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第1篇：機械設計制造及自動化專業范文

關鍵詞：機械制造和自動化；發展規劃；完善

查閱相關資料可知，大部分學校的機械制造與自動化專業的發展規劃都很注重師資和硬件設施的建設、特色專業的打造、學生創新能力的培養、知識的融合，以及實踐能力的訓練與培養，以滿足日益增長的市場需求。并通過制定一套創新精神的培養課程體系，以培養面向未來世界，把握環境變化，適應能力強，基礎扎實，具備機械設計、機械制造、自動化基礎知識，能夠從事機械開發、設計、應用與設備運行管理的高級工程技術人才。

然而，很多出來就業的學生，大部分都會面臨動手能力差、設計設想難等問題。雖然，在各大高校的發展規劃中都會將這些問題作為重點，但是這也暴露了這些發展規劃的落實情況。學生認為在實踐教學中提到的問題要不就是太皮毛；要不就是太前沿，既沒有足夠的時間消化知識，也不能缺乏實踐演練克服。因此，就會讓他們在就業中面臨較多的問題。

接下來，筆者就綜合這些發展規劃談談自己的完善措施：

1.建立針對性的教學指導體系

很多專業的學生在畢業后都會面臨一種就業的迷茫感，雖然機械設計制造和自動化專業的學生一般都是尋找專業對口的相關工作，會少去很多相關方面的煩惱，但還是會面臨一些實際工作中的問題，比如上面提到的實踐操作與設計設想的迷茫感，盡管畢業了學生們還是不能自信的肯定自己的能力。

因此，在學生剛進入學校時就要讓他們樹立一種目標意識，這種目標意識的建立，不僅僅包括大學四年的學生生涯如何度過，還包括一種專業自信的建立。而這種自信的建立是基于對專業的了解，以及對學生本人能力了解的基礎之上的。要獲得這種了解，則需要學校對學生能力進行專業測評，如通過采用觀察-調查與累積記錄法、學生-能力評估法等進行分析，來了解學生的各項能力與心理素質等。通過這些科學方式的評定，了解學生，同時再通過現代化的指導手段，以信息化、網絡化、遠程化的網絡系統為載體，廣泛搜集供求信息，甚至應用自助式、菜單式、即時化的輔導課程軟件、各種測評軟件和職位供需資源的共享平臺，為學生提供個性化信息服務，讓他們充分了解自己的專業，從而更加清晰與明確自己未來的實踐目標。從而也能減少學生在實踐工作操作中的壓力，提高他們的職業自信心。

2.注重知識的梯度設置

理論知識是學生實踐應用的重要指導之一，盡管所有規劃都注重學生理論知識的培養，但大部分都是通過師資力量的打造等方式，這些方式的確對學生的成長進步有極大的作用，但是吸收理解知識的是學生。

因此，在規劃中也要考慮到學生的實際情況。除了掌握工程圖學、機械原理、機械設計、理論力學、材料力學、電工電子、機械控制、機械制造技術等等這些專業的課本知識之外，還要多對他們進行課外知識的延伸。但是，很多學校一提到課外知識的延伸就會想到聯系世界級頂尖技術等等，或者直接拿各大難題給他們思考，盡管這對學生的思維能力是一種很大的鍛煉，卻是一個優點脫離學生能力情況的做法。

畢竟大部分學生只是普通人，要想在他們的專業基礎上對他們的能力有所提高，只能是按部就班，否則就無異于拔苗助長，不僅消磨了學生的專業積極性，也不利于他們實際能力的掌握。

所以，知識的梯度設計非常重要。除了專業課程重點與教學設計內容的合理結合這一基礎教學之外，還要針對每個時期的學習重點進行課外拓展，定期安排課外拓展訓練，根據學生以及市場需求，建立合理的教學體系。比如在學習機械設計的相關內容時，要結合每個階段的任務開拓他們的視野，除了讓他們認識到別的優秀的作品，重點是要引導他們學會那種思維與創作方式，建立相關的模擬訓練，讓學生從模仿中了解作者的思路，而不是一味的知識展示。

只有這樣，學生的方法才能不斷增多，能力才會不斷提高，課堂上才會從“走形式的看”向“聽懂學會” “懂聽會學”轉化。也只有這樣，才能大面積提高教學質量，真正提高學生的能力。

3.結合理論加強實踐創新訓練

機械設計設計制造和自動化是一門將理論應用于實際的課程，是一門由理論指導，但同時又具有很強的操作性的學科。盡管有很多學校都為學生們投資打造了先進的實踐教學中心、工程實驗室、校園工廠等，但是，這些實驗室的開放程度仍然不高，學生實際利用只是在課堂中才有機會接觸到，除了面臨這種接觸少的問題之外，接觸時的操作過于簡單也是一個很中重要的問題，在這種情況下學生的實踐操作能力很難得到鍛煉。很多企業在聘用人才的時候都更加傾向于有實際工作經驗者，就有這部分的原因。

因此，加強學生的實踐動手能力依舊是不變的主題。除了建立先進的教學實踐中心與平臺、加強與企業合作關系的建立之外，學校應該給專業學生開放部分實驗工作室，但同時也要建立相應的鼓勵措施，比如有創新性成果的學生給予一定的獎勵。此外，學校還應該多多加強與企業之間的聯系，一般學校都會與企業制定一定的實踐合約，企業給學校提供一定的實踐平臺，這對于學生與學校來說都是一個很好的機會，除了讓學生了解到真正的企業生產流程，鍛煉自己的實踐動手能力之外，學校還應該鼓勵學生在實踐操作中做留心觀察，通過適當的評獎評優，調動他們的動手實踐積極性，同時培養他們敏銳的觀察能力。

對于實踐操作能力優秀的同學還可以提供更加優秀的平臺，比如與其他優秀院校的合作性項目研發等機會，這些都是鼓勵學生進行實踐性創新活動的重要手段。

結語：雖然，市場對于機械設計制造和自動化專業學生的需求量很大，但是學生的能力還是企業決定錄取與否的關鍵。國內相關方面的教學水平與發達國家還是有一定的差距，但是，只要我們相信自己，為學生創造良好的學習與實踐環境，不斷鞏固與完善機械設計制造和自動化專業發展規劃中的內容就一定會創造質的飛躍。

參考文獻：

[1] 楊曉東，楊卓娟. 機械設計制造及其自動化專業課程與教學論體系構建[J]. 職業技術教育. 2010（08）

[2] 朱高峰. 創新人才與工程教育改革[J]. 高等工程教育研究. 2007（06）

第2篇：機械設計制造及自動化專業范文

關鍵詞 實驗教學 創新能力 模式 開放

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Mechanical Engineering and Automation

Experimental Teaching Based on the Concept of DMTC

WANG Wei， ZHU Gang， ZHANG Jun， YANG Tao

（College of Mechanical Engineering， Chongqing University of Technology， Chongqing 400050）

Abstract Open experimental teaching is one of the effective ways to train high-quality application-oriented talents. The Centre will introduce the concept of application-oriented DMTC Mechanical Experimental Teaching session， conducted a series of experiments to explore from teaching content， pattern， etc.， to establish a "main line， four-dimensional cooperation" experimental teaching system， stimulate the enthusiasm of students， mobilize the enthusiasm of students， improve the quality of teaching experiments to improve the student's basic technical innovation ability， practical ability and proficiency.

