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1、多媒體技術的定義
多媒體技術就是應用計算機技術對于文字、圖象、視頻、聲音等要素進行整合,將各種信息聚攏成為1個人機交互式的系統,各個要素間存在1種邏輯連接方式。多媒體技術主要是依賴于計算機技術的發展以及數字通訊網絡技術的運用,是對于聲音以及圖象兩大媒體的處理。
多媒體技術主要包含圖象處理、音頻信息處理、數據緊縮等,處理的對于象主要是文字、圖象、視頻、聲音等要素,將這些要素采取數字情勢存儲,最后構成相應的文件。
多媒體技術的主要特征包含:綜合性以及集成性、交互性以及雙向性、同步性以及實時性等[一]。
2、多媒體技術在網絡廣告中的利用
網絡廣告主要分為網幅廣告、富媒體廣告、浮屠廣告、手機彩信廣告以及插播廣告,文章對于各個類型的廣告做詳細分析,凸起強調多媒體技術的運用。
(1)網幅廣告
網幅廣告是目前最多見的網絡廣告情勢,它可以反應客戶以及用戶雙方面的需求,主要類型包含:靜態、動態、交互型。
靜態的網幅廣告文件格式主要為JPG、PNG、GIF圖片,在制作中不需要使用太多軟件,同時制作比較簡單、文件格式比較小。靜態網幅廣告可以直接凸起主題,表達的內容比較直觀[二]。
動態的網幅廣告文件格式主要包含GIF、Flash等,GIF是最簡單的1種動態文件,Flash可以帶來更多的視覺體驗。相比于靜態網幅廣告,動態網幅廣告涵蓋的信息量更大,傳遞的內容以及情勢更生動活潑。
交互型的網幅廣告是多媒體技術的最大優勢應用,主要通過JAVA程序或者Flash腳本制作而成,可使觀眾介入到廣告中來,增添廣告的交互,更好地傳遞廣告信息。交互型的網幅廣告尺寸小、兼容性好,同時對于閱讀器的版本以及網速請求比較低。
(2)富媒體廣告
富媒體廣告是1種可以傳遞繁雜視覺以及交互功能的網絡廣告模式,在傳遞效果中主要依托Java、視音頻等工具。富媒體廣告是近年發展比較迅速的1種廣告情勢,它可以實現在線視頻播放、超鏈接等功能,同時傳遞的內容以及信息比較豐厚生動。
富媒體廣告是將浮動廣告、網幅廣告、插播廣告等情勢融在1起的廣告模式,在提供視覺信息、聽覺信息等方面擁有獨特的效果。在實際廣告制作中,通過Flash技術將視頻、聲音、文字等信息融入廣告當中,在聽覺、視覺以及觸覺等方面到達宣揚的效果。
(3)浮屠廣告
浮屠廣告的主要特色就是廣告在頁面沿著必定的軌跡浮動,比其他情勢的廣告相比,浮屠廣告更易會萃網絡訪客的注意力,更好地讓訪客了解廣告信息。浮屠廣告在屏幕上只是1個小型的圖片,當用戶用鼠標點擊圖片時才會呈現大窗口,為用戶介紹有關廣告的具體信息[三]。
浮動廣告的制作原理與網幅廣告很類似,主要通過Jave或者Jave Script代碼嵌入網頁對于圖象元素進行必定的處理,對于運動路徑進行把握。然而浮動廣告也有必定的弊病,浮動廣告在屏幕上1直處于浮動狀況,會影響用戶的正常使用電腦,所以用戶時常會把浮動廣告進行屏蔽處理,這樣就大大影響了浮動廣告的效果。所以在設計浮動廣告時要斟酌到浮動廣告的負面效果并進行改進,可以在設計時保證浮動廣告相對于于閱讀器處于靜止狀況,這樣就不會對于用戶正常使用閱讀器造成影響。
(4)手機彩信廣告
手機彩信廣告主要借助于GPRS網絡技術,向人們傳遞文字、聲音以及圖象等信息。手機彩信廣告主要文件格式為GIF,通過Photoshop及文字處理軟件等工具對于短信廣告進行加工[四]。手機彩信廣告的情勢在電子郵件廣告中也有相似的模式,圖片主要以GIF格式為主,此外還可以應用JAVA代碼制作動畫廣告。手機彩信廣告的發展是跟著手機技術的發展而發展的,所以跟著手機系統的不斷更新換代,(文秘站:)手機彩信廣告的情勢也逐步多元化。
(5)插播廣告
關鍵詞：展示設計藝術；多媒體技術；運用
展示設計一個具有豐富內容、涉及廣泛領域并隨著時展其內涵不斷得到充實的課題。展示設計的目的并不是展示本身，而是通過設計、運用空間規劃、平面布置、燈光控制、色彩配置以及各種組織策劃、有計劃、有目的、符合邏輯地將展示的內容展現給觀眾，并力求使觀眾接受設計者的意圖傳達的信息。由于展示藝術與空間是密不可分的，甚至可以說展示藝術就是對空間加以組織利用的藝術。因此空間設計的規劃設計就成為了展示藝術中的核心要素。隨著現代科技的發展，許多發達國家的展覽館打破了以往平面的靜態的成列方式而更多的采用了各種不同的動態成列形式。這種動態的形式不僅僅是點、線、面、色、光的結合，而是運用了現代科技的手段，利用現代聲像技術、攝影技術、計算機模擬仿真技術等，在展示現場創造了一個更為逼真的場景，是觀眾完全置身于一個更為真實的虛擬空間中，仿佛形成了一個跨越時空的空間。高科技的多媒體技術運用為展示設計帶了新的生命力，多媒體技術的應用不僅為展示設計更好的提供了高科技的設計平臺，同時也改變了展示設計的設計方式。
不同于以往的傳統的展示設計，國內外現代展示藝術設計中出現了新的表現形式，一種集合文字、語言、音樂、圖像、燈光于一體的多媒體藝術形式展現在我們面前。多媒體將是計算機、電視機、錄像機、錄音機等技術融為一體。用于展示空間的多媒體手段多種多樣，主要可分為兩大類：一是加強空間視覺效果的投射類，顯示類設備，二是供觀眾互動體驗的互動設備，常用的有大型顯示屏、幻燈機、投影機、電腦激光等、觸摸屏、光傳感器或電子攝影儀等設備。多媒體技術因其具有動感性強信息量大的優點而被廣泛用于各種展示中。多媒體在展示藝術中的運用優勢有：所占空間小，展示信息大；互動性強；綜合聲、圖、文多種形式，吸引觀眾；生動、逼真，使觀眾有身臨其境之感。正是由于多媒體的種種優勢，2010年上海世博會中，不光我國，其它大部分的國家場館都運用了多媒體技術在本國的主題館空間展示設計中。
