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第1篇：機械工程的心得體會范文

機械廠實習心得體會1000字【1】

這兩周是實習周，老師帶這我們去外面工廠實習，張張見識。專車帶著我們去，一路上心情還是蠻不錯的，到了地方，發現是一個小的工作坊，生產和加工一些塑料零件。這里的地方不是很大，但有著應有的工作流程機器。師傅向我們一一講解著產品的注塑，成形，模具的制作

首先，映入眼前的是員工嫻熟的操作機器，從機器中拿出制好的塑料模板，再進行裁剪切，放在一個袋子里。他們的動作都很熟練，我們注視著他們從機器中取出塑料模板，卻完全不知其中的機械模板是怎樣制作出來的，帶著這個問題，我們又往下看著。

接下來，看到了那些塑料原料都知來自那些回收的塑料材料，將其搗碎再進行利用。由于味道很重，我們一行的一個同學都對此有些過敏，也沒有進行近距離觀看。只是感到那些工作的人員是如此辛苦，再如此高溫和重氣味下工作。

之后，我們觀看了模具的制作流程，工程師傅們根據設計師設計出來的圖紙上的數據，輸入到計算機中，進行注模。若工程師傅對圖紙內容存在異議，則需要同設計設進行交流，最終達到共識，再將模具制作數來。

參觀完后，我們和師傅們交流起來，從中發現，原來做設計并非想象中美好。大多數是結合現實之中的產品進行修改和改良，需要設計師和工程師進行不斷溝通協商，最后出來的產品，幾乎是沒有什么太多是設計余地。

另外，對于一個設計師，其實做的更多的事情是與客戶，與工程師的交流。一個設計師更多的是起到一個紐帶的作用，與市場，與客戶，與工程師之間不斷溝通，不斷協商，知道達到一個很好的平衡點，做出來的東西也就出來了，也就成功了。因此，設計師要學會著術與道的結合，在術上，學會好應有的技能，有好的手繪同客戶溝通，還有好的軟件技能應用與工程師交流。而著之中要有道上的積累，用言語和他人交談，推銷自己的觀點意見，同客戶工程師們達到協同。

現在想想，能夠在大型的設計公司里做設計，應該是一件非常幸福的事情了。至少會擁有一個很好的環境，交流的空間也會更廣闊一些，設計起來的余地也會更大一些些。一次，很感謝與這次的實習機會，明白了一些更有用的東西。面對著即將離開學校，走向社會，才發現要好好的去學一些東西，只能用心去好好珍惜現在吧!

機械廠實習心得體會1000字【2】

2月10日，機械工程學院20XX級機電專業社會實踐團隊赴XXXX造紙機械廠參觀實習。

上午8時，隊員們來到了XXXX造紙機械廠。在與本次實踐活動總負責人張廠長交涉完畢后，隊員們首先被安排到加工車間參觀學習。一進車間，隊員們就看到兩旁陳列著各式各樣的車床，工人師傅們正在緊張的忙碌著，經過工人師傅的介紹，隊員們得知該工廠主要是加工造紙機械設備上的零部件，工人師傅的主要工作是打磨工件并為之上鍍層。

隨后，劉師傅向隊員們介紹了他所操作的鏜銑床的工作原理，在講解過程中，劉師傅用到了許多專業的物理學名詞和公式，隊員們并沒有完全聽懂，這讓隊員們深切體會到自身專業知識的匱乏。之后隊員們在劉師傅的指導下進行了簡單的操作實踐，在隊員們基本能夠獨立操作后，劉師傅又為隊員們講解了鉆床的操作方法，隊員們又了解了工廠剛進口的數控機床的工作原理，從與工人師傅的交流中隊員們得知了國內機床加工技術與國外的差距。

下午，隊員們在張廠長的帶領下來到了辦公室進行實習活動。首先，隊員們在工程師董師傅的指導下對制圖軟件AUTOCAD進行了更加深入的學習，董師傅向隊員們展示了自己設計的零件圖紙和大型裝配圖，開闊了隊員們的視野，也使隊員們更加清楚的認識到機械專業的大學生應該具備的能力與素質。隨后，隊員們跟隨石設計師一起為一個剛進口過來的零件進行測量和繪制圖紙，在石師傅的指導下，隊員們學會了用游標卡尺測量工件，并基本能夠利用自己測量的數據，依據自己掌握的CAD制圖知識簡單的繪制出了零件的大體輪廓，然后在石設計師的示范下，隊員們又學習到了零件的精細部分的畫法，這對以后在深入學習制圖軟件有很大的幫助。

這一天的參觀，帶給了隊員們很多收獲，隊長也組織隊員們對一天所了解的情況進行了整理總結，大家也意識到自己應該學好專業知識，為以后的發展打下良好的基礎。

機械廠實習心得體會1000字【3】

能夠跟大家一起去佛山廣意永雄機械有限公司參觀，我感到非常的榮幸。此次參觀對我來說可以說是不虛此行，我了解到了許多以前不曾了解的東西。我是懷著好奇的心情來到生產車間的，看到那些自己從來沒有接觸過的機器，心情是非常激動的。車間主任熱情的向我們介紹各種設備的作用，工人們看到我們也很熱情的跟我們打招呼，這讓我們心里暖暖的，使我深深領略到公司的企業文化中的人文關懷。

佛山廣意永雄機械有限公司坐落于經濟、交通、信息發達的，享有中國品牌名鎮之稱的順德容桂。是專業研發、生產、銷售永雄品牌電工設備的高科技企業。經過十多年的發展，現已擁有多個系列化型號的高速金屬拉絲機的設計制造及配套能力，廠房面積接近30000平方米，年生產能力達2億元。是國內主要的高速金屬拉絲機設備制造商之一。廣意永雄主要生產包括拉絲機、漆包機、鍍錫機、電纜串聯線、光纖電纜、通信數字電纜等系列成熟的產品，產品銷往全國各地及出口到亞洲，非洲，南美洲,歐洲等國家，公司在上海、成都、天津等地區設立有辦事處，并在全球多個區域發展了獨立商，并形成了完善的銷售、售后服務網絡，實現快速24小時內對客戶的信息進行回應。

第2篇：機械工程的心得體會范文

關鍵詞：機械制圖 車輛工程 機械工程 教學改進

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0050-02

《機械制圖》課程是機械、車輛等專業的基礎必修課，目前一般設置99課時，5.5學分[1]。該課程主要內容包括畫法幾何學、機械制圖基礎、零件圖與裝配圖、計算機輔助繪圖等幾大部分，教學內容較為抽象，對學生的空間想象能力、形體分析能力以及邏輯思維能力等方面提出了較高的要求，歷來為大學新生帶有畏難情緒的課程之一。該門課程主要的教學任務包括：（1）學習投影法（主要是正投影法）的基本理論及其應用；（2）培養空間形體的圖示表達能力；（3）培養繪制和閱讀機械圖樣及其它工程圖樣的基本能力；（4）培養空間幾何問題的圖解能力；（5）培養空間想象能力、形象思維能力和空間分析能力；（6）培養計算機繪圖的應用能力。同時，要求在學習過程中逐步建立產品信息概念、設計構形概念和工程規范概念，隨著后續課程的學習以及實踐經驗的累積，逐漸培養設計與繪制生產圖樣的能力。

《機械制圖》是工程類專業極為重要的基礎課，也是《機械原理》《機械設計》《車輛構造原理》《計算機輔助工程設計》等一系列后續課程的必要基礎和前提，因此可以說，欲學機械車輛類專業，必先入門機械制圖?？紤]到教學對象為大一新生，為了培養新生的學習信心和興趣，在學生剛進入大學即從源頭上排除消極和畏難情緒，該課程就愈加顯得極為關鍵和重要。

1 課程特點及教學思想

《機械制圖》課程主要涉及圖示法與圖解法兩類基本思想，前者主要研究在平面上圖示空間幾何元素（比如點、線、面）和物體的原理與方法，后者則主要研究在平面上圖解空間幾何問題（比如定位、度量、軌跡等）的原理和方法。一般來說，該課程的教學工作中要特別注意如下幾點[2～4]：

（1）在本課程的理論基礎部分即畫法幾何學的教學過程中，應該把基本概念和基本原理分析透徹，讓學生學會融會貫通，這樣才能靈活地運用這些概念、原理以及相應的方法進行解題和作圖。

（2）為了培養學生的空間形體的圖示表達能力，必須對物體進行幾何分析和形體分析，并掌握它們在各種相對位置時的圖示特點。教學中要不斷深化對空間形體與平面圖形之間關系的認識，從而逐步提高圖示物體的能力。

（3）為了培養學生的空間幾何問題的圖解能力，教學中強調根據已知條件，進行空間幾何分析，明確解題思路，提出解題方法和步驟，再進行作圖。有的習題有多種解法，要引導和培養學生選擇其中比較簡潔的方法進行作圖解答。

