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第1篇：多媒體培訓方案范文

關鍵詞：多媒體教室，培訓，無線局域網

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)24-1164-02

The wireless LAN design of Multi-media training classroom

XU Wen

(Guangdong Electric Power School and Guangdong Electric Power Grid Train Center,Guangzhou 510520,China)

Abstract:Multi-media auxiliary teaching has become an important part of the education modernization in China.Wireless LAN has many advantages in the construction of Multi-media classroom. One wireless LAN design of Multi-media training classroom is introduced and the key factors of designation are analyzed.Finally,the capability and utility of the project are tested by the actual application and meet the expected demand.

Key words: Multi-media classroom;training;Wireless LAN

1 引言

隨著信息時代的來臨，智能化多媒體教學越來越受到教師和學生的歡迎[1]。無線局域網在校園多媒體教室的建設中有著有線網絡所無法比擬的優勢[2]。首先對于一些不方便布線的場所，采用無線方式可有效地解決布線方面的困難。第二是大大節省了網絡投資成本，布線是項復雜的工程，其成本占總投資的30％左右，當然這不僅是網線的成本，更重要的是人工布線成本。第三是大大方便了用戶位置的靈活移動，當用戶位置改變時，不用重新布線。

我培訓中心作為廣東電網公司的教育培訓機構，擔負著全省電網員工的培訓任務。為了適應多媒體教學培訓(包括動畫制作、多媒體廣播)的發展方向，教師通過網絡教學軟件給學員進行多媒體教學，并且從校園網服務器中心存取各種資料。由于現有教室環境的影響不方便布線，再加上有線局域網存在移動性不方便的特點，所以采取高帶寬的802.11g+無線產品，它能夠很好地結合現有的校園網絡并延伸組建成一個多功能的多媒體教室。

2 技術方案

在一個多媒體教室中通常有40~60個座位，每個座位配置一臺筆記本電腦，教室面積在80平方米左右。盡管在這樣一個面積中，一個基于IEEE 802.11b/a/g，任意一個AP都能有效覆蓋，但是此種情況不適用于采用單AP，因為在此種應用中，無線用戶相對比較集中，況且各用戶所進行的是需要高帶寬的多媒體教學、聽課。針對這種應用實際，可以選擇高速率的IEEE 802.11a或IEEE 802.11g標準方案[3]，并且在一個教室中安排放置3個AP，各AP分區域覆蓋。當然IEEE 802.11g方案仍是目前首選，甚至可以選擇一些技術實力比較好的廠商的IEEE 802.11g+方案，這樣它的傳輸性能會更好，可以達到108Mbps，對于選擇同一品牌的兼容產品，性能和兼容性是不會受影響的。

NETGEAR作為無線局域網絡領域的先導者，一直領導無線局域網絡的發展潮流，不但提供802.11b、802.11a、802.11g以及IEEE 802.11 g+的無線網絡產品，也提供802.11a/b/g雙頻三模模式的(在自有產品的加壓模式下最高可達108M)無線網絡產品，這些設備都非常適合學校多媒體網絡教學的數據網絡的搭建。根據實際的網絡需求, 結合當今網絡技術的發展趨勢，我們采用了NETGEAR 公司全系列基于最新無線局域網標準802.11g+的產品: 無線局域網接入點WG302以及802.11g+ 108Mbps無線筆記本網卡WAG511。

具體網絡拓撲結構如圖1所示。

圖1 多媒體培訓教室的無線網絡拓撲結構

該多媒體教室采用一臺NETGEAR公司8端口的10/100Mbps以太網交換機FS608連接到學校現有的有線以太網，采用NETGEAR公司基于最新無線局域網標準802.11g+ 108Mbps的無線訪問點WG302連接到網絡交換機FS608上，從而方便快捷地就建立了一個108M高寬帶的無線多媒體教室數據網絡，最后是通過校園網的出口連接到INTERNET。

多媒體教室的網絡系統拓撲結構為星形，網絡設備分為2級，1級選用NETGEAR FS608交換機并上連學校現有的有線校園網，2級是3臺WG302無線接入點通過有線的方式連接到FS608，3個無線接入點WG302負責50片NETGEAR WAG511 無線筆記本網卡的客戶端無線接入。

3臺WG302 802.11g+ 108Mbps無線接入點，配置在多媒體教室適當的地方并分別把三個AP劃分在三個互不重疊的通道上使用(此方案是使用1、6、11三個通道)，將整個多媒體教室的每一個角落覆蓋，提供給學生多媒體學習的108Mbps無線寬帶網絡接入，接受教師多媒體的廣播教學 。

