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第1篇：生態(tài)文明教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞:中學(xué)生物;探究性;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào):G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0088-01

一、生物探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

生物探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生物探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生合作精神,生物探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過探究實(shí)驗(yàn),不僅要使學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),更要注重探究過程和處理信息的科學(xué)方法,并致力于培養(yǎng)他們探究合作的科學(xué)精神和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。探究是學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),獲得科學(xué)觀念,掌握科學(xué)本領(lǐng)的一種重要途徑和方法。

二、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施開放課堂

(一)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)方案,開放實(shí)驗(yàn)方法。在《光合作用》實(shí)驗(yàn)中,如何在葉片上形成不同形狀的圖案?學(xué)生經(jīng)過猜測后,有用實(shí)心的M,也有用空心的M字母,教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生自行將猜測轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)方案,教師另外補(bǔ)充,使實(shí)驗(yàn)方案更完美,而且也激發(fā)了學(xué)生課后再實(shí)驗(yàn)的興趣。實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)指導(dǎo)應(yīng)是全程的,就是說實(shí)驗(yàn)前預(yù)選方案要指導(dǎo),實(shí)驗(yàn)中改進(jìn)方案也要及時(shí)指導(dǎo),只有這樣,才能使學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法的能力在實(shí)踐中得以發(fā)展。

(二)讓學(xué)生自行選擇器材,開放實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)方案擬定后,學(xué)生就開始進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作階段了,選擇那些材料來實(shí)施方案是學(xué)生必須首先考慮的。教師課前充分考慮,盡量多準(zhǔn)備一些供學(xué)生選擇的材料,在課內(nèi)要為學(xué)生選擇材料進(jìn)行必要的補(bǔ)充和指導(dǎo)。如:觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)材料,自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器。

(三)讓學(xué)生自行把握實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間。受班級(jí)授課制的時(shí)間制約,長期以來,教師在時(shí)間和任務(wù)之間艱難抉擇,大多數(shù)采取了受制于時(shí)間而敷衍于任務(wù)的做法,實(shí)驗(yàn)過程齊步走,這樣不能保證全員參與實(shí)驗(yàn)全過程。我在執(zhí)教時(shí)間中,嘗試著減少環(huán)節(jié)、突出輔差、異步推進(jìn),即全課只有“引發(fā)──探究──研討”三個(gè)環(huán)節(jié),把課堂的一半以上時(shí)間還給學(xué)生自行探究研討,實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)的進(jìn)程由學(xué)生根據(jù)各自情況決定。這期間,教師加強(qiáng)巡視指導(dǎo),使走入歧途或卻有困難的實(shí)驗(yàn)小組順利地完成實(shí)驗(yàn)過程,實(shí)驗(yàn)的參與率和達(dá)到度提高了,也是說學(xué)生充分經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程。

(四)讓學(xué)生自分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,開放實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在教學(xué)實(shí)踐中,從一開始就注意引導(dǎo)學(xué)生自行分析現(xiàn)象、歸納結(jié)論,有時(shí)寧可結(jié)論不完整,待學(xué)生歸納能力提高后再回頭分析,得出完整結(jié)論。這樣在彌補(bǔ)的同時(shí),分析概括能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練,全階段的知識(shí)能力目標(biāo)達(dá)到。教師的及時(shí)指導(dǎo)特別重要,這主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)象與本質(zhì)之間架一座橋。

三、在中學(xué)生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的滲透生態(tài)文明教育

(一)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入生態(tài)文明教育的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn),提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。課堂是教學(xué)的主陣地,生物教師應(yīng)牢固樹立對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的觀念,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)的滲透。例如七年級(jí)上冊安排了“生物和生物圈”、“生物和細(xì)胞”及“生物圈中的綠色植物”3個(gè)單元。教科書把“生物和生物圈”作為第1單元,主要出于以下考慮:①所有生物共同生活在生物圈中,生物的生存和發(fā)展與生物圈息息相關(guān),生物圈是所有生物共同的家園;②當(dāng)今社會(huì),人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大,生物圈變化也極大地影響著人類的生活,尋求人與自然的和諧發(fā)展,需要了解生物圈。“生物和生物圈”這一單元第1章是“認(rèn)識(shí)生物”,教師應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、調(diào)查、討論等活動(dòng),熟悉身邊的生物,了解關(guān)于生物特征的基本知識(shí)。第2章“生物圈是所有生物的家”,首先讓學(xué)生了解生物圈作為“家”的含義,生物圈是怎樣為生物的生存提供基本條件的,生物圈中有哪些“成員”,這些“成員”與生活環(huán)境之間是如何相互依存、相互影響的,由此引入生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。教師在本章要十分注重情感教育,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物圈這個(gè)“家”的情感。從而以生態(tài)學(xué)的內(nèi)容幫助學(xué)生達(dá)到理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的升華,提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)。

(二)加強(qiáng)生態(tài)文明教育應(yīng)該與實(shí)際結(jié)合,與課外相結(jié)合。生物教師在教學(xué)形式上,不能僅強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)、課堂實(shí)驗(yàn)的教學(xué),而應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生走出教室,面向社會(huì),接觸活生生的環(huán)境,在實(shí)踐中提高學(xué)生的能力。

首先,提倡教學(xué)方式的多樣化,把理論教學(xué)與活動(dòng)結(jié)合起來,提高教學(xué)的效果。環(huán)境教育不限于教師講課,應(yīng)該把理論的知識(shí)與參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來,比如向?qū)W生進(jìn)行水污染的教育,先組織學(xué)生到所處社會(huì)生活環(huán)境進(jìn)行水污染調(diào)查,并結(jié)合生物學(xué)科的知識(shí),分析水污染引起的原因,主要是某種化合物在水中的溶解,向?qū)W生提供一些化合物在水中變化的實(shí)驗(yàn),并與當(dāng)?shù)厮廴局械幕衔锍煞诌M(jìn)行比較,組織學(xué)生進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,以及他們所提出的建議在環(huán)境保護(hù)中的價(jià)值。

第2篇：生態(tài)文明教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：低碳綠色校園；低碳生態(tài)人才；人才培養(yǎng)；生態(tài)文明；低碳經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2014）01-007-03

一、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的背景

1 資源短缺與環(huán)境惡化已經(jīng)成為人類社會(huì)最大挑戰(zhàn)。人類需要考慮的不僅是經(jīng)濟(jì)可持續(xù)的問題，而且是能否生存下去的問題，21世紀(jì)人類正面臨生死存亡的重大抉擇。目前，全球已探明的石油、天然氣、煤炭儲(chǔ)量（統(tǒng)稱碳基能源）將分別在40年、60年、100年左右耗盡。同時(shí)，碳基能源的大量使用，雖然成就了現(xiàn)代工業(yè)文明，造福了人類，卻也因?yàn)榇罅康腃O2排放成為氣候變暖和環(huán)境惡化的罪魁禍?zhǔn)住！端固囟鲌?bào)告》和《氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)》指出，按目前的溫室氣體排放趨勢，到2050年可能超越人類“力挽”的臨界，引發(fā)“不可逆轉(zhuǎn)”的氣候變化，量變到質(zhì)變，導(dǎo)致全球性災(zāi)難。

2 我國經(jīng)濟(jì)高速增長付出了巨大的資源與環(huán)境代價(jià)。如今，我國資源短缺甚至枯竭的城市和地區(qū)越來越多，我們親眼目睹的幾十年前的秀美山川現(xiàn)在已是面目全非。《自然》雜志權(quán)威報(bào)告指出：中國正經(jīng)歷最大生態(tài)赤字，其資源消耗的速度是自然資源恢復(fù)速度的2.5倍，碳排放量已位列世界第一。由于煤炭仍是中國主要能源，因此，碳足跡自然是中國生態(tài)足跡中比重最大的部分，而且情況日益嚴(yán)重。1961年碳足跡占中國生態(tài)足跡的10%，到2008年這一比例上升到54%。我國水資源量是世界平均水資源量的28%，地表水已嚴(yán)重縮減，地下水已被污染，且污水排放已由城市向農(nóng)村蔓延。我國雖然已設(shè)置了“三條紅線”應(yīng)對(duì)水資源危機(jī)和水安全問題，但惡化趨勢不容樂觀。我國10年淮河治污投入600多億元，治污水質(zhì)又回到“原點(diǎn)”的觸目驚心的殘酷現(xiàn)實(shí)，我們焉能不反思、不警醒！

3 困境與挑戰(zhàn)“倒逼”人類尋求突破。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)生態(tài)文明已成為解決資源與環(huán)境困局的“人類共識(shí)”，緩解能源安全、遏制氣候變暖是全人類的共同使命。發(fā)展為了什么？什么才是幸福？人類對(duì)生活意義的理解也依賴于對(duì)自然的理解。人類不在自然之上，也不在自然之外，而在自然之中，大自然永遠(yuǎn)握有隨時(shí)懲罰人類的無上力量。因此，沒有良好的生態(tài)條件和能源供給，人不可能有高度的物質(zhì)享受、政治享受和精神享受。沒有生態(tài)安全，人類就會(huì)步入不可逆轉(zhuǎn)的生存危機(jī)，生態(tài)文明是物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的前提和基石。生態(tài)文明建設(shè)是中國特色社會(huì)主義的新的“理論增長點(diǎn)”，也是打造我國“經(jīng)濟(jì)升級(jí)版”的“發(fā)展新機(jī)遇”，是需要在理論上深入研究的文明形態(tài)，也是需要在實(shí)踐中不斷探索的嚴(yán)峻而重要的課題。擔(dān)負(fù)起綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)的理論研究與實(shí)踐探索任務(wù)，高等學(xué)校責(zé)無旁貸。

二、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的意義

1 建設(shè)低碳綠色大學(xué)具有深厚的理論依據(jù)和鮮明的時(shí)代特征。通過低碳綠色大學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索，把高校建設(shè)成“科技含量高、碳排放低、環(huán)境舒適宜人”的“生態(tài)化、數(shù)字化、人文化、智能化、園林化”的美麗和諧園區(qū)，發(fā)揮高校的低碳綠色文明理念的變革導(dǎo)向作用、低碳技術(shù)與知識(shí)的支撐作用、節(jié)能減排的社會(huì)示范作用，對(duì)推進(jìn)地方的綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

2 “生態(tài)人才”承載著人類的未來和國家的希望。可以預(yù)見，未來5-10年，生態(tài)產(chǎn)業(yè)建設(shè)、生態(tài)城市建設(shè)、生態(tài)文化建設(shè)、生態(tài)社會(huì)建設(shè)等領(lǐng)域，無疑需要大量“生態(tài)人才”的示范、引領(lǐng)和保障。大學(xué)校園不僅是青年學(xué)生汲取知識(shí)的地方，也是他們靈魂塑造、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的重要場所，更是我們共同的生活和精神家園，理應(yīng)承擔(dān)起低碳綠色“生態(tài)人才”培養(yǎng)、低碳友好型技術(shù)研發(fā)使用和率先節(jié)能減排的高尚責(zé)任。

3 “打鐵還需自身硬”，傳“道”自身要有“道”。家長是學(xué)生的第一任教師，學(xué)校是學(xué)生的第二任教師，社會(huì)是學(xué)生的第三任教師，高校對(duì)學(xué)生的教育起著承前啟后的重要作用。作為高校的教育者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的巨大影響，教師言傳身教的低碳理念和行為將潛移默化地影響學(xué)生的“生態(tài)素質(zhì)”養(yǎng)成。只有當(dāng)?shù)吞冀?jīng)濟(jì)和生態(tài)文明的思想理念通過各種學(xué)科、各種實(shí)踐、各種渠道在大學(xué)生的心中發(fā)芽時(shí)，我國的綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)才會(huì)“后繼有人”、“動(dòng)力不竭”而永續(xù)推進(jìn)。

三、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的現(xiàn)狀

1 世界許多大學(xué)加入了構(gòu)建低碳校園的行列。早在1972年的人類環(huán)境會(huì)議就提出了綠色學(xué)校的理念，華盛頓大學(xué)提出，不僅要建設(shè)美好綠色校園，更要培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展學(xué)生；哈佛大學(xué)校園18%的電力來自可再生能源，并制訂了在學(xué)生人數(shù)增多、科研經(jīng)費(fèi)增加、設(shè)備總值增長的前提下，2016年比2006年能耗降低30%的節(jié)能減排計(jì)劃和實(shí)施方案；等等。如今，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)低碳校園建設(shè)所涉及的領(lǐng)域研究逐漸深入和全面，日本和美國研究機(jī)構(gòu)曾對(duì)高校的能源消費(fèi)和碳排放量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，單位面積能耗比大多數(shù)社會(huì)事業(yè)體的能耗都要高，學(xué)校建筑的總能耗僅次于辦公類建筑的能耗總和。