（4）繪圖和讀圖能力的培養必須通過一系列的繪圖與讀圖實踐，在實踐教學中讓學生逐步掌握繪圖與讀圖的方法，以及熟悉若干必要的國家制圖標準和相關技術標準。

（5）在培養計算機繪圖的應用能力時，要注意加強上機實踐，這樣才能逐步地掌握繪圖軟件的應用和操作技能，不斷提高應用計算機繪圖的熟練程度。

（6）教學中要培養學生的自學能力。在自學中要循序漸進和抓住重點，把基本概念、基本理論和基本知識掌握好，然后深入理解有關理論內容和擴展知識面。

（7）鑒于圖樣在工程技術中的重要作用，工程技術人員不能畫錯和看錯圖樣，否則將會造成重大損失，因此在教學中要特別強調和培養學生的耐心細致的工作作風，樹立嚴肅認真、一絲不茍的學習態度。

2 課程教學改進措施

本課程教學過程中應避免如下問題。比如，重視畫法幾何學而輕視零件圖與裝配圖的教學；重視繪圖的大量練習而輕視讀圖能力的培養鍛煉；只顧教學內容的進行，填鴨式教學讓部分同學更加感覺本課程的枯燥性，等等。作者經過若干學期的《機械制圖》教學工作，總結了一些心得體會，并做了一些教學方法上的思考，旨在能夠更好地促進課程的教學效果，現分述如下。

2.1 進行模型結合圖片教學方法

空間想象能力不足，是很多學生學不好本課程的重要原因之一。在這里援引2011級某車輛專業學生的一句話：“我實在是想不出來，想破頭也想不出來”，該生針對的是畫法幾何學中的“兩曲面立體相交”的習題。事實上，不僅是畫法幾何學，其它的還包括組合體視圖、零件圖、裝配圖等重要的教學內容中，都對空間想象能力提出了很高要求。比如，根據零件的某兩個視圖，想象零件的組成與形狀，然后畫出第三個視圖（這里還可以要求用剖視圖等其它表達方法），這是教學中一類常見的訓練習題，卻往往讓不少學生難以精準解答出來。從學生們所補畫的第三視圖來看，他們腦海里想象的零件，要么多一點要么少一點，此時如果教師完全憑借語言表達引導他們想象，效果往往并不是非常理想。有些時候，教師反復分析和描述之后，部分同學還是一臉茫然，不知該零件究竟為何物。在此，作者計劃采用模型教學，亦即對于常見的模型和習題中的重點類型，購置一部分實體模型，比如軸承座、渦輪軸、滑動軸承、擺線轉子泵、減速箱等，在教學和練習的過程中，可以展示模型，讓學生看起來更直觀。模型是可拆裝的，隨時可打開模型，讓學生認清內部結構，從而更好地理解繪圖中（特別是剖視圖和斷面圖）為何有某些想不清的線條或剖面等，從而真正做到恍然大悟，印象深刻。

第3篇：機械工程的心得體會范文

關鍵詞： 在線培訓 課程建設 教學改革

一

教育部的高等學校教師網絡培訓系統是高校教師進一步學習的好途徑。

1.方便快捷。不用舟車勞頓，不用大段時間，在業余時間，在辦公室或家中，可以自主學習，并接受專家指導，還可以和同學交流分享經驗體會，達到良好效果。

2.低成本，高質量。培訓的《材料研究方法》共有十七節，首先，講述《材料研究方法》課程的建設思想內容及心得體會，然后分享上課的理念、方法和技巧，并展示全面素質教育和復合型人才的培養模式，知識、能力、人才三位一體的理念，寬專業、厚基礎、強能力的培養目標，考核形式等都值得借鑒學習。特別是考核分三步進行：期中、期末、試驗及讀書綜述各占40%、40%、20%，更符合該課程特點，因為其教學內容廣泛，實踐能力要增強，應充分激發學生自覺學習的熱情，重視課外文獻的閱讀。聽課時有相關視頻內容，而且提供培訓資源、配套課件下載，且不懂的地方還可以反復觀看。通過學習，進一步了解了材料研究常用的分析測試方法，包括光學顯微分析、x射線衍射分析、電子衍射分析、電子顯微分析、熱分析、光譜分析、核磁共振分析、色譜分析、質譜分析等分析方法，以及這些方法在材料測試中的綜合應用。著重論述分析了測試方法的基本原理、樣品制備及應用，講課內容簡明實用，適應范圍廣，并且展示了最先進的分析測試方法，學習后獲益匪淺。同時，還選修了《怎樣做一名合格的高校教師》；國家教育發展研究中心的《轉變教師理念，培養大批創新人才》；清華老師的《理念、內容、方法與技術――兼談課程教學的啟發性和研究性》。引而不發躍如也，教師所設計的問題要具有啟發性，才能夠激活學生思維，使學生的思維空間不斷擴展。學習新知識時，要善于循序漸進，把握要點和重點，老師不斷追問、質疑、概括、總結，學生就會全面系統地掌握知識并培養學習能力。

3.選擇范圍廣，針對性強。有各種專業技能課，詳細介紹課程定位、課時安排、教材與前沿問題等，還有通識性教學視頻，包括教學方法、教育技術和學術講座等?？梢愿鶕约撼袚慕虒W任務及相近課程，選擇所需要的內容，題材廣泛，針對性強。

二

通過高校教師網絡培訓系統這個平臺，參加相關培訓，不斷提高專業技能，完善教學觀念，進一步深化教學改革。

1.建立課程的建設目標及步驟：（1）建立基于網絡的教案模塊庫及配套試題庫，實時更新，根據反饋信息逐步完善教案和試題庫。（2）加強教學內容改革，充實多媒體素材庫。（3）建立開放式實驗室，加強實驗技能培訓。（4）繼續加強師資隊伍建設，將科研成果轉化應用于教學。

2.進一步改革課程教學情況：（1）把握課程教學核心，整合教學內容：工程材料課程教學的目標體現了以“技術”為教學核心的思想，即明確“材料應用―性能要求―獲得所需性能的途徑―零件材料與毛坯選擇―零件制造與改性工藝”這一教學主線[1]。對教學內容進行整合：加強材料性能的教學；強化改變性能的途徑；削弱金相組織與相圖的學習；強化各種工程材料及其性能的教學；強化零件材料的選擇與毛坯的選擇；進行綜合實訓；加強鑄造、鍛壓和焊接結構工藝性的教學。（2）教師角色的轉變：采用多種教學方式組織課堂教學，在增加課堂信息量的同時，突出教學重點，通過開通網上教學資源，將教與學的過程延伸至課外，使課堂教學得以擴展與延伸，促進學生自主學習，提高知識的廣度與深度。（3）學生學習狀況調查：學生反映課程內容偏多，有一定難度，工程問題的分析與實訓環節較少。

3.課程改革的基本情況：（1）課程教學內容改革：加強硬度及疲勞強度的講解，分析不同受力狀態及不同工作環境下所涉及的性能指標。減少金屬與合金的晶體結構及結晶部分內容，強調實際金屬的晶體結構及其對材料性能的影響。增加非金屬材料的內容。減少熱處理原理部分的講解，把要求掌握金屬熱處理的原理改革為從實際出發掌握熱處理方法及應用，能夠合理安排熱處理工序。加強機械制造零件選材的講解，強調培養學生對多種典型零件的工作條件進行分析的能力，根據失效形式確定主要力學性能指標，根據毛坯形式確定材料，根據選定的材料確定熱處理方法，分析加工工序。（2）教學方法改革：確立以學生為主體的教學思想，采用靈活多變的教學方法，確保學生的實踐能力得到提高，并完成每一節課的教學任務，通過自己思考與體會，成為學習主體，主動獲取知識和技能。力求采用多媒體技術進行教學，增加視頻資料。該門課程的課程內容較多，大部分內容比較抽象，應用先進的教育技術手段，學生可以得到直觀的認識，加深對所學知識的理解。改革考核方式，側重學生能力的評價，并為他們提供應用專業知識的訓練機會，增強學生學習主動性。確立以學生為主體的教學思想，通過教師的講解與交流，學生自己思考與操作，成為學習的主體，主動獲取知識和技能。（3）教學評價改革：課程的教學評價包括學生學習過程評價及學習效果評價。教學評價應包括以下方面內容，學習過程評價：學生是否完成了作業，有無抄襲現象發生，對學生應具備的能力要定期檢查，可以采用提問、撰寫分析報告等形式；學習效果評價：試題著重進行能力的考核，也可以把考核分為筆試和論文兩部分進行，評價方式要逐步過渡到通過綜合運用對學生的學習作出評價。

4.實驗技能培訓：《工程材料》實驗技能培訓是理論教學的深化和補充。建立開放性實驗室，重視實踐性教學環節，培養學生的創造性思維能力和解決實際問題的能力。實驗基本要求：（1）明確化學成分與組織變化之間的關系，加深對相圖的理解。（2）能正確識別組織的顯微特征，明確組織對材料性能的影響。（3）掌握鋼的熱處理工藝及對組織性能的影響[2]。了解硬度計構造，掌握硬度值的測量，初步建立碳鋼含碳量與硬度關系及熱處理改變硬度的概念；識別碳鋼平衡狀態下的顯微組織，計算不同含碳量時各組成相所占百分比，分析成分組織性能間的關系；比較碳鋼熱處理后的顯微組織特征；制定熱處理工藝，分析碳的質量分數對淬火后硬度值的影響，奧氏體狀態按不同冷卻速度對硬度值的影響，回火溫度對淬火鋼硬度的影響。效果：使學生獲得了有關工程結構和機械零件常用的材料和熱加工的基礎理論知識，并初步具備了根據零件工作條件和失效方式合理選擇與使用材料，正確制定零件的熱加工工藝路線的能力。既有驗證性實驗又有綜合實驗，增加學生的動手機會，提高學生的綜合素質和能力。

5.將科研成果應用于教學：教師每一章要給學生布置一定的任務，學生在完成任務的過程中學習了知識、訓練了職業能力，并結合課程章節展示科研成果，使學生通過教師的講解與交流，理論聯系實際，學以致用[3]。

教學相長，通過在線培訓，深化教學改革，終身學習，與時俱進。

參考文獻：

[1]陳培里.工程材料及熱加工[M].北京：高等教育出版社，2007.

