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一、從我校實際狀況出發，營造校園科技教育的氛圍
1、農村小學發展科技教育所面臨的問題
農村經濟制約著科技的發展，科學知識、科技發展的重要性仍然沒有被廣大群眾所認識， “重知識、輕科技”的觀念還存在，小學生大多經濟較差，課外閱讀量較少，科技知識欠缺、科技意識淡薄，自信心不夠等。只有把這些錯誤的觀念和現狀改變，科技教育、素質教育才能得到快速的開展。因此更新家長和師生思想觀念，讓他們對科技感興趣，讓他們在思想上認識到科學技術在現實社會中的功能，從而認識到學校科技教育的重要性，是我校推進科技教育前提和保證。
2、加強科技教育師資隊伍建設，努力營造氛圍
首先，我們學校為了保證活動深入持久地開展，成立了科技教育領導小組，把科技教育納入學校日常教育計劃，并建立激勵機制，配備包括少先隊和科技輔導員在內的專項活動人員，形成較強的指導力量。其次，學校邀請專家來校介紹，與縣科協聯系開展科技知識講座，指導科技活動的開展。各班級利用現有的資源，通過廣播、黑板報、手抄報等，宣傳科技新聞、動態和成就，使學生們在校園就能感受到現代科技迅猛發展的氣息和步伐，認識到“科教興國”的重要。最后，科技活動的開展除了與課堂的教學實踐相結合外，主要還是利用課余時間，因此我們就要爭取得到家長的支持。學校開展活動，我們邀請家長來參加和指導，學校取得成績，與家長一起分享。正是由于學校科技活動做到了有領導、有組織，活動內容日趨豐富，形成了濃濃的氛圍。
二、思想上重視科技創新教育，努力培養學生的創新意識和實踐能力
從實施素質教育以來，我們學校以學科為根本，以課外活動為基地，以培養學生科學意識和了解研究方法為目的，積極探索提高學生的科技創新能力。實踐中采取了多種方式方法去實施科技教育工作。第一要突出愛國主義教育和創新實踐教育。第二要充分調動教師、學生、家長三方面的積極性，使之互相支持、互相配合、互相激勵。第三要以實施創造性活動為過程的德育特色，以發展學生創造思維為任務的學科教育特色，以培養學生科技實踐能力和創造意識為目的的科技教育特色，以創新教育為主線的科研特色。第四要以獲取科學文化知識和訓練創造思維為根本的學科教學渠道，以訓練動手操作能力為核心的活動課渠道，以激發興趣、強化科技意識為目標的教育渠道，以“科技活動月”為載體的成果展示渠道，以創設素質教育環境為導向的隱性課程渠道。
三、綜合實踐課程成為培養科技創新意識和實踐能力的重要途徑
綜合實踐課程是一種新形式的課程，是“基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的”實踐性課程。它為學生的創新性活動提供良好的舞臺，是發展學生個性，培養創新意識和實踐能力的重要基地。
我們結合農村的生產生活實際，可組織各種興趣小組，如電飼養、種植、花卉、縫紉、手工制作等，讓學生開展科學研究、科學實驗，制作科技作品，提小建議、進行奇思妙想、搞小發明、小改革、成果展等，往往可取得事半功倍的效果。通過開展活動，讓學生開闊眼界，豐富頭腦，提高開展活動的水平與質量。
四、培養學生科技素質的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。
為培養學生科技素質，我們采取以下做法：一是充分利用農村資源。農村大多數學生家里養殖豬、鴨、雞，種植農作物等，可指導學生根據實際情況，以小組為單位，進行一些科學小實驗或小觀察，這樣學生既有條件做到，又有實用價值，興趣會更濃，也可以得到有經驗農民的指導，同時促進農村學科技、用科技。這些內容的學習有助于激發學生探求真理、勇于獻身的精神，有利于鼓勵學生努力學習和掌握科學知識，培養學生實事求是的科學精神。通過各種小實驗實踐操作，得出正確結論的教學過程，同時因勢利導地教育學生，不能想當然去代替科學的事實，讓學生在學習中獲得成功感和正確的科學態度。二是創設科技教育的現實情景。實踐證明，只要努力營造科技教育的情景，定會起到事半功倍的效果。在課堂教學中，要精心設計好每一次演示實驗，鼓勵學生自己參加操作，營造多思考、多提問、多探索的氛圍，鼓勵學生勇于提出新思路、新方法，對有創建的要及時肯定與表揚。這樣通過直觀的手段培養學生的科技意識，又讓學生的科技意識變為現實，進一步培養了學生良好的意識、方法和品質。另外，在學習活動中，教師要鼓勵學生對所學的知識大膽設疑，善于發現學生所提疑問中探索的火花。如數學課中，學生獨立運用所學的知識去分析、解決問題的過程，實際上就是創新的發展過程。教師鼓勵學生用與教師不同的方法解題，也是培養學生創造性思維的一個好方法。三是多種活動培養興趣。農村小學要立足農村，在校內外形成人人講創新、人人爭創新的良好風氣，可通過課堂結構調整、課外科技活動，為師生開辟一個新天地，組織參觀、考察、采集、競賽、實驗、講座、奇思妙想等多種活動，在廣闊的社會環境里接觸自然，接觸實踐、接觸社會，為師生營造濃濃的科技教育氛圍、為培養學生的科技素質創設一個良好的氛圍。學生的學習興趣得到了強化，成為促進學生學習科學知識的催化劑，成為促進學生良好品質的形成和發展的動力。實踐證明：孩子生活在一個科技創新的時代，你必須發現和培養他們對科學的興趣，使他們在活動中大展拳腳，鼓勵他們參加各種科技競賽，從而鍛煉他們，也從中發現了自己的“閃光點”，激起“我也能學好，我也行”的強烈上進心。
參考文獻：
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[2] 徐小弟；數學課堂上如何開發小學生的創新潛能[J]. 考試周刊 2010年25期
所謂科技實踐活動，就是青少年以小組、班級或學校、校外教育機構等組織名義，圍繞某一主題在課外活動、研究性學習或社會實踐活動中開展的具有一定教育目的和科普意義的綜合性、群體性的活動，是新課程體系中綜合實踐活動課程的重要內容之一，是學校教育教學的延伸和拓展。主要通過課外實踐活動去學習，科學的考察、探尋分析問題和解決問題的方法，體驗和感受生活，培養青少年的科學創新能力和實踐能力，提升青少年的科學素養和探究能力，推進科技教育事業的普及與發展，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。
