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第1篇：計算機專業課筆記范文

一、大學畢業生初入社會

09年我畢業的時候正趕上全球金融危機，這次金融風暴也叫做次貸危機，因為全球經濟的共通共融性，導致在全世界范圍內廣泛傳播。本來這兩年大學生畢業以后工作就不好找，現在更歷害了，找工作去面試，企業都會挑各方面條件最好的人，因為應征一個職位的人太多了，由其是應屆的大學畢業生，工作更不好找。主要原因在于：初入社會沒有工作經驗，個人的技術能力不足，而像我這樣的計算機?？飘厴I生有很多，但是真正有技術的人不是很多，這也就造成了廣大畢業生不好找工作，而我也是其中的一份子。記得最初找工作的時候，看著各種招聘啟示，自己都有點傻眼了，因為那上面的技術要求實在太多了，我在看的時候，也深深的感到了自身的實習嚴重不足，根本就沒法適應招聘職位的要求。我在學校的時候，主要偏愛學習代碼編程方面，但是感到自己學的東西不是很精，后來，我去一家公司面試，應征的是網站開發，記得我們在學校做開發時，都是小組分工，也就是一個網站，有人做前臺頁面，包括模板、圖片、美工設計，另一部分的人做后臺代碼，使各部分模塊實現功能。

本人就是做后臺代碼的，自認為技術雖然不精，可也還算熟練，是一支潛力股，可以有很好的發掘價值?？墒?，真實的社會是殘酷的，大多數公司都是中小型的，這些公司老板的原則是能花一分錢解決問題，就決不多花，能找一個十字型的人才開發網站，就不會找一幫人來做，所以大多數公司都是要求面試人員可以一個人獨立完成網站的開花，并進行后期維護與推廣工作，可這對于我這個剛畢業的學生來說實在有些太難了，想放棄又不甘心，做銷售自己也知道不是那塊料，因為做一個優秀的銷售人員并不容易，我是深知這一點的，我知道要想干自己喜歡的工作，以自己目前掌握的技術來看，無異于癡人說夢，只有在社會中不斷的學習，利用業余時間深造自己，強化自己的所學知識，只有這樣才能將自己的技術練精練強，在不久后的有一天，實現自己那小小的理想。

二、第一份工作

我在學校做代碼的時候多一點，計算機硬件這里，接觸的還真不多，技術成度介于初學者和高手之間，那種尷尬的中間部分，記得國家號召大學畢業“先就業，在擇業“，走曲線救國的道路，我認為這是十分有道理的，雖然硬件的活已前做的少點，不過我相信自己的能力，應該可以很塊掌握。于是，我在畢業的一個月內，來到了這家電腦維修服務中心，所謂服務中心，其實不大，工作人員只有十幾個人，大部分都是我這種剛畢業出來的。公司地方不大，可以稱做那種在鬧市區的小店，但是老板告訴我們說有分店，而且要在半年內做大做強，俗話說：我不在乎有沒有錢，我在乎的是有沒有錢途，大家看到這位老板有這么大的雄心壯志后，就決定在這里好好的干，當然做為新人的第一個月，工資非常少，600元一個月，沒有補助，半個月放一回假（新來的人都很有干勁，頭一個月誰都沒有休息）。做為一個有雄心壯志的人，這些問題對我來說沒有什么，我真實的想法是希望通過在服務中心的工作，可以幫助我在技術上得到提高，使自己能達到一個質的變化，有所成就。

三、電腦維修服務中心工作內容

我們公司主要做的是計算機維修服務和銷售有關的工作，在剛開始工作的時候，我主要做的是電腦組裝和硬件維修，電腦組裝這個活不難，可是重在實際操作，因為在學樣的時候，偏愛軟件方面多一些，所以這硬件的活還真生疏了不少，不過在一些大哥的帶領下，我很快就掌握了這些本領，并且通過實際工作，很快就可以獨立掌握給用戶安裝電腦了。

（一）安裝電腦

組裝電腦這個活，經過我總結發現，有以下幾點：

1、實際操作能力。工作時，如果你只是把書看的明白，可沒有實戰過，那么在實際操作的時候，你會變的手足無措，不知道從何處下手。

2、工作時，要細心、注意細節。電腦硬件這些東西，有些部件是十分的嬌貴的，要小心對待，那種感覺就像是對待初生的嬰兒似的，比如cpu就要物別小心，不能把上面的針角弄壞了，哪怕是一個，都會影響它的使用，還有就是主板，使用的時候也要小心，因為主板就像是人的身體，身體一壞也就不能工作了，這些都是注意的地方。

3、及時了解市場動態信息。因為電腦硬件更新快，價格變化也快，所以只有經常瀏覽相關信息才可以，否則，就會在激烈的市場競爭下被別人的店給淘汰的。

組裝電腦的工作流程：

組裝電腦時，我們會跟據客戶的需求，列出電腦配置單，然后去采集相關貸物，在安裝時，首先拿出主板，然后安裝cpu和風扇，這時在將已安裝cpu的主板放入機箱內固定，安裝其它硬件，如顯卡、網卡、硬盤等，最后進行跳線，在跳線時要注意線序，因為有的前置usb接口沒有標識，所以很容易安錯，結果導致跳線燒毀，這都是要注意的。當安裝完畢后，我們還要安裝

操作系統，這個可以使用特定的系統盤，十分鐘左右就可以搞定。最后，一臺電腦安裝完畢，我們打包裝箱，給客戶列出裝機單，供客戶驗貸，收款。

（二）上門電腦維修服務

上門電腦維修也是我經常要做的業務，通常我們會接到用戶的電話去上門解決問題，大部分用戶離我們工作的地方都不算遠，我可以很快到達，一般用戶電腦出現的故障主要有：

1、操作系統損壞或種毒

說實話，像我們這種公司，最大利潤的活就是安裝操作系統了，每個系統收費30--50元不等，可實際成本，估計連5塊都不到，這個利潤實在很大。安裝系統時，使用公司發的ghost系統盤，可以很快安裝好操作系統，而用戶一般出現安裝系統的情況大多是，系統種毒，或因使用不當造成系統文件損壞,這種情況，按照公司培訓手則，我們都會給用戶做系統，特點：簡單方便，利潤還高。

2、計算機上不了網

用戶計算機上不了網，是第二大問題，多數原因是路由器配置出現問題，或ip調控出現問題，一般我們會幫助用戶調整ip或處理路由器，實在不行就從做系統，當然有的機器上不了網是硬件出現問題，這時就可以拿回公司進行處理。

3、計算機無法進入系統

第2篇：計算機專業課筆記范文

我是一名現就讀于文通學院計算機科學與技術專業的應屆生。

光陰荏荏，短短兩年的大學生活已過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。在校期間，我態度嚴謹，成績優秀，基礎知識扎實，一次性通過全國英語四級考試，在專轉本考試中，取得了282分班級第一名的好成績。我善于和同學們相處，在班級得到了老師和同學的一致好評。

在大學寶貴的時間里，我始終堅持著自強不息，立志成材的信念。在過去的兩年里，我一直努力配合班干的工作，積極參加班級和學校的活動，在課外時間，從事家教工作，并且利用寒暑假辦了一個家教中心，加強了自己的社會實踐能力，積累了一定的社會工作經驗，為以后的工作打下了堅實的基礎。我深知：在當今科學技術飛速發展的時代里，每一個人都必須樹立終身學習的觀念。我已經培養了較強的學習能力，相信能夠對新的工作和新的知識進行快速的學習和掌握，從而較快的勝任新的工作。