第4篇：機械工程的心得體會范文

【關鍵詞】公路施工；管理；質量控制；技術把關

引言

公路工程是承載經濟體系發展的關鍵，并且其在施工管理這個過程中工作管理能力呈現出的優劣好壞將會直接影響公路工程的質量。因此，我們更需要對公路工程施工管理上進行相關調整，本文就此展開了分析。

1公路施工管理的內容及其重要性

公路施工管理具有系統性的特點，對公路施工管理來說，對施工而言，應該以生產合格建筑產品為目標，在實際施工中必須保證計量、定額、標準、原始記錄、信息以及規章制度方面的內容。公路施工管理是十分重要的，對圓滿完成公路工程有著促進作用，能使企業施工管理能力提升，最重要的一點是，它能使城市居民的生活水平得以提高。在我國經濟持續增長的當下，國家方面也開始對公路建設加大了投資力度，并且針對公路建設這一領域也得到了各部門的高度重視，這也是由于我國在擴大道路建設上有所需求，而道路的形式也逐漸趨于多元化，并且在質量以及交通運載量上也有了新的要求。面對這樣的情景，我們更應該對施工方式進行優化，力求探索更加高效、安全、優質、低耗的施工方式，進一步提高施工企業的經濟收益。施工管理工作實際上涉及到多方面，在整個準備以及竣工這一過程中，對于工程中方方面面的環節更要做到嚴格的把關，特別是對于施工現場的資源配置以及成本、進度等多方面適當的進行控制，這樣才能確保管理制度落實到實處，才能推動項目的進展。實際上，公路工程所涉及到的原材料以及設備相對而言十分復雜，其具有施工范圍廣、施工技術要求高、工程流動性強等多方面的問題。面對眾多環節，施工人員稍不注意就會出現疏漏，尤其是在測繪這一環節中，極其容易出現數據不精確的問題。因此，面對這樣的情況，我們更應該對現場施工環境的差異性、復雜性進行提升，力求最大限度的將整個管理工作的相應作用、地位進行提升。給人民提供高質量的公路，也能使人們的出行變得更加方便，讓居民的生活水平得以提高。從更深一層面講，加強公路管理對我國交通運輸發展而言有積極的作用，并且對現代建設而言也起到了顯著的推進作用。在公路工程建設中，其中涉及到的人員主要包括操作者、管理者以及決策者，因此在實際建設中，每個崗位的人員以及各單位的工作水平和其完善程度都會與工程的最終質量產生關聯，對其中大多數人員而言，其文化程度存在較大的差異性。因此要在其內部人員中提高質量意識，還應該分層次的進行，在傳輸過程中還要將復雜的理論采用通俗易懂的方式，加強人與人之間的溝通交流，并且傳輸的內容必須符合大眾口味，對于質量認識這個方面還應該多次提及，從而讓該觀念深入人心[5]。

2施工材料管理要點分析

施工材料的采購更應該高度重視，在采購計劃中我們首先應該注意的就是材料的質量，對于采購的環節我們更要嚴格進行規劃。特別是對于水泥、瀝青、鋼材這種需要大面積使用的原料更應該公示出來，保證公平、公正的進行采購，并且在確保原料質量的前提下我們還要適當的降低成本[6]。在原料運輸這一環節中，應該及時標注清楚原料的名稱、等級、數量、運地、目的地等。在運輸過程中，我們難免會出現運輸損耗的問題，因此我們要做好運輸損耗分析記錄，這樣也便于之后的成本運算。驗收這一過程也應該遵循一定的原則，保證每個材料進行抽取檢驗的條件是均等的，按照分批、按量的原則執行，并且在進行運輸的過程中還要試驗不符合相關規范以及設計標準的產品，對于進場后的材料也應該嚴格把關，做好相應的防水、防火以及防塵工作，還應該標注清楚產品的名稱、廠家以及產品進場的時間，以便減少二次運輸給工程制造帶來難題[4]。

3機械設備管理要點分析

對現代公路施工而言，需要勞動力比較大的方面已經掘棄了原來的人工方式，變成了使用若干的機械設備進行連續的施工。在這樣的情形下，公路施工期間機械設備性能的優劣好壞更顯得尤為重要，并且會對整個工程質量造成直接的影響。作為公路工程的管理人員更要提高自身素養，對于不同設備本身所呈現出來的實際適用范圍以及設備性能區別上更加的了解掌控。只有管理人員提高了自身素質，才能對工程任務進行更加合理的配置，讓整個工程項目無論是在時間上還是在空間上，都能發揮出組合最優異的特性，在效益上能夠最大化[2]。對于設備本身的管理工作，也應該參考多方面進行選擇，從多方面進行著手，適當參考機型、機種，在實際工程項目中由于其本身的適應性不同，因此更應該采取高度的重視。在實際運用中，應該從多個方面對相關設備的通用性、先進性、專業性加以了解。一般情況下，設備通常選取中小型設備，雖然我們要求最大程度上提高工程的施工效率，但是我們仍要結合企業自身實際情況進行考慮。在條件允許的情況下[3]，對于公路工程施工工藝進行簡化，在操作過程中還可以利用遙控方式對機械工程進行操作，這樣一方面也提高了施工最重要的安全方面的問題，并且提高了精度，降低了人為因素對施工過程帶來的影響。在設備實際搭配過程中，我們還要平衡好機械容量與實際需求之間的關系。要在二者之間留出一定的余量，這句話的意思是，機械設備在其生產效率上必須盡可能超出我們的實際需求，最大化的發揮出生產效率的作用。一般情況下，我們還要對施工機械中的相關類型進行進一步規劃調整，對于相關類型進一步進行簡化，以便于之后進一步調度管理。施工機械是由多方面進行決定的，我們要參考其作業內容、工程量、運輸距離，還要結合實際環境情況。例如，在路基工程施工過程中，路基工程作業內容的包含是十分廣泛的，包含土石方挖掘、填筑、壓實等一些內容，并且在其輔助作業中有伐樹除根、松土、以及表面清理輔助工作，每種作業我們可以根據實際情況分別選擇不同的設備，在選擇中我們還要參考土壤的實際狀態?？晒┪覀冞x擇的土方施工機械包含裝載機、平地機、挖掘機、推土機，壓實機械包含輪胎壓路機、光面壓路機、振動壓路機。對于干燥的土壤環境我們則可以選擇輪式機械進行相關作業，但對于潮濕、泥濘的環境則應該選擇履帶式機械。

4公路施工現場的管理要點分析

施工現場的管理是十分重要的，其作為質量控制的核心直接決定了工程的品質以及公路后期的使用效果。因此，針對公路工程中出現的橋頭涵頂跳車以及路基不均勻沉降和路面平整度達不到標準等諸多質量通病的問題進行嚴格的關鍵工藝控制。這些問題一旦不加以解決將會危及使用者的安全，因此對于路基不均勻沉降、內部開裂我們更應該逐一進行有針對性的解決。路基不均勻沉降是由多方面原因造成的，但其主要原因是由于在施工過程中路基并未壓實。因此，對于地表清淤以及路基分層填筑和壓實的施工質量要進行嚴格把關。對于路基填挖方交界處以及施工分段接頭處和其他非連續地段更要當做關鍵點加強相關的控制管理。橋頭涵頂跳車常常由于路基與橋涵處清理不當造成的，因此更應該對這些角落加強清理，防止橋頭涵頂跳車的現象發生。還要規范壓實機械的操作內容，保證碾壓到位并且其碾壓實度符合相關的質量標準[1]。平整度較差、縱橫波不適都會嚴重影響公路的使用品質，因此應該對混合料的拌和時間以及拌料的均勻程度、攤鋪溫度進行嚴格規范。確保路面能夠保障其平整、穩定性，并且對路線的線性標高也要采取嚴格的控制。對施工現場而言還要做好防水防洪工作。對于施工圖上所標明的排水設計，更要做到親自考察，一一落實，讓公路能夠以最快的速度將雨水和地下水迅速排出，對于排水過程中較為困難的路段，在施工過程中更要避開雨季，讓路基路面的施工始終保持縱橫坡度以及碾壓的平整度，以便促進水分更好的排出，并且還要防止邊坡的坍塌造成堵塞水溝。工程的驗收也應該高度的重視，一般從路基的檢查測試開始，在檢查過程中，一旦發現有不符合標準的情況出現，應該立即返工，力求每到工序驗收達標然后才進入下一道工藝。

第5篇：機械工程的心得體會范文

工廠實習，不僅讓我獲得了機械加工的基礎知識，了解機械生產一般操作過程，生產方式和工藝過程，熟悉了主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構，安全操作技術，而且加強了理論聯系實際的鍛煉，提高了實踐能力。下面就讓小編帶你去看看工廠實習工作報告總結范文5篇，希望能幫助到大家!