科技實踐活動的基本方式是開展有關生物多樣性與環境的課題探究活動，每一項科技實踐活動都有一個與活動目的密切相關的、鮮明的活動主題，以及多種多樣的緊密圍繞主題的活動形式。活動的質量如何、能否成功，選題是關鍵。選題是開展活動的起點，關系到活動的成敗。題目選得好，能調動學生的積極性，可達到事半功倍的效果。因此，在輔導學生參加生物多樣性與環境科技實踐活動時，首先應把輔導力量重點放在選題上。選什么樣的題，也決定著科技實踐活動的活動價值，這就要求我們在開展科技實踐活動時選題要做到深思熟慮，考慮多方面因素，有針對性的選題。主題確定，活動就成功了一半。可隨著每年一屆青少年科技創新大賽的開展，經常參加大賽的學校，選題是不能重復的，所以選題面就越來越窄。以什么為內容？選什么樣的題？就成了輔導員最傷腦筋的事，現在結合自己開展多年科技實踐活動的經驗，談談在小學開展科技實踐活動時選題應該注意什么。
第一、切合學生實際，選題易小不易大
在小學階段開展科技實踐活動，一定要結合學生實際。由于是小學生，他們的認知能力、活動能力和知識水平有限，所以開展科技實踐活動時選題易小不易大，便于操作。小的課題，能讓孩子們在教師的指導下自主的選擇，自主的發現去探索、積極思維的去創新，在活動中，主動獲取知識、應用知識、解決問題，調動孩子們積極參與，了解社會。如果太大的話，超出孩子們的認知能力、活動能力和知識水平，那么活動就很難開展，達不到預期的效果。
第二、圍繞熱點問題，選題要新穎獨特
當今社會發展的速度越來越快，各種各樣的社會現象和新鮮事物層出不窮，瞬息萬變。發展越快，出現的熱點問題越多，所亟待解決的問題就越多。根據一定時期的熱點問題確立活動主題，組織學生在課外實踐體驗，引導他們關注社會發展，了解社會熱點，掌握時代脈搏，探究解決問題的方法，這也是學生實踐探究活動的一個重要內容。在選題時，我們可以圍繞人類的基本活動或社會運作的基本方式選擇活動主題，如社會的生產、消費等；也可以圍繞當前人類社會面臨的共同問題和所發生的重要事件選擇活動主題，如環境污染、能源危機等；還可以圍繞城市建設與可持續發展選擇活動主題等。
第三、根據當地條件，選題要有地方特色
一個地方有一個地方的熱點問題，有一個地方的實際情況，所以在選題時還要結合地方實際，充分利用地方資源，確定活動主題，選擇科學的方法開展科技實踐主題。這樣的選題，對學生來說也是一次熱愛家鄉的教育活動。活動內容的安排從本地區的經濟、科技實際出發、向學生普及實用技術、開展生態環境調查等，引導學生從小關心家鄉經濟建設和社會發展。
第四，考慮社會效應，選題要有科普性
科技實踐活動開展要有一個參與普及面，因此，在選題時要有一定的科普性，考慮到有利于青少年通過活動學習科學知識，掌握科學方法、了解科學思想，培養科學創新的精神。同時，還能通過活動引起全社會的人來關注某一問題，提高民眾的科學素養和意識。比如在去年，我組織高年級的隊員，開展的“濕地在呼喚”――平頂山白龜山庫區濕地考察活動。就是圍繞濕地的保護與可持續利用已成為全球的關注的環境保護熱點問題而開展的實踐活動，讓孩子們在活動中從不知道什么是濕地，到走進濕地去認識濕地、了解濕地、探究濕地、保護濕地。并通過社會調查、宣傳保護等活動，讓孩子們帶動家長參與到活動當中來，使平頂山市的廣大市民都認識了濕地，意識到保護濕地的重要性，擴大了活動的受教育面，社會上產生的較大的影響。隊員們還結合當地實際，給平頂山市主抓環保工作的副市長李永勝伯伯寫了保護白龜山庫區濕地建議書。市長伯伯在給隊員們的批復中肯定學校科技教育活動開展的好，并將采納隊員們的一些建議。
陣痛：“麻雀大學”導致了“畢業即失業”
記 者：近年來，河南高等教育實現了跨越式發展，但是“大而全”的“麻雀大學”卻非常多，不少高校在發展中都存在著盲目追求“綜合”的傾向，結果是高校辦學模式趨同，特色和優勢弱化，造成了有些專業的學生“畢業即失業”。請問，您如何看待這種現象？
崔世忠：這種現象是在我國高等教育由精英教育到大眾化教育轉變的特定時期出現的，是一種特定歷史階段的產物和發展中的現象。在我看來，這種現象是由多方面的原因造成的：高校擴招引起的結構性失調是造成學生就業難的原因之一，用人單位的盲目攀高、畢業生的期望值過高等都是造成這種現象的重要原因。因此，我們必須正確看待高校擴招所帶來的影響。擴招雖然帶來了一些負面影響，但畢竟滿足了更多人接受高等教育的需求，為社會培養了大量的人才，為我國實現高等教育大國并向高等教育強國邁進奠定了堅實基礎，成績是第一位的。
對高校而言，要找準辦學定位，明確辦學特色，優化學科專業結構，避免盲目攀比、盲目跟風、盲目復制、簡單照搬其他高校的辦學模式和發展模式，避免卷入同質化競爭的“怪圈”；要著力建設自己的優勢學科、優勢專業，在人才培養規格、專業設置、課程設計和教學內容的安排上彰顯自己的特色，努力使自己培養的人才在社會上更有競爭力。
記 者：您認為在高等教育發展到大眾化階段后，為何將“優化結構辦出特色”放到如此重要的位置？
崔世忠：這個問題可以從三個方面來說。從國際來看，當今世界正處在大發展、大變革、大調整的時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，國際和區域競爭日益加劇，教育對國家經濟社會發展的影響日益加深，在全局中的重要性日益顯現，這對高等教育提出了新的更高的要求；從國內來看，我國正處在全面建設小康社會的關鍵階段，經濟、政治、文化建設全面推進，工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展，人口、資源、環境壓力日益加大，經濟發展方式亟須轉變，提高國民素質、培養創新人才越來越顯得重要和迫切，這些也給高等教育提出了新的更高要求，同時隨著社會的發展進步，廣大人民群眾有了接受優質高等教育的新期盼；從高等教育自身發展來看，經歷了上世紀90年代末以來的院校合并、規模化發展之后，我國高等教育已進入了大眾化階段，目前無論是結構、特色還是質量，都無法滿足人民群眾接受優質高等教育和參加社會主義現代化建設的需要。全國教育工作會議提出了建設高等教育強國的宏偉目標，并將提高質量作為發展高等教育的重中之重，強調要“優化結構辦出特色”，這是我國也是河南高等教育發展的必然要求和重要的發展方向。