系統本身的多媒體化；二是多媒體技術與互動電視、智能化家電、識別網絡通信等技術相互結合，使多媒體技術進入教育、咨詢、娛樂、企業管理和辦公自動化等領域；三是多媒體技術與控制技術相互滲透，進入工業自動化控制等領域。
展示設計藝術與多媒體技術的完美結合，更加充分表現了多媒體的顯著特點。首先是綜合性，它將計算機、聲像、通信結合為一個整體；其次是充分的互動性，它可以形成人與機器、人與人之間的互動，營造互動交流的操作環境，人們也可以根據需要對媒體設備進行控制。可以說人機交流是多媒體最大的特點。多媒體能以不止一種方式進行表達和交流。就展示而言，多媒體其實并不是什么新東西，其實只是把一系列的聲音、圖像、燈光等展示要素用電腦組合起來，它們所共同產生的效果就變得不一般了。多媒體技術正是因為它的種種優點使其在展示設計藝術中被廣泛使用，第一，多媒體技術所占空間小，展示信息量大，不受展示內容和展示空間的限制；第二，多媒體技術的互動性較強，由于電腦網絡的發展，更是增大了多媒體展示方式的信息量以及互動性；第三，多媒體技術綜合聲、圖、文多重形式，引人入勝，動態的圖像，加上文字和聲音的解說，能使展示更加生動；第四，多媒體技術表現展示的效果生動、逼真、使人有身臨其境之感。
多媒體運用于展示設計中雖然有十分顯著的優勢，但同時它也因為技術等其他原因和自身的限制，存在一些不足之處。一是多媒體技術有時間性，在展示中短短幾分鐘的多媒體短片為了加深觀眾的印象，在播放的時候需要按順序循環播放；二是多媒體技術無法觸摸，因為用影像虛擬展示，觀眾只能看到展品的局部外觀結構，而無法觸摸感受真實的展品質感；三是多媒體技術需要技術支持，對科技成本要求較高.在展示藝術設計中，各種多媒體手段的綜合應用正成為發展的重要趨勢，根據多媒體的主要特征，預計它在在展示中的應用前景會非常廣闊。展示設計中多媒體的運用和研究目標不僅是為了開發新的做媒體展示技術，同時還可以增大展示的信息量，大大開拓展示設計的傳播潛能，增強傳播效果，同時也可以讓新技術、新科技更廣泛的得到傳播與應用，讓多媒體技術能更好的為人類服務。
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一、多媒體的引入對《機械制圖》教學的輔助作用
1.學好機械制圖的重要性
職業技術學校是一種專業教育，是為當地定向培養技術人才的技術學校。《機械制圖》是機械專業中的一門理論性和實踐性都比較強的動手性專業基礎課，主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。因為，圖樣是交流傳遞技術信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技術語言。作為中等職業教育培養出的工作在生產第一線的現代新型技能型人才，必須學會掌握這種語言，初步具備識讀和繪制工程圖樣的基本能力。因此，運用好現代的教學方法，刺激、指導、鼓勵學生主動地學習，成為教好《機械制圖》課的好方法。
2.多媒體技術機械制圖教學
在《機械制圖》教學中，模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯系時，由于受客觀條件限制，同一內容往往要多次重復演示。采用多媒體教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現力，可以用來直接完成教學任務，還能調節課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺、角覺多種知覺系統協同參與學習，有助于知識獲得的精確和完善性，發展學生的抽象思維能力。在《機械制圖》中運用多媒體教學，可把許多文字教材表達不清楚的內容，通過錄像或幻燈片進行微觀和宏觀、表態和動態相互轉化，不僅能讓學生了解整個教學內容的連續過程，更突出表現教學對象的本質特征，把細致入微之處、關鍵轉變點充分突現出來。同時，對重點、難點可重復播放，加長停留時間，增強教學效果，節省了時間，提高了教學質量和效率，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。
二、客觀使用多媒體
計算機輔助教學的合理實現，應該是在正視計算機的媒體地位基礎上實現的，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。只有“人”才有資格做思想的主人，不堅持這一原則，計算機輔助教學的實踐就會與現代教育思想的人文精神背離，就可能失敗，或者至少是價值有限。
教學過程是一個復雜多變的過程，包含了教師對教育思想的理解，教師的經驗、教師對學生的了解、學生的學習態度、教學資源的充分合理使用，以及實施過程中復雜微妙的師生雙邊活動等。即使一個設計精良的教學課件，一個由一流計算機專家、教育學家、心理學家等制作的教學課件，一個摻入了“最先進”的教育思想，實現了某種時髦“教學策略”的以替代教師為目標的教學課件，其教學效果也難于與一個經驗豐富的教師相匹敵。無論這個課件設計得多么精致，也不可能像一個教師那樣，通過感官從學生的體態、表情、語言、和聲調等獲得大量信息，及時、微妙、有人情味地調整自己的教學方法。教師和學生在這個層面上的交互，恰好是現代教育思想所要強調的人文精神。
