前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的流浪動物方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：流浪動物方案范文

1995年嶺大遷入屯門校舍時，附近工地飼養狼狗，不少流浪貓就躲進校園避難。其中，頭大身壯的小虎資格最老，又善打斗，曾雄霸嶺大南北兩個宿舍群，“三妻四妾”，年年生育無數，不時又有貓兒遷入，令嶺大流浪貓數字一度逾百。由于競爭漸多，小虎中老年后退守北宿舍一帶。

五六年前，我去嶺大，曾見小虎懶洋洋躺在學生宿舍群前的大馬路上。當時就聽嶺大老師說，小虎是嶺南大學唯一懂得搭乘電梯的流浪貓。它步出電梯，走進教室，學生正在上課，師生見它都笑而不趕。小虎經常威風凜凜站在校園馬路上，車子與行人都要避讓，學生上學放學經過都會逗它玩。但它性格高傲，很少理睬學生，只是偶爾跳上女生大腿上睡覺。也有跟它相熟的男生說，畢業離開校園時，小虎一路送他到學校后門。

小虎老了，病了，終于永遠走了。它的遺體在屯門一間提供寵物葬禮的公司火化，不少校友前往送小虎最后一程。當下，嶺大尚有六七十只流浪貓，嶺南流浪貓關注組和貓義工，希望市民透過小虎的病逝，關心流浪貓生存的狀況。

小虎是幸福的流浪貓。在香港，流浪的動物并非都是幸福的。

116頭香港“流浪牛之家”的成員，從元朗遷往上水的新家，“管家”洋洋終日忙得焦頭爛額，談到流浪牛近況，她哽咽了：“我們的牛，快走上絕路了，都要餓死了。”曾在牛場做義工的偉哥，是我編輯部的同事，他說：“做義工才兩天，我就累得受不了。見到100多頭牛，還有洋洋聲嘶力竭地召集它們，那場面就令我震撼。洋洋他們每天工作十八九個小時，十幾年如一日，天天如是，以一女子之力，耗盡家財，出錢出力，如此用心，是用生命去照顧一群曾對香港人有過汗馬功勞的牛。”

初來香港，我曾在郊野看到幾頭流浪牛。那是十七八年前的事了。中國以農立國，耕牛曾是人的忠仆。香港新界農民六、七十年代從內地引入耕牛種植水稻，但隨著近年農業式微，稻田廢棄，耕地荒蕪，或建高樓宅或改貨柜場，耕牛成了流浪牛，無家可歸，或被任意屠宰，或被放逐郊野。香港草地越來越小，流浪牛被迫在郊野馬路旁食草，時遭政府漁護處拘捕、售給屠宰商。

一天，洋洋從電臺廣播中聽到一則新聞，得知香港政府捕捉到流浪牛后，就將他們送往屠宰場，頗感痛心，于是到政府各部門打聽牛的下落。她在新界郊野終于見到一群被拘捕而等待死刑的牛，個個瘦骨嶙峋、凄涼無助，眼含淚水。洋洋下決心拯救他們，于是成立世界動物權益(慈善)協會有限公司，開辦香港“流浪牛之家”。

“流浪牛之家”本著一切生命皆有生存權利的理念運作。如今，洋洋她們正面臨經費困境，政府認為“流浪牛沒有保育價值”而不予資助，只能靠善心人的捐助，讓這些牛得以生存。

據悉，香港新界各地水牛與黃牛群落，總數約九百頭。從前為香港耕耘過的老耕牛，如今無以果腹，曾經為香港人貢獻過糧食的它們，正面臨被屠宰的命運。洋洋哀嘆：“它們同樣是一條條生命，我們彼此在地球寄宿，只是穿的衣服不同而已。”

彈指之間，社會轉型，香港人是否只顧經濟發展而對牛忘恩負義？米埔保護區三年前開始先后引入兩頭流浪水牛，它們被雇傭為“再培訓工人”，任務簡單，只須負責埋頭吃草，令濕地的野草不會過度生長，有助改善候鳥棲息的環境，對人對牛對環境提供了三贏方案。

嶺南大學校友沒有忘卻“貓祖”小虎，而因產業轉型而失業，因年齡漸老而無以為生的群體，卻是容易被香港人遺忘的角落。

第2篇：流浪動物方案范文

與“喵”相聚

身為貓咪家長的你，真的了解你的小家伙嗎？

2012年年末，我們和寵物營養專家皇家寵物食品一起舉辦了溫馨的貓迷聚會，一起尋求這個問題的答案。關于養貓的經驗，關于貓咪的營養需求，關于如何將貓咪更美麗地展現在大家面前——所有你想了解的，在這場聚會上都可以找到喲！

貓迷聚會：讓我們更愛貓

2012年11月18日，《寵物世界·貓迷》雜志攜手寵物營養專家皇家寵物食品登陸“精致文化生活聚集地”國瑞購物中心，舉辦了一場盛大的貓迷聚會。這場活動不僅請到了來自京城的幾十只名貓，更特別邀請到了寵物營養專家、寵物攝影師以及明星貓媽們與眾貓迷們分享貓咪養護心得，幫助貓咪家長通過更加懂貓而更好地愛貓。

“貓吧”座談　分享養護經驗

貓咪的沉穩內斂讓主人們著迷，但也同時也讓主人們摸不著頭腦；我家愛貓在想什么？什么樣的照顧是最周全的？寵物營養專家皇家寵物食品精心奉上“貓吧”環節，在輕松幽雅的氛圍中為貓迷們細致講解貓咪的生理特征、營養需求、行為心理和常見疾病。

此外，為了能讓大家零距離和明星貓咪接觸，活動特別請到了明星貓張蘿卜和巴薩的家長、貓咪攝影師錐光老師，并分別以圖文并茂的方式為大家介紹和講解了自己養貓的體會、心得，對于貓咪養護的小竅門，以及如何將貓咪拍得更漂亮的秘訣，與最體貼的養護方案。

