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第1篇：教師節頒獎詞范文

這絕不是一個抽象的詞語：師德。

師德是教師對職業的終生守望，是對教學技能、教育智慧的不斷積累；

師德是教師面對學生成功時露出的欣慰的笑容，是學生困難時鼓勵的眼神和贊許的目光，是學生夢想失落時發出的鼓舞和召喚；

師德是學生離開老師后，能夠在成長的歲月里不斷回憶起的一份美好和眷戀，是融入學生血脈和骨髓的氣質與人格。

讓我們走近這些老師吧，他們沒有轟轟烈烈的壯舉，沒有熱血澎湃的宣言，有的只是幾十年如一日的勤勉，有的只是對教師職業的執著。

“十佳師德標兵”獲得者，他們是：…………

“十佳青年教師標兵”頒獎詞

因為年輕，他們敢拼，不怕失敗；

因為年輕，他們敢闖，何懼風雨？！

年輕真好，年輕無極限！

在我們教育系統，有60%左右的教師都是青年教師。青年教師們在各自的工作崗位上，揮灑激情，施展抱負，放飛夢想。他們維護并詮釋著這個時代的主流價值：責任、愛心、奉獻；他們樂于當孩子王，每天用平凡瑣碎的事情，見證、記錄并努力完善自己的教育人生。在青年教師當中，一批業務精湛、師德優良、樂于奉獻的青年教師脫穎而出，他們似今晚閃爍在夜空的繁星，閃耀著美麗的光芒！

“十佳青年教師標兵”獲得者，他們是：…………

“十佳優秀班主任”頒獎詞

都說你是世界上最小的官，管著長不大的一群；都說你是最棒的園丁，畫出了孩子成長的年輪……這是一首寫給班主任老師的贊歌。

班主任——作為學校的一個最基層的管理者，左肩扛著學生的現在，右肩擔著祖國的未來。有人說：做教師這份工作，最大的挑戰就是班主任工作。可要說對學生成長的影響，卻又非班主任莫屬。在我們教育系統，一共有著近百位班主任。他們的工作就比一般教師更加辛苦，付出的也更多。除了正常的備課上課、批改和輔導外，他們還要把大量的精力用于班級管理上。我們說，一個學校質量的優劣，就在于班級管理的好壞。一個優秀的班主任，就會有一個先進的班級；一個先進的班級，就會有幾十名好學生，就能讓幾十個家庭放心。在今晚，讓我們向今晚的優秀班主任致敬吧，掌聲送給他們！

“十佳優秀班主任”獲得者，他們是：…………

“十佳教學能手”頒獎詞

第2篇：教師節頒獎詞范文

大家晚上好！

金風送爽，丹桂飄香。在這流光溢彩、滿載收獲的金秋時節，我們歡聚在美麗的xx河畔，隆重舉行慶祝xx個教師節頒獎文藝晚會。在此，受市政協副主席、縣委書記冉xx同志的委托，我謹代表縣四家班子向全縣廣大教師和教育工作者以及離退休教師致以節日的問候和崇高的敬意！向一直以來關心支持我縣教育事業健康發展的各級領導和社會各界人士表示衷心的感謝！

教育是民族振興、社會進步的基石，寄托著人民群眾對美好生活的期待。近年來，在市委、市政府的正確領導下，在上級有關部門的關心和支持下，我縣大力實施“人才強縣”戰略，加大教育投入，深化教育改革，完善教育設施，加強隊伍建設，辦學條件日臻完善，教育環境更加優化，教學質量顯著提升，人民群眾受教育的權利得到了有效保障，全縣教育事業呈現出加速發展、科學發展、跨越發展的良好態勢。

