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第1篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

  醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1

  在醫(yī)學(xué)院三年的學(xué)習(xí)，心底里對(duì)醫(yī)學(xué)充滿著敬畏。**月**日，當(dāng)老師親手為自己帶上燕尾帽，舉起自己的右手莊嚴(yán)的宣誓時(shí)，眼前仿佛看見(jiàn)了南丁格爾，那位溫柔善良的女性。頓時(shí)，身體充滿了能量，心里滿滿的感動(dòng)，竟有一種說(shuō)不出的自豪。經(jīng)過(guò)三天的培訓(xùn)，正式成為一名護(hù)理實(shí)習(xí)生了。在這里，我想說(shuō)......

  尊敬的老師們，你們將是我們一輩子感激的人。初從學(xué)校出來(lái)的我們，不諳世事、手腳笨、對(duì)護(hù)理技術(shù)充滿著膽怯卻又想非常完美的掌握。請(qǐng)老師們，對(duì)我們多一點(diǎn)點(diǎn)耐心、多多批評(píng)、多多指點(diǎn)。請(qǐng)相信，我們真的會(huì)盡自己最大得努力學(xué)習(xí)，懵懂的我們能得到老師們的認(rèn)可，能熟練的掌握自己夢(mèng)寐以求的技能，將是我們最幸福的時(shí)光。

  敬愛(ài)的患者們，你們將是我們一輩子難忘的人。第一位打針的你，第一位導(dǎo)尿的你，第一次因?yàn)槟闵‰y受痛苦，為你掉眼淚，你康復(fù)出院為你高興......你們將是我們真真正正的用心去服務(wù)的人。感謝你們，成為我們工作中的第一人。或許因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生，你們會(huì)擔(dān)憂；或許因?yàn)槲覀兒枚嗉夹g(shù)不專業(yè)，你們會(huì)生氣；或許因?yàn)槭切率郑瑫?huì)給你們帶來(lái)傷害......請(qǐng)你們，對(duì)我們多一點(diǎn)點(diǎn)包容、多一點(diǎn)點(diǎn)信任、多一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，請(qǐng)你們相信，我們是用心去服務(wù)你們的，你們的康復(fù)將是我們最大的幸福。你們絕不是我們練手的工具，而是我們最珍貴、最難忘、最感激的第一位！

  親愛(ài)的實(shí)習(xí)生們，你們都是那么單純、那么可愛(ài)，甚至傻傻的，懷著一顆開(kāi)心卻又膽怯的心來(lái)迎接著那期待已久地實(shí)習(xí)。漫長(zhǎng)而又短暫的十個(gè)月，路途中充滿著未知。但請(qǐng)相信，只要懷著一顆愛(ài)心、真心、責(zé)任心再加上努力勤奮，這條路即使充滿著荊棘，但終點(diǎn)一定會(huì)開(kāi)滿鮮花。加油吧！實(shí)習(xí)生，在花季的青春，為自己，拼搏！

  以前，我只知道做任何事都要付出努力，但現(xiàn)在我的努力終于有了歸宿，叫做理想，并且心甘情愿為理想付出努力卻仍然感到幸福著！我的理想是——做一名優(yōu)秀的合格的護(hù)士！我正在努力著。

  醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2

  本次學(xué)習(xí)班學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地的新護(hù)士長(zhǎng)、護(hù)理部主任和護(hù)理骨干，學(xué)習(xí)內(nèi)容有：《護(hù)理管理理論、技術(shù)與方法》、《現(xiàn)代護(hù)理管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》、《護(hù)理單元建設(shè)與管理》、《知識(shí)管理與護(hù)理學(xué)習(xí)型組織的建立》、《護(hù)理查房的組織與實(shí)施》、《護(hù)理管理公文撰寫(xiě)規(guī)范與》等多方面的知識(shí)。

  作為一個(gè)剛踏上管理崗位的我來(lái)說(shuō)，有的是熱情和沖勁，缺的是經(jīng)驗(yàn)和管理理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的我就好像是剛冒出來(lái)的竹筍尖子，這樣的新護(hù)士長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是一場(chǎng)及時(shí)雨，它將幫助我不斷成長(zhǎng)，這次學(xué)習(xí)中的每個(gè)課程，老師都很認(rèn)真地為我們講解，把他(她)們的經(jīng)驗(yàn)豪無(wú)保留地傳授給了我們，我印象最深的是廣州總醫(yī)院的黃海副院長(zhǎng)的講課：現(xiàn)代護(hù)理管理者的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。他以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，聲情并茂，進(jìn)行了精彩的演講，另我耳目一新，特別是他無(wú)論在課堂上，還有在飯桌上都語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們，他說(shuō)："作為一個(gè)護(hù)理管理者，首先就要全身心的投入，把燃燒自己的精神迸發(fā)出來(lái)，帶著自己的護(hù)理團(tuán)隊(duì)去努力奮斗，不斷作出理性思考。

  比如：注意了解醫(yī)療形勢(shì)的新挑戰(zhàn);作好自己的角色新定位;不斷提高自己素質(zhì)的新架構(gòu)，只有成為一個(gè)優(yōu)秀的護(hù)士長(zhǎng)，才能實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力，才能更快地推動(dòng)醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。"還有廣州總醫(yī)院的外科總護(hù)士長(zhǎng)魏革所講的護(hù)理查房的組織與實(shí)施，讓我真正明白了新的或正規(guī)的護(hù)理查房應(yīng)怎么做，學(xué)習(xí)回來(lái)后，我正在思考如何學(xué)以致用，去指導(dǎo)本科護(hù)士們認(rèn)真作好護(hù)理查房與實(shí)施，并逐步組織臨床小講課，建立起科室護(hù)理學(xué)習(xí)型組織。再有就是廣州總醫(yī)院護(hù)理部主任所講的流行病學(xué)統(tǒng)計(jì)方法在護(hù)理管理科研中的運(yùn)用，對(duì)我來(lái)說(shuō)都非常重要，都是我急待著要學(xué)習(xí)的課程。

  總之，學(xué)習(xí)中的亮點(diǎn)和啟發(fā)很多，帶給自己的感觸很深、很多。通過(guò)這次外出學(xué)習(xí)，我收獲很大，使自身有了很大的提高。一是加強(qiáng)了我的事業(yè)心和責(zé)任心;二是對(duì)護(hù)理管理藝術(shù)有了新的認(rèn)識(shí);三是增強(qiáng)了我對(duì)護(hù)理管理工作的信心。今后我將更加努力工作和學(xué)習(xí)，帶著我們的護(hù)理團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)建三級(jí)精神病專科醫(yī)院為目標(biāo)，全身心投入到工作中，扎扎實(shí)實(shí)抓好科室護(hù)理管理，結(jié)合實(shí)際不斷創(chuàng)新，為推動(dòng)我院精神衛(wèi)生護(hù)理事業(yè)的發(fā)展而貢獻(xiàn)自己的每一分光和熱!只要我們團(tuán)結(jié)一致，共同努力，我們醫(yī)院的明天將會(huì)更好!

  醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3

  一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)階段轉(zhuǎn)眼即逝，時(shí)間從指縫中悄然溜走，抓不住的光陰，猶如白駒過(guò)隙。一個(gè)實(shí)習(xí)的結(jié)束同時(shí)又是另一個(gè)實(shí)習(xí)階段的開(kāi)始，準(zhǔn)備著實(shí)習(xí)階段又一個(gè)接力.

  進(jìn)入兒科科室，我從帶教老師那兒了解到，兒科是個(gè)綜合性很強(qiáng)的科室，涵蓋了內(nèi)科、外科的各種疾病情況.但兒童疾病的種類與成人大不同：起病急，來(lái)勢(shì)兇，變化快。因此，我們護(hù)理人員要根據(jù)其疾病特點(diǎn)制定一系列相應(yīng)的護(hù)理措施.由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì)或不能準(zhǔn)確描述病情，不懂得與醫(yī)護(hù)人員配合，所以兒科護(hù)理工作內(nèi)容多，難度大，要求高.除基礎(chǔ)護(hù)理，疾病護(hù)理外，還有大量的生活護(hù)理和健康教育，病情觀察應(yīng)細(xì)微敏銳，發(fā)現(xiàn)變化及時(shí)通知醫(yī)生，進(jìn)行救治.

  經(jīng)過(guò)一個(gè)月的兒科實(shí)習(xí)，我又成長(zhǎng)了許多，漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣，走向成熟.在“陣地”上，我學(xué)會(huì)的不止是一個(gè)護(hù)士最基本的技術(shù)，疾病的護(hù)理知識(shí)，更重要的是如何與病人家屬溝通.兒科的護(hù)理對(duì)象是小孩，對(duì)于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，最珍貴的莫過(guò)于子女了，家屬以及醫(yī)護(hù)人員都是本著為小孩著想的理念.除了要有精湛的輸液技術(shù)，將病人的痛苦減至最輕之外，還要向病人家屬做宣教，方面涉及很廣，比如：飲食教育，環(huán)境，衣著，心理護(hù)理等.向家屬宣教完之后，他們對(duì)我表示非常感謝，我自己心里也覺(jué)得特別欣慰，勞動(dòng)成果得到賞識(shí).

  要成為一名優(yōu)秀的兒科護(hù)士，光有技術(shù)是不夠的，我們應(yīng)該充分體現(xiàn)出“護(hù)士”這一角色的價(jià)值，而不是像機(jī)器一樣工作，更多的是要充當(dāng)健康教育者和病兒知心者.我在兒科就深有體會(huì)，比如科室里比較多的血液系統(tǒng)疾病和腫瘤，首選化療治療.除了一些常規(guī)的操作外，我們還應(yīng)該做好對(duì)癥護(hù)理.感冒的癥狀是發(fā)熱、咳嗽、甚至全身癥狀，那么我們應(yīng)該做到對(duì)癥護(hù)理，注意室內(nèi)環(huán)境，飲食清淡，休息等一系列的宣教.如痰液較多，還應(yīng)保持患兒呼吸道通暢，給于吸痰和拍背，霧化吸入等.同時(shí)要多與家屬溝通，向其介紹有關(guān)知識(shí)，如病因，主要表現(xiàn)等.教會(huì)家長(zhǎng)正確拍背協(xié)助排痰的方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確用藥，出院時(shí)做好健康指導(dǎo)，如合理喂養(yǎng)，加強(qiáng)體格鍛煉等.在平時(shí)的實(shí)習(xí)工作中，我也經(jīng)常看到帶教老師向家長(zhǎng)做宣教，這就需要將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是護(hù)理工作比較高的境界，只有轉(zhuǎn)述給病人家屬，才說(shuō)明自己真正了解書(shū)本知識(shí)，并能融會(huì)貫通，對(duì)醫(yī)患雙方都是有利的.兩周的歷練讓我感觸頗深，受益匪淺，對(duì)護(hù)士這一角色有了更深一層的理解.護(hù)士不光是護(hù)理活動(dòng)的執(zhí)行者，還是健康捍衛(wèi)者和宣教者.我們應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)，身體素質(zhì)和交際能力，將自身所學(xué)靈活應(yīng)用到工作中去，同時(shí)要有敏銳的觀察力.我們用雙手給病人送去溫暖，每一個(gè)操作都賦予病人康復(fù)的希望，讓他們看到黎明的曙光.也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷，但這些積累起來(lái)，就是幫助病人度過(guò)難關(guān)的諾亞方舟.

第2篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

  醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1

  經(jīng)過(guò)這兩周的培訓(xùn)，聆聽(tīng)了各科有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的授課，我收益頗多，感觸頗多，深刻體會(huì)到了護(hù)理工作是神圣、偉大而又平凡、瑣碎的!為了更好地服務(wù)病人，服務(wù)社會(huì)，應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能知識(shí)的提高。

  通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，醫(yī)院的辦院宗旨，硬件設(shè)施，行為規(guī)范，服務(wù)理念，都有了一個(gè)深入的了解。“人民的生命高于一切”這不是懸掛在墻上的標(biāo)語(yǔ)，而是對(duì)我們所有醫(yī)護(hù)人員提出的目標(biāo)，行動(dòng)的方向標(biāo)。對(duì)于我們即將踏入醫(yī)院工作的培訓(xùn)護(hù)士更是如此!

  專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技能是我們賴以工作的基礎(chǔ)，雖然我在工作期間具備了一定的專業(yè)知識(shí)，掌握了臨床基本的操作技能，但通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我知道了醫(yī)學(xué)知識(shí)已經(jīng)發(fā)生了很多的更新、臨床護(hù)理的新進(jìn)展，護(hù)理已經(jīng)發(fā)展成為了一級(jí)學(xué)科，這是我以前所不懂的。通過(guò)這次學(xué)習(xí)部?jī)H鞏固了基本理論知識(shí)，改變了以前工作中的固有思想禁錮，而且從更新的角度，去理解這個(gè)護(hù)理職業(yè)，認(rèn)識(shí)這個(gè)專業(yè)。

  在護(hù)患關(guān)系異常緊張的今天，除了要精于業(yè)務(wù)也要學(xué)會(huì)懂法。其實(shí)懂法和我們的工作是相互關(guān)聯(lián)的，只有嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，認(rèn)真做好每項(xiàng)護(hù)理工作，我們才能守法、懂法，我們才能世界督促自己遵守原則，正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊妹宽?xiàng)工作。

  我懷著希望，懷著對(duì)未來(lái)生活的憧憬，懷著對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài)，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使，為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量!

  醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2

  本人在參加了兩天多的崗前職業(yè)培訓(xùn)中獲益良多。短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，可是在培訓(xùn)過(guò)程中的體會(huì)、感想等卻深深地影響了我，通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個(gè)深入的了解。

  這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

  通過(guò)護(hù)士長(zhǎng)對(duì)護(hù)理的核心制度、護(hù)理程序的講解，我們了解了工作中各項(xiàng)工作的操作程序。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。

  通過(guò)本次崗前培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)到在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，達(dá)到更好的治療效果。建立良好的工作與人際關(guān)系對(duì)我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)意識(shí)的提高有重要意義。作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最基本的，‘微笑可以給病人帶來(lái)溫暖、安慰和希望；同時(shí)醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用 所學(xué)去實(shí)踐，真心地關(guān)心他人，這樣才能做一個(gè)受歡迎的人，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭。

  在最后一天的護(hù)理操作演練中，我了解到了自己當(dāng)初做的時(shí)候?yàn)槭裁醋霾缓谩Ａ私獾揭恍┘?xì)節(jié)的東西很重要，剛開(kāi)始的基礎(chǔ)很重要，沒(méi)一步都要到位后面才做的好。很感謝老師們著幾天辛苦的教導(dǎo)，我會(huì)好好努力工作，不讓老師們失望。

  醫(yī)院護(hù)士學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3

  20xx年9月18日至11月28日，本人很榮幸能夠有機(jī)會(huì)參加廣東省護(hù)理學(xué)會(huì)舉辦的《精神科專科護(hù)士培訓(xùn)班》，同時(shí)得到廣州市腦科醫(yī)院護(hù)理部的熱情接待，不僅是在平時(shí)的學(xué)習(xí)上，還是在日常生活中，對(duì)我們的照顧都是無(wú)微不至的。培訓(xùn)班通過(guò)理論講授、臨床實(shí)踐、護(hù)理個(gè)案分析、觀摩學(xué)習(xí)等多種形式，使我們系統(tǒng)地了解國(guó)內(nèi)外精神專科發(fā)展的新信息，拓展視野，更深入全面地學(xué)習(xí)和掌握精神專科護(hù)理的知識(shí)與技能，更新護(hù)理服務(wù)理念，為廣大精神疾病患者提供更專業(yè)更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)。

  理論學(xué)習(xí)方面，培訓(xùn)班通過(guò)邀請(qǐng)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的香港理工大學(xué)的劉銘河教授、中華護(hù)理學(xué)會(huì)精神科專委會(huì)主委許冬梅主任以及來(lái)自省內(nèi)的護(hù)理專家進(jìn)行理論授課，教師們既嚴(yán)謹(jǐn)又深入淺出的系統(tǒng)講授了專科知識(shí)技能，特別是反思日記的書(shū)寫(xiě)、個(gè)案護(hù)理報(bào)告、護(hù)患治療性溝通技巧、精神科優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)施以及床上控制法的運(yùn)用等等，讓我感到受益匪淺，學(xué)到了先進(jìn)的護(hù)理專科知識(shí)，不僅改變了我對(duì)精神科護(hù)理的認(rèn)識(shí)，豐富了我的理論，同時(shí)提高了我往后護(hù)理科研的能力。

第3篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

昨天，我還是一名醫(yī)學(xué)生，在浙中人的啟蒙下、在省中人的指導(dǎo)下步入了醫(yī)學(xué)的殿堂。曾經(jīng)為疾病的疑難苦思冥想過(guò)，曾經(jīng)為生命的不再黯然神傷過(guò)，曾經(jīng)為師長(zhǎng)的言行瞬間感動(dòng)過(guò)……在諸多的曾經(jīng)中，釀造了生活學(xué)習(xí)工作的酸甜苦辣，伴隨著我們的成長(zhǎng)。

今天，我已經(jīng)是一名醫(yī)生，在前輩的組織帶領(lǐng)下和百余名新同事共度這短暫的培訓(xùn)之旅。在此中，我們不斷感受著“省中人”的驕傲，加深了解了“省中人”的意義，逐漸肩負(fù)起“省中人”的職責(zé)。醫(yī)院文化的釋義、規(guī)章制度的介紹、服務(wù)理念的輸導(dǎo)、工作環(huán)境的熟悉、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培訓(xùn)，這一系列活動(dòng)使我們得以彼此了解，團(tuán)結(jié)合作，迅速融入這大家庭。今天，站在新旅程的起點(diǎn)，攜著對(duì)過(guò)程的記憶，懷著對(duì)未來(lái)的憧憬，感覺(jué)這短短幾日里又懂得了許多，成熟了許多。也許，從這一刻起心頭的那一份職責(zé)和擔(dān)當(dāng)顯得更為凝重。敬畏生命，珍惜健康不論是希波克拉底的誓言，還是藥王孫思邈的“大醫(yī)精誠(chéng)”之訓(xùn)，都是為醫(yī)行醫(yī)的準(zhǔn)繩。然而，我們畢竟是人不是神，所以前方的困難、迷惑、挑戰(zhàn)在所難免。事實(shí)上，在這夏日的八月之旅我已漸漸找到了答案。

精誠(chéng)仁和，對(duì)于醫(yī)道這“至精至微之事”，為醫(yī)當(dāng)“博極其源，精勤不倦”，是為“中和”。的確，當(dāng)我們看到初診時(shí)病患愁苦的面容轉(zhuǎn)變成復(fù)診時(shí)輕松的微笑，一種簡(jiǎn)潔而單純的快樂(lè)便會(huì)油然而生，我想這也是身為醫(yī)者的一種幸福。

第4篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

作為一名在四川音樂(lè)學(xué)院工作了兩年的青年教師，我?guī)е闷嬗旨?dòng)的心情參加了“四川省第二十屆高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)”。說(shuō)好奇，是因不知這次短期培訓(xùn)會(huì)帶來(lái)怎樣的收獲，說(shuō)激動(dòng)，是因?yàn)榭梢耘c眾多的學(xué)員一起回到校園，再當(dāng)一個(gè)月的學(xué)生獲得再次“充電”的機(jī)會(huì)。