工廠實習報告總結1經歷4個月的實習終于結束了，在________公司工作的這段時間，我和公司的職工及領導都相處得非常融洽，大家對我也關心，時常給我鼓勵和幫助;我工作的時候也是認真謹慎，不僅順利完成工作任務，工作之余還經?？偨Y經驗教訓，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會犯一些錯誤，從而受到領導批評，但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情，讓我能在以后的工作中更加的謹慎和小心，提高工作效率。在和大家工作的這段時間里，他們嚴謹、認真的工作作風給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學到了很多自己缺少的東西。這次實習雖然有酸甜苦辣，卻讓我在社會中學到了很多學習期間無法了解的社會經驗，這對我來說是最寶貴的東西。

這次實習我總結了以下幾條經驗，在以后的生活中如果能夠更好的總結和應用這些實踐經驗，將會使我在以后的人生道路中受益匪淺。

第一：在與別人打交道時一定要積極主動。我自己本身是個相對比較內向的人，不擅長主動和別人交流打交道，在此次實習中我也發現了自己的不足和缺點。比如在剛開始實習的幾天內，我比較怯生。起初和公司的幾位同事打過招呼后就沒在說什么了，下班后也是一個人玩手機，沒有主動和大家進行溝通。由于和他們年齡有較大差距，怕跟他們交流不來，也因為不了解工作環境和工作流程不能很好的交流和溝通。我也認識到了自己溝通上的不足，面對沉默不語的尷尬，自己有責任和義務去與別人主動交流。在公司里一個新的職工到來時很平常的，老師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道，這時候你就應該主動去和別人交流，介紹介紹自己啊，拉拉家常，關心一下工作啊，都會讓大家認識你，了解你，對你留下良好的印象。在后來的實習中慢慢的在一起時間久了，大家也就對彼此多少有些熟悉了，漸漸地能和大家一起愉快的交流，就是出于自己的積極主動。

在工作的時候同樣也要積極主動地和別人交流。在今后的社會工作中，工作不再是一個人所能完成的，那是幾個人或是一個團隊的工作，而且你還必須去幫助別人或是接受別人的幫助已完成工作，就是的團隊合作的精神。因此你不能期望你自己一個人就能完成任務，或是看到別人有困難也不去幫助。雖然此次我是來實習的，由于開始對生產的不了解以及專業知識的不熟悉，只能夠在領導的安排下進行一些相對簡單的工作，但是我也很積極地去幫助別人完成自己力所能及的工作。就比如在實習中，在我提前完成領導分配的任務后，我就常主動詢問周圍的員工有沒有需要幫忙的，有時候別人也不好意思麻煩我，我就主動承擔他們的工作。這樣子不僅鍛煉了自己，幫助了他人，還融洽了你與別人之間的關系，在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。

第二：工作時一定要一絲不茍，認真仔細。一個職員在公司的大部分時間都是在工作的，這就要求他在這段時間內一定要小心謹慎，一絲不茍，不能總是出錯。有時候一個失誤不僅僅使你自己的工作進程受阻，還會影響他人的工作，化工生產的任何一個環節出錯就會影響下面的工作，嚴重點就會造成很大的經濟損失。老板也會批評責備甚至處罰，因此認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自己的努力前功盡棄，我們在剛開始工作的時候一定要慎之又慎，對自己的工作要十分重視，工作結束后一定要檢驗自己的工作結果，以確保自己所做的萬無一失，時常應該反省自己最近一段時間的工作情況。在你對工作開始了解并熟練后，你會發現自己已能不用檢驗就能保證工作的質量了。雖然如此，也不能驕傲，不能對自己有所懈怠，還是要對自己的工作認真對待，以免造成失誤。

就像我在工作的時候，也犯下了不少錯誤，雖然多數不是很嚴重的錯誤。比如說領導交給我的生產任務，我在流程中添加固化劑時未等溫度降至60℃以下就加入，導致白乳膠濃度不足。領導批評了我，我也為自己的錯誤懊悔不已。還有一次是將兩種原材料順序加反，還好是兩個輔助材料對產品質量影響不大，都是自己大意所造成的。這次的失誤又一次給我敲醒了警鐘，要是經常不注意自己的工作，可能會造成更嚴重的損失。

第三：在工作崗位上一定要勤于思考，不斷改進工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都會比較繁瑣，而且幾天下來也會比較枯燥，就是需要你多動腦筋，不斷地想方設法改進自己的工作方法，尋找或是設計簡捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時間。實際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時，自己也能夠學到更多的知識，掌握更多的技能。當你在較短的時間內就完成了自己的工作，你將留下更多的時間去放松，去學習，去和別人打交道，這對你來說是百利而無一害的。

我個人是一個比較喜歡創新的人，在工作的時候不喜歡單調、枯燥、機械的處理任務，因為本來這類任務的處理是有規律的，完全不需要重復地做，如果動一動腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟，從而減少工作時間，提高工作效率。就比如我在實習的時候，第二個反應釜升溫時，以前做法是升溫鍋爐能加滿冷水重頭開始燒水至沸騰，再利用蒸汽加熱反應釜。改進方法是在第一個反應釜加熱完畢后，加熱鍋爐內分多次加入冷水，保持總有足夠的氣壓用。對加熱過程進行了優化，提高了工作效率，減少了工作時間。同時我也充分使用時間差來提高自己的工作效率，使工作進程提高很多，減少近一個小時的工作時間。

第四：要有豐富而扎實的專業知識和專業技能，這會使你的工作更加得心應手。一個人在自己的職位上有所作為，一定要對自己職業的專業知識非常熟悉，對自己業務所在范圍內的業務技能也要熟練的掌握，這樣你才算是一位合格的工作人員。在工作的時候，擁有豐富專業知識和較高業務水平的你將會發現自己在工作時左右逢源，在處理各種難題和困難都能迎刃而解。

在經歷了大學三年的學習后，我自信自己已掌握了一定化工專業的知識，可是到了公司實習后，我才發現自己離專業工作還有一些距離，且不說自己所學的都是些基礎、皮毛，就是在應用方面，飛速發展的科技已經把很早之前的理論。

工廠實習報告總結2一、綜述

實習單位基本情況：

實習崗位描述：

二、主體

實習過程介紹：

(1)了解過程

起初，剛進入車間的時候，車間里的一切對我來說都是陌生的。車間里的工作環境也不怎么好，呈現在眼前的一幕幕讓人的心中不免有些茫然，即將在這較艱苦的環境中工作3個月。第一天進入車間開始工作時，所在小組的組長、技術員給我安排工作任務，分配給我的任務是簡單加工一種名叫黑色套管的產品，我按照技術員教我的方法，運用操作工具開始慢慢學著加工該產品，在加工的同時注意操作流程及有關注意事項等。畢業實習的第一天，我就在這初次的工作崗位上加工產品，體驗首次在社會上工作的感覺。在工作的同時慢慢熟悉車間的工作環境。

作為初次到社會上去工作的學生來說，對社會的了解以及對工作單位各方面情況的了解都是甚少陌生的。一開始我對車間里的各項規章制度，安全生產操作規程及工作中的相關注意事項等都不是很了解，于是我便閱讀實習單位下發給我們的員工手冊，向小組里的員工同事請教了解工作的相關事項，通過他們的幫助，我對車間的情況及開機生產產品、加工產品等有了一定的了解。車間的工作實行兩班制(a、b班)，兩班的工作時間段為：早上8：30至晚上8：30;晚上8：30至早上8：30。車間的所有員工都必須遵守該上、下班制度。

