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第1篇：現代教育技術總結范文

一、取得的成績：

本學期來，在全體教師及教研組的通力合作下，我校其舉行全校性教研數次，為緊跟教改步伐，我校本期教研工作以“如何進行課堂教學為主題” 為宗旨，強化語文、數學、藝體教研”，嚴格按照教研的要求開展工作。強化教師的教育科研意識，以新課程的教學理念，教學方法開展教研。

教研課，教師們都充分準備，認真撰寫教案中，都設計引導學生發現問題，讓學生動手實踐，激活學生思維，主動探究促進學習的環節。在教學中注意教學點撥，掌握策略；在聽、評、議的過程中，教師結合自己的觀點，各抒己見，找出其中的關鍵之處進行深入討論，共同探究解決問題的方法，并反復實踐，找到其中的真諦。并達到了取長補短、共同進步的目的。

不斷加強校本教材的開發與研究工作，力爭早日能編寫校本教材。強化現代教育技術研究，讓教師不光是掌握現代教育技術，而且要能靈活運用，讓其在教學中充分發揮作用。 因此項工作開展較好，使得我校各班學生素質有了明顯上升，有的班級在素質測試獲得了可喜成績。

二、不足之處：

在教學工作中，我校開展教育科研的力度不夠，加之我校地處邊遠，師資素質相對不高。師資素質不夠到致我校的教育研究受到一定的阻礙，對校本教材的開發和利用上還做得不夠，老師們挖掘課程資源的能力還需訓練。

三、未來設想：

第2篇：現代教育技術總結范文

在一系列的改革措施中，探索體育教學的手段，創新體育教學的方法，取得了一些成果。其中現代教育技術在高校體育教學中的應用，成為提升體育教學有效性的重要方法之一。這是因為現代教育技術能夠優化體育教學結構、促進大學生體育學習興趣的提升、讓大學生對基本的運動技術、體育概念的理解更為全面。同時，在運用現代教育技術的過程中，教師能夠借助體育圖片、體育視頻、音頻等現代媒體來更為直觀的傳達體育技術動作的要點與過程。

2.現代教育技術在高校體育教學中的應用與實施措施

2.1提升現代教育技術對高校體育教學的適用性

現代教育技術與體育教學之間的整合，有效的提升了體育教學的智能化水平與學生學習的有效性，高校體育教學現代教育技術的應用讓教學內容信息化、教學過程現代化、教育手段多元化、教學資源網絡化的特點進一步的凸顯。在社會快速發展的背景下，現代教育技術的不斷發展，給高校體育教學創造了更多的提升路徑，現代教育技術也以驚人的速度改變著人們的學習與生活方式。在高校體育開展的過程中，現代教育技術既是重要的學習內容也是教育教學的主要手段之一。在這一過程中加強對體育課程標準的理解與應用，提升學生學習的主體性成為高校體育教學技術的一個重要原則。在這一原則的指引下，需要教師不斷的提升教育現代教育技術的素養，以課堂為陣地，以自主學習與在職培訓為保障，全面提升現代教育技術的應用能力，促進教學效益的不斷提升。

2.2體育教師要加大對現代教育技術的應用能力

在高校體育教學開展的過程中，現代教育技術手段的使用，是為了更好的提升教學的效益，為高校體育教學各個課程目標的順利達成創造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過程中，就現代教育技術的使用時機、使用方式等進行不斷的優化與創新，提升現代教育技術對高校體育教學的促進作用。通過將現代教育技術應用到體育課堂，要求掌握更多的現代教育技術使用技巧與方法。備課作為高校體育教學的一個重要基礎，教師在課前的有效準備，是提升體育課堂教學效益的基礎。因此，在使用現代現代教育技術的時候，要加大對備課的重要性認識。

2.3實現現代教育技術對高校體育教學目標達成的針對性

在高校體育教學開展的過程中，現代教育技術的使用能夠有效的提升課堂教學的效果，成為實現高校體育教學目標的一個重要的工具之一。但是，在應用現代教育技術的過程中，同樣離不開傳統體育教學的方法，教師要學會將現代教育技術使用與體育分組教學、合作探究、學生觀察、實驗等有機的結合到一起，這樣才能更好的提升現代教育技術的使用效果。在高校體育教學實踐的過程中，只有將傳統體育教學里面的精華與現代教育技術有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純的將現代教育技術手段的運用絕對化，教師在進行教學設計的時候，要有目的放矢的加以運用，該用的時候才用，不用的時候堅決不用，讓現代教育技術教學手段為高校體育教學的開展起到良好的促進作用。

