信息時代教育精選(九篇)
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第1篇：信息時代教育范文
關鍵詞：信息技術信息教育教育改革教育信息化
當代科學技術，特別是信息技術的迅速發展，正在轟轟烈烈地改變著世界的一切，使幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度受到嚴重的挑戰。面對史無前例的信息技術革命，傳統教育制度的深刻變革已成為歷史的必然。
隨著信息技術的發展及其在教育中的應用，教育將從內容、形式、方法和組織等方面發生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統教學媒體為基礎的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。
在飛速發展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。
信息教育：廣義地說信息教育是為了培養社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養學生“信息處理能力”的教育活動。“信息處理能力”是指學習者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運用信息、創新信息的基本能力。信息教育的內容包括信息技術、信息運用、信息倫理等。
信息教育的開展有利于學習者主動學習的實現，有利于素質教育的實施。在傳統教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是學習信息的傳播者，而學習者只能被動地作為信宿接受學習信息。通過信息教育的開展，學習者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關的學習信息，使學習者學習過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習的方法。所以有利于以培養學生創新精神、創造能力為核心的素質教育的實施。
二、信息時代對教育的要求
(一)普及高水平、連續性的基礎教育
因為人們主要從事信息知識工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎知識。因此，必須普及高水平、連續性的基礎教育。
1.有計劃有步驟地輪訓全體教師
中小學信息技術的迅速發展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運用現代教育技術的能力，具有信息技術環境下進行教學和科研的能力。為此，在積極配備、充實信息技術教育所需設備及配套軟件的同時，必須有計劃有步驟地輪訓全體教師，逐步形成完善的培訓體系。在培訓內容方面，不僅包括信息技術本身，更應注重信息技術在各學科教學中的應用，以改變信息技術培訓與應用相分離的狀況，消除信息技術難以深入課堂、深入學科的現象。
2.在中小學開設信息理論與信息技術基礎課
“中小學是實現教育信息化的基礎，計算機教育是教育信息化實現的根本”。教育信息化工程應切實重視在中小學教師與學生中普及信息意識、信息基礎理論，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，培養學生收集、處理和應用信息的能力以及利用計算機進自主學習、探討的能力。目前，為了適應信息化時代的要求，提高公民素質，培養信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都紛紛將計算機為主的信息科學列為幼兒園、小學、中學的主要課程。我國也明文規定：從2001年起在中小學開設信息技術必修課和實施“校校通”工程，用5－10年的時間在中小學普及信息技術教育。目前，有相當一部分中小學已經開設了信息技術必修課。
3.充分鼓勵中小學學生參加本校的教育信息化建設
中小學學生不應僅僅只享受信息化的環境，還應在學校教師的組織下參加學校信息化建設，培養中小學生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術、活動技能等。
(1)組織學生參與校園網網頁的制作，特別是校園網上軟件資料中心的開發與利用，既可培養學生的信息開發能力，又豐富了校園網上的資源。
(2)組織學生參與學校廣播與電視節目的采集、編導、錄制、播出、評價、反饋與改進過程。
(3)組織學生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章，既可普及信息理論，又可鍛煉學生的能力。
4.信息技術基礎教育應與指導學生進行有效學習相結合
開展信息技術基礎教育，不但可以培養學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學生的動手能力、思維想象能力和創新能力，提高學生適應未來社會競爭和發展的能力，而且能使之成為學生未來學習的有效工具，從而提高學習效率，實現教育信息化。
(二)舉辦短學制、多形式、多學科、多專業的綜合科技教育
為了適應信息社會高速發展的需要，加速人才培養，因此要縮短學制。由于人們的工作性質是多種多樣的，因此要舉辦多種形式的教育，如面授、函授、電大等，來適應人們的需求。現代教育教學可以以多種形式呈現教學信息，特別是多媒體教學系統、網絡教學系統，為教與學增加了新的維度和方向，形成了多通道、全方位、整體化的教學信息加工傳輸模式，有利于教學效益的提高和創造性思維能力的培養。
由于信息社會知識密集型生產中科技高度分化而又高度綜合的特點，因此，需要培養知識廣博，能適應新興科技和工業發展的人才，使之能從事綜合性技術生產和新興交叉學科的研究。
(三)開展廣泛的信息素質教育
為了適應信息社會知識爆炸、學不勝學的情況，教育必須培養學習能力，使學生能自己管理學習，不斷學習新的科學技術；同時，還要培養學生解決實際問題的能力以及創造性。
教育信息化的目的是要為全面推進素質教育服務，為提高整體教育質量、提高全民族創新能力，促進科研工作服務，逐步建立一個適應21世紀經濟社會發展和現代化建設需要的新型教育體系和人才培養模式。這種新模式的特征是：在培養目標上，要求全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段的能力；在培養內容上，主要側重在使學生掌握學習方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，要采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，能適應各種學科并能滿足終身教育、全民教育的需求。
(四)必須實施完善的終身教育體系
信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，對人才的需求提出了更高的要求，一般應用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應時代的發展，而素質全面，接受繼續教育能力強，智能型、創造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高質量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價獲得較大的收獲，用較少的時間和精力獲得較多的教育和學習效果。在信息社會中，只具有專門的技術知識是遠遠不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備了一定的信息意識、信息觀念，可以促進人的個性的全面發展。信息社會，要求人必須具有利用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力，具有信息獲取和存儲、處理的能力，具有利用多媒體計算機和網絡技術進行信息交互的能力。現代教育的發展方向之一是終身教育，信息教育在人的每個發展階段都是必不可少的，從小學、中學到大學，到在職教育都離不開它，只有通過系統、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應社會的發展，促進社會的進步。
(五)教育本身要信息技術化
與信息社會相適應，教育本身也要信息技術化，這包括教育多媒體化、網絡化、智能化和虛擬化。
從信息論的觀點來看，學校教育信息化的本質就是要運用現代教育思想、理論和現代信息技術把學校的教學環境建設成為一種充滿信息，而且方便教育者和學習者獲取信息的環境。教育現代化就要建立適應現代社會經濟、科技發展需要，以培養創新人才為目標的新型教育體系。教育信息化是教育現代化的前提和必經之路。
教育信息化的一個特別重要的環節就是教學過程信息化，要切實重視運用信息化的教育環境與成果并結合現代教育教學理論改革傳統的教學模式，構建培養學生素質與能力的新型教學模式與教學過程。
三、信息技術對教育的影響
(一)促進教育改革
隨著信息社會的不斷發展，傳統教育愈來愈不能適應社會的發展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統教育發生徹底變革，這種變革的當務之急是改革教育的結構、內容和方式。首先要破除傳統的教育思想，樹立現代化的教育思想和觀念。
1.樹立現代教育思想
現代教育思想主要包括：現代教育觀、現代教學觀、現代學生觀、現代教材觀、現代學校觀以及現代人才觀。傳統教學，過份強調教師的主導作用和書本知識的傳授，而忽視了學生的主體作用和能力的培養，認為教學的功能只有一個就是傳授書本知識；而現代教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發展多種能力，如學習能力、信息能力，還要培養品德。只有建立起現代化的教育思想和觀念，才能實現全面的教育改革。
2.改革教育目標和內容
21世紀教育的目標是培養全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質人才。為了實現新的教育目標，教育內容也必須做出相應的改革。其總的趨勢是：教材的難度增加，重視基本理論，強調知識內在的聯系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設計上注重學科結構合理，教學內容少而精，著重使學生掌握一般的基本原理以發展學生的認知能力。制定教學大綱要著眼于能力特別是思維能力、創造能力的培養，而不是現成知識的傳授和一般技術的培訓，教育內容還要與生產實踐相結合，著力培養學生解決實際問題的能力。
3.改革教育形式和方法
信息化教育不再僅限于傳統的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，而是傳統教育、個別化教育、遠程教育等相結合，多種辦學形式并存，不同類型和層次的學校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創新性自主學習，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發展空間。信息時代的教育不僅要抓基礎教育，而且要改革中等教育結構，積極發展職業技術教育，還要改革高等教育結構，發展遠距離教育、成人教育以及繼續教育，融學校教育、社會教育于一體。教學方法的改革，應在傳統教學的基礎上，逐步采用多種多樣的教學方法進行教改實驗，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現代化教育技術手段，要使其更適應社會發展的要求，體現信息時代的特征。