由于職業學校的學生數學基礎普遍較差，特別缺乏空間想象力和形象思維。對于《機械制圖》課，多媒體輔助教學的引入，幫助學生建立空間想象力，豐富了課堂教學，但不能一味只靠課件來教學。畫圖是《機械制圖》特有的實踐教學。通過畫圖，不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經常不斷地畫圖，在畫圖中發現問題、提出問題，最后解決問題，不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，提高了學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力，還可促進知識的發展，發生飛躍的認識。因此，教會學生畫圖，也是制圖課上重要的任務之一。通過多年的教學及與學生的溝通，以及針對職業學校學生基礎普遍教差的情況，筆者認為，教師在黑板上親自演示畫圖的過程，是教會學生畫圖的最好方法。
【關鍵詞】多媒體技術，物理教學，教學改革，合理性
在科學技術迅猛發展的今天，多媒體技術應用于物理課堂教學，為課堂教學的全面優化起到了極大的促進作用。本文僅對多媒體的優勢及運用方法談兩點認識。
1.多媒體技術應用于物理教學的基本優勢
應用多媒體技術進行輔助教學是一種新的教學手段。除了具有生動逼真的音響效果、色彩鮮艷的動態視頻、非線性靈活便捷的交互手段外，它還解決了靜態圖形表達、微細結構描述等傳統教法無法克服的教學困難，能夠大大提高教學效率。其基本優勢體現在以下方面。
1.1 能激發學生的學習興趣，促進學習信念的形成。
物理學是自然科學中最具辯證美、對稱美、和諧美的一門學科，物理世界處處體現其自然美。但長期以來，高中學生在物理課堂學習中，面對的是一堆堆死氣沉沉的公式、概念，教學媒體的單一是造成學生對物理世界的美缺乏足夠認識的一個重要原因。計算機多媒體技術應用于物理課堂教學，使教材內容更加豐富、充實、科學和直觀、形象、生動。我們充分利用多媒體信息集成控制特性，通過大量的文字、影像、圖形、圖表、視頻、實物圖片、二維、三維模型、動畫模擬等各種信息呈現形式，能刺激學生的興奮中樞，激發學生學習興趣，促進學習信念的形成。
1.2 能創設生動教學情境，提高教與學的效率。
在傳統的“語言+黑板+教材”教學方式中，講述是其主要特征，它突出的是聽覺效果。這種方式長期以來在課堂教學中發揮著重要的作用。它培養了學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，但也面臨著課堂學時利用率較低、方法單一等不足。隨著學校教學改革的進一步深入以及新的條件下對人才素質的要求，減少課堂教學時數、給學生更多的自主時間是教育發展的一種趨勢。多媒體技術中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺；旁白解說、示范朗讀、背景音樂可以作用于聽覺；一致的界面、友好的交互式操作則更能最大限度地發揮人的眼、耳、手、腦等器官的協同作用，使學生通過多種感官獲得豐富的信息，達到促進記憶、強化教學效果的目的。利用多媒體技術，可以將一些抽象的概念形象化、微觀概念宏觀化，通過提供給學生一些感性材料，使抽象的概念能較快地被學生理解和接受，腦中形成一個完整的動態物理情景。這種教學情境豐富多彩，既增加了學習的趣味性，也能有效地激發學生的求知欲望，并加深學生對所學知識的理解。
1.3 能凸現物理過程，啟迪學生思維。
中學物理課程中含有大量的科學方法和實例。在高中物理中，有關理想模型的有：質點、自由落體運動、簡諧運動、單擺、理想氣體、磁感線、點電荷等等。理想化模型是推動物理學發展的重要方法，在物理教學實踐中，我們堅持一條思路：即現象(觀察)條件(認識)過程(分析)規律(歸納)應用(綜合)。其中，對物理過程科學的分析是最終解決物理問題的關鍵，而過程分析是否正確的重要標志就是是否建立起與物理過程相適應的物理模型。不少學生感到物理難學，一個重要的原因就是在頭腦中難以形成清晰的物理圖像，無法建立起物理模型。媒體模擬技術為解決這一難題提供了很好的途徑。我在《分子動理論》的教學中，通過計算機模擬出分子間相互作用的動態過程；在《電磁感應》一節中動態地展現出導體及閉合線圈切割磁感線的過程，使學生真實地體會到“切割”的含義；在《波的干涉》教學中，我通過計算機模擬出的平面水波的干涉圖樣實現即時控制，使干涉畫面可動可靜，動靜結合，充分調動了學生的視、聽感覺系統，啟發積極思維，短時間內形成從表象到本質的認識飛躍，使學生對知識的發生過程產生科學的認識，增強了理解、分析、判斷、思辯的能力。
2.教學中應用多媒體應注意的事項
將多媒體技術應用于教學是為了追求教育最優化，但它并不能適合于所有條件和所有環境，所以在應用時應注意。
2.1 應注意教學需要和教學條件。
在物理教學中，對多媒體技術的應用必須以學生具體的心理、知識水平為依據，做到教學活動與學生的認識發展過程環環相扣，以有助于學生理解教學內容和物理規律。要把握好多媒體教學軟件演示的時機和時間長短，充分發揮其運載信息最大、傳播速度快的優勢。
2.2 應注意要科學性與實效性。
在教學中應用多媒體技術，要做到三個有利于：一是有利于培養學生的科學思想、科學精神和科學的價值觀；二是有利于學生理解科學的過程，培養學生的創新能力；三是有利于學生自主建構終身學習所需要的知識概念體系。因此，多媒體輔助教學軟件的設計，關鍵在于把握好思維坡度的“度”，即“跳一跳，摘桃子”，引導學生從感性上升到理性認識與思維。
2.3 應處理好多媒體課件與物理實驗的關系。