2.4做好現代教育技術與體育教學應用的課堂管理

在體育教學實踐的過程中，要克服單純依靠課件的現象，而是通過不斷創新與努力，實現現代教育技術對高校體育教學的多元化、多層次、多角度的教育促進與提升。在高校體育教學改革與深入的過程中，教師作為體育課堂教學的主導者，是學生課堂學習的引導者與組織者。因此，現代教育技術手段的使用時教師更好的發揮組織引導作用的目的。科學的使用現代教育技術，提升體育課堂教學的組織、管理效果，從現代教育技術的應用設計到現代教育技術的組織管理，圍繞高校體育教學的主題，發揮現代教育技術在課程研發、課堂教學、教育管理、教育評價等方面的功能。

2.5不斷創新現代教育技術應用的理念與方法

第3篇：現代教育技術總結范文

1系統的理論架構

該書較為完整地架構了現代教育技術研究與應用的理論體系，包括現代教育技術的基礎理論，現狀分析，現代教學媒體理論，數字化媒體素材獲取、處理與制作，交互型多媒體課件制作，遠程教育，計算機網絡教育，教學設計與評價等理論分析內容，全方位呈現了現代教育技術在學校教育教學應用中的理論基礎、實踐方向和方法論，為現代教育技術理論與實踐的發展應用奠定了良好的認知基礎。具體來說，該書的論述邏輯符合現代教育技術探索與應用的一般流程，它通過點、線、面相結合的論述方式，全方位反映了現代教育技術理論研究與實踐探索的趨勢與成果。而在現代教育基礎理論的架構中，該書統籌了現狀分析、技術發展探究以及教育技術創新的未來趨勢，凸顯了現代教育技術研究理論體系的發展性。

2鮮明的實用性特征

該書具有實用性特征和實踐性價值，在分析總結現代教育技術理論基礎、類型和實踐策略的同時，還詳細地闡明了相關教育技術的操作方法和操作技巧，讓讀者既能夠充分增進對理論的理解掌握，又能夠充分強化對現代教育技術的操作訓練與操作應用，例如聲音素材、動畫素材、視頻素材、多媒體課件的處理與制作等。在以實踐為導向的現代教育教學改革中，現代教育技術理論與實踐的探索應當高度注意實用性和實踐性的一體化，將現代教育技術的理論與技術真正地結合在一起，促進理論與實踐之間的相互轉化，以技術促進理論創新，以理論創新帶動技術推廣，進而多方面、多角度、高效率地推動現代教育教學的信息化建設與數字化創新。

3豐富的圖表與案例

第4篇：現代教育技術總結范文

事實已經證明，在教育教學中有效地運用現代教育技術，對于提高教學質量、擴大辦學效益、改善教學方法、實施素質教育，乃至最終形成適應未來社會需要的人才培養模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。

正是基于這種認識，為了適應形勢，相當多的學?；舜罅康木拓斄徺I了計算機，建造了微機室，實施了校園網等，而且每位老師都被要求參加現代教育技術培訓。就國家而言，也在逐步實施“校校通”和農村中小學現代遠程教育工程，努力為學生的成長創設良好的教育環境。

但是我們不無遺憾地看到有相當多的學校和教師對現代教育技術的內涵根本就不清楚，從而導致了有的老師對現代教育技術過于“注重”，在課堂教學中過多濫用，以致學生始終處于“電閃聲鳴”之中；有的教師由于受傳統的教育思想和觀念等因素的束縛，“穿新鞋走老路”，把“人灌”變成了“機灌”，或是“人灌”加“機灌”，學生依然圍著課本知識和教師的思維在轉，學生仍處于被動學習的狀態，自主性和主體性仍然難以發揮；還有的老師認為現代教育技術可有可無，過去的粉筆加黑板不是照樣出成果嗎？這就帶來了現代教育技術與課堂教學的嚴重脫節，導致了廣大教師和現代教育技術之間仍存在著難以跨越的鴻溝……

眾所周知，我們應用現代教育技術的目的就在于實現教學過程和教學效果的最優化，促進課堂教學的現代化。面對這些誤區，我們切不可等閑視之。為使現代教育技術得到健康發展，必須對其加以糾正。

一、更新觀念，充分認識現代教育技術在課堂教學中的作用

教育觀念是教育實踐的靈魂，也是現代教育技術應用的核心。“教師應該從運用信息技術的嘗試中，從改變對學生學習方法的指導中，從理解學生的換位思考中，從教育科研的實踐中，從一切有利于學生素質提高的細小教育環節中，來促進教育觀念的轉變和更新?！敝挥羞@樣，才能深刻理解“教育技術的發展是教育教學改革的制高點”，才能在更高境界和更深層次上探索教育規律和遵循教育規律，才能真正從思想上、觀念上和行動上投身教育的改革，主動適應知識經濟時代對教育的要求。

為此，要做到更新觀念，除了進行必要的培訓外，還可以邀請專家作現代教育技術與創新教育的講座，實施“洗腦工程”；組織教師進行“課堂教學中究竟有沒有必要使用現代教育技術”的研討，并要求結合自身教學實際暢所欲言，從而促使教師認識到現代教育技術對教育發展的重要性；總結已掌握現代教育技術的教師的應用經驗，并請他們暢談運用現代教育技術帶來的好處……

