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第1篇：課堂改革措施范文

摘 要 社會的發展，使得我國教育事業的改革不斷加快，人們對教育的質量也更加關注，高校教育改革也不斷深化。體育在高校教育中占據重要的位置，目前，我國高校體育教學還存在很多問題，對教學改革產生影響的因素也比較多，而且人們對體育課堂的要求也不斷增加，這就需要不斷對其進行改革。本文主要對高校體育課堂教學改革影響的因素進行詳細的分析，并提出一些改革的措施，以便促進我國高校體育課堂的發展。

關鍵詞 高校 體育課堂 教學改革 影響因素 改革措施

進入新世紀以來，我國社會生活都發生了翻天覆地的變化，全球化的發展使得各種理念和思想不斷涌入我國，尤其在教育行業，人們對我國傳統教育模式的質疑越來越嚴重，在高校教學中，體育教學存在很多問題，并沒有真正的實現素質教育的目標和要求，為了提高學生的綜合素質，就要對高校體育教學進行改革，下面對其進行詳細的研究。 一、對高校體育課堂教學改革產生影響的因素 （一）學校方面的因素

我國目前高校教學改革主要以就業為基礎，更多高校則是把精力集中在專業知識與能力為中心的課程中。為了實現教學的這一目標，很多高校都對體育課程的學時進行壓縮，但是體育課程內容卻沒有發生變化，教師們為了在時間限額內結束教學的任務，迫不得已就提高教學的速度，這就使教學質量受到忽視，更不會增添一些新內容，也不會對教學的方法進行改善。而且，體育教學除必需的人力資源外，還需要體育設備、器材和場館等投入，但是由于傳統教育理念的制約，很多高校教育的觀念比較落后，對體育投入的資金比較缺乏，很多配套的設施缺乏，這是對體育課程教學質量產生影響的關鍵因素。 （二）教師方面的因素

在對體育教學進行改革時，教師扮演著十分重要的角色，發揮著十分重要的作用，主要表現在下列方面：第一，體育教師教育的觀念，一些高校體育教師都從傳統的教學中走出來，受到傳統教育影響比較大，所以很多教師在開展體育教學時，依然遵守傳統教育的模式，形成固定的思維，在這一教學思維的影響下，會對高校體育教學改革有一定的阻礙作用。第二，一些教師本身的能力缺乏。出現這一現象的原因，一部分是因為學校，學校缺乏對體育老師的重視，對體育教師安排培訓和進修的機會相對較少，對他們進修考評的力度也比較缺乏。但更多的還是因為教師自身的原因，一些教師還沿襲著多年教學的內容，不會對教學進行創新，沒有和體育教學時展的要求相結合，因為自己的能力比較欠缺，很難完成教學改革的任務，這些都對體育課程教學改革有很大阻礙。 （三）學生方面的因素

在高校的體育教學中，并沒有真正的發揮出學生在課堂上的主體地位，首先，很多學生并沒有明確的目標，受傳統的教育影響，很多學生對專業課學習比較重視，忽視其他的課程。而且，傳統學習的習慣也有很大影響，使一些學生無法很好的適應教學新環境，這也對體育教學改革有一定阻礙。此外，很多學生缺乏自主進行學習意識，對體育課程的興趣也比較缺乏，積極性比較低，沒有充足的信息等。 二、高校體育教學改革的措施 （一）要使傳統體育教學的觀念得到改變

高校體育課程兼有方法與理論教學，還涉及社會和自然學科，所以，對體育教學進行研究，不僅需要提高學生身體方面的素質，還要對學生心理素質與精神進行培養，借助體育課程教學，促進學生全面發展，成為時代所需要的人才。就要使學生在心理方面的障礙得到消除，教師需要對學生學習的狀態與心理的變化進行關注，對每個動作進行認真講解，并給予適當鼓勵，增強他們學習信心，提高學習興趣。教師也要切實發揮出帶頭作用，進行教學時做好示范動作，積極的對自我進行展示。 （二）要對體育課程教學的內容進行改革

教學的內容選擇和擴展需要以學生需要為基礎，首先要對競技模式的教學進行淡化，對原來教學內容進行更新，在強化傳統足球和籃球以及排球等項目的教學時，還要開設一些非競技選修課，比如體育舞蹈、游泳以及武術等。還要打破傳統班級的建制，按照必修加選修，傳統加健康，特色加選項，課內加課外等模式進行教學，還要把帶有地方特色的體育以及安全教育和體育課程教學相結合，真正對教學的內容進行擴展與創新。 （三）要對體育課程教學的評價方法進行改革

需要對學生進行綜合、全面的評價，要多關注學生健康與發展，改變傳統的單一打分與成績達標等顯性的評價模式，要把評價重點放在學習的過程中，比如，學生學習的態度、積極性、學習的能力等。要使傳統靜態的評價模式轉變為動態的評價過程。此外，還要注意提高教師隊伍的建設，學校也要改變觀念，加大對體育的重視，促進學生全面發展。 三、結語

綜上所述，高校體育課程教學的改革具有重要的作用，對學生的發展有很大影響，需要引起教育界的重視，不斷對其進行改進和完善，切實發揮出體育的作用，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1] 王林毅.高校體育課堂教學改革的影響因素及改革措施[J].運動.2014（8）：66-67.

[2] 張健.高校體育課堂教學改革的影響因素及改革措施[J].當代體育科技.2014（36）：107.

第2篇：課堂改革措施范文

隨著新課程改革的深入開展，傳統的課堂教學模式也應該進行相應的變革。近日我校為積極推進課程改革，推出“三一五”課堂模式。作為中學歷史教師，歷史課堂的教學也應符合新課程、新高考的要求，積極發揮學生的主體地位，在課堂中勤加思考，以便更好應對高考。現在簡要談談在“三一五”課堂模式下的高中歷史教學。

一、“三一五”課堂模式

“三一五”是三個十五分鐘的簡稱，即將課堂四十五分鐘時間分成三個十五分鐘，前十五分鐘以學生的自主學習為主，中間十五分鐘為教師精講時間，后十五分鐘為課堂練習時間。

在這種模式下，注重學生的課前預習及自主學習、合作探究學習，因此在“三一五”模式下要對課堂進行分組。小組成員之間共同分析、探討問題，培養學生的分工合作意識。這樣有利于調動學生爭強好勝的天性，同時可以起到先進帶動后進，共同進步的作用，同時組內學生可以進行自我管理、自我約束。