目前，隨著現代教育技術的日新月異發展，各種現代教育技術手段已廣泛運用于各科教學中。特別是在語文教學中，恰當利用多媒體技術，不僅能在情境營造、情感激勵、思維創新、教學資源的傳播和利用等方面顯示出極大的優越性，而且能通過各種聲像結合、圖文并茂、形象直觀、動態逼真的感性材料，優化學生的思維過程，從而顯示出它得天獨厚的優勢。下面我就以小學語文的教學為例，談談多媒體技術在教學中的作用。
1 運用多媒體技術，可優化教師教學過程
運用多媒體教學手段課前的精心設計和準備，能極大地提高課堂的教學效率。課堂上教師只要點按鼠標，就能在短時間里直觀、形象地演示知識的發生過程。還可以節省大量的板書時間，避免板書時的手忙腳亂和顧此失彼，從而贏得了教學時間，使基礎知識的講解更詳盡，課堂練習和內容更為廣泛有趣，新知識的鞏固更為扎實，為減輕學生課外作業過重提供了保障。在教學實踐中，我深深地體會到運用多媒體技術，真的可優化我們教師的教學過程。
例如在教《兩只小獅子》這篇課文時，課前我精心制作課件：收集一勤一懶兩只小獅子的圖片、以及課文的重點語句。在課堂教學中，我只要點按鼠標，課文內容以及相關的圖片就會直觀、形象地演示出來，不需要教師過多的講解，學生就形象地看到，兩只小獅子的動作表情以及神態，掌握了課文的相關知識。這樣的教學不僅提高了課堂的教學效率，還讓教師教得輕松，學生學得愉快。
2 運用多媒體技術，創設教學情境，激發學生的學習興趣
眾所周知，興趣是最好的老師。歌德曾經說過："哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。"積極的學習興趣是學生獲取知識的前提和基礎。小學生是學習知識的啟蒙階段，每位小學生對每一點知識不是一下子就能掌握了的，尤其是低年級學生，他們對新知的學習都有一個過程，有一個從感性認識到理性認識的過程。這就需要教師在教學過程中采用各種方法加以引導，激發學習興趣，運用多媒體技術，形象、生動的畫面，言簡意明的解說，悅耳動聽的音樂，使學生始終保持較濃厚的興趣，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習積極性，讓他們以輕松愉快的心情投入到課堂教學中來。實現了從"要我學"到"我要學"的轉變。如：教學《植物媽媽有辦法》時，運用多媒體教學軟件，形象生動的展示了種子離開媽媽的過程，尤其是教學小豌豆離開媽媽的情景時，運用多媒體課件，形象直觀的展示了小豌豆蹦著跳著離開媽媽的畫面，學生很樂意模仿畫面進行表演，這些活動激發了學生的學習興趣，調動了學生主動參與的積極性。大大提高了語文教學的興趣性。運用多媒體輔助教學，創設新奇、生動、有趣的情境，可架起現實生活與語文學習之間的聯系的橋梁，使學生在積極參與、體驗，在已有知識、經驗的支持下，自主能動地在生活中學習語文，在語文學習中享受生活。
3 運用多媒體技術，圖文并茂，化解重難點
學生在學習語言文字過程中的障礙就是我們教學的難點。運用現代教育手段在綜合處理和控制語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態為動態，從而化枯燥為生動。大大彌補了以前一支筆、一本書、一塊黑板那種抽象的、空洞的教學，運用多媒體技術，能幫助學生解除抽象思維、邏輯思維、語言理解表達方面的困繞，使教學中的難點得以順利突破。
如《蝙蝠和雷達》一文，對于三年級的學生來講，了解蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程及其二者相互的關系，是有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設計以下動態的畫面：夜空中，一只蝙蝠邊飛嘴里邊發出聲音，用""代表聲音，""碰上一棵大樹用""代表反射回到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去。在此基礎上，變出第二幅畫面，蝙蝠變為飛機上的雷達，蝙蝠嘴變成天線，耳朵變成熒光屏，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫面形象地展現在同學們眼前。這些生動的畫面不僅幫助學生了解了蝙蝠和雷達飛行探路的復雜過程，而且體會到雷達正是人們從蝙蝠身上得到啟示發明的。這一多媒體課件的設計使教學難點得到了有效的突破。還有在教學《植物媽媽有辦法》這一課時，在理解"四海為家"這個詞語時，我用多媒體課件，形象的播放了種子離開媽媽，被風兒或者是動物帶到高山、田野、森林、河邊等地方的視頻。在教學"紛紛"這個詞時，我用多媒體播放，秋風一吹樹葉從樹上落下的情景，和雪花從空中落下的情景，把這兩個較抽象的詞語形象的展現在學生眼前，順利地突破了這兩個難點。
4 運用多媒體技術，培養學生的觀察能力
關鍵詞：分布式多媒體特征
分布式多媒體系統是近些年才出現的概念，要給出嚴格定義還為時過早。隨著技術的進步，系統的發展還處于不斷探索和完善階段。
隨著網絡技術的高速發展，以網絡為中心的計算機系統的應用越來越重要。把多媒體計算機系統的集成性、交互性與通信技術的分布性、同步性結合起來，就構成了網絡多媒體計算機系統。由于多媒體信息數據量大，為了協同工作和資源共享，在網絡多媒體計算機系統中引入分布式處理，形成分布式多媒體系統。因此，要求通過統一控制對納入分布式處理過程中的對象進行處理及通信。也就是說，只有在合作活動中進行有效的協調，才能正常完成所有的任務。
以網絡為中心的分布式計算機系統與集中式單機系統相比，具有潛在的優勢，并具有良好的性能價格比，可靠性更高，且靈活易于擴充。特別是系統透明，使用戶使用分布式系統就倡使用一臺單機系統一樣。但是，這些分布式計算機系統大多基于公理正文，都用單一的媒體表示信息。不是多媒體系統。下面從研究和發展的角度來描述一下分布式多媒體系統的基本特征。