這一屆培訓(xùn)是歷屆人數(shù)最多的，它帶給我的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我預(yù)期的驚喜、收獲與思考，在即將完成培訓(xùn)之際，我拿起筆，將所參加的四門(mén)課程《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《高等教育學(xué)》、《高等教育心理學(xué)》、《高等教育法規(guī)概論》中給我印象最深刻的幾次講座，聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)際，做以下心得小結(jié)：

在7月23日陳璟老師講授的《高等教育心理學(xué)》中，對(duì)高效率教學(xué)的定義以及發(fā)展高效教學(xué)的意義做了闡述。

教學(xué)效率被陳老師做成公式：

教學(xué)效率=（學(xué)生學(xué)到的有用知識(shí)+學(xué)生形成的有用能力+學(xué)生養(yǎng)成的良好非智力因素）÷（學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間x學(xué)生的腦力負(fù)擔(dān)）

其中給予我啟發(fā)的是，高效率教學(xué)有利于學(xué)生非智力因素發(fā)展的四個(gè)方面：

1.有利于提高學(xué)生動(dòng)機(jī)與效率。

2.有助于提高學(xué)生抱負(fù)水平。

3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.有助于提高學(xué)生的心理健康水平。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高效率的教學(xué)能減少學(xué)生壓力、焦慮、保護(hù)其身心的健康。

我有兩名學(xué)生在這里做一個(gè)正、反面的教學(xué)例子。學(xué)生A是一名女生，B是男生。兩人一同考入音樂(lè)學(xué)院，其中學(xué)生B的樂(lè)理考試差了兩分，只能讀專科。而學(xué)生A學(xué)習(xí)勤奮努力，專業(yè)、文化與樂(lè)理分?jǐn)?shù)都較均衡，分?jǐn)?shù)較高，所以我在為兩個(gè)學(xué)生選擇參賽曲目時(shí)，對(duì)于學(xué)生A抱有厚望，為她布置了難度技術(shù)較高，甚至大三才能完成的樂(lè)曲，為學(xué)生B布置了適合他當(dāng)前水平且數(shù)量較少的曲目。雖然我為兩個(gè)學(xué)生都布置了適合他們個(gè)性的曲子，卻忽略了學(xué)生的能力以及非智力因素，所以最后的結(jié)果是學(xué)生A因?yàn)榍刻y，連續(xù)換曲兩次，浪費(fèi)了大量時(shí)間，壓力越來(lái)越大，自信心也受到了打擊，因?yàn)楸荣惗a(chǎn)生了厭煩心。而學(xué)生B由于學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)大，希望能專升本時(shí)拿出有力的成績(jī)。他早已在相匹配的難度中不斷深化已學(xué)曲目，在充足的時(shí)間中精打細(xì)磨，且獲得了很多演出的機(jī)會(huì)為比賽做熱身訓(xùn)練，這樣的兩種截然不同的過(guò)程導(dǎo)致了兩種不同的循環(huán)。最后，兩人的比賽結(jié)果是學(xué)生B獲得了比學(xué)生A更好的成績(jī)，A接受這個(gè)結(jié)果但并不滿意。通過(guò)此次培訓(xùn)，我會(huì)充分考慮到學(xué)生的能力與動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系，使得學(xué)生A能通過(guò)完成力所能及難度的曲目，重新找回演奏的樂(lè)趣與自信，提高學(xué)生的抱負(fù)水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

同時(shí)，一個(gè)老師的價(jià)值，不在于是否招收到了優(yōu)等生，而在于將一個(gè)目前看起來(lái)基礎(chǔ)差，對(duì)音樂(lè)毫無(wú)興趣，甚至有逆反心的學(xué)生，用平等的關(guān)懷去對(duì)待，鼓勵(lì)與付出，幫助他找出自己的熱情所在，定位學(xué)習(xí)的目標(biāo)，完善成思想獨(dú)立、生活獨(dú)立、身心健康與富足，具有創(chuàng)造力、會(huì)用同樣方式對(duì)待將來(lái)他自己學(xué)生的人。

在7月28日沈登學(xué)教授講授的《大學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃》中提到如何認(rèn)識(shí)“師德”。其包含三個(gè)方面：能力、人格、價(jià)值觀。其中能力是基礎(chǔ)，之后是人格，有才有德才能培養(yǎng)出好學(xué)生，而最重要的是價(jià)值觀，即，一個(gè)老師認(rèn)為什么東西對(duì)他來(lái)說(shuō)最重要？其中包含了審美取向。

學(xué)生C轉(zhuǎn)到我班上時(shí)已是大三學(xué)生，由于他學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失及所述的前任老師對(duì)他兩年來(lái)言行上的刺激，使得他自尊心與自信心一度受挫，從大一考入時(shí)的系前三名落到了倒數(shù)五名（共62名），而老師更多的指責(zé)與放任，使得他曠課、撒謊、甚至不接老師電話，變得更加自暴自棄與叛逆。當(dāng)我第一眼見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生時(shí)，我看到他眉頭緊鎖、消瘦憔悴。第一節(jié)課我并沒(méi)有直接開(kāi)始教授演奏，而是采用談話的方式深入了解了他的性格、生活、家庭、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及對(duì)未來(lái)就業(yè)的打算，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生C認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)與個(gè)人的前途沒(méi)有太大關(guān)系是他喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力最重要的原因。于是我為他做出了簡(jiǎn)單的就業(yè)分析，并且在不影響教學(xué)大綱的情況下，加入了他希望學(xué)習(xí)的流行樂(lè)曲、降低了曲目難度，漸漸的，他建立了對(duì)我的信任，并帶有感激之心去學(xué)，變得開(kāi)朗、積極與誠(chéng)實(shí)。這個(gè)期末考試他的專業(yè)成績(jī)從年級(jí)倒數(shù)第二變升到了中等成績(jī)的位置。之后，他告訴我打算繼續(xù)考研，好好沉淀下來(lái)深造。

還有在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的“皮革馬利翁”效應(yīng)，亦稱“羅森塔爾效應(yīng)（RobertRosenthalEffect）”或“期待效應(yīng)”。暗示在本質(zhì)上，是人的情感和觀念，會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響。人們會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。而這種暗示，正是讓你夢(mèng)想成真的基石之一。這一點(diǎn)我感觸也頗深，學(xué)生D是大三轉(zhuǎn)入我班的一名中等水平的學(xué)生，她是一個(gè)靦腆但是又很有求知欲的學(xué)生，我看到她好學(xué)、合作性強(qiáng)、刻苦勤奮、基本功較好，就大膽給她布置一些難度較高但數(shù)量不多的曲子，雖然完成的質(zhì)量并不是特別高，但是她已超越了自我，并且獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲得了同行老師的首肯。我由心底的相信并且語(yǔ)言暗示她，一定能在之后的考研獲得更好的成績(jī)。