二、“三一五”模式下的教學設計

在這種教學模式下，似乎教師上課講的內容減少了，大大減少了工作量。其實不然，這種模式對歷史教師提出了更高的要求。教師在熟練教材，明確教學目標、課程標準，了解學生的前提下，設計好教學內容，提前制作導學案、課前小測、課堂探究、課堂練習、課后作業等，又要兼顧學情，關注學生課堂，這樣才能做到以學生為主導，發揮學生的學習主動性，培養學生的歷史思維。

本節課設計圍繞“知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義”這一課程目標進行，重點落在“民主政治的建立過程及主要內容”，難點落在“如何理解雅典民主政治在人類文明發展史上的影響”。

1.雅典民主政治的主要內容

雅典民主政治的主要內容，課本通過梭倫改革、克里斯提尼改革、伯利克里改革已然呈現，學生通過自主閱讀教材已能掌握。課堂教學中如果再次強調學生對三位政治家的改革措施和影響進行準確識別和嚴格地區別，那么教學只能圍繞教材原地踏步，不會有思維層次上的提升。因此，要善于利用教材，發現歷史知識點之間的內在聯系，在教學中將分散的知識點進行串聯，形成一個系統。

因此，我通過設計問題：“這三位政治家改革措施所要解決的核心問題是什么？”“概括指出這些舉措是從哪兩個角度來解決該核心問題的？”通過這兩個問題，學生不再拘泥于只知道三位政治家改革的措施，而且要將三者的改革聯系起來，從這些措施中提煉出核心線索。根據當時的社會矛盾和改革措施來看，這個“核心問題”就是“如何削弱貴族的特權和擴大平民權利的問題”。在此基礎上，學生通過梭倫改革可以概括出“梭倫通過設置民主機構、擴大公民范圍、創建民主規范、保障經濟發展來推動雅典的進步”。通過克里斯提尼改革概括出“通過發展民主機構、確立民主保障機制調動公民積極性”。通過伯利克里改革概括出“通過擴大公民參政基礎、完善民主機構、完善保障體制來實現民主政治的最大化”。

從三者改革措施的變化中，學生逐漸觀察到“雅典的民主制度對公民的限制逐漸放松，享受民主主題的范圍逐漸擴大”，這就是變化的角度一。學生還能發現“雅典民主監督制度和權力機構逐漸完善”這就是角度二。

通過這樣的教學，學生在利用教材的基礎上，學會了抽象和概括，學會了從具體到一般、從現象到本質的思維方法，也認識到三者改革中循序漸進、一脈相承的關系。

2.民主政治對人類文明發展的重要意義

雅典的民主政治固然對人類歷史發展有重要意義，但教材在最后一目也指出雅典民主具有一定的局限性。學生在與同時期中國對比中得出，中國正處于專制主義中央集權制形成時期，一方民主、一方專制，對各自歷史產生深遠影響。不免讓學生生出一種“雅典的民主政治比中國的專制制度好”的感想。面對學生這樣的認知沖突，單靠說教無濟于事。所以我選擇直面這個認知沖突，通過6則材料（材料事先發給學生）引導學生思考，將新的答案內化為學生的認知。

材料1和2為學生提供了審視希臘民主政治的兩個角度。材料3說明國家政權是經濟發展的產物，并且為經濟基礎服務。材料4比較了古代和近代民主政治，二者有本質的區別。材料5、6讓學生了解古代中國的中央集權制度也有積極作用，有其存在的必然性。

通過這些材料的解讀，學生會發現：二者是東西方不同政治文明的源頭，都為人類政治制度的發展和完善提供了寶貴的經驗，沒有哪種好、哪種壞之分。對二者進行評價時，要從文明發展的角度看，尊重文明多樣性，形成包容不同制度文化的心態。

本人覺得只有在立足于教材，又突破教材基礎上的教學，學生的思維能力才能有所提升，學會用多元史觀（唯物史觀、文明史等）來分析評價歷史問題，才能真正實現三維目標，發揮歷史學科在中學歷史教學中的作用。

參考文獻：

第3篇：課堂改革措施范文

關鍵詞： 《食品安全快速檢測技術》 教學改革 教學探索

《食品安全快速檢測技術》是一門具有較強實踐性、理論性和系統性的課程，該課程是食品科學與工程專業、食品質量與安全專業的重要專業基礎課。課程旨在讓學生掌握食品感官檢驗、食品化學分析、儀器分析、食品微生物快速檢測的方法和原理。

一、教學中存在的問題

（一）傳統教學目的是使學生理解和掌握有關食品安全快速檢測理論知識，很多實驗是在為基礎化學和基礎生物學補課。以演示性、驗證性實驗為主，對學生動手能力、解決實際問題及在實踐操作中創新能力的培養缺乏足夠的重視，注重培養學生創新能力的綜合性、設計性、研究性實驗較少。課程設置大都以理論課為主干，把實驗課當成是理論課的附屬。單純理論和公式講授，學生在學習過程中容易產生難學、厭學情緒，一些學生為了拿學分而學習，不能從學習中享受到樂趣，學習態度不端正。

（二）需要提高學生實驗基本操作技能和分析數據的能力。由于學生沒有參與到實驗前期準備工作中，僅僅參與食品理化成分等的測定步驟，因此實驗基本操作技能訓練不完整，例如樣品處理、數據處理等。樣品的采集、制備、預處理及樣品的保存等重要內容成了學生的“弱項”。即便大部分學生都能夠順利地完成實驗操作，得到相應的實驗數據，但由于對數據處理方法不熟悉，誤差概念不明確，導致分析結果不可靠，很多學生做完實驗就算完成任務，從來不想為什么會得到實驗結果，與所學的理論內容有什么關系。

（三）實驗室的很多設備不能滿足實驗的需要。各專業之間、各學科之間儀器設備資源的共享問題還沒有解決。例如ATP熒光光度計、甲醇速測儀等快速檢測設備只能通過圖片、說明書和網絡知識了解，學生無法拿到這些儀器活學活用。

二、教學改革措施

（一）課堂教學改革措施。在課堂教學中，根據專業需要，對教材內容進行精簡，以基礎知識為主體，深入介紹，使學生對課程有一個完整的認識過程。教學中由淺入深、循序漸進，既注意層次分明，又注意知識的連貫性及實用性，使學生較好地把握教材內容，為后續課程的學習奠定堅實的理論基礎。