4.構建新型教學模式
教學模式是指在一定的教育思想、教學和學習理論的指導下，在某種教學環境和資源的支持下，教與學活動中，各要素之間穩定的關系和活動過程結構形式。信息技術的運用對傳統教學提出了挑戰，對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行變革，從而構建能適應信息時代的新型教學模式。
(二)多媒體技術廣泛應用
隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，多媒體技術將廣泛應用，教師不僅可根據教學需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數據庫中選擇并提取相關的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或學生自學使用。這樣，多媒體技術就成為人們進行有效學習的得力工具。
1.多媒體提供了多樣化的學習方式
(1)個別化主動式學習：多媒體鼓勵以學習者為中心的學習模式，學習者可根據自己的興趣、愛好、知識驗、任務需求和學習風格來使用信息，選擇自己的認知環境。信息技術的發展為這種自主的個別化學習方式提供了物質條件和技術保證，作為用戶、學校和學習者個人，只要擁有多媒體終端機，就可以從公用網絡的資源數據庫中，非常方便地獲取所需的各種學習資源，使個別化的學習方式從而得以真正確立。
(2)結構化發現式學習：多媒體營造出了由學生控制的發現式環境，這種發現式環境允許學生在特定的內容領域進行探索和檢驗假設，他主要以認知心理學理論為基礎，發展學生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術幫助學生學會組織、解釋和運用材料，信息技術的這些運用將有助于學習者獲取信息社會所需的問題解決技能。
2.多媒體技術使繼續教育和技術培訓更加方便有效
當代信息社會，知識更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學習之中，繼續教育已成為時代的需求。這種繼續教育不僅有助于各種職業技能培訓，更重要的還在于滿足技術更新、技術進步所要求的職業素質教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過辦校、辦班來解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學或遠距離教育來補充和提高。而后一種途徑，又正好可發揮信息技術與信息高速公路的優勢，使學習者不僅可通過多媒體終端機，不斷補充與更新自己的知識，而且還可通過電信大學和模擬訓練，來獲取某方面的系統知識，強化與提高某種技能，從而使繼續教育和技術培訓更加方便和有效。
(三)網絡教學日益發展
隨著網絡技術、通信技術的快速發展，互聯網絡在我國日益普及，人們在嘗試網絡通信的同時，也想到把互聯網技術應用于教育實踐，出現了網絡教學模式。這種教學模式的特點主要有：①開放性；②協作性；③交互性；④共享性；⑤實時性；⑥個別化。
由于網絡教學的上述特點，因此為信息時代的教育提供了極大的支持。
1.培養學生的信息能力
網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。
2.有利于教學活動的實施
網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發現式和協同式教學，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。在網絡教學中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學任務。解決教學內容滯后于時展的矛盾。
3.提高教學質量
網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學提供了用之不竭的多種媒體信息，學校不需要再用大量經費和人力建設管理自己的媒體資料庫，真正實現了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機會享受“名師”的指導，都可以向世界上最權威的專家“當面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。
4.有效實施全民教育和終身教育
開展網絡遠距離教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，遠距離教育將具有雙向傳輸的交互性能。學習者不僅在課堂看或聽遠距離傳輸來的教學內容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進行“面對面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網絡，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠在天邊，又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到這種最高質量的教育，這是真正意義上的全民教育。
5.教學科研更加富于成效
隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，信息技術也使得教學科研更加富于成效。這表現在以下幾個方面：
(1)文獻檢索更加方便。教師坐在家里就可向國內外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費大量的時間和精力。
第2篇：信息時代教育范文
關鍵詞：信息時代；繼續教育；必要性；有效途徑
教師的繼續教育，是推進素質教育，創新教育，培養教師良好的職業道德，提高教師思想品德和教學業務的一項重要內容。
一、信息時代教師繼續教育的必要性
無論從當今時代特征來看，還是從現實情況來看，教師的繼續教育迫在眉睫。無論是發達國家還是發展中國家，都應從國富民強和民族繁榮的戰略高度來加強教師的繼續教育工作，不斷提高教師的綜合素質。
教育者必須先受教育。在知識更新快捷的時代，學習社會化的形成進一步要求教師必須接受終身教育。教師通過繼續教育不斷充實、更新知識和技能，培養終身學習的意識和能力。隨著終身教育觀念的深入人心，社會發展對教師素質的要求會不斷提高，教育觀念、內容、方法、手段以及教學模式等都發生了深刻的變化。為此，教師必須通過不斷的繼續教育，才能使自己的思想觀念、知識和職業技能等都適應教育教學工作的要求。
信息時代教師的繼續教育，是科技的迅猛發展對教師人員提出的必然要求，是教育自身的發展對教師提出的迫切需要，也是教師隊伍建設的重要環節。教師只有跟上社會發展的步伐，不斷進行知識更新，才能適應社會的發展要求。因此，加強對教師的繼續教育，構建終身教育體系顯得尤為重要。
二、信息時代教師繼續教育存在的問題
1．對繼續教育認識片面。目前，教師繼續教育存在“兩輕兩重”的現象，即重理論培訓，輕實踐培訓；重學科培訓，輕方法培訓。造成這種現象的原因主要是缺乏從整體的高度來認識繼續教育。我們要深刻認識繼續教育的整體功能，從教師的教育教學實際出發，努力做到優勢互補，提高教師繼續教育的質量。
2．被動參加培訓，用功利的心態來看繼續教育。部分院校為了各自的利益，在繼續教育的實施過程中主動迎合一些人的要求，導致在開展繼續教育的導向上追求學歷教育，文憑本位之風盛行。很多教師只是報名參加繼續教育，并沒有認識到繼續教育對學生、對自身、對院校、對社會發展的促進作用，僅僅追求培訓結束后的一紙證書；而實施培訓的院校為了經濟效益，有的壓縮培訓時間，“缺斤少兩”，有的培訓形式化，走過場，使繼續教育的質量得不到保障。
3．觀念陳舊，教育實踐脫離實際。我國的繼續教育存在著嚴重的"普教化"傾向，從教學計劃到課程設置和考核，均缺少專業教育的特色，都忽視了教師進行繼續學習的特點和實際需要，使繼續教育失去了自身的特點和優勢，喪失對教師專業對象的吸引力。繼續教育的教學內容無法緊跟科技進步與相應崗位需求，教學方式比較傳統、模式化、缺乏創新，影響教學質量與參與者的積極性。
4．兼職繼續教育的教師隊伍建設欠缺。由于繼續教育沒有得到足夠的重視，對繼續教育師資培訓資源的投入不足，導致師資力量嚴重短缺。
激勵機制不足，兼職教師任課積極性不高，只是為了完成教學任務或增加一定經濟收人。部分兼職教師存在著責任心不強，教學應付草率，無視紀律，上課隨意性大的情況，影響了教育教學質量的提高。目前，繼續教育缺少合理的教學質量評價機制，對教師的教學行為很難有效監控并缺少制約的手段。也間接縱容了部分兼職教師的不當行為。
三、信息時代教師繼續教育的有效途徑
1．多渠道、多層次、多形式的開展教師繼續教育工作。教師按各自所需可參加普通成人高等院校培訓、師資培訓院校培訓和省、市縣（區）、學校組織的各種類型培訓，以調動教師參訓的積極性、主動性，使培訓體系健全完善。“多層次”是由于受訓教師不同、教育內容不同、學習方式不同決定培訓層次的多樣性。“多形式”是指除過目前傳統的學歷教育形式外，還要根據需要開展專題講座、專題研究、學術報告、賽教、素質展示等，要采取送教上門、校內培訓、自修學分制、專題教研、分段集中面授輔導和現代遠程繼續教育等辦學模式，以提高培訓的層面和效益。
2．養成讀書習慣，提高專業化水平。從社會進步和教育發展的需要來看，教育者要不斷更新知識，不斷提高綜合素質，不斷地學習科學理論來提高自己的專業化水平才能繼續從教。要加強對專業知識的進一步學習，拓展自己的知識層面及知識結構體系，作為教師，知識要淵博，思維要敏捷，平時各類圖書也要盡可能地涉及一些，讀書習慣是最重要的。教師有良好的讀書習慣，才有可能影響并帶動學生多讀書，讀好書，養成愛讀書的好習慣。
3．養成利用網絡進行自主學習的良好習慣。進入21世紀以后，繼續教育向著信息化、網絡化不斷延伸，繼續教育的模式也不斷創新、規模不斷擴大。我們應該充分利用遠程教育網絡及現代信息技術，根據自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。網上教學可以節約用于書本的開支和上課時間，而且電子教案和教學課件可以多次使用或復制，可以根據自己的學習情況使教學過程得以再現。
參考文獻
[1] 盧香濱.對繼續教育有關問題的幾點思考[J]繼續教育研究，2006（2）
[2] 成人教育.我國成人繼續教育變革發展的新趨勢[J]2009，(11):73－74．
摘 要：隨著終身教育理念的普及和教師專業發展的呼聲愈見高漲，繼續教育成為許多教師及社會人員實現自我、謀求更好生存和發展前景的途徑。繼續教育是一種全民化的教育，是終身教育體系的重要組成部分。
關鍵詞：信息時代；繼續教育；必要性；有效途徑
教師的繼續教育，是推進素質教育，創新教育，培養教師良好的職業道德，提高教師思想品德和教學業務的一項重要內容。
一、信息時代教師繼續教育的必要性
