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第1篇：現代教育技術特點范文

關鍵詞：現代教育技術中心；職能；特點

現代教育技術中心作為現代高校標準配置的三大教學輔助機構之一，其目的和任務是應用現代教育技術，優化教育、教學，提高教育質量和效率，推進教育的信息化和現代化，為高校各項工作提供保障，為高校培養高素質人才奠定基礎。現代教育技術中心在高校教學、科研、辦公等各項事務中發揮著舉足輕重的作用。因此，正確認識現代教育技術中心的工作職能，明確現代教育技術中心的工作特點，對做好現代教育技術中心工作有著十分重要的意義。

一、現代教育技術中心的工作職能

1.教育職能

現代教育技術中心是高校對大學生進行思想政治教育的有效平臺和載體。“兩課”教師可擺脫“一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一間教室、一群學生、一個老師”的陳舊而僵化的上課方式，運用現代教育技術，憑借多媒體技術，使授課內容形象、直觀、生動，從而達到最佳的教學效果。為培養政治合格、品德高尚、行為習慣良好的社會主義建設者和接班人打下堅實的基礎。

2.輔助職能

現代教育技術中心作為高校的教輔機構，承擔著積極推進教育教學改革，推進現代教育手段與方法改革，大力發展多媒體教學、遠程網絡教育等現代教育技術，切實保障學院教學任務順利完成等重任。同時，現代教育技術中心還承擔著為教學開發和設計出符合本院課程要求的課件及精品課課件，為教師、學生參加各類比賽錄制、編輯、制作各類多媒體課件的任務。因此，教輔職能是現代教育技術中心工作的重要任務之一。

3.管理職能

科學的管理辦法、嚴格的管理制度和過硬的專業技術是管理的基本要素和前提條件。就我院而言，現代教育技術中心負責管理全院70個多媒體教室，20個語音教室，辦公校園網和學生網絡等的全院網絡管理。因此可以說，現代教育技術中心的管理工作滲透在學院的各項工作當中，并發揮著舉足輕重的重要作用。

4.服務職能

服務是現代教育技術中心的重要任務之一，現代教育技術中心工作的價值和作用只有通過具體的服務來體現。“服務”是現代教育技術中心工作職能在廣泛性上的體現，現代教育技術中心既要為學院領導的決策服務，又要為教學、科研服務，還要為廣大教師和學生的學習、生活服務。教師和學生構成了學校基本隊伍的主體，他們是學校各部門服務的對象，是現代教育技術中心服務的對象。現代教育技術中心所承擔的各種事務性工作實際上也是其服務職能的體現，雖平凡、瑣碎，但又須臾不可缺少。

5.宣傳職能

校園新聞的拍攝與制作，將學院的活動和動向展現給學生及教師，使學生更加了解學院，教師更加熱愛自己的職業；同時網絡的廣泛傳播，也提高了學院的知名度，擴大了學院的影響力，也使得社會更加認可。利用網絡還能夠傳播正確的思想、觀念、新聞和信息，因此，現代教育技術中心作為學院的窗口單位，要充分利用良好的資源平臺，充分發揮其宣傳職能，為學院的發展發揮其應有的作用。

6.資料收集及記錄職能

現代教育技術中心承擔著教育、教學和管理職能的同時，還擔當著學院重大事件的記錄職能。重要領導的來訪和出訪、學院重大事件的發生和一些策劃編排精良的學生活動等等，都需要現代教育技術中心記錄下來，并作為檔案保存好，以便為領導決策提供重要的借鑒材料，為學院的長期發展留下真實寶貴的重要資料。

綜上所述，現代教育技術中心承擔著教育、輔助、管理、服務、宣傳和資料收集及記錄等六方面的主要職能。如何執行好它的職能直接影響到學院的教學效果、教學秩序、發展前景乃至是生存。由此，學院的建設發展與現代教育技術中心的建設發展是相互促進、相互影響的，加強現代教育技術中心的職能建設對學院的健康發展有著不可忽視的作用。

二、現代教育技術中心的工作特點

現代教育技術中心在高校整體工作中具有非常重要的作用。直接影響系部乃至學院整體工作的開展。因此，對現代教育技術中心的工作特點必須有深刻的認識和正確的理解，這對進一步做好現代教育技術中心工作，具有非常重要的意義。

1.執行性

現代教育技術中心屬于管理層，因此，它具有執行性的特點。這一特點要求現代教育技術中心應自覺地貫徹執行黨和國家的教育方針、政策和法令，貫徹執行院系的各項指示和精神。但不能只是機械、教條地傳達，而應該根據本部門的實際情況，把政策的原則性同執行方法的靈活性結合起來，力求達到最佳的執行效果。

2.協調性

現代教育技術中心的工作涉及學院的各個部門，上至院級職能部門、系(部)領導，下至每位教師，乃至每位學生，均需現代教育技術中心與他們直接打交道，如果說整個學院的工作是由各個職能部門來分管，現代教育技術中心則是這些職能部門的具體執行機構和協調機構。因此，現代教育技術中心工作是多層次、全方位、綜合性的。

3.形象性

現代教育技術中心工作與其他各相關部門有著密切的聯系。學院的各項政策需要下級部門的貫徹和執行，現代教育技術中心的各項工作也同樣需要其他系部及相關部門的鼎立配合，現代教育技術中心擔當著為全院各相關部門服務的重擔。所以說，現代教育技術中心工作作風代表著學院的整體形象。它不僅是執行和協調機構，而且也是部門形象，乃至學院形象的代表機構，這就要求現代教育技術中心具有良好的工作作風，處處起到表率作用。

4.服務性

服務是現代教育技術中心的重要任務之一，現代教育技術中心的價值和作用只有通過具體的服務來體現。作為教輔部門，要體現超前服務意識，把更多的多媒體教學資源提供給教師和學生，調動平時的信息積累，把正確的思想、觀念、新聞和信息，第一時間傳遞給教師、學生和社會，把好檔案關，掌握第一手資料，為領導決策提供充分依據和優質服務。為教師和學生提供耐心、仔細、周到的服務，從而達到最佳的服務效果。

5.安穩性

現代教育技術中心掌管著全院主要的現代教育技術設備，如：校園網或主要干網，多媒體教學設備、語音教學設備等。這不僅要求對這些設備的分布、數量、和性能要進行全面的了解和掌握，同時還要定期對這些設備進行一定的維修與維護，使得各種設備經常性的處于一種健康的工作狀態，以充分發揮這些現代教育技術設備的作用，從而滿足教學、科研、辦公等的需要。此外，現代教育技術中心對學院的各種論壇、發言進行監控，發現問題及時上報和處理，確保學院對外窗口的健康。

6.繁雜性

從工作的內容來看，現代教育技術中心工作幾乎涉及全院各個方面，范圍廣，工作量大，具有繁雜性的特點。從多媒體教室、語音教室、多媒體教學資源平臺、教學課件編輯錄制、校園網、辦公網絡、學生網絡等等，既有常規性的教學設備、辦公設備管理工作，又有突發性的教學設備、辦公設備異常情況的處理工作，工作面面俱到，繁瑣而復雜。這就要求現代教育技術中心面對多樣和繁雜的工作，能溝通協調，合理安排，使得每一項工作都順暢、正常的進行。