為強化教學效果，采取以下改革措施：1.在課堂教學中，采用講授、提問、答疑等多種教學方法。2.利用現代教學手段，利用先進設備及多媒體，針對課程的特點，按授課知識點制作《食品安全快速檢測技術》課件，或直接播放Flas、實驗錄像片，使理論知識形象生動，便于學生理解。3.授課時注重調動學生的學習主動性，培養學生獨立思考、分析和解決問題的能力。根據課程特點，開展課堂討論。主講教師根據所講內容列出討論題，所列的討論題目大部分是食品工廠或現實生活中涉及食品安全檢測的問題，對教學中的重點、難點及帶有研究、探討性的問題，讓學生查閱有關資料充分準備后再討論，然后教師對討論進行歸納總結。加強學生對食品試驗設計和數據處理的學習。教研室采取定期組織教師聽課，觀摩教學，在授課結束后，主講教師寫出總結材料，并對試卷進行卷面分析和考試總結，找出不足之處，提出整改措施。4.增加實驗課成績在總成績中的比例，期末試卷出一些實驗操作題，使學生牢固掌握實驗中的重點、難點，認識到實驗課的重要性。

（二）實踐教學改革措施。本課程是一門實踐性和應用性很強的課程，實踐教學環節極其重要。在實踐教學方面，本課程以自主性和創新性為原則，提高學生的實驗技能與動手能力。

1.加強實驗教學環節。實驗課開設的總體思路既注重基本技能及知識的掌握，又重視獨立工作和思考能力的培養。實驗課中，加強基本操作訓練，增加現代實驗技術內容，并同專業課相結合，開設綜合性、設計性實驗；實驗中堅持學生獨立操作，培養學生獨立思考的能力。

2.加強生產實踐環節，注重理論與實踐有機結合。讓學生進入葡萄酒廠、番茄醬廠、飲料公司、農產品檢測中心、疾病預防控制中心等各類企事業單位進行生產實習，親自參與食品生產和安全檢驗的全過程，使其認識到食品安全快速檢測知識對食品品質及食品企業經濟效益和聲譽的重要性，通過原料收購、生產加工、衛生檢測等具體環節強化學生對理論知識的把握，并使學生認識到食品安全快速檢測技術對企業的重要性。堅持教學、科研、生產相結合。實踐環節促使學生理解和掌握理論知識，鍛煉學生的動手能力，為學生今后順利完成畢業論文及盡快適應以后的科研與生產工作打下堅實的基礎。

3.在進行課堂教學和基礎性實踐教學的同時，輔以課外科研訓練。實行“基本技能訓練綜合性實驗設計性實驗在生產實習中加強對‘食品安全快速檢測’知識的理解與應用”的實踐教學模式。把科研與教學緊密結合起來，指導學生參加完成“大學生研究訓練計劃”和“大學生挑戰杯”論文。通過這些實踐性環節的實施，學生能夠較好地掌握食品安全快速檢測技術的基本原理和方法，強化創新思維和創新能力的培養。

（三）加強實驗室建設。不斷增添新儀器，提高教師的業務水平，對教師和實驗人員進行培訓，鼓勵教師利用豐富的科研經驗充實教學內容。《食品安全快速檢測技術》注重食品成分含量的測定和食品中有害物質及摻假物質檢測。我院購置了氣相色譜、液相色譜、氣質聯用、原子吸收、食品物性測試儀等先進設備，建立了中心實驗室，實現與其他學院儀器設備共享，促進大學與企業公共實驗平臺建設，使食品安全快速檢測基礎理論與實驗操作緊密結合。

本課程的教學改革要求學生對食品安全快速檢測技術有較全面、系統的了解和掌握，為學生畢業后走向食品研究、檢驗、生產及外貿等部門起到橋梁作用。通過對課程的不斷改革和完善，學生對這門課學習興趣更濃厚，學習態度有所改進，學習成績大幅度提高。

參考文獻：

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[2]黃丹，劉達玉.對《食品理化檢驗》實驗教學改革的幾點思考[J].高教論壇，2006，5：108-109.

[3]胡偉光.工業分析與檢驗專業教學改革初探[J].遼寧高職學報，2005，7（3）：50-52.

[4]丁建英，張根華，權英.《食品安全快速檢測技術》課程教學改革的探討[J].安徽農業科學，2010，38（30）：17347-17348.

[5]袁高峰，方旭波，陳小娥.食品安全快速檢測技術課程教學實踐與探索[J].中國輕工教育，2011，1：56-57.

第4篇：課堂改革措施范文

第一，引入新型教學方式，加強理論教學效果。高校教學改革中，首先要對原有單調守舊的課堂教學方式進行有效的改革。由于高校擴招，教師在進行專業課的講解時，面對的是上百個學生，所以單方面的授課方式很容易讓學生產生懈怠心理。高校要提高教學效果，首先要做好考勤和課堂紀律管理工作。教師要讓班級學委做好考勤工作，另外在課堂教學可以分為授課和討論提問兩個主要方面。教師在教學中可以運用多媒體教學設備，在講解中輔助案例教學、圖片展示等。教師也可以在課堂上安排一定的時間讓學生對教師展示的案例和圖片作解析，分組討論作品的優劣，并提出改善意見。教師要為學生提供在課堂上討論、分析的機會，將學生的課堂表現計入平時成績。教師在教學中要遵循實用性的原則，要求學生不僅僅是記憶學過的知識，更要能夠靈活地將知識應用到對作品的分析和解讀中，這才是對知識的扎實掌握。引入新型教學方法之后，教師的課堂教學擺脫了單方面授課的窘境，學生真正參與到了課堂學習中，通過和同學們的討論、度問題的審視和解決，他們學習了應用理論知識解決實際問題，理論教學的效果得到了提升。

第二，作好合理的教學規劃，增加學生的綜合素養。平面設計專業對學生的綜合素養的要求比較高，它不僅要求學生掌握平面設計專業所需的技能，更對學生的創意和創新能力有一定的要求，這就需要學生對于各領域的知識都有一定的了解，尤其是藝術、科技和經濟領域的內容。高校教學規劃中，不僅要重視學生必須學習的專業課內容，還要根據實際情況，安排學生選修一些全校公選課，對于各個領域的知識有所了解和涉獵，提高學生的綜合知識素養，培養他們的創新能力和創新意識。比如說，高校要求平面設計專業的學生選修不同類型的內容，選修課要修滿一定的學分，可以在學校開設一些藝術類、人文、經濟科技類的公選課，要求平面設計專業的學生選修課程后，不僅要參加選修課考試，還要根據課程的特點，自己設計一些與課程相關的廣告、宣傳畫等平面設計作業上交，計入作業成績。

