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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)新 社會(huì)實(shí)踐 創(chuàng)業(yè) 就業(yè)

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-3973 (2010) 03-156-02

隨著我國教育改革的蓬勃發(fā)展,高等教育呈現(xiàn)大眾化和開放化趨勢(shì),大學(xué)生的社會(huì)化程度也有了較大提高。為了更好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì),大學(xué)生僅僅依靠課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)已經(jīng)不能完全滿足他們的要求,他們需要更多的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。大力開展實(shí)踐教育,引導(dǎo)和帶領(lǐng)青年學(xué)生走實(shí)踐成長的道路,使學(xué)生在實(shí)踐中成長,在實(shí)踐中成才是達(dá)到這一要求的重要環(huán)節(jié)。怎樣才能創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐,提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的能力,是當(dāng)前需要我們?nèi)ヌ剿鞯囊粋€(gè)重要課題。

1創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐,加強(qiáng)實(shí)踐教育

1.1大力開展“第二課堂”,鼓勵(lì)學(xué)生參加科技文化活動(dòng),提高創(chuàng)新品質(zhì)

我們都了解在高校的教育模式中,課堂教學(xué)的“授業(yè)”模式一直以來是高校主要教學(xué)形式,是以教師單向灌輸知識(shí)為主,并且以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而大力開展“第二課堂”和科技活動(dòng),卻能為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。比如建立大學(xué)生就業(yè)見習(xí)基地、教學(xué)實(shí)踐基地,社會(huì)實(shí)踐基地,設(shè)立開放型實(shí)驗(yàn)室等,鼓勵(lì)學(xué)生多參加像挑戰(zhàn)杯、數(shù)學(xué)建模大賽、電子科技大賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)這樣的科技活動(dòng)。另外讓學(xué)生參與到學(xué)校教師的科研項(xiàng)目和課題中去,甚至還可以讓學(xué)生自擬題目,學(xué)校給于一定的經(jīng)費(fèi)支持。如設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)基金項(xiàng)目和開放實(shí)驗(yàn)室基金項(xiàng)目等,并選派教師指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的科技活動(dòng)進(jìn)行定期檢查和鑒定,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新毅力和責(zé)任心。

1.2廣泛利用校校合作,校企合作和縣校合作等模式為學(xué)生搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

高校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí),也可以充分利用高校的有效資源為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)。不僅僅是在校園有限的環(huán)境里,而更應(yīng)該擴(kuò)展到社會(huì)的各個(gè)層面。如學(xué)校與企業(yè)的合作、校縣的合作,都可以為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生能更早的接觸社會(huì),了解企業(yè),了解企業(yè)最需要的是哪方面的人才和技術(shù),這樣會(huì)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)有個(gè)更好的把握,為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而校與校之間的交流和學(xué)習(xí),特別是異國生的交流,為兩校交流生認(rèn)識(shí)不同的社會(huì)文化和學(xué)習(xí)方式起著重要的作用。所以學(xué)校對(duì)這樣的交流方式應(yīng)該給予更大的幫助和支持,特別是增加學(xué)生交流實(shí)踐的人數(shù)會(huì)極大的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3適當(dāng)改革學(xué)生考試、考核方式

雖說我國高校的考試仍然是以理論考核為主,但素質(zhì)教育的推廣和實(shí)施卻給考核方式的改革提出了更高要求。學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視應(yīng)用能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的發(fā)展。通過對(duì)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)和加強(qiáng),多方位、多層次、多角度考查學(xué)生綜合素質(zhì)。在考核方式上可以采取理論考核與操作能力、學(xué)術(shù)科研與科技成果、社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查報(bào)告等相結(jié)合的方式,全面提升學(xué)生綜合能力,促進(jìn)大學(xué)生加快適應(yīng)社會(huì)的腳步。

2加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)

2.1開創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)模式,在社會(huì)實(shí)踐中了解、學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)

近幾年就業(yè)壓力的增大和國家為了促進(jìn)創(chuàng)業(yè)而出臺(tái)的眾多優(yōu)惠政策,讓一部分大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是當(dāng)大學(xué)生真正面臨創(chuàng)業(yè)或挫折的時(shí)候,大多數(shù)卻選擇了退縮和放棄,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),主要原因在于:大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策不夠了解,學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)不完善,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)往往也不是很明確,缺乏對(duì)市場(chǎng)的洞悉力和分析力,遇到挫折往往就選擇了放棄。所以在嘗試創(chuàng)業(yè)的過程中,失敗的例子總是多過成功。

2.2要想大學(xué)生真正了解創(chuàng)業(yè)、嘗試創(chuàng)業(yè),最終創(chuàng)業(yè)成功

(1)學(xué)校的引導(dǎo)教育至關(guān)重要。這個(gè)引導(dǎo)不僅僅是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)政策或者請(qǐng)企業(yè)家來做一兩次講座,而是要讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)過程。而社會(huì)實(shí)踐為學(xué)生們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)。學(xué)生可以深入企業(yè)、深入社會(huì),即可以把書本上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去,又能學(xué)習(xí)到許多課本以外的知識(shí)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和信念,也是創(chuàng)業(yè)道路的鋪墊石。在我們看到的創(chuàng)業(yè)明星身上,這兩種品質(zhì)都是缺一不可的,沒有勇氣無法斬?cái)鄵趼非G棘,沒有信念將掙脫不了自身的束縛。只有當(dāng)他們擁有了這樣的品質(zhì),才能經(jīng)受任何磨礪和考驗(yàn),才會(huì)激勵(lì)自身不斷學(xué)習(xí),增強(qiáng)社會(huì)的適應(yīng)能力。

(3)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)把握社會(huì)實(shí)際需求。特別是現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)的80代,在他們成長過程中,順境總是多過逆境。對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)的風(fēng)云變幻總抱有美好的幻想,到大城市打拼、掙大錢的思想也比較深入。其實(shí)真正的創(chuàng)業(yè)不一定要到發(fā)達(dá)城市,面向基層、到一些民營經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū),抓住時(shí)機(jī)和機(jī)遇,也能開拓一片廣闊的天地。并且在創(chuàng)業(yè)初期,應(yīng)樹立先賺一分錢,而不是一次就要撈到一桶金的理念。

3加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向,提高就業(yè)能力,拓展就業(yè)渠道

3.1在就業(yè)實(shí)踐中、提升自我,促進(jìn)就業(yè)

如何找到一份滿意并適合自己的工作,是大學(xué)畢業(yè)生的共同心聲。是繼續(xù)游走在各大招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng),還是等著用人單位自己找上門,這樣的觀念已經(jīng)跟不上市場(chǎng)需求。有這樣一句老話“機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人”,對(duì)于大學(xué)畢業(yè)生更是如此。當(dāng)代企業(yè)在招聘畢業(yè)生的時(shí)候,越來越看重的是學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的統(tǒng)一。特別是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè),光靠書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在校期間,應(yīng)利用課余時(shí)間走出學(xué)校、走入社會(huì)、走入企業(yè),了解企業(yè)文化、企業(yè)信息、企業(yè)制度,在實(shí)踐過程中認(rèn)清自身優(yōu)勢(shì)和不足之處,通過努力,全面提高綜合素質(zhì)能力。這樣才會(huì)在就業(yè)大軍中脫穎而出,占據(jù)有利位置。

3.2改變觀念,轉(zhuǎn)變思維,打造就業(yè)新局面

在畢業(yè)生的就業(yè)大軍中,一直存在這樣的老問題:打拼大城市,不回小縣城;全心躋外企,也不留原地;起點(diǎn)定位高,后悔來不及;挑三又揀四,始終不確定。這一系列問題是造成大學(xué)生就業(yè)難的另一方面原因。要想改變這樣的觀念,學(xué)校的教育引導(dǎo)非常重要,應(yīng)通過老師引導(dǎo)、系列講座、經(jīng)驗(yàn)之談等多種形式幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

3.3培養(yǎng)合作精神,提高競(jìng)爭實(shí)力

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往是以團(tuán)體合作進(jìn)行的,是集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目,一個(gè)團(tuán)隊(duì)往往擁有一個(gè)共同的目標(biāo)和任務(wù)。在陌生的環(huán)境中,大學(xué)生由于對(duì)外界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)往往與自身和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)存在著較大的差距,容易在精神和實(shí)際工作中遭受挫折,感到無助和失落。大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織中的團(tuán)結(jié)協(xié)作可以使他們克服危機(jī)、增強(qiáng)自信和積極情感,還可以不斷提高他們的自我控制能力和服務(wù)社會(huì)的效能,能幫助他們使行動(dòng)與環(huán)境要求相互協(xié)調(diào),遇到問題能夠自主獨(dú)立或者協(xié)商合作解決。

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的重要途徑,通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、鍛煉了社會(huì)活動(dòng)能力和人際關(guān)系處理能力,也提高了他們的創(chuàng)新能力、交際能力與組織能力,為他們提供了適應(yīng)未來社會(huì)的機(jī)會(huì),提高了他們未來就業(yè)的競(jìng)爭。貼于 中國論文下載中心。

3.4多方位拓展就業(yè)渠道,建立校企就業(yè)基地,促進(jìn)就業(yè)

高校一直是輸送人才的優(yōu)質(zhì)渠道,而企業(yè)和高校的關(guān)系就像是魚和水的關(guān)系,互為生存。要拓寬就業(yè)的渠道必然離不開企業(yè)的配合和支持。在目前就業(yè)困難的前景下,學(xué)校不能僅讓學(xué)生單獨(dú)聯(lián)系企業(yè)或是等用人單位主動(dòng)聯(lián)系學(xué)校,這樣的模式不適合當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。為了讓學(xué)校的人才能得到有利輸送,也為了企業(yè)吸收優(yōu)秀人才,學(xué)校應(yīng)主動(dòng)搭建一座橋梁。利用學(xué)校資源、專業(yè)優(yōu)勢(shì)有針對(duì)性的和企事業(yè)用人單位建立合作關(guān)系。如建立就業(yè)實(shí)踐基地,實(shí)習(xí)基地等,讓學(xué)生了解企業(yè),也讓企業(yè)了解學(xué)生,為學(xué)生就業(yè)大開方便之門。

總之,大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的提高,離不開高校思維模式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐能力的提高。只有加快教育改革和創(chuàng)新,才能確保高素質(zhì)人才的有效輸出,才能為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)掀開嶄新的一頁。

參考文獻(xiàn):

[1]普通高校大學(xué)生就業(yè)實(shí)踐與高等教育改革的研究.