無論從當今時代特征來看，還是從現實情況來看，教師的繼續教育迫在眉睫。無論是發達國家還是發展中國家，都應從國富民強和民族繁榮的戰略高度來加強教師的繼續教育工作，不斷提高教師的綜合素質。
教育者必須先受教育。在知識更新快捷的時代，學習社會化的形成進一步要求教師必須接受終身教育。教師通過繼續教育不斷充實、更新知識和技能，培養終身學習的意識和能力。隨著終身教育觀念的深入人心，社會發展對教師素質的要求會不斷提高，教育觀念、內容、方法、手段以及教學模式等都發生了深刻的變化。為此，教師必須通過不斷的繼續教育，才能使自己的思想觀念、知識和職業技能等都適應教育教學工作的要求。
信息時代教師的繼續教育，是科技的迅猛發展對教師人員提出的必然要求，是教育自身的發展對教師提出的迫切需要，也是教師隊伍建設的重要環節。教師只有跟上社會發展的步伐，不斷進行知識更新，才能適應社會的發展要求。因此，加強對教師的繼續教育，構建終身教育體系顯得尤為重要。
二、信息時代教師繼續教育存在的問題
1．對繼續教育認識片面。目前，教師繼續教育存在“兩輕兩重”的現象，即重理論培訓，輕實踐培訓；重學科培訓，輕方法培訓。造成這種現象的原因主要是缺乏從整體的高度來認識繼續教育。我們要深刻認識繼續教育的整體功能，從教師的教育教學實際出發，努力做到優勢互補，提高教師繼續教育的質量。
2．被動參加培訓，用功利的心態來看繼續教育。部分院校為了各自的利益，在繼續教育的實施過程中主動迎合一些人的要求，導致在開展繼續教育的導向上追求學歷教育，文憑本位之風盛行。很多教師只是報名參加繼續教育，并沒有認識到繼續教育對學生、對自身、對院校、對社會發展的促進作用，僅僅追求培訓結束后的一紙證書；而實施培訓的院校為了經濟效益，有的壓縮培訓時間，“缺斤少兩”，有的培訓形式化，走過場，使繼續教育的質量得不到保障。
3．觀念陳舊，教育實踐脫離實際。我國的繼續教育存在著嚴重的"普教化"傾向，從教學計劃到課程設置和考核，均缺少專業教育的特色，都忽視了教師進行繼續學習的特點和實際需要，使繼續教育失去了自身的特點和優勢，喪失對教師專業對象的吸引力。繼續教育的教學內容無法緊跟科技進步與相應崗位需求，教學方式比較傳統、模式化、缺乏創新，影響教學質量與參與者的積極性。
4．兼職繼續教育的教師隊伍建設欠缺。由于繼續教育沒有得到足夠的重視，對繼續教育師資培訓資源的投入不足，導致師資力量嚴重短缺。
激勵機制不足，兼職教師任課積極性不高，只是為了完成教學任務或增加一定經濟收人。部分兼職教師存在著責任心不強，教學應付草率，無視紀律，上課隨意性大的情況，影響了教育教學質量的提高。目前，繼續教育缺少合理的教學質量評價機制，對教師的教學行為很難有效監控并缺少制約的手段。也間接縱容了部分兼職教師的不當行為。
三、信息時代教師繼續教育的有效途徑
1．多渠道、多層次、多形式的開展教師繼續教育工作。教師按各自所需可參加普通成人高等院校培訓、師資培訓院校培訓和省、市縣（區）、學校組織的各種類型培訓，以調動教師參訓的積極性、主動性，使培訓體系健全完善。“多層次”是由于受訓教師不同、教育內容不同、學習方式不同決定培訓層次的多樣性。“多形式”是指除過目前傳統的學歷教育形式外，還要根據需要開展專題講座、專題研究、學術報告、賽教、素質展示等，要采取送教上門、校內培訓、自修學分制、專題教研、分段集中面授輔導和現代遠程繼續教育等辦學模式，以提高培訓的層面和效益。
2．養成讀書習慣，提高專業化水平。從社會進步和教育發展的需要來看，教育者要不斷更新知識，不斷提高綜合素質，不斷地學習科學理論來提高自己的專業化水平才能繼續從教。要加強對專業知識的進一步學習，拓展自己的知識層面及知識結構體系，作為教師，知識要淵博，思維要敏捷，平時各類圖書也要盡可能地涉及一些，讀書習慣是最重要的。教師有良好的讀書習慣，才有可能影響并帶動學生多讀書，讀好書，養成愛讀書的好習慣。
3．養成利用網絡進行自主學習的良好習慣。進入21世紀以后，繼續教育向著信息化、網絡化不斷延伸，繼續教育的模式也不斷創新、規模不斷擴大。我們應該充分利用遠程教育網絡及現代信息技術，根據自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。網上教學可以節約用于書本的開支和上課時間，而且電子教案和教學課件可以多次使用或復制，可以根據自己的學習情況使教學過程得以再現。
參考文獻
[1] 盧香濱.對繼續教育有關問題的幾點思考[J]繼續教育研究，2006（2）
第3篇：信息時代教育范文
隨著信息技術的發展及其在教育中的應用，教育將從內容、形式、方法和組織等方面發生根本性的變革。這種變革不是一蹴而就的，需要經歷許多中間過程。人們開始是將計算機看作一種獨特的對象，和物理、化學一樣，專門開設一門計算機課程；然后是要求計算機能輔助學校的傳統教學，作教學演示或個別化教學；再后是要求進行以計算機為基礎的課程改革，這種課程明顯有別于以書本、粉筆和黑板以及幻燈、投影、電視和錄像等傳統教學媒體為基礎的課程；最后是要求整個教學體系的全面改革，使教學目標、內容、方法和形式甚至連學校結構都發生根本性的變化。從這一演進歷程中，我們可以看出計算機與教育的整合程度越來越深，對教育的影響越來越大。
在飛速發展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。開展信息教育、培養學習者的信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢。
信息教育：廣義地說信息教育是為了培養社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。狹義地講，信息教育就是培養學生“信息處理能力”的教育活動。“信息處理能力”是指學習者在信息化社會活動中有選擇地利用信息工具(手段)，有效地獲取信息、運用信息、創新信息的基本能力。信息教育的內容包括信息技術、信息運用、信息倫理等。
信息教育的開展有利于學習者主動學習的實現，有利于素質教育的實施。在傳統教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是學習信息的傳播者，而學習者只能被動地作為信宿接受學習信息。通過信息教育的開展，學習者可以利用信息工具(手段)主動地獲得相關的學習信息，使學習者學習過程中不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習的方法。所以有利于以培養學生創新精神、創造能力為核心的素質教育的實施。
二、信息時代對教育的要求
(一)普及高水平、連續性的基礎教育
因為人們主要從事信息知識工作，這種工作的知識密集度高，要求人們具有較淵博的基礎知識。因此，必須普及高水平、連續性的基礎教育。
1.有計劃有步驟地輪訓全體教師
中小學信息技術的迅速發展，對師資提出了更高的要求，要求教師必須具有運用現代教育技術的能力，具有信息技術環境下進行教學和科研的能力。為此，在積極配備、充實信息技術教育所需設備及配套軟件的同時，必須有計劃有步驟地輪訓全體教師，逐步形成完善的培訓體系。在培訓內容方面，不僅包括信息技術本身，更應注重信息技術在各學科教學中的應用，以改變信息技術培訓與應用相分離的狀況，消除信息技術難以深入課堂、深入學科的現象。
2.在中小學開設信息理論與信息技術基礎課
“中小學是實現教育信息化的基礎，計算機教育是教育信息化實現的根本”。教育信息化工程應切實重視在中小學教師與學生中普及信息意識、信息基礎理論，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能，培養學生收集、處理和應用信息的能力以及利用計算機進自主學習、探討的能力。目前，為了適應信息化時代的要求，提高公民素質，培養信息人才，美國、英國、法國、新加坡和我國的臺灣、香港都紛紛將計算機為主的信息科學列為幼兒園、小學、中學的主要課程。我國也明文規定：從2001年起在中小學開設信息技術必修課和實施“校校通”工程，用5－10年的時間在中小學普及信息技術教育。目前，有相當一部分中小學已經開設了信息技術必修課。
3.充分鼓勵中小學學生參加本校的教育信息化建設
中小學學生不應僅僅只享受信息化的環境，還應在學校教師的組織下參加學校信息化建設，培養中小學生的勞動意識、集體精神、信息理論、信息技術、活動技能等。
(1)組織學生參與校園網網頁的制作，特別是校園網上軟件資料中心的開發與利用，既可培養學生的信息開發能力，又豐富了校園網上的資源。
(2)組織學生參與學校廣播與電視節目的采集、編導、錄制、播出、評價、反饋與改進過程。
(3)組織學生開展信息化討論、策劃信息化宣傳、撰寫信息化文章，既可普及信息理論，又可鍛煉學生的能力。
4.信息技術基礎教育應與指導學生進行有效學習相結合
開展信息技術基礎教育，不但可以培養學生學習和應用信息技術的興趣與意識，培養學生獲取信息、分析信息和處理信息的能力，提高學生的動手能力、思維想象能力和創新能力，提高學生適應未來社會競爭和發展的能力，而且能使之成為學生未來學習的有效工具，從而提高學習效率，實現教育信息化。
(二)舉辦短學制、多形式、多學科、多專業的綜合科技教育
為了適應信息社會高速發展的需要，加速人才培養，因此要縮短學制。由于人們的工作性質是多種多樣的，因此要舉辦多種形式的教育，如面授、函授、電大等，來適應人們的需求。現代教育教學可以以多種形式呈現教學信息，特別是多媒體教學系統、網絡教學系統，為教與學增加了新的維度和方向，形成了多通道、全方位、整體化的教學信息加工傳輸模式，有利于教學效益的提高和創造性思維能力的培養。
由于信息社會知識密集型生產中科技高度分化而又高度綜合的特點，因此，需要培養知識廣博，能適應新興科技和工業發展的人才，使之能從事綜合性技術生產和新興交叉學科的研究。
(三)開展廣泛的信息素質教育
為了適應信息社會知識爆炸、學不勝學的情況，教育必須培養學習能力，使學生能自己管理學習，不斷學習新的科學技術；同時，還要培養學生解決實際問題的能力以及創造性。
教育信息化的目的是要為全面推進素質教育服務，為提高整體教育質量、提高全民族創新能力，促進科研工作服務，逐步建立一個適應21世紀經濟社會發展和現代化建設需要的新型教育體系和人才培養模式。這種新模式的特征是：在培養目標上，要求全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段的能力；在培養內容上，主要側重在使學生掌握學習方法，使每一個受教育者都具有自我獲取知識和更新知識的能力；在培養方法上，要采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，能適應各種學科并能滿足終身教育、全民教育的需求。
(四)必須實施完善的終身教育體系
信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，對人才的需求提出了更高的要求，一般應用型人才，如書架型人才、工匠型人才，已難以適應時代的發展，而素質全面，接受繼續教育能力強，智能型、創造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現代教育要求“信息化、多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、高效益、高質量”的三高教育。它能幫助人以較小的代價獲得較大的收獲，用較少的時間和精力獲得較多的教育和學習效果。在信息社會中，只具有專門的技術知識是遠遠不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。在獲取專業知識的同時，掌握一定的信息知識、信息能力，具備了一定的信息意識、信息觀念，可以促進人的個性的全面發展。信息社會，要求人必須具有利用多媒體計算機和網絡技術進行學習和工作的能力，具有信息獲取和存儲、處理的能力，具有利用多媒體計算機和網絡技術進行信息交互的能力。現代教育的發展方向之一是終身教育，信息教育在人的每個發展階段都是必不可少的，從小學、中學到大學，到在職教育都離不開它，只有通過系統、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應社會的發展，促進社會的進步。