第三，加強對學生的實踐訓練，提高學生的專業技能。平面設計專業對于學生的實踐能力要求很高，提高學生的實踐能力和專業技能是增加學生的就業資本的有力措施。面對日益嚴峻的就業形勢，高校更應該重視就業方的招聘要求，將提高學生的實踐能力作為教學重點之一，側重于學生的實踐訓練。首先高校要加大專業實踐的課程比重，在課程設置上提高實踐課的比例，實踐課要以提高學生的實踐操作能力為準則，教師注意從單純的理論教學過渡到平面設計操作技巧和經驗的介紹，讓學生學習更實用的技巧，同時也要提高學生對平面設計作品的藝術審美能力，運用自己的素描設計和色彩知識將創意與實踐融合起來，在不斷的實踐操作和修改中完善自己的作品。為了提高學生的實踐能力，教師可以在校內舉辦小型的設計比賽或者鼓勵學生參與專業的平面設計競賽和活動。學生在參與比賽時，會面對比賽方提出的不同要求，對學生是挑戰也是機遇。學生為了完成比賽的要求，在海報設計、廣告設計等工作中，會對自己的專業技能和創新能力有更高的要求，讓學生自覺地提高自己的實踐能力。學生在比賽中取得的成績和名次也會在就業中增加他們的就業資本。

第5篇：課堂改革措施范文

關鍵詞：測繪工程 專業英語 教學改革

中圖分類號：P20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）11（a）-0140-02

隨著我國對外開放力度的不斷加大，社會各行各業對專業英語水平提出了不同以往的更高要求。此外，信息化測繪對測繪專業人才的知識結構和能力提出了更高的要求，同時對人才培養模式的創新帶來了新的動力，測繪工程專業教學面臨新的挑戰與機遇。目前，我國測繪工程專業英語課程設置、教學內容和教學模式等方面無法適應當今測繪專業發展的要求。基于此，為了提高我國測繪工程專業學生的專業英語水平和綜合素質，該文結合測繪工程本科專業的特點及學生實際，在教學中針對教學內容和教學方法做了一些有益的探索，并提出相應的改革措施。

1 測繪工程專業英語教學現狀

1.1 專業英語的重要性

測繪專業英語是我校測繪工程本科專業開設的一門專業必修課，既是一門語言課，同時又具有明顯的專業課特征，這決定課程在測繪人才培養中具有承前啟后的重要作用。隨著信息技術的飛速發展，使得測繪工程專業成為一門前沿學科，新理論、新方法、新技術、等大多以英文表述；沒有過相應的專業英語能力，無法第一時間掌握先進的技術與裝備，直接影響到大學生畢業后能否較好地利用英語開展測繪領域的相關工作，因此掌握測繪工程專業英語，對學生的繼續深造、工作等十分重要。

1.2 測繪工程專業英語課程教學現狀

目前由于部分用人單位對英語四六級有一定的要求，導致的后果是學生對英語有一定的重視，學生的精力大多用于準備四六級。對于專業英語缺乏相應的興趣，大部分學生上專業英語課的時候，看其他課程的書籍。此外，學校對專業英語也缺乏相應的引導，而忽視了測繪工程專業英語課程教學。過于強調專業基礎課的教學，導致學生對專業英語學習的認識存在偏差，即認為專業英語對自身專業的提高沒有太多的幫助。

1.3 教學方法、教學手段的局限性

目前大部分高校，在進行測繪工程專業英語教學過程中，大多采用講授法，主要以黑板板書教學講解為主，通過對教材進行翻譯的方式進行講解。黑板教學的弊端主要體現在以講授課程為中心，缺乏師生互動，教學過程比較被動；另外傳統教學方法過分注重專業詞匯的教學，忽視了基本技能的培養，對學生翻譯和寫作能力培養，一定程度上影響教學的效果。

2 測繪工程專業英語教學改革措施

2.1 重視教師的引導作用

首先需要重視教師的主體作用，通過主講教師去引導學習學習，是取得教學成效的關鍵因素之一。例如為了讓學生加深對課程的學習，每講課應對上講課內容進行簡單回顧，結束時對下次課內容提要，利于學生自學，提高學生的積極性。另外，應培養學生的課堂參與互動性，鼓勵學生在課堂上發言，適當增加一些課堂互動環節，提高教學效率，促進學生對知識的掌握。

2.2 教學方式的更新

新形勢下，隨著計算機技術的發展以及知識更新速度的加快，傳統的基于教材的教學方式使得學生的知識面收到限制。因此，需要改變傳統的教學方式，主講老師應采用多媒體方式教學。以課本知識為主，結合網絡上最新的教學資源，對教學內容進行及時更新。

多媒體教學相比傳統教學方式，更加生動形象，能過提高課程的生動性，將枯燥的理論知識變得直觀、形象，從而激發學生的學習興趣，使學生更易理解所學內容。同時應應以學生為中心，提高師生的互動性。

2.3 以科研論文為引導的教學模式

隨著測繪的步入信息化階段，傳統的測繪工程專業英語教材面臨一些局限性，如教材大多編寫了若干年之前，其涵蓋的知識相對陳舊，不能準確的反映新形勢下測繪技術的前沿知識，更無法激發學生的學習興趣。

針對上述情況，我們提出了以科研論文為引導的教學模型。科研論文向導主要是指以測繪學科進3年的國內外學者發明的最新綜述論文為基礎，綜述論文一般反應了學科的最新動態，是作者對某一領域的總結。對本科生而言，通過在課堂上對綜述性論文進行深入學習，一方面有助于學生了解科技論文的寫作技巧、方法；另一方面，通過國內外最前沿的學術論文，能有效的增強學生對本專業的發展動態的了解，同事開闊學生的專業視野，極大的增強學生的興趣和積極性。同時也對提高本科生對科技論文的閱讀能力，進一步為學生畢業論文的撰寫提供基礎。

3 結語

當前測繪科學技術的迅猛發展，使得《測繪工程專業英語》課程教學需要不斷改革創新。該文對《測繪工程專業英語》課程教學改革的必要性、內容和方法進行了分析，探討了當前測繪工程專業英語教學面臨的問題，并提出了相應的改革措施，以培養具有國際視野與競爭力的高質量人才。以上僅僅是作者近年來進行的一些初步嘗試，尚有待于進一步深入研究和探索。

參考文獻

[1] 寧津生.測繪工程專業和測繪學[J].測繪工程，2000（2）：70-74.

[2] 李暢.測繪工程專業英語課程改革探討[J].遼寧科技學院學報，2011（1）：90-91.

[3] 彭秀英，王心眾.“測繪專業英語”課程教學改革的探索與實`[J].測繪工程，2014，23（5）：78-80.

[4] 王旭.多媒體技術在英語教學中的合理應用[J].科技創新導報，2016，13（18）：143-144.

