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第1篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

現(xiàn)在，我代表全體獲獎(jiǎng)教師講幾句話。

即逢教師節(jié)，我們獲得了各級(jí)表彰，這是學(xué)校給我們的榮譽(yù)。面對(duì)這一份榮譽(yù)，我們很高興，高興的是我們平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們的理解、支持、肯定。我們只是做了我們?cè)撟龅氖拢@些平凡的事，許許多多老師也做得很好。但是，大家卻給了我們榮譽(yù)。我們?cè)俅握嬲\(chéng)的感謝同學(xué)們的信任，教師們的支持，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)。

第2篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

今年教師節(jié)期間收到的祝福短信不下數(shù)十條，最讓我心動(dòng)的是節(jié)后第二天收到的一條非常簡(jiǎn)短的問(wèn)候：“王老師，昨天的學(xué)生祝您昨天教師節(jié)快樂(lè)！”因?yàn)闆](méi)有留名，我思忖很久也沒(méi)能猜出這封遲到的祝福短信的作者。受好奇心驅(qū)使，我忍不住撥通了對(duì)方的手機(jī)。一陣寒暄客氣之后，這名“失散”了十多年、如今已是一家知名企業(yè)董事長(zhǎng)的韋姓學(xué)生道出了他念念不忘老師的因由。

一經(jīng)提起，往年舊事歷歷在目。他是當(dāng)年全班第一個(gè)把老師“問(wèn)倒”的學(xué)生。他的父親是市軸承廠的工程師，他雖然奉父母之命進(jìn)了職校，但對(duì)父親成年累月與油污打交道卻很不以為然，因而對(duì)所學(xué)的機(jī)械專業(yè)根本不感興趣，專業(yè)課成績(jī)幾乎門門“紅燈”。

有一次，我在課上講解滾動(dòng)軸承的材料與種類，盡展備課收集的各種圖片之后，我開(kāi)始通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查和鞏固學(xué)生們對(duì)所講內(nèi)容的掌握。問(wèn)到韋同學(xué)時(shí)，他照例一問(wèn)三不知，因?yàn)樗揪蜎](méi)有認(rèn)真聽(tīng)課。正當(dāng)我準(zhǔn)備訓(xùn)斥他時(shí)，他突如其來(lái)地向我提出了挑戰(zhàn)：“老師，我能問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題嗎？”他從褲腰的鑰匙扣上卸下一個(gè)精美的微型軸承，向我“請(qǐng)教”這個(gè)軸承的用途。我不動(dòng)聲色，平靜如初，誠(chéng)懇地告訴他，也告訴全班學(xué)生：老師不知道。

我微笑著邀請(qǐng)韋同學(xué)走上講臺(tái)，為大家講解這個(gè)軸承的用途和材料，并畫圖示意軸承在機(jī)器上的位置。不出我所料，他三言兩語(yǔ)地說(shuō)完了自己之所知，卻說(shuō)不出軸承的材料，更畫不出零件圖，這多少挽回了一點(diǎn)我作為老師的“面子”，重振了老師在學(xué)生心目中的地位。

韋同學(xué)雖然與我交了個(gè)“平手”，但這對(duì)于他來(lái)說(shuō)可是個(gè)天大的快事，他洋洋自得，顯得非常自信。我趁機(jī)向他布置課后作業(yè)：請(qǐng)他找?guī)讉€(gè)平時(shí)比較要好、志趣相投的同學(xué)，“幫老師”全面系統(tǒng)地收集軸承的“家族”，一周后向全班同學(xué)進(jìn)行講解和展示。韋同學(xué)沒(méi)負(fù)厚望，他到父親廠里商借了琳瑯滿目的軸承，到圖書館里查閱、復(fù)印了幾十張圖片，并精心編寫了相關(guān)說(shuō)明。作業(yè)圓滿完成，演講也出人意料的成功，受到大家的熱捧。

此后，韋同學(xué)脫胎換骨像變了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)變得非常認(rèn)真，專業(yè)成績(jī)扶遙直上，我的授課成為他的最愛(ài)。而我的講課方式也因其發(fā)生了改變，我搖身變成了“游手好閑”的“導(dǎo)師”。我不再埋頭寫教案、到處查閱資料擔(dān)心學(xué)生“吃不飽”，而是信馬由韁地泛讀專業(yè)書籍，查閱各類相關(guān)資料，節(jié)約時(shí)間走訪行業(yè)企業(yè)，以有足夠的見(jiàn)識(shí)、底氣和威信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。我的“偷懶”得到學(xué)生的擁戴，我的每次點(diǎn)撥都能讓學(xué)生興趣盎然，探究熱情高漲。

如今回頭來(lái)看，要當(dāng)好職校教師，確實(shí)有許多學(xué)問(wèn)需要考究，教師的業(yè)務(wù)境界將直接決定教學(xué)效果。

第3篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

一. 班級(jí)情況分析：

1.幼兒情況：本班40名幼兒，男生23名，女生17名。大多數(shù)幼兒活潑開(kāi)朗，在經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園學(xué)習(xí)生活，幼兒已養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，生活自理能力及安全保護(hù)意識(shí)較之也有一定的提高。幼兒能積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)與人交往，并正確使用禮貌用語(yǔ)，在各領(lǐng)域也有較好的發(fā)展。如在語(yǔ)言方面：幼兒能主動(dòng),積極地與同伴交流,大多數(shù)幼兒語(yǔ)言比較完整,流暢,用詞比較準(zhǔn)確.喜歡翻閱圖書，對(duì)故事，圖書的內(nèi)容感興趣，會(huì)用普通話與人交流；在科學(xué)領(lǐng)域：幼兒能對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的變化規(guī)律感興趣，并運(yùn)用多種感官方式進(jìn)行探索活動(dòng)。

2.家長(zhǎng)情況：大部分家長(zhǎng)都很重視幼兒的學(xué)前教育，能積極配合及支持班級(jí)工作，樂(lè)于與老師溝通交流，相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)，并為幼兒提供一定數(shù)量的圖書，玩具,磁帶,CD,收集各種廢舊材料等。為幼兒豐富了游戲材料;有的家長(zhǎng)經(jīng)常給幼兒講故事,利用假日帶孩子外出游玩,家長(zhǎng)信任幼兒園,這些都為為我們班級(jí)工作的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。

但由于全班幼兒發(fā)展不平衡，還存在以下幾方面的問(wèn)題：

1.部分幼兒個(gè)性好強(qiáng)，自我為中心，不懂的相互謙讓，不能用正確的方法解決與同伴的糾紛。

2、部分幼兒膽小,怕生,不夠自信,大膽的表達(dá)自己的想法及需求.