美貓聚會的視覺盛宴

既然是關于貓咪的活動，貓咪當然要占據主角的地位！這次貓迷活動現場一共聚集了來自京城各地的幾十只純種名貓、美貓，不僅給貓迷們帶來了一場視覺盛宴，還為大眾普及了貓咪知識，讓更多的人了解貓咪，喜歡貓咪，更讓大家了解到來自CAA專業評審團隊的貓咪評審標準，看看專家們是怎么評判可愛貓咪的吧！

現場義診：

零距離健康咨詢

活動上，除了貓迷大呼過癮之外，貓咪們也是不虛此行。皇家寵物食品營養咨詢區特別為主人們帶來了有針對性的營養解決方案。針對貓咪的品種與口味，現場的皇家產品專家給予貓咪主人量身定制的精準喂養建議，并解答了貓咪主人針對日常養護方面的疑惑。

此外，北京寵物醫師界知名醫生——納吉亞動物醫院院長王慧醫生受邀義務出診，接受現場貓友們的貓咪健康咨詢。不少貓咪主人都不想錯過這個好機會，帶著自己的貓咪趕來求醫問診，王慧醫生更是細心以待，耐心為每一只現場咨詢的貓咪檢查健康狀況。

現場坐鎮：

江主編的粉絲見面會

到場的貓迷們不乏江米條主編的忠實鐵桿粉絲。為了不辜負大家的厚愛，已經8歲高齡的江主編依舊坐鎮會場，跟班飯桶愛自然同籠相隨，兩貓的各種“背背山”行為讓眾多“貓仔隊”成員收獲頗豐。

同時，為了讓大家玩得更好，《寵物世界·貓迷》編輯部依舊為大家準備了非常受歡迎的“手工達人現場教學”，讓大小貓迷玩得不亦樂乎，帶著愛貓來的朋友們還可以請現場美女畫家為自己和貓咪畫像，留下和貓咪在一起的幸福一刻。此外，可以現場拍照、現場打印的照片墻更讓貓咪和主人成為全場關注的焦點。

現場領養：

第3篇：流浪動物方案范文

北京納吉亞動物診所

王慧

北京納吉亞動物診所主治獸醫師，擁有十幾年臨床經驗，在北京貓友圈內小有名氣。

續上一期江米條“做客”醫院之后，本期的“醫院日志”欄目又迎來了一位大家熟悉的小伙伴，它就是同樣住在《寵物世界?貓迷》雜志的小愛。小愛這次要從拔掉牙齒開始，準備與疾病做漫長的斗爭。

小愛的苦難

總是在雜志和微博上表現得傻呵呵，似乎沒煩惱的小愛，其實是一個長期的小病號了，它的疾病并非最近才開始的。

從小就口臭

小愛是編輯部院子里的流浪貓，因燙傷而被小編撿回來，那時候它只有5、6個月大，卻從小就有口臭的問題，并且不到1歲就有輕微的牙齦發紅現象。

就醫結論的意外

在編輯部沒心沒肺地生活了幾年之后，“臭嘴”小愛并沒有流口水以及進食困難等問題，反而從數月前開始一只眼總流眼淚。就醫后才得知，原來小愛患的是淋巴漿細胞性口腔炎，而會流眼淚也是由相應的病毒引起的。

本期病號

姓名：飯桶愛（小愛）

年齡：3歲

性別：公公

病情描述：口腔牙齦以及黏膜發炎紅腫、牙齒疼痛無法觸碰、進食困難，并明顯消瘦。

診斷結果： 淋巴漿細胞性口腔炎

治療方法：全口拔牙

如何確診與分辨

淋巴漿細胞性口腔炎，屬于貓咪免疫系統疾病的一種，尚不知道確切的病因，但懷疑與杯狀病毒有關。而與常見的牙齦炎對比，很多養貓人并不能準確分辨癥狀。

肉眼觀察有不同

這種慢性口腔炎和一般的牙周病還是有所區別的。

牙齦炎：口臭，牙石引起的牙齦發炎、口腔潰瘍，常見于老年貓，主要發病原因是牙齒清潔不到位。

淋巴漿細胞口腔炎：嚴重口臭，牙齦以及口腔黏膜紅腫、潰爛，發病面積大，甚至向喉部蔓延。多見于年輕貓或中年貓。

一定要請獸醫鑒定

因為癥狀都是口腔發紅，所以主人很難分辨到底有什么不同，主人因手法不專業，掰開貓咪口腔觀察也很困難。所以一定要請獸醫進行判斷，結合其他癥狀診斷確診。

治療方案：全口拔牙

在用藥控制了一段時間以后，流淚癥狀所有緩解，但小愛最近卻出現了口腔劇痛，不讓人觸碰它嘴部周圍，并在一周內明顯消瘦。大家最終決定依照醫生的決定進行拔牙。

藥物治療問題大

這種疾病無法治愈，口服用藥只能控制病程發展，減緩癥狀，并且只在早期效果明顯。而且在控制癥狀的常用藥中，常用到的激素以及其他藥物都有副作用，時間長了會對貓咪其他臟器造成損傷。

藥物治療問題大

這種疾病無法治愈，口服用藥只能控制病程發展，減緩癥狀，并且只在早期效果明顯。而且在控制癥狀的常用藥中，常用到的激素以及其他藥物都有副作用，時間長了會對貓咪其他臟器造成損傷。

什么時候拔牙最好？

越早拔牙，越能早日解決牙齒附著的細菌以及食物對貓咪口腔黏膜的刺激。拖得太久，只會讓貓咪服用更多的激素類藥物，不僅無益于治療，還會影響貓咪的生活質量。

沒牙怎么進食？

貓是食肉動物，不需要靠臼齒咀嚼研磨食物，注意觀察就會發現，一般貓咪吃食物時都是囫圇吞棗，嘔吐出的貓糧也都是整粒的。所以不用擔心貓咪無法進食，甚至不用長期吃濕糧，它一樣可以吞咽干糧。

有些漫長的拔牙治療

確定治療方案之后，小愛開始準備拔牙了，這個過程有點漫長和復雜。

拔牙過程

從準備拔牙一直到出院，小愛差不多用了一周的時間才完成。

1 體檢

首先要進行各項體檢，看看身體有沒有其他問題。有時拍個X線片也是有必要的，因為如果有些牙齒有其他重大問題，比如牙根已經遭到破壞，會造成拔牙手術出現困難。手術前小愛需要消炎3天，并在手術前禁食禁水。