三、提高現代教育技術中心工作效率的有效途徑

現代教育技術中心作為高校的基層單位，既要明確它的職能作用及工作特點，完成在教學、科研、管理等方面的基本任務，又要充分利用它獨有的優勢，不斷研究、探索現代教育技術的規律和方向，明確目標任務，試行規范化管理，加強辦公數字化、自動化建設，提高人員的綜合素質，提高行政管理和技術管理的效能，以適應高等教育發展的需要。具體應做好以下幾方面的工作：

1.加強隊伍建設，提高人員素質

首先，加強工作人員的思想政治教育。政治上過硬是對工作人員的基本要求，也是做好本職工作的前提條件。

其次，加強工作人員的職業道德素質，愛崗敬業，養成良好的職業道德修養。

第三，加強工作人員的業務學習和培訓，具備較高的業務水平和能力。

第四，加強工作人員的責任感和使命感，造就一支思想好、業務精、團結進取的高素質隊伍。

2.健全完善各項規章制度

第一，建立嚴格的崗位責任制。在明確崗位責任制的同時，還要提倡協作精神和奉獻精神，做到崗位分工不分家，既有分工，又有合作，互相支持，團結協作。

第二，建立配套的監督、考核、獎懲、聘任等制度。保障崗位責任制的落實，還必須建立優勝劣汰的競爭激勵機制來調動工作人員的積極性，并建立健全各項具體制度。

第三，加大制度的約束力度。增強規章制度本身的約束力和透明度，以制度來約束人、教育人，并誠懇接受廣大師生員工和各相關部門的監督。

3.建立高效、協調、集成的自動化、數字化辦公系統，加強現代教育技術研究

第2篇：現代教育技術特點范文

摘要：現代教育技術的不斷發展為電工專業教學改革和發展帶來一定的機遇和挑戰。現代教育技術在電工專業教學方面的應用已經成為新時期教師教學的重要手段，也成為其提高教學質量的方向。因此，本文首先介紹了現代教育技術的特點，對現代教育技術應用于電工專業教學的優勢進行了分析，并從對專業課教師的影響及對電工專業學生的影響兩方面對現代教育技術應用于電工專業的影響進行了研究。

關鍵詞 ：現代教育技術電工專業教學

隨著新課程改革的深入發展以及信息技術在課堂上的普及和應用，課堂教育無論是從內容還是形式等各個方面都發生了巨大變化。現代教育技術可以有效地促進教學質量提升，解決傳統教學中存在的諸多問題。利用現代教育技術對電工專業進行研究，結合電工專業的教學的特點，對于電工專業教學質量水平的提升有著顯著作用。本文對有關現代教育技術用于電工專業教學進行了研究和探討，不足之處，敬請指正。

一、現代教育技術概述

現代教育技術是指利用現代科學信息技術和比較新穎的教學理念，對教育資源進行開發和利用，對學習資源進行設計和管理，從而完成對教學過程的優化。現代教育技術的應用具體包括以下幾個方面的內容：教學軟件的設計、教學環境、教學模式的開發、教學軟硬件、教學設備和教學資源的管理、教學環節的實際應用、現代教學效果的評價等。

二、現代教育技術應用于電工專業教學的優勢

隨著信息技術的發展，現代教育技術也取得了一定進步。現代教育技術中的信息技術種類非常多，具體包括衛星廣播電視技術、模擬和數字音響技術、人工智能技術、多媒體技術以及通信技術等。在現代教育技術教學理念進行指導的前提下，堅持以學生為主體的教學模式，教師充分發揮其指導教學的作用，按照教學課程的實際情況以及學生的承受能力，對現代教育技術的具體方式進行選擇和應用，以此對教育資源、學習資源進行優化。尤其是電工專業教學，現代教育技術的應用逐漸呈現出其獨特的教學形式，讓電工專業教學的模式發生重要變化。下面對現代教育技術用于電工專業教學應用優勢進行總結和分析。

第一，現代教育技術幫助電工專業教學向信息化發展，現代教學技術對于電工專業來說相當于是建設“信息高速公路”，表示教育信息時代已經來臨，我們應當提升自己的教學層次，不能僅僅從教育的層面看待教育信息化的問題，應當結合技術層面分析。一方面，從教育層面來說，教育信息化可以簡單概括為開放交互、共享協作；另一方面，從技術層面進行分析，教育信息化向多樣化發展，網絡信息化、多媒體信息化、數字化等。教育信息化中需要著重強調的是要以信息技術為支撐，以教學資源為內容，信息技術是前提，信息資源利用是主要目的，教育信息化的應用使得師生可以不受時間、空間的控制而共享學習資源。

第二，現代教育技術利于電工專業教學理念發生重要變化，隨著現代教育技術的深入發展，電工專業教學理念也成為現代教育技術中的一員。現代教育技術的每一次變革都會對其產生一定的影響，使電工專業的教學理念和教育技術進行激烈地碰撞。具體體現為電工專業教學注重的是學生和教學的主題，教師更多的時候是充當指導的角色，關鍵是要讓教學課堂活躍起來，讓學生積極參與。電工專業教學中尤其注重每位學生的特點，按照其特點開展教學模式的匹配。

第三，現代教育技術和建構主義學習理論進行充分結合，對于常規的教學理念來說是一次重要變革。以前的電工專業教學特別注重教師為中心的教學模式，而且認為其他影響因素不是那么重要。建構主義提倡的是協商、會話、情境以及意義建構等因素，這是建構主義對于學習環境的理解。以上四個因素同樣也是現代教育所認同的觀念。意義構建的重要基礎條件就是要創設教學情境，這是教學設計的重要內容。多媒體教學就是創設情境的重要教學工具，假如和虛擬現實技術進行結合，情境教學的效果將會得到充分的體現。

三、現代教育技術應用于電工專業教學的影響

1.對專業課教師的影響

現代教育技術應用于電工專業教學對于專業課教師的影響，一方面幫助教師領會可持續發展的教學原則，幫助教師學習如何在電子信息時代利用新技術、新理念。電工專業教學作為技工院校的主要專業課程，重點在于如何把專業中的知識和課堂相融合。另一方面，現代教育技術的應用使得教師學習到先進的現代學習理念和教育教學理念，對于自身以往的教育觀念而言是一次巨大的改變和進步，讓自身可以更全面地看待事物。除此之外，專業課教師要善于學習現代教育技術，對于其教學素養和能力的提升來說有著重要作用。現代教育技術對于專業課教師有著幫助和促進的同時，也對教師提出更高的教學要求，教師實際上就是課堂的領導，教師的教學水平、知識掌握等都會對教學質量產生重要影響。教師要充分利用學習資源，對資源載體進行豐富，利用現代教育技術，尤其要注意自身的角色定位，引導學生提升對電工專業的學習興趣。現代教育技術有助于教師的教學研究，實際上現代教育技術主要是利用計算機信息技術的重要存儲功能，教師按照各種教學課程對教學資源進行共享，對教學信息進行收集，讓教學信息傳播的更加迅速，也便于教師之間進行溝通和交流。