3、一小部分幼兒吃飯速度慢,出現(xiàn)挑食,偏食的飲食不良習(xí)慣.

二.各領(lǐng)域具體訓(xùn)練

（ 一）健康領(lǐng)域：

1、訓(xùn)練幼兒走、跑動(dòng)作技能。

2、鍛煉幼兒聽(tīng)覺(jué)能力，培養(yǎng)合作能力。

3、教育幼兒多動(dòng)手做自己能做的事情，并注意保護(hù)小手。

（ 二）社會(huì)性領(lǐng)域：

1.樂(lè)意參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)遵守生活常規(guī)和游戲規(guī)則。

2、會(huì)正確使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。

（ 三）語(yǔ)言領(lǐng)域

1、大聲連貫地講述圖片內(nèi)容、感受游戲的快樂(lè)。

2、知道9.10是教師節(jié)，萌發(fā)喜歡教師的情感、并學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的祝賀語(yǔ)。

3、初步感受散文語(yǔ)言的美。

4、按口令玩游戲、發(fā)準(zhǔn)字音。

5、引導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解作品的畫面和情感基調(diào)，學(xué)習(xí)富有感情的朗誦。

第4篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

本班現(xiàn)有托兒20名，女孩8名，男孩12名年齡在兩歲兩個(gè)月之三歲之間。其中新入園的有7名，年齡在兩歲半左右。通過(guò)家訪，了解到新入園的幼兒基本上從未上過(guò)幼兒園，并且在家由祖輩或保姆專人帶著，所以入園會(huì)有分離焦慮的種種表現(xiàn)。

幼兒發(fā)展情況：

經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，班里的幼兒大部分在自理能力方面有了較大的進(jìn)步，可以獨(dú)立的進(jìn)行進(jìn)餐，午睡，區(qū)教活動(dòng)等，幼兒的集體意識(shí)有所增加，孩子們的身心都到了相應(yīng)的發(fā)展。

二、具體要求措施：A、健康領(lǐng)域：主要目標(biāo)：

1、在日常生活中幼兒學(xué)會(huì)安靜的用餐，糾正不正確的餐具使用方法，提高幼兒的自理能力，學(xué)習(xí)穿脫外褲，上衣。

2、學(xué)會(huì)一步一步上、下樓梯，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的隊(duì)列，快，慢跑，鉆，爬，跳等，提高幼兒的協(xié)調(diào)能力。

3、建立初步的自我保護(hù)意識(shí)，知道什么是危險(xiǎn)，哪些東西不能摸、不能玩，哪些事情不能做。

4、能夠獨(dú)立入廁、入睡。

措施：

1、在活動(dòng)區(qū)為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的玩具，練習(xí)小手肌肉的抓握能力。

2、通過(guò)娃娃家的活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用小勺。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)模仿操《小青蛙》，引導(dǎo)幼兒跟隨教師做一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作。

4、通過(guò)戶外活動(dòng)，教幼兒初步學(xué)習(xí)自然協(xié)調(diào)的快慢跑和跳躍，鉆爬的能力。

5、通過(guò)看圖說(shuō)話和戶外活動(dòng)培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。

B、語(yǔ)言領(lǐng)域主要目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂成人的問(wèn)話和提示，做出相應(yīng)的反應(yīng)。喜歡模仿成人說(shuō)話，個(gè)別幼兒能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、能夠集中注意力聽(tīng)故事或兒歌，能夠理解故事內(nèi)容，會(huì)說(shuō)短小兒歌、唱短歌，愿意表演和模仿。

3、掌握一些日常所需的名詞、動(dòng)詞，形容詞，學(xué)習(xí)完整的表述處自己的意愿。

4、學(xué)會(huì)翻看圖書，并珍惜圖書。

措施：

1、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛通過(guò)一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒愿意與老師、同伴交往，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令和要求。

2、通過(guò)一日的各種活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，聆聽(tīng)故事，讓幼兒模仿其中的話語(yǔ)。

3、教幼兒學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的兒歌。進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，初步掌握簡(jiǎn)單的名詞、動(dòng)詞。

4、通過(guò)區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供交流和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓幼兒自由表達(dá)。

C科學(xué)領(lǐng)域

主要目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四季的一些明顯的特征，掌握宜，兩種。

2、原意接觸大自然，喜愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)花草。不亂扔手中的東西，初步建立環(huán)保意識(shí)。

3、感知聲音的不同，愿意自己敲擊物體感知聲音的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)。

4、多角度滲透數(shù)的概念。

措施：

1、通過(guò)主題活動(dòng)《金色的秋天》認(rèn)識(shí)季節(jié)的特點(diǎn)。

2、戶外活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然。

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器，感受音樂(lè)的魅力。

D社會(huì)領(lǐng)域

主要目標(biāo)：

1、克服和家人分離的焦慮心情，每天堅(jiān)持來(lái)園，喜歡本班老師和小朋友。

2、能區(qū)別周圍的人，正確的稱呼周圍的成人，叫出小朋友的名字。

3、在活動(dòng)中滲透雙語(yǔ)，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

措施：

1、在成人的提醒下能使用禮貌用語(yǔ)：老師好、再見(jiàn)、謝謝、對(duì)不起。在來(lái)離園和一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用：“您好”、“謝謝”、“再見(jiàn)”等簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)，并掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。

2、多組織一些幼兒與教師交流的活動(dòng)，讓幼兒盡早熟悉周圍的環(huán)境調(diào)整好情緒。

3、在活動(dòng)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的交往技能，體驗(yàn)與伙伴分享的快樂(lè)。

E藝術(shù)領(lǐng)域

主要目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三原色的基礎(chǔ)上，豐富色彩的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)色彩的興趣，初步學(xué)會(huì)使用繪畫工具和材料，學(xué)習(xí)欣賞幼兒作品。

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，能用自己喜歡的方式積極地運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

措施：

1、通過(guò)教育教學(xué)和區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行美術(shù)的多樣性的活動(dòng)。

2、利用環(huán)節(jié)、音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒隨時(shí)感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)欣賞簡(jiǎn)短的樂(lè)曲。