2 呼吸麻醉

手術當天，醫生給小愛進行了吸入式插管麻醉，在接下來漫長的一個多小時中，這種麻醉要比注射麻醉安全得多。

3 拔除全齒

小愛的手術方案是，拔除全部的牙齒，包括上下犬齒和前排門牙。也有些手術方案是只拔除上下用來咀嚼食物的臼齒，但主治醫生認為，很多病例反映那樣會給后續帶來很多問題，經常導致貓咪還要回來拔第二次牙。

4 縫合

拔完牙齒之后，牙齦并不會留下一堆。醫生會將拔除比較大的牙齒留下的洞用可吸入線進行縫合。

5 拍X線片

手術后，還要給貓咪拍攝一次X線片，確定所有的牙齒都被拔除，并沒有殘留任何一根細小的牙根碎片。

6 住院與出院

手術后，并沒法馬上出院，醫生要求小愛住院至少3天，觀察口腔愈合情況，并進行輸液，促進愈合止痛消炎。

3天之后，小愛愈合情況良好，終于可以出院了！但這并不是結束，一周之后，小愛還需要回醫院復查，并且根據口腔情況繼續跟醫生商定以后的治療方案。

Point拔牙是大手術

為什么拔牙是一個大手術？這是由于雖然手術在口腔，但無論是手術時間（通常至少一個半小時）、手術難度、貓咪的流血量、術后恢復的難度，對貓咪而言都是比較危險的事情。相比讓很多主人膽戰心驚的絕育（母貓），拔牙絕對是大手術，需要貓咪主人十分重視。

Attention！不是結束，只是開始

第4篇：流浪動物方案范文

1　資料與方法

1.1　一般資料

全部病例均是2007年1―12月到高州市疾控中心門診就診的犬傷及其他動物致傷者，全年共1971例。其中男性1141例，女性830例，城區1123例，農村848例，年齡1～10歲428例，11-20歲288例，21～30歲201例，31～40歲257例，41～50歲310例。51歲以上487例。受傷部位中，頭面部72例，軀干114例，上肢724例，下肢1060例。1處受傷1463例，多處受傷508例。受傷程度淺表1088例，深層883例。受傷程度Ⅱ級654例，Ⅲ級1317例。致傷動物為寵物犬11例，家犬1527例，流浪犬9例，鼠85例，貓249例，其他90例。傷口及時處理1885例，未及時處理86例。狂犬病人免疫球蛋白使用者433例。人狂犬病病毒IgG抗體檢測660例，其中抗體陽性627例，抗體陰性33例。

1.2　方法

所有狂犬病暴露者均使用國產人用vero細胞狂犬病疫苗，所有病例均按照《2007年廣東省關于狂犬病暴露后醫學處理工作指引》嚴格執行，并填寫《狂犬病暴露人群門診登記表》，分析動物致傷流行病學特點。采用酶聯免疫法(ELISA)檢測全程接種人用vero細胞狂犬病疫苗后免疫效果。ELISA檢測標準：①樣品OD值≥陽性對照OD值者，血清抗體為陽性；②樣品OD值＜陽性對照OD值者，血清抗體為陰性(注：陽性對照血清狂犬病毒中和抗體為0.5Iu/mL)。我們要求全程免疫接種完狂犬病疫苗后30d測定狂犬病病毒IgG抗體，由于群眾對狂犬病病毒IgG抗體測定意義認識不足，所以，全年接受狂犬病病毒抗體檢測人數為660例，其中抗體陽性627例，抗體陰性33例。

2　結果

狂犬病暴露人群一般情況以及各項調查見表1；狂犬病暴露人群動物致傷情況、處理措施調查見表2。

第5篇：流浪動物方案范文

1984年以來,于國家級、省級、市級報刊及書籍、畫冊發表作品數百篇。近年來策劃、統籌、編審設計類作品畫冊及專業雜志“設計”、“作品欣賞”欄目，以提倡、傳播、評論、研究設計，致力創新開拓策劃、廣告與品牌文化的學術研究專題的崛起，引起業界矚目。1999年起潛心臺灣時報廣告金像獎的專題研究，先后應邀于西安電子科技大學工業設計系專業成立3周年慶典、南通廣告之夏等活動作專題學術報告；并獲得臺灣時報廣告獎執行委員會的中肯評價，認為作者系研究華文廣告的廣告專家，“對促進華文廣告發展所做出的貢獻”，在于“對華文廣告研究之細致、深入。”

廣告與品牌文化研究代表作：《“三毛”，從流浪到回歸－－“三毛”品牌紛爭啟示錄》，《拒絕惡意搶注－－訪國家工商局商標局法律事務處處長董葆霖》，《人間“銀河”起風波－－“銀河”商標糾紛的綜述及法律思考》，《“華人”品牌的跨世紀之爭－－“華人”品牌知識產權侵權案的法律思考》，《追求完美－－評書業營銷策劃與廣告傳播策略》,《營銷策劃，讓廣告書業應運而生――兼評兩岸廣告書刊傳播互動與市場推廣策略》,《濃墨重彩見真情――深圳華壯印刷品廣告載體的品位》，《廣告創意 創新、追求無止境－－評臺灣廣告金像獎20年》,《策劃創意公益廣告的心路歷程》, 《解讀華人廣告中的“文化尋根”情結――評運用古典文化的品牌創意策略》,《四海,環球同根－－淺談南通華僑賓館標志設計方案》，《世界頂級運動品牌競技場－－評耐克、阿迪達斯的市場運作品牌攻心策略》，《海尼根，綠化你的心靈－－評海尼根啤酒的市場運作品牌策略》，《童趣無限－－中外兒童形象在創意品牌策略中的運用》，《愛動物等于愛人類自己－－評保護動物平面廣告的創意手法》，《設計世界與交流人生的樂章――評波蘭海報和美國雜志的平面創意策略》，《品牌形象巧妙融合足球語言－－評足球運動在創意品牌策略中的運用》，《掌中詩畫意 造化得神韻―環境藝術設計師呂堅創新的心路歷程》,《名片設計中的品牌文化傳播策略》，《出奇制勝在戶外――戶外廣告傳播品牌文化的創新創異》，《盧華能縱論李永銓海報創意――評》，《神秘花園中的“稀缺的藝術”――芬蘭海報設計大師博凱伶傳播品牌文化的創意策略》，《在設計的詩海里傍徨――韓國平面設計師安尚秀的品牌文化探究》，《用眼神傳遞熱情奔放的信息――法國平面設計大師米雪布維的品牌文化創意之道》；文史考證代表作《清代科學家蔣煜及其創造的渾天儀和萬年表》，《從元宵到大冬：略說南通民俗風情（12篇）》，《廣征博采與得失瑕疵－－述評》,《從看古代的煙火文化》，《中外十二生肖文化談》，《南通民俗中的錢文化新說》等。

