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第1篇：網絡安全課程技術培訓范文

一、合作單位基本情況及合作背景

武漢匯通時代信息技術有限公司（以下簡稱匯通時代）成立于2000年，具備了為客戶提供從方案咨詢設計、工程實施、技術支持、維保服務、人員培訓等全方位支持能力，本地化的快捷服務與強有力的技術團隊的結合得到了客戶廣泛認可，多年來公司憑借專業的技術和良好的服務在政府、金融、大中型企業、院校、醫療、電力、電信、石油、石化等行業客戶中贏得了良好的聲譽。

公司擁有大量的網絡、服務器、存儲等高、中、低端備機，可為高端客戶隨時提供“災備”、緊急救援、備件更換及維修等服務。同時公司還向客戶提供IT系統評估和優化等高端現場咨詢服務。在更高層面的IT管理系統上，公司可以提供自己研發的國際上技術領先的ROCS及CTS產品，可根據客戶的需要提供全面的系統管理產品，幫助客戶在應用和管理上更上一層樓。

在技術培訓方面，公司的培訓部能夠提供全面的與網絡建設和網絡管理相關的全套培訓，使得客戶的業務水平與網絡建設、網絡使用、網絡管理達到最好的匹配。

二、合作單位關鍵需求

1. 開拓網絡安全產品市場的需求

目前，匯通時代要以提供一攬子的網絡設備解決方案為其主要業務，同時輔以提供業務管理系統的業務。近年來，網絡安全事故頻發。其中不乏有一些大型的網站安全事故，如2011年的美國花旗銀行被黑客侵入，21萬北美地區銀行卡用戶的姓名、賬戶、電子郵箱等信息或遭泄露。WEB技術的廣泛應用更將網絡安全的問題推到風口浪尖。近年來，互聯網滲透率持續提高，互聯網商務化趨勢明顯，而信息安全形勢的不斷惡化使得企業對于信息安全的投入意愿加強，紛紛將網絡和計算機安全提上日程，也使得行業發展面臨前所未有的機遇。為此，匯通時代計劃拓展已有的產品線，為客戶提供與原有硬件設備可以無縫對接的協同安全系統產品線。

2.對新興網絡安全技術的跟蹤需求

當前，正是由于企業正面臨著比過去更復雜的安全威脅，除傳統的黑客攻擊、病毒傳播之外，利用系統漏洞、兼具黑客和病毒特征的蠕蟲，也越來越難以防范。傳統的安全技術及產品通常只能防御單一威脅。因此，在單一的硬件平臺下，集成多種安全防護手段的產品，逐漸受到廣泛的重視。正是基于以上原因，在開展產品拓展計劃之前，匯通時代希望能系統搜集國內國外已處于應用中的各類網絡安全技術及其研究報告。同時，互聯網的發展永遠有著不可預知性。沒有人能夠預料互聯網十年的發展。如云技術、統一通信技術、無邊界網絡的蓬勃發展， 都決定了本產品拓展計劃必須保持對新興技術的高度關注與持續跟蹤。

三、解決方案及實施計劃

1. 文獻檢索范圍：

國內數據庫及部分網上資源：

數據庫名稱 文檔號 年限

中國學術會議論文數據庫 CACP 1986-2013

中國重大科技成果數據庫 ZDCG 1981-2013

中國學位論文數據庫 CDDB 1989-2013

中國公司企業產品數據庫 CECDB 2013年版

國家級新產品數據庫 XCP 2013年版

中文科技期刊數據庫 1989-2013

中國期刊全文數據庫 CNKI 1979-2013

中國科技經濟新聞數據庫 1992-2013

中國專利數據庫 1985-2013

國家科技成果網

科學引文索引 SCI 1999-2013

美國計算機學會（ACM）電子期刊及會議錄

國研網專題數據庫

中國企業產品庫 INSPEC 1898-2013

2. 檢索策略

（1）主題=（網絡安全 OR 網絡安全產品） AND 技術

（2）主題= 防火墻 OR 安全路由器 OR 虛擬專用網（VPN） OR 安全服務器 OR CA OR PKI OR 用戶認證 OR 入侵檢測（IDS） OR 安全操作系統 OR 安全數據庫 OR 安全管理中心

四、項目預期成果

1.特色與創新之處

（1） 首次利用圖書館信息檢索的專業優勢，嘗試為企業生產運營中的問題提供專業的解決思路與參考咨詢；

（2） 綜合利用各類數據庫，涵蓋國內著名數據庫與國外知名相關數據庫，提供綜合性的檢索結果，制定合理的檢索式，確保檢全率與檢準率；

（3） 拓展了圖書館的工作范圍與工作思路，引領圖書館工作開始走出去。

2.成果形式

咨詢報告：《網絡安全產品技術跟蹤報告》

3.實施范圍、受益對象

實施范圍為國內外檢索查新，受益對象為武漢匯通時代信息技術有限公司，助其解決拓展新產品線中的技術開發問題。

第2篇：網絡安全課程技術培訓范文

近年來，學院高度重視教育信息化的發展，把教育信息化放在優先發展的戰略地位，不斷加大投入改善辦學條件，不斷加大資金投入，加快軟硬件建設步伐，努力提高師生信息素養，提高信息技術在學校教育和管理中的應用水平，教育信息化建設取得了長足的發展。

一、教育信息化建設的背景

我國《2010-2020教育信息化規劃綱要》明確了“信息技術對教育發展具有革命性的影響”。提出十二五期間重點建設“三通兩平臺”，一是加強學校寬帶網絡建設，基本實現“寬帶網絡校校通”，二是加強優質數字資源建設，初步實現“教學資源班班通”，三是加強信息技術應用能力建設，大力推進“網絡學習空間人人通”，加強數字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統平臺建設，努力做到家家用。

近年來，省級政府高度重視教育信息化建設，始終把教育信息化建設作為推動教育現代化的有力抓手，統籌規劃、重點推進，各級各類學校網絡接入帶寬快速提升，信息化在教學和管理中的應用逐步拓展，對促進教育公平、消除數字鴻溝起到了積極作用，有力地推動了教育現代化的進程。

在此背景下我校提出要建成職業教育專業教學資源庫、高等教育精品課程資源庫、數字化實驗室等資源庫為基礎，多學科、多層次、智能化、開放式的數字化教育教學資源庫，實現優質教育資源開放共享。

二、學校信息化建設的規劃目標

指導思想：以打造現代化教育學校為目標，積極開展學校現代化建設，以課題研究為切入口，結合新課程改革實驗，優化信息技術與學科整合，探索新的教育教學模式；全面提高教師現代教育技術水平，不斷改進教育教學方法，開發教育教學軟件，實現教育資源共享，創建有我校校本課程特色的資源環境。

總體目標：力爭在三年內將我校建設成為校園人文環境與網絡環境有機融合的綠色信息化校園。使全體師生能夠充分利用信息化環境進行教育教學、管理、學習等活動。

發展規劃分為網絡建設、應用建設、師訓工作、學生發展等四個方面。

三、教育信息化的管理與使用

如何將信息技術運用于教育教學中，發揮信息技術的優勢，突破教育的難題，提高教育的效益，始終是教育信息化工作的核心任務。我校緊緊抓住這個核心，從信息化技術特點和學校教育教學工作實際出發，以推進素質教育為基礎，著力探索學科課程整合的模式，研究利用信息技術手段深化課程開發和擴展教育范圍，具體做法如下：

“三個措施”規范管理：制度規范、技術服務、技能培訓。

（一）健全管理制度，規范高效運行。

制度保證設備高效運轉，制度約束師生正確運用，制度規范信息工作程序。一是制定《網絡管理人員崗位職責》明確網管員任職條件和職責權限；二是制定《網絡中心管理制度》，對服務器、網絡交換設備、環境設備等的定期維護以及文檔資料、網絡安全、應用軟件使用管理等做出明確規定；三是《教育網站信息審核制度》保障網絡安全、文明、暢通；四是《計算機教室管理制度》規定計算機教室管理、信息技術教師崗位職責、學生上機學習守則等；五是制定《多媒體教室管理制度》規范多媒體設備的使用；六是制定《辦公電腦上網管理制度》規范教職工工作機的使用；七是制定《網絡安全應急預案》保證校園網絡安全運行。

（二）建設專業技術服務隊，提供技術支撐服務。

我校設有現代教育技術中心，現有專職技術人員5人，并設有計算機教研室，專任計算機教師有7人，以此為主，各部門抽調一些有信息技術基礎的同志擔任技術服務員成立技術服務小組，學校信息設備出現問題后，由本部門技術服務員進行維護，如不能解決，上報現教中心由專業教師解決。

（三）開展信息技能培訓，提高教師信息技術運用能力。

信息化建設中最關鍵的因素的是人，人的觀念和能力決定著信息化的成敗。我校一貫重視教師信息技能培訓。一是走出去、請進來。派專業人員參加各級各類業務培訓；邀請專家、專門技術人員來校上課等。二是開展校本培訓，保證每學期信息技術培訓量達到人均10課時，內容包括信息技術各個方面，培訓之后進行考核，要求“人人過關，個個合格”。三是以賽促訓，積極開展各種競賽活動。如多媒體軟件大賽、多媒體輔助教學優質課評選、課件制作展評等，以賽促訓，有力地提高了教師應用水平。

四、教育信息化未來發展的設想

（一）完善管理機制，加大技術引進力度，保證先進的技術能及時運用于學校教育教學及管理。

（二）實現校務管理數字化。未來三年的設想是學校所有管理均實現數字化，做到管理信息均能采用數據庫管理，信息傳輸都能運用校園網，教師人人都能、都喜歡用網絡辦公。

（三）建立與課程配套，豐富充實的多媒體資源庫。目前學校有一定的多媒體資源，但管理不夠完善，高質量與教學切合度高的多媒體資源所占的比例還比較低。今后逐步分項建立四個庫：與課堂教學配套的課件資源庫；與教育活動配套的多媒體素材庫；用于教學研究的科研資料庫；教師教育個案庫。

（四）全面提高教師的信息技術水平。目前教師都能自覺運用多媒體技術和網絡技術，但還有部分老師水平很低，今后盡快對老師進行課件制作技術、網頁制作技術，網絡運用技術的培訓。

（五）加大學校網站建設，拓寬網站功能，以學校網站為平臺，建立網上家長學校，拓寬家校合作育人的途徑等，提高育人的效益。

總之，我院信息化建設要統一規劃、分步實施，要體現以師生為本，為師生服務，要注重實際應用，為管理與決策服務，要有完善的信息管理制度，以信息化建設帶動學院教育的現代化。

參考文獻

[1]我國教育信息化理論研究新進展，何克抗，《中國電化教育》2011/01.