九月：

1、做好新生入園的穩(wěn)定工作，做好第一次的家訪工作。

2、召開(kāi)班級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

3、結(jié)合教師節(jié)，開(kāi)展一系列的活動(dòng)。

4、舉行半日活動(dòng)開(kāi)放，主要以親子活動(dòng)為主。

十月：

1、逐步建立一日常規(guī)，過(guò)度環(huán)節(jié)播放音樂(lè)，使幼兒逐步建立常規(guī)意識(shí)，組織教師觀摩活動(dòng)。

2、開(kāi)展主題活動(dòng)《金色的秋天》。

3、加強(qiáng)體能訓(xùn)練，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，幼兒做操比賽。

十一月：

1、教師互相觀摩學(xué)習(xí)。

2、創(chuàng)設(shè)美工區(qū)，豐富活動(dòng)區(qū)材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行動(dòng)繪畫活動(dòng)。

3、加強(qiáng)幼兒常規(guī)培養(yǎng)，教師盡量用常用英語(yǔ)提示幼兒按一日常規(guī)要求去做。

4、感受西方多元文化：復(fù)活節(jié)活動(dòng)。

十二月：

1、初步感知冬季特征。

2、組織好新年聯(lián)歡會(huì)。

3、冬季加強(qiáng)戶外活動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，預(yù)防冬季流行性感冒的發(fā)生。

4、隨主題內(nèi)容及時(shí)更換主題墻壁，體現(xiàn)季節(jié)特征。

一月：

第5篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

論文摘要:針對(duì)C/S，B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的缺陷，該文提出基于P2P模式的多媒體教學(xué)平臺(tái)。詳細(xì)闡述了該平臺(tái)的設(shè)計(jì)方案和功能模塊的設(shè)計(jì)，并利用JXTA技術(shù)實(shí)現(xiàn)了基于P2P的多媒體教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，使得人們可以快捷方便地獲取知識(shí)和技術(shù)，毫無(wú)疑問(wèn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著非常好的發(fā)展前景。目前C/S，B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在提供文字和靜態(tài)圖片、講義和課件資源方面做得不錯(cuò)，但缺乏教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的即時(shí)交互交流功能，且所有的教學(xué)資源都放在服務(wù)器上，必須訪問(wèn)服務(wù)器才能得到所需的資源，隨著客戶數(shù)目增多，服務(wù)器往往成為整個(gè)系統(tǒng)的瓶頸，特別是視頻直播的媒體數(shù)據(jù)量大，更會(huì)加重服務(wù)器帶寬的負(fù)擔(dān)，造成服務(wù)質(zhì)量下降影響教學(xué)。

為了解決C/S ， B/S結(jié)構(gòu)教學(xué)平臺(tái)的不足，本教學(xué)平臺(tái)采用P2P和流媒體技術(shù)進(jìn)行研究與設(shè)計(jì)，目標(biāo)在于改善和擴(kuò)展現(xiàn)有教學(xué)平臺(tái)的功能，緩解服務(wù)器的I/0壓力和帶寬限制，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源更加豐富，教學(xué)形式更加多樣化。

1、 P2P技術(shù)

1.1 P2P

P2P是一種用于不同PC用戶之間直接交換數(shù)據(jù)或服務(wù)的技術(shù)，它弱化了傳統(tǒng)的C/S模式、B/S模式中服務(wù)器處于中心地位的思想，P2P網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)地位平等，各節(jié)點(diǎn)既可以作為提供服務(wù)的服務(wù)器，也可以作為使用服務(wù)的客戶機(jī)。

1.2 JXTA

JXTA、是Sun公司推出的一個(gè)P2P網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)，其目的是為P2P應(yīng)用所需的基礎(chǔ)服務(wù)提供支持。JXTA通過(guò)定義一套XML協(xié)議來(lái)完成P2P網(wǎng)絡(luò)的基本功能，由于這套協(xié)議獨(dú)立于操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和編程語(yǔ)言，因此JXTA可以在不同的軟.、硬件平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，有望成為P2P網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)的統(tǒng)一平臺(tái)。

2、教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

2.1需求分析

利用JXTA來(lái)構(gòu)建P2P應(yīng)用，對(duì)等點(diǎn)是P2P網(wǎng)絡(luò)中的基本單元，是P2P應(yīng)用中進(jìn)行各種交互活動(dòng)的實(shí)體;而對(duì)等組是構(gòu)建各類P2P應(yīng)用的基本單元，是一種組織對(duì)等點(diǎn)并在組內(nèi)特定服務(wù)的方式。本文構(gòu)建的教學(xué)平臺(tái)，以一個(gè)教師的一門課程來(lái)作為一個(gè)對(duì)等組，在課程對(duì)等組內(nèi)，設(shè)定了一個(gè)虛擬的教學(xué)空間，教師和學(xué)生的教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)被限制在每個(gè)課程對(duì)等組內(nèi)，這樣不僅很好地反映了現(xiàn)實(shí)中的課程教學(xué)，也較好地解決了P2P網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用面臨的節(jié)點(diǎn)的組織和管理問(wèn)題。

用戶要加人本平臺(tái)，首先要進(jìn)行注冊(cè)，注冊(cè)分為教學(xué)管理員、教師和學(xué)生三種身份，注冊(cè)內(nèi)容有:姓名，密碼，身份。注冊(cè)登錄后即成為基本對(duì)等組NetPeerGroup中的一員。教學(xué)管理員能建立與撤消各個(gè)課程對(duì)等組，同時(shí)要為新建立的課程對(duì)等組指定教師作為該課程對(duì)等組的管理員;學(xué)生要加人該課程對(duì)等組需要向教師提出申請(qǐng)經(jīng)批準(zhǔn)之后方可加人。教師和學(xué)生登錄平臺(tái)之后選擇進(jìn)人某門課程對(duì)等組就可以進(jìn)行交流、教學(xué)、資源共享等各項(xiàng)活動(dòng)。

2.2系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

如圖1所示。中心服務(wù)節(jié)點(diǎn)用來(lái)控制用戶的認(rèn)證及注冊(cè)信息.幫助完成用戶節(jié)點(diǎn)間的初始連接。教師和學(xué)生節(jié)點(diǎn)之間直接互連實(shí)現(xiàn)在線文字交流、資源文件共享及課堂教學(xué)直播等功能，不需依賴中心服務(wù)節(jié)點(diǎn)。如中心服務(wù)節(jié)點(diǎn)故障，則只影響新用戶的加人，老用戶間仍舊可以自行組織交互，充分體現(xiàn)了P2P的精髓。