主要研究方向為策劃、創意以及設計、廣告與品牌文化；弘揚世界華文廣告藝術、評論賞析中外廣告藝術；探索中外文化藝術與性學的“邊緣文化”現象等。

1988年迄今歷任企業廣告業務經理、商標廣告聯絡員、策劃部經理；創意總監、藝術指導。1989年加入南通市作家協會；1993年任南通大眾廣告公司策劃部經理，1997年加入中國性學會；2000至2001年兼南通中一廣告有限公司創意總監；2002年聘為中國策劃研究院研究員，中國營銷管理學院客座教授，同年加入中國工業設計協會；2003年為南通領航藝術設計策劃中心藝術指導。

1988年8月，負責主編由市廣告美術公司沈溪副經理策劃的《廣告通訊》，較早地實踐了廣告公司創辦廣告專業雜志媒體的思路，以之傳播并向民間更大的自由空間發展進行有益探索；1998年至2002年先后任《廣告大觀》雜志發行部主任、編輯部主任、編委；2000年聘為天津《廣告人》雜志特約編輯；

第6篇：流浪動物方案范文

情感教育不僅能使學生學習和掌握豐富的美術知識和技能，還能根據學生的身心發展規律和特點，通過滲透情感教育內容，不斷豐富學生的情感世界，使其擁有正確的情感意識，形成正確的審美意識。同時，開展豐富的美術教學活動，能使學生在親身體驗、總結后豐富自身的情感，從而對學習美術產生濃厚的興趣，積極主動地參與美術實踐活動、欣賞美術作品，對美術知識產生強烈的求知欲，并將自己學習掌握的知識內容靈活地應用到實際生活中，從而使自己的學習生活更加豐富多彩。

二、小學美術教學中情感教育的策略

一是利用多媒體教學激發學生情感。小學生對新事物有強烈的好奇心，教師可以充分利用這一點，運用多媒體技術激發學生學習美術的興趣和欲望。首先，教師可以根據教學內容，利用多媒體為學生創設有趣的教學情境，播放音樂或視頻，使學生有身臨其境的感受，能夠充分放松心情，在輕松愉快的環境下學習和積累美術知識。其次，教師可以利用多媒體技術延伸和補充教材知識，拓寬學生的視野，多媒體可以將原本抽象、枯燥的知識變得生動、具體。教師也可以根據學生身心發展的規律和特點，重視培養學生的形象思維和情感體驗，通過將圖片和音樂等有機結合，引起學生的情感共鳴，激發其創作欲望和靈感，使其能夠積極主動地參與美術活動。二是在欣賞美術作品的過程中滲透情感教育。不同的作品能夠傳遞給人不同的情感。教師可以通過為學生展示各類富有特色的作品，使學生的審美意識能夠緊跟時展的步伐，懂得不同作品具有的時代特色以及帶給人的不同感受。如，教師在播放可愛的卡通形象時，學生常常會表現得很激動、很喜愛。而在播放類似《三毛流浪記》的圖片時，學生表現出的情緒往往很復雜，有的同情，有的悲傷。學生欣賞不同風格的作品，在欣賞過程中體會到不同人物、場景、時代所表達的情感都是不同的。三是在美術教學活動過程中滲透情感教育。美術實踐不僅能夠鞏固學生所學的基礎知識，還能夠鍛煉和提高學生的動手能力，激發學生參與實踐活動的積極性，加深其理解。同時教師也可以引導學生通過美術作品表達自己內心最真實的情感。如，在上“我的新朋友”一課時，教師可以給學生分發一些黏土，讓學生親手制作出自己的新朋友，這個朋友可以是人物也可以是動物。由于學生的個性差異，其作品也各有特色，充分體現出了學生濃厚的情感。在制作完成后，教師可以讓學生進行展示，制作的如果是人物，可以鼓勵學生送給人物本人，加深學生間的情感交流；如果是動物，教師可以鼓勵學生向大家講述自己與新朋友間的趣事，鍛煉其與大家分享自己的快樂情感。教師也可以通過這種教學方式，通過學生的作品充分了解學生的情感世界，并根據學生的喜好制作教學方案，提高教學效果。四是在課堂互動交流過程中滲透情感教育。師生、生生間的交流互動是表達和培養情感的關鍵方式。教師可以在課堂教學過程中，鼓勵學生積極發言，在培養學生語言表達能力的同時，也通過學生的表達深入了解學生的內心情感，并引導其形成正確的情感意識。如，在講解“童話里的小屋”一課時，教師可以先為學生展示關于“童話里的小屋”的作品，讓學生觀察之后再說說自己都觀察到了什么及其體現出的美感。通過學生的觀察和發言，課堂氣氛馬上就活躍起來。有的學生覺得童話里的公主好美，有的覺得公主生活的環境好美。教師也通過學生的發言，了解到每位學生的出發點都不同，體會和表達的情感也是不同的。通過這種學習方式，學生在探究、交流的學習過程中，懂得從不同的角度看待事物，并獲得不同的知識、靈感和情感。

