前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的我們與環境作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：我們與環境作文范文

近年來，隨著地區經濟的迅猛發展，環境污染也越來越嚴重。造成環境污染的東西是：廢水、廢氣、糞便、腐肉、塑料袋、垃圾等。

也許有人認為，環境污染了就污染了，不關我的事。這樣想就大錯特錯，環境問題直接聯系到人類的健康。廢氣會使空氣混濁，對人的肺部有很大的危害；廢水會污染江河，使和中生物死亡，人們就無法吃到鮮魚、蝦等；垃圾會污染土壤，使農作物無法收成……就連吐口痰，也許還會使許多人的病。

再者，人們隨意砍伐樹木，不但使飛禽走獸無棲身之地，還使地球失去了寶貴的森林資源。還有，樹木種在江河邊，可以用根網住土壤，遇上暴風雨是能減少水土流失。人們砍了樹木后，泥沙都沖到江河里去，導致河床增高，水災泛濫，黃河就是一個例子。

聽了我的介紹后，你們是否明白了保護環境的重要性？讓我們一起保護環境，讓地球不再被污染。

第2篇：我們與環境作文范文

Our environment is becoming worse and worse，so what can we do for the environment? I think each of us can do a little bit to help to solve this problem。

The first thing we can do is to use cloth bags instead of plastic bags when we go shopping. It helps to protect the environment. The second thing we can do is to reuse the old textbooks as possible as we can. We should also never forget to turn off the lights when we leave the classrooms in order to save energy. What's more，it would be better if we walk or ride a bike to school. We should try our best to reduce pollution and waste。

In fact，even the simplest everyday activities can make a real difference to the environment. I believe we can make the world a better place to live in。

譯文：

我們的環境變得越來越糟糕，我們能為環境做些什么？我認為我們每個人都可以做一點點幫助解決這個問題。

我們能做的第一件事是當我們去購物時，用布袋代替塑料袋。它有助于保護環境。我們能做的第二件事是盡可能重復使用舊課本。當我們離開教室時，我們應該隨手關燈為了節約能源。更重要的是，如果我們步行或騎自行車去學校會更好。我們應該盡力減少污染和浪費。

第3篇：我們與環境作文范文

關鍵詞：網絡環境；作文教學；興趣

所謂網絡環境下的小學作文教學就是指充分利用網絡的資源優勢，以及有效的網絡平臺，為作文教學提供豐富的寫作資源和寫作環境，從而開放作文教學的渠道，使之更具有現代性、開放性、生動性和實效性。在目前條件下，我們要充分利用計算機網絡技術提供的智能化環境優勢，激發學生的寫作興趣，培養學生的寫作情感，優化課堂教學結構，提高了作文教學質量。

1 網絡環境豐富了寫作內容

一般說來，學生作文內容來自于兩個方面，一是來自于生活，二是由教師或教材預先設定。有許多學生在談及作文的難處時，都認為作文的最大困難是“沒有什么東西好寫”。究其原因，主要是學生對現實生活觀察不夠，生活積累貧乏，在其記憶儲備中找不到相應的事物表象。我國古代大教育家荀子提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”要讓小學生“行萬里路”辦不到，讓他們“讀萬卷書”也不切實際。但讓他們走進網絡世界，在有限的生活空間里讓視野變得寬廣無限，讓單純的生活閱歷變得豐富多彩是完全可能的。計算機網絡環境可以為學生提供與現實生活一致的圖像、圖形、動畫、聲音等資料及遠離學生生活的歷史情景，還可以為學生的想象創設超越現實的幻景，引領學生進入一種逼真的境界，給學生身臨其境的感覺，有助于學生獲取表象，大膽想象，準確捕捉各種生活信息。正是因為有了多媒體，我們才實現了時間、空間的轉移，作文課也樂趣多多。有了虛擬技術，城里的孩子可以不必親臨農村就知道推磨犁田是怎么回事；農村的孩子也不必到城市就可以體會打的、塞車的滋味。采用多媒體技術和虛擬現實技術，打破了時空限制，將寫作的內容形象、生動、具體、真實地展現在學生的面前，一方面可以在教師的引導下對事物進行有序的觀察，培養和發展學生的觀察能力，另一方面學生可以在這真切情境中邊說邊寫，再也不會說“沒有東西可寫”了，從而豐富了學生的寫作內容，降低了作文的難度。

如指導作文《美麗的洪陽洞》之前，我先要求學生到洪陽洞去參觀、游覽，孩子們興趣盎然，但玩后他們的興趣便逐漸減弱，甚至消失。上課時，我借助多媒體網絡，讓學生在線瀏覽網站中的自己喜歡的游玩過的景區，在頭腦中再現去洪陽洞游玩的經過。學生個個興致勃勃，邊觀看圖文音像資料，邊情不自禁地發出驚嘆，或叫出洪陽洞中各種景區的名字，或說出大家當時在洪陽洞做的游戲，在這個環節中，由于計算機網絡的參與，把現實生活的場景搬進了課堂，清清楚楚地展示給學生，使學生有了明確地觀察和描寫對象，并且有了感性認識，使教有其憑，寫有其景；豐富的網絡資源，把學生的視野引向生活，極大地鼓舞了學生對生活的觀察和理解，激發了學生的作文興趣，誘發了寫作動機，使學生產生強烈的寫作欲望，打開了學生的思路，變“要我寫”為“我要寫”。學生們甚至從網上下載圖片與文字相配，交給我一份圖文并茂的作文，使寫作活動充滿情趣和樂趣