2 我國低碳綠色大學(xué)建設(shè)方興未艾、各有千秋。1998年，清華大學(xué)率先實(shí)行“綠色大學(xué)”建設(shè)，首批聘任了18名綠色大學(xué)建設(shè)專家，并與劍橋、哈佛共同成立三校“低碳能源聯(lián)盟”；北京大學(xué)實(shí)施了“林歌計(jì)劃”；武漢大學(xué)開展了“綠色大學(xué)十年行”活動(dòng)；南開大學(xué)、沈陽工程學(xué)院的“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”專業(yè)已經(jīng)招生或申報(bào)；天津工業(yè)大學(xué)打造首個(gè)新能源低碳校區(qū)；浙江工業(yè)大學(xué)掀起低碳畢業(yè)潮；復(fù)旦學(xué)子倡導(dǎo)校園低碳生活；吉林大學(xué)對(duì)建設(shè)“節(jié)約型校園建筑節(jié)能監(jiān)管體系”示范項(xiàng)目高度重視，營建綠色校園并向智慧型校園轉(zhuǎn)變；浙江大學(xué)搭建“能耗監(jiān)管平臺(tái)”打造節(jié)約型低碳校園；南京工業(yè)大學(xué)在全國高校率先完成碳排放核查，順利通過ISO14064溫室氣體核查驗(yàn)收，標(biāo)志著該校低碳校園建設(shè)取得重要進(jìn)展。

3 我國低碳綠色大學(xué)建設(shè)多以低碳校園建設(shè)人手。（1）大學(xué)校園蘊(yùn)藏巨大節(jié)能潛力。根據(jù)相關(guān)部門對(duì)45所高校的能耗水平數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)測算得知，2008年全國高校每年人均用煤0.897噸，是全國人均生活用能的4倍；人均生活用水每年145噸，是全國城鎮(zhèn)人均生活用水的2倍，大學(xué)生的人均能耗指標(biāo)明顯高于全國居民人均能耗指標(biāo)，很多高校僅水電費(fèi)開支即占總收入的19%左右。（2）低碳校園建設(shè)成效明顯，效益可觀。目前，全國有200所高校實(shí)施了節(jié)約型校園建設(shè)，生均電耗每年484千瓦時(shí)，占全國平均水平的44%，實(shí)現(xiàn)節(jié)能67萬噸標(biāo)準(zhǔn)煤，節(jié)水3億噸。例如，江南大學(xué)2008年與2005年相比，新校區(qū)同比人數(shù)翻一番，科研經(jīng)費(fèi)增加3.1倍，設(shè)備總值增長1.5倍，但校區(qū)水電總支出卻減少230萬元，生均年度水電費(fèi)由原來的1000元左右降至510元。華南理工大學(xué)完成了南北校區(qū)總計(jì)129棟100多萬平方米建筑的能源樓宇計(jì)量工程，實(shí)現(xiàn)了能耗數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)監(jiān)測，進(jìn)行精細(xì)化管理，節(jié)能率達(dá)30%以上。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)一共采用22項(xiàng)節(jié)能減排技術(shù)，全年節(jié)約經(jīng)費(fèi)上千萬元。

四、建設(shè)低碳綠色大學(xué)的途徑

1 將“生態(tài)人才”培養(yǎng)嵌入辦學(xué)考核評(píng)價(jià)體系。（1）將低碳綠色“生態(tài)人才”培養(yǎng)納入高校育人機(jī)制，各學(xué)校可以根據(jù)自身教育資源，積極探索低碳綠色生態(tài)文明的教育內(nèi)容、課程計(jì)劃、有效途徑和教育形式，逐步形成完善、高效、不斷創(chuàng)新的低碳綠色生態(tài)文明教育體系，以選修課、必修課、研究型學(xué)習(xí)等形式構(gòu)建低碳綠色生態(tài)文明教育特色課程。需要特別指出的是，在人類面臨生死存亡的“兩大困境”背景下，所有高校若能將“低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)”或“資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)”或“氣候變化經(jīng)濟(jì)學(xué)”等相關(guān)學(xué)科的一門學(xué)科作為當(dāng)代大學(xué)生的跨學(xué)科（半學(xué)期）“必修課程”，發(fā)揮“傳道育人”作用，必將對(duì)我國的“生態(tài)人才”培養(yǎng)起到事半功倍的捷徑效果。（2）應(yīng)將低碳綠色“生態(tài)人才”培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過程，將課堂教學(xué)滲透作為“生態(tài)人才”培養(yǎng)的主渠道，鼓勵(lì)各學(xué)科教師挖掘教材中的生態(tài)文明教育資源，著力尋找相關(guān)結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，將低碳理念融匯于各個(gè)學(xué)科之中，耦合于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)科研之中，讓低碳、綠色、生態(tài)、環(huán)保的概念成為學(xué)習(xí)研究的一部分，教會(huì)學(xué)生參與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)的知識(shí)和技能，他們走出校園、走上工作崗位后，成為綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展的生態(tài)文明建設(shè)的積極宣傳者、忠誠實(shí)踐者、模范引領(lǐng)者和障礙排除者。

2 積極應(yīng)用低碳技術(shù)成果打造低碳環(huán)保基礎(chǔ)設(shè)施。（1）建設(shè)伊始就采用高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃設(shè)計(jì)，避免由于硬件的“先天不足”造成能耗無法彌補(bǔ)的“客觀浪費(fèi)”。國外一些專家指出，設(shè)計(jì)費(fèi)雖然只占工程全部費(fèi)用的1%左右，但在決策正確的條件下，它對(duì)工程造價(jià)的影響率達(dá)75%以上。顯然，優(yōu)化設(shè)計(jì)是有效控制工程造價(jià)和進(jìn)行低碳建設(shè)的重要途徑。一棟樓剛剛出現(xiàn)在紙上時(shí)，就可以測算好未來建設(shè)中的碳排放和以后使用過程中的能耗指標(biāo)，逐步建立起低碳生態(tài)的指標(biāo)體系。寧可少建幾棟樓，也要打造低碳環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施，應(yīng)當(dāng)成為我們的共識(shí)。（2）充分利用現(xiàn)有技術(shù)成果，加大節(jié)能改造力度。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)大學(xué)管理者發(fā)揚(yáng)“犧牲精神”，多做低碳綠色大學(xué)建設(shè)的“我栽樹、你乘涼”的“長效性、基礎(chǔ)性”工作。必要時(shí)，可引入“能效領(lǐng)跑者”的倒逼手段及“合同能源管理”的市場機(jī)制等綜合措施，逐一排查核算，大力推動(dòng)老舊設(shè)備節(jié)能技術(shù)改造。例如，廣泛使用太陽能、風(fēng)能、沼氣能和地?zé)崮埽唤⒂晁畯U水回收利用的中水處理系統(tǒng)，力求做到水的“零排放”；廣泛使用LED等節(jié)能光源；等等。

3 通過內(nèi)涵建設(shè)推行低碳運(yùn)營管理薪模式。（1）建立科學(xué)的管理制度和低碳高效的管理體系，搭建能耗監(jiān)管平臺(tái)，提升能源使用效益。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哈佛等高校做法，建立能耗指標(biāo)體系和能耗公示制度，在以前多年平均數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，制訂節(jié)能減排目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。創(chuàng)建低碳綠色校園，期望師生的低碳生活，光靠覺悟是不夠的，“社會(huì)契約理論”要求“學(xué)校政府”只有不斷進(jìn)行“帕累托改進(jìn)”，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，打造低碳高效的運(yùn)營管理新模式，才能突破“囚徒困境”，實(shí)現(xiàn)“帕累托最優(yōu)”。（2）隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和國民素質(zhì)不斷提升，大學(xué)校園必定同發(fā)達(dá)國家一樣，拆除圍墻，融人社會(huì)，這種趨勢就如同我國當(dāng)年公園改造一樣。高校作為思想、理念、知識(shí)、技術(shù)的人類文明前沿之地，提前進(jìn)行“社區(qū)公園”建設(shè)，率先打造“社區(qū)小氣候”，以示范行動(dòng)引領(lǐng)社會(huì)“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、建設(shè)生態(tài)文明、打造美麗中國”，這同樣是人類靈魂工程師和未來建設(shè)者的責(zé)任與使命。（3）高校資源如何科學(xué)調(diào)度、如何優(yōu)化配置、如何充分挖掘利用、如何緊密聯(lián)系社會(huì)主戰(zhàn)場、深度融合經(jīng)濟(jì)主市場，盡力謀求我資源、你資源與他資源合作共享的多贏共贏局面，應(yīng)是我們探究和努力的方向。體育場館建在高校就是很好的范例。

4 廣大師生積極參與是低碳綠色大學(xué)建設(shè)的不竭源泉。（1）從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，市場需求是決定和引導(dǎo)生產(chǎn)供給的永恒動(dòng)力，如果每個(gè)人都能按照低碳經(jīng)濟(jì)的理念選擇產(chǎn)品和服務(wù)，高碳經(jīng)濟(jì)模式就無法生存。以全國高校3000多萬學(xué)生數(shù)量（比世界上100多個(gè)國家的人口數(shù)量還要多），對(duì)低碳生活方式的選擇意味著非常巨大的節(jié)能空間。作為人類靈魂工程師和未來社會(huì)中堅(jiān)力量，理應(yīng)率先承擔(dān)起“現(xiàn)代公民”責(zé)任，從我做起，從現(xiàn)在做起，注重細(xì)節(jié)，點(diǎn)滴節(jié)約，努力打造環(huán)保節(jié)約型校園。（2）高校應(yīng)當(dāng)充分利用校園網(wǎng)、廣播、學(xué)報(bào)校報(bào)、宣傳欄等多種渠道，加強(qiáng)節(jié)約和憂患意識(shí)教育，開辟低碳減排專欄，如“你今天低碳了嗎？你今天減了幾斤碳？”等等，積極開展“低碳宿舍、低碳教室、低碳論壇、低碳社團(tuán)、低碳生活我爭先、我為校園減斤碳”等系列創(chuàng)建活動(dòng)，牢固樹立低碳意識(shí)，處處體現(xiàn)低碳文化，時(shí)時(shí)參與低碳行動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校可以利用每年的植樹節(jié)、世界水日、世界氣象日、世界地球日、世界環(huán)境日、地球1小時(shí)、無車日等環(huán)保節(jié)日開展相關(guān)主題教育；可以充分發(fā)揮班會(huì)、開學(xué)畢業(yè)典禮等途徑的生態(tài)文明教育作用；充分利用演講、辯論、征文、攝影比賽、知識(shí)競賽等教育活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教育的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)教育的吸引力和實(shí)效性。（3）植樹造林，種草固碳，模擬碳交易，自我碳抵消，全方位、大力度培育師生的低碳綠色環(huán)保意識(shí)。我們可以借鑒高校低碳節(jié)能建設(shè)的指導(dǎo)材料《校園碳核算攻略》，引入“節(jié)能減排獲獎(jiǎng)，植樹造林受益，超額使用能源受罰”的“市場機(jī)制”，模擬碳交易，開展碳買賣，對(duì)在校師生強(qiáng)力進(jìn)行“生態(tài)靈魂”塑造。

5 責(zé)任與使命擔(dān)當(dāng)是低碳綠色大學(xué)建設(shè)的根本動(dòng)力。由于我國高校絕大多數(shù)屬于“不愁生源、不愁經(jīng)費(fèi)來源、不存在售后服務(wù)”的政府辦學(xué)的“國有大學(xué)”，與企業(yè)相比，基本處于“計(jì)劃經(jīng)濟(jì)”時(shí)期，其運(yùn)營方式還沒有完全進(jìn)入“市場經(jīng)濟(jì)”狀態(tài)，危機(jī)感和緊迫感尚不如處于“優(yōu)勝劣汰”的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。雖然有“生源保證、不愁吃穿”的社會(huì)大環(huán)境因素，“一股獨(dú)大、一花獨(dú)放”、“壟斷地位、缺乏競爭”的體制機(jī)制障礙也無須回避。“錢學(xué)森之問”振聾發(fā)聵，令我們深思！