出路：優化結構辦出特色
記 者：《河南省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中對“優化結構”強調了四點：優化層次結構，優化學科專業結構，優化布局結構，優化類型結構。請談談您的理解。
崔世忠：鑒于當前高等教育發展中存在的一些問題，針對目前我省高等教育的整體狀況以及我省建設人力資源強省和中原經濟區的戰略要求，優化層次結構就是要大力發展高等職業教育，穩步發展本科教育，積極發展研究生教育，并加強不同層次高等教育的銜接與溝通；優化學科專業結構就是要根據產業結構調整和人才需求的變化，統籌學科專業規劃，鞏固基礎學科，加強國家和我省急需的應用學科，積極培育、發展新興學科、交叉學科；優化布局結構就是要逐步形成以省會鄭州高等學校群為中心，其他省轄市高等學校合理布局，具有地方特色并主要為區域經濟服務的高等教育體系，新增高等學校要向經濟發展水平高、高等學校數量少的地區傾斜；優化類型結構就是要積極支持民辦高等教育發展，擴大民辦普通高等教育在校生規模占全省普通本專科在校生規模的比例，對各級各類成人高等教育機構進行科學定位和合理分工，形成普通與成人、學歷與非學歷高等教育共同發展的格局。
從總體上看，優化結構的目的是為了促進各高等學校找準定位、辦出特色，全面提高教育質量，培養出適應我省經濟社會發展需要的創新型、復合型人才。
記 者：中原工學院的辦學特色是什么？這一特色是如何形成的？
崔世忠：一所學校的辦學特色體現在辦學理念、辦學思路等不同層面。作為一所以工為主、以紡織服裝為特色的理工科院校，中原工學院近年來堅持“優化結構、擴大規模、改善條件、提高水平”的方針，以地方經濟建設和社會發展需求為導向，以省級重點學科為依托，完善專業結構，強化辦學特色，在長期的“特色興校”辦學實踐中逐漸形成了不同層面的辦學特色。在這里，我僅以健全完善教學質量監控體系為例，介紹一下學院在教學管理方面的辦學特色。這個體系是我院經過20多年的辦學實踐逐漸形成的，可以用三句話來概括：一是制定了“二維”教學質量標準，即學生知識、能力和素質發展的質量標準和教師在實施教學過程中的工作質量標準；二是構建了教學質量監控組織體系，即構建了由學院領導、主要職能部門、教學評估專家組、教學專家督導組、教師及學生組成的教學質量監控組織體系；三是構建了“五評、五查、二考、一員”的教學質量監控工作組織。可以說，健全完善的教學質量監控體系是強化辦學特色的有力抓手。
記 者：特色是一所高校在長期的辦學實踐中逐步形成的。近年來，河南新建本科院校比較多，對于新建本科院校來說，應該如何發展才能辦出特色？
崔世忠：我認為，新建本科院校應從四個方面下工夫辦出自己的特色。一要明確辦學思想。辦學思想是對辦學的目標設計、價值追求、角色定位等問題的理性思考，這些思想對形成辦學特色具有重要的選擇與定向、激勵與調控等作用。二要科學定位。學校的辦學定位是對自身在未來經濟社會發展和整個高等教育系統中的戰略地位和發展方向作出的戰略選擇。新建本科院校要通過系統、深入的調查研究，準確把握社會發展對高層次人才需求的態勢以及相關專業、相關學科發展的趨勢和學校自身的優勢，在綜合分析上述情況的基礎上，確定學科專業設置，做到“人無我有、人有我優、人優我新”。三要重視師資隊伍。教師是辦學的主體，不僅是科學文化知識的傳播者，也是學校辦學思想的實踐者、辦學風格的傳承者、辦學特色的創造者。因此，新建本科院校要加強教師隊伍建設，嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力、與學校辦學定位相適應的高素質專業化教師隊伍。四要以生為本。衡量學校是否有特色，歸根到底要看培養出的學生是否有特色。培養有特色的學生，在教育觀念上要以學生為本，關注學生的個性差異，堅信學生“人人有才，人無全才，揚長避短，皆可成才”；在教育實踐中要尊重學生的自主選擇，鼓勵學生自主學習；在教育模式上要因材施教，為每個學生提供適合的教育，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。
突圍：從人才的“蓄水池”到“活水源”
記 者：面對新形勢、新挑戰，中原工學院將如何進一步優化結構辦出特色，從而全面提高教育教學質量？
崔世忠：我們將從三個方面進一步優化結構辦出特色，提高教育教學質量。一是優化學科專業結構，促進學科交叉融合。按照我省經濟社會發展需要并根據學院學科專業現狀，凝練方向、匯聚隊伍、建立平臺，努力增強科技創新和服務社會能力。二是優化資源配置，建立起以提高人才培養質量為導向的管理體制和工作機制，著力把學校教育資源優化配置到強化教學環節、提高教育教學質量上來。三是深化教學改革，探索符合學院實際，體現我省經濟社會發展特點，與社會、企業相銜接的人才培養體系。這一體系主要包括：以促進學生個性發展為宗旨，創新人才培養模式，探索“以人為本、因材施教、分類培養、按需教學”的個性化人才培養方案和課程體系；強化實踐教學環節，以大學生科技創新活動為抓手，構筑多層次、多形式的創新實踐平臺，著力培養大學生的創新精神和實踐能力；大力加強“教學質量工程”建設，重點建設一批國家級、省級、校級的特色專業，加強教學名師、教學團隊、精品課程建設，以此帶動人才培養模式的綜合改革。
記 者：目前，建設中原經濟區成為全省上下關注的一個熱門話題。請您談談在建設中原經濟區的過程中，河南高校承擔著什么角色？該怎么做？