2 網絡環境優化了教學方式

網絡環境下的作文教學呼喚新的學習方式，“自主、合作、探究”的學習方式，要貫穿在教學的始終。教師要還給學生作文的權利，不必包辦得太多，讓他們寫自己愿寫的內容，說自己愿說的話語；教師要引導學生學會合作，同學間、師生間的互相討論，碰撞出思想交流的火花，共同分享這學習的資源；教師要培養學生作文探究精神，積極主動地去觀察、分析、比較、選擇，不斷地去探究新知，拓寬視野。網站的運用。

為進一步優化教學方式，我校專門創立了一個高年級自主作文專題學習網站，充分利用了網絡的優勢，具有開放性、交互性、自主性的特點，完全打破了常規作文的教學模式。在網站中，每一個學生都是學習的主人，可以自主選擇自己感興趣的主題進行寫作，每一次寫作都能體會到創作的快樂。在這里學生可以與全國各地的小朋友和老師交流，學習的困惑，寫作的疑難都能得到較好的解決，完全不受時空地域的限制。新近在北京也開通了專門服務于中小學生的大型中文網站----童網，就是兒童自己的網站。它以“邊看、邊玩、邊學”的方式，充分激發兒童的參與熱情，使學生在玩中探索科學的奧秘，了解世界和中國，捕獲最新信息和趣聞，還可以施展自己的才華，創作自己成長的故事。想象是學生寫好作文的重要一環。我們可以利用多媒體網絡資源，為學生創造豐富多彩的想象空間，發展他們的想象力。在教學實踐中，我們經常攝錄一些有關學生學習的內容及學校開展的各項課內外活動，放在學校網絡寫作平臺上。作文教學時，根據教學內容選擇相關的音像資料播放，引導學生進行討論，激起學生對相似活動、相關內容的回憶，從而拓展了學生的寫作思路。

3 網絡環境方便了作文指導

作文講評修改是作文教學過程中一個極其重要的環節，如果讓學生一味地寫而不重視講評修改，學生的寫作成就感不強，寫作能力提高不大。因此在作文教學中，作文的講評修改是不可忽視的。作文修改是指在指導和完成作文草稿的基礎上，對學生作文實踐中的成功經驗和存在問題作科學的分析歸納，通過講評，使學生知道自己的作文好在哪里，不夠在何處，該怎樣修改，從而提高作文水平的活動。

第4篇：我們與環境作文范文

中考英語作文預測一：同學們，看到下面的四幅圖片及相應的報道后，你感到最擔憂的是哪兩種情形？請簡述你擔憂的理由并提出建議或希望。

要求：

⒈ 從所給素材中任選兩種情形進行闡述，不可多選或少選。

⒉ 條理清楚，意思連貫，語句通順，標點正確；

⒊ 詞數 80 ～ 100。

參考詞匯： 建議 suggest v. suggestion n.

氣體 gas n.　 污染 pollution n.

THE POLLUTIONS

① One third of the world's people don't have enough clean water.

② More and more diseases are caused by polluted air.

③ People are disturbed quite often by kinds of noises.

④ Every person in our city makes about 1.8 kilos of rubbish every day.

這就是對環境的一個考查。以看圖作文的形式出現。相關例文大家可以查看網站上的--2006中考英語作文面面觀-看圖作文。

中考英語作文預測二：人與環境是和諧相處的，我們生存在地球上，人是自然之子，而不能僅把人看作自然的征服者，大家都知道，人類只有一個地球，地球上的山山水水、動物。植物是人類的細胞，如果我們把它損壞了，破壞了大自然的組織，等于消滅人類。因此，環境要與社會公德聯系起來，與實踐行為作為人格教育的一項重要內容來抓。每個人都要履行保護環境的責任和義務。

Harmony with the environment is that we live in on Earth, who is a natural son, and not only to natural persons as the conqueror, as we all know, there is only one earth and the mountains on Earth, the animals. Plant human cells, if it damaged, destroyed nature organizations, to the eradication of mankind. Therefore, the environment must be linked with social ethics, character education and practice acts as an important element of it. Everyone must fulfil its responsibilities and obligations to protect the environment.

中考英語作文預測三：Man and His Environment(人和環境)

Man and His Environment

Throughout history man has changed his physical environment in order to improve his way of life. With the tools of technology he has altered many physical features of the earth. He has transformed woodlands and prairies into farms and made lakes and reserviors out of rivers for irrigation purposes or hydroelectric power. Man has also modified the face of the earth by draining marshes and cutting through mountains to build roads and railways.

