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第1篇：美術少兒培訓教案范文

師德修養

2005年9月—2006年7月期間，在師德上嚴格要求自己，以做一名合格的人民教師為目標，認真學習和領會黨的精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生。在工作中兢兢業業，不計較個人得失，任勞任怨，以勤懇工作、踏實做人為準則，嚴以律己，寬以待人。備好每一節課，上好每一堂課，批改好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一名受學生尊重和信賴的老師。

教育教學

在教育教學工作中，根據教學目標和教材的內容，了解學生的實際情況，鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的美術教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過學習、聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有創造力。讓學生天性和個性得以自由健康的發展。作好教學工作的同時，還負責七學科每學期的兩輪備課、兩輪作業檢查及兩輪抽測等教導處常規工作以及校內的宣傳、少兒藝校等工作。

工作實績

獲全國“希望星杯”書畫印藝術競賽委員會特等集體獎。

獲中國青少年研究中心、中央廣播電視大學出版社舉辦“星星河”杯

全國少年兒童美術書法攝影大賽集體二等獎。

舉行了“文明禮儀校園行”活動，（由我校和鼓樓區團委、開口ABC徐

州分校共同舉辦）西方專家對學生進行了互動式交流，學生對中西方文明禮儀有了初步了解。

組織學生參加第三屆全國勞動技術大賽，學校精心準備選送5件陶

藝作品，三篇學生學習心得。送交教師課堂實錄和教案各一份和全國陶藝教育“十五”規劃課題階段性成果報告書。

寒假組織學生藝術三項作業，提高學生藝術修養，熱愛中國傳統藝

術，開學后，經過認真評選從班級到年級再到學校評獎，選出60名同學分獲刺繡、剪紙、陶藝作品的金獎，并給予了表彰，提高了學生學習興趣，增長了知識和技能。

江蘇省藝術教育特色學校通過驗收。

我校開展了“傳承與探究”為主題的技藝學科有效課堂教學研討活動。五名青年教師上了音樂、美術、科學課。國家課程標準蘇教版教材培訓部主任、特級教師高林生，徐州市美術教研員李亞伯，徐州市音樂教研員周玖玖，聽課后與我校近20名技藝學科教師進行了研討。

市婦聯對我校家長學校進行了驗收，受到好評。

在徐州市第三屆綜藝大賽中，我校獲優秀集體獎，十余名教師獲得優秀園丁獎。

徐州市裝備站到我校驗收標準化實驗室，獲得好評。

在全國第二屆陶藝教育成果展中，我校兩名教師獲論文、案例三等獎，一名學生獲得陶藝作品二等獎，五名學生獲得三等獎。

負責組織了“讓英語更精彩—民主路小學、民主國際學校蘇教國際核心英語開學典禮”、民主路小學蘇教英語家長開放日、蘇教國際核心英語外教班匯報演出等活動。

組織我校學生參加了CCTV“希望星”杯英語口語大賽。我校師生積極參與，50余名學生進入了預決賽，九名學生進入決賽。我校獲得優秀組織獎。四名教師被評為優秀輔導教師。

積極組織參加鼓樓區科技文化藝術節和市藝術展演，我校兒童畫、陶藝、刺繡、科技制作等五十件作品在市展覽館參加了展出，合唱進入市級展演，七名教師獲得區優秀輔導教師。

個人實績：

*全國“十五”規劃課題優秀成果獎。

*全國“希望星”杯少年兒童書畫大賽，獲得一等藝術指導獎。

*第二屆全國陶藝教育成果展組委會頒發案例三等獎。

*徐州市勞動技術學科優秀案例一等獎。

*市“彭城啤酒杯”綜藝大賽優秀輔導教師。

*市“天山雪”杯靚麗青春2005東方青少年音樂舞蹈書畫大賽優秀導師獎。

*鼓樓區科技文化藝術節優秀輔導教師。

出勤情況

第2篇：美術少兒培訓教案范文

XX小學創建于1949年，有著50多年的光榮歷史。后幾經更迭，2004年下半年，由于規劃建設需要，市委市政府決定拆除老校，異地重建。新校西臨景色優美的XX湖，占地面積9296.6平方米，總建筑面積10410平方米，并配備了現代化的微機室、電子備課室、舞蹈訓練房、合唱室、美術室、乒乓球訓練房、語音室、圖書閱覽室、多媒體教室、階梯教室等多個功能室。本學期共有30個教學班。

幾年來，我校為進一步貫徹《學校衛生工作條例》、《學校健康教育工作評價方案》，全面落實健康教育的各項工作要求，堅持以“健康第一”為健康教育的指導思想，統一認識，培養了學生良好的衛生習慣，增強了學生自我保健意識，了解了科學營養知識，建立科學的生活方式，促進學生身心健康成長，既全面推進了素質教育，也為我市“創衛”工作做出一定的貢獻。現將我校健康教育工作情況總結如下：

一、領導重視，責任到人。

1、成立了健康教育領導小組、控煙領導小組。

2、明確了各部門的責任分工，制訂了多項衛生制度，與班主任、科任教師及各部門都簽訂相應的責任狀。

3、設立了保健室、心理咨詢室，有專人負責保健衛生工作。

4、每天由大隊部對兩操的進行、學生的衣著、行為舉止等進行檢查。

5、同時由保健室就學生的個人衛生、班級衛生、包干區衛生等諸方面進行檢查評比。

二、設施配套，提供條件

1、加大了健康教育經費投入，配備了相應的健康教學硬件設施。

2、所有教室的采光與黑板都符合要求。能做到教室平均照度不低于150LX；黑板無裂縫，無反光，無眩目。

3、校園內有相應的綠化帶，做到無雜草，不亂丟棄物，無痰跡，無污水洼，無亂寫亂畫等現象。

4、廁所設施符合要求，學生數與蹲位比：男生約19：1，女生約18：1，男廁所內有相應的小便池；廁所做到無臭、無蚊蠅孽生、無亂拉亂尿、無亂寫亂畫。

5、教學用房能做到地面和墻壁無煙頭、無污跡、無紙屑，窗明桌椅凈，物品擺放整齊。

三、質量過硬，提高保障

1、為加強健康教育，我校開齊開足了健康教育課程，每周安排0.5課時的健康教育課，并列入正式課表。

2、配備了相應的教材與教具，教材按要求配套發給學生使用。

3、有完整的健康教育教學計劃，做到進度與計劃一致；教案的內容齊全，書寫正確、整潔簡練。

4、授課質量過硬，做到概念清楚，啟發式教學，語言生動，理論聯系實際，板書工整。用過硬的教學質量為學生的健康提供了有力保障。

5、授課教師平均每人每年能接受120小時以上培訓。

6、學生缺課率不超過5%。

7、還開展了許多有益于少兒身心健康的活動，有機地把德育、智育、體育、美育等統一在教育活動之中。

四、開展活動，落實教育

1、利用致家長信、開家長會、國旗下講話、出宣傳欄、開主題隊會、爭當健康小衛士、手抄報等多種形式教育學生保健知識，同時對家長進行宣傳。

2、由于大隊部委員與衛生監督員的督促評比，學生們都能做到頭發整潔，指甲整潔，面部與衣物整潔。

3、學生能堅持做好課間操，積極參加課外體育鍛煉，合格率達95%以上。

4、全校統一組織了“眼保健操”、“廣播體操”、“控煙作文”、“手抄報”等多項競賽活動。

5、結合社會衛生、健康形勢，積極組織活動。如“非典”、“禽流感”、“肺結核”等疾病防控形勢，開展形式多樣的活動，積極開展預防“六病”、“控煙”活動，在活動中讓學生逐步形成良好的衛生習慣。

五、目標教育，效果明顯

我校的健康教育取得了滿意的效果，學生的身體體質有了提高，社會適應能力增強了，心理障礙消除了；教師也轉變了教育理念，改進了教學方法；學生的家庭建設也得益匪淺。

1、學生得到了發展，學生的健康知識知曉率、健康技能操作知曉率、健康行為形成率均達標，全體學生在心理健康、身體健康和文化知識掌握方面達到優良水平。學會了傾聽和鼓勵，學生的學習態度、學習習慣也有了很大的好轉，學業成績明顯的提高，而且能做到遵紀守法，自尊自愛，能正視困難和挫折，逐步養成了健全的人格，綜合素質有了明顯提高。

第3篇：美術少兒培訓教案范文

同志十多年來一直工作在教學一線不懈努力，兢兢業業，為校培養一批又一批小畫家。具體事跡如下：

一、孜孜以學，樹立先進的教學理念

自幼酷愛繪畫上小學時，一直沒有專業的美術老師，但仍長期堅持的自學、臨摹、寫生、創作。初中，也沒有美術老師，隨著長期的繪畫練習對美術的熱愛則更加強烈起來，她決定以美術考學，畢業時拿著厚厚的獲獎證書成為了一名美術教師，她深知自己的責任和義務，因此學習上執著追求，上下求索，年在省教育學院美術教育專業進修學習，本著積極體驗生活、認真繪畫人生的原則，積極參加各種畫展評比，多次在地方舉行小型的畫展，并受到了當地領導、老師和學生們的一致好評！

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，她一直堅持學習新課程標準及相關理論。認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，還利用書籍、網絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。