[5] 尹暉，張曉鳴，孫夢婷.測繪工程全英語教學模式的建立與實施策略[J].測繪工程，2015（6）：77-80.

第6篇：課堂改革措施范文

關鍵詞：高職院校；數學教學；教學改革

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）16-0242-02

受到新課程理念的影響，我國高職院校在開設數學教學課程的過程中也嘗試探索了一系列教學改革措施，希望能夠逐步改善教學現狀，充分發揮數學教學作用，為專業教學提供一定的輔助。但是從整體上進行分析，當前我國高職院校數學教學仍然存在一定的問題，嚴重限制了教學質量的提升和學生數學學習能力的培養。

一、數學教學在高職院校專業教學中的作用

高職院校所開設的高等數學課程是學校其他相關理工類專業的基礎課程，在多個專業教學中都具有廣泛的應用，掌握高等數學知識對學生深入學習專業知識、實現專業發展產生著重要的影響。特別是隨著計算機技術的進一步發展，數學知識點應用更為廣泛，應用數學方法解決生活中各項問題的意識已經逐漸滲透到科學研究、經濟管理以及信息化建設等領域，對社會建設發展的方方面面產生著重要的影響。

二、高職院校數學課堂教學現狀

近幾年，雖然我國高職院校逐漸開始認識到數學教學的重要性，并且也進行了一定的改革創新，希望能夠逐步提升教學質量，保證數學教學的作用得到充分發揮。但是實質上，受到多種因素的影響，高職院校的數學課堂教學仍然存在一定的問題，對教學質量產生了嚴重的不良影響，主要表現在以下幾方面：

1.高職院校生源復雜，數學基礎差異性大。隨著高校擴招政策的實施以及高等教育的大眾化普及，高職院校的生源更加廣泛，生源的復雜性和多元性也逐漸凸現出來，既有普通高考招生學生，也存在部分單招和對口生，在一定程度上導致學生的數學基礎差異相對較大，采用傳統的教學方法很難兼顧所有學生的學習情況，對教學效果產生不良影響[1]。

2.教材編寫系統缺乏規范性。為了加強高等數學教材建設，我國教育部門積極制定了一系列措施，希望能夠改善傳統教材不足、教材科學性較差的情況，保證新開發的教材能夠滿足各級教育部門開展高等數學教學的需求，然而高等數學教材的編撰雖然取得了一定的成果，但是大量優秀教材的編撰也導致教師在開設數學課程的過程中無法對教材進行系統的篩選，部分高職院校數學教師所使用到教材與本校實際情況存在偏差，不利于數學教學活動的優化開展，對教學質量產生了嚴重的不良影響。

3.教學考核方法缺乏科學性，限制了學生發展。當前部分高職院校在探索教學理念和教學方法創新的過程中嚴重忽視了對考核方法的創新，導致學校在學生考核方面仍然以考試成績作為主要考核指標，并且在對學生數學學習情況進行檢驗的過程中過于依賴閉卷考試的方式，不僅無法取得科學的考核評價結果，還會對學生造成巨大的考試壓力，促使學生將全部精力投入到應付考試中，學生的數學素養培養效果相對較差，嚴重限制了學生的個人發展[2，3]。

三、高職院校全面推進數學教學改革的措施

基于上述問題，高職院校在數學教學方面要想取得更大的教育成效，對學生的數學綜合素質加以培養，促使數學教學在輔助理工科R到萄Х矯嫻淖饔玫玫匠浞址⒒櫻高職院校數學教師就應該積極結合當前數學教學存在的問題探索合理的教學改革措施，進而逐步改善教學現狀。

1.轉變教育觀念，強調數學教學的教育和實用功能。高等數學教學課程是高職院校學生的必修基礎課程，是學生加強專業學習，完成后續課程的基礎，因此在探索教學改革措施的過程中首先應該明確數學教學具有“教育和實用”兩項主要的功能。

2.重視數學思想方法的傳授，培養學生的數學素養。在探索數學教學改革的過程中，教師不僅僅要結合課堂教學需求對教學理念和教學方法進行適當的調整，增強數學教學課程的形象性和系統性，促使學生能夠更好的掌握數學知識。同時，教師也應該注意向學生傳授相應的數學學習方法，促使學生的數學學習能力得到良好的培養，為學生獨立學習數學知識提供相應的保障。在高等數學知識體系中，蘊含著相對豐富的數學方法，學生只有逐步掌握這些方法，才能夠逐漸應用數學方法解決實際問題，切實提升學生的數學知識應用能力。

3.結合學生專業發展需求設置相關教學模塊。學生的專業發展需求是教師開設數學課程的重要基礎，教師在設置教學模塊的過程中結合學生的專業發展需要設置相應的教學模塊，教學活動的科學性和適用性能夠得到明顯的提升，高職院校數學教學現狀也能夠得到適當的改善。

首先，教師應針對不同專業學生設置不同的教學模塊，增強數學教學與學生專業發展的契合性。教師在開展數學教學活動的過程中按照學生的專業設置能夠輔助學生專業學習的數學模塊，教學針對性顯著增強，學生的學習積極性也能夠得到充分調動。這樣，學生借助對數學知識的學習，自身知識應用能力能夠得到良好的培養，在教師的引導下，學生能夠逐步將所學數學知識應用到專業學習中，為專業學習提供相應的輔助，數學教學的專業基礎功用能夠得到充分發揮，高職院校整體專業教學質量也會得到相應的提升。

其次，針對學生的層次差異和需求設置多功能教學模塊。高職院校學生數學基礎差異較大，傳統籠統的數學教學無法兼顧所有層次學生的學習，整體教學效果不理想。而教師在創新數學教學方法的過程中，結合學生的層次需求設置多功能教學模塊，學生就能夠結合自身學習能力循序漸進的完成對相關數學知識的學習，教學針對性和系統性能夠得到明顯的提升。

4.改革創新考核方法，增強考核客觀性。教學考核工作對教學質量的提升和學生深入學習數學知識產生著一定的積極影響，因此高職院校數學教師在探索教學改革的過程中應該將考核方法的改革作為改革重點，將結果性評價和過程性評價有機結合在一起，對學生學習過程中的表現進行全方位的考察，切實增強教學考核的科學性。

五、結語

綜上所述，高職院校數學教學在輔助理工專業教學、促進學生全面發展方面發揮著重要的作用，良好的數學教學活動對學生全面發展也產生著一定的積極影響。因此高職院校數學教師應該加強對數學教學的重視，在新課程改革背景下積極探索科學的教學改革措施，逐步改善教學現狀，對學生實施全方位教育指導，促使數學教學的作用得到充分發揮，為學生未來全面發展創造良好的條件。

參考文獻：

[1]王法珂，劉玉菡.高職院校數學教學現狀分析[J].時代教育（教育教學版），2012，（23）：212-213.