However, man's changes to the physical environment have not always had beneficial results. Today, pollution of the air and water is an increasing danger to the health of the planet. Each day thousands of tons of gases come out of the exhausts of motor vehicles. Smoke from factories pollutes the air of industrialized areas and the surrounding areas of the countryside. The pollution of water is equally harmful. The whole ecological balance of the sea is being changed and industrial wastes have already made many rivers lifeless.

Now environmental protection is more pressing than ever before. As we know, massive destruction of environment has brought about negative effects and even poses a great threat to man's existence. Indifference to these problems will mean committing suicide. Therefore, effective measures should be taken and laws passed to conserve environment. Otherwise,man is certain to suffer from the serious consequences caused by this lack of care for his living surroundings.

中考英語作文預測四人和環境

人類有史以來不斷改變自然環境，以改善自己的生活方式。人類借助技術工具改變了地球的許多自然特征。他將林地和草原改造成為農田，使江河變成湖泊和水庫，用于灌溉或用于水力發電。人類還通過給沼澤地排水、鑿石劈山、修建公路和鐵路等方式，改變了地球的面貌。

然而，人類改變自然環境并不總是帶來有益的結果。今天，空氣和水的污染給地球的健康造成越來越嚴重的危害。每天機動車輛的排氣管排出成千上萬噸廢氣。工廠釋放的煙霧污染了工業區和周圍鄉村的空氣。水污染同樣有害，海洋的整個生態平衡正在受到破壞，工業廢水已使許多河流的生物死亡。

現在，環境保護比以往任何時候都更為緊迫。我們知道，對環境的大規模破壞已經帶來負面影響，甚至嚴重威脅到人類的生存。對這些問題漠不關心將意味著自我毀滅。因此，應采取有效措施并通過法律來保護環境。不然的話，人類勢必遭受因其不關心生存環境而引起的嚴重后果之苦。

最后，我們再來看一個由關于水污染的問題。請大家關注的是，水污染問題現在很嚴重。尤其是去年的松花江水污染問題，可能會反射到中考英語作文上。

第5篇：我們與環境作文范文

【關鍵詞】網絡環境 作文教學 嘗試 思考

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0102-01

以電腦為中心的互聯網、多媒體技術的迅速崛起，大大豐富了教學資源，延伸了教學的時空，不但給小學作文教學帶來極大的沖擊，也給作文教學注入新的生命，使其產生了一次重大的飛躍。如何利用當前這一宏大的教學資源，有效地服務于我們的作文教學，這是一個值得研究和探討的問題。

一、作文教學改革的需要

新編小學語文教材更注重培養學生的審美情趣、創新思維能力。而小學作文教學，更加關注學生的生活，激發學生熱愛生活的情感，培養學生的創新能力。多媒體互聯網用聲音、圖像、文字和數據以及活動影像等多種媒介來傳送信息，引導學生貼近生活，感受生活，使他們思維得以拓展、能力得以提高。可見，多媒體網絡，猶如一縷春風，給課堂作文帶來無限生機和活力。

二、網絡環境下作文教學優勢分析

網絡系統，以其信息呈現的多媒體化，信息組織的超文本方式，信息儲存的大容量等優勢，使教學資源得到充分、高效的利用，學生作文的自主性以及教學信息反饋的功能大為增強。學生在教師的組織、指導、激勵下，根據自己的興趣和需求借助網絡選擇自己喜歡的素材進行在線觀察、想象、構思和表達。

（一）走進網絡，素材在搜索中豐富。

學生作文時，有時不知從何處下筆，感到“沒什么東西可寫”，真是“作文難，難于上青天。”其關鍵在于學生平時并未做“生活的有心人”，對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象，包括生活中所積累的材料以及在特定的活動中通過觀察所獲得的材料。”很明顯，學生在寫作前必須對客觀事物和社會生活進行多側面、多角度、全方位的觀察，獲取寫作素材。網絡系統擁有豐富的信息資源，它可以迅速、快捷地為學生提供生動、豐富、鮮活的作文素材。

（二）借助網絡，個性在敲擊時綻現。

小學作文，就要讓學生將自己的感情、友情、親情與對生活的感悟表達出來，需要真情實感的流露。因此，作文具備“育人”的功能，網絡作文則更能培養人的個性。

（三）運用網絡，能力在評改后提高。

評改是作文訓練的重要環節，它指導、幫助學生分析、運用寫作材料，以不斷提高作文質量。傳統的作文教學方法是：學生包寫作，教師包評改。其結果是教師疲于奔命而學生收效甚微。網絡的一大功能就是可以進行實時的交流活動，“把評改作文的主動權交給學生，”形式方便快捷，交流廣泛，作文反饋效率高，讓學生作文在全班評、自評、師生評中得以不斷修改，提高。

三、網絡環境下作文教學的思考

21世紀是信息時代，自主、探究、合作的學習方式將大大開闊學生的視野，交流與應用將為作文教學帶來嶄新的一頁。網絡讓我們更多地感受到信息交流所帶來的學習契機，然而，網絡作文教學并不是十全十美的，在教學探索的過程中，有很多問題需要我們進一步去研究思考。