二、善教樂教，全身心投入教科研工作

在教育教學工作中，嚴謹的治學態度，不斷充實提高自己，不但對所教學科具人系統的理論知識和豐富的教學經驗，還能把創新意識和科學的教學手段貫穿于教學教研工作中，為提高學生的藝術修養和審美觀多方搜集資料，拓寬學生視野，讓學生在欣賞不同藝術體裁和風格的藝術作品的同時，感受美、鑒賞美，對學生進行美的熏陶。為了完成上級、學校交給的任務，全身心投入教學工作。在日常教學中，堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。為提高學生的學習積極性，不斷探究新課標理念和教學方法，注重“示范、討論、評講、實踐”四結合，通過生動活潑的教學方法激發學生的學習興趣；通過討論式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，培養學生的審美能力和藝術素質。

為立足課堂理念的發展，立足學生個性的發展，不斷改革課堂教學，構建“多維”課堂，充分發揮學生的創造性、主體性、主動性，使課堂成為學生展現創造的天地、體驗成功的樂園、發展個性的大舞臺，使學生的綜合素質得到全面提高。確立了以情境啟導法、分層構建法、鏈式生成法為主的美術課堂教學模式。以情為紐帶，以周圍世界為源泉，憑借“多維”教學表達，來創設“美、智、趣”的學習情境，“親、助、樂”的師生人際情境，引導學生進入角色，移情體驗，激活想象，啟迪創作靈感，并通過分層引導、分層創作、分層評價，使每一個孩子在自己的創作中得到成功的喜悅、審美的積聚。

三、春風化雨，育出滿園桃李

縣學校的第二課堂教學活動中，她擔任美術選修課的教學，采用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，使每堂課都能讓學生有收獲。總之，不管在課堂教學，還是在選修課教學中，都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。美術教學生涯中，總是以激發培養學生興趣入手，因地制宜結合每個學生的實際，讓學生散發想象的空間隨心所欲的進行自己喜歡題材的選擇，則不失時機的利用學校開展的大型活動為學生的作品展示搭建平臺，每年舉辦富有較高藝術水準的畫展，畫展除在校園內展出外，還向社會向家長作以匯報和展示。如今學校的文化長廊上掛滿了一幅幅精美的學生作品，這些作品題材廣泛，內容豐富充分顯示了學生們獨特的審美個性及視角，在上級領導對學校各項工作進行檢查時，對這些由她精心指導的作品給予了高度地評價。

她善于與學生溝通，對學生有一顆真誠的心，所以深受學生歡迎。和謁可親，平易近人，深受學生喜歡。與學生暢談人生、理想、交流感情，用自己的行動感染了身邊的每一人，同時也感染了學生們，積極的思想象太陽，照到哪里哪里亮，這也是每個老師默默耕耘的法寶。

小學優秀教師先進事跡材料二

從教十多年來憑著一個兒時的夢想，憑著一顆熱忱、執著的心追求著為人師表的快樂與成功，無論是平靜、坎坷、不幸、榮譽，同志都依然那么堅定、從容。把絢麗的青春時光毫不保留的獻給了自己所鐘愛教育事業，在一個平凡的崗位做出了不平凡的事。

一、努力學習，特練苦練教學基本功。

年7月，同志以優異的成績走出了師范學校的校門，踏上了小學教育的講臺，從那時起，就把人生的坐標定在了為教育獻身的軌跡上，出于真心熱愛教育事業、熱愛崗位、熱愛每一個學生，把自己的事業看得無比神圣。為了做好教師這個神圣的工作始終堅持不斷的學習，堅持閱讀有關教育學和心理學方面的書籍和教育教學刊物，虛心學習老同志的教育教學經驗，努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來，她系統地學習了《教育學》、《兒童心理學》、《班主任工作》、《教師心理素質專題》、《教師職業道德修養》等理論書籍，深入研究教育教學理論。同時主動參加教學基本功訓練，在幾年中系統地參加了《五項基本功訓練》、《六項技能訓練》、《教學技能綜合訓練》。

她深知沒有充實、厚重的業務功底；沒有準確的知識結構；沒有較為先進的教育思想；就無法勝任太陽底下這一光輝的職業。她在教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的講解，現代教學手段的合理運用，都得利于不斷的學習和刻苦的訓練，使每一節課都成為精雕細琢的藝術品。

課堂是一片希望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語文教學中，在讓學生掌握基礎知識和技能的基礎上，她十分重視學生的創造能力和創造性思維的培養。在教學上，大膽的探索出一套激發學生興趣，培養學生智能，積極參與教學的“發現教學法”。在改革的同時，不斷總結經驗，把實踐上升到理論，然后指導自己的實踐。并在實踐中使理論得到不斷的修正。

三、教書育人，甘為教育事業獻青春。

第4篇：美術少兒培訓教案范文

現有教職員工47名，專任教師45名，其中女教師14名，具有大專以上學歷30名，占專任教師66.8%；本科學歷5名，占教師數11%，6人正在進修大專或本科學歷，小學高級教師19名，占42%，小學一級教師24名，占53%，學歷達標100%，適齡教師均取得教師基本功合格證明和小學教師資格證書。

下面從五個方面向大家作匯報，如有不當請指正。

一、加大投入，積極完善學校辦學條件

開發區中心小學擇址興建于上世紀90年代，但由于種種原因，基本設施并不是一次到位，近幾年來，在開發區黨工委、管委會的大力支持、開發區教辦的多方努力下，我們先后投入資金近上百萬元，用于完善學校的辦學條件，添置了近百臺電腦，建起了兩個網絡教室和一批電化教學設備，通過后勤社會化興建了一幢330m2的多功能教室，此外借助“六有”工程新砌了較寬敞的水沖式廁所，澆筑了校外紅領巾一條路，方便了師生上下班，并澆筑混凝土操場1300m2，新砌了東面圍墻，為常規管理創造了條件。

在校園布置方面，我們將環境布置與學生的學習生活緊密結合，利用樓梯、走廊墻壁，布置“知識墻”，展示師生的書畫作品。目前學校圖書2萬多冊，生均22冊，增添了學校的文化氣氛。學校非常重視加強校園綠化的補充與管理工作，每學期期初和期末，邀請校外綠化專業人士來校管理、指導，安排相關人員對綠化地帶專業管理，使整個校園優雅美觀，努力為孩子創造優美的學習環境，使他們接受校園文化的熏陶。

二、群策群力，積極加強師資隊伍建設

1、依法治校，健全各項規章制度

學校切實實行校長負責制，充分發揮教職員工民主管理學校的職能，實行教務會制度，討論并審議學校的各項工作。幾年來，學校完善了各項規章制度，包括教師、學生、衛生、安全、后勤、收費等多個方面，力求使各項制度成為一個系統、一個序列，較好的規范了教師的言行，使良好的教風得以不斷彰顯。近幾年來，學校全面實施了全員聘用合同制，使教師有了緊迫感、時代感，進一步深化了學校內部管理體制改革。近年來，陸續出臺并完善了各項工作的管理制度，制度中體現了科學化、規范化的基本原則，體現了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原則，體現了多勞多得、獎勤罰懶的分配原則。制度使學校各項的工作的開展有法可依、有章可循，極大地調動了教職工工作的積極性、主動性和創造性，提高了工作效率，促進了工作質量的提高。學校在少先隊工作、綜合實踐課教育、美術課教育等方面形成明顯的教學特色。

2、培訓教師，促進整體實力提升

構建一支德才兼備的高素質教師隊伍是學校管理工作的重中之重。首先，學校配備了一個年富力強、搭配合理、敬業愛崗的領導班子。制定了領導班子成員的學習制度、工作制度、會議制度，不斷提高領導班子的決策能力、組織能力、指導能力。領導班子成員能夠深入教學第一線，在教育教學改革中發揮領頭羊作用。

學校十分重視教師的職業道德建設，成了固定的周一下午教師政治學習制度，廣大教職工能時刻注重《經驗》、《基礎教育課程改革綱要》、《新課程與教學改革，讓我們共同走進新課程》等深化理論學習，以“敬業、愛崗、奉獻”的精神開展各項工作，鑄就了“積極、向上、拼搏、進取”的師魂。譚乃高、雍海水、周麗、趙忠、趙鳳勤等同志先后分別被省、市、鄉評為先進工作者和優秀輔導員。

學校始終把提高教師業務水平工作放在重要位置。一是加強學習，不斷“充電”。積極鼓勵支持教師參加社會自考及本科學歷考試，努力提高教師的知識素養。二是走出去開眼界，請進來抓提高。學校想方設法為教師創設學習提高的機會，每學期選派教師外出參加各類培訓、聽講座、聽課活動。學校還先后邀請文游臺小學優秀教師上課，請市、區教研室的教研員來校聽課、評課，實行手把手、面對面的指導。三是扎實開展各類教研活動。教研活動由教研組長負責，開學初制定計劃，每人一節，定期活動。內容有集體備課、說課、上課、評課、觀看教學錄象、教師基本功競賽等，使教研活動成為教師獲取理論知識、鉆研教學業務、相互交流、提升教學水平的重要途徑。

幾年來，通過努力，學校已擁有一支自己的骨干教師隊伍，其中有區、市級骨干教師2人，教壇新秀3名，鎮鄉級學科帶頭人8名，市先進教育工作者和市先進班主任各多人。青年教師在市、區組織的各項比賽中獲獎近20多人次。

三、德育為首，積極促進師生共同成長

德育機構健全，有分工德育工作的校長、主任、大隊輔導員；學校對班主任工作有明確的職責要求，班主任有較高的素質，工作得力。學校對德育工作的相關人員有定期的培訓、完善的考核方案和健全的德育工作常規制度；每學年、學期均制定出比較具體的可操作的，突出實效的德育工作計劃，做到了學期有分析研究。定期召開德育工作會議。