Key words experimental teaching； innovative ability； mode； open

高等院校作為國家人才培養戰略的重要基地，在創新型應用人才培養上擔負著極為重要的責任。①實踐教學模式及體系是工科類高等教育應用創新能力培養的重要組成，它在高素質應用型高級專門技術人才的培養中發揮著至關重要的作用。②隨著機械制造技術水平的發展，機械制造業對勞動者的技術水平提出了更新更高的要求。而實踐教學是高等院校培養學生基本技術創新能力、實踐動手能力和應用能力的重要途徑。

為了更好地培養機械設計制造及其自動化專業學生的基本技術創新能力、實踐動手能力和應用能力等能力，強化學生對機械工程專業認識的整體性及全局觀，重慶理工大學機械工程學院實踐教學及技能培訓中心在實踐教學模式及體系的構建與實踐過程中，引入DMTC（設計（Design）、制造（Manufacture）、檢測（Testing）、控制（Control））教育理念，做了一些積極的探索與實踐。

1 目前存在的問題

理論教學與實踐教學是傳統教學分類方法中的兩種形式，長期固化的教學理念使得實踐教學在高等教育體系中都處于一種尷尬的地位。③在如何通過實驗教學提升學生的基本技術創新能力、實踐動手能力和應用能力方面，很多高等院校都進行了積極的、廣泛的探索與實踐。近年來，也有一些高等院校在多層次的實驗室開放模式方面進行了大膽的探索與實踐，并取得了一定的成效。但每個院校、專業知識構成與產業結構需求都各不相同，探索與院校、專業、產業需求相適宜的實驗室開放模式、實驗教學模式是當前實驗室教學改革實踐的新方向之一。④⑤⑥目前，綜合分析國內其他高等院校及我校實驗室開放的情況，還存在如下問題：

（1）實驗教學體系完整性、系統性欠佳。現有實驗教學體系只是對原有實驗項目的整合，或在某些環節進行改革，或增加部分科技活動與競賽等內容；實驗項目學時較短，只是被動的模仿、演示、驗證，實驗內容分散、孤立，實驗教學體系完整性、關聯性、系統性欠佳，無法達到高素質應用型高級專門人才培養的要求，更不利于學生創新能力和創新思維的形成。⑦⑧

（2）實驗開放模式適應性不夠。實驗教學開放僅限于時間與空間，實驗內容沒有開放，這就無法擺脫對理論教學的依附性，從而使學生始終處于被動學習狀態，難以實現學生在教學活動中的主體地位， 難以實現學生的個性發展與創造性的發揮，也難以實現培養學生工程實踐能力的要求，使得“注重學生基本技術創新能力、實踐動手能力和應用能力的培養， 實現學生在教學活動中的主體地位”的目標落空。⑨

（3）實驗軟硬件條件有待提高。實驗教學經費不足直接影響著教學水平的提高， 特別是高校的不斷擴招使原本緊張的經費更加捉襟見肘。機械設計制造及其自動化本科專業實驗教學中所涉及的各類機床、數控系統、液壓系統、測試儀器等實驗教學儀器的不足，直接影響著學生基本技術創新能力、實踐動手能力和應用能力的培養。⑩

2 實驗教學內容與模式的探索

“培養適應經濟社會發展需要的、具有較強創新精神和實踐能力的高素質應用型高級專門人才” 是我校本科人才培養的目標，開放式實驗教學是實現這一目標的有效途徑。借鑒國內外其它院校在機械類專業實驗室的建設經驗，以及結合我校專業及行業需求的實際情況，我們對實驗教學進行了積極探索。

2.1 實驗體系的構建

機械設計制造及其自動化專業含機械設計、機械制造、機電一體化三個方向，針對不同的專業方向、不同的年級，對機械設計制造及其自動化專業實驗教學體系進行改進，建立了適合于學生實際情況的“一條主線，四維協作”實驗教學體系，方便學生根據自己的專業方向、年紀、知識結構水平、興趣等選擇實驗。圖1為機械設計制造及其自動化專業實驗教學體系。

圖1 實驗教學體系框架

從圖1中可知，實驗教學體系包含3個平臺，即基本技能實驗平臺、專業技能實驗平臺及設計研究型實驗平臺。基本技能實驗平臺主要培養學生機械工程基本實踐能力，專業技能實驗平臺注重于培養學生在機械專業方面的實踐與知識綜合運用能力。這兩個平臺在正常的教學計劃內執行，總學時為32學時，必選實驗20學時，任選實驗12學時以上。設計研究型實驗平臺在正常教學計劃外執行，選修16學時，主要包括專業綜合實驗、學生科技活動、機械設計大賽、校實驗創新基金項目等。

2.1.1 基本技能實驗平臺

基本技能實驗平臺主要培養學生在機械工程方面所具備的基本實踐動手能力；此平臺涵蓋機械設計軟件應用、工藝工裝、刀具結構及其應用、檢測技術和機電液傳動控制五個系列。每個系列又由若干實驗項目組成，內容涉及軟件基本技能、機床結構分析與工藝基礎、常用刀具結構分析、傳統檢測手段、檢測工具、電機控制、液壓回路設計與組裝等，教學模式采用傳統與現代教學方法相結合的方式。

2.1.2 專業技能實驗平臺

根據DMTC教育理念開設一系列實驗，其目的是通過一些綜合型、設計型實驗，來培養學生實踐動手能力和解決工程實際問題的應用能力。此平臺涵蓋先進設計分析、先進制造技術、先進檢測技術、先進控制技術四個系列，每個系列又由若干實驗項目組成，內容涉及典型機構動力學分析、數控機床編程加工、特種加工技術、三維逆向技術、液壓控制、伺服控制等。實驗項目采取小組分工形式，小組中的學生需根據自己專業方向、學習興趣等從中選修一些實驗項目。讓學生熟悉整個機械工程的實際流程，強化學生對機械工程專業認識的整體性及全局觀。