百年大計，教育為本。當前，我縣經濟社會發展已經進入了新的歷史時期，全縣上下要緊緊圍繞教育振興復興偉大夢想，乘勢而上、破浪前行，加快教育發展步伐，努力實現“教育強縣”目標。全縣廣大教師和教育工作者要繼續發揚愛崗敬業、嚴謹治學，身正為范、立德樹人，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠的優良作風，更加激情作為、無私奉獻，以高尚的人格、淵博的學識、卓越的業績為教育事業作出更大的貢獻。全縣人民要和衷共濟、眾志成城，大力弘揚中華民族尊師重教的傳統美德，努力形成推動教育事業科學發展的良好氛圍，譜寫振興復興松桃教育新篇章，為實現我縣經濟社會科學發展、后發趕超、同步小康而努力奮斗！

第3篇：教師節頒獎詞范文

——掃描贛州市南康區東山中心小學特色文化建設報告

通訊員 雷杰能    本報記者 甘甜

在東山中心小學的文化墻上，一個紅色的大字——“家”格外引人注目，全校教師的標準照被巧妙地貼在“家”字的每一個筆畫里，這種獨特的創意詮釋了學校的辦學理念。

東山中心小學是一所新學校，創辦于2017年，坐落在南康區的新城區，校園建筑堪稱一流，生源以進城務工人員子女為主。全校90余名教師也是混合而成：從附近的贊賢小學劃撥過來一批，面向全區農村學校公選一批，從大中專院校畢業生中錄用一批。南康區的家具市場享譽全國，外來人口多，東山中心小學的教師和學生都來自五湖四海，這樣的校情決定了學校必須做好融合工作。校長張飛介紹說：“學校以開展特色文化活動為抓手，讓教師都找到‘家’的歸宿，從而提升教師的幸福指數，提升學校的發展。”

非典型“大講堂”

為了能夠在講堂上完美展示自己，學校的一名青年教師穿上了事前特意新賣的西裝，還去理發店做了一個頭發造型，讓同事們感到驚訝。每周五下午開講的“東山大講堂”，是教師展示自我的平臺，也是教師心目中的精神高地。教師們都很期待上講堂，講述自己，分享經驗，分享成長，分享興趣。

你有什么看家的本事，都可以拿出來在“東山大講堂”上溜溜，讓大家瞧一瞧。一位湖南籍的女教師擅長做臭豆腐，就在講堂上教大家怎么做臭豆腐，并把自己做好的臭豆腐分給大家吃；而另一位教師，在講堂上秀了家鄉安遠縣的美食；還有的教師把做好的牙簽牛肉、米果帶來讓大家品嘗。在大講堂上，有的教師與大家分享育兒經驗；有的教師與大家暢談觀看《紅海行動》等影片的體會；有的回憶第一次當老師的情景；有一位導游專業畢業的女教師則介紹旅游方面的知識。老師們說：“通過大講堂，發現了別人身上平常很難發現的閃光點，增加了教師之間的互相了解。”

新入職的康朝萍老師是一位畬族姑娘，畬族人愛跳的竹竿舞她跳得非常好，于是就在講堂上講竹竿舞，讓領導和同事們享受了一次精神大餐。自她在大講堂展露了跳竹竿舞的才華之后，學校決定讓她牽頭主持“全區大課間展示比賽”的參賽工作。參賽時，學校代表隊最終奪得了全區第二名的好成績，受到了同事們的夸獎。

學校有一位教師，原來性格拘謹、沉默寡言，同事們幾乎感覺不到他的存在，大講堂讓他得到了鍛煉，變成了一個與原來完全不同的人。

大講堂縮短了教師之間的距離，有的年級還會自發地組織教師集體活動，或聚餐，或K歌，或包米果……其樂融融，歡聲笑語快樂地飄蕩在教師的生活中。現在，“東山大講堂”在南康區教育界產生很大的影響，有的學校模仿這個模式辦起了類似的講堂。

非常典型的“頒獎儀式”