2.對電工專業學生的影響

（1）學生的學習環境發生了重要變化，提升了學生的自主學習能力。其中學習環境的變化是指和常規的學習環境有很大的不同，常規學習環境注重的是學生的整體效果，現代教育技術注重的是學生的個性，讓學生對其學習方式進行轉變，從根本上體現學生認知主體的重要作用。比如，電工基礎課程教學過程中可以通過多媒體教學方式對電路組成進行演示，從而讓學生更加準確地了解電路的構成及其原理，幫助學生牢固地掌握課程內容和知識。

（2）學生的學習方式發生了變化，提升了學生的積極主動性。現代教育模式的發展，使得學生感知對象過程中注重多樣性和特色，學生的定位在發生變化，從以往的被動學習向積極主動學習不斷變化，按照自己對于課程的理解，根據自己的興趣和愛好對學習方式進行選擇，這樣學生能夠充分發揮其積極主動性，學習的空間變得延伸和擴展。在學習的過程中教師的作用也逐漸從以往的監控變成指導，同時也要注意學生要有一定的主動性和自律性。

（3）強調學生的創新能力。現代教育技術強調的是學生的創新能力，這也和現代教育技術的培養目標有巨大的關系。現代教育技術注重的是學生可以有效地處理信息，提升學生的自學能力和創新能力。這一點和常規教學模式有很大區別，尤其是電工專業教學過程中，狹小的教學空間不適合電工專業的教學模式，轉變成開放性的教學空間，讓學生更好地處理及加工各種教學信息。

四、樹立正確觀念，加強對現代教育技術的認識

教師一方面要利用現代教育技術多種多樣的教學手段，另一方面要學習其教學理念，對以往的教育教學活動進行審視，梳理其教學活動的各個環節。當然不能僅僅存在于教學層面的現代化，觀念層面的現代化才是現代教育技術的重點，假如不對傳統的教學觀念進行更新，盡管使用最新的多媒體教學資源，也不會對提高教學質量有任何幫助，這是教學資源的一種浪費。教學設備與教學效果并不成正比，以此凸顯出教學觀念的重要性。因此，教師要解放思想，勇于創新，樹立起正確的教育技術觀念。充分利用教育技術的最新理論和教學技術，深入推進素質教學改革，培養創新型人才。

五、小結

總而言之，大量教學實踐證明，現代教育技術的深入推廣和應用對于師生而言都產生重要影響，對于教學質量的提升也有非常明顯的幫助。現代教育技術作為一種教學工具和教學理念，將其應用到電工專業教學的課堂中時，教師要樹立正確的觀念，加強對現代教育技術的認識，運用好教學資源，向學生傳達更多的技術信息，引導學生積極主動地學習，培養學生的自主學習能力。

參考文獻：

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第3篇：現代教育技術特點范文

關鍵詞：現代教育技術；物理教學；教學設計

物理學是一門以實驗為基礎的學科，它涉及到生活的方方面面，包括人們的衣食住行，都無處不在地運用了物理知識。隨著信息網絡全球化格局的到來，教育的方法和手段多種多樣，多媒體網絡技術也變得越來越先進。如何將現代教育技術合理地融入到現代教學環境，教育教學中如何借助現代教育技術的優勢提升學生的教育，這是值得我們思考和探究的重要課題。

一、現代教育技術的基本特點

現代教育技術[1]的定義是：以現代多媒體和網絡技術為核心，通過對教與學的設計、整合、運用、總結，來實現教學的整體優化，提高教學質量[2]。教與學的設計包括教學系統設計、教學材料設計、教學模式設計、對學生學習特點分析等，它是優化教學課程的前提保障。結合現代教育技術的概念，總結出現代教育技術有以下幾個基本特點：

1.實用的教學技術

現代教育技術的實用性不僅包含了許多教學的設計、方法以及管理課堂的手段，還為老師提供了豐富的教學案例，從而使老師收獲有價值的課堂經驗。

2.新穎的教學體驗

在物理課堂上可以利用先進的多媒體呈現出豐富多彩的教學課件，傳統課堂主要以簡單的黑板、粉筆、直尺和書本為教學工具，教學體驗十分有限。而現代教學工具多以多媒體為主，一個ppt課件就可以展現出各種豐富的圖片、音頻等。與傳統課堂教學工具相比它給人豐富的視覺和聽覺體驗。

3.豐富的教學資源

現代教學技術不僅擁有豐富的教學方法，而且擁有豐富的教學資源。傳統封閉式的教學不再適應現代信息教育的步伐，網絡教學使老師和學生之間的交流變得更加方便。

4.有效地利用時間

在課堂上利用多媒體和網絡資源可以有效地節省和利用時間，老師可以合理安排更多的課堂時間，學生也可以擁有更多屬于自己的自習時間，使學習變得更加有效率，為老師備課也極大地提供了方便[3]。

二、現代教育技術對課堂教學的影響

現代教育技術不僅優化了教學條件、提高了教學水平、開闊了教學思維和提供了豐富的教學設計經驗，還給現代教育事業的發展提供了明確的方向，讓中國教育走在世界的前沿，讓廣大中國人民得到更好的教育，過上更有質量的生活。

1.現代教育技術對課堂教學手段的影響

隨著現代教育多媒體網絡技術[4]的普及和多功能化，老師與學生之間以及學生和學生之間的學習和交流變得不再單一，課堂的教學內容不再枯燥乏味。有趣的物理現象可以通過視頻動畫形象地展現出來，而且教學方式靈活有趣，給學生更多的自由學習時間。相對于傳統教學，現代教育技術充分發揮學生的主觀能動性，并成功實現從“以教師為主導的傳統教學模式”到“以學生為主導的新教學模式”的轉變。

2.現代教育技術對課堂教學內容的影響

學與教的過程是一個極其復雜的過程，教學內容的形式不可能用一種理論來全面描述或者解釋。在現代教育技術的創新實踐中，應根據實際條件應用不同的教學內容，在教學內容的基礎上改變其形式，使學生更加容易接受。結合現代教育的優勢，利用網絡資源的豐富性，將教學內容的形式變得形象化和具體化，教師在傳授教學內容的同時還要注重學生的解讀能力和吸收能力。結合實際情況，教師適當調整知識框架，由淺入深，使學生更加易懂易學，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

3.現代教育技術對課堂教學方法的影響

教學方法是教學課堂中傳授知識的重要環節。現代教育技術不僅要重點關注學生，而且需嚴格要求教師能夠掌握現代教育技術的教學方法以及相應的教學媒體，全方面有效提高教學質量。因此，將現代教育技術運用到教學手段中是時代的需求，是中國教育事業向前發展的不竭動力。

三、結語

本文研究現代教育技術在物理教學中的運用，介紹現代教育技術的基本特點，分析和探究現代教育技術對物理教學模式的優化以及對教學方法、教學內容、教學手段的具體影響。科學合理地運用現代教育技術，把握教育改革方向，最終有效提高教學質量。

作者:胡華敏 梁佳 鄧艷 曹廣濤 單位:吉首大學物理與機電工程學院

參考文獻：

[1]張劍平.現代教育技術[M].北京:高等教育出版社,2013:86-124.