1)多媒體綜合性
通常，信息的采集、存儲、加工、傳輸都是通過不同的載體。單一的信息載體(如計算機中的正文Text，圖像處理中的圖像Image等)都是單一的媒體，單一媒體的采集、存儲、傳輸都有自己的理論和一系列的專門技術。把上述多種媒體綜合在一起，就稱為多媒體一體化。所謂一體化，就是指不同的媒體、不同類型的信息能采用同樣的(或非常接近)的接口，統一進行管理。這里所指的統一管理，就是它們能存儲在一個文件中，而且不同媒體的信息能從一種形式轉換為另一種形式，系統對不同媒體信息能自動地轉換。多媒體綜合性不僅包含實時多媒體綜合性，而且包含處理這些媒體的技術綜合性。因此，它特大大提高計算機應用效率和水平，擴展了其應用范圍。這種多媒體一體化的分布式系統，把分散在多個不同的單個多媒體系統中不同類型的信息用統一的接口進行管理，不僅能改善現存的各種信息系統性能，而且必將開拓很多新的應用領域，使計算機應用從科學計算、事件處理、管理和控制，擴展到人們的生活、娛樂和學習。計算機和家電相結合，將使信息社會進入一個嶄新的時代。
2)資源分散性
資源分散性是分布式多媒體系統的一個基本特征。它不同于當前的各種多媒體系統，特別是多媒體個人計算機(MPC)，因為MPC是單機系統，它的所有資源都是集中式的，所有插板都插在Pc機上，系統都是單用戶。所謂分布式多媒體系統的資源分散性，指的是系統中各種物理資源和邏輯資源，在其功能上和地理上都是分散的。一般來說，系統都基于客戶機／5R務器(client／server)模型，采用開放模式(open system)，系統中很多節點的顧客在各個主機中通過高速、寬帶網絡共享服務器上的資源，大大提高了多媒體設備的使用效率，尤其是一些價格高的輸入／輸出設備。這樣的系統完全不同于MPC，而是通過高速、寬帶網絡互連成分布式系統，但它又不向于只是共享正文數據的現存的分柜式系統。它共享的是各種不同媒體的信息資源。系統的多種媒體資源可以是在一個服務器上，也可以分散在不同的服務器上。這種多媒體的文件服務器也可用一個服務器，利用不同進程，通過分布式進程調度管理不同的媒體信息。從操作系統資源管理的角度來看，這種分布式多媒體系統的資源分散管理的實現，可能要改造和重新設計分布式多媒體系統的操作系統，對通信協議進行改造，引入新的遠程過程調用機制，在這方面有很多問題尚須進一步研究。
3)運行實時性
通常，計算機系統中的正文(Tcxt)數據沒有實時要求，而在多媒體中，音頻(Audio)、視頻(Video)信號是與時間相關的連續媒體，對計算機提出實時要求。實時性又分成強實時(Hard Real Time)和弱實時(Soft Real Time)。其關鍵問題是如何把多媒體信息與計算機的正文相匹配和組合，形成一個整體，在傳送正文的同時，能對音頻和視頻信息進行實時傳播，即在網上進行音頻或視頻會議、實況轉播。特別地，為了實現多媒體通倍，要解決通信協議和運行遠程過程調用等問題。譬如：人們要在屏幕上嚴格按時間要求畫一幅畫，這就要求RPC和窗口管理都具有實時性。另外，還要解決有些實時的媒體和非實時媒體如何同步、調度、組合，等等。通過上述分析可以看出，多媒體的引入要求分布式計算機系統必須解決實時性，才能應用到分布式多媒體系統中去。在分布式多媒體環境的應用中，通信和計算機系統實時性將是十分重要的研究問題。
4)操作交互性
多媒體技術把數據、文字、聲音、圖形和圖像等多種信息媒體有機地相互集成為一體。所謂操作交互性，是指在分布式系統中發送、傳播和接收各種多媒體信息時，以實時交互式操作方式，隨時可以對多媒體信息進行加工、處理、修改、放大和重新組合，用戶可任意地選擇不同服務器的多媒體資源。這一特點可以用來區別廣播、電視等系統。后者是被動地接收，接收者在接收過程中不能對屏幕每一幀進行加工、修改、放大和縮小，而分布式多媒體系統中這種操作交互性，可以使每個客戶實時地任意選擇不同服務器的各種多媒體資源，甚至在同樣的運動圖像上，根據不同的需要，不僅可以組合上不同的聲音，還可以通過攝像機把觀眾直接疊加到活動的視頻圖像上去。
5)系統透明性
系統透明性是分布式系統的主要特征。分布式多媒體系統中要求透明，主要是因為系統中的資源是分散的，用戶在全局范圍內，使用相同的名字可以共享全局的所有資源。這種透明性又分成位置透明、名字透明、存取透明、并發透明、故障透明、遷移透明和性能透明等，更高級形式稱為語義透明。在這一點上，分布式多媒體系統和當前市場上流行的MPC有很大的區別。只有多媒體系統和分布式系統相結合，才能真正發揮多媒體的潛在優勢，只有分布式多媒體系統，才能真正使多媒體技術步人商品化和實用化。
分布式多媒體技術的發展改變了計算機的使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。
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【 關鍵詞 】 數據庫技術；多媒體；物流包裝
0 引言
隨著多媒體技術的成熟和社會信息化程度的提高，多媒體可以承載文本、圖像、視頻和音頻等多樣的信息，實現數字化、多樣化。下文將分析多媒體數據庫技術的主要特征以及在物流包裝中的應用。
1 多媒體技術的特征
多媒體數據庫不同于傳統的數據庫，它實現了數據的存儲、檢索和管理功能。多媒體數據庫結合計算機多媒體技術、網絡技術和傳統數據庫技術，按一定方式集合而成形成共享數據，簡稱MDB。它的特點是數據非格式化、不規則、數據量大。
1.1 與傳統數據庫的數據形式不同