2.3功能設(shè)計(jì)

系統(tǒng)各功能模塊設(shè)計(jì)描述如下:

1)認(rèn)證及注冊(cè)管理

首先中心服務(wù)節(jié)點(diǎn)獲取請(qǐng)求認(rèn)證用戶節(jié)點(diǎn)的管道ID值。在認(rèn)證信息庫(kù)里尋找匹配用戶節(jié)點(diǎn)發(fā)送來(lái)的用戶名/口令/身份認(rèn)證信息。如果通過(guò)了認(rèn)證匹配，發(fā)送一個(gè)認(rèn)證通過(guò)回應(yīng)消息給用戶節(jié)點(diǎn)。同時(shí)更改注冊(cè)信息庫(kù)里當(dāng)前用戶節(jié)點(diǎn)的管道ID值。如果沒(méi)有通過(guò)認(rèn)證匹配，就發(fā)送一個(gè)認(rèn)證未通過(guò)的回應(yīng)消息給用戶節(jié)點(diǎn)。然后根據(jù)用戶節(jié)點(diǎn)在注冊(cè)信息庫(kù)里的注冊(cè)信息，向用戶節(jié)點(diǎn)發(fā)送其所注冊(cè)的每門課程對(duì)等組及其組成員的信息列表。當(dāng)用戶節(jié)點(diǎn)退出平臺(tái)時(shí)，向中心服務(wù)節(jié)點(diǎn)及其所屬的每門課程對(duì)等組的在線成員發(fā)送注銷消息。這樣其所屬課程對(duì)等組的所有在線成員節(jié)點(diǎn)就可在其組成員信息列表中修改此用戶節(jié)點(diǎn)的在線狀態(tài)。

2)在線文字交流

在使用教學(xué)平臺(tái)的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間需要討論，教師和學(xué)生之間需要答疑。本模塊的功能設(shè)計(jì)中，用戶節(jié)點(diǎn)可以看到所在課程對(duì)等組中教師和學(xué)生的在線情況，可以選擇兩人交流形式或多人交流形式，在交流時(shí)，大家可以看到彼此輸人的文字，類似QQ軟件的私聊和群聊功能，給用戶提供方便的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流。 利用JXTA實(shí)現(xiàn)用戶實(shí)時(shí)通訊，其核心在于管道((Pipe)技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。其中管道是JXTA中對(duì)等點(diǎn)之間傳輸數(shù)據(jù)的通道，它為開(kāi)發(fā)人員在網(wǎng)絡(luò)底層的IP和路由之上建立了一個(gè)邏輯連接。在JXTA參考實(shí)現(xiàn)中提供了三種管道:單向管道(( JxtaUnicast )、單向安全管道(( JxtaUnicastSecure )、組播管道(( JxtaPropagate )。本教學(xué)平臺(tái)的兩人交流和多人交流分別采用單向安全管道和組播管道。基本的過(guò)程是:接收方根據(jù)管道廣告創(chuàng)建一個(gè)輸人管道，并等待消息到達(dá);發(fā)送方得到了接收方的管道廣告，創(chuàng)建對(duì)應(yīng)該管道廣告的輸出管道。首先它給所有知道的對(duì)等點(diǎn)和匯集對(duì)等點(diǎn)發(fā)送一個(gè)管道綁定請(qǐng)求消息。接收方收到管道綁定請(qǐng)求消息后，檢查它的緩存看是否有匹配的管道，如果有，它就回復(fù)一個(gè)管道綁定響應(yīng)消息，其中包含它的對(duì)等點(diǎn)廣告。發(fā)送方收到管道綁定響應(yīng)消息后，從其中的對(duì)等點(diǎn)廣告中提取出端點(diǎn)信息創(chuàng)建一個(gè)輸出管道;創(chuàng)建后，發(fā)送方就可以給接收方發(fā)送消息了。

3)教學(xué)資源文件共享

本模塊設(shè)計(jì)課程對(duì)等組內(nèi)的所有用戶都可以共享自己的教學(xué)資料和學(xué)習(xí)資料給其他用戶使用，共享的資料可以是文字、圖片、聲音或視頻文件等。在此模塊中，用戶可以通過(guò)打開(kāi)文件對(duì)話框的方式共享本地的文件，也可以從共享列表中移除不想再共享的文件。用戶可以搜索其他用戶共享的文件。通過(guò)將各個(gè)用戶的資料共享出來(lái)供其他用戶下載閱讀，每個(gè)用戶都可以成為資源的提供者和使用者，從而達(dá)到信息傳播與共享的目的。C/S ， B/S模式的資源共享，資源都位于中心服務(wù)器，如果中心服務(wù)器出現(xiàn)故障，那么共享資源不再可以正常下載和閱讀;本教學(xué)平臺(tái)采用P2P模式的資源共享，即使中心服務(wù)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障，用戶節(jié)點(diǎn)間仍然可以正常共享和下載。本教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)為學(xué)生用戶也可以提供資源，不同于一般的教學(xué)平臺(tái)中只能教師用戶才能提供資源，從教師節(jié)點(diǎn)下載的教學(xué)資料，可以共享給其他學(xué)生節(jié)點(diǎn)使用，從而擴(kuò)大了提供資源的用戶范圍。

本模塊采用JXTA中的CMS (Content Manager Service)來(lái)實(shí)現(xiàn)，CMS是一個(gè)在對(duì)等組中的多個(gè)對(duì)等點(diǎn)之間共享內(nèi)容的服務(wù)，它充當(dāng)在JXTA對(duì)等點(diǎn)之間共享并交換內(nèi)容的框架。該服務(wù)使得對(duì)等點(diǎn)可共享自己的內(nèi)容以及定位和獲取其他對(duì)等點(diǎn)的內(nèi)容。

4)文件傳送

文件傳送分為一對(duì)一傳送和一對(duì)多傳送。教學(xué)資源文件共享功能用于文件接收方去搜索并下載才能獲取文件，而文件傳送用于文件發(fā)送方主動(dòng)的把文件直接傳送給接收方。當(dāng)教師布置作業(yè)、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以一下子給課程對(duì)等組內(nèi)的所有學(xué)生發(fā)送，也可以選擇學(xué)生來(lái)發(fā)送。學(xué)生之間也可以互相直接傳送文件。