自信，務實，勤奮，樂觀是我一貫堅持的生活態度，也是我孜孜以求的人生態度。我堅信在我的不懈努力下，一定會有美好的明天！

第3篇：計算機專業課筆記范文

【關鍵詞】技能比賽；應變能力；創新能力；“任務驅動式”教學

對于中等職業學校的學生而言，自己的才能如何體現？除了以后的工作歷練之外，在校時期就是在中等職業技能比賽中來體現了。中等職業學校技能比賽不僅要求學生掌握課堂所學的知識與技能，而且對學生的應變能力和創新能力要求也很高。

為了，滿足社會的需要，在教學中我們就需要賽學結合，而在多重的教學方法中，我認為“任務驅動式”的教學法更能滿足技能比賽的要求，“任務驅動式”的教學法的步驟和方法與技能比賽的模式有一定的相似之處，所以在課堂中采用任務驅動法對學生在技能發面的提升更有效。“任務驅動式”的教學法就是學生通過自主學習和相互合作，完成教師布置的各種不同任務，建構真正屬于自己的知識和技能。學生在完成學習任務的過程是一個不斷提出問題，解決問題，建構知識的過程，使學生在能力上也會有一定的提升。

1務驅動式教學的方法和步驟：

1.1明確教學任務，激發學習興趣。

“任務驅動式”教學的第一環節是設計任務，起任務也就是教學目的。但教學目的不是簡單地提出應該如何如何，而是以任務實例的方式展現出來。

例如，InDesign CS3是一款功能強大的排版軟件，在版式編排這一節的教學中，上課前要準備好任務實例――制作蛋糕店臺歷，臺歷由貼合題目的十二張卡片組成，呈現給學生，學生被屏幕上漂亮的賀卡所吸引，動手實踐的強烈欲望一下子就被激發起。由于他們產生了濃厚的學習興趣.使得圖片的修飾、文字與段落的處理等知識點的學習迎刃而解，臺歷便在學生的主動參與中完成。課前任務實例的精心設計是教學設計的關鍵。因此，任務的設置應更多地考慮學生的心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和生活中的情感需求。

1.2自選任務主題，注重個性發展

“任務驅動，，式教學的第二個環節是自選任務主題，每個學生根據各自的特長和興趣，將任務具體化、個性化。

以培養學生應用InDesign解決實際問題的能力為主線。教學的過程，是學生動手實踐的過

程，也是學生的一個創造過程。學生受教師任務實例――制作蛋糕店臺歷的啟發，各顯其能，迫不及待地構思、選擇自己喜歡的主題，設計具有自己特色的卡片，并拼接成臺歷，積極主動地為制作自己的作品上網或通過其他方式收集素材，且饒有興趣地相互交流。任務的驅動作用得以體現。

1.3 提倡交流合作，發揮互動功能

“任務驅動”中的“動’’既是指學生自己的主動，也包含與他人（師生、生生）之間的互動。

首先，在教學過程中，教師要及時轉變觀念，實施“任務驅動”式教學，要給學生留出發揮創造的空間，這也是教學中的一種殘缺美。潛移默化地培養學生的創新意識、創新思維和探索精神，將有利于他們今后的終身學習。教師作為學生的指導者要對學生的學習提出要求，提供探究方法的指導，使學生少走彎路，這樣才能保證學生自主學習。

其次，教師要學會與學生平等相處，要與學生互相學習.互相交流。讓信息技術掌握較好的學生做小老師，在需要的時候由他們去幫助那些學習遇到問題的學生，這種互動往往通過演示、分組討論、交流資料等方式進行。這樣做不但減輕了教師的輔導量，同時增強了學生之間的相互幫助與合作。

這里所說的主動與互動也可稱作自主學習、協作學習。教師向學生提供解決問題的有關線索。如，需搜集哪類資料、如何獲取有關信息等，強調發展學生的“自主學習” 能力。同時，倡導學生之間的討論與交流，通過不同觀點的交鋒，補充、修正和完善每個學生對當前問題的解決方案。

1.4 共享學習成果.注重教學評價

評價是實施任務驅動的關鍵之一，也是實施任務驅動 的重要環節。積極的評價機制有利于激發學生學習的熱情，保持濃厚的學習興趣，對學生的后續學習產生強大的動力，這在任務驅動式教學中尤其重要。 效果評價，一方面是對學生完成當前問題的解決的過程與結果的評價，即所學知識的意義建構的評價；更重要的一方面是對學生自主學習與協作學習能力的評價。評價主要是通過學生展示自己的學習成果，例如，自擬主題的臺歷。然后在教師的指導下設計評價量規，根據評價量規對學習效果進行自評和互評，以達到共享成果、分享快樂、相互促進、共同提高的目的。從以上教學環節可以看出：“任務驅動”式教學是一種從學生的興趣出發，利用現代教育技術支持的建構主義教學模式。

2 “任務驅動”式教學的優越性

2.1 能激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。在“任務驅動”教學過程中，由于一個個任務的完成、知識的 掌握、目標的實現，伴隨著一個個成就感，使學生在一次次成功中找回自信，在不知不覺中消除畏難情緒，自然就激發了學習的興趣。

2.2 能提高學生的學習效率。采用“任務驅動”式教學 法，能使教學目的、學習目的十分明確。在某一個學習階段或某個課時，不是眉毛胡子一把抓，而是緊緊圍繞一個目標進行研究，能有效地提高學習效率。

2.3 能培養學生的創新精神和實踐能力。學生在“任務驅動”式教學中，體會和感悟更多的是探索，是合作，是實踐。通過任務驅動實現了真正意義上的知識建構，這樣獲得的知識才是自己的東西。同時也掌握了學習的方法，培養了創新精神，提高了學習的能力和解決問題的能力。

3 “任務驅動”式教學應注意的問題

3.1 “任務驅動”式教學法有其自身的特定含義和應用方式，并非只有此法才是最優秀的。任何事物都不是孤立的，而是相互聯系、相互促進的。因此，要根據教材內容和學生的特點，確定要用的教學方法，運用合理的教學手段。

3.2 采用“任務驅動”式教學法時，要向學生講清任務，要根據學生的認知水平，設計某一階段、某一單元、直至某一課時的學習任務，讓學生帶著能夠完成的任務或帶著要解決的問題去學習。

第4篇：計算機專業課筆記范文

論文摘要：通過從中職計算機專業在教學和學習上的分析，中職生學習計算機專業即要學校老師注入新的教學思維，也要學生掌握科學的學習方法和樹立正確合適自己的學習目標。只有這樣才能把所學應用到社會和生活中。

計算機應用和普及自在我國興起之始，其隨之而來的專業教育已成為各個大中院校的熱門專業。在如今激烈的就業環境中，計算機專業的學生如何學好本專業技能?中職學校計算機專業學生在計算機的學習求知和就業方向上應該如何走一條合適自己的道路，下面將對于這些問題談談一些我自己的看法與大家交流。

1，中職計算機專業的課程的，點選擇

中職生應該從哪方面去加強自身的學習?需要從中職生的就業面說起，現在多數計算機專業的中職生畢業之后所從事的工作大體可分為以下幾類:

其中大多數以計算機的辦公自動化操作和計算機組裝維護，以及多媒體圖像處理方面的操作為主，因為中職生的文化基礎底子比較薄，所以從知識的學習上，對于網絡配置程序開發方面的人才需求方面，計算機專業的大學生已然占有著大量的市場。所以個人覺得對于中職生而言，辦公軟件以及計算機維護，以及多媒體圖像處理等相關課程應該做為中職生學習的重點，以應對他們當前所面臨的就業壓力。當然不否認中職生中有部分學習能力較強的學生也可以在網絡開發和程序設計上有深人學習和研究，但本人認為應該把大部分中職生的就業方向和重點應該一與上述課程結合起來。

2中職計算機專業的教學要與就業相結合

計算機專業作為一門動手操作能力強的專業技能課程，在課時安排上應以上機實踐操作課大于理論課來安排專業教學，讓學生多動手多練習。以理論帶動實踐，引導學生對相關課程進行深人的學習。特別在引導的時候要注意結合當前社會實際，比如，學習word的時候就要注意教學生一些文印店或是辦公室常見的文檔排版或是表格制作，而不僅僅是簡單地教一下改變字體大小、字體顏色等。只有在教學的時候與實際社會就業需求接軌，學生理解了自己所學的內容有什么用處，可以用在哪里，對自身就業有那些幫助，才更容易激發學生自主學習的興趣，進而給自己樹立一個學習目標。本人身邊就有這樣一個典型的例子，我所帶的班里有一個學習成績非常好的男生，暑假期間去一家設計公司打工，學生后來和我說公司用的是CAD做室內設計，學校也開設有CAD這門課，但老師的教學內容以及CAD教材沒有太多的講到CAD搞室內設計知識，后來，他自己買相關書藉來自學CAD室內設計的相關內容。如果我們的專業教學能多點和社會需求相結接軌，就能明確我們的教學陪養目標。不至于有些老師連自己所教課程在社會上有什么用，可以用在哪里都不清楚，這樣培養出來的學生如何能適應社會不斷變化的就業需求呢?

3中職計算機專業教學要配合設備和知識的更新

計算機硬件和軟件的更新換代可以用日新月異來形容，所以在計算機使用的時候要注意及時對計算機硬件和軟件及進升級。例如軟件P的使用，當前主流的photoshop軟件版本是“3版，新版的Ptl招PS之舊版的，內容更新了很多，對計算機硬件的要求，也進一步提高。學校里曾給老的機子裝上過新版的戶otoshop軟件，打開這個軟件要等上幾分鐘，每一步操作都可以閑聊上兩句話再進行下一步操作都不遲，試想這種教學條件下，如何能在學習效率上有所提高呢?學習的興趣又如何才能激發起來呢?說到教學設備又不能不提及計算機專業的教學環境，如果說計算機專業課當前還只是老師在黑板上寫粉筆字廠學生在下面端正地聽講、記筆記的話，顯然已遠遠落后于時展了。計算機專業課程的教學應該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學、演示過程中，學生在計算機卜講行實日材桑作，才能提高課程的學習效率。前面提到了計算機硬件和軟件的更新，其實在教學時，作為老師，我們所教的知識也需時時更新，以便于學生將來到社會去實踐、上去〔作時，能夠適應社會就業需求。本人2008年教學一學期的計算利勝且裝課程，拿到教材也是新版的(2007年版)，但里面教學內容卻與現代社會實際有很大差異。計算機硬件三年左右就會更新換代一次。書本上說當前內存主流是DDR，可據我所了解早在上一年，市面上的內存早已是【)DR2內存的天下，DDR3也小露頭角，DDR早已幾乎要完全退出市場了，于是七課時我就沒按課本內容對學生進行講解，而是把最新的專業知識傳授給學生。否則學生走出校門，會因知識的落伍，而影響學生的就業。

4中職計算機專業學習即要有面又要講重點

第5篇：計算機專業課筆記范文

關鍵詞：計算機；雙語教學；實施方案

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）009021402

0引言

雙語教學BT（Bilingual Teaching）指的是同時運用兩種語言進行教學活動，在我國主要是指使用英語或者同時使用英語和漢語進行教學。隨著IT產業的高速發展，與其它專業相比，計算機專業對英語的要求越來越高。在高校的計算機專業課程中實施雙語教學，既有利于學生更好地掌握計算機專業技術，又有利于培養學生的英語實際應用能力。與此同時，實施雙語教學也是為了更好地進行教學改革，以適應高等教育發展的需要。

1計算機雙語教學的現狀

目前，多數高校的計算機專業都開設有雙語課程，發達地區的一些高校已經具有了可推廣的成功經驗。但由于種種原因，目前計算機專業的雙語教學還存在一些問題，具體表現在以下幾個方面：

（1）理解偏差。把雙語教學等同于外語教學，教師只是將雙語課作為英漢翻譯課。課堂上把教材的中文意思講一遍，再解釋專業詞匯，學生忙于記錄中文解釋，根本無暇顧及專業知識，學科教學變成了單純的語言教學，學生掌握的只是一些語法和詞匯，無法學到外文書中的技術精髓。

（2）師資匱乏。由于外語專業的教師一般不具備計算機專業知識，而國內計算機專業教師的外語水平，尤其是口語表達能力相對較低，其口語水平不能滿足雙語教學的需要。

（3）學生質量低。教學活動中，學生是學習的主體，學生的英語水平將直接影響雙語教學的效果。某些高校中學生的英語水平不過關，看不懂原版書籍，大多數學生的英語口語能力不強，所學的英語都是“啞巴英語”。

（4）教材選擇不合理。教材是教學的依據，教材選擇是否合理，對教學效果會有直接影響。雙語教學應該選擇全英教材還是中文教材，或者英漢雙語教材，是應該慎重考慮的問題。目前國內高校計算機雙語教材建設滯后，外文原版優秀教材因為價格昂貴而使學生難以承受，國內自編的專業課英文教材又相當匱乏。

（5）教學模式難把握。在計算機雙語教學的課堂教學過程中，漢語和英語的使用頻率，對于教師而言，難以把握。英語說得多，學生有可能聽不懂；漢語講的多，又不符合雙語教學的思想。

（6）考核方式單一。國內大多數計算機雙語課程采用筆試考核，考核內容包括翻譯專業詞匯、閱讀理解以及編程等。這種考核方式不僅不能全面評價學生的學習效果，考試的成績也會根據學生英語水平的高低而有所偏差，有可能使專業知識掌握好的學生得分不高。

2計算機雙語教學的實施

針對目前國內雙語教學存在的問題，筆者認為國內高校計算機專業雙語教學的實施應從以下幾個方面入手。

2.1提高學生的積極性

首先是要加強計算機雙語教學的宣傳，激發學生對雙語學習的熱情，提高對雙語學習的認識。在新生入學教育階段以及選課開始之前，就要通過主題班會、網絡媒體等各個方面強調雙語學習的必要性和重要性，讓學生從思想上重視。在雙語教學開展之前，應首先確保學生過好單詞關。在雙語教學的實施過程中，教師也要采取多種方法來督促學生采用雙語學習方式，并定期檢查學習效果，如結合具體案例進行課堂小測驗等。