3 方案分析

在這樣一種應用方案中，多媒體教學內容的計算機可以在機房中，也可以在其他任何網絡位置，并且要以有線方式與交換機連接。交換機的端口數根據實際需要選擇，但連接各AP 的端口帶寬最好全采用1 O/1 00Mbps以上的。在多媒體教室中，教師講解所用的計算機也最好通過有線方式直接與有線網絡交換機的高帶寬端口連接，以確定連接的穩定性和高帶寬。多媒體教室中的50個用戶劃分為3個區域，各用一個AP覆蓋，各自與有線網絡的交換機連接。在配置時要注意這3個AP所用信道不能重疊，可以采用1、6和11這三信道，也可以使用2、7 和12這三信道，當然還有其它選擇方式。另外要注意，如果采用雙絞線連接，注意單段雙絞線的最長長度要在100米以內，如果超過這個距離，則應采用多個交換機或集線器級聯擴展。

因為多媒體教學需要較高的帶寬，并且要求穩定性較高，所以在此方案中建議選擇 802.11g+標準的無線網絡方案，因為它們都可以提供108Mbps的超高連接速率。50個用戶平均分配成3個AP區域的話，則每個AP區域用戶在17個左右，按總帶寬108Mbps的帶寬來分，平均每個用戶也有6Mbps多的連接速率，即使按理論值的一半計算，也有3 Mbps左右的帶寬，比起現在的寬帶連接來說要寬許多，足以滿足多媒體教學使用。

WG302接入點遵從工業安全標準的無線數據加密、用戶認證、IEEE802.11i和WPA2 Enterprise標準，提供了增強的、互操作性的無線網絡安全。WPA和IEEE802.11x的支持賦予了強壯的雙向認證以確保只為與企業RADIUS服務器有關聯的客戶端授權，支持最多256個用戶的MAC地址認證、用戶訪問控制列表(ACL)和VPN透傳。

WAG511 PCMCIA無線網卡完全符合IEEE802.11a、IEEE802.11b和IEEE802.11g標準，能在2.4GHz和5GHz雙模式下以高達108Mbps的速率在無線網絡中發送數字圖像、視頻和MP3文件等。還根據環境條件動態調整速率，使持續保持最佳接入性能。在安全性方面，它運用最高級別的業界標準WEP加密保護數據，為IEEE802.11b設備提供128位加密，為IEEE802.11a和IEEE802.11g標準設備提供高達152位加密。它的MAC地址驗證能夠確保只有授權用戶能夠訪問網絡，從而增強了安全性。它還附帶提供VPN 穿透支持。

4 應用效果

利用該系統進行實際教學測試，我們發現打開多媒體教學軟件進行多媒體的教學效果與建立有線網絡的效果沒有任何區別，得到了老師和學員們的高度評價。并且系統運行穩定，50臺無線用戶都是以108M的連接速率接入到WG302無線接入點，利用WEP的加密功能，保證其它用戶不能接入網絡。

參考文獻:

[1] 周立夏.使用多媒體授課優化課堂教學探討[J].現代教育技術,2004(1):15-18.

第2篇：多媒體培訓方案范文

結束日期：2017-11-25

會展地點：中國國際展覽中心（三元橋館）

承辦單位：北京合眾會展有限公司

主辦單位：中國同源有限公司

會展類型：教育/培訓/藝術

國家/城市：北京

參展范圍

3D打印機、三維掃描儀、3D打印筆、3D打印實驗室建設、3D打印課程、3D打印教育解決方案、3D打印服務平臺、教育機器人、機器人教育課程、AR＼VR教育解決方案、STEM教育教育解決方案、各類創客教育內容提供商解決方案等；

基礎教育、高等教育及職業教育技術裝備：教學儀器及成套設備、物聯網教學設備及實驗室、三維動作捕捉系統及虛擬仿真系統、無線感應技術及設備、智能教具、印刷及復印設備、實訓設備；職業學校自制教具、教學方案及成果等

互動教學及智慧教育：三通兩平臺、家校通、智慧教育相關解決方案、云教室、云桌面、錄播系統、翻轉課堂、電子白板、液晶白板、電子書包、LED大屏幕、觸摸一體機、高拍儀、視頻展臺、高清電視、實物提示機、多媒體課件、多媒體講臺、音頻收錄機、一體化切換臺、教育電子產品、音視頻解決方案等其他現代化教育技術、產品及解決方案；

在線教育應用及服務：在線教育機構及平臺、移動教育APP、K12教育平臺、教育資源平臺建設、教育錄播及直播系統、在線互動平臺、在線培訓系統、在線考試及智能閱卷系統、在線支付技術服務商、多媒體計算機、視頻會議系統、視/音頻處理、中控系統、教育云技術及應用、物聯網技術及應用、大數據應用及服務、課程軟件光盤、計算機會議系統及網絡電視、語音識別系統、數據處理終端、各類編程開發及應用軟件、內容提供商（課件資源、流媒體、閱讀、動漫、游戲、音樂）等；

第3篇：多媒體培訓方案范文

產品特點

采用AVCON自主研發的Audec多媒體音頻技術；

采用專業廣播級BNC視頻接口可識別多款攝像機；

支持雙屏顯示數據和視頻窗口混合排列，畫面和全屏畫面圖像自動優化處理；

支持共享桌面功能可以輕松瀏覽動態網頁。

導購信息

用戶欲了解詳情可直接與華平技術有限公司聯系。

地址：上海市國定路335號2號樓23層 (郵編：200433)