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

1989年在聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出了“創(chuàng)業(yè)教育”一詞。??上提出推廣創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才，不僅是緩解就業(yè)壓力的有利舉措，更是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的長遠(yuǎn)之舉。隨著創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展，教育部制定了一系列政策鼓勵(lì)高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，但目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育效果不佳。究其原因，固然與社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差、創(chuàng)業(yè)教育起步較晚等因素有關(guān)，但高校普遍注重創(chuàng)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)技能的傳授而忽視創(chuàng)業(yè)心理教育也是其重要原因。良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要保證，對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)心理教育是高校創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容

開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的目的是提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需具備的個(gè)性、品質(zhì)、能力等多方面的綜合素質(zhì)，是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育、創(chuàng)業(yè)人格的塑造、創(chuàng)新思維的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化。

（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培育

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)的先導(dǎo)，支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度，主要包括創(chuàng)業(yè)的價(jià)值感、興趣、需要、動(dòng)機(jī)和理想信念等。培育大學(xué)生明確的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，首先，要幫助大學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的作用與意義，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)業(yè)情感，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)興趣。其次，要幫助其挖掘自身創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成就動(dòng)機(jī)，樹立遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想。再次，要幫助其把內(nèi)在創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和源泉轉(zhuǎn)化為自覺的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，引領(lǐng)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的道路上不斷奮進(jìn)。

（二）創(chuàng)業(yè)人格的塑造

無數(shù)創(chuàng)業(yè)成功者的實(shí)例證明，創(chuàng)業(yè)不僅與其知識(shí)和能力有關(guān)，而且和其人格特征息息相關(guān)。創(chuàng)業(yè)人格是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定和獨(dú)特的心理行為模式。塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格，要樹立其自信、自立、自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，培育他們敢于創(chuàng)新、敢于冒險(xiǎn)、勇于承擔(dān)、對(duì)新目標(biāo)不斷追求、對(duì)新困難不斷挑戰(zhàn)的精神，養(yǎng)成其獨(dú)立思考、自主決策、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣。

（三）創(chuàng)新思維的開發(fā)

創(chuàng)新思維是多種思維的綜合體現(xiàn)，它能以獨(dú)特、新穎的方式來解決問題，對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有著非常重要的作用。對(duì)處于時(shí)代浪尖的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者而言，在創(chuàng)業(yè)心理教育中要注重其創(chuàng)新思維的開發(fā)，打破傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績的觀念，讓學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)，突破思維定式，發(fā)展發(fā)散性思維，提高思維品質(zhì)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力都得到提升，才能為創(chuàng)業(yè)成功注入新的活力。

（四）創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的優(yōu)化

創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過程中對(duì)其心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特征，它是創(chuàng)業(yè)者取得成功的重要因素。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培育中，首先，要激發(fā)其創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，堅(jiān)定其創(chuàng)業(yè)信念，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。其次，要塑造大學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意志，主要培養(yǎng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的獨(dú)立性、果敢性、堅(jiān)韌性和自制力。再次，要培養(yǎng)大學(xué)生心理調(diào)適的能力，在創(chuàng)業(yè)過程中遭遇困難和挫折時(shí)，能調(diào)整自我、積極應(yīng)對(duì)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的路徑

（一）完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育離不開高校配套創(chuàng)業(yè)心理課程體系的建設(shè)。高校可以結(jié)合自身人才培養(yǎng)特色，編制創(chuàng)業(yè)心理教育教材，開設(shè)特色創(chuàng)業(yè)心理課程，如《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理》《創(chuàng)業(yè)人格塑造》《創(chuàng)新思維培養(yǎng)》等，通過創(chuàng)業(yè)心理教育第一課堂幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，挖掘創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，形成積極的創(chuàng)業(yè)心理資本，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和自我發(fā)展的潛能。

在創(chuàng)業(yè)心理課程體系的構(gòu)建過程中，要以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的差異性，將創(chuàng)業(yè)教育的大眾化和精英化結(jié)合起來。可以通過必修課與選修課的結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自主選課。在授課過程中，要做到知識(shí)性和趣味性有機(jī)結(jié)合、理論性和實(shí)操性有效結(jié)合，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)地回答并解決大學(xué)生面臨的創(chuàng)業(yè)心理問題，有效地提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育的課程設(shè)置上，可以分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指除創(chuàng)業(yè)心理教育相關(guān)課程外，學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)，以學(xué)科課程為依托，在教學(xué)內(nèi)容中融入和滲透創(chuàng)業(yè)心理教育的內(nèi)容。如將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)心理教育結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能的滲透；將思想政治教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)的滲透；將心理健康教育課程與創(chuàng)業(yè)心理教育課程結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人格的塑造和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)體系

良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)離不開創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不斷磨煉。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要將創(chuàng)業(yè)心理教育課程與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，完善創(chuàng)業(yè)心理教育“第二課堂”，通過理論在實(shí)踐中的運(yùn)用，創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的各項(xiàng)內(nèi)容才會(huì)不斷豐富和完善。

首先，要豐富創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)。邀請(qǐng)優(yōu)秀校友和創(chuàng)業(yè)成功人士，通過報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、論壇等形式，與學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)，交流創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，篩選具備一定素質(zhì)和潛力的學(xué)生，為其提供個(gè)性化、專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)服務(wù)，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、舉行案例分析論壇等模擬性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把掌握的理論知識(shí)在實(shí)踐中去運(yùn)用檢驗(yàn)，獲得寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。其次，要強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)。利用校內(nèi)資源或與企業(yè)合作建立校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的便利，讓學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主體，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技術(shù)、市場(chǎng)分析、企業(yè)運(yùn)營、成果轉(zhuǎn)化等方面的指導(dǎo)與服務(wù)。學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)孵化過程的實(shí)戰(zhàn)參與，自己發(fā)現(xiàn)并解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，親身體會(huì)創(chuàng)業(yè)過程的艱辛和收獲，幫助他們積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)全面創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)校還可以整合學(xué)校與社會(huì)資源設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，扶持學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化，打造具有示范效應(yīng)的精品項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

（三）營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

文化的影響是深遠(yuǎn)的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要重視營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，讓校園充滿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想火花并讓其深入人心，讓學(xué)生在潛移默化中熏陶漸染創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

首先，高校在校園文化建設(shè)中要注重對(duì)創(chuàng)業(yè)精神的宣傳和培養(yǎng)，使其滲透融入每位同學(xué)的思想中。利用校園廣播、刊物、專欄、網(wǎng)絡(luò)等途徑，積極宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，普及創(chuàng)業(yè)的意義，并為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息服務(wù)。定期組織創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，使校園中洋溢著濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)熱情。其次，要充分利用高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)這個(gè)有效載體。大至開展校級(jí)活動(dòng)，小至深入各個(gè)班級(jí)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、論壇等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)同、接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并為同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供服務(wù)，為校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營造添磚加瓦。再次，要發(fā)揮榜樣的作用。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功者的宣傳，用他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和事跡，教育并啟發(fā)廣大同學(xué)，激勵(lì)學(xué)生追求個(gè)人成就，積極創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的榜樣和典型。此外也可以發(fā)掘校園中具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開拓精神的典型，用身邊的榜樣來激勵(lì)廣大同學(xué)從自身找尋優(yōu)勢(shì)和差距，完善創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，幫助學(xué)生建立創(chuàng)業(yè)自信，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)

創(chuàng)業(yè)的道路是曲折的，過程并不都是一帆風(fēng)順的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程亦是如此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育要對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。

首先，借助心理測(cè)評(píng)體系，幫助大學(xué)生了解目前自己在創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)方面的基本情況，明確自己的優(yōu)勢(shì)，提高創(chuàng)業(yè)自我效能感，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找準(zhǔn)努力的方向。同時(shí)通過測(cè)評(píng)讓教師了解大學(xué)生群體普遍的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)狀況，從而有針對(duì)性地設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)心理教育內(nèi)容。其次，要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育與心理健康教育相結(jié)合。在創(chuàng)業(yè)心理教育中注重心理發(fā)展規(guī)律的普及和心理健康知識(shí)的傳授，幫助大學(xué)生了解自己在創(chuàng)業(yè)過程中的心理特點(diǎn)。在心理健康教育過程中融入創(chuàng)業(yè)心理的內(nèi)容，幫助大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)心理問題的應(yīng)對(duì)技巧，提高創(chuàng)業(yè)過程中的自我心理調(diào)適能力。再次，要為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)方面的服務(wù)。心理咨詢師通過個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，幫助大學(xué)生分析和化解創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的各種心理問題，釋放心理壓力，培育積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)；通過心理行為訓(xùn)練等方式，鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志，并將其內(nèi)化為創(chuàng)業(yè)行為習(xí)慣，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理綜合素質(zhì)。

第3篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 管理 運(yùn)行機(jī)制 研究

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0205-03

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的重要途徑，對(duì)提高大學(xué)生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力起著至關(guān)重要的作用。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，是教育部質(zhì)量工程、本科教學(xué)工程建設(shè)的重要內(nèi)容，也是深化高等教育教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行的積極探索，已經(jīng)成為教育部積極倡導(dǎo)和扶持的展示高校教學(xué)工作成效的一個(gè)重要舞臺(tái)[1]。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練作為高校教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。高校相關(guān)部門應(yīng)從新的高度、新的角認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要意義，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)作為培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要手段，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練與課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練要為實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作注入活力，實(shí)踐、實(shí)習(xí)工作要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練提供平臺(tái)，要在深化教學(xué)改革的過程中調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘教師學(xué)生的潛能，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練工作的成效[2]。目前，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上已無法滿足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，如何開展好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。該文擬從該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際出發(fā)，以管理、教育體系為切入點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展及運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行探討，以期推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的順利發(fā)展。

1 建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)構(gòu)

1.1 組織機(jī)構(gòu)及管理體系建設(shè)

為保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的運(yùn)行，該校成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)委員會(huì)為核心的監(jiān)督管理體系。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由主管教學(xué)的副校長、主管學(xué)生工作副書記擔(dān)任，成員由教務(wù)處、學(xué)工處、校團(tuán)委、科研處、國資處、財(cái)務(wù)處、人事處、研究生部等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)，制定管理辦法和配套政策。學(xué)校組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)委員會(huì)由相關(guān)學(xué)科專家組成，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目及實(shí)施方案的論證、項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收等工作。各二級(jí)學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)工作組，工作組由二級(jí)學(xué)院院長任組長，黨總支書記任副組長，辦公室主任、團(tuán)總支書記、專業(yè)教師為成員，具體負(fù)責(zé)該單位大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的組織、項(xiàng)目申報(bào)與實(shí)施。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，督促二級(jí)學(xué)院開設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目管理和企業(yè)管理類課程；負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)定、審核和技術(shù)監(jiān)督。

1.2 制定實(shí)施管理辦法，完善教育體系建設(shè)

學(xué)校制定了泰山醫(yī)學(xué)院《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)管理辦法》《國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》《大學(xué)生實(shí)踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競(jìng)賽項(xiàng)目管理辦法》《實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分管理辦法》等多項(xiàng)管理規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的立項(xiàng)、申請(qǐng)、審批和經(jīng)費(fèi)管理等各項(xiàng)程序，支持參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教師和學(xué)生。學(xué)生在各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)獲得相應(yīng)加分。對(duì)指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的教師，學(xué)校根據(jù)其指導(dǎo)項(xiàng)目的時(shí)間、項(xiàng)目內(nèi)容計(jì)算其指導(dǎo)工作量。學(xué)校將定期組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)優(yōu)工作，被評(píng)為優(yōu)秀項(xiàng)目的學(xué)生及指導(dǎo)教師，學(xué)校將給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校還將繼續(xù)出臺(tái)課程建設(shè)、學(xué)生選課、考試、成果認(rèn)定、學(xué)分認(rèn)定、靈活學(xué)籍管理等方面的政策支持。促進(jìn)第一課堂與第二課堂的有機(jī)融合，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在全面開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著重加強(qiáng)管理學(xué)、市場(chǎng)營銷、溝通交流等方面的教育，全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。選聘一支由就業(yè)工作人員與專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，并定期進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育與培訓(xùn)，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)人員考取國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)職業(yè)資格證書，全力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。作為有效補(bǔ)充，選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、校友等先進(jìn)典型擔(dān)任客座講師，以自身經(jīng)歷豐富教育教學(xué)內(nèi)容。