2.1.3 設計研究型實驗平臺

計研究型實驗平臺是通過專業綜合應用系列、科技活動、專業技能競賽等開放性、設計研究型的項目，培養學生基本的創新能力和解決工程實際問題的應用能力，其中專業綜合應用系列為三個專業方向必修實驗，分別為機構創新設計實驗、組合夾具組裝實驗、機電綜合實驗；科技活動主要有大學生實驗創新性項目、學生科研項目等；專業技能競賽主要有機械創新設計大賽、數控技能競賽等。

2.2 實驗平臺的實踐

教學改革面臨的首要問題是：整個實驗教學體系實施的課時已經超出人才培養的計劃課時。要解決這個問題，首先必須轉變實驗教學的理念，實驗教學的目的是為了培養學生基本技能，是學生理論聯系實際的紐帶，不是完成教學計劃任務。我們把基本技能實驗平臺的全部實驗和專業技能實驗平臺大部分實驗安排在人才培養計劃課時中執行，專業技能實驗平臺少部分實驗和設計研究試驗平臺則利用課外執行。開發一些緊密聯系工程實際的實驗項目，或鼓勵學生自帶實驗項目走進實驗室，誘導學生自主學習。

在這幾年的實踐中，學生申報了高速加工中心切削性能測試、數控機床調試實驗、凸輪輪廓形檢測實驗的開發與設計等大學生創新性實驗計劃項目；學生參加機械創新設計大賽，累計獲得國家二等獎2項，重慶賽區一等獎3項，二等獎5項，三等獎1項。部分學生參與的項目成果已經應用到其它實驗教學中，如學生參與教師科研項目研制的凸輪廓線檢測儀，已投入到基本技能實驗平臺的實驗教學中；部分系列實驗已經發展為職業技能培訓項目。如數控車床、加工中心編程實驗等發展為數控機床操作培訓項目，若通過國家職業技能等級考試就可頒發相應的職業等級證書。

3 探索與實踐的幾點體會

（1）專業實驗教學的改革，必須以機械設計制造及其自動化專業的發展為出發點，兼顧日新月異的科技發展趨勢及社會需求。（2）專業實驗所涉及的各種技術發展突飛猛進，各種實驗儀器設備更新換代也較迅速，儀器設備的投入也比較大，要多途徑、多方式解決這個問題，如建立校企聯合實驗室、校外實驗中心、虛擬實驗室等。（3）實驗室開放這一教學模式逐步得到了學生的認可，學生從中獲得了更多的知識與技能，提高了學生的專業素質。同時也提高了實驗室的設備利用率，服務了教學。

機械設計制造及其自動技術日新月異，應用型技術人才的需求也隨之變化，我們將繼續努力，使我們的實驗教學體系更加適應社會發展的需求。

重慶理工大學重大教學成果重點培育項目：“一條主線 四維協作”，建立適應機械專業創新人才培養的實踐教學和質量保障體系項目資助（[2013]57號） （下轉第79頁）（上接第75頁）

注釋

① 盧東寧.高等學校應用型人才培養模式研究[J].西南農業大學學報（社會科學版），2011.7：139-141.

② 楊少卿.改革實驗教學模式，培養學生創新能力[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2005.Z2：50-51.

③ 程敏熙，趙芝孟，顏巧瑩.簡論高等學校理論教學與實驗教學的關系[J].實驗技術與管理，2001.2：186-189.

④ 張瑞珠，郝用興.實驗教學改革實踐與綜合實驗中心建設的思考[J].華北水利水電學院學報（社科版），1998.2：70-72.

⑤ 徐格寧，陸鳳儀，孫大剛，等.創建地方高校國家級機械實驗教學示范中心的探索實踐[J].實驗技術與管理，2010.2：1-3.

⑥ 李仁興，施江瀾.機械實驗教學創新及其改革實踐[J].職業技術教育，2004.25：55-56.

⑦ 吳景華，尹念東.新建地方高校機械實驗教學體系改革的研究[J].黃石理工學院學報（人文社會科學版），2007.4：113-115.

⑧ 李鍛能，何漢武，張湘偉.機械工程專業實驗教學體系改革的探討[J].實驗技術與管理，2008.3：132-135.

第3篇：機械設計制造及自動化專業范文

您好!

首先感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的這篇求職信，我寫此信應聘貴公司的機械助理工程師一職。

我是河南省鄭州工商學院即將畢業的畢業生，獲得機械設計制造及其自動化專業學士學位。大學期間學習了機械制圖、CAD、C語言、機械原理等專業課程。在校時經過金工、電工、社會實踐等實習。大學期間我通過自己的努力考取了駕駛證、英語四級、計算機二級、普通話證書。我還自學了計算機方面的一些知識，比如：計算機一般故障的排除、常用辦公軟件的熟練操作，會使用Photoshop等軟件。

在校期間，我認真學習，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在學生會和班級工作中積累了大量的工作經驗，使自己具有良好的身體素質和心理素質。幾年來我努力學習專業知識，從各門課程的基礎知識出發，努力掌握其基本技能技巧，并取得了良好的成績。

實踐是檢驗真理的標準。所以我利用寒暑假期間到江蘇泰州和昆山實習，這不但使我的理論知識和實踐相結合起來,還提高了我分析和解決問題的工作能力，積累了一些實踐工作經驗。

"器必試而先知其利鈍，馬必騎而后知其良駑。"我熱切期望能與您同呼吸、共命運、同發展、求進步。請各位領導給我一個機會，我會用行動來證明自己。我的個人簡歷及相關材料一并附上，希望能早日收到您的面試通知，我的聯系電話:136XXXXXXXX。

最后，衷心祝愿貴公司事業發達、蒸蒸日上。

第4篇：機械設計制造及自動化專業范文

關鍵詞：機械設計制造；自動化專業；生產實習

0 引言

機械設計制造及其自動化專業生產實習屬于專業實習，是全面提高學生知識、技能、水平等綜合素質的重要途徑，在工科專業尤其是工程應用性質較強的機械設計制造及其自動化專業具有重要的地位。對于新形勢下這類專業的生產實習進行新的探索，具有重要的意義。

1 機械設計制造及其自動化專業生產實習存在的問題

1.1 聯系生產實習單位困難大

機械加工類企業大多為鐵制件、機床設備，危險性大，學生在企業的實習時間比較長，企業不愿承擔學生實習的風險；而學校希望建立與專業定位和辦學方向完全匹配的實習單位之間的合作關系，但又不能為企業帶來相關利益；再加之實習學生人數較多，企業擔心影響產品質量和生產任務完成，故許多企業不愿接待學生實習。

1.2 生產實習工作趨向簡單化

隨生產實習學生人數的增加，小型企業沒法接待大批學生實習，大型企業可以接待，但其機械加工技術裝備往往自動化、智能化程度高，操作過程傻瓜化，學生在實習過程中主要是了解產品加工工藝、參觀、聽講座，由于實習內容過于簡單，難以吸引學生認真對待，很難達到理論聯系實際，培養實踐能力的目的。