(五)教育本身要信息技術化
與信息社會相適應，教育本身也要信息技術化，這包括教育多媒體化、網絡化、智能化和虛擬化。
從信息論的觀點來看，學校教育信息化的本質就是要運用現代教育思想、理論和現代信息技術把學校的教學環境建設成為一種充滿信息，而且方便教育者和學習者獲取信息的環境。教育現代化就要建立適應現代社會經濟、科技發展需要，以培養創新人才為目標的新型教育體系。教育信息化是教育現代化的前提和必經之路。
教育信息化的一個特別重要的環節就是教學過程信息化，要切實重視運用信息化的教育環境與成果并結合現代教育教學理論改革傳統的教學模式，構建培養學生素質與能力的新型教學模式與教學過程。
三、信息技術對教育的影響
(一)促進教育改革
隨著信息社會的不斷發展，傳統教育愈來愈不能適應社會的發展要求。信息社會對教育的要求以及信息技術對教育的影響促使傳統教育發生徹底變革，這種變革的當務之急是改革教育的結構、內容和方式。首先要破除傳統的教育思想，樹立現代化的教育思想和觀念。
1.樹立現代教育思想
現代教育思想主要包括：現代教育觀、現代教學觀、現代學生觀、現代教材觀、現代學校觀以及現代人才觀。傳統教學，過份強調教師的主導作用和書本知識的傳授，而忽視了學生的主體作用和能力的培養，認為教學的功能只有一個就是傳授書本知識；而現代教學觀認為教學具有多方面的功能，它既要傳授知識，又要發展多種能力，如學習能力、信息能力，還要培養品德。只有建立起現代化的教育思想和觀念，才能實現全面的教育改革。
2.改革教育目標和內容
21世紀教育的目標是培養全面發展，具有高度創新能力和使用信息化手段獲取知識和更新知識的能力的高素質人才。為了實現新的教育目標，教育內容也必須做出相應的改革。其總的趨勢是：教材的難度增加，重視基本理論，強調知識內在的聯系，要按照高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設計上注重學科結構合理，教學內容少而精，著重使學生掌握一般的基本原理以發展學生的認知能力。制定教學大綱要著眼于能力特別是思維能力、創造能力的培養，而不是現成知識的傳授和一般技術的培訓，教育內容還要與生產實踐相結合，著力培養學生解決實際問題的能力。
3.改革教育形式和方法
信息化教育不再僅限于傳統的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，而是傳統教育、個別化教育、遠程教育等相結合，多種辦學形式并存，不同類型和層次的學校并存，多種功能的教育相融合，重在個別化教育和創新性自主學習，使受教育者具有極大的自由選擇余地和發展空間。信息時代的教育不僅要抓基礎教育，而且要改革中等教育結構，積極發展職業技術教育，還要改革高等教育結構，發展遠距離教育、成人教育以及繼續教育，融學校教育、社會教育于一體。教學方法的改革，應在傳統教學的基礎上，逐步采用多種多樣的教學方法進行教改實驗，把這些單一、落后的手段改變成多樣化的現代化教育技術手段，要使其更適應社會發展的要求，體現信息時代的特征。
4.構建新型教學模式
教學模式是指在一定的教育思想、教學和學習理論的指導下，在某種教學環境和資源的支持下，教與學活動中，各要素之間穩定的關系和活動過程結構形式。信息技術的運用對傳統教學提出了挑戰，對教師的角色、學生的地位、媒體的作用以及教學過程進行變革，從而構建能適應信息時代的新型教學模式。
(二)多媒體技術廣泛應用
隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，多媒體技術將廣泛應用，教師不僅可根據教學需要，自己制作多媒體課件，而且可非常方便地從軟件數據庫中選擇并提取相關的文字、聲音、圖片、圖像等各種媒體信息，加以組合安排，供輔助課堂或學生自學使用。這樣，多媒體技術就成為人們進行有效學習的得力工具。
1.多媒體提供了多樣化的學習方式
(1)個別化主動式學習：多媒體鼓勵以學習者為中心的學習模式，學習者可根據自己的興趣、愛好、知識驗、任務需求和學習風格來使用信息，選擇自己的認知環境。信息技術的發展為這種自主的個別化學習方式提供了物質條件和技術保證，作為用戶、學校和學習者個人，只要擁有多媒體終端機，就可以從公用網絡的資源數據庫中，非常方便地獲取所需的各種學習資源，使個別化的學習方式從而得以真正確立。
(2)結構化發現式學習：多媒體營造出了由學生控制的發現式環境，這種發現式環境允許學生在特定的內容領域進行探索和檢驗假設，他主要以認知心理學理論為基礎，發展學生高級思維和解決問題的技能。教師使用信息技術幫助學生學會組織、解釋和運用材料，信息技術的這些運用將有助于學習者獲取信息社會所需的問題解決技能。
2.多媒體技術使繼續教育和技術培訓更加方便有效
當代信息社會，知識更新急劇加快，人們不能不置身于不斷的學習之中，繼續教育已成為時代的需求。這種繼續教育不僅有助于各種職業技能培訓，更重要的還在于滿足技術更新、技術進步所要求的職業素質教育。不管是哪種情況，都不可能完全通過辦校、辦班來解決(盡管這是一條非常重要的途徑)，大量的卻要依靠在職自學或遠距離教育來補充和提高。而后一種途徑，又正好可發揮信息技術與信息高速公路的優勢，使學習者不僅可通過多媒體終端機，不斷補充與更新自己的知識，而且還可通過電信大學和模擬訓練，來獲取某方面的系統知識，強化與提高某種技能，從而使繼續教育和技術培訓更加方便和有效。
(三)網絡教學日益發展
隨著網絡技術、通信技術的快速發展，互聯網絡在我國日益普及，人們在嘗試網絡通信的同時，也想到把互聯網技術應用于教育實踐，出現了網絡教學模式。這種教學模式的特點主要有：①開放性；②協作性；③交互性；④共享性；⑤實時性；⑥個別化。
由于網絡教學的上述特點，因此為信息時代的教育提供了極大的支持。
1.培養學生的信息能力
網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養。
2.有利于教學活動的實施
網絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發現式和協同式教學，培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力，從而有利于學生創造能力的培養。在網絡教學中，教師可以隨時掌握新資料、汲取新知識，利用新教材，從而有效地完成教學任務。解決教學內容滯后于時展的矛盾。
3.提高教學質量
網絡龐大的信息資源、優越的多媒體功能和多向交互功能為教學提供了用之不竭的多種媒體信息，學校不需要再用大量經費和人力建設管理自己的媒體資料庫，真正實現了資源共享。這樣，每個人不管貧富、貴賤都有機會享受“名師”的指導，都可以向世界上最權威的專家“當面”請教，都可以借閱世界上著名圖書館藏書，甚至拷貝下來，都可以從世界上的任何角落獲取最新的信息和資料。
4.有效實施全民教育和終身教育
開展網絡遠距離教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，遠距離教育將具有雙向傳輸的交互性能。學習者不僅在課堂看或聽遠距離傳輸來的教學內容，而且也可在家里看到課堂的景象，聽到教師的講授，或者看或聽自己所需要的任何一門課程的聲像材料，并能與教師進行“面對面”的交流。由于是基于信息高速公路的多媒體教育網絡，所有這些都可以在瞬間完成，所需要的教師、專家、資料和信息，都是遠在天邊，又近在眼前。世界上的每一個公民，不管其家庭出身、地位、財富如何，都可以享受到這種最高質量的教育，這是真正意義上的全民教育。
5.教學科研更加富于成效
隨著信息技術的發展以及信息高速公路的形成，信息技術也使得教學科研更加富于成效。這表現在以下幾個方面：
(1)文獻檢索更加方便。教師坐在家里就可向國內外查詢與收集到所需要的研究資料，不必再耗費大量的時間和精力。
(2)推廣和交流成果效率更高。不僅可廣泛而迅速地推廣與交流優秀教師的教學經驗和研究成果，而且能科學地對研究項目進行輔助設計與模擬，對研究數據進行統計、計算與整理，準確地研究結果進行判斷和分析，從而使研究周期大為縮短，研究成果的科學性大大增強。
總之，信息技術為當代教育理論提供了許多實現的途徑，給當代教育帶來了翻天覆地的變化，但與此同時，我們不應完全否定傳統課堂教學的長處，學校應充分發揮其特有的人文和情感氛圍，注重教學的優化設計，尋求課堂教學的最佳結合點，優質高效地培養能夠適應時代時代要求、適合21世紀需要的新型人才。
摘要：在飛速發展的信息時代，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代給。教育注入了新的生機和活力，對教育產生了深刻的影響也提出了更高的要求。開展信息教育、培養學習者信息意識和信息能力已成為當前教育改革的必然趨勢
第4篇：信息時代教育范文
【關鍵詞】信息時代；數學；數學教育；迎應
自計算機普及，尤其是網絡流行以來，人類進入了信息時代.在信息時代，網絡信息技術應用于各個行業及學習和生活中，對數學及數學教育也都產生了深刻影響.[1]適應社會并服務于社會，是任何學科、行業生存和發展之必需.數學和數學教育都要迎應信息時代的特征和需求，否則就無生存之地.數學教育要履行自己的職能，維持自身的生命力和競爭力，就必須對此加以迎應，一方面要適應信息時代的特征和需求；另一方面也要為信息時代各行各業的升級轉型提供助力.[2]基于此，數學教育，尤其是高等院校數學專業學科已經出現了一系列的全新變化：譬如其課程講授的對象范圍被明顯擴大；同時，信息多樣化也誘發學生的心態呈現出了諸多的復雜演變；此外，在對于學生的綜合考驗上，則不再局限于單一的理論知識比拼，而是謀求塑造更具實用性的高素質人才.這就使得數學學科對于全新信息知識的歸納與梳理難度有所增加，而學生就業、擇業的定位也呈現了一定的偏差，對于其捕捉、轉化信息的創新實踐能力的要求則顯著提高.而由于對于信息化推進的支持力度尚顯不足，相適配的軟硬件基礎資源配備有待加強，基于信息時代的教學方案的設計與開展有所脫節，實踐途徑也拘于舊有套路，故就目前數學專業利用信息化浪潮推動教育革新的現狀來看，其具體落實的執行效果不盡人意，尚未取得預期效果.這種情況在很大程度上阻礙了數學教育的轉型升級，干擾了其適應和服務于信息時代步伐.鑒于此，對于數學教育，尤其是高校數學專業教育而言，就需要認清信息時代各行各業的發展趨勢，把握日常工作、學習和生活中信息的運用技巧，努力改善教學軟硬件設施，全面更新教育模式、方法，逐步強化校外的配套實踐，適時調整數學教育的整體發展導向，將信息平臺、手段、技巧靈活融入數學教育之中，提升數學教育的信息化拓展和操作實力，圍繞信息的運用而進行多樣情境式的教學編排，增強學生適應信息化大潮的能力，并數學教育的轉型升級.