模仿“感動中國人物”頒獎儀式，一年一度的東山中心小學“感動學校十大人物”頒獎儀式給教師們厚重的儀式感，產生了強大的震撼力。

“感動學校十大人物”評選活動每年舉行一次，每次推出20名候選人，分“師德榜”“先鋒榜”“敬業榜”“精英榜”“勤奮榜”等類型。經過長達幾個月時間推介宣傳，最終確定10名當選者，另外10人獲提名獎。學校組織人員為每一位當選人物寫好頒獎詞，每一位當選者要發表獲選感言，營造了“感動中國”頒獎儀式一樣的氛圍。

周麗娟老師的頒獎詞：“導游專業出身的她，原本以為自己今后的工作將‘縱情山水’，穿梭在各大風景名勝之中。然而，和孩子們渴求知識的眼神相遇的那一刻，她確信教師這份職業已融入了她的生命。”

劉燕老師的頒獎詞：“一個中文專業畢業的老師，卻可以把英語課上得如此專業，而且教學成績還特別突出，憑借的正是她那股勤教學、苦鉆研的精神。”

……

頒獎儀式氣氛莊重，整個程序幾乎和“感動中國”頒獎儀式一樣，區教育局領導出席并為當選人物頒獎，營造了“感動”的氣氛，產生了很強的儀式感，有的教師被頒獎儀式感動得哭了。評選活動樹立了教師榜樣，引領教師形成了共同的價值追求，激發了教師積極向上的力量。

非常的“東山記憶”

周麗娟老師用手指著慶祝第33個教師節的全校教師合影問大家：“你看出了這張照片有什么特別的地方嗎？”還沒等大家回答，她又補充說，“看過無數的合影，形態各異，卻是第一次見如此整齊劃一，每一個人都笑得開心的，這是東山中心小學第一批教師的第一張集體合影，讓人想到了積極、向上、團結、幸福、美好……”這張照片被評為學校2017年“感動學校十件大事”之一。學校評出的“感動學校的十件大事”并不高大尚，讓教師綻放最美的笑容，給學校增添靈動的風景的照片也能夠入選，并能夠讓教師產生向心力。

最是文化能致遠。校長張飛十分注重走文化強校之路，推動學校“日新”（“茍日新，日日新”之意）文化建設。他認為教師的集體記憶是一條紐帶，可以凝聚人心，因此學校每一年都開展“感動學校十件大事”評選活動。評選活動充分發揮教師的主體作用，讓老師自主醞釀提名，梳理出一年以來學校發生的十件大事，并通過各種形式討論，最后確定。老師梳理學校年度十件大事的過程，就是凝聚教師愛校愛崗力量的過程，也能夠讓教師留住美的記憶。

第4篇：教師節頒獎詞范文

關鍵詞：感恩 家長 班級活動

一、以感恩為主題開展系列教育活動的意義

在提倡素質教育的今天，加強思想品德教育與傳授文化知識同樣重要。現在的孩子獨生子女多，習慣于被家長寵著、愛著，容易變得以自我為中心，甚至養成自私自利的壞習氣。他們生活在愛的懷抱里，卻不了解周圍的親人、老師、朋友給予他們的愛。他們真的覺得家長、老師無論做什么都是應該的，有時可能還會有一些怨言。讓孩子們對家長、對老師給予關心、幫助多一份理解，多一份感恩之心，對孩子們樹立正確的世界觀、人生觀非常有幫助。所以，以感恩為主題開展系列教育活動，真的很有必要。

二、以感恩為主題開展系列教育活動的目的

這學期，我們班共召開了三次以感恩為主題的教育活動，五月“朋友，我一生的珍愛”；六月“感恩的心”；七月“我為同桌頒獎”。通過感謝同學，為同桌頒獎，使學生懂得賞識、贊美別人，取他人之長，補己之短，更加珍愛友情；通過感恩父母，為任課教師頒獎，同學們更加理解父母及老師愛的無私、偉大、純潔。

通過感恩系列教育活動，不僅培養了學生理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，而且由此及彼感悟到要對父母、對親人、對他人、對學校、對社會的感恩，讓感恩走進他們的心靈，讓他們更加珍惜身邊點點滴滴的快樂和幸福！