1.3 學生對生產實習的認可度差

隨生活水平提高以及經濟條件的改善，當今大學生對于工作的挑剔程度遠遠高于以往，因實習單位工作強度高，勞動環境差，學生不愿意吃苦，再加之對生產實習重要性缺乏正確的認識，學生對生產實習缺少興趣，對待實習敷衍了事，沒有全心投入到實習中，從而影響了生產實習的效果。

1.4 學習與生產實習不相關

絕大多數機械加工企業的生產現場員工只是機械的執行操作指令，并不清楚產品技術原理、工藝設計等，或由于生產任務重不愿與學生交流；學校派出的指導教師人數不多且大多數教師工程實踐能力缺乏，很難進行有效指導；學生在實習中渴望了解已學理論知識與生產實際之間的關系，可面對生產線上的陌生產品，茫然無知又無人詳細解釋，從而感到枯燥乏味，影響實習質量。

2 加強機械設計制造及其自動化專業方向生產實習的探討

2.1 是加強實習基地的建設

為了適應學生的實習需求，更好地進行實踐教學管理，學校根據自身所在的周邊區域的工業發展情況，優化生產實習內容，建立校外實踐基地，將校內實習轉為校外實習，把生產實習基地建在本地整體綜合實力和素質較好的行業龍頭企業。這些企業地理位置離學校近，可以緩解不少實習經費帶來的壓力。另外，這些企業相對技術力量較強，些企業中具有良好素質的技術人員、工人師傅能夠把生產技術、經驗等傳授給學生。根據工廠實際情況適時安排生產實習，讓學生在真實的工作環境中有事可做。通過生產實習基地的建立，讓企業、學校及學生通過這種教學過程都能受益，從而開發與利用更多的隱性教學資源為學校服務。

2.2 對生產實習內容的改革

生產實習要根據機械設計及其自動化專業課程的特點和實習要求，有針對性地制定生產實習的內容。在實習期間學生應掌握的主要內容是了解企業生產的產品及其生產機械裝備、生產的組織及管理等，如產品的設計、生產以及生產該產品所用的機床、刀具、夾具等裝備，熟悉零件成品的整個加工工藝過程及產品的裝配流程等內容。在有限的時間內完成大綱所定的實習任務，必須對實習內容和過程進行仔細規劃。實習時將學生分組定崗，鼓勵學生盡量多發現問題、解決問題，將課本所學的內容更好地運用到生產實際中。在實習內容安排上學校要和企業做好溝通，明確學生的實習目標，企業在兼顧生產的前提下安排學生跟隨技術人員、車間管理人員、工人師傅學習，熟悉產品從零件毛坯到成品的整個流程，掌握工件的生產工藝過程，了解企業的組織管理。在實習的后期，安排學生輪崗，相互輪流到企業的其它車間或崗位學習、參觀，了解不同的生產工藝過程。

2.3 完善和加強生產實習中的管理？

生產實習中的管理主要是生產實習教師隊伍的管理、對學生的組織和考核。實習指導教師對生產實習起著很重要的作用。針對原先生產實習指導老師少，學生多的情況，學校進一步加強了生產實習指導教師隊伍的建設工作。要求年輕教師積極參與到生產實習教學工作中，由于年輕教師很少有時間到生產第一線去，自身的實際生產經驗不夠豐富，因此在實習時一般安排實踐經驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊。為了避免年輕教師對實習過程不熟悉不了解，影響學生的實習效果，在實習前，沒有帶過實習的教師事先與領隊教師到實習廠方進行必要的學習和參觀， 熟悉環境和有關人員， 了解生產產品的技術裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實習現場指導學生，同時也有利于提高年輕教師的專業素質。

3 結束語

綜上所述，培養創新型、能力型人才是我國一些學校所面臨的重要任務之一，實踐教學在創新型人才培養方面發揮著重要的作用。在近幾年來，通過對機械設計制造及其自動化專業實踐教學環節進行改革，逐步構建了科學完善的實踐教學體系，為培養機械類人才創造了條件。

參考文獻：

[1]郭登明.機械設計、制造及自動化專業生產實習課程體系建設初探[J].長江大學學報，2010（7）365-367.

[2]黃艷秋，于微波.生產實習教學模式改革與實習基地建設[J].長春工業大學學報，2010（3）49-50.

[3]周建華.機械工程類專業本科生產實習實踐教學的改革方法[J].現代教育技術，2009（7）135-137.

[4]董小平，王青，楊麗穎.機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系的改革與實踐[J].現代企業教育，2012（8）.

第5篇：機械設計制造及自動化專業范文

關鍵詞：工程教育；實踐教學體系；工程實踐能力；創新能力

作者簡介：黃崇林（1975-），男，廣東廉江人，廣東石油化工學院機電工程學院，副教授。（廣東　茂名　525000）

基金項目：本文系廣東省高等教育教學改革工程項目（項目編號：YCJ20114731702）的研究成果。

中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0106-02

隨著科技進步和經濟的飛躍發展，國際競爭日趨激烈。為加快國家創新體系的建設，提升國際競爭力，我國迫切需要一大批高素質的工程技術人才，這對我國人才的培養和教育提出了新的挑戰和要求，對高等工程教育的改革起到了巨大的推動作用。近幾年來，隨著改革的不斷深入，我國的高等教育體系發生了積極變化，但隨著經濟全球化的加速，高等教育特別是工程教育與經濟發展的需要還顯得很不適應，培養的工程技術人才遠不能滿足現代企業的要求，這種狀況將直接影響我國的國際競爭力。據統計，我國只有不到10%的工科畢業生適合在跨國公司工作。不少現代企業對國內培養的畢業生評價是：學生獨立性強、思路開闊、時尚、知識面廣，但知識廣而不深，專業知識不扎實，動手能力差；缺乏工程實踐能力和工程創新意識，綜合素質低下；交流與表達能力嚴重不足，缺乏成為一流工程師的潛質；學生熟悉工作須在企業工作3～4年左右。所有這些都為我國高等工程教育敲響了警鐘，加強學生實踐能力和綜合素質的培養，構建以培養工程實踐能力為導向的實踐教學體系勢在必行。

為了進一步適應社會發展對高素質工程技術人才的需求，結合廣東石油化工學院（以下簡稱“我校”）在大工程觀教育理念指導下的人才培養，對機械設計制造及其自動化專業工程實踐教學體系的構建進行了探索和實踐。