第7篇：課堂改革措施范文

關鍵詞：中職 ；旅游英語；考核方式；改革

一.引言

近年來，旅游業在我國迅猛發展，成為我國國民經濟中發展速度較快的行業之一；在這個旅游業快速發展的大背景下，國外來華旅游的游客數量急速上升。隨著來華旅游的游客數量上升，旅游行業對旅游專業學生的英語能力有了較高的要求。根據目前旅行社的用人需要，英語已經成為外語導游服務的重要手段和工具，是旅游專業學生最重要的基本功之一。如果旅游專業的學生學好英語語言的基本功，具備過硬的語言交際能力，會為他們今后的就業打下良好基礎；因此培養旅游專業學生英語能力成為該專業英語教學的重要目標之一。

二.中職旅游英語考核方式改革的必要性

依據我國現在旅游業的發展需求，中職學校旅游英語的授課教師應注重培養旅游專業學生英語能力；但目前中職學校旅游英語課程的考核方式完全無法滿足這一需求，中職旅游英語考核方式的改革勢在必行，具體表現在以下幾方面：

（一）傳統的考核方式與旅游英語的教學目的不適應

根據目前社會的需要，中職學校旅游英語的授課教師應注重培養旅游專業學生英語應用能力。作為教授旅游英語的教師，如何更好地考核學生對語言的應用能力，成了擺在教學面前一個重要的課題。傳統旅游英語考核方式以純粹的卷面筆試或純粹的口語考試為主，不能全面反映學生對旅游英語的應用能力，也無法讓學生在課程結束后適應行業的需要。

（二）傳統的考試方式會導致學生在未來的工作中“有口難開”

中等職業學校旅游專業的學生，畢業后大多到旅游部門或涉外賓館工作，而這些服務部門對學生的口語表達有較高要求。在中等職業教育中，傳統的考試方式是以筆試為主，這種方式的考試中死記硬背的內容占比較大的比重，學生可以在短時間的突擊復習獲取較好的成績，這也會導致學生在平時的學習中，只注重理論學習，不注重知識的實際應用。在走上服務工作的崗位后，不少在校英語成績優秀的學生，面對涉外接待任務時，常常覺得英語“有口難開”，在工作崗位上聽不懂客人說的英語，或是聽懂了也不懂得如何進行口頭表達，連與外國客人進行簡單的溝通交流都做不到。

（三）打擊學生學習的積極性

在中等職業教育中，考試是教學過程的一個重要環節，它可以幫助教學實現教育目的，完成教育任務，檢測教師的教學進度、教學質量。學生通過積極準備筆試考核，能夠鞏固復習一些專業知識。大部分教師都是采取傳統的考試考核方式來檢驗學生的一段時期內的學習效果。單一的英語筆試考核方式，死記硬背的內容占比較大的比重，綜合性與邏輯性的內容較少，就會容易造成以下不良的后果：學生可以通過短期的突擊復習，加強對知識的記憶和信息的使用，可以獲取較好的成績，以至于學生在平時的學習中，常以應付的態度對待學習；此外還.造成學生“讀死書”的情況，拿著一本課本只是為了完成本學期的學習任務，也不去思考怎樣把書本上的知識和自己的職業生活相聯系起來，這樣盲目的“死讀書”根本無法提高學生們的實際運用能力。

在這種考試狀態下，很多學生就會對知識只停留在較低的單純的記憶層次上，學生只要在考試前通過死記硬背，也可以獲得較高的分數，這樣會打擊學生平時學習的積極性，也無法全面地檢驗學生的學習效果，更不能反映出學生的真實英語語言能力。

三.中職旅游英語考核方式改革措施

（一）運用多元化的考試標準

在以素質教育和培養學生職業能力為主旨的中職教育中，如何更全面地考核學生的能力這一問題都值得我們思考。根據職業學校的特點，在培養學生的學習能力的同時，也要注重加強對學生職業能力的培養；因此，可以嘗試采用靈活多樣的多元化的考試標準，以便于全方面、多角度的考核學生的學習效果；這不僅可以促進教學質量的提高，也可以達到培養學生全面發展能力的目的。期末考試一紙試卷是很難反映出學生的綜合運用能力，運用多元化的考試標準，不僅可以考核學生的理論能力，更能對學生的實踐能力、創新能力和運用語言能力有一個更全面的考核。比如，口語測試可以采用豐富多彩的考核方法，如模擬導游、英語演講、英語對話、戲劇表演和唱英語歌曲等，鼓勵學生在公眾場合運用進行英語表演；此外，針對旅游行業涉及的旅游管理服務、旅游景點講解、外賓接和訂餐訂票等具體知識內容，請學生進行模擬測試。

通過形成多樣化考核方式，我們可以更好地調動學生自主學習的積極性，全面掌握學生對該門課程的學習動態，正確評價課程教學效果，達到學習目標，保證學習質量，從而提高學生對旅游英語的綜合應用能力。

（二）加大英語口語考核力度

口頭表達是旅游專業學生最重要的基本功之一， 是導游服務的重要手段和工具；這一職業的特點就旅游英語專業的學生不僅需具備旅游方面的專業英語知識，更需要具備英語交際能力。滿足行業需求的高素質涉外旅游人員，必須具備過硬的語言交際能力，因此培養旅游專業學生英語口語交際能力是專業教學的首要目標。考查學生的英語的口語能力是英語教學評價的重要組成部分之一，進行英語口試可以對英語教學起到很好的促進作用，全面發展學生的聽說讀寫能力，在英語教學評價中加大英語口語考核力度勢在必行。

在旅游專業的英語課程教學中，針對學生基礎差的情況，簡化導游英語的教學內容，選擇一些常用且較為容易掌握的內容進行學習，適當增加對國內外景點的外語介紹和導游練習活動，增加以導游和賓館服務口語為特色的英語專業表達能力的練習。這樣，學生的英語課程學習興趣大大增強了，課堂氣氛活躍了。教師利用這些方面的教學活動和評價活動，使學生的學習過程處處有新意，充滿樂趣。對與這些教學內容的評價，可采用綜合評價，評價的結果可以把綜合分以百分制形式表示出來。