一.在科學實驗中創設情景引發質疑，點燃學生的創新火花。
“疑”是思維的開始，是創造的基礎，是創新的起點。“疑”可促思又必須會思考，正如華羅庚所說的：“獨立思考能力是科學研究和創造發明的一項必備才能”。問題是推動創造的原動力。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在科學教學中，激勵學生質疑問難，是培養學生創造能力的重要途徑。因此，教師應精心設置疑惑，并激勵學生質疑問難，讓學生心理上感到困惑，產生認識沖突，進而撥動思維之弦，使學生處于“心欲求而不得，口欲言而不能”的進取狀態，使他們萌發出強烈的求知欲望。
科學的發現始于疑問，而發現問題，正是創新的開端。因此，在教學中教師應巧妙構建創設情境，啟發學生自己發現問題，提出問題，從而扶持創新意識。
二.在科學實驗中呵護好奇心，激發學生的創新意識。
好奇是創新意識生成的前提，是創新意識的萌芽。好奇心是推動學習重要的動力，學生對學習內容有了好奇心，就能主動的去鉆研、去探究，而愛護、保護、培養學生的好奇心、求知欲則是喚起創新意識的起點，這種好奇心如不培養和保護，就會逐漸衰退和枯萎。愛因斯坦曾經說過：現在的教育方法竟然還沒有把兒童研究問題的神圣的好奇心完全扼殺掉，真可以說是一種奇跡。因為這樣脆弱的幼苗除需要鼓勵外，主要需要自由。要是沒有自由的空間，他會不可避免的夭折。認為用強制和責任感能增強觀察和探究的樂趣，那是一種錯誤。巴甫洛夫也認為：一個人的認識活動及其認識興趣的生理基礎就是“定向探究反射”，這是進一步發展的基礎。兒童的“好學求知”是先天性的本能的“好奇心”的進一步發展。如果我們的教學能夠為這種發展提供可能，就能引導兒童逐步建立起科學志向。如果這種“定向探究反射”長期得不到發展，它將會衰退以至消失，這樣，兒童將對他所學習的內容不感興趣，成為既無理想，又無進取精神的庸人。偉人們給我們指出了好奇心的重要性，這種好奇心是培養學生創新才能的前提和基礎。我們在教學過程中，應有意識地培養學生的創新欲望，讓他們自己動手，動腦，給他們充足的時間和空間去研究，進而尋找到答案。
三.在科學實驗中營造良好氛圍，拓展學生的創新思維空間。
良好的教學氛圍，不僅能促進求知欲的滋長，激發解決辦法的興趣，而且還會刺激新思維的開拓。因此，在教學中應改變以往的教學觀念，重視營造良好的氛圍，培養學生的學習興趣和創新思維。如教學《物體的熱脹冷縮》一課時，教師設計了一個“熱噴泉”實驗，學生對實驗現象感到非常驚奇，并產生極大的研究興趣，在探究活動過程中，學生創新思維的火花閃現了出來，有個學生說：“如果我把做的‘鋁皮風車’裝在上面，不就是成為一個新型的自動風車嗎？”這不正是表明：小學生也有創新潛力，完全可以培養起一定的創新精神。
四.在科學實驗中引導發散思維，訓練學生的創新思維能力。
心理學家認為，發散思維與創造性思維有直接聯系，是創造性思維的中心。發散思維是從問題的要求出發，沿不同的方向去探求多種答案的思維形式，又稱求異思維。當問題存在著多種答案時，才能發生發散思維。它不墨守成規，不拘泥于傳統的做法，有更多的創造性。開發學生的求異發散思維，在科學課程中尤為重要。
如教學《熱脹冷縮》時，通過對固體、液體、氣體分別進行實驗，從而進行歸納總結：絕大多數物體都具有熱脹冷縮的性質。有一個學生忽然提出有沒有熱縮冷脹的物體。我當時對他的這種行為進行了高度評價，并且鼓勵同學們課后查找資料。尤其讓我感動的是，這位同學還在自己家中進行了實驗，將水放入杯中，放在冰箱里，發現結成冰后冰面超出杯子很多。他將他的實驗成果帶到了課堂，起到了現身說法的效應。這個學生表現的就是一種求異思維、逆向思維，反過來思考，打破常規，他取得了成功。因此，在教學中要特別注意對學生進行發展思維訓練，通過順向思維、逆向思維、多向思維的訓練，培養學生思維的廣闊性、靈活性、獨特性，鼓勵學生自由思考，大膽“假設”，關注極其普通、甚至一閃而過的想法，并對它反復推敲，逐漸充實，要鼓勵學生從不同的角度運用不同的方法去解決問題，特別是鼓勵那些敢于標新立異，提出自己獨特見解的學生。
五.在科學實驗中立足生活實踐，培養學生的創新能力。
在活動的實踐中，學生能感到自己是一個發現者、研究者和探索者，體驗到智慧的力量和創造的快樂。書本上的知識豐富多彩，但是缺乏了實踐支持就會導致學生創造能力的下降。人才內在素質的形成與提高有賴于外部環境的影響，沒有必要的外部條件起作用，學生的創新能力是無法形成的。所以教師要不失時機地盡可能的多給學生提供實踐的機會、動手的機會，要交給學生一些富有探索性的實踐任務，使學生具有開展探索性活動的廣闊時空，并不斷激勵和加深學生的成為發現者的愿望，以提高學生的創新能力。
六.在科學實驗中進行科學探究，讓學生掌握創新的技能。
關鍵詞：語文 創新
我校是一所農村初中。農村初中語文教學難，農村初中實踐語文的課改更難。但現在發展教育的步伐加快了，創業創新、促進社會和諧、全面建設小康社會是我們新的奮斗目標。我們農村初中語文教師必須與時俱進，積極投身課改，勇于探索，不斷創新，為培養更好更多的具有創新能力的社會主義建設者作出應有的貢獻。
一、時展需創新
二十一世紀的知識經濟占主導地位的世紀，是國力競爭越來越依靠知識創新和科技創新的時代，是國家和民族最需要創新能力的高素質人才的時代。農村初中的基礎教育任重道遠，既要為高一級學校輸送更好更多的具有極強創新精神和創新能力的優秀人才，又要為新農村建設培養一大批有創新精神和創新能力的新型農民。但有些農村初中教師卻認識不足。能上完每節課就不錯了，創新是陌生的，創新是遙遠的，創新教育是專家學者的事。眾多謎團困擾著我們的教師。因此，農村初中教師必須加強學習，更新觀念，深刻認識創新教育的重要性。強國需要創新，富民需要創新，創業需要創新，課改也需要創新，育人也需要創新。語文是最基礎的學科，是應用最廣泛、最貼近生活、內容最豐富的學科，通過語文的教學活動，最有可能激發學生的創新欲望，培養學生的創新精神和創新能力。毫無疑問，實踐語文的創新教育是我們每個初中語文教師的神圣使命。