三、結語

第7篇：流浪動物方案范文

1處理方法

傷口處理：護理人員在做好自身防護的同時，傷口及時徹底清洗是預防狂犬病感染的重要手段之一，嚴重動物咬傷患者，都是傷口在2-3處，傷口都在5厘米以上，深度達到肌肉層，有感染狂犬病的可能，同時可感染破傷風，傷口易化膿。根據衛生部《預防接種工作規范》的要求，為防止感染且減少病毒的侵入做了如下處理：

1．1被動物咬傷后立即加壓止血，不能擠壓傷口或用火罐拔毒，不能用嘴去吸傷口處的污血。

1．2用20％的肥皂水或1％的新潔爾滅徹底清洗，再用清水洗凈時間不得少于15 min，繼用2％～3％碘酒或75％酒精局部消毒。

1．3局部傷口原則上不縫合、不包扎、不涂軟膏、不用粉劑以利傷口排毒，傷口大且深，傷及大血管等重癥咬傷者嚴密觀察傷口出血、局部血液循環及感覺等情況，并進行對癥處理，如需要縫合包扎時，應以不妨礙引流、保證充分沖洗和消毒為前提。使用狂犬病免疫球蛋白(HRIG)在傷口底部和周圍浸潤注射，經過抗血清或抗狂犬病免疫球蛋白處理后即可稀疏縫合。在進行各項治療護理操作時動作要輕柔、準確，防止粗暴劇烈，引起或加重患者疼痛，同時注意預防破傷風及細菌感染，必要時可用破傷風抗毒素及抗生素治療。

2疫苗接種的護理

2．1狂犬病疫苗的作用：狂犬病疫苗內含一定量滅活狂犬病病毒，可刺激機體內產生抗狂犬病病毒的免疫力(主要為體液免疫產生抗狂犬病病毒的中和抗體，此外也包括細胞免疫的作用)，達到預防狂犬病發生的目的。

2．2可應用于任何人群。狂犬病是世界上病死率最高的疾病，一旦發病，病死率幾乎為100％，因此妊娠期、哺乳期婦女、新生兒、嬰兒、兒童、老年人或同時患有的其他疾病等，并不成為接種疫苗的禁忌證，無論傷人動物是否為狂犬病動物，均應盡早接種狂犬病疫苗。目前表明，合格的狂犬病疫苗不會對孕婦產生不良影響，也不會影響胎兒。首先，狂犬病疫苗為滅活病毒疫苗，此疫苗不能通過胎盤屏障，不會導致胎兒出現異常：其次，目前國內外開展的研究均未發現狂犬病疫苗引起流產、早產或致畸現象，也未發現影響嬰兒、新生兒、兒童的正常生長發育。因此動物咬傷患者應及時(越早越好)足量全程接種合格的狂犬病疫苗，狂犬病疫苗可誘生較高滴度的中和抗體，免疫效果好，不良反應少。于0，3，7，14，28 d各肌注1個劑量(上臂三角肌)。或2-1-1方案，0，7，21天，首劑加倍。要在兩側分別注射一支。

2．3由于狂犬病疫苗的接種，難以達到及時免疫效果，這時應使用HRIG，以提供應急被動免疫抗體，并可在體內保持21天，彌補自動免疫抗體產生前的空缺，及時有效地中和已侵入細胞內的病毒。同時還能在一定程度上抑制病毒擴散繁殖，給疫苗接種自動免疫抗體的產生贏得時間。此時護理人員應注意不要把免疫球蛋白和狂犬疫苗注射在同一部位；并禁止將動物源性抗血清或人源免疫球蛋白和狂犬疫苗混合在一個注射器內使用。

2．4注意疫苗可能對個別患者產生不同程度的不良反應，局部反應：注射部位疼痛、紅斑、水腫、痛癢、硬結；全身反應：發熱、寒戰、無力、頭痛、眩暈、關節痛、肌肉痛、胃腸道功能紊亂等，護理人員應密切觀察。

3心理護理

動物突然的咬傷尤其是多處傷的刺激會使患者產生一些特殊的心理反應，如焦慮、緊張、恐懼、憤怒等，擔心會不會致死、有沒有生命危險等切身問題，而表現出煩躁不安、感覺過敏或夸大傷痛等情緒。這些將影響患者的身心健康。護士要因勢利導，關懷安慰患者，耐心解釋，使患者了解和認識病情，取得患者的信任，使其以最佳的心理狀態接受、配合治療，取得最佳療效(即預防狂犬病的發生及傷口的感染)。

4應急處理

處理場所應保持安靜，備好急救藥品及器械，如抗過敏藥、鎮靜劑、呼吸興奮劑等。

4．1當局部出現水腫、痛癢、硬結時，用干熱敷以促進局部腫脹吸收。

4．2過敏反應：在預防接種異常反應中最常見，它是抗原(致敏原)刺激后出現的一種免疫病理反應，可引起組織器官損傷或生理功能紊亂，臨床反應多樣化，輕則一過即愈，重則救治不及時或措施不當可危及生命。所以護理人員若發現患者面色蒼白、四肢冰冷、脈搏細弱、血壓下降等臨床表現時應立即：①使患者平臥，頭稍低，保持安靜，注意保暖；②按體重計算藥量皮下注射l：1 000腎上腺素；如15～30分鐘后，血壓仍不回升者宜用地塞米松，成人10 mg，兒童5 mg稀釋于10％葡萄糖注射液10 ml中靜注，并嚴密觀察生命體征變化，認真做好觀察記錄，對患者的意識、呼吸、脈搏、體溫、血壓等情況及反應做好詳細的記錄至病情穩定。

5健康教育

告知傷者被動物撕裂的衣服應及時更換煮沸，狂犬病病毒不耐強酸、強堿及高溫，50℃ 15min， 60℃ 5 min，100℃　2min 即被滅活，以防止再接觸皮膚和黏膜發生“非咬傷性接觸感染”。指導家屬注意合理的飲食，應給予高蛋白、低脂肪、高糖、高熱量、高維生素、高鈣、清淡味鮮、易消化的飲食，以滿足機體需要，戒煙酒，忌食辣椒、酸醋等刺激性食物，忌劇烈運動。做好疫苗接種的不良反應知識和注意事項等的宣教，以便家屬及時正確應對。