(2)摸索過程

對車間里的環境有所了解熟悉后，開始有些緊張的心開始慢慢平靜下來，工作期間每天按時到廠上班，上班工作之前先到指定地點等待小組組長集合員工開會強調工作中的有關事項，同時給我們分配工作任務。明確工作任務后，則要做一下工作前的準備工作，于是我便到我們小組的工具存放區找來一些工作中需要用到的相關用具(比如：膠料袋子、脫模劑、產品標識單等)。在機臺位置上根據員工作業指導書上的操作流程進行正常作業，我運用工作所需的用具將機器生產出的產品加工包裝好，并將加工包裝好的產品貼好產品標識單存放在指定的位置。另外在工作中，機器生產出的產品有時會出現異常(比如：產品出現缺膠、料花、氣紋、色差等)。出現上述情況時，要及時告知小組組長、技術員，讓他們幫助解決出現的問題，小組長、技術員通過對機器的調節讓生產出的產品恢復正常，符合檢驗的要求。

在工作期間有些產品的加工難度較大。剛開始加工起來還真棘手的，加工效率不高，加工出來的產品質量也不怎么的。讓人苦惱的，于是我便向小組里的員工同事交流，向他們請教簡單快速的加工方法與技巧。運用他們介紹的操作方法技巧慢慢學著加工這有難度的產品，從中體會加工產品的效果。同時在加工中選擇適合的加工工具，也有利于提高工作的效率。在平時工作過程中也要不斷摸索出生產、加工產品的有效方法和技巧。有時在開關機生產、加工產品時，對產品應該怎樣包裝不明白，此時，我便向員工同事學習，向他們請教正確的加工包裝方式，另外也可以詢問評管(質檢員)，按評管提供的要求進行生產、加工包裝產品。

(3)實際操作

經過一段時間開機生產、加工包裝產品的學習，我對車間產品的生產、加工包裝的整個流程已有了一個較詳細的了解與熟悉。對有些常加工的產品也比較熟悉了，對不良產品的識別力也有所提高了，生產、加工產品的效率也在不斷提高。上班期間，聽從小組長的安排，接受小組長分配的工作任務，在自己的工作區認真地進行作業。當出現一些小的問題和困難時，先自己嘗試著去解決，而當問題較大自己獨自難以解決時，則向小組長、技術員反映情況，請求他們幫助解決。在他們的幫助下，出現的問題很快就被解決了，我有時也學著運用他們的方法與技巧去處理些稍簡單的問題，慢慢提高自己解決處理問題的能力。在解決處理問題的過程中也不斷摸索出解決機器小故障的方法途徑。這樣從而讓我在工作時的自信心不斷增強，對工作的積極性也有所提高。

在所開的機器不出現大的故障的情況下，在確保產品質量的基礎上盡自己的努力提高工作的效率。盡量讓生產出的產品數量達到班產要求的數量，以便完成生產任務。每次下班之前，將自己工作區域內的衛生打掃干凈，垃圾放入垃圾袋中并放到相應的位置，把工作桌面和地面上的物品用具收拾擺放好。就這樣一天的全部工作內容也就完成了，這工作任務也較艱巨的啊!

實習體會：

在實習過程中，我充分的了解到實踐的重要性。通過學習，對自己專業有了更為詳盡而深刻的了解，也是對學校所學知識的鞏固與運用。從這次實踐中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有一定距離的，并且需要進一步的學習。只有把學到的理論知識和具體的實踐工作相結合，我們才能更好的為公司乃至社會服務。

對學校開設課程的建議：

在校學生往往重視理論課的學習，而忽視實際動手操作能力的培養，學校應加強各種實驗課，實踐課，增強學生的實際操作能力。

三、總結

對學校現行的教法、課程、管理的評價

學校的教育，對理論知識的教育是很豐富和完善的，但在實踐操作方面，則缺乏深入，系統的教育，使得學生的動手能力不是很強，學校應在這方面完善。

實習收獲：

實習期間，我對實習工廠的注塑車間(部門)生產、加工包裝產品的整個操作流程有一個較完整的了解和熟悉。實習中，我拓寬了自己的知識面，學習了很多學校以外的知識，甚至在學校難以學到的東西。我學會了運用所學的知識解決處理簡單問題的方法與技巧，學會了與員工同事相處溝通的有效方法途徑。積累了處理人際關系問題的經驗方法，同時我體驗到了社會工作的艱苦性，通過實習，讓我在社會中磨練了自己，也鍛煉了意志力，訓練了自己的動手操作能力，提升了自己的實踐技能，積累了社會工作的簡單經驗，為以后工作也打下了一點基礎。

工廠實習報告總結3二十天的實習很快結束，我們對于液洗廠生產工藝流程有了更加直觀的感性認識，透過實地了解觀察與詢問調研以及體驗勞動我們基本上完成了此次實習任務，總體感覺受益匪淺。

卸下學生的身份，我們以一個社會工作人員應有的態度用心融入這個新的環境中，除了些許好奇，更多的是學習的壓力。

在液洗主管的帶領下，我們先后在液洗廠生產班和包裝班開始了我們的基層實習階段。一開始在生產車間，因為之前對洗潔精的生產一無所知，沒有一個系統的概念，所以我們就透過生產間操控室的電腦生產控制圖進行逐步了解，透過一段時間的自我觀察和對生產班員工的詢問，漸漸地對整個車間的生產有了基本的認識，對于依然模糊的一些問題我們下到生產區對生產的配料鍋和各種儲罐及管道進行細致的觀察，依照實際觀察和各種參考繪制生產區的生產流程圖，以期在這個過程中不斷發現問題，解決問題，在最大程度上減少認識盲區，取得實習的良好效果。在這之后還對洗潔精的幾種主要原料進行了相應的特征和性能的初步了解。

之后透過翻閱生產班每一天的生產計劃表和生產記錄表等資料，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，用心向同事請教，在他們的耐心指導下，最后透過統計各種數據，對生產車間的生產潛力有了必須上的了解。

由于生產是不間斷的，所以車間生產務必時刻有人，車間的工作人員采取三班兩倒制度.而在每次工作的十二小時中生產班的員工都為不斷提高產量努力，他們的敬業精神也為我們起了榜樣作用。

液洗廠的包裝車間的面積很大，總共分成三個區，每個區相互獨立。包裝車間因為有很多機械設備，所以我們每一天進入之前都要進行自我安全檢查，帶好帽子經過安全通道方能進入，那里加上洗衣液總共有六條生產線，雖然不多，但是每一天的生產量卻是驚人的，主管告訴我們雖然這些生產線相對于廣東番禺的雖然更多的依靠人工，但是卻能創造很高的生產價值。

夏日炎炎，一般來說由于季節和溫度等條件的限制，機器開工的時間長度及強度也有范圍的。在打包車間我們看到為了延長機器的使用工作人員透過風扇和冰塊對機器進行降溫，一切為了保證生產。

這段時間我不斷地在各條流水線上嘗試不同的工作崗位，了解了各條流水線的人員配置狀況，也引發了我對各條流水線最佳人員配置的思考。與此同時我還了解了新老半自動以及全自動線的各自生產潛力。雖然在包裝車間的勞動過程中比較枯燥與乏味，但作為一名合格的生產計劃科人員，對基本、基礎的作業環節是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實踐。同時這些勞動也對我們熟悉企業，進行實務操作打下良好基礎。

在此次實習中，無論是車間生產還是我們自身都存在很多問題，發現了自己還有很多地方需要去學習和鞏固，認識到理論與實際的差距，同時也找到自身狀況和社會實際需要的差距，我會在以后的工作和學習中，加強鍛煉。

工廠實習報告總結4在實習的過程中，自己學到了許多原先在課本上學不到的東西，而且能夠使自己更進一步接近社會，體會到市場跳動的脈搏，如果說在象牙塔是看市場，還是比較感性的話，那么當你身臨企業，直接接觸到企業的生產與銷售的話，就理性得多。

因為，在市場的競爭受市場競爭規則的約束，從采購、生產到銷售都與市場有著千絲萬縷的聯系，如何規避風險，如何開拓市場，如何保證企業的生存發展，這一切的一切都是那么的現實。于是理性的決定就顯得重要了。在企業的實習過程中，我發現了自己看問題的角度，思考問題的方式也逐漸開拓，這與實踐密不可分，在實踐過程中，我又一次感受充實，感受成長。

下面是本人對工作過程的一些總結及心得體會：

目的

透過安排到______車間進行實習，了解產品生產工藝流程、職能部門的設置及其職能，了解企業的內部控制。

流程

在這一個多月的時間里，下到生產車間后，先了解整個______生產的流程，從采購入庫，到領料生產，到最后的成品入罐，對整個車間的生產活動有了基本認識，這對我們熟悉企業，進行實務操作打下良好基礎。

其中，先前我們對______的生產幾乎一無所知，但下到車間之后，我們不僅僅了解了生產流程，還進一步了解了______的生產工藝流程和用途，由于脂肪酸生產完后是直接用于公司后面的揚子石化生產，所以每個月的生產有必須的額度.而且由于季節和溫度等條件的限制，機器開工的時間長度及強度也有相關的規定，另外，對一些流水線的參觀，也激發了我對如何透過新流水線的建設，對降低生產成本的思考，于是，感受頗深的一點，要做一名合格的會計人員，對基本、基礎的作業環節是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實踐.