營銷熱線：021-65651968

技術支持：021-55666288

咨詢電郵：.cn

網站：.cn

方案介紹

AVCON中小型企業視頻會議系統方案可以實現點對點或點對多點隨時溝通，無論參與人員身處何地都不受影響。只要用戶在自己的電腦上安裝視頻會議終端，使用特定賬號登錄終端，即可實現與聯系人視頻溝通、文件傳輸、屏幕共享以及白板共享。出差在外的經理或工作人員，只需通過筆記本電腦或桌面PC，即可加入公司會議，在縮短時空距離的同時也降低了差旅成本。此外，AVCON視頻會議系統也可應用于遠程商務洽談，實現可視化交流溝通，如向客戶傳輸產品圖像及相關數據、報價，向客戶展示營業執照復印件等。

通過AVCON視頻會議系統，企業可十分方便地實現跨地域溝通、交互式培訓和遠程技術服務。培訓師可以快速地將受訓人邀入會議，實時互動交流。受訓人能夠聽到清楚的聲音，看到流暢的圖像，甚至可以看到講師對課件的批注。而且，整個培訓過程能錄制保存，便于日后查閱。

方案亮點

本方案采取AVCON獨特的軟硬結合技術，性價比高，實用效果好，方便部署和維護，為企業信息化提供了強有力支持。

1.1Mbps帶寬下能提供1280×1024逐行高清HDTV視頻，圖像流暢、逼真，色彩絢麗、柔和，可支持大尺寸LCD或等離子、電視墻和16∶9寬屏顯示。

2.基于25幀/秒的動態雙流技術，用戶能將筆記本甚至雷達、CT、顯微鏡等專業設備的VGA、XGA、UXGA信號高速傳輸到會議中，實現方便、快捷和動態的多媒體共享。

3.22KHzCD級高保真音質能讓會議過程原音重現，用戶可以利用普通的筆記本自帶麥克風參與到會議中。

4.系統具有低碼流音視頻傳輸特點，可靈活適應各種復雜的網絡環境。

5.支持數據協作功能，用戶可便捷地實時錄制、保存及點播視頻圖像。

6.系統采用先進的系統設計構架，支持MCU級聯、容錯和自動優化，系統中幾乎全部的關鍵點都可配置成冗余結構。

7.系統采用軟硬結合的方式，嵌入式操作系統可提高系統安全、穩定性，并降低總體擁有成本。

8.系統采用開放的系統架構，可兼容多種行業標準協議，模塊化、彈性的系統設計特點能夠幫助用戶按需定制。

9. 系統能夠將音視頻會議、數據會議、電話會議和即時信息等多種應用融合在一體化協作平臺上。

第4篇：多媒體培訓方案范文

在澳大利亞技術職業教育體系中，培訓機構應根據行業培訓包的資格體系要求，選定某項或多項國家資格開設相關的專業。培訓包的能力標準則是培訓機構針對不同的國家資格進行課程開發的依據，即根據培訓包中對資格的詳細描述，選取每一項資格所規定的核心能力標準和選修能力標準，開發相關的教學資料。

因此，熟悉培訓包的能力框架體系、分析培訓包中各項國家資格下的能力體系的特點及相互關系，是培訓機構進行國家資格的課程開發及組織教學的基礎。本文以信息技術培訓包為例，著重分析信息技術專業領域國家資格的能力體系及其特點。

一、信息技術培訓包的能力框架體系

信息技術培訓包的能力框架體系反映了信息技術的廣泛應用，涉及到系統開發、系統集成、系統安裝、系統維護以及系統管理與控制等各項信息技術的應用能力。

在信息技術培訓包的最新版本ICA99 V3.0中，信息技術的能力框架體系主要由11個能力領域(Streams)組成，即戰略規劃（Strategic Planning）、分析與設計IT解決方案（Analyse and Design IT Solutions）、構建IT解決方案（Build IT Solutions）、測試IT解決方案（Test IT Solutions）、實施IT解決方案（Implement IT Solutions）、支持IT解決方案（Support IT Solutions）、應用IT解決方案（Use IT Solutions）、團隊合作（Teamwork）、文檔編寫（Documentation）、項目管理（Project Management）以及其他（Others）等能力領域。而每一個能力領域又包含了多項能力單元(Units of Competency)。

所有的能力領域及其能力單元都有相應的識別代碼。以圖1的ICAITTW002B能力單元為例，編碼方法為：字母ICA表明培訓包的名稱――信息技術培訓包；IT代表信息技術；IT后的字母為能力領域和能力單元（如TW代表團隊合作）；TW后的數字表示能力單元的具體序號，最后一個字母表示能力單元的版本。