第3篇：生態(tài)文明教育實(shí)施方案范文

生態(tài)省建設(shè)起源于對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不可持續(xù)性的反省,本質(zhì)上還是一種以滿足人類需求為先的發(fā)展理念,沒有把自然看成價(jià)值主體,是一種以物質(zhì)文明建設(shè)為主要目的的發(fā)展方式,其理論指導(dǎo)思想具有明顯的局限性,理念落實(shí)在對(duì)過去發(fā)展模式的否定上和遺留問題的整改上,并沒有從根本上形成一種解決人類系統(tǒng)與自然系統(tǒng)協(xié)調(diào)融合的綜合體系,發(fā)展維度停留在現(xiàn)時(shí)性上,未充分考慮未來性,同時(shí)許多生態(tài)省建設(shè)口號(hào)響亮,但是踐行不足,“生態(tài)”二字沒有得到體現(xiàn),因此,生態(tài)省建設(shè)迫切需要尋求先進(jìn)理念的支撐。生態(tài)文明建設(shè)是一種人類迫切改變自身發(fā)展需求以期與自然和諧相處的一種文明理念,它指導(dǎo)人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面,包括精神文明、政治文明、社會(huì)文明等,是擁有充實(shí)內(nèi)涵的理念,不僅關(guān)注人類本身,更體現(xiàn)出自然的主體性,不僅充分考慮到當(dāng)前的發(fā)展,也為未來后代子孫的發(fā)展提供了永續(xù)動(dòng)力。因此,在生態(tài)文明理念的的指導(dǎo)下推進(jìn)生態(tài)省建設(shè),對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

2在生態(tài)文明理念下,推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)

2.1建立和完善生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃

生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃的建立和完善,有助于生態(tài)文明建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的建立,對(duì)于指導(dǎo)各地生態(tài)文明建設(shè)具有重要作用和意義。同時(shí)規(guī)劃的制定將生態(tài)文明理論與地方實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合,從而形成較為系統(tǒng)和完善的生態(tài)文明規(guī)劃建設(shè)體系,進(jìn)一步深化生態(tài)文明建設(shè)。

2.2鞏固生態(tài)建設(shè)成效,提升可持續(xù)發(fā)展能力

早期開展生態(tài)省建設(shè)的幾個(gè)省區(qū),依靠環(huán)境資源的獨(dú)特優(yōu)勢,把生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)、資源合理開發(fā)利用、生態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、生態(tài)文化的弘揚(yáng)和普及有機(jī)的結(jié)合起來。幾年的實(shí)踐證明,我國已經(jīng)形成了一條環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展“三贏”的有效途徑,生態(tài)建設(shè)成效顯著。將生態(tài)省建設(shè)提高到生態(tài)文明建設(shè)的高度,用生態(tài)文明建設(shè)的理念指導(dǎo)生態(tài)省建設(shè),既鞏固了生態(tài)建設(shè)的成效,同時(shí)也提升了可持續(xù)發(fā)展的能力。

2.3高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)

堅(jiān)持生態(tài)文明的理念,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè),用生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。貴州省在生態(tài)文明建設(shè)方面,明確提出“生態(tài)文明建設(shè)”戰(zhàn)略,通過建設(shè)生態(tài)文明,為貴州省實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供重要的動(dòng)力;通過建設(shè)生態(tài)文明,激發(fā)全省各族人民保護(hù)青山綠水、建設(shè)美好家園的積極性和主動(dòng)性;通過建設(shè)生態(tài)文明,發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)和資源節(jié)約型產(chǎn)業(yè),為貴州省產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力。同時(shí)實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)有文明的整合與重組,推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。

3在生態(tài)文明理念下建設(shè)生態(tài)省的對(duì)策建議

3.1在生態(tài)文明理念下轉(zhuǎn)變生態(tài)省觀念

(1)進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)教育。廣泛開展生態(tài)文明創(chuàng)建活動(dòng),實(shí)施生態(tài)文明團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)施方案,在全省廣泛開展生態(tài)文明機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、村鎮(zhèn)創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng),通過生態(tài)文明創(chuàng)建活動(dòng)對(duì)廣大群眾進(jìn)行生態(tài)文明教育,使人們自覺地承擔(dān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù),同一切破壞生態(tài)環(huán)境的行為作斗爭。

(2)開展生態(tài)文明學(xué)習(xí)活動(dòng)。開辦建設(shè)生態(tài)文明城市的專題講座,定期邀請(qǐng)生態(tài)環(huán)境研究專家做關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的主題報(bào)告,動(dòng)員各部門人員認(rèn)真學(xué)習(xí);普及生態(tài)文明建設(shè)讀本,幫助廣大黨員、干部和群眾了解和學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí),樹立生態(tài)文明理念,并對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐與探索進(jìn)行總結(jié),提出對(duì)策建議;成立生態(tài)文明城市建設(shè)研究中心,開展經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)等方面的研究。

3.2在生態(tài)文明理念下建立生態(tài)省生態(tài)經(jīng)濟(jì)

(1)搞好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。按照建設(shè)生態(tài)文明的要求,加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè),構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的環(huán)境安全體系。確保水源水質(zhì),減少工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)業(yè)面源污染,實(shí)施水體生物凈化工程和生態(tài)修復(fù)工程,保證居民飲用水安全;改善城市環(huán)境質(zhì)量,對(duì)企業(yè)進(jìn)行清潔能源改造,嚴(yán)格控制機(jī)動(dòng)車排氣污染,為居民構(gòu)建良好的生活和工作環(huán)境;搞好林業(yè)綠化工程,進(jìn)行綠色通道建設(shè)。

(2)推進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè),建立三大生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系。推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù),發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品,延伸生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈,建立生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園區(qū);大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),實(shí)施清潔生產(chǎn),采用清潔能源,進(jìn)行綠色建設(shè),開發(fā)環(huán)保產(chǎn)業(yè),大力開發(fā)和推廣先進(jìn)適用技術(shù),進(jìn)行節(jié)約、替代、循環(huán)利用資源和治理污染,提高能源資源利用效率,形成有利于節(jié)約資源、減少污染的生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式;重點(diǎn)推進(jìn)生態(tài)服務(wù)業(yè),建立生態(tài)服務(wù)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),貫徹落實(shí)生態(tài)文明理念。

3.3在生態(tài)文明理念下推進(jìn)生態(tài)省體制轉(zhuǎn)軌

(1)建立健全生態(tài)文明相關(guān)法規(guī)保障體系。針對(duì)當(dāng)下生態(tài)文明建設(shè)過程中無法可依或者是法律依據(jù)不明晰的問題,全面建立健全地方性法規(guī)、政府行政規(guī)章、政府規(guī)范性文件等法規(guī)保障體系,依靠法律的強(qiáng)制性規(guī)范生態(tài)省各項(xiàng)工作的展開。

(2)進(jìn)一步解放思想,積極探索生態(tài)文明理念下生態(tài)省建設(shè)的體制機(jī)制創(chuàng)新。目前我國在環(huán)境治理、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面不斷的創(chuàng)新體制機(jī)制,以期加大建設(shè)力度,提高建設(shè)成效。但是在生態(tài)文明理念下轉(zhuǎn)變當(dāng)前發(fā)展格局是個(gè)長遠(yuǎn)且艱難的任務(wù),必須要進(jìn)一步解放思想,不斷的進(jìn)行體制轉(zhuǎn)軌和機(jī)制更新,形成階段性的體制機(jī)制良性更替,又好又快的實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型。

(3)推進(jìn)機(jī)構(gòu)調(diào)整,建立服務(wù)型政務(wù)中心。地方機(jī)構(gòu)辦事能力和效率的高低直接影響先進(jìn)觀念推行的成敗。因此要調(diào)整當(dāng)前不合理的機(jī)構(gòu)設(shè)置,轉(zhuǎn)變政府開展工作的理念,推行服務(wù)型的政務(wù)中心,公開、公平、公正的處理生態(tài)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活間存在的矛盾,從人民、社會(huì)、自然的角度考慮利益分配機(jī)制。

(4)鼓勵(lì)政府、社會(huì)組織和公眾三方良性互動(dòng),確保生態(tài)文明落實(shí)。在生態(tài)文明建設(shè)中,政府充當(dāng)?shù)氖且啡说慕巧?要鼓勵(lì)民間生態(tài)組織、環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)的建立,完善公眾監(jiān)督體系,實(shí)現(xiàn)三方互動(dòng),逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣?huì)組織為主導(dǎo)、政府保障運(yùn)行、廣大人民監(jiān)督的生態(tài)文明建設(shè)實(shí)現(xiàn)體系。

3.4在生態(tài)文明理念下實(shí)現(xiàn)生態(tài)省社會(huì)轉(zhuǎn)型

(1)把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置,落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭。加大生態(tài)文明宣傳力度,鼓勵(lì)各單位、家庭樹立生態(tài)文明的新型消費(fèi)方式和生活理念,倡導(dǎo)進(jìn)步的生態(tài)意識(shí)、進(jìn)步的生態(tài)心理、進(jìn)步的生態(tài)道德,體現(xiàn)人與自然平等、和諧的價(jià)值取向,從身邊做起,從自身做起。

(2)為建成生態(tài)文明理念下的新型社會(huì)主義和諧社會(huì),應(yīng)注重于社會(huì)建設(shè),著力保障和改善民生,努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”。生態(tài)文明主張人與人之間的和諧共處,這就迫切需要建立有效且公正的利益分配制度和實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)均等化,從關(guān)系人民切身利益和長遠(yuǎn)發(fā)展的教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等五大方面著手,改善現(xiàn)有不公平的社會(huì)狀況和不完備的社會(huì)體制。

4構(gòu)建生態(tài)省建設(shè)的保障體系

生態(tài)文明理念下推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)離不開國家及各地區(qū)的資金、組織、技術(shù)支持,編制生態(tài)省建設(shè)規(guī)劃,應(yīng)充分考慮包括機(jī)制保障、組織保障、政策保障、法制保障、科技保障、管理保障等在內(nèi)的保障體系,使之更加完善,從而促進(jìn)生態(tài)省的進(jìn)一步建設(shè)。各省市區(qū)在做好前期研究的基礎(chǔ)上,應(yīng)加強(qiáng)區(qū)域合作。

第4篇：生態(tài)文明教育實(shí)施方案范文

一、廣泛發(fā)動(dòng)，精心謀劃，扎實(shí)開展“文明寧陽從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)

今年以來，文明辦以提高全縣干部群眾思想道德素質(zhì)和城鄉(xiāng)文明程度為重點(diǎn)，在全縣開展了“文明寧陽從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步規(guī)范了人們的基本道德行為，豐富了人們的精神文化生活，優(yōu)化了公共秩序、生活環(huán)境和社會(huì)服務(wù)質(zhì)量，人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)得到全面提高，全社會(huì)的文明程度得到明顯提升。

一、明確責(zé)任，加大宣傳。6月10日，我縣舉辦了“文明寧陽從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，下發(fā)了《關(guān)于開展“文明寧陽從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案》，拉開了創(chuàng)建文明寧陽系列活動(dòng)的序幕。啟動(dòng)儀式后，縣文明辦立即召開了相關(guān)職能部門參加的調(diào)度會(huì)。縣城市行政執(zhí)法局扎制了高標(biāo)準(zhǔn)宣傳車，錄制了宣傳磁帶，在城區(qū)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行巡回宣傳，并制定出城區(qū)綜合整治實(shí)施方案；縣交通系統(tǒng)開展了“文明寧陽從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)司機(jī)、行人進(jìn)行“走文明路、行文明車、做文明人”教育，印制、張貼文明教育標(biāo)語，在縣內(nèi)所有營運(yùn)機(jī)動(dòng)車輛張貼“做文明使者，為寧陽添彩”、“和諧環(huán)境人人共享，文明創(chuàng)建人人有責(zé)”等文明標(biāo)語。華龍水業(yè)、萬達(dá)商場、華聯(lián)商廈、網(wǎng)通公司在縣城主要街道、路口懸掛了公益性廣告牌等，一系列的文明創(chuàng)建活動(dòng)，在全社會(huì)營造了濃厚的宣傳氛圍。