最后，我感謝此次培訓(xùn)在微格試講中，對(duì)于我的幫助與完善！我采用了自己在川音選修課《現(xiàn)代手風(fēng)琴藝術(shù)賞析》中的《法國(guó)流行手風(fēng)琴的誕生于發(fā)展變革》，將近期所學(xué)習(xí)的ppt制作方法使用到了新課里，完善了教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面的細(xì)節(jié)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)到如何做一份《教案》并將其有效實(shí)施。

我在德國(guó)留學(xué)六年，學(xué)習(xí)的是器樂(lè)教育以及手風(fēng)琴演奏，獲得了雙碩士學(xué)位，但是直到今天在川師大參加培訓(xùn)，才對(duì)教育有了更多深刻的認(rèn)識(shí)，可謂教學(xué)相長(zhǎng)。老師，這個(gè)稱謂在當(dāng)今被賦予了很多意義，工作兩年，我感覺(jué)生命就是不斷地汲取真知，并在積累中靈活使用與加以創(chuàng)新。藝海無(wú)邊，學(xué)無(wú)止境。

在此，衷心感謝川師大高校新任教師職業(yè)技能培訓(xùn)中心的所有領(lǐng)導(dǎo)與老師們！

57班67號(hào)學(xué)員

第5篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

醫(yī)學(xué)院校起著培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才的重要作用，創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是提高醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一。當(dāng)前我國(guó)醫(yī)學(xué)院校普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)校對(duì)醫(yī)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐投入嚴(yán)重不足，醫(yī)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏，有的醫(yī)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容層次不高，社會(huì)實(shí)踐的目的性、科學(xué)性參差不齊。加之我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式只重理論知識(shí)，而輕創(chuàng)新教育，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐觀念淡薄，知識(shí)面窄，實(shí)踐技能差，方法創(chuàng)新能力弱，動(dòng)手能力欠缺，極大地阻礙了醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1．醫(yī)學(xué)院校課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

課堂教學(xué)在培養(yǎng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的渠道中起著舉足輕重的作用。課堂教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，敢于質(zhì)疑與探索，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高醫(yī)學(xué)生解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不能幫助醫(yī)學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，也不能提升醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，即使有，那也相當(dāng)有限。因此，針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)應(yīng)以創(chuàng)新理念對(duì)其進(jìn)行改革，學(xué)校應(yīng)積極探索研究性的教學(xué)方法。醫(yī)學(xué)院教師應(yīng)在課堂教學(xué)中從以傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詡魇趯W(xué)習(xí)方法為主傳授理論知識(shí)為輔，以開(kāi)放的、實(shí)踐的思維訓(xùn)練學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法去探索、去獲取新的知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的研究性學(xué)習(xí)的理念，積極倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行研究性的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加相關(guān)課題的研究、探討，指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)方法去搜尋有用的信息、獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)與解決問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展醫(yī)學(xué)生研究性思維和創(chuàng)新能力的目的，從而實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)從繼承型到創(chuàng)新型的根本轉(zhuǎn)變。

2．以加大投入來(lái)開(kāi)拓社會(huì)實(shí)踐新途徑

在醫(yī)學(xué)類院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過(guò)程中，臨床教學(xué)實(shí)踐對(duì)增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性意識(shí)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性思維、提升醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性技能具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐活動(dòng)中，能夠獲得比課堂教學(xué)更多的社會(huì)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的理性思維能力與創(chuàng)新性靈感，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和技術(shù)創(chuàng)新能力。同時(shí)，臨床實(shí)踐教學(xué)還能提升醫(yī)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)練就醫(yī)學(xué)生良好的創(chuàng)新性品質(zhì)，從而使醫(yī)學(xué)生在畢業(yè)后能很快適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)的需求。因此，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)高度重視醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐活動(dòng)要以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、以滿足社會(huì)需要、以拓展醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。加大財(cái)力、人力的投入，積極拓寬醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，不斷創(chuàng)新醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐內(nèi)容，最大限度地利用有用的社會(huì)資源，積極促進(jìn)校外臨床實(shí)踐基地建設(shè)，構(gòu)建全新的、綜合類的臨床實(shí)踐教學(xué)基地，積極探索、挖掘培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐能力的新的載體，以加大對(duì)醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐的支持力度，提高醫(yī)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

3．建構(gòu)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效激勵(lì)機(jī)制

第6篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

論文摘要：公司員工培訓(xùn)與教師培訓(xùn)應(yīng)該具有相通之處，分析和借鑒這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)有積極幫助，這些具有積極意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也體現(xiàn)在提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)之中。就此分析IBM人才培訓(xùn)課程的經(jīng)驗(yàn)及特點(diǎn)，以期對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)提供借鑒。

1 問(wèn)題提出

美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇在第四年度報(bào)告中提出“21世紀(jì)的能力素質(zhì)”應(yīng)包括基本學(xué)習(xí)技能、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神以及實(shí)踐能力[1]。而對(duì)人才素質(zhì)的要求又體現(xiàn)在關(guān)注人才培養(yǎng)的教育之中，特別是基礎(chǔ)教育。所以在21世紀(jì)的信息化時(shí)代，我國(guó)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革，這也對(duì)中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)提出新的要求。在新的歷史條件下，提高中小學(xué)教師現(xiàn)代信息素養(yǎng)迫在眉睫。公司員工培訓(xùn)與教師培訓(xùn)應(yīng)該具有相通之處，分析和借鑒這些經(jīng)驗(yàn)，使這些具有積極意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)之中。

2 IBM人才培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及特點(diǎn)

IBM在1999年就已推出精心規(guī)劃的Basic Blue for Manager課程，將原來(lái)5天在教室集中上課的課程，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容并延伸1年利用混合式學(xué)習(xí)方式完成。由于混合式學(xué)習(xí)方式是面授和E-learning學(xué)習(xí)相結(jié)合，節(jié)省了大量資金。按照該規(guī)劃，課程分為3個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段:26周自學(xué)在線教材。學(xué)習(xí)者每周大約需花2小時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)以20～24人為單位，分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組都有一位資深經(jīng)理督導(dǎo)，小組成員透過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的討論區(qū)進(jìn)行互動(dòng)討論。