每一個能力領域所包含的能力單元由分析信息技術各項資格的能力構成，并進行相應課程開發的基礎。信息技術培訓包中的能力框架體系共由11個能力領域、328項能力單元組成，如圖2所示。

二、國家資格能力體系的縱向比較

為實現澳大利亞國家資格體系各級證書之間的有效過渡與銜接，在分析培訓包中各項資格的能力構成，并進行職業教育與培訓的課程開發過程中，有必要了解能力體系的縱向演變過程及主要特征，即分析能力體系從一級證書資格上升到文憑資格過程中的變化特點。從而，可以更好地設計學員的學習途徑，承認學員的現有能力，實現更加靈活的教學過程。

本文則以信息技術軟件開發與應用方向為例，分析能力體系從一級證書到文憑的縱向變化特點。根據信息技術培訓包的國家資格體系分析，軟件開發專業涉及的各級資格為信息技術一級證書資格ICA10101，信息技術（應用）二級證書資格ICA20201，信息技術（軟件應用）三級證書資格ICA30199，信息技術（編程）四級證書資格ICA40699，以及信息技術（軟件開發）文憑資格ICA50299。

（一） 各級資格證書的能力構成

信息技術培訓包規定，各資格的能力體系由核心能力單元和選修能力單元兩部分組成，一旦成功地修完所規定的所有核心能力單元及選修單元，便可頒發相應的資格證書。信息技術軟件開發與應用的各級國家資格的能力體系構成如表1至表5所示。

（二）能力體系的縱向變化特征

根據表1至表5所顯示的信息技術軟件開發與應用方向各級資格的能力體系構成，可以分析出隨著資格等級的提高，各級資格能力體系的能力構成、能力單元內涵的變化情況，即能力體系的縱向變化特征，如圖3所示。

圖3中，每一個灰色小方塊代表一項能力單元，而符號U、B、TW、S、D、PM、AD與T分別代表應用IT解決方案、系統構建、團隊合作、支持IT解決方案、文檔編寫、項目管理、分析與設計IT解決方案和系統測試等項能力單元。

對各級資格的能力單元的特點及內涵的分析，可以總結出信息技術軟件開發與應用方向從一級證書資格至文憑資格的各級資格的能力體系構成以及縱向遞進特征，具體如下。

1.能力體系的構成更加多元化，靈活性亦增加

隨著資格證書等級的增加，核心能力的數量增加，所涉及的能力領域增多，且可選的選修能力單元數量也加大。

2.能力體系內涵的寬度、深度、復雜性加大

隨著資格證書等級的增加，對核心能力提出了更高的要求，技術復雜程度亦加深。例如，信息技術應用能力（U）在一級證書資格中定義為計算機的基本操作技能，如使用辦公軟件、在互聯網上檢索、收發信息的能力；在二級證書資格中除了強調基本技能之外，增加了使用應用軟件高級功能的能力；在三級證書資格中除了強調使用應用軟件高級功能的能力之外，增加了根據客戶需求選定應用軟件、進行應用技術開發與技術支持的能力，并具備追蹤新技術的能力。而在四級證書和文憑資格的能力體系中，則強調IT解決方案的分析與設計（AD）、構建系統（B）、系統支持（S）和項目管理（PM）能強。

3.創新能力增強

隨著資格證書等級的增加，對技術創新能力的要求亦提高。學員應掌握多項能力單元，加以綜合運用和創新，可以根據實際的商務與技術需求分析與設計IT解決方案、測試系統，并進行技術支持等。

4.強調項目管理與團隊合作能力

隨著資格證書等級的增加，對項目管理能力、團隊合作能力提高了要求。二級證書資格中對團隊合作能力提出了要求，僅限于在工作場所的交流能力；而在四級證書資格和文憑資格中則增強了團隊合作、項目管理的能力，強調對IT項目進行成本管理、質量管理、配置管理，項目規劃與集成的綜合能力。

5.客戶服務能力增強

隨著資格證書等級的增加，更加強調根據客戶需求進行軟件開發、技術服務、系統支持等項能力。在一級證書資格中沒有提到客戶服務意識，而在四級證書資格和文憑資格中則增加了在商業環境中與客戶交流、分析客戶需求、可行性分析與論證、技術開發、項目檢測與評估、編寫客戶文檔和技術文檔、客戶培訓、系統和軟件維護等項能力。

三、國家資格能力體系的橫向比較

為了更好地分析能力體系的構成與內涵特征，并在此基礎上進行課程開發，有必要對同等級別的資格的能力體系進行橫向比較，以找到同等級別的資格的能力體系的共性與核心內容。

仍然以信息技術培訓包為基礎，分析信息技術文憑資格的能力體系的橫向特征，所涉及的各文憑資格為：信息技術（系統管理）文憑資格ICA50199，信息技術（軟件開發）文憑資格ICA50299，信息技術（商務分析）文憑資格ICA50399，信息技術（網絡編程）文憑資格ICA50499，信息技術（多媒體集成網）文憑資格ICA50599。通過比較信息技術不同方向的文憑資格的能力體系構成，可以分析出各文憑資格能力體系的能力構成、能力單元內涵的共同點，即能力體系的橫向共性特征，如圖4所示。