五育并舉，德育為首。學校重點抓好學生的思想教育、道德教育、養成教育和陣地建設，使學生在德智體美勞等方面得到全面發展。在工作中，我們不斷完善德育管理機制，精心配備班主任，優化班主任隊伍，充分發揮少先隊組織作用，學校建立“東小之聲”廣播臺，由少先隊員自征、自設、自編節目，反映身邊新人新事，進行自我教育，自我約束，自我發展，自我管理，幾年來，先后開展“保護母親河”、“洪水無情人有情”、“情系西部大開發”、“抗擊非典，眾志成城”等多個主題隊會，確立了敬老院等多個少先隊活動基地。加強各項常規評比制度，堅持規范每周一的升旗儀式，國旗下講話有計劃、有內容，形成序列，利用櫥窗、板報，定期展出國情圖片資料，向學生介紹歷史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方傳統文化、節慶文化對學生的教育功能，利用各種傳統節日、法定節日、紀念日，在學生中大力弘揚愛國主義和傳統美德。

學校德育工作堅持面向社會，建立了多個德育基地，定期組織學生開展各種活動。每學期正常開展家長學校工作，通過定期上門家訪、定期召開家長會等形式，密切與家庭、社會的聯系，使學校教育、家庭教育、社會教育更好地形成合力，促使學生健康成長，幾年來，學校沒有發生一起師生違法犯罪事件。學校先后榮獲“全國紅旗大隊”、“省紅旗大隊”光榮稱號，兩次被評為“市紅領巾示范學校”，多次被市少工委評為“先進集體”，是市社會治安綜合治理合格學校，市合格家長學校，市優秀家長學校。

四、嚴格常規，努力提高教學質量

1、落實素質教育，規范教育行為

學校嚴格執行《江蘇省義務教育階段學校學籍管理規定》，按規定辦理入學、轉學等手續，學校按課程計劃開齊上足課時，學生在校時間不超過6小時，回家作業符合規定時間，節假日不補課，每學期進行一次期末考試。不體罰和變相體罰學生。全面推行素質發展報告書，對學生的評價采用等級制。

2、學習新課程標準，轉變教學觀念

秋季，隨著市全面實施新課程，新的課程標準和實驗教材開始使用，引發了教學領域一場深刻的變化。為了切實加強對新課程改革的領導工作，學校成立了課改領導小組，有校長親自掛帥，印發數學、語文等學科的課程標準材料，組織全體教師認真學習，組織各種培訓、知識競賽。中心小學成立了課改沙龍，在課堂教學、教學模式及評價制度等方面進行探討研究，對全區進行了現場教學觀摩，逐步使新課標的基本理念滲透到教師的日常教學中去。

3、做好六認真”，提高課堂質量

學校制訂并不斷完善“‘六認真’工作要求”。在實施“六認真工作要求”中我們把工作重點放在“上課”上，課堂教學是“六認真”工作的根本，是提高教學質量的根本。為此，我們通過平時的骨干教師的公開課、青年教師的評優課等形式，有目的、有計劃進行研討指導工作，不斷改革課堂教學方法，優化課堂教學結構，努力打造寬松情景式的、自主開放式的課堂教學，督促教師提高四十分鐘的效率。

每學期，我們都要在期中、期末組織兩次“六認真”工作檢查，學校行政人員通過聽課、查備課、作業、測試、召開座談會等形式，了解并指導教師的教學工作。

隨著教育現代化工程的不斷推進，學校要求教師充分利用電教手段、運用多媒體進行教學。青年教師大都能自制簡單課件，借鑒信息技術手段，更好地發展了師生的能力，提高了課堂教學的質量。

五、開展科研，努力提升學校辦學水平

1．有較為健全的學科教研組織，根據本地教育現情，建立了鄉、片、校三級教研組，有年度、學期教研活動計劃和總結，堅持每周活動一次，有校領導深入活動，有明確的中心內容，有中心發言人，有記錄；圍繞教學理論、內容、方法進行課程改革，有明顯的教學效果。加強和完善六年級集體備課制，組織二語、二數、四語、四數、三語、六語、六數等學科的同課異教，效果良好。

2．積極開展課題立項研究工作，目前已被省市教育學會立項課題達4個，其中“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究，被列為省重點課題，初步成果受到上級部門表彰。“小學生生態文化教育的實踐”課題的研究被列為省重點課題，初步研究成果獲省一等獎。

3．有教科研小組，個人教科研計劃和課題，在全區開展了研究，狠抓寫字教學，培養自主探究能力，安排了全區低中年級教師進行寫字、數學自學教學同課異教研究。

4．積極開展“新課標下”的新課程教學研究，如綜合實踐課的研究，孫玉富老師“無公害蔬菜”教學案例獲首屆市綜合實踐課教學設計一等獎，幾年的努力編輯了全區綜合實踐課優秀教案集2本，實現了資源共享。

六、其他方面

第5篇：美術少兒培訓教案范文

借助“國球”激發文明向上正能量

六聯小學創辦于1985年9月，學校地處深圳市區邊緣，是深圳的北大門。學校占地面積25342平方米，現有22個教學班，1084名學生，教職員工70多人。這里遠離都市喧囂，校園綠草如茵。現代化的籃球館、乒乓球運動館是學校的靚麗風景。學校辦學條件日趨完善，學校管理充滿活力，素質教育成果豐碩，2004年評為廣東省一級學校。

學校以“國球”運動為載體，深入進行愛國主義教育，借助“國球”激發文明向上的正能量。《以國球為載體，以特色育學生》的經驗，曾在龍崗區“加強和改進未成年人思想道德建設”交流會上進行交流。

學校建有面積達一千余平方米的現代乒乓球訓練館，開發出“乒乓球啟蒙與訓練”校本教材，開設“體乒課”， 常年聘請多名乒乓球專業教練執教。學校堅持每學年給每一位學生贈送一幅球拍及乒乓球，堅持每星期開一節“體乒課”；乒乓球課程培養了學生勤奮好學的好習慣。學校還兼顧籃球、足球、科技、藝術的活動，豐富學生課外生活，讓學生遠離黑網吧等不良場所，從而提高學生的綜合素質。在養成教育中，學校把“國球”運動作為學校的一大特色。體育教師馮芳在學校擔任“體乒課”，她把乒乓室當作辦公室，球臺就是辦公桌，除承擔每周14節體乒課以外，還堅持每天課余訓練3小時。2012年，馮芳老師參加全國體育傳統項目學校體育師資培訓，被評為全國優秀學員。她輔導的學校乒乓球隊，連續6年在龍崗區小學生乒乓球比賽中蟬聯第一名。她編寫的校本課程《少兒乒乓球啟蒙與訓練》獲區特色教案獎，研究專題《培養小學生乒乓球興趣》被納入區教師進修學校教育科學規劃課題。

學校先后被評為“廣東省體育傳統項目學校（乒乓球）”“深圳市體育傳統項目學校（乒乓球）”，被國家體育總局命名為“國家級青少年體育俱樂部”。2012年，學校又被市文明辦、市教育局選為“深圳市學校少年宮”試點學校；被龍崗區關工委、教育局、文體旅游局定為“龍崗區青少年培養示范基地”。近年來，六聯小學學生在市級以上各種比賽中獲獎180多人次，先后培養出2名國家一級運動員、15名國家二級運動員。有專家稱贊學校是“小學校，大氣派”。

學校借助“國球”激發正能量，引領教師教書育人，實行人文、科學、高效的現代學校管理運行機制，以“民主、情感、制度”的管理模式，在理解、尊重、欣賞教師的前提下，通過目標激勵、榮譽激勵、情感激勵，滿足師生的不同層次學習需求，引導師生在平凡的學習中實現人生價值。

志存高遠、不忘初衷

農凌校長從教28年，秉承“用愛傾聽每一朵花開的聲音”的教育理念，始終堅持上英語課，深受學生喜愛，教學成績顯著。多年來，一直致力于教育教學研究，經驗豐富、視野開闊，是多項省市重點課題主持人。農凌名師工作室成立于2011年9月，是深圳市第一批28個中小學名師工作室之一。工作室建立學習、研究與評價制度，同時為每名成員、學員建立年度成長檔案。

如何讓教師主動參與研修活動、更好地自主發展？農凌創造性地開展“四自”研修模式：自演、自知、自省、自修。自演，即自己上課，在沒有行政干預，沒有教學壓力前提下，教師根據各自需要，將自己的某一節常態課錄制下來，自備教學教研素材；自知，即自己觀課，自己觀看課堂實錄，了解課堂中真實的自己、真實的教學狀態；自省，即通過觀課，看到自己的不足，以及對課堂狀況、教學風格、教學過程、教學方法進行反思、做出分析、找到差距，并形成記錄；自修，即自己修正，針對問題，尋找解決的途徑、方法，在教學中實踐、修正、提煉與完善，提高課堂教學效益，提升自身專業水平。

“四自”研修在工作室運用，讓教師受益匪淺，教師根據自己實際情況完成“四自”研修任務，變被動為主動，為實現自我專業發展探索出新途徑。工作室成員李麗珠在日記中寫到：自己觀課就是“以己為鏡”，能更快地認識自我，反思自我，超越自我。天道酬勤。農凌帶領工作室教師積極開展英語教學研究，先后獲教學類國家、省級獎5項，市、區級獎50余項，10余篇，開展區級以上課題20余項。從工作室走出了市級名教師2人、市骨干教師1人，區學科帶頭人2人、區骨干教師11人。在深圳市首批名師工作室考核中，農凌名師工作室獲評優秀。