二、開啟熱線，架起橋梁。啟動(dòng)儀式第二天，縣文明辦在縣網(wǎng)通公司大力協(xié)助下，開通免費(fèi)“文明在線”電話5610166，同時(shí)，在縣廣播電視局專題部同步開通“文明在線”電話6341978，專門聽取社會(huì)各界對(duì)文明創(chuàng)建活動(dòng)的意見和建議，掌握廣大人民群眾身邊的文明人、文明事，縣文明辦、縣廣播電視局安排專人值班，對(duì)“文明在線”線索逐一登記造冊，區(qū)分類別，深入挖掘，收集素材，跟蹤報(bào)道。截止目前，通過“文明在線”電話已搜集到80多條新聞線索，架起了縣委、縣政府與廣大群眾溝通的橋梁。通過“文明在線”發(fā)現(xiàn)了大量典型。如伏山鎮(zhèn)李家戶農(nóng)家女杜翠蓮三十年如一日照顧自己癱瘓的妹妹，演繹了一段人間真情；鶴山鄉(xiāng)老年協(xié)會(huì)自編自演節(jié)目，倡樹文明新風(fēng)；縣工商銀行劉奉閣十多年來無私幫助鄰居排憂解難；蔣集鎮(zhèn)鄭龍村侯立榮十年如一日，照顧偏癱的大伯哥；衛(wèi)生防疫站退休職工張愛華在金陽公園自愿帶領(lǐng)群眾編節(jié)目，搞培訓(xùn)，推動(dòng)了我縣全民健身運(yùn)動(dòng)的開展；寧陽縣環(huán)衛(wèi)工人張兆旺“寧愿一人臟、換來萬家凈”;寧陽縣磁窯鎮(zhèn)后李村張金英義務(wù)為村民建沼氣。這些文明典型的涌現(xiàn)，極大豐富了我縣文明創(chuàng)建內(nèi)容。目前，我縣杜翠蓮、侯利榮、劉奉閣等10多位文明典型人物事跡在省市級(jí)媒體先后發(fā)表。文明在線的開通，有力推動(dòng)了我縣文明創(chuàng)建工作的深入開展。

三、開辟陣地，倡樹新風(fēng)。為配合“文明在線”，縣文明辦在縣電視臺(tái)新聞時(shí)段開設(shè)“文明之窗”專欄，重點(diǎn)對(duì)文明平安衛(wèi)生片區(qū)建設(shè)、文明單位“龍頭帶動(dòng)”工程、文明單位、文明行業(yè)、文明村鎮(zhèn)創(chuàng)建、社區(qū)文化建設(shè)、未成年人思想道德建設(shè)、群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)、城區(qū)環(huán)境整治等工作中的典型經(jīng)驗(yàn)和做法，以及生活中涌現(xiàn)出的文明人、文明事進(jìn)行宣傳報(bào)道。在縣電視臺(tái)專題節(jié)目中，對(duì)不文明現(xiàn)象進(jìn)行曝光，對(duì)社會(huì)丑惡現(xiàn)象進(jìn)行鞭撻。截止目前，共在《文明之窗》欄目推出“和諧寧陽春風(fēng)勁，沃土盛開文明花”等新聞50多條。對(duì)我縣金陽公園內(nèi)個(gè)別人不文明行為，以及亂擺攤點(diǎn)，占道經(jīng)營，亂闖紅燈等不文明現(xiàn)象進(jìn)行了曝光，較好地推動(dòng)了縣城環(huán)境整治工作的開展。另外,為了擴(kuò)大《文明之窗》的社會(huì)影響力，倡樹文明和諧新風(fēng)，縣里開展了“文明之花促和諧”活動(dòng)。凡是推出的文明典型，縣領(lǐng)導(dǎo)都親自帶著鮮花和物品走訪慰問。截至目前，縣領(lǐng)導(dǎo)已為杜翠蓮、侯利榮、劉奉閣三位文明典型送去了鮮花和慰問品,在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。

四、更換牌匾，群發(fā)短信。針對(duì)一些大型廣告牌匾內(nèi)容陳舊，版面破損等現(xiàn)象，縣文明辦安排專人負(fù)責(zé)，制定詳細(xì)的實(shí)施方案，多次召開調(diào)度會(huì)，限期將廣告牌匾、宣傳欄畫面進(jìn)行更換、制作成以“和諧寧陽，從我做起”為主題內(nèi)容的公益性廣告。縣凌云大廈、萬達(dá)商場、華聯(lián)商場、縣城入口處等人員流動(dòng)頻繁的地方都已樹起了宣傳文明內(nèi)容的大牌匾。同時(shí)，縣文明辦充分利用短信方便快捷，覆蓋面廣，宣傳效果好的特點(diǎn)，啟動(dòng)了文明短信教育活動(dòng)，協(xié)調(diào)我縣移動(dòng)公司、聯(lián)通公司、網(wǎng)通公司等通訊單位群發(fā)文明短信，短信內(nèi)容包括：文明寧陽，從我做起；建文明城市，做文明市民；做文明使者，為寧陽添彩等。通過這些短信向大家宣傳了文明知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了做文明人的自覺性、主動(dòng)性。

五、加強(qiáng)監(jiān)督，編印簡報(bào)。為推動(dòng)文明寧陽創(chuàng)建活動(dòng)的順利開展，及時(shí)了解社情民意，推薦各類典型，監(jiān)督不良行為，縣文明辦在發(fā)揮好正常的監(jiān)督渠道外，面向社會(huì)招聘了20名德高望重，熱心公益事業(yè)的老領(lǐng)導(dǎo)、老干部、老黨員、老工人、老教師，擔(dān)任文明寧陽創(chuàng)建活動(dòng)義務(wù)監(jiān)督員。同時(shí),為更好的推動(dòng)面上工作的開展，縣文明辦還在《寧陽宣傳》上推出“文明寧陽從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)專輯，對(duì)各單位文明創(chuàng)建活動(dòng)的典型經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行介紹。目前已印發(fā)六期簡報(bào)。

六、關(guān)注熱點(diǎn)，倡導(dǎo)節(jié)約。為貫徹落實(shí)中央、省、市關(guān)于建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的一系列指示精神，動(dòng)員各級(jí)各部門和全縣人民積極參與節(jié)約型社會(huì)建設(shè)，我縣緊緊突出“以節(jié)約促和諧，以節(jié)約促文明”這條主線，開展了為期1個(gè)月的“全民節(jié)約、共同行動(dòng)”集中宣傳教育活動(dòng)。重點(diǎn)進(jìn)行了以“八個(gè)一”為主要內(nèi)容的集中宣傳教育，即“節(jié)約一度電、節(jié)約一滴水、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒糧、節(jié)約一滴油、節(jié)約一分鐘時(shí)間、少開一次會(huì)、少出一次差”,使節(jié)約型社會(huì)建設(shè)真正走進(jìn)機(jī)關(guān)，走進(jìn)企事業(yè)單位，走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)家庭，融入每個(gè)社會(huì)成員的工作和生活中。另外，通過采取專題講座、集中討論、事跡報(bào)告、演講比賽、圖片展覽等形式，普及了資源節(jié)約知識(shí)，增強(qiáng)了資源節(jié)約意識(shí)，提高了資源節(jié)約能力，在全社會(huì)營造“節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥”的良好風(fēng)尚。

七、評(píng)選征文，謳歌文明。“凌云杯”全縣中小學(xué)生“文明寧陽從我做起”征文活動(dòng),是我縣精神文明創(chuàng)建活動(dòng)的新靚點(diǎn)，也是全縣未成年人德育工作的重要組成部分。縣文明辦和教育局精心組織、廣泛發(fā)動(dòng)，積極動(dòng)員全縣廣大中小學(xué)生踴躍參與，用心寫作，用生動(dòng)的文字記錄了發(fā)生在身邊的文明人、文明事和各種文明現(xiàn)象，掀起了謳歌文明、贊美文明、抨擊不文明現(xiàn)象的熱潮。全縣180多所學(xué)校積極參與，征集論文1200余篇。通過層層評(píng)選，共評(píng)出獲獎(jiǎng)?wù)魑?92篇，其中，特等獎(jiǎng)3篇，一等獎(jiǎng)36篇，二等獎(jiǎng)54篇，三等獎(jiǎng)99篇，組織獎(jiǎng)12個(gè)，并在凌云大廈廣場舉辦了隆重的頒獎(jiǎng)儀式。征文活動(dòng)的舉辦，進(jìn)一步提高了同學(xué)們明辨是非的能力，有效地促進(jìn)了中小學(xué)生文明素質(zhì)的提高，極大地推動(dòng)了學(xué)校文明創(chuàng)建工作的開展。

八、上下互動(dòng)，效果突出。“文明寧陽從我做起”主題實(shí)踐活動(dòng)開展以來，全縣各級(jí)各部門在縣文明辦的指導(dǎo)幫助下，結(jié)合自身實(shí)際創(chuàng)造性地開展工作，推動(dòng)了活動(dòng)的深入開展，取得了良好的社會(huì)效果。8月4日，縣文明辦、婦聯(lián)、行政服務(wù)中心聯(lián)合召開了“文明寧陽從我做起”暨爭創(chuàng)“巾幗文明崗”推進(jìn)會(huì)，在全縣廣大婦女干部職工中引起了強(qiáng)烈反響；縣財(cái)政局開展了“青年文明號(hào)”、“巾幗英雄崗”評(píng)創(chuàng)活動(dòng)；縣第一人民醫(yī)院向全院職工發(fā)起“從我做起，為創(chuàng)建和諧文明醫(yī)院做貢獻(xiàn)”的倡議，大力開展溫馨服務(wù)活動(dòng)。侯利榮文明典型播出后，醫(yī)院慷慨解囊，給她送去價(jià)值1000多元的輪椅和藥品進(jìn)行慰問；伏山鎮(zhèn)策劃組織了“創(chuàng)文明鎮(zhèn)，做文明人，樹文明形象”系列活動(dòng)，對(duì)全鎮(zhèn)涌現(xiàn)出的文明人、文明事和先進(jìn)典型大力進(jìn)行宣傳報(bào)道；東疏鎮(zhèn)開展了“人人行動(dòng)起來，爭當(dāng)齊魯孝兒女”活動(dòng)，促進(jìn)了村風(fēng)民風(fēng)的好轉(zhuǎn)；泗店鎮(zhèn)把精神文明示范街建設(shè)作為文明片區(qū)創(chuàng)建的重點(diǎn)內(nèi)容來抓，全鎮(zhèn)36個(gè)村村村建起了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一布局的精神文明示范街；磁窯鎮(zhèn)教育引導(dǎo)機(jī)關(guān)干部爭創(chuàng)“節(jié)約科室”，爭做“節(jié)約標(biāo)兵”，以節(jié)約促文明。豐富多彩的系列文明創(chuàng)建活動(dòng)，極大推動(dòng)了全縣三個(gè)文明建設(shè)協(xié)調(diào)健康快速發(fā)展。

二、明確目標(biāo)，強(qiáng)化調(diào)度，著力打造文明平安衛(wèi)生片區(qū)品牌

在年初召開的全縣宣傳思想暨精神文明建設(shè)工作會(huì)議上，以縣委、縣政府的名義下發(fā)了《關(guān)于創(chuàng)建文明平安衛(wèi)生片區(qū)的實(shí)施意見》，提出了創(chuàng)建目標(biāo)，明確了創(chuàng)建任務(wù)，制定了工作措施。今年5月份，縣文明辦又召開了全縣農(nóng)村精神文明建設(shè)工作推進(jìn)會(huì)，有力推動(dòng)了文明平安衛(wèi)生片區(qū)的創(chuàng)建工作。

明確創(chuàng)建目標(biāo)。為提高廣大干部群眾對(duì)文明平安衛(wèi)生片區(qū)的認(rèn)識(shí)，讓他們干有目標(biāo)，干有方向，縣文明辦針對(duì)農(nóng)村片區(qū)、城區(qū)片區(qū)制定了切實(shí)可行創(chuàng)建目標(biāo)。明確要求在農(nóng)村要利用好“十星級(jí)文明戶—文明生態(tài)示范街—文明村—文明片區(qū)”梯級(jí)創(chuàng)建這一重要載體，深入開展各項(xiàng)活動(dòng)，提高農(nóng)民整體素質(zhì)和農(nóng)村文明程度。在城區(qū)要發(fā)揮好“文明家庭—文明樓院—文明平安衛(wèi)生小區(qū)、社區(qū)—文明平安衛(wèi)生片區(qū)—文明平安衛(wèi)生縣城”梯級(jí)創(chuàng)建載體作用，推進(jìn)文明城市創(chuàng)建深入開展。