MDB中有很多基于時間的非格式化數據，不僅有音頻、視頻還有數據流。基于時間的媒體要有時間信息，一般用二進制來表示圖像或其他對象。一般根據多媒體系統的特點來決定非格式化的表示方法。
1.2 MBD能協調處理好空間或時間上有關聯的各種媒體數據
不同媒體數據存在一定的關聯，比如同一時間內不同對象的同步進展。含有視頻數據的MBD，能對不同對象快速定位，隨時存儲有超鏈接的文檔和數據記錄，確保多媒體數據協調同步。
1.3 MBD提供更適合非格式化數據查詢搜索的功能
MDB具有不同的媒體類型，還有各種數據查詢方式，包括自由文本、圖標、圖表查詢或類似SQL、內容或聲音的查詢，保證用戶的需求。自由文本的檢索是為了滿足多媒體數據庫的特殊要求，比如圖像檢索是想找出有某張圖片的所有書籍或文本。基于內容的檢索是把一些符號化、抽象的東西通過語言描述進行檢索，比如圖像顏色、音頻中的音調，這是內容檢索的難點，需要先對語義進行辨別分析并作出相關的搜索反應。
傳統的檢索是搜索明確規定的內容，而內容檢索卻是基于圖像和語音處理作為技術基礎，關注他們的內容和特征搜索所有資料而對圖片、語音本身沒有進行檢索。其他基于聲音、圖標、圖表的檢索則是搜索基本目標物的主體或實體。
2 實現MDB技術
a) 硬件方面
實現MDB技術，首先要學會存儲和操縱大量的圖像、聲音和其他動態數據，把許多存儲于紙或磁帶上的數據轉移到多媒體數據庫上。面對數據的龐大和復雜，開發和應用多媒體數據的壓縮技術是必要的。還有，對于海量圖片和視頻的瀏覽和播放，需要MDB能處理時長的問題。
其次，處理好多媒體數據的傳輸和共享問題。MDB要建立高速的多媒體通信機制，把巨大的多媒體數據資料傳輸到各網絡工作站。MDB不僅要高速傳送各種數據，還要從因特網上查詢所需要的信息，做到收發自如，同時注意多媒體數據技術與因特網技術的匹配，包括視頻播放格式支持和其他數據格式的支持），以及兩者互相訪問的技術支持，最后有高性能的處理器對不同聲音和視頻進行處理。
b) 軟件方面
首先利用GUI的圖形用戶界面使計算機的信息更直觀。其次把靜態圖片處理向動態圖片處理過度，最終形成完整的數據庫管理系統。最后是分析存儲圖像和聲音的復雜結構。
3 介紹MDB的例子
a) 圖像數據庫
圖像數據庫中包括圖像和圖形，他們具有靜態的數據、可變的尺寸、不確定的數據量的特征，總體上跟常規數據類型有些不同。處理圖像跟處理普通的字符數據方法差不多，但是不能直接辨別圖像的基本特征，對圖像內容認識不精準，查詢就不可能精準匹配。
b) 視頻數據庫
建立視頻數據庫的框架，適合選擇面向對象的方法、用語義描述從視頻中派生出的每一場景，控制場景減少的描述程度。查詢語言受不同框架的影響大，所以應緊密聯系語言查詢功能和數據模型，在規定時間內重放取出的場景。
在多媒體數據庫中，視頻數據一般是所有數據中占用空間最大的，所以傳輸速度也有限。
為了解決這個問題，應該開發一種新型的存儲系統結構來提高數據的傳輸速度，克服一遇到視頻圖像大、用戶數量多就傳輸速度受阻的障礙。新的視頻發送系統存儲數據量要大，而且有足夠的寬帶傳輸，既有最低的速度要求，又能保證圖像完好無損。另外，要設立新的事務管理方法，促使視頻添加順利、而且保護視頻圖像的版權問題。
c) 音頻數據庫
合理存放音頻數據庫，保證分析、檢索音頻數據時能夠順利。目前傳統的存放和處理方式是不能滿足這些要求的，所以要進行改進完善。
4 多媒體數據庫技術在物流包裝中的應用
物流運輸過程中要記錄大批原始信息，利用計算機技術和圖片處理技術可以處理大量數據，而且方便查詢檢索。所以，多媒體數據庫技術對物流包裝信息的存儲和處理，是多媒體開發中的一大實際應用。現代物流業是通過信息系統整合和管理顧客、供應商、物流公司、生產商、經銷商和運輸商等，包裝是物流的前提，在物流過程保護產品。
a) 多媒體數據技術
多媒體數據庫是管理數據常用的方式，分為有格式數據和無格式數據兩大類。格式數據簡答易處理，圖像、聲音和視頻則為無格式數據，不僅數據量大、復雜，還具有時序和分散性。其中復合性指代表數據由各種形式組成；時序性指不同信息之間存在時序關系，又必須同步進行；分散性指不同數據分布在不同程序、設備上。
現代的多媒體數據技術，把所有現實的事物數據化，并且能用一定的字符表現事物的屬性和范圍。由于聲音、圖像、視頻等屬于無格式數據、具有不規則性，需要對數據庫系統進行完善，促使系統能存儲更多的多媒體信息。
【摘要】通用技術課程在我國的發展剛剛起步，作為一線教師，要不斷去尋求通用技術的有效的教學方法和教學技巧，通過探究，不斷積累和創新，不斷去完善通用技術的課堂教學的手段和方法，我們的新課程才能更好的發展。多媒體技術在我們通用技術課堂教學中已顯示出強大的生命力，只要我們根據課堂的具體情況進行教學手段最優化的整合，就能使通用技術課堂教學實現優質高效的目標。
如今技術的發展帶我們進入了數字化信息時代，不斷發展的多媒體技術在教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志。它以其高效率、大容量、良好的視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學功能等特點，為培養探究型、創造型人才提供了優良環境。更新了教師的教育觀念，改進課堂教學方式，推動教育向高層次、多元化、信息化發展提供了全新平臺。它可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展。通用技術課程標準倡導學校創設條件，利用計算機輔助設計（CAD）和仿真試驗等現代技術在構思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養學生使用現代工具解決技術問題的意識和基本能力。利用網絡技術進行技術合作與交互式技術學習，以改善學習方式，提高學習的有效性。基于現代教育理念和通用技術新課程的要求，嘗試在通用技術的課堂教學中運用計算機輔助教學，給我的課堂帶來了方便，收到了很好的效果。在教學過程中，多媒體確實發揮了它的輔助教學的功能，現就多媒體技術在課堂教學中的應用談幾點感受。