2015年6月27日，深圳市教育局在市中小學藝術教育基地召開年度基礎教育系統名師工作會議。作為深圳市第一批中小學名師工作室優秀主持人代表、六聯小學校長農凌在會上作了經驗交流。“農凌名師工作室”聚集了一群滿懷激情的逐夢人。這群逐夢人在名師的示范引領下，將自己學習所得，傳遞給學生，回報給社會。

因為對教育有那份熱愛與激情，在六聯小學未來的發展上，農凌有著更多的夢想。她說：多年來，學校堅持樸實的工作作風，打下了較為扎實的基礎。為適應新的形勢，進一步提升內涵，學校提出“夢想從這里起航”，將學校建成人人都有夢想，人人為夢想而努力的有特色的精品。一個人無論出身貧富，身處何地，有夢想才有希望。小學階段是人生發展的基礎階段。在六聯小學，要為每一名孩子播下希望的種子，每一名孩子都應有自己的夢想，讓夢想在這里發芽，讓人生從這里起航。

學校教導孩子們：要實現夢想，就要做到“堅毅自立”――志存高遠、不忘初衷，專注投入，學會自我約束與自我調整。還要做到“知行合一”――知就是一種探索和學習，掌握事物的本質，明曉它的來龍去脈；行就是將知的積累，用于改造現實世界，為社會創造出財富。無論是帶領工作室成員，還是引領學校師生，農凌總是滿懷教育激情，勇敢前行，就如她所說：教育需要夢想去守望，志存高遠、不忘初衷。教育需要有情懷的追夢人，她追逐教育夢想的腳步從未停歇。

為學生進步提供不竭動力

小學階段是人生發展的基礎階段。在這里，要為每一個孩子播下希望的種子，要致力培養“健康、自信、有夢想的人”。實現教育夢想，離不開良好習慣養成。六聯小學把培育好習慣作為學生實現夢想的基石。編寫《好習慣》校本德育教材，按“做人、做事、學習”分類，以“自理友善負責，守則合作效率，自主專注創新”為目標，制定切實可行的行為準則。每周的班會，不同年級會根據“習慣養成卡”“習慣勵志卡”量化學生的行為習慣，讓養成教育真正走進學生心中。

2015年11月13日，學校邀請駐六聯社區服務中心的社工，在學校五（3）班開了一堂安全主題班會，旨在提高學生安全意識。活動圍繞“校園安全”“交通安全”“小學生防拐防騙”等方面，設置觀看安全教育視頻、安全知識競答游戲、使用輕粘土制作安全標識等環節。在現場，社工教給學生實用的防護措施與技巧。整個活動互動頻繁，氣氛融洽。同學們反映這節課受益匪淺。六聯小學曾與蘭陵學校共同舉行美術交流課，在美術欣賞中感悟歷史。美術交流課由六聯小學教師向勇執教《浩氣長存》一課引發討論，隨后，向勇老師講解紀念性建筑的建筑材料和外觀造型特征，并帶領學生欣賞相關油畫作品，讓學生體會仁人志士“為天下人謀永福，死無余憾”的人生豪情。課堂以圖文結合的方式，讓學生對紅領巾的由來有了更深刻理解。針對有些學生不珍愛紅領巾的現象，組織學生進行了一場系紅領巾比賽。比賽結束后，同學們摸著胸口的紅領巾，紛紛表示對紅領巾有了新的認識。美術交流課取得了意想不到的效果。

深圳市坪地街道是國際低碳城所在地。為了讓同學們了解低碳生活，龍崗區青少年活動中心聯合坪地六聯社區服務中心，在六聯小學開展“低碳生活，創意無限”的嘉年華活動。活動包括涂鴉城堡、沙盤體驗、制作心愿賀卡、機器人拼裝PK賽、樂活達人青少年環保行為培養等項目，同學們通過項目活動豐富了知識開闊了視野。涂鴉城堡利用環保再生物料，搭建成圣誕樹城堡。在專業教師的指導下，利用漂亮顏色和喜歡的飾品，配以線條裝扮和中心描繪藍圖，使學生對環保行為有了更深刻的理解。學校舉辦了“閱讀，讓夢想起航”的主題閱讀活動，學校層面有“我愛閱讀主題班會”“書香家庭親子樂”“師生共讀一本好書“活動；年級組層面有一、二年級“與書為伴，共沐書香”親子閱讀卡制作；三年級“設計精美創意書簽”；四年級“閱讀記錄”；五年級“我的閱讀故事”；六年級出版手抄報，各種與閱讀有關的展演猶如百科知識大比拼，更有全校師生參加的圖書“跳蚤”市場和講故事比賽，為學生張揚個性，展現自我提供舞臺。“六一”兒童節，學校送給孩子們的禮物是每人一本書，讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為一種享受。

六聯小學成立了“道德銀行”，全校學生每人一本“道德銀行存折”。“存折”上面記錄學生做過的一件件好事。學校通過“道德銀行”與“道德銀行存折”，培養學生友愛、互助的優良品質。 “道德銀行存折”封面印著“志愿服務、奉獻愛心、道德積累、擁有真情”16個字，有戶名（學生姓名）、賬號（學號），有記載，比如幫他人拖地擦桌子、幫父母做家務、給老人讓座等，好事記錄旁都印著一顆道德紅星。“存折”上還有行長（班主任）的簽名、總行長（學校德育處主任）的名章及該校“道德銀行”的印章。

近年來，學校通過舉辦國學進校園活動，讓孩子們在學習中樹立正確的倫理道德觀。在重點培養學生友愛、互助的優良品質上，根據學生心理特點，結合“道德銀行”規范學生道德行為，使學生養成從點滴小事做起，爭做“真善美”的道德標兵。學校加大硬件投入，校園社團開展得有聲有色；同時，學校積極招募志愿者輔導員隊伍入校服務。“學校少年宮”除常年開設乒乓球項目外，還根據學生興趣，開設音樂、籃球、足球、書法、繪畫、舞蹈、科技等培訓。每一學科及社團組織都有一名教師或輔導員負責跟蹤、督促與指導，使學校社團不斷趨于多樣化、個性化，為學生全面發展提供不竭動力。

學校不斷創新教學內涵，切實提高教學的針對性和實效性，不斷營造德育亮點。學校開辦個性化家長學校，開展 “星級班級”“星級少年”評比活動， 在品德與社會課中，滲透以《弟子規》為教材的國學教育，提升學生品德素養，養成良好學習與生活習慣。

“聚焦課堂”提高課堂教學實效

學校以“聚焦課堂”為核心，以提高課堂教學實效為重點，經營課堂教育教學。通過優化課堂教學，打造高效課堂。學校每學期堅持開展評定課活動，對各學科組的評定課都進行詳細安排，覆蓋全體、全科老師。每學期每位老師要上一節公開課，聽課組成員在課后按照《科組活動成員匯報表》給講課教師打分、評課。年輕教師謝瑤說：通過評定課，讓我更加清楚地認識到自己的“短板”。原來上公開課，很大程度是“表演”與“作秀”，現在體會到課堂必須真正以學生為主體，才能注重課堂教學的實效性。

學校開展同課異構教研活動，活動由科組教師共同研究確定授課內容，然后交教師研討、備課；課備好后，由一名教師上課，科組教師全員聽課，課后評課反饋，并針對教學中出現的問題，再次探討、備課，確定更適合的教學設計，再由同級第二人執教；之后根據評議意見，在原有的基礎上修改完善，經過反復磨合，形成更為完善的教學設計，以此落實“個人反思、同伴互助”教學效果。通過聚集不同層次的教學智慧，集思廣益，教師的教學水平獲得大面積提高。

為了提高課堂教學實效，校長農凌在本學期開學的第一天，特別策劃、組織了以“聚焦課堂”為主題的教師研修活動――“世界咖啡研修交流會”。“世界咖啡”是創造集體智慧的一個場所，是學習型組織的一種交流工具，也是有效的集體對話方式。此次研修由校長主持，活動由隨機分組、團隊建設、多輪會談、換組交流、成果展示等部分組成。教師們從“如何上好開學第一課”“學生老是不交作業怎么辦”“如何激發學生的學習興趣”“怎樣培養學生的傾聽習慣”等話題展開。新穎的活動形式，開放式的溝通交流，深受教師喜愛。尤其在團隊成果分享環節，跌起，掌聲不斷。教師們的精言妙語、優雅舉止、幽默互動，讓每一位老師沉浸在喜悅和興奮之中。每組展示后，農校長都進行精辟的點評。青年教師許玉璇感言：“這次校本培訓集大家智慧，展教師風采，點燃了大家教學的激情，解決了在課堂教學中的困惑，真實用！”

潛心鉆研課堂教學，演繹精彩人生，教導處副主任李清安就是一個典型的例子。他入校15年來，長期擔任班主任及畢業班語文教學，在三尺講臺激情洋溢，與每個孩子真誠對話，深受學生和家長喜愛。他說：每接手新一屆學生，因為素質參差不齊。特別是插班生，從不同省份老家轉來的學生因學習習慣及日常行為不一樣。關注學生點滴進步，讓每一名學生不掉隊就是我最大的責任。李清安因此被評為區“優秀教師”“優秀班主任”，還是龍崗區“骨干教師”、龍崗區“優才培養對象”。他用實際行動實現了“用真情教書，用愛心育人”的教育信條。

建立師生共成長的長效機制

學校構建校長負責制下的精細化管理模式，在“細”字上下功夫，在“實”字上做文章。學校強化目標管理，完善各項制度，逐步形成以制度管人，以崗位定責，突出人本管理，倡導人性管理。學校關注教師專業發展，通過目標激勵、榮譽激勵、信任激勵、情感激勵等手段，滿足教師不同層次的專業成長需求；同時，以課程實施、教學質量提升系列活動，關注學生全面進步，以體現學校教學成效與發展。