圖4中，每一個灰色小方塊代表一項能力單元，而符號PM、AD、B、T、I、S、SP、U、TW分別代表項目管理、IT解決方案的分析與設計、構建系統、系統測試、實施IT解決方案、技術支持、戰略規劃、IT解決方案的應用、團隊合作等項能力單元。數字代號50199、50299、50399、50499和50599分別代表信息技術文憑資格的各個專業方向，即系統管理、軟件開發、商務分析、網絡工程和多媒體集成。

雖然信息技術各文憑資格的專業方向分別為系統管理、軟件開發、商務分析、網絡工程和多媒體集成，其能力體系的構成有所不同，但是，這些文憑資格的能力體系具有一些共同的特征。

1.能力體系的構成涉及到多個能力領域

各文憑資格的能力體系由核心能力單元和選修能力單元構成，幾乎涉及到所有的能力領域。所有的核心能力單元主要在項目管理、分析與設計IT解決方案、系統構建、系統測試、實施IT解決方案、支持IT解決方案、戰略規劃、應用IT解決方案和團隊合作等九個能力領域中選定。每個文憑資格的核心能力單元的數量在16項以上，且主要涉及五或六個能力領域。

2.強調項目管理能力

在現代商務環境下，信息技術解決方案的設計、構建、測試、技術支持與客戶服務等項工作都需要一個項目團隊的精誠合作。因此，在各文憑資格的能力體系中都包含項目管理能力，體現在系統管理專業方向主要是風險管理能力；在軟件開發專業方向主要是范圍管理、成本管理、質量管理和項目集成管理等能力。而商務分析、網絡工程和多媒體集成專業方向對項目管理的要求更高，除了時間管理能力之外，強調所有的項目管理能力，如范圍管理、質量管理、成本管理、人力資源管理、風險管理和項目集成能力等。

3.能力體系以分析與設計能力為主，并體現各專業方向特點

各文憑資格的能力體系主要以IT解決方案的分析與設計能力為主，并在此基礎上針對不同的專業方向選定相應的技術能力。

各資格的核心能力單元中至少包含四項分析與設計能力，如分析客戶的商務需求、可行性論證、制定項目方案等。在此基礎上，系統管理專業方向主要再強化IT解決方案的技術支持與系統測試能力；軟件開發專業方向主要再強化構建IT解決方案和系統測試能力；商務分析專業方向則再加上構建IT解決方案、系統測試和戰略規劃能力；網絡工程專業方向則再加上IT解決方案的構建、實施和支持能力；而多媒體集成專業方向則再強化IT解決方案的應用能力，并加上IT解決方案的構建與實施能力、系統測試和系統支持等項能力。

第5篇：多媒體培訓方案范文

關鍵詞：多媒體；教育；管理方案；維修技術

中圖分類號：G647

隨著科學技術的進步和國家對于教育的重視，政府逐漸將多媒體技術引入到教學領域中加以運用，多媒體的教學逐漸成為現代教育的方式。很多院校都建立了多媒體教室，其中包括多媒體計算機、液晶投影儀、數字視頻展示臺、中央控制系統、投影屏幕、監控設備、音響設備等多種現代教學設備的組成，雖然它的成分比較復雜，但是現今的科學技術將其體積控制在很小的范圍之內，教師在運用設備時也十分方便。但是這些教學設備也是有一定的壽命，教師在使用時一定要注意維護，并且設置專門的技術人員對其進行管理和維修。

1 多媒體教室的功能

1.1 多媒體教室的功能。多媒體教室為教學提供了非常優越的學習環境，教師利用多媒體教室內所有的機械設備來增加可得趣味性和簡易性，試圖以最直接的方式來讓學生領會到教師所要傳達的學識，而多媒體教師提供了這種可能，教師可以用畫面、聲音、視屏、網絡等多種形式來表達自己的理念，遠遠比用傳統的教學工具來表達要來的更加清楚、直白、生動和豐富。

1.2 多媒體教室設備的功效。多媒體教室配有很多與多媒體相關的先進的設備，它們發揮著各自的功效，它們共同組成了多媒體教室。多媒體計算機在多媒體教室設備中的地位就相當于人的大腦，它指揮著其他設備的運行。