5)課堂教學(xué)直播

本模塊設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)直播，可以用于教師和學(xué)生都在機(jī)房上課的場(chǎng)合，也可以用于教師和學(xué)生異地的場(chǎng)合。將教師上課的音頻流、視頻流、教師機(jī)的電腦屏幕流傳送到學(xué)生機(jī)，可以模擬出教師上課的情景。本模塊包括媒體流采集和網(wǎng)絡(luò)傳輸兩個(gè)子模塊。利用基于Java的多媒體框架JMF(Java Media Frame)技術(shù)，將教師上課的音頻流、視頻流用聲卡、攝像頭等音視頻捕獲設(shè)備來(lái)捕獲;電腦屏幕流的捕獲使用JDK提供的Robot對(duì)象來(lái)對(duì)屏幕進(jìn)行連續(xù)的截屏操作，然后利用JMF將這些圖片轉(zhuǎn)換成連續(xù)的動(dòng)畫作分?jǐn)?shù)據(jù)源。網(wǎng)絡(luò)傳輸模塊使用RTP進(jìn)行實(shí)時(shí)流媒體的傳輸。

JAVA媒體框架((Java Media Framework ， JMF)是一組用來(lái)將時(shí)基媒體集成到JAVA應(yīng)用程序和JAVA小應(yīng)用程序的應(yīng)用程序編程接口。JMF主要包括兩部分:JMF API和JMF RTP API o JMF API主要功能是捕獲、處理、存儲(chǔ)和播放媒體，支持媒體捕獲并能夠滿足應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)人員對(duì)媒體處理和回放進(jìn)行控制的要求;JMF RTP API提供實(shí)時(shí)傳輸RTP的支持，主要實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上傳輸和接收媒體流。

6)教學(xué)課件點(diǎn)播

在課程對(duì)等組的共享教學(xué)資源的列表中，選擇課件來(lái)點(diǎn)播。共享的課件可以是教師提供，也可以是學(xué)生提供。每個(gè)用戶節(jié)點(diǎn)，都要做好兩手準(zhǔn)備，即要作為課件點(diǎn)播的服務(wù)器，又要作為課件點(diǎn)播的客戶機(jī)。自己共享的媒體資源如果被別的節(jié)點(diǎn)點(diǎn)播，自己就充當(dāng)服務(wù)器的角色，反之，就充當(dāng)客戶機(jī)的角色。實(shí)現(xiàn)的技術(shù)亦是JMF。

7)教學(xué)公告板

教學(xué)公共板用于一些簡(jiǎn)短的臨時(shí)性的通知或公告，主要是面向課程對(duì)等組成員進(jìn)行廣‘播，比如教師通知學(xué)生收看作業(yè)。公告板的工作原理與在線文字交流的多人交流基本一致，都是采用組播管道(JxtaPropagate )進(jìn)行通信，這樣可以在多個(gè)對(duì)等點(diǎn)之間對(duì)等的傳輸消息而不需要服務(wù)器的支持。

第6篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

近年來(lái)，隨著教學(xué)理念的更新，在病理學(xué)教學(xué)過(guò)程中常用到的教學(xué)法，主要有以下幾種：

1 圖例講解法

教師借助口述（敘述、講解）、教科書、直觀手段（圖片、光盤、幻燈、實(shí)物或多媒體等）、肢體語(yǔ)言等，傳授課本上的知識(shí)，學(xué)生則理解、掌握、記憶知識(shí)。病理學(xué)是一門形態(tài)學(xué)科,它著重從形態(tài)學(xué)的角度闡述疾病的病變特點(diǎn)及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律,揭示疾病的本質(zhì),其形象直觀性和真實(shí)具體性在病理學(xué)教學(xué)中顯得更為重要。現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)正是利用計(jì)算機(jī)把圖、文、聲、動(dòng)畫、視頻集成一體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),通過(guò)聯(lián)想、提問(wèn)、討論、觀察和總結(jié),以交互式進(jìn)行學(xué)習(xí),達(dá)到傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)的興趣。例如：壞死的結(jié)局有糜爛、潰瘍、竇道、瘺管、空洞的形成，我們將這些做成小動(dòng)畫，將壞死組織溶解液化、排出的動(dòng)態(tài)過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生將這些抽象的名詞轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫，從而更易于理解接受，并內(nèi)化到自己新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們制作的多媒體課件包括照片、圖片、文字、聲音、動(dòng)畫、視頻,將一些抽象的難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的病理變化,以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái),從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過(guò)程時(shí)，要把握好多媒體的利用時(shí)間，處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系，特別要考慮時(shí)間因素，安排好多媒體教學(xué)時(shí)間（幻燈片轉(zhuǎn)換時(shí)間）與適時(shí)的課堂上的講解、板書、交互、思考時(shí)間的關(guān)系。例如把簡(jiǎn)短的結(jié)論寫在黑板上，可能就比放幻燈片效果好，轉(zhuǎn)移一下學(xué)生的視線，起到強(qiáng)調(diào)著重的作用。在期末課程復(fù)習(xí)的時(shí)候，多媒體容納的大量知識(shí)點(diǎn)是很有效率的，但是必須要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，確保學(xué)生把學(xué)習(xí)要點(diǎn)記下來(lái)，或者，我們事先把要求學(xué)生掌握的的知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái)，課后發(fā)給每個(gè)學(xué)生，這樣就更有助于提高復(fù)習(xí)課的效率。

多媒體教育技術(shù)飛速發(fā)展，在現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中使用的越來(lái)越普遍。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論來(lái)指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2 思維導(dǎo)圖教學(xué)法

思維導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，可以把學(xué)生的主要精力集中在關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)上，不需要浪費(fèi)時(shí)間在那些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容上。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)標(biāo)題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把標(biāo)題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，也能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，將新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)是一件很重要的事情，因?yàn)閷W(xué)生總是在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，要把新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，把新知識(shí)同化到自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，能否具有建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。例如：在講解局部血液循環(huán)障礙這一章節(jié)時(shí)，先將正常血液循環(huán)思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，回顧上一學(xué)期學(xué)過(guò)的解剖知識(shí)，然后導(dǎo)入局部血液循環(huán)障礙思維導(dǎo)圖，血管內(nèi)循環(huán)血量過(guò)多充血，血管內(nèi)循環(huán)血量過(guò)少缺血；血管壁完整性及通透性變化出血；血管內(nèi)容物及性狀的異常血栓形成、栓塞、梗死。再細(xì)化出一些小的知識(shí)點(diǎn)，這樣，這一章的主要內(nèi)容就全部展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生對(duì)這章的障礙表現(xiàn)及其相互關(guān)系有了初步的了解，再講解起來(lái)就比較容易一些。課下復(fù)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生利用思維導(dǎo)圖將各個(gè)章節(jié)甚至將整本書都聯(lián)系起來(lái)，學(xué)到系統(tǒng)的、全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是零零碎碎的知識(shí)點(diǎn)。