[2]中國教育信息化十年，祝智庭，《中國電化教育》2011/01.

第3篇：網絡安全課程技術培訓范文

【關鍵詞】計算機網絡技術 高職院校 專業建設

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0045-02

一 引言

在過去的十來年里，我國高等職業教育到了迅猛發展，在規模擴張的同時，不少院校尤其是示范性高職院校也漸漸由規模發展轉向內涵建設，依托校企合作辦學，堅持特色，以深化改革的思路來謀劃科學發展。培育高職院校自身的核心競爭力專業群是形成高職院校核心競爭力的必由之路，每個專業群都要圍繞一到兩個核心專業，為適應區域經濟的人才需求，探索和建立校企深度合作的長效機制，實踐人才培養模式，構建課程體系，建設高素質的教學團隊和校內外實訓基地，并同時帶動專業群的建設和發展，增強社會服務和輻射能力。廣西機電職業技術學院計算機與信息工程系以計算機網絡技術專業為龍頭，帶動網絡系統管理、計算機應用技術、軟件技術、計算機信息管理、圖文信息技術等計算機類專業群的建設和發展，夯實基礎，強化特色，提升內涵，取得了一定的成效。筆者根據學校計算機網絡技術專業建設的具體情況，對高職院校計算機網絡技術專業建設工作談幾點認識。

二 計算機網絡技術專業建設的基礎

學校計算機網絡技術專業于2003年開始招生，是學院重點建設專業。經過國家示范性重點培育高職院校5年的建設，本專業在人才培養模式、校企合作、工學結合、師資隊伍建設、實訓基地建設等方面取得了較好的成績。

1.擁有一支力量較雄厚、結構較合理的專業教學團隊

幾年來，通過引進專家、選送中青年骨干教師到國內外進修、以老帶新、互相學習等方法和途徑，本專業基本形成了以高級職稱教師領頭、中級職稱教師作為支撐、初級職稱教師為后備力量的專業教學團隊，大部分教師直接來自企業生產、管理崗位，持有行業權威職業資格認證。

在兼職教師聘用方面，通過建立兼職教師數據庫，收集大量的行業、知名企業的專家信息，并且指定專人與專家保持密切的聯系。從2007年建庫至今，在冊專家人數已達到了50多人，可以滿足本專業對兼職教師的需要。

2.初步建立了以項目為載體、校企共建的課程體系

建立了以專業技能為主線、以職業素質為核心的校企共建課程體系。教材的編寫以項目為載體，注重實效性和實用性，努力做到內容與實際工作需要零距離。多門核心課程與企業合作開發了項目化、“教學做一體化”的教材并運用于實際教學。如CCNA認證課程則直接采用思科官方開發的最新權威教材。

計算機網絡技術專業“Windows組網技術”已建成省級精品課程，“交換機與路由器原理及配置”、“Linux系統管理與組網技術”、“網絡數據庫SQL Server”已建成院級精品課程。

3.實訓基地具備一定規模

校內實訓基地中建有網絡技術中心一個，包含網絡基礎實訓室、網絡系統集成實訓室和網絡綜合布線實訓室；校企合作實訓基地中包含有思科網絡技術學院；生產性實訓基地中包含有校園網。

4.引進行業權威認證，在校內建立認證考試中心

學校引進思科的CCNA職業資格認證培訓和考試，把CCNA培訓課程融入本專業課程體系，提高了學生的專業技能和就業競爭力。此外，還設有高新技術ATA認證考試點，開設有華為網絡助理工程師、工信部網絡安全工程師等職業資格認證培訓和考試項目。

5.科研、教改成果顯著

2007年以來，學校承擔區級以上科研、教改課題4項，院級課題9項。學生在許多全國性的比賽中取得驕人的成績。如在第四屆“思科網院杯”2009年度大學生網絡技術大賽中，本專業學生與國內著名大學本科學生同臺競技，以廣西第1名、全國第11名的成績進入復賽，在復賽中取得了全國第12名的成績。

6.社會服務能力強

計算機網絡技術專業在為社會輸送合格的高素質高技能人才，為區域經濟的發展作出應有貢獻的同時，依托學院的教學設施和實訓設備，對中職教師和社會行業從業人員進行了計算機技術培訓，先后培訓中職教師250人次；同時，專業教師與合作企業的技術人員還進行橫向科研開發，成功開展了2項課題的研發工作；并且積極扶持兄弟院校計算機類專業的建設和發展。

三 專業建設改革的內容

1.建立校企深度合作的長效機制

在校企合作的推進過程中，在實訓基地建設、人才培養、認證培訓、項目開發、技術服務等方面，只要找準切入點，找準校企合作的結合點，是可以做到互利互惠的。學校通過把美國思科公司的CCNA認證課程融入到網絡技術專業的課程體系而得到該公司的大力支持，不僅在認證考試費用上給予低折扣的優惠待遇，而且給予教師免費培訓和贈與網絡設備等幫助，該公司也表示今后還將長期合作。

通過深入調查研究國內外知名網絡相關企業的內在需要，發揮學校在人才培養、師資力量、場地安排等方面的優勢，通過溝通和協商，建立深度合作的長效機制。

2.實踐“企業引領、職業化訓練”人才培養模式

依據區域經濟對網絡技術人才的需求特點和高技能專門人才規格確定專業培養目標。依托行業企業，按職業崗位能力要求，培養學生“建網、用網、管網”三項職業技能；基于工作過程進行崗位能力分解，重構專業課程體系。根據企業對人才的要求，與校企合作共同構建以項目訓練為主線的“企業引領、職業化訓練”的人才培養模式。

把職業認證教育貫穿整個學習過程。積極推行“雙證”畢業制度，規定學生在領取畢業證書前必須獲得一個以上相應的職業資格認證證書。目前，學校已經把CCNA認證課程融合到正常教學體系中，考取CCNA證書成為了基本要求；而且計劃在選修課中增加CCNP課程，讓學有余力的學生能考取CCNP證書；鼓勵優秀的學生自學CCIE，爭取獲得CCIE等頂級國際認證。加強校企合作，以項目訓練為主線，采取工學交替的方式進行教學。依托廣西工業職業教育集團，通過北部灣園區學院進行“廠中校”的學習。每學期分為三個階段：校內學習階段、北部灣園區學院實習階段和到企業頂崗實習階段。三個階段交替進行，每個學期至少安排學生到北部灣園區學院參觀實習一周，了解行業的發展動態和將來的工作環境，接受企業文化的熏陶，達到職業認知的目的。校內學習階段以項目為主線，整個學習過程都在校內生產性實訓基地內完成，學習專業知識的同時培養崗位技能，實現職業認同的目的。每個學期最后五周安排學生直接到企業實訓，讓學生熟悉網絡組建的基本流程、企業生產工藝及崗位技能，三年當中學生反復多次到企業實訓。一方面，學生對職業有了較深入的認知；另一方面，也掌握了企業先進的技術。每個階段均采用項目教學方法，把理論和實踐有機地結合起來，不僅提高了學生的理論水平和實操技能，而且又在教師有目的的引導下培養了學生合作、解決問題等綜合能力。通過學生到企業崗位工作實踐，讓學生在真實企業環境中提升崗位技能。通過多階段的頂崗實習，確保學生在畢業前累計都到過企業從事網絡相關專業工作一年以上，保證學生畢業后能夠無縫過渡到實際工作環境中。

3.構建基于工作過程、項目化的課程體系

第一，職業認證課程融入正常教學，使學生所學知識更符合實際工作崗位的要求。繼續完善CCNA認證課程教學。在學校建立VUE考試中心，強化學生認證考試，提高認證通過率。

第二，提高認證課程級別，培養技術全面過硬的高級技能人才。在完善CCNA認證課程的基礎上，學校進一步把CCNP和CCIE等思科網絡技術的頂級認證培訓融入到實際教學中，以更好地為社會培養計算機網絡技術方面緊缺的高技能高技術型人才。

第三，校企合作開發基于工作過程的項目訓練課程。通過校企合作，深化課程改革，深入分析“建網、用網、管網”工作崗位及典型工作任務，制定網絡技術人才的職業能力標準，校企共同開發并實施基于工作過程的項目案例專業課程，編寫具有鮮明職業特色、“教學做一體化”的課程教材，將Cisco、華為等國內外知名IT企業的計算機網絡技術職業認證課程融入實際教學，實現職業資格認證課程與基礎專業課程相融合，使課程更加貼近實際工作崗位對技能和知識的要求，對學生實施職業化訓練。

4.建設一支專兼結合、“雙師”素質高的教學團隊

通過校企互派教師、合作教學、合作開發項目、合作開展技術培訓和技術服務，提高專業教師“雙師”素質，使具有“雙師”素質的專業教師比例達到90%以上，兼職教師承擔的專業課學時比例達到50%，形成一支專兼結合、“雙師”素質高的教學團隊。

5.建設具有“校中廠”、“廠中校”特征的校內外實訓基地

針對國內外知名網絡設備生產企業、網絡安全系統集成企業和通訊與互聯網運營企業在員工培養、客戶培訓、設備和軟件系統潛在用戶的培育、項目開發、技術服務等方面的內在需要，發揮學校在人才培養、師資力量、場地安排等方面的優勢，與企業共同合作，在校內建設以企業名字命名的網絡設備系統集成實訓室、網絡安全實訓室、項目開發中心、技術服務中心、職業資格認證培訓與考試中心等具有真實企業環境特征的“校中廠”實訓基地；在企業內建設具有“廠中校”特征的校外實訓基地。

6.帶動計算機類專業群的建設和發展

通過重點建設計算機網絡技術專業，帶動網絡系統管理、計算機應用技術、軟件技術、計算機信息管理、圖文信息技術等計算機類專業的建設和發展。積極探索工學結合教學模式，全面推動專業群各專業的整體水平提升，形成群體優勢，做到資源共享，提高為區域經濟服務的綜合能力。