（一）網絡環境下作文教學進程和效果的有效監控。

網絡是一個浩瀚無邊的信息海洋，學生一旦進入網絡環境，課堂教學往往難以控制。而課堂教學切忌讓學生放任自流。所以，必須采取一定的技術手段實施監控，如屏蔽互聯網，只允許學生在學校作文專題網上活動。這就要求，加強作文教學專題網站的建設。網絡作文教學實施的前提是專題學習網站的設計、開發、建設與管理。網站的設計制作要滿足學生學習的需要，頁面的設置必須有良好的交互性，可供學生自主選擇學習內容。

（二）實施網絡作文教學呼喚師生信息素養的提高。

在網絡作文教學過程中，建設作文專題學習網站，需要教師搜集、處理、整合來自各方面的信息資源，并要和信息技術教師一道設計、制作專題網站；學生在線選材、在線構思、在線表達和在線評改時，都需要教師的指導；學生瀏覽網頁，用計算機錄入，要通過網絡交流意見等，都必須較熟練地掌握計算機和網絡操作的技術。因此，師生都有待進一步提高信息技術素養，師生才能在教學網站中游刃有余。

（三）實施網絡作文教學要求教學評價體系的更新。

教學評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和教師的教學，改進教學設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。網絡作文教學評價要根據各學段的寫作目標和應用網絡的水平，從寫作知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度去進行綜合評價。注重形成性評價和終結性評價相結合，注重定性評價與定量評價相結合，注重學生自我、學生之間、家長和教師綜合評價相結合。現將網絡作文教學評價表設計：在評價過程中，師生應以形成性評價為主，注重激勵性的評價，輔之優、良、中、差或A、B、C、D等級評價。教師除了對學生寫作采取形成性評價之外，還要在學生自我評價、學生相互評價和家長評價的基礎上，對學生進行綜合評價。

（四）實施網絡作文教學要關注網絡道德的教育。

第6篇：我們與環境作文范文

錯誤方法一：在準備TWE185題庫或者準備Barron、delta、longman等輔導材料的題目。

據了解，這些題目不是說沒有價值，而是現在這些材料已經完全被證明與現行的新托福考試不能完全接軌了，尤其是當我們看到kaplan里面的某些題目，竟然是在討論諸如愛情之類的問題的時候，

我們只能感嘆某些參考書的專業度實在需要極強，那么TWE185就完全沒有價值了么當然不是，在新托福剛剛出現的時候，人們就已經發現其實新托福考試之中的很多口語題目就是出自于原來的TWE的185

題庫，因此拿原來老托福的185題庫來準備我們現在的口語是非常合適的，但是如果你仍然在用這些TWE185題目在準備現在的獨立作文的話，那么只能說你已經站在起跑線的后面了。

錯誤方法二：字數越多越好

當我們單純的看到“字數越多越好”的時候，可以說這是有一定的道理的，因為如果你的字數越多，那么就越能更好的闡明自己的觀點，但是很多考友特別喜歡將這種思路發揮到極致。要知道其實

托福作文如果能達到350字-450字就已經很好了，只要達到這個范圍內基本上就不會對你的分數產生任何負面的影響了。當然如果你的字數少于300字的話，那么很有可能對你的作文產生負面影響，但是

只要是300字以上就問題不大了。當然還會馬上有人問，如果我的作文字數超過了500字呢說真的，如果你能有寫500字的能力，那么為什么不省下來一些時間，來檢查一下自己這篇作文呢

因為當作文達到500字的時候，絕對已經高于托福所要求的字數了，再寫多一點已經不會提升你的分數了，當然也不會使你的分數降低。因此，這個時候不如好好修改一下已經寫過的文章，或者把寫

過的文章好好潤潤色，加入一些強調句式或者倒裝句，這樣會使自己的文章看上去更有生氣，作文就好像是女人，這個世界上沒有丑女人，只有懶女人。就像只要女人好好打扮就一定會光彩照人一樣，

我們的作文只要好好打扮也一定會讓人感覺光彩奪目的。因此，我們只要是能寫到350字以上，我們在字數這一點上基本上就完成了任務，完全沒有一定讓自己的作文字數超過500字，要知道“越多越好

”也是要有個度的。

錯誤方法三：剛開始寫作文，就要限定時間。

當我們剛剛開始準備作文的時候，由于國內英語論壇教育只注重輸入而不注重輸出的特點決定了，我們現在國內的很多考友們，有可能在真正準備新托福考試的作文之前有可能從來都沒有寫過幾篇

作文，因此當面的托福考試這么多字數的要求的時候，常常會覺得自己無所適從。因此很多人，在準備不充分的情況下就限定自己一定要在規定的30分鐘時間之內，完成托福作文。殊不知，任何一個考

試都是要循序漸進的，作文也是如此。當我們剛開始準備作文的時候，首先要追求的是成功率，也就是完成度，而不是時間。換句話說，在準備托福以及SAT作文的前期，首先要做的，是完成作文，也就