第二階段:5天的實(shí)體教室訓(xùn)練。此階段著重于管理經(jīng)驗(yàn)的傳承，及高層次知識(shí)內(nèi)容的講解，讓學(xué)習(xí)者實(shí)地運(yùn)用第一階段所學(xué)。小組成員因在網(wǎng)絡(luò)已認(rèn)識(shí)半年，見(jiàn)面后很快就會(huì)熟悉交流起來(lái)，共聚一堂不但強(qiáng)化彼此間的凝聚力，也為他們以后業(yè)務(wù)上的溝通、搭配奠定良好的基礎(chǔ)。

第三階段:25周進(jìn)行模式。與第一階段相似，但更著重于知識(shí)及管理技能的應(yīng)用，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以問(wèn)題導(dǎo)向和項(xiàng)目導(dǎo)向的方式為主軸，期望能加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的深度思考與實(shí)務(wù)應(yīng)用能力。最后每個(gè)受訓(xùn)的經(jīng)理人都要自行撰寫(xiě)一份個(gè)人與公司的成長(zhǎng)計(jì)劃，并由其主管負(fù)責(zé)審核過(guò)后，才算是完成訓(xùn)練。

筆者通過(guò)分析Basic Blue for Manager課程和其他文獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到IBM培訓(xùn)課程內(nèi)容極為多元，包括網(wǎng)絡(luò)化教材模塊、小組合作、管理情境仿真、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)、自我測(cè)試與績(jī)效反饋及在線導(dǎo)師等。并且IBM在培訓(xùn)過(guò)程中采用和倡導(dǎo)Blended-Learning，既包括培訓(xùn)初期的在線學(xué)習(xí)方式，也包括學(xué)習(xí)過(guò)程中的傳統(tǒng)課堂集中講授，以及頭腦風(fēng)暴式的專題討論，還有集中授課之后的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。由此歸納起來(lái)大體有3個(gè)鮮明的特點(diǎn):1)IBM人才培訓(xùn)目標(biāo)開(kāi)放、明確并有相對(duì)成熟的反饋評(píng)價(jià)管理;2)IBM人才培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以人為本的思想，給受訓(xùn)者極大的自主性;3)IBM人才培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)多種多樣的培訓(xùn)方式，既注重傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，也提倡新的學(xué)習(xí)方式，尤其強(qiáng)調(diào)參與式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)和混合式學(xué)習(xí)。

3 信息素養(yǎng)的涵義及中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

教師信息素養(yǎng)是信息化社會(huì)教師專業(yè)發(fā)展的新內(nèi)容，并且隨著教育信息化和教師專業(yè)化的發(fā)展變化，其內(nèi)涵也不斷地發(fā)生變化。因此對(duì)教師信息素養(yǎng)的狹義內(nèi)涵可理解為[2]:教師應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源獲取相關(guān)教育教學(xué)信息，對(duì)信息環(huán)境中的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源做出設(shè)計(jì)、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、管理，以便有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和自身專業(yè)發(fā)展的新型綜合教學(xué)能力，也可稱之為教師的專業(yè)信息素養(yǎng)。廣義的教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵除此之外，還應(yīng)包括教師作為普通公民應(yīng)具有的基本信息素養(yǎng)、教師作為一種特殊職業(yè)應(yīng)具有的促進(jìn)其職業(yè)自我發(fā)展的信息素養(yǎng)。 轉(zhuǎn)貼于

基于上面對(duì)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)內(nèi)容的界定，再加上查閱相關(guān)文件、文獻(xiàn)以及對(duì)目前的幾個(gè)教師培訓(xùn)課程的分析和采訪受訓(xùn)者，筆者發(fā)現(xiàn)由于培訓(xùn)制度尚不完善，對(duì)培訓(xùn)師和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的評(píng)價(jià)和督導(dǎo)機(jī)制，在培訓(xùn)實(shí)施中還存在諸多問(wèn)題。例如，在培訓(xùn)的需求上缺乏針對(duì)性，不能很好切合中小學(xué)教師的實(shí)際需要，也不能照顧到教師的區(qū)域性差異;在培訓(xùn)觀念及培訓(xùn)方法上呈現(xiàn)滯后性，在對(duì)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)中仍然采用以往慣用的人海戰(zhàn)術(shù)，采用滿堂灌、整體推進(jìn)的教育教學(xué)方法，追求整齊劃一，忽視成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

4 IBM人才培訓(xùn)課程對(duì)提升我國(guó)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)的啟示

4.1 培訓(xùn)目標(biāo)注意采用動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的模式由于城鄉(xiāng)差異及教師的基礎(chǔ)、層次水平和學(xué)習(xí)需求不同，不同的教師群體間信息素養(yǎng)差異較大，一刀切地進(jìn)行同一種培訓(xùn)是難以達(dá)到好的效果的，而應(yīng)在專家小組的指導(dǎo)下，根據(jù)測(cè)前加個(gè)別訪談結(jié)果，制定適應(yīng)不同的教師群體的個(gè)性化的培訓(xùn)目標(biāo)。目標(biāo)是階段性的，這樣可以讓受訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷動(dòng)態(tài)地自我調(diào)節(jié)目標(biāo)，形成螺旋式上升的個(gè)別目標(biāo)體系。制定的目標(biāo)最好稍稍高于受訓(xùn)教師的當(dāng)前能力水平，即維果斯基所說(shuō)的最近發(fā)展區(qū)。

4.2 培訓(xùn)課程注意理論與實(shí)踐雙重目標(biāo)導(dǎo)向課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)是以問(wèn)題和任務(wù)導(dǎo)向的方式為主軸，期望能加強(qiáng)教師的深度思考與實(shí)際操作應(yīng)用能力。由于地區(qū)的差異性，對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容要因地制宜，不必完全求同，應(yīng)側(cè)重適用性。特別要適合在混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教師課業(yè)繁忙，沒(méi)有太多課余時(shí)間集中一處的特殊情況。

基于以上思考，目前，培訓(xùn)教師信息素養(yǎng)起碼應(yīng)該注重兩個(gè)層面的問(wèn)題。第一個(gè)層次主要是培訓(xùn)一些基本的信息技術(shù)技能理論知識(shí)，提高教師的信息意識(shí)，并使教師熟練掌握一切與信息有關(guān)的理論、知識(shí)、技術(shù)。第二個(gè)層次主要是提高教師信息能力，包括信息系統(tǒng)使用能力、信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力等。這部分內(nèi)容一是要掌握實(shí)際教學(xué)應(yīng)用策略方法，以及在教學(xué)中培養(yǎng)信息倫理道德修養(yǎng);二是介紹信息技術(shù)在教師所教學(xué)科中應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，分析本學(xué)科課程與信息技術(shù)整合的具體案例，提高教師信息處理能力。