（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的延伸，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要意義。大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，積極參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用傳統(tǒng)方式、新媒體等多種渠道做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的宣傳報(bào)道和學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)促進(jìn)等工作，確保學(xué)生及時(shí)了解該校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃相關(guān)情況，主動(dòng)為參與項(xiàng)目的學(xué)生提供合作和交流的機(jī)會(huì)。同時(shí)學(xué)校各相關(guān)職能部門、學(xué)院要積極為參與項(xiàng)目的學(xué)生團(tuán)隊(duì)及個(gè)人免費(fèi)做好提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備以及技術(shù)等服務(wù)工作。

2 扎實(shí)穩(wěn)健的推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展

2.1 積極組織申報(bào)教育部國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練立項(xiàng)項(xiàng)目

教育部國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目之一，旨在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高水平創(chuàng)新人才。教育部國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目3類，面向本科生申報(bào)。

該校高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，制定并完善了《泰山醫(yī)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作方案》和《泰山醫(yī)學(xué)院國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理辦法》，學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施。近3年來，該校有438項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目獲國家級(jí)立項(xiàng)。438項(xiàng)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目獲得立項(xiàng)是泰醫(yī)多年來實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。

2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效載體，應(yīng)著力加大建設(shè)力度。學(xué)校從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際出發(fā)，積極組建一批高標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件，最大限度的支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以同時(shí)容納20個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心[2]。孵化中心根據(jù)入駐團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢、指導(dǎo)服務(wù)等工作；邀請(qǐng)校內(nèi)外教授、工程師等專家為其提供技術(shù)、管理以及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等方面的咨詢，并不定期舉辦各種專題講座。中心免收入駐單位的房屋租賃費(fèi)，提供必要的辦公設(shè)施，并補(bǔ)貼水電費(fèi)。目前已有12個(gè)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐孵化中心，涉及生物科技、網(wǎng)絡(luò)信息、電商、旅游等行業(yè)。孵化中心還將依托國家、省、市等各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和培訓(xùn)活動(dòng)為入駐團(tuán)隊(duì)提供實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，積極協(xié)調(diào)解決啟動(dòng)資金投入、資金扶持等工作，加快項(xiàng)目與資金的對(duì)接，推動(dòng)和加速孵化過程。

2.3 校企聯(lián)合，成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

該校地處泰安市高新區(qū)，是國家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，為充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新要求，學(xué)校積極主動(dòng)和泰安高新區(qū)中國泰山高端人才創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)合，參與成立“泰山科技?高校創(chuàng)客聯(lián)盟”，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全鏈條式服務(wù)平臺(tái)。客聯(lián)盟將以政府引領(lǐng)、企業(yè)搭臺(tái)、市場(chǎng)動(dòng)作的方式為創(chuàng)客提供多項(xiàng)“保姆式”服務(wù)。聯(lián)盟成立后我校依托泰山科技公司創(chuàng)建的省級(jí)創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地、省級(jí)信息服務(wù)平臺(tái)、省級(jí)眾創(chuàng)空間、泰安創(chuàng)業(yè)大學(xué)實(shí)訓(xùn)基地等全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)，聯(lián)合其他駐泰高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為該校學(xué)子打造全要素的開放式的綜合創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。聯(lián)盟成立后已實(shí)現(xiàn)該校學(xué)生與企業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、孵化與投資、線上與線下相結(jié)合，借助校外資源為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)等服務(wù)，為他們提供低成本、便利化的創(chuàng)業(yè)條件，讓“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+孵化、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+……”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系得以建立與融合。

2.4 學(xué)校積極組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，以賽促教、以賽促學(xué)

該校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，如1989年啟動(dòng)的由、中國科協(xié)、國家教委、全國學(xué)聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，1993年啟動(dòng)的由原國家教委和相關(guān)部委或?qū)W會(huì)聯(lián)合倡導(dǎo)，在全國高校開展的電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、機(jī)械設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)4大學(xué)科性競(jìng)賽，以及全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能大賽、全國英語演講大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)大賽（全國大學(xué)生化工安全設(shè)計(jì)大賽）等全國大賽；并積極組織學(xué)生參加山東省大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽、大學(xué)生化工過程實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽（大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽）等省級(jí)大賽；以及泰安市“高新杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽等市級(jí)競(jìng)賽，在各級(jí)各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異成績。特別是2015年10月由該校承辦、中華醫(yī)學(xué)會(huì)影像技術(shù)分會(huì)主辦的“泰山杯”大學(xué)生醫(yī)學(xué)影像技術(shù)實(shí)踐技能大賽，更是展現(xiàn)了該校競(jìng)賽組織工作能力和學(xué)生參賽水平[4]。大賽邀請(qǐng)了長江大學(xué)、大理大學(xué)、香港理工大學(xué)、陽明大學(xué)等十余所高校參賽，開辟了高校在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)領(lǐng)域開展交流與合作的新途徑。在技能競(jìng)賽中，該校獲得團(tuán)體特等獎(jiǎng)；在科技創(chuàng)新項(xiàng)目答辯中，該校、香港理工大學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。

2.5 建立健全表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體在全校范圍內(nèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2015年12月，學(xué)校專門召開大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)近3年的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和表彰。會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣讀了《關(guān)于表彰大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)集體、優(yōu)秀指導(dǎo)教師和先進(jìn)個(gè)人的通報(bào)》，表彰了在近3年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中表現(xiàn)突出的6個(gè)先進(jìn)集體、52名優(yōu)秀指導(dǎo)教師和34名先進(jìn)個(gè)人。受表彰的先進(jìn)集體代表、優(yōu)秀指導(dǎo)老師代表、先進(jìn)個(gè)人代表先后作了典型發(fā)言。他們結(jié)合單位工作實(shí)際和個(gè)人工作實(shí)踐，回顧了大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的歷程，分享了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心得體會(huì)，暢談了下一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的打算和想法。校領(lǐng)導(dǎo)就進(jìn)一步加強(qiáng)該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提出了新的要求和希望：一是提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)深化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責(zé)任感和使命感；二是把握重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從牢固樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、加快推進(jìn)教育教學(xué)改革、大力推進(jìn)協(xié)同育人、著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力4個(gè)方面著手，扎實(shí)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為學(xué)校推進(jìn)教育綜合改革的突破口，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為廣大師生的理性認(rèn)知與行動(dòng)自覺，形成創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新人才輩出、創(chuàng)新活力迸發(fā)的生動(dòng)局面；三是統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)步推進(jìn)，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革落腳到全面提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實(shí)踐上。要加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)推進(jìn)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標(biāo)明確，評(píng)價(jià)科學(xué)，責(zé)任落實(shí)；要營造濃郁氛圍，完善工作體制和激勵(lì)機(jī)制，通過體制機(jī)制驅(qū)動(dòng)，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作活力，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，形成創(chuàng)新偉大、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍和價(jià)值取向。

3 結(jié)語

高校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)管理及運(yùn)行機(jī)制應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，建立大學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人才培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構(gòu)筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質(zhì)教育、專業(yè)教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團(tuán)，參與大學(xué)生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的新局面。

參考文獻(xiàn)

[1] 于斌，顏賢斌.“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目管理探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（9）：30-32.

[2] 袁瑜，顧永東，陳紅喜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的建構(gòu)機(jī)理和運(yùn)行機(jī)制研究[J].職業(yè)指導(dǎo)，2015（11）：22-26.

第4篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)內(nèi)容；成績?cè)u(píng)定

一、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程開課背景

廣東白云學(xué)院自2010年始，在基于CDIO教學(xué)改革理念的基礎(chǔ)上，學(xué)校要求每個(gè)專業(yè)都開設(shè)了專業(yè)導(dǎo)論課程，作為專業(yè)入門的引導(dǎo)。對(duì)于剛進(jìn)大學(xué)校門的新生來說，頭腦里對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是一片空白，知識(shí)的積累只是對(duì)基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)，對(duì)所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及就業(yè)去向，是全然不知的狀況。為配合專業(yè)教學(xué)改革的需要，學(xué)校要求相應(yīng)地調(diào)整了專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，在大一第一學(xué)期開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程，可幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的背景，專業(yè)知識(shí)鏈的基本構(gòu)成。幫助學(xué)生把握大學(xué)中課程的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。可見，專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)對(duì)大學(xué)新生起到至關(guān)重要的作用。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

自從學(xué)校開設(shè)專業(yè)導(dǎo)論課程之后，原屬于就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)的“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容，學(xué)校將“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容也納入了專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容。

（一）課程教學(xué)內(nèi)容（二）課程教學(xué)方法因課程教學(xué)內(nèi)容所需，任課教師基本上采用分組形式。在上第一次課時(shí)，先將學(xué)生分好組，上課時(shí)邊講解、邊組織學(xué)生進(jìn)行討論、并通過小組形式進(jìn)行匯報(bào)。（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題1.教學(xué)內(nèi)容的界定從開設(shè)此課程到目前來說，教學(xué)內(nèi)容的界定是最大的問題，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程具體內(nèi)容到底要講哪些內(nèi)容？導(dǎo)論課程的內(nèi)容，一般包括學(xué)科導(dǎo)論和專業(yè)導(dǎo)論，具體到專業(yè)導(dǎo)論課程里，是否需要講解學(xué)科導(dǎo)論的內(nèi)容？一直在探討階段，沒有定論，有的專家認(rèn)為要講企業(yè)財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理的構(gòu)成體系；有的專家認(rèn)為讓學(xué)生了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容；且學(xué)校將“大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃”教育內(nèi)容加進(jìn)來后，對(duì)任課教師的要求更提高了。2.課程學(xué)分和學(xué)時(shí)的界定本身專業(yè)導(dǎo)論課程是對(duì)專業(yè)的初步了解，學(xué)分和學(xué)時(shí)應(yīng)該不能過大。但學(xué)校要求是3學(xué)分，共48學(xué)時(shí)，教師講課較吃力，在2016級(jí)人才培養(yǎng)方案中，申請(qǐng)將原3學(xué)分變成了2學(xué)分，學(xué)時(shí)降為30學(xué)時(shí)了，但自我認(rèn)為還是不妥，參考其他學(xué)校人才方案的設(shè)計(jì)中，導(dǎo)論課程學(xué)時(shí)基本上是8學(xué)時(shí)，認(rèn)為這個(gè)學(xué)時(shí)比較妥當(dāng)。3.任課教師自身素質(zhì)的要求專業(yè)導(dǎo)論課程對(duì)任課教師的要求較高，必須對(duì)本專業(yè)的知識(shí)體系較熟悉，并會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的知識(shí)積累到一定程度時(shí)，對(duì)本課程的教學(xué)才能達(dá)到效果。但廣東白云學(xué)院本身是民辦高校，從建校開始發(fā)展到現(xiàn)在，因缺乏辦學(xué)管理機(jī)制，導(dǎo)致師資不足，教師流動(dòng)性較大，并且學(xué)歷、職稱符合高校教育師資的要求差距較大，能勝任會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的教師較少，在這種情況下，任課教師都很怵頭本課程的教學(xué)。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是，教師的專業(yè)素質(zhì)不足，針對(duì)的講解不到位；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。教與學(xué)雙方都處于被動(dòng)地教與被動(dòng)地學(xué)的狀況。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)的思考

（一）完善專業(yè)導(dǎo)論課程體系

需要制定完善的教學(xué)大綱。目前，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)大綱雖已編寫，但仍處于探索階段，尤其是教學(xué)內(nèi)容尚無定論，是否要包括學(xué)科導(dǎo)論內(nèi)容，實(shí)踐項(xiàng)目要求學(xué)生了解哪些內(nèi)容？