是不管花多少時間，一定要讓自己的作文達到300字以上，而且如果自己準備考試的時間比較充分的話，最好剛開始的3-5篇作文都是不給自己限定時間，首先追求的是能把作文寫完，然后當我們感覺有

話可說的時候，在提升自己的寫作速度，換句話說也就是限定自己在30分鐘之內完成自己的獨立作文。

錯誤方法四：作文模板會使我的作文產生低分。這里面之所以很多人會認為作文模板會使自己的作文出現低分，那是因為我們有太多的人用到的模板都是要么從網絡上，要么從自己的老師那里得到的模板，要知道網絡上的模板，很多人是直接拿

過來就用的，哪怕是培訓機構的老師給的模板，也不可能是每個班都給你新的模板，也一定是有無數的學生都用過這個模板了。因此，當考官看到再看到同樣的模板的時候，一定會給你一個不是特別好

的分數，這是讓我們很容易理解。那么模板就不能用了么當然不是，模板可以用，而且也是能夠幫助你的高分。關鍵在于模板一定要是自己原創的，只有這樣才能讓考官眼前一亮，為自己贏得一個高分

，要知道，高分都是有理由的，要給自己創造一個的高分的理由!

錯誤方法五：不注重語法的準確。

現在的很多考友是生活在用英語的環境之中的，比如說現在有很多考友是在美國或者英國上高中的，當然也有很多考友是在國內純英語的國際學校求學，這些環境往往是全英文的環境，本來一個全

英文的環境是十分有助于英語水平的提升的，但是實際上，純英語的環境對于英語的語法要求并不嚴格。換句話說，有可能一句話雖然有語病，但是由于對方能聽懂，因此他也沒有糾正你，那么你也默

認這里是沒有問題的。因此我們會看到很多英語環境之內的考生，往往在作文的部分折戟沉沙鐵未銷，就是因為這個關鍵性的語法的問題。因此，當我們在準備作文部分以及口語部分這些主觀題的時候

，要注意在考試之前一定要好好打磨一下自己的語法，否則后患無窮!

錯誤方法六：作文格式只能采取0縮進，每段空1行的模式。

這種每段開始0縮進，然后段與段之間空1行的模式，確實是現在西方非常流行的一種文章排版方式，但是要知道排版方式并不能影響到你的作文的評價或者說分數，因此有些考友在考試之后就特別

的擔心自己的作文的排版方式是傳統的，首行空4格，然后每段不空行的方式會影響自己的成績，其實這是完全沒有必要的。你采取的任何排版方式都不會影響的作文成績，因此請不要再為這一點擔心。

第7篇：我們與環境作文范文

【關鍵詞】運用；多媒體；手段；指導；語文作文

在高中語文教學的過程里，感觸最深、最頭疼的莫過于作文教學。我們面對的大部分是來自于偏遠地區農村的孩子，他們從小缺乏良好的閱讀環境，加上受到諸多條件的限制，比起城市里的孩子，他們知識面窄，各方面都顯得孤陋寡聞，缺乏寫作的素材。往往讓他們寫作文不是咬著筆頭很久一句話都寫不出來，就是寫出來的作文就像流水賬一樣，語言累贅，平淡無奇，甚至亂拼亂湊，我的學生就有把政治書上的口號寫到作文上的現象。久而久之，學生不愿意寫，即使寫了，閱讀評改的人也非常痛苦。因此，如何提高學生的作文水平一直是我校語文教師需要共同攻克的難關。幸好，社會的進步，科技的發達，我校教室都有多媒體設備，這樣有利于教師的教，學生的學。筆者以為，語文教師要充分利用這一便利資源，有效的設置教學環節，構筑良好的教學環境。尤其在語文作文教學上要充分發揮這一優勢，不要使作文教學變成干巴巴的理論說教，能夠給學生留下深刻印象，成為生動有趣的課堂。利用多媒體作文，筆者以為至少有如下好處：

一、運用多媒體教學手段，精心制作課件，激發學生寫作興趣

興趣是作文成功的先導，是提高學生習作能力的前提條件，是一個人積極探求某種事物或進行某種活動的傾向。興趣直接影響著學生的學習效果和各種能力的提高，而學習興趣的培養，關鍵在于教師的激發與引導。作為教師一定要在導向上多動腦子，在教育方法上認真探索，不斷激發學生學習興趣，以提高教學質量。教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是最好的老師，有了學習的興趣，才有學習的動力。尤其對于寫作文要有感而發，沒有感覺時硬要寫，完全不可能寫出好文章。過去我們經常定期布置學生寫作文，甚至是命題半命題的作文，這種做法是有問題的，應該多創設情境激發學生情感，讓他們因情作文，而多媒體就可以間接達到這一效果。