（三）綜合評定期末成績

本著“以能力為本為，以就業為導向”的中職學校人才培養目標，我們可以通過綜合評定期末成績，將期末成績構成分為筆試、口語測試和課堂表現。筆試部分注重考查本學期所學習的理論知識，比如旅游相關詞匯、句型、對話等基本內容；口試則注重考核學生的口頭表達能力和對理論知識的實際運用；此外，為了避免“一考定成績”的局面，學生的課堂表現也應該成為期末成績的一個重要組成部分。課堂教學中，老師要注重對學生的課堂表現進行評價，并把這一部分的評價納入到期末成績中。通過綜合評定期末成績，學生會更注意鍛煉自身各方面的能力，教師也可以更全面地評價學生的學習效果；尤其是將學生在課堂上的表現納入到期末成績中，可以鼓勵學生積極參加課堂的教學活動，為學生營造一個良好的課堂英語學習氛圍。

四.結語

當然，通過采取多元化的考試標準、加大口語考試力度和綜合評定期末成績這幾項考試改革措施，中職旅游英語的考核仍然存在其他的問題。例如，在考核過程中受教師主觀因素的影響，也很難做到完全客觀和公正；同時評分標準是教師根據自己的要求和理解來設計的，難免出現考慮不周全和不準確，對學生的評分就會不夠客觀和公正，因此影響了學生的最終成績的評定。但是通過以上的幾項改革措施，教師可以較為全面地評價學生的學習效果，使得教師對每個學生的英語學習能力都了然于胸，也便于教師掌握學生對課堂教學的反饋，通過這些反饋，教師可以及時地調整自己的教學方法、教學節奏以適應學生的實際要求。同時通過采用以上改革措施活躍了課堂氣氛，提高學生旅游英語學習的積極性。

改革旅游英語考核方式的根本目的也是為了更好地促進學生的發展，培養學生綜合運用語言、語法、詞匯進行聽、說、讀、寫的交際能力，體現對交際能力的考查，而不是為了考試而考試。我們將會在以后的教育教學中繼續探索一種更科學更完善的評價體系，有利于培養學生的創新能力與綜合運用能力，讓學生體會到學有所得，學有所值，為他們即將踏入社會打下基礎。

參考文獻：

[1] 許春英.高職院校旅游英語教學改革初探[J].科技經濟市場，2009，（1）.

[2]司耀龍.形成性評價在英語教學中的實施策略.瘋狂英語，2008.

第8篇：課堂改革措施范文

關鍵詞 地下工程施工技術教學改革

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A

0引言

地下工程，顧名思義，即建筑在地面以下的工程。隨著我國大規模城市建設的展開，地上空間日益緊張，地下空間必將成為開發的重點。作為土木工程專業地下方向的核心課程，地下工程施工技術具有很強的綜合性和實踐性，知識更新很快，且與學生就業密切相關。因此如何搞好這門課程的教學，讓學生學有所得、學以致用，是任課教師面臨和必須解決的問題。本文從該課程的特點入手，分析了課程教學存在的問題，提出了相應的改革措施，期待為課程教學提供新的思路與方法。

1課程的特點

地下工程施工技術是土木工程專業地下方向的一門專業必修課程，主要介紹礦山、道路、水利水電、城市地下空間等領域地下工程施工的主要工藝、技術、設備等，內容包括平洞施工、立井施工、斜井施工、掘進機施工、盾構施工、頂管法施工、沉管法施工、凍結法和注漿法等。通過該課程的學習，使學生掌握地下工程施工挖掘和支護的相關術與工藝，培養學生的工程意識和實踐能力，為后續課程學習和崗位任職奠定基礎。從主要內容來看，課程主要特點如下。

1.1學科綜合性強

地下工程施工技術課程的主要特點是涉及課程多，綜合性強。該課程不僅涉及到巖石力學、工程地質、工程測量、土力學、地下結構設計等專業課程，還與爆破、通風、給排水等學科密切相關，因此課程內容龐雜，各章節跨度大。

1.2課程實踐性強

與數學、英語等課程不同，地下工程施工技術課程絕不僅是理論知識的學習，更重要的是關注平洞、斜井、立井等工程的施工工藝、施工方法、施工機械設備的性能和操作。這些知識的講授，單純依靠課堂“板書+PPT”的解說難以讓學生完全掌握。

1.3知識點更新快

隨著我國地下空間的大規模開發利用，涉及地下工程的施工技g與工藝日新月異，而這些新技術、新工藝在本科生所用教材中往往難以體現。考慮到地下工程埋藏越來越深、規模越來越大、結構越來越復雜的實際情況，恰恰是這些新工藝，在以后的建設中必然得到廣泛應用，教材內容的相對滯后亟待解決。

2課程教學存在的問題

2.1教材內容

從現有關于地下工程施工技術教材來看，各高校采用的本科生教材行業特征顯著，針對性較強，側重點也不盡相同，不符合當前教育行業“大土木”的精神，更與我國工程教育加入《華盛頓協議》的背景不協調。因此，針對各高校教師和學生水平、研究側重點，選取符合自身特色和層次的教材是目前地下工程施工技術課程授課的重要問題。

2.2教學方法

目前，國內各高校針對該課程的教學方式仍以“板書+PPT”為主，輔以少量的動畫、視頻等多媒體手段。這種方式雖然較傳統的“灌輸式”教學方式有所改進，但仍不能滿足大土木行業對于學生素質的要求，也不利于培養學生的學習興趣和好奇心。

2.3實踐教學

作為一門實踐性很強的專業課，地下工程施工技術對實踐環節要求較高。目前采用的實踐教學環節主要是現場觀摩實習。考慮到安全管理、經濟效益等因素，施工企業一般不同意學生到現場學習和實踐，即便接受，觀摩學習也僅有數天時間，很難看到整個施工過程，不利于學生充分理解完整的施工工藝流程。

3教學改革措施

3.1教學內容改革

在教學內容中應當補充地下工程新的施工工藝，廣開思路，提高學生學習積極性。以工程案例、專題講座的形式，介紹工程建設中自主創新的施工技術，如港珠澳大橋拱北隧道施工過程中采用的“管幕+凍結預支護、礦山法暗挖”的施工方法、蒙華鐵路白城隧道采用的馬蹄形盾構設備等。

3.2教學方法改革

以關鍵施工技術、方法為核心，減少教師理論講述時間，增加學生自學環節。圍繞特定主題或典型工程案例，充分利用網絡資源，搜集資料，鼓勵學生發言討論，再由教師進行評論，合理的實現教學相長。例如，目前盾構施工中廣泛采用的矩形盾構、馬蹄形盾構等異形盾構的特殊工法。