2.2雙語教學課程的時間安排

雙語教學主要包括教材、講義和講授3個重要環節。文獻將英語、漢語和教材、講義、講授進行組合，劃分出了雙語教學的3個階段（按照實施的難易程度）：初級階段為“英語教材漢語講義漢語講授”；中級階段為“英語教材英語講義漢語講授”；高級階段為“英語教材英語講義英語講授”。雙語教學并非都需要經歷這三個階段，高?？梢愿鶕陨淼臈l件選擇不同的階段。但是，計算機雙語教學在我國高校中剛剛起步，針對不同層次的學校，可以采用初級中級高級這一循序漸進的模式。

另外，雙語教學課程的時間安排還需要考慮專業培養計劃、開課學期以及選課人數。有關學者提出，大三全學年和大四的上半學期比較適合進行雙語教學。另外，對于課時較短、與新技術有關的專業課程也可以嘗試開展雙語教學。

2.3選用英文原版教材

要優先選用通俗易懂的英文原版書籍。開始最好有一段過渡期，過渡期內使用漢語教學，隨著學生對課程內容的適應以及詞匯量的增加，逐漸使用英語進行教學，最后全部用英語表述專業知識、解析專業詞匯。這就對教師提出了更高的要求，教師必須熟練掌握英語口語以及專業英語。

2.4雙語教學的師資力量

教師是雙語教學的具體實踐者，其綜合素質的高低是影響雙語教學質量的關鍵因素。實施雙語教學，不僅要求教師具有較高的專業素質，還要求教師的英語水平過關。當前，國內大多數專業課教師英語口語較差，相當一部分教師能夠在課堂上用英語向學生清楚表達所講的主要內容，但在與學生用英語交流溝通時卻不是很順利。因此，培養一支英語口語水平高、綜合素質過硬的師資隊伍是雙語教學成功的基本條件。

另外，高校應探索雙語教學師資培養機制，如采取聘請外籍教師與培訓本校教師相結合的方式，培養出一支高水平的師資隊伍。高校還應該有計劃地選派教師定期到以英語為母語的國家進行培訓或者作為訪問學者，讓這些教師在回國后成為雙語教學的主力軍。承擔雙語課程教學的教師，最好通過院系組織的專家評審，取得雙語教學資格證書，這樣就可以保證雙語教學的質量。最后，學校還應該成立雙語教學指導委員會，制定有關政策來鼓勵教師開展雙語教學，例如在課酬方面給予承擔雙語教學的教師以重點傾斜，還要定期開展雙語教學的研討會，方便同行之間進行經驗交流。

2.5雙語教學的實施

教學本身就是一個雙向交互的過程，對于雙語教學而言更是如此。不論在課堂上還是在課下，教師都應該與學生多交流溝通。每節課布置的作業最好以英文形式出現。另外，還可以通過網絡構建教師與學生交流的平臺。在計算機課程雙語教學的實施過程中，可以借鑒軟件工程教育中的CDIO模式，即構思設計實現運作，通過案例進行教學，不僅能夠激發學生學習的主動性，還能夠培養學生的團隊合作能力。

2.6考核方式

由于計算機專業課程具有很強的實踐性，雙語教學的考核方式也應當多樣化?？梢栽黾訉I詞匯的測驗、小論文或者讀書筆記，要求學生定期參加英文學術報告或講座，并將其作為平時成績。課程的最后成績由平時成績+卷面成績組成，兩者分別占一定的比例。

3結語

雙語教學使學生有機會接觸到國外的先進科學技術，有利于學生吸收先進的科技文化知識，成為當今社會需要的新型復合型人才。在計算機學科開展雙語教學，還可以使學生了解并掌握相關的專業知識和專業術語。雖然當前計算機專業的雙語教學存在一系列問題，如學生水平參差不齊，教師口語表達能力不強，教學方法不夠多樣化等，但計算機學科的雙語教學是一項長期而艱巨的工作，需要廣大高校教師在教學實踐中不斷摸索，相互借鑒，才能夠不斷完善，得到推廣。

參考文獻：

[1]廖志斌，宋秋蓮.高校計算機雙語教學改革之探討[J].電腦知識與技術，2010（6）.

[2]魏蕓.高等學校計算機專業課程雙語教學探究分析報告[J].科技信息，2010（17）.

[3]魏冬梅.計算機課程雙語教學若干問題探析[J].福建電腦，2010（7）.

第6篇：計算機專業課筆記范文

關鍵字: 公共英語計算機英語專業化英語教學

一、概述

(一)高職高專教育的培養目標

《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》(以下簡稱《意見》)明確指出:以培養高等技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案,畢業生應具有基礎理論知識適度、技術應用能力強、知識面較寬、素質高等特點;以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系。《意見》還強調,高職高專是職業教育,學生所學的知識和技能是針對社會某一崗位或崗位群的,一般不從專業的角度強調知識的系統性和科研性?？梢?高職高專教育的重點不在于知識的系統性,而在于知識的應用性?；谶@一目標,《高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)》中指出,在完成規定的教學任務后,應結合專業學習,開設專業英語課程,這既可保證學生在校期間英語學習的連續性,又可使他們所學的英語得到實際的應用。

(二)公共英語專業化

我院屬于高職高專院校,根據培養目標的規定,應向社會輸送面向具體工作崗位的應用型人才。根據這一目標,我院在對非英語專業一年級學生進行了為期兩個學期的公共英語教育之后,為二年級學生開設了與專業相關的專業英語課。并且決定,自2009―2010年第一學年開始,非英語專業二年級的公共英語課由專業英語所取代,以實現公共英語的專業化過程。在這篇文章中,筆者根據計算機專業英語的教學實踐總結了一些經驗。

二、計算機專業英語教學

(一)教材選擇要專業

1.專業特點

在計算機方面,我院主要有計算機軟件技術系,計算機網絡技術系和計算機應用技術系。雖然在這幾個系所開設的專業英語課統稱為計算機英語,但是由于各個系的專業方向不一致,所以不能一概而論,而應該根據各個系的特點和學生的就業方向進行有針對性的計算機英語教學。比如在計算機軟件技術系所開設的計算機英語課側重于軟件開發方面,計算機網絡技術系側重于網絡工程方面,計算機應用技術系側重于計算機應用軟件方面。

2.教材選擇

縱覽市面上的計算機英語教材,大多屬于通用計算機英語教材,其題材選擇主要包括以下幾個方面:computer hardware(計算機硬件),system software(系統軟件),application software(應用軟件),multimedia(多媒體),software development(軟件開發),database(數據庫),computer network(計算機網絡)。這些教材將計算機軟件、網絡和應用的內容融合到一起,覆蓋知識面較廣,能夠使學生系統地學習計算機專業英語,但是由于沒有與專業方向緊密結合,所以不能實現專業英語的應用性,也不能很好地服務于學生將來的就業崗位。

我院自2007―2008學年第一學期以來,為軟件系的學生選擇了信息產業部與電子教育中心編寫的《IT職業英語教程(二級?軟件類)》一書,此書側重于軟件開發的各個環節,與學生的專業課程基本吻合,因而收到了良好的教學效果。而計算機網絡技術系和計算機應用技術系使用了的機械工業出版社出版的Computer Concepts一書,此書全而廣,缺乏專業方向性,所以教學效果和計算機軟件系相比稍差一些。可見教材的選擇一定要與學生的專業方向緊密結合。

(二)詞匯教學突出專業特點

詞匯是語言最基本的組成部分。計算機專業詞匯也是計算機專業英語最基本的組成部分。計算機專業英語和公共英語雖然同屬英語語言這一分支,但是由于其與計算機技術的結合而具有了其自身的特點。而這一特點最明顯的表現就在專業詞匯上。因而教師在教學過程中能否將計算機專業詞匯的特點講清楚,是公共英語向專業英語教學過渡的關鍵。筆者在長期的計算機英語教學實踐中,結合自己的教學經驗對計算機專業詞匯的特點進行了初步總結。