7.增強社會服務和輻射能力

發揮本專業及專業群在IT技術人才培養、技術開發、技術服務、技術培訓、職業認證等方面的優勢，大力開展職業技能培訓和崗位培訓，與政府職能部門合作開展再就業和農村勞動力轉移培訓，積極開展網絡系統集成和軟件項目開發技術服務，主動承擔區域內中職和高職院校的帶動責任，加強對口幫扶服務。通過多種渠道對北部灣經濟圈的工業化建設提供信息化支持。

四 結束語

高職院校計算機網絡技術專業建設有其自身特色，在實踐過程中要不斷改進和完善，提升可持續發展能力。圍繞為廣西北部灣經濟區信息化建設服務的需求，廣西機電職業技術學院已初步形成了以計算機網絡技術專業為龍頭，以計算機應用等專業為主干，以軟件技術、計算機信息管理、圖文信息處理技術專業為支撐的專業群，并且在專業改革和建設方面取得了一些成績，為專業今后的發展打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1]馬樹超、范唯.以專業改革與建設踐行高職教育科學發展[J].中國高等教育，2009（9）

第4篇：網絡安全課程技術培訓范文

隨著科學技術的不斷發展，網絡信息技術被廣泛應用到各行各業中。目前很多高校將網絡信息技術應用到科研、教學等工作中，在一定程度上提高了高校的信息管理效率，但是由于網絡開放性和不穩定性，高校網絡信息安全問題逐漸增多，需要相關部門提高重視程度，并采取有效對策加以解決。本文對高校網絡信息安全問題進行了簡單分析，并提出了相關對策，以期提高高校網絡信息安全度。

關鍵詞：

高校；網絡信息；安全問題；對策

0引言

在“互聯網+”時代的背景下，網絡滲透到人們生活和生產的方方面面。隨著網絡信息技術的不斷進步，各種病毒和網絡黑客的破壞能力也在不斷增強，給網絡信息安全造成嚴重威脅。高校作為現代教育的重要基地，對網絡的應用更加頻繁，網絡信息技術在提高教學管理水平的同時，也使得高校相關教育信息面臨巨大的安全隱患，例如數據泄露、黑客攻擊等問題，這些安全問題對學校的各項教學活動產生不良影響。針對這些問題，高校相關部門要予以高度重視，并積極采取有效對策，從人員、設備、技術等方面加強管理和完善，從而使網絡信息技術更好地服務于高校的教學管理工作。

1高校網絡信息安全問題分析

高校網絡的用戶主要包括教師、學生、行政人員等，由于高校網絡使用頻率較高，面臨的安全險也較多，本文將高校網絡信息安全問題概括為以下幾點。

1.1系統漏洞較多

目前，很多高校用戶應用的是Unix、Windows系列的操作系統，雖然系統不斷進行改進和升級，但是系統中仍然存在很多漏洞，容易對高校的網絡信息安全構成威脅。網絡病毒制造者對于計算機專業知識掌握較深，經常通過網絡漏洞對高校的網絡信息進行攻擊，從而使得高校網絡信息遭到破壞。如果高校網絡用戶使用等級較低的操作系統，不對程序進行及時的更新升級，或者對于瀏覽器、游戲程序等不設置漏洞攔截功能，使得網絡威脅有機可乘，造成電腦系統崩潰，給個人用戶和高效管理系統帶來嚴重損失。

1.2病毒傳播和攻擊

通常而言，高校網絡信息面臨的最嚴重的安全問題就是病毒傳播和攻擊。計算機網絡病毒具有傳播速度極快的特點，在高校網絡系統防火墻安裝不及時或者殺毒軟件沒有進行更新的情況下，計算機網絡病毒侵入到高校網絡系統中，嚴重威脅信息安全，造成高校網絡反應緩慢，占用大量學校網絡資源，使得高校網絡難以正常進行工作。網絡病毒可以通過網絡連接、移動硬盤、電子郵件、非法下載等途徑進行傳播，例如學生使用的U盤可能會插入個人電腦、圖書館電腦、打印店電腦等，容易造成木馬、蠕蟲等病毒的感染和傳播，對高校網絡的正常使用造成嚴重干擾。

1.3網絡安全意識薄弱

目前，高校網絡用戶安全意識薄弱是一個普遍存在的問題，容易造成各種安全隱患。針對教學管理活動，一些教師沒有足夠的安全管理意識，沒有科學的設置網絡防護功能，對于個人電腦不進行登錄密碼設置，對于教學管理系統的登錄指令也設計的較為低級，使得個人教學賬戶被非法入侵或攻擊，進而對整個教學管理系統造成不良影響。一些學生和教師對網絡安全危害的認識不足，只是簡單地認為只要不進入危險網站，就不會受到網絡病毒的影響，進而沒有下載正規的防護軟件，造成個人資料泄露或計算機被非法控制等安全事故。

1.4缺乏專職安全維護人員

高校網絡信息安全維護是一項復雜而系統的工程，需要大量的資金支持和人員投入，但是，從目前情況來看，大部分高校網絡管理中心的設備和專職人員較為匱乏。高校網絡安全維護的工作量較大，很多管理人員對網絡安全技術掌握不足，只能保證高校網絡的簡單正常運行，難以有效應對各種安全問題。同時，高校網絡管理部門沒有形成高效的工作機制，責任劃分不明確，導致很多問題發生后，沒有人進行及時的處理，互相推諉責任。此外，由于資金不到位，使得高校機房、圖書館等地的計算機設備更新緩慢，安裝的相關防護軟件和系統較為低級，這就為病毒攻擊和系統癱瘓等安全事故埋下了隱患。

2高校網絡信息安全對策

2.1及時更新系統補丁

面對系統漏洞問題，系統的服務商要加大科研力度，定期提供修補程序，從而為用戶使用安全提供保障。對于高校網絡用戶，要對系統補丁進行了解和掌握，通過正規入口下載系統程序，并根據信用度較高的安全軟件的相關提示及時下載系統補丁，不斷完善應用系統。常用的安全軟件有360安全衛士、QQ電腦管家，這種類型的安全軟件會向用戶提示系統漏洞，并提供相應的下載鏈接，為計算機知識較為匱乏的學生和教師提供了便捷服務。根據相關的系統補丁下載提示，學生和教師就可以完成個人電腦的系統安全升級，有效避免病毒侵害和非法入侵，為高校網絡信息安全管理奠定良好基礎。

2.2加強殺毒軟件的應用

針對網絡病毒安全問題，高校網絡用戶不僅要做好系統升級和補丁下載，還需要選擇一款信用度較高的殺毒軟件進行安裝，加強對安全問題的防護。高校網絡管理部門可以購買正規的殺毒軟件，安裝在管理系統和學校內部公用計算機上，例如圖書館和計算機教學中心的計算機，在資金允許的情況下，還可以向學生提供正版殺毒軟件下載服務。學生和教師還可以在官方網站下載免費的殺毒軟件，減少個人投資，同時在計算機使用期間，要保持殺毒軟件在后臺持續運行，從而有效防止病毒入侵。同時，高校網絡中心要及時更新軟件，并通過高校網絡用戶端的途徑提醒學生及時下載殺毒軟件的升級包，提升整個校園網絡安全性。

2.3提高網絡安全意識

高校網絡信息安全的維護需要全校師生的共同參與，這就需要學生和教師提高網絡安全意識。學校要加強網絡安全意識的宣傳與教育，可以邀請專業人員開展網絡安全教育課程，讓學生能夠對網絡安全知識進行全面系統的學習和了解，同時培養一支計算機專業素質較高的教師隊伍，對學生進行有效的指導，使其能夠自覺抵制各種網絡不良信息，從而有效避免各種網絡信息安全問題的發生。此外，學生和教師還要養成良好的網絡使用習慣，例如，設置高級別的網絡用戶密碼，自覺遠離不健康網站，仔細辨別下載源的合法性，最終達到保護網絡信息安全的目的。

2.4提高安全維護人員素質

網絡具有復雜性和多樣性特點，高校必須提高對網絡信息安全管理工作的重視程度。高校要加大投入力度，建立一支技術素質較高、管理能力較強的網絡安全維護隊伍，在技術方面，首先要聘請計算機專業素質較高的人員，并對在職人員加強技術培訓，使其具備漏洞修補、軟件升級和系統維護的專業知識；在管理方面，學校要定期舉辦信息安全管理培訓，并加強與各學院兼職信息安全管理人員的溝通，借鑒各種管理經驗，針對網絡系統存在的問題進行及時處理。同時，學校網絡管理中心需要明確各部門網絡管理人員的工作責任，使得各項工作得以順利開展。此外，學校要加大資金投入，購置先進的管理設備，并及時更新學校內部的計算機，為網絡信息安全維護提供硬件基礎。

3結束語

總而言之，高校網絡信息安全管理是一項較為復雜的工程，面對各種各樣的網絡安全問題，學校要加強在計算機技術和硬件方面的投入，提高學生和教師的網絡安全使用意識，對學校內的計算機進行及時的系統補丁修復和病毒查殺，保障各項網絡教學活動的順利進行，保障教學信息的安全，進而實現高校校園網較為可靠、安全地運行。

參考文獻：

[1]陳怡平.淺談高校現代信息技術環境中的信息安全問題及其對策[J].計算機光盤軟件與應用,2014,05:193+195.

[2]楊競華.淺談高校網絡安全存在的問題及對策[J].網絡安全技術與應用,2016,02:34-35.

[3]盛海.淺談高校信息安全問題與對策[J].青春歲月,2011,24:183.

[4]杜林鈺.高校網絡信息安全存在的問題與對策研究[J].電子制作,2014,17:153.

第5篇：網絡安全課程技術培訓范文

關鍵詞： 高職教育； 應用型人才； 司法信息安全； 人才培養

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2014）10-30-02

Discussion on applied talent cultivation of judicial information security

Huang Shaorong

（Guangdong Justice Police Vocational College， Guangzhou， Guangdong 510520， China）

Abstract： Based on analysis of the social demands for information security talents， the importance of training applied information security talent is pointed out. According to the characteristics of the judicial information security talents of vocational education， some advice is presented in curriculum system， construction of teachers and professional certifications. Its cultured goal is to train higher technology applied talents that are needed， good at theory and application.