三、讓家長參與到班級教育活動中來

（一）五月花開

在五月召開的“朋友，我一生的珍愛”主題班會上，我們為五月出生的同學過了一個有意義的集體生日，每位過生日的同學都收到了父母寫給他們的信，有的家長還在百忙之中來參加了我們的班會，為我們錄像、照相。

其中，一位過生日的學生家長這樣寫道：

親愛的曉咪：

五月花開，是你的生日。

從來沒有在你的生日給你寫過這樣的信，當我敲下這些文字的時候，想起你從小到大的點點滴滴，心中充滿了欣喜和寬慰。感謝命運帶給我這樣的女兒，這是生命給我的最大的禮物。

作為父親，陪在你身邊的時間很少。但是，每當工作繁忙時候想起你，我非常欣慰你是一個很懂事的孩子。知道你這學期的成績不錯，我相信那一定是你付出努力以后的收獲，父親為你自豪，也希望你再接再厲，取得更多的進步。

另一位家長這樣寫道：

你的生日本在6月，請允許爸爸媽媽借主題班會提前祝你生日快樂，學習上進，同時也祝你的老師和同學生日快樂！

女兒，你已經知道，從你啟蒙讀書開始，你的學習問題、成長歷程成為了我家的頭等大事，不是嗎？為了讓你接受更好的教育，在我們全家也包括你的努力下，你終于如愿以償的進入了北方交大附中初一（9）班學習。女兒我還聽說，5月是學播種的時候，是需要堅持付出的季節，你也明白你的班級老師能干，你的同班同學優秀，我們希望你能在老師的教育下，像你的同學一樣棒。希望你堅信：有付出，肯定有收獲。畢竟，知識很有可能改變命運。

最后，老師們，同學們，也請允許我借此機會，感謝初一（9）班的全體同學，感謝你們對我女兒的關心和幫助；感謝初一（9）班的全體教師，感謝你們對我女兒的教育，這些必將是我們全家終身難忘，同時也歡迎你們隨時到我們家做客。

還有一位家長這樣寫道：

親愛的孩子：

媽媽非常抱歉，因為工作關系不能參加你們的班會。昨天，當我得知在今天的班會上老師和同學將為你們5月份出生的孩子過生日時，我的心立刻被感動了，相信此刻的你一定被著濃濃的溫馨包圍著。許多年后，當你回首往事的時候，這一刻一定會深深地定格在你的記憶里。

你們現在正值花樣年華，你們之間純真的友情，讓我們這些大人羨慕的有些妒忌。此刻，我想告訴你，好好珍惜這份情意，這將是你終生的財富。當你在前進的路上遇到困難，這就是你前行的動力，友情使你暖洋洋不會感到孤獨。當你正在沐浴友情匯成的陽光下，也請你回報朋友一縷陽光吧。