在熟悉了車間的生產流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄和中間產品申請單和報表等資料給我們看，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，用心向同事請教，在他們的耐心指導下，我們對車間的整個產品檢驗的程序方法有了必須上的認識。

由于化工生產是不間斷的，所以車間生產務必時刻有人，車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時一天晚班休兩天)和常白班制度.我們車間有四個人(主任，工藝員，等)上長白班，其他人分成甲乙丙丁四個班四班兩倒.

雖然我們沒有正式分配，但我們都嚴格遵守車間的生產紀律，遇到不懂不明的地方都用心發問，以免造成安全事故.在車間里務必首先了解生產工藝流程，我們先查看了每個儀器和設備，并了解他們的名稱和用途，遇到不懂的地方工藝員就跟我們耐心講解.為了更好的工作，我們把工藝流程圖畫下來以便更好的熟悉工作環境.當然在化工生產中最重要的是安全.因此我們剛進車間時主任就給我們上了一堂安全教育課.

我們被安排在丙班和他們一齊倒班，這樣我們能夠親自參與實際的生產中，下和但是，在日復一日的工作中，是否還能夠透過一些技術手段，進一步提高工作效率。

生產工藝流程

脂肪酸是應用相當廣泛的工業原料，能夠榨油下腳料油泥為生產原料，廣泛應用于橡膠硫化劑、塑料熱穩定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等，在醫藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據調查，國內脂肪酸年需求量30萬噸，年產量20萬噸，缺口10萬噸。市場需求量很大

脂肪酸的生產制造方法，由原料經水解反應生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經蒸餾工藝構成成品，其特征是：所述的水解反應是原料經過兩個以上的水解塔(25)，所述的水解塔(25)內采用導熱油加熱;所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對脫氣塔(27)內的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經過蒸餾，冷凝后即得成品。

從牲畜的脂肪中提取的脂肪酸，分為兩種類型：一是可食用性牛羊油，另一種是非食用性牛羊油即工業牛羊油，一般有5個指標：ffa游離脂肪酸titre凝固點，miu水分及雜質，fac色度，bleach漂白度(漂煉度)。

[應用領域]：牛羊油脂肪酸主要是丁苯橡膠的乳化劑，高級香皂的皂基，合成各種表面活性劑的中間體，廣泛應用于橡膠硫化劑，塑料熱穩定劑，劑，紡織用柔軟劑，化纖油劑，抗靜電劑，食品用乳化劑，用于化妝品洗滌劑及各種表面活性劑的原料等。

[包裝]：桶裝或散裝，桶裝為180kg/桶

心得體會

總之，這次實習是有收獲的，自己也有許多心得體會。首先，感受頗深的一點是，理論學習是業務實戰的基礎，但實際工作與理論的闡述又是多么的不同，在工作的閑暇之間，在同一些工作多年的會計人員的交談中，深知，在工作崗位上，有著良好的業務潛力是基礎潛力，但怎樣處理好與同事的關系，為自己和他人的工作建立一個和諧的氛圍，又是那么的重要，于是也就更能體會在企業中“人和萬事興”的要義。

其次，作為企業的一員，無論是其他工作人員，還是會計人員，在進行自身相對循環重復的工作中，不僅僅應持續工作的質量及效率，還應具備創新精神。________廠，即將面臨“改制”的調整，這就意味著該企業將面臨由“校辦”企業向“社會”企業的主角轉換，先前所享有的一些優惠政策，將隨著改制的完成而傾刻喪夫，這樣，________廠將更直接的面臨市場激烈競爭，理解殘酷的規則約束，為了企業的生存、發展，就得創新，以變求生存，用新促發展，________廠在面臨新一輪發展的時期，應鼓勵員工大膽創新，為企業的發展用心獻計獻策。

工廠實習報告總結5在實習過程中，我們先后了解了機械加工工藝的知識及方法，鑄造工藝及設備的知識，各種機床和數控系統的知識，常用刀具的結構、選取、用途等方面，我們透過實習了解到了實踐與理論的差異。透過實習期間的體會，我更加深刻地認識到了理論和實踐并不是完全相同的，我們不能夠把書本上的知識照搬、照抄到生產中來，這樣不僅僅有時達不到理論效果，有時甚至會造成很大的經濟損失和資源浪費。

所以，在以后的學習當中，我會注意理論和實踐的結合，學以致用，任何理論和知識只有與實踐相結合，才能發揮出作用。將理論與實踐結合起來，包括各種設備的實物勘察和設備操作步驟以及注意事項，還有各工序實際上的流程。這些大都和書本上相同，透過對機械設備的觀察，彌補了理論知識的不足之處，加深了對知識的鞏固。

在這七天里，我學到了許多在課堂上學不到得東西，也懂得了很多從生活中無法獲得的知識和經驗。此次在工廠車間實習，我學到的更多的就應是自己的專業知識，實習上得到的感觸及生產經驗。在車間中，培養了自己收集資料的潛力及提高分析問題的潛力，使我更好地學習、掌握機械工程專業知識。

在實習中也感到了生活的充實和學習的快樂，以及獲得知識的滿足。透過實習，不僅僅讓我獲得了機械加工的基礎知識，了解機械生產一般操作過程、生產方式和工藝過程，熟悉了主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、安全操作技術，而且加強了理論聯系實際的鍛煉，提高了實踐潛力，培養了向工人及現場技術人員學習的工程素質。

實踐是真理的檢驗標準，透過兩星期的工廠實習，我了解到很多工作常識，也得到意志上鍛煉，有辛酸也有快樂，這是我大學生活中的又一筆寶貴的財富，對我以后的學習和工作將有很大的影響。

很快我們就要步入社會，就業單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項潛力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。

一周的工廠實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的狀況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習到達真正目的。

而且我們步入社會，面臨著擇業和就業的問題，這樣我們就很需要在專業方面有比較深刻地認識，掌握專業上所需要的一切知識，這樣在今后的工作中，我們處理起問題才能夠游刃有余，不會被困難壓垮，機遇只給有準備的人，只有我們不斷的充實自己的頭腦，才能夠更有信心的微笑著應對挑戰，讓自己成為生活和事業上的強者。

透過這次實習我明白生活的艱辛和工作的樂趣，同時在機械加工這一方面我還有很多不了解的地方，還需要學習。在今后是生活和學習中我會更加努力。這樣的學習使我的腦海中對機械有一個大體的輪廓，讓一個個零件的加工都在我的眼前運作。

我突然感覺古人的那句紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行頗有道理。我相信有了這些實踐的感性認識，我們以后必能更有針對性地學習理論知識。當我看到那一切，與他們的交流時，我感到有些迷茫。我不明白以后的生活會怎樣樣，但我會勇敢的去應對自己所面臨的挫折和失敗。

第6篇：機械工程的心得體會范文

關鍵詞：ICT能力；“翻譯實驗室”模式；ICT能力評估；譯文質量

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：1001-5795（2014）03-0068-0007

1 引言

自20世紀八十年軔以來，信息通訊技術（In-formation and Communication Technology簡稱ICT）教學經歷起步、探索階段，進入迅速發展的時期。如何培養和提高學生ICT能力，使其適應信息化、技術化社會需求，已成為世界各國教育機構關注的話題和課程改革的重要議題。近年來，如何將ICT應用于翻譯教學受到學術界越來越多關注。國內學者主要從師生角色、教學環境、教學資源、教學測評、學習模式、信息素養等方面探討ICT翻譯教學（楊柳，2005；段自力，2008；任大玲，2013），而國外學者則主要探討ICT翻譯教學的理論模式及實踐經驗（Kiraly，2000；Austermuhl，2001；Pym，2003，2006，2012）。盡管國內外ICT翻譯教學研究成果已付梓出版，但其理論與實證研究仍處于探索階段，針對ICT能力內涵、培養模式及評估方法的研究相對較少，且研究方法和工具較單一，研究思路側重結果，對過程則缺乏應有的關注。因此，這一領域的內容或手段都有待拓展。基于此，本文建構了培養信息社會翻譯人才的“翻譯實驗室”教學模式，并采用翻譯日志法（Translation diary），輔以問卷、觀察和訪談，對受試者進行為期16周的教學實驗，收集相關定性、定量數據，以驗證該模式的有效性。研究擬回答以下三個問題：（1）譯者ICT能力的內涵；（2）培養學生譯者ICT能力的“翻譯實驗室”模式構成；（3）“翻譯實驗室”模式指導下的翻譯教學對學生譯者ICT能力的影響。

2 譯者ICT能力

ICT能力也稱TT能力、信息技術能力、信息素養、信息能力，隸屬于翻譯能力的工具能力等，指能恰當運用數字化技術、通訊工具和網絡解決問題的能力，它包括信息檢索、評估、整理和傳遞能力，技術應用能力及道德法律意識（Educational Testing Service，2005）。本文在美國教育考試服務中心（ETS）對ICT能力定義的基礎上參考了Molina&Sales（2008）的譯者信息能力模式（INFOLITRANS），重新界定了譯者ICT能力的構成要素。