4.3 培訓(xùn)方式采用多樣化教師由于課業(yè)問(wèn)題不能在同一時(shí)間集中，可以采用和倡導(dǎo)Blended-Learning，實(shí)現(xiàn)在統(tǒng)一目標(biāo)下的自主式學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程交流;可以利用教師寒暑假進(jìn)行傳統(tǒng)課堂講授以及頭腦風(fēng)暴式的專題討論;開(kāi)展案例學(xué)習(xí)、反思交流、分步實(shí)踐等。

5 結(jié)束語(yǔ)

本文嘗試從IBM人才培訓(xùn)課程中總結(jié)方法，使教師在混合式學(xué)習(xí)課程體系下由任務(wù)驅(qū)動(dòng)自我組織、自我管理的高效學(xué)習(xí)，在混沌之中把握秩序，在不穩(wěn)定性之中激發(fā)創(chuàng)造性潛能。該培訓(xùn)模式仍有許多不完善的地方，本文旨在拋磚引玉，期待有關(guān)專家、同行批評(píng)指正。

參考文獻(xiàn)

第7篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

各位老師、同學(xué)、親愛(ài)的伙伴們：

大家早上好!

首先，我非常感謝人保財(cái)險(xiǎn)***分公司為我們提供的這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!我相信這次培訓(xùn)對(duì)我的人生是無(wú)價(jià)的財(cái)富。我會(huì)珍惜這次同學(xué)之間相處機(jī)會(huì)，珍惜這次名師輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。

有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)：人的一生大約有三分之一的時(shí)間是在接受教育。而事實(shí)證明，人只有在不斷接受教育才能不斷進(jìn)步，才能發(fā)展生存下去，才能不斷創(chuàng)造人生的輝煌。加入到人保財(cái)險(xiǎn)這個(gè)團(tuán)體中我會(huì)加倍努力地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)、不會(huì)就學(xué)、發(fā)揚(yáng)“釘子”精神，抓緊一切時(shí)間弄懂、吃透所有“條款”，并將它們爛熟于心，做到“腿勤、嘴勤、心誠(chéng)”。

營(yíng)銷大師里維特曾說(shuō)：“未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，不在于工廠能生產(chǎn)什么產(chǎn)品，而在于產(chǎn)品能提供多少附加值。在所有形式的商務(wù)活動(dòng)中，服務(wù)已經(jīng)成為產(chǎn)生差異性的至關(guān)重要的競(jìng)爭(zhēng)手段，它提供了形成巨大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的潛力，服務(wù)代表了一個(gè)重大的潛在利用區(qū)域。因此，在這次培訓(xùn)過(guò)程中，我們應(yīng)更好地學(xué)習(xí)如何服務(wù)保戶，只有把服務(wù)做好了，才能使我們的事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

社會(huì)上的行業(yè)有許多種，就保險(xiǎn)公司也有許多家，我之所以選擇我們?nèi)吮Ｘ?cái)險(xiǎn)，自然有我的理由。

首先，人保財(cái)險(xiǎn)具有網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。機(jī)動(dòng)車輛保險(xiǎn)流動(dòng)性大，地域廣闊，中國(guó)人保特有的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)是其他主體及外資保險(xiǎn)公司所不具備的。利用機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，實(shí)行異地出險(xiǎn)代查勘、代定損，方便客戶，贏得市場(chǎng)，人保的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)得天獨(dú)厚。其次，人保財(cái)險(xiǎn)具有專業(yè)化隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)。人保財(cái)險(xiǎn)幾十年經(jīng)營(yíng)造就了大批專業(yè)化隊(duì)伍。這支隊(duì)伍有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高的管理技能，是人保公司寶貴的財(cái)富。這支隊(duì)伍是高學(xué)歷高素質(zhì)等引進(jìn)人才所不能代替和比擬的更是其他競(jìng)爭(zhēng)主體所不具備的。再次，人保財(cái)險(xiǎn)具有客戶資源優(yōu)勢(shì)。中國(guó)人保占有市場(chǎng)0.7以上的份額，有的省份在0.8以上。有著較深厚的客戶資源。特別是車險(xiǎn)客戶資源，因?yàn)檐囯U(xiǎn)是與人們生活息息相關(guān)的一個(gè)險(xiǎn)種，通過(guò)車險(xiǎn)險(xiǎn)種優(yōu)勢(shì)的服務(wù)一方面提高社會(huì)信譽(yù)，穩(wěn)定客戶，另一重要方面還能夠通過(guò)車險(xiǎn)出險(xiǎn)服務(wù)帶動(dòng)其他險(xiǎn)種的發(fā)展。最后，人保財(cái)險(xiǎn)還具有品牌優(yōu)勢(shì)。近幾年來(lái)人們的品牌意識(shí)越來(lái)越重，我們的服務(wù)也講品牌，與共和國(guó)一同成長(zhǎng)的中國(guó)人保，擁有遍及全國(guó)4000多個(gè)分支機(jī)構(gòu)，6.8萬(wàn)名員工，經(jīng)營(yíng)近800種保險(xiǎn)險(xiǎn)種，是中國(guó)歷史上最為悠久，規(guī)模最大的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)公司，品牌無(wú)形資產(chǎn)對(duì)人保財(cái)險(xiǎn)帶來(lái)的商機(jī)是無(wú)限的。

既然人保財(cái)險(xiǎn)有如此多的優(yōu)勢(shì)，新加入到我們這個(gè)集體中的伙伴們，請(qǐng)相信自己的選擇吧。在今后的日子里讓我們虛心向老員工學(xué)習(xí)，努力提高自己的展業(yè)水平，為人保財(cái)險(xiǎn)貢獻(xiàn)出全部的青春、智慧和力量。

第8篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

這次培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對(duì)以后的發(fā)展起到了不可估量的作用。這次培訓(xùn)不僅使我在短時(shí)間內(nèi)了解到醫(yī)院的有關(guān)信息和服務(wù)技能，更重要的是向我傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是進(jìn)步的源泉，文化的根基。