6體會

狂犬病是一種可預防但不可治療的疾病，從預防角度來說，控制傳染源和保護易感人群是狂犬病防治的兩個重要環節，面對這一嚴峻的事實，應充分發揮護士在預防工作中的干預作用。以筆者的工作實踐經驗并結合文獻報道[1]，凡經徹底清創并及時足量全程接種合格的狂犬病疫苗的未發現傷者發病，暴露后處理不當和未接受規范的疫苗接種是免疫失敗的一個重要原因。事實證明：全面規范防護措施的完整實施，完全可杜絕狂犬病的發生。從社區到臨床，需集宣傳者、督促者、咨詢者于一身，針對高危人群及養犬密度大的農村，開展預防宣傳，普及狂犬病的防治知識，降低狂犬病的發病率。

第8篇：流浪動物方案范文

看電視，孩子首選動畫片；到動物園，孩子青睞小動物……說明孩子天生就有“寵物情結”。寵物作為最忠實的玩伴，在帶給孩子歡樂的同時，還提供了一種接觸自然的途徑，對培養孩子的善良、愛心、責任感以及交際能力都有良好作用。

另外，對孩子的發育與健康也有一定好處。據醫學研究人員披露，越是從小與寵物打交道的兒童，感染哮喘和花粉過敏的幾率越低；多動癥患兒與寵物玩耍，能促進睡眠，并增強自信力；對于自閉癥患兒，寵物可刺激觸覺、聽覺、嗅覺等感覺，提升注意力。

不過，弊端也不少。主要有兩條：

一是傳播疾病，因為寵物本身就是諸多病原體的攜帶者，可通過皮毛、唾液、排泄物以及空氣等媒介向孩子“輸送”致病微生物。

以狗為例，至少與18種病原體有關，狂犬病毒就是其中最古老也是對人類威脅最大的一種，當攜帶病毒的狗搖著尾巴，親昵地在孩子身上舔來舔去，一碰到破損的皮膚，病毒即可潛入體內而使孩子感染。

再說性情溫馴、憨態可掬的貓，身上同樣寄生著多種病菌和病毒。

如一種稱為弓形體的寄生蟲，潛入孩子體內可引發低燒、頭痛、咽痛、肌肉酸痛、乏力、疲勞以及頸部或腋窩淋巴結腫大等癥狀，而一只貓24小時即可排出10萬多個弓形體卵囊，可謂“駭人聽聞”。

鴿子呢？既會飛，又會打哨，常令孩子愛不釋手，可它的呼吸道中常常寄生著一種叫作“曲菌”的真菌，一旦被孩子吸入，支氣管炎、肺炎、肺膿腫、肺肉芽腫等病癥將會接踵而至。

二是造成程度不等的傷害，比如貓狗等都有銳利的爪子與牙齒，很容易咬傷或抓傷孩子。

于是，一個現實問題就這樣明明白白地擺在了家長面前：既要滿足孩子對小動物的心理需求，又要保證孩子的安全，有這樣兩全其美的辦法嗎？答案是肯定的。

做好寵物的管理

剛才說過，寵物能傳播疾病，如狗傳播“狂犬病”，貓傳播“貓抓病”，鸚鵡傳播“鸚鵡熱”等，故為保孩子安全，最好不養寵物。如果一定要養，必須做好衛生管理，保證寵物健康。

優選寵物品種 包含兩個意思：一是拒絕那些風險太大的寵物，如大鼠、小鼠、豚鼠、地鼠、家兔、蜘蛛、烏龜、蛇等，因為目前尚無針對性強的疫苗，一旦咬傷風險極大；二是狗、貓等寵物盡量選購健康者，最好先送到寵物醫院檢查，以求保險。

正確飼養 飼料調配全面均衡，合理掌握喂養量及餐數，保證寵物吃得健康。

定時為寵物做體檢 發現疾病及時治療，務求徹底治愈。

按時打預防針，接種好疫苗 一般來說，對幼犬應在6～9周齡期間接種一次疫苗，可同時分別注射各種單苗；12～14周齡時再接種一次，以后每年接種一次。

保持寵物衛生 如勤洗澡，使用寵物專用浴液，防止孳生跳蚤、虱子；禁止動物隨處排泄，及時清理排泄物；定期對家中消毒，2%～3%氫氧化鈉溶液、5%～10%漂白粉溶液、1%過氧乙酸、0.5%洗必泰溶液等消毒劑可供選擇；寵物的墊子、居住的小窩要勤加清理，以開水燙、定期在陽光下暴曬等方式消毒；寵物食用的碗盤應隨時保持干凈，禁止孩子用手觸摸。

訓練寵物的衛生與生活習慣 盡量使其在固定場所大小便。

不讓寵物去環境較復雜、骯臟的地方 避免寵物與其他有病的同類接觸，防止遭受細菌、寄生蟲的感染。

不準寵物上床 尤其不能讓孩子與寵物一起睡覺。

每天定時開窗 保持室內空氣流通，減少病菌入侵孩子的機會。

教會孩子與寵物相處

寵物傷害以咬傷、抓傷等為常見，防范的關鍵在于教會孩子與寵物相處：

1禁止寵物進入孩子的房間，不要讓孩子和寵物獨處，必要時在搖籃或小床上加一個網罩，阻止寵物鉆入。

2將魚缸、鳥籠、鼠籠等放置于孩子手不能及的地方。

3不要讓寵物在孩子面前表演刺激性強的游戲動作，以免寵物過度興奮傷害孩子。

4一旦發現寵物對著孩子發出嘶嘶聲、吠聲、低吼聲，或者它有發怒的跡象時，應及時制止，并將寵物和孩子隔離開來。

5不讓孩子接近來歷不明的流浪狗或貓。

6家有寵物的孩子，一旦出現不明原因的不適感，應疑及“寵物病”臨身，及時就醫。

7教孩子正確表達自己的友好態度，如輕拍小狗、小貓的后背或撫摸，而不是拍它的頭或前額；不要在寵物哺乳、睡覺、吃東西或情緒不好時逗玩它們；不要拉扯寵物的尾巴、毛發、耳朵等敏感部位；不要對著寵物大吼或尖叫嚇唬它們；不要讓寵物舔孩子的皮膚、黏膜及等薄弱處，因為寵物的唾液并不干凈，可能沾染有寄生蟲卵或細菌、病毒（如狂犬病毒）。