2.1 譯者ICT能力的構成要素

各國學者嘗試從不同的角度詮釋譯者ICT能力的內涵，其中Molina等（2008：413-437）的譯者信息能力模型（INFOLITRANS）最具影響力。該模型將譯者信息能力分成知識、技術、資源和過程四部分，每一部分均包含認知（cognitive）、信息數字（informational-digit-a1）、交流（communicative）及策略（strategic）四大能力，各能力相互聯系、相互影響。綜上，基于譯者信息能力模型并結合ETS等對ICT能力的定義，立足本國翻譯教學國情，本文重新界定了譯者ICT能力內涵，認為ICT能力包括五個要素，即信息能力、技術能力、交流能力、策略能力及道德法律意識，其關系如下圖所示：

如圖1所示，在ICT能力五要素中，信息能力是譯者ICT能力中最為基礎的成分，指對翻譯相關信息進行檢索、評估、整合、加工、傳遞的能力。技術能力是指與翻譯行業所使用的工具及技術相關的知識和技能，包括熟悉翻譯工具的使用、翻譯軟件的優缺點以及文檔處理技術等。交流能力指與同事、客戶、主題專家的遠程溝通交流以及團隊協作能力。策略能力作為ICT能力的認知要素，是聯系其他能力的關鍵能力，它包括理解能力（確定翻譯問題）、問題分析能力（分析、綜合及激發技能知識以獲取解決問題的方法）、決策能力（評估、選擇最佳解決方案）、監控能力（調控整個ICT工具使用過程）。最后，道德和法律意識是ICT能力中的職業知識能力，貫穿整個ICT使用過程，包括對信息的真實度及準確度、資料和信息的保密度以及知識產權等意識。

2.2 譯者ICT能力培養

譯者ICT能力培養主要有三種方式：多媒體網絡教室的翻譯工作坊、計算機輔助翻譯的簡單應用以及基于語料庫的翻譯教學。多媒體網絡教室的翻譯工作坊倡導建立網絡教室環境，教師通過主機和學生分機互動，學生在多媒體的幫助下完成翻譯任務（Kiraly，2000；Massey，2005；Pym，2003，2012）。此教學方法有利于學生熟悉職業譯者的工作環境和模式，為日后獨立從事翻譯活動打下基礎。計算機輔助翻譯課程（CAT）主要對學生進行網上資源和翻譯軟件的培訓，并讓學生做一些簡單的CAT練習，該教學方法的主要缺點在于教學內容較枯燥，學生缺少真實的翻譯實踐活動?；谡Z料庫的翻譯教學利用平行語料庫的平臺和檢索工具，能幫助學生譯者提高表達能力，減少譯文錯誤（王克非，2004：27-31），但個人自建小型語料庫存在一定困難，并且語料庫翻譯教學在語料處理、檢索方式以及與翻譯授課內容結合上仍有許多問題亟待解決。本文綜合以上三種教學方式的優勢，考慮本土學生特點和教學特點，提出了適應科技翻譯教學的新型翻譯教學模式――“翻譯實驗室”教學模式。

2.3 譯者ICT能力評估

國內針對ICT能力評價考核的直接研究較少，實證研究則更為少有，而僅有的實證研究多側重于間接評價，缺少基于現實場景的直接行為評價。國內關于ICT能力實證性評價多基于問卷調查，在評估學生處理實際ICT問題時的信度和效度尚有待提高。國外較具影響力的ICT能力評估體系是美國教育考試中心的ICT能力考試系統――iSkillsTM（ETS，2008），該系統以ICT任務為考試內容，每一任務涉及一個或多個ICT技巧，對用戶在特定任務中的表現進行統計核算。該系統最終形成一系列評價報告，包括總體任務表現反饋報告、個人成績報告、個人信息數據等。作為翻譯能力的次能力，ICT能力的評估需關注翻譯結果以及翻譯認知過程（王湘玲、胡珍銘，2013；王湘玲、陳羅霞，2013）。因此，本文根據ETS關于學生行為表現及成果的ICT能力評估項，結合翻譯教學過程評估法，采取過程和譯文質量相結合的評估方法來評估學生譯者的ICT能力。

3 “翻譯實驗室”教學模式

本文提出的“翻譯實驗室”（Translation lab）教學模式兼具翻譯工作坊（Translation workshop）和語言實驗室（Language lab）的主要特征，強調ICT的應用，旨在培養適應信息化社會需求的新型翻譯人才。

3.1 教學模式構建

“翻譯實驗室”教學模式基于Pym（2012）提出的機器翻譯輔助教學基本原則和特點以及Kiraly（2005）的項目式翻譯教學法。Pym作為機器翻譯輔助教學領域中較有影響力的學者之一，通過長期的理論研究及實踐摸索，指出機器輔助教學需要遵循以下原則：把握教師指導者、幫助者的角色；使用信息通訊技術完成翻譯任務；翻譯過程的自我分析；小組合作式學習；專家合作指導。Pym雖總結了機器翻譯教學的原則，但未給出具體的運行機制、教學內容及教學方法，也未進行實證數據分析。Kiraly項目式翻譯教學提倡將真實翻譯項目引進翻譯課堂，促進學生自主學習、自主管理項目，最終提高學生的翻譯能力。本文認為項目式翻譯教學與機器翻譯輔助教學結合可將二者優勢最大化發揮，鑒于此，本文將項目式翻譯教學應用于信息化翻譯教學，結合機器輔助翻譯教學基本原則，構建新型翻譯教學模式――“翻譯實驗室”教學模式。

本文提出的“翻譯實驗室”模式適應于語言能力較強且具備一定翻譯基礎知識的高年級英語專業本科生或翻譯碩士研究生的科技翻譯教學。該教學模式以項目為驅動，翻譯問題（Translation problems）為中心，采取文理合作模式，旨在培養學生譯者的ICT能力。本文倡導的“翻譯實驗室”教學模式見圖2：

“翻譯實驗室”教學模式基于建構主義，以真實翻譯項目為教學材料，ICT為教學工具，以培養適應信息科技社會的新型翻譯人才為教學目標。該模式強調合作式、問題導向性學習。如圖2可見，ICT作為聯系學生與學生、學生與教師、教室內外資源的基本工具，在“翻譯實驗室”教學模式中發揮著重大作用?！胺g實驗室”教學模式對ICT能力的促進作用體現如下：首先，真實翻譯項目包含大量主題知識，學生必須利用ICT對相關信息進行檢索、篩選、評估、整合，其ICT能力的信息能力會隨之增強；其次，“翻譯實驗室”教學模式為學生提供翻譯軟件及電子工具職業化的操作練習機會，使得其ICT能力中的技術能力逐漸提高；再次，學生之間、師生之間的協作互動促進了ICT能力中的交流能力；然后，“翻譯實驗室”教學模式以翻譯問題為中心，激發學生不斷運用ICT解決翻譯問題，促進了ICT能力中的策略能力的提高；同時，“翻譯實驗室”教學模式是一個開放的系統，教師外部資源（客戶、主題專家、翻譯公司、網絡資源等）具有無限拓展性，與教室內部資源相輔相成。“翻譯實驗室”教學模式為學生提供與客戶、主題專家、翻譯公司及網絡資源學習、溝通、交流的機會，能有效促進學生譯者ICT能力中的信息能力、技術能力、溝通能力及道德法律意識的提高。此外，“翻譯實驗室”教學模式能促進學生積極主動建構知識，培養其創新精神和批判性思維；最后，文理生合作學習模式能促進兩科學生優勢互補，優化教學資源，最大化拓展學生的能力。

3.2 教學步驟

“翻譯實驗室”教學模式可分成三大步驟：譯前準備、初稿形成、修改評估。第一步（第1周）為譯前準備階段，包括實驗室設備準備、項目承接、主題知識及翻譯軟件培訓等活動。在此期間舉辦翻譯軟件及項目相關的主題知識專題講座，使學生掌握一定的ICT及主題知識。第二步（第2-13周）即翻譯初稿形成，期間每周舉行一次討論會，對任務分配、項目進度、翻譯問題等進行討論，并定期邀請專家進行翻譯項目指導工作。同時，要求學生及時記錄翻譯日志，描述和解釋自己在翻譯過程中的思維活動，記錄的重點在于“遇到什么翻譯問題”和“如何解決”。這一階段重點在于鍛煉學生ICT應用能力、策略能力、自我監控以及獨立思考和交流協作能力。第三步（第14-16周）即譯后修改及評估，主要包括譯文修改、編輯、校對、排版及評估工作。此階段學生依據客戶及專家的反饋信息修改譯文，最終形成定稿。在此期間，學生以日志的形式將翻譯過程中遇到的問題、討論過程、解決方案及譯文修改情況記錄下來。這一階段重點在于鍛煉學生的自我反思能力、批判性思維能力及總結能力。此外，各翻譯小組以PPT形式匯報翻譯過程中的疑難點、心得體會并進行翻譯經驗交流，教師對各小組進行點評、指導。教學程序圖如下所示：