在教學過程中對于計算機配置有一定的要求，計算機的配置越高，其運轉的速度就越快，教師才能更好的運用；液晶投影儀相當于人的眼睛，它將教師所準備的課件放大，讓教室里的每一個學生能夠聽到、看到，因此投影儀的質量會影響到學生所看到課件的清晰度，從而影響到上課的質量；數字視頻顯示臺是將教師準備的實體資料向學生進行展示的工具；影碟機是將教師準備的視頻資料通過此設備播放，如果是不叫珍貴的資料在網上很難找的相關的視頻或者資料，但是教師可以在日常生活中進行搜集整理，很有可具有自己的“小金庫”，像是圖書、紙質資料、影碟之類的資料，就可以通過數字視頻顯示臺和影碟機放給學生看，這是一個與學生分享自己智慧很好的工具；音響設備發揮的作用是將計算機的聲音放大，也更加具有空間感，使整個教室的學生能夠真實的感受到影像的魅力；中央控制系統在教師在上大課堂時能夠發揮很大的作用，教師可以同時控制多間教室的多媒體設備，但是因為控制的范圍教師單間多媒體教室要復雜，因此在設備操作是也是力求簡單直接，更加便于教師的操作，不易過于復雜，以至于分散教師的注意力，一個想到教師的上課效率，這時的教師就相當于一個“導播”，控制著所有課堂上的節奏和內容；投影屏幕是多媒體教室必不可少的設備，所有的畫面、視頻、資料都是在投影屏幕上展示給學生看，投影屏幕要求必須是白色的材料制成，還有就是感光的性能必須好，最容易出問題的是投影屏幕經常在使用過程中升降收縮，因此升降機的質量一定要過關，并且也要經常維護，它是多媒體教室最終呈獻給學生的設備，學生也是通過投影屏幕來接受教室的備課成果等。多媒體內有很多的設備共同組成，它們“各司其職”，使多媒體教室成為教師的“小幫手”。

2 多媒體計算機管理中存在的問題

2.1 管理分工不明確。多媒體教室的管理分工不明確，造成很多設備的不管或者多管的現象，很多時候都是在教師使用過程中才發現問題，才找技術人員進行維修，打破了正常的上課節奏，這種現象很大程度上影響了上課質量。

多媒體的管理分為很多方面，學校應該根據技術人員的特長而進行合理分工，盡自己最大的努力維護多媒體設備。像是多媒體的基礎設備桌椅等設備的維修不需要過高的技術技能，完全不需要浪費技術人員進行維修，可以將座椅的維修交給后勤人員，只要工作人員的負責和細心就完全可以勝任這份工作；對于多媒體教室設備的更換和添加，完全可以交給采購部門去進行采購，他們較之技術人員更加了解設備的市場；最后就是多媒體的核心設備出現技術方面的問題，一般都是交給技術部的人員負責，技術的員工也應該負責定期的設備檢查和維護，盡可能避免因為設備的問題影響教師課堂的質量。

多媒體設備的管理和維修一定要分工明確，杜絕員工當出現問題是互相推卸，拖延問題解決的時間，因為認為的因素影響多媒體的使用，從而影響教師的課堂質量。

2.2 日常維護不到位。多媒體的使用現狀仍然是出了問題技術人員才會出現，而不是在平時下功夫，對多媒體設備進行檢查和維護，保證教師對其的正常使用。多媒體的中心設備也就是計算機、投影儀和音響，教師在使用過程中也是經常使用到，這些個設備也是經常出現問題，在日常的維護中應該重點。計算機的維護十分重要，他的“罷工”直接造成教師無法繼續上課的結果。教師在計算機使用過程中應該注意硬盤或者U盤等一定設備的安全性能，以免計算機中毒，造成計算機的“癱瘓”，并且技術人員在進行殺毒和重裝系統十分耗時長，耽誤教師大量的課堂時間，因此一定要重視多媒體計算機的維護。

2.3 管理制度的不健全。多媒體教室普及的同時卻沒有對教師進行多媒體教室的使用技能的普及，很多多媒體故障都是因為教師對其不恰當的使用造成，因此學校應該培育教師對多媒體熟練使用，普及多媒體使用的常識。避免教師使用不當而帶給下一位教師的不便，每一位教師應對多媒體設備愛護，它就像傳統教學的書本和黑板等都是教師的教學工具，教師在使用過程中應該對其十分愛惜和維護，方便自己下一次使用，也是更好地發揮多媒體教室的功能提升教學質量。

3 多媒體教室管理的具體措施

3.1 多媒體管理分工明確。多媒體設備復雜，應將其維修的部分“對號入座”，使管理維修職員清楚自身的職責所在，負責自身設備的正常使用就可以，不用像以前，管理人員什么都管，卻什么都沒有管理到位，導致多媒體教室狀況頻出，嚴重影響教師的正常上課秩序。將多媒體的各個設備的維修落實到每一個員工身上，分工明確，這樣才能及時、高效的對其進行維護。

3.2 建立完善的多媒體管理體制。多媒體的管理并不是無規章無制度，而是具有其本身的管理和維修的規律可循。學校應對技術人員充分利用根據每一位技術人員的特長和時間安全制定管理和維修的流程表，使每一個員工進行輪班，并制定相應的獎懲制度，保證員工以最佳的狀態履行自身的職責。制度的完善，在對其管理上也更加有章可循，有章必依，多媒體管理體制也更加的正規化，合理化。