在這次崗前培訓(xùn)中，許院長(zhǎng)的講話讓我對(duì)縣中醫(yī)院有了更進(jìn)一步的了解，從醫(yī)院的發(fā)展史到醫(yī)院的現(xiàn)況，醫(yī)院的辦院宗旨、服務(wù)理念、硬件設(shè)施、行為規(guī)范等都有了一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀運(yùn)用、醫(yī)患溝通技巧、醫(yī)療安全及防范、院內(nèi)感染等相關(guān)知識(shí)，了解到以后在工作中會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題以及解決辦法，要融入集體要先了解這個(gè)集體的文化，我們醫(yī)院一直堅(jiān)持“服務(wù)第一、質(zhì)量第一、信譽(yù)第一”的辦院宗旨。

通過(guò)這次崗前培訓(xùn)，我還認(rèn)識(shí)在醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護(hù)囑的執(zhí)行，達(dá)到更好的治療效果，建立良好的工作與人際關(guān)系，對(duì)我們個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)意識(shí)的提高有重要意義，作為一名醫(yī)務(wù)人員做到微笑是最基本的“微笑可以給病人帶來(lái)溫暖、安慰和希望”，醫(yī)務(wù)人員還應(yīng)對(duì)病人予以寬容，做到將心比心，設(shè)身處地的為人著想，要好好用所學(xué)去實(shí)踐，真心的關(guān)心他人，這樣才能做一個(gè)受歡迎的，才能更好的融入社會(huì)這個(gè)大家庭。

最后是郭院長(zhǎng)用他20多年從醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)，為我們真實(shí)生動(dòng)的講述《如何做好一名醫(yī)務(wù)人員》，更是用了一個(gè)個(gè)鮮活的例子來(lái)警示我們，教導(dǎo)我們?cè)鯓幼龊靡幻t(yī)務(wù)人員，并且提出了一個(gè)很客觀切實(shí)的論題：要想做好一名醫(yī)務(wù)人員，你首先要喜歡你的職業(yè)，并且要有責(zé)任感。可見(jiàn)郭院長(zhǎng)身為帶頭人對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)是多么的敬業(yè)和執(zhí)著，是值得我們學(xué)習(xí)和敬畏的，身為一名執(zhí)業(yè)護(hù)士，要時(shí)刻的銘記我們的職責(zé)，以病人的身心健康為中心，救死扶傷。對(duì)待病人如同親人般的關(guān)懷，不怕苦不怕臟，用我們的愛(ài)心、細(xì)心、耐心、同情心、責(zé)任心，增進(jìn)護(hù)患之間的溝通和合作，使病人感受到醫(yī)院就是像個(gè)大家庭，感受大家庭的溫暖和舒適。

雖然培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是老師講述的每一堂課到現(xiàn)在我都?xì)v歷在目，它時(shí)刻在提示我，隨時(shí)為我敲警鐘。我相信，沿著前輩們的足跡，在他們的精神鼓舞下，只要我們每個(gè)人在自己平凡的工作崗位之中作出不平凡的業(yè)績(jī)，我們一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)燦爛的明天。

第9篇：醫(yī)學(xué)培訓(xùn)心得范文

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們這個(gè)時(shí)展的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展并且有創(chuàng)新意識(shí)的人才，是教師所肩負(fù)的光榮使命。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造思維培養(yǎng)

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造性人才是我們這個(gè)時(shí)展的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展并且有創(chuàng)新意識(shí)的人才，是教師所肩負(fù)的光榮使命。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

創(chuàng)造性思維一般是開(kāi)拓人類知識(shí)、新領(lǐng)域的思維活動(dòng)，在思維領(lǐng)域追求“獨(dú)到”和“超越”，在前人和常人的基礎(chǔ)上有新的見(jiàn)解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破。教學(xué)中任何學(xué)科都可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，然而，語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科，是百科之母，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維中是舉足輕重的，下面就談?wù)勎以谡Z(yǔ)文教學(xué)中是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的。

1.課堂教學(xué)要設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，讓其產(chǎn)生求知的渴望

常言道 ：興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。因?yàn)樾W(xué)生具有好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的心理特點(diǎn)。他們對(duì)新奇的事物容易產(chǎn)生興奮。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn)，采用多種手段，設(shè)計(jì)形式多樣、手法新穎的教法去激發(fā)學(xué)生，使他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生好奇而增加興趣，才能因勢(shì)得導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維。如：我在教《桂林山水》一課時(shí)，在拓展延伸這一環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地準(zhǔn)備了一張桂林山水圖，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生以小導(dǎo)游的身份向游客（由學(xué)生扮演）介紹美麗的桂林風(fēng)光，從中感悟桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，漓江水的清、靜、綠的特點(diǎn)，讓學(xué)生置身于畫(huà)面中，親身感受那里人間仙境般的美。

2.在課堂教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生自由設(shè)想和創(chuàng)造性設(shè)想

在課堂教學(xué)中，教師要善于引發(fā)學(xué)生自由設(shè)想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我教《女主人與乞丐》一文時(shí)，啟發(fā)學(xué)生自由設(shè)想：①如果女主人當(dāng)時(shí)看到乞丐可憐，就施舍于他，滿足他的乞討要求的話，那么，乞丐后來(lái)會(huì)變成什么樣子？②女主人不但沒(méi)有施舍，反而讓乞丐搬磚，想想看，乞丐起初會(huì)是什么心理狀態(tài)，后來(lái)又會(huì)怎么想？③成功后的乞丐又會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女主人？在探究、交流中讓學(xué)生更好地理解并把握課文主題：做人要自尊、自立、自強(qiáng)、自愛(ài)。再如：我教《小鳥(niǎo)與牽牛花》一文時(shí)，能有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)想：“鳳仙花和小草沒(méi)有陪伴生病的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)生氣了。小鳥(niǎo)病好后，再也不理睬鳳仙花和小草了。假如你是鳳仙花和小草 ，你想怎樣向小鳥(niǎo)解釋？”這樣的活動(dòng)極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們躍躍欲試，爭(zhēng)先表現(xiàn)，而且想像合理而豐富，同時(shí)也收到了良好的效果。讓人感覺(jué)到：情感無(wú)處不有，無(wú)處不在。動(dòng)物、植物之間也存在著情感，它們和人一樣，也需要?jiǎng)e人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

在別人遇到困難時(shí)，遭受不幸時(shí)，我們都要伸出雙手，獻(xiàn)上一份愛(ài)心，那么人與人就會(huì)變成更親密，社會(huì)就會(huì)變得更和諧，整個(gè)世界就會(huì)變得更溫馨、更美好。這種具有創(chuàng)造性的設(shè)想，不但訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造思維，也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

3.在課堂教學(xué)中要重視體驗(yàn)思維過(guò)程