一、認清信息時代各行各業的發展趨勢，調整數學教育的整體發展導向
信息時代的到來是社會發展的必然階段與當然結果，這是一種不可逆的經濟、社會及文化的演進潮流.必須清醒定位信息時代的基本特征、運行狀況以及迎應切入點，并依據數學專業及通用教育實際，著力樹立以信息化相關知識為比照的數學教育的基本導向，努力完成宏觀層面的科學統籌與嚴密規劃.[3]具體而言，一方面，可以由校方進行牽頭，通過廣泛邀請高校教育專家學者、數學專業從業人員以及優秀學生等各方代表匯聚一堂，各抒己見、群策群力，共同磋商、創建出契合中小學數學教學及高等院校數學專業教育現狀的機制、對策，分別從推介機制、適配流程以及管理制度等環節入手進行創設；另一方面，需要建立校方指導、院系協助、班級執行的行政化管理體系，遞進完成信息時代對于數學知識的高效利用.同時，也應當創立調查分析小組、反饋處理中心等交互制度，來對既有的數學教育資源進行全面、深入的摸底聚合，并結合信息運用知識的自有特色，展開對于全新教育理念與教學模式的調查收集、登記備案以及總結上報，從而為數學教育的革新創造有利條件.
二、把握日常信息處理體驗，將信息平臺、手段、技巧靈活融入數學教育之中
網絡信息技術的普及引發了社會文化的多元分化，中小學、高等院校學生由于接觸環境的局限性與固定性，對于日常各類信息運轉和利用的認知、把握并不全面.而不可否認的是，現階段國內社會的多元發展，也對接受數學教育的學生提出了全新要求.只有具備牢固的綜合理論素養與扎實的應用技能的數學專業學生，才能真正在信息化的社會大潮之中，找到自我歸屬與自我定位，繼而實現自身價值與社會價值的交互融合.對于數學教育，尤其是數學專業教育而言，則要把握相關信息之中最為日常化、普及性的特征內容，將其靈活融入數學專業教育的體系之中，注重學以致用、學用結合.所以，就應當立足對于日常化信息知識的人性化感知，注重理論引導與實踐鍛煉的高效結合，穩步擴大數學專業學生參與信息化理論知識競賽、信息化技能模擬演練以及社會實踐團隊活動等事務的創設和開展，從而真正讓數學專業的學生全面接觸信息時代的發展態勢，真正意識到信息社會相關知識對于審視自我、改進自我、完善自我等層面的重要作用，有力激發其對于這一全新社會發展趨勢的認知興趣，繼而夯實學生理解、應用信息時代各種知識的基礎.[4]
三、改善教學軟硬件設施，提升數學教育的信息化拓展和操作實力
在信息化浪潮的席卷之下，更為新穎的教育理念、教學器具等開始集中出現，這就推動了中小學數學通識教育及高等院校數學專業教育一系列軟硬件Y源的系統更新.而由于各個學校的政策導向、師資支持的差異化，依舊存在教育理念滯后、教學器具落后等突出問題.[5]鑒于此，就需要逐步淘汰既有的偏于陳舊的計算機、曲面演示屏以及測量儀等器材設備，迅速加大適合信息化教學而又經濟實用的教學器材設施的批量購買、分步拆換、全部換代，集中將配置過硬、質量牢靠的計算機終端、演示屏裝置以及信號傳輸儀等全面更新升級.此外，相關教師也應當靈活引導學生對于信息化相關技術知識的認知與定位，創設分組協作機制，注重對于動手操作、分組協作的考查力度，并堅持逐一對每個協作小組、每位學生的即時操作、掌握程度、錯誤區域等具體環節進行指導評判，而對于較多出現的錯誤操作、偏頗方法，都要及時予以指正糾錯，并統一進行二次嚴密的分組復試、團隊評比，最終評選出優秀小組與先進個人，從而鞏固、提升學生動手操作的應用技能.
四、更新教育模式方法，圍繞信息時代的特征和需求特點進行多樣情境式的教學編排
信息化大潮的來臨，不僅催生了更為多樣的社會發展態勢，而且也對數學教育產生了不可避免的影響，要求其能夠迅速改良既有的實踐教學模式，增加更為科學、人性的訓練方法，凸顯創新性.而考慮到某些學生對于信息化態勢認知不全面、參與性還不夠高等典型問題，則應當著重增加更為靈活、豐富的教學方法，注重情境化、探究式等激發與引導相互結合的操作模式，促使數學專業的學生能夠充分體驗到發散思維、挖掘潛力的探索成就感.而課堂氛圍的實際反映，又是實現預期教學效果的關鍵因素，其與學生的學習反饋是相輔相成、互為表里的制約關系，輕松活躍、趣味協調的課堂氛圍自然能充分有效地調動學生的學習積極性、探究主動性，繼而呈現出認真用心的聽講情緒，而這對于授課教師則是最為切實的尊重、認可以及激勵，所以彼此之間是一種良性互動的共振反饋.[6]所以，通過利用信息化知識的自有特點，并依據學生的心理狀況、愛好指標、群體特征等關鍵要點，靈活進行一系列教學模式、方法的更新拓展，抓住關鍵，不做無用功，才能有效實現整體氛圍與群體反饋的協同交互，助推情境式課程教學改革的順利推進.
五、強化校外配套實踐，增強學生適應信息化大潮的能力
能提升工作、學習及生活中的運算、理財、統籌能力，增強實踐操作技能，是數學教育的基本價值所在.只有掌握并運用數學知識，去解決現實生活之中的各類邏輯難度較低的計算問題，促進各類產業高效生產，服務社會各類群體，才能真正促進數學教育的知識效用釋放與學生個人價值實現的交互轉化.而在信息化大潮之下，數學教育則應該與時俱進，著力擴展對于學生綜合實踐能力的鍛煉.這就必須強化實訓鍛煉的同步拓展，有效增加校內外訓練化考核，力求做到多倡導學生進行動手操作，測試相關的信息化運算基本原理，多帶領學生進行演練信息化運算知識的主要技術要點，并鼓勵學生積極參加校外的各類專業實訓考核等，讓學生洞察信息化運算知識的實踐應用對于學習效率提升、綜合素養熏陶等的切實益處，從而促使其能夠主動跟隨社會發展趨勢與行業更新潮流，改進自身在學習與實踐上的既存不足，增強應用所學數學知識解決信息時代各類問題的綜合技能.