要讓學生敢于追夢，必須首先打造一支勇于追夢的高素質教師隊伍。學校落實教學常規，開展多形式的教師研修活動，提升教師專業素養。校長農凌把“四自”研修在全校推行，收到良好效果。在一個學期里，教師們錄制了近40節課。教師觀看自己的錄像課，并撰寫觀課反思。美術教師楊潔寫道：自我觀課反思就是對鏡穿衣，才知道自己穿的衣服好不好看，才知道自己穿的衣服給人感覺舒不舒服。多照鏡子，才知道自己的優劣在哪里。英語教師李敏俏寫道：當局者迷、旁觀者清。通過自我觀看錄像課，把本人的角色換成“旁觀者”，對自己有了全方位的認識和全新的審視。為了更好地交流、學習，學校將教師寫的觀課感想集結成冊，編印了教學反思錄《遇見另一個自己》。

學校積極營建學習型團隊，努力做好“請進來、走出去”，實施“青藍工程”，采取“一幫一”行動，青年教師得到快速成長，教育教學方法及課堂效益都有了較大改觀。教師邱澤珍兼任學校校刊主編，她2007年深圳大學畢業后就來到六聯小學，一直擔任語文教學，跨越小學階段各個年級。她說：愛是師生感情的劑，是教育的基石；教育的全部奧秘在于熱愛學生，關心愛護學生是教師道德的基本要求。賞識、青睞優等生，寬容、激勵后進生，讓每一名孩子都贏得尊重和理解，這是教師人格的“最高學位”，亦是師德的“最美樂章”。由于教學出色，她先后獲深圳市優秀志愿輔導員、龍崗區首屆骨干班主任、龍崗區優秀教師等稱號。大隊輔導員、語文教師張秋負責國家、市優秀課例錄像課的拍攝與制作，獲得市、區榮譽稱號及各種教學比賽獎勵30余項，被同事稱為是“一個充滿激情的人”。

學校將開學第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期新要求，并根據實際制定班規，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐等。利用校園廣播對學生進行習慣養成教育的溫馨提示，讓學生在細節上耳濡目染。學校制定針對性方案，將學生放學出校門的安全進行周密安排。原來放學后校門口擁擠無序的場景不見了，取而代之的是規范整齊的放學隊伍。學校每學期進行“星級班級”“星級少年”表彰活動，培養、塑造學生的責任意識、公民意識與感恩意識，使學生在感悟中收獲，在收獲中成長，最后達到潤物細無聲的教育效果。

學校每周兩節的社團課程讓學生收獲頗豐。四（4）班學生蕭千凡說：原來一看到英語單詞就頭疼，覺得背英語單詞特別困難、特別枯燥；參加學校社團英語單詞接龍后，我感到背單詞變得容易，而且非常有趣，不但讓我鞏固了所學過的英語知識，還讓我學到了很多新的英語單詞。社團活動培養我的學生興趣，豐富我的學生生活。六（3）班學生冉卓妍說：當我第一次在社團課看到老師用一根鉤針和一根線勾出一朵栩栩如生的花朵時，我震驚了，原來勾花是這么神奇。幾次勾花課下來，我掌握了一些基本的勾花技巧，能勾出一些簡單的花樣了。爸爸媽媽說我變得越來越心靈手巧了。

學校注重家校攜手合作，采取家訪、電話、短信、家長會等方式，與學生、家長開展平等交流和對話。2015年7月學校舉行的六年級畢業典禮上，校長農凌作了題為《感恩六聯，點燃夢想》的發言，希望學生不論走到哪里，有夢想就不會孤獨，有夢想才會成功，有夢想才能生活得更快樂！同時寄語所有畢業生：當你們長大成人，學有所成時，請告訴你們的母校，告訴你們的老師，我們愿意和你的父母一同分享你的成長，明天母校同樣會以你們的成功而自豪！畢業生梁天杰的家長說：農校長在畢業典禮的發言激勵了所有孩子，同時也激勵了我。我特意將農校長的發言稿打印一份，并且將它掛在書房，以此勉勵我們父子。

這里，借用一位同學的小詩，以表六聯小學學子對學校的情懷：

我快樂走在希望的校園

仰望空中的飛鳥

希望自己長出堅強的翅膀

在浩瀚天際

自由飛翔

我快樂走在希望的校園

沐浴在陽光雨露下

幸福生長……

第6篇：美術少兒培訓教案范文

我們劉海粟小學地處有“江南文化名鎮”美譽的常州市武進區湖塘鎮，這里人杰地靈，人文薈萃，先有一代山水派大師惲南田，后有當代著名書畫家劉海粟。這里是錫劇的故鄉、竹刻之鄉、之鄉，乃名副其實的藝術之鄉。民間藝術的異常活躍為學校開展藝術教育提供了豐富的生長土壤；這里還是中國經濟百強鄉鎮，經濟富裕起來的人們逐步追求精神生活的高品位，讓孩子學習藝術、提高品位已成為社會的需要。

學校以“培養人格健全、氣質高雅的一品平民”為發展目標，統籌兼顧，積極應對全球化、信息化、知識化和終身學習時代的挑戰。未來的人才需要良好的交往能力，更需要全面的素質，需要有自己的特長、藝術的氣質。所以學校著力創建學生可持續發展的藝術校本課程，塑造學校形象，打造學校文化力，為學生終身可持續發展提供平臺。經過十多年努力，劉海粟小學已初步建成一個獨具特色的藝術教學基地，取得了豐碩的成果，也得到了社會和同行的認可。

以高雅的環境陶冶師生生命

我們著力打造美觀、優雅、文化內涵豐富的環境，潛移默化中打動師生的心靈。

邁進劉海粟小學的校門，濃郁的藝術氣息迎面而來。寬廣的海粟廣場綠樹成陰，繁花似錦，穿行于紫藤下的長廊，靜坐在垂柳旁的古亭，游走于石子小徑，仰望雄偉的雙飛雕塑，足以感受到海小的高雅品位和追求。

向善樓前古色古香的藝術連廊，上有飛檐拱坊，色青而古意濃；下有小橋噴泉、魚躍荷間，動靜相宜、趣味橫生；中有古今中外樂器駐窗，味長而悠揚。寬敞的大廳，鳳鼓編鐘、鋼琴古箏、壁畫浮雕、書畫立軸等，無不凝聚著海小人對藝術的良苦用心。靜立的鋼琴，無聲勝有聲；厚重的編鐘，尤響“余音繞梁”之樂，伴隨孩子們書畫作品中的墨香彩韻，沁人心田。樓間園林或是假山水榭、芭蕉翠竹，或是長亭茶椅、幽徑曲道，或是花香四溢、鳥鳴柳間。

羅丹路、羲之路、星海路，藝術名家故事激人奮進；藝韻樓、書法長廊、劉海粟藝術館，處處洋溢藝術氣息；大霖工作室、玲瓏書畫室、藝術展演廳，個個都是獨特風景；藝術明星墻、校園吉尼斯墻、藝術長廊，景景都在催人奮進。整個校園開闊、大氣，融藝術、文化氣息于一體。書吧辦到走廊上，隨時可取；樂器擺在大廳里，隨時可以演奏；筆墨架在長廊旁，隨時可書。就連圖書館都有一個好聽的名字：尚美堂。集書香、墨香、琴韻于一體。靜讀時，耳邊流淌著潺潺的水聲和輕柔的音樂；站立時，欣賞到的是各種樂器的介紹和筆力遒勁的古詩碑文。徜徉其間，是一種美妙的享受。學生可席地而坐，聽藝術百家講壇，識民族樂器，賞經典文化，做有根之人。每一個走進館內的人，腳步自然變得輕輕，這也許恰好印證古人說的“與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也”。

早晨，大廳里，古樂隊的孩子敲響編鐘，擂起鳳鼓，彈起古箏，吹起竹笛，悠揚的樂曲翩然而起，孩子踏著樂曲走進教室。激昂的《命運》、舒緩的《小夜曲》代替了上下課的鈴聲。午間，兒童樂曲、民歌伴著學生活動。傍晚，孩子可以在廣場下棋，用像掃把一樣大的地書筆蘸著清水寫字，等候家長來接。在海小，每一處都是藝術風景，有了師生的參與，筆墨紙硯有了生命，琴棋書畫有了靈性……

以尚美的教育增值師生生命

在學校管理過程中，藝術教育是純化教師情感、陶冶教師情操、塑造崇高師德的良好載體，也是一種引導教師自我認知、啟迪教育智慧、挖掘教學藝術潛能的教育。我們認為：藝術的最高境界應該是向美而生。每一個教師身上都潛藏著獨特的美，學校的使命是把每個教師身上的美引發、培育出來。為此，學校做了三方面的工作。

一是加強教師的藝術修煉。開展了全員培訓，實行分類指導，進一步明確目標，落實措施，全面提高教師實施素質教育的能力與水平。我校要求青年教師每人學會一種樂器，掌握一項藝術專長，每人帶一個藝術課改班。成立藝術團體，如教工管弦樂團、女子十二樂坊、健美操隊、合唱隊等。外派教師外出學習進修，增強教師藝術基本功。