一、更新教育理念，培養學生的大工程觀

實踐教學是工科人才培養方案中的一個重要組成部分，要解決目前工科院校人才培養中存在的問題，必須借鑒國內外先進的高等工程教育理念，形成結合自身實際的工程教育理念。2008年，我校進行了大工程觀教育理念、教育教學改革，經過近幾年的探索和實踐，機械設計制造及其自動化專業初步確立了“理論與實踐結合，技術與工程素養結合，專業與地方制造業結合”的工程教育理念。理論與實踐結合：工程實踐教學與理論教學相互支撐、相互促進、相互融合，以理論教學帶動工程實踐教學，以工程實踐教學促進理論教學，良性互動，共同發展。技術與工程素養結合：強調以工程素養為基礎，以工程實踐深化理論知識，綜合培養學生的工程創新與技術實踐能力。專業與地方制造業結合：強調結合地方制造業的產品實現全過程運作能力的培養，并通過加強校企合作，提高學生的適應能力和就業競爭力。根據自身形成的工程教育理念，結合學校自身的優勢和辦學特點，合理制定專業人才培養方案，構建新的實踐教學體系，以培養學生的大工程觀。

二、加強實驗教學的改革，強化學生基礎性實踐環節的訓練

實驗教學作為對課堂理論知識教學的必要補充和延伸，進行實驗教學改革對培養學生的大工程觀，提高學生的工程素質和工程實踐能力起著重要的作用。

1.深化實驗教學內容改革，增加設計性、綜合性實驗

傳統的實驗教學多以演示性、驗證性實驗為主，我校機械設計制造及其自動化專業在進行實驗教學改革時，要求每一門有實驗課的課程都要開出一個以上的綜合設計性實驗，通過綜合設計性實驗項目形成系列課程，并互相銜接、互相配合、互相支撐，強化學生對專業課程的理解能力；實驗指導教師要結合實驗內容編寫相對應的實驗教材，最好能與工程實踐相聯系，同時鼓勵教師申報與課程實驗教學改革相關的教研項目，深化實驗教學改革。專業學生能夠在夯實基礎實驗的同時，使實踐動手能力和創新能力得到大大提高。

2.開放專業實驗室，探索開放性實驗教學模式

在學校實現課程資源和實驗資源共享的同時，探索開放性實驗教學模式，可以讓學生充分利用實驗設備資源進行實踐活動，探索、研究自己感興趣的課題。通過開放性的實驗教學，充分發揮學生的主觀能動性，增強學生分析問題、解決問題的能力。目前我校部分進行課外科技創新的同學已能很好地利用開放性實驗教學模式進行學習和研究。

3.合并、重組實驗室，建立一體化的創新綜合訓練平臺

改變基礎實驗室和專業實驗室專為某一課程或專業服務的狀況，根據功能和專業特點進行整合，建設多個具有專業特點、符合地方產業發展的實驗、實訓平臺，如先進制造技術綜合訓練平臺、機電一體化系統設計綜合訓練平臺等。通過這些平臺的建立，培養學生獨立設計和自主開發的綜合能力，為學生今后的就業和發展打下堅實的基礎。

三、拓寬工程訓練渠道，加強實習基地的建設

1.建立產學研有機結合的校外實習基地

認識實習、生產實習和畢業實習是機械設計制造及其自動化專業重要的實踐性環節，學校在選擇校外實習基地時，要求企業與專業設置吻合，并具有先進的設備和營銷理念，使學生通過不同層次的實習，逐漸了解機械工業生產的各種類型和特點，了解企業的生產、管理和文化，熟悉各種零部件的加工工藝和方法，充分發揮校外實習基地在培養學生大工程觀方面的作用。目前，我校機械設計制造及其自動化專業已經在茂名、柳州、桂林等地建立了相對穩定的校外實習基地，與企業進行產學研項目合作還有待加強。

2.建設功能強大、水平先進的現代機械工程訓練中心

現代機械工程訓練中心是我校在2008年整合學校優質實驗教學資源并結合周邊地區的石油化工產業、打造石油化工特色高校所建立的工程訓練中心，2010年獲得國家財政部支持建設。中心面向全校開展工程認知教育，并對全校30個理工科專業開設實驗、實習和工程實訓項目以及科研創新活動。中心以學生為主體，以科學技術發展和社會需求為導向，面向石油化工行業，面向區域經濟，面向基層一線，構建面向石化過程的工業系統和石油化工過程裝備制造實踐的工程認知、工程基礎技能實訓、現代設計與先進制造技術綜合工程實訓、創新實訓的“四層次階梯式”具有石油化工特色的工程訓練教學體系，開展“實物實訓與虛擬實訓、固定實訓與開放實訓、傳統實訓與創新實訓、工程實訓與技能培訓”相結合的教學實訓，著力培養學生的專業實踐能力和科研創新能力。該中心的建設突出石化特色，采用先進的教育理念、完善的教學體系、豐富的教學內容、先進的教學方法手段及合理的管理和運行機制，強化對學生工程實踐與專業能力以及科研創新能力的培養，可為學生提供一個真正的工程訓練場所。

四、加強設計類環節，提高學生工程設計能力

課程設計是培養學生綜合運用所學的課程知識，模擬解決工程實際問題的訓練過程。在機械設計制造及其自動化專業的課程設計中，有機械設計基礎課程設計、專業課程設計等，在課程設計具體組織實施的過程中，課程設計的題目偏少，不利于學生獨立思考，容易滋生抄襲的不良風氣。教師在選題上應盡可能接近工程實際，盡可能做到每人設計的內容不同，增加課程設計的綜合性，提高學生的工程設計能力。

畢業設計是機械設計制造及其自動化專業學生畢業前總結性的實踐教學環節，通過畢業設計能使學生綜合運用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統的技術及基本技能的練習。因此，應采取有效措施，加強畢業設計環節的管理，提高畢業設計質量。具體做到：一是優化選題，把好畢業設計入口關；二是強化監控，嚴格畢業設計過程管理；三是量化考核，客觀評定畢業設計成績。

五、建立多樣化的課外實踐能力培養體系

課外課堂也是工程實踐教學體系中重要的一個環節。學校應以培養學生大工程觀和工程應用能力為出發點，為學生創造積極參加課外課堂活動的條件。如：

（1）選拔學生參與到教師的科研工作中，讓學生盡早接觸工程實際項目。

（2）鼓勵學生申報大學生實驗創新基金項目，由指導教師把關，學生利用課外時間查閱資料、設定方案、配備儀器進行實驗，加強學用結合，實行個性化教育，培養創新能力。

（3）組織學生參加具有學科特色的技能競賽和課外科技活動，如“挑戰杯”大學生課外學術作品大賽、機械創新設計大賽等。

（4）鼓勵院系每學年面向學生舉行一定次數的學術報告等。

目前，學校已經開展大學生素質拓展學分計劃，大學生素質拓展學分包括學術科技和專業技能、文化藝術和體育競技、社會實踐與志愿服務三部分。推進大學生素質拓展計劃，建立多樣化的課外實踐能力培養體系，可以讓學生的創新意識與創新能力在實踐中得到培養和鍛煉，促進大學生成才成長、全面發展。