Key words： higher vocational education； applied talent； judicial information security； talent cultivation

0 引言

在云計算和大數據技術快速發展的形勢下，信息安全問題日顯突出，信息安全形勢持續惡化，信息安全事故不斷發生，信息安全建設已經成為維護國家安全和社會穩定的一個焦點。目前，我國信息安全產業已經取得巨大成果，國家已制定了互聯網方面的法律、行政法規、部門規章與地方性法規270多部，對信息和網絡安全保護起到一定的作用，但信息安全形勢仍然嚴峻，主要存在的問題包括：信息安全技術發展和相關法律法規制訂滯后、信息安全科研和教育落后、信息安全人才存在巨大缺口[1]。信息安全專業人才是當前社會急需的專業人才，在許多領域需要大量掌握直接技能型知識、有更具體實踐能力、動手能力強的應用型專業人才。因此，高職院校應加大信息安全人才培養力度，積極培養有良好職業道德和法律意識、有全面信息安全專業知識、能夠防范計算機犯罪的專業執法人才和計算機網絡應用與安全管理方面的應用型技術人才。

1 司法信息安全專業特點

“七分管理，三分技術”，信息安全不僅是單純的技術問題，而是法律、管理和技術等問題相結合的產物，法律和管理在司法信息安全專業中發揮著重要作用。在對社會需求、行業需要、就業市場進行廣泛調查，明確了人才需求情況的基礎上，浙江警官學院、廣東司法警官職業學院和北京政法職業學院等警察類高職院校先后開設了司法信息安全專業。

司法信息安全專業主要面向政法機關、行政機關和各類經濟管理部門，以及企事業單位的網絡管理中心、信息中心和信息安全部門，培養能夠從事計算機信息管理與維護、網絡管理與維護、信息安全設備維護和數據庫系統的開發與維護等技術工作和信息安全管理工作的人才。該專業的學生不僅要有信息安全技術專業知識，而且要有法律法規等多方面的素養，畢業后能夠在政府部門、商業、軍事等信息安全防范工程應用領域及信息安全防范工程行業的企、事業單位從事網絡信息安全工作。

司法信息安全專業的學生通過三年學習，必須具備如下三方面的能力。

⑴ 基本素質 具有較強的思維能力、語言文字表達能力和應變能力；具有良好的溝通、協作和公共關系協調能力；具備一般軍事隊列指揮、擒拿格斗、防身自衛及機動車駕駛等警體技能；具有較高的英語應用能力。

⑵ 信息安全處理能力 ①計算機操作能力：具有較好的專業理論基礎和較強的計算機安全意識，能夠操作和維護計算機信息系統。②信息安全和網絡安全維護能力：掌握網絡的基本原理，熟練應用網絡安全防范技術、信息處理技術，能進行網絡設備的日常維護、局域網絡的設計實施和網絡安全的監測及防范工作。③數據處理等能力：具有一定的數學推理和編程能力，能夠用數據庫解決基層部門的數據統計、管理等問題。

⑶ 法律與警察崗位基本能力 掌握我國有關計算機信息系統安全保護的法律、法規，具有較高的執法能力；掌握計算機與計算機安全犯罪的特點，能夠主動采取相應的技術防范措施。

2 課程體系建設

司法信息安全專業培養的是法律與信息安全的復合型、應用型人才，圍繞司法信息安全專業的核心目標以及畢業生的能力要求，課程體系設置必須以“強化能力，突出應用”為思想，以就業為導向，以崗位職業能力為主線[2]。我們根據社會需求設計課程體系和教學大綱，及時引入行業的最新技術，突出職業教育的應用實踐性。注重法律基礎知識，突出信息安全技術的專業性。

司法信息安全技術課程群建設可以從法律和信息安全技術專業的課程上進行外延和拓展，課程體系的設置可分為基本素質課程、職業核心能力課程、專業基礎課、專業核心課程和拓展課程等。

⑴ 基本素質課程 包括大學生健康教育、大學英語、大學語文、形式邏輯、思想道德修養與法律基礎、思想與理論體系概論、廉政教育、大學生就業指導、形勢與政策、普通體育、警用槍械。

⑵ 職業核心能力課程 包括職業溝通、司法口才、禮儀訓練、畢業項目設計與論文。

⑶ 專業基礎課 包括法理、刑法、憲法、刑事訴訟法、網絡信息安全法規、高等數學、計算機導論、數據結構、操作系統、多媒體技術及應用、計算機組裝與維護、程序設計、數據庫技術與應用、安全防范技術與應用、動態網頁設計。

⑷ 專業核心課程 包括計算機網絡技術、信息安全技術應用、網絡監控、電子取證、加密技術。

⑸ 拓展課程 包括軟件工程、網站建設與維護、信息檢索技術、警察業務、應用文寫作。

這樣培養出來的學生即能從事法律方面的工作也能從事信息安全技術方面的工作，為學生提供了更多的就業機會和進一步的發展空間。在教學時間安排上，由于教學內容比較多，課內教學時數中包括有大量的實踐性教學，實踐課教學時數占總學時數50%以上[3]。

3 實踐教學體系建設

司法信息安全是一個實踐性非常強的專業，許多安全技術和方法必須在實踐過程中才能認識和掌握，實驗、實訓、實習是實踐教學的三個重要環節。在課程體系建設中，為了突出高職教育的應用性，我們開設了大量的實踐類課程，包括計算機組裝C語言程序設計實踐、數據結構實驗及課程設計、操作系統課程設計、數據庫實驗及課程設計、計算機網絡技術實驗、網絡課程設計、網絡安全技術仿真實驗、網站建設綜合實訓等[4]。

高職院校的實訓中心是組織實踐教學、強化技能培養、實現人才培養目標的重要場所。為切實保障實踐教學的順利進行，給信息化人才提供先進的實踐場所，必須完善專業核心能力培養所需場地與設施，積極推進實訓基地建設，建立信息安全綜合實訓中心（包括信息安全綜合實訓室、網絡安全攻防實驗室、網絡應用實訓室、數據分析綜合實訓室、電子物證鑒定設備、電子商務實訓室、計算機基礎實訓室、電子數據取證實訓室等）和提高司法能力的實訓環境（如三維模擬監控實訓室、模擬監所現場、亞偉速錄室、模擬法庭、安全監控實訓室、刑事照相實驗室等），形成系統的實訓環境。

對于比較復雜的信息安全實驗，需要的設備較多，如果目前的教學條件不能滿足大量學生進行并發實驗，也可以采用虛擬實驗，借助多媒體、仿真和虛擬現實等技術在計算機上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統實驗各操作環節的相關軟硬件操作環境，學生像在真實環境中一樣完成各項實訓任務[5]。

加強校內實訓的同時還要進行校外實踐，學校應積極與企業合作，建設穩固校價企合作關系，聯系定點的對口實習機構，或者建立校外實訓基地，有計劃地安排學生到實習機構或實訓基地進行專業實踐，配備校外指導人員，對學生實訓、實習進行指導和考核，把實踐性教學落到實處。同時引導建立司法行政單位、公安機關和企事業單位接收畢業生實習的制度，為學生實現教學與實習結合提供條件，實行“教學實習+頂崗實習”的實習模式，為培養學生的職業素質和職業能力提供了有效的保障。

4 師資隊伍建設

教師資源是學校辦學資源中最為關鍵的部分，建設一支雙師型的教師隊伍是高職教育發展必不可缺的重要條件[6]。信息安全技術快速更新，這就要求專業教師要掌握信息學科的多個領域及物理等學科的知識，而且還要不斷跟蹤信息安全的最新動態。學校應組建一支結構合理的司法信息安全教學團隊，促進校內司法信息安全專業建設，為專業教師提供技術培訓和進修學習的機會，及時派送教師進行行業培訓以及參加各種學術交流會議，不斷提高專業水平，更新知識結構和內容，同時要求教師積極參與科研，倡導教師之間互相學習、集體備課、討論交流，進一步提高教學能力。為了提高教師的動手能力，學校還要有計劃地選派專業教師到企事業單位進行掛職鍛煉或頂崗實踐。此外，也可邀請企事業單位一線專家、技術人員到學校承擔一定的教學任務，指導學生實踐操作，定期為學生開設講座或座談會，拓寬學生的知識面，提高學生綜合素質。

5 引入職業資格認證

由于專業設置的特殊性，要求本專業的畢業生除了掌握信息安全防范技術的專業技能，還需要具有相應的IT行業從業資格。在國家職業大典中，網絡信息安全行業的職業資格有網絡技術人員、網絡管理員、網絡工程師、安全防范評估師、信息安全工程師、數據恢復工程師等，國家頒發相應的職業資格證書。高職院校應結合專業，引入適合的職業資格認證，同時跟企業合作，完成訂單式人才培養計劃，通過職業資格認證+訂單培養，充分培養學生的職業能力[7]。

此外，為了提高教學質量，還必須在以下幾方面繼續改進：

⑴ 改革教學方法，以精品課程、視頻公開課教學等方法推動項目驅動教學法、分層教學法、任務實訓法、案例教學法和研究性教學法廣泛采用，建立視頻網站和教學資源庫，進行交互教學，與課堂教學形成互補。

⑵ 以工作流導向的實訓課程教學體系為基礎，建立課程配套教學資源庫，并以課程改革推動教材建設，編寫基于工作流導向的任務式實訓模式教材[8]。

⑶ 鼓勵學生參加技能大賽，突出學生的面向應用實踐能力，提高學生學習積極性。

⑷ 改進課程考核方式，實現無紙化考試，重點測試學生對知識的應用能力，以職業資格認證代替學科考試。

6 結束語

信息技術的高速發展，需要越來越多的信息安全專業人才，對其崗位能力的要求也越來越高。警察類高職院校必須從發展的角度來審視司法信息安全專業，時刻關注相關專業領域發展趨勢和熱點，加強高職司法信息安全專業標準訂制、課程體系建設、實踐教學體系建設、教學模式改革、師資隊伍建設和實訓基地建設，注重工學結合，與企事業單位形成良性互動，不斷改進人才培養模式，提高人才的理論水平和實踐技能，培養出真正符合社會需求的理論水平較高、實踐能力強的高等技術應用型司法信息安全專業人才。