1.賦新詞

計算機英語中大量的專業詞匯在公共英語中也非常普遍,只不過由于與計算機技術的結合而被賦予了新的意義,因而這些詞匯被稱為賦新詞。賦新詞雖然不是計算機英語中所特有的詞匯,但由于與計算機專業的結合而使其原有意義發生了改變,因而也是最能體現計算機專業特點的一類詞匯。如下表:

2.派生詞

派生詞即加前綴或后綴構成的詞。在計算機英語中,尤其以加前綴的現象最為廣泛。如:

multi-(多):multimedia(多媒體),multifunction(多功能)。

re-(重新):rename(重命名),refresh(刷新)。

pre-(提前):preview(預覽)。

un-,in-,de-,dis-(表示否定):decompress(解壓縮),disconnect(斷開連接),debug(調試),unhide(取消隱藏)。

3.首字母縮略詞

首字母縮略詞因為其便捷的優點被廣泛地應用于科技英語文體中,在計算機英語中也非常普遍。比如Central Processing Unit縮略為CPU,Random Access Memory縮略為RAM,Read Only Memory縮略為ROM。

4.復合詞

由兩個或兩個以上的詞按照一定的次序排列構成的新詞稱為復合詞。復合詞是計算機新詞構成的主要方式。在整個英語的發展過程中,合成詞在構詞方面起著積極作用,為公共英語增添和補充了大量詞匯,在計算機專業英語方面也是如此。比如notebook(筆記本),desktop(臺式機),fade-in and fade-out(淡入淡出),drop-down list(下拉列表)等。

以上所講的四種構詞方式不是計算機英語有的構詞方式,但是計算機英語中的大部分詞匯都是由這四種構詞方式所組合而成。筆者在計算機英語詞匯教學中從這四種最基本的構詞方式入手,向學生講清楚計算機專業英語的詞匯特點,以便于學生的理解和記憶,從而為有效開展計算機專業英語教學打下了基礎。

(三)教學組織有效利用專業資源

筆者在近幾年來從事專業英語教學的過程中一直在不斷探索靈活有效的課堂組織形式。由于所承擔的課程為計算機專業英語,筆者發現,計算機各系學生在各門專業課的學習中會接觸到大量的應用軟件、編程工具和一些常見的操作系統,如:Microsoft Office Suite,Photoshop,Visual Basic和Visual C++等。而在計算機英語課堂中引入這些應用軟件或編程工具的英文版本作為教學材料則與學生專業課的內容剛好吻合,這種做法不僅可以提高學生學習專業英語的興趣,而且可以提高專業英語的實用性,使專業英語教學面向學生將來的工作崗位。在這篇文章中,筆者將以Microsoft Office 辦公自動化軟件中的Word 2003 為例,說明如何用英文應用軟件組織計算機專業英語課堂。

Microsoft Office辦公自動化軟件為用戶提供了一種圖形用戶界面,其中的元素主要有菜單、選項、按鈕等。英文Office辦公自動化軟件的菜單和選項中融合了大量的IT英語專業詞匯,教師可以先為學生分配任務或者設置問題,讓學生在動手操作的過程中完成任務或解決問題。例如,下面是一段關于Microsoft Word 2003的對話:

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Larry:Microsoft Technical Support,can I help you?

Customer:Hi.I need your help with Microsoft Word 2003. Something went wrong when I was editing a document.There is a line at the top of every page.

Larry:Well,if there is a horizontal line at the top of every page,it is probably because you have deleted the header of your document without removing the underline.

Customer: Exactly!I deleted the header. What can I do to remove the line too?

Larry:That’s not difficult. You can remove the line by editing the border of its header text.

Customer:Please,I need the details.

Larry:Ok,first,in a Word page,go to the View menu,and choose Header and Footer,put the cursor in the Header area,and press control and A at the same time. That will select everything in the area.Then go to the Format menu,and select Borders and Shading. Go to the border section and remove the underline.

Customer:It is done!Thank you so much!

Larry:Anytime!Just call us if you need any help.

這段聽力材料是關于微軟的技術支持部門為客戶解決問題的過程。根據這段材料,教師可以通過如下方式組織課堂:

(1)模擬問題。這斷對話涉及兩個角色。Cutomer即顧客,而Larry是微軟技術支持部的工作人員。顧客在開始就提到:“Something went wrong when I was editing a document. There is a line at the top of every page.”即顧客在Word文檔的編輯中遇到了問題,具體為所編輯的每一頁文檔的上方(頁眉處)都有一條橫線如下圖所示:

(2)引導學生解決問題。教師要求學生根據劃線部分的提示到多媒體設備前動手操作Word 2003,并邊操作邊描述操作過程,具體如下:

1)Go to the View menu.(到“視圖”菜單)

2)Choose Header and Footer.(選擇“頁眉頁腳”)

3)Put the cursor in the Header area.(將光標放到頁眉處)

4)Press control and A at the same time.(同時按下CTRL鍵和A鍵)

5)Then go to the Format menu.(到“格式”菜單)

6)Select Borders and Shading.(選擇邊框和底紋)

7)Go to the border section and remove the underline.(到邊框部分刪除下劃線)

當學生操作到第七步的時候,發現問題已經解決了。而且動手操作調動了學生的多種感官,使學生對一些菜單及選項的記憶更深刻。同時,這一過程還可以培養學生自我解決問題的能力。在今后的教學實踐中,教師可以將各類英文軟件和編程工具盡可能多地引入到計算機專業英語課堂中,從而有效地利用專業資源。

三、專業英語教學存在的誤區

目前國內的計算機專業英語教育普遍存在注重閱讀詞匯,忽略聽說與寫作的問題。當然我院也不例外,在今后的IT職業英語教學中還要加強聽說與寫作部分的教學,爭取向社會英語方面輸送滿足IT企業需求的人才。

參考文獻:

[1]龔亞夫,羅少茜.任務型語言教學.北京:人民教育出版社,2006.

[2]東方匯智專家組.全國IT職業英語水平考試官方指南.北京:外文出版社,2003.

第7篇：計算機專業課筆記范文

首先很多人會直觀的產生這樣的疑問，藝術類的學生需要學習計算機知識嗎？其實這只是人們的表面疑問而已，教育部門之所以設立計算機相關課程必定有充分的理由，咱們這里也沒有必要進行闡述，關鍵在于計算機知識屬于理論抽象操作性強的專業性知識很難和藝術這樣帶有靈感天賦色彩的領域靠攏在一起。社會需要各行各業的專業人才毋庸置疑，但是計算機領域的飛速發展已經滲透到各個行業，現如今哪個領域不需要計算機應用，計算機的廣泛應用給每個行業帶來極大的便捷，同時反作用給各個行業領域不同的思維角度。所以我們鼓勵學生學好專業知識的同時盡可能多的涉獵其他方面的知識。俗話說，藝多不壓身。不是武林小說描述的那樣各種武功會相生相克，知識沒有沖突的，廣度拓展了必定能夠融會貫通促使行業的深度發展。藝術類高職的學生要掌握基本的計算機應用技能，多多學習計算機領域的理論，好多經典的計算機領域的理論都是來自于好多行業。舉例來說，計算機中一項基本技能就是信息檢索技術，就是出現問題借助計算機網絡來進行檢索出相關答案。藝術類的學生掌握了這些知識會給自己的專業學習帶來很大的幫助。