二、完善機制，營造現代教育技術應用的良好氛圍

由于對現代教育技術的過多“看重”，上級主管部門在對學校或教師的評價中都有意識地加入了現代教育技術的指標因素，導致了相當多的教師在課堂教學中過多地濫用現代教育技術。這一點，在公開課、優秀課等類型的課堂教學中體現得尤為明顯。筆者曾參加過多次縣級比賽，當時就把在課堂中是否應用現代教育技術作為評比的必備條件之一。

其實，評估教師的課堂教學，不是說一定要加上“現代教育技術手段”這一必備條件，應該全面評價，要看相應的課堂環節是否適合應用現代教育技術手段，能否有助于“減負提質”。在評課中加上“現代教育技術”這一條件，對推進現代教育技術工作有一定作用，但負面效應也應引起重視。為此，教育行政部門和各級學校應盡快完善好相關機制，切實對教師的課堂進行全面客觀的評價，從而有效地發揮現代教育技術在課堂教學的應用。

三、強化培訓，促進現代教育技術的掌握和應用

面對迅速變化的新知識，面對對教師要求越來越高的學生，要想跟上時代的步伐，教師必須加強現代教育理論學習，參加相關技術培訓，才能使現代教育技術真正落到實處。

怎樣才能將培訓真正“落實”到位？除了創造條件讓教師出去參加各類現代教育技術培訓外，更重要的則是要注重校本培訓與自我培訓相結合。所謂校本培訓，就是說學校在充分認識現代教育技術作用的基礎上，積極采取措施，因地制宜地開展形式多樣的“本土培訓”，藉以提高教師的現代教育技術的應用能力。所謂自我培訓，顧名思義，就是說教師根據自身實際情況，自我學習、自我鉆研、自我加壓、自我完善，從而達到自我提升的目的。

第5篇：現代教育技術總結范文

關鍵詞： 現代教育技術 高中化學教學 學習興趣 教學效率

隨著信息技術的飛速發展，現代教育技術在教育領域的應用日趨廣泛。化學是一門基礎自然科學，它研究物質的組成、結構、性質，以及變化規律。運用現代教育技術教學手段可以增強學生的學習興趣和加深對知識的理解，對提高課堂教學效率有很大的助益。

一、利用現代教育技術強化課前研究

課前研究是講課教學的準備，只有課前研究進行充分，才能上出高質量的課，才能取得理想的教學效果。

例如，我備（氨氣》這一節課時，從網上下載了氨氣溶于水的噴泉實驗模擬動畫、氨氣分子結構模擬動畫、氨氣與酸反應的實驗模擬動畫。然后把這些組件插到我的課件中，充實了我的課件，使我的課件既有內容又生動。最主要的是大大縮短了備課的時間，充分發揮了資源共享的作用。所以我們可以充分利用計算機收集整理化學教學內容和信息，從中選擇或借鑒對教學有用的東西來充實化學課堂，提高課前研究的質量。

二、利用現代教育技術優化教學過程

新課教學是教學中非常重要的部分，許多化學現象、化學概念、化學反應、化學規律都要求學生在學習新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學生在以后的學習中造成認識上理解上的模糊或錯誤。在講授新課時，利用計算機現代教育技術技術，運用文字、聲音、圖像來刺激學生和調動學生多種感官，以多種方式，不同的表現手法對新授課的內容進行加工，生動、有趣地展現在學生面前，讓學生充分認識化學現象、化學反應及規律。同時，計算機現代教育技術技術還可以加大傳輸的信息量，提高信息傳輸的質量，實現課堂的優化組合。

三、利用現代教育技術輔助學結

復習是教學中十分重要的環節之一。復習課一般應將該章知識的內在關系、外在異同和與其他章節的聯系、差別展示給學生，讓學生知道這些聯系及差別。傳統的復習課是老師一邊講一邊將這些聯系板書在黑板上，這樣往往耽誤了許多寶貴的課堂時間，而且會打斷學生的思路，不能達到預期的復習效果。利用計算機現代教育技術技術可將知識結構事先用軟件輸入計算機，復習時一邊講，一邊逐步把知識結構顯示出來。及時幫助學生歸納和總結所學知識，在頭腦中形成知識框架，網絡結構，使知識系統化、結構化。

四、利用現代教育技術深化反饋檢測

利用現代教育技術速率快、交互性能好的特點，對學生有針對性地進行訓練和檢測，可對學生的思維過程、方式，結果的正確與否給予立即判斷，以矯正思維過程。調用計算機題庫中的試題，學生可以直接在計算機上練習或考試。練習或考試完后，學生可以調出參考答案，及時找出問題所在，達到老師面批的效果。教師也可以利用計算機來編擬試卷，可隨時修改，隨意排序，控制題目的難易程度。教師還可以利用計算機數據庫軟件，幫助分析試卷、分析成績。通過各種成績數據了解學生的學習狀況，及時采取措施彌補不足，強化優勢。