（二）教學(xué)內(nèi)容界定

教學(xué)內(nèi)容目前分為理論教學(xué)和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)兩部分。知識(shí)預(yù)備主要包括《財(cái)務(wù)管理》中有關(guān)財(cái)務(wù)管理環(huán)境部分、財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容、投資決策與籌資決策、財(cái)務(wù)分析等部分；《管理會(huì)計(jì)》中量本利分析、預(yù)算管理部分；《會(huì)計(jì)學(xué)原理》中有關(guān)會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)報(bào)表部分。目前，本校教學(xué)內(nèi)容如下表：

（三）教學(xué)方法靈活

教學(xué)過程中，因?qū)I(yè)導(dǎo)論課程內(nèi)容比較枯燥，要采取靈活多樣的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛。目前，在理論教學(xué)部分，為了使學(xué)生能籌劃自己未來的職業(yè)生涯，課前布置學(xué)生，在課下通過網(wǎng)絡(luò)資源搜索自己喜歡的成功職業(yè)人物，準(zhǔn)備在課上介紹其人生發(fā)展過程，在這些成功職業(yè)人物人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，學(xué)到怎樣把握人生機(jī)遇并做出正確的選擇？概括總結(jié)出從成功職業(yè)人物身上學(xué)習(xí)到的東西，與全班同學(xué)進(jìn)行分享，通過互相的交流與溝通，認(rèn)識(shí)自我，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為自己未來人生做好職業(yè)規(guī)劃。在實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)部分，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組組成團(tuán)隊(duì)；再要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)際企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解企業(yè)從無到有，即企業(yè)從籌資、運(yùn)營和財(cái)務(wù)等整個(gè)過程的了解；然后對(duì)虛擬企業(yè)各子項(xiàng)目內(nèi)容的理解，從而對(duì)虛擬企業(yè)的運(yùn)營展開各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，試著生成會(huì)計(jì)報(bào)表，并進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，最后完成虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)告。每完成一個(gè)子項(xiàng)目，組織各團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)行匯報(bào)，互相取長補(bǔ)短，完善虛擬企業(yè)的內(nèi)容。采用團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)方式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料，完成實(shí)踐項(xiàng)目，并向全班同學(xué)匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況。

（四）完善成績考評(píng)體系

1.職業(yè)規(guī)劃課部分考核內(nèi)容：學(xué)習(xí)心得體會(huì)和職業(yè)生涯規(guī)劃書。成績?cè)u(píng)定：成績由教師評(píng)定，學(xué)習(xí)心得體會(huì)40%，職業(yè)生涯規(guī)劃書占60%。2.專業(yè)導(dǎo)論課部分考核內(nèi)容：項(xiàng)目參與和發(fā)揮作用情況。成績?cè)u(píng)定：項(xiàng)目參與和發(fā)揮作用情況由團(tuán)隊(duì)民主評(píng)定，成績占100%。3.考核方案如下表：綜上所述，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教學(xué)，是一個(gè)值得探討的課題，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核內(nèi)容、考核形式、學(xué)時(shí)分配等多方面的內(nèi)容都值得商榷，希望各位專業(yè)老師能提出寶貴意見，及時(shí)斧正，共同促進(jìn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

[1]李莉.導(dǎo)論課程在專業(yè)教學(xué)體系中的定位與作用[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，14（4）：117-119.

第5篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，電子商務(wù)普遍應(yīng)用在各行各業(yè)中，成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱性行業(yè)，并呈現(xiàn)出日益發(fā)展壯大的態(tài)勢(shì)。在這種情況下，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求量也急劇攀升，并對(duì)人才質(zhì)量提出了新的更高標(biāo)準(zhǔn):不僅應(yīng)掌握豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還應(yīng)具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是，傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式過于陳舊與單一，片面重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量難以滿足市場(chǎng)需求。本文就在電子商務(wù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，進(jìn)行了詳細(xì)的探究。

［關(guān)鍵詞］

電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)途徑

當(dāng)前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才需求量的不斷擴(kuò)大，各大高校也都與時(shí)俱進(jìn)地開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，并且生源充足。但是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的長期影響，教師在教學(xué)中仍舊將專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)作為主要教學(xué)內(nèi)容，略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這就制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)及就業(yè)能力的提升，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的電子商務(wù)人才難以滿足新時(shí)期對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要電子商務(wù)專業(yè)教師在日常教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的影響作用，并積極采取措施加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。那么，在電子商務(wù)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是教師急需思考的問題。

一、以育人為中心組織教學(xué)活動(dòng)

高等院校教學(xué)的最終目的，是提高學(xué)生的職業(yè)水平及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。因此，在全民創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略背景下，高校電子商務(wù)專業(yè)也應(yīng)將“育人成才”作為主要教學(xué)目標(biāo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)滲透到電子商務(wù)專業(yè)日常的教學(xué)活動(dòng)中，盡可能開展全程式教學(xué)，盡量不使用分支教學(xué)法，使得學(xué)生在日常課堂活動(dòng)中獲得專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還能同步提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)成一種能動(dòng)的教學(xué)資源，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)作為育人的主要依據(jù)，以不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，幫助學(xué)生成長為高素質(zhì)的綜合型人才。教師應(yīng)依照電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)方向，構(gòu)建教學(xué)體系，遵循由淺入深的原則逐步增加教學(xué)深度與教學(xué)范圍。具體來講，在新生入學(xué)初期，高效應(yīng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刂虺晒Φ钠髽I(yè)家到校為學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座，讓企業(yè)家將自己在創(chuàng)業(yè)中積累的心得體會(huì)及取得的成績進(jìn)行分享，幫助學(xué)生清晰了解自己以后的就業(yè)前景;當(dāng)學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有初步了解之后，教師應(yīng)把創(chuàng)新理念滲透到專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)中，還應(yīng)在實(shí)踐教學(xué)中彰顯創(chuàng)新理念，盡可能使得各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可傳遞給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要性;當(dāng)學(xué)生具有了一定的電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)之后，教師在教學(xué)中就應(yīng)激勵(lì)與指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，并以競(jìng)賽形式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃做評(píng)比，以最大限度增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。

二、開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來講，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課程內(nèi)容是教師組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。因此，為了在電子商務(wù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師將與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的課程進(jìn)行合理的規(guī)劃，使其形成一個(gè)完整的體系實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。具體來將，課程規(guī)劃應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)作為核心內(nèi)容，借助兩種課程和合理融合讓學(xué)生對(duì)自己未來的創(chuàng)業(yè)方向有一定的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)為未來的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)做各種專業(yè)上的準(zhǔn)備。在實(shí)際的電子商務(wù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生探究理論知識(shí)的時(shí)候，還應(yīng)把目前電子商務(wù)界的成功人士，比如馬云、劉強(qiáng)東等的創(chuàng)業(yè)方式及創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷巧妙地引入到課堂活動(dòng)中，以增強(qiáng)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路的信心與熱情。另一方面，教師在日常教學(xué)中還應(yīng)把電子商務(wù)課程看成一項(xiàng)重要的職業(yè)開展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，盡可能顛覆傳統(tǒng)課程以空洞說教為主的指導(dǎo)方式，將學(xué)生看成真正的職業(yè)人士，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。比如，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種規(guī)模企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)理念構(gòu)想、創(chuàng)業(yè)渠道拓展等活動(dòng)中，使得學(xué)生在親自參與中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，最終實(shí)現(xiàn)雙重的教學(xué)效果。

三、改革教學(xué)思想以及教學(xué)方法

從某種意義上來講，電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容具有多元化特點(diǎn)，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中，不僅應(yīng)太突出本專業(yè)的核心特點(diǎn)，而且還合理規(guī)劃與本專業(yè)有關(guān)的課程體系，以優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成效，積極將先進(jìn)而新穎的教學(xué)模式，自然地融入到傳統(tǒng)的模塊教學(xué)模式中。比如，在電子商務(wù)專業(yè)的“圖像處理”實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的學(xué)生模仿操作、盲目跟隨的教學(xué)方式，大膽轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)教學(xué)中不恰當(dāng)?shù)膫?cè)重點(diǎn)，重視對(duì)學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，借助有效的課堂教學(xué)增強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如，教師在課堂教學(xué)中教授與“圖像摳圖”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就應(yīng)顛覆傳統(tǒng)的開門見山直接為學(xué)生講解用什么樣的方法可較好地將圖像摳出來，而是把需要處理的圖像交給學(xué)生，告訴學(xué)生摳圖的方法有很多種，鼓勵(lì)他們自主探索奏效的摳圖方法。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生在自主探究摳圖方法的過程中，都能摸索與總結(jié)出摳圖的基本特點(diǎn)，并積累一定的摳圖經(jīng)驗(yàn)。另一方面，為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固剛剛掌握的圖像摳取方法，教師就可將真實(shí)的企業(yè)案例引入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體圖片及企業(yè)logo的制作方法，使得學(xué)生在訓(xùn)練活動(dòng)中扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。在電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)匕岩恍┢髽I(yè)案例引入教學(xué)中，逐漸擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中過分依賴教材知識(shí)的弊端，把教學(xué)范圍拓展到廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容把網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)案例作為教學(xué)素材。比如，網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的營銷計(jì)劃的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建、銷售渠道的拓展等，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生跟團(tuán)策劃，指導(dǎo)學(xué)生在小組中分角色實(shí)施，借助集體的力量完成人生中的首次創(chuàng)業(yè)。再比如，教師在教學(xué)中可為學(xué)生策劃一個(gè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)訂餐智能軟件的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作。具體來講，A同學(xué)借助多種途徑細(xì)致調(diào)查網(wǎng)絡(luò)人員在飲食方面的愛好;B同學(xué)對(duì)各種地域網(wǎng)絡(luò)人群的主要飲食習(xí)慣做數(shù)據(jù)分析;C同學(xué)主要研究網(wǎng)絡(luò)訂餐軟件的結(jié)構(gòu)與操作流程;D同學(xué)對(duì)市場(chǎng)中類似軟件的市場(chǎng)競(jìng)爭情況做風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)所有同學(xué)對(duì)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訂餐軟件，并合理借鑒市場(chǎng)中相似軟件的優(yōu)點(diǎn)，最終設(shè)計(jì)出更有競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)訂餐軟件。

四、增加實(shí)踐課程在教學(xué)中比例

高校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍具有參與意識(shí)強(qiáng)、樂于動(dòng)手的特點(diǎn)，因此為快速培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，就需要教師積極利用學(xué)生的大學(xué)生的這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)形式。在實(shí)際教學(xué)中，教師在重視對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理構(gòu)建的同時(shí)，還應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭模塊，讓學(xué)生在每周都有機(jī)會(huì)對(duì)本周中所學(xué)習(xí)的電子商務(wù)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，并且充分發(fā)揮競(jìng)爭板塊的激勵(lì)作用，促使學(xué)生都能積極、主動(dòng)地參與到實(shí)踐教學(xué)中。在實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出與之相符合的競(jìng)賽主題，使得學(xué)生在參與競(jìng)爭活動(dòng)的過程中，逐漸提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。比如，教師可將電子商務(wù)教材中的“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)”、“圖像處理”等內(nèi)容恰當(dāng)劃分到一定的模塊中，并設(shè)計(jì)出科學(xué)的競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)與競(jìng)賽內(nèi)容。另一方面，教師還可把教材中各個(gè)知識(shí)融合在一起設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容，在融合時(shí)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育理念滲透其中，激勵(lì)學(xué)生一步步實(shí)踐與摸索，最終較好地完成項(xiàng)目運(yùn)營目標(biāo)。為了讓更多的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生有更多的參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師就可把互聯(lián)網(wǎng)店鋪中的營銷策劃、商品拍攝、圖像處理等當(dāng)成學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地參與其中，以逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。總之，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代電子商務(wù)有著不可估量的發(fā)展?jié)摿Γ@就使得市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地電子商務(wù)專業(yè)人才的需求數(shù)量也需求標(biāo)準(zhǔn)也日益提高。因此，在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向精準(zhǔn)定位學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，以育人為中心組織教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，改革教學(xué)思想以及教學(xué)方法，增加實(shí)踐課程在教學(xué)中比例，從而促進(jìn)電子商務(wù)教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)需求較好地銜接在一起，最終培養(yǎng)出更多具有較高創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力的電子商務(wù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn):