3.3實踐環節改革

任課教師應充分搜集資料，了解實際工程案例，合理利用網絡資源，自制能夠反映主要施工方法全部過程的動畫或視頻，使學生對施工的全過程有一個直觀感性的認識，加深學生的印象。如盾構機的入井、掘進、支護、出井等過程。

結合我國主要城市大規模修建地鐵、綜合管廊等地下工程的情況，組織學生到采用不同施工方案、處于不同施工階段的施工現場，如明挖車站、暗挖車站、盾構施工區間等進行現場觀摩和學習，使學生能夠了解和初步掌握課堂上無法或難以講授的內容。

4結語

本論文系河南工業大學高等教育教學改革研究項目（2016GJYJTJ01）資助成果，本文對地下工程施工技術課程的特點、教學現狀進行了分析，并提出了對應的改革措施，部分措施已經付諸實踐，取得了良好的效果。但是，課程的改革與建設是長期的動態過程，教學效果的提升需要在實踐中檢驗和完善，也需要院校、教師和學生的共同努力。

參考文獻

[1] 濮仕坤，楊慶恒，李二兵，等.地下工程施工技術課程“四維實踐教學模式”研究[J]. 高等建筑教育， 2016， 25（5）：105-108.

[2] 李立軍，楊秋學.土木工程施工課程教學改革探討[J]. 高等建筑教育，2011，20（1）：83-85.

第9篇：課堂改革措施范文

【關鍵詞】藝術類語文課堂 改革 探索

隨著全球經濟一體化的不斷發展和國際競爭力的日益增強，各國逐漸意識到要想在競爭中搶占先機，就得注重對新型人才的培養，而人才的培養歸咎于教育體制的先進性，因此，各國教育部門先后對教育體制進行了改革。我國自改革開放以來也一直堅持著將教育體制改革放在首位，為實現科教興國戰略而奮斗。本文主要結合筆者相關工作經驗探討了目前藝術類英語課堂教學過程中存在的問題，并對此提出了相應的改革措施。

一、藝術類英語課堂的現狀

隨著藝術類英語課堂改革的不斷發展，我國大學英語實踐教學的步伐正在逐步加快，使得大學藝術類英語實踐教學上升到一個新的階段。但在教學過程中難免會遇到許多無法避免的問題和弊端，具體表現如下：首先是教育觀念的落后，傳統的教學觀念堅持以教師為主體，對教材內容的傳授主要采取滿堂灌的方式，學生到底接收了多少是個未知數，而且根本無法調動學生的積極性，教學質量不高。以能力為中心，就業為指導的新型就業觀念還沒完全滲透到教學過程中去。其次，學生自主能動性不高，對于藝術類學生來講，大學英語課程屬于一門選修課，在藝術專業里，學生偏科的現象很嚴重，特別是聲樂專業和舞蹈專業的學生，因為日常學習過程中外出演出機會比較多，大部分時間不在課堂內，造成學生接觸英語的時間不多，長此以往，對英語課程失去興趣。再者，師資力量不夠，很多學校對藝術類專業英語教師配備不齊全，且很多英語教師并非出自本專業，對相關的專業知識和技能技巧掌握不熟練，更有部分藝術類專業教師剛剛走出校門，對授課技巧和課程安排均沒有經驗，導致學生完全喪失學習的積極性。最后，教學設施的落后，隨著計算機網絡技術的不斷興起和發展，傳統的黑板板書教學方式早應被淘汰，但很顯然這一技術還未正式運用到教學課堂中，導致學生學習來源單一性，久而久之，學生的積極性就不高了，也不愿學了。

二、藝術類教育課堂的改革措施

1.更新教學模式。改變傳統的教師講，學生聽的教學模式，充分發揮學生的主體作用，在教學過程中引導學生自主探究教材內容，調動學生的積極性和主觀能動性的發揮，注重學生獨立思考能力和創造性思維的培養，實現由被動學習向主動學習方面的轉變。同時，努力構建情景化教學課堂，調動學生的學習興趣，從而提高英語課堂的教學效果。

2.合理進行教學安排。由于學校對藝術類專業學生的英語教學課程安排時間比較少，所以學校需加緊對學生英語考試的備戰督促，制定相關的教學方案和目標，并下放到各班級進行貫徹執行。教學過程中注重對藝術專業學生基礎知識的鞏固，比如加強對單詞、語法的記憶。同時，對教學內容進行分模塊教學，并定期進行應用能力的考試，以便于檢查學生的學習情況。考試前期加強對學生聽說能力的培養，進行場景模擬式教學，讓學生融入到整個交流過程中，培養學生與他人進行口頭交流的能力，并將期末考試的答題方式改為口語實戰。

3.適當的教學管理。為確保教學質量，達到教學預期的效果，對教學內容應實行有效的管理和規定。學校可根據藝術類學生的學習情況制定相應的考核制度，比如對藝術類學科學生的英語考試成績實行等級制，只有達到國家規定的A級和B級要求才能表示考試通過。對于沒達到標準的學生給予1次補考機會，若補考未通過，在畢業前期會有一個難度低于B級的清考，這次考試若還未通過，學生就要進行留級。

4.將社團活動納入教學課堂。定期在校內舉行英語知識的有獎問答、名家講座和文化藝術節等各種社團活動，不斷開拓學生的視野，調動他們的學習積極性，從而不斷挖掘學生的內在潛能，培養學生文化品位的提升。除此之外，組織英語教師積極參與到社團活動中，成立英語愛好者協會，引導學生運用英語進行相關工作的開展，并在活動開展過程中及時解決學生遇到的語言問題，為其提出建議和改進措施。

5.組織學生積極參與英語方面的競賽和培訓。為了引起藝術類學生對英語課程的高度重視，學校需不斷開展和英語學習有關的競賽活動，比如大學生英語口語競賽，全國性大學英語競賽等多樣化的教學活動，并對能夠取得相應成績的學生予以一定的嘉獎，以此不斷提高學生對英語課程的興趣和積極性，增強他們學習英語的信心。同時，鼓勵藝術類專業學生積極參與各類英語輔導教學的培訓和等級考試輔導，提高其實戰經驗和能力，讓其盡可能的接觸社會，使綜合能力得到整體提升。

三、總結

綜上所述，我國在不斷建設創新型國家和科教興國戰略的過程中，側重于對人才教育的培養和教育體制的改革。因此，藝術類專業英語教學如何在教育體制改革過程中走出一條屬于自身發展需要的特色之路是廣大英語教師所關注和研究的重點工作，這需要教師在教學過程中不斷總結工作經驗，為教育體制改革其提供一定的經驗，從而推動整個教育的發展進程。

參考文獻：