電教媒體借助現代化的聲光手段、動畫技巧、音響效果，通過多種媒體信息來表現作文教材的內容，形象具體，生動有趣，能充分調動學生的多種感官信息，容易引起學生的注意，豐富學生的想象，激發他們的寫作興趣。如果我們根據作文教學的需要，經常從學校的電教資料庫中取材，充分合理的利用各種網絡資源，用心編制作文教學資料，把學生限于生活環境無法親眼目睹而又十分感興趣的現象或過程制作成多媒體課件，如海上日出、火山噴發、龍卷風、天安門廣場大閱兵、雷雨性格等等。課堂上，把作文教學所涉及的視聽環境鮮活地呈現在學生面前，縮短學生的主觀認識與客觀事物間的距離，這樣在學生心中會引起強烈的真實感。解決課堂教學時間空間的限制，解決學生無法親歷教學內容所涉及到的一些事物及變化過程的難題，會有效地提升課堂作文教學的質量。

二、運用多媒體教學手段，指導學生觀察

寫好作文，不僅要有較強的文字功底，同時要具備觀察人與社會的能力。觀察是寫好作文的基礎，沒有細致、準確的觀察，學生就不可能寫出優美的文章。法國雕塑大師羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛。”學生是活生生的個體，不是生活在真空中的，他們周圍也是豐富多彩的，讓學生用自己的心靈去感悟生活，緊扣生活的脈搏，追趕生活的腳步，從而激發新思考、新感受、新領悟，但是畢竟這種觀察是有限的。因此，指導學生觀察在作文教學中就顯得格外重要。雖然在作文教學時我們也可以組織學生實地觀察，但由于受時間、地點、觀察能力等諸多因素的限制，許多觀察往往不能進行得十分細致、深入。導致學生對事物仍然會缺少足夠的了解，寫出的文章或條理不清，或內容空洞。運用多媒體教學手段則可以幫助學生彌補這些不足，填補空缺。它不僅能打破時間的界限、地域的阻隔，將實物展現在學生面前，而且能使該事物反復出現，以加深學生的印象。這樣學生有了強烈的視聽震撼以后，相信寫作文時，語言會更加的流暢，思想會更加的深刻，作文自然而然會提高。

三、運用多媒體教學手段，拓展寫作思路

古人云：“學起于思，思起于疑。”在語文作文教學過程中，教師根據教學目的引導學生釋疑解難，有意創設“學貴有疑”的情境，拓展他們的思路，啟發他們多想、深思。對文章內容反復讀，引導學生讀出作者的情，體會作者的趣。媒體演示富有吸引力和感染力，能激發學生的興趣，提高注意力，可以在自然而輕松的狀態下提高記憶與學習的成效。在平時生活中，學生不乏鮮活感人的習作材料，或看到的，或聽到的，或親身經歷的，只是沒及時記下而輕易地放走了。我們的學生基本沒有養成記日記，寫隨筆的習慣。待到要用時，印象中的東西淡忘了，便覺得無話可說，無事可寫。但是，青少年記憶的火花是最易被點燃的，這時，如有類似的事情在眼前展現，那么就會激起他們對往事的回憶，從而發掘出寫作的素材。

在教學實踐中，我們經常攝錄一些有關學生學習生活的內容及學校開展的各項課內外活動，自制成電視錄像節目。作文教學時，根據教學內容，選擇相關的音像資料播放，引導學生進行討論，激起學生對相似活動、相關內容的回憶，從而拓展學生的寫作思路。我們也經常利用多媒體技術的虛擬實景功能，為教學提供一個令學生感到真實的環境，學生在虛擬環境中如同身臨其境。如在商店購物與營業員交談，在醫院充當醫生與病人溝通等等。這樣，盡管環境是虛擬的，學生得到了相對真實的體驗，有話可說，有話可寫了，習作內容也就充實而真實了。

四、運用多媒體教學手段，展示優秀寫作范例，規范語言表達習慣

作文課上，教師在指導學生構思表達順序時常常要花費很多的時間。電教媒體引入課堂后，這個問題便迎刃而解。我們可以運用多媒體給學生多看一些優秀的范文，或者多聽一些范文，通過耳濡目染，久而久之，就能逐漸克服語序不規范或前言不搭后語的毛病。在教學過程中還要開展一些競賽活動，進一步提高學生的語言表達能力。例如：會話比賽、朗誦比賽、表演小品等，這樣既優化了作文教學又不顯單一、死板，給學生創設一種有趣味習作的氛圍。

在新課標新課改的背景之下，我們要放大膽子，不斷地進行新的嘗試。多媒體教學手段的使用，優化了作文教學的過程，是作文教學實現低耗、高效的又一途徑。尤其是針對我們西北偏遠地區的學校，大多數學生來自于農村這一特點，有效利用多媒體整合有用的信息，充分利用網絡的優勢，促進學生思維能力、分析能力的發展，對提高作文教學質量起到錦上添花的作用。

第8篇：我們與環境作文范文

請同學們仔細觀察上面這幅圖，從圖中你看到了什么？魚兒身邊有些什么東西？魚兒生活在什么樣的環境里？魚兒應該生活在什么樣的環境里？圖中，魚兒為什么要打傘？想一想魚兒所處的環境和遭遇。請根據圖畫內容，充分發揮想象力，圍繞一個中心，編寫一個童話故事。習作時，要注意你編寫的童話要做到故事完整，情節生動，主題突出，有教育意義。