［1］劉立軍，彭海靜．基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的地方本科高校電子商務(wù)教學(xué)改革研究［J］．當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016(11)．

［2］趙麗．淺談電子商務(wù)教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］．商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2017(1):184－185．

［3］劉，胡發(fā)剛，楊亞柳．創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主導(dǎo)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］．鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2016(6):182－184．

［4］張曉麗．基于卓越人才培養(yǎng)視角的高校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究［J］．現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(10):447－448．

第6篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞 志愿服務(wù) 市民學(xué)校 高職院校

一、高職院校團(tuán)校建設(shè)的背景和意義

在全國高校思政會(huì)議中，特別指出了充分發(fā)揮高校共青團(tuán)在大學(xué)生思想政治工作中的生力軍作用。講話明確將共青團(tuán)干部作為高校思想政治工作隊(duì)伍的重要組成部分，特別強(qiáng)調(diào)要注重發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)組織和學(xué)生社團(tuán)的作用，重視加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，重視以文化人和實(shí)踐育人，這些重要論述為高校共青團(tuán)做好思想政治工作指明了前進(jìn)方向、提供了巨大動(dòng)力。重慶市團(tuán)校首批基層教學(xué)點(diǎn)近期也落地于各個(gè)高職院校，高職院校團(tuán)校是團(tuán)校干部的搖籃，學(xué)校青年者培養(yǎng)工程在院系層面的重要陣地，是共青團(tuán)實(shí)現(xiàn)基層團(tuán)組織活力提升的有力抓手。改革對(duì)團(tuán)校而言既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，要積極擁護(hù)改革、主動(dòng)融入改革，作為高職院校，思想上要目標(biāo)明確、信念上要更加堅(jiān)定、行動(dòng)上絕不能置身事外，要立足本職，找到自身發(fā)展的方向，還要積極主動(dòng)思考、開拓高職院校團(tuán)校未來的發(fā)展方向。為了滿足青年日益多元化的需求、跟上新常態(tài)下共青團(tuán)工作的步伐、適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)展的需要，高職院校院系層面探索團(tuán)校的課程設(shè)置、內(nèi)部管理及培養(yǎng)方式創(chuàng)新是十分必要而且迫切的。

二、高職院校團(tuán)校建設(shè)工作思路

高職院校團(tuán)校的建立要以滿足團(tuán)學(xué)干部的成長成才需求、提升團(tuán)學(xué)干部的核心能力素養(yǎng)、搭建團(tuán)學(xué)干部交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)為目標(biāo)。

（一）重視團(tuán)干需求、提升核心素養(yǎng)

要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期青年的思想特點(diǎn)，從學(xué)生切實(shí)的需求出發(fā)，做好團(tuán)校課程方案的頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)營銷”。高職院校從自身的辦校理念和社會(huì)屬性來說，應(yīng)該讓課程為明辨力、溝通力、創(chuàng)新力三大能力而服務(wù)，旨在提升學(xué)生明辨是非與實(shí)踐探索的能力。培養(yǎng)學(xué)生捕捉社會(huì)現(xiàn)象、獨(dú)立分析問題、甄別信息真?zhèn)巍⒄莆調(diào)研方法等能力，養(yǎng)成觀察探究的意識(shí)。提升學(xué)生深層溝通、協(xié)調(diào)合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、高效表達(dá)技巧、團(tuán)隊(duì)合作水平與協(xié)調(diào)管理的能力，養(yǎng)成良好的語言表達(dá)習(xí)慣。

（二）發(fā)掘?qū)I(yè)資源、搭建團(tuán)校課程多元平臺(tái)

課程建設(shè)要著重四大重點(diǎn)問題，即“繼承創(chuàng)新，完善課程體系”“精準(zhǔn)落地，貫徹共青團(tuán)工作根本要求”“與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)雙庫動(dòng)態(tài)管理”“突出實(shí)踐性，力求課程務(wù)實(shí)管用”，著力完善團(tuán)干部培訓(xùn)課程體系，要充分挖掘教師、校友、新媒體等資源，打造多元化的交流學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新團(tuán)校的培養(yǎng)方式。對(duì)于高職院校來說，專業(yè)性和實(shí)踐性是團(tuán)校培養(yǎng)體系的核心因素，而教師和校友等各類人才則是團(tuán)校的核心資源，可以探索課程套餐選修制，在保證所有的“必修”模塊都拿到規(guī)定學(xué)分基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的意愿，深入分析學(xué)生個(gè)性特征、興趣愛好及發(fā)展傾向，將團(tuán)校選修模塊分成體育與健康、藝術(shù)、技術(shù)、學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)與校本課程五個(gè)主題系列編制不同的課程套餐供學(xué)生選擇，學(xué)生只需在每個(gè)主題系列中自主選擇相應(yīng)模塊修習(xí)并得到相應(yīng)學(xué)分即可。這種課程套餐選擇模式既可以滿足學(xué)生在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域中不同的學(xué)習(xí)需求，又可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)傾向分流的主要依據(jù)。同時(shí)實(shí)施學(xué)生導(dǎo)師制，團(tuán)干部培訓(xùn)課程始終是團(tuán)校建設(shè)與團(tuán)校發(fā)展的核心，要按需研發(fā)課程計(jì)劃，精心編排課程內(nèi)容，改革創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)課程建設(shè)意識(shí)，努力構(gòu)建適合本校特色的團(tuán)干部培訓(xùn)課程體系。

（三）做好統(tǒng)籌規(guī)劃、建立長效機(jī)制

要結(jié)合高職院校學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃課程內(nèi)容、課程形式和評(píng)價(jià)方式，探索高職院校團(tuán)校的長效模式。

首先要科學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃課程，為了切實(shí)發(fā)揮團(tuán)校的思想性、實(shí)效性和針對(duì)性，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)著眼于黨和國家對(duì)人才的要求以及社會(huì)的需求，注重理論與實(shí)踐并重，提升團(tuán)干部的綜合素質(zhì)。重視學(xué)習(xí)是共青團(tuán)的傳統(tǒng)，團(tuán)校舉辦團(tuán)干部培訓(xùn)班對(duì)共青團(tuán)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)具有重要意義。要強(qiáng)化工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的意識(shí)和理念，并加強(qiáng)作風(fēng)培養(yǎng)，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，肩負(fù)起時(shí)代賦予青年的責(zé)任。

其次要尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生的成長成才是高校育人工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。因此在課程設(shè)計(jì)之前利用問卷和座談的方式，課程活動(dòng)結(jié)束之后收集學(xué)員的心得體會(huì)，滿足團(tuán)校成員的成長成才需要。按照選課求“準(zhǔn)”、講師求“優(yōu)”、方式求“活”的原則，通過抓思想、抓業(yè)務(wù)、抓實(shí)踐，努力建成培育青年人才的基地、培養(yǎng)青年干部的平臺(tái)。

再次要注重一二課堂互補(bǔ)，團(tuán)校作為第二課堂，其育人的目標(biāo)與第一課堂一致，因此團(tuán)校的設(shè)計(jì)應(yīng)與第一課堂的知識(shí)互補(bǔ)融合，相互促進(jìn)，形成育人合力。例如介紹主題團(tuán)日發(fā)展歷程、體系構(gòu)建，課程安排，培養(yǎng)目的、理念以及未來的發(fā)展趨勢(shì)，依托主題團(tuán)日活動(dòng)實(shí)施大學(xué)生能力拓展工程，培養(yǎng)大學(xué)生六項(xiàng)能力，提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展等。

三、高職院校團(tuán)校建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)

（一）線上利用新媒體進(jìn)行團(tuán)校建設(shè)

要充分利用新媒體尤其是微信社交軟件在團(tuán)校課程開展過程中的應(yīng)用。根據(jù)團(tuán)課開設(shè)實(shí)際情況，可以探索基于“微信新媒體”的互聯(lián)網(wǎng)團(tuán)校平臺(tái)，提高團(tuán)課的在學(xué)生中的受歡迎程度，初步建成利用新媒體開展共青團(tuán)教育的特色教育平臺(tái)，建立起團(tuán)員青年更加樂于采用的教學(xué)體系。可以使得團(tuán)校授課從單純的灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻膛c學(xué)的互動(dòng)，也使得授課教師從單純的講授課堂知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄陮W(xué)生身邊的領(lǐng)路人這一角色，讓學(xué)生對(duì)團(tuán)校有了進(jìn)一步的信任。

（二）線下利用教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行團(tuán)校建設(shè)

團(tuán)校的實(shí)踐教學(xué)基地可以全面廣范圍鋪開建設(shè)，可以涵蓋紅色旅游基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、專業(yè)項(xiàng)目示范基地等，以這些基地為依托，植入青春主題，增添共青團(tuán)色彩，按照“一塊牌子、一面團(tuán)旗、一個(gè)教學(xué)實(shí)踐陣地、一套團(tuán)學(xué)資料、一個(gè)青年之家、一個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”的“六個(gè)一”模式進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、黨團(tuán)教育、能力拓展和戶外活動(dòng)的開展。線下平臺(tái)和線上平臺(tái)相結(jié)合，融入廣大團(tuán)員青年的生活和學(xué)習(xí)中，能夠激發(fā)青年學(xué)生積極參與的熱情，增強(qiáng)團(tuán)校工作的凝聚力與號(hào)召力，改變團(tuán)校教學(xué)呆板的方式，是值得探索的創(chuàng)新途徑。

第7篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

（一）創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是以高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才為基礎(chǔ)的。高等學(xué)校只有培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需要。

2.實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的需要目前，我國高等教育的總體規(guī)模已位居世界第一，高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到21％，實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化的目標(biāo)。但是，實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化面臨的困難很多，尤為突出的是畢業(yè)生就業(yè)問題。創(chuàng)業(yè)教育就是要改變“等、靠、要”的就業(yè)依附心理，使高校畢業(yè)生不僅是現(xiàn)有崗位的競(jìng)爭者，而且是新型崗位的創(chuàng)造者。

3.適應(yīng)就業(yè)制度改革的需要面對(duì)每年就業(yè)人口的大量增加，國家難以提供充分的就業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)生就業(yè)難問題日益成為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中越來越突出的熱點(diǎn)問題。面對(duì)如此嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力要推進(jìn)高等教育大眾化的順利發(fā)展就必須更新高等教育思想，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才為導(dǎo)向，以實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育為載體，推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，以適應(yīng)高等學(xué)校就業(yè)制度改革與社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)的需要。

4.大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要在高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增長的情況下，為了獲取更多就業(yè)機(jī)會(huì)，大學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)、掌握基本技能和專業(yè)技能的同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能，要注意加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能使大學(xué)畢業(yè)生具備生存能力、競(jìng)爭能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或?yàn)榱藢で蟾玫淖晕野l(fā)展機(jī)會(huì)時(shí)而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。