參考文獻：

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[7] 沈洋.高職院校信息安全人才能力培養的研究與實踐[J].廈門城市職

業學院學報，2012.14（2）：13-16

第6篇：網絡安全課程技術培訓范文

近年來，在市委、市政府的領導下，全市教育系統按照教育部的總體部署，大力推進教育信息化建設，堅持用信息化推進教育改革、用信息化提升教育質量、用信息化促進教育均衡發展，大力改善信息化硬件設施，強化信息技術應用，狠抓網絡信息安全，教育信息化取得了良好的成效。總結近年來我市教育信息化工作，明確當前和今后一個時期教育信息化的根本目標、基本思路和工作重點，加快我市教育信息化的發展，是時展的必然要求。

一、過去幾年重慶教育信息化工作取得的成績

（一）教育信息化基礎設施建設初具規模

近年來，通過“農村中小學遠程教育工程”“區縣教育城域網建設工程”等一系列重大工程建設，初步形成了重慶市教育網絡體系。各區縣已建設教育城域網絡，同時以衛星接收和互聯網寬帶互為補充實現了農村邊遠學校和教學點網絡接入。目前，全市50%普通中小學、90%中職學校、所有高校建設了“校園網”。全市建成多媒體教室6.5萬間，計算機網絡教室8千余間。高校計算機生機比達到6：1、中職學校達到8：1、中小學達到13：1。特別是2009年以來，投入5億多元，為全市中小學教師配備了14.6萬臺筆記本電腦，配備率達76%。

（二）教學數字資源開發和應用不斷加強

建立了重慶市基礎教育資源庫、“重慶市中小學數字圖書館”、重慶大學城資源共享平臺。在渝高校建設了近2萬節網絡課程、300余門國家及市級數字精品課程，數字文獻資源規模和質量明顯提升。堅持以需求和運用為導向，不斷運用信息技術促進教育理念、教學方式和學習方式變革，推進信息技術與教育教學深度融合，信息技術對質量提升的作用越來越大。

（三）信息化促進教育均衡卓有成效

近年來，我們始終把信息技術作為推動城鄉教育一體化發展的重要手段，不斷改善農村學校、薄弱學校信息化設施設備條件，加強優質教育數字資源開發供給，推動偏遠薄弱學校共享優質教育資源，有效促進了教育均衡發展。從2014年起，我們又將信息化建設納入義務教育學校 “全面改薄”工程。同時，各地積極組織數字教育資源應用觀摩課、優質課，開展網絡備課、網絡教研，著力發揮優質教育資源的輻射帶動作用。

（四）教育管理信息化水平明顯提升

重慶按照A級數據中心標準，啟動了市級教育數據中心建設，完成了中小學生學籍信息管理系統建設、教師數據采集、學生資助、學校資產和校舍管理等系統部署，具備了網上轉學、招生、辦證等業務管理功能。在全國率先全面實現了中高考網上報名、網上填報志愿、網上評卷和網上錄取。建成了重慶教育門戶網站、OA辦公系統、視頻會議系統等管理信息系統，與區縣、高校、委直屬單位實現了互聯互通。各區縣和學校積極推進“數字校園”建設，結合實際建設應用管理系統，促進管理水平提高。

（五）師生信息技術素養逐步提高

通過“國培”“市培”等師資培訓項目，強化信息技術培訓，先后培訓中小學教師45萬人次。把信息技術素養作為教師的基本要求，納入崗位職責和考核評價，并在職稱評聘、賽課等方面強化導向。同時，各級各類學校開設了信息技術課程，組織開展學生信息技術創新與實踐、中小學生電腦制作等競賽活動，不少學校還積極探索網上布置作業、在線互動答疑，鼓勵學生使用網絡自主學習，促進了學生學習方式的轉變。

（六）信息化建設應用機制不斷創新

近年來，一些區縣和學校在推進教育信息化工作中，務實進取，開拓創新，探索出一批切實可行的經驗和模式。

在管理體制方面，重慶醫科大學、重慶科技學院等學校，成立了信息處或信息管理中心，負責統籌學校信息化建設。

在建設模式方面，忠縣采用融資租賃模式，一次性完成所有學校的“數字化校園”建設;重慶城市管理職業學院采取以自身為主，以企業贊助、資源互換為輔的融資模式，解決信息化建設中資金不足問題。

在資源共建共享方面，建設了重慶大學城資源共享網絡平臺，實現了教學資源、科研資源、就業信息等共享。同時，各區縣、學校以學會、協會、聯盟等為平臺，積極加強資源共建共享。

在信息技術與教學融合方面，沙坪壩區利用云計算等信息技術，推進區域基礎教育資源與教學的深度融合;重慶大學利用開源網絡教學服務平臺，與慕課平臺相結合，開展網絡授課、在線答疑、師生互動等，促進了教育質量的提升。

在促進城鄉教育均衡發展方面，萬州區開展“教育云課堂”的數字化教學試點，打破優質教育資源的時空限制;大足、璧山等開創了“城鄉聯體課堂”教學模式，將主課堂教師上課的音頻、視頻傳輸到聯網學校，實現了城鄉學校同步上課，共享優質教育資源。

在教育信息化管理和服務方面，重慶郵電大學綜合利用手機報、APP手機軟件、微信機器人等新媒體手段，深度貼近師生，提供便捷資訊、新生服務、陽光招生。

二、明確任務，抓住重點，加快全市教育信息化建設

日前，經市政府同意，市教委等九部門聯合制發了《關于加快推進教育信息化的意見》，明確了我市教育信息化的基本思路、目標任務和工作重點。我們推進教育信息化的基本思路可以概括為“四個著眼于、四個堅持”。

“四個著眼于”，就是著眼于未來經濟社會發展需要，著眼于全面深化教育綜合改革和教育的科學發展，著眼于促進教育均衡公平和提高人才培養質量，著眼于人的終身學習和學習型社會的構建。

“四個堅持”就是堅持面向未來，努力為每名學生和學習者提供個性化學習、終身學習的信息化環境和服務;堅持應用導向，推進信息技術與教育教學的深度融合，促進教育變革和質量提升;堅持統籌規劃，做好教育信息化頂層設計，分類、分步、分層推進實施;堅持開放共享，構建跨區域、跨行業的教育信息化合作推進新機制，推動信息資源的整合共享。

我市教育信息化建設的總目標是：到2020年，建成與重慶教育現代化、長江上游科教中心和西部人才高地戰略目標相適應的教育信息化服務體系，為重慶教育的改革發展和質量提升提供保障。為此，要抓好以下六項重點工作。

（一）加快“三通工程”建設

“三通兩平臺”是“十二五”期間教育信息化的核心目標和標志工程。“三通”就是“寬帶網絡校校通”“優質資源班班通”“網絡學習空間人人通”。

一是加快“寬帶網絡校校通”建設。此項工作的難點是偏遠農村中小學。近期，重慶市“寬帶中國”行動明確提出了“實現集中連片特困地區行政村互聯網覆蓋達到100%”的目標。我們要抓好這個機遇，依托“寬帶中國”行動，盡快解決偏遠農村學校網絡“最后1公里”的問題。到2015年，全市所有中小學和職業學校要按照要求接入寬帶網絡，40%以上的高校校園網要建成IPV6網絡平臺。

二是加快“優質資源班班通”建設。要將“班班通”與農村薄弱學校改造工程結合起來，加快農村地區學校多媒體教室終端建設，配備基本設施設備，到2015年，60%以上的中小學和中職學校要實現“優質資源班班通”。同時，要配齊相應的教師和專業技術人員，確保盡快使用、發揮效益。

三是穩步推進“網絡學習空間人人通”。我們要積極研究如何利用網絡學習空間，促進教學方式與學習方式的變革。要鼓勵教師先開通網絡空間，搭建在線學習、教研互動平臺，引導學生、家長參與進來，逐步擴大使用率和覆蓋面。

“三通”工程是近幾年教育信息化工作的重中之重，任務艱巨、時間緊迫。當前我們正大力深化教育綜合改革，也要堅持用改革的辦法來創新“三通工程”建設機制。教育部副部長杜占元在2014年3月的講話中指出：要加快構建“政府政策支持、企業參與建設、學校持續使用”的機制，推進“寬帶網絡校校通”;加快構建“基礎性資源靠政策、個性化資源靠市場”和“企業競爭提供、政府評估準入、學校自主選擇”的機制，推進“優質資源班班通”;加快構建“政府規劃引導、企業建設運營、學校購買服務”的機制，推進“網絡學習空間人人通”。這為我們勾畫了“三通工程”的路徑圖，提供了操作指南，我們要按此思路，創新體制機制，加快推進“三通工程”。

（二）加快教育資源服務平臺建設

一是必要的硬件設施建設。按照“一級應用、二級建設、三級互通”思路，重點建市級教育資源公共服務平臺。一方面，一些區縣和學校已經建設的資源服務平臺，要繼續建好用好。另一方面，我們不要求每個區縣都建立自己的平臺，但要與市級平臺對接來利用市級平臺承載自己的優質教育資源。

二是資源的建設。平臺搭建好了，解決了路和車的問題，如何備足貨，保證有豐富的資源共享使用，這不僅是平臺建設題中應有之義，也是決定平臺建設水平高低的關鍵。我們近期將制定市級教育資源建設規劃，按照“政府引導、多方參與、共建共享”的基本思路，統籌建設全市數字教育資源。主要是抓好兩個板塊的資源建設，一是基礎性教育資源，二是特色、個性化優質教育資源。基礎性教育資源建設，要充分利用企業，特別是主流的教材出版企業，按照符合新課標的義務教育階段的課程系統開發配套的教育資源。同時，積極拓展資源來源渠道，不斷豐富教育資源，逐步建成全市“數字教育資源超市”。在建設基礎性教育資源的基礎上，要加強個性化、特色、優質資源建設。教育部今年啟動了“一師一優課”活動，我們要抓好落實，并以此為契機，創造一批、匯聚一批個性化的優質資源。市教委將啟動建設市級統籌的高校大規模公開在線課程平臺。各高校要把本校優質資源都拿到這個平臺上來，實現校際優質資源共建共享。要深化教學改革，積極探索，促進學生跨校課程互選、學分互認。