3 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

第7篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

【關(guān)鍵詞】 初中政治 教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-4772（2012）12-059-01

對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，課堂效率決定了教學(xué)質(zhì)量；對(duì)于一名學(xué)生，課堂效率決定了吸收知識(shí)的質(zhì)量。一個(gè)人的專注時(shí)間是有限度的，小孩子尤其短。一堂課四十五分鐘，大多數(shù)成績(jī)好的學(xué)生課堂上注意力集中的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以他們的課堂學(xué)習(xí)效率就高。吸引學(xué)生在課堂上的注意力集中在講授內(nèi)容上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是我們教師提高教學(xué)質(zhì)量的不二法門。

一、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中教學(xué)中，課堂是學(xué)生吸收知識(shí)最主要的途徑，而在課堂教學(xué)中，活躍的課堂氣氛是引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦、緊跟教師節(jié)奏、思維狀態(tài)活躍的一個(gè)重要條件。為了能夠讓氣氛活躍起來(lái)，教師可以用詼諧幽默的語(yǔ)言，在課堂氣氛沉悶的時(shí)候講一些簡(jiǎn)短的小故事，通過(guò)案例來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在日常授課中，我們的授課方式也要經(jīng)常變化，讓學(xué)生有新穎感，張弛有度，科學(xué)合理。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。《論語(yǔ)》里也有：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。可見(jiàn)無(wú)論中外，人們?cè)诤芫靡郧熬鸵呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)興趣在教育中的重要性。對(duì)于如何在政治課堂上培養(yǎng)學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我有這樣幾點(diǎn)看法：

1. 首先教師應(yīng)當(dāng)注重授課方式。引導(dǎo)學(xué)生自己在教材當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后互相討論，讓其各抒己見(jiàn)，通過(guò)討論讓學(xué)生們?cè)谄渲畜w會(huì)到樂(lè)趣，同學(xué)們往往在一個(gè)問(wèn)題上形成不同的觀點(diǎn)，讓持不同觀點(diǎn)的同學(xué)詳細(xì)闡述分析自己的觀點(diǎn)，互相之間辯論。教師再通過(guò)引導(dǎo)，讓其了解哪些觀點(diǎn)是正確的，為什么是正確的。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，又能充分活躍他們的思維。

2. 還可以在課堂教學(xué)中多使用案例。塑造一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)的情景，學(xué)生在這樣的環(huán)境中更容易有所感悟。例如在初三政治課“可持續(xù)發(fā)展的選擇”時(shí)，我講了這么一個(gè)故事，一家人有一頭產(chǎn)奶的母牛，假設(shè)這頭牛每天都產(chǎn)奶，但是如果要是喂養(yǎng)小牛，牛奶就得全部供應(yīng)小牛，否則就不夠吃。可以通過(guò)哪一種方式讓這一家人的生活好起來(lái)呢？經(jīng)過(guò)激烈的討論，基本可以得出三種處理方式：①堅(jiān)持每天買牛奶，每天都有固定收入。②把牛賣掉，可以一下子得到大筆收入。③停止賣牛奶，讓母牛生產(chǎn)小牛，如果小牛是公牛，可以賣掉來(lái)增加收入，如果還是母牛，可以繼續(xù)喂養(yǎng)，這樣以后就有了兩頭產(chǎn)奶的牛。如果能夠這樣持續(xù)下去，這家人的資產(chǎn)會(huì)越來(lái)越多。這第三種方案就是有發(fā)展的眼光，雖然短時(shí)間沒(méi)有了賣牛奶的收入，但是隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)情況一定會(huì)得到改善。在這三個(gè)方案當(dāng)中，第三個(gè)就是可持續(xù)發(fā)展的道路。如此一來(lái)，同學(xué)們就很直觀的理解了原本晦澀難懂的理論知識(shí)。

3. 還可以根據(jù)教材內(nèi)容編一些短而精的情景劇。讓學(xué)生提前準(zhǔn)備，扮演不同的角色，這樣的形式對(duì)觀看的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比單純的看教材和聽(tīng)講解要直觀、有趣地多，更方便理解和記憶。而對(duì)參加表演的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是加深記憶和理解的好機(jī)會(huì)，他們會(huì)對(duì)這堂親身參加表演的課記憶更加深刻的。

二、發(fā)揮教師主導(dǎo)，尊重學(xué)生主體

政治課的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為中心的，以教師的講授為主，對(duì)學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)一直都存在問(wèn)題。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式正面對(duì)著越來(lái)越多的詬病，迫切地需要改革。創(chuàng)造出一個(gè)學(xué)生喜歡的環(huán)境氛圍，這就是以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在過(guò)去的教學(xué)中，教師的講授主宰整個(gè)課堂，在做備課時(shí)，也只設(shè)計(jì)自己的教學(xué)行為。卻很少考慮怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎么幫助學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。我們應(yīng)該和學(xué)生通過(guò)多溝通來(lái)拉近之間的距離，發(fā)自內(nèi)心的貼近學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己和學(xué)生放在平等的地位上。教師從內(nèi)心當(dāng)中關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡這個(gè)老師，就會(huì)愿意學(xué)習(xí)這門課程，反之，就會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)教師而導(dǎo)致放棄一門課程，甚至轉(zhuǎn)變整個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度。初中的學(xué)生正處在青春期階段，人生觀形成的重要時(shí)期。他們過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)，現(xiàn)在卻有所轉(zhuǎn)變，自我意識(shí)增強(qiáng)，好表現(xiàn)，好高談闊論。這時(shí)候需要我們教師給他們一個(gè)發(fā)表主張的環(huán)境，并進(jìn)行正確地引導(dǎo)。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

教材的內(nèi)容是死板枯燥的，我們要教導(dǎo)學(xué)生靈活的掌握這些枯燥的內(nèi)容，最好是把理論與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合在一起。俗話說(shuō)紙上得來(lái)終覺(jué)淺，要知此事必躬親。現(xiàn)在的初中生都是九零后，他們的成長(zhǎng)是伴隨著改革開(kāi)放的不斷深入和國(guó)家的迅速發(fā)展，枯燥、抽象的政治理論尤其不容易被其所接受。然而這些學(xué)生可能只是對(duì)純粹的枯燥理論不感興趣，其實(shí)他們對(duì)國(guó)內(nèi)外的時(shí)事政治還是相當(dāng)關(guān)心的，只是他們還沒(méi)有能力把教材中的政治理論和時(shí)事政治相聯(lián)系。如果我們教師能夠幫助把他們理論與實(shí)際相結(jié)合，解決日常所遇到的問(wèn)題，必然會(huì)讓學(xué)生對(duì)政治課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

總而言之，要想做好政治教師的工作，需要我們解放思想，不斷深入地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境，我們的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 楊吉慶，李厚瓚.淺談初中政治教學(xué)改革的困惑與協(xié)調(diào)的探討.井岡山師范學(xué)院院報(bào)，2003，12.