強(qiáng)化工作調(diào)度。為確保文明平安衛(wèi)生片區(qū)創(chuàng)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，縣文明辦多次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)督導(dǎo)檢查。明確要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直各有關(guān)部門要召開黨委會(huì)、黨政聯(lián)席會(huì)，傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神，調(diào)整充實(shí)精神文明建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定文明創(chuàng)建規(guī)劃目標(biāo)和落實(shí)措施。尤其把農(nóng)村精神文明建設(shè)，特別是文明平安衛(wèi)生片區(qū)創(chuàng)建工作擺上重要議事日程，抓在手上，放在心上，落實(shí)在行動(dòng)上。罡城鎮(zhèn)黨委成立了由黨委書記任組長，分工書記任副組長，鎮(zhèn)直有關(guān)部門和有關(guān)管理區(qū)負(fù)責(zé)人為成員的精神文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，在縣文明辦的指導(dǎo)幫助下，科學(xué)規(guī)劃了茅莊、北落、劉伶、西灘四個(gè)片區(qū)，在全鎮(zhèn)掀起了文明片區(qū)創(chuàng)建。東疏鎮(zhèn)黨委規(guī)劃建設(shè)6個(gè)文明片區(qū)，在已建成耿莊、鄭莊兩個(gè)文明片區(qū)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓了劉茂綠色生態(tài)文明片區(qū)，片區(qū)內(nèi)形成了苗木花卉主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，苗木花卉面積達(dá)4000余畝，建成了占地150畝的苗木花卉批發(fā)市場，實(shí)現(xiàn)年銷售收入1000余萬元，成為江北第一大苗木花卉基地。蔣集鎮(zhèn)投資90多萬元，重點(diǎn)規(guī)劃建設(shè)了小胡文明片區(qū)，把村內(nèi)主要街道全部硬化，對(duì)村委大院進(jìn)行了改造，設(shè)立了文明示范街，擴(kuò)建了奶牛養(yǎng)殖場，發(fā)展起了奶牛產(chǎn)業(yè)，目前已成為全縣第二大奶牛養(yǎng)殖基地。華豐鎮(zhèn)不斷加大崔村文明片區(qū)創(chuàng)建力度，已形成“經(jīng)濟(jì)建設(shè)聯(lián)抓、基層民主聯(lián)建、精神文明聯(lián)創(chuàng)、社會(huì)事業(yè)聯(lián)辦、社會(huì)治安聯(lián)防”的良好局面，成為全縣規(guī)模最大的文明片區(qū)。

截止目前，在新一輪文明片區(qū)創(chuàng)建熱潮中，全縣文明平安衛(wèi)生片區(qū)數(shù)量已近40個(gè)，片區(qū)覆蓋面已達(dá)到全縣村莊、社區(qū)總數(shù)的60%以上。各文明片區(qū)修路架橋、綠化美化、打井治水，努力壯大集體經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入，深入開展文明誠信教育、村民道德評(píng)議、移風(fēng)易俗等活動(dòng)，使片區(qū)創(chuàng)建水平不斷提高。

三、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，繼續(xù)實(shí)施文明單位“龍頭帶動(dòng)”工程。

實(shí)施文明單位“龍頭帶動(dòng)”工程是我縣近年來精神文明建設(shè)的創(chuàng)新性工作，這對(duì)于加強(qiáng)各級(jí)文明單位的管理、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提升文明片區(qū)創(chuàng)建水平無疑都有著重要意義。縣文明辦根據(jù)“帶出一個(gè)好班子、培植一個(gè)好產(chǎn)業(yè)、整治一個(gè)好村貌、開辟一個(gè)文化陣地、倡樹一個(gè)好村風(fēng)、培育一批新農(nóng)民，實(shí)現(xiàn)文明單位思想觀念和工作作風(fēng)兩個(gè)大轉(zhuǎn)變”的目標(biāo)要求，在總結(jié)往年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，下發(fā)了《關(guān)于繼續(xù)實(shí)施文明單位“龍頭帶動(dòng)”工程的通知》，選取了33個(gè)工作積極主動(dòng)、帶動(dòng)能力強(qiáng)的文明單位與15個(gè)新規(guī)劃片區(qū)中的核心村結(jié)成了共建對(duì)子。縣中保公司、彩山酒業(yè)公司、縣農(nóng)行與華豐鎮(zhèn)東北莊村接成對(duì)子后，幫助村干部轉(zhuǎn)變觀念、理清思路、搞好規(guī)劃、切實(shí)解決群眾澆地難、行路難等實(shí)際問題，讓群眾得到了實(shí)惠，推動(dòng)了全村精神文明建設(shè)上檔次、上水平，成為崔村文明片區(qū)創(chuàng)建的示范村、樣板村。

加強(qiáng)指導(dǎo)。今年以來，為讓各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委把文明單位“龍頭帶動(dòng)”工程真正列入重要議事日程，縣文明辦明確要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要形成定期聯(lián)系會(huì)議制度，每月都要邀請(qǐng)結(jié)對(duì)文明單位到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、共建村舉行座談會(huì)，及時(shí)研究解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問題。同時(shí)，發(fā)揮協(xié)調(diào)指導(dǎo)作用，主動(dòng)帶領(lǐng)結(jié)對(duì)村的負(fù)責(zé)同志到文明單位參觀學(xué)習(xí)、對(duì)接工作。另外，縣文明辦還十分注重做好思想引導(dǎo)工作，積極鼓勵(lì)參與“龍頭帶動(dòng)”的文明單位克服簡單的拿錢拿物心理，充分發(fā)揮路子寬、聯(lián)系面廣的優(yōu)勢，在資金、項(xiàng)目、人才、技術(shù)、信息等多方面予以幫扶；針對(duì)結(jié)對(duì)村存在的“等、靠、要”思想，鼓勵(lì)它們樹立自強(qiáng)自立意識(shí)，增強(qiáng)工作主動(dòng)性、積極性。

第5篇：生態(tài)文明教育實(shí)施方案范文

1.特色辦學(xué)試驗(yàn)穩(wěn)步開展，推進(jìn)普通高中多樣化辦學(xué)邁出了可喜步伐為適應(yīng)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求，2012年，省教育廳加大推進(jìn)高中教育體制改革力度，確定南昌市第二中學(xué)等44所普通高中為全省普通高色發(fā)展試驗(yàn)首批試點(diǎn)學(xué)校，試驗(yàn)內(nèi)容為國際化教育、課程模式改革、多語種教學(xué)、音體美教育、生態(tài)文明教育、德育教育、校園文化建設(shè)、普職融合等。各地各試驗(yàn)學(xué)校制定試驗(yàn)方案，積極開展試驗(yàn)工作，形成自身辦學(xué)特色。南昌市制定下發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)全市普通高中教育多樣化特色化發(fā)展的實(shí)施意見》，提出了“特色推進(jìn)、差異發(fā)展，創(chuàng)建多樣化的普通高中資源格局，為不同的孩子提供適合的普通高中教育”的總體思路和目標(biāo)。九江市政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到試驗(yàn)學(xué)校調(diào)研試驗(yàn)工作。撫州市教育局組織試點(diǎn)學(xué)校到先期試驗(yàn)省份的學(xué)校學(xué)習(xí)取經(jīng)，并召開特色辦學(xué)改革論壇，交流經(jīng)驗(yàn)。各試驗(yàn)學(xué)校將試驗(yàn)工作列為學(xué)校最中心的工作，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織實(shí)施。高安中學(xué)定期召開校長會(huì)，專題研究體藝特色試驗(yàn)工作，每月召開工作協(xié)調(diào)會(huì)，督查試驗(yàn)工作進(jìn)展情況。九江外國語學(xué)校為了保障試驗(yàn)工作的經(jīng)費(fèi)需求，學(xué)校設(shè)立了“多語種教學(xué)試點(diǎn)資金管理專戶”，將項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)由財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一支付，資金封閉運(yùn)行，項(xiàng)目單獨(dú)核算。普通高色發(fā)展試驗(yàn)現(xiàn)已取得初步成效。一是學(xué)校特色初現(xiàn)端倪。高安中學(xué)的體藝教育、南昌市洪都中學(xué)的國防教育、東鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的書法教育，深受教育部門認(rèn)同、師生喜愛。二是學(xué)校面貌發(fā)生了較大改觀。各試驗(yàn)學(xué)校將試驗(yàn)工作與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，有效地促進(jìn)了校園文化發(fā)展，校園面貌有了較大改觀。南昌市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展藝術(shù)教育，著力打造兩條藝術(shù)風(fēng)景線。景德鎮(zhèn)一中開展青少年科技創(chuàng)新教育，定時(shí)刊出青少年科技創(chuàng)新專題內(nèi)容，讓學(xué)生耳濡目染、潛移默化地接受科技的熏陶。三是師生素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。遂川第二中學(xué)教師通過培訓(xùn)進(jìn)修和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，成為既能適應(yīng)普高教學(xué)又能適應(yīng)職高教學(xué)的“雙師型”人才，一兼多能。高安中學(xué)經(jīng)過體藝特色教育，學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面提高。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不斷加強(qiáng)，教師素質(zhì)得到提升各地方政府加大了師資隊(duì)伍建設(shè)力度。2013年和2014年，全省分別補(bǔ)充普通高中教師1000余人。石城縣政府建立石城中學(xué)引進(jìn)師資“綠色通道”，并在教師崗位職數(shù)設(shè)置上為學(xué)校增加10%的名額。玉山一中分層培訓(xùn)師資，對(duì)新教師重點(diǎn)培訓(xùn)職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)盡快適應(yīng)教學(xué)，對(duì)工作時(shí)間較長的老師注重校本教研，培養(yǎng)其成為研究型、創(chuàng)造型教師，對(duì)工作時(shí)間很長的教師則加強(qiáng)成就感和危機(jī)感教育，使其永葆教育教學(xué)活力。上饒一中在“青藍(lán)帶教一扶一”的基礎(chǔ)上，啟動(dòng)青年教師“名師培養(yǎng)計(jì)劃”。興國平川中學(xué)實(shí)施教師“九個(gè)一”活動(dòng)，教師教學(xué)水平不斷提高。上高二中、遂川中學(xué)在校內(nèi)開設(shè)學(xué)術(shù)講壇，由學(xué)校名師輪流講座，實(shí)施學(xué)科首席教師評(píng)聘制度，給教師發(fā)展提供了良好平臺(tái)。九江縣一中實(shí)施“四多四少”師德師風(fēng)建設(shè)要求，真心、真情、真誠教育和影響學(xué)生，贏得家長廣泛贊譽(yù)。

3.校園管理進(jìn)一步加強(qiáng)，校園文化得到豐富大部分學(xué)校十分重視學(xué)校管理，建立健全的教學(xué)常規(guī)管理、教科研管理、民主管理、信息化管理等各項(xiàng)制度，并注重校園文化建設(shè)，營造綠化、美化、凈化的幽雅求學(xué)環(huán)境。南昌一中遵循“嚴(yán)管、厚愛、重教”原則，做到制度約束人、制度激發(fā)人、制度提高人和制度獎(jiǎng)勵(lì)人。蘆溪中學(xué)構(gòu)建了校長負(fù)責(zé)制下的“兩線三級(jí)”管理模式，科學(xué)高效。崇義中學(xué)重視全員、全程、全面管理，“向管理要質(zhì)量，向方法要效率”。各學(xué)校重視環(huán)境育人，校園文化建設(shè)不斷加強(qiáng)，內(nèi)涵不斷豐富。宜豐中學(xué)構(gòu)建以“責(zé)任”為核心的學(xué)校文化，學(xué)校管理者對(duì)校園精致管理負(fù)責(zé)，教師對(duì)實(shí)行課堂教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，學(xué)生主動(dòng)開展“自強(qiáng)、自主、自理、自律”教育，對(duì)自我成長健康負(fù)責(zé)。永豐中學(xué)校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和維護(hù)、花草樹木的栽植、假山巨石的點(diǎn)綴由師生共同完成，使學(xué)校成為名副其實(shí)的花園式校園。