【習作指導】

1.仔細看圖明圖意。圖上的每一個細節都要看清楚，每一個部分都要想象出合理的情景來，要清楚圖中哪些地方是主要內容，哪些地方是次要內容，圖畫的每一處細節反映出什么意思……這些都需要我們在看圖的時候，理解清楚，明白意思。從這幅圖上，我們不難看出，作者是想通過圖畫來批評那些不愛護環境的人，從而倡導人們自覺愛護環境，愛護我們賴以生存的地球。圖畫告訴我們：愛護環境是每一個公民義不容辭的責任和義務。

2.合理想象編故事。這次習作是看圖作文，這就需要我們根據整幅圖的情景想象出圖畫中發生的事情，但是這幅圖還不是一個完整的故事，還需要我們根據圖上的內容想象出圖中內容發生之前與之后的內容，便于交代清楚事情的起因、經過和結果。把圖中內容和圖畫之外的內容聯系在一起，進行合理想象和構思，完成一個完整的精彩的童話故事的整體構思。

3.確定中心巧構思。看圖作文的每一幅圖都有一個明顯的中心，即主題思想。我們在根據圖畫構思時，就要緊緊圍繞主題思想對圖中內容進行精細加工。這次的看圖作文，我們完全可以根據圖畫看出“保護環境”這個主題思想。我們構思這次習作時，就要通過編寫一個精彩的動物童話故事，告訴人們愛護環境，保護地球的道理。

第9篇：我們與環境作文范文

學生作文需要什么樣的環境？

這是第二個話題

我將魏占峰的文章《真實的交際》貼到了網上，大家又開始了討論

讀孤求敗：干脆不要作文了，豈不痛快！

嚴文：實在不敢茍同孤獨求敗“干脆”之語：為什么不要作文？課程設置本身，目的是培育學生的作文能力（現在叫寫作），而且，作文本身絕不僅僅是作文啊。如果作文本身的目的太單一，真的要考慮您說的。不過，作文的綜合培育功能談強大了。我們創設交際環境的目的，并不是要“取消”，而是完善作文教學。您說對么？

獨孤求敗：嚴兄，別拿大概念唬人，請解釋一下：

1、什么是作文能力？你自己搞清楚了嗎?

2、作文的綜合培育功能太強大了能理性解釋一下嗎？

這個提法那些外行可以，內行人卻看不懂了。

小櫻子：不要作文，多么不負責任的說法。對你這種人真是沒話說，還想當斑竹？你憑哪一點啊！

嚴老師，我支持你！

嚴文：我絕不敢拿大概念嚇人。讀一讀課程標準，行吧？什么是作文能力？用書面文字來表達自己的想法、觀點、生活經歷體驗以及相關收獲的能力。我是這樣想。

至于綜合培育功能，我指的是作文教學中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創造、生活......不能一語說盡。

獨孤求敗：嚴兄適才言語失敬處請海涵：

1、就兄所說能力其實人人都會。用書面文字來表達自己的想法、觀點、生活經歷體驗以及相關收獲的能力。 我覺得重要的是想法、觀點、生活經歷、體驗等這些東西對一個人的影響不是靠作文這種形式來得到驗證。作文僅僅是把內容寫出來而已。重要的是頭腦里的東西，而不是書面上的文字。頭腦里有了，還愁寫不出來嗎？

2、至于綜合培育功能，我指的是作文教學中，我們決不僅僅教作文，還教做人、創造、生活......不能一語說盡。 嚴兄，您所說的教的內容早就超出了作文的范疇了。所以嚴格來講，這個說法站不住腳。一個站不住腳的推斷怎能有說服力。

當然我現在也拿不出真理，這需要我們繼續爭論下去，希望能夠爭出個好東東來。 順便回復樓上的櫻子：多學著點，別光耍嘴皮子，拿出點理論來先。

小櫻子：唉，被你暈死。

來點理論，要不我還怎么混阿 。

作文是從動機走向目的的有效途徑。這不是我說的啊，是人家心理學家阿尼列昂捷夫說過的。人家認為啊，作文是動機支配活動，體現了學生用語言進行社會交際的需要。要激發學生的作文動機，就要采用“從整體到局部”，“從內容到形式”的訓練方法。 被你累死啦。歇會阿。

嚴文：小櫻子老師：理論就在我們每個人的心中。我贊同您的觀點。動機——目的。葉圣陶老先生說過：寫作的動機源于發表的欲望。為什么發表？交流、交際。就像咱們現在談論相關的話題。目的：表白自己，發表自己的觀點，最后，實現要實現的目的——在各自的教學中，研究中，為自己找到支撐一樣。兒童寫作，同樣是這樣的道理呀。不過，他們跟咱們不太一樣。我們是不是認真研究一下兒童為什么寫作？ 別暈。如果那里沒說明白，請指出。好嗎？