如果說我們東方人還不習慣用言語表達愛的方式，那么就請你毫不吝嗇地用行動去愛你身邊的朋友吧！

透過這一封封充滿愛意、充滿感激的信箋，它傳遞給我們的是濃濃的親情，深深地感動。

（二）七月花香

七月由我們班的家長委員會策劃，在期末考試結束后召開了“感恩的心”主題教育活動。活動流程如下：

1.開場白，說明班會的目的。

2.由王維真同學講一個真實的故事，由合唱團同學領唱《感恩的心》。大家用手語合唱，同時配放手語版《感恩的心》。

3.感恩父母詩歌朗誦。

4.公布調查問卷“算筆親情帳，萌生感恩情”，即孩子從出生到現在所花費的錢的總和的統計結果。

5.你對父母知多少。

6.摸摸您的手，“親情默契大考驗”！

7.感恩三句半。

8.猜猜他（她）是誰？用一首詩介紹我們的任課教師，讓大家猜猜他（她）是我們的那位任課教師。

9.電話采訪老師的家人，詢問老師在家的工作時間及家人對老師的評價。

10.為任課教師、王校長、李校長、蘇老師頒獎，為到場的每一位老師獻花，并全體起立向我們可親可敬的老師鞠躬謝恩。

11.教師代表朗誦――七月（自創）。

12.給7月份過生日的家長過一次最有意義的生日。

13.給父母、老師送卡片感謝，并擁抱留念；為我們班的家委會委員頒獎。

14.總結：一起齊唱感恩歌（放周亮的感恩歌視頻）。

15.我的世界杯――室外父子足球賽。

通過這次教育活動，使我們每個人的心靈都受到了巨大的震撼，讀懂了感恩可以消解內心所有的積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃。感恩是一種生活的大智慧，感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點，感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗 。

（三）真情表白

在這次活動中，我們可親可敬的家長不僅給予了我真誠的幫助和鼎力的支持，并且用他們的言行為孩子書寫著感恩的篇章。

現將家長的感想摘錄如下：

家長A的感想：

我想這該是孩子們上初中以來最有價值的一堂課，感恩是一種積極的生活方式，在學校中學生大部分學到的是參加社會活動的能力，而感恩則是一種處事態度，是在人世中行之必成的萬能鑰匙，是解開困惑人生的心靈密碼。

參加感恩班會的當天，我恍惚覺得這好像是一個畢業party，昨天還稚嫩的節目煥然莊嚴，孩子們也一改昨日的嬉戲喧鬧，在舞臺上自有一種人生的莊重和聰穎，盡管從節目的起始，我就參與其中，已經熟識了其中的環節脈絡。但仍然有很多次，我還是被深深感動了，從開始為他們捏一把汗，到心里暗暗為他們喝彩。每個孩子在舞臺上都像是一個光源，它不僅照亮了孩子們的心靈，也擦試了我們這些成年人因困頓而生的塵垢。

班會后的足球賽也同樣精彩，讓大家意想不到的，很多爸爸竟然身手不凡，似乎在學校的操場上重新煥發了青春，這次活動也拉近了父子、父女之間的距離。

家長B的感想：

實事求是地講，這次班會讓我感覺很震撼。平時和孩子也交流過關于這方面的主題，但是就事論事的時候多。孩子通過準備這次班會，他也有很多的感慨。他說，平時也知道父母和老師為自己的付出，但是沒想到點點滴滴的事情串起來會有這么多，而且恐怕還有他們至今仍然沒有意識到的事。

班會上，看到孩子們一次次地真情流露，我一次次地強忍著感動的淚水。平時極難有這種機會讓孩子和父母面對面地表達自己的感情。由于中國人的傳統行為習慣，父母往往展現其威嚴的一面，而孩子一般也是隨著年齡的增長越來越羞于表達自己的感情。

這次班會有兩個環節給我留下非常深刻的印象，其中一個，是孩子們為老師頒獎的環節。他們寫的頒獎詞不僅文辭優美，一語中的，更重要的是，從頒獎詞中，我們不難看出，孩子們在字里行間所體現出的對老師由衷的熱愛和敬佩。另外一個環節，是孩子為過生日的家長贈送禮物，沒想到那些平時看似粗心的男孩子竟能那么細心體貼地為家長準備禮物。從這些環節中我體會到，孩子平時表現出來的頑皮也許只是青春期外表的叛逆，這次班會讓我們家長得以看到孩子內心細膩的一面，非常讓人欣慰。

我想，一個人心理上的成長應該始于感恩，當一個人心里能裝下越來越多的人，才表明他已真正地長大。這次班會，我可以真切地感受到孩子們發自內心地意識到應該感謝為他們真心付出的所有人，并馬上付諸行動，這正是他們成長的開始。

作為家長，非常感謝各位老師，您們不僅教書而且育人。從丁老師和熊老師的詩朗誦中，我們不僅有感于老師的才情，而且還深深體會到老師對孩子們的殷殷厚望和深切的愛。這次班會無論對孩子，還是對家長，都是意味深長的，這將成為我們一生難忘的記憶，感謝丁老師的良苦用心。