[2] 何英.淺議初中政治有效課堂的建設(shè).現(xiàn)代閱讀，2012，08.

[3] 王小平.如何提高初中課堂教學(xué)效率.學(xué)周刊，2012，04.

第8篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

本學(xué)年我擔(dān)任小（3）班班主任，與倪會(huì)磊、趙樹燕搭班。本班共有幼兒15名，男孩6人，女孩9人。其中有4名幼兒有過(guò)上幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)及環(huán)境已經(jīng)有了一定熟悉和認(rèn)識(shí)。雖然經(jīng)過(guò)分班，但大部分孩子對(duì)幼兒園生活則是完全陌生。在自理方面，他們基本能獨(dú)立用餐，就個(gè)別吃的比較慢，能夠獨(dú)立上廁所大、小便。但畢竟幼兒存在個(gè)體差異，在日常生活及學(xué)習(xí)常規(guī)方面仍存在著差距。如：

1、有些幼兒不能大膽、清楚的表達(dá)自己的意愿。

2、個(gè)別幼兒不能自主的上廁所，經(jīng)常尿濕褲子，需要老師引導(dǎo)和教育。

3、有些幼兒常規(guī)比較差，上課時(shí)間走來(lái)走去。

4、有些幼兒不能很好的跟同伴一起玩玩具，而是亂扔玩具。

針對(duì)我們班存在的優(yōu)缺點(diǎn)以及個(gè)別幼兒的基本情況，遵循小班幼兒年階段身心發(fā)展規(guī)律，全面開(kāi)展各個(gè)領(lǐng)域課程教育，讓幼兒在幼兒園快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們逐步適應(yīng)新集體的生活，初步培養(yǎng)幼兒的基本生活能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使幼兒健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、保教工作

（一）語(yǔ)言領(lǐng)域

1、針對(duì)小班幼兒語(yǔ)言方面與同伴欠溝通，語(yǔ)言表達(dá)不是很清楚，我們主要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒能用簡(jiǎn)短的句子回答問(wèn)題，表達(dá)自己的意思。把語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)貫穿在游戲活動(dòng)中，讓孩子們?cè)谟螒蛑刑岣哒Z(yǔ)言表達(dá)能力，自由發(fā)揮其角色，自由的去表達(dá)，開(kāi)心的交流。

2、養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力。在午睡前給幼兒講故事，聽(tīng)錄音故事、兒歌等，讓幼兒多傾聽(tīng)。熱門思想?yún)R報(bào)這種方法可以養(yǎng)成幼兒靜靜聽(tīng)故事的習(xí)慣。

3、在平常說(shuō)話時(shí)，及時(shí)糾正幼兒錯(cuò)誤的發(fā)音。

（二）健康領(lǐng)域

1、針對(duì)小班幼兒年齡小，自理能力差的特點(diǎn)，讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)是很有必要的，本學(xué)期采用音樂(lè)的教育形式進(jìn)行活動(dòng)。如：規(guī)定什么樣的音樂(lè)做什么樣的事情；分組去洗手上廁所；喝水時(shí)要排隊(duì)等。讓幼兒在集體活動(dòng)中逐漸形成持秩序感。

2、在運(yùn)動(dòng)、外出、日常生活中，逐步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的自我保護(hù)。通過(guò)各種游戲引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，本學(xué)期主要引導(dǎo)性格內(nèi)向的幼兒能積極參加各種活動(dòng)，主要措施是教師通過(guò)組織幼兒集體活動(dòng)或有趣游戲，讓幼兒感受集體的快樂(lè)，熱愛(ài)自己的集體，能大膽的表現(xiàn)自己的各種心情。

3、將走、跑、跳、鉆、爬等技能編成有趣的游戲。讓幼兒在玩中增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉全身的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4、引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)照顧自己、保護(hù)自己。

（三）科學(xué)領(lǐng)域

1、小班幼兒對(duì)周圍事物了解的非常少，我們這學(xué)期所開(kāi)設(shè)的課程是以引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)產(chǎn)生興趣和探索的欲望為主要內(nèi)容。

2、觀察常見(jiàn)的個(gè)別動(dòng)物、植物和無(wú)生命的物質(zhì)的外部的明顯特征，并初步了解他們與自身生活的關(guān)系。

3、初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方式表達(dá)事物的特征和自己的發(fā)現(xiàn)，大膽與成人、同伴交流。

（四）社會(huì)領(lǐng)域

1、由于班級(jí)的重新調(diào)整，開(kāi)學(xué)初我們會(huì)多以引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參加集體活動(dòng)，了解并逐步適應(yīng)新的生活環(huán)境為主

2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己，愿意和老師、同伴交往，學(xué)習(xí)。

3、了解本班的一日生活中最基本的規(guī)則。

4、工作總結(jié)教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，愛(ài)護(hù)公務(wù)。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

1、愿意參加音樂(lè)活動(dòng)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)和觀看他人表演，體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、引導(dǎo)幼兒能用自然的聲音演唱。

3、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)，初步養(yǎng)成大膽作畫。

4、識(shí)別和選擇多種顏色，有控制的涂色。

三、家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的一個(gè)重要組成部分，家園的配合是搞好班級(jí)工作的保障，我們將密切家園聯(lián)系，共同努力教育培養(yǎng)孩子。具體工作如下：

1、來(lái)園離園的時(shí)候，向家長(zhǎng)了解幼兒在家表現(xiàn)，反映幼兒在園情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