五、利用現代教育技術創設情境

化學課堂教學過程應該是一個不斷地提出問題、分析問題、解決問題的過程，必須利用現代教育技術精心創設情境，激活學生的思維，培養學生的創新意識、創新能力。提出的問題可以是學生在預習過程中產生，也可以是在作業過程中出現的，將這些問題及時拿出來和全班同學一起思考分析。

六、利用現代教育技術教學注意事項

（一）利用現代教育技術輔助教學手段不能排斥傳統的課堂教學模式。傳統的教學模式是經過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，當前的教學模式仍不可能脫離傳統的教學手段，現代教育技術教學手段只能作為“輔助”的作用，而不能完全替代傳統教學模式。

（二）利用現代教育技術必須具有科學性?？茖W性是自然科學首先必須具備而且是最重要的性質，離開了科學性，也就失去了自然科學立足的根本。因此我們要設計課件時一定要注意不能犯科學性錯誤，否則不但不能達到輔助教學的目的，反而會給學生帶來負面影響。

（三）利用現代教育技術課件不能刻意追求動畫?，F代教育技術課堂輔助教學只能為實現課堂教學的目的而服務，不能刻意追求三維動畫的演示。當前有一種相當普遍的認識，認為一個現代教育技術教學課件必須有動畫，若課件中沒有動畫的演示，則此課件的檔次就不高，這是一種錯誤的認識。因為現代教育技術課件只是為課堂教學服務的，應以完成課堂教學的任務為第一要素，如刻意追求三維動畫的演示未免有些舍本逐末，況且三維動畫不能替代真實的模型。

通過學生們動手、動腦，改進和創新的實驗裝置，既激發了學生的創新意識，調動了他們的學習積極性和主動性，使他們在體驗科學探究的過程中，品嘗到成功的喜悅；又使學生真正感到自己是學習的主人，切身感受到學習的快樂。高中課堂應用現代教育技術教學是新課程提高教學的必然途徑，是實現知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有效手段。當然，任何事物都有其所長，亦有其所短，揚長避短，只有合理運用教學手段，才能達到教學目的。只有這樣，才不會違背教學的初衷，最大限度地使學生全面發展，滿足社會對人才的需要。

第6篇：現代教育技術總結范文

關鍵詞：現代教育技術；高職院校；精品課程

中圖分類號：G719.21 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2012）02-0005-02

精品課程建設是高職院校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程?，F代教育技術的不斷發展和廣泛應用,引起課程目標、課程內容、課程資源、課程實施、課程評價和課程管理等發生重大的變革,為學校精品課程的建設創造了良好的條件。開展現代教育技術教學應用研究,對促進學校精品課程建設具有十分重要的意義。

1.精品課程建設中應用現代教育技術的必然性

1.1 信息時代教育教學的需要。高職院校肩負著創新型高素質應用人才培養的重要使命。在信息時代,新的技術、新的理念、新的環境必然會促使高職院校改革傳統的課堂教學結構,積極開展教育技術教學應用研究,探索新型高職教育教學模式、教學策略和教學評價手段等,促進高素質應用人才的培養。因此根據2005年教育部有關意見“在信息時代高校必須按照教育規律和課程特點,推動多媒體輔助教學,不斷提高教學效果。高校所開設的必修課程,使用多媒體授課的課時比例應達到30%以上,其他高校應達到15%以上”的精神,要加強現代教育技術教學應用的力度。通過開展現代教育技術教學應用,培養一批掌握信息時代學習方式的創新人才,塑造一支熟悉現代化教學環境的教師隊伍,深化高職院校課程教學改革。

1.2 精品課程建設的需要。根據教育部的有關精神,各級教育行政部門和高校要進一步更新教育觀念,提高對人才培養質量重要性的認識,加大教學過程中使用現代教育技術的力度,加強科研與教學的緊密結合,大力提倡和促進學生主動、自主學習,改革阻礙提高人才培養質量的不合理機制與制度,建立各門類、專業的校、省、國家三級精品課程體系。為此,許多以現代教育技術教學應用為核心的教育信息化工程開始啟動，采用建設專題學習網站、建立專業公用資源庫，開發網絡教學資源等手段，,推動精品課程建設。

2.現代教育技術應用于精品課程建設的基本途徑

2.1 多媒體課件制作。近年來的教學實踐證明,優秀的多媒體教學課件的使用,取得了良好的教學效果。因此,廣大教師應該在掌握利用簡單易學工具軟件的同時,學會使用各種媒體編輯軟件的操作,突出知識點,體現教學經驗,生成與教材內容與實踐技能緊密結合的效果,制作更高水平的教學課件,從而提高實驗、實訓等教學的效果。