（二）實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的要求

創(chuàng)業(yè)教育的基本要求主要包括：創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障、創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建立和師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.創(chuàng)業(yè)服務(wù)保障國家相關(guān)法律、法規(guī)和政策應(yīng)當(dāng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，相關(guān)部門保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期給予一定的政策優(yōu)惠和扶持，在創(chuàng)業(yè)成功之后在法律上給予保障。

2.創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)包括知識(shí)、能力、情感意志和實(shí)踐技能等四個(gè)部分，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、了解創(chuàng)業(yè)規(guī)律，掌握創(chuàng)業(yè)方法、提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)只有創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在該環(huán)境中去摸索、去實(shí)踐，才有可能為他們創(chuàng)造積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

4.師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍的來源應(yīng)當(dāng)多元化，由于創(chuàng)業(yè)教育跨越學(xué)科多、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，課程以行動(dòng)為導(dǎo)向，經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)的體驗(yàn)多于概念規(guī)則的講授。因此，創(chuàng)業(yè)教育的師資不僅要具備扎實(shí)、全面、深厚的理論知識(shí)，還要具有相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、創(chuàng)業(yè)校友在高校創(chuàng)業(yè)教育中的支持作用

（一）創(chuàng)業(yè)校友可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及

創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容十分豐富，涵蓋面廣，包括產(chǎn)品分析、技術(shù)分析、服務(wù)項(xiàng)目介紹、公司管理、市場(chǎng)分析、競(jìng)爭分析、營銷戰(zhàn)略、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、風(fēng)險(xiǎn)資本的撤出、創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的書寫等方面的知識(shí)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)基本涵蓋工科、理科、文科等方面的知識(shí)，高校的老師基本上是對(duì)某一方面研究比較深入，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉及的學(xué)科門類如此之多，高校教師難以很好地承擔(dān)。高校的創(chuàng)業(yè)校友在社會(huì)上工作多年，在一個(gè)行業(yè)或者領(lǐng)域已經(jīng)十分熟悉，很多已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)的專家，他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)涉及的方方面面十分熟悉。創(chuàng)業(yè)校友來源廣泛，涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)、零售業(yè)以及批發(fā)業(yè)等領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)校友的企業(yè)從小到大、從弱到強(qiáng)、從初創(chuàng)到成熟，涉及創(chuàng)業(yè)知識(shí)方方面面的理論和實(shí)踐。創(chuàng)業(yè)校友本身就是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的最好教材。學(xué)校可以邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)校友回母校開展創(chuàng)業(yè)知識(shí)方面的普及和創(chuàng)業(yè)理念的傳播，比如成立創(chuàng)業(yè)教育中心，聘請(qǐng)優(yōu)秀校友擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育報(bào)告和講座，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類比賽的評(píng)委和指導(dǎo)老師等，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)型高級(jí)人才。

（二）創(chuàng)業(yè)校友可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流

創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。在校大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)過程。絕大多數(shù)的學(xué)生之前沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也往往對(duì)創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足，因而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)容易失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率僅為2％～3％。校友經(jīng)過多年的摸爬滾打，在商業(yè)社會(huì)中積累了豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，作為具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀校友比學(xué)校教師具有更大的優(yōu)勢(shì)，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn)對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)或者有志于創(chuàng)業(yè)的同學(xué)是十分寶貴的精神財(cái)富。高校可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講壇和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班等方式，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上少走彎路，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班是高校普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)、交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要載體和方式。培訓(xùn)的主要內(nèi)容可以是：素質(zhì)拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)者基本素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)辨識(shí)和判斷、創(chuàng)辦企業(yè)的程序和注意事項(xiàng)、創(chuàng)業(yè)挫折面對(duì)及心態(tài)調(diào)整、創(chuàng)業(yè)案例分享、參觀中小創(chuàng)業(yè)型企業(yè)和學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流等。優(yōu)秀校友作為具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)人才、成功的企業(yè)家，聘請(qǐng)他們作為創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流。培訓(xùn)班學(xué)員要按照學(xué)校的安排，通過校內(nèi)外老師特別是優(yōu)秀校友的指導(dǎo)和自身的努力，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)業(yè)校友有助于建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

在開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的缺乏是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育效果的重要因素。高校的創(chuàng)業(yè)教育雖然有一套相對(duì)成熟的教材體系，但還是比較偏向紙上談兵，教師基本沒有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也沒有可供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場(chǎng)所。模擬創(chuàng)業(yè)的過程是十分重要的過程，是十分重要的訓(xùn)練，可以讓大學(xué)生比較真實(shí)地感覺到創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題、需要想到的問題以及可能會(huì)采取的解決策略。校友恰恰可以彌補(bǔ)這種創(chuàng)業(yè)基地缺乏的不足。許多成功的創(chuàng)業(yè)校友本身就是做風(fēng)險(xiǎn)投資公司的，許多創(chuàng)業(yè)校友本身對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常支持。高校可以與創(chuàng)業(yè)校友或者創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)合作建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。合作的目的是為了加速院校教育科研技術(shù)服務(wù)與社會(huì)資本對(duì)接、促進(jìn)和培育新型人才的就業(yè)發(fā)展和弘揚(yáng)企業(yè)回饋教育服務(wù)社會(huì)的企業(yè)精神。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的運(yùn)作，可以聯(lián)合成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)投資培訓(xùn)工作，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供實(shí)踐和掛職機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)；創(chuàng)業(yè)校友可以到學(xué)校掛職，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的工作；可以設(shè)立“創(chuàng)業(yè)投資基金”，分級(jí)引導(dǎo)、孵化、培育在校師生和畢業(yè)校友科研轉(zhuǎn)化和商業(yè)項(xiàng)目，加速知識(shí)成果價(jià)值轉(zhuǎn)化；可以開展創(chuàng)業(yè)主題活動(dòng)，深化合作成果，包括開發(fā)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫、建立優(yōu)秀青年創(chuàng)業(yè)投資人才儲(chǔ)備庫，資助獎(jiǎng)勵(lì)常年化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競(jìng)賽、舉辦創(chuàng)業(yè)講堂，升格培訓(xùn)中心為高校人才就業(yè)輔導(dǎo)基地等。

（四）創(chuàng)業(yè)校友可以提供和評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，主要有三個(gè)方面的因素，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)和開辦資金。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的最關(guān)鍵因素。好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具有一些共同的特征，比如說項(xiàng)目具有很強(qiáng)的技術(shù)支撐、項(xiàng)目的目標(biāo)市場(chǎng)明確、項(xiàng)目的市場(chǎng)調(diào)查很充分、潛在的需求具有現(xiàn)實(shí)性、項(xiàng)目的注冊(cè)資本具有可行性、項(xiàng)目預(yù)期的利潤十分可觀、項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)控制設(shè)計(jì)得比較合理、項(xiàng)目的計(jì)劃書考慮得周到、項(xiàng)目的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)具有很強(qiáng)的能力等等。優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目從哪里來，如何客觀地評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，創(chuàng)業(yè)校友可以發(fā)揮很大的作用。創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)過長期的商業(yè)歷練，在他們創(chuàng)業(yè)之前，一樣面臨過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，在他們創(chuàng)業(yè)成功之后，對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可行性有了更多更可靠的把握。因此，一方面，創(chuàng)業(yè)校友可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類比賽的評(píng)委或者指導(dǎo)老師，指出項(xiàng)目的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)的意見和建議，可以指導(dǎo)大學(xué)生在什么樣的時(shí)間點(diǎn)和什么樣的方式切入市場(chǎng)，可以跟蹤指導(dǎo)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，及時(shí)地進(jìn)行輔導(dǎo)和糾偏；另一方面，創(chuàng)業(yè)校友由于長期形成的商業(yè)敏感，本身他們有很多具有可行性的項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)想法。作為創(chuàng)業(yè)想法和商業(yè)機(jī)會(huì)的提供者，校友們的這些項(xiàng)目可供具有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生進(jìn)行選擇和深入進(jìn)行調(diào)查，從而形成可操作性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（五）創(chuàng)業(yè)校友有助于創(chuàng)業(yè)資金的提供

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)資金起著舉足輕重的作用。大學(xué)生剛參加工作或者還在校，本身還沒有經(jīng)濟(jì)來源，他們的創(chuàng)業(yè)資金主要來自親戚朋友的借款。親戚朋友對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將信將疑，即使愿意支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，也往往只是一部分的，資金不足是成為限制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要原因之一。如何募集資金是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中要解決的十分重要的問題。高校可以依托創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀校友成立“創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資引導(dǎo)基金”（簡稱“創(chuàng)投基金”）。“創(chuàng)投基金”旨在弘揚(yáng)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)宗旨，支持在校大學(xué)生、教師、畢業(yè)校友進(jìn)行創(chuàng)業(yè)科研和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。“創(chuàng)投基金”可以由優(yōu)秀校友、風(fēng)險(xiǎn)投資公司與高校共同設(shè)立基金管理委員會(huì)進(jìn)行管理，搭建社會(huì)資本和高等教育資源雙向?qū)拥膭?chuàng)新平臺(tái)。“創(chuàng)投基金”可以設(shè)立評(píng)審委員會(huì)、校方聯(lián)絡(luò)處和扶持培育基地三大主體。評(píng)審委員會(huì)作為基金的管理委員會(huì)，承擔(dān)基金募集、審批、管理、運(yùn)營工作，評(píng)委會(huì)由創(chuàng)業(yè)校友企業(yè)代表和高校相關(guān)老師共同組成。校方聯(lián)絡(luò)處承擔(dān)基金項(xiàng)目的收集、篩選、報(bào)批、對(duì)接工作，是評(píng)審會(huì)的常設(shè)執(zhí)行機(jī)構(gòu)。扶持培育基地承擔(dān)初審項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、進(jìn)展匯報(bào)、投資審議等工作。項(xiàng)目的申報(bào)審批情況，可以分為初審立項(xiàng)調(diào)研、二審孵化實(shí)施、三審戰(zhàn)略引資三個(gè)階段，以此保證創(chuàng)業(yè)資金的有效安全提供。在初審立項(xiàng)階段，由評(píng)審會(huì)認(rèn)定，予以部分金額作為市場(chǎng)調(diào)研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。在二審孵化階段，指定部分專家進(jìn)行項(xiàng)目指導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、實(shí)施輔助、運(yùn)營監(jiān)理，予以部分金額作為種子資金，按資金需求報(bào)告書論證后，分期撥付。經(jīng)過前面兩個(gè)階段后，到了三審引資階段。孵化項(xiàng)目在獲得種子資金注入，運(yùn)營至盈利平衡點(diǎn)，并被評(píng)審會(huì)認(rèn)定有較好發(fā)展市場(chǎng)前景和良好運(yùn)營競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，則根據(jù)項(xiàng)目或運(yùn)營實(shí)體的發(fā)展目標(biāo)需求，引入投資，加速項(xiàng)目和企業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)論

第8篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

摘要：《公益創(chuàng)業(yè)管理》是公共事務(wù)管理專業(yè)的重要課程之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識(shí)、精神、知識(shí)、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)。其中，首要的是培養(yǎng)學(xué)生的公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神。文章分析了當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的種種不足，剖析了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵，旨在尋找一種以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：公益創(chuàng)業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；教學(xué)；高職教育

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者起動(dòng)力作用的主觀思維傾向，它包括創(chuàng)業(yè)的需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念等要素［1］。在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的情況下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一方面是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最好平臺(tái)，另一方面，可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)于家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實(shí)中真正有創(chuàng)業(yè)意愿并將創(chuàng)業(yè)意愿付諸行動(dòng)乃至成功的并不多，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意愿或有意愿而最終沒能付諸實(shí)踐的原因之一是大學(xué)生自身的因素，主要是創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)不足。