家長C的感想：

這次班會，雖說孩子們準備的時間很短，僅僅是考試后的兩天，但驚喜的是他們的表現卻很精彩。從中也可以看出孩子們自身的各種能力還是很強的，他們還是很愿意干事情的。記得在7月4日的晚上，孩子接到老師電話已經很晚了，但是她還是很興奮很高興地整理著，挨個打著電話。我坐在電話旁邊能夠聽到電話那頭的同學很愉快地答應著。多么可愛的孩子們呀！

那天的天氣雖說很熱，但家長們到得很齊。班會活動中，隨著兩位主持大方自如地主持，班會拉開了序幕。班會上，王維真同學講述了一個真實的故事。她充滿感情地朗讀，使階梯教室如此地安靜。聽著她的朗讀，眼前仿佛出現了那個失語的可愛女孩，看到了倒在路邊的偉大的媽媽。我記不全故事的內容，但她的故事讓我感動得落淚了。是呀，可憐天下父母心，每一位父母，為了孩子什么都可以付出，包括生命。

班會上，我和女兒走上臺，測試是否互相了解。說心里話，我知道，作為一位整日忙碌的媽媽，我對女兒了解的真的不多，主持人讓寫出孩子手機的后四位，我想呀想，最后在題板上寫上：1904，孩子在題板上寫上：1741。竟然連孩子的手機號都不知道？此時的我突然有一種愧疚感。作為一名教師的我，對孩子喜歡干什么？喜歡吃什么？我還真不清楚。時間就這樣流逝，整日忙于工作，忙于別人家的孩子，對自己的女兒關心關注得太少了。琬璐從小就很懂事，從不讓心。有時真的感到老師家的孩子真的很可憐。我想可敬的丁老師為了別人家的孩子付出了很多很多，對于自己的兒子可能與我是一樣的。哎，是該多關注一下自己的孩子了。

通過這次主題班會，孩子們會更多地體會到家長、老師的辛勤付出，作為家長，我們也一定能看到孩子的變化，孩子懂得感恩，懂得回報，將是我們最值得欣慰的事。

感謝學校和老師提供了這樣一次有意義的教育機會。

家長D的感言：

我覺得九班的這次班會開得非常好，使同學們對“感恩”有了深刻認識。我想，班會雖然結束了，但 “感恩”并沒有結束，讓我們播種下“感恩”的種子生根發芽，讓我們一生都能愛護這來自內心的感恩情懷。

家長E的感言：

什么是感恩？2010年7月5日初一(9)班主題班會《感恩的心》為我們深刻地詮釋了感恩的含義。我是懷著感動的心參加完這次班會的，有幾次淚水就在眼眶里打轉，我強忍著沒有讓它流出。

感謝班主任在孩子們成長過程中付出的辛勞，不僅傳授知識，更是教會同學們如何做一名對社會有用的人。

感謝家長委員會的各位家長，精心地協助班主任老師籌劃了這臺意義深遠的主題班會，讓孩子們從中感受到學校老師、父母、親朋對他們的愛，他們更要用自己的實際行動回報社會，學會感恩，常常抱有一顆感恩的心。

家長F的感言：

“感恩親愛的父母，給予了我生命；感恩敬愛的老師，教會了我成長；感恩幫助過我的人，使我感受善良；感恩傷害過我的人，讓我學會堅強……”該班通過舉辦這樣的主題班會，讓學生學會了和懂得了感恩。也正如老師們所提倡的，讓學生自己管理自己，讓學生參與班級管理，讓學生做最好的自己，創最棒的集體；讓學生先學會做人，然后再學會成才。讓每個學生的閃光點得到了展示的機會，增強了每個學生的自信心。其所發揮的作用是難以估量。

我的感想：

生活需要一顆感恩的心來創造，一顆感恩的心需要生活來滋養。

在生活里面我們要時時懷著一顆感恩的心來對待身邊的人，不僅僅是要用言語，也要用行動來表示我們的感恩之心。我們還可以利用節日充分地表達我們的感恩，母親節，父親節，教師節，等等。