二是海納有才之師。張玲瓏，曾經是湖南偏遠山區小學的語文老師，因迷戀書法，赴中央美院書法專業學習。2008年，張玲瓏作為特殊人才被引進到海小。在這里，濃郁的藝術氛圍熏陶著他，他激情澎湃，豪情滿懷，工作和生活有了廣闊的新天地！他深深感覺自己作為一名專業老師的專業修養不足。于是，學校搭橋介紹常州畫院院長葉鵬飛先生做他的師傅，他自己也多次赴北京求教于中央美院博士、文化部中國書法院學術部主任肖文飛先生。家中長燈下伴有他臨池的身影，沂蒙山顛有他頂著烈日寫生的足跡，劉海粟美術館、常州畫院、常州博物館是他的常駐之所，上海博物館、中國美術館、西安碑林是他常游之地。白天上課，晚上輔導住宿班孩子學書法，只要發現書法上有靈氣的孩子，如同得到了珍寶，喜上心來。他組建了書法社團，和孩子一起沉醉其中，哪怕暑假、寒假，他都跟孩子在一起，義務輔導。多少次陪伴孩子北上北京、南下杭州、西赴南京、東奔蘇州……在全國四面八方都留有我們孩子的“墨寶”。為了孩子的作品更出彩，他到建筑垃圾堆中去找瓦當，割傷過腳；為了作品的完美，他連夜為學生刻印，扎傷過手。學校還特別為他舉辦“張玲瓏趣味書法教學法推廣會”，他將趣味書法實踐中的探索小結成論文，一舉在全國第二屆書法教學高峰論壇的論文評選中獲得一等獎第一名，并受邀在論壇中作經驗交流。中國書協學術委員王偉林這樣評價張老師：“年輕的張玲瓏老師有精深的專業技能、超常的探索魄力、獨特的教學理念，實非等閑之輩。”說起自己的成長，張老師動情地說：“海小藝術的沃土，滋養了我；海小藝術的天空，成就了我。”

2011年冬季，旅美音樂家杜長松教授回國。得知此信的海小領導，第一時間登門拜訪，向杜教授講述海小藝術教育之路。杜長松隨后參觀學校，深受感動，決意為海小民樂隊打造品牌。經他指導的海小學生民樂隊的表演氣勢磅礴、創意無限，在央視音樂頻道播出，好評如潮。

三是廣泛開發社會資源。學校一方面向社會招聘有名望的民間藝人為藝術顧問，長期負責輔導學校藝術選修學生；另一方面，與南京歌舞劇院、常州市劉海粟美術館、武進區文化館等單位進行“聯姻”，從以上單位聘請藝術名家來我校，作為我們的藝術特聘老師，每周三指導我們的學生。

有一個好團隊，才會有一所好學校。在海小，研究藝術教育、研究教育藝術已經蔚然成風。近年來，把藝術融入教學、打造尚美課堂成為我們新的課題。我們主張美的課堂要從“目標和諧美”、“內容形象美”、“方法藝術美”等方面設計教學，每年都要舉辦尚美課堂教學大賽。在以“家鄉美”為研究主題的課堂上，語文老師上了閱讀課《水鄉歌》，美術老師拿出專題畫《水鄉圖》，音樂老師教唱改編的童謠《水鄉歌》，這些嘗試，令學生情趣盎然。大家成為了研究尚美課堂的共同體。這種學科整合式研究，構建了一個開放、互助、立體的平臺，把教師的心緊緊連在一起。如今，讓課堂成為師生生命成長的美田園、生命享受的美樂園、實現生命創造的美學園，已成為大家的共識。我們期待在藝術熏陶下的海小老師有自己的特質：外雅，內秀，大度，進取。

以多彩的課程潤澤師生生命

學校的藝術教育特色很大程度上依托于課程來實現，我們引導學生欣賞藝術、熱愛藝術，通過精神美育，形成完善的人格、高雅的氣質，走向美麗的人生。通過培養孩子的氣質，帶動家庭的改變，推動社會的發展。

開設藝術選修課。學校通過認真調查研究，結合鄉情、校情，開設音樂藝術、書畫藝術、科技藝術、語言藝術四大類共92個藝術選修班。學生根據本人興趣自由選擇一個班參加藝術輔導。藝術選修課程的豐富性、可選擇性，為學生的個性發展、差異發展、多元發展提供了可能性。

學校把藝術選修課納入課程管理，改革作息時間。學校統一把周三上午兩小時專門用于藝術校本課程的實施，學生打破班級、年齡界限，根據自己的興趣愛好與需要以及自己的學習層次，采用走班制的形式，自主地到相應的藝術班參加學習。全校學生百分之百參加。課程的實施分6步走：教師特長申報確定課程項目學生選擇學校統籌課程實施考核評價。課程管理實行“五個有”：有目標、有教案、有教材、有教室、有評價。充分尊重了學生的選擇，尊重了教師的選擇，大幅度提高了學生的學習積極性。

在海小孩子的眼里，學習就是一次旅行，一次體驗快樂藝術的旅行。每到周三上午九點，孩子們就帶上選修工具，歡歡喜喜地朝著自己喜歡的選修班跑去。民樂選修區，二胡、揚琴、琵琶、古箏，琴聲悠揚婉轉；西洋樂選修區，百人管弦樂隊氣勢磅礴；舞蹈區域，街舞、踢踏、芭蕾，或剛勁，或婀娜，或高雅；書畫選修區，硬筆書法、軟筆書法、兒童畫、國畫、素描教室早已坐滿了學生；還有泥面人課程、亂針繡、戲曲等民間藝術課程，讓孩子們深深感受到了學習的快樂。

在藝術課程的實施過程中，學校啟動了“個、百、千、萬培養工程”。“個”，即個人課堂、個人吉尼斯比賽、個人書畫展、個人演唱會；“百”，即學校成立了百人交響樂團、百人民樂團、百人合唱隊、百人威風鑼鼓隊、百人舞蹈隊；“千”，即千人參與的書畫展，千人踢踏舞、千人團體操；“萬”，即藝術校本課程實施15年來，帶動了上萬個家庭的發展。

每年六月，是海小最熱鬧時候，校園藝術節拉開了帷幕，超級童聲大賽、“校園吉尼斯”大賽、“金話筒”主持人大賽、慶“六一”文藝匯演、民族文化藝術節、學生書畫展等豐富多彩的大型藝術類活動，給了孩子們施展藝術才華的空間和舞臺。特別是一年一度的民族藝術節，每個班級代表一個民族參展，孩子們在民族一條街里，學做拉面，跳竹竿舞，嘗蒙古奶，參與知識問答，著民族服飾攝影留念……玩中學，學中樂，整個操場成了歡樂的海洋。

學校每年都會約請名家來校活動，開闊眼界：著名的主持人董浩來了，和小主持人現場切磋；劉海粟大師的女兒劉蟾來了，和小畫家們一起潑墨揮毫；“全美最佳教師”雷夫來了，和學生們一起描繪心中的完美教室；中國廣播民族樂團的音樂家來了，和孩子們一起撥弦彈奏；動物小說家沈石溪來了，和孩子們一起探索動物的奧秘……還有許許多多藝術大師走進了海小，大家沉浸在海小藝術的海洋中，陶醉在藝術的馨香中。

學校積極組織學生參加各級各類藝術比賽、舞蹈大賽、短劇比賽、合唱比賽、器樂比賽、書畫大賽，都取得了優異的成績……從武進區，到江蘇省，到全國的各種舞臺，都留下了海小孩子們活潑可愛的身影，印下了孩子們藝術追求道路上深深的足跡……

從湖南來常打工的雷爸爸三年前帶著女兒來報到的時候，看著課表上一長串的選修藝術課，覺得有些不可思議，盯著老師左問右問：“啊，居然有這么多藝術課，可以隨便挑嗎？”班主任告訴他：學校設置了很多藝術選修課，每個孩子都可以根據自己的喜好自由選擇，每周都會有專業的老師給孩子們進行免費輔導。這可把他們一家樂壞了。小雷選擇了自己最喜歡的鋼琴和芭蕾兩門藝術課。“小時候我就想學鋼琴了，但是爸爸媽媽沒同意。”小雷說，那時候看著別的孩子拉小提琴或者是彈鋼琴，她都羨慕得要命。說起這件事，雷爸爸也有些內疚，女兒從小就喜歡音樂，常常會隨著節拍手舞足蹈，可惜當時家里的經濟條件不太好。沒想到，進了這所學校，孩子居然能免費學藝術。經過三年的學習，舞臺上的小雷踮腳輕輕旋轉，像一只踏水的天鵝，姿態優美。“教我們芭蕾的老師可厲害了，還是從英國進修回來的。”小雷語氣驕傲。“現在，我女兒可神了，學了好多本事，像個藝術小能人。”雷爸爸常向別人夸耀，“女兒會彈鋼琴，會跳芭蕾，學了戲曲和繪畫，還參加了不少演出，捧回了獎杯，看來，我來常打工，真是來對了地方！”

李天鎰從一年級起主持了區、市多次大型活動，參加市小主持人比賽奪得了金獎，參加過全國少兒曲藝大賽。學校專門為他請了藝術輔導老師，聊起這些，李天鎰感激地說：“一路走來，是海小的藝術選修課程讓我成了一名小小表演家，海小的佳佳電視臺更是為我提供了許多的機會。學校使我從學校的小舞臺走到了全國的大舞臺，我收獲的不僅是榮譽，還有無比可貴的自信。”

海小倡導的藝術教育，讓無數農村孩子接受到了優等的教育，成為耀眼的小明星，他們與郎朗合奏，為音樂家張也伴舞，甚至走上了央視舞臺。2013年春節期間，海小的民樂隊登上了中央音樂頻道，一曲《賽馬》，帶給聽眾身臨其境的感覺。知名板胡演奏家郭一教授興奮地評價：“帶給觀眾快樂，這是音樂最終的目的，也是最有生命力的根本，你們做到了！”