3.3 教學評估

“翻譯實驗室”教學評估能直接反映該教學模式的實際效果，同時也有利于規范學生翻譯行為，為ICT能力培養指明方向?！胺g實驗室”教學模式采取由教師、學生、專家、客戶組成的多元評估體系，綜合考慮翻譯過程和文本質量來評估學生譯者的ICT能力。以翻譯過程為導向的評估方式能鼓勵學生發揮主觀能動性，在翻譯過程中自己去發現問題、分析問題、解決問題，有利于培養學生的“認知能力、策略能力、專業操作能力和心理素質”（苗菊，2007：49）。教師評估學生的ICT能力主要有兩個依據：一是直接觀察學生在翻譯過程中的行為，根據學生行為表現作出評價；二是研究學生記錄的翻譯日志，系統地對學生譯文進行縱向分析，從而發現其自我提高的軌跡。學生的自我評價主要包括自身的翻譯意識變化程度、ICT熟練程度等。自評可使學生養成自我反省的習慣，從而不斷改善自我?？蛻艉蛯＜覍ψg文的客觀評價對學生的能力發展方向也具有直接的引導作用。

4 教學實驗

本實驗設計基于“翻譯實驗室”教學模式，為期16周，旨在驗證該教學模式的有效性，探索其對ICT能力培養及譯文質量的影響。

4.1 研究對象

本文按照統計學隨機抽樣原則，抽取當地高校MTI筆譯學生5名和機械工程專業學生2名為研究對象。7名學生的平均年齡為24歲，均無任何翻譯項目實踐經驗。其中MTI筆譯學生均已通過英語專業八級考試，其一通過了CATFI二級考試，除學校開設的筆譯課程外尚未接受其他的翻譯培訓；而機械工程專業學生均通過了大學英語四級考試，具有一定的英漢雙語能力。

4.2 研究設計

為期16周的教學實驗選取包含大量科技信息的航空航天領域翻譯項目作為教學材料。該項目難度適中，包含多個ICT任務，能有效體現學生ICT策略及水平。在實驗過程中，要求學生及時記錄翻譯日志，描述翻譯過程中的思維活動以及決策過程。同時，使用攝像機記錄整個翻譯過程，以便客觀獲取學生的行為表現。在實驗的前中后期，要求學生認真填寫ICT能力調查問卷，據此評價其ICT能力水平。最后，對學生進行訪談以進一步了解其認知心理過程和ICT能力的變化。

4.3 研究方法和工具

本實驗綜合使用翻譯日志、問卷調查、觀察和訪談對學生的ICT能力進行研究，四種方法優勢互補、相輔相成，保證了數據收集和分析的信度和效度。

翻譯日志能提供翻譯過程中的大量真實可靠的自省性信息，教師可從中發現每個學生的進步和不足，因材施教地引導學生解決問題。ETS的iSkillsTM（2008）設計的ICT能力調查問卷，有效補充學生的日志記錄信息的缺失和偏差。該問卷采用Likert量表進行定量分析，從“完全不符合=1”到“完全符合=5”共5級，分數越高表明對該項的認同度越強。使用攝像機記錄翻譯過程，能客觀地觀察并記錄學生的行為表現，與日志和問卷相輔相成。在測后訪談中，學生自由表達對本次項目的感想并回答相關訪談問題。此外，在項目中期和后期使用科技翻譯質量調查問卷來評估學生譯文，以輔助翻譯過程評估。該問卷基于Gile（1995）和Darwish（1999）的科技翻譯質量評估標準，由專家和客戶填寫。

根據以上四種研究方法，收集到的相關數據示例參見表1：

5 結果與討論

本研究分別收集了學生的翻譯過程及文本質量相關數據，數據分析結果如下：

5.1 基于過程的ICT能力評估

（1） ICT能力總體分析

首先根據翻譯日志及觀察可知，學生譯者的ICT能力整體水平得到明顯提高，證明了“翻譯實驗室”教學模式對于培養學生ICT能力具有積極作用。在項目前期，學生搜索信息渠道單一，且資料搜索缺乏條理性和系統性，呈現出雜亂無章、漫無目的等特點。其搜索信息的方式局限于百度和校園電子圖書館，且搜索的信息多為中文資料，缺乏權威性。通過訪談得知，此階段學生具有一定的緊張和壓力感，多數學生表示自己對航空航天知識不甚了解，且初次使用ICT完成真實翻譯項目，因此在背景知識搜索及整理上花費了大量時間和精力，但效果不佳。在項目中期，學生取得了明顯進步，具體表現為獲取相關信息的速度及效率提高、應用翻譯技術工具的種類增多、溝通交流參與度增大、道德意識增強等。其中，MTI學生注重平行文本和權威信息的搜索，多采用如NASA官網的權威文獻做參考；而機械專業的學生則傾向使用有道詞典或Google翻譯軟件，但傾向使用權威網站，如專利網、Google圖片對翻譯結果進行驗證。實驗后訪談顯示，大部分學生都認為，專家的指導、主題知識的深入及ICT實踐的操練使得他們在翻譯過程中解決翻譯問題的能力增強。在項目后期，大多數學生在信息準確性、權威性及翻譯技術熟練度等方面表現出更為明顯的進步，其中有學生系統地總結了各種搜索渠道及方式，也有學生形成了自己的平行文本庫，這都顯示了學生策略能力、問題解決能力和批判性思維能力的增強。此外，學生們還表現較強的自信心和責任心，具體體現在對譯文的檢查、校對及信息的溯源、核對等方面。除ICT能力外，學生的主題知識、自我管理能力和心理抗壓能力也均獲得了提高。

（2） ICT能力各要素分析

根據學生譯者ICT能力調查問卷收集的數據以及訪談發現，“翻譯實驗室”教學模式對ICT能力各要素有不同程度的影響。不同時期的ICT能力各要素測評數據整理如下：

從圖4可知，通過“翻譯實驗室”教學，譯者ICT能力的五大要素均得到了不同程度的提高，其中提高最大的要素是信息能力，均值差為1.32；技術能力次之，均值差為1.19；交流能力和道德法律意識并列第三，均值差均為1.07；策略能力居第四，均值差為0.86。首先，根據訪談得知，該翻譯項目中包含大量專業術語、多義詞現象及跨學科知識，學生必須不斷使用ICT獲取相關信息，解決翻譯問題。因此，學生信息能力得到快速提高，具體體現在：信息源增多；搜索渠道增多；獲取信息更權威；信息類型增多；信息傳遞更高效；信息評估意識增強。此發現與Raido（2011：57-77）關于學生譯者網絡搜索技能培訓的實證研究結果相似。其次，經觀察和訪談發現，技術能力提高體現在：翻譯技術工具的種類增多、使用翻譯工具的熟練度增強、文本處理工具熟練度增強等。再次，根據訪談可知，文理合作學習、會議討論、專家指導及網絡交流促進了學生的交流能力，而簽訂翻譯合同及保密協議加強了學生的譯者道德法律意識。最后，雖然學生在分析問題、解決問題和決策等方面取得了一定進步，但是較之于上述四要素，策略能力提高幅度最小。這是由于策略能力是ICT能力中的認知因素，需長期大量的實踐才能達到專業水平（expertise）。

5.2 基于文本的譯文質量評估

通過收集中期和后期學生譯文質量問卷所得數據可知，學生譯文總體質量在后期得到明顯提高。在譯文質量的十個評估參數中，“全文術語翻譯準確連貫”、“譯文排版符合規范”和“譯文表達精確”提高幅度位列前三，而“語法正確”、“譯文拼寫和標點正確”和“文體翻譯正確”提高幅度最小。不同時期的譯文質量評估數據統計見表2。

從表2可看出，學生在“全文術語翻譯準確連貫”方面取得的進步最大。根據訪談及觀察可知，在項目初始階段，術語翻譯是學生最棘手的問題之一，這是由于他們不熟悉專業知識和ICT工具。隨著項目進行，學生的信息能力、技術能力、策略能力不斷增強，在后期能比較熟練地處理原文中的術語。此外，根據主題專家的指導，學生在后期認真修改校對譯文，進一步保證了術語準確和連貫。其次，學生在“譯文排版符合規范”方面取得較大進步，這是由于學生早、中期的工作重心在各自的翻譯任務上，對譯文排版問題不夠重視。隨著與客戶、專家深入交流，他們逐步意識到排版的重要性，后期著重處理排版問題，技術能力和道德法律意識得到了提高。再次，學生在“信息表達精確”方面進步也較大。在項目的早、中期，學生僅能模糊地處理相對復雜的專業知識，然而隨著學生的信息能力、技術能力和策略能力提高，后期的譯文嚴謹度和精細度提高了，信息表達也更加精確。相比其他評估參數，取得進步最小的三項為：“語法正確”、“譯文拼寫和標點正確”和“文體翻譯正確”。這是由于，一方面此三項因素與語言能力密切相關，該能力主要在傳統課堂中培養，并非本教學模式的重點；另一方面，學生在實驗前已經具備較扎實的相關能力。