感激傷害你的人，因為他磨練了你的心；

感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；

感激欺負你的人，因為他尊重了你的智慧；

感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊。

凡是學會感激，感激一切使你成長的人。

第5篇：教師節頒獎詞范文

一、漫畫品讀類

漫畫歷來是語言綜合運用題青睞的對象。漫畫的主要結構分為標題、主體（即畫面）、注釋。標題和畫面是漫畫的顯性信息，而其中蘊含的寓意則是漫畫的隱性信息。

常見的漫畫類語言綜合運用題考查題型主要有給漫畫擬標題，描述畫面組成，揭示漫畫含義或啟示等，如2012年福建卷、2013年重慶卷；創新題型有給漫畫題詩、配文或依漫畫描寫場景，如2012―2013年湖北卷。

漫畫品讀類語言綜合運用題突破要注意以下幾點：

1.“四看”漫畫，抓漫畫要素。所謂“四看”，即看標題、看畫面組成、看注釋語言、看漫畫創作技法。要特別注意漫畫常用的夸張、擬人、對比等手法的識別。

2.合理想象，豐富漫畫信息。想象補充畫面信息，主要是借助漫畫提供的情境，豐富畫面內容，這是一個對畫面信息深入感知的過程。

3.類比聯想，連接現實探究畫意。類比聯想是在審讀、想象的基礎上，從正面或反面等多角度展開聯想，與現實生活對接，在現實生活中找到漫畫的鏡像，明確漫畫指向的社會現象或事實，揣摩作者的創作意圖，弄清漫畫意義所指。

一般的記敘類漫畫可從人、事兩方面進行聯想，特別注意人物的言行舉止、表情神態、衣著打扮及人物間的關系等；對事物的聯想則要注意時間、地點、因果聯系及發展趨勢等。寓意類漫畫通常以自然現象或景物等為創作素材，往往對社會生活有所影射，聯想時則要注意形象的類比意義或象征意義。

【典題示例】（2013年?重慶卷）閱讀下面漫畫，按要求答題。

（1）給漫畫擬出標題。要求：切合漫畫含意，不得用“無題”作標題。

（2）用一句話說明漫畫給你的啟示。要求：與標題有內在聯系，不超過15個字。

典題簡析：在明了漫畫結構后，再“四看”，重點觀察畫中傘、動物、影子三者之間的關系：動物看到立著的傘“亭亭玉立”，就希望自己也是“亭亭玉立”的形象，于是讓自己擺好姿勢映照出像傘一樣的影子。本幅漫畫的生活指向性具有鮮明性和多樣性的特點，不同的角度，會有不同側重點的內涵挖掘，得出的啟示也會有所不同。

答題示例：（1）心想事成；（2）有了奮斗目標，一切皆有可能。

二、句式仿用類

句式仿用類語言綜合運用題的綜合性較強，題型上多是主觀題。句式仿用尋求突破的主要要訣是：扣住兩個要求，落實三個步驟，謹防五個誤區。

扣住兩個要求：一是形似，即仿寫的句子要與例句在結構、修辭方法及句式上相似。為此，要對例句的結構，如單句的結構成分，復句的邏輯關系，運用的修辭方法及句式等進行分析，弄清例句的骨架與外形，以便摹寫；二是意諧，即仿寫的句子要與例句在思路、感情、語意、風格上協調。為此，要認真分析例句的思路，理解例句的語意，把握例句表達的感情，尤其要弄清例句中隱含的信息，弄清題目中沒有明確提出的要求。

落實三個步驟：第一步，明確題干具體要求；第二步，分析示例隱性要求；第二步，打磨語句完美表述。

謹防五個誤區：

一防結構不一。句式仿用在形式結構上有很強的限制性與約束性。因為這個基本特點，就要求在仿用時，要弄清例句的句式結構，準確把握例句內部的層次或語意關系。語氣方面，在仿寫時要注意與例句保持一致。