2.2 流媒體技術。根據《國家精品課程建設工作實施辦法》關于國家精品課程“需在網上提供不少于45分鐘的現場教學錄像”的規定,精品課程現場教學錄像的網上,必須要采用RTP、RTCP、UDP、MMS、等流式媒體協議,編碼方式采用MPEG-4標準。流媒體技術的使用,可以使教學錄像更加清晰、流暢地在網上播放。

2.3 網頁綜合設計。精品課程要求的內容很多,包括課程介紹、主講簡介、教學大綱、教材建設、教改研究、授課錄像等內容,要統一起來放在網上瀏覽,只有把這些元素有機地結合起來才能設計出與眾不同、具有自己鮮明特色的網頁,這就需要充分運用信息技術來體現網站設計者良好的網頁綜合規劃、設計能力。

3.精品課程建設中應用現代教育技術的教學模式

3.1 現代教育技術環境下教學模式的概述。教學模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下,在一定的環境中教與學活動各要素之間的穩定關系和活動進程的結構形式。在現代教育技術環境下,教學模式具有如下三個鮮明的特點:代表先進的教學理念，注重現代教育技術的應用，反映教學結構的轉變。

3.2 現代教育技術教學典型模式。

（1）講授型模式：這種教學模式的主要教學環節是:教師播放課件,創設情境;教師講解知識要點,提出問題;學生收集網絡資源,思考討論;教師歸納總結。

（2）主題探究型模：這種教學模式的主要教學環節是:教師確定研究主題;學生制定研究計劃;學生圍繞研究主題搜集網絡資源;學生利用網絡通訊工具參與協商研討;小組完成研究報告,并匯報研究成果。

（3）小組協作型模式：這種教學模式的主要教學環節是:教師確定學習內容;小組成員明確任務分工;學生瀏覽網絡資源;小組協商交流,共同完成作品;小組展示匯報作品;師生共同評價總結。

4.精品課程建設中應用現代教育技術的步驟與方法

精品課程建設中應用現代教育技術的要制定計劃、開展教師教育技術培訓和組織觀摩交流等方法。

4.1 制定計劃。為體現現代教育技術教學應用的科學性和針對性,結合當前高職院校課程建設與教學改革的特點,制定有關的計劃。

試驗目標與內容：試驗目標必須充分利用現代教育技術與資源優勢,探索網絡環境下高職院校新型的教學模式、課程模式、評價模式,培養教師和學生適應信息化環境教與學的能力。

教學設計：教學目標應體現知識教學、能力培養、信息素養、創新精神和實踐能力的有機統一。

網絡資源建設與利用：按照教育信息化技術標準,建設符合課程教學要求、表現形式多樣、結構體系合理的網絡資源。

教學模式：教學模式應具有創新性,體現先進的教育教學理念;具有科學性,體現學科教學特點與規律;具有操作性,體現實施過程與方法。

第7篇：現代教育技術總結范文

關鍵詞：現代教育技術 初中 地理教學 應用 措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）04-0155-01

目前，初中的教學在科目重點上，比較注重語文、數學、英語等主干課程，對地理等課程重視程度較低。在教學方式上，地理教師也主要使用簡單的講授方式，這不利于調動學生的興趣，不利于學生知識的學習與能力的培養。現代教育技術可以使用文字、圖形等多樣方式，有利于調動學生學習的積極性，參與到教學中。但是，目前應用中也存在一些問題，下面進行詳細闡述。

1 在地理教學中應用現代教育技術的優勢

1.1 有利于調動學生的積極性

地理知識涉及的內容相對比較廣泛，趣味性很強，有利于豐富學生的知識。同時，由于涉及的知識較多，很容易激發學生的學習興趣。在教學中，教師可以通過多媒體等新的形式來進行講解，這樣便于通過豐富多彩圖片、視頻等來引起學生的興趣，有利于調動學生學習的積極性。例如，在講解某一個區域的自然環境、人文風光的時候，可以適當地加入一些當地圖片、地方節日的視頻、代表性的歌曲等。這樣，一方面讓學生得到視覺和聽覺上的享受，另一方面有利于吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，實現教學目標。

1.2 有利于進一步實現地圖的動能

地圖是地理學科較為基礎的工具，其中蘊藏著強大的知識和人的想象能力。地理教學中，依靠傳統的地圖圖片介紹的方式存在一定的限制。但是，通過現代教育技術，可以突出一些需要講解的重點知識，充分發揮出動態地圖的優勢。例如，地理教師根據需要講述的內容，可以將圖像大小、顏色、虛實等進行調整，特別是對一些較為枯燥的知識，通過多媒體動態教學等現代教育技術的方式，有助于突出重點，便于學生理解相關知識，鞏固學生記憶，達到教學目標。

1.3 有利于提高學生的空間概念

在地理課程學習中，學習的內容主要是地球空間上的一些知識。進行地理知識學習的一大前提是具備空間概念，對地理事物的布局結構等有一定的掌握。地理教學中，教師也需要著重培養學生的空間概念，這也是課程的一大作用。在具體實施的過程中，現代教育技術的優勢可以得到充分體現。例如，在進行一些天體運動的知識時，可以通過現代教育技術對其運動狀態進行實證模擬，課堂上展示相關情境，化抽象為具體，便于學生理解與掌握，達到預期的教學目標，提高教學質量。