一、利用多媒體技術創設能夠激發學生學習興趣的課堂氛圍，激發學生的學習興趣
俄羅斯有句諺語“你可以把馬牽到河邊，但不能強迫馬喝水”。學習亦是如此，學生只有對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動去發現、去探索新的知識。通用技術作為一門全新的課程，學生容易對其產生學習興趣，如果教師把握不好，通用技術課堂將是非常枯燥乏味的，學生也會失去最初的新奇感，失去進一步學習的興趣。所以，教師應有目的、有意識地去培養學生的學習興趣，促使學生產生質疑問難、探索求解的學習動機，從而激發他們去創造性思維。在教學中，利用多媒體技術渲染課堂氣氛，讓學生主動參與、積極探索，讓學生始終處于學習的主體地位，建立起學習者和認知材料之間的直接聯系，是調動學生學習興趣并進行自主學習的有效方式。
二、利用多媒體輔助教學，化靜為動，把抽象內容具體化，便于突破教學難點
通用技術課程是以提高學生技術素養為主旨，以技術學習、操作學習為主要特征的基礎教育課程，是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程。它雖然以技術設計活動為載體，注重技術設計的過程，但也不能忽視技術理論的學習。技術理論大多數是比較抽象難懂的，高中生雖然已經開始具備科學抽象思維能力，但還沒有成熟。抽象性有時會成為學生學習的一個障礙，如果僅僅停留在課文表面進行學習，至多是對技術理論的簡單識記，無法真正理解和領悟其中的要領和涵義。這時可以運用多媒體輔助教學來解決，通過多媒體電腦展示事物的動態效果，將抽象內容具體化，便于學生接受。例如，《了解流程》這一課內容就屬于技術理論內容，雖然學生在學習前面的技術課程時已經不自覺地運用了流程的基礎知識，但還沒有上升到技術層面上來，還不能從一定的理論高度去科學地認識、理解、分析、組織和運用流程。由于學生對工農業生產的相關專業背景知識較為缺乏，所以對理解流程的涵義和一些具體的專業化的工藝流程將有一定的困難。針對這種情況，我在講解流程涵義時利用多媒體播放“寶馬經典廣告”視頻，并要求學生總結該視頻所展示內容的特點。學生通過討論總結出了很多，如該視頻很精彩、每個動作是特定的、動作與動作之間是連續的、每個動作都直接導致了下一動作的發生等，緊接著我對學生的回答稍作歸納就輕松的讓學生理解了流程的涵義。在講解工藝流程時，我以學生感興趣的動畫片為例，先讓學生思考，好看的動畫片是如何制作出來的，在學生討論的基礎上我利用多媒體播放動畫片的制作流程，再引導學生分析它與工作流程的區別。這樣，學生很容易就理解了工藝流程的涵義。在技術課堂的教學中，我們還可以把控制系統的工作過程，結構的受力分析等抽象的技術理論知識具體化，這樣不但可以幫助學生理解相關知識，還可以增加課堂的趣味性激發學生的學習興趣。
三、利用多媒體技術補充和拓展教材的教學內容，讓學生更有效的了解先進的技術
通用技術教材在編寫設計過程中為適應我國地廣人多、各地經濟發展又不平衡的情況，通過網絡開展豐富的閱讀、鏈接等欄目，設計不同的教學案例，這在一定程度上可以增加教材內容的豐富性、選擇性和開放性。但它們都是平面媒體類型，在教學過程中如果僅僅就讓學生閱讀文字和觀看圖片，學生就會沒有興趣和印象不深刻。根據中學的認知特點，我們在課堂上可以利用多媒體技術把教材中的文字和圖片內容變為有情節、有聲音的視頻材料，增加知識量，讓學生通過視覺和聽覺刺激而更好的掌握知識。例如，在講授《技術的巨大作用》這一節中，教材中設計了都江堰、萊特兄弟與飛機等案例，如果我們就按教材的內容進行直白的講解，學生有可能會昏昏欲睡。但如果我們把這些案例轉化為視頻形式并播放給學生看，并要求學生思考它們都帶來了哪些積極影響，學生就一定很有收獲。通過多媒體技術，把一些先進的技術引入課堂，既可以增加課堂的知識量，擴大學生的知識面，還可以激發學生的好奇心和創造性。
【參考文獻】
關鍵詞 初中數學教學；多媒體；網絡
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）10-0064-02
20世紀90年代以來，以互聯網為主要特征的現代信息技術迅猛發展，深刻地改變了人們的學習、工作與生活。信息技術與課程資源的整合，為新時期的教學改革提供了一條有效的途徑。在網絡時代，初中數學課堂教學中，要積極尋找多媒體與數學教學的結合點，充分運用多媒體技術的優勢，通過科學地設計、營造課堂情境，豐富教學資源，激發學生學習興趣，進而不斷提高初中數學課堂教學的效率。結合自己的教學經驗，筆者談談網絡時代背景下初中數學課堂教學中多媒體技術的應用。
1 多媒體技術在教學中的優勢分析
多媒體技術經過幾十年的發展，已形成非常完備的技術與設備，其在教學領域的運用更是日趨成熟。結合多媒體自身特點和初中數學課堂情況來看，多媒體技術在初中數學課堂教學中的應用優勢主要體現在以下幾個方面。
1.1 多媒體技術手段更加豐富