（三）加快教育管理公共服務平臺建設

這是“兩平臺”中的另一平臺。一方面，要按照教育部統一要求，以“兩級建設、五級應用”架構，加快完善基礎教育學籍管理系統和中職教育學籍管理等系統的建設，做到與學生一生一號、學校一校一碼。另一方面，還要對系統數據進行整理、加工，二次開發、深度應用，推進教育改革。在當今大數據時代，還要善于運用大數據技術，利用管理系統的數據資源，實現相關數據資源的整合與集成，為教育決策提供及時準確的數據支撐。

（四）建設全市統一的教育寬帶網

教育信息化必須有高速互連的網絡基礎作支撐。各區縣、學校要繼續完善現有的城域網、校園網，并推動有線網絡與無線網絡有機銜接，提高無線網絡覆蓋面。市教委將以市政府正在推進的國家級互聯網骨干直聯點為契機，在現有高校骨干網和區縣教育城域網的基礎上，建設全市統一的教育寬帶網，各區縣的教育城域網、教育數據資源中心、高校校園網，都要接入統一的寬帶網，形成覆蓋我市高等教育、職業教育、基礎教育和其他教育機構的教育城域網，實現全市教育部門、各級各類學校網絡互聯互通，免費、高速、安全訪問。計劃2015年完成教育寬帶網主干節點高速互聯，2016年所有區縣教育城域網均要實現高速互聯。希望各區縣、學校在規劃建設本地、本校的教育網絡時，要依據全市的總體規劃，在平臺、技術、標準等方面統一，避免重復建設、資源浪費。

（五）加強教育信息化隊伍建設

教育信息化發展水平，取決于信息技術的應用水平，而信息技術的應用水平，取決于教師信息技術素養。必須把教師信息技術培訓放在突出位置。通過國培、市培、區縣培訓和校本培訓多個層次，采取線上與線下相結合、專項培訓與融合培訓相結合的方式，實現信息技術培訓提檔升級，進一步增強教師教育信息意識，提高教師應用信息技術的能力。要加強信息化專業技術隊伍建設，配足配齊信息化專業技術人員，保證信息化基礎設施的正常運行和信息化技術的有效推廣。教育管理者也要自覺提高信息化素養，帶頭應用，提高信息化背景下工作水平和管理能力。各高校要加強教育信息化人才培養，為提高教育信息化水平提供人才支撐。

（六） 深入開展教育信息化試點工作

2012年，教育部在我市批復了32個教育信息化國家試點單位。我們將組織專家開展中期評估。各試點單位要認真總結試點工作經驗，爭取在全市乃至西部地區推廣。2015年我們將啟動市級教育信息化試點工作，推選一批市級試點單位，在各級各類教學應用、區域整體推進、機制創新等方面進行探索、積累經驗。各區縣、學校要加強改革創新、先行先試，為推進全市教育信息化積累經驗。市教委將兌現獎補政策，對試點效果好的予以經費獎勵。

三、統籌協調，強化保障，確保教育信息化順利推進

（一）進一步強化工作統籌

教育信息化是一項涉及面很廣的系統工程，需要加強統籌。市教委已成立教育信息化領導小組，設立了教育信息化推進辦公室，以從組織管理方面解決信息化工作的統籌問題。要統籌考慮城鄉學校、普職教育的實際，根據財力情況、分清輕重緩急，統一規劃項目庫和建設進度計劃，分步實施、有序推進。要建立跨部門的協同推進教育信息化的機制。近年來，相關市級部門從項目、資金、技術、人員培訓等方面，為教育信息化建設提供了積極的支持。區縣教育部門也要向政府匯報，爭取本地相關部門的支持，協同推進教育信息化建設。

（二）進一步強化應用導向

應用導向是教育信息化建設必須始終堅持的首要原則。目前，我市教育信息化硬件條件已有一定基礎，今后，要在繼續加大投入、加強硬件建設的同時，將工作重心轉移到到應用上來，將著力點放到利用現有條件推動教育教學改革、提高教育質量、促進教育公平上，放到提高教育管理水平和治理能力上。要進一步探索信息技術應用的有效實現形式，促進教育方式和學習方式的變革。一定要避免重硬件、輕資源，重建設、輕應用的問題。要注意防止平時不使用、來了客人“秀一下”的現象，防止絕大多數教師不使用、幾個尖子“撐門面”的現象，防止其他環節不使用、簡單地在課堂放幾幅圖片幾段視頻“造氣氛”的現象。學校要積極探索強化應用的工作機制，轉變教學和教研活動組織管理方式，建立相應的制度規范，來鼓勵、引導、要求、督促教師運用信息技術，促進教師普遍用、經常用，備課用、上課用、布置作業用、師生交流用，推進信息技術與教育教學的深度融合。

（三）進一步強化經費保障

今后五年，中央和市級將在“改薄工程”中安排6億元左右，用于全市薄弱學校教育信息化建設;下一步，我們還將設立教育信息化工作專項經費，“以獎代補”，對信息化工作推進有成效的區縣和學校予以經費支持。各區縣也要把教育信息化建設經費列入本級教育經費預算，增加教育信息化投入，不要出現“擠出效應”，保障學校信息化基礎設施、人才隊伍和公共服務體系建設，以及購買教育信息化服務和運行維護的經常性支出。同時，區縣和學校要加強創新，積極探索教育信息化建設多種模式，用好市場機制推進教育信息化建設，多渠道籌措經費。需要強調的是，教育信息化投入要突出資源建設、人員培訓、推進應用等“軟”環境，不要簡單地理解為開展新一輪大規模的硬件建設。

（四）進一步強化信息化安全管理

第7篇：網絡安全課程技術培訓范文

關鍵詞：職業技能培訓；高級網絡管理員；課程開發

隨著中國電子政務、企業信息化和電子商務的發展以及計算機

網絡技術的發展，越來越多的政府機關、企事業單位加入到使用計算機網絡的隊伍中，高素質的網絡管理人員就成了政府和企業急

需的人才。高級網絡管理員培訓勢在必行，其課程的開發定位，有利用從事網絡管理和服務或有意從事此工作的勞動者通過參加技能培訓，快速掌握網絡管理技術和網絡信息安全知識，提高網絡管理和信息安全技能，成為網絡管理和服務高級技能人才。

一、網絡管理人員需求分析

據一份針對國內500多家重點企業的調查顯示，雖有98.6%的企業已經接入互聯網，83.7%的企業建立了自己的網站，但企業

網上的應用重點，主要是集中在產品服務信息、企業新聞以及收集客戶信息等較低的層面。據相關報道，目前我國的信息化建設正處在初級階段，其中有占八成的企業，其信息化發展面臨著網絡應用人才缺乏的困境，市場急需大量從事網絡開發、組建、維護及管理的高級網絡管理人員。

目前，用工市場需求反映，網絡管理和服務技能人才需求主要體現以下三個方面：

1.政府機關信息化管理和大數據工程的實施，急需大量網絡管理人才。自政府實施數字化工程以來，據不完全統計，如今政府搭建的網站數量，全國已不少于15萬個并逐步形成網上辦公，從

業人員總需求數量較大。

2.企業電子商務需求量猛增。目前全國已有企業網站300多萬個，今后企業網站增長速度還將大幅度提升，未來從事企業信息化工作的網絡管理人才將不少于100萬人。

3.現有媒體的網站和商業、專業性質網站對專業人才的渴求更是迫不及待，網站今后的發展更加需要專業的人才來開拓。

作為珠三角地區，數字化工程的推進，信息化進程的加快，對網絡管理人才，特別是高級網絡管理人才需求更加迫切，急需培養一支能從事網絡開發、組建、維護及管理的高技能人才隊伍。

二、高級網絡管理員課程開發依據

國家職業標準及職業崗位說明職業標準：2002年11月，我國正式頒布了網絡管理員職業的國家標準，為勞動者從事該職業提供客觀、規范、統一的從業依據和資格要求。對于提高勞動者素質，推行國家職業資格證書制度建設，促進穩定就業起到重要作用。網絡管理員就是保障網絡（包括因特網、局域網、廣域網和其他數據通信系統）正常運行，通過網絡實現信息共享（如，公司員工可以共享打印機、傳真機等硬件或軟件）的職業。在故障發生時，能夠迅速定位和排除錯誤，設計、組裝、管理和維護企業內部計算機網絡，提供計算機技術咨詢與支持，以保證企業信息安全。

高級網絡管理員崗位說明：是指從事計算機網絡運行、維護工作，并能承擔監督、管理各種已有網絡的維護與管理，以確保網絡中各服務器、網絡設備和用戶主機的正常運行，以及網絡通信的暢通。負責企業中各種網絡應用系統的部署、維護與管理，確保所管理的網絡系統全天候正常運行，不出現大的問題，如，不能出現長時間中斷，更不能出現長時間的網絡癱瘓，當然用戶提出的應用問題也不能長時間得不到解決。

國際標準化組織（ISO）只定義了網絡管理的5項功能：網絡配置管理、網絡故障管理、網絡流量管理、計費管理和安全管理。目前安全管理則已自成體系，并且變得越來越重要了。

行動導向教學法是德國文教部長聯席會議在1999年制定《框架教學計劃》所決定的一種新型的職業培訓教學課程體系和先進的職業技術培訓教學法。對傳統的教育理念的根本變革，其目標是培養學生的關鍵能力，讓學生在活動中培養興趣，積極主動地學習，讓學生學會學習。因此行動導向型教學法要求學生在學習中不只用腦，而且是腦、心、手共同參與學習，提高學生行為能力的一種教學法。行動導向教學特點體現在三個方面：

1.在學習內容上，根據教學目標分類要求，形成以培養職業能力（專業能力、方法能力、社會能力）為目標的新課程結構――學習領域。

2.在教與學的過程中，學生互相合作解決實際問題。在教師引導下由學生共同參與，共同討論，共同承擔不同的角色，在互相使用的過程中問題最終獲得解決，學生參與問題解決的整個過程。這樣學生既了解總體，又清楚了每一具體環節的細節。學生積極的參與，在教師的鼓勵和引導下，取得成果之后的喜悅等。教師的作用發生了變化，教師從知識的傳授者成為一個咨詢者、指導者和主持人，從教學過程的轉變以往講授為主，充分發揮教師的作用，并對教師的提出更高的要求，教師只控制過程，不控制內容，只控制主題，不控制答案。