六、建設一支與學生工程實踐能力培養要求相適應的教師隊伍

落實人才培養方案，實施實踐教學體系的各個環節，關鍵在于建立一支與學生工程實踐能力培養要求相適應的師資隊伍。學校教師的理論水平是不容質疑的，但具有較強工程實踐能力的教師偏少，不能滿足高素質工程技術人才培養的需要，為此，學校采取了“引進、培養與企業聘請”相結合的方式，提高師資隊伍整體工程實踐能力。具體措施有：

（1）不受學歷和職稱的限制，重點引進一批具有一定理論基礎、實踐經驗豐富、來自生產一線的工程師或高級工程師，以充實學校的專職教師隊伍。

（2）通過制定制度，明確要求中青年教師下實驗室，并且要有不少于1年的企業掛職鍛煉，要求副教授職稱以上的中老年教師，每年至少完成一項企業實際工程項目。

（3）建立學生企業學習階段的“雙導師”制，學校教師和現場工程師一起指導學生實習，學校指導教師在企業指導學生的時間每周不少于一天，通過這些措施，培養學校教師的工程實踐能力。

（4）建立企業兼職教師選拔和管理制度，建立一支相對穩定的綜合素質高、工程實踐經驗豐富、年富力強的企業導師隊伍和企業專業課兼職教師隊伍。

參考文獻：

[1]趙漢清，等.以培養工程能力為導向的機電實踐教學體系的構建[J].中國電力教育，2011，（19）：136-137.

[2]高頂，等.構建以創新能力培養為主線的機電類專業實驗教學體系[J].煤炭高等教育，2006，（5）：114-115.

第6篇：機械設計制造及自動化專業范文

三年以上工作經驗|男|29歲（1987年9月19日）

居住地：天津

電　話：187********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年2個月]

公　司：XX有限公司

行　業：電子技術/半導體/集成電路

職　位：標準化工程師

最高學歷

學　歷：本科

專　業：機械設計制造與自動化

學 校：河北工業大學

自我評價

心態好，性格隨和，溝通能力良好，能夠和團隊團結協作為共同的工作目標努力奮斗；責任心強，積極主動，是自己負責的任務堅決負責到底，不求有功，但求無愧；敢于質疑，我們測試人員要對用戶負責，對公司的利益負責，對軟件產品的質量嚴格把關，對于與研發有爭議的問題我們要堅定自己的立場或找第三方協調。

求職意向

到崗時間：一個月之內

工作性質：全職

希望行業：電子技術/半導體/集成電路

目標地點：天津

期望月薪：面議/月

目標職能：標準化工程師

工作經驗

2013/8 — 2014/10：XX有限公司[1年2個月]

所屬行業： 電子技術/半導體/集成電路

工藝部 標準化工程師

1.對新員工關于工藝流程的培訓

2.負責新工藝流程制定，工藝流程和作業規范等工藝文件編寫；新工藝，新產品的導入

3.優化產品工藝的流程，提高產品良品率，確保產線穩定生產

4.預防產品質量事故發生及早期對策，不良品分析，異常處理，改善計劃的制定

2011/7 — 2013/7：XX有限公司[2年]

所屬行業： 計算機服務(系統、數據服務、維修)

技術部 標準化工程師

1.維護公司計算機及辦公外設，保障設備安全正常的運轉；聯絡和協調硬件供應商和技術服務提供商

2.解決日常發生的問題；負責日常的信息安全工作，對網絡、硬件、安全等問題造成的突發事件進行及時處理

3.將因此產生的負面影響降低到最低；負責辦公網絡的搭建、維護、數據備份管理等

教育經歷

2007/9— 2011/6 河北工業大學機械設計制造與自動化本科

證 書

2008/12 大學英語四級

第7篇：機械設計制造及自動化專業范文

【關鍵詞】生產實習；機械設計制造；自動化

生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性環節，是將課堂上學到的理論知識與實際相結合的一個很好的機會，對強化我們所學到的知識和檢測所學知識的掌握程度有很好的幫助[1]。在生產實習過程中，可以培養學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法，培養我們的團隊合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體智慧之中才會最大限度的發揮作用和功效。通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養我們的獨立工作能力和加強勞動觀點也會起到重要作用。機械設計制造及其自動化專業培養具備機械設計制造基礎知識與應用能力，能在工業第一線從事機械制造領域內的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等方面工作的高級工程技術人才，生產實習對該專業學生的知識和技能的培養尤為重要。

1、機械設計制造及其自動化專業生產實習現狀

1.1實習單位不愿接收

近年來，隨著校大學生數量的急劇增加，而機械設計制造及其自動化相關的原有實習單位接收實習生的數量有限，使得多數實習生難以找到合適的實習崗位。同時，現在的90后畢業生多為獨生子女，而制造業中實習的崗位多為工作環境不優越，或者負荷量較重。目前，大部分企業多實行崗位責任制，一人一崗，對實習生的要求較高，因為工人的熟練程度直接影響到企業的經濟效益。大量接受和培訓實習生需要一段過程，從而會導致企業不愿意接收學生進行生產實習。另外，由于機械設計制造及其自動化行業經常與易燃、易爆、有毒危險品接觸，實踐經驗不足的學生，會帶來安全隱患，給企業生產和管理帶來影響。這也成為企業不愿意接收生產實習生的另一因素。

1.2實習經費不足

機械設計制造及其自動化行業的企業多為制造業，在遠離市區的城郊，組織學生實習會產生大量的交通費用，隨著物價的不斷上漲，學生實習所需的交通費、住宿費都有較大升幅，加上機械設計制造及其自動化行業實習單位的實習管理費，整體費用增長迅速，但大部分學校的實習經費有一定限度，變化較小，造成實習經費不足。為了在有限的經費內開展生產實習，只好縮短實習期，從而降低了生產實習效果。

1.3帶隊老師經驗不足

多數工科院校的青年教師雖然具有一定基礎專業知識和科研能力，但缺乏機械行業工程實踐經驗，難于勝任生產實習的指導，不能解答學生現場提出的實際生產問題。同時，由于一些高校年輕教師成為實習隊伍的主力，而這樣的生產實習質量難以保證，達不到預期效果。

1.4管理困難

教師對實習期間學生的管理難度也加大。由于機械設計制造企業生產環境復雜，高溫、高壓現象時有發生，安全問題成為實習的首要問題。教師一方面要關注學生安全，一方面要關注實習質量。如果帶隊教師少，則有較大難度。而帶隊老師過多，又會面臨學校教師資源緊缺，負擔過重等問題。