[2]喬際平.物理學科教育學[M].北京:首都師范大學出版社,1999:16-22.

第4篇：現代教育技術特點范文

[關鍵詞]現代教育技術 數學教學 課程整合

[作者簡介]馬書燮（1961- ），男，河南濮陽人，濮陽職業技術學院，副教授，研究方向為數學分析及數學教育基本理論。（河南 濮陽 457000）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）33-0165-02

一、現代教育技術概念與內涵

所謂現代教育技術，是指以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。包括計算機技術、網絡技術、電子通訊技術、遠程通訊技術、數字音像技術、衛星廣播技術、人工智能技術、虛擬現實仿真技術、多媒體技術等。現代教育技術也是現代教學設計、現代教學媒體、現代媒體教學法的綜合體現。

現代教育技術的內涵主要包括：一是應用現代科學技術成果進行教育資源的開發和利用的物化手段。諸如，充分利用計算機、數字音像、衛星廣播電視、交互網絡通信、虛擬仿真技術等為核心的現代科技成果，使教育信息呈現多媒體化、教育信息處理數字化、教育教學過程智能化的硬件組成部分。二是經過精心選擇和合理組織的學習教材。這種學習教材，是在依據滿足社會和學生個人學習的需要、符合認知規律的前提條件下，與數學教育教學密切整合，成為新型學習環境的軟件組成部分，服務于課堂教學。三是設計、實施和評價教育、教學過程的方法。現代科學技術在教育教學活動之中的廣泛應用，不但豐富了師生的學習資源，而且給學習過程和教學過程的評價和管理帶來了科學先進的技術和方法，使其更加準確快捷。

二、現代教育技術與數學教學整合的意義

1.為教與學構建動態環境。現代教育技術為數學教學構建一個計算機技術、網絡技術、人工智能技術有機整合的交互式、開放性的動態教學環境。這個環境不光是指教學過程發生的地點，還包括教育資料、教學模式、教學策略、人際關系諸多要素。教學環境與學習者、教學材料、支持系統共存共生，而諸要素還都在不停地發生著變化，它們已從靜態環境轉變成動態環境。

2.為數學教學提供理想的操作平臺。現代教育技術利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多媒體信息技術為數學教學提供了一個理想的操作平臺。（1）豐富教育資源。它突破了書本知識的局限性，實現了教學資源的多樣化。（2）變抽象為形象。它能把教學內容變得充實、形象、直觀、易教易學。（3）虛擬現實。虛擬現實技術，可以使教學內容的呈現擺脫文字平面化敘述方式。（4）多維化、集成化、交互性特征。可以通過聲音、文本、圖像、動畫等多媒體為學習者營造出多元化的學習情境，促進學習。（5）現代教育技術的超文本功能，使過去難以實現的教學設計變為現實，使教學信息組織表達最優化。（6）雙向交流、交互功能。它使教育過程更加互動，教育對象更具針對性，使教學問題更加科學化和明晰化，使數學變得更加現實。

3.構建新型教學關系，實現教學互動與合作。數學教育技術化的發展，給教學構建了一種新型的關系。新環境下的教學使教師、學生、教學媒介、教學環境構成了教學的多元關系，強調教學過程中的多元交互合作過程；強調每個人既是信息的輸出者，又是信息的接受者；強調接受者輸出者雙重身份引導、補充、啟發的相互合作關系。

4.易于教學活動的個性化發展。現代教育技術與數學教學活動的密切整合，一方面有利于體現教師的教學思想與風格，發揮教師的個人特長，展示教師個人獨特的教學魅力。另一方面，也有利于給學生認知的主體性生長提供便捷的途徑，使師生在教學雙邊活動中個性化特征得到最大程度的發展。

三、現代教育技術與數學教學整合的原則

1.理論與實際聯系的原則。新的課程觀要求授課教師是課程資源的開發者，但目前實際狀況是大部分授課教師缺乏對現代教育技術與數學教學整合的深入研究，只局限于技術范圍之內的探討。一個完美的教學模式應該是數學教育理論與現代技術操作的密切結合，因此擔負數學教學任務的教師，必須在教學實踐活動中，結合本學科的特點，加強對數學理論和技術手段的學習和研究，從而實現現代教育技術與數學教學的整合。

2.研究性原則。它強調利用現代教育技術展現數學知識的產生、形成和發展的過程，強調符合學生數學認知的實際，強調對數學知識進行探索，強調對數學知識的應用和遷移，目的是讓學生的數學學習始終處于發現問題、解決問題的過程中。

3.主體性原則。學生是認知的主體，是數學知識和方法的主動建構者。在教學的展開進程中，要充分尊重學生的主體地位，讓學生對教學內容進行自主學習、自主思考。

4.主導性原則。現代教育技術進入課堂后，容易從“以教師為中心”變成“以多媒體為中心”。我認為現代教育技術可以幫助教師解決一些教學問題，但決不能代替教師“傳道、授業、解惑”的基本職責，所以要正確處理好教學內容與形式、人與機的關系。依據學生的客觀實際，充分發揮好主導作用，突出教師在教學過程中的主導性作用，使學與教有機地統一起來，體現以人的全面發展為最終目標的教育思想。

5.開放性原則。開放性原則是現代數學課堂教學的一個顯著特點，也是整合過程應該遵循的一個最重要的原則。它包括教學思想、教學內容、教學過程等的開放。從觀念上，教師不是知識的唯一擁有者；從內容上，教學內容不局限于教材，渠道更多，范圍更廣；從學習方式上，不局限于課堂，不依賴于教師的傳授，途徑更多、更廣。因此打破了問題答案唯一性的傳統觀念。

6.數學性原則。數學性原則是數學課堂教學與現代教育技術整合應遵循的最本質的原則。具體要求如下：（1）教學過程要根據學生數學認知的實際，充分注意體現數學和數學思維的特點；（2）符合數學教學的基本原則，在充分利用多媒體功能展現數學知識的產生、形成和發展的過程中，表述應精煉，言簡意賅，并要使用數學語言和符號，避免出現不必要的文字，并注意文字、符號的數學規范化。

7.實用性原則。現代教育技術進入數學教學課堂，從實用性角度考慮應注意兩點：（1）課堂教學信息量不易過大，避免學生消化不良；（2）應用多媒體技術創設的課件要操作簡便快捷、前后統一、便于操縱控制、簡單實用。

8.效益性原則。現代教育技術的多功能、高性能為提高課堂教學效益提供了堅實的物質基礎。課件的設計要在學生可接受的前提下，充分利用計算機的多種功能，豐富教學內容，增大教學容量，優化教學過程，讓學生在有限的時間內盡可能多地獲取信息，最大限度地挖掘學生潛能。

9.科學性原則。科學性是任何學科、任何領域開展科研的必要前提。基于數學教學在整合活動中，選用的教學材料，必須符合教育規律和認知規律，以先進的教育科學理論和教學設計思想為指導，教學目的要明確、內容要準確，并能對教材內容進行再創造，突出教學重點和難點，符合學生的認知特點。