創(chuàng)業(yè)通常可分為兩種類型，公益創(chuàng)業(yè)（Social Entrepreneurship）和商業(yè)創(chuàng)業(yè)（Business Entrepre -neurship），在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，受社會(huì)和自身?xiàng)l件等因素的制約，高校畢業(yè)生在商業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)成功率并不高［2］。而我國社會(huì)公益領(lǐng)域發(fā)展晚、發(fā)育慢、能力弱、人才匱乏，急需大量的青年創(chuàng)業(yè)者和專業(yè)人才，對(duì)在校大學(xué)生及大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而言，投身公益創(chuàng)業(yè)，其熱情和成功是成正比的。但同時(shí)，公益創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域需要飽滿的創(chuàng)業(yè)熱情和行動(dòng)力，因此，在公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)中要注重培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神。

一、《公益創(chuàng)業(yè)管理》課程傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)與不足

1.學(xué)校普遍視公益創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì)。很多高職院校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè)，即通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè)，以緩解高校就業(yè)壓力，即“以創(chuàng)業(yè)代替就業(yè)”。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號(hào)和一腔熱情就能實(shí)現(xiàn)，特別是公益創(chuàng)業(yè)，其經(jīng)濟(jì)回報(bào)往往不盡人意，需要學(xué)生有執(zhí)著的企業(yè)家精神。從目前高校能為學(xué)生提供的極為有限的投入和實(shí)踐機(jī)會(huì)來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，因而畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生寥寥無幾。因此，很多高校認(rèn)為開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí)，不過是將它作為應(yīng)對(duì)學(xué)生求職困難的替代方案。

2.教師對(duì)高職教育缺乏深度認(rèn)識(shí)，人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊。盡管高職教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)的學(xué)生是技能型人才，不是搞理論研究，但在教學(xué)中，除了要以能力為導(dǎo)向，不能把高職教育等同為本科、研究生教育，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的灌輸外，還要以意識(shí)和精神為導(dǎo)向，真正改善學(xué)生的精神面貌。

3.授課方式傳統(tǒng)，師生缺乏互動(dòng)與交流。目前的教育方式都以教師為主體，通過復(fù)習(xí)提問、回顧上節(jié)課的內(nèi)容、導(dǎo)入新課、概念原理講解、案例分析、設(shè)計(jì)問題強(qiáng)化訓(xùn)練，以此實(shí)現(xiàn)所謂的“教學(xué)目標(biāo)”。盡管運(yùn)用了案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、管理游戲法等多種教學(xué)方法和方式，但這些方法的設(shè)計(jì)都是一種模擬，難以再現(xiàn)實(shí)際管理環(huán)境，對(duì)能力的提升有限。學(xué)生仍然是在虛擬的環(huán)境中感受創(chuàng)業(yè)，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

4.考核形式單一，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。在當(dāng)前的教育方式下，學(xué)生覺得培養(yǎng)公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和企業(yè)家精神都比較虛泛，不如死記硬背更為實(shí)際。這樣的結(jié)果是，學(xué)生學(xué)到的只是僵死的教條，不能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，更不能改變自己的精神。創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)就成了一句空話。

5.創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念相對(duì)落后。目前，《公益創(chuàng)業(yè)管理》教學(xué)仍然停留在單純以管理職能為本位，不注重突出創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略決策、團(tuán)隊(duì)管理，創(chuàng)業(yè)融資、企業(yè)創(chuàng)辦、營銷管理和創(chuàng)新管理這些細(xì)節(jié)問題，忽略了對(duì)學(xué)生成為各類公益事業(yè)創(chuàng)辦者或管理者所具有共性的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的培養(yǎng)。

二、公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)的內(nèi)涵

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是指充分挖掘大學(xué)生潛能，以開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育，使受教育者形成完整的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較高的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，形成經(jīng)營管理和綜合性的創(chuàng)業(yè)能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性和獨(dú)立生存、發(fā)展的本領(lǐng)［3］。進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)，自然要具備公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)責(zé)任感。公益創(chuàng)業(yè)是面向社會(huì)需要、建立新的組織，向社會(huì)提品和服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)，離開了社會(huì)責(zé)任感，公益創(chuàng)業(yè)就變成了無源之水、無本之木。社會(huì)責(zé)任感是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。因?yàn)樯鐣?huì)是一個(gè)由不同的個(gè)體組成的不可分割的整體。“社會(huì)是人的社會(huì)，人是社會(huì)的人”，沒有人可以在沒有群體交流的情況下獨(dú)自一人生活。因此，大學(xué)生要有對(duì)社會(huì)和他人負(fù)責(zé)的“鐵肩擔(dān)道義”的使命感，不以個(gè)人私欲而存在，而是懂得為社會(huì)無私奉獻(xiàn)自己力所能及的力量。

2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是企業(yè)家面對(duì)動(dòng)態(tài)的經(jīng)營環(huán)境，尋求思維的革新，不斷拿出新方法解決新問題的意識(shí)。對(duì)一個(gè)公益企業(yè)而言，產(chǎn)品需要不斷更新，服務(wù)需要不斷上新臺(tái)階，市場(chǎng)需要不斷開拓，管理方法不能囿于舊習(xí)，這些變革的實(shí)現(xiàn)需要公益企業(yè)家思維的創(chuàng)新，因?yàn)橹挥兴季S的創(chuàng)新才能領(lǐng)先、才能大步發(fā)展。公益企業(yè)家通過創(chuàng)新，產(chǎn)生新思想或者創(chuàng)建新模式，就能在社會(huì)使命感激發(fā)下，更好地追求效率和社會(huì)利益。

3.進(jìn)取精神。公益企業(yè)家的進(jìn)取精神，就是一種永遠(yuǎn)追求，不斷前行，挑戰(zhàn)自我的進(jìn)取不息的精神，而不取決于成敗與貧富，即是“天行健，君子以自強(qiáng)不息”（《周易?乾?象辭》）。進(jìn)取精神是一種內(nèi)在的根本動(dòng)力，是一種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望、永不滿足的事業(yè)心和百折不撓的意志。富于進(jìn)取精神的企業(yè)家才會(huì)在市場(chǎng)中抓住機(jī)會(huì)，又快又好地經(jīng)營企業(yè)，永遠(yuǎn)地進(jìn)擊，作出長遠(yuǎn)的且有價(jià)值和意義的決策。

4.市場(chǎng)意識(shí)和善于發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)的意識(shí)。在對(duì)商業(yè)創(chuàng)業(yè)的研究中發(fā)現(xiàn)，商機(jī)意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)的缺乏是學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的關(guān)鍵因素。公益創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)是當(dāng)前各種各樣的社會(huì)問題，特別是民生問題，比如食品安全問題、弱勢(shì)群體問題和公民社會(huì)建設(shè)問題等等。大學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)之前，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)這些問題，然后結(jié)合自己的長處進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。否則，創(chuàng)業(yè)就是缺乏根本的宗旨、目標(biāo)和愿景。因此，應(yīng)該教育大學(xué)生綜合自己的特長和自身素質(zhì)理性地選擇創(chuàng)業(yè)，學(xué)會(huì)分析社會(huì)，抓住機(jī)會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中找到自己真正的位置。

5.團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)業(yè)意識(shí)。學(xué)會(huì)合作是新世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。僅靠一個(gè)人的力量很難支撐一個(gè)企業(yè)，企業(yè)的成功需要團(tuán)結(jié)起隊(duì)伍中的每一個(gè)人，發(fā)揮每一個(gè)人的能量。公益創(chuàng)業(yè)是以公共利益為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)，更需要用團(tuán)隊(duì)的力量為社會(huì)服務(wù)。在弘揚(yáng)追求個(gè)性的時(shí)代，高校應(yīng)該重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)會(huì)與人真誠的合作作為公益創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。

三、以公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中明確指出，教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)精神正好與公益創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神相一致，公益創(chuàng)業(yè)的特征也正是公益性（sociality）、創(chuàng)新性（innovation）和市場(chǎng)導(dǎo)向性（market orientation）［4］。因此，《公益創(chuàng)業(yè)管理》教學(xué)過程不能再單純停留在管理職能的講解和案例的分析等傳統(tǒng)教學(xué)方法，應(yīng)確立“意識(shí)本位”，加強(qiáng)學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

1.從學(xué)校層面而言，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)納入教育目標(biāo)體系。高校要視自主創(chuàng)業(yè)為學(xué)生生存的需要、發(fā)展的需要和社會(huì)進(jìn)步的需要。比如通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型，總結(jié)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，傳播創(chuàng)業(yè)觀念，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神。還可充分利用創(chuàng)業(yè)園，讓學(xué)生在這一平臺(tái)上施展才華。同時(shí)走產(chǎn)、學(xué)、研的道路，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐研發(fā)中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)無不是創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的極好機(jī)會(huì)。

2.對(duì)教師而言，自身要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通曉創(chuàng)業(yè)理論，并有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。要培養(yǎng)出有創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生，高校必須建設(shè)一支既懂創(chuàng)業(yè)理論又有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍。高校可以從其內(nèi)部和外部兩個(gè)方面建設(shè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)：高校對(duì)內(nèi)可以通過培訓(xùn)或鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)專職教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；對(duì)外可以請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的成功企業(yè)家作為兼職教師，或者按合適的比例引進(jìn)或聘任相關(guān)創(chuàng)業(yè)人員，形成創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。同時(shí)，高校還要不定期請(qǐng)一些企業(yè)成功人士到學(xué)校演講，介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。教師在教學(xué)科研工作之余，應(yīng)該到相關(guān)的公益組織考察或頂崗實(shí)踐，或者跟同事合作，自行創(chuàng)辦公益組織，以提升自己的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.對(duì)課程而言，教學(xué)目標(biāo)要反映創(chuàng)業(yè)意識(shí)本位的主導(dǎo)性。強(qiáng)調(diào)課程改變學(xué)生的意識(shí)和精神面貌為目標(biāo)，整個(gè)課程要突出以工作現(xiàn)場(chǎng)為條件，以實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)或采取項(xiàng)目貫穿始終的創(chuàng)業(yè)意識(shí)訓(xùn)練，緊扣意識(shí)這一關(guān)鍵點(diǎn)，不追求理論和知識(shí)的系統(tǒng)與完整。課程教學(xué)以意識(shí)為導(dǎo)向，靈活多樣化組織。如果整個(gè)課程為36學(xué)時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)可以分別為18學(xué)時(shí)。

（1）理論教學(xué)。一是改革教學(xué)形式，實(shí)行多元化教學(xué)。改革任課教師僅憑著粉筆、教材、黑板和單用嘴講課的形式，提倡教學(xué)手段的現(xiàn)代化。多媒體集輔助教學(xué)，集聲音、圖像、視頻和文字于一體，生動(dòng)形象直觀，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以學(xué)生為中心，采取案例教學(xué)、案例討論、角色扮演、管理游戲等靈活多樣的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)，體會(huì)組織管理的協(xié)調(diào)與合作重要性，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。二是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)教與學(xué)互動(dòng)和相互促進(jìn)的過程，所謂“教學(xué)相長”就是這個(gè)意思。創(chuàng)業(yè)是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，那么在公益創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)自然不能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法有：要求學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，并相互交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，教師對(duì)有創(chuàng)意的心得提出表揚(yáng)和肯定；引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在課余時(shí)間自行登陸“中國公益創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“KAB中國創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)”“南都公益基金會(huì)”等相關(guān)網(wǎng)站，搜集最新信息，了解現(xiàn)實(shí)中公益創(chuàng)業(yè)狀況，學(xué)習(xí)最新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，思考與分析現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)業(yè)問題。三是讓社會(huì)人士參與教學(xué)。舉辦講座，邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)辦者作報(bào)告，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對(duì)面交流，切身體驗(yàn)一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者所具備的綜合的管理素質(zhì)和能力。