2、完善機械設計制造及其自動化專業生產實習的具體措施

2.1穩定學生生產實習單位

建立穩定的實習基地是工科院校教學健康發展的基礎，尤其是機械設計制造及其自動化專業的實習生來說尤為重要。因此，要調動企業參與基地建設和教學的積極性。加強學校與企業的合作，力爭實現學校、企業和畢業生三方共贏，學校為企業培養高層次人才，加速了企業的發展，解決了生產實際問題；企業則為學校提供科研項目和成果應用的平臺；學生則能獲得更多的實習和就業機會。學校可以按照企業用人標準制定培養目標，讓企業參與到具體的教學改革和人才培養中。同時，加強校內實習基地的建設。校內實習基地作為學生實踐訓練的重要場所，也是校外實習基地的有益補充。校內實習基地的儀器設備可以讓學生多次、反復地操作，以便掌握各種設備的工作原理和應用。

2.2生產實習采用多媒體教學和網絡平臺

多媒體教學不僅可用于課堂教學，也可用于機械設計制造及其自動化生產實習。在生產實習過程中借助多媒體，可展示國內外先進的技術，分解復雜的機械器件的工作過程，用動畫顯示難看清楚的過程等。另外，教師還可以構建完善的生產實踐網絡課程平臺，實現資源共享，擴展了學生學習空間。隨著現代科技的發展，仿真實習越來越多的應用于機械設計制造及其自動化專業的學習。借助和運用動態數學模擬，創造一個與實際相同的特征環境，再現真實工廠進行實習教學。實習過程中，學生與實習對象能進行互動，因而大大激發學生學習興趣。通過仿真模擬實習基地的建設，并與現場生產實習有機地結合，能夠大大幫助學生提高實踐機械設計制造和設計能力。

2.3加強實習考核管理

機械設計制造及其自動化專業教師在指導生產實習過程中不僅要有系統的理論知識，還要有較強的實踐能力、創新探索精神和良好的職業道德。因此，要積極加強帶隊老師的隊伍建設。同時，加強生產實習過程中對學生的考核。考核是衡量學生實習質量的手段。實習考核包括實習報告、崗位現場考核、實習中的表現和實習答辯四個方面。學生的實習報告和設計圖能夠反映學生對實習內容熟悉和掌握情況；現場考核則反映學生實際操作能力。為了客觀反映實習情況，平時表現要作為考核的一項依據。隨機觀察學生的平時表現，這樣能督促學生注意平時對知識積累。實習后期，教師組織一個實習答辯，判斷學生解答問題的能力。

3、結語

綜上所述，機械設計制造及其自動化專業生產實習中仍存在著生產實習觀念薄弱、經費短缺、生產實習流于形式等不足，通過強化生產實習理念、健全內部管理體系、提高教師綜合素質、加大生產實習投入、加強生產實習執行等措施，可以進一步完善機械設計制造及其自動化專業生產實習，為中職教育健康發展奠定基礎。

參考文獻

[1]孫艷紅.非師型機械設計制造及其自動化專業實踐教學體系構建[J].吉林工程技術師范學院學報，2011，（09）：50-53.

第8篇：機械設計制造及自動化專業范文

【關鍵詞】機械設計制造；原理；機械自動化；發展前景

在信息技術等的不斷發展中，機械設計制造作為工業生產中的組成部分，自動化技術、設備得到應用，現在基本上已經實現了自動化生產，傳統機械生產在逐漸的減少。同時在信息技術、數字化技術等的不斷探索、改進、更新下，機械設計制造的自動化發展也會不斷的更新，朝著數字化、網絡化、微型化、虛擬化、綠色化等方向發展，有效的推動中國經濟的發展，促進祖國的繁榮富強。本研究主要分析我國機械設計制造原理，同時探討機械設計制造自動化發展前景。

1.機械設計制造自動化發展的要求和特點

當前我國人民的生活水平得到顯著的提升，科學技術在生活、工作等各個方面得到了應用。在機械設計制造業中，自動化系統、自動化技術的應用，需要滿足一定的要求，才可以實現機械設計制造自動化發展，提高生產效率。這些要求有：

1.1滿足機械設備的性能要求

雖然在機械制造業發展的過程中，自動化發展是其發展方向，但是自動化的實現和應用，需要滿足機械設備的性能需求。在自動化系統、技術應用的過程中，必須掌握設備的使用性能、作用，可以滿足工人日常工作中信息的提取需求，還需要掌握每一個機械設備的功能。

1.2使用先進技術

在機械設計制造、自動化發展的過程中，需要應用各種先進的技術、設備作為支撐，在設備的選擇上，性能是主要的、關鍵性的指標，要可以在機械設計制造中充分的發揮作用，體現機械設計制造的智能化、自動化。在機械設計制造的自動化發展中，使用的先進技術、設備有能量轉換設備、信息處理設備、機械加工設備、其他功能性設備[1]。

在機械設計制造中自動化的發展與傳統制造存在不同，其自動化、智能化是最本質的區別，機械設計制造的自動化發展，會有越來越多的自動化、智能化設備、技術得到應用。當前進行機械設計制造自動化發展，將多種學科有效的結合在一起，不斷的研究和探索，實現了機械設計制造的革新。機械設計制造自動化發展，優化生產方式、提高了生產效率等，在中國經濟發展中，有重要的意義。

2.我國機械設計制造及其自動化發展前景

當前機械設計制造的自動化，已經得到廣泛的應用，有效的提高了機械生產效率、優化生產過程，革新生產方式等。但是科技的發展和研究在不斷的進行中，自動化技術水平也會不斷的改進和更新，在機械設計制造中自動化技術、設備的應用，會朝著多元化等方向發展。結合科學技術、自動化技術的發展現狀，我們認為我國機械設計制造以及自動化的發展方向將會是：

2.1微型化

從歷史進行分析，我們經歷了無數次的工業革命，每一次工業革命都帶來新的信息和成果，例如計算機。從計算機的發展和演化進行分析，機械設計制造設備也會逐漸的微型化，朝著微型化的方向發展。與其他機械設備相比，機械設計制造設備的微型化發展速度相對較慢，但是也會朝著更加靈活、輕便的微型化方向發展。

2.2虛擬化

傳統的機械設計制造需要先進行圖紙設計，然后根據圖紙設計進行成品試驗，最終進行成品的設計。隨著自動化技術的發展，機械設計制造實現了自動化，生產方式、技術等得到優化，有效的提升了生產效率。當前電子技術、網絡技術、信息技術等的不斷發展，虛擬操作技術得到研究和試驗，人們已經可以借助網絡技術實現虛擬化操作，所以在機械設計制造的自動化發展中，虛擬化發展會成為它的一個方向。