四、現代教育技術與數學教學整合的基本策略

1.要從精神意識層面上整合現代教育技術與課程教學。整合有兩種認識：一種是把現代教育技術與課程教學整合，當做一種課堂教學呈現知識的現代教育技術手段，這是一種表面化的、淺層次的整合。另一種是既從物質技能的層面，又從先進教育思想與科學技術方法的層面進行的整合，具體講就是在教學過程中，運用現代教育技術將教學理論和學習理論轉化為對教學目標、教學內容、教學方法、教學評價的系統規劃，從根本上改變教育教學模式，促進人的精神意識層面的發展的整合。綜合分析得出：二者的整合必須定格在精神意識深層，以具體的數學案例為載體，不然整合將是無源之水、無本之木。

2.加強對數學教師使用現代教育技術的培訓。數學教學與現代教育技術的整合要求教師具有嫻熟運用現代教育技術的本領。要想提高數學教學整合的層次與質量，必須先切實提升數學教師運用數學專用軟件的水平，這迫切需要高層次的專業引領。具體引領的方法是：（1）有計劃、有步驟地開展針對數學教學專用軟件的研習；（2）采取外請專家、內用高手、內外并用的方式，把培訓工作落到實處。既要重視對教師進行多媒體技術的培養，又要重視對新的教育思想、教育理念和教育方法的學習與掌握，真正形成理論知識、智能技術兩位一體的整合。

3.適度有效地應用現代教育技術。我們要清楚地意識到任何先進的教學手段都不是萬能的，使用得當會受益匪淺，反之則貽害無窮。數學畢竟是集嚴密性、邏輯性和創造力與想象力于一身的理性思維化的產物，而現代教育技術則是一種人工智能化的技術手段，二者有著本質的區別。過分地依賴技術不但會束縛人腦思維的開放性，還會喪失人腦的自主思維性。因此，應當是現代教育技術的應用與黑板紙筆傳統式教學之間達到一種平衡，適度有效地使用現代教育技術。還要強調在使用現代教育技術教學的過程中，既不能因應用現代教育技術而丟失數學的特色，又不能把現代教育技術看成是作秀的工具、應付檢查的擺設。根據數學教學內容的需要，結合現代教育技術的特點，選出最佳媒體，真正達到能在課堂上科學、高效地應用。

4.“現代”教學與“傳統”教學互相整合。在信息技術與數學教學整合的過程中，既不能過分夸大信息技術與計算機輔助教學的作用，也不能把傳統意義的教學模式保守化或完全喪失。至于計算機輔助教學與傳統教學二者的關系，應該是優勢互補的協同關系。比如，作為傳統課堂教學象征的黑板，仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。黑板具有即時重現力強、隨寫隨看、容易操作等優點。當然，現代教育技術在數學教學中的作用也是不可低估的：（1）教學規律上，它克服了傳統數學教學知識結構線性的缺陷，具有信息呈現多形式、非線性網絡結構的特點，符合現代教育認知規律；（2）教學模式上，它是一個可以進行個別化自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統；（3）教學內容上，它可以集聲、文、圖、像于一體，使知識信息來源豐富，且容量大，內容充實，形象生動更具吸引力；（4）教學手段上，它強調以計算機為中心的多媒體群的作用。因此，我們要合理地綜合利用各種教學媒體，包括傳統媒體，把“現代”教學與“傳統”教學完美整合，取長補短，發揮各種教學方法的綜合功能，才是取得教學最佳效果的良策。

現代教育技術與數學課程整合，不是一蹴而就的，需要大家共同的努力和研究才能實現。另外，我們還要強調現代教育技術與數學課程整合不是一種固定的模式，應該倡導一種觀念，即現代教育技術只是一種工具，不能取代教師的地位。我們在現代教育技術與數學課程整合實踐中，要大膽實踐、不斷探索、不斷修正，實現人機交互的不斷進步，獲取最佳的教學效果，為社會培養合格有用的人才。

[參考文獻]

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[2]李世紅.信息技術與課程整合問題探討[J].廣西民族學院學報（自然科學版），2003（8）.

第5篇：現代教育技術特點范文

關鍵詞：現代教育技術；中職政治教學

隨著科學技術的不斷發展，現代教育技術在課堂教學中的應用逐漸普遍，轉變了傳統教學中單一、枯燥的模式。中職政治教學是培養中職學生形成良好思想品格的重要方式，但是很多中職學生反映課堂教學內容較為枯燥。在中職政治教學中應用現代信息技術能夠使學生更為直觀地學習政治教學內容，深入理解政治教育內容，使中職政治教學取得事半功倍的教學效果。

一、現代教育技術在中職政治教學中的作用

在中職政治教學中應用現代教育技術，能夠激發學生的學習興趣，培養學生的思維品質。

（一）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學生有了濃厚的興趣，才會使教學收到事半功倍的效果。現代教育技術因其自身所具有的獨特優勢，具有一定的開放性和活躍性，將現代教育技術應用在中職政治教學中，能夠一改教師單一按照課文講課的傳統教學模式。現代教育技術能夠通過屏幕為學生直觀展現相應的教學內容，使課程教學活動更為直觀、生動，從而激發學生的學習興趣，并使學生易于理解①。在這樣一種教學模式下，學生思維更加活躍，課堂氛圍和諧融洽，學生學習積極性極大提高，取得了良好的學習效果。

（二）培養學生的思維品質

傳統的政治教育模式多呈現出“說教”的特點，這種教學模式不僅難以達到政治教學的目的，還會使學生產生一定的逆反心理，不利于學生的健康成長②。在中職政治教學中應用現代教育技術，能夠構建互動型、生成性的課堂教學模式，使學生能夠真正感受到政治學習的樂趣以及政治學習的意義，培養學生良好的思維品質。

（三）促進教學形式多樣化

傳統教學模式以教師主講、學生被動接受為主，這樣的教學模式致使課堂教學氛圍死板，教學效果不佳。將現代教育技術應用于中職政治教學中能夠有效豐富課堂形式，促進課堂教學形式多樣化。尤其在開放的教學環境下，學生思維開放，學習積極性高漲，教學成效也日益顯著。

二、現代教育技術在中職政治教學中應用的策略

（一）基于課程內容，應用現代技術實現導入

課程教學導入在一定程度上能夠直接影響課堂教學的質量，教師需要結合課程教學內容借助現代技術實現有效導入，使教學內容能夠充分調動起學生學習的積極性，產生“事半功倍”的教學效果③。如在指導學生學習《個人收入與理財》這一內容時，教師可以先借助多媒體等信息技術軟件播放某家理財的相關內容，通過卡通形象調動學生的注意力。其后，教師可以結合視頻內容提出“為什么要理財”等問題，使學生能夠各抒己見，再結合實際生活提問學生家里是否有理財習慣等，將生活與政治學習相結合，使學生能夠認識到政治學習與生活之間的密切聯系，進而主動學習課堂教學內容。