2、建立家園聯(lián)系欄，每月定時(shí)張貼優(yōu)秀家教文章，跟家長(zhǎng)共同商討、交流家教經(jīng)驗(yàn)。

3、通過(guò)舉辦親子活動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)的，并提供家長(zhǎng)溝通與分享育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，共同探討家園一致的教育。進(jìn)一步密切幼兒園及家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系。

四、月份安排

九月

1、做好幼兒入園準(zhǔn)備工作，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、布置活動(dòng)室環(huán)境及幼兒活動(dòng)區(qū)角。

3、建立班級(jí)常規(guī)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練及安全教育。

4、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，選舉家長(zhǎng)委員，介紹本學(xué)期的工作重點(diǎn)及家園配合的要求。

5、參加慶祝教師節(jié)活動(dòng)，

6、學(xué)習(xí)新操。

十月

1、開(kāi)展慶國(guó)慶活動(dòng)。

2、重陽(yáng)節(jié)開(kāi)展敬老愛(ài)老教育活動(dòng)。

十一月范文寫作

舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。

十二月

1、與夏恩英語(yǔ)學(xué)校組織圣誕節(jié)活動(dòng)

2、舉行幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)幼兒體能。

第9篇：教師節(jié)的內(nèi)容簡(jiǎn)短范文

關(guān)鍵詞：微課；初中化學(xué)；措施一、微課教學(xué)方式在初中化學(xué)教學(xué)中的適用范圍

微課教學(xué)方式可以將復(fù)雜的文字描述以簡(jiǎn)短的視頻方式進(jìn)行剪輯制作，生動(dòng)地展示了初中化學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

1.使用微課展現(xiàn)初中化學(xué)中講述性強(qiáng)的知識(shí)

在初中化學(xué)課本中，化學(xué)知識(shí)概念以及需要學(xué)生理解的文字性內(nèi)容非常多，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，初中化學(xué)教師僅僅采用語(yǔ)言講述的方式無(wú)法使學(xué)生理解，為此，借助微課的方式可以將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為視頻，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生證實(shí)化學(xué)概念以及原理等等，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力在提高的同時(shí)對(duì)于化學(xué)概念的理解更加透徹。

2.利用微課將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體展示在學(xué)生的面前

初中化學(xué)課本中描述了許多不好理解的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)現(xiàn)象，對(duì)于想象力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解其中的含義。為此，利用微課方式將化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成圖片或者是動(dòng)畫的形式，有助于將抽象的化學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。例如，在學(xué)習(xí)水分子變化這一化學(xué)反應(yīng)的時(shí)候，初中化學(xué)教師可以利用微課進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的動(dòng)畫制作，在微課中演示水分子的分裂、原子的重新組合以及新物體的形成，在動(dòng)畫播放的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于水分子的運(yùn)動(dòng)以及演變這一抽象的過(guò)程有了直觀的認(rèn)識(shí)，便于理解，豐富了課堂學(xué)習(xí)的形式。

3.利用微課演示化學(xué)方法以及化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程

初中化學(xué)階段學(xué)習(xí)到的化學(xué)反應(yīng)以及相應(yīng)的化學(xué)方法是看不見(jiàn)、摸不著的，為了使初中生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程有全新的認(rèn)識(shí)，化學(xué)教師可以使用微課的方式進(jìn)行展示和講解，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作成簡(jiǎn)單、方便的微課，并使用文字或者是聲音進(jìn)行輔助講解，向?qū)W生演示化學(xué)方法以及化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)中的粉塵爆炸知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生無(wú)法參與到這類危害性較大的實(shí)驗(yàn)之中，使用微課的方式給學(xué)生演示粉塵爆炸的實(shí)驗(yàn)，從聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)的角度豐富學(xué)生對(duì)于粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，不僅給學(xué)生安全的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，還使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)形式更豐富，提升化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、優(yōu)化微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.用直觀、生動(dòng)的微課進(jìn)行初中化學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的講解

化學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象且難以理解的，為了幫助學(xué)生構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用微課的教學(xué)形式來(lái)具體化抽象的化學(xué)知識(shí)，將許多嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)知識(shí)理論與活潑的微課教學(xué)形式聯(lián)系在一起，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與微課的形式結(jié)合在一起，通過(guò)微課實(shí)驗(yàn)來(lái)優(yōu)化化學(xué)知識(shí)概念的講解，幫助學(xué)生突破化學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，更幫助學(xué)生避開(kāi)了危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。并且，利用微課幫助化學(xué)教師節(jié)省了語(yǔ)言講述，不僅給學(xué)生更多的思考空間，對(duì)于所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)也有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.在制作微課的時(shí)候重點(diǎn)演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但是在進(jìn)行一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)用到一些高危險(xiǎn)性以及高腐蝕性的藥品，不僅對(duì)學(xué)生的安全有一定的影響，還會(huì)給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成影響，同時(shí)，化學(xué)試驗(yàn)對(duì)于完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)有十分重要的意義，因此借助微課教學(xué)方式是十分必要的。例如，在講解空氣中涉及的化學(xué)知識(shí)的時(shí)候，化學(xué)教師可以用微課的形式展示五氧化二磷的燃過(guò)程，這樣不僅使學(xué)生避開(kāi)了氧化燃燒過(guò)程中出現(xiàn)的強(qiáng)腐蝕性酸性氣體，還使學(xué)生不會(huì)受到難聞氣體的侵害。用微課視頻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程的演示，學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行多次觀看以及學(xué)習(xí)，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也方便了學(xué)生日后化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。

3.在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)，強(qiáng)化師生間的溝通

微課是可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上分享學(xué)習(xí)的，初中化學(xué)教師在制作微課視頻的時(shí)候不僅可以在課堂講解時(shí)使用，還可以為學(xué)生分享一些復(fù)習(xí)資料或者是一些重點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)，在任何的地點(diǎn)以及時(shí)間，學(xué)生都可以對(duì)微課的視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與深度分析，了解到其中構(gòu)建的化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。不僅如此，在觀看微課視頻的時(shí)候，學(xué)生還可以在互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上向化學(xué)教師提問(wèn)，師生互動(dòng)增強(qiáng)，教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的安排，優(yōu)化日后的課堂教學(xué)方法以及教學(xué)手段。

總之，化學(xué)是一門知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科，為了夯實(shí)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)手段，利用微課的教學(xué)形式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使微課向?qū)W生展示難以理解以及十分抽象的化學(xué)知識(shí)，活躍初中化學(xué)課堂的氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：