4.德育工作有效開展，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高廣大普通高中學(xué)校重視德育工作的同時(shí)，注重學(xué)生心理健康教育和青春期教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)均由學(xué)生自主籌備、主持、協(xié)調(diào)完成，展現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)。瑞昌二中重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施擇優(yōu)錄用、末位淘汰制度，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的主動(dòng)性和積極性。新余七中實(shí)行“一包五聯(lián)系”德育工作制度，班主任包班、每個(gè)黨員聯(lián)系一個(gè)學(xué)生寢室、中層以上干部每人聯(lián)系一個(gè)貧困學(xué)生、班主任聯(lián)系學(xué)困生家長、科任老師聯(lián)系弱科學(xué)生、政教處保衛(wèi)科聯(lián)系公安等職能部門。奉新一中開展學(xué)生勵(lì)志教育和全國重點(diǎn)課題心理健康教育，形成特色。崇義中學(xué)、新鋼中學(xué)、瑞昌一中多年堅(jiān)持課間跑操、武術(shù)操、健美操等活動(dòng)，全校師生齊上陣，形成學(xué)校校園文化的一道亮麗風(fēng)景，學(xué)生體質(zhì)也因此得到進(jìn)一步提高。

二、存在的問題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，普通高中也存在一些制約發(fā)展的突出問題，主要有教育投入不足，硬件設(shè)施還有待完善，辦學(xué)特色不明顯，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，辦學(xué)環(huán)境不盡人意，新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)困難大，應(yīng)試教育局面有待扭轉(zhuǎn)等。

1.經(jīng)費(fèi)投入不足，辦學(xué)條件仍需改善長期以來，國家的教育投入主要用于高等教育和義務(wù)教育，普通高中教育投入少，出現(xiàn)教育投入上的兩頭重中間輕的“啞鈴型”現(xiàn)象，學(xué)費(fèi)等收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)一直沒有提高，績效工資絕大部分由學(xué)校自籌，甚至完全由學(xué)校自籌，公用運(yùn)行經(jīng)費(fèi)缺乏，使普通高中教育面臨經(jīng)費(fèi)困境。許多學(xué)校因建設(shè)等原因，債務(wù)較重，對(duì)后續(xù)發(fā)展造成一定影響。宜豐中學(xué)2012年和2013年所有收入與支出相抵，經(jīng)費(fèi)缺額200多萬元；鄱陽一中近年來經(jīng)費(fèi)缺額每年都在50萬以上，萍鄉(xiāng)市普通高中負(fù)債達(dá)2個(gè)多億，宜春市負(fù)債5億多元。為還清校建債務(wù)和應(yīng)對(duì)討債，校長疲于協(xié)調(diào)、疲于應(yīng)付，無法集中全部精力來抓教學(xué)和學(xué)校管理。在辦學(xué)條件上，一些農(nóng)村高中缺乏標(biāo)準(zhǔn)的圖書館、實(shí)驗(yàn)室，多媒體教室和計(jì)算機(jī)教室數(shù)量不足、儀器設(shè)備陳舊，通用技術(shù)師資、場地和設(shè)備配備不到位。一些城區(qū)學(xué)校缺乏開設(shè)選修課所需的師資和設(shè)施場地及開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基地和場所。

2.教育生態(tài)環(huán)境不盡人意，發(fā)展步履維艱教育生態(tài)環(huán)境不盡人意，主要表現(xiàn)為對(duì)高中辦學(xué)的限制過多，優(yōu)惠政策少，且落實(shí)不力；部分學(xué)校周邊環(huán)境臟、亂、差，嚴(yán)重影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序；學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)等標(biāo)準(zhǔn)太低，擇校費(fèi)實(shí)行嚴(yán)格的“三限”政策，且在逐年減少，學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)難；各種考核和檢查太多，學(xué)校疲于應(yīng)付；雖然全省使用了學(xué)籍信息化管理，但招生行為仍然存在不規(guī)范的現(xiàn)象等等。

3．培養(yǎng)目標(biāo)單一絕大多數(shù)學(xué)校仍然以高考為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生為高考而學(xué)，老師為高考而教，學(xué)校為高考而辦，地方教材的使用、校本課程的開發(fā)和設(shè)置、學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和特長的培養(yǎng)被邊緣化，普通高中教育作為在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)以及義務(wù)教育到職業(yè)教育的過渡和銜接等功能被弱化。

4.發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)差異大經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的不平衡使得城市和農(nóng)村之間及重點(diǎn)學(xué)校和一般學(xué)校及職業(yè)高中之間的發(fā)展差距越來越大。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，“重點(diǎn)高中擠不下，一般高中、職業(yè)高中生源緊張的現(xiàn)象”非常普遍，一般高中和職業(yè)高中發(fā)展極不協(xié)調(diào)，一般高中尤其是農(nóng)村中學(xué)因特色不明顯，生源素質(zhì)較差，辦學(xué)效益日益下降，并陷入了優(yōu)質(zhì)師資逐漸外流、生源越來越少、教學(xué)質(zhì)量逐漸滑坡、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)越來越緊張的局面。

5.師資不足，整體素質(zhì)不高普通高中面臨的另外一個(gè)重大困難是師資數(shù)量不足，整體素質(zhì)不高。一是教師學(xué)歷合格率不高。根據(jù)2013年統(tǒng)計(jì)，全省普通高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為90.67%，低于全國平均水平。二是學(xué)科結(jié)構(gòu)性矛盾突出，語、數(shù)、外教師配備齊全，綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)和通用技術(shù)等師資短缺。三是骨干教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。由于待遇低，許多優(yōu)秀師資流向大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，或改行，或辭職自謀職業(yè)。四是教師引進(jìn)渠道不暢通，學(xué)校需要的人才得不到及時(shí)的補(bǔ)充，該調(diào)入的很難入編，使得有的教師已上崗三五年，甚至七八年還未拿到編制，如鄱陽縣第一中學(xué)編外教師比例達(dá)到28.83%。

6．推進(jìn)新課程改革困難重重，素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)普通高中推行新課程實(shí)驗(yàn)已經(jīng)多年，但“減負(fù)”尚未取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦；新課程要求與現(xiàn)實(shí)存在較大偏差，大班額制約著“走班制”的順利開展；教學(xué)組織仍保持著傳統(tǒng)模式，學(xué)生的創(chuàng)新型思維和個(gè)性沒有得到發(fā)展；評(píng)價(jià)學(xué)校時(shí)仍是唯升學(xué)率，影響和約束了學(xué)校的特色發(fā)展。

三、建議

1.加大投入，優(yōu)化教育資源配置一要政府加大教育經(jīng)費(fèi)、師資引進(jìn)、培訓(xùn)等向普通高中傾斜的力度；二要鼓勵(lì)學(xué)校挖掘優(yōu)勢，辦出特色；三要政府盡快出臺(tái)文件，提高普通高中收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，足額撥付生均公用經(jīng)費(fèi)；四要盡快為普通高中化解債務(wù)，可利用城市改造的土地和其他資源來擴(kuò)大高中的資源，在城市建設(shè)用地的出讓收益中，安排一定的比例用于學(xué)校建設(shè)，設(shè)法化解由于近年擴(kuò)容和建設(shè)所欠的債務(wù)；五要政府制定法規(guī)和優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)民間舉辦高中教育，擴(kuò)展優(yōu)質(zhì)高中教育資源，推進(jìn)高中教育健康發(fā)展。

2.改善教育生態(tài)環(huán)境，保障學(xué)校健康發(fā)展一要積極探索如何破解“唯分?jǐn)?shù)論”、“一考定終身”等問題，發(fā)揮高考“指揮棒”的正確導(dǎo)向作用，增加學(xué)生的選擇機(jī)會(huì)，減少學(xué)生的應(yīng)試壓力，促進(jìn)高校科學(xué)選才；二要加大對(duì)嚴(yán)重影響學(xué)校發(fā)展的生態(tài)環(huán)境的治理，強(qiáng)化與城管、公安和文化部門的協(xié)作，加大對(duì)學(xué)校周邊臟亂差的整治力度；三要制止文山會(huì)海和各種妨礙學(xué)校發(fā)展的檢查或評(píng)估，給學(xué)校以辦學(xué)自；四要強(qiáng)化對(duì)公、民辦普通高中依法辦學(xué)的監(jiān)督，加大對(duì)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃落實(shí)情況和辦學(xué)水平的督導(dǎo)評(píng)估。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)一要規(guī)范校長選拔工作，將有事業(yè)心、懂教育、懂管理的優(yōu)秀人才選拔到校長崗位，并為他們自主辦學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境；二要建立合理的增編機(jī)制，改變師資不足狀況，建立科學(xué)的進(jìn)入、退出機(jī)制，改變優(yōu)秀教師進(jìn)不來、不符合標(biāo)準(zhǔn)的教師出不去的局面；三要給予學(xué)校更大的用人自，以便學(xué)校選到合適的人才，滿足學(xué)校發(fā)展需要。在增大校長用人權(quán)的同時(shí)，增加對(duì)校長的問責(zé)機(jī)制，以增強(qiáng)校長的責(zé)任意識(shí)，防止腐敗；四要強(qiáng)化教師培訓(xùn)機(jī)制建設(shè)，讓每個(gè)教師有參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性；五要加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們的示范輻射作用。

4.完善普通高中新課程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)機(jī)制一要按照新課程實(shí)施方案，切實(shí)完善實(shí)驗(yàn)推進(jìn)機(jī)制，持續(xù)深入開展對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)；二要制止地方政府，包括地方教育行政部門對(duì)學(xué)校下達(dá)高考指標(biāo)的做法，并規(guī)范對(duì)學(xué)校的檢查和評(píng)比活動(dòng)，給學(xué)校以寬松的辦學(xué)環(huán)境；三要規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)校根據(jù)高考成績對(duì)教師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)的做法，切實(shí)改變一切為了高考的辦學(xué)模式；四要加大對(duì)校本課程的研究指導(dǎo)和檢查，對(duì)符合地方和學(xué)校實(shí)際，深受學(xué)生歡迎，有利于學(xué)生拓展能力的校本課程應(yīng)予以獎(jiǎng)勵(lì)。

第6篇：生態(tài)文明教育實(shí)施方案范文

經(jīng)教育局黨委研究，今天我們召開2009年度全縣初中教學(xué)工作會(huì)議。會(huì)議的主要任務(wù)是回顧、總結(jié)一年來全縣初中教學(xué)工作，研究部署2012年度初中教學(xué)工作，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)、理清思路，落實(shí)措施，促進(jìn)全縣初中教育教學(xué)質(zhì)量再提高。剛才幾位同志的發(fā)言從不同的側(cè)面介紹了課堂教學(xué)改革方面的經(jīng)驗(yàn)做法，我認(rèn)為比較典型，值得借鑒。為做好下一年度的教學(xué)工作，我講三個(gè)方面的問題。

一、2009年工作回顧：

一年來，全縣初中教育教學(xué)工作取得了可喜的成績。主要表現(xiàn)在：

1.課堂教學(xué)水平顯著提高。課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)自啟動(dòng)以來，到目前，已經(jīng)由五個(gè)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)向全縣所有初中學(xué)校全面推廣，各初中學(xué)校大力推行課堂教學(xué)改革，積極開展形式多樣高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中研究，在研究中提高，各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)，課堂上教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有了改變，課堂教學(xué)水平大幅度提高，課改成效顯著。

2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，針對(duì)目前學(xué)生在家時(shí)間長的特點(diǎn)，我們在全縣初中推廣了“教師、學(xué)生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實(shí)踐、探索。“5+2”管理模式的實(shí)施，使學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的自主性、實(shí)踐性和個(gè)性的張揚(yáng)，有效的保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)我縣初中教育教學(xué)管理向更高層次的發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

3.辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范，課程實(shí)施水平有所提高。各初中學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，把加強(qiáng)學(xué)校管理和規(guī)范辦學(xué)行為作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，全面提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2月25日26日，順利通過了聊城市初中課程實(shí)施水平評(píng)估團(tuán)一行10人對(duì)我縣課程實(shí)施情況檢查評(píng)估，得到了評(píng)估考察組的好評(píng)。

4.分區(qū)承包，分類指導(dǎo)，增強(qiáng)了針對(duì)性、提高了實(shí)效性。

為了充分發(fā)揮教研員的研究、指導(dǎo)作用，保證課堂教學(xué)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，教研室把全縣初中學(xué)校分為八個(gè)教學(xué)區(qū)，組織所有學(xué)科教研員深入教學(xué)區(qū)，重點(diǎn)關(guān)注課改基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)校，增強(qiáng)了指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。教研員一方面當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，另一方面發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過聽課、評(píng)課、舉辦理論講座等方式指導(dǎo)和幫助一線教師，深入課堂進(jìn)行面對(duì)面溝通，及時(shí)切磋、研究改革中出現(xiàn)的問題，不斷把改革引向深入。