3.在教學方法上，行動導向型教學使用了一整套可以單項使用，也可以綜合運用的教學方法。如，卡片展示法、角色扮演法、案例分析法、任務驅動教學法、項目與遷移教學法、校企協作教學法等。

我們主要運用行動導向教學方法進行課程開發，并采用任務驅動、案例分析、現場教學、校企協作和實操訓練的方式進行教學。

三、高級網絡管理員課程設置方案

課程開發采用工作崗位任務分解模式，根據“以就業為導向、以崗位為依據、以能力為本位”的指導思想，課程體系充分體現“就業需要―確定崗位―確定能力（技能、技術）”的基本原則。每個職業崗位能力可以分為個人能力（責任意識、職業道德、職業素養等）、關鍵能力（學習能力、工作能力、創新能力等）和技術（技能）能力。工作崗位任務分解模式是把職業崗位要求的高素質和高技能的培養和訓練任務，設計成一個貫穿學業全過程的鏈狀課程，即工作崗位任務分解課程。以問題為中心的科目課程培養職業需要的基本技能和關鍵能力，以行動為導向的項目課程或訓練課程培養職業需要的專門技術能力。工作崗位任務分解課程是根據某一職業崗位或某類相近崗位工作能力要求而設置的一組課程，該課程組中的職業技能課、職業技術課及職業崗位綜合實訓課之間的聯系如圖1所示：

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圖1

高級網絡管理員崗位課程培養目標是培養技能型的高級網絡技術人才，使學生既具備現代計算機網絡基礎知識，同時掌握網絡組建、網絡管理與網絡安全的基本技術（技能），又具有很強的實際操作能力。主要從事各行各業計算機軟硬件安裝、調試與維修；網絡系統的配置、管理和維護；網站的開發、管理和維護等崗位工作。高級計算機網絡管理員崗位課程相應的課程設置如圖2所示。在課程設置上，堅持應用能力“寬窄”結合的方針，按照“學習網絡”“使用網絡”“組建網絡”“管理網絡”的學習過程設置課程，使學生逐步深入掌握網絡知識，培養學生各個方面的網絡應用能力。同時，適當兼顧其他應用能力的培養。因此，高級網絡管理員課程培訓內容主要包括職業道德、基礎知識、工作技能要求及相關知識。課程設置包括以下內容：

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圖2

職業道德包括：基本知識、職業守則。高級網絡管理員要做到愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。學習職業守則做到：遵紀守法，尊重知識產權、愛崗敬業，嚴守保密制度、愛護設備；團結協作。

基礎知識包括：電源系統基礎知識、空調系統基礎知識、消防系統基礎知識、計算機軟硬件基礎知識。網絡基礎知識主要有：數據傳輸與通信基礎知識、網絡體系結構基礎知識、網絡設備基礎知識、網絡管理基礎知識、網絡應用基礎知識。計算機網絡與通信的英語專業術語及相關法律、法規知識有：知識產權的相關知識、勞動法的相關知識、國家有關信息網絡的法律法規。

工作技能要求及相關知識按照高級網絡管理員工作內容及技能要求，課程培訓內容包括以下相關知識，才能達到培養技能型的高級網絡技術人才目標。

教學大綱及課程安排采用新型教學法，運用現代信息技術教學方法，教師一邊演示，學生一邊模擬實操，以培養學生掌握實際操作能力為目標，并結合企業網絡運用實際案例進行授課。具體教學課程安排如下：

■

采用理論講授與實訓課程4∶6比例組織授課。

跟崗實習。通過到學校的中央機房觀摩學習，真實了解網絡組建，并分批安排到計算機網絡集成及開發公司跟崗實習，采用師傅帶徒弟方式學習和訓練網絡組建及日常維護的經驗并參與解決工作遇到的實際問題，積累工作經驗和掌握解決問題的方法，將學習的知識與實際工作崗位需求對接，從而使學生通過技能培訓更快地適應網絡管理員崗位技能要求，成為企業急需網絡管理技能人才。

四、課程開發的改進思路

職業培訓專業課程的開發圍繞素質教育和技能的培養為中心，構建雙線齊進的教學模式，堅持以服務為宗旨，以就業為導向。通過培訓結業后學員及使用單位的跟蹤調查，共回訪約20名學員和5家企事業單位，對培訓后的課程評價，總體反映良好。同時提出本培訓課程存在以下問題需要改進：課程通用性強，但與崗位對接性不夠，培訓教材實用性有待加強；對于從事集成組網崗位的可否提供操作手冊和工作流程；對于從事單位網絡維護的希望課程提供常見故障排查手冊，以便于日常實際應用。

針對上述存在的問題，在今后的課程開發中，將從以下方面

改進：

1.進一步明確課程開發定位。以區域市場為導向，以行業為依托，以“雙師”素質教師為保證，使職業培訓課程培養目標定位準確，專業理論知識夠用。

2.加強培訓目標與崗位對接。緊扣社會實際崗位能力要求設計教學內容，走產、學、研結合之路，實施“訂單式”培養，突出職業技能培訓實訓應用特色。

3.突破教材的局限性，解決職業標準的置后問題。

4.以職業鑒定與用工單位使用評價相結合，采用學生就業跟蹤機制，不斷收集企業用工評價完善教學內容和操作手冊。同時，培訓課程實施過程中需要教師結合實際，培養學習能力，知識與技能、過程與方法統一。

參考文獻：

[1]中國就業培訓技術指導中心.國家職業標準?計算機網絡管理員，2008.

[2]李希敏.高職“計算機網絡”課程教學探索[J].中國成人教育，2006.

[3]張六成.高職高專計算機網絡專業人才培養和課程體系綜合改革與實踐[J].職業技術教育：教科版，2005.

[4]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.中國中小企業互聯網應用狀況調查報告，2011.

[5]中國互聯網絡信息中心（CNNIC）.中國中小企業網絡營銷調查報告，2011.

第8篇：網絡安全課程技術培訓范文

論文關鍵詞：信息化建設；校園網絡應用平臺；資源中心；教師個人主頁；管理機制

教育信息化建設是一項系統工程，包括硬件設施、軟件平臺、教育資源、教師培訓等要素，建設信息化教學環境應整體推進，要求幾個要素同步向前發展，只有這“幾條腿”同時驅動，才能向教育信息化的目標邁進。

一、硬件環境建設是學校信息化的基礎

1.重視網絡設施、網絡安全設備的建設。這屬于學校的基礎設施建設，相比其他終端設備(升級頻率大于網絡設備)，對網絡設備應加大投人，主干選用性能好、可管理的網絡設備，對網絡性能、網絡安全有決定性的作用。

要點:主干千兆光纖，百兆到桌面，采用可網管的交換機設備，便于全網監控，接人主干交換機上的網絡過濾設備鏡像從防火墻接人的外網連接端口，實現對外網信息的訪問控制，防火墻把內外網隔離，保障內網安全，服務器區建立在防火墻的DMZ安全區，增強服務器的安全性，減少網絡資源占用。

2.劃分區域，控制網絡訪問權限。采用Vlan技術，把網絡從邏輯上劃分成若干個虛擬工作組(網管組、辦公組、教室組、學生機房組等)，這樣既可以控制流量提高網絡性能，也能增強網絡的安全性。

3.做好設備技術文檔的管理工作，充分發揮設備應有的效率。網管人員掌握網絡關鍵設備的使用，根據實際應用狀況，正確配置網絡設備參數，對提升網絡性能，增強網絡安全，排除網絡故障是至關重要的。因此，重視網絡技術文檔的管理，有利于更好地服務于網絡管理工作。

4.建設有特色的合作學習教室。合作學習作為新一輪課程改革所提倡的教學模式和學習方式給我們的課堂帶來了活力與希望，推動了課堂教學改革創新。它有效地改善了課堂內的學習氛圍，擴大了學生的參與面，與此同時，培養了學生自主、探究的學習能力，以及與他人合作的技巧，充分體現了新課標“自主、合作、參與”的核心理念。

5.學生機房采用上網方式。多臺電腦同時上網，占用了大量的網絡帶寬資源，嚴重影響其他用戶的網絡應用需求。學生機房采用上網方式，是有效的解決方案:每間機房可獨立配置一臺服務器，把機房設備隔離單獨管理，學生機共享服務器的連接。這樣既可以減少學校公共IP地址的占用，服務器的緩存功能，又能提高機房的網絡訪問速度，減少公共網絡帶寬的占用，還有利于任課教師對本電腦室學生上網行為的管理。

6.改變班級設備配置方案，確保教室多媒體設備的正常使用。學校的多媒體設備進人班級，但學生課后擅自使用，上網玩游戲、安裝一些與教學無關的軟件、擅自更改系統設置、感染病毒致使系統無法正常使用的情況時有發生。針對這些問題，我校配置帶有VGA接口(到投影機)、用45接口(網絡)、音頻接口、電源插口的多媒體設備控制面板，只需購置班級數一半的筆記本電腦就足夠支持學校的多媒體教學的需要。這樣一來既方便管理，杜絕了因學生因素導致的使用問題，又不會因個別臺筆記本電腦的故障而導致某教室不能正常上課，并可減少設備投人資金。有條件的學校還可考慮建設校園無線網絡接人系統，方便教學上的網絡連接應用需求。

二、加大軟件投入，建立學校核心的信息化數據庫模型

現階段的軟件市場的相關資源、軟件的數據接口標準不統燕存在較多設計不規范、兼容性差的問題，導致數據不能自由轉換，一些軟件不能得到長期穩定的應用。筆者建議學校在建設軟件環境時，可遵循以下幾條原則:教育部頒布的標準性文件應作為學校軟件平臺建設的指導性文件;學校應根據教育信息化的發展目標，制訂軟件環境發展規劃;根據標準性文件和發展規劃，建立學校核心的信息化數據庫模型;學校應主導自己的軟件平臺建設，而不能被市場主導，要求軟件開發公司應在學校建立的核心數據庫上開發學校所需的各種應用。