海小的孩子不僅亮相于央視舞臺，還走出國門登上世界頂級藝術殿堂維也納金色大廳，孩子們的精彩表演贏得了外國友人的稱贊，中澳大使親自接見了孩子們。

藝術教育，引領著孩子走向大自然，用明亮的眼觀察赤橙黃綠；引領著孩子走近藝術名家，用純真的心感悟藝術魅力；引領著孩子走進藝術的殿堂，用多彩的音符彈奏心中的夢想。

以特色的品牌激活學校生長力

15年的藝術教育已經形成特色，鑄就了品牌，我們真切地認識到：藝術教育是美的教育，是人的靈魂的教育，是做人的教育，是激發創造力的教育。藝術教育，在海小演繹出新內涵，給學校帶來了活力，帶來了希望。

《中國教育報》以“校本課程使這所學校特色鮮明”為題報道學校的藝術教育課程，《人民教育》更是用整整9個版面報道了學校實施素質教育的成功經驗；學生第一次當上了演員，參加了公益電影《同一片藍天》的拍攝；學生民樂隊亮相于中央電視臺音樂頻道，學生合唱隊走進了維也納金色大廳……

一路走來，學生得以和諧發展。學生不僅掌握了藝術技能，更重要的是學會了自信，學會了堅持，學會了關愛，學會了文明，學會了創造。

一路走來，教師素質得以提高。教師擁有一項藝術特長，增強了教學的魅力，更贏得了家長和學生的尊敬。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說：“教育如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的，如果你會演奏某一種樂器，那么你作為一個教育者就有很大優勢，如果你身上還有一點哪怕是很小的音樂天才的火花，那么你在教育上就是國王，就是主宰者，因為音樂能使師生的心靈親近起來，能使學生的心靈中最隱秘的角落都展現在教育者面前。”

一路走來，藝術教育成為學校最亮麗的風景線。學校先后成為市藝術教育基地、省文聯藝術人才培訓基地、省影視人才培訓基地、省歌舞劇院藝術培訓基地、華師大課程研究實驗學校……

第7篇：美術少兒培訓教案范文

――約翰?杜威

寬基教育是以生活教育理論為指導,以“創生”這一核心價值觀為引領,立足創造、生成之教育宗旨,以生活教育、建構主義、人本主義、多元智能等現代教育思想為理論基礎,從學校、教師、學生的實際出發,關注全體師生個性、能力與智慧的自我生成、自我發展、自我創新和自我完善,追求生命成長的內源性、豐富性與持續性,面向生活、面向現代化、面向未來,構建融知識、技能、體質、人格四位為一體,促進學生全面、和諧、健康發展的教育體系。

一、發現兒童――在更高層次上審視我們的“雙基”觀

(一)對傳統知識本位下雙基教育問題的反思

雙基教育理論是一種講究教師有效控制課堂活動、有明確的知識技能掌握與練習目標的教學思想體系。雖然傳統“雙基”教學觀有其優勢,但也存在缺陷:一是認為知識是客觀存在的,由此衍生出的教育觀將知識量化、分解,知識之間缺乏應有的聯系。二是知識的絕對化,課本知識就是權威,教育目標單一,限制學生的綜合發展。三是知識簡單化,認為知識是固定不變的,教師只要按照一定的邏輯形式進行傳授就可以了。“雙基”教育理論對基礎知識和基本技能過分重視,片面追求升學率,不利于學生能力的形成和發展。

(二)對“新基礎觀”的理解

目前,我國的基礎教育遵循的是一種知識本位的教育范式,而創新教育理論認為我們應當強調的是智慧本位的教育范式,其基本特點可概括為以下四個方面:從教育價值觀上講,追求智慧本位;從教育主體上講,倡導學生為本;從教育方式上講,重視活動建構;從教育效果上講,強調科學高效。

“新基礎觀”是以學生終身發展為目的、以培養創新性人才為基本價值取向的。新基礎觀的提出對于基礎教育而言是“鳳凰涅磐”。

(三)多層次新教育研究的成功經驗

華東師范大學葉瀾教授主持的“新基礎教育”研究從生命和基礎教育的整體性出發,實現了以生命觀為核心的教育觀念轉換,實現了師生生命在生存意義上的轉換。“新基礎教育”提出了四個“還給”的主張與我們的“寬基教育”異曲同工:

把課堂還給學生,讓課堂煥發生命活力;

把班級還給學生,讓班級充滿成長氣息;

把創造還給教師,讓教育充滿智慧的挑戰;

把精神發展的主動權還給師生,讓學校充滿勃勃生機。

(四)寬基教育的基礎觀

寬基教育是直面學生的基礎性發展的。我們總說,知識需“厚積”才可“薄發”,寬基教育主張的也是一個從量變到質變的過程――積累的就是勃發的基礎,“夯實”基礎對學生來說是十分必要的。我們特別強調為學生奠定創新與發展的基礎,就是要提供給學生一生創新與發展的持續動力,為學生終身發展奠基。所以我們所說的基礎,既關注學生基本知識、基本技能的掌握,更關注學生良好的學習興趣、行為習慣等情意基礎;既保證對學生思維水平、學習能力等智力因素的培養,更關注學生情感、個性等非智力因素的形成和發展;既強調學生對各學科知識的內化與鞏固,更重視學生綜合分析、靈活運用能力的形成。在我們看來,具有扎實的基礎知識是培養創新素質的前提,這里的基礎知識是由學生內化了的,是活的、可以應用的知識,在教育思想、形式、內容、手段上將基礎知識的傳承與創新素質的培養相結合,以全面實現學生作為一個生命體的整體發展目標。教育不能為了學生的未來而犧牲學生的今天,學生的今天就是學生的未來,遵循學生的生命需求來建設學生的人生基礎是最好的教育。這就是我們寬基教育視野中的基礎觀。

二、解放兒童――在開放的背景下重建我們的教學文化

傳統教育習慣走極端,非此即彼:要么單純強調以教師為中心,要么單純要求以學生為中心;要么過分抬高啟發式教學,要么過分抬高傳授式教學,讓人無所適從。由此引發了我們的思考:能否把它們整合在一起,能否促進它們的互相轉化。如果能把它們視為一個整體,從中看到整體性,那就是寬基教育。解放兒童,不在于打破對兒童的各種束縛,而是要在辯證分析原有教學文化優勢與不足的基礎上,重建以開放為基本特征的新教學文化。

(一)關鍵詞導引,創新“3+2”備課模式

課堂教學過程就是一種文化傳承的過程,我們抓住“興趣、對話、傾聽、體驗、選擇、生成、有效、共贏”八個關鍵詞進行深入研究,逐步形成了“3+2”備課模式。

“3”指三備內容:一備教材(教參),教師要對三類教材進行分析,即可充分利用的教材資源,可改進調整的教材資源,可創造性使用的教材資源;二備學生,根據學生情況創造性地設計學案,力求“兩變”,即變枯燥為生動,變復雜為簡單;三備自己,備出自己的特點,充分挖掘自身優勢,總結獨具個人風格的教學方法。

“2”指兩項結合:一是教研組集體備課和個人再備課相結合。集體教研時,對教材進行梳理、分類,作為“通用教案”,實現資源共享;教師則在課前結合自身的教學實際和個性特色,再次補充完善。二是個人備課和專業研究會備課相結合。備課中實施“同課異構”,設計出“寬基鏈接”“寬基資料袋”等特色欄目,通過專業研究會進行專題研討,豐富課堂教學個性化內涵。

(二)個性化引導,開發“基本+特色”作業模式

如果說基傾向于分散性,寬傾向于整體性,那么簡單地將“寬”和“基”的關系理解為相互對立的二元關系就過于狹隘了。寬基教育是要把分散性和整體性整合在一起,從所有的基中看到整體性。

這一理念被我們的教師成功地應用在了開發創造“基本+特色”作業模式的教學實驗中。

基本作業指在進行基本知識、基本技能訓練的時候,學生必須完成的作業,是完成基本教學目標的基礎性要求;特色作業是針對寒暑假時間長、空間廣的特點,學生從自身興趣出發,結合家庭情況、個人興趣、愛好特長自主自助選擇的作業。我們鼓勵家長參與其中,提倡重在參與、寓教于樂、自主體驗、自我發展。“自然之旅”“童年之旅”“社會之旅”“我的自制書”等就是優化后的特色作業。

(三)寬、基并舉,構建重“實”的學科教學模式

我們從“立足寬實基礎,面向多元發展”的寬基教育思想出發,提出寬和基統一的課堂,并進行了深入的整體性探索。所謂“寬”,指教學要多元化,寬在積極思維、寬在能力培養、寬在健全人格。所謂“基”,體現的是“根基”“基礎”,基即教學目標的落實,基即知識點的掌握,基即良好習慣的養成。

1.“基”在“做實”:做實學生的根基

我們認為,所謂實質性的提高,就是學生扎扎實實地實現所處學段的發展,包括興趣、習慣、學習能力等基礎性目標的實現。因此,我們必須準確地把握小學學科教學的層位與程度,夯實小學學習的基礎。為此,我們梳理定位了各學科的培養目標:

語文:喜歡讀書,能說會寫,一手好字。

數學:概念清楚,善于思考,解題靈活。

英語:詞匯豐富,口語熟練,勤于應用。

體育:不怕吃苦,健康第一,動有所長。

(1)做實學段

如語文學科,在低年級要抓實以“詞句”為中心的教學;在中年級要抓實以“句段”為中心的教學;在高年級要抓實以“篇章”為中心的教學。不同學段的語文教學各有側重、核心,又相互關聯。