5.骨干教師隊(duì)伍不斷壯大。提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。一年來，我們通過聘請(qǐng)中央教科所韓立福教授來我縣實(shí)驗(yàn)初中、妹冢初中進(jìn)行有效教學(xué)理論指導(dǎo)，現(xiàn)場聽評(píng)課，邀請(qǐng)鄒平九戶中學(xué)、黛溪中學(xué)課改骨干進(jìn)行“激情課堂”模式解讀、初中語數(shù)外教師參加暑期網(wǎng)上培訓(xùn)、開展英語口語大賽、英語新教材培訓(xùn)、思想品德中考備考會(huì)等系列活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教師觀念、提高了教師的實(shí)際教學(xué)能力、建立和培養(yǎng)了一批骨干教師群體，目前已形成了一支教學(xué)理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)功底雄厚、教學(xué)成績突出、熱心教學(xué)改革的骨干教師隊(duì)伍，一批省市優(yōu)質(zhì)課教師、教學(xué)能手群體出現(xiàn)，他們成為推動(dòng)我縣教育教學(xué)發(fā)展的有生力量。

6.課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。

當(dāng)前，課堂教學(xué)改革已深入人心，大多數(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都已清醒地認(rèn)識(shí)到改革教學(xué)方法、提高課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。各學(xué)校都在學(xué)習(xí)外地先進(jìn)學(xué)校好的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)改革的路子。如新華學(xué)校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等，就是我們課改實(shí)踐中結(jié)出的累累碩果。望大家認(rèn)真研究、吸收他們好的做法，并不斷的超越他們。

7.初中優(yōu)質(zhì)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為高中發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

初中與高中是一個(gè)有機(jī)的整體，不能截然分割開來，高中的發(fā)展離不開初中的大力支持，初中的提高需要高中來拉動(dòng)，高、初中必須目標(biāo)一致、協(xié)調(diào)發(fā)展。各初中學(xué)校，抓住質(zhì)量不放松，通過多種渠道加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)生的培養(yǎng)，初中優(yōu)質(zhì)生人數(shù)連年增多，為高中源輸?shù)母鄡?yōu)質(zhì)生，奠定了高中發(fā)展的基礎(chǔ)，推進(jìn)了高中教育教學(xué)持續(xù)攀升。

8.初中辦學(xué)水平有所提升，優(yōu)質(zhì)學(xué)校不斷增多。我縣29所初中學(xué)校，25所在農(nóng)村，由于歷史原因，資源分布不均，優(yōu)質(zhì)學(xué)校主要集中在城區(qū)，農(nóng)村初中成為制約我縣初中教育發(fā)展的瓶頸。近期，縣教育局黨委，根據(jù)實(shí)際，通過整合教育資源，優(yōu)化教育布局，調(diào)整、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子等多種手段，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。各農(nóng)村初中學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，教研引領(lǐng) 內(nèi)涵發(fā)展 扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)效益，呈現(xiàn)良好發(fā)展勢頭，70%的農(nóng)村學(xué)校成為成為人民群眾滿意的學(xué)校，滿足了廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，緩解了“擇校”難題。

在充分肯定09年工作成績的同時(shí)，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到全縣初中教育教學(xué)工作中存在的問題。

首先是觀念轉(zhuǎn)變不到位。新的課程理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。即指：全體學(xué)生的發(fā)展、全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、個(gè)性特長的發(fā)展、活潑主動(dòng)的發(fā)展。要做到“三個(gè)還給”，即把時(shí)間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。但是課堂教學(xué)中教師仍占據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的中心地位，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，只注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力，忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長得不到發(fā)展。

其次是規(guī)范執(zhí)行不力。有的學(xué)校仍未開齊開足課程，有的學(xué)校學(xué)生的課外作業(yè)仍未得到有效控制，有的學(xué)校仍在忙加班加點(diǎn)，少數(shù)教師仍在變換手法搞有償家教，有的教師應(yīng)付教學(xué)工作檢查忙下載教案，個(gè)別教師未鉆研教材心中無數(shù)進(jìn)課堂講課。

三是學(xué)校管理有漏洞。校園管理時(shí)有臟亂差現(xiàn)象，教學(xué)管理粗放型，集體備課重形式輕實(shí)效，教學(xué)評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，教師考核重分?jǐn)?shù)輕育人，課堂教學(xué)重死拼硬磨輕課堂效率，學(xué)生培養(yǎng)重應(yīng)試教育輕全面發(fā)展，校本培訓(xùn)重學(xué)歷達(dá)標(biāo)輕專業(yè)提升。

四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來，課堂變化了，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)精神，但在“參與”和“活動(dòng)”的背后，卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向，學(xué)生內(nèi)在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現(xiàn)在：一是“自主學(xué)習(xí)自流化”。課堂不給學(xué)生以充分的時(shí)間自學(xué)和思考；或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自學(xué)時(shí)無明確具體的任務(wù)、無方法指導(dǎo)，聽之任之，放任自流。二是合作形式化。學(xué)生之間在缺乏問題意識(shí)和交流欲望的背景下，應(yīng)付式，被動(dòng)式地進(jìn)行合作交流，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層的交流和碰撞；三是探究機(jī)械化。學(xué)生只是按部就班地經(jīng)歷探究過程的程序和步驟，缺乏好奇心的驅(qū)使和思維的探險(xiǎn)以及批判性的質(zhì)疑。課堂不能成為思維交流，思維碰撞，情感溝通，”生命對(duì)話的場所。課堂“溫度”有加，“深度”不足。四是課堂評(píng)價(jià)失真化。教師開始重視課堂評(píng)價(jià)的功能，但把握得不到位，如濫用表揚(yáng)，情感匱乏，評(píng)價(jià)主體不明確，評(píng)價(jià)指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度，出現(xiàn)“滿堂問”的現(xiàn)象。六是課堂練習(xí)草率化、海量化。

五是學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣。當(dāng)代初中生普遍是獨(dú)生子女，處在一個(gè)身心、思維走向成熟的過渡時(shí)期，生活自理能力差，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；任性，自私，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活。普遍缺乏文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，缺乏刻苦精神、鉆研精神等，缺乏文明的生活習(xí)慣，生活能力及生活自理能力不強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，隨意花錢現(xiàn)象嚴(yán)重，某些學(xué)生有吸煙酗酒現(xiàn)象。

六是城鄉(xiāng)區(qū)域教育之間發(fā)展不平衡。受經(jīng)濟(jì)條件、管理水平、生源基礎(chǔ)、師資隊(duì)伍構(gòu)成、教學(xué)質(zhì)量等因素的影響，初中教育發(fā)展很不均衡，校際之間差距拉大，強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，這種差距同基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的要求嚴(yán)重背離。推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育均衡發(fā)展是我們亟需解決的問題。

二、2012年全縣初中教學(xué)工作任務(wù)：

根據(jù)這一思路和任務(wù)，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，做好以下工作：

（一）多措并舉，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”意思就是小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”英國哲學(xué)家培根在《論人生》中明確指出：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生，因此人自幼年就應(yīng)該通過教育者建立一種良好的習(xí)慣”。事實(shí)上，習(xí)慣是一種慣性，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，每一個(gè)教育工作者都需要高度重視學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。

1.校長養(yǎng)成民主科學(xué)治校的習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的保障

（1）堅(jiān)持民主治校，推進(jìn)素質(zhì)教育。所謂民主，就是增強(qiáng)師生員工的主人翁責(zé)任感，把對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國家應(yīng)盡責(zé)任當(dāng)作享受。做到：增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)；建立和諧、溫罄的互助關(guān)系；尊重和發(fā)展教師的個(gè)性；決策過程多商量，集思廣益。

（2）堅(jiān)持依法治校，尊重科學(xué)規(guī)律。所謂科學(xué)，就是按規(guī)律辦事，研究事物內(nèi)在的規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律，制定出制度、規(guī)矩、方法、計(jì)劃，然后，按規(guī)則去運(yùn)行，去管理學(xué)校。做到：建立科學(xué)有序的計(jì)劃系統(tǒng)；建立層層負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查系統(tǒng)；建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，減少失誤。“人人有事干，事事有人干，時(shí)時(shí)有事干，事事有時(shí)干”，確保學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)。

2.教師要養(yǎng)成良好的教書育人習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)好一名教師，首先要是一個(gè)充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)作人生的最大樂趣。努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。二要努力鉆研，學(xué)為人師。做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的楷模。三要以身作則，行為世范。身教重于言教，廣大教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。

3.學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣—良好習(xí)慣培養(yǎng)的落腳點(diǎn)

（1）堅(jiān)持“七個(gè)一分鐘”。做到：每天做一分鐘家務(wù)勞動(dòng)；寫一分鐘日記；唱一分鐘校園歌曲或軍歌；一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步；練一分鐘注意力；練一分鐘演講；讀一分鐘中外名著或名人傳記。

（2）培養(yǎng)“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”。訂計(jì)劃的習(xí)慣；預(yù)習(xí)的習(xí)慣；適應(yīng)老師的習(xí)慣；自己留作業(yè)的習(xí)慣；自己出考試題的習(xí)慣；整理錯(cuò)題集的習(xí)慣；篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣；大事做不來小事趕快做的習(xí)慣。

（3）堅(jiān)持道德長跑，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個(gè)一分鐘”、“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”走進(jìn)學(xué)生的生活世界，落實(shí)《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。講文明話，做文明事，當(dāng)文明人，創(chuàng)建和諧校園。

（4）培養(yǎng)強(qiáng)身健體習(xí)慣。健壯的體魄是提高生命質(zhì)量的保證，健康是支撐人生的最重要元素。要把增強(qiáng)體質(zhì)強(qiáng)壯體魄的任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)一樣加以明確落實(shí)，要持之以恒地堅(jiān)持鍛煉身體，養(yǎng)成堅(jiān)持跑操、眼操、體操、原地踏步等習(xí)慣。

（5）培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)生活習(xí)慣。穿戴整潔，樸素大方；勤儉節(jié)約，生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢，不浪費(fèi)水電，不浪費(fèi)學(xué)習(xí)和生活用品，愛惜糧食。經(jīng)常參加集體勞動(dòng)，認(rèn)真做好每日早操，體育課的鍛煉活動(dòng)，積極參加各種體育比賽。

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣要做到哪些？

1、健全機(jī)構(gòu)、制定方案。各學(xué)校成立由正校長、副校長任組長，相關(guān)人員及班主任為成員的良好習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案。立足根本抓管理，正確導(dǎo)向抓落實(shí)，著眼效果抓養(yǎng)成”。

2、以點(diǎn)帶面、典型引路抓落實(shí)。確立五所培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣試驗(yàn)學(xué)校，充分發(fā)揮試驗(yàn)學(xué)校示范帶動(dòng)作用。

3、落實(shí)全員、全程、全方位的培養(yǎng)方法。“全員”一是指學(xué)校要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，面向全體學(xué)生推行良好習(xí)慣教育，二是全校人人參與其中，既是教育者又是受教育者。“全程”一是指學(xué)校管理措施的全過程，二是指師生在校工作、學(xué)習(xí)的全過程。“全方位”用最通俗的話說，就是指工作要橫到邊、豎到底，全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對(duì)學(xué)校辦學(xué)資源的全面利用，辦學(xué)環(huán)境的全面優(yōu)化，教育教學(xué)內(nèi)容的全面豐富。

4、落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的基本要求。所謂“嚴(yán)”，是嚴(yán)格的按規(guī)律辦事，是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，是嚴(yán)肅的人生態(tài)度。“細(xì)”即從細(xì)節(jié)中引發(fā)大思考，從細(xì)小處發(fā)現(xiàn)大道理，從細(xì)微處養(yǎng)成大習(xí)慣。抓起始，爭取良好開端。“實(shí)”即學(xué)校設(shè)定的良好習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)實(shí)在在，具有可操作性，抓善終，落實(shí)每個(gè)細(xì)節(jié)。“恒”就是要堅(jiān)持到底，義無反顧地做下去，真正將落實(shí)進(jìn)行到底，抓過程，堅(jiān)持不懈。在良好習(xí)慣培養(yǎng)上，既不能搞“高、大、全”，更不要搞“假、大、空”。

5、開展快樂大課間操活動(dòng)。大課間操是落實(shí)“陽光60分”，貫徹全民健身計(jì)劃，保證學(xué)生體育活動(dòng)時(shí)間的一項(xiàng)舉措。各學(xué)校結(jié)合新課程精神，采取不同的鍛煉方式，保證學(xué)生每天一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間，空出上午、下午各30分鐘進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生的身心得到最大程度的放松。