（二）基于學生性格特點，靈活融入現代教育技術

很多中職學生存在著基礎知識較為薄弱、學習興趣較差、學習目標不夠明確等問題，學生沒有意識到中職政治學習的重要性。在中職政治教學活動中，教師借助現代教育技術，可使學生感受到中職政治學習的樂趣，提升中職學生的政治知識學習積極性，使學生能夠由被動學習轉化為主動學習。現代教育技術中生動的圖像、美妙的聲音、動態的視頻等均能夠快速吸引學生的注意力。教師可以將中職學生的性格特點與中職政治教學的內容相結合，將現代教育技術靈活應用于政治課堂教學活動當中。如在指導學生學習《商品交換與繳費》這一內容時，教師可以借助現代教育技術，為學生播放不同時期人們進行商品交換的視頻片段：人類社會時期，人們采用自己的物品交換自己所需要的物品；羅馬帝國繁盛時期，羅馬議會大廈廣場成為了人們的中心交易場所……教師通過視頻講解的方式使學生能夠按照時間順序大致了解商品交換的發展歷史，運用直觀、生動的視頻或者是動畫也能夠使學生記憶深刻，達到政治教學的實際目的。

（三）基于學生發展要求積極借助現代教育技術

中職政治教師不僅僅需要注重學生政治知識的掌握情況，同時還需要注重學生良好思維習慣的培養，使中職學生能夠成為集知識、素養于一身的新時期人才。教師可以結合學生的未來發展需求，借助現代教育技術拓展教學資源，培養學生的良好思維品質，提升學生的問題分析與解決能力。隨著互聯網時代的不斷發展，現代教育技術獲得了突飛猛進的發展，教師要善于迎合時展，利用計算機等新型教學設備進行輔助教學。教師可以借助現代教育技術播放學生實際生活中的某一場景或者學生所熟悉的某一事件。如針對“復旦大學殺人案”事件，教師即可以借助多媒體進行事件還原，組織學生結合所學知識對這個問題進行分析。教師在其中可以對學生進行適當的思維引導，真正展現中職政治教育的價值。

三、結語

將現代教育技術應用于中職政治課堂教學中是時展和創新的重要表現。現代教育技術在中職政治教學中的應用，為中職學生的全面成長和發展創建了良好的條件。

作者:于存波 單位:山東省濟南市長清區職業中等專業學校

注釋：

①覃燕.淺議現代教育技術在中職政治教學中的作用[J].大眾科技,2013(5):175-176.

第6篇：現代教育技術特點范文

關鍵詞：現代教育技術；中小學；教學

在現代教育技術中，現代教育理論和方法是其基礎性內容，在系統論觀點的指導下，教師可以在掌握現代教育理論方法的基礎上對現代信息技術進行充分利用，使其為教學過程的開展、教學資源開發與設計利用等方面服務。同時，現代教育技術中也存在著三大支柱型技術，即多媒體技術、網絡技術與通訊技術，對這些技術進行科學合理的應用，能夠對中小學教育教學發揮重要的促進作用。因而筆者認為探究現代教育技術在中小學的應用具有重要的現實意義與價值。

一、現代教育技術應用現狀

現代教育技術在中小學中的實用性不可否認，但是在實際應用過程中卻存在著兩個方面的問題。（1）學校軟硬件配置問題。在我國部分地區，中小學學校中應用現代教育技術的軟硬條件還不夠成熟，主要表現為硬件設備不足，教師所掌握的現代教育技術有限，教學評價體系不夠完善等問題，這都對現代教育技術的推廣產生了一定的阻礙；（2）認識方面的問題。盡管我國目前的現代教育技術有了一定程度的發展，部分學校也有能力為教師和學生提供實施現代教育技術的軟硬條件，但是卻存在著教師對現代教育技術認識不正確的問題，以至于在升學壓力下仍采用灌輸式的傳統教學方法，沒有發揮出現代教育技術的作用與價值。

二、現代教育技術在中小學的應用及提高策略

（一）建構和完善學校實施現代教育技術的軟硬件環境

軟硬條件的配置情況會直接影響到現代教育技術的應用情況，如教學設備、教學軟件、教師的專業能力、設備操作能力等，此外各學科、各學段特點都存在差異，因而教師在應用現代教育技術的過程中需要綜合考慮各種因素，同時教師和學校也應當積極構建和完善實施現代教育技術的軟硬件環境和條件。（1）因地制宜完善中小學現代教育技術硬件配置。為了更好應用現代教育技術，提高學校的教學質量，學校應當結合本校師生的實際需求情況，為師生配置相應的硬件設施。針對部分學校資金短缺的問題，當地政府部門可以積極給于政策支持，并且帶動社會各界人士為學校捐贈教學設備，以構建相對完善的實施現代教育技術的硬件環境；（2）積極完善學校教學軟件環境，構建動態教學評價體系。為了更好促進現代教育技術在中小學中的應用，學校需要積極借助網絡專業人士的力量，搭建校園網絡工程，以實現教學軟件資源共享，從而為教學提供更多的幫助。此外，學校需要建構一套新的動態教學評價體系，將教學內容、教學評價、現代教育技術結合起來進行綜合考量與設計，從而為發揮現代教育技術的價值奠定基礎；（3）重視對教師現代教育技術素養的培訓。當地相關部門或是學校應當積極開展現代教育技術的專業培訓活動，使中小學教師能夠熟練掌握現代教育技術的使用方法。同時，為了提高培訓的效果與教師參與的積極性，可采用考核方式對教師的培訓效果進行檢測，以提高中小學教師現代教育技術的應用水平。其次，教師需要積極提升自己的專業能力與綜合素養，不斷加強關于現代教育技術方面知識的學習，以更應用現代教育技術開展教學。此外，中小學教師還需要積極擺正自己的心態，正確認識并利用現代教育技術對教學工作的輔助作用，以提升自己的教學能力。

（二）正確認識現代教育技術

為了更好發揮出現代教育技術的使用價值，教師需要正確認識和理解現代教育技術，及時轉變自身的傳統教學觀念，積極將學生的實際需求、培養目標與教學內容相結合。首先，教師需要加強現代教育技術與教學工作的整合，正確認識現代教育技術的輔助作用，防止出現對現代教育技術過度依賴的情況，使現代教育技術真正服務于中小學教學工作，并且提升課堂教學效果。其次，教師需要積極調整自己的教育理念，不斷提升自己的現代教育技術理論水平與實踐應用能力，從而為現代教育技術的應用奠定良好基礎，以提升中小學的課堂教學效果。

第7篇：現代教育技術特點范文

【關鍵詞】現代教育技術；體育教學；多媒體；互聯網；設計

隨著我國經濟的迅速發展，各種先進的科學技術先后出現，并被廣泛應用到各個領域。其中，現代教育技術被應用到學校的體育教學中，并且成為了體育教育改革的一個重要方向。現代教育技術在體育課的應用是社會發展的必然結果，但同時也存在著一些問題，因此，研究現代教育技術在體育教學中的應用就變得非常有意義了。

1現代教育技術

現代教育技術是隨著科學技術的發展，產生的一種運用現代教育理論和信息技術對學生進行教學的一種手段和方式。現代教育技術主要包括：利用現代教育媒體、采用媒體教學法、優化教學設計。我們在利用現代教育技術可以使教學更加多樣性、動態性和交互性，同時也有利于資源的共享，提高學生的學習效率。目前，現代教育技術已經成為教育中最重要的手段之一。