3.2 加強對教師的培訓。多媒體教室的故障很大程度上都是因為教師不正常的使用，因此學校有必要對其進行培訓，尤其是對沒有接觸多媒體設備的新入職的教師進行系統的培訓，告知其在使用多媒體時的注意事項和正確使用程序，以及常見的小為題的簡易處理方案，盡可能家底多媒體故障對其課堂的影響程度。這類培訓不必要占用教師過多的實踐，只要教師對其有一個系統的了解就可以了，學校有專門的技術人員去解決復雜的多媒體技術方面的問題，只要教師對其能夠正確使用就可以了。

4 結束語

綜上所述，多媒體計算機的管理和維修不僅僅是在出現故障的時候得以解決，更重要的是保證教師的正常使用，重視多媒體教室的日常維護。管理人員應該定期對多媒體教室進行大檢查，以保證教師對多媒體設備的正常使用，充分發揮多媒體的功效。

參考文獻：

[1]林翠崗.學校教室電腦及多媒體設備的管理和維護實踐探討[J].新課程（教師），2010（03）.

[2]胡曉燕.高校多媒體教師計算機維護方案[J].科學咨詢（決策管理），2008（01）.

[3]張華.如何做好多媒體教室的管理與維護[J].教育學，2012（06）.

第6篇：多媒體培訓方案范文

一、培訓目標

1、充分認識農村黨員干部現代遠程教育工作的目的意義和重要性；

2、熟練掌握現代遠程教育工作的基本概念和設備的操作使用以及對站點設備的日常維護管理；

3、掌握應用信息技術手段進行農村黨員干部現代遠程教育工作的實踐技能；

4、掌握計算機基礎知識和對辦公軟件的使用；

5、掌握衛星IP廣播數據接收的基本知識和應用；

6、掌握獲取、加工、處理和應用遠程教育教學資源的基本技能；

7、掌握遠程教育設備維護的基本知識和技能。

二、培訓對象

主要培訓現有農村中小學現代遠程教育站點的103名協管員和第一批新建站點的100名管理員。

三、培訓方式

采取集中授課、現場觀摩、實際操作、交流討論、結業測試的培訓方式，培訓結束時分別進行理論和實踐考核，考核成績合格者頒發培訓合格證書。考核具體包括考勤、作業、筆試、實踐等四項內容，其中筆試成績采用百分制記分（60分以上為合格），考核時間為2學時，其它三部分成績采用合格與不合格計分制，四項成績中有一項不合格視為考核總成績不合格。

四、培訓內容

培訓內容包括七個部分共40學時，其中教學38學時，考核2學時。

1、中央和省市有關遠程教育的部署和要求（1學時）

2、黨員干部現代遠程教育簡介（1學時）

黨員干部現代遠程教育的設備管理和維護、相關軟件開發及資源共享知識和常見故障排除方法。

3、計算機基礎知識（10學時）

計算機的發展、用途，計算機系統的組成，多媒體技術的應用基礎，計算機基本操作知識，計算機網絡知識。

4、WindowsXP操作系統（10學時）

WindowsXP的功能及特點，WindowsXP的基本操作，WindowsXP的文件系統，WindowsXP的控制面板，WindowsXP的多媒體功能，防病毒軟件和壓縮軟件的安裝與使用，系統恢復和維護，應用軟件的安裝與卸載知識。

5、衛星數據（IP）廣播接收系統原理和應用（12學時）

衛星通信基本原理及其應用，中國教育衛星寬帶多媒體網（CBESAT）簡介，衛星接收系統基本原理、安裝調試、維護和防雷，IP接收原理簡介，DVB數據接收卡（包括驅動程序、接收程序）的安裝與調試、參數設置，IP接收軟件的注冊與使用，接收中常見硬件和軟件故障的排除方法。

6、資源接收和利用（1學時）

遠程教育資源簡介，對資源的接收、存儲應用知識。

7、常用辦公軟件的應用（2學時）

Office辦公軟件的安裝，利用Word進行文檔的基本操作、排版、制作表格等應用，利用PowerPoint設計制作電子教案等相關應用，利用Excel建立、編輯、格式化工作表等應用，媒體播放軟件、刻錄軟件、抓圖軟件的初步應用知識。