【參考文獻】
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第5篇：信息時代教育范文
關鍵詞：信息時代 中職 音樂教育
“音樂教育的目的是教師通過多種途徑引導學生走進音樂，使學生能積極參與各種音樂活動，在各種各樣的活動中激發學生學習音樂的興趣，使學生逐步養成鑒賞音樂的良好習慣和終身熱愛并學習音樂的愿望。”從中不難看出我們應淡化學科意識，引入各種藝術門類，使音樂教學擴展成為一種綜合的教育手段。21世紀社會的信息化，讓我們的生活和教育網絡化、虛擬化、國家化、個性化，從而使我們的音樂信息和知識的獲取及學習更為便捷和廣闊。
信息時代的教育促使思想、觀念、模式、方法、手段等發生了變化，它的高速發展引起了教育的變革。知識的迅速增長在教學上的要求是效率和質量的增長，由此也影響了教育體制、課程與教材模式的更新。既懂信息技術又懂教育的工作者和新一代的教師，是我們教育未來的代表。如何使廣大的師生盡快適應日新月異的數字化生存環境，是我們面臨的一個重大的新的問題。作為實施美育教育的重要途徑之一的音樂教學也不例外，結合現代的信息技術進行教學整合也成為一個新的亮點。更新音樂教育觀念，調整音樂教學的內容、方法、程序和分解的目標結構，改革發展現有的中職音樂教學現狀，逐步形成新的適應社會發展需求的信息時代的中職音樂教學實踐形式，確實值得我們思考。
首先必須明確信息時代的中職音樂教與學的規律，構建新的信息時代的中職音樂教學，很多的音樂教師對此的認識還不夠深，認為聯系不大，它更適合其他學科。中職學校及學生發展的規劃，中職音樂與人文學科融會的加深，知識環境的開放，與時代聯系的緊密，使得我們使用的教材、資源日益豐富，教學的時間、空間、方法都有著相應的變化。
在實際的教學中，我們要做到合理地運用信息化教學手段。
一、 逐步引導學生在“聽”中學習音樂
音樂是聽覺的藝術，運用多媒體豐富的音響效果，辨別音的高低、長短、強弱，從而知道自己或別人唱得是否正確，通過聽覺幫助學生學習音樂。
二、 逐步在“想”中學習音樂
學生通過聽音樂后，對于這是什么樂曲、什么節拍、什么速度、想表現什么內容、產生疑問，教師應多引導學生聽、看，聽后要啟發學生多聯想，在頭腦中要構建情節，有音樂的畫面，在想中感知音樂美的蘊含；在想中產生情感上的共鳴；在想中引發心靈的火花；在想中充分理解音樂。
三、 逐步培養學生在“唱”中感受音樂，在“做”中表現音樂
在教學中可以通過生動有趣，直觀形象的多媒體動畫展示課題。通過“認、讀、拍、打”復習鞏固，加深印象通過“內在感受，外在表現”。通過節奏的“變化組合，多變多練”充分體現以學生為主體的活潑的課堂氣氛；通過集體參與的教學效果，面向全體，調動每個學生的積極性；通過節奏填詞、編創，激發靈感，初步培養學生的創作意識。
四、逐步鍛煉學生在“編”中創作音樂
音樂是綜合的藝術，節奏是構成音樂的最主要的元素，也是推動音樂發展的基本因素。一切音樂的開始和基礎便是節奏，音樂入門從節奏入手。節奏的教學可以采用奧爾夫的教學原則和身體韻律等充分體會節奏，多看、多聽、多模，激發學生自然產生編創的激情和發展的空間。
在運用現代教學手段進行“聽、想、唱、做、編”的教學中，要特別注意音樂課堂教學的直觀性。在教學中經常采用的方法有：運用校園網上音樂畫面的資料，運用實物投影的快捷方式，適當運用錄音、幻燈等電教手段，為學生做示范性的演唱、演奏及樂理知識的講解和教授。運用律動、舞蹈、表演、指揮或是手勢，用掛圖、照片、卡片、簡筆畫等進行直觀教學，充分調動學生的學習音樂的積極性，使每一個同學在課堂上有發揮的機會，讓他們多想、多感受、多理解、多表現，最后達到寓教于樂的教學目的，收到良好的教學效果。
第6篇：信息時代教育范文
傳統音樂教育，特點是以教師為中心，以課堂教學為主要形式，對學生進行單項注入式的教學，相對來說，課堂形式不夠生動，手段較為落后，單一。因此也造成效率低下的教育結果，限制了教師對學生深層次藝術創造力的培養。
而信息時代的各種先進而便捷的元素，無疑為音樂教育形式帶來了巨大的轉變：
首先，大量便捷的信息獲取渠道，為我們呈現了以全球化網絡為基礎的，“海”一般博大的知識文化背景。這讓學習者可以隨時隨意地進入網絡，就眼前問題遠程咨詢專家學者，大量閱讀和鑒賞優秀作品，輕而易舉地獲得不同文化領域的背景資料等；
其次是對教育環境，條件的放寬。由于多媒體手段使用的普及，網絡上出現一些無形化大眾化的新穎便捷的信息資源，除了無障礙地利用網絡資源中的音頻視頻輔助學習，學生甚至可以在虛擬環境中進行逼真的演出訓練，在網絡上舉行音樂會，還有一些集教學，演出，制作，合成，為一體的網絡化音樂教育系統。
同時，隨著多媒體技術在音樂學科的融合，提供給我們許多正在開發中，甚至已經日趨完善的多媒體工具。例如一些音樂制作軟件，打譜軟件等。讓我們獲取和創建音樂材料時更加便捷，快捷。使得音樂處理技術的掌控日趨平民化，大眾化。這無疑為音樂教育與學習活動帶來了前所未有的便捷手段。
由此，我聯想到近年來各大高等藝術院校里近年來悄然興起的一個專業學科――電腦音樂制作專業。所謂電腦音樂制作，狹義來講無非是通過電腦及相關設備進行編程，控制MIDI樂器或數字設別進行創作，演奏和制作音樂。它既是一種音樂藝術的表現形式，又是一種表現音樂的技術工具。音樂是一種抽象的藝術，用音高和節奏來展示藝術的魅力；電腦是一種科技工具，把復雜的運算集中在一塊小小的集成電路中，用高速的衍變解脫現實的束縛。音樂和電腦結合起來就是電腦音樂，它是數碼時代的聽覺新藝術，是音樂與科技的完美結合。在我看來，這一學科，是信息時代高科技技術手段與音樂基礎綜合教育相結合最為典型的產物。我希望通過對這一學科的簡單介紹，從這一小小的點來看如今音樂教育形式的變化。
首先，簡單了解電腦音樂制作專業。該專業學習前所要準備的基本硬件設施有：一臺高配置的計算機，一臺聲音處理器，以及一臺電子合聲器。軟件應該配備：計算機中音樂制作軟件，軟音源等。電子和聲器與軟音源的配合便可以彈出鋼琴，小提琴，長笛，二胡等各種樂器音色。在通過軟件與聲音處理器的基本錄入之后，甚至連鋼琴強弱力度，彈撥樂器琴弦的震動，以及民樂器音頭音尾的滑音的處理都可以達到以假亂真的效果。
現在，讓我們反觀傳統音樂形成的過程：傳統的音樂創作直到作品成為音響的過程是一個長期的、復雜的、需多方位多人次合作的一項龐大的工程。首先由作曲家由即成的靈感哼唱出一定的主題旋律，然后再琴鍵上嘗試奏出并試聽，然后安排專業的創作技法進行主題的發展，完善，并在反復彈唱中不斷改寫，最終定稿形成曲譜。這便是作品在作曲家手中的一度創作的過程；這一過程完成以后，作曲家會將樂譜交給樂隊演奏，歌手或合唱隊排練，形成完整的音響內容。由于這其中含有演奏家和指揮家的理解、演繹的過程，所以我們稱此過程為作品的二度創作。最后，成形的作品終需流入市場，這就需要將樂譜成為記錄在CD、磁帶等介質上的音響形式，這時還要使用音響錄音設備，請錄音師與樂隊合作錄制。該過程中負責監棚的錄音師對作品有自己的理解，并會將這些見解傳達給表演者以實現，所以我們把這一過程稱為三度創作。這是一個長期的、復雜的、需多方位合作的一項龐大的工程。
總之，擁有這樣一套軟硬件設備，等于坐擁一支龐大的交響樂隊，一支完備的中國民間樂隊，數臺音色各異的鋼琴，甚至可以用來模擬人聲的獨唱及合唱。而有了這些工具，操作者只要有一定的軟件操作技術，鍵盤彈奏能力，并一定程度上了解樂器法，就可以實現對任何一部音樂的獨立創作演奏和錄制，實現“一體化音樂人”的音樂創作模式。
這一學科，非常滿足學生對創作音樂的夢想，學到的知識也非常全面，然而又以其技術掌握簡單，音樂基礎要求相對較低，成為許多藝術愛好者學習或從業的選擇。也因此，這一學科在近年來非常熱門，作為朝陽學科，很多藝術類及綜合類高校都有開設。這對傳統音樂教育的模式和目標造成了很大的沖擊。
第7篇：信息時代教育范文
1 教學現狀的思考
小學生普遍具有學習計算機知識的愿望，上網、玩游戲是大多數小學生利用計算機想要做的事情，小學生們對圖像處理、Internet知識等包含創造性與新奇性的信息也有興趣，樂于追求富有挑戰性的新信息。如今，計算機不是什么奢侈品，已經進入了許多城鎮家庭，這為推進和發展小學計算機教育創造了很好的環境。但在家里，上網、玩游戲卻是小學生們的首選，僅有部分小學生具有排版設計、圖片處理、網頁制作等學習興趣。雖然許多同學意識到計算機是未來工作、生活的重要工具，但學習計算機知識、掌握計算機的應用技能的意識極為淡薄。再加上有些學校經費緊缺而導致設備不足，望“機”興嘆。另外，缺乏師資以及任課教師專業素質不高等問題也是亟待解決的問題。
從傳統觀念看，信息技術課在學校只是一門副課，得不到重視。一些學校只是把參賽作為開展計算機教育的主要目標，僅僅重視少部分學生的計算機學習。
從教學過程來看，教師對小學生計算機能力的培養重視不夠，主要體現在對信息技術課堂教學缺少正確的認識，沒有構建良好的教學方法和教學模式，教學形式及組織教學的方式比較單一。
從小學信息技術教材來看，教材內容沒有及時得到更新，有些沒有考慮小學生的學習特點和學習習慣。
2 教學方法的建議
在小學的信息技術教學中，教學方法是圍繞教學目標而形成的，教學目標的實現往往體現在教學過程的各個環節中，與每堂課的教學任務相聯系。好的教學方法可以使學生在潛移默化中掌握知識，起到事半功倍的作用。要完成課堂教學中一個個的教學任務，“任務”的設計十分關鍵。“任務”的設計要充分考慮小學生的心理和生理特點，精心策劃，出其不意，著眼于小學生學習興趣的培養。