多媒體技術有著圖形、文本、聲音、動畫、視頻等多種展示手段，它向學生傳遞信息的效果是傳統初中數學課堂教學中黑板加粉筆方式所不能比擬的。初中數學相對于小學數學是一個跨越，特別是幾何知識，對于初中生而言，具有相當的抽象、無形特點，僅僅依靠黑板與粉筆，教師教得累，學生聽的效果卻一般。特別是一些數學概念的講解，教師費盡手段，也不一定能讓學生順利理解、掌握。如“函數”的概念、“根”的概念、概率的概念等，以及一些定理，都是如此。而多媒體技術豐富的表現手段，卻可以使初中數學課堂教學更加輕松。教師通過科學的設計，靈活運用多媒體技術設備，可以更好地激發學生的學習興趣。實現數學理論教學到實踐的轉變，從靜態到動態的轉變，從平面到立體的轉變，使學生能夠更好地理解知識點，牢固掌握重要概念。
1.2 多媒體技術拓展了數學課堂教學資源
以多媒體、互聯網為代表的現代信息技術，向人們展現了一個極其龐大的網絡世界。如今，日益豐富的網絡世界，幾乎有人們需要的一切知識。對初中數學教師與學生而言，通過互聯網與多媒體技術的運用，可以很輕易地從網絡上找到學習所需要的資源，這顯然有助于教師教學課件的設置和學生學習視野的拓展、知識的豐富。教師通過課件的科學編排和對多媒體設備的應用，可以為學生學習任何一個知識難點與重點營造出真實的情境，將學生的視野拓展到無限。在互聯網時代，基本上是只要你想學，就可以從網絡上找到所需內容。這樣做的好處是既可以讓教師有更多的表現、講解知識難點與重點的資源，也讓學生可以經常性地找到“課外課堂的教師”，學習積極性有了更大保障。只要教師認識到網絡資源的巨大好處，通過問題的科學設置，引導學生科學使用互聯網積極找尋答案，就可以使學生的學習視野得到拓展。
1.3 多媒體技術有助于教師與學生的互動
在傳統的初中數學課堂教學中，整個課堂以教師的教鞭為中心，表現為教師不停講課、不停演示，學生被動學，課堂的節奏完全由教師掌握，學生的主體作用得不到體現。即使有一些學生與教師的互動，也僅限于教師提問與學生回答問題。事實上，課堂不僅僅屬于教師，更屬于學生，而且也只有學生的主體地位得到體現，學生有更強的學習積極性，主動學習，才能真正取得教學的良好效果。而多媒體技術具有相當明顯的優勢。一方面，它聲、像、圖、動畫、視頻等豐富的表現手段，可以更好地激發學生興趣，將學生的注意力吸引到課堂上來。初中生的自律能力比高中生差，注意力也更不容易集中。而聲像、視頻一體的多媒體課件，對初中生的吸引力更大，更利于吸引他們的注意力。另一方面，在多媒體環境下，學生與教師的地位是對等的，學生的課堂主體地位有了更好的保障，這也有利于學生積極參與到課堂中來，加強與教師的互動。
2 巧妙借助多媒體技術，提高課堂教學效率
2.1 借助多媒體技術，科學營造教學情境
教學情境的營造，是激發學生學習興趣的基礎，也是增強學生學習效果的保障。在傳統教學模式下，數學教師要營造一個有益的教學情境費時費力，效果還無法保障。而在網絡時代，多媒體計算機豐富的圖、文、像、視頻等多樣的表現手段，具有很強的感染力，可以為初中數學教師營造良好的學習情境。1）它可以化無形為有形。幾何的“點的軌跡”，可以在多媒體技術的展示下，使學生真正看到點運動的軌跡。2）它可以使抽象變為直觀。數學概念的教學總是讓教師為難，函數“對于x的每一個值，y都有唯一值與它對應”的概念，學生很難理解。而通過多媒體技術，播放三峽大壩一期蓄水時的錄相，用x代表時間，用y代表水位，如此一來，就可以通過聲音、動畫等直觀地展示x與y的函數關系。3）它可以使在書本上和人們想象中靜止的數學概念變得運動起來。如用動畫演示“圓冪定理”，可以讓學生非常直觀地看到運動的圓，對于理解有關圓的各項定理也就更加容易了。
2.2 借助多媒體技術，拓展學生視野
通過幾十年的發展，現代互聯網已經得到極大的發展，教學機構的上網，使教師很容易從網絡上尋找到自己所需要的教學資源。小到某個數學基本概念的來源與解釋，大到某個熱鬧數學難題的解決答案，都可以在網絡上找到。在初中數學課堂中，教師要學會借助多媒體技術，拓展學生的視野。一方面，要學會運用多媒體技術，借助網絡豐富教學內容，圍繞教學大綱，科學制作數學課件。教師不再局限于數學課本，而應該盡可能地拓展學生視野，向學生展現更加豐富的數學世界，從而激發學生的學習興趣，提高初中數學課堂教學效率。另一方面，要通過向學生布置課外作業的方式，引導學生學會使用互聯網來解決數學難題，尋找數學知識。要注重對學生尋找答案過程中的思考，真正實現拓展學生視野的初衷。
2.3 借助多媒體技術，突出學生主體地位，強化師生互動
人機交互是現代多媒體計算機的突出特點，它不僅可以讓學生第一時間看到教師的表現，也可以就教師所講的課堂內容第一時間進行反饋。如此一來，學生不再是傳統教學中那種被動接受、被動聽講的角色，他們可以更加主動地選擇自己的學習內容，也可以質疑教師的講課。如學生可以通過教師課件的演示，看到教師的解題步驟，如果對哪一步不理解，可以立刻提出來。同樣的，教師通過科學設計數學課件，在學生的題組練習中，如果學生選擇正確，會出現卡通的“你真棒，答對了”的回答；選擇錯誤超過三次的話，則自動彈出解題步驟。這有助于學生學習的完整性，教師也可以通過網絡服務器在第一時間掌握學生的學習效果。這樣一來，在多媒體技術的幫助下，學生的主體地位更加突出，師生間的互動也更強。
3 結束語
多媒體技術運用在現代教學中，并發揮著重要的作用，已是不爭的事實。進入網絡時代，面對網絡與多媒體技術對學習生活各個方面的改變，初中數學教師要加強學習，理性分析多媒體技術給現代教學帶來的有利影響，努力借助多媒體技術，科學營造教學情境、拓展學生視野，突出學生主體地位，強化師生互動，不斷激發學生學習興趣，增強初中數學課堂教學效果。
參考文獻