二、打好基礎可創新
農村教育落后，學生語文學科基礎差，提高語文教學質量困難重重。創新教育從何入手呢？創新能力的培養不能不學好書本知識。因為背誦記憶、掌握好書本知識是語文教學的本分，也是培養學生創新能力的基礎。初中學生必須通過語文學科的教學活動，大號語文的扎實基礎，諸如漢語拼音、語法等的正確運用和文字的規范書寫，提高閱讀和寫作能力，才能在以后的學習和工作中不斷地獲取新的知識，不斷地研究，不斷地創新。
創新是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要。初中語文學科是學生“全面發展和終身發展的基礎”之一，如何站在創新的高度進行教學，筆者從以下幾方面談談自己的思考。
1、讓語文走進生活，在生活中學習語文
美國教育家華特·B·科勒涅斯的一句名言：“語文學習的外延和生活的外延相等。”生活是語文學習的源頭，語文素養又在豐富的生活中得以進化發展成熟。新課程標準的實施，為“語文走向生活，在生活中學習語文”的教學理念提供了理論保證。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基特別注重學生的生活體驗和感悟，他經常帶著學生進入大自然，并親切地稱之為“藍天下的學校”、“快樂的學校”。他寫道：“寧靜的夏天拂曉，我跟孩子們來到池塘邊，印入我們眼簾的是那朝霞般令人驚嘆的美。于是，孩子們感覺到和體味到‘朝霞’、‘拂曉’、‘閃爍’、‘天涯’這些詞在感彩上的細微差別。”蘇霍姆林斯基的經驗告訴我們，讓學生的語文學習走向大自然，走向生活，體驗生活，是進行語文學習的最佳途徑。
2、追求教學個性化
個性化教學思路，就是思路新穎，不同凡響，別出心裁，不拘一格。不拘泥于教參，不受名人名言的舒服，用自己的個性去演繹作品的個性。
個性化教學藝術，教學的藝術不在于傳授，而在于激勵、啟發、引導。
3、在科學發展觀下，一切為學生的可持續性發展服務
蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術就在于，要讓受教育者把他周圍的東西加以‘人化’，……從這些物品中感受到人性的東西------人的智慧、才干和人對人的愛。”語文課堂教學需要彰顯人文性，充分以學生為中心。這是課堂教學的內涵，是科學教育發展的必然。
“師生合作”，激發學生興趣。從學生已有的體驗和實際水平開始，鼓勵學生多疑、多思、多探討、多合作、多發現。
論文摘要：班主任是高校班級內學生學習與生活的引導者當前高校相當一部分班主任是由專職教師構成的。本文作者針對工種大學生的特點，根據自己的工作實踐，探討了工科專職教師正確認識到班主任_T-作的重要性．并對專職教師如何做好班主任工作進行了探究。
每年九月，許多學生滿懷欣喜，考入大學，翻開他們學習生活中新的～頁。可是，他們并不清楚，大學將培養他們成為怎樣的人才，大學的學習方式又與中學有哪些不同。考大學時學生往往不是根據自己的興趣去選擇專業和學校的，而是根據是否為熱門專業，高考分數的高低，家長和教師的意見等進行判斷。所以在對大學的新鮮感過去之后，隨之而來的是面對與中學階段完全不同的學習方式。在大學的班級里，學生來自各地，學習方法不同，學習基礎也不同，很多學生在脫離了原來高壓強制的學習環境后，很難適應大學里相對自由的學習氛圍。有很大一部分學生認為，大學的學習應該比高中輕松，進入大學就應該松口氣，好好娛樂一下，從而忽視了對學習的重視，暴露了自覺性差的特點：早上開始不能早起去早讀．留在宿舍睡懶覺，有些學生曠課去打游戲、上網。一些進校分數很高的學生，在第一學期結束掛科情況嚴重。由于對所學專業了解不足，特別是工科的學生．學習的壓力從大一開始就比較重，面對外松內緊學習方式的不適應，很多學生的學習變得被動，而開始不喜歡自己的專業，從而產生悲觀、厭惡情緒等．帶來的后果是學習成績差，人際關系不協調。在學習生活的這一轉折時期．他們往往對即將遇到的新任務、新問題缺乏必要的思想準備．而陷于被動。
高校班主任作為班級管理的主要責任人，是大學生思想政治教育的具體實施者，是大學生專業學習的具體指導者，是大學生校園生活的具體引導者。高校班主任是與高校學生密切接觸的教師群體，并與在校學生保持著密切的日常聯系。學生經常會與班主任談心．班主任對學習與生活中的觀點、經驗和理念都會通過這些交流傳遞給學生。高校班主任的角色，以及學生學習中存在的問題，對高校班主任工作提出了要求。高校工科班主任不僅要傳授知識，而且要培養學生的智能，培養他們獨立地分析問題、解決問題的能力，掌握既靈活有效、又結合自己特點的學習方法。以下筆者結合工作實踐．談談自己的看法。
一些學生對所學專業認識不清。為盡快幫助學生適應大學的學習生活，班主任要從以下幾個方面對學生進行指導，如專業介紹、課程介紹、選課指導、職業生涯規劃等。給學生講解課程結構，告訴他們專業基礎類的選修課程與專業課的關系。對課程進行分類，引起學生重視。要求學生要有目標、有行動、有信心，學會適應、學會思考、學會學習。而且要在以后每一學期的不同時間、不同階段作深入的介紹，讓學生不斷認識、了解自己所學的專業，真正理解這個專業，能夠根據自己的優勢和特點，找準自己努力的方向，為將來的就業和發展打好基礎。
一些學生對大學學習特點認識不清。工科班主任應該幫助學生盡快把握大學學習的特點。(1)大學每天平均上四節課，其余時間由學生自主安排學習。(2)教師講課進度較快，就內容而言，相當于中學的幾倍。(3)教師講課不完全按照書本上的順序．只提綱挈領地講清重點和難點，其余部分留待學生自學。(4)工科課程難度較大，課程之間高耦合。比如說普通物理學，很多學生反映老師上課的時候講的知識點他們都明白．甚至認為和高中時的差不多，但是真正到了做題的時候，會出現物理過程清楚．而題目做不出來，分析其原因，是因為高等數學關于“積分”和“求導”的知識點還沒有接觸到。如果學生不知道自學，就會在該門課程的學習過程中遇到困難。(5)高校教師的工作方式與中學不同，任課老師大多不用坐班，新校區的出現，又使不少教師和學生不在一個校區，這使得教師和學生之間缺乏有效溝通和交流．更談不上細致人微地關心和理解學生。
