，提高科學保教水平等十條措施。2012年，《國務院辦公廳關于規范農村義務教育學校布局調整的意見》（[2012]48號）文件提出要“辦好村小學和教學點”。《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》也提出“大力實施學前教育普及提高工程，2015年基本普及學前三年教育，2020年學前三年教育毛入園率達98%以上”“加強農村幼兒園建設，到2012年，每個鄉鎮至少辦一所達省優標準的公辦中心幼兒園，村級幼兒園都要建成合格園”，對于農村義務教育，要“在財政撥款、教師配置、學校建設等方面向農村傾斜。加大城市支援農村教育的力度”。

依據國務院和江蘇省政府的政策導向和農村教育的迫切需要，以及2010～2012年《中國大學生就業報告》提供的數據，師專應重點建設學前教育、初等教育，尤其是農村教育中急需的音樂教育、美術教育等教師教育專業。對于2010～2012年畢業生畢業半年后因為失業量較大，就業率持續走低，且薪資較低，連續兩年被《中國大學生就業報告》亮出了紅牌或黃牌，或者位居高職高專專業就業排行榜后列的語文教育等教師教育專業，必須進行調整、改造或轉向。在這個問題上，我們既要反對有什么資源就辦什么專業的抱殘守缺，也要反對缺乏專業調查和可行性研究，閉著眼睛捉麻雀的盲目行為。

（三）師專要順應師范院校發展的客觀規律，堅持走綜合化的發展道路

要根據國家大力發展職業教育的政策優勢，準確把握地方產業結構轉型升級的發展趨勢，對接地方產業，發展壯大非教師教育專業。以連云港市為例，目前，未來五年，連云港市人民政府將新興產業作為今后經濟發展的主攻方向，重點發展海洋工程、光伏產業、現代中藥、醫用材料、納米材料、高性能纖維復合材料、功能陶瓷材料、新型金屬材料、生物質能、核電裝備等產業，傳統支柱產業將重點發展食品果蔬加工產業、石化產業、精品鋼產業、重工海工裝備產業等。那么，連云港師專今后要有所作為，專業建設必須緊密結合連云港產業，下大力氣改造創新設置新專業，從師資、設施、設備、課程體系、實習實訓等方面夯實基礎，以尋求突破。

筆者認為，非教師教育專業要對接新材料、新能源、新醫藥等國家和省政府重點支持的新興產業群，有所為，有所不為，著力選擇建設金屬材料與熱處理技術、冶金技術、高分子材料應用技術、復合材料加工與應用技術、材料工程技術、建筑裝飾材料及檢測、無機非金屬材料工程技術、建筑材料工程技術、熱能動力設備與應用、城市熱能應用技術、農村能源與環境技術、工業熱工控制技術、反應堆與加速器、節能工程技術、生化制藥技術、中藥制藥技術、藥物制劑技術、藥物分析技術、藥品質量檢測技術、藥品經營與管理、保健品開發與管理等專業；依托港口產業群重點建設航海技術、水運管理、國際航運業務管理、海事管理、輪機工程技術、船舶工程技術、船舶檢驗、航道工程技術、船機制造與維修、船舶舾裝、港口業務管理、港口物流設備與自動控制、集裝箱運輸管理、港口工程技術、報關與國際貨運、港口與航運管理、港口機械應用技術、港口物流管理專業；依托鋼鐵石化產業群重點建設機械設計與制造、機械制造與自動化、材料成型與控制技術、焊接技術及自動化、計算機輔助設計與制造、精密機械技術、醫療器械制造與維護、焊接質量檢測技術、激光加工技術、機械質量管理與檢測技術、藥劑設備制造與維護、服裝機械及其自動化、武器制造技術、機械制造工藝及設備、特種加工技術、機數控設備應用與維護、自動化生產設備應用、有機化工生產技術、高聚物生產技術、化纖生產技術、精細化學品生產技術、石油化工生產技術、工業分析與檢驗等專業；依托食品加工產業群重點建設食品加工技術、食品營養與檢測、食品儲運與營銷、食品機械與管理、食品生物技術、農畜特產品加工、食品衛生檢驗、食品分析與檢驗、食品加工及管理、食品檢測及管理、糧油儲藏與檢測技術、食品工藝與檢測、食品工藝技術、畜產品加工與檢測等專業。

[參考文獻]

[1]陳曉春.江蘇省民辦高職院校招生將試水“注冊入學制”[N].新華日報，2010-12-24.