8、終端接收站點衛星專用頻道資源管理軟件的安裝與資源接收、資源管理等。（1學時）

五、培訓時間

培訓采取分期分班的方式進行，第一批被培訓人員共分五個教學班，每期時間為5天，約40學時。在**年3月底以前培訓結束。

六、培訓地點：甘肅廣播電視大學**教學點。

第7篇：多媒體培訓方案范文

產品特點

嵌入式操作系統，1U高，19英寸寬，適合機架安裝；

可完成視頻、音頻、計算機動態屏幕信號的錄制、直播和點播，錄制生成的文件存儲在該服務器上；

具備液晶屏控制面板，可進行參數查詢、設置、功能開啟停止等操作，用戶操作管理更加方便。

導購信息

深圳市銳取軟件技術有限公司已成功推出了多媒體錄播系統、VGA編碼器等多項創新產品。

網址：

技術支持：0755-86217853

銷售電話：0755-86217701/86217709/86217713/86217703

銳取視頻會議系統拓撲圖

方案介紹

隨著視頻會議系統在政府機構、企事業單位應用的日益普及和深入，數據功能(雙流或T.120)在遠程會議、業務培訓、應急指揮等方面得到了廣泛應用。在這種背景下，一些傳統的會議錄制手段，如磁帶錄像機、硬盤錄像機、流媒體服務器等，只能錄制會議中音視頻信號，無法滿足同步錄制音視頻和數據內容的需要，多媒體錄播系統應需而生。

銳取多媒體錄播系統―會易錄，是深圳市銳取軟件技術有限公司自主研發的最新一代多媒體錄播系統。會易錄可配合視頻會議系統使用，尤其適合配合帶有雙流和T.120數據會議功能的視頻會議系統使用，可實現視頻會議中音視頻和數據內容的同步一體化錄制、直播和點播。

方案亮點

會易錄的低耦合設計，對視頻會議系統運行無任何影響。它直接從信號源獲得信號，而不是通過MCU得到信號，避免了對MCU運行狀態的干擾。

會易錄既配合視頻會議系統使用，又脫離視頻會議系統獨立運行用于本地會議的錄播。它支持視頻會議中音視頻和數據內容的同步錄制直播點播，充分地滿足全面錄制會議的需要。

該錄播系統也支持H.323和H.320等多種制式的視頻會議的錄制直播及任何視頻會議視音頻編碼協議的錄制直播，還支持雙流(H.239/Dual Video)/T.120數據會議等多種視頻會議中數據內容的錄制。

它還具有高清晰、高幀率計算機動態屏幕錄制，其分辨率最高可達1280×1024dpi，幀率最高可達25幀，可清晰流暢地錄制講稿課件、鼠標操作軌跡、視頻圖像、Flash文件等動態內容。

錄制文件采用國際標準格式存儲(ASF)，支持MediaPlayer等通用播放器，便于與其他系統的協同工作及后期處理。

方案點評

第8篇：多媒體培訓方案范文

惠普社會創新催化劑項目通過重塑科學、數學、工程和技術教育（STEM），匯聚不同學科、不同國家及不同文化背景的優秀教育工作者，共同實現教學方法的變革，從而創建改變生活的強大學習體驗。本次峰會于4月12日至14日在北京舉行，來自全球各地的教育專家齊聚北京，共同探討國際及各地區所面臨的教育改革及發展問題。

教室是學校最核心的活動場所，因此，多媒體數字教室建設是校園建設的重中之重。惠普多媒體教學解決方案以靈動e平臺（Classroom Manager）軟件為授課核心，老師使用惠普商務筆記本授課，學生們使用惠普商用臺式機完成課堂測試，教師通過系統實時生成的分數及統計報告對教學成效一目了然。

除了教室之外，圖書館是在校學生汲取知識的第二大重要場所。惠普倡導建設數字圖書館，并在本次峰會上展示了由零終端t200和Compaq MultiSeat ms6200主機構成的PC共享解決方案。“一臺主機，多人共享”，幫助用戶減少PC部署、管理、維護、升級的時間和復雜性，大幅降低能耗節省初期采購及后期維護成本。另外，惠普JetAnywhere解決方案能夠充分滿足圖書館的打印需求，通過精確跟蹤打印資源的使用情況和成本，有效降低碳粉和紙張用量，其自動計費系統大大提高了員工工作效率。

第9篇：多媒體培訓方案范文

全媒體聯絡中心，具有多渠道統一運營，統一監控和管理，以扁平化營銷和售后服務體系，促進服務廣度和融合度的突出特點。同時依托豐富的呼叫中心經驗，該中心可為用戶提供安全、穩定、即時的“一站式”解決方案。

首先，全渠道共享，坐席單一界面，零切換。全媒體聯絡中心是一個集成語音、WEB、微信、微博、易信、APP等幾乎覆蓋現有交流媒體接入的呼叫中心平臺。

在坐席設置方面，打造單一界面應對多個服務渠道工作模式，窗口做到零切換，整體提升運營效率和客戶感知。

在任務管理方面，引入ACD自動分配模型，包括依次分配、優先分配等多種分配策略，讓客戶技能和效率達到完美的平衡，有效提升訪客的滿意度。

全媒體聯絡中心，以“渠道+資源=整合統一交互平臺”集成理念，提供扁平化協同服務所需要的多媒體聯絡能力，幫助用戶實現各部門扁平化交互，提供高效的業務協同調度。同時，又以“視圖+業務=目標客戶”為服務理念，通過多媒體流程引擎，對全渠道實現統一監管，統一服務，進行全渠道、全業務數據采集，幫助用戶建立以數據為支撐的企業智庫。