很多班主任都是學科里的專業教師，業務能力較強．比較熱愛學生，從而可以通過與學生全面的溝通使學生盡快掌握大學學習的特點，從而掌握大學的學習方法。以下談談工科班主任的工作重心。
一、指導學生養成良好的學習習慣
(一)提高課堂學習效果
大學教師講課不是教科書的簡單重復，而是根據教學大綱的要求所進行的一種創造性的勞動。一堂課聽不好往往要花幾倍的時間才能彌補。為便于復習，做好課堂筆記是必要的。它是加深理解和記憶的重要手段．要在理解的基礎上用自己的話把主要的知識點記下來，關鍵之處或是書中沒有的新內容，或是預習時不懂的地方．一定要記好。
(二)搞好課后復習
特別是難懂或不懂的問題，一定要通過看書、討論或答疑等途徑及時搞懂。在復習的基礎上．為進一步加深對基本理論和概念的理解，訓練運用其分析和解決實際問題的能力，還要做一些習題。學習中應當掌握的主要不是結論，不是現成的幾個公式，而是方法。為能夠熟練準確地運用定律和公式，適當做些習題是必要的
(三)認真上好實驗課
實驗課是獲得感性知識、驗證理論、加深理解、鞏固記憶的重要環節，是培養科學實驗基本技能和工程實踐動手能力的重要手段。它有利于學生獨立工作能力的培養，要充分重視這個環節。預習時要多問幾個為什么。要根據學過的理論對所做出的實驗結果進行科學的解釋。做完實驗，通過撰寫實驗報告予以總結提高。報告最后可以討論實驗中存在的問題，還可以對實驗內容提出改進意見。這對提高分析問題和解決問題的能力有更特殊的意義。
(四)學會讀書
大學階段要用較多的時間讀書，借以培養和提高自學能力，增加知識的廣度和深度。圖書館中相關的參考書很多，而一個人的時間、精力有限。所以讀書要分輕重緩急。教科書一定要精讀。對某一關鍵性的章節要多花時間閱讀，力求理解得透徹些。例如高等數學中如果把“極限”與“無窮小”概念弄透了，后面的“極限”運算法則、“連續”的概念、“導數”、“微分”等部分就容易接受了。另外，要從自身的實際情況出發，從一年級就開始閱讀一些教科書以外的參考書，并不斷擴大讀書數量。為了弄懂某一個問題，可以通過目錄查找有關章節重點閱讀。這樣，在不太長的時間內可以閱讀幾本書。另外以最新出版的書籍為主，并要做讀書筆記，便于以后查找。
二、培養學生的自學能力
當前有部分學生忽略自主學習和獨立思考意識的培養。培養學生的自主學習能力，讓學生能適應現在專業和社會知識快速發展的特點。部分學生自學能力差，不能適應課堂學習與課余自學結合的大學培養方式，只是上課聽講，但是課下無法進行有效的自學，對于厚厚的課本抓不住學習的重點．花費了大量學習時間卻得不到很好的學習效果。知識的更新要求學生不斷擴大眼界和豐富知識．學會有效使用圖書館資源，訓練迅速查找資料的能力也變得非常重要。要在大學階段逐漸學會使用有關手冊、圖書目錄和期刊的技術方法，并且盡可能多地通過細讀與大致瀏覽等不同手段，多接觸一些有關參考書．以積累材料。高校專職教師一般都參與本學科相關的科研工作。為解決各類科研難題，需要掌握查閱書刊資料的方法及科學的自學方法。專職教師擔任班主任．可以通過師生之間的交流讓學生掌握正確的自主學習方法。
三、培養學生的創新與實踐能力
合格的大學畢業生應具備將學到的知識用于工作實踐的能力。現代社會注重創新，大學畢業生應具備創新的意識和能力。在大學階段，常規的通識平臺課程教育和基礎課教育都讓學生具有了創新的理論基礎。但是“做什么”和“如何做”．則需要重點進行培養。具有豐富實踐經驗的專職教師擔任班主任，一方面可以讓學生了解本專業的內涵和現狀，即“做什么”的問題．提高學生學習相關基礎課內容的動力。另一方面可以結合教師的科研方向為學生介紹科技發展趨勢，甚至可以通過課外科技創新興趣小組的形式，讓學生參與一定的科研工作，當然也可以通過介紹相關的學科競賽，如大學生電子設計競賽、數學建模競賽等，即解決“如何做”的問題．以提高學生的創新和實踐能力。
四、指導學生進行合理的職業規劃
關鍵詞：小學語文；情景式教學
小學語文在整個教育體系中處于最基礎的地位，學習語文在是學習其他課程的基礎。基于小學語文的重要性，人們對其教育教學的探討一直沒有停止過。小學語文是一門實用性、工具性、思想性很強的綜合性學科，小學語文教學要在具體的聽說讀寫訓練的基礎上，注意對學生語言興趣的培養。情景式的教學模式是近幾年新出現的新型教育模式，情景式教學是在學習過程中創設多樣的教學情景，以及愉快、輕松的教學氛圍，使學生能夠積極地投入到學習中，促進學生素質的綜合發展。情景教學的方法在實際的應用中得到了廣大師生的支持，取得了長足的發展與完善。
情景式的教學模式需要教師將學習目的和學習要求轉化到一個學生能夠容易接受并且樂意接受的情境之中，讓學生身臨其境，進而完成教學目標。教師在教學中，通過創設具體的情景，能夠將教材文章的情感直觀地展現給學生，使學生能夠切實地受到感染和熏陶。情景式教學的核心是通過多種有效的方式創設多種多樣與教學相關聯的場景，將其與基本的教學內容相結合，通過場景的建設展示教學素材。豐富多彩的教學場景使得語文教學更加生動，更能適應學生的學習要求，加深了學生對教學的理解與感悟。教師應根據學生的心理特點以及教學大綱要求的教學內容，以學生原有的經驗和知識為基礎，設置一些真正適合學生的學習情景，激發學生的好奇心和強烈的求知欲，促使學生進行探究式學習、自主學習。
一、 情景式教學在小學語文教學中的應用
小學階段的學生大都處于兒童階段，兒童有其鮮明的特點：活潑好動，有強烈的好奇心和求知欲，情緒變化快、不穩定等，而且注意力不會長時間的集中，只會注意自己感興趣的東西，特別是能夠引起他們驚奇的東西。情景式教學以此為基本出發點，創設情景，通過將教學課堂情景化，來實現學生素質的協調發展。教師精心創設的教學情景，可以幫助學生對于所學習的內容產生極大的興趣，有了一定的學習興趣學生就會有繼續學習的動力，就能達到教學情景創設的目的。在這個過程中，學生會有很大的自利，這對于培養學生的自主學習以及自主探究具有明顯的幫助。小學語文課堂上，教師多樣化的教學形式對于學生有很大的吸引力，因此情景的創設要多種多樣，盡量滿足學生不同的探究需求。