2現代教育技術在體育教學中的應用

2.1電子教案的應用

傳統的教案已經無法滿足教學的需要，電子教案就應運而生。電子教案利用多媒體圖、文、聲、像并存的特點，將老師的教案以及網絡教育資源都先存放在計算機中，并形成電子教案，在課堂中利用網絡進行教學講解。電子教案可以同時存放大量的教育信息和資源，并可以隨時更新，具有直觀、形象、美觀的特點。在體育課中學習高難度動作，可以利用電子拍照產品將學生練習的動作拍下來，隨時糾正學生動作的不規范處，這樣可以大大提高學生的學習質量。

2.2 CAI課件的開發和使用

CAI是一種資料庫。建設體育專業的CAI課件可以讓學生根據自身的掌握情況自由選擇內容進行學習，實現“一對一”教學，CAI課件是計算機教學中最重要的輔助軟件之一。這種學習模式，可以使學生對學習產生興趣，有利于學生想象力和創造力的培養。制作CAI的教師必須具有豐富的教學經驗和專業知識，了解現代教學發展的方向，只有這樣才能制作出有利于學生學習的CAI課件，幫助學生更好地學習。

2.3實現網絡教學和遠程教育

現代教育的主要形式就是網絡教學和遠程教育。建立學校體育教育網站，在網站中可以進行師生交流、自主學習，做練習題等，并可以通過互聯網對不會的知識進行查詢理解，這樣會大大提高學生知識的掌握和理解力。

2.4建立體育教學資源庫

建立體育教學資源庫是現代教育技術的拓展。通過建立資源庫可以實現體育教學資源信息化管理和應用，能夠推動體育教學網站的開展。資料庫具有空間大、資源豐富、安裝快、定期維護等功能，為現代體育教學提供保障。

3現代教育技術在體育教學中的應用現狀

體育教學是有老師對學生進行指導和學習的一項活動。現代教育技術在體育教學中的應用產生了很大的作用，教師利用電子教案、CAI課件等多媒體設備，激發了學生的學習興趣和動機，完成了教育的目標。但是通過對現代教育技術應用到體育教學這種教學方法也存在著一些問題，如，教育觀念相對比較落后，教師習慣用傳統的教學模式來進行體育教學，這種教育觀念會在一定程度上阻礙現代教育技術在體育課中的應用；體育教師的現代教育技術水平較低，我國大多體育老師的計算機基礎比較薄弱，無法對現代教育技術進行操作；計算機的硬件落后；教學軟件的開發及產品落后，現在開發的教學軟件大多不能支持網絡，無法達到資源共享，不具有與其價格相符的功能，非智能化的軟件開發，不僅不能促進現代教育技術在體育教學的應用，相反，還會阻礙其發展。

4現代教育技術在體育教學中應用的對策

首先，教師應轉變教學觀念，將現代教育技術應用到體育教學中，充分利用現代教育技術調動學生學習的積極性；其次，加強培養體育教師對現代教育技術的素質，應對體育教師進行計算機技術的考核，使體育老師更好地在課堂中應用現代教育技術；再次，學校應加大對現代教學技術的投入，對體育院校原有的低配置機器進行更換，并對設備進行及時的維護，為學生學習創造良好的學習環境；學校應發展網絡設備，提高課件制作的水平，課件的制作應支持網絡環境下運行，實現網絡資源的共享，進一步促進現代教育技術的發展。

5總結

現代教育技術在體育課的應用充分體現了現代教育改革的方向。現代教育技術應在應用中不斷進行創新和改善，教師應轉變傳統的教學思想，提高自身的現代教育技術水平，學校應加大現代教學設施的投入力度，為實現高效率的體育教學而努力。

參考文獻：

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[3]婁鐘，王俊.多媒體技術在體育教學中的應用[J].科技廣場，2007，10（01）：98-103.

第8篇：現代教育技術特點范文

教育技術 職業教育 應用策略 技術實施

當前，現代教育技術應用水平已經成為學校建設工程中的關鍵因素。在教育部啟動的職業教育質量建設工程中，示范性學校建設、教改試點專業建設、重點專業建設、精品課程建設、師資隊伍建設、實驗實訓基地建設和教材建設都不同程度地涉及到現代教育技術的應用問題。現代教育技術已經成為深化教學改革的制高點和突破口，成為實施職業教育質量工程的核心技術。因此，加緊加快現代教育技術在職業教育中應用問題的研究，是時代的要求，是發展職業教育的呼喚，更是現代教育理念下深化教育教學改革的迫切需要。

現代教育技術在職業教育中的應用，要面對職業教育的特點、教學特色，實現職業教育培養目標，對教學的技術過程和資源進行創建、使用和管理，并且是符合道德規范的實踐，把促進學習、提高績效作為應用現代教育技術的目的。

一、現代教育技術在職業教育中應用的原則

應用現代教育技術使教學呈現教學數字化、網絡化、智能化和多媒體化的特征，改善著教學環境、教學手段，促進著教學理念與方式的變革，并為先進的教育教學思想融入教學搭建平臺。針對職業教育的特點，科學合理地應用現代教育技術，使教育教學實效最優化，必須明確三條應用原則。

1.堅持促進學習、提高績效的目標原則

明確技術過程利于“主導――主體”的教學設計。通過現代教育的技術過程創建、管理和使用，實施“主導――主體”教學設計。“主導――主體”的教學設計是以“教”為主和以“學”為主這兩種教學設計相結合的產物，它兼取兩種教學設計的優點，又具有較強的靈活性，使學生成為知識、技能和態度的主動建構者，教師成為學習的促進者，引導、監控和評價學生的學習進程。教學設計時，要充分了解崗位能力形成過程和技術條件，通過情景設計、資源設計和認知工具設計創設自主學習、訓練和研究的環境，促進學生的職業能力形成，很好地適應職業技術教育的實際。

2.堅持突出職業教育特點的原則

現代教育技術在各級各類院校也得到較為廣泛的應用，已經成為教育教學中不可或缺的重要技術支持。社會性、職業性和實踐性是職業教育三大特點。因此，現代教育技術的應用不僅是教學手段，而且是教學內容兩者有機結合才能符合職業技術教育的要求。受各種因素和條件的影響，職業教育中實訓受限，實踐環境薄弱，教學知識和技術滯后于社會發展的現象較為突出，職業技能訓練與當前職業崗位需求脫節，實驗實訓學時與技術能力培養需求脫節。這些矛盾在政府和校企合作不能得到解決的情況下，學校要依靠教育技術先行，利用現代教育技術實現“模擬”、“虛擬”實驗實訓，了解最新職業崗位需求和前沿技術，緩解職業院校教學中實訓不足和技術滯后的突出矛盾，更好地實現培養目標，為職業教育創造先進、經濟、便捷的教育環境，體現職業教育的社會性、職業性和實踐性。

3.堅持服務性原則

將計算機、網絡、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現代教育技術應用于教育教學中，技術過程及資源的創建、使用和管理都應本著服務教學內容和服務學生的個體發展的原則。