二防話題不一。句式仿用中的話題，一般是指題目中既定的仿用對象或陳述對象，同時也指例句或題干提示的中心意旨。題目已經規定了仿用話題的，在作答時必須以既定的陳述對象來展開，否則便會不合要求。

三防修辭不符。句子仿用前要特別注意分析給定例句所運用的修辭，是比喻還是擬人，是反復還是夸張，是設問還是反問，是對偶還是排比等。要準確把握其特點，仿用時嚴格遵守。

四防邏輯不暢。句式仿用要求語意在邏輯上暢通無誤，符合邏輯規律與規則。但在實際考查中，常會出現邏輯不暢通的現象，大部分是因仿用思維過程中違反形式邏輯規律的要求和邏輯規則而產生的，如“偷換概念”“強加因果”“自相矛盾”等。

五防色調不諧。仿用的色調，分色彩和格調。色彩協調指仿用的句子要語體色彩與感彩上要與例句和諧，如褒貶、樂觀消極、明快黯淡等要協調統一；格調協調指仿用的句子風格、立意、境界、神韻等方面，都要與例句吻合，協調一致。

【典題示例】（2013年?山東卷）以下是某中學慶祝教師節文藝演出的一段主持詞。仿照畫線部分的句式，在空缺處補寫相應的語句。要求：句式一致，字數相等，語意相關。

學生甲：老師，您堅守一方凈土，用粉筆書寫忠誠，默默無聞；

學生乙：老師，您勤耕三尺講臺， ① 。

學生甲：加減乘除，算不盡您付出的辛勞；

學生乙： ② 。

典題簡析：解答本題，就要特別注意句式仿用的兩個要求、三個步驟和五個誤區：在形式上要做到句式一致、字數相等，話題統一、語意相關，正確運用對偶修辭并邏輯緊密，表達得體；在內容與情感色調上協調，要表達學生對老師的贊美和感激之情。

答題示例：示例一：①用汗水澆灌希望，孜孜不倦②詩詞歌賦，頌不完您帶來的感動 示例二：①用雙手托起未來，無怨無悔 ②赤橙黃綠，畫不完您多彩的人生

三、實踐運用類

實踐運用類語言綜合運用題主要有情境對話、廣告語、宣傳語、推薦語、頒獎詞、招聘信息擬寫等不同具體題型。突破這類題，首先對表達“簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動”的內涵要有清楚的認識，其次要結合具體的語言情境，再次要掌握一定的方法技巧。

方法與技巧方面：表達得體，要特別注意表達內容得體，對象得體，場合得體，語體色彩得體等；表達簡明，則要做到圍繞中心，抓住要點，善于概括，避免重復和歧義；表達準確則特別要注意特定的情境、對象，正確使用語體（口語或書面語），恰當運用詞語或句式；表達生動則要選用富有表現力的詞語和感彩豐富的詞，尤其要多用修辭手法和運用恰當的句式。

【典題示例】（2013年?安徽卷）在某班宣傳交通文明的文藝節目中，李華扮演的志愿者對路萍扮演的違規行人進行了耐心勸導。下面是表演的對話片段，請補寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡明得體，正確使用標點符號。

李華： ①

路萍：喲，紅燈啊？我沒注意。

李華：阿姨，您看， ②

路萍：嗯，是不該跟著別人搶。

李華： ③

路萍：小伙子，你講的在理。下次我會注意的。

李華：謝謝您，再見！

路萍：也謝謝你，再見！

典題簡析：答題時，一要扣住對話的特定情境，內容的補充要注意兩人對話的進程，前后要連貫，要能恰當銜接，不可答非所問；同時得體，要符合說話者的身份、語氣，要有禮貌等。①處從路萍的答話可推知李華應該是針對路萍闖紅燈的情況發問的；②處從路萍的回答中可知“跟著別人搶”的情況；③處從路萍的回應中推知李華說的是不要闖紅燈的道理。注意到這三個方面，解答就容易了。