比如，要掌握畫圖軟件，就要掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡單圖形的畫法，就要掌握一些圖案的縮放、拉伸、復制、粘貼等技巧。要完成這個教學目標，可以設計與之相關的一些教學任務，掌握畫直線、畫曲線、畫圓、畫矩形等簡單圖形的畫法。再由此設計一兩個大任務，把一個個小任務組合成“彎彎的小河”的圖畫，在圖畫中設計一條小河，河邊有大大小小不同的樹，在太陽的照射下，碧波蕩漾，通過完成這些大任務掌握簡單圖案的縮放、拉伸、復制、粘貼等技巧。學生在輕松愉快、興致勃勃的氣氛中掌握知識，學會操作。這些大小任務的設計直接影響學生的學習興趣。
心理學認為：小學學生主要通過直接的感性表象來掌握概念。教學中要根據學生的認知特點，精講多練，在具體的操作中多加指導，點明問題，糾正錯誤，指導學生運用各種思維方法解決不同的問題。如在講“字體”格式時，打開“字體”對話框，精講“字體”、“字符間距”、“文字效果”三個標簽中一個方面的內容就行，學生可以觸類旁通，體會其他相關內容的操作。
計算機是一種現代化工具，特別是引入多媒體技術之后，為現代化教學提供了良好條件。要把計算機與其他學科結合起來，讓學生學會如何應用計算機來獲取和鞏固語文、數學、英語、音樂、美術等學科的知識。比如，學習打字，除指法要求嚴格外，輸入法就應該從全拼開始，與語文中的普通話及拼音結合起來，一舉多得。要著眼于信息技術在各學科中的應用，強調一個個教學任務與各學科知識的融合，開拓計算機應用的視野。計算機教師要結合自身的教學特點、學科特長、興趣愛好，采用自然、生動、靈活的教學方法，使學生計算機應用能力在獲取信息、探索知識、解決問題的過程中得到培養和提高。
3 教學模式的探索
多種信息的表達形態同時呈現在學生面前，激活學生的思維活動和聯想，是計算機教育的強大優勢，也為計算機教育開發學生潛在能力和智力提供了一條十分有效的途徑。目前，小學計算機教育仍然為“從學習計算機到認識計算機”的教學模式。小學生在學習計算機知識的過程中，完成由感性到理性的認知過程。
第8篇：信息時代教育范文
[關鍵詞]大學生 網絡誠信 教育 對策
[作者簡介]趙宏偉（1976- ），男，江蘇南通人，桂林電子科技大學公共事務學院團委書記，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治與就業創業教育。（廣西 桂林 541004）
[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0072-02
一、對大學生進行網絡誠信教育的必要性
現代社會時刻處于高速發展的狀態，社會整體的高速發展也帶動著網絡社會向前發展。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在2012年1月16日的《第29次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2011年12月底，我國網民數量已經突破5億。2011年，大專以及大專以上學歷人群使用互聯網的比例已經達到96.1%，呈高水平狀態。其中，大學生群體是我國網民中數量最龐大的群體，占30.2%。大學生群體在網民中占有如此之大的比例，勢必增強了網絡對大學生教育的影響。誠信教育是大學生思想政治教育工作的一個重要部分，而網絡誠信教育是思想政治教育工作適應時展的一種體現，根據現階段我國網絡發展情況，將網絡誠信教育作為大學生思想政治教育的新課題顯得尤為必要。
（一）加強大學生網絡誠信教育是時展的客觀要求
在我國，大學生是網民群體的主體。對大學生來說，網絡高速發展帶來的不僅是更多的機遇，還有更高標準的道德素質與科學水平要求。誠信向來是中華民族的傳統美德，也是處理個人與社會、人與人之間關系的一項基本準則。把誠信擺在突出位置，是黨在樹立和踐行社會主義榮辱觀方面提出的明確要求。“民無信不立，業無信不興，國無信不安。”注重誠信建設是構建社會主義道德體系的應有之義。隨著網絡社會的不斷發展，大學生在網絡誠信中暴露出的問題越來越多，表面上是信息時代背景下出現的道德問題，實際上是現實社會中大學生誠信缺失問題在互聯網領域的延伸，而網絡社會的在線活動依賴于現實社會提供的信息資源和物質條件，這種關聯依賴性充分表明了網絡社會與現實社會同樣需要誠信品德。
（二）加強大學生網絡誠信教育是當代思想政治教育的必然要求
同志在黨的十七大報告中明確指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力與創造力的重要源泉，越來越成為綜合國力競爭的重要因素。”當代大學生群體作為我國社會主義現代化建設的高素質人才，也是我國社會主義精神文明建設的重要力量，其個人思想道德水平、品德修養、文明程度都會影響到我國社會主義文化發展進程。針對現階段網絡對大學生的實際影響，強化社會對大學生群體的網絡誠信教育，對提高我國文化軟實力乃至推進和諧社會建設都發揮著舉足輕重的作用。就個人素質而言，誠信是人立身處世的基本要求，也是個人思想道德素質的重要體現之一。誠信不僅推動了人的全面發展，還是人際交往的基本準則之一，更能對人的個體修養與身心健康產生重大的影響。大學生的綜合素質不僅僅局限于學識，誠信也是不可或缺的。在這個網絡與現實緊密結合的時代，誠信與人的長遠發展密不可分。因此，大學生應當順應時展的需要，提高自身的誠信水平，在注重現實世界誠信的同時也能恪守網絡社會誠信的準則，并將其作為自己人生的“第二身份證”，從而創造和諧健康的網絡交際環境，實現自身與社會的和諧發展。
二、大學生網絡誠信教育的現狀
（一）教育體系的滯后性影響大學生網絡道德水平的提升
大學生是踐行社會主義精神文明的中堅力量，是社會文明的踐行者、傳播者與創造者，也是思想道德與文明行為的引導者與示范者。我國教育“面向世界”“與國際接軌”的發展方向迫切要求我們加強對大學生網絡誠信的教育力度。目前，教育體系的滯后性對大學生網絡道德水平的影響主要體現在以下兩個方面：一是在制度建設方面，不少高校缺乏嚴格的規章制度，教師信息化管理水平不足，不能及時、敏銳地將網絡信息工作與誠信道德教育結合起來；分析、處理信息的能力不強，不能用新的理論知識來拓展自己的視野，這些問題都在一定程度上反映了我國教育體系在網絡誠信道德建設方面的不足與滯后性。二是當代大學生的價值觀呈現出多元化的趨勢，自主意識和民主意識不斷增強，大學生實踐經驗和社會閱歷不足，在復雜的社會關系、激烈的社會競爭、就業壓力的影響下，大學生道德認知也處于激烈的動蕩和交鋒之中。總體而言，大學生長期接觸互聯網，容易被網絡的表面現象所迷惑而出現道德認知上的混亂，再加上我國網絡道德教育存在的一些不足，使得大學生在網絡道德的認知方面處于缺失狀態，沒有穩定的正確的網絡道德認知。
（二）教育監管責任主體模糊不清影響網絡環境的凈化
目前，大部分高校的教育監管責任主體對網絡社會的監管力度不夠，受制于現有網絡技術手段的限制，任何單位或個體都難以對網絡空間實行全方位徹底的監管，使得網絡社會在政治宣傳和動員中出現混沌學所言的“蝴蝶效應”。正因為如此，大學生在網絡生活中所受的約束較少，而教育監管的責任主體混亂，監管權責又不明確，對我國大學生網絡誠信教育工作造成不良影響，同時也惡化了網絡社會環境。由此可見，網絡責任監管主體的模糊性是影響大學生網絡誠信道德教育建設的重要因素之一。
三、信息時代下大學生網絡道德教育的新舉措
（一）結合現代傳播體系，創新教育形式
要實現網絡信息時代大學生網絡誠信教育的突破式發展，就必須在教育形式上突破創新，做到“網上”與“網下”教育的有機結合。一是在“網上”方面，可以充分利用網絡輿論形成健康的道德信息。同時，積極開辟網上思想政治工作和道德教育站點與網頁，加強網絡信息對大學生的思想熏陶。可以利用“網上論壇”“電子信箱”“交友”“熱線服務”等大學生喜聞樂見的網絡信息形式，對大學生進行道德教育和提供心理咨詢服務，讓他們樂在其中，學在其中，進而有針對性地提高大學生的網絡道德水平。二是在“網下”方面，不僅要有相應的信息道德規范用于約束行為，還要有完善的法律作為強力后盾。
（二）突破固有教育地域限制，擴展教育場所
教育場所的局限性是制約大學生思想道德教育全面開展的重要因素之一。僅僅依靠現實課堂中的灌輸教育是遠遠不足的，要突破陳舊的教育局限，必須做到以下幾點：一是有目的地延伸教育場所，將課堂理論、案例由單向式的靜態教學過渡到動態的在線互動式參加引導；二是逐漸摒棄傳統的模式化灌輸教育方式，教育工作者積極與大學生開展線上互動交流活動，創立良好的師生互動、家校互動平臺，從而激發教育活力；三是高校相關部門和學生家庭緊密聯系，深化溝通，積極合作，提升思想政治與道德教育文化軟實力，拓展教育時間與地域空間，結合多渠道誠信教育，注重與家庭教育、社會教育協同工作，達成社會、高校、家庭在培養學生網絡誠信品質上的共識，最終形成適應網絡現代化發展的高效道德教育機制。
（三）提升教育文化輻射力，強化教師隊伍建設
針對當代大學生在網絡道德上呈現出來的問題，高校應適應網絡信息時代的發展要求，培養一支掌握網絡技術和規律、了解大學生思維特征和網絡思想狀態的高素質的網絡思想道德教育隊伍。教師可以通過多種渠道向大學生進行深入的網絡誠信宣傳教育，加強網絡道德誠信問題的輿論引導和輿論監督，共同開展誠信共鑄活動，充分發揮高校教育工作者的教育文化輻射力，提升大學生的網絡誠信意識。
（四）構建大學生網絡信用體系，規范網絡道德行為
現實社會信用體系的薄弱，在一定程度上助長了網絡誠信的缺失。網絡社會的誠信缺失和現實社會的誠信缺失不僅是道德層面的問題與表現，更是一個制度性問題。因此，構建健全的大學生網絡信用體系是加強規范網絡道德行為的重要手段之一。