（2）實(shí)踐教學(xué)。一是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪問企業(yè)家或現(xiàn)場(chǎng)參觀企業(yè)，并撰寫調(diào)研報(bào)告。教師鼓勵(lì)學(xué)生去公益企業(yè)考察，特別是處于創(chuàng)業(yè)之初階段的公益企業(yè)，并寫出詳盡的調(diào)研報(bào)告。這種方式可以直接了解企業(yè)的創(chuàng)業(yè)理念、管理方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和激情，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、調(diào)研能力、分析與解決問題能力、口頭表達(dá)能力、快速反應(yīng)能力等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。二是組建學(xué)生社團(tuán)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校創(chuàng)建校園公益組織，并積極參與管理，在校園里培育創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。由主講教師擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)老師，學(xué)生定期自行組織系列活動(dòng)，在校園環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)“練兵”，有了在校園里的創(chuàng)業(yè)嘗試，步入社會(huì)后的創(chuàng)業(yè)就會(huì)變得順利成章了。三是注重項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。通過行為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生在綜合性的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“手―眼―腦―心”全方位的自主學(xué)習(xí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生是主角，參與是關(guān)鍵，教師只是教學(xué)活動(dòng)的主持人，其責(zé)任是通過項(xiàng)目、案例或課題的方式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中控制教學(xué)的進(jìn)度和方向，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)因人施教，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估，從而指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練的過程中全面提高綜合能力。如“創(chuàng)辦校園非營利組織并進(jìn)行管理”這一項(xiàng)目，要完成這個(gè)項(xiàng)目必然需要組織者、參賽選手和觀眾的參與，使學(xué)生在參與中提高創(chuàng)業(yè)意識(shí)和綜合管理素質(zhì)。通過項(xiàng)目的開展，以活動(dòng)為依托，以培訓(xùn)為方式，以感悟和領(lǐng)會(huì)為目的，在解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過程中達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的，是一種突破傳統(tǒng)培訓(xùn)思維和模式要求的全新培養(yǎng)方式。

（3）課程考核。注重對(duì)綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，并全程實(shí)施。課程考核是對(duì)學(xué)生意識(shí)改變和能力提高與否的檢驗(yàn)，而不是對(duì)學(xué)生記憶力的考查，因此應(yīng)避免期末考試一錘定音的方式，注重過程和對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的考核。在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性考核，對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與狀況、調(diào)研報(bào)告完成情況、特別是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的表現(xiàn)，如拓展訓(xùn)練表現(xiàn)、社團(tuán)活動(dòng)情況、任務(wù)完成程度、調(diào)研報(bào)告撰寫情況等進(jìn)行全面考核，記入成績，使考試不僅僅是創(chuàng)業(yè)教學(xué)的期末檢查手段，也成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的有機(jī)組成部分。

綜上所述，公益創(chuàng)業(yè)既是偉大的有意義的事業(yè)，在當(dāng)前又有龐大的社會(huì)需求，結(jié)合高職高專的學(xué)生實(shí)際，針對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們將創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)放在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和公益企業(yè)家精神上，以培養(yǎng)學(xué)生基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為前提，建立以意識(shí)為導(dǎo)向的考核體系，對(duì)《公益創(chuàng)業(yè)管理》課程進(jìn)行教學(xué)改革，使本課程的教學(xué)更適應(yīng)新時(shí)展和人才培養(yǎng)的需要，以培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的、具有較高素質(zhì)和能力的公益創(chuàng)業(yè)人才。

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of early team events on subsequent project team development and

第9篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)范文

一是主題鮮明。報(bào)告開宗明義，深刻闡釋了大會(huì)主題，主題言簡意賅，內(nèi)涵豐富，鮮明回答了我們黨舉什么旗、走什么路、以什么為指導(dǎo)、以什么樣的精神狀態(tài)、朝著什么樣的目標(biāo)繼續(xù)前進(jìn)這些事關(guān)黨和國家發(fā)展全局的重大問題，是我們黨立足世情國情黨情新變化、立足發(fā)展新要求與人民新期待，提出的當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期黨和國家工作的總要求。

二是指向明確。報(bào)告確立了科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位。通過學(xué)習(xí)，我更深切地感受到科學(xué)發(fā)展觀是中國特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，是我們黨集體智慧的結(jié)晶，是指導(dǎo)黨和國家全部工作的強(qiáng)大思想武器。

三是內(nèi)涵豐富。報(bào)告指出了中國特色社會(huì)主義的極端重要性和必要性，指明了中國特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)途徑，中國特色社會(huì)主義理論體系是行動(dòng)指南，中國特色社會(huì)主義制度是根本保障，三者統(tǒng)一于中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐。提出了中國特色社會(huì)主義的總依據(jù)、總布局和總?cè)蝿?wù)。并對(duì)如何奪取中國特色社會(huì)主義新勝利提出了“八個(gè)必須堅(jiān)持”。

四是部署全面。首次提出“五位一體”，將生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會(huì)主義總布局，對(duì)推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)和生態(tài)文明建設(shè)作出了全面部署。

五是務(wù)實(shí)科學(xué)。報(bào)告提出了全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平的重大任務(wù)，并明確了一條主線、兩個(gè)堅(jiān)持、五項(xiàng)建設(shè)和四自三型的推進(jìn)思路，

六是重視青年。報(bào)告對(duì)青年和青年工作提出了新要求。明確提出：中國特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵(lì)青年成長，支持青年創(chuàng)業(yè)。

學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我市各級(jí)團(tuán)組織的首要政治任務(wù)。前期，我們先后組織全市13處鎮(zhèn)街和8個(gè)市直團(tuán)建工作系統(tǒng)團(tuán)（工）委書記舉辦“‘喜慶十，青春共奮進(jìn)’團(tuán)干部比奉獻(xiàn)、求作為座談會(huì)”和邀請(qǐng)團(tuán)市委專家到我縣進(jìn)行十專題輔導(dǎo)報(bào)告，初步在全市青年中形成了學(xué)習(xí)宣傳十精神的熱潮。下面，如何保持學(xué)習(xí)活動(dòng)的持續(xù)性，如何以十精神為指引，開展下步工作，我匯報(bào)以下幾個(gè)方面。

一是注重學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到位。一方面強(qiáng)調(diào)示范性，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)習(xí)。一要讀原文，仔仔細(xì)細(xì)、反反復(fù)復(fù)精讀黨的十報(bào)告原文，領(lǐng)會(huì)報(bào)告精神實(shí)質(zhì)。二要立足團(tuán)的工作實(shí)際，深入思考，找準(zhǔn)我市共青團(tuán)貫徹黨的十精神的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，研究具體貫徹措施，抓好落實(shí)。三要深刻認(rèn)識(shí)到我市率先基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的目標(biāo)要求，將思想和行動(dòng)統(tǒng)一至經(jīng)濟(jì)文化強(qiáng)市建設(shè)上來。四要完成硬性考核要求，所有專兼職團(tuán)干部都要至少參加一次黨的十報(bào)告學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、參加一次黨的十精神交流會(huì)，聯(lián)系自身思想和工作實(shí)際談學(xué)習(xí)體會(huì)。另一方面是突出普遍性，抓好廣大團(tuán)員青年的學(xué)習(xí)。一要廣泛開展主題團(tuán)日活動(dòng)。統(tǒng)一開展主題團(tuán)日活動(dòng)，讓團(tuán)員青年接受教育。團(tuán)市委機(jī)關(guān)干部分片聯(lián)系，每人至少參加一個(gè)團(tuán)支部的主題團(tuán)日活動(dòng)，面向基層團(tuán)員青年宣講好黨的十精神。二要豐富活動(dòng)方式。廣泛通過報(bào)告會(huì)、宣講會(huì)、研討會(huì)、讀書班和團(tuán)干部懇談日等形式多樣、行之有效的活動(dòng)載體，來宣傳十精神。三要營造濃厚輿論氛圍。通過報(bào)紙、簡報(bào)和網(wǎng)站等團(tuán)屬媒體，運(yùn)用一切可以運(yùn)用的方式形成宣傳聲勢(shì)。四要重視新媒體和時(shí)尚、情感、藝術(shù)元素的運(yùn)用，使用青年喜歡的話語體系，在團(tuán)屬網(wǎng)站開設(shè)專題、專欄，利用微博開展微話題討論，使學(xué)習(xí)宣傳更有形、更直觀、更易為青年所接受。

二是學(xué)以致用落實(shí)到位。抓住育人根本，在青年中積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一要以學(xué)習(xí)黨的十精神為重點(diǎn)，深化青年者培養(yǎng)工程。二要深入開展“解放思想大討論”，著力培育青年解放思想、改革創(chuàng)新的氣質(zhì)和品格。三要加強(qiáng)基本道德規(guī)范教育，深入開展“尋找身邊的道德模范”、青年文明號(hào)等活動(dòng)。四要大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，倡導(dǎo)“微志愿”、“微公益”理念，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域和工作項(xiàng)目，推動(dòng)青年志愿服務(wù)陣地化、專業(yè)化發(fā)展。

突出青春建功，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)青年積極服務(wù)“五位一體”總布局。一要在服務(wù)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市建設(shè)中有所作為。動(dòng)員全市各界青年奮力投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)，大力做好全市青年人才庫建設(shè)，助推全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在企業(yè)中廣泛開展青工技能振興計(jì)劃、青年崗位能手和創(chuàng)新創(chuàng)效活動(dòng)，提升青年素質(zhì)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。二要在社會(huì)主義政治文明進(jìn)程中有所作為。培養(yǎng)青年對(duì)社會(huì)主義民主政治的正確認(rèn)識(shí)，幫助青年增強(qiáng)公民意識(shí)和法制意識(shí)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)團(tuán)內(nèi)民主，圍繞基層團(tuán)干部公推直選、團(tuán)代表任期制、團(tuán)務(wù)公開和團(tuán)員青年民主懇談等開展有益探索。三要在促進(jìn)文化大發(fā)展大繁榮中有所作為。充分激發(fā)青年文化創(chuàng)造活力，廣泛開展群眾性青年文化活動(dòng)，通過舉辦“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、青少年才藝大賽和風(fēng)采展、大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、鳶都青年文化行等活動(dòng)，豐富青年的精神文化生活。四要在創(chuàng)新社會(huì)管理中有所作為。不斷完善服務(wù)、管理、引導(dǎo)青少年的體制機(jī)制，完善“青少年啟航驛站”、“希望樂園”、青年志愿者、希望工程等活動(dòng)和項(xiàng)目品牌，積極參與青少年社會(huì)事務(wù)管理，幫助他們解決實(shí)際問題。制度化推進(jìn)“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面”、“團(tuán)干部懇談日”等活動(dòng)。五要在加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)中有所作為。深入開展綠色教育，提升青年環(huán)境保護(hù)、資源節(jié)約意識(shí)，深化保護(hù)母親河行動(dòng)，開展紅領(lǐng)巾收舊利廢、青少年植綠護(hù)綠、濕地環(huán)保、自行車騎行等活動(dòng)。