二、現代教育技術在職業教育中應用的策略

現代教育技術在職業教育中應用策略問題，主要解決在職業教育中教育技術的技術性過程的創建、使用和管理，它隸屬于一個較大的“教學開發”過程，關注的中心是追求用于教學開發的“系統方法”，即教學系統設計，也稱教學設計。

教學設計是“運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設教與學的系統‘過程’或‘程序’，而創設教與學系統的根本目的是促進學習者的學習”。各類教學設計策略都包含學習者、目標、策略和評價四個基本因素。按理論基礎和實施方法進行分類，教學設計分為以“教”為主的教學設計策略、以“學”為主的教學設計策略，以及在此基礎上提出的“教師為‘主導――學生為主體’”教學設計策略，簡稱“主導――主體”教學設計。

三、現代教育技術在職業教育中實施的步驟

現代教育技術在職業教育中實施過程，要考慮職業教育的特點，遵照教育教學的規律，應用現代教育技術應用的對策。

1．職業崗位人才需求分析

職業教育以服務社會經濟需要為宗旨，以就業為導向。社會職業崗位的需求以及崗位對人才規格的要求是職業院校專業設置、專業培養方案確立的依據，也是制訂課程體系和教學計劃以及進行教學實施和教學評價的依據。通過深入企業進行社會調研和通過網絡進行網絡調查掌握各行業的人才需求情況。

2．課程體系的確定與教學計劃的制定

（1）確定專業課程體系

從職業崗位能力分析入手，建立以職業能力為核心的課程體系。上述來自于企業的人才崗位能力調查結果就是職業能力的具體體現，歸納起來，職業能力包括專業能力、方法能力和社會能力，這些能力的獲得不可能離開現代教育教育技術的運用。

（2）制訂教學計劃

職業教育的特點決定了，制訂教學計劃時，要確定學科在專業課程體系的位置和對培養學生職業能力所起的作用，以突出實踐教學為主線，結合院校現有現代教育技術資源狀況，充分利用現代教育技術中的多媒體、網絡教學、虛擬仿真實驗和人工智能等技術，把教育資源的充分利用與學生技能培養綜合考慮，達到現代教育技術與課程整合，以提高理論教學的效率，加大實踐教學的比重，全面完成提高學生綜合素質的教學計劃。

3．現代教育技術應用的資源準備

職業院校現代教育技術的應用是教育教學改革的制高點。教育技術應用的資源準備包括人力資源的準備、環境資源的準備和信息資源的準備工作。

4．應用現代教育技術的教學設計

應用現代教育技術在職業教育中應用的對策，建立以學生為中心，教師為主導，能力為本位，突出實踐教學的教學系統設計。

5．教學實施與教學評價

按照教學設計要求，逐步落實教學任務。形成性評價與總結性評價相結合，以理論考試與實際操作技能考核相結合。

參考文獻：

[1]馮文成.甘肅中等職業學校教育技術應用現狀調查與研究[D].西北師范大學碩士，2004.

[2]楊靖.中等職業教育教育技術的應用研究[D].福建師范大學碩士，2004.

第9篇：現代教育技術特點范文

關鍵詞：現代教育技術 素質教育 對策

在對中等職業學校學生進行專業技能教育時應注重素質教育培養，為國家的持續發展儲備綜合型人才。

一、對現代教育技術運用不夠重視

由于教學軟件建設不足、技術培訓進度緩慢等原因，當前中等職業學校存在運用現代教育技術不足的問題。多數中等職業學校重視硬件建設，在購買計算機、配置機房和建立校園網方面投入資金較大，而對軟件方面的投資卻明顯不足。現行多媒體教學軟件基本上只針對教師的教學而設計，學校未將現代教育技術作為教師業績考核內容，不利于教師主動學習新的教學技術。而現代教育技術的運用，能在培養中等職業學校學生綜合素質的過程中發揮重要的推動作用。

二、運用現代教育技術的必要性

中等職業學校需要利用現代教育技術不斷提高辦學水平，其主要原因在于：

第一，現代教育技術的運用主要表現在多媒體教學內容、教學方法以及教學理念方面，中等職業教育改革應利用好這種技術以適應未來知識經濟與教育信息化的發展需要。

第二，現代教育技術是一種優化教學模式，通過人機互動創建良好的學習情景，培訓學生的思維和能力，豐富教學內容，促進學生自主與合作式的學習，能較大提高教學效果和學生的技術應用創新力。

第三，學生的各專項技能均能通過現代教學技術軟件的設計、控制以及展示來實現，而多媒體教室網絡教學平臺又能為學生真實模擬各種學習情景，生動融合現實情境、調動學習興趣、提高學生學習效率、盡快掌握專業技能和熟悉崗位環境。

三、應用現代教育技術提升學生綜合素質的對策

針對上述應用現代教育技術不足的問題，實現學校應用現代教育技術整體水平提高的具體對策有：

1.加緊轉變教育理念

為較快應用好現代教育技術，校方應在加緊轉變中等職業教育理念的過程中做到：加強宣傳現代教育技術在中等職業教育中的地位和作用，不斷提高師生對現代教育技術的認識，并做好教學模式的轉變工作；積極組織教師應用研究現代教育技術，發揮教學資源的最大效能，為實現更好的教學效果服務；鼓勵教師開展現代教育技術方面的理論研究，促進教學模式和方法的改革，熟練運用現代教育技術來實踐教學。

2.加大教學軟件的建設力度

中等職業學校首先應樹立逐步強化現代教學軟件建設的工作理念，將運用現代教育技術所申請的教學資金更多地投入到教學軟件的建設中去，可在原投入比例上逐步過渡，提高資金使用的效率。其次，校方應積極構建校園網信息化平臺，保證信息的速率、全面性和影響意義；鼓勵教師設計多媒體課件、研發具有普及性的教學軟件，并鼓勵師生共同開展課件設計大賽，促進教學相長，確保設計教學課件的適用性；校方應定期鼓勵師生開展教學成果展示及論壇探究；教師還應設計出能夠匹配實際教學需要的多媒體教材，形成音像、電子教材等教學軟件，通過這些方式完善教學資源。

3.把握好主體與主導的關系

在教育活動中學生才是活動的主體，而教師只是引導者，所以在運用現代教學技術時也應把握這一主次關系。因此，在中等職業教育現代化教學的課堂中應突出學生的主體地位，教師根據專業課程的教學內容和特點、以及學生的實際接受和理解能力來設計多媒體教學課件。通過現代教學技術的靈活運用，能夠充分調動學生的主觀能動性，轉變學生的學習態度，以增強學生接受新知識、新技能和分析解決問題的能力。

4.加快現代教育技術培訓進度

為使教師盡快掌握現代教育技術，學校應加強教師在現代教學設備使用上的培訓，讓教師能夠實地考察網絡信息化教學環境，體驗現代教學設備的實際使用。此外，還應加強教師制作多媒體教學課件的培訓，促使教師熟悉掌握多媒體教學，學會通過制作電子教案和網絡平臺來豐富教學內容和提高教學效果。

參考文獻：

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