二、計算機課程要和藝術專業課程加強交流

1.教師間的專業交流。雖然專業之間差異很大，計算機專業老師要經常和藝術專業老師進行專業交流?？梢怨膭罾蠋焸兣e辦公開課的形式，藝術專業課程行課期間，計算機專業老師去隨堂聽課，了解藝術專業課程的行課特點，努力去發現哪些地方可以進行計算機的相關應用。例如原來的藝術舞蹈中老師的形體示范就可以錄制成視頻進行展示等等。計算機課程上課期間也鼓勵藝術老師在旁聽來尋找藝術的閃光點?；ハ嗯月犝n程之后學校多多舉行教師教學方法交流座談會，大家可以暢所欲言，多多談論，一定會有意外的靈感迸發而出。

2.課程設計間的交流。建議學院的老師在進行課程設計的時候多多加入平時老師間交流的想法。各個專業的知識本來就不是孤立的，我們傳授專業知識的同時多多和其他專業的知識共享也是非常自然的事情。計算機專業的老師可以了解學生專業特點，從他們專業內容角度上介紹計算機的知識，計算機專業老師還要幫助藝術專業老師設計課程內容，可以在行課期間多多應用電子信息技術，這樣改變傳統的教學方式，也可以多多見識一下計算機的應用。

3.實踐應用層面的交流。任何專業在教與學的活動之中，都非常重視實踐。高職學生強調的是實踐能力，學生新接受的知識需要進行實踐才能很好的消化。與其每個專業課程都安排自己的學習實踐還不如多專業融合起來一起設計實踐課題。實踐中盡量體現每個專業知識的特點，這樣學生參與這個比較大的綜合的實踐課題就能促使其學習多門學科的知識，而且在結合環節對學生掌握知識的理解程度要求更高。就像學生參加高考時，有一門綜合測試把幾門學科集中到一起解答問題。只有不斷給學生營造這樣弱化學科界限強調問題解決的教學氛圍才能消除每個專業課程的孤立乏味感，才能促使學生開始思考原本孤立的學科知識間的聯系。

三、盡量安排藝術專業學生體驗計算機前沿知識介紹課程

雖然說我們在課程設計和專業融合方面做了很多積極的探索，但是對于藝術專業的學生本身對計算機這種技術不是那么感興趣。如何幫助學生克服這種陌生的感覺，對計算機產生興趣，這是藝術院校的計算機老師普遍面臨的問題。計算機老師作為學校IT界代表群體有義務向學校廣大師生普及拓展計算機領域知識，可以平時多關注計算機前沿新聞和科技動向，多多收錄一些吸引學生眼球而且接受起來又不是很抽象的內容。積累到一些就可以開設一下類似于IT科普之類的講座課程。也就是盡可能多的宣傳計算機領域新聞和知識。越是這樣看似和授課沒有關系的專題講座越是能培養興趣群體，以這種寓教于樂的方式潛移默化的普及會對藝術類學生產生影響。有個形象的比喻，這種方式猶如垂釣者用隨便扔撒餌料的方式吸引魚群到來一樣。隨撒餌料看似和釣魚沒有直接聯系，但是吸引魚群必定會更加魚群上鉤的幾率，雖然這個比喻不是那么適合但是道理是相通的。因此本人還是建議藝術類高職院校的計算機老師多多在培養學生興趣，擴大計算機興趣群里方面多多留意，也不用有太多的針對性，時間長了就能產生意想不到的效果了。

四、發揮學生的藝術特長積極創新計算機課程的學習

計算機專業教師也要充分利用藝術高職院校的資源，大膽創新授課內容和形式。藝術類學生藝術細胞多，想法更加豐富。可以充分調動他們的積極性，讓他們自己根據學習到的計算機應用知識解決其他的問題。例如，建議學生舉辦一次藝術表演賽，要求學生采用網絡報名，然后根據參與者特點進行分組，制定賽制。賽前要求準備宣傳海報，賽間準備大賽流程，做好比賽費用預算，制定打分機制，最后做好賽后總結工作。從這個小小的活動就能調動學生的根據計算機應用知識進行實踐的熱情。這里面會引導學生學習網上報名需要的技術，制作賽制規程和報告等要用到Office的Word文檔技術，費用預算要用到Office的Excel技術，海報宣傳要用到Photoshop等技術等等。通過這個活動就能夠把計算機應用基礎的好多知識利用到。所以只要積極探索思考就會創新出適合的教學方式。

五、制定適合藝術類專業要求的計算機技能標準

對于從事藝術學習的高職生本就不應該對他們的計算機應用水平有過多苛刻的要求，雖然教學計劃中定義了他們在校期間需要完成的學習目標和人物，但是畢竟沒有明確到學生需要掌握到什么程度的計算機應用水平。這就需要我們一線的計算機教師多多調查，至少在專業和行業范圍內有個標準。我們學習藝術的學生將來步入社會后不一定百分之百的從事藝術專業的工作，如何保證學生的在社會中保持一定的競爭力，不能光靠專業文憑去找工作。所以基于對學生從事藝術工作需要的計算機技能或者即便從事非本專業工作也要具備的計算機技能的標準。我們教師有必要整理出詳細的適合藝術專業學生的計算機技能標準，以此來保證我們的學生在校期間得到全方面的培養。我們沒有權利在學校期間就人為的給學生灌輸你需要學習什么知識，哪些知識對你沒有什么用處的思想。學生現在還是一張沒有書寫的白紙，在各個方向都有可能有很好的發展，為了這種考慮我們一定要本著為學生將來負責的態度培養學生。

六、計算機專業老師自身需要不斷提高自身業務素質

第8篇：計算機專業課筆記范文

大數據不是一種技術，而是信息技術發展的必然結果。大數據具有信息數量多、信息資源多樣、價值高、高速性等特點。隨著云時代的到來，大數據受到了更多人的重視。大數據首先在國外得到了廣泛應用，并且取得了顯著成果。近年來，我國也認識到了大數據的重要性，很多高校都開設了大數據技術專業，從而培養出了更多的大數據人才，滿足了用人單位的實際需求。大數據離不開計算機，對計算機專業教學有著重要作用，這就需要高校加強對大數據的重視，在計算機專業教學過程中把大數據應用其中，根據高校人才培養任務探索計算機專業教學方式，改變傳統的教學方式，加強教師與學生之間的互動，做到教師與學生共同進步。大數據時代的數據處理不同于傳統數據處理，例如，可視化處理、數據庫技術需要大數據概論等計算機課程作為鋪墊，這就需要高校將計算機專業教學與大數據緊密結合，讓學生掌握大數據相關知識和技術，從而滿足社會需求，提高學生專業水平。 二、大數據時代對職業院校計算機專業教學的影響

其一，教學理念發生變化。傳統的教學工作主要通過教師依據多年的教學經驗對學生進行有效教學，但有的經驗缺少科學性，不能滿足學生實際需求。在大數據時代下，教師可以通過大數據了解學生的學習情況，制定合理的教學計劃，這樣不但能提高學生對計算機的興趣，還能滿足學生的實際需求。