二、 完善小學語文情景式教學的策略
1.與實際相結合，采取多樣化手段實現小學語文的情景式教學
教材是小學語文學習的重要題材和基本載體，小學生在理解能力方面的缺陷以及思維能力的限制，使得小學生往往不能很好地理解教材所給出的內容，也不能很好地體會文章作者的情感。小學語文情景式教學，將現代化的教學輔助根據引入課堂教學，將教材中描述的場景直觀化地展現出來。學生可以在教師創設的不同的情境之中，體會作者在文章中要表達的思想和情感，進而與作者產生情感共鳴，從而更加準確地理解文章的要義。另外，學習是一個主動的過程，只有學生主動地接受知識，享受獲得知識的過程，才能真正實現教育的根本目的。小學生具有很強的表現欲望，情景式的教學會讓學生產生極大的參與熱情，這樣就很容易在課堂上產生相互促進的良性循環結果。情景式教學要與學生的生活實際相結合，教師在設置教學情景的時候，要切實考慮到小學生的實際生活，開展與小學生的生活情景相聯系的情景式教學，拓展學生的想象空間。除此之外，選擇一定的課外活動也是必要的，小學語文的學習僅僅依靠課堂的教學是遠遠不夠的，語文是一門實踐性的學科，離開了實踐，語文學習就失去了其現實意義。
2.轉變教師觀念，開放語文課堂，營造愉快的學習氛圍
開放語文學習課堂，教師要為學生學習創設一個寬松、愉快的學習氛圍，與學生一起參與語文情景式教學的全過程，保證學生自主學習的時間和空間。教師要注意觀察、了解每一位學生的學習情況，及時對其加以指導，幫助學生解決學習中遇到的問題，尊重差異，理解個性。傳統的教育模式中，往往是教師講解教材上的知識，學生對教師的講解死記硬背，教師的分析、結論被強加到學生身上，學生沒有真正參與到教育學習的過程之中，學生的想象力、創造力更是不可能得到相應的訓練。情景式的教學將學生從原本落后的教育模式中解救出來，給學生以充分的想象空間和探究機會，讓學生真正地參與到語文課堂學習之中，從而產生對語文學習的熱愛。在開放性的教育模式中，學生可以自主地選擇適合自己的學習方法，積極主動地思考，深刻體會教材的深層含義，并受到積極正面思想的熏陶，實現各學科的綜合發展。教師只關注學生考試成績的傳統思想也必須要有相應的轉變，對于情景式學習效果的評價關注的不應該是成果以及學生成績水平的高低，學生的實際表現才是評價的唯一標準，學生在情景式教育中的參與程度、處理信息的能力以及自主創新能力才應該是情景式教學的評判指標。教師重視的應該是學生參與情景式教學的過程而不是結果，對學生要綜合全面評價，兼顧學生的個人活動與集體活動，進行科學的評價。另外，教師對于學生的進步要及時給予鼓勵，及時給予學生積極的評價，這對于學生的學習具有重要的促進作用。
總之，在小學語文教學中運用情境教學在一定程度上可以很好地提高語文教學的效率，優化課堂教學的結構。教師一定要掌握情境教育的模式，熟練地應用各種情境教學的方法，激發學生們的學習興趣，逐漸提高課堂教學的效果。
參考文獻：
1.李明明.《小學語文的情景式教學》.科技信息.2012（3）
關鍵詞：喬木；城市園林綠化；實際運用
中圖分類號：TU985 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20160230058
引言
隨著科技的進步，經濟的發展，人們生活水平的提高，也逐漸使人們注意到我們的生活環境。在城市建設中，城市的園林綠化也隨之得到廣泛關注。城市園林綠化在建設過程中不但要考慮到它對人們生活環境的改善，而且還要符合人們的審美意識。喬木在城市園林綠化中擔任一個重要角色，本文主要探討它在城市園林綠化中是如何具體運用的。
1 喬木的分類與作用
喬木通常是具有單一主干，樹體高大，當主干離地面一定的高度后，分枝才會出現；并且會形成一定形態的樹冠。常見的銀杏、雪松、玉蘭、國槐等都屬于喬木。
1.1 喬木的分類
喬木一般用落葉與常綠為根據進行分類。在天氣嚴寒的冬季與雨水稀少的旱季里樹葉不脫落的可稱為常綠喬木；反之，在上面兩種氣候里樹葉脫落的可稱為落葉喬木。
1.1.1 常綠喬木
常綠喬木具有常綠性，即終年都有綠葉，這種喬木的葉壽命一般是2～3a或更長，每年都有綠色的新葉長出，也有部分脫落，由于綠葉不但更新，所以終年樹上都是綠葉。例如我們常說的一些松類：雪松、油松、華山松等；還有柏類：側柏 、檜柏、龍柏等。
1.1.2 落葉喬木
落葉喬木在秋冬季節或在缺水的旱季，樹葉會全部脫落。落葉是喬木通過減少蒸騰、度過寒冷或缺水季節的方法。這也是喬木在長期進化過程中形成的。由于日照時間短，喬木內部生長素減少，脫落酸增加，樹葉就會脫落。例如生活中常見的銀杉、垂柳、櫻花、刺槐等。
1.2 喬木的作用
園林樹木資源十分豐富，原產我國的木本喬灌木多達8000種，其中喬木樹種約2500種。世界著名的園林樹木分布中心之一就是中國的華西地區。但是我國在城市園林綠化中對喬木的運用是有限的，所以需要根據它們的特點，合理運用。喬木在城市園林綠化擔當重要角色。
1.2.1 環境作用
喬木可以調節周圍環境的溫濕度，保持水土；在應對城市環境污染上，它們可以防風防塵，減弱噪聲。主要是因為喬木的樹體高大，枝葉繁茂，根系復雜廣泛。在炎熱的夏季，喬木作為行道樹可以直接被人們用來遮蔭降暑，給人們帶來一絲清涼。 綠色的植物有一個共同的作用那就是制造氧氣，它們在陽光下進行光合作用，吸收大量CO2，放出O2，可以讓城市擁有新鮮的空氣。
1.2.2 美學作用
喬木具有很高觀賞價值，例如它們的花、果、葉，還有它們姿態，都各有所長。只要在城市園林綠化建設中精心選擇和配置，根據它們各自的特點進行搭配，把它們的優點發揮出來，就能在美化環境、美化市容、襯托建筑以及園林風景構圖中起到重要作用。
2 城市園林綠化的作用