1.4 有利于掌握課程重點，提高講課效率

課程重點是課程學習的關鍵，是教師需要著重運用多種形式進行講解，保證學生能夠掌握的知識。然而，一些重點知識通過簡單地講解，不利于學生的理解，此時，需要引入新教學方式。如果運用現代教育技術的多媒體教學等，通過具體的動態模擬與講解，學生較容易理解，有利于實現預期的教學目標。

2 當前地理教學中應用現代教育技術存在的問題分析

2.1 沒有結合課程特點，忽略課程重點

在現代教育技術的應用中，教師很少考慮地理課程的特點，一般只是簡單應用新型的教學技術，導致了缺少課程的實質，教學目的不明確。

2.2 技術應用情況不佳，有待提高覆蓋率

目前地理教學中，仍舊有一些教師很少甚至是沒有應用現代教育技術，只是通過簡單講解形式進行課程講述，只有在對外講課的時候才會應用現代技術，這不利于學生的學習。因此，應該注重提高現代教育技術的覆蓋率。

3 完善現代教育技術應用的具體措施

3.1 提高教師認識，提高思想意識

只有教師充分認識到現代教育技術的優勢，才能在教學中充分利用此工具。并且，在地理課程的具體應用中，教師需要掌握現代教育技術本質，才能更好地將其運用到實踐中。因此，完善現代教育技術，需要加強教師對現代教育技術的認識，讓其充分認識到現代教育技術的優勢。

3.2 組織相關培訓，提高教師應用水平

提高現代教育技術在地理課程的覆蓋率，需要提高教師的應用水平，掌握相關技術，才能更加充分地使用技術設備。因此，需要組織相關培訓，讓教師對各種現代教育技術的應用有進一步了解，掌握相關技術，便于教師在教學中運用現代教育技術。

3.3 提高教學投入，完善教學設備

提高教學水平，完善現代教學技術的應用，需要有一定的技術支撐。因此，現在教育技術應用的前提，需要一定的前期教學投入，完善教學設備。學校應該加強教學投入，為教學創造良好的條件，教師靈活運用現代教學方法，有助于實現預期的教學目標。

4 總結

綜上所述，在初中地理教學中，引入現代教育技術具有明顯優勢。但是，在現代教育技術的具體實施中仍舊存在一些問題，在引入方法和應用情況上有待進一步改善。因此，需要從多方面努力，完善現代教育技術在初中地理中的應用。本文建議應該注重提高教師認識，提高思想意識，需要組織相關培訓，提高教師應用水平，需要提高教學投入，完善教學設備，

（蘭州市第六十六中學，甘肅 蘭州 730000）

參考文獻：

[1]黃大旺.現代教育技術在初中地理教學中應用的反思[J].都市家教：下半月，2012，（11）： 31-31.

第8篇：現代教育技術總結范文

創新思維是一種高度發展的最可貴的人類思維形式，創新思維是創造的重要前提和基礎，創新只有在創新思維的意識活動中才能產生。創新思維的本質決定了創新思維的培養是創新人才培養過程的重要環節，創新思維的本質就是功能性本質、結構性本質和過程性本質這三個層面的統一，從功能層面看，創新思維的本質在于出新，在于產生前所未有的認識、成果；從結構層面看，創新思維的本質在于超越，在于突破原有的思維結構；從機制層面看創新思維的本質在于邏輯與非邏輯的統一，在于實現思維素材的超邏輯組合。創新思維的哲學內涵是對傳統的辯證否定，是人類智慧的結晶，批判意識是創新思維和能力形成的靈魂。創新思維是對常規思維模式的突破，其特點是超越權威，不迷信書本結論，勇于創造；跳出經驗的框子，不循規蹈矩；敢于標新立異，開拓新途徑；博采眾長，善于綜合運用；突發奇想，經常變換視角。從創新思維的內涵和特點可以看出，創新思維就是學生身上的體現就是在理論知識學習的過程中需要自己進行深入的思考、有自己獨特的視角和看法；在實驗實習過程中，要理論聯系實際，善于使用在科研活動的過程中，對于積極探索新工藝、新方法、新技術的勇氣和能力。

二、現代教育技術對學生創新思維能力培養的作用

大學生的創新思維教育活動是一項具有戰略意義的教育革命。它的教育活動目標就是培養大學生的創新意識、開發其創新能力、形成其創新人格。實踐證明現代教育技術在大學生創新思維能力培養過程中有著重要的作用。