1.加強網絡法制建設，切實推行網絡實名制。加強對互聯網的網絡輿論環境維護和管理，制定網絡社會管理制度，充分發揮制度和法律的強制約束作用，探索新的網絡控制管理方法。盡快建立健全覆蓋全社會的征信系統，完善大學生的信用征集、評價和共享系統，推行網絡實名制，進而解決大學生網絡信用記錄缺失等問題，打造面向全社會的網絡信用信息共享平臺，形成全社會網絡信用聯防機制。從網絡虛擬性的根源著手，仔細剖析大學生上網虛擬化心理，以校級為單位，嚴格上網流程的考核把關工作，切實抓好對學生個人信息的審核、錄入以及后期的信息追蹤工作，并制定符合大學生特點的道德教育的系統規劃。通過發揮網絡實名制的有效作用，加快推進網絡信息的清晰化與制度化進程，從而實現自律與他律、主觀與客觀相結合的監管方式，為大學生網絡誠信體系建設奠定堅實的制度保障。
2.落實大學生誠信檔案制度，規范網絡誠信檔案制度建設。一方面，把個人誠信檔案作為衡量個人誠信水平的基礎依據，通過構建完備的信用檔案體系，在形式多樣的現代交易活動中體現個人自身的信用與記錄，擴展個人誠信檔案使用者的交易空間，降低交易成本，提供更多成功交易的機會，從而將個人的誠信行為作為一種激勵方式，為個人的長期發展奠定良好基礎。另一方面，加強對網站登記的備案工作、介入服務等基礎資源管理，探索規范域名和IP地址管理，確保網站登記備案信息的真實性與完整性。針對大學生網絡道德教育要突出重點、抓住要害，要加強對大學生常常訪問的社交網絡與即時通信工具等新應用的管理監督。同時，還應該關注“翻墻”技術等互聯網破解技術的發展，堅持積極利用和加強管理并重，形成行政監管、技術保障、主體自律、制度規范、公眾監督、社會教育相結合的互聯網誠信管理體系。
3.加強網絡道德陣地建設，推動網絡誠信體系發展。教師應施行以辨識為主、辨識與灌輸相融的道德教育方法，大力推行廣泛而豐富的社會道德實踐活動。高校教育應和社會教育、家庭教育協同進行，齊抓共管，達成社會、高校、家庭在培養學生網絡誠信優秀品質上的共識，形成適應現代網絡社會發展的、有效的道德教育機制，從課內與課外、為人處世與學術創作等方面影響大學生的道德素質提升。此外，抓好學生黨員與學生干部的網絡誠信道德建設，充分發揮學生黨員與學生干部在學生群體中的帶頭表率作用，有利于形成誠信和諧的校園環境，進而營造良好的網絡信用氛圍。
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第9篇：信息時代教育范文
隨著科學技術的廣泛應用，人們對信息的需求就更加迫切。圖書館是信息系統的重要組成部分，而作為信息的管理者和傳播者的圖書館館員又是讀者與信息資源之間的中介、紐帶和橋梁。圖書館員在整個圖書館事業的建設與發展中起著決定性的作用。這樣就要求圖書館員要有較高的素質、廣博的知識、豐富的經驗。圖書館館員的素質，直接影響和制約著圖書館的建設與發展。面臨信息技術的廣泛使用以及知識的更新，繼續教育已成為每一個社會成員不斷提高自己科技文化素質，以適應時展需要的重要環節。所以圖書館員也必須及時補充、更新、提高自身的知識水平和技能，以適應現代圖書館事業發展的需要。面對信息社會的挑戰，提高校圖書館專業隊伍的整體素質，加強圖書館館員的繼續教育勢在必行。筆者就提高圖書館員的素質及繼續教育談些淺見。
一、圖書館員的職業道德建設
(一)圖書館員整體素質現狀分析
在知識經濟的背景下，圖書館員的思想素質還存在一些不盡人意之處和不容忽視的問題。許多館員不能完全適應時代的要求，思想觀念陳舊，服務理念落后。認為圖書館只是單純的被動服務機構，沒有認識到圖書館工作對人類、對社會的主導作用和影響作用。缺乏全局觀念、社會觀念和經濟觀念。把圖書情報工作與知識經濟分離開來，認為圖書情報工作是不實現等價交換，或被束之高閣，或被無償使用，失去了應有的活力。圖書館服務的范圍只限于借借還還，館員只滿足于當“保管員”、“出納員”、“服務員”，無法起到信息導航員與參謀的作用。
分析圖書館員的思想現狀，有的放矢地進行職業道德教育，是搞好圖書館隊伍建設，保證圖書館適應新時期需要的重要課題。圖書館工作都是圍繞著讀者服務展開的，而職業道德是作好服務工作的首要條件。
(二)圖書館員應具備的基本素質
圖書館員在圖書館事業中占有重要的地位和作用。正像一位偉人說的：“圖書館員是圖書館事業的靈魂。”而良好的職業道德是做好讀者服務工作的關鍵。圖書館員職業道德建設狀況直接影響圖書館職能的發揮，所以加強圖書館員職業道德建設，是推進圖書館事業發展的基礎。
作為圖書館員首先要具備良好的思想素質和職業道德素養，樹立正確的世界觀和人生觀，努力做好為讀者服務工作，使圖書館的文獻信息資源得到充分的開發利用。圖書館員還應該有強烈的事業心，有朝氣、有干勁，勇于探索，不斷進取，在自己的工作崗位中發揮出積極作用。要轉變圖書館員的服務理念，有甘為人梯、“俯首甘為儒子牛”的自愿奉獻的精神和情操。圖書館的工作比較清貧，也比較寂寞，看不到直接的經濟效益和價值，要幫助圖書館員建立起與圖書館的社會地位、功能、權利、義務相一致的道德準則和行為規范。永遠遵循“讀者第一，服務至上”的宗旨：熱愛圖書館事業，熱愛讀者、尊重讀者、理解讀者、方便讀者、滿足讀者。為讀者提供優質的服務。
二、圖書館的現代技能與知識更新
二十一世紀，知識經濟已占主導地位。隨著科學技術的迅猛發展，新的科學技術在廣泛應用，圖書館也隨著科學技術的進步在不斷的改革與發展。這就對館員的素質和知識結構提出了更高的要求。館員不但要有滿腔熱情和良好的愿望，還要有淵博的科學知識，熟練的業務技能。圖書館員業務水平的高低，決定圖書館工作質量和服務水平的高低。
(一)圖書館員業務技能現狀分析
從整體來看，我們現在的圖書館館員多數都受過高等教育，學歷情況大多數已達到國家標準。但從知識結構上來看，畢業于圖書情報專業的人員，所占比例很小，即使如此，他們在大學里學到的專業知識，已經不能適應飛速發展的信息時代的需求，必須要更新。大多數圖書館員畢業于非圖書情報專業，后來改行從事圖書情報工作。而少數圖書情報專業畢業的圖書館員又缺乏其它相關學科的專業知識。例如，外語、計算機技能。當今的網絡中97%的信息是外文，而中文所占比例很小。要想有效地開發利用網絡信息資源，必須具備一定的外語閱讀能力。現代化技術已經在大多數圖書館應用。但是由于專業技術人員的短缺，特別是在的西部地區，那里的經濟欠發達，多數圖書館還在用傳統的手工操作。
(二)圖書館員應具備的業務素質
在信息技術高速發展的今天，圖書館已是社會信息系統中不可缺少的一個重要組成部分。圖書情報已向深層次服務方向發展，使圖書情報學、自然科學以及社會科學越來越緊密地結合起來，這就要求圖書館員應具有較廣的知識面。圖書館員要具備以下技能：(1)扎實的圖書情報專業知識。具有了扎實的專業技能才能有效地利用和開發信息資源。(2)較強的使用現代化設備的能力。當今現代化技術已經在大多數圖書館應用，熟練地掌握現代化技術，包括計算機日常操作、系統開發與維護、信息檢索技術、信息存貯技術、光盤多媒體技術等。這樣才能積極有效地利用網上的信息資源，更好地為讀者服務。(3)還應該懂得一定的專業學科理論知識。現代圖書館員不僅要懂得本專業知識，還應該懂得其他相關的專業學科理論知識，要有廣博的文化科學知識并具備較全面的業務技能，既現代的圖書館員應是一專多能、學科交叉、復合型的人才。只有這樣，才能擔負起新世紀所賦予我們的重任。(4)具有較強的創新能力。只有創新才能發展；只有創新才能跟上時代的步伐。創新是圖書館不斷發展的動力。運用新思想和新技術，提高服務質量和服務的效率。圖書館員要在理念上有創新的精神，通過不斷學習接受新知識，在信息社會中進行創新活動，從而形成良好的直覺或洞察力。(5)掌握一定的外語知識。我國開放程度越來越高，外語是與國際接軌的重要橋梁和紐帶。現代圖書館館藏已不是原有的庫藏概念，而是數字化、網絡化。已經沒有國界、語言的限制。要想有效地開發利用這宏大的信息資源，作為信息導航員的圖書館員必須具備良好的外語能力，這樣才能在國際這個信息大市場索取到所需要外文信息，為讀者提供優質的服務。真正起到導航員的作用。(6)具有一定的科研寫作能力。圖書館員除了做好圖書館一般業務工作外，還應該從事學術研究和論文的寫作。由于圖書情報學是一門實踐性很強的學科，理論和實踐相結合是它的宗旨。圖書館員撰寫學術論文，可以提高自己研究問題的能力，也有利于自身業務能力的提高。
三、圖書館員終身學習與優化服務
(一)圖書館員繼續教育的意義
計算機、網絡信息的應用改變了圖書館工作方式。圖書館已經從傳統的有形的借閱模式發展到無限的網絡空間。圖書館員的工作內容和服務理念也要隨著信息時代的發展而改變。在這知識爆炸的時代，人們對信息的要求也越來越挑剔。圖書館面臨廣大的讀者群，他們索取的信息是多種類型的。能否滿足讀者的要求，給讀者提供優質的服務，是衡量一個圖書館員工作水平的基本標志。現今的圖書館的工作模式已經不是以前簡單的手工操作，現在已基本上實現了現代化技術操作。圖書館員的服務內容也由傳統的有形的文獻改變為電子文獻、多媒體文獻、網絡信息等宏大的無限空間。這就要求圖書館員要具有一定的計算機知識、數據庫知識、多媒體知識等專業技能。這樣就對圖書館員的業務能力提出了更高的要求。由于現代化先進技術在圖書館的廣泛應用，使很多館員感到知識匱乏，力不從心。所以必須采取積極有效的措施，盡快更新、補充圖書館員的知識和技能，拓展、提高和完善圖書館員的知識結構，使他們跟上時展的步伐，掌握現代化先進信息技術。繼續教育是圖書館員掌握現代化先進信息技術的有力措施。圖書館員唯有不斷地學習來提高自身的素質，完善自我，才能肩負起這個時代所賦予歷史使命。
(二)圖書館員繼續教育的形式