獨孤求敗：哇塞：少來了，搞那些東西有啥用。

作文是從動機走向目的的有效途徑。什么亂七八糟的。干脆說實踐是從動機從向目的的有效途徑豈不更好。

櫻子，別拿自己不懂的東西來充數。再學點吧啊。

回嚴兄：請“孤獨”兄談一談，什么學科可以做到？

答復：

1、什么學科都涉及到。

2、現在我們的任務是就語文這一科（其實嚴格來講，在中國語文本來就不是一門學科，因為他缺乏作為一門學科應該具備的條件。）研究一下作文的目的任務究竟是什么？從這一點上來講，還就得孤立地討論一下真的啊。我是不太懂，可是我認真學習啊！說說我怎么教作文的吧 。

1、激發作文興趣。有時我和學生聊天，玩游戲，不要求什么。信馬由韁。

2、慢慢引導進入角色。學生根據所玩，所聊，展開討論，設計故事，然后寫寫。

嚴老師說學生為什么寫作文？我也不知道哦，那我們為什么吃飯呢？存在的就是合理的！您說是嗎？

櫻子，我贊同你上面的路子，不過您能回答一下：

你為什么要這樣做？激發學生興趣然后練習寫作等等這樣的目的是什么？

存在就是合理是一句唯心的廢話，沒有什么說服力。

嚴文：作文本身是學習和運用一種語文工具，它是手段，是促成人發展、使人能夠更好工作學習生活的工具手段。它本身的目的，就是怎么樣在需要是能夠好好地用它。

獨孤求敗：嚴兄，也許是俺笨，看不懂耶，能講講否？ 另：

1、能不能從人的心理出發想一想：為什么要作文？

2、能不能講講作文在人的成長過程中具體起到什么作用？ （俺認為，能夠與實踐緊密聯系或者說描述實踐的理論才是理論的至高境界---從實踐中來，到實踐中去嘛。）

嚴文：好吧 。從心理上談，人們寫作是為了滿促交際的需求。人們在日常生活、學習、工作中，與人的交際總是非常必要的。應該講：沒有任何人能夠脫離開它(寫作)(承擔主要的傳播文化任務的人除外,這里指的是一般人)。當無法用口語交際的時候,人們就會用到寫作這個手段。 下面試著談一談寫作對人成長的作用。寫作對人成長的作用在作文以外。作文源于生活，生活對人的成長自不必說。這里想說的是人們在寫、作過程中，必然要對生活進行回顧、反思、重新整理、升華認識，并在寫的過程中，獲得審美、批判；加深相關的體驗；在寫的過程中，自己的許多方面得到錘煉。這就是對人成長的作用。（我這里談的只是“寫作”，而非寫作教學）成人如此，中小學生也如此。 以上，請教獨孤兄。

讀孤求敗：回復嚴兄：

好吧 ，從心理上談，人們寫作是為了滿促交際（應該是交流吧）的需求，人們在日常生活、學習、工作中，與人的交際總是非常必要（是的，但這些交際必須用寫作來實現嗎？）的。應該講：沒有任何人能夠脫離開寫作（孔子一生述而不作），(承擔主要的、傳播文化任務的人除外,---[能否舉例說明]這里指的是一般人).當無法用口語交際的時候,人們就會用到寫作這個手段.（哈哈，豈不又成了可有可無的事）…… 1、贊同嚴兄以上觀點。但在下認為，人的成長途徑多得很，人更多的成長經驗來源于實踐及心理活動而非寫作，寫作雖說有這方面的作用，但不可過于夸大。

3、以下觀點望與兄商榷：

在下認為：當前很多人之所以對寫作如此熱忱，并且付出很多精力但又沒有改變當前學生作文的現狀，乃是中國兩千年寫作史所造成并且遺留下來的不正確的因素作怪。 解釋：

中國兩千年寫作史乃指中國文化中關于寫作方面的縱向綜合研究，這是小的一個推測論斷，尚未研究證實。

嚴文：謝獨孤兄。您的思路很是開，我想，這對我們研究作文教學有好處的。我們在教著語文，做著這件事，我們就該盡力研究它，努力開掘它的教育功能。當然，沒邊地夸大是不好的。我們有時候好像夸大了“作文”的作用，實際，是從作文與其他學科、與學生的生活、活動甚至游戲綜合在一起思考的。過去，我們往往孤立地研究學科教學，這樣對教育的發展不好。因此，新課程提倡整合，提倡綜合性學習。我想，我們是不是要從“綜合”的角度來重新認識作文？ （在辯論中，我好像找到了感覺）

獨孤求敗：什么環境都可以，只要有筆和紙并且他能識字就可以。理由：嚴兄已經不自覺地陷入了為寫作而寫作的思想誤區了。寫作不是做科學實驗，什么時候什么環境寫都可以啦。您的潛意識中是：教師如何給學生創造愛好寫作、寫出好文的環境，這個問題好像有點缺乏意義。建議兄臺換個問法，或許會更加合理一些。個人偏見，兄勿生氣，盼跟貼。