（一）運用現代教育技術可以培養創新思維意識

創新意識是創新實踐的思想前提，它激發創新實踐的動機，表現為創造性的意向和設想。傳統的課堂教育是以教師為主體，學生被動的接受教師的講授、課堂氣氛枯燥、乏味，學生學習興趣低，導致學生的創新意識不強，而將現代教育技術引入教學，通過多媒體技術中的圖片、視頻等手段引發學生的學習興趣、通過網絡教育技術增加學生的自學能力等激發學生的創新意識，進而把學生培養成創新型人才。

（二）運用現代教育技術可以提升創新能力

創新能力就是創造力。所謂創造力，是指對已積累的知識和經驗進行科學的加工和創造，產生新概念、新知識、新思想的能力。通過現代教育技術可以提高學生的創新能力，這一目的已經在不同專業、不同課程得到了充分的體現，運用現代教育技術提升創新能力部分研究一些高等院校和職業院校已經意識到現代教育技術對于提高學生創新能力的重要性，運用現代教育技術進行課程教學模式、實驗、實訓教學模式、精品課教學模式的創新、提高學生的創新思維、創新能力，進而培養創新人才。

（三）運用現代教育技術可以塑造創新

人格創新人格則是一個人的整體人格在創新活動中的表現，往往指一個人在創新活動中所表現出來的好奇的情趣、強烈的動機、不懈的追求、大膽的質疑、勇敢的批判、豐富的想象、靈活的思考和頑強的毅力等創新精神和創新素質的綜合體現?，F代教育技術對于塑造大學生的創新人格是有重要作用的，現代教育技術可以利用其豐富的媒體資源和技術手段，充分發揮大學生的主觀能動性，在充分尊重學生主體的環境中實現創新人格的塑造。

三、現代教育技術提升學生創新能力的途徑

本文以東北農業大學為例，探索現代教育技術提升學生創新思維的途徑。

（一）提高教師運用現代教育技術能力

促進創新思維的培養現代教育技術在高等教育中具有的重要作用，但是關鍵是如何來熟練運用現代教育技術，并將其與教學環節有機的結合在一起，這有賴于教師對于現代教育技術的了解和掌握程度，只有教師能夠熟練的掌握現代教育技術，才能發揮他的輔助作用，才能不會勉強、被動地使用現代教育技術，才能真正提高教學質量，進而促進學生創新思維能力的培養。

（二）改變教學方式

促進學生的學習興趣現代教育技術可以改變傳統的教學方式，可以給枯燥的課堂帶來新穎、生動、形象、吸引注意力的教學資源，包括理論知識的動態展示、實驗教學的循序漸進的演示、實際生產的精彩視頻，可以引導學生的思考、激發學生的學習興趣。另外，現代教育技術可以營造以學生為主體的教學氛圍，學生不僅僅從教師的口中獲得知識，還可以從多媒體教學資源獲得自己感興趣的知識點，從而提高學生的求知欲，增強學生的創新能力。

（三）通過網絡化學習

提高學生學習的自主性網絡化學習，又稱在線學習，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。網絡化學習可以實現全天候的學習，不分時間，不分地點，隨時隨地可以進行自己感興趣知識的學習，這就改變了傳統課堂的定時、定點的固定教學模式。學生可以根據個人的時間和興趣進行學習，提高學生學習的自主性。

（四）依托現代網絡技術

搭建師生溝通平臺師生的溝通對于學生創新人格的塑造非常重要，傳統的師生溝通只能是在課堂講授、課后答疑等少數時間，而且溝通的內容一般也僅限于與課程有關的問題，師生之間沒有深入的溝通交流，學生對于一些感興趣的問題得不到及時的解答，學生認為教師教授的內容與自己的需求不相符，教師覺得學生學習態度不端正，這樣會造成師生之間的對立情緒，不利于學生心理的健康發育，更談不上創新人格的形成。而依托于網絡軟件和平臺、如QQ、飛信、微信、微博等途徑，師生可以在課余時間對感興趣的理論知識、科研問題、生活困惑等進行交流，學生的心理能夠健康發展，知識訴求能夠得到滿足，從而塑造其創新人格。

四、總結

第9篇：現代教育技術總結范文

【關鍵詞】機械基礎教學；教學；現代教育技術；應用價值

一、概述

現代教育技術是什么，通常的現代教育技術是一種運用信息技術進行教育的理論和技術，其信息技術的核心是計算機，通過對信息技術與現代教育理論的使用，實現對教學資源的應用、設計、管理和評價，優化教學設計，完成教學現代化的轉變。

機械基礎教學對于學生的機械基礎知識以及機械的基本創新能力的培養具有重要的作用，即使是對于機械類的專業教學中也屬于主干課程，它對于機械工程方面的人才培養具有關鍵的作用。但是在以往的教學中，由于受限于傳統的教學模式與教學技術的限制，以及教師與學生的知識和能力水平的有限，導致課堂的教學氣氛僵硬，死氣沉沉，只有老師在講臺上講課，而學生表現的昏昏欲睡，教師與學生之間的溝通不夠，嚴重地影響到了教學的效果。之所以出現這種狀況，主要原因是此課程屬于理論性很強的課程，有一定的難度。