2.3數字化

在當前的社會中，數字化技術、網絡化技術得到不斷的應用，并將人們的生活質量提升，同時也影響著工業發展。在機械設計制造中自動化技術的應用，為數字化技術、網絡化技術的應用創造了基礎，數字化生產、網絡化生產，將會成為未來機械設計制造的發展方向[3]。數字化、網絡化的發展，會不斷的滿足客戶的需求進行機械設計制造，所以數字化也是機械設計制造自動化未來發展方向。

2.4綠色化

從當前的環境污染現狀進行分析，大部分的污染源來自工業生產，機械設計制造是工業產生的組成部分，當然在生產的過程中，也會產生污染。雖然當前在機械設計制造中實施了自動化發展，自動化技術、設備得到有效的利用，污染得到了有效的降低，但是隨著自動化設備和技術的應用，機械設計制造生產的工作量得到增加，綜合分析雖然污染有一定的降低 ，但是隨著工作量的增加，污染依然沒有得到控制，所以綠色化發展是機械設計制造自動化未來的一個發展方向[4]。

綜合進行分析，在機械設計制造自動化發展的過程中，除了以上幾個是未來的發展方向之外，智能化、網絡化、生態化、定量化、系統化、人格化、一體化等，也將是機械誰制造及其自動化發展的方向。

3.總結

自動化系統、技術在機械設計制造中的應用，促進了制造業的發展，也帶動了中國經濟的發展，在科學技術的不斷深度研究背景中，自動化系統、機械設計制造業的會取得更好的成就。科學技術的發展帶動了中國經濟的發展，各種先進的科學技術在世紀生產中的應用，提高了生產效率。當前很多的科學技術已經成熟，在機械設計制造中自動化等技術的應用，改變了機械制造的生產方法、生產效率等，推動了中國機械設計制造業的發展。機械設計制造的自動化，有諸多的優勢，實現了高質量、高效率、高安全、低能耗等要求，在今后的發展中，會不斷的改進，朝著多方面、多元化的方向發展。

【參考文獻】

[1]楊世明，騰獻銀，趙鎮宏，段巍.機械設計[M].電子工業出版社，2007：111-112.

[2]丁遜.機械設計制造及其自動化就業前景[J].群文天地，2012（10）：10-11.

第9篇：機械設計制造及自動化專業范文

近年來，我國逐漸重視職高機械設計制造與自動化的教學，而且機械設計制造與自動化教學也取得了一定的成效，為我國社會主義建設提供了大量的新型專業人才，然而在職高機械設計制造及自動化實際教學過程中，還或多或少存在一些問題。比如，在實際的教學過程中，往往過于重視機械設計制造及自動化專業的總體格局，對于現代化建設中的各種實際需求，不能靈活地適應和配合；在實際教學中，往往重視對學生機械設計制造與自動化專業理論知識的教學，而沒能注重培養學生的實踐能力以及創新能力；在實踐教學中，教師往往將機械設計制造與自動化的相關知識簡單傳遞給學生，沒有同學生進行很好地溝通和交流，忽視了學生在教學過程中的主體作用；在實際教學過程中，往往偏重學生的專業技能培養，沒有重視學生的綜合素質及能力培養。

二、教學體系創新思考

（一）創新教學方法

（1）培養大工程觀。

在職高機械設計制造與自動化創新教學過程中，應該引進并重視世界上一些先進的職業技能培養理念，注重機械設計制造與自動化理論與實踐的結合，培養學生形成客觀的、理性的大工程觀，充分理解和重視機械設計制造理論與實踐相互支撐以及相互促進的重要作用。

（2）重視實踐教學。

只有通過具體實踐，才能真正將書本理論知識轉化成相關的職業技能，才能真正將機械設計制造與自動化知識學以致用，并在不斷的實踐過程中積累經驗，提升自我職業技能以及創新能力，因此，在職高機械設計制造與自動化創新教學過程中，必須重視實踐教學，努力培養學生的實踐能力。

（3）強化實習基地。

提高職高學生機械設計制造與自動化專業技能以及實踐能力的一個最重要的途徑就是通過在實習基地的實踐與學習。因此，在實際創新教學過程中，應該重視校外實習基地的作用，著重發展和建設一些先進的、功能性較強的現代化實習基地，讓職高學生能夠很好用來進行工程機械方面的訓練和實踐。

（4）強化設計能力。

在職高學生機械設計制造與自動化創新教學過程中，能夠很好地反映出學生綜合能力和設計能力的途徑就是進行課程設計。在我國目前的職高機械課程設計教學過程中，往往不利于學生的個性化發展和需求，應該重視課程設計的內容和目標設計，突出對實踐過程中的應用，選擇綜合質量較高的設計課題，減少學生之間雷同設計的可能性，最大化地提升職高學生的設計能力、綜合能力以及個性化發展能力。（5）提高新型教師。教師在職高機械設計制造及自動化教學中發揮著巨大的作用，直接影響著學生的學習效果和各項技能的提高，在創新教學體系中，應該重視和培養一批高素質新型教師，除了具備熟練的專業技術技能外，還應該能全面培養學生的綜合素質，重視學生在教學過程中的主體地位，積極培養學生的實踐能力、綜合能力以及創新思維及創新能力。

（二）創新教學體系

（1）在職高機械設計制造及自動化創新教學中

應該建立和健全專業的知識教育體系，強化學生的專業技術和技能的培養，優化專業知識的教學環節和教學內容，提高專業知識的教學效率。

（2）在職高機械設計制造及自動化創新教學中

應該建立和健全學生能力培養體系，通過參加實習以及參加各種課外技能活動的形式等，培養和提升學生的實踐能力。

（3）在職高機械設計制造及自動化創新教學中

應該建立和健全培養學生綜合素質的教育體系。現代化建設和現代教育改革不斷重視綜合素質較高的新型人才，在實際創新教學過程中，應該通過各種實踐活動、專業學術報告等形式，提高職高學生的綜合素質，培養職高學生的創新思維以及創新能力。

（三）創新教學方式

（1）啟發式教學。

在職高機械設計制造及自動化創新教學過程中，學生應該作為教學過程的主體，教師對學生起著引導作用，應該善于啟發學生對相關知識的思考和討論，引導學生自動地進行設計及相關的學習，提高學生自己解決問題的能力，充分發揮學生的主體作用。

（2）信息網絡教學。

在信息科學技術迅猛發展的時代，信息網絡技術在教學過程中的運用越來越重要。在職高機械實際制造及自動化創新教學過程中，可以充分利用多媒體教學方式，給學生的視覺和聽覺造成新的沖擊，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

（3）企業內部教學。

應該將傳統的課堂教學與企業教學結合起來，將機械設計制造及自動化教學中的理論和實踐有機地整合在一起，使學生對所學專業有深刻和全面的了解。

三、結語