不同年級學科的具體要求也被進一步細化,如對于不同年級的語文學科而言,在傾聽、口語、閱讀、習作、寫字等方面都制定了不同的、具體的學習標準,使教師教有所依、學生學有所獲。

(2)務實課堂

寬基課堂的定位――

目標:輕負、高效、生動、和諧;

基本理念:扎實高效、個性發展、自主創生;

關鍵詞:興趣、對話、傾聽、體驗、選擇、生成、有效、共贏;

基:教學目標達成、知識點落實、基本學習方法掌握、良好習慣的養成;

寬:良好的思維品質、綜合運用的能力、健全的人格、世界的眼光。

2.“寬”在“多元”:多元創生的品質

以數學學科各學段落實“寬”的總體要求的定位為例:

低年級段“寬”定位于:寬在方法多樣,寬在思維碰撞,寬在動態生成。

中年級段“寬”定位于:寬在生活運用,寬在方法多樣,寬在生成有效。

高年級段“寬”定位于:寬在實踐運用,寬在算法多樣,寬在自主探究。

3.寬基課堂教學模式

以語文為例。

對知識點進行深入研究(語文生活化教學模式):課上預習――提出質疑――小組合作――指導閱讀――拓展感悟;

略讀課:鏈接導入、明晰目標――小組合作、以練代講――匯報檢測、鞏固提高;

精讀課:揭題導入――初步感知(一檢測)――重點探究(一讀)――領會表達、拓展訓練(一法和一練);

習作課:(略)。

三、發展兒童――尊重差異建設多元化校本課程新體系

基礎教育課程改革賦予了基層學校課程開發與課程體系建設的權利。我們深知教育的使命:開發實施校本課程的過程,從某種意義上,在于給學生豐富的人生經歷。我們把校本課程的內容設計偏重到了生活經驗方面,特別關注了學生在課程實施過程中的豐富的、生動活潑的轉變過程。

(一)多元化校本課程體系的構建

寬基教育要拓展的課程領域在國家課程與地方課程之外,在學科課程之外。目前我們已開發成型的主要有以下幾方面。

科學素養課程:以勝利少年科學院為活動載體,開設了國際象棋課程、電腦機器人制作課程、皂吧課程、車模航模海模課程等。

藝術素養課程:以勝利明天少兒藝術團為活動載體,開設了書法、國畫、舞蹈、合唱、民樂等課程。

健康體魄課程:以勝利青少年體育俱樂部活動為載體,開設了攀巖、球類、體育節等課程。

健康心理課程:以“心靈小屋”――勝利心理咨詢室活動為載體,通過心理網站、電話咨詢、當面輔導、悄悄話信箱等方式,培養學生的健康心理。

學會生活課程:借助學校科普生態館和蝴蝶園資源優勢,開發“蝶舞童趣”綜合實踐類校本課程;組織學生結合假期外出旅游,開展研究性學習活動,提高學生綜合性學習的能力。

國際教育課程:以小導游活動為載體,積累國外旅游的見聞,通過童年之旅小報或自制書、攝影圖片展、見聞會等形式,使學生了解外國的風俗民情、歷史文化、風景名勝等;借助日本和歌山市吹上小學為“手拉手”學校的國際資源,通過每年一次的國際兒童大聯歡活動,讓學生去學習國際禮儀、禮節,加深對世界的認識,培養國際意識,展現個人風采。

(二)“八證書”導引的隱性課程建設

“八證書”是指為促進每一個學生的自我發展而創造性實施的、培養學生綜合素質的“八會”技能達標考核制度(即會寫一手好字、會說日常英語、會讀說寫算、會制作科技作品、會操作計算機、會一項美術技能、會一項音樂技能、會一項健身技能)。成立師生評委組評定等級、考核等級;學生自主選擇達標項目和目標,自主推選班級小評委。此舉有效地激勵了學生的個性化成長,豐富了寬基教育的內涵。

在實施“八證書”制度的基礎上,我們又設立了“勝利娃成長檔案袋”,每學期末從“思想道德和文明素養,心理素質,學習態度、方法和能力,運動與健康,審美與表現,校本課程實踐學習”六個方面對學生進行綜合素質評價,記錄下他們成長的足跡。

我們打破傳統的做法,在考試方式上進行了一系列改革:考雙基、考技能、考創新、考書法(書寫姿勢)、比速度和質量、考質疑精神、考誠信……形成了全面、發展、激勵、人文的學生質量評價機制。通過評選全面發展的“勝利之星”以及單項突出的“學習星、勞動星、健康星、藝術星、文明星、自立星”等,為學生提供了更多的確認自己發展的平臺,滿足了差異、個性發展的需要,讓人人都能展現自己的才能與智慧,體驗創生的幸福。

(三)生活德育夯實人生根基

我們以播種“中國心”為德育之基,以“養成好習慣”為德育重點,策劃實施了“生活德育十大活動”,即養成教育、學校文化、誠信教育、真情互動“手拉手”、心理健康教育、榜樣示范、綠色網絡、校園安全、學校家庭社區德育一體化、民族精神教育等活動。這些活動有效引導、規范了學生的行為,培養了學生良好的行為習慣,夯實了學生的人生根基,豐厚了寬基教育的內涵。

四、為師者先達――寬基教育的必要師資準備

我們深知要達成教育使命,實現寬、基并舉的創生幸福理想,最直接最迫切的條件,就是擁有一支掌握了寬基教育思想與能力的教師隊伍。為此,在實施寬基教育的實踐中,我們從教師專業發展需求出發,探索構建了三項教師發展策略。

(一)尊重教師身心需求的人本管理

寬基教育從現代人才學的角度把構建人本管理體系作為管理文化的核心,注重創設尊重人、愛護人、激勵人的校園管理文化,調動發揮每一位教師的積極性、能動性和創造性。

首先是在情感上貼近教師,以尊重贏得尊重。學校在管理中著意滲透溫馨的評價理念,如對教師的備課情況進行評價時,重在發現其閃光點并加以總結提升,以便指出下一步努力的方向。這樣做的目的是引導教師揚其所長,避其所短,真正促進教師的發展。

其次是和教師共謀愿景。學校堅持“發現人、善待人、服務人、成就人”的原則,引導每一位教師根據自身情況制定《教師自主發展的三年規劃》,培養“五具”的寬基教師:一具較強的教育使命感;二具較高的專業發展素質;三具高尚的師德;四具扎實的專業技術基礎和能力;五具較強的引領團隊發展的智慧。確立了教師自主發展的三級標準:初級標準――“做人才”,即做技能型教師;中級標準――“變人才”;高級標準――“成人才”,即做智慧型教師。最終能使教師通過自身創造性的教育實踐獨擋一面,為學校的發展提供源泉。

(二)推進教師個性發展的校本研修

為探索教師自主專業發展的規律,學校以新課程標準的有效實施為核心內容,努力探討“訓研教一體化”的教師隊伍建設新模式,這也是寬基教育內涵的重要體現。

一方面,通過“三‘會’引路”帶動教師專業發展。學校根據教師不同的發展階段、能力水平、職務分工,建立了三大教師學研組織:“勝利青年教師讀書會”――以讀書承載青年教師的發展使命,實現青年教師的共同成長、共同進步;“勝利名師研究會”――自發學習型組織,由3位區首席教師、1位區首席班主任擔任會長,46位勝利名師作為研修伙伴,根據教師的發展需要組織“四讀”活動促進教師形成個性化教學風格;“班主任工作藝術研究會”――依托德育方面的課題研究,注重探索班主任工作藝術,定期(一般每月一次)開展形式多樣、內容豐富的班主任培訓研究活動,實現班主任的全員研修。

另一方面,通過“三‘壇’搭臺”提升教師素質。學校廣開言路,為教師提供交流思想與展示風采的舞臺,建立了三個教師思想交流論壇:“青年教師讀書論壇”――每月舉辦一次青年教師讀書會,創設“教師讀書工程七個一”活動;“勝利名師行知論壇”――以團隊帶團隊,為學校的名師團隊提供一個展示個性化教學藝術的平臺;“勝利先鋒發展論壇”――學校行政領導干部、黨員定期召開的論壇,討論學校的發展規劃,為學校發展出謀劃策,交流前沿性的信息。

(三)激勵教師自主發展的多元評價

教師只有在反思性的實踐過程中,自身經驗才能不斷豐富、修正和完善,為新知識、新理論的檢驗提供強有力的支持。學校注重以“創生”理念引導教師不斷反思實現教學創生。為促進教師自我專業發展,教師多元評價模式體現了多元立體的策略。

一是設計檔案。鼓勵每位教師建立“教師成長發展檔案”,其中獨具特色的案例和反思記錄著教師自身的成長足跡,為其探索專業成長規律提供了第一手資料。

二是綜合評價。從實力、能力、潛力、活力、魅力、定力六個方面評價每一位教師。實力指由學習經歷、工作經歷和生活經歷積淀形成的整體素質;能力指是否稱職和解決問題的水平;潛力指未呈現但經過學習或實踐可以發展起來的能力;活力指蓬勃的朝氣和創新精神;魅力指由自身才智、風度和人際交往等因素形成的個人影響力;定力指在復雜的社會現象面前保持淡定清醒的頭腦。

三是公平競爭。建立平等的競爭機制,做到評價透明化;工作實績即標準,形成和諧、有序的局面,引導教師腳踏實地地走好個人成長發展之路。