由于科學技術的發展，人們的生活水平也不斷改善。這也是人們逐漸意識到我們享受了經濟成果，卻也生活在嚴重危機健康的環境當中。人們逐漸發現生活環境的重要性，生態環境開始成為城市居民所追求的新的生活標準，提倡低碳生活。
當今城市人口密集，高樓大廈密布，社會壓力大，城市園林綠化可以讓人們在擁擠的社會環境得到一份放松心情。同時在控制人對自然的破壞也能起到有效作用，以至于構成城市的自然生態平衡。城市園林綠化不僅可以改善我們的生活環境，還能與城市現代化建設構成一道靚麗的綠色風景線，將每個城市形態、園林植物特征以及城市所在地域特有的文化融合在一起，形成有自己獨自特色的園林綠化，也能促進城市新階段的發展。
3 喬木在城市園林綠化中的運用
3.1 因地制宜
在植物進行配置設計時，要考慮喬木的成活率，按照生態學進行喬木配置可以讓喬木的成活率提高，要遵循適地適樹原則，對種植區域的地理環境條件和喬木植物本身特性要有充分的了解，再進行合理配置。不同的地理環境可以選擇不同的種類。
3.2 藝術美
喬木在園林綠化配置中，對于喬木種類的選擇，布局形式的確定，單單憑設計者的個人喜好來進行設計是不合理的，應該與設計目的和主題相結合，充分表達設計者的意圖。喬木景觀是一種立體藝術，通過對其高度、寬度、深度及各種組成成分的大小、形狀、色彩、質感、位置的巧妙組合，可以給人們呈現三度空間的美。此外，由于喬木生長上的變化，可以表現出一種動態的美。
從整體美方面考慮，在一定的區域內，應有統一的基調，不需要運用過多的品種，避免造成視覺上的雜亂感。還要從城市及園林的建筑、道路、灌木、地被植物等多方面綜合考慮，遵循大景觀風格。
3.3 物盡其用
喬木是植物群落的最高層，需要根據它們的高度配置其他植物，可以根據整體景觀設計需要以及下層灌木、地被植物的特點，篩選一定數目的高些或低些的植株進行搭配。還需要注意喬木與下層灌木、地被植物色彩的協調性，花期錯落，以形成豐富的季相變化。
喬木種植在道路兩邊時，最主要的就是不能妨礙交通，以當地的地形和周圍建筑為依據，進行選擇和種植，與周圍的風景相協調。道路兩旁的喬木可以作為空間的分界線，作為一條三維空間里的空中小路，不僅具有風景的欣賞性，同時還可以引導游人視線，避免迷路。
喬木種植在游樂區時，選擇一些生長更為健壯的樹種，利用其高大的體形，形成不同的占地空間，甚至于能夠設置一些具有隱蔽效果的場地。同時也要選擇在不同的季節有不同特色的種類，這樣可以避免單調性，呈現出不同的特色，吸引游客的再次游玩。
喬木在廣場周圍種植時，可以為廣場景色添上一抹綠色的彩帶。廣場通常都是以草坪為主基調，喬木的樹體高大，枝葉繁茂，夏天可以為廣場帶來一點陰涼。可以選擇落葉大喬木，秋冬季節就可以看到落葉紛飛的美景；因為廣場占地面積大，可以選擇一些濃蔭枝繁的喬木，對于停車場附近所栽種的喬木，一定要選擇冠下分枝較高的喬木，按照停車場的高度，避免因車輛過高，樹木阻擋而無法停放，喬木的冠下分枝要高出4m，并在周圍配合一些花草以形成隔離帶。
4 小結
城市園林綠化是現代城市建設中必不可少的，這是因為人們對所處生活環境的生態平衡的關注度也越來越高，人們提倡低碳生活，提高生活質量。喬木作為城市園林綠化的重要組成部分，在其中的作用也是很大的。合理利用喬木的特點，結合當地的地理環境以及應用的地點，選擇合適的喬木種類，將喬木的作用發揮到最大，從而構成具有自己特色的城市園林綠化。
參考文獻
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發揮政府宏觀調控的作用，在國家航天政策的指導下不斷優化在航天技術創新中人財物的配置。（2分）堅持公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，鼓勵建立多元化、多渠道航天投資體系。保證各種所有制經濟公平參與競爭，釋放市場活力（2分）實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，完善科技獎勵制度和激勵機制，調動科技工作者的積極性和創造性。（2分）企業是市場活動的主體，發揮企業在科技創新中的作用。（2分）解析
結合材料相關內容和所學理論知識，可從要發揮政府的宏觀調控的作用，促進航天中資源的合理配置；堅持我國的基本經濟制度，促進多元的航天投資體系，保證各種所有制經濟釋放出活力；堅持我國的分配制度，完善獎勵激勵機制，調動科研工作者的積極性；發揮企業在科技創新中的作用等方面具體談如何推動航天技術創新、開啟航天新時代。考查方向
宏觀調控、基本經濟制度和分配制度、企業解題思路
本題設問的角度較為寬泛，材料中的關鍵句提示也不明顯，所以解答本題應根據類似主觀題常用國家政府、企業主體方面進行分析措施。可從政府的宏觀調控，發揮政府對重大工程物力財力的調配，堅持基本經濟制度和分配制度等方面。企業要發揮科技創新中的主體作用等。易錯點
題目屬于措施類，考生可能將其答成意義類，也可能存在措施的對應主體不明確。27 第(2)小題正確答案及相關解析正確答案
聯系具有普遍性和客觀性。（2分）量子衛星的成功發射和在軌運行，有助于提高我國量子通信技術實用化產業化的整體水平，對確保信息等方面也有重要意義。（2分）事物是變化發展的，要用發展的觀點看問題。（2分）我國的航天事業從零起步，到成功發射載人航天飛船，最終實現與太空實驗室的成功對接，體現了我國的航天事業是不斷發展的。（2分）事物的發展總是從量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變。（2分）我國的航天事業已經進入一個新的階段，需要更加努力創造新的輝煌。（2分）解析
唯物辯證法包括聯系觀、發展觀、矛盾觀和創新觀的相關知識。材料中量子衛星的成功發射有助于提高我國量子通信技術實用產業化的整體水平，說明了事物是普遍聯系的；我國航天事業不斷取得成功體現了事物是不斷發展，要用發展的眼光看問題；我國的航天事業已經進入一個新的階段說明事物的發展總是從量變到質變，又在新質的基礎上開始新的量變。考查方向
聯系觀、發展觀解題思路