前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的城市污水處理開題報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：城市污水處理開題報告范文

關鍵詞：給排水；卓越工程師；畢業設計；工程實踐

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.23.185

1畢業設計指導的形式

1.1關于畢業設計的選題

大多數高等院校給排水科學與工程專業的畢業設計[1]，在選題上以“命題式”的設計為主，設計深度不足，看似為實踐性題目，但內容與實踐內容脫離較多。如，污水處理方向的畢業設計，一般命題為“某某城市污水處理廠工藝設計及計算”，學生很少接觸構筑物及其附屬構筑物的實際設計，與設計院和水處理廠接觸時間短，感性認識偏多，對學生知識面和實踐能力的培養不利，也不力。

1.2關于時間的安排

高校一般把畢業設計的時間都安排在大學的最后一個學期，而在這學期，考研的同學忙于應付復試，為落實工作的同學到處找工作，參加各種招聘會，無法安心做畢業設計。時間越拖到最后，對老師的依賴度就越強，設計不是主動設計，設計成果不能充分體現，學生沒有滿足感和成就感。

1.3關于指導教師

大多數高校面臨指導教師不足的實際問題。剛畢業的青年教師直接進入高校教學，特別是現在畢業的高學歷教師，科研任務重，與實際工程接觸反而偏少，工程設計經驗缺乏，工作后面臨的科研壓力和教學壓力，也影響畢業設計的質量。

1.4關于設計的成果

課程設計和專業實習等實踐環節目前還沒有有機聯系在一起，缺乏連續性和系統性，這些環節沒有為畢業設計做好鋪墊，獨立性太強，畢業設計成果遠遠達不到“卓越工程師”的培養目標。

2關于畢業設計的組織形式

2.1合理布局知識點

按照新的專業規范要求，以專業知識點的基本要求進行畢業設計的合理布局，使其有連續性和綜合性。

2.2做好現場實習

加強去現場實習的時間和頻度。畢業設計的效果好壞[2]，與現場實習的效果直接相關。畢業設計的時間長，可以根據畢業設計內容的不同安排畢業實習的頻度，也有利于學生自主設計和創新形式的有效利用。

2.3創新能力的培養

畢業設計中間有規定動作，完成基本的設計任務后，要求學生獨立完成與設計內容有關系的子課題，發揮想象力，提升設計能力，而且要把設計能力的培養貫穿在畢業設計的整個流程中。

3關于指導教師的工程實踐能力

3.1加強指導教師在畢業設計中的作用

指導教師在畢業設計中起著很重要的作用。在畢業設計的方向，內容的把握，以及畢業設計各個階段對學生的要求上，必須對學生進行啟發式的指導，同時對學生在畢業設計中要進行實踐性環節的討論，以便在畢業設計的指導上有所改進。

3.2合理利用兼職導師

利用畢業設計，既可以培養本科生，同時可以利用校外兼職導師，培養青年教師，對青年教師在畢業設計中工程實踐能力不足進行彌補，以此提高畢業設計的質量。給排水科學與工程專業每年畢業設計學生80人左右，其中校內指導教師9人，兼職指導教師5人。校外兼職指導教師可以從畢業設計實踐性環節上優化畢業設計內容，對青年教師培養和學生畢業設計質量提高有根本性突破。

4具體做法

4.1關于選題

給排水科學與工程專業卓越計劃的要求中一個非常重要的特點就是加強和提高學生的工程實踐能力。因此，在畢業設計的選題上，要與實際工程項目相結合。為此，利用兼職教師的影響，與各個地方的設計院、水務集團和施工單位等合作，根據專業培養方案的基本要求，進行“真題真做”或者“真題假做”[1]，避免“假題假做”。在設計選題時，確立設計內容后，校內外兼職教師一起進行討論，對比實踐工程的基本情況與培養方案的基本要求，對選題進行優化。

4.2關于時間上的安排

目前，就業的時間與畢業設計的節奏之間的矛盾是學生不能踏實設計的根本原因。因此，畢業設計需要提前安排，讓學生有一個充分思考的時間，同時在就業面試中也能發揮自己的長處。讓學生提前進入實驗室，提前利用假期安排自己的實習，或者教師為其安排實習，開拓學生視野，為畢業設計做好知識的儲備。畢業設計題目盡量安排在第七學期末，這對學生有效時間的利用，以及畢業設計質量的根本提高會有一個積極的效果。

4.3關于畢業設計教師團隊的優化和過程管理

加強過程管理，是畢業設計質量提高的關鍵。學院應該加強畢業設計過程的管控，對指導教師在開題報告、中期報告和其它階段性檢查進行把關，教師團隊應該在此期間互相檢查，一方面是互相學習，另一方面也是互相促進，共同提高。

4.4深化合作，發揮卓越計劃的優勢

卓越工程師計劃的有效實施離不開校企聯合培養。為此，高校應該建立長期的合作機制，建立實習基地，通過“產學研”相結合的方式，依托給水和污水廠以及設計院，利用假期和實習等有效時間，讓學生分散實習，在各個實習基地解決實際困難，既為企業解決實際問題，同時學生也能提高自己的實踐能力，為畢業設計在知識上進行儲備，在行動上提供信心，對學校和地方人才有效培養提供活力和動力。

參考文獻：

[1]陳春紅,朱平華,封金財.土木工程專業畢業設計團隊指導模式探索與創新[J].中國電力教育,2013,(8):179-180.