8不讓孩子喂食寵物，尤其不準用嘴給寵物喂食或親昵。

第一時間處理好傷口

一旦孩子受到寵物的傷害，第一時間是處理好傷口。離醫院較近者，尋求醫生幫助當為上策，如果離醫院較遠呢？家長只有自己當大夫了。此時，需要把握好幾個要點：

1處理傷口要快，越早越好，最遲也要在傷后2小時內進行。

2迅速解開傷處的衣服觀察傷口。如果皮膚沒有被寵物咬破，使用刺激性較小的肥皂泡水，將傷處沖洗干凈即可。如有流血，則須用干凈的紗布按壓流血處，迅速將血止住。

3傷口已被寵物咬破，但無出血者，要盡力擠壓出血，或用火罐拔毒。記住：大人不要用嘴吮吸傷口，以防口腔被病毒或細菌感染。

4沖洗傷口。要求在被寵物咬傷后3～5分鐘內使傷口得到充分沖洗，沖洗液的種類可選擇20%肥皂水、生理鹽水、雙氧水、2%新潔爾滅溶液等，然后用涼開水洗凈，涂上碘伏（如用碘酒，則應避開、陰囊等黏膜處，防止燒傷）。注意：被寵物咬傷的傷口往往外口小而里面深，沖洗時要盡可能將傷口擴大一些，并用力擠壓周圍軟組織，設法把沾污在傷口上的血液與寵物的唾液沖洗干凈。

5不要想當然地在傷口處涂抹抗菌素軟膏或撒上消炎藥粉，也不要縫合或包扎。傷口要盡量暴露，以利于毒素排出。

6做完傷口的初步處理后，一定要到醫院做進一步檢查，特別是傷及面部或四肢者，還應選擇正規的綜合醫院就診。因為正規的綜合醫院科室設置全面，接診醫生才有條件與其他科室的醫生進行合作，一次性地將傷口處理好。如孩子面部受傷，不僅要將傷口的損害降低到最小，還要顧及美觀，需要有口腔頜面科專家參與制訂手術方案。

再如，若是傷及的手腳等肢體部位，接診醫生還要請骨科專家會診，使四肢同時得到功能性救治。診所或衛生站不具備這些條件，只能進行簡單地救治，很可能造成傷口感染，或顧此失彼地錯誤處置，將使受傷的孩子不得不面對二次手術，既增加了孩子的痛苦，而且效果也會大打折扣。

7正確注射疫苗。目前針對寵物咬傷的只有兩種疫苗，即狂犬病疫苗和出血熱疫苗。以狂犬疫苗為例，應本著“早注射比遲注射好，遲注射比不注射好”的原則使用，越早越好，最遲不要超過24小時。分別于第1、3、7、14、30天各肌肉注射1支（2毫升）疫苗。

除了犬咬傷必須注射外，其他寵物咬傷者也要按狂犬咬傷處理，及時注射狂犬疫苗。如果被犬咬傷較重，或傷口靠近頭部，在注射狂犬病疫苗的同時，還要在傷口內或周圍注射抗狂犬病免疫血清。至于出血熱疫苗，主要用于被鼠咬傷者。注射疫苗期間，不要給孩子喝濃茶或咖啡，也不要吃有刺激性的食物，諸如辣椒、蔥、大蒜等；同時避免受涼、劇烈運動或過度疲勞，防止感冒。

第9篇：流浪動物方案范文

科學課教學必須以學定教。以學定教就是依據學情確定教學的起點、方法和策略。這里的學情包括學生的知識、能力基礎，學生的認知特點，學生課前的預習程度，學生對新知的情緒狀態等。而“定教”，就是確定教學的起點不過低或過高，在恰當的起點上選擇最優的教學方法，運用高超的教學藝術，讓每一位學生達到最優化的發展。

以學定教是一種教育方法，更是一種教育理念。以學定教強調教師對學生的尊重，對學生的依靠，相信學生是天生的學習者，認同“學生既是教育對象，更是教育資源”為基礎的教育觀念。這種教育觀念能夠左右教師對教育的認識，并且在此基礎上指導教育行為。因此，以學定教的課堂教學，應當努力使教學的每一個細節、每一個環節都能為學生的學服務，使學生能夠積極主動地學習，在學習的過程中獲得快樂和成就感，提升科學素養。

一、做好學情分析，使科學教學充滿人文關懷

學情分析是指教師對執教對象——學生的情況分析。學情分析是教學目標設定的基礎，是教學內容分析的依據，是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。在備課過程中，許多老師比較重視教材分析、課件準備等，這些固然很重要，但如果要使備課真正為提高課堂教學的效益服務，就必須加強對學生的分析，真正做到以學生發展為本，因材施教。學情分析看似簡單，想要做得到位卻很難，如果不做的話，備課又會顯得盲目。因此，為了提高備課和課堂教學的有效性，必須在備課過程加強學情分析。

在平時的教學活動中，我發現：有個別學生不愛護花草樹木，學校的桃樹被調皮的學生折斷枝條；在研究螞蟻時，學生要研究螞蟻的觸角，了解螞蟻的觸角有傳遞信息的作用，但在學生的觀察中，小螞蟻的觸角被剪斷；在觀察了解了蚯蚓的外形、習性后，蚯蚓被丟在太陽下的水泥地上……

為了改變孩子們不愛護周圍自然環境、傷害小動物等冷漠、缺乏愛心的不良行為，在教學中，我就結合學生平時的表現進行教學。

如教學《雞》一課時，我首先讓學生們扮演小雞和爸爸、媽媽無家可歸、到處流浪躲藏的情景；緊接著，通過放錄像，讓孩子們看到人們亂捕亂獵、亂砍濫伐，野生動物紛紛倒下，以及被捕殺的非洲象和蜷縮在籠子里的穿山甲、錦雞，餐桌上的熊掌……學生們開始還議論紛紛，到最后全部默默無聲。