其二，學習環境發生變化。在大數據時代背景下，學生不僅可以在課堂上聽教師講課，還可以通過微課等方式學習，不再受到時間和空間的限制，有效提高了學習的主動性。微信、APP等出現，為學生學習帶來了較大的便利性，有效實現了教育回歸社會，這樣不但能提高課堂教學質量，還能提高學生專業水平。

其三，教育方式發生變化。隨著我國教育事業的不斷發展，職業學校越來越重視學生在課堂上的主體地位。在大數據時代背景下，教師由傳統的教學主體變為教學引導者，不再以教師講課、學生做筆記的方式進行教學，教師對學生進行積極引導，培養學生的探究意識、創新能力，讓學生成為課堂真正的主人，調動學生學習計算機的積極性。 三、對大數據時代背景下職業院校計算機專業的教學分析

1.課程體系設置

信息技術的不斷發展給計算機技術帶來了較大挑戰，社會越來越需要數據分析人才、數據應用人才等，要想培養出高素質人才，就必須以計算機相關知識為支柱，因此，職業院校要加強對計算機專業教學的重視，把大數據相關知識滲透到計算機專業教學中，進而提高學生計算機水平。在大數據時代背景下，從事軟件設計開發等工作，需要具有較高的專業水平、創新意識，因此，可以把計算機專業課程分為專業必修課、專業選修課、實踐環節等。專業必修課包括離散數學、C語言程序設計等課程，主要針對大一、大二學生，讓其掌握計算機理論知識，打下堅實的基礎，從而為實踐學習做好充分準備。教師要鼓勵學生學好英語，因為有的軟件是國外開發的，相關內容都是英文，如果學生沒有扎實的英語基礎，就無法使用計算機軟件。專業選修課主要針對軟件工程、網絡工程等專業的大三學生，高年級學生可以根據自己的喜好選擇合適的課程，這樣不但能激發學生學習計算機的興趣，還能拓展學生視野，讓學生掌握更多的知識，進而提高學生的計算機水平。實踐教學主要培養學生的實踐能力，讓學生把所學的知識應用到實際生活中，從而培養復合型人才，滿足用人單位實際需求。

計算機專業課程對實踐操作能力有著較高要求，這就需要教師把理論知識與實踐教學相結合，讓學生打下扎實的基本功底，這樣學生在實踐操作中才能熟練使用各種軟件，進而提高專業水平。在大數據時代背景下，教師要改變傳統的教學觀念，在理論教學過程中，教??要讓學生掌握基本概念、原理，并結合實際案例教學，這樣能豐富課堂教學內容，避免讓學生覺得理論知識過于枯燥，進而調動學生學習的積極性。學生從案例中能夠真正掌握理論知識，教師要把大數據相關知識貫穿于計算機專業教學中，從而提高課堂教學質量。

例如，在講授《計算機導論》時，教師可以把視頻、圖片與計算機相結合，由計算機基礎知識拓展至相關技術產品，從而引出數據采集、存儲技術等。《計算機導論》是計算機專業入門教材，對于大一、大二學生而言，加入大數據方面的知識，能夠把大數據與計算機聯系起來，這樣不但能調動學生學習的積極性，還能提高學生的學習興趣。隨著新課改的不斷深入，教師應改變傳統的教學方法，重視學生在課堂上的主體地位，用學生喜歡的方式進行教學，鼓勵學生用所學的知識解決問題，培養學生的實踐能力。在實踐教學過程中，教師可以結合專業課程實驗進行教學，教師要積極地引導學生，讓學生掌握相關技術，避免學生出現抄襲的現象。對于技術性較強的課程，教師可以用案例作為切入點，把重要理論滲透到案例中，這樣不但能夠培養學生的應用能力，還能促進學生自主開發項目。

2.加強對學生學習興趣的培養

在大數據時代背景下，教師要加強對學生學習興趣的培養，用學生喜歡的方式進行教學，提高學生學習計算機的興趣。在計算機基礎課程教學過程中，教師要對學生進行積極的引導，培養學生對大數據學習的興趣，增強學生的數據意識。首先，教師可以把學生分成幾個小組，以小組的形式進行教學，教師給學生布置一個課題，讓小組成員分工合作，有的學生負責收集資料，有的學生負責實踐操作，這樣不但能培養學生的團隊意識，還能調動學生學習的積極性，使學生全身心地投入課題研究中，進而提高學生專業水平。其次，在教學過程中，教師可以用大數據相關問題吸引學生的注意力，并安排幾個課時講解計算機的發展，再過渡到大數據的產生、發展等，讓學生了解大數據對社會帶來的影響，這樣不但能增強學生對大數據教學的重視，還能使學生積極投入到大數據的學習中。大數據對計算機專業教學越來越重要，在新形勢下，教師要加強對大數據教學的重視，充分發揮大數據優勢，在計算機專業教學中融入數據庫技術、高級程序設計等課程，把計算機與大數據相結合，從而為學生今后的工作打下堅實的基礎。最后，在教學過程中，教師要充分發揮主導作用，對學生進行積極引導，培養學生的綜合能力。

3.注重對學生實踐能力與解決問題能力的培養

計算機技術的飛速發展以及在各個領域中的應用，給社會生產以及人們的生活方式都帶來了巨大變革，也給傳統教學模式帶來了嚴峻挑戰。計算機傳統教學方法已經無法滿足現在社會的發展需求，在大數據時代背景下，傳統的教學模式必須改革創新，這樣才能適應時展需求，跟上社會發展的步伐。計算機是一門理論與實踐相結合的課程，也是一門綜合性與實踐性比較強的課程。在傳統教學中，一直采用先理論后實踐的教學模式，這種教學模式有很多弊端，而且隨著時展其問題也逐漸凸顯出來。傳統的教學模式一味地追求學生對理論基礎知識的掌握，忽視了對學生實踐能力與解決問題能力的培養，這是不符合教學目的的，也是一種不科學、不合理的教學模式。因此，必須對計算機教學模式進行改革。

教師要注重培養學生的團隊合作意識與競爭意識，激發學生的學習興趣，以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。教師可以將教學過程劃分為幾個階段，從策劃、實施到總結、評價分析都有一個團隊來完成，改變傳統的個人學習模式，提高團隊合作意識，幫助學生形成集體榮譽感，增強學生的團隊協作能力與創新能力。在整個學習過程中，教師可以進行適當的指導，如果發現學生有不對的地方可以及時指導，幫助學生掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。

第9篇：計算機專業課筆記范文

關鍵詞：高職高專；專業英語；教學感悟

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0263-02

計算機技術的飛速發展使計算機的應用更加廣泛和普及，計算機英語也隨之獨立成為一門專業英語，并在計算機應用中扮演人機互動的語言?！队嬎銠C英語》是高職高專計算機專業的一門必修課程，學生通過這門課程的學習，用英語來全面了解和掌握計算機的基本理論、原理與基本應用。鑒于高職高專院校中計算機專業英語課的實際情況，在此，希望和大家一起探討計算機專業英語教學的方向和方法。

一、計算機英語的學科特點

20世紀80年代初，計算機英語開始作為一門邊緣學科出現。隨著計算機技術的發展和普及，它已經成為一門規范學科。它同其他科技英語一樣，在表達方式、詞匯內容、句型結構和語法關系等方面與普通英語有所不同，它有如下特點：