結合機械基礎教學的實際情況以及現代教育技術的特點，我們發現，在機械基礎教學中運用現代教育技術，就會使學生對于抽象的機械知識有了直觀的印象，改變了過去此課程內容抽象枯燥、學生不容易接受的局面，從而使教學效果大為改善?？傊?，在機械基礎教學中運用現代教育技術，具有很高的應用價值，下文將對此進行詳細的論述。

二、機械基礎教學中現代教育技術的應用價值

機械基礎教學中現代教育技術的應用價值是由機械基礎教學的特點與現代教育技術的特點共同決定的，其中機械基礎教學的處要表現出以下三個特點：第一，學生在學習上的自覺性和知識的基礎內容上有待提高；第二，其課程設置的學時偏少，內容的跨度比較大；第三，機械基礎課程的實踐要求比較高；第四，機械課程教學中的難點比較多。

針對以上所說機械課程教學中的困難，結合現代教育技術，筆者總結出了機械基礎教學中現代教育技術應用的價值，主要包含以下內容：

1、現代教育技術的運用豐富了教學資源，充實了教學內容

由于現代制造業的迅猛發展，各種新式的設備和技術以及工藝層出不窮，然而對于這些內容并沒出現在以往機械基礎知識教學的教材中。而現代教育技術的運用，就會借助多媒體實行網絡化教學，在網絡中就可以搜集到各種最新出現的機械設備，通過各種圖片以及視屏，不僅向同學們展示了最新的知識，而且也以一種直觀、生動的形式展現了現代教育技術的魅力，增強了學生學習的興趣，調動了學生的積極性與主動性，使枯燥的理論知識獲得了大量鮮活材料的證明，大大增強了教學的效果。從另外一方面來講隨著多媒體教學技術的應用，也將會大大豐富多媒體教學的資源，因為將會有更多的老師采用多媒體教學，如此將會使得多媒體教學得到更好的推廣與普及。

2、現代教育技術使得傳統教學手段單一的不足得到了彌補，增強了課堂教學效果

多媒體教學將會使得很多機械設備的資料很直觀地呈現，同時還可以讓學生自己上臺來使用和展示，這樣將會豐富機械教學的手段，實現教學效果與教學水平的提高。舉個教學實踐中例子，像在講授漸開線的標準齒輪實現嚙合這一課的時候，就可以在上課前就把這種嚙合的齒輪在運動中的狀態在網絡中尋找到。同時把它儲存在計算機的硬盤中，在上課的時候可以把這段視屏放大顯示在投影儀上，通過慢放的設置可以讓學生很清楚的看到其運動的變化過程。這就使得學生以前可能需要長時間理解，教師也需要費很大勁講解的信息，現在學生可以很快就得到理解與掌握，并且為下一節課內容的講解也打下了良好的基礎。同時這樣的教學形式生動形象，學生也更容易在課堂上集中精神，跟上老師的節奏，在老師的調動下積極配合，使學生在課堂上就可以消化很多東西，大大增強了教學與學習的效率。

3、現代教育技術的運用將會使學生與教師共同進步，實現教學相長

很顯然現代教育技術的運用使得學生的學習興趣大大增加，增強了學生的參與程度，同時也使得課堂節學的內容設置有了更多的要求，這就要求老師不僅要對自身領域內的知識要有扎實的基礎，而且要對多媒體技術的制作有更多的學習與了解。多媒體課件制作的水平也成為了教師授課水平的評價標準之一，刺激教師不斷地去學習和進步。同時學生的學習效率高了，也要求老師準備的內容更多了，老師準備的越充分，學生學的越多，形成教與學相互促進的局面，實現教學相長，從而使得教師和學生的學習進入一個良性循環的軌道上，更加有利于提高教學的水平。

4、現代教育技術可以使機械基礎知識教學的實踐性得到很好的體現

前面已經講過，機械基礎知識教學是一門實際性比較強的課程，主要原因是此課程的教學中需要學生做很多的實驗，有很多的現場參觀，比如材料靜拉伸中的實驗和機械的拆與裝以及熱加工的實驗、硬度測試的實驗、連桿曲線試驗等。這些實驗的完成需要具備比較完備的實驗設施，而且要有專業的指導人員和時間上的保證。然而在實際的教學中，由于課時安排緊張，人員和設備不夠齊整，以至于相關試驗的完成有限。但是在運用現代教育技術之后，就可以對這些難以做成的實驗通過網絡上的模擬實驗，使學生對這些實驗有了直觀的認識。另外多個模擬試驗的展開，也有利于學生創新能力與思維能力的培養，也提高了學生的實踐能力，尤其是學生在運用現代的技術和手段解決問題的能力，也具有長遠的意義。

參考文獻：

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[2]鐘凱樂.現代教育技術在機械基礎教學中的運用[J].職業，2012，（20）：18