三、基于網絡的教育資源建設與應用是學校教育信息化的重中之重

目前學校的資源內容主要來自購買商業化的資源庫和學科教師自主開發。商業化的資源缺乏針對性、系統性，對教學缺乏支持，可用性較差；教師制作的資源滿足了個別應用需求，但缺乏系統性。筆者認為，教師在學校的資源庫建設過程中應成為中堅力量，學校在建設基于網絡的教育資源庫時，最重要的就是搭建一個網絡資源管理平臺，讓教師愿意把自己的辛苦勞動成果(資源)放入學校的資源平臺。要做到“愿意”，最重要的是平臺的建設要以教師個人的信息化需要為本，讓教師感覺系統是專為之服務的，能體現個性化，能作為展示其成果的平臺，能讓其分享別人的成果、自主決定屬自己所有的資源的使用權限。只有這樣學校才能建設成一個有學校特色的、有用的、高效的網絡資源庫。

一個合理的資源信息匯集流程還只是個基礎，圍繞該流程，以人(教師、學生)為本，提供完善的系統功能服務是資源平臺建設的關鍵，資源平臺系統提供簡里應用，滿足初級應用是必須的，一些復雜的·高級砰鉀需求同樣必不可少，這樣才能確保資源系統應用能持續發展。

1.教師個人主頁系統是教師信息化應用的平臺。建立“教師個人主頁系統”，實現教師個人教育信息應用管理的需要后，作為學校整個網絡平臺下的一個子系統，該子系統必須充分考慮教師信息化應用的需要，提供完善的、從初級應用到高級應用的需要。具體說來:(1)教學資源信息管理。教師可以自主創建管理資源欄目.收集、上傳、管理控制資源。教師主頁在教學資源信息管理所提供的這些功能，其實是集成網絡存儲與網站信息各自的優點，讓教師對屬于自己的資源有完全自主控制權，這樣才能讓教師個人感覺系統是“以人為本”。(2)個人成果展示。教師可以在這個虛擬空間、展示平臺上、管理各類成果，在主頁模板和自由創建主頁兩種模式中，選擇符合自己需求的模式。(3)交流互動。在主頁上提供留言板、教學輔導討論區、收件箱。并集成個人E-mail管理、QQ即時通訊等。就能滿足教師與學生的交流互動的需要。(4)學校的管理單元。學校管理部門也經常要與教師進行信息交換，提供的信息、文件群發與收件箱功能把管理部門與教師聯系起來，為學校的現代化辦公管理奠定了基礎。

2.資源庫建設采用基于“教師個人主頁”的建設策略。教師個人主頁就是一個小小型、微型獨立式專題知識資源實庫，這些小型資源庫在教師個人各自的管理更新下，就能確保學校的網絡平臺有源源不斷的教學資源流入，成為學校建設好資源庫的有力保障。

因此，將學校資源構建應與教師的個人主頁。系統可以采取教師在上傳資源文件到自己個人主頁的同時，由教師選擇要置入資源庫的位置的辦法來匯集來自各教師的資源文件,解決資源來源問題。接下來就是如何保證質量的問題，質量的保證自然就由學科資源管理員來監控，只要投于其相應的控制權限。在這樣的機制下，大家各負其責,一個極具學校特色的資源庫就可以形成。

3.教師個人主頁與資源庫的關系圖

4.資源庫的效益。基于教師個人主頁系統的資源庫建設策略，其資源將發揮最大效益，就像前面提到的.教師最接近學習者，教師篩選、加工處理、自制的資源最適合學習者的使用，教師在評價資源對學習者的效用時，還能根據實際情況調整資源結構，因此，這種模式建立起來的資源庫的效率是毋庸置疑的。

四、教師培訓

加強教師培訓，提高教師信息素養，是確保教師開展信息化教學的有效手段，在網絡安全建設有一基本，仗里的“七分管理”，這里面蘊含著網絡安全管理員的技術培訓，再好的技術、設備，如果網絡管理員不懂得使用，就不能發揮技術設備的作用和效率，同樣道理，學校投人巨資，建設校園網絡的軟、硬件環境.教師若不學習新技術、新設備的使用，也將是巨大的浪費。

第9篇：網絡安全課程技術培訓范文

關鍵詞：Linux；高職高專院校；計算機教學

中圖分類號：TP3文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 01-0000-01

Full Using of Teaching Resources and to Build Outstanding Linux Talent

Xiang Biao

(Henan Quality Engineering Vocational College,Pingdingshan467000,China)

Abstract:Linux is a superior open source operating system,because its open source,security,and strong,broad,and many other advantages for the growing number of individuals and organizations learn to use,but Linux is very scarce talent.How to make better use of resources in computer education of vocational colleges,training a good Linux people,we now need to focus on the issue.

Keywords:Linux;Vocational college;Computer teaching

一、Linux人才的社會需求與教育培訓的巨大差距

隨著Linux在國內日益普及，專業出身的Linux人才十分搶手。業界許多公司對Linux專業人才的渴求與日俱增，特別是懂得網絡管理、系統管理以及軟件開發的Linux人才。各個層次的需求更加豐富，比如，在桌面辦公、各種嵌入式開發方面；系統級的數據庫、消息管理、Web應用方面等等。國內大量的軟硬件廠商、SI（系統集成商）、ISV（第三方獨立軟件供應商）的業務都逐步向Linux轉型。從IBM、HP、DELL、聯想、浪潮，到IDC（互聯網數據中心）服務商、網絡安全公司等各類網站，都有急劇擴招Linux人才的傾向。目前國內熟練的Linux開發人員遠遠跟不上市場需求，其中很大一部分都是由軟件愛好者或者Windows開發人員轉化過來的，缺少專業的課程培訓。

目前，我國的Linux人才一般是通過參加一些短訓班或認證培訓，或者自學成才形成的，這樣的培養途徑相對單一。而相關的培訓大都是Linux分銷商或專業的IT培訓服務商開辦的。Linux培訓認證畢竟是一個短期的技術培訓，并不注重Linux基礎知識的教育。這種速成的職業教育，培訓內容遠不是系統化的、研究型的教育模式，而是局限于某一企業產品。而院校教育體系中，熟悉Linux的人才嚴重缺乏，課程設置多以Windows平臺為主，大學生和研究生卻很少能夠在大學課堂里系統地學習和研究Linux。這種現狀已經不能適應當前社會的需要。

實際上，只要掌握Linux相關技能就已經達到企業對Linux人才的需求。因為熟悉Linux的人才嚴重缺乏，企業要求一般很低。而高等院校肩負著培養專業計算機人才的重任，擁有穩定的教育資源，更有大量的Linux愛好者和支持者。所以高職高專院校在linux教育領域是大有可為的。

二、高職高專院校計算機教學中推行Linux教育的重要意義

緊密結合高科技時代的社會發展現實，是高職高專院校計算機教學的改革所必須遵循的。同時高職院校計算機教育，要以社會對計算機人才素質的新要求來進行。我們的社會對計算機人才的要求和計算機專業教育現狀之間是有差距的。我們的學習資源是受到了限制，是造成這種狀況的一個重要的原因。微軟的源碼是保密的，但是我國的軟件開發環境和軟件教學環境大面積基于微軟的視窗操作系統。而Linux的出現無疑打破了這一限制。與微軟相比，Linu的源碼是完全開放的，它是一個極具開放精神的系統，非常適合學生去學習、探索與模仿。這種學習資源是不可多得的。軟件開發人員、教師和學生有機會去解讀世界上最優秀的程序員所寫的優質代碼。在充分了解系統的運行的基礎上，開放系統源代碼使開發人員更容易在Linux上編程，從而程序員的技術可以達到一個更高的水平。同時，以Linux為基礎進行開發的程序員也可以通過Internet吸收各種先進思想和新技術，因為Linux在一定程度上依靠了Internet而發展，這也使得學習Linux的過程就是一個培養能力的過程。

培養Linux人才，更加可以充分促進高職高專院校學生的就業，因為他們的就業壓力相對較大。目前，越來越多的培訓中心、高校、研究機構、企業加入嵌入式行業。對企業發展來說，優秀的嵌入式開發人才是至關重要的。其主要原因在于，Linux系統在嵌入式產品市場顯示出的強大的影響力，而嵌入式linux人才的需求，則隨著它的廣闊發展前景不斷膨脹。這也就激發了高校與企業也越來越重視嵌入式人才的培養，越來越多的IT從業者轉入這一領域。對于從業者來說，更早的進入相關領域，從而更早的獲得相關競爭優勢，將對他們的整個事業提升有很大的幫助。

三、Linux課程教育目標

高職高專院校的Linux的教學培養學生什么樣的能力?選擇什么樣的教學內容？實踐教學采用什么樣的平臺？高職院校學生的培養目標更側重于學生的實際動手能力，其培養目標與本科院校是不同的。根據其培養目標，要求高職高專院校在教學中并不把相關原理加深拓寬，只講解最基本的概念和原理，而將重點放在學生實踐能力的培養上。以嵌入式方向為例，能力的核心是應用開發技能。在面對某種以嵌入式CPU為核心的整體解決方案時，要求畢業生有能力可以根據方案的要求，進行調試運行，實現其具體的功能。在高級設計工程師的指導下，要求畢業生能夠完成模塊的編程、集成及測試等工作，同時實現新產品的開發。在具體的工作崗位上，要求畢業生可以根據公司的要求，對方案進行裁剪、修改。在嵌入式Linux這門課上，學生要掌握基于Linux的基本的驅動程序設計能力，掌握在Linux操作系統下裁剪、配置、定制操作系統的能力。

Linux對我國軟件產業和信息技術的發展有著非常意義，其作為教育資源的價值更是毋庸置疑的。我們要對其進行有效利用，為國家培養出更多、更優秀的計算機人才。

參考文獻：

[1]柳義筠,熊建玲.以崗位需求為導向，改革高職Linux課程教學模式[J].電腦知識與技術,2009,5,26

[2]崔靜,李寧,李方.“Linux服務器操作系統”在職業技術院校教學中的研究與實踐[J].現代科技,2009,8,6