1.專業術語多，派生多，新的術語多。這些術語是隨著計算機的高速發展而出現的。例如：“byte”“bandwidth”“VR”等都是隨著網絡技術的發展而出現的。

2.縮略詞匯多，并成為構成新詞的詞源。由于計算機中的命令、各種語言的語句等在計算機中占一定的空間，從節約和簡練的原則出發，為充分發揮其效能，計算機在存儲和顯示這些信息時，盡量采用縮略的形式。如“GB（Gigabyte）”“USB（Universal Serial Bus）”“CPU（Central Processing Unit）”等。當然，對這些詞匯的掌握需要有一定的英語詞匯量，還要不斷地學習新出現的詞匯。

3.頻繁使用分詞短語。專業英語的專業性就體現在它的特殊專業內容和特殊專業詞匯上。由于各個領域的專業英語都是以表達科技概念、理論和事實為主要目的，注重表達客觀事實，并且要求精練，邏輯性強，條理規范，表達準確，因此在表達具體概念、原理時頻繁使用分詞短語，包括過去分詞和現在分詞，其中尤以過去分詞短語為多。

4.大量使用表格、插圖、公式、數字。計算機英語關注的不是個人的心理情緒和變化，而是客觀的普遍規律和過程、概念的描述以及對原理的解釋和說明，在表達這些客觀真實的數據時，多使用圖表來體現實際工作結構及原理，并且常常使用具體數字，使讀者更易理解，從而也更清晰易懂。

5.大量使用被動語態。計算機專業英語文體在大多數情況下是對計算機某個部件或相關內容的描述，介紹軟件、硬件組成及網絡和多媒體等技術。為了體現客觀性，在句子結構上往往采用被動語態描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點和內容。

二、現狀

1.學生。高職高專院校的學生來源主要有兩種：一是經過三年高中的英語學習，通過正式的高考錄取的普通高中畢業生，他們具有一定的英語基礎和知識，但整體水平不高，還不能完全適應當前的高職高專的英語教學要求。另一種是參加高職升學考試，從中專、技校、職業中學升入高職高專的學生。這些學生有些在技校、中專、職業高中階段也學過英語，但英語基礎特別差，因此對專業英語的學習非常吃力，而且也不感興趣，甚至有些學生基本就沒學過英語。眾所周知，計算機專業英語課程其實是英語基礎與計算機知識的結合，班級中學生水平太過參差不齊，那教學的難度便可想而知，所以在高職高專專業英語教學中想“一碗水端平”實屬難事，計算機專業英語教學更是難上加難。（1）初始學習基礎：高職高專的學生英語基礎普遍差、已掌握的英語詞匯十分有限，而且不能內化為自己的東西。（2）學習動機和學習習慣：進入高職院校后，沒有了高考的壓力和方向，學生把惰性發揮到了極點。經過應試教育的洗禮，他們習慣了被動學習，喂一口，吃一口，缺乏主動性和積極性。（3）學習目標：大部分學生的學習目標不明確，他們對未來迷茫，沒有規劃，沒有遠期目標和近期目標，而且不能進行客觀的自我定位，對較難的英語專業學習更是失去信心。

2.教師。目前，講計算機英語的教師掌握的計算機知識技能都特別有限，所以講起課來只停留在課本表面，無法深入講解和擴展。而計算機專業的老師講計算機英語又在英語的聽說讀寫譯方面難以勝任。

3.教材。目前已有不少的高職高專英語教材，但在各教材中，教學的內容陳舊，詞匯量、閱讀量普遍偏多，課堂容量過大，課后練習也比較少，到目前為止，很難找到一套科學的、符合高職高專學校生源復雜特點的計算機英語教材。

4.教學。高職高專專業英語的教學目標與其他高等院校的教學目標不同，它是以培養面向基層、面向服務和管理第一線需要的高等技術應用型人才為目標，以提高學生的應用能力為目的。在貫徹國家“實用為主，夠用為度”的教育方針的前提下，既要培養學生具備必要的英語語言知識，也應強調培養學生運用英語進行有關專業工作的能力。

三、努力的方向

從社會需求的綜合分析來看，高職高專院校所培養的人才應該定位于應用型人才的較高層次，即通過接受必要的基礎理論教育和充分的職業技能訓練使學生成為具有從事某一職業活動能力的高級應用型人才。也就是說，高職高專畢業生在理論上應高于中等職業教育的畢業生，同時又比普通大學的畢業生更貼近生產實踐，更擅長實際技能的運用。

就這一培養方向而言，我們的目標應該是使學生通過計算機英語這門課程的學習，掌握常見的計算機專業詞匯和術語、培養學生具備一定的借助詞典閱讀和翻譯相關英語資料的能力。從這個教學目標來仔細研究，可以得出以下三個基本結論：

1.課程目標一定要實際，不要超出計算機專業學生就業時日常工作對英語能力的要求。

2.課程內容一定要實用，讓學員一目了然就知道現在學的內容和以后的工作有什么關系。

3.教學方法一定要實在，要考慮學員的基礎、能力和身心特點，從激發學習興趣著手展開教學環節。

首先，我認為如何調動學生對英語學習的興趣是計算機英語教學中最關鍵的問題。在教學過程中不能只注重知識點的傳授，老師一味地講解，學生聽、做筆記，偶爾做做練習，而是要注重和學生的交流，要注重師生互動、生生互動。教師可以利用多媒體來展示課程內容。在課件中用超鏈接的形式將專業詞與它們的解釋對應起來。這樣，學生可以更深刻地了解，記憶新詞，教師的課容量也增加了不少。圖表是計算機專業英語中常用的一種表達信息的方式。它的特點是簡潔明了、客觀真實、邏輯性強。一些復雜的原理、過程變化、數據等用圖表呈現出來，可以一目了然。其次，因為計算機英語既有計算機專業的科學性、專業性，又具有專業特色的英語語法規則和語言特點。因此，教師在教學過程中必須熟練掌握該課程的特點，善于運用多媒體、網絡資源等教學手段，真正教活計算機英語。比如，可以利用Internet獲取專業詞匯的全面解釋。因為專業詞匯傳達的或表示的是專業知識，所以是否能夠正確地理解它們直接影響著對整篇文章的理解。教材中只是給出了計算機各種詞匯的中文名稱，這對理解詞義是遠遠不夠的。教師不僅需要引導學生從文章的上下文去尋找關鍵詞的解釋，還需要提供該詞在專業詞典中的英文解釋。有一些解釋計算機專業詞匯的工具非常不錯，如“有道詞典”。再次，加大教材和教學設施建設的力度教材要以“夠用為度”，突出基礎理論知識的運用和實踐能力的培養。同時，應該根據信息時代的特點，不斷調整教學內容，保持教材靜態與動態的統一。所謂靜態，是指教材內容，如閱讀材料，可選編一些基礎知識性強，并保持一定的穩定性的篇目，使學生充分了解計算機的某些專業知識和英語語言的詞法、句法及篇章的特點；所謂動態，是指教師根據學生不同時期的語言水平及時展，隨時選用補充一些教學材料，以保證內容的實用性及語言的時代性，提高學生的學習興趣。最后，學校也要抓教師業務素質和教學能力的提高，多為教師創造進修學習的機會，拓寬專業課教師的眼界，學習同行先進的教法，不斷提高專業英語教學教師的素質。

綜上所述，高職高專的英語教學現狀亟待探究和采取對策，這樣才能培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力硬的新的復合型人才。

參考文獻：

[1]盧川英，邱立中.計算機專業英語（第三版）[M].大連：大連理工大學出版社，2010.