見此情景，我對學生說：“這一切是由于人類不善待我們的‘朋友’造成的，我們只有一個地球，地球不能只有人類，我們、動物還有植物都生活在一個共同的大家園里。”

接著，讓學生討論地球大家園能不能沒有植物、沒有動物？我們應該做些什么？孩子們都紛紛表示，以后不再傷害小動物了，不再破壞花草樹木了。

從愛護身邊的花草樹木、小動物，到熱愛與我們人類息息相關的大自然，熱愛自己的祖國，在一系列活動中，孩子們知道了要愛護環境，保護動物，關愛他人。

中國有句古訓：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在教學中，我們必須明確指導思想，精心組織教育活動，在科學探究中融人人文精神的教育，使科學課教學取得更好的效果。

二、既要重視教學預設，也要重視動態生成

凡事預則立，不預則廢。在實際教學中，常常出現預設非常充分的教學設計在實施過程中“卡殼”的情況。究其原因，主要是教師拘泥于靜態教案的預設，忽視了動態學案的生成，使教學機械地陷入“預設”的窠臼里。教師能否合理確定教學目標，準確把握教材，全面了解學生，有效開發資源，是進行教學預設的重點，也是動態生成的邏輯起點。

科學課教學必須培養學生提問題的能力。三年級學生剛接觸科學課時，我著重引導他們根據生活現象提出自己想知道的問題。學生逐漸會提問題了，作為教師的我卻頭疼了，因為有時學生提出的問題我自己還不會呢？

記得有一次給四年級孩子上《蚯蚓》一課，我讓學生帶了蚯蚓，讓他們利用放大鏡觀察蚯蚓的器官。學生匯報時，劉江洲同學提出了一個問題：“老師，我在用放大鏡觀察蚯蚓時，怎么沒看見它的眼睛、鼻子呢？老師，它是不是沒有眼睛和鼻子啊？”我立即告訴他，蚯蚓沒有眼睛和鼻子。（學生會提出這樣的問題，在備課時我就考慮到了，所以沒難住我。）正在我得意的時候，他又提出了這樣的問題：“老師，蚯蚓沒有眼睛和鼻子，那它怎么呼吸？怎么看東西啊？”聽到這個問題，我“傻了”，以前的教學中根本沒有學生會提出這個問題，我也沒做準備啊？怎么辦呢？總不能說不會吧，這樣多沒面子啊。但也不能瞎說啊，想了一下，我對他們說：“這個問題老師也沒考慮過，今天回去老師給你們查查，明天告訴你們。”聽到我的回答后，他坐下了，沒說什么，我也沒好意思去看他們的表情。

放學回到家，我趕緊打開電腦找尋答案。第二天一早我就去了學校，把答案告訴他們：“蚯蚓頭部因穴居生活而退化，在身體的前端有肉質突起的口前葉，在口前葉膨脹時能攝取食物，當它縮細變尖時能擠壓泥土和挖掘洞穴。因終年在地下生活，它并不依靠視覺來尋覓食物，所以在口前葉上沒有具有視覺功能的眼睛，只有能感受光線強弱或具有視覺的一些細胞。蚯蚓的身體是由許多體節組成，在每個體節與體節之間的背中央有一個小孔，叫背孔，這個小孔和身體里邊相通。它沒有特殊的呼吸器官，主要是通過濕潤的表皮來進行氧氣與二氧化碳的氣體交換。”學生們聽了我說的這些，很高興。

從那以后，我吸取了教訓，要求學生在課前預習，把自己想知道的問題提出來，我則對這些問題進行歸納。只要學生想了解的有關科學的問題，我都盡量幫他們解決，而且發動學生一起來尋找問題的答案，這樣做培養了學生學習科學的興趣。

三、讓學生在動手的同時還要動腦

動手操作的一個重要目的在于讓學生借助直觀的活動來反映其思維活動，既鍛煉學生的實踐能力，更鍛煉學生的思維能力。教學中，我們要及時地引導、幫助學生把獲得的感性認識加以抽象概括，形成概念。培養學生的實踐能力和思維能力，需要一定的時間和空間，在日常教學中必須給學生留有足夠的思考空間。

在現在的科學課堂上，許多老師非常重視讓學生親自動手活動，經歷科學探究過程。這本來是無可厚非的，但有些教師對于讓學生用“動手做”的方式來學習科學在理解上存在片面性，認為只要是科學學習都要動手，因而在課堂教學中設計了許多動手的活動，以致于課堂上呈現出一派熱熱鬧鬧的忙碌景象，但是課后學生的頭腦依然一片空白，學生的探究能力并沒有得到實質性的培養和提高。

我有次上《不同的聲音》一課，準備了各種各樣的學具和教具，也設計了很多教學游戲——吹、拉、彈、唱俱全，滿以為學生對這課的學習一定有很好的感性認識，就會歸納、總結，找到規律，理性認識會更加深刻。課堂上，學生利用各種各樣的學具玩游戲，顯得很熱鬧，可是這些活動都在一個層面上，當我問學生：聲音是怎樣產生的？學生卻回答不出來，顯然沒有達成教學目標。課后我進行了反思：這樣的教學過分強調活動性、趣味性、游戲性，沒有關注學生的思維發展狀況。

在科學探究中，動腦和動手都是非常重要的，不能厚此薄彼。如在準備材料和具體的實驗操作中，需要學生動手，而在讓學生提出問題、進行猜想、設計實驗方案、分析實驗現象、得出科學結論以及進行反思時都要讓學生動腦。在該動腦的時候一定要動腦，不能讓動手占據動腦的時間，這樣才能體現出探究的本質，才能更加有效地培養學生的科學素養。

小學科學教育擔負著對少年兒童進行科學啟蒙的重任，培養學生的科學探究能力，應該從培養學生的學習興趣人手，不斷激發學生的活力，促進學生主動地獲取知識，增長能力。在課堂教學中，教要為學服務，要體現“以學定教“的教學思想。

湖北省廣水市武勝關鎮楊家河