6、重視班主任工作，充分發(fā)揮教師的表率作用。在良好習(xí)慣培養(yǎng)中，班主任具有主力軍作用，提倡班主任坐班，到班內(nèi)辦公，班主任通過召開班會(huì)開展系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)監(jiān)督檢查評(píng)比，強(qiáng)化學(xué)生的行為意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的行為意志。要有文明學(xué)生，首先得有文明教師。教師，在學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)中要率先垂范，以身作則。在加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步抓好師德師風(fēng)建設(shè)，使全體教師做到教育與育人并重，言傳與身教并重。

7、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，切實(shí)把良好習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在品德課教學(xué)始終，滲透在文化課教學(xué)之中；充分發(fā)揮校內(nèi)各種活動(dòng)的教育作用。如：每周一次的晨會(huì)、升旗儀式、第二課堂；每月一次的黑板報(bào)、收繳管制刀具、學(xué)生不宜書刊等；開展班主任工作交流研討會(huì)、法制報(bào)告、安全教育報(bào)告會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；每學(xué)年一次的軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、開學(xué)典禮、手拉手活動(dòng)、獻(xiàn)愛心活動(dòng)、家長會(huì)等，寓教于活動(dòng)中。

8、充分發(fā)揮家長學(xué)校教育作用。定期開展家長學(xué)校活動(dòng)，搞好家長培訓(xùn)，有效發(fā)揮家庭教育的功能，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管的教育局面，落實(shí)良好習(xí)慣培養(yǎng)教育。

9、強(qiáng)化管理，加大檢查評(píng)比力度，促進(jìn)學(xué)生文明言行的形成。學(xué)校要每周對(duì)各班《守則》《規(guī)范》的踐行情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)優(yōu)促差。對(duì)執(zhí)行好的班級(jí)予以表彰，并總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，反之則給予批評(píng)教育，讓學(xué)生曉之以理，并要求限期改正。檢查的結(jié)果作為評(píng)選“文明學(xué)生”和“文明班級(jí)”的重要依據(jù)。學(xué)校要進(jìn)一步開辟活動(dòng)陣地，圍繞良好習(xí)慣培養(yǎng)重點(diǎn)，積極開展主題教育和系列教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生文明行為的養(yǎng)成。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從小事做起，引導(dǎo)學(xué)生做到“三別”、“四帶”、“五無”（即向粗魯告別、向陋習(xí)告別、向壞事告別；把禮儀帶進(jìn)校園、把微笑帶給同學(xué)、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會(huì)；地面無痰跡、室內(nèi)無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話）。

10、重視校園文化的建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能。要注重發(fā)揮隱性教育因素對(duì)學(xué)生潛移默化的影響和作用，堅(jiān)持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的行為環(huán)境。真正讓每一面墻壁說話，讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。

（二）規(guī)范管理 改革創(chuàng)新，著力打造高效課堂

為促進(jìn)全縣初中課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育局專門下發(fā)【《**教育局關(guān)于在全縣初中繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂活動(dòng)的實(shí)施意見》莘教發(fā)[2009]（31）號(hào)】文件。各初中學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)此文件，積極探索高效課堂的有效途徑。

1.統(tǒng)一思想，增強(qiáng)打造高效課堂的使命感和緊迫感

（1）打造高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、追求高效課堂，是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。規(guī)范辦學(xué)行為是規(guī)范教育改革和發(fā)展的方向，實(shí)施素質(zhì)教育是明確學(xué)校育人的具體內(nèi)容和基本要求，追求高效課堂是建立科學(xué)合理教與學(xué)的和諧關(guān)系、遵循人的正常發(fā)展規(guī)律而實(shí)施教學(xué)的具體體現(xiàn)。打造高效課堂是規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

（2）打造高效課堂是提高教育質(zhì)量的根本途徑。教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，也是影響著教育發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長。課堂是教育質(zhì)量提升的主陣地，在省政府規(guī)范辦學(xué)行為的形勢下，全力打造“高效課堂”，提高教學(xué)質(zhì)量，顯得尤其重要。

（3）打造高效課堂是實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。在教育工作中貫徹科學(xué)發(fā)展觀，就要通過深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，就必須通過努力提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。

2.抓住重點(diǎn)，積極探索打造高效課堂有效途徑

（1）扎實(shí)備課，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課的及時(shí)、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材，努力做到教案的教學(xué)目標(biāo)明確具體、教學(xué)流程科學(xué)合理、教學(xué)重點(diǎn)突破有方、教學(xué)方法恰當(dāng)有效、課內(nèi)練習(xí)精選精編、教學(xué)效果明顯實(shí)在、教學(xué)個(gè)性充分張揚(yáng)；根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，靈活采取集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合的制度，發(fā)揮備課組的集體智慧，不斷探索有效備課的新路子，堅(jiān)決杜絕無效備課，以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象發(fā)生。

（2）完善模式，為高效課堂提供載體。各初中學(xué)校要繼續(xù)探討、實(shí)踐體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生在課堂上充分而有效的活動(dòng)，確保學(xué)生的課堂訓(xùn)練時(shí)間和質(zhì)量，堅(jiān)決避免不顧學(xué)生的一味講、滿堂灌、填鴨式；要關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，想方設(shè)法讓學(xué)生在課堂上打開學(xué)習(xí)器官、集中精力、積極思考、相互合作；要強(qiáng)化課堂的效果意識(shí)，集聚一切教學(xué)要素，調(diào)動(dòng)有效教學(xué)手段，切實(shí)保證課堂教學(xué)實(shí)在高效；要以訓(xùn)練貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上每一節(jié)課均留有學(xué)生當(dāng)堂集中訓(xùn)練時(shí)間，精選習(xí)題，當(dāng)堂評(píng)講，確保練習(xí)的針對(duì)性和有效性。

（3）精心教學(xué)，為高效課堂夯實(shí)根基。高效課堂應(yīng)是努力通過課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。課堂高效在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，在于教師對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對(duì)教學(xué)的材料的精心提煉，在于從學(xué)生角度設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，讓學(xué)生能長時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的提升。

（4）及時(shí)反饋，為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結(jié)合寫教后記進(jìn)行自我反思；各學(xué)科組要對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行自我診斷和相互診斷，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；各年級(jí)組要進(jìn)行階段性診斷，用典型案例解剖麻雀，及時(shí)推廣好的教學(xué)實(shí)踐，糾正偏誤；學(xué)校要舉辦課堂診斷與反思活動(dòng)，從面上有針對(duì)性地解決共性問題，切實(shí)提高教學(xué)效益，努力幫助教師提升教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校要采取有效手段，確保課堂教學(xué)效果的鞏固和延伸：作業(yè)布置要在集備時(shí)統(tǒng)一精選習(xí)題，做到“三布置三不布置”：三布置：發(fā)展學(xué)生思維的；發(fā)現(xiàn)規(guī)律方法的；拓展視野、提升能力、引導(dǎo)探索的。三不布置：重復(fù)性的；懲罰性的；超負(fù)荷的。作業(yè)量要精當(dāng)，難度要適中，提倡分層作業(yè)；要強(qiáng)化教師對(duì)學(xué)生的課業(yè)輔導(dǎo)，優(yōu)化輔導(dǎo)形式，確保輔導(dǎo)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)跟蹤解決。

（5）特色發(fā)展，為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實(shí)踐課程開設(shè)到位，要進(jìn)行校本課程的研究和開發(fā)，引導(dǎo)教師結(jié)合體育藝術(shù)教學(xué)和其他社團(tuán)活動(dòng)，努力將活動(dòng)課程化、將課程活動(dòng)化，及時(shí)總結(jié)和提煉，不斷豐富課程建設(shè)內(nèi)涵。要鼓勵(lì)教師盡可能地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要充分發(fā)揮家庭在學(xué)生教育中的重要作用，努力架設(shè)家校互動(dòng)平臺(tái)；要形成教師家訪、教師隨機(jī)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)小組活動(dòng)情況等制度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。要將高效課堂打造與課程開發(fā)、課題研究等有機(jī)結(jié)合起來，注意特色的彰顯與滲透，努力將學(xué)校特色體現(xiàn)在師生的行動(dòng)中。

（6）營造氛圍，為高效課堂提供文化支撐。學(xué)校文化是學(xué)校主體成員共同具有的思想觀念、價(jià)值取向及其行為方式。它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，更是推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展的重要載體。學(xué)校能否形成良好的積極推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的和諧、自主、平等的核心文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者能否真正融入并適應(yīng)這一學(xué)校文化，對(duì)教學(xué)活動(dòng)是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學(xué)的研究對(duì)學(xué)校文化建設(shè)提出了更高要求，各校要重視校園文化建設(shè)，為高效課堂營造良好氛圍。

3.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保高效課堂創(chuàng)建取得實(shí)效

（1）要發(fā)揮校長第一責(zé)任人作用。校長作為學(xué)校管理的第一責(zé)任人，在構(gòu)筑師生共同發(fā)展的高效課堂的探索中，必須提高自己的專業(yè)含量。因此，校長要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入課堂聽課評(píng)課，直面教師工作，切實(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入把握高效課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)走向，及時(shí)提出針對(duì)性地指導(dǎo)意見，采取積極有效的研修措施，保證高效課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

（2）要優(yōu)化教學(xué)管理。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要將教學(xué)管理工作作為中心工作，關(guān)注教學(xué)信息，鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，思考教學(xué)問題，及時(shí)提出提高教學(xué)質(zhì)量的措施；要全身心地投入到教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)中去，要全面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的監(jiān)督，為教學(xué)質(zhì)量的有效提升提供保障。要引導(dǎo)教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”，做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效益。要將校本培訓(xùn)作為提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力的主要手段，做到校本培訓(xùn)課程化、制度化、多樣化、主體化，提升全縣教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。

（3）要加強(qiáng)常規(guī)檢查。教學(xué)工作檢查要常態(tài)化、隨機(jī)化、有形化、績效化。平時(shí)的教學(xué)常規(guī)檢查要充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)功能，要及時(shí)分析教學(xué)中的存在問題，提出改進(jìn)教學(xué)的措施；要每學(xué)期至少對(duì)本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業(yè)布置與批改情況、進(jìn)行一次學(xué)科教學(xué)質(zhì)量抽測，結(jié)果記入該教師的業(yè)務(wù)檔案，并作為教師績效考核的重要依據(jù)。

三、加強(qiáng)薄弱學(xué)校的升級(jí)改良，促進(jìn)初中教育均衡發(fā)展。

工作組工作安排：

指導(dǎo)層次：從校長、副校長（管理層）到教研組長、班主任、教師。

工作面：學(xué)校的全方位工作：班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理。

工作重點(diǎn)：思想引領(lǐng)（理念、作風(fēng)、思想），常規(guī)管理（教師、教學(xué)、學(xué)生、班級(jí)、后期、其他）

工作抓手：一手抓課堂（課堂的高效能），一手抓習(xí)慣（校長、教師、學(xué)生）

工作目標(biāo)：建立正常的教育教學(xué)秩序，生源回流，質(zhì)量提升、百姓滿意度提升，逐漸形成特色、考評(píng)位次前移。

注意的問題：

1.工作組是幫扶指導(dǎo)，不是代辦，著力點(diǎn)是提升校長的辦學(xué)水平，提高教師的能力

2.是幫助指導(dǎo)，而不是挑剔批評(píng)，要和師生達(dá)成一片，成為同志，成為朋友。

3.試驗(yàn)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，教師要謙虛，誠懇的接受幫助和指導(dǎo)，特別是校長，要借勢發(fā)力，借勢樹威，珍惜這次難得的機(jī)遇。

4.工作組的成員，試驗(yàn)點(diǎn)學(xué)校要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定工作紀(jì)律、值班記錄，以此養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，另外，小組及學(xué)校每天寫日志，每星期有小結(jié)。

5.各小組之間要加強(qiáng)交流，交流思想、思路，既出成績又出經(jīng)驗(yàn)，建議在**教育開辟專欄，進(jìn)行試驗(yàn)跟蹤報(bào)道，各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經(jīng)驗(yàn)上報(bào)。6.第一階段的工作時(shí)間暫定2個(gè)月，（春節(jié)前），屆時(shí)組織進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)比。

3.試驗(yàn)點(diǎn)的教師、領(lǐng)導(dǎo)可以到成員單位